Gaming-Technologien im Bildungsprozess von Vorschulkindern. Spieltechnologien nach den Landesbildungsstandards im Kindergarten

ANWENDUNG VON SPIELTECHNOLOGIEN IM BILDUNGSPROZESS VON VORSICHTSEINRICHTUNGEN UNTER DEN BEDINGUNGEN DER UMSETZUNG DES GED.

„... Wir betrachten den gesamten Prozess der Kindererziehung als Lernen, welche Spiele gespielt werden sollten und wie man sie spielt.“

Eric Bern

Spielen ist für Kinder die am besten zugängliche Art der Aktivität; es ist eine Möglichkeit, Eindrücke und Erkenntnisse aus der Umwelt zu verarbeiten. Bereits in frühe Kindheit Das Kind hat im Spiel und nicht bei anderen Aktivitäten die größte Chance, unabhängig zu sein, nach eigenem Ermessen mit Gleichaltrigen zu kommunizieren, Spielzeug auszuwählen und zu verwenden verschiedene Artikel, bestimmte Schwierigkeiten überwinden, die logisch mit der Handlung des Spiels und seinen Regeln zusammenhängen.

Spielen ist die Hauptaktivität eines Vorschulkindes. Und niemand widerspricht dem. Doch wie wird dies in der modernen Praxis der Vorschulerziehung umgesetzt?

Entwicklung moderne Gesellschaft erfordert eine Verallgemeinerung und Systematisierung der Erfahrungen pädagogischer Innovationen, der Ergebnisse psychologischer und pädagogischer Forschung. Eine Möglichkeit, dieses Problem zu lösen, ist ein technologischer Ansatz zur Organisation der Bildungsarbeit mit Kindern.

In den Allgemeinen Bildungsstandards für die Vorschulerziehung des Landes wird das Spielen als wichtiges Mittel zur Sozialisierung der Persönlichkeit eines Vorschulkindes angesehen. Das Recht auf Spielen ist in der Kinderrechtskonvention verankert (Artikel 31).

Im Rahmen der Einführung des Landesbildungsstandards für Bildungspädagogik ist es für Lehrkräfte wichtig zu verstehen: Was sind Gaming-Technologien und wie werden sie eingesetzt? Bildungsprozess?

Der Zweck der Spieltechnologie besteht nicht darin, das Kind zu verändern oder neu zu erschaffen, nicht darin, ihm besondere Verhaltensfähigkeiten beizubringen, sondern ihm die Möglichkeit zu geben, Situationen, die es im Spiel begeistern, mit der vollen Aufmerksamkeit und Empathie eines Erwachsenen zu „leben“. .

Das Konzept der „spielpädagogischen Technologien“ umfasst eine recht umfangreiche Gruppe von Methoden und Techniken zur Organisation pädagogischer Prozess in Form verschiedener pädagogischer Spiele.

Im Gegensatz zu Spielen im Allgemeinen haben pädagogische Spiele dies essentielle Eigenschaften- ein klar definiertes Lernziel und ein entsprechendes pädagogisches Ergebnis, das begründet, explizit benannt und durch eine pädagogische und kognitive Ausrichtung gekennzeichnet sein kann.

identifiziert die folgenden Komponenten von Gaming-Technologien:

Motivierend

Orientierungsziel

Wertwillig

Bewertend

Alle betrachteten Komponenten sind eng miteinander verbunden und umfassen eine Reihe von Strukturelementen.

Installationselement

Spielsituationen

Spielziele

Spielregel

Spielaktionen

Spielstatus

Spielergebnis

Mit der Einführung des Landesbildungsstandards für die Vorschulerziehung standen wir vor folgenden Aufgaben zur Einführung von Gaming-Technologien in vorschulischen Bildungseinrichtungen:

Die Notwendigkeit, den Eltern die Bedeutung des Spielens zu erklären

Bereitstellung eines sicheren Spielraums (insbesondere im Innenhofbereich)

Das Vorhandensein einer geeigneten entwicklungsbezogenen subjekträumlichen Umgebung, die das Spiel unterstützt

Die Freizeit der Kinder sollte nicht streng programmiert sein; der Lehrer muss die Kinder beobachten, ihre Spielpläne und Erfahrungen verstehen.

Er muss das Vertrauen der Kinder gewinnen und Kontakt zu ihnen aufbauen. Dies lässt sich leicht erreichen, wenn der Lehrer das Spiel ernst nimmt, mit aufrichtigem Interesse und ohne beleidigende Herablassung.

Nach dem Landesbildungsstandard Vorschulerziehung müssen die Inhalte des Bildungsprogramms einer vorschulischen Bildungseinrichtung die Entwicklung der Persönlichkeit, Motivation und Fähigkeiten der Kinder in verschiedenen Tätigkeitsarten sicherstellen und folgende Struktureinheiten abdecken, die bestimmte Bereiche repräsentieren: Entwicklung und Bildung von Kindern (im Folgenden Bildungsbereiche genannt):

Soziale und kommunikative Entwicklung;

Kognitive Entwicklung;

Sprachentwicklung;

Künstlerische und ästhetische Entwicklung;

Körperliche Entwicklung.

WIR WERDEN DIE ANWENDUNG VON SPIELTECHNOLOGIEN IM BILDUNGSPROZESS VON PRESENTER-BILDUNGSEINRICHTUNGEN IN JEDER ENTWICKLUNGSRICHTUNG BEACHTEN.

Die soziale und kommunikative Entwicklung zielt darauf ab, die in der Gesellschaft akzeptierten Normen und Werte zu beherrschen und die Kommunikation und Interaktion des Kindes mit Erwachsenen und Gleichaltrigen zu entwickeln. Entwicklung emotionaler Reaktionsfähigkeit, Empathie, Bildung der Bereitschaft für Gemeinsame Aktivitäten Mit Gleichaltrigen.

SPIELTECHNOLOGIE UMFASST:

Spieltrainings –

Handlung - Rollenspiele

Theaterspiele –

Die kognitive Entwicklung umfasst die Entwicklung der Interessen, der Neugier und der kognitiven Motivation von Kindern. Bildung kognitiver Handlungen, Bewusstseinsbildung; Entwicklung von Vorstellungskraft und kreativer Aktivität; die Bildung primärer Vorstellungen über sich selbst, andere Menschen, Objekte der umgebenden Welt, über die Eigenschaften und Beziehungen von Objekten der umgebenden Welt.

Hier ist die Auswahl an Spielen riesig und vielfältig, hervorzuheben sind jedoch Spieltechnologien, die auf die Entwicklung von Wissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten abzielen – das sind die sogenannten Lernspiele, problematische Spielsituationen und Spieltechnologien, die auf die Festigung erworbener Kenntnisse und die Entwicklung kognitiver Fähigkeiten abzielen .

Zur Sprachentwicklung gehört die Beherrschung der Sprache als Kommunikations- und Kulturmittel; Bereicherung des aktiven Wortschatzes;

Entwicklung einer kohärenten, grammatikalisch korrekten Dialog- und Monologsprache; Entwicklung der Sprachkreativität; Entwicklung der Klang- und Intonationskultur der Sprache, phonemisches Hören; Kennenlernen der Buchkultur, Kinderliteratur, Hörverständnis von Texten verschiedener Genres der Kinderliteratur; Ausbildung einer fundierten analytisch-synthetischen Aktivität als Voraussetzung für das Lesen- und Schreibenlernen.

Künstlerische und ästhetische Entwicklung setzt die Entwicklung von Voraussetzungen für die wertsemantische Wahrnehmung und das Verständnis von Kunstwerken voraus,

die natürliche Welt; Bildung elementarer Vorstellungen über Kunstgattungen;

Musikwahrnehmung, Fiktion

Folklore, bildende Kunst.

Zur körperlichen Entwicklung gehört das Sammeln von Erfahrungen in den folgenden Typen

Aktivitäten von Kindern: Motorik, Beitrag zur richtigen Bildung Bewegungsapparat Körper,

Entwicklung des Gleichgewichts, der Bewegungskoordination, der Grob- und Feinmotorik beider Hände sowie der korrekten Ausführung grundlegender Bewegungen, Bildung erster Vorstellungen über bestimmte Sportarten, Beherrschung von Spielen im Freien, Bildung von Werten gesundes Bild Leben.

Somit stehen Spieltechnologien in engem Zusammenhang mit allen Aspekten der pädagogischen Arbeit eines Kindergartens und der Lösung seiner Hauptaufgaben.

Spiel – was könnte für ein Kind interessanter und bedeutungsvoller sein? Das ist Freude, Wissen und Kreativität. Dafür geht ein Kind in den Kindergarten.

Oksana Nepomnyashchaya
Gaming-Technologien in vorschulischen Bildungseinrichtungen im Kontext der Einführung des Landesbildungsstandards

Gaming-Technologien in vorschulischen Bildungseinrichtungen im Kontext der Einführung des Landesbildungsstandards

„...Wir betrachten den gesamten Prozess der Kindererziehung als Lernen, welche Spiele man spielt und wie man sie spielt.“

Eric Bern

Spielen ist die Hauptaktivität eines Vorschulkindes. Und niemand widerspricht dem. Doch wie wird dies in der modernen Praxis der Vorschulerziehung umgesetzt?

Mit jeder neuen Generation von Kindern wird die Gaming Kindheitsraum. Wenn wir die moderne Generation betrachten, können wir das sehen Gruppenspiele Kinder bevorzugen Informationen Technologien. Wer ist daran schuld? Natürlich immer in Eile Erwachsene: Großeltern leben weit weg, Mütter und Väter haben Angst um prestigeträchtige Jobs und Kindergärtnerinnen arbeiten hart daran, Kinder auf die Schule vorzubereiten. Dieser Trend ist nicht nur hier, sondern auch in vielen Ländern zu beobachten.

Eine Möglichkeit, dieses Problem zu lösen, ist technologisch Ansatz zur Organisation der Bildungsarbeit mit Kindern.

Die Notwendigkeit, pädagogisch zu nutzen Technologiegetrieben nächste Gründe dafür:

Gesellschaftsordnung (Eltern, regionale Komponente, Anforderungen Landesbildungsstandard) ;

Pädagogische Leitlinien, Ziele und Inhalte der Bildung (Bildungsprogramm, Priorität, Überwachungsergebnisse usw.).

In den Allgemeinen Bildungsstandards für die Vorschulerziehung des Landes wird das Spielen als wichtiges Mittel zur Sozialisierung der Persönlichkeit eines Vorschulkindes angesehen. Das Recht auf Spielen ist in der Kinderrechtskonvention verankert (Vers 31). MIT Einführung des Landesbildungsstandards VORHER standen wir vor den folgenden angestrebten Aufgaben Einführung von Gaming-Technologien in vorschulischen Bildungseinrichtungen:

Die Notwendigkeit, den Eltern die Bedeutung des Spiels zu erklären.

Bereitstellung eines sicheren Raums zum Spielen (insbesondere für Hofbereiche)

Das Vorhandensein einer geeigneten entwicklungsbezogenen subjekträumlichen Umgebung, die das Spiel unterstützt.

Die Freizeit der Kinder sollte nicht streng programmiert sein; der Lehrer muss die Kinder beobachten und verstehen Spielpläne, Erfahrungen.

Er muss das Vertrauen der Kinder gewinnen und Kontakt zu ihnen aufbauen. Dies lässt sich leicht erreichen, wenn der Lehrer das Spiel ernst nimmt, mit aufrichtigem Interesse und ohne beleidigende Herablassung.

Entsprechend Landesbildungsstandard Die vorschulischen Inhalte des Bildungsprogramms einer vorschulischen Bildungseinrichtung sollen die Entwicklung der Persönlichkeit, Motivation und Fähigkeiten der Kinder in verschiedenen Tätigkeitsarten sicherstellen und folgende Struktureinheiten abdecken, die bestimmte Entwicklungs- und Bildungsbereiche der Kinder repräsentieren (im Folgenden Bildungsbereiche genannt):

Soziale und kommunikative Entwicklung;

Kognitive Entwicklung;

Sprachentwicklung;

Künstlerische und ästhetische Entwicklung;

Körperliche Entwicklung.

IN Bedingungen für die Einführung des Landesbildungsstandards DL ist wichtig für Lehrer verstehen: was repräsentieren sie? Gaming-Technologie, wie kann man sie im Bildungsprozess nutzen?

Das Vorschulalter ist eine einzigartige und entscheidende Zeit, in der die Grundlagen der Persönlichkeit gelegt, der Wille entwickelt und soziale Kompetenzen ausgebildet werden. Lernen in Form eines Spiels kann und soll interessant, unterhaltsam, aber nicht unterhaltsam sein.

Ein Spiel ist eine Art unproduktiver Aktivität, deren Motiv nicht in ihren Ergebnissen, sondern im Prozess selbst liegt. Es ist wichtig für die Erziehung, Ausbildung und Entwicklung von Kindern als Mittel zur psychologischen Vorbereitung auf die Zukunft Lebenssituationen. Das Spiel ist Bestandteil pädagogisch Technologien.

Pädagogisch Technologie, V Vorschulbildung, stellt eine Reihe psychologischer und pädagogischer Ansätze dar, die eine Reihe von Formen, Methoden, Methoden, Lehrtechniken und pädagogischen Mitteln für die Umsetzung des Bildungsprozesses in vorschulischen Bildungseinrichtungen definieren.

Der Wert des Pädagogischen Technologie darin, Was sie:

Konkretisiert moderne Ansätze zur Leistungsbewertung von Vorschulkindern;

Erstellt Bedingungen für individuelle und differenzierte Aufgaben.

Gaming-Technologie– Dies ist die Organisation des pädagogischen Prozesses in Form verschiedener pädagogischer Spiele.

Gaming-Technologien sind Gaming Formen der Interaktion zwischen Lehrer und Kindern durch die Umsetzung einer bestimmten Handlung (Spiele, Märchen, Performances). Mit anderen Worten, das Konzept « Gaming-Technologie» umfasst eine ziemlich große Gruppe von Methoden und Techniken zur Organisation des pädagogischen Prozesses in Form verschiedener pädagogischer Spiele.

Zweck Gaming-Technologie besteht darin, je nach Bedarf eine vollwertige Motivationsgrundlage für die Ausbildung von Fähigkeiten und Fertigkeiten zu schaffen Bedingungen Funktion Vorschule und der Entwicklungsstand der Kinder. Die Hauptsache ist nicht, das Kind zu verändern oder neu zu erschaffen, ihm keine besonderen Verhaltensfähigkeiten beizubringen, sondern ihm die Möglichkeit zu geben "Leben" Im Spiel entstehen Situationen, die ihn mit der vollen Aufmerksamkeit und Empathie eines Erwachsenen begeistern.

Aufgaben:

1. Erreichen hohes Level Motivation, ein bewusstes Bedürfnis, Wissen und Fähigkeiten durch die eigene Aktivität des Kindes zu erwerben.

2. Wählen Sie Mittel aus, die die Aktivitäten der Kinder aktivieren und ihre Wirksamkeit steigern.

Das Hauptmerkmal eines pädagogischen Spiels in Gaming-Technologie– ein klar definiertes Lernziel und entsprechende pädagogische Ergebnisse, gekennzeichnet durch pädagogische und kognitive Ausrichtung.

Ein Lehrer muss ein Schöpfer sein, auch wenn er sich mit Anleihen beschäftigt, denn... Gaming-Technologie- das ist die konsequente Tätigkeit des Lehrers Von: Auswahl, Entwicklung, Vorbereitung von Spielen; Einbeziehung von Kindern in Spielaktivität; Umsetzung des Spiels selbst; zusammenfassend, Ergebnisse Spielaktivität . Gaming-Technologie, wie jede andere Technologie hat konzeptionelle Grundlagen:

Spielen Es entsteht eine Form der gemeinsamen Aktivität mit Kindern Spieltechniken und -situationen, dient als Mittel, um das Kind zur Aktivität anzuregen und anzuregen.

Die Umsetzung des pädagogischen Spiels erfolgt in folgender Reihenfolge – das didaktische Ziel wird im Formular festgelegt Spielproblem, Bildungsaktivitäten unterliegen den Spielregeln; als Mittel wird Lehrmaterial verwendet; Erfolgreiche Fertigstellung didaktische Aufgabe Kontakte Spielergebnis.

Gaming-Technologie deckt einen bestimmten Teil des Bildungsprozesses ab, der durch gemeinsamen Inhalt, Handlung und Charakter verbunden ist.

IN Gaming-Technologie Spiele und Übungen werden nacheinander eingebunden und bilden eine der integrativen Qualitäten bzw. Kenntnisse aus Bildungsbereich. Aber zur selben Zeit Spiel Das Material soll den Bildungsprozess intensivieren und die Effizienz der Beherrschung des Lehrmaterials steigern.

Gaming-Technologien sind eng mit allen Aspekten der pädagogischen Arbeit des Kindergartens und der Lösung seiner Hauptaufgaben verbunden.

Gaming-Technologien, gib dem Kind nku: Gelegenheit "anprobieren" die wichtigsten sozialen Rollen übernehmen; persönlich an dem untersuchten Phänomen beteiligt sein (die Motivation konzentriert sich auf die Befriedigung kognitiver Interessen und die Freude an der Kreativität); lebe für einige Zeit in "wahres Leben Bedingungen» .

Bedeutung Gaming-Technologie ist das nicht, dass es Unterhaltung und Entspannung ist, aber das wann richtige Anleitung wird: Art des Unterrichtens; Aktivitäten zur Verwirklichung von Kreativität; der erste Schritt in der Sozialisation eines Kindes in der Gesellschaft.

Der pädagogische und pädagogische Wert des Spiels hängt davon ab aus:

Kenntnis der Methodik Spielaktivität;

Fachliche Fähigkeiten des Lehrers bei der Organisation und Leitung verschiedener Arten von Spielen;

Unter Berücksichtigung des Alters und der individuellen Fähigkeiten.

An moderne Bühne Gaming Tätigkeit als Selbständiger Technologien kann sein gebraucht: das Thema oder den Inhalt des untersuchten Materials beherrschen; als Aktivität oder Teil davon ( Einführung, Erklärungen, Verstärkung, Übungen, Kontrolle); im Rahmen des Bildungsprogramms, das vom Team der vorschulischen Bildungseinrichtung zusammengestellt wird.

Das Spiel ist in der Regel eine Eigeninitiative der Kinder, also die Anleitung des Lehrers bei der Organisation Gaming-Technologie sollte passen Anforderungen:

Die Wahl des Spiels hängt von den pädagogischen Aufgaben ab, die ihrer Lösung bedürfen, soll aber dazu dienen, die Interessen und Bedürfnisse der Kinder zu befriedigen (Kinder zeigen Interesse am Spiel, handeln aktiv und erzielen ein verschleiertes Ergebnis). Spiel Aufgabe - es gibt eine natürliche Substitution von Motiven von Bildung zu Gaming);

Spielvorschlag – wird erstellt Gaming-Problem, für deren Lösung verschiedene Spielaufgaben: Regeln und Aktionstechnik;

Erklärung des Spiels – kurz, klar, erst nachdem das Interesse der Kinder am Spiel geweckt wurde;

- Gaming Ausrüstung – muss möglichst dem Inhalt des Spiels und allen Anforderungen an die Thematik entsprechen Spielumgebung gemäß den Bildungsstandards des Bundesstaates;

Organisation Gaming-Gruppe - Gaming Die Aufgaben sind so formuliert, dass jedes Kind seine Aktivitäts- und Organisationsfähigkeiten unter Beweis stellen kann. Kinder können je nach Spielfortschritt einzeln, zu zweit oder in Teams oder gemeinsam agieren.

Entwicklung Spiel Situation - basierend auf Prinzipien: Fehlen jeglicher Zwänge bei der Beteiligung von Kindern am Spiel; Verfügbarkeit Spieldynamik; Aufrechterhaltung Spielatmosphäre; Beziehung Gaming- und Non-Gaming-Aktivitäten;

Ende des Spiels – die Analyse der Ergebnisse sollte auf die praktische Anwendung im wirklichen Leben ausgerichtet sein.

Hauptbestandteil Gaming-Technologie- direkte und systematische Kommunikation zwischen Lehrer und Kindern.

Gaming-Technologie:

Aktiviert Studenten;

Erhöht das kognitive Interesse;

Verursacht einen emotionalen Aufschwung;

Fördert die Entwicklung der Kreativität;

Maximiert die Konzentration der Unterrichtszeit aufgrund der klaren Formulierung Spielbedingungen;

Ermöglicht dem Lehrer, Strategien und Taktiken zu variieren Spielaktionen durch Komplizieren oder Vereinfachen des Spiels Aufgaben abhängig vom Grad der Beherrschung des Materials.

Die Arten pädagogischer Spiele sind sehr vielfältig. Sie können variieren:

Nach Art der Aktivität – motorisch, intellektuell, psychologisch usw.;

Aufgrund der Natur des pädagogischen Prozesses – Lehren, Training, Kontrolle, kognitive, pädagogische, entwicklungsbezogene, diagnostische.

Die Natur Spiel Techniken – Spiele mit Regeln; Spiele mit während des Spiels festgelegten Regeln; Spiele, bei denen ein Teil der Regeln vorgegeben ist Spielbedingungen, und wird abhängig von seinem Fortschritt gesetzt.

Von Gaming Ausrüstung – Desktop, Computer, Theater, Rollenspiel, Regisseur usw.

Spielen Der Unterricht findet sehr lebhaft, in einem emotional günstigen psychologischen Umfeld, in einer Atmosphäre des guten Willens, der Freiheit und der Gleichheit statt, ohne dass passive Kinder isoliert werden. Gaming-Technologien Helfen Sie Kindern, sich zu entspannen und Selbstvertrauen zu gewinnen. Wie die Erfahrung zeigt, ist das Handeln in Spielsituation, nah an der Realität Lebensbedingungen, Vorschulkinder lernen Stoff jeder Komplexität leichter.

"Modern Spieltechnologien für den Unterricht vorschulischer Bildungseinrichtungen»

Wie modern Technologie, die Sie kennen?

„Gesundheitsschonend“ Technologie;

« Spielen» Technologie»;

Technologie Projektaktivitäten;

Information und Kommunikation Technologien;

Persönlichkeitsorientiert Technologien;

Technologie„TRIZ“;

Technologie"Problembasiertes Lernen";

Technologie„Maria Montessori“.

Maria Montessori hat ein pädagogisches System geschaffen, das der Idealsituation des selbstständigen Lernens eines Kindes möglichst nahe kommt. Das System besteht aus drei Teile: Kind, Umgebung, Lehrer. Im Zentrum des gesamten Systems steht das Kind. Um ihn herum entsteht eine besondere Umgebung, in der er selbstständig lebt und lernt. In dieser Umgebung verbessert das Kind seine körperliche Verfassung, entwickelt altersgerechte motorische und sensorische Fähigkeiten und erwirbt Lebenserfahrung, lernen, verschiedene Objekte und Phänomene zu organisieren und zu vergleichen, erwerben Wissen aus eigener Erfahrung. Der Lehrer beobachtet das Kind und hilft ihm bei Bedarf. Das Motto der Montessori-Pädagogik lautet „Hilf mir, es selbst zu tun“.

Zaitsev Nikolay Alexandrovich. Die Zaitsev's Cubes-Handbücher basieren auf dem natürlichen Spielbedürfnis jedes Kindes und auf der systematischen Präsentation des Materials.

Zaitsev sah die Einheit der Sprachstruktur nicht in der Silbe, sondern im Lager. Ein Warehouse ist ein Paar aus einem Konsonanten und einem Vokal oder aus einem Konsonanten und einem harten oder weiches Zeichen, oder ein Buchstabe. Mithilfe dieser Lagerhäuser (jedes Lagerhaus befindet sich auf einer separaten Seite des Würfels) beginnt das Kind, Wörter zu bilden.

Er gestaltete die Würfel unterschiedlich in Farbe, Größe und dem klingenden Klang, den sie erzeugen. Dies hilft Kindern, den Unterschied zwischen Vokalen und Konsonanten, stimmhaft und leise, zu spüren.

Boris Pawlowitsch Nikitin. Nikitins Spiele „Falten Sie das Muster“ Sie sind nicht nur bei Kindern äußerst beliebt, sie sind auch unglaublich nützlich frühe Entwicklung. Im Laufe des Unterrichts entwickeln Kinder Fantasie, Feinmotorik, kreative Aktivität wird aktiviert, das Kind lernt zu analysieren, zu synthetisieren und erfindet anschließend selbstständig neue Muster. Darüber hinaus beginnt das Baby, zwischen Konzepten zu unterscheiden "klein groß", „niedrig – hoch“, merkt sich Primärfarben und vieles mehr.

ZoltanDyenesLogic-Spiele mit Dyenes-Blöcken tragen zur Entwicklung der logischen, kombinatorischen und analytischen Fähigkeiten von Kindern bei. Das Kind unterteilt Blöcke nach Eigenschaften, erinnert sich und verallgemeinert.

SpielenÜbungen mit der Dienesh-Methode führen Kinder anschaulich in die Form, Farbe, Größe und Dicke von Objekten, mathematische Konzepte und die Grundlagen der Informatik ein. Blöcke helfen Kindern, ihre Denkfähigkeiten zu entwickeln Operationen: Analyse, Synthese, Vergleich, Klassifizierung, Verallgemeinerung sowie logisches Denken, Kreativität Und kognitive Prozesse- Wahrnehmung, Gedächtnis, Aufmerksamkeit und Vorstellungskraft.

Kinder jeden Alters können mit Dienesh-Blöcken spielen Alter: von den Kleinen (ab zwei Jahren) zur Grundschule (und sogar durchschnittlich) Schulen.

George Cuisenaire. Entwickelte universelles didaktisches Material zur Entwicklung der mathematischen Fähigkeiten von Kindern.

Cuisenaire-Stöcke sind Zählstäbe, auch Zählstäbe genannt „Zahlen in Farbe“, farbige Stäbe, farbige Zahlen, farbige Lineale. Das Set enthält 10 Prismenstäbe verschiedene Farben und von 1 bis 10 cm Länge. Stäbchen gleicher Länge haben die gleiche Farbe und weisen auf eine bestimmte Anzahl hin. Je länger der Stab ist, desto größer ist der Wert der Zahl, die er ausdrückt.

Vater und Tochter - Zheleznov Sergey Stanislavovich und Ekaterina Sergeevna sind die Autoren des Programms und methodische Entwicklungen frühe musikalische Entwicklung „Musik mit Mama“. Sie haben eine große Auswahl an Audio- und Video-CDs mit fröhlicher Musik, schönen Melodien, einfachen Liedern und hellen Darbietungen herausgebracht, die darauf abzielen, die musikalischen Fähigkeiten und das absolute Gehör von Kindern fast von Geburt an zu entwickeln. Methodik „Musik mit Mama“ ist in vielen Ländern der Welt beliebt.

Würde Gaming-Technologien

Das Spiel motiviert, stimuliert und aktiviert die kognitiven Prozesse der Kinder – Aufmerksamkeit, Wahrnehmung, Denken, Vorstellungskraft;

Das Spiel steigert seine Stärke, indem es das erworbene Wissen nutzt;

Bei fast allen Kindern der Gruppe steigt das Interesse am Lerngegenstand;

Das Spiel ermöglicht es Ihnen, emotionales und logisches Lernen harmonisch zu kombinieren.

„... ein Kind muss spielen, auch wenn es ernste Geschäfte macht. Sein ganzes Leben ist ein Spiel. (A. S. Makarenko)

Literatur:

Kasatkina E.I. Spiel im Leben eines Vorschulkindes. - M., 2010.

Kasatkina E. I. Gaming-Technologien im Bildungsprozess vorschulischer Bildungseinrichtungen. //Management einer vorschulischen Bildungseinrichtung. - 2012. - Nr. 5.

Karpyuk G. A. Verwirklichung des Rechts des Kindes auf Spielen. //Oberlehrer. - 2007 - Nr. 6.

Penkova L. A., Konnova Z. P. Entwicklung Spiel Aktivität von Vorschulkindern.

„Spieltechnik“ muss psychologisch begründete Anforderungen an den Einsatz von Spielsituationen im Bildungsprozess im Kindergarten erfüllen und dem Kind die Möglichkeit geben, in die Rolle einer in einer Spielsituation agierenden Figur zu schlüpfen. Diese Organisation gemeinsamer Aktivitäten zwischen Lehrer und Kind dient dazu, einige Elemente des Spiels nachzubilden und hilft, die Lücke zu schließen, die beim Übergang von der Spielführung zur Lernaktivität entsteht.

Das Konzept der „spielpädagogischen Technologien“ umfasst eine recht umfangreiche Gruppe von Methoden und Techniken zur Organisation des pädagogischen Prozesses in Form verschiedener pädagogischer Spiele. Im Gegensatz zu Spielen im Allgemeinen zeichnet sich ein pädagogisches Spiel als wesentliches Merkmal eines klar definierten Lernziels und eines entsprechenden pädagogischen Ergebnisses aus, das begründet, explizit identifiziert und durch eine pädagogische und kognitive Ausrichtung gekennzeichnet sein kann.

Es umfasst aufeinanderfolgende Spiele und Übungen, die die Fähigkeit entwickeln, die wichtigsten charakteristischen Merkmale von Objekten zu erkennen, sie zu vergleichen und gegenüberzustellen; Gruppen von Spielen zur Verallgemeinerung von Objekten nach bestimmten Merkmalen; Spielgruppen, bei denen Vorschulkinder die Fähigkeit entwickeln, reale von unwirklichen Phänomenen zu unterscheiden; Gruppen von Spielen, die Selbstbeherrschung und Reaktionsgeschwindigkeit auf Worte entwickeln, phonemisches Bewusstsein, Einfallsreichtum usw. Gleichzeitig entwickelt sich die Spielhandlung parallel zu den Hauptinhalten der Ausbildung, hilft, den Lernprozess zu intensivieren und eine Reihe pädagogischer Elemente zu beherrschen. Es ist als ganzheitliche Bildung aufgebaut, die einen bestimmten Teil des Bildungsprozesses abdeckt und durch gemeinsame Inhalte, Handlung und Charakter vereint ist. Das Zusammensetzen von Spieltechnologien aus einzelnen Spielen und Elementen ist das Anliegen eines jeden Pädagogen. Spieltechnologie

Sie hat ein pädagogisches System geschaffen, das der Idealsituation des selbstständigen Lernens eines Kindes möglichst nahe kommt. Das System besteht aus drei Teilen: Kind, Umgebung, Lehrer. Im Zentrum des gesamten Systems steht das Kind. Um ihn herum entsteht eine besondere Umgebung, in der er selbstständig lebt und lernt. In dieser Umgebung verbessert das Kind seine körperliche Verfassung, entwickelt altersgerechte motorische und sensorische Fähigkeiten, sammelt Lebenserfahrung, lernt, verschiedene Objekte und Phänomene zu ordnen und zu vergleichen und erwirbt Wissen aus eigener Erfahrung. Der Lehrer beobachtet das Kind und hilft ihm bei Bedarf. Das Motto der Montessori-Pädagogik lautet „Hilf mir, es selbst zu tun“. Maria Montessori Italienischlehrerin und Psychologin ()

Zaitsev Nikolai Aleksandrovich (geb. 1939), innovativer Lehrer aus St. Petersburg, Autor des Handbuchs „Zaitsev’s Cubes“, basierend auf dem natürlichen Spielbedürfnis jedes Kindes und der systematischen Präsentation des Materials. Zaitsev sah die Einheit der Sprachstruktur nicht in einer Silbe, sondern in einem Lagerhaus. Ein Lagerhaus ist ein Paar aus einem Konsonanten und einem Vokal oder einem Konsonanten mit einem harten oder weichen Zeichen oder einem Buchstaben. Mithilfe dieser Lagerhäuser (jedes Lagerhaus befindet sich auf einer separaten Seite des Würfels) beginnt das Kind, Wörter zu bilden. Er gestaltete die Würfel unterschiedlich in Farbe, Größe und dem klingenden Klang, den sie erzeugen. Dies hilft Kindern, den Unterschied zwischen Vokalen und Konsonanten, stimmhaft und leise, zu spüren.

Vadimovich Voskobovich Ingenieur-Physiker, russischer Erfinder und Autor von Lernspielen für Kinder. Die Besonderheit der Entwicklungsmethodik von Voskobovich besteht darin, dass er versuchte, den Weg von der praktischen Erfahrung zur Theorie zu finden. Dabei handelt es sich hauptsächlich um Spiele – Baukästen und Puzzles, begleitet von märchenhaften Handlungssträngen. Besonderheit Diese Spielzeuge sind eine Kombination aus Märchen und Rätseln. Nach Voskobovichs Methode, die er selbst „Technologie“ nannte, findet sich ein Kind durch Spiele in einer Entwicklungsumgebung namens „Lila Wald“ wieder.

Zoltan Dienes ist ein weltberühmter ungarischer Lehrer, Mathematiker und Professor. Der Begründer des spielerischen Ansatzes zur kindlichen Entwicklung „Neue Mathematik“, dessen Idee darin besteht, Kindern durch spannende Logikspiele, Lieder und Tänze die Mathematik zu erlernen. Logische Spiele mit Dienesh-Blöcken tragen zur Entwicklung der logischen, kombinatorischen und analytischen Fähigkeiten von Kindern bei. Das Kind unterteilt Blöcke nach Eigenschaften, erinnert sich und verallgemeinert. Spielübungen Mit der Methode von Dienesh werden Kinder anschaulich an Form, Farbe, Größe und Dicke von Objekten, mathematische Konzepte und die Grundlagen der Informatik herangeführt. Blöcke fördern die Entwicklung von Kindern geistige Operationen: Analyse, Synthese, Vergleich, Klassifizierung, Verallgemeinerung sowie logisches Denken, kreative Fähigkeiten und kognitive Prozesse – Wahrnehmung, Gedächtnis, Aufmerksamkeit und Vorstellungskraft. Kinder können mit Dienesh-Blöcken spielen unterschiedlichen Alters: von der jüngsten (ab zwei Jahren) bis zur Grundschule (und sogar weiterführenden Schule). Derzeit werden „Dienesh Logic Blocks“ weltweit häufig für die Entwicklung von Kindern und die Vorbereitung auf die Schule eingesetzt. Verschiedene Optionen Ausführungen: volumetrisch und planar.

Belgischer Lehrer Grundschule George Cuisiner () entwickelte universelles didaktisches Material zur Entwicklung der mathematischen Fähigkeiten von Kindern. 1952 veröffentlichte er das seinem Handbuch gewidmete Buch „Zahlen und Farben“. Cuisenaire-Stöcke sind Zählstäbe, die auch „Farbige Zahlen“, Farbstäbe, Farbzahlen, Farblineale genannt werden. Das Set enthält Prismenstäbe in 10 verschiedenen Farben und Längen von 1 bis 10 cm. Stäbchen gleicher Länge sind in der gleichen Farbe gefertigt und weisen eine bestimmte Anzahl auf. Je länger der Stab ist, desto größer ist der Wert der Zahl, die er ausdrückt.

Glen Doman US-amerikanischer Neurophysiologe (geb. 1920) Philadelphia Gründer des Institute for the Achievement of Human Potential. Der Grundgedanke der Methode: Jedes Kind hat ein riesiges Potenzial, das es entfalten kann und ihm dadurch unbegrenzte Möglichkeiten im Leben bietet. Jedes Kind kann ein Genie werden, und die frühe Entwicklung ist der Schlüssel zu seinem Genie. Das menschliche Gehirn wächst durch ständige Nutzung, und dieses Wachstum ist im Alter von sechs Jahren praktisch abgeschlossen. Kleine Kinder haben einen großen Wissensdurst. Sie nehmen problemlos große Mengen an Informationen auf und bleiben ihnen lange im Gedächtnis. Kleine Kinder sind sicher, dass das schönste Geschenk für sie die Aufmerksamkeit ist, die ihnen Erwachsene, insbesondere Mama und Papa, schenken. Am meisten die besten Lehrer sind die Eltern. Sie können ihrem Kind absolut alles beibringen, was sie wissen, wenn sie es nur aufrichtig und mit Freude tun und dabei Fakten verwenden.

Cécile Lupan (geb. 1955) Belgien „Ein Kind ist kein Gefäß, das gefüllt werden muss, sondern ein Feuer, das angezündet werden muss.“ Es ist notwendig, Kinder nicht nach einem strengen Zeitplan zu „unterrichten“, sondern die angeborenen „Neigungen“ der Kinder zu entwickeln, um zu verstehen, worum es geht dieser Moment Das Kind ist interessiert und führt dementsprechend auf dem Höhepunkt dieses Interesses Entwicklungskurse speziell zu diesem Thema durch

Zheleznov Sergey Stanislavovich Ekaterina Sergeevna Vater und Tochter – Zheleznov Sergey Stanislavovich und Ekaterina Sergeevna sind die Autoren des Programms und der methodischen Entwicklungen für die frühe musikalische Entwicklung „Musik mit Mama“. Sie haben eine große Auswahl an Audio- und Video-CDs mit fröhlicher Musik, schönen Melodien, einfachen Liedern und hellen Darbietungen herausgebracht, die darauf abzielen, die musikalischen Fähigkeiten und das absolute Gehör von Kindern fast von Geburt an zu entwickeln. Die Technik „Musik mit Mama“ ist in vielen Ländern der Welt beliebt.

Vorteile von Spieltechnologien: Das Spiel motiviert, stimuliert und aktiviert die kognitiven Prozesse von Kindern – Aufmerksamkeit, Wahrnehmung, Denken, Auswendiglernen und Vorstellungskraft; das Spiel steigert seine Stärke, indem es das erworbene Wissen nutzt; Einer der Hauptvorteile ist das gesteigerte Interesse am Untersuchungsgegenstand bei fast allen Kindern der Gruppe; spielerisch wird die kurzfristige Perspektive beim Lernen genutzt; Das Spiel ermöglicht es Ihnen, emotionale und logische Wissensaufnahme harmonisch zu verbinden, wodurch Kinder solides, bewusstes und gefühltes Wissen erhalten.

Gaming-Technologien sind zu einem integralen Bestandteil moderner Bildungstrends geworden. Ihr geschickter Einsatz durch einen Lehrer einer vorschulischen Bildungseinrichtung (DOU) macht den Unterricht für die Schüler interessant und schafft auch etwas die notwendigen Voraussetzungen sich neue Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten in der für sie führenden Tätigkeitsform anzueignen – im Spiel.

Was sind Gaming-Technologien im Kindergarten?

Spielen ist im Leben eines Kindes wichtig; es hat für einen Erwachsenen die gleiche Bedeutung wie Aktivität, Arbeit oder Dienst. Wie ein Kind beim Spielen ist, wird es in vielerlei Hinsicht auch bei der Arbeit sein, wenn es erwachsen ist. Daher erfolgt die Ausbildung einer zukünftigen Führungskraft in erster Linie im Spiel.

Makarenko A. S., sowjetischer Lehrer und Schriftsteller

Die Zeit der Vorschulkindheit ist insofern einzigartig, als ein Kind in diesem Alter Informationen wie ein Schwamm aufnimmt und grundlegende Vorstellungen über die Welt um es herum und seinen Platz darin erhält. Eine der wichtigsten Formen kognitiver Aktivität für einen Vorschulkind ist das Spielen. Diese vom Lehrer richtig organisierte Aktivität trägt zum effektiven Erwerb von Informationen und Fähigkeiten der Kinder bei, motiviert sie zu eigenständiger Forschung und erleichtert die Sozialisierung der Schüler im Kinderteam.

Spielpädagogische Technologie sorgt für die Auswahl, Entwicklung und Vorbereitung von Spielen, die Einbeziehung von Vorschulkindern, die Kontrolle des Spielfortschritts und die Zusammenfassung

Der Einsatz von Gaming-Technologien im Unterricht an vorschulischen Bildungseinrichtungen:

• macht das Kind aktiver;
• steigert das kognitive Interesse;
• entwickelt Gedächtnis, Denken und Aufmerksamkeit;
• fördert die Entwicklung kreativer Fähigkeiten, die Entwicklung von Sprachfähigkeiten.

Beim Spielen Gelerntes bleibt länger im Gedächtnis der Kinder gespeichert. Darüber hinaus erfolgt die Ausbildung nach dem Landesbildungsstandard in folgender Form:

• entwickelt logisches und kritisches Denken;
• entwickelt die Fähigkeit, Ursache-Wirkungs-Beziehungen aufzubauen;
• fördert einen kreativen Ansatz zur Lösung zugewiesener Probleme;
• fördert Initiative;
• fördert die körperliche Entwicklung.

Die Bedeutung der Gaming-Technologie liegt nicht darin, sie zu einem Unterhaltungsmittel für Kinder zu machen, sondern darin, sie zu erschaffen richtige Organisation Machen Sie es zu einer Art des Lernens, zu einer Gelegenheit zur Selbstverwirklichung der Schüler und zur Offenlegung ihres kreativen Potenzials.

Ziele und Zielsetzungen von Gaming-Technologien

Für die gesamte Vorschulzeit lässt sich das Ziel von Gaming-Technologien ungefähr so ​​formulieren: dem Kind die Möglichkeit zu geben, die Kindheit bereits vor der Einschulung spielerisch zu erleben und dabei motiviert Wissen zu entwickeln. Allerdings können Aufgabenstellungen anhand der Altersgruppe der Studierenden spezifiziert werden. Die allgemeinen Aufgaben von Gaming-Technologien lassen sich nach dem Landesbildungsstandard auf Folgendes reduzieren:

• Motivation des Kindes. Der spielerische Unterrichtsprozess eines Vorschulkindes weckt das Interesse an Aktivitäten, macht ihn glücklich und macht den Wissenserwerb zu einer unterhaltsamen Reise in die Welt neuer Informationen und Fähigkeiten.
• Selbstverwirklichung. Durch das Spielen lernt ein Kind, seine Fähigkeiten zu erkunden, Initiative zu ergreifen und fundierte Entscheidungen zu treffen.
• Entwicklung von Kommunikationsfähigkeiten. Im Spiel lernt ein Vorschulkind, mit Gleichaltrigen und Erwachsenen zu kommunizieren, schlüpft in die Rolle eines Anführers und eines Darstellers, trainiert, Kompromisse zu finden und aus Konflikten herauszukommen, und entwickelt die Sprache.
• Spieltherapie. Das Spiel kann zu Recht als bewährtes Mittel zum Stressabbau und zur Überwindung von Schwierigkeiten in verschiedenen Lebensbereichen angesehen werden.

Im Spiel lernen Vorschulkinder, mit Gleichaltrigen zu interagieren und neue soziale Rollen zu meistern

Bei Schülern jüngerer Gruppen (2–4 Jahre) besteht die Hauptaufgabe des Lehrers darin, eine emotionale Verbindung zwischen dem Kind und dem Lehrer aufzubauen und eine Atmosphäre des Vertrauens und des guten Willens zu schaffen. Darüber hinaus werden in diesem Alter die Grundlagen für einen heuristischen Ansatz zum Wissenserwerb von Kindern gelegt: Es ist das Spiel, das die Neugier von Vorschulkindern weckt, sie zum Stellen von Fragen anregt und den Wunsch fördert, Antworten darauf zu finden.

IN Mittelgruppe(4–5 Jahre) Spielaktivitäten werden komplexer, es erscheinen Spiele mit Regeln, Handlung und Rollenverteilung. Der Lehrer lenkt die Suchanfragen der Kinder zunehmend an externe Informationsquellen: Anstatt eine fertige Antwort auf die Frage zu geben, lädt er die Kinder ein, ein spannendes Spiel zu spielen und selbst die Antwort zu finden. Während eines Spaziergangs stellt ein Kind beispielsweise die Frage, woher der Straßenschmutz kommt. Der Lehrer empfiehlt, etwas Wasser in den Sandkasten zu gießen und etwas zu basteln. In diesem Beispiel wird einem Vorschulkind erklärt, dass durch das Mischen von Sand/Erde mit Wasser Schmutz entsteht. Das ist die Hauptbedeutung von Spielen mit Mittelschülern: ihr Lernen beim Spielen zu organisieren.

In Senioren- und Vorbereitungsgruppen (5–7 Jahre) Rollenspiel wird merklich komplizierter. Durch alle berühmte Spiele, wie „Mütter und Töchter“, „Laden“, „Krankenhaus“, können Sie die Aufgaben von Kindern umsetzen, indem Sie Elemente der Arbeits- und Lebenskultur von Erwachsenen beherrschen, ein Gefühl des gegenseitigen Verständnisses und des Respekts für die Arbeit anderer Menschen fördern und unterrichten die Aufteilung der Verantwortlichkeiten.

Rollenspiele helfen Kindern, die gesellschaftliche Bedeutung vieler Berufe und Berufe zu verstehen

Es gibt kein Spiel und kann es auch nicht vollständig sein geistige Entwicklung. Ein Spiel ist ein riesiges helles Fenster, durch das ein lebensspendender Strom von Ideen und Konzepten der umgebenden Welt in die spirituelle Welt des Kindes fließt. Ein Spiel ist ein Funke, der die Flamme der Neugier und Neugier entfacht.

Sukhomlinsky V. A., sowjetischer Lehrer, Schriftsteller, Publizist

Je nach Zielorientierung werden folgende Spielarten unterschieden:

• Didaktisch: Erweiterung des Horizonts, kognitive Aktivität, Bildung und Anwendung von Wissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten in der Praxis.
• Pädagogisch: Förderung der Unabhängigkeit und des Willens, Bildung bestimmter Ansätze, Positionen, moralischer, ästhetischer und ideologischer Einstellungen; Förderung der Zusammenarbeit, Geselligkeit, Kommunikation und Entwicklung von Teamfähigkeit.
• Entwicklung: Entwicklung von Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Sprache, Denken, Vorstellungskraft, Fantasie, Kreativität, Empathie, Reflexion, Fähigkeiten zum Vergleichen, Kontrastieren, Finden von Analogien, Erfinden optimale Lösungen; Entwicklung der Motivation für Lernaktivitäten.
• Geselligkeit: Kennenlernen der Normen und Werte der Gesellschaft, Stresskontrolle und Selbstregulierung, Erlernen der Kommunikation.

Techniken der Gaming-Technologie

Die im Kindergarten eingesetzten Techniken werden üblicherweise in 3 Hauptgruppen eingeteilt:

• verbal;
• visuell;
• praktisch.

Der Kern des ersten besteht darin, dass der Lehrer den Kindern alle Spielaktionen so klar, hell und farbenfroh wie möglich erklären und beschreiben muss. Der Lehrer verkündet den Schülern die Regeln in einer verständlichen Sprache, ohne umständliche Sätze und unklare Wörter zu verwenden. Bei der Einführung von Kindern in Spiele kann der Lehrer Rätsel verwenden oder Kurzgeschichten, Einführung in die Handlung des Spiels.

Visuelle Lehrtechniken basieren auf visuelle Wahrnehmung Welt von Vorschulkindern. Kinder leben buchstäblich in Frieden helle Bilder, Bilder, interessante Objekte. Zur Veranschaulichung der Spielgeschichte (sowie zur Demonstration des Spielablaufs selbst) kann der Lehrer verschiedene visuelle Hilfsmittel verwenden: ein Video, das zeigt, wie Kinder spielen, Bilder, Karten, auf denen die Regeln schön geschrieben sind usw.

Bei der Lösung einer neuen Spielaufgabe erklärt und zeigt der Lehrer immer anhand von Beispielen, wie und was zu tun ist

Praktische Techniken teilweise können sie mit visuellen in Verbindung gebracht werden. Beispielsweise können Kinder ihre Spieleindrücke in Basteleien, Anwendungen und Zeichnungen zum Ausdruck bringen. Darüber hinaus können die Schüler anhand der Spielergebnisse selbst ein Lapbook mit grundlegenden Informationen zu den Spielregeln und dem, was sie beim Spielen gelernt haben, erstellen. Durch praktische Unterrichtstechniken können Kinder selbst Requisiten für zukünftige Spiele herstellen: Obst und Gemüse formen, Tiere zeichnen, Modelle einer vertrauten Umgebung anfertigen.

Arten von Gaming-Technologien in vorschulischen Bildungseinrichtungen

Pädagogische Spieltechnologie sollte als ein System betrachtet werden, das einen Teil des Lernprozesses abdeckt und einen gemeinsamen Inhalt und eine gemeinsame Handlung hat. Hauptunterschied aus unterhaltsame Spiele ist, dass das pädagogische Spiel ein klar formuliertes Lernziel und ein vorhersehbares Ergebnis hat. Wenn die Schüler älter werden und ihre Fähigkeiten wachsen, umfasst die Gaming-Technologie nach und nach:

• Spiele und Übungen, die die Fähigkeit entwickeln, die wichtigsten charakteristischen Merkmale von Objekten zu erkennen, sie zu vergleichen und gegenüberzustellen (geeignet für jüngere Gruppen);
• Gruppenspiele zur Verallgemeinerung von Objekten nach bestimmten Merkmalen (geeignet für mittlere und ältere Gruppen);
• Spielgruppen, in denen Vorschulkinder die Fähigkeit entwickeln, reale von unwirklichen Phänomenen zu unterscheiden (geeignet für Senioren- und Vorbereitungsgruppen);
• Gruppen von Spielen, die die Fähigkeit zur Selbstkontrolle, die Reaktionsgeschwindigkeit auf ein Wort, das phonemische Bewusstsein, den Einfallsreichtum usw. entwickeln (geeignet für Senioren- und Vorbereitungsgruppen).

Es gibt verschiedene Klassifizierungen von Spielen, die ein Lehrer bei der Arbeit mit Kindern verwenden kann.

Tabelle: Klassifizierung von Spielen nach Art des pädagogischen Prozesses

Basierend auf der Art der Aktivität werden Spiele normalerweise unterteilt in:

• körperlich (motorisch);
• mental (intellektuell);
• psychologisch.

Moderne Bildungs- und Ausbildungsansätze sind zunehmend mit Gaming-Technologien gesättigt Verschiedene Arten Aktivitäten, und in der vorschulischen Bildungseinrichtung werden die Spielfähigkeit und der Wunsch des Kindes gelegt. Für einen heranreifenden Menschen werden bei seinen immer komplexer werdenden Tätigkeiten die Elemente des Spiels nicht verdrängt, sondern erwerben lediglich neue Regeln, Bedingungen, Komponenten und tragen zur Ausbildung der Lösungsfähigkeit zunehmend bei komplexe Aufgaben. Somit ist spielerisches Lernen, das bereits im Vorschulalter initiiert wird, in modernen Ansätzen für das gesamte Leben eines Menschen relevant.

Es ist wichtig, Gaming-Computertechnologien für Bildungszwecke zu nutzen. Die Welt steht nicht still und heute wird der Einsatz von Innovationen der Informationstechnologie in Bildungseinrichtungen immer beliebter (obwohl hier viel von den finanziellen Möglichkeiten der Organisation abhängt). Viele Computerspiele und Online-Dienste wurden entwickelt, um Kindern das Schreiben, Zählen, das Lösen logischer Probleme und vieles mehr beizubringen. Beispielsweise bietet der Bildungsdienst „By Warehouses“ viele kostenlose Aufgaben für Vorschulkinder.

Ein Beispiel für eine Übung zur Entwicklung von Sprach- und Logiktechniken: Das Kind muss herausfinden, welches Bild am besten zum vorgeschlagenen Wort passt

Video: Kommunikationsspiel „Das Meer wird einmal bewegt“ mit ausführlicher Beschreibung

https://youtube.com/watch?v=3Xgn2RkK9fU Video kann nicht geladen werden: Morgensendung / Spiel „Das Meer ist einmal unruhig“ (https://youtube.com/watch?v=3Xgn2RkK9fU)

Eine andere Art von Gaming-Technologie, die nicht ignoriert werden kann, ist das problembasierte Gaming. Ein Kind ist von Natur aus neugierig; es ist daran interessiert, zu experimentieren und Antworten auf seine Fragen zu finden. Diese Art von Technologie ist am effektivsten für Kinder in der Ober- und Vorbereitungsgruppe, aber solche Spiele sind auch für jüngere Vorschulkinder verfügbar. Der Punkt ist, dass dem Kind eine Aufgabe gestellt wird, die es durch Abschluss des Spiels lösen und so sein kognitives Interesse befriedigen kann. Dem Vorschulkind sollte die Freiheit gegeben werden, das Problem zu lösen, aber der Lehrer sollte eine Reihe kleiner Tipps haben, die dem jungen Forscher helfen, den richtigen Weg zu finden.

Das Spielzeug „Haus“ hilft jüngeren Vorschulkindern, Feinmotorik, Zählfähigkeiten und logisches Denken zu entwickeln.

Für ältere Vorschulkinder können Sie im Rahmen dieser Technologie das Spiel „Kinderklinik“ anbieten. Ihr Das Hauptziel ist es, Kindern zu zeigen, wie wichtig der Arztberuf ist.

Beispiele für Problemsituationen:

1. Das Kind besuchte für einen Monat seine Großmutter im Dorf. Um in den Kindergarten zu gehen, braucht er ein Zertifikat.
   • Für den Eintritt in den Kindergarten benötigen Sie ein Gesundheitszeugnis. Wo kann ich das bekommen? (Im Krankenhaus).
   • Ist dieses Krankenhaus für Erwachsene oder für Kinder? (Für Kinder).
   • Ein solches Krankenhaus wird „Kinderklinik“ genannt. Gibt es einen oder mehrere Ärzte? (Viel).
   • Welcher Arzt kann ein Attest ausstellen? (Kinderarzt).
   • Ist das Krankenhaus weit weg? (Ja).
   • Wie kommen wir dorthin? (Mit dem Bus).
   • Auf welcher Routennummer gehen wir oder auf einer beliebigen Nummer? (Auf einem bestimmten).
2. Einsteigen in den Bus. An der Haltestelle warten viele Leute. (Organisation der Warteschlange beim Boarding).
3. Ticketkontrolle. Ein Fahrgast im Bus zahlte das Ticket nicht. (Aufklärung von Zusammenhängen, Aufklärungsarbeit, Verhängung eines Bußgeldes).
4. Wir kamen an der Haltestelle „Kinderklinik“ an. Davor verläuft eine große Fahrbahn. Wie überquere ich die Straße richtig? Wie kommen wir im Bus zurecht? (Bei der freizügigen Farbe der Ampel. Wir gehen von hinten um den Bus herum).
5. Viele Besucher stehen Schlange, um einen Arzt aufzusuchen. Neuankömmlinge nehmen eine Wendung. Die Schlange geriet durcheinander. (Klärung der Beziehungen zwischen Besuchern, friedliche Lösung des Konflikts).
6. Das kleine Kind wurde launisch, rannte schreiend durch den Krankenhausflur. (Gespräch mit dem Kind, Unterhaltung durch das Vorlesen von Gedichten).
7. Der Kinderarzt kann nicht die richtige Diagnose stellen. (Untersuchung durch alle Fachärzte, Durchführung von Tests, Ausstellung einer Bescheinigung für den Kindergarten).

Der Einsatz von Gaming-Technologien in vorschulischen Bildungseinrichtungen, Arbeitsmethoden

Gaming-Technologien haben eine wichtiges Merkmal: Sie können bei jeder Aktivität von Schülern eingesetzt werden, sei es bei Bildungsaktivitäten, Routinemomenten, Freizeit, Selbstbedienung im Haushalt usw. Das Spiel ist ein unverzichtbarer Bestandteil jedes Unterrichts in einer vorschulischen Bildungseinrichtung, unabhängig davon, ob er von durchgeführt wird ein Lehrer oder ein Spezialist. Gemeinsam ist hier, dass der Lehrer, um die Methoden der Arbeit mit Gaming-Technologien effektiv zu beherrschen, nicht nur ein Profi auf seinem Gebiet sein muss, sondern auch über einen solchen verfügen muss persönliche Qualitäten wie Freundlichkeit, die Fähigkeit, Kinder für sich zu gewinnen und eine vertrauensvolle Atmosphäre in der Gruppe zu schaffen. Denn im Spiel sollen sich Kinder öffnen, einen Motivationsimpuls erhalten, neue Dinge zu erkunden, ihr Wissen und ihre Fähigkeiten verbessern und dies freiwillig tun, ohne das Gefühl zu haben, dass ihnen das Spiel aufgedrängt wird. Betrachten wir die Möglichkeiten des Einsatzes von Gaming-Technologien in verschiedenen Klassen.

Gaming-Technologien in der Arbeit eines Psychologen

Das Vorschulalter ist eine äußerst wichtige Zeit für die Persönlichkeitsbildung eines Kindes, und die Beteiligung eines Psychologen am Bildungsprozess ist notwendig, um sicherzustellen, dass der Bildungsprozess den Bedingungen des Landesbildungsstandards für Vorschulerziehung entspricht. Die Hauptaufgabe eines Lehrer-Psychologen in einer vorschulischen Bildungseinrichtung ist die Entwicklung der Persönlichkeit des Kindes. Bei der Arbeit dieses Spezialisten erfüllt das Spiel folgende Funktionen:

• kommunikativ, die Beherrschung der Kommunikationsfähigkeit des Kindes;
• Spieltherapie hilft, Schwierigkeiten zu überwinden;
• diagnostisch, hilft bei der Erkennung von Abweichungen vom normalen Verhalten und trägt auch zum Prozess der Selbsterkenntnis des Kindes während des Spiels bei;
• sozial, hilft dem Kind, soziale Normen zu lernen und sich dem System der sozialen Interaktion anzuschließen;
• Korrektur, die sich in positiven Veränderungen äußert persönliche Indikatoren(Freundlichkeit, Reaktionsfähigkeit, Ehrlichkeit usw.).

Das Spielen mit Sand hilft Vorschulkindern, ihre Ängste zu überwinden, sich zu entspannen und selbstbewusster zu werden

Arbeitstaktiken eines Psychologen mit Schüler einer vorschulischen Bildungseinrichtung sollte so aufgebaut sein, dass das Kind im Spiel die Handlungen und Situationen nachbilden kann, die Gegenstand seiner Aufregung sind (z. B. Probleme in der Familie). Im Artikel von Shvedovskaya A. A. können Sie sich mit dem Spiel als Diagnoseinstrument in der psychologischen Beratung vertraut machen interessante Forschung, was für Bildungspsychologen in vorschulischen Bildungseinrichtungen nützlich sein wird praktische Anwendung. Außerdem wurde von der St. Petersburger Bildungspsychologin M. A. Sukhanova eine interessante Kartei mit Spielen zusammengestellt.

Gaming-Technologien in der Arbeit eines Logopäden

Das könnte der Dinosaurier Zvukhoozhka sein, der Bär Umka, der Trommel spielen kann, ein Esel, der Balalaika spielt, eine Puppe, die Kindern von Körperteilen erzählt, ein kleines Eichhörnchen, das nach Freunden sucht, ein alter Mann und eine alte Frau von ein Märchen usw. Fast immer versetzen diese Spielzeuge Kinder in eine Art Märchen- oder Spielsituation, in der Kinder den Helden helfen oder sie zum Spielen einladen und ihnen beibringen müssen, was die Kinder selbst lernen. Am Ende der Sitzung danken sie ihnen für ihre Hilfe. Diese Spielsituation fördert moralische Gefühle Kinder lernten nicht nur, jeden Laut auszusprechen, sondern halfen Umka auch, seinen Lieblingslaut U usw. zu lernen.

Yagolnik A. A. Spieltechnologien in der Arbeit eines Logopäden

https://kopilkaurokov.ru/logopediya/prochee/ighrovyie_tiekhnologhii_v_rabotie_loghopieda

Video: Spieltechniken in der Arbeit eines Logopäden

https://youtube.com/watch?v=R_O3aJ2pbDw Video kann nicht geladen werden: Spieltechniken in der Arbeit eines Logopäden. (https://youtube.com/watch?v=R_O3aJ2pbDw)

Gaming-Technologien in der Arbeit eines Defektologen

Auch im Unterricht eines Sonderpädagogen ist das Spielen ein fester Bestandteil der Lernaktivitäten. Es hilft bei der Diagnose kindlicher Störungen: Aus der Beobachtung seines Spielverhaltens, seiner Einstellung zu Spielzeug und anderen Kindern lassen sich aussagekräftige Rückschlüsse auf die Gesundheit eines Kindes ziehen. Für intellektuelle Entwicklung Für ein Kind ist es äußerst wichtig, im Alter in der Lage zu sein, die Regeln zu befolgen, verschiedene Spielzeuge für den vorgesehenen Zweck zu verwenden (und sich neue Möglichkeiten dafür auszudenken). Vorschulalter- die Fähigkeit, eine bestimmte Rolle zu spielen und die Handlung des Spiels aufzubauen. Es ist wünschenswert, dass in der Praxis des Logopäden die Möglichkeit besteht, Elemente der Montessori-Pädagogik zu nutzen: Spiele zur Entwicklung der sensorischen Wahrnehmung der Eigenschaften von Objekten (Farbe, Form, Größe usw.), Spiele zur Entwicklung des Seh- und Hörvermögens Analysegeräte, Spiele zur Leistungssimulation Arbeitsfunktionen, Spiele mit einer Handlung konstruieren usw.

Aus einem Baukasten lassen sich Figuren aus dem Märchen „Kolobok“ zusammenbauen und dabei das Thema Haus- und Wildtiere erforschen

Video: Spieltechniken bei der Arbeit mit „nicht sprechenden“ Kindern

https://youtube.com/watch?v=OROmbj6Qwjw Video kann nicht geladen werden: Spieltechniken in der Arbeit mit „nicht sprechenden“ Kindern (https://youtube.com/watch?v=OROmbj6Qwjw)

Spieltechnologien zur Ökologie im Kindergarten

Umwelterziehung in der Arbeit mit Vorschulkindern hat nach dem Erlass des Dekrets „Über Umwelterziehung Studierende in Bildungseinrichtungen Russische Föderation" Besonders interessant sind hier Rollenspiele, die älteren Vorschulkindern helfen, ein Verständnis für die gesellschaftliche Bedeutung des Umweltschutzes zu entwickeln. Zum Beispiel das Spiel „Building a City“, bei dem Vorschulkindern klar wird, dass Bauen nur unter Einhaltung von Umweltstandards möglich ist.

Das Spielset ermöglicht es Kindern, die städtische Umgebung zu gestalten, die Position von Objekten zu durchdenken und sich auch Abenteuer für die Stadtbewohner auszudenken.

Für ältere Kinder im Vorschulalter sind Quizspiele interessant, mit denen sie Wissen über Ökologie demonstrieren können, wobei das Element des Wettbewerbs einen motivierenden Anreiz für Aktivitäten darstellt. Mehr Wert habe auch didaktische Spiele„Wer wohnt wo“ und „Wer hat welches Haus“ (über Ökosysteme und Lebensräume), „Was kommt zuerst, was kommt als nächstes“ (über die Entwicklungsstadien lebender Organismen), „Was ist auf dem Bild falsch“ (über die Regeln). des Verhaltens in der Natur).

In meiner Praxis zeigte das Spiel „Helfen Sie dem Baby, nach Hause zurückzukehren“ interessante Ergebnisse. Zweck des Spiels: das Wissen der Kinder über die Lebensräume verschiedener Tiere zu entwickeln. Wildzustand: Das Tier befindet sich in einem ihm fremden Lebensraum. Kinder müssen Karten mit den Lebewesen auswählen, für die diese Umgebung heimisch ist, damit sie dem Baby helfen. Sie können dieselben Karten nicht mehr als einmal auswählen. Beispielsweise landete ein Welpe in einem Fluss. Für wen ist dieser Lebensraum heimisch? Kinder wählen Bilder aus verschiedene Typen Süßwasserfische (Hecht, Kampfläufer, Karausche). Das Spiel wurde einer Vorbereitungsgruppe von Kindern angeboten. Eine interessante Beobachtung war, dass viele der Kinder Mitgefühl und Mitgefühl für das Kind zeigten, das sich in einer fremden Umgebung befunden hatte und sich Sorgen um seine Rückkehr nach Hause machte.

Gaming-Technologien in der patriotischen Erziehung

Die Förderung der Liebe zum Vaterland ist eine der wesentlichen Aufgaben des Bildungswesens. Bei Vorschulkindern äußert sich dieses Gefühl im kognitiven Interesse an nationalen Feiertagen und Traditionen, im Respekt vor der Kultur ihres Landes und im Wunsch, die Errungenschaften und Werte ihres Volkes zu schätzen. Dazu können Sie mit didaktischen Spielen Folklore lernen, die Geschichte Ihrer Straße und Stadt sowie die Natur Ihres Heimatlandes studieren.

Wir verbrachten mit älteren Vorschulkindern interessantes Spiel„Setzen Sie das Wappen von St. Petersburg aus Fragmenten zusammen“, um das Wissen über die Symbole der Stadt zu festigen und logisches Denken zu entwickeln. Das Bild bestand aus 16 Teilen. Am Ende der Versammlung mussten die Kinder die Elemente des Wappens kurz in Worten beschreiben und über ihre Bedeutung sprechen.

Teil Patriotische Erziehung Vorschulkindern ist die Durchführung kreativer, theatralischer und intellektueller Veranstaltungen gewidmet wichtige Daten nationale Geschichte.

Video: Theaterproduktion „Im Stillstand“ zum Feiertag 9. Mai

https://youtube.com/watch?v=DgOB5zPplAc Video kann nicht geladen werden: Theateraufführung An der Raststätte MADO 364 (https://youtube.com/watch?v=DgOB5zPplAc)

Gaming-Technologien in Theateraktivitäten

Es sind Theateraktivitäten im Kindergarten, die spielerische Elemente am organischsten integrieren und darüber hinaus fast ausschließlich aus Spielen bestehen. Der Einsatz von Theater- und Spieltechnologien im Unterricht von Vorschulkindern dient weitgehend ihrer Entwicklung Kommunikationskompetenz, Vorstellungskraft, die Fähigkeit, Ihre Emotionen zu erkennen und zu kontrollieren. Theateraktivitäten im Kindergarten können ausgedrückt werden in:

• Aufführungen ansehen und darüber reden;
• Teilnahme der Kinder an Dramatisierungsspielen;
• kurze Sketche zur Vertiefung des Stoffs am Ende der Lektion;
• individuelle Übungen zur Entwicklung der Ausdruckskraft der Leistung.

Durch die Inszenierung eines Märchens können sich Kinder nicht nur besser an den Inhalt erinnern, sondern auch die Emotionen und den Charakter der Figuren spüren.

Video: Musikalische und theatralische Aktivitäten im Kindergarten

https://youtube.com/watch?v=uqQgvymLr3o Video kann nicht geladen werden: Musik- und Theateraktivitäten im Kindergarten (https://youtube.com/watch?v=uqQgvymLr3o)

Durchführung von Kursen mit Gaming-Technologien in vorschulischen Bildungseinrichtungen

Die Dauer einer Unterrichtsstunde im Kindergarten richtet sich nach dem Alter der Schüler und kann zwischen 10 und 15 Minuten pro Tag liegen. Nachwuchsgruppen bis zu 25–30 Minuten in der Ober- und Vorbereitungsklasse.

Stundenplan

Für alle Arten von Dauerbetrieben Bildungsaktivitäten(GCD) Der Zeitplan des Unterrichts kann in 4 Hauptblöcke unterteilt werden:

1. Einführung (bis zu 3 Minuten). In dieser Phase können Sie Spielzeug oder kurze Spiele als motivierenden Einstieg in den Unterricht nutzen. Das Motiv des Helfens ist gut geeignet: Der Lehrer gibt den Kindern stellvertretend für ein Spielzeug oder eine Märchenfigur, die sich in einer schwierigen Situation befindet, die Aufgabe. Zum Beispiel kommt Iwan Zarewitsch zu Beginn eines Kunstunterrichts zu den Kindern und sagt ihnen, dass er sich einen wunderschönen Vogel zulegen muss, aber er hat keine Ahnung, wie er aussieht. Die Kinder müssen ihm helfen, sie zu finden. Als nächstes bittet Sie der Lehrer, sich Bilder von Vögeln anzusehen, die in verschiedenen Malstilen dargestellt sind, und sie selbst zu zeichnen. Ein weiteres Beispiel: in einer Unterrichtsstunde zum Thema „Paar“ (Ziel ist es, den Kindern das Verständnis des Konzepts eines Paares als zwei Objekte zu verdeutlichen, die haben). allgemeine Zeichen) Kinder sind eingeladen, der Puppe Masha dabei zu helfen, sich auf einen Spaziergang vorzubereiten. Die Lehrerin zeigt auf einer Folie Bilder mit einer Socke, einem Fäustling, einem Schuh und fragt die Kinder, was Mascha zum Spazierengehen fehlt. Kinder müssen raten, dass den abgebildeten Objekten ein Paar fehlt.
2. Hauptblock (bis zu 15 Minuten). Bei der Präsentation von neuem Material sollten Sie auch Spiele nicht vernachlässigen. Während eines Sprachentwicklungskurses können Sie den Schülern etwas geben Vorbereitungsgruppe Aufgabe, Wörter aus Chips mit Buchstaben zu bilden. Außerdem sollten während des Sportunterrichts kurze Spiele zum Aufwärmen eingesetzt werden (z. B. Fingerspiele oder das Outdoor-Spiel „The Third Wheel“).
3. Konsolidierung (bis zu 10 Minuten). Dank vielfältiger Spiele zum Üben der erlernten Fertigkeit bleibt der Unterrichtsstoff deutlich besser im Gedächtnis des Kindes hängen. Für eine Vorbereitungsgruppe eignet sich beispielsweise das Spiel „Counting Down“ gut für eine Unterrichtsstunde zur Bildung elementarer mathematischer Konzepte: Kinder stehen im Kreis, der Lehrer wirft dem Kind einen Ball zu, während er eine Zahl ruft (z Beispiel 10). Dieses Kind muss die Nummer eins weniger nennen und den Ball an einen anderen Schüler weitergeben.
4. Fazit (bis zu 2 Minuten). In der Phase der Zusammenfassung der Lektion ist es wichtig, die Kinder für ihre Aktivität und Neugier zu loben, über die Ergebnisse der Spiele zu sprechen und ermutigende Aufkleber in die Leistungstagebücher der Kinder zu kleben (sofern diese geführt werden), denn für Vorschulkinder ist dies der Fall ersetzt weitgehend die Beurteilung durch die Spielform.

Am Ende der Unterrichtsstunde können Sie ein spielerisches Freundschaftsritual durchführen, das dazu beiträgt, die Schüler zu vereinen

Tabelle: Beispiel eines Unterrichtsplans zu Gaming-Technologien „Lasst uns den Zwergen helfen“ in der Mittelgruppe (Fragment)

Swetlana Grinina
Spieltechnologien nach Landesbildungsstandard im Kindergarten

Konzept « spielpädagogische Technologien» umfasst eine recht umfangreiche Gruppe von Methoden und Techniken zur Organisation des pädagogischen Prozesses in Form verschiedener pädagogischer Spiele.

Im Gegensatz zu Spielen im Allgemeinen weist ein pädagogisches Spiel ein wesentliches Merkmal auf – ein klar definiertes Lernziel und ein entsprechendes pädagogisches Ergebnis, das begründet, explizit identifiziert und durch eine pädagogisch-kognitive Ausrichtung gekennzeichnet werden kann.

Gaming-Technologie ist als ganzheitliche Bildung aufgebaut, die einen bestimmten Teil des Bildungsprozesses abdeckt und durch gemeinsamen Inhalt, Handlung und Charakter vereint ist.

Es wird sequentiell eingebunden:

Spiele und Übungen, die die Fähigkeit entwickeln, die wichtigsten charakteristischen Merkmale von Objekten zu erkennen, sie zu vergleichen und gegenüberzustellen;

Gruppen von Spielen zur Verallgemeinerung von Objekten nach bestimmten Merkmalen;

Spielgruppen, in denen Vorschulkinder die Fähigkeit entwickeln, reale von unwirklichen Phänomenen zu unterscheiden;

Gruppen von Spielen, die Selbstbeherrschung, Reaktionsgeschwindigkeit auf ein Wort, phonemisches Bewusstsein, Einfallsreichtum usw. entwickeln.

Besonderheit Gaming-Technologie ist, Was Gaming Momente dringen in alle Aktivitäten ein Kinder: Arbeite und spiele, Bildungsaktivitäten und Spielen, alltägliche Haushaltsaktivitäten im Zusammenhang mit der Umsetzung des Tagesablaufs und dem Spielen.

Im Laufe der Zeit gelernt Spiel Aktivität wird der Stoff von Kindern in geringerem Maße und langsamer vergessen als Stoff, bei dessen Erlernen das Spiel nicht verwendet wurde. Dies erklärt sich vor allem dadurch, dass das Spiel Unterhaltung, die den Lernprozess für Vorschulkinder zugänglich und spannend macht, und Aktivität, durch deren Beteiligung am Lernprozess die Wissensaufnahme qualitativer wird, auf organische Weise verbindet und langlebig.

Lernen in Form eines Spiels kann und soll interessant, unterhaltsam, aber nicht unterhaltsam sein. Um diesen Ansatz umzusetzen, ist es notwendig, dass Bildung Technologien, entwickelt für den Unterricht im Vorschulalter, enthielt ein klar gekennzeichnetes und Schritt für Schritt beschriebenes System Gaming Aufgaben und verschiedene Spiele, so dass der Lehrer mit diesem System sicher sein kann, dass er als Ergebnis ein garantiertes Maß an Beherrschung dieses oder jenes Fachinhalts durch das Kind erhält.

Aufgrund der Art des pädagogischen Prozesses werden folgende Gruppen unterschieden: Spiele:

Lehren, Trainieren, Kontrollieren und Verallgemeinern;

kognitiv, pädagogisch, entwicklungsorientiert;

reproduktiv, produktiv, kreativ;

Kommunikation, Diagnose usw.

Bei Aktivitäten mit Hilfe Gaming-Technologien Kinder entwickeln mentale Prozesse. Gaming-Technologien kann auf die Entwicklung von Aufmerksamkeit, Wahrnehmung, Gedächtnis, Denken, Kreativität usw. abzielen.

Anwendungsbeispiel Gaming-Technologie in FEMP-Klassen.

Ziel: helfen, die Zählfähigkeiten innerhalb von zehn zu festigen; fördern die Identifizierung ähnlicher und Merkmale geometrische Formen; logisches Denken und Aufmerksamkeit entwickeln; fördern Sie den Aufbau freundschaftlicher Beziehungen – die Fähigkeit, sich gegenseitig zu unterstützen.

Fortschritt der Lektion.

1. Kinder sitzen im Halbkreis auf Stühlen. Der Lehrer steht mit dem Rücken zu den Kindern und zeigt eine Karte mit einer Nummer. Die Kinder sagen diese Zahl laut und stimmen sich zu. Wenn sich der Lehrer umdreht, sollen die Kinder entsprechend der Zahl auf der Karte stehen.

2. Kinder sitzen auf Stühlen, der Lehrer gibt ihnen Karten mit Zahlen. Auf Zeichen des Lehrers stehen die Kinder auf und halten Karten in der Hand „weniger als sechs“, "mehr als drei" usw.

3. Die Kinder werden in Teams eingeteilt. Sie erhalten Karten mit Bildern geometrischer Formen. Der Lehrer fordert jedes Team auf, Objekte aus der Gruppe auszuwählen, die in ihrer geometrischen Form ähnlich sind.

4. Wortspiel. Der Lehrer wirft jedem Kind den Ball zu und stellt eine Frage. Die Kinder antworten und geben den Ball an den Lehrer zurück. Beispiel, „Wie viele Winkel hat ein Dreieck?“, „Wie viele Seiten hat ein Quadrat?“ usw.

5. Kinder reichen sich die Hände und formen eine geometrische Figur. Der Lehrer lädt die Kinder, die in den Ecken der Figur stehen, also an der Seite der Figur, zum Sitzen ein.

6. Wortspiel „Finde den Fehler“. Den Kindern wird eine Geschichte darüber vorgelesen geometrische Formen und Zahlen innerhalb von zehn. Die Aufgabe von Vorschulkindern besteht darin, den Fehler zu finden und zu identifizieren.

7. Jedes Kind wird gebeten zu erzählen, was ihm im Unterricht gefallen hat. Er nimmt den Zauberball und gibt ihn nach der Antwort an das nächste Kind weiter.

Das Lernen in Form eines Spiels sollte von einfach bis komplex aufgebaut sein und im Studium aller fünf Bildungsbereiche verfolgt werden.

Komplexe Verwendung Gaming-Technologien mit unterschiedlichen Zielausrichtungen hilft, das Kind auf die Schule vorzubereiten. Unter dem Gesichtspunkt der Ausbildung der motivierenden und emotional-willkürlichen Schulbereitschaft jeweils Gaming Die Kommunikationssituation eines Vorschulkindes mit Erwachsenen und anderen Kindern ist für das Kind wichtig „Schule der Zusammenarbeit“, in dem er lernt, sich sowohl über den Erfolg seines Kollegen zu freuen als auch seine Misserfolge gelassen zu ertragen; regulieren ihr Verhalten entsprechend den gesellschaftlichen Anforderungen und organisieren gleichermaßen erfolgreich Teilgruppen- und Gruppenformen der Zusammenarbeit.

Veröffentlichungen zum Thema:

Gaming-Technologien als wirksame Lehrmethode gemäß den Anforderungen des Landesbildungsstandards Gaming-Technologie wie effektive Methode Ausbildung nach den Anforderungen des Landesbildungsstandards. Bildungsstandards für die Vorschulerziehung sind festgelegt auf...

Beratung für Lehrkräfte „Spieltechnologien im Kindergarten“„Spielen erzeugt Freude, Freiheit, Zufriedenheit, Frieden in sich selbst und um sich herum, Frieden mit der Welt“ Friedrich Fröbel Spielen ist eine besondere Aktivität.

Meisterkurs für Eltern „Gesundheitsschonende Technologien im Kindergarten“ Der Zweck der Meisterklasse: Beherrschung und anschließende Anwendung von Technologien in praktische Tätigkeiten Lehrer-Erzieher. Ziele: Geben Sie eine Definition.

Arbeitsplan zur Selbstbildung für das Studienjahr 2015–2016 Thema: „Spieltechnologien im Kontext der Einführung des Landesbildungsstandards vor“ Selbstbildungsplan: Monat Veranstaltungen September Beratung für Lehrer: „Spieltechnologien in vorschulischen Bildungseinrichtungen“ Beratung für Eltern: „Spiele.

Arbeit des städtischen Ressourcenzentrums „Spielbasierte pädagogische Technologien in der Vorschulerziehung im Kontext der Umsetzung des Landesbildungsstandards“ Kochubeeva Natalya Vyacheslavovna Oberlehrerin des MBDOU-Kinderentwicklungszentrums – Kindergarten Nr. 21 des Stadtbezirks Zheleznodorozhny.