Rollenspiel „Berufe“. Berufe – Rollenspiel in der zweiten Nachwuchsgruppe

Anmerkung. Dieser Artikel beleuchtet das Thema der frühen Berufsberatung für ältere Kinder Vorschulalter durch Rollenspiele. Die Merkmale dieser Art von Spielen, die einen direkten Einfluss auf die Bildung der Vorstellungen älterer Vorschulkinder über die Berufe von Erwachsenen haben, werden ausführlich untersucht. Der Schwerpunkt liegt auf der Tatsache, dass Rollenspiele das Bindeglied zwischen älteren Vorschulkindern und der Berufswelt sind.
Stichworte: Berufsberatung, vorberufliche Selbstbestimmung, Kinder im höheren Vorschulalter, Beruf, Rollenspiel.

IN modernes Alter Mit dem politischen, wirtschaftlichen, sozialen und kulturellen Aufstieg der Gesellschaft entstehen allerlei interessante und spannende Berufe. Im System Allgemeinbildung Es entstehen neue Institutionen – Lyzeen, Gymnasien, diversifizierte Schulen, deren Aufgabe die berufliche Betreuung der jungen Generation ist.

Wo findet eigentlich die Bildung erster Berufsvorstellungen von Kindern statt?

Nach Ansicht vieler Lehrer sollte die frühe Berufsberatung eines Kindes innerhalb der Mauern einer Vorschuleinrichtung stattfinden. In den Bildungsprogrammen vorschulischer Bildungseinrichtungen wird die Aufgabe formuliert, Kinder mit der Arbeit von Erwachsenen vertraut zu machen, in deren Rahmen Kinder Berufe kennenlernen. Was ist eigentlich der Zweck der Berufseinstiegsberatung?

Das Hauptziel der frühen Berufsberatung für Kinder besteht darin, die emotionale Einstellung des Kindes zur Berufswelt zu entwickeln und ihm die Möglichkeit zu geben, seine Stärken und Fähigkeiten in verschiedenen Arten von Aktivitäten und Berufen unter Beweis zu stellen.

Durch den Erwerb dieses Wissens entwickelt das Kind erstens Arbeitsfähigkeiten und entwickelt eine respektvolle Haltung gegenüber der Arbeit von Erwachsenen verschiedener Berufe; Zweitens erweitert es seinen Horizont und trägt schließlich dazu bei, dass sich die Interessen und Fähigkeiten des Kindes für einen bestimmten Beruf frühzeitig manifestieren.

Die Aufgabe, Kinder an Berufe heranzuführen, bedeutet daher, das Kind so vorzubereiten, dass es zu gegebener Zeit mutig in ein unabhängiges Leben eintreten und gezielt seinen eigenen Weg wählen kann Professionelle Aktivität, das heißt, wir sprechen von beruflicher Selbstbestimmung.

In einer Kindereinrichtung geschieht die vorberufliche Selbstbestimmung des Kindes unmittelbar, da sie nicht mit der Berufswahl und -beherrschung zusammenhängt, sondern diese vorbereitet und dorthin führt. Das Hauptziel ist daher die schrittweise Bildung der Bereitschaft des Kindes, seinen eigenen Weg selbstständig zu planen, zu analysieren und umzusetzen berufliche Weiterentwicklung.

Die vorberufliche Selbstbestimmung des Kindes findet in der älteren Gruppe statt. Laut A.N. Leontiev zeigt sich bei Kindern im höheren Vorschulalter die Fähigkeit, die Aktivitäten einer anderen Person zu bewerten und sich mit anderen zu vergleichen. In diesem Alter besteht ein direktes Interesse an der Erwachsenenwelt und an verschiedene Arten ihre Aktivitäten. Wenn im jüngeren Vorschulalter eine einfache Nachahmung durchgeführt wird, die Arbeitshandlungen von Erwachsenen nachgeahmt wird, dann verfügen Kinder bereits im höheren Vorschulalter über Kenntnisse über einzelne Berufe und alles, was damit zusammenhängt.

In der Praxis Vorschuleinrichtungen Es hat sich eine Reihe von Methoden angesammelt, die dazu beitragen, die Vorstellungen von Kindern über die Berufe von Erwachsenen zu formen. Dazu gehören ein Rundgang, ein Gespräch und Vorlesen für Kinder Fiktion, Beobachtung spezifischer Arbeitshandlungen von Menschen unterschiedlicher Berufe, Experimentieren mit verschiedene Materialien und natürlich das Spiel.

Spielen ist die Hauptaktivität eines Vorschulkindes. Große Menge Kinder verbringen ihre Zeit mit Spielen. Daher ist das Spielen ein zentrales Mittel, um bei älteren Vorschulkindern Vorstellungen von Erwachsenenberufen zu entwickeln. Die wichtigste Spielart, bei der Kinder direkt an die Berufe der Erwachsenen herangeführt werden, sind Rollenspiele. In der Seniorengruppe einer vorschulischen Bildungseinrichtung entfaltet sich ein echtes, bedeutungsvolles und reichhaltiges Handlungs-Rollenspiel.

In einem Rollenspiel reproduzieren Kinder die Welt der Erwachsenen. Hier erschaffen sie eine imaginäre Situation, verwandeln sich in die Bilder der Erwachsenen um ihn herum, übernehmen deren Rollen und führen sie in der von ihnen geschaffenen Spielumgebung auf. Beim Spielen von „Krankenhaus“ stellen sie beispielsweise einen Arzt dar, der Patienten in seiner Praxis empfängt.

Das Hauptmerkmal von Rollenspielen ist die Unabhängigkeit der Kinder. Sie wählen selbst das Thema des Spiels, bestimmen die Handlungsstränge, übernehmen Rollen, entscheiden, wo das Spiel abläuft usw. Gleichzeitig können Kinder frei wählen, mit welchen Mitteln sie ihr eigenes Bild gestalten. Indem er beispielsweise ein beliebiges Buch und einen „Zeigestab“ in die Hand nimmt, kann er Lehrer in der Schule werden. Ein solches Spiel der Fantasie und Freiheit bei der Verwirklichung des Spielkonzepts ermöglicht es dem Kind, sich als Teil der Erwachsenenwelt zu fühlen und sich an jeden Beruf zu gewöhnen wahres Leben wird ihm bald nicht zur Verfügung stehen. Und der Inhalt des Spiels selbst hilft, die Hauptmotive und Ziele der beruflichen Tätigkeit von Erwachsenen zu verstehen.

Ein weiteres Merkmal von Rollenspielen ist, dass sie kreativ sind. Kreative Fähigkeiten Kinder manifestieren sich bereits darin, dass sie einen Plan erstellen und die Handlung des Spiels entfalten. Kreativität kommt bei dieser Art von Spielen auch darin zum Ausdruck, dass Kinder die Berufe von Erwachsenen aus ihrer eigenen Sicht, also so wie sie sie sehen, darstellen, gleichzeitig aber durch die Spielregeln eingeschränkt werden.

Ein Rollenspiel ist kollektives Spiel, bei dem sich die Kinder selbst etablieren Spielregeln, überwachen ihre Umsetzung, regeln Beziehungen. Wichtig ist auch, dass sich Kinder untereinander austauschen, um ihr Wissen über die Berufe der Erwachsenen zu bereichern.

Während des Spiels wechseln die Kinder ihre Rollen, was direkt dazu beiträgt, ihr Interesse an verschiedenen Aspekten des Berufs, den sie ausüben, zu steigern. Das heißt, der Lehrer muss dafür sorgen, dass die Kinder nichts vortäuschen Spielaktivität nur eine Rolle, aber es gab einen Rollenwechsel. Ein weiterer Schwerpunkt während des Spiels ist die ständige Veränderung der Zusammensetzung der Spieler, da dies zur gegenseitigen Beeinflussung der Kinder untereinander und zur Erweiterung der Menge an Informationen beiträgt, die während des Spiels aufgenommen werden.

Wichtig ist auch die Tatsache, dass das Kind durch das Ausleben einer bestimmten Situation seine Sichtweise verkörpert und seine Einstellung dazu zeigt.

In Rollenspielen für Kinder im Vorschulalter kommt der Wunsch am deutlichsten zum Ausdruck, die Arbeit bestimmter Institutionen – eines Ladens, eines Krankenhauses, eines Friseurs, einer Apotheke usw. – zu zeigen. . Es werden Spiele implementiert, die darauf abzielen, die Handlung eines bestimmten Berufs (Arzt, Seemann, Fahrer, Polizist) nachzuspielen. Außerdem neigen ältere Kinder im Vorschulalter dazu, die Berufe ihrer Eltern nachzuahmen. Während des Spiels neigen ältere Kinder im Vorschulalter dazu, ihre Lebenserfahrungen mit Wissen aus Geschichten, Gesprächen, Beobachtungen und Büchern zu kombinieren.

Zu beachten ist auch, dass Kinder durch Rollenspiele nicht nur ihr Wissen über Menschen mit unterschiedlichen Berufen erweitern, sondern auch ihr Wissen in anderen Bereichen bereichern. Beispielsweise beschlossen die Kinder, das Spiel „Polizei“ zu spielen. Die Handlung des Spiels besteht darin, dass ein Bus mit Kindern unterwegs ist Kindergarten, und ein Verkehrspolizist hält sie an und erinnert sie an die Verkehrsregeln.

Auch bei der Organisation von Rollenspielen spielt der Lehrer eine wichtige Rolle. Es regt Kinder an: Es führt neue Attribute (Werkzeuge, Ausrüstung), die Rollen neuer Spezialitäten in das Spiel ein und fügt neue Handlungsstränge hinzu. All dies trägt direkt zur Bildung der Vorstellungen von Kindern über die Berufe von Erwachsenen bei.

Ich möchte ein solches Merkmal des Rollenspiels anmerken, dass es einer vorbereitenden Vorbereitung bedarf. Hier ist es sichtbar die engste Verbindung Diese Art von Spiel mit den oben genannten Methoden zur Einführung von Kindern in die Berufe von Erwachsenen. Es gibt viele Berufe auf unserer Welt, und wenn zum Beispiel ein älterer Vorschulkind nicht weiß, wer ein Astronom ist, wie kann er dann seine Rolle spielen?!

Der Vorteil von Rollenspielen liegt darin, dass sie emotional reich sind. Und wenn Spielaktivitäten dem Kind Freude und Zufriedenheit bereiten, dann ist das ein positiver Anreiz, etwas Neues zu lernen oder bereits erworbene Berufskenntnisse zu festigen.

Somit ist das Rollenspiel ein Wegweiser für ältere Kinder im Vorschulalter in den Beruf des Erwachsenen. Da diese Art von Spielen das praktische Erleben der umgebenden Realität fördert, erweitern Kinder ihr Wissen und ihre Eindrücke und lernen etwas Neues. Ein Rollenspiel vermittelt die freudige Erkenntnis, dass das Kind erwachsen geworden ist, einen Beruf ausübt und auch im Rahmen des Spiels danach strebt, einige berufliche Handlungen auszuführen.

Literatur

1. Boychenko, N.A. und andere. Rollenspiele für Kinder im Vorschulalter. / AUF DER. Boychenko, G.I. Grigorenko, E.I. Kovalenko, E.I. Shcherbakova - K.: Rad.shkola, 1982. - 112 S.
2. Kondrashev, V.P. Einführung von Vorschulkindern in die Berufswelt: Pädagogisches und methodisches Handbuch / V.P. Kondraschew. - Balaschow: Verlag. "Nikolaev", 2004. - 52 S.
3. Mikhailenko, N.Ya., Korotkova N.A. Organisation Story-Spiel im Kindergarten: Ein Handbuch für Lehrer. 2. Aufl., rev. / N.Ya. Michailenko, N.A. Korotkova - M.: Verlag. „Gnoi i D“, 2000. - 96 S.
4. Pasechnikova, T.V. Berufsberatungsarbeit in einer vorschulischen Bildungseinrichtung: Toolkit/FERNSEHER. Pasechnikova - Samara: Verlag. TsPO, 2013. - 45 S.

Thema:„Reise durch das Land der Meister“

Ziel: Kinder durch spielerische Aktivitäten an die Berufe der Erwachsenen heranführen.

Aufgaben:

• Das Wissen der Kinder über Berufe stärken.
• Die Fähigkeit, Konzepte zu verallgemeinern und zu klassifizieren.
• Durch Spiele das motivierende Interesse an Berufen steigern.
• Entwickeln Sie die kommunikative Funktion der Sprache, entwickeln Sie kognitives Interesse.
• Entwickeln Sie die Bewegungskoordination bei Kindern.
• Ordnen Sie Werkzeuge den entsprechenden Berufen zu. Fördern Sie Interesse und Respekt für die Arbeit von Erwachsenen.

Wörterbuch:
Regierung, Abgeordnete, Jäger, Verkehrskontrolleur, Modedesigner, Grenzschutzbeamte, Ölarbeiter.

Ausrüstung: Bilder von Berufen, Kostümen, Lotto, Musik, Blumen, Fotoalbum, Häuser mit Attributen, Sonnen, Stammbaum, Matroschka.

Vorarbeit: Gedichte, Rätsel, Sprichwörter, Sprüche lesen. Gespräche über Berufe. Ein Rundgang durch den Kindergarten, ein Rundgang durch die Arbeit der Eltern. Fotos von der Arbeit der Eltern. Kostüme für die Rollenspielecke nähen. Ausstellung von Zeichnungen zum Thema „Beruf“

Rollenspiel zum Thema „Berufe“
„Reise durch das Land der Meister“

Organisationszeit:
— Wir begrüßen heute alle, die uns besucht haben
Wir werden durch das Land aller Meister reisen
Wir schenken den Menschen ein Lächeln, wie Funken der Güte
Und wir möchten, dass Sie immer lächeln.

Zauberfee: - Leute, heute werden wir keine gewöhnliche Reise haben.
Wir gehen ins „Land der Meister“. Und wir werden mit einer magischen Blume reisen. Dieses Land ist nicht einfach, Leute, jeder darin tut etwas. Und deshalb wird uns unsere Blume dabei helfen.
-Du und ich werden im Land der Meister spielen.
(Kinder stehen im Halbkreis, alle tragen die Kostüme ihres Berufs)

Und so müssen wir die magischen Worte sagen und unsere Blume wird uns sagen, zu welchem ​​Meister wir gehen werden. Und die Zauberworte sind:
- „Hilf uns mit einer Zauberblume, führe uns zum Haus des Meisters.“ (Kinder wiederholen die Zauberworte). (Die Blume dreht sich und auf dem Blütenblatt liegt ein Rätsel)
-Leute, die Blume sagt uns, dass wir das Rätsel erraten müssen

Rätsel: Diese Zauberin hat
Dieser Künstler
Keine Pinsel und Farben,
Und ein Kamm und eine Schere.
Sie hat
Geheimnisvolle Macht:
Wer wird berühren
Er wird schön werden.
(Friseur.)

Leute, hier ist eine Art Umschlag. Lesen wir, was der Meister uns geschrieben hat.
(V.F öffnet den Umschlag und liest die Spielanleitung)

Leute, der Meister bittet uns, das Spiel „Name the Profession“ zu spielen.
(An der Wand hängen Bilder mit Berufen, die Kinder kommen nacheinander und nennen den Beruf)

V.F- Leute, kennt ihr Sprichwörter und Sprüche zum Thema Arbeit?
(Kinder lesen Sprüche und Sprichwörter über die Arbeit)
(Nach dem Spiel sitzen die Kinder auf Stühlen)

V.F– Ihr seid so klein, aber ihr wisst so viel.
-Und so geht unsere Reise weiter. Lasst uns gemeinsam magische Worte zur Blume sagen. (Kinder sagen Zauberworte, die Blume dreht sich)
(Es gibt ein Rätsel auf dem Blütenblatt):
Sag mir, wer so lecker ist
Bereitet Kohlsuppe zu,
Stinkende Schnitzel,
Salate, Vinaigrettes,
Alles Frühstück, Mittagessen? (Kochen)
(Kinder raten und finden das Haus des Meisters)
— Die Jungs, die Herren dieses Hauses, möchten, dass wir über den Baum der Berufe sprechen.
- Wer wird es sagen? (Ein Kind kommt heraus und spricht über die Berufe seiner Familie und Freunde)

V.F- Jungs, die sich an den Beruf ihrer Großmutter oder ihres Großvaters erinnerten. (Kinderruf)
— Es ist sehr schön, dass Sie die Berufe Ihrer Familie und Freunde kennen.

Kind:- „Hilf uns mit einer Zauberblume, führe uns zum Haus des Meisters“ (die Blume dreht sich)

V.F- Errate das Rätsel
Rätsel: Wer bringt Kindern Lesen und Schreiben bei,
Lieben Sie die Natur und respektieren Sie ältere Menschen?
(Lehrer)
- Und wo ist das Haus dieses Meisters………
— Der Lehrer möchte, dass wir das Spiel „Wer macht was?“ spielen. (Kinder antworten mit einer vollständigen Antwort) und jetzt erzählen mir die Jungs die Berufe, die uns helfen, die Natur zu schützen, Gesetze zu schaffen usw. (Kinder nennen moderne Berufe)

V.F:- Kinder, habt ihr die Blume bemerkt? Wie fröhlich er ist – er lächelt, er hat wahrscheinlich gerne Spaß. Lasst uns auch etwas Spaß haben. Das Spiel heißt 1,2,3,4, (Kinder stehen im Kreis und führen rhythmische Bewegungen zur Musik aus)

V.F: — Die Blume lächelt, die Spiele gehen weiter.

Kind: Zauberfee, zu welchem ​​Meister gehen wir jetzt?

V.F:- Wir müssen es aus unserer Blume herausfinden. Sie (Name des Kindes) helfen mir, die Zauberwörter auszusprechen, und wir werden es herausfinden. (Die Blume dreht sich, die Kinder erraten das Rätsel)
Rätsel: Wer ist an Krankheitstagen am nützlichsten?
Und heilt uns von allen Krankheiten? (Arzt)
Leute, der Doktor möchte wissen, ob ihr „Attribute und Werkzeuge der Meister!“ kennt. Jetzt spielen wir das „Pick a Tool“-Lotto.
Wir werden zwei Mannschaften haben: eine Mädchenmannschaft und eine Jungenmannschaft. Jedes Team hat zwei Berufe. Sie müssen für sie Werkzeuge und Attribute auswählen, die mit ihrem Beruf verbunden sind. (Kinder am Tisch sammeln Lotto, dann nennt jedes Team seine Berufe und was sie dafür gewonnen haben)

V.F: - Ihr werdet alle älter
Es wird siebzehn sein
Wo sollten Sie dann arbeiten und was sollten Sie tun?
Was wollt ihr werden, Kinder, antwortet uns so schnell wie möglich: Eine Zauberblume hilft euch dabei, es zu sagen. (Kinder reichen sich gegenseitig eine Blume, sagen, wer sie werden möchten und lesen Gedichte über diesen Beruf)
Alle Kinder sagen Zauberworte zur Blume.
Rätsel: Wir müssen Feuer bekämpfen
Wir sind Partner des Wassers.
Die Leute brauchen uns wirklich,
Antworten Sie schnell: Wer sind wir?
(Feuerwehrmänner)

V.F: Leute, hier ist eine magische Matroschka-Puppe und sie möchte, dass wir mit ihr spielen. Outdoor-Spiel Matroschka. (Kinder stehen im Kreis und sagen die Worte: „Du rennst, rennst, Matroschka, geradeaus, direkt in den Reigen, wer die Matroschka in der Hand hat, ruft die Bewegung an.“

V.F: Die Reise geht weiter: „Helfen Sie uns, die Zauberblume zum Haus des Meisters zu bringen“
Rätsel: Genau die richtige Größe
Er wird einen Anzug für Sie anfertigen.
Alles wird nach wissenschaftlichen Erkenntnissen erledigt, und stecken Sie Ihre Hände in Ihre Hosen (Schneider)
Dieser Meister hat ein Gedicht:
Pat, was für ein Haus das ist, wie viele helle Räume es hat
Bären, Hasen, Nistpuppen, Puppen, Bälle, Kugeln
Sie werden kein besseres Haus finden, dieses Haus ist sehr gut.
Wir alle lieben unseren Kindergarten, jeder um uns herum weiß es.
Dieser „Bobek“ ist jedermanns bester Freund!
Leute, verraten wir euch, wer in unserem Kindergarten arbeitet und von wem.
(Von allen Mitarbeitern wurden Fotos gemacht und auf dem Foto nennen sie ihren Beruf und Vornamen, Vatersnamen)

V.F.- Wir haben viele Berufe gelernt, einer interessanter als der andere. Wir haben gelernt, dass es nicht einfach ist, ein Meister seines Fachs zu werden. Dazu muss man viel wissen und können. Sie müssen auch Ihren Job lieben und hart arbeiten. Nützliche Arbeit sehr viel in der Welt. Die Hauptsache ist, etwas auszuwählen, das Ihnen gefällt. Und denken Sie daran, Leute: „Die Sonne malt die Erde, aber die Arbeit des Menschen.“

Und ich möchte euch anbieten, es unseren Gästen zu schenken
„Sonnen“, damit ihr Beruf immer hell, warm und gemütlich ist.
(Kinder schenken den Gästen Sonnenschein)

V.F.: — Wir hatten alle Spaß und die Blume spielte.
Aber es ist Zeit für Sie, zurückzukehren und die Überraschung zu genießen.
Tschüss Leute.
(Kinder gehen mit einem Leckerbissen zur Gruppe)

„Plot-Rollenspiele für moderne Kinder“

Durchgeführt:

Blokhina N.V.

Oberlehrer

Heißt dich willkommen Seniorengruppe „TROPFEN“

Bildungsbereich"SOZIALISATION" Entwicklung von Spielaktivitäten; Einführung in allgemein anerkannte Normen und Regeln der Beziehungen zu Gleichaltrigen und Erwachsenen; Bildung von Geschlecht, Familie, Staatsbürgerschaft, Zugehörigkeitsgefühl zur Weltgemeinschaft.

Rollenspiele

Spielideen und -fähigkeiten verbessern und erweitern;

Entwickeln Sie die Fähigkeit, ihre Aktionen zu koordinieren

mit den Aktionen von Partnern;

Tragen Sie zur Stärkung nachhaltiger Kinderspielvereine bei;

Sie lehren Sie, die Handlung des Spiels auf der Grundlage von Wissen zu entwickeln;

Entwickeln Sie Fähigkeiten, um sich auf das Thema des Spiels zu einigen, Rollen zu verteilen und sich vorzubereiten die notwendigen Voraussetzungen, zustimmen

Abfolgen gemeinsamer Aktionen.

„In unserem Schönheitssalon verleihen Ihnen Stylisten die modischsten Frisuren“

Rollenspiel

"Salon"

Erweitert das Wissen

Kinder über den Beruf

Friseur,

Stylist, bildet aus

wohlwollend

Attitüde

zueinander

„Wenn ein Meister zur Sache kommt, bedeutet das, dass alles gut läuft.“

Rollenspiel

"Autowerkstatt"

Führt Kinder an den Beruf heran

Automechaniker, pflegt Respekt

zu männlicher Arbeit, Verlangen

Beende, was du angefangen hast

„Wir leben glücklich zusammen, der ganze Ärger ist uns egal!“

Rollenspiel

„Mütter und Töchter“, „Zuhause“, „Familie“

Bildet eine Vorstellung vom Inhalt

zhanie soziale Rollen von Männern und

Frauen, hilft, die Bedeutung zu erkennen

Reduzierung der Arbeit der Eltern rund ums Haus,

betriebswirtschaftliche Fähigkeiten erlernen

Arbeit

„Wenn ein Polizist steht, denken Sie daran, dass der Weg gesperrt ist“

Rollenspiel

„DPS-Beitrag“

Stärkt das Wissen der Kinder über

Verkehrsregeln,

Verkehrszeichen, Signale

Ampeln, Kennenlernen der Kinder

mit der Arbeit der Mitarbeiter

Straßenwächter

Dienstleistungen

„Wir haben alle einen netten Arzt Die Behandlung ist einfach großartig!“

Rollenspiel

"Krankenhaus"

Klärt die Vorstellungen von Kindern über die Arbeit

Arzt, seine Aufgaben, Ausrüstung

notwendig für die Arbeit, erzieht

Respekt vor Menschen in diesem Beruf

„Kapitän, Kapitän, lächle, Schließlich ist ein Lächeln der Freund eines Schiffes!“

Rollenspiel

„Wir sind Segler“

Erweitert das Wissen der Kinder über

männliche Berufe: Kapitän,

Matrose, Schiffsjunge, erzieht

Mut, Männlichkeit,

Verantwortung für zugewiesen

Fall

„Endlich in unserem Supermarkt, hinter der Theke, Überall, wo wir hingehen, du trifft den Verkäufer!

Rollenspiel

"Supermarkt"

Bildet Ideen darüber

Arbeitshandlungen des Verkäufers,

entwickelt Kommunikationsfähigkeiten mit

Käufer, erzieht

Respekt vor der Arbeit der Erwachsenen

„Die Arbeit des Meisters hat Angst!“

Rollenspiel

„Tischlerwerkstatt“

Führt Kinder an Männer heran

Zimmererberuf, diverse

Tischlerwerkzeuge,

vermittelt harte Arbeit,

verantwortungsvolle Haltung

zur Verantwortung der Männer

„Im Mittelpunkt des jungen Lesers“ Freude und Träume erwarten Sie: Zeilen des magischen Alphabets, wundersame Schönheitsmärchen!

Rollenspiel "Bibliothek"

Fördert den Aufbau von Rolleninteraktionen und die Aneignung von Rollenbeziehungen: Bibliothekar-Leser, fördert den Respekt vor der Arbeit eines Bibliothekars, schafft ein Bewusstsein für die Bedeutung dieses Berufs

„Eine Dampflokomotive rast über die Schienen ...“

Rollenspiel

"Treiber"

über die Arbeit des Fahrers. Entwickelt

moralische und willentliche Qualitäten,

typisch für Jungen

bildet ein adäquates Geschlecht

Verhaltensmuster

„Ich liebe meinen Kindergarten, ihn voller Jungs“

Rollenspiel

"Kindergarten"

Erweitert das Verständnis der Kinder

über Lehrberufe

Kindergartenmitarbeiter. Stellt vor

mit Arbeitsbedingungen und Arbeit

Verantwortung, fördert Freundlichkeit

freundlicher Umgang miteinander

„Unser Flugzeug fliegt wie ein Vogel, und hat keine Angst vor Hindernissen!“

Rollenspiel

„Wir sind Piloten“

Führt Kinder an den Beruf heran

Pilot, erzieht

Respekt für die Menschen dieser

Berufe, entwickelt sich

Männlichkeit,

Mut und Verantwortung

Somit birgt ein langfristiges kreatives Rollenspiel enorme Möglichkeiten für die Entwicklung des kindlichen Denkens. Bei solchen Spielen zeigt das Kind mehr Unabhängigkeit, Vorstellungskraft und Kreativität bei der Auswahl von Aktionen, bei der Rollenverteilung und beim Einsatz von Ersatzgegenständen. Und die aktive Beteiligung der Kinder an der Rollenverteilung trägt zur Bildung kollektivistischer Gefühle bei. Kinder lernen, Meinungen zu respektieren Gleichaltrige unter Berücksichtigung der Möglichkeiten und die Wünsche des anderen.

DANKE FÜR AUFMERKSAMKEIT

Ziel: Kenntnisse über den Beruf Arzt, Verkäufer, Friseur festigen.

Aufgaben:

1. Helfen Sie dabei, eine Spielumgebung zu schaffen und eine Interaktion zwischen denjenigen herzustellen, die bestimmte Rollen gewählt haben.
2. Bei Kindern die Fähigkeit zu entwickeln, nach ihren eigenen Plänen zu spielen, um die kreative Aktivität der Kinder im Spiel anzuregen.
3. Bilden Sie freundschaftliche Beziehungen durch Spiel, Aktivität, Verantwortung und Freundlichkeit.

Fortschritt des Spiels:

Die Kinder betreten die Gruppe und stellen sich um den Lehrer herum.

Erzieher: Sie alle werden erwachsen und werden siebzehn.

Wo soll man dann arbeiten, was soll man tun?

Erzieher: Kinder, lasst uns mit euch darüber reden, welche Berufe ihr kennt

Kinder: Arzt, Verkäufer...

Erzieher: Aber um als Arzt, Friseur oder Verkäufer arbeiten zu können, muss man erst einmal erwachsen werden, die Schule abschließen und eine Fachrichtung erwerben. Aber wie lange muss man warten? Und ich möchte jetzt wirklich erwachsen werden und arbeiten. Ist es wahr?

Erzieher: Machen wir einen Ausflug in eine magische Stadt. Es wird genannt „Stadt der Meister“ . Alle Kinder werden, wenn sie dort ankommen, sofort erwachsen und können selbst einen Beruf wählen. Möchtest Du da hin?

Erzieher: Wir fahren mit diesem Bus dorthin. (In der Gruppe stehen Stühle in einer Dreierreihe). Sie werden die Passagiere sein und ich werde der Fahrer sein.

Ich schwinge und fliege mit voller Geschwindigkeit.
Ich bin selbst der Fahrer und der Motor!
Ich trete aufs Pedal und das Auto rast in die Ferne.
Und so, los geht’s!

Erzieher: Alle sind angekommen! Komm bitte raus. Das ist unsere magische Stadt „Stadt der Meister“ . Ihr schaut euch an. Jeder ist erwachsen geworden. Ich wünschte, ich könnte arbeiten, oder? Ich zeige dir jetzt, wo du arbeiten kannst.

Hier haben wir "Salon"

Hell und interessant ist es hier:
Spiegel, Parfüme und Sessel, ein großer Saal,
Aber es ist sogar klar
Besser als der in deinem Spalier.

Jetzt sind wir im Laden - Alle ausgestellten Produkte:
Tee, Süßigkeiten, Wurst – Meine Augen weiten sich.
Kommen Sie und kaufen Sie es
Geben Sie das Geld an die Kasse.

Schauen Sie, hier haben wir "Krankenhaus"

Immer aufmerksam, mit Liebe. Unser Arzt behandelt Sie.
Wenn sich Ihre Gesundheit verbessert, ist Er am glücklichsten!

Erzieher: Jetzt sehen Sie, wie viele interessante Dinge es in unserer Stadt gibt. Sie können dort arbeiten, wo Sie möchten.

Im Verlauf des Spiels hilft der Lehrer dabei, eine Spielumgebung zu schaffen und Beziehungen zwischen denjenigen aufzubauen, die bestimmte Rollen gewählt haben; hilft, die Eindrücke, die die Kinder zuvor gewonnen haben, im Spiel umzusetzen.

Erzieher: In unserer Stadt ist es Abend geworden, der Arbeitstag ist vorbei, das Krankenhaus und der Laden schließen. Alle steigen in den Bus und fahren zurück in den Kindergarten.

Und wenn euch die Stadt gefallen hat, werdet ihr und ich jeden Tag dorthin gehen.

Staatliche haushaltspolitische Berufsbildungseinrichtung

Gebiet Irkutsk

„Pädagogische Hochschule Tscheremchowo“

L.Zh.Sharafutdinova

Rollenspiele über Berufe

im Kindergarten

Projekt

2016

Inhaltsverzeichnis

1. Erläuterung……………………………………………3

1.1.Allgemeine Informationen zum Projekt……………………………………………………3

1.2.Relevanz des Problems……………………………………………3

1.3. Allgemeine Bestimmungen des Projekts……………………………………………………4

2. Referenzen……………………………………………………10

3. Projekte der Rollenspiele „Space“, „Cafe“,

„Shop“, „Korrespondent“………………………………………….11

1. Erläuterung

1.1.Allgemeine Informationen zum Projekt

Thema: Professionelle Spiele für Vorschulkinder

Projektziel: Untersuchung des Problems der Bildung eines primären Verständnisses der Berufswelt und des Berufsinteresses Arbeitstätigkeit im Vorschulalter durch die Organisation von Spielaktivitäten, insbesondere Rollenspielen.

Aufgaben:

Erkunden theoretische Basis Spielaktivitäten von Kindern im höheren Vorschulalter;

Analysieren Sie die Aufgaben der Entwicklung von Spielaktivitäten und der Bildung grundlegender Vorstellungen über die Arbeit von Erwachsenen, ihre Rolle in der Gesellschaft und im Leben jeder Person im Programm Vorschulbildung;

Wählen Sie Rollenspielprojekte für Kinder im Vorschulalter aus.

Studiengegenstand: der Prozess der Bildung einer primären Vorstellung von der Berufswelt und des Interesses an beruflicher Arbeit im Vorschulalter.

Forschungsgegenstand: Rollenspiele als Mittel zur Grundidee der Berufswelt im Vorschulalter.

1.2.Relevanz des Problems

Die soziale und berufliche Selbstbestimmung der Bürger ist einer der zentralen Mechanismen der sozioökonomischen Entwicklung und ein kontinuierlicher Prozess. Darüber hinaus erfolgt es in Form des schrittweisen Aufbaus eines individuellen Satzes allgemeiner und beruflicher Kompetenzen durch eine Person, basierend auf ihren persönlichen Fähigkeiten und Bedürfnissen.

Berufliche Selbstbestimmung ist die Definition einer Person über sich selbst in Bezug auf die in der Gesellschaft entwickelten Kriterien der Professionalität. Eine Person betrachtet das Kriterium der Professionalität lediglich in der Zugehörigkeit zu einem Beruf oder dem Empfangen besondere Bildung, und bewertet sich entsprechend aus diesen Positionen. Ein anderer Mensch glaubt, dass das Kriterium der Professionalität ein individueller schöpferischer Beitrag zu seinem Beruf, die Bereicherung seiner Persönlichkeit mit den Mitteln des Berufs ist; dementsprechend definiert er sich von dieser höheren Ebene aus anders und verwirklicht sich weiter.

Unter Selbstbestimmung versteht man die bewusste Wahl, Identifikation und Durchsetzung einer Position durch den Einzelnen in Problemsituationen. Derzeit gibt es unterschiedliche Ansätze, das Wesentliche zu verstehen berufliche Selbstbestimmung.

Berufliche Selbstbestimmung ist ein Prozess, der den gesamten Zeitraum der beruflichen Tätigkeit einer Person umfasst: von der Entstehung beruflicher Absichten bis zum Ausscheiden aus dem Berufsleben.

Die Entstehung beruflicher Selbstbestimmung umfasst auch Senioren Schulalter, aber es geht dem Vorschulalter voraus. Im Vorschulalter werden durch die Organisation von Rollenspielen erste Vorstellungen über die Berufswelt geformt und das Interesse an beruflicher Arbeit geäußert.

Mit Rollenspielen können Sie die Grundbedürfnisse des Kindes befriedigen: Kenntnis der Welt um es herum, aktive Bewegungen, Kommunikation, Wunsch nach Unabhängigkeit, aktive Teilnahme am Leben der Erwachsenen. Im Spiel wird das Kind bereichert und sein subjektives Erleben als wichtige Quelle seiner eigenen Entwicklung transformiert. Es ist das Spiel, das die Zone der nächsten Entwicklung schafft und selbst als Quelle der Entwicklung fungiert. Es entwickelt die Fähigkeit, sich etwas vorzustellen, Handlungen und Gefühle willentlich zu regulieren und Erfahrungen in der Interaktion und im gegenseitigen Verständnis zu sammeln. Das Rollenspiel vermittelt dem Kind ein Gefühl von Freiheit, Kontrolle über Dinge, Handlungen und Beziehungen und ermöglicht ihm, sich selbst vollständig zu verwirklichen und einen Zustand völligen emotionalen Wohlbefindens zu erreichen.

1.3.Allgemeine Bestimmungen des Projekts

Die Merkmale von Rollenspielen werden in den Werken der Psychologen L. S. Vygotsky, D. B. Elkonin, A. V. Zaporozhets sowie der Lehrer R. I. Zhukovskaya, D. V. Mendzheritskaya, A. P. Usova und N. Y. Mikhailenko offenbart.

D. B. Elkonin stellte fest, dass die Hauptaktivität für Kinder im Vorschulalter das Rollenspiel ist. Sein Wert liegt darin, dass es den Prozess der Bildung individueller geistiger Funktionen wie Denken, Gedächtnis, Sprache, Vorstellungskraft und Aufmerksamkeit beeinflusst.

Es ist erwiesen, dass das Spiel sozialer Natur ist, und K.D. Ushinsky war einer der ersten, der dies bemerkte. Er definierte das Spielen als einen praktikablen Weg für ein Kind, in die gesamte Komplexität der ihn umgebenden Erwachsenenwelt einzutauchen. Kinderspiele spiegeln das umgebende soziale Umfeld wider, das „...viel abwechslungsreicheres und wirkungsvolleres Material bietet als das, was ein Spielzeugladen bietet.“

Forschungen von A. N. Leontyev, D. B. Elkonin, R. I. Zhukovskaya zeigen, dass die Entwicklung des Spiels im Vorschulalter in die Richtung vom objektiven Spiel, das die Handlungen von Erwachsenen nachbildet, zum Rollenspiel, das Beziehungen zwischen Menschen nachbildet, erfolgt.

Während sich das Spiel entwickelt, beherrscht das Kind die Komponenten jeder Aktivität: Es lernt, sich ein Ziel zu setzen, zu planen und Ergebnisse zu erzielen. Anschließend überträgt er diese Fähigkeiten auf andere Tätigkeitsarten, vor allem auf die Arbeit. A. S. Makarenko äußerte einmal die Idee, dass gutes Spielähnlich zu Gute Arbeit: Sie sind verbunden durch die Verantwortung für das Erreichen eines Ziels, die Anstrengung des Denkens, die Freude an der Kreativität und die Kultur der Aktivität. Darüber hinaus, so A. S. Makarenko, bereitet das Spiel Kinder auf die neuropsychischen Kosten vor, die die Arbeit mit sich bringt. Dies bedeutet, dass das Spiel Verhaltenswillkür entwickelt. Durch die Notwendigkeit, die Regeln zu befolgen, werden Kinder organisierter, lernen, sich selbst und ihre Fähigkeiten einzuschätzen, erwerben Geschicklichkeit und Geschicklichkeit, was die Ausbildung starker Arbeitsfähigkeiten erleichtert.

Kinder der älteren Gruppe reproduzieren spielerisch nicht nur die Arbeitshandlungen von Erwachsenen, sondern auch die Beziehungen zwischen Menschen am Arbeitsplatz. Neben den Spielen früherer Kinder, die das Familienleben, den Kindergarten und die Arbeit von Menschen in bestimmten Berufen widerspiegeln, spielen Kinder in diesem Alter gerne komplexere Spiele, die die Art der Arbeit von Vertretern verschiedener Berufe und ihre Beziehungen widerspiegeln . Die Vorstellungen von Vorschulkindern über verschiedene Berufe zu erweitern und zu vertiefen, um diejenigen hervorzurufen, die den Interessen älterer Kinder entsprechen. Doch so vielfältig das Angebot an Fertigspielzeugen auch ist, beim Spielen geht es immer darum, etwas mit den Händen zu tun. Wenn Kinder klare Vorstellungen von einer bestimmten Art von Arbeit haben, können sie viel mit ihren eigenen Händen tun.

IN Vorbereitungsgruppe Die Einarbeitung in die Arbeit von Erwachsenen wird viel komplizierter und erfordert den Einsatz vielfältigerer Methoden methodische Techniken. Zunächst muss der Wissensstand der Kinder über die Aktivitäten ihrer Eltern ermittelt werden: in welchem ​​Unternehmen sie arbeiten, wie ihre Position heißt und welche beruflichen Aufgaben sie haben, welche Art von Produkten das Unternehmen herstellt bzw. welche Dienstleistungen, die sie anbieten.

Wenn Sie ein aktives Interesse an der Arbeitstätigkeit von Erwachsenen entwickeln, sollten Sie auf die Vorstellungen von Kindern über die moralische Seite der Arbeit achten: Welche Vorteile bringen Eltern mit ihrer Arbeit? Warum arbeiten alle Menschen? Warum versuchen Köche, leckeres Essen zuzubereiten und warum Näherinnen, schöne Kleidung zu nähen?

Die Aufgabe des Lehrers besteht darin, den Kindern den Wunsch zu wecken, möglichst viel über den Beruf zu lernen, der sie interessiert. Durch die Spiele erfahren die Lehrer, welche Ausflüge organisiert werden müssen, um das Erlebnis der Kinder zu bereichern. Das Interesse am Spiel kann durch Geschichten von Spezialisten (Vater ist Tischler, Mutter ist Malerin) untermauert werden. Diese mit dem Lehrer vereinbarten Geschichten können durch eine Demonstration von Werkzeugen und Aktionen mit dem Lehrer begleitet werden. In der Regel wenden Kinder das erworbene Wissen sofort im Spiel an.

Allmählich wird den Kindern bewusst, dass es Menschen gibt, die in einem Unternehmen arbeiten verschiedene Berufe, sich an einer gemeinsamen Sache beteiligen.

über die Vorbereitung und Planung von Rollenspielen und die Verkomplizierung ihrer Handlung.

1.Nutzung von Überraschungsmomenten (Empfang eines Briefes, Pakets, Telegramms, Ankunft und Treffen eines Gastes usw.), um das Interesse der Kinder am Spiel aufrechtzuerhalten.

2. Versenden eines Briefes, Pakets mit einer Nachricht, mit einer Bitte.

3. Bücher zum Thema des Spiels lesen, die Handlung und die Aktionen der Charaktere besprechen.

4. Ansehen eines Filmstreifens oder Zeichentrickfilms zum Thema des Spiels.

5. Durchführung einer Tour zum Thema des Spiels.

6. Beobachtung der Arbeit von Erwachsenen in der unmittelbaren Umgebung des Kindes (Arzt, Krankenschwester, Köchin, Näherin usw.).

7. Führen von Gesprächen über verschiedene Berufe, begleitet von der Betrachtung relevanter Abbildungen.

8. Einführung in ein Spiel, das Kindern bereits bekannt ist neue Rolle, Klärung der Verantwortlichkeiten.

9. Unterstützen Sie Kinder bei der Organisation einer Spielumgebung.

10. Spielen Sie zusammen mit Kindern.

11. Einführung neuer Attribute, Klärung ihrer Bedeutung und Anwendungsmöglichkeiten.

12. Problemspielaufgaben festlegen.

13.Eine andere Gruppe besuchen, ein ähnliches Spiel ansehen und darüber diskutieren.

14. Die Geschichte des Lehrers über die Spiele von Kindern einer anderen Gruppe.

15. Die Kinder anweisen, mit ihren Eltern über das Thema des Spiels zu sprechen (warum dieser oder jener Beruf interessant ist), woraufhin die Kinder miteinander teilen, was sie gelernt haben.

16. Eltern anweisen, mit ihren Kindern Theater, Zoo, Geschäfte usw. zu besuchen; Eindrücke austauschen.

17. Kinder verfassen Geschichten zu den Themen „Wie wir gespielt haben“, „Wie wir noch interessanter spielen können“, „Wie wir uns gegenseitig geholfen haben“ usw.

18. Zusammenstellung von Geschichten basierend auf handlungsbezogenen Spielzeugen.

19. Zusammenstellen eines Albums mit Kindern zum Thema des Spiels.

20. Diskussion mit Kindern über den Plan für ein Rollenspiel.

21. Diskussion über den Fortschritt und die Ergebnisse des Spiels (Ziel: Kindern zu helfen, ihre Handlungen und Handlungen im Rollenspiel zu verstehen).

22. Der Einsatz von Gesichtsstudien, Elementen der Psychogymnastik.

23. Einbeziehung von Kindern in die Herstellung und Gestaltung von Attributen.

Die Rolle des Lehrers im Spiel kann unterschiedlich sein: Er kann direkter Teilnehmer am Spiel, Berater, Assistent usw. sein. Aber in allen Fällen nimmt der Lehrer, der auf die Pläne und Wünsche der Kinder achtet, ohne ihre Initiative und Unabhängigkeit zu unterdrücken, Einfluss auf den Inhalt der Spiele und schafft Bedingungen für ihre Entwicklung, für die Entwicklung des Einfallsreichtums und der Kreativität der Kinder. Es hilft Kindern, freundschaftliche Beziehungen und gegenseitige Hilfe aufzubauen. In Spielen untersucht der Lehrer jedes Kind, seine Interessen, individuellen Fähigkeiten, überwacht seine Erfahrungen, um die richtigen Wege und Mittel zur Entwicklung seiner Persönlichkeit zu finden, was die erste Stufe der Berufsberatung für ein Vorschulkind sein kann.

Sehr wichtig hat den Beginn des Spiels, den Moment seines Auftretens. Um Kinder für zukünftige Spiele zu interessieren, verwende ich folgende Techniken:

1) mit den Kindern besprechen, was und wo sie spielen möchten;

2) eine „überraschende“ Präsentation eines interessanten Attributs des vorgeschlagenen Spiels (ein Paket von Außerirdischen im Spiel „Kosmonauten“, eine Suche nach einem Schatz anhand einer Zeichnung usw.);

3) Teilnahme des Lehrers am Spiel (unaufdringlich, taktvoll, nicht in der Rolle eines Mentors, sondern eines Teilnehmers: „Guten Tag! Ich bin Arzt, ich bin gekommen, um herauszufinden, wie es Ihrer Tochter geht“);

4) indirekter Anreiz zum Spielen („Ich muss einen Kühlschrank kaufen. Aber wie bekomme ich ihn nach Hause? Vielleicht willigt Dima ein, LKW-Fahrer zu werden? …“).

Es ist auch wichtig, das Spiel richtig zu Ende zu bringen, also nicht nur die Handlung zu Ende zu bringen, sondern auch die Ergebnisse zusammenzufassen. Dies ist notwendig, um das Interesse der Kinder am Spiel im Allgemeinen aufrechtzuerhalten und in ihnen die Fähigkeit und Gewohnheit zu entwickeln, die Handlungen ihrer selbst und ihrer Kameraden zu analysieren. Durch die Besprechung des Spielfortschritts kann der Lehrer auch seine eigenen Mängel bei der Spielvorbereitung erkennen.

Methoden zur Anleitung von Rollenspielen für Kinder.

Methoden zur Organisation und Verwaltung von Spielaktivitäten zur Entwicklung von Kinderteams

1. Den Kindern eine interessante, spannende Aktivität in Aussicht stellen.

2. Der Lehrer übernimmt eine führende Rolle und zeigt in einer Spielsituation, wie es möglich ist, die Beziehungen zwischen den Spielern zu regulieren.

3.Unterstützung bei der Reproduktion und Offenlegung von Normen und Regeln von Beziehungen während der langfristigen Ausübung der Rolle.

4. Kinderübung unabhängige Organisation Spiele und die Entwicklung der Fähigkeit, die Handlung des Spiels zu koordinieren, durch Erklärungen, Zustimmung, Lob, Vertrauen, Ratschläge zur möglichen Materialauswahl für das Spiel, Gespräch über den weiteren Spielverlauf, Zusammenfassung, positive Bewertung der Kinder Vorschläge, Herstellungsattribute und hausgemachte Produkte.

5. Gewöhnung an eine unabhängige Rollenverteilung unter Berücksichtigung der Fähigkeiten, Interessen und Wünsche jedes Kindes, indem es das Beste studiert und den Kindern offenbart, positive Aspekte. Reproduzieren und Offenlegen der Handlungen, Gewohnheiten, Moralvorstellungen und Bräuche bestimmter Charaktere im Spiel, Erteilen von Ratschlägen zur Rollenverteilung, einzelnen Aufgaben und Aufgaben für unabhängige Entwicklung Rolle zu übernehmen und sie bis zur Vollendung zu begleiten.

6.Erläuterung der Begriffe „gut“, „schlecht“, „gut“, „böse“ in Spielsituationen im Zusammenhang mit der Umsetzung des Spielinhalts, der Erfüllung der Rollen- und Spielregeln.

7. Etablierung von Spieltraditionen.

Methoden zur Inhaltsentwicklung kreative Spiele und Beziehungen von Kindern, die auf der Beziehung zwischen Lernen und Spiel basieren.

1. Durchführung von Exkursionen (anfänglich, wiederholt, abschließend).

2.Organisation von Treffen mit Menschen verschiedener Berufe.

3. Emotional ausdrucksstarke Lektüre von Belletristik, die die soziale Ausrichtung der Erwachsenenarbeit widerspiegelt.

4. Gespräche, Geschichten des Lehrers unter Verwendung von Anschauungsmaterial über die Arbeit von Erwachsenen und ihre Beziehungen im Prozess.

5. Geschichten des Lehrers basierend auf speziell ausgewählten Fotos, die sich auf die Berufe der Eltern beziehen, Reproduktionen von Gemälden und über moderne Ereignisse im Land.

6. Kinder verfassen Geschichten zu bestimmten Themen im Zusammenhang mit Beobachtungen der Arbeit von Erwachsenen.

7. Einzelgespräche mit Kindern, Klärung von Wissen und Vorstellungen über moderne Ereignisse, darüber, was gut und was schlecht ist.

8.Inszenierung einzelner literarischer Werke mit Spielzeug und unter Beteiligung von Kindern.

9.Verwenden Sie Puppentheaterfiguren, um ethische Gespräche zu führen und literarische Werke mit Vorstellungen von Freundschaft und Kameradschaft zu dramatisieren.

Methoden zur Entwicklung des Spielinhalts basierend auf der Beziehung zwischen Spiel und Arbeit.

1. Kindern Fähigkeiten im Entwerfen aus Baumaterialien beibringen.

2.Unterstützung bei der Entwicklung der Kreativität bei Spielen und produktiven Aktivitäten.

3. Training für die Arbeit im Team und zu zweit.

4. Den Kindern beibringen, selbstständig Spielzeug und Attribute für die Organisation kreativer Spiele auszuwählen.

Das Rollenspiel ist also die Hauptaktivität von Kindern, in der sie das erworbene Wissen über Berufe widerspiegeln, es ist das wichtigste Mittel zur Entwicklung der für die Arbeit notwendigen Charaktereigenschaften: Geselligkeit, der Wunsch, ihre Pläne gemeinsam mit anderen umzusetzen Kinder, die Fähigkeit, zusammen zu leben und zu arbeiten. Der Inhalt von Spielen und die Erfüllung einer Rolle darin, das Befolgen von Verhaltensregeln und die Entwicklung von Spiel- und tatsächlichen Beziehungen, die Koordination von Aktionen mit anderen Spielern und die gegenseitige Hilfeleistung – all dies trägt zur Bildung von Moral bei Kindern bei Qualitäten und freundschaftliche Beziehungen, die für die zukünftige berufliche Tätigkeit eines Menschen so wichtig sind.

Projekte von Rollenspielen

Rollenspielprojekt „Space“

(für ältere Menschen)

Ziel: die Fähigkeit entwickeln, ein Spiel selbstständig zu entwickeln, verschiedene thematische Handlungsstränge zu einer einzigen Spielhandlung zu kombinieren.

Aufgaben : lernen, eine Spielhandlung aus 4-5 semantischen Episoden sorgfältig aufzubauen, aufeinanderfolgende Spielaktionen auszuführen; die Fähigkeit entwickeln, imaginäre Handlungen zu diversifizieren; Lerne, dich selbst zu lösen Konfliktsituationen, fördern die Manifestation guter Gefühle und Beziehungen.

Erwartete Ergebnisse

1.Manifestation in selbständige Tätigkeit spezifische Rollenhandlungen und Rollenrede.

2. Rolleninteraktion mit Gleichaltrigen (2-3 Personen).

3. Rollenkommunikation, Dialog.

Phasen der Spielaktivität

Verfahren

Tätigkeiten eines Lehrers

Vorbereitend

Identifiziere das Problem

Skizzieren Sie die Handlungsskizze

Literaturstudium

Ich erkunde die Welt (Abschnitt „Weltraum“ 2000

Unterricht mit älteren Vorschulkindern zum Thema: Eroberung des Weltraums. Skorolupova O.A. (M., 2002)

Klushantsev P. (M., 1980).

Was hat Ihnen das Teleskop gesagt?

Kollektive Kreativität von Kindern (M., 1998).

Obraztsova T.N. Rollenspiele für Kinder (M., 2005).

Organisatorische Arbeit

Belletristik lesen:

Bulychev K. „Das Geheimnis des Dritten Planeten“, Medwedew V. „Raumschiff Brunka“, Kashchenko V. „Finde die Sternbilder“, Borozdin V. „Erster im Weltraum“, Klushantsev P. „Was das Teleskop erzählte“, Leonov A. „Schritte über dem Planeten“

Produktive Aktivitäten

Attribute für das Spiel erstellen. Panel-Design " Raum»

Gespräche mit Kindern

„Die Erde ist unser Zuhause im Universum“, „Reise zum Mond“, „Sterne – was sind sie?“, „Was sind Sonnensystem?»

Didaktische Spiele

„Star Trek“, „Find the Strange One“, „Scouts“, „Was sich geändert hat“, Konstruktion „Cosmodrome“.

Klassen

Kennenlernen der umgebenden Welt „Die Erde ist unser Zuhause im Universum“

Entwicklung der Rede „Die Rakete fliegt zu den Sternen“,

Entwicklung elementarer mathematischer Konzepte 2Big Weltraumausflug»

Bau „Unser Raumschiff»

Zeichnung. „Der Weg zu den Sternen 2“

Anwendung. „Weltraumcollage“.

Zusammenarbeit mit den Eltern

Informationsblatt zu Kursen zum Thema „Eroberung des Weltraums“

Basic

Systematisierung von Informationen

Eine Rolle übernehmen.

Diskussion des Inhalts des Spiels.

Organisation des Spielraums.

Führung übernehmen

Rollenverteilung. Eine Nebenrolle einnehmen. Diskussion des Inhalts des Spiels – Fragen. Management der Organisation des Spielraums.

Spielaktivitäten für Kinder

Ein Spiel.

Einhaltung von Regeln, Erfüllung übernommener Rollen.

Beziehung zum Partner (Designer-Bauunternehmer).

Wechselndes Rollenspiel während des Spiels.

Fungiert als Schöpfer von Problemspielsituationen.

Finale

Endeffekt

Beteiligen Sie sich an der Diskussion des Spiels.

Bewerten Sie die Fähigkeit, zusammen zu spielen.

Fazit zum Spiel. Diagnostik von Spielfähigkeiten.

Mindestwortschatz

Wörterbuchteil

Seniorengruppe

Vorbereitungsgruppe für die Schule

Berufe

Designer, Kosmonaut, Trainer, Flugingenieur, Biotechniker

Generaldesigner, Wissenschafts- und Raumfahrtzentrum, Direktor für Forschungsflüge, Sportsimulatoren

Werkzeuge

Bedienfeld, Katapult, Fallschirm, Funkausrüstung, Video, Druckkammer, Satellitenkommunikation.

Arbeitsaktionen

Bauen, fotografieren, entwerfen, begleiten, treffen, managen, fliegen, beobachten.

Führen, koordinieren, reparieren, trainieren, erkunden.

Qualität der Arbeit

Hochwertig, höflich, aufmerksam, erfolgreich, verantwortungsbewusst.

Hochwertig, gewissenhaft, organisiert, übersichtlich.

Rollenspielprojekt „Cafe“

Ziel: den Wunsch entwickeln, ein Rollenspiel „Cafe“ zu organisieren.

Aufgaben: die Handlung des Spiels entwickeln und bereichern, zur eigenständigen Entwicklung von Spielideen führen; lehren, Spielaktionen gemäß dem allgemeinen Spielplan auszuführen; lernen Sie, Ihre eigenen Attribute für das Spiel auszuwählen; Entwickeln Sie weiterhin die Fähigkeit, Ihre Aktionen mit den Aktionen Ihrer Partner zu koordinieren und Rolleninteraktionen und Beziehungen im Spiel zu beobachten.

Erwartetes Ergebnis:

1. Verbesserung des Wissens über die Arbeit in einem Café.

2.Ausbildung von Kommunikationsfähigkeiten.

3. Zeigen Sie die Fähigkeit, den Partnern zuzuhören und ihre Ideen mit Ihren eigenen zu kombinieren.

Phasen der Spielaktivität

Verfahren

Kooperative Tätigkeit Lehrer und Kinder

Tätigkeiten eines Lehrers

Vorbereitend

Identifiziere das Problem

Diagnose von Spielfähigkeiten und Spielumgebung

Diagnostik nach der Methode von G.Ya. Kudrina

Skizzieren Sie die Handlungsskizze

Literaturstudium

V. Abramenkova „Bildung durch Spiel“ (M., 2011).

Didaktische Spiele mit Kindern