Vorbereitung auf schulische Entwicklungsaufgaben. Entwicklung kognitiver, emotionaler und kommunikativer Bereiche

Aufgaben für ein 6-7-jähriges Kind, die auf eine ausdrückliche Vorbereitung auf die Schule abzielen: Erlernen des weichen Zeichens, Arten von Linien und Winkeln, Entwicklung des Denkens und des Kopfrechnens, Entwicklung von Sprache und Aufmerksamkeit.

Lesen lernen. „b“ kennenlernen

Ziel: Ausbildung von Lesefähigkeiten, Einführung in einen neuen Brief.

Material: Arbeitsblatt. Karte mit b. Karten mit Wörtern - DUST und DUST, MALL und MOL.

Im Russischen gibt es ein Zeichen, das die Weichheit eines Konsonanten anzeigt – weiches Zeichen. Ein leises Zeichen ist kein Ton.

Der Lehrer zeigt eine Karte mit einem weichen Zeichen.

- Ein weiches Zeichen ist ein besonderes Zeichen. Ein leises Zeichen ist einfach ein Signal an Mund und Zunge, SOUND anders auszusprechen.
- b wird fast immer weicher, wie ein Kissen.

Der Lehrer zeigt Karten mit den Worten:

Staub - Staub,

Maulwurf - Maulwurf.

Kinder zeichnen mit dem Finger den Umriss des Buchstabens nach und „merken sich den Buchstaben“.

- Welcher Buchstabe steht auf den Arbeitsblättern oben links? (B).
- Schreiben Sie b mit dem Finger in die Luft.
- Zeichnen Sie Muster auf den Buchstaben b.
- Kreisen Sie ein und vervollständigen Sie sich selbst.
-Wie sieht b aus?

Lesen lernen. Weiches Zeichen

Ziel: Wissensbildung über das Bild eines Buchstabens.

Material: Arbeitsblatt. Plastilin.

Machen wir ein weiches Schild aus Plastilin.

Hören Sie sich nun das Gedicht über das weiche Zeichen an:

Lesen Sie das Gedicht selbst. Lernen Sie es zu Hause auswendig.

Lesen lernen. Wörter, die mit „b“ beginnen

Ziel: Bildung von Lesefähigkeiten.

Material: Arbeitsblatt.

Lese die Worte. Unterstreiche das b in den Wörtern.

Diktat. Bietet an

Ziel: Ausbildung von Schreibfähigkeiten, Entwicklung von Programmierfähigkeiten.

Material: Arbeitsblatt.

Schreiben Sie einen Satz aus dem Diktat:

IM PARK ROS POPLAR.

Betonen Sie die Wörter.

Was kommt am Ende eines Satzes? Kreisen Sie den Punkt ein.

Mathematik. Arbeiten mit Schnürsenkeln. Wiederholung aller Arten von Linien und Winkeln

Ziel: Stärkung der Konzepte „geschlossener“, „offener“, „gerader“ und „gekrümmter“ Linien. Wiederholung aller Winkelarten (gerade, spitz, stumpf). Wiederholung von Wochentagen. Konsolidieren grafischer Bilder von Zahlen.

Material: jedes Kind - Perlen, eine Schnur mit einem Knoten an einem Ende. Drei Schnürsenkel. Ball.

Der Lehrer wirft den Kindern den Ball zu, stellt Fragen und gibt Aufgaben:

- Zählen Sie von 1 bis 5.
- Zählen Sie von 4 bis 8.
- Zählen Sie von 7 bis 3.
- Nennen Sie die Nachbarn der Nummer 5.
- Nennen Sie die Nachbarn der Nummer 8.
- Was sind die Zeilen? (Gerade, gebogen, geschlossen, offen).
- Was ist ein Segment? (Dies ist ein Stück Linie, Teil einer Linie).
- Welche Winkel gibt es? (Scharf, gerade, stumpf).
- Wie viele Tage hat eine Woche? (Sieben). Rechts! Jetzt werden wir Perlen an einer Schnur auffädeln, wie die Tage einer Woche, und jeden Tag der Woche der Reihe nach aussprechen.

Der Lehrer gibt den Kindern Schnürsenkel (mit einem Knoten an einem Ende) und Perlen und bittet sie, die Wochentage der Reihe nach zu wiederholen, indem sie die Perlen auf die Spitze stecken:

- Montag (Kinder wiederholen im Chor „Montag“ und setzen die erste Perle auf die Kordel).
- Dienstag (setzen Sie die zweite Perle an und wiederholen Sie den zweiten Tag der Woche im Refrain).
- Mittwoch... usw.
- Gut gemacht! Samodelkin hat jedem von euch drei Schnürsenkel geschickt und Aufgaben geschrieben. Ich werde lesen, und Sie werden Folgendes tun:

1. Verwandeln Sie die erste Spitze in eine gerade Linie (legen Sie die Spitze in Form einer geraden Linie auf die Tische), verwandeln Sie die zweite Spitze in eine Kurve geschlossene Linie(setzen) und die dritte Spitze - in einer geschwungenen geschlossenen Linie. (Sie legen es ab.) Ein Erwachsener überprüft, wer es nicht getan hat – zeichnet die Antworten an die Tafel und erinnert ihn daran, was eine geschlossene und eine offene Linie ist.

2. Zweite Aufgabe: Drehen Sie die erste Spitze in einen spitzen Winkel, die zweite in einen rechten Winkel und die dritte in einen stumpfer Winkel. (Kinder machen es. Dann zeichnet der Erwachsene an die Tafel – die Kinder überprüfen sich selbst).

3. Falten Sie die erste Spitze zu einem Oval, die zweite zu einem Dreieck und die dritte zu einem Kreis.

4. Letzte Aufgabe: Falten Sie die erste Spitze zur Zahl „1“, die zweite zur Zahl „6“ und die dritte zur Zahl „3“. Wie sieht die Zahl „3“ aus?

Entwicklung des Denkens. Spiel „Was ist extra?“

Ziele: Entwicklung des logischen Denkens, Systematisierung von Vorstellungen über die Welt um uns herum, Entwicklung der Fähigkeit, Objekte nach einem gemeinsamen Merkmal zu gruppieren.

Material: Kugel.

Kinder stehen im Kreis. Der Lehrer wirft der Reihe nach jedem Kind den Ball zu und sagt dabei 4 Wörter. Die Aufgabe des Kindes besteht im Benennen überflüssiges Wort und begründen Sie Ihre Wahl.

Wortgruppen:

Wolke, Sonne, Stern, Blume. (Blume, da sie nicht am Himmel ist).

Bus, Trolleybus, Kühlschrank, Auto. (Ein Kühlschrank ist kein Fahrzeug).

Rose, Tulpe, Birke, Veilchen.

Gurke, Joghurt, Karotten, Tomate.

Katze, Hund, Tiger, Kuh.

Schuhe, Socken, Stiefel, Stiefel.

Skier, Schlitten, Rollschuhe, Schlittschuhe.

März, April, Mai, September.

Heuschrecke, Nachtigall, Fliege, Spinne.

Seil, Band, Schlange, Kordel.

Kreis, Kugel, Dreieck, Quadrat

Puppe, Bratpfanne, Topf, Schöpfkelle usw.

Mathematik. Verbales Zählen

Ziel: Zählen Sie innerhalb von 10.

Material: Jedes Kind erhält Karten mit Zahlen.

Hören Sie, wie oft ich in die Hände klatsche und eine Karte mit einer Zahl größer als zwei aufnehme. (Der Lehrer klatscht 5 Mal in die Hände, die Kinder müssen die Karte mit der Zahl „7“ hochheben).

Hören Sie, wie oft ich mit dem Fuß aufstampfe und eine Karte mit einer um zwei Einheiten kleineren Zahl aufnehme. (Der Lehrer stampft 7 Mal, die Kinder nehmen eine Karte mit der Zahl „5“). Sie können einen der Jungs bitten, Ihre Antwort zu kommentieren und ihm bei Bedarf zu helfen. Das Kind sagt: „Sie haben sieben Mal in die Hände geklatscht, und die Zahl, die kleiner als sieben mal zwei Einheiten ist, ist fünf.“

Gut gemacht! Hören Sie sich nun an, wie oft ich mit meinem Stift auf den Tisch schlage und die um eine Einheit höhere Zahl erhöhe. (Schlägt 9 Mal mit dem Stift auf den Tisch, die Kinder erhöhen die Zahl „10“).

Um es für Sie schwieriger zu machen... Hören Sie zu, wie oft ich die Glocke läute und zeige die Zahl, die drei Einheiten weniger beträgt. (Klingelt 9 Mal, Kinder zeigen eine Karte mit der Zahl „6“).

Die Aufgaben können einfacher sein: Hören Sie sich die Klatscher an und zeigen Sie eine Zahl an, die ihrer Zahl entspricht oder um eine Einheit größer/kleiner ist.

Mathematik. Einführung in das Konzept des „Zylinders“

Ziel: Zählen Sie bis 10. Einführung in das Konzept des „Zylinders“.

Material für jedes Kind: Karten mit Zahlen. Auf jedem Tisch: Eine Gummirübe oder ein schwerer Gegenstand, ein Satz ungespitzte Bleistifte. Für den Lehrer: Fächer zylindrisch: Wurst, Bleistifte, Gläser, Klebestifte usw.

Der Lehrer legt zylindrische Gegenstände auf den Tisch: ein Glas, eine Wurst, einen Zylinderhut, ein zylindrisches Glas, einen Klebestift usw.

- Leute, was haben all diese Dinge gemeinsam? (Alle diese Artikel haben eine ähnliche Form.)

Wenn Kindern die Antwort schwer fällt, können Sie Leitfragen stellen:

- Vielleicht bestehen die Objekte aus dem gleichen Material? Vielleicht haben sie die gleiche Farbe? Größe? Formen? Wenn die Kinder die Frage beantworten, fasst der Erwachsene zusammen:
- Diese Form wird Zylinder genannt, und Objekte dieser Form werden zylindrisch genannt. Das Wort „Zylinder“ bedeutete im Altgriechischen eine Walze, die über den Boden gerollt werden konnte.

Der Lehrer gibt den Kindern Zylinder und fordert sie auf, diese auf dem Tisch oder auf dem Boden zu rollen. Kinder achten darauf, dass die Zylinder rollen.

- Früher, als es weder Autos noch Kräne gab, benutzten die Menschen Zylinder, um schwere Gegenstände zu bewegen. Als der Großvater und die Frau die Rübe herausholten, wurde ihnen klar, dass sie sie nicht selbst nach Hause tragen könnten.
- Wir brauchen Zylinder! - sagte der Großvater.
- Wo können wir sie finden? – Die Großmutter war überrascht.
- Lasst uns ein paar Bäume fällen, ihre Stämme nehmen – und wir bekommen Zylinder!

Das taten sie. Sie fällten mehrere Bäume, befreiten sie von Ästen und besorgten sich Zylinder. Stellen wir uns vor, Bleistifte wären geschälte Baumstämme. (Kinder erhalten einen Satz ungespitzter runder Bleistifte („Baumstämme“) und Gummirüben (oder andere „schwere“ Gegenstände). Überlegen Sie, wie Sie mit Zylindern eine Rübe oder eine andere schwere Last von einem Ende des Tisches zu bewegen können das andere?

Kinder äußern ihre Vorschläge, der Erwachsene hilft dabei, auf die Idee zu kommen, dass die Rübe auf die Bleistifte gelegt wird, die Bleistifte rollen und dabei einen schweren Gegenstand bewegen. Kinder versuchen dies in der Praxis zu tun.

Mathematik. Beispiele

Ziel: Entwicklung von Denkoperationen.

Material: Arbeitsblatt.

Ergänzen Sie die fehlenden Zeichen, damit die Beispiele richtig sind.

Entwicklung von Aufmerksamkeitsbechern

Ziel: Entwicklung von Aufmerksamkeitseigenschaften.

Material: Arbeitsblatt, Bleistifte.

Finden Sie alle Tassen auf dem Bild.

Wie viele Tassen hast du gefunden?

Sprachentwicklung. Schreibmöglichkeiten für das Ende eines Märchens

Ziel: Entwicklung des Denkens, der Sprache, der Fantasie.

Material: Nein.

Der Lehrer bittet eines der Kinder, das Märchen „Ryaba Hen“ zu erzählen.

- Leute, tut es euch leid, dass die Maus das goldene Ei zerbrochen und Oma und Opa verärgert hat? (Ja).
- Oder hätte es vielleicht anders sein können? Das Ei ist vielleicht nicht zerbrochen, was meinst du? (Es könnte). Lassen Sie uns ein anderes Ende für dieses Märchen finden – dort, wo das Ei nicht zerbrochen ist. Wie konnte das passieren?

(Antwortmöglichkeiten.) Der Lehrer regt die Kinder mit Leitfragen zum Fantasieren an. Wenn die Kinder schweigen, beginnt der Erwachsene selbst laut zu fantasieren und bezieht die Kinder in die Diskussion ein:

Optionen zur Fortsetzung der Geschichte:

1. „... die Maus rannte, wedelte mit dem Schwanz, das Ei fiel, zerbrach aber nicht, weil es eine starke Schale hatte und auf das Stroh fiel. Der Großvater und die Frau erkannten, dass dieses Ei nicht zerbrach, sie gingen zum Huhn und sagte: „Nimm es, Huhn, dein Ei zurück – damit können wir nichts anfangen.“ Die Henne nahm ihr goldenes Ei und schlüpfte daraus ein Huhn – kein gewöhnliches, sondern ein goldenes! Das Huhn wuchs sprunghaft und wurde bald zu einem goldenen Hahn, der Wünsche wahr machen konnte ...“

2. – Wie könnte dieses Märchen sonst enden? „... Die Maus rannte, wedelte mit dem Schwanz, das Ei fiel und zerbrach... Dann legte ihnen die Henne ein weiteres goldenes Ei. Die alten Leute nahmen es, zerbrachen es, die Großmutter knetete den Teig und backte Kolobok. Und sie verkauften die goldenen Muscheln und kaufte einen Pelzmantel für die Großmutter und einen Pelzmantel für den Großvater und eine Mütze für den Winter. Usw.

Dann - zusammenfassend:

- Leute, welches Ende hat euch am besten gefallen – das bestehende oder eines von denen, die wir uns ausgedacht haben? Warum?

Entwicklung des Denkens. Was ist extra?

Ziel: Entwicklung mentaler Aktionen der Analyse-Synthese, Verallgemeinerung

1. Wolf, Fuchs, Bär, Kaninchen.

2. Luchs, Wildschwein, Hase, Elch.

3. Panther, Leopard, Tiger, Bär.

4. Löwe, Büffel, Giraffe, Esel.

5. Wolf, Igel, Adler, Fuchs.

Bereiten Sie Ihre Hand auf das Schreiben vor. Kopieren nach Zellen. Hund

Ziel: Entwicklung graphomotorischer Funktionen.

Material: Arbeitsblatt.

Kopieren Sie den Hund in Zellen.

Zeichnen mit Farben. Tragen

Ziel: Entwicklung grafischer Funktionen. Entwicklung kreatives Denken, Vorstellungskraft, Entwicklung der Grundlagen des Modellierens, Festigung von Vorstellungen über geometrische Formen (Kreis, Oval, Halbkreis). Entwicklung der Fähigkeit, mit Farben in der „Tauchtechnik“ zu arbeiten.

Material: Blatt Papier, braune Gouachefarbe, Pinsel, Glas Wasser, Serviette, Bleistift, fertiges Muster.

- Zeichnen wir einen Bären nur aus Kreisen, Ovalen und Halbkreisen.
- Was soll man für den Bären zeichnen? (Kopf, Rumpf, Pfoten). Genau, wie viele Pfoten hat ein Bär? (Vier Pfoten).
- Danke. Also zeichne ich auf die Tafel und du zeichnest auf ein Blatt Papier.
- Zuerst müssen Sie ein großes vertikales Oval zeichnen. Das Ergebnis ist der Körper eines Bären.
- Dann müssen Sie oben einen Kreis zeichnen. Der Kreis ist sein Kopf.
- Dann zeichnen wir 4 Ovale, die die Pfoten des Bären darstellen.
- Jetzt kümmern wir uns um den Kopf. Zeichnen Sie zwei Halbkreise oben auf den Kreis – wir erhalten ... (Ohren!)
- Zeichnen Sie innerhalb des Kreises ein horizontales Oval – die Schnauze eines Bären. Über dem Oval befinden sich drei Kreise: die Nase und die Augen des Bären. Und im Oval selbst zeichnen wir einen Halbkreis – wir bekommen das Maul eines Klumpfußes.

Dann zeichnen wir die Krallen an den Pfoten fertig und nehmen braune Farbe.

- Um das Fell eines Bären darzustellen, müssen Sie Farbe in kleinen Schritten auftragen.
- Die Bärenzeichnung ist fertig!

Der Lehrer fragt Hausaufgaben Kinder.

Zu den Schulvorbereitungsaufgaben gehören die besten kognitiven Expresstechniken. Das Unterrichtsmaterial wird in Abhängigkeit von den individuellen Merkmalen der zukünftigen Studierenden entwickelt. Nach dem Landesbildungsstandard bedeutet die Vorbereitung eines Kindes auf die Schule die Bildung einer erfolgreichen, unabhängigen und selbstbewussten Persönlichkeit. Derzeit gibt es viele interaktive, elektronische Techniken mit Beschreibungen. Kinder können sich zu Hause unter strenger Anleitung ihrer Eltern und völlig kostenlos darauf vorbereiten.

So bereiten Sie sich auf die Schule vor: Regeln und Anforderungen

Vorbereitung im Vorschulalter wichtige Etappe im Leben jedes Kindes, aber nicht alle Eltern verstehen, warum dies notwendig ist und wo man anfangen soll.

Der Unterricht ist erforderlich, damit das Kind geistig, emotional und psychologisch an den neuen Lebensabschnitt angepasst wird.

Aufgaben für Vorbereitungsgruppen Sie helfen Ihnen, erfolgreich zu lernen, die körperlichen und geistigen Fähigkeiten des Kindes zu entwickeln und helfen Ihnen bei der Bewerbung für die Schule während eines Interviews mit Lehrern.

Es gibt bestimmte Anforderungen, die ein Erstklässler kennen und beherrschen sollte:

• Vollständiger Name (Ihr eigener und der Ihrer Eltern), Wohnadresse, Stadt;
• Arbeitsort der Eltern;
• Feiertage;
• Berufe;
• zwischen essbaren und ungenießbaren Gemüsen und Früchten unterscheiden;
• Jahreszeiten und die Anzahl der darin enthaltenen Monate, Wochentage;
• berühmte Dichter und Musiker;
• Straßenverkehrsordnung;
• Farben unterscheiden;
• Buchstaben, Zahlen;
• Silben und ganze Sätze lesen;
• in ein Notizbuch schreiben;
• von 0 bis 10 und zurück zählen;
• Gedichte mit Ausdrücken auswendig aufsagen;
• Erzählen Sie noch einmal, was Sie gelesen und gehört haben.
• Rätsel lösen;
• ein Märchen erfinden und erzählen;
• Erfinde eine Geschichte basierend auf dem gegebenen Bild.
• Fragen klar beantworten.

Auch wenn das Lernen in der ersten Klasse vieles von der Liste umfasst, wird beim Test/Interview zur Aufnahme in die Schule auf die genannten Punkte geachtet.

Entwicklungsaktivitäten

Derzeit entwickeln sich viele Vorbereitungskurse und Kurse. Jede Aufgabe wird individuell vorbereitet, basierend auf den Fähigkeiten und Fertigkeiten des Vorschulkindes. Es gibt Hinweise, wie man den Stoff dem Kind am besten präsentiert. Die Methodenvielfalt umfasst Aufgaben sowohl für Kinder, die noch nicht das 4. Lebensjahr vollendet haben, als auch für Kinder ab 6 Jahren. Der Unterricht ermöglicht es dem Kind, die erste Klasse problemlos abzuschließen und erfolgreich in die zweite Klasse überzugehen. Vorbereitungskurse umfassen den Großteil des schulischen Lehrplans für Erstklässler.

Grammatik

Durch das Erlernen der russischen Sprache lernt ein Kind, Wörter richtig zu flektieren und Präpositionen für Substantive auszuwählen. Ein Alphabetisierungstraining hilft Ihnen dabei, Ihre mündlichen und schriftlichen Fähigkeiten zu beherrschen.

• Aufgabe mit dem Buchstaben K. Male die Bilder auf dem Foto aus, auf denen der angegebene Ton zu hören ist.

  

• Kreisen Sie die Bilder ein, deren Namen mit einem Vokal beginnen.

  

• Färbe die Vokale rot und die Konsonanten schwarz.

  

• Verbinde Objekte mit den Lauten, mit denen ihre Namen beginnen.

  

  

  

  

• Fordern Sie ein Wort auf. Setzen Sie den Ausdruck fort: „Unsere Tanya weint laut, sie hat ihn in den Fluss geworfen... (Ball).“ „Die Herrin hat den Hasen verlassen, er wurde im Regen zurückgelassen... (Hase).“
• Erraten Sie den Artikel anhand der Beschreibung. „Flauschig, kalt, weiß, knarrt im Winter unter den Füßen...(Schnee).“ „Gelb, das tagsüber hell am Himmel leuchtet... (Sonne).“ „Groß, wächst im Wald, es gibt viele Äste daran... (Baum).“
• Benennen Sie den ersten Laut im Wort und geben Sie an, ob es sich um einen Vokal oder einen Konsonanten handelt: k-Kartoffel, a-Orange, s-Tisch, t-Telefon, u-Schnecke.
• Nennen Sie dem Kind ein beliebiges Wort und fragen Sie: Welcher Laut ist der erste, ist es ein Vokal oder ein Konsonant, mit welchem ​​Buchstaben endet das Wort? Dann benennt das Kind selbst weiterhin Wörter, deren Anfang dem letzten Laut entspricht. Tree-Island-Eimer-Hoop-Kettle und so weiter.
• Verbinde Objekte mit der gleichen Anzahl an Lauten in einem Wort mit Linien.

  

Schreibfähigkeiten

Beherrschung grundlegender grafischer und technischer Fähigkeiten.

Unterhaltsame Aufgaben zu Hause:

• Verfolgen Sie die Buchstaben entlang der Umrisslinie.

  

  

  

  

  

  

  

• Zeichnen Sie die Formen wie im Bild.

  

• Verschieben Sie die Figur an einen neuen Ort.

  

• Beende das Haus.

  

• Benennen Sie die Tiere auf dem Bild und malen Sie sie in verschiedenen Farben aus.

  

• Kopieren Sie die Zeichnung.

  

• Zeichnen Sie das Boot fertig.

  

• Kreisen Sie die Objekte entlang der gepunkteten Linien ein.

  

Mathematik

Mathematische Simulatoren lehren Sie, logisch zu denken, schnelle Reaktionen und kognitives Interesse zu wecken und helfen Sechsjährigen dabei, sich schnell auf die 1. Klasse vorzubereiten.

Logikaufgaben

Der Unterricht hilft dem Kind, vernünftig zu denken, logische Ketten aufzubauen, Konsistenz zu entwickeln und Neugier und einen neugierigen Geist zu entwickeln.

• Was erhalten Sie, wenn Sie die Zahlen der Reihe nach verbinden?

  

• Finden und färben Sie identische Hühner.

  

• Finden Sie ein Muster und vervollständigen Sie die Formen.

  

• Verbinde Objekte paarweise mit Linien.

  

• Färben Sie identische Figuren mit der gleichen Farbe. Zählen Sie, wie viele es sind.

  

• Puzzle.

  

• Finden Sie heraus, wer sich auf dem Bild versteckt.

  

• Suchen Sie ein zusätzliches Objekt auf dem Bild und sagen Sie, warum.

  

• Aus welchen Märchen stammen die Bilder? Male die Figuren aus.

  

Sprachentwicklung

Durch regelmäßiges Training lernt der jüngere Schüler, Gedanken und Emotionen zu vermitteln. Dadurch wird die Sprache reicher und intensiver Wortschatz.

• Beschreiben Sie jede Situation, sprechen Sie über Emotionen, drücken Sie Gefühle aus.
• Wählen Sie für beliebige Adjektive ähnliche oder entgegengesetzte Wörter (kalt – frostig, heiß).
• Lesen Sie die Wörter laut vor.
• Erzählen Sie ein Märchen, indem Sie sich Bilder aus Ihren Lieblingsbüchern ansehen.

Um die richtige Diktion zu entwickeln, ist es sinnvoll, regelmäßig Gymnastik durchzuführen, einschließlich der folgenden Übungen:

• Das Kind drückt dann seine Zunge nach links rechte Wange, während der Mund geschlossen ist.
• Der Mund des Babys ist geöffnet, die Zunge ist gewölbt und liegt auf den unteren Zähnen.
• Das Kind lächelt mit leicht geöffnetem Mund, die Zungenspitze liegt links und rechte Seite Münder einen nach dem anderen.
• Stellen Sie sich vor, dass die Zungenspitze ist Zahnbürste, „putzen“ Sie die Zähne des Ober- und Unterkiefers, dieser bleibt bewegungslos.
• Das Kind lächelt 7-10 Sekunden lang so breit wie möglich und zeigt dabei seine Zähne.

Lektüre

Lesen fördert das Interesse an Buchstaben, Zeichen, Lesekompetenz und erweitert den Wortschatz.

• Finden Sie in 2 Minuten ein bekanntes Wort im Text, den Sie Ihrem Kind gegeben haben.
• Lesen Sie, während Sie Ihre Sprachlautstärke erhöhen/verringern.
• Lesen Sie den Text „für sich selbst“ vor und sagen Sie, worum es geht.
• Das Kind wird aufgefordert, in einer Minute so viele Vokale/Konsonanten wie möglich aufzuschreiben.
• Lesen Sie den Text und beantworten Sie die vorbereiteten Fragen.
• Um einem Kind beispielsweise das Lesen beizubringen, ohne auf Nebengeräusche zu achten, können Sie den Fernseher einschalten.
• Lesen Sie Buchstaben unterschiedlicher Größe.
• Kurze Texte lesen, ohne die Zähne zu öffnen. Erzählen Sie noch einmal, was Sie gelesen haben.
• Schnelllesen.
• Tägliches Nacherzählen des Gelesenen.

Zeichnung

Zeichnen hilft dabei, die kreative Neugier zu befriedigen und die Vorstellungskraft zu entwickeln.

Die Umwelt

Der Unterricht entwickelt sensorische Fähigkeiten, führt das Baby an die Natur heran und hilft bei der Erkundung der Umwelt.

Aufmerksamkeitsübungen

Die Entwicklung der Aufmerksamkeit fördert schnelle Reaktion, Konzentration, Ausdauer und Umschaltbarkeit.

Über Denken und Gedächtnis.

Der Unterricht entwickelt Ausdauer, Aufmerksamkeit im Unterricht, die Fähigkeit, logisch zu denken, Informationen wahrzunehmen und aufzunehmen.

Für die Feinmotorik

Entwicklung Feinmotorik Der zukünftige Erstklässler koordiniert die Nerven-, Skelett- und Muskulatur. Durch den Unterricht werden Bewegungs- und Schreibfähigkeiten erworben.

• Ein Erwachsener massiert leicht mit seinen Handflächen die Finger des Kindes und sagt dabei „Elster-Krähe“.
• Spiel „Ladushki“.
• Die Seiten eines Buches oder einer Zeitschrift umblättern.
• Fingerperlen.
• Türme aus Würfeln, Dominosteinen und Karten bauen.
• Zeichnen im Sand.
• Das Kind wird gebeten, eine Erbse aus einem Glas mit leicht zu öffnendem Deckel zu nehmen und dann die Manipulationen zu wiederholen.
• Reißverschlüsse an Kleidung schließen und öffnen, Schuhe schnüren und aufschnüren.
• Modellieren aus Plastilin, Ton, Teig.
• Bilder und Karten aus einer Zeitschrift ausschneiden.

Grafisches Diktat - Zeichnungen nach Zellen

Ein Lernspiel, das die Hände eines Vorschulkindes auf das Schreiben vorbereitet, das räumliche Denken fördert und die Orientierung anhand der Größe eines Blattes Papier lehrt. Wird oft in Vorbereitungskursen für verwendet Grundschule.

Es besteht kein Grund, das Kind zu schelten, wenn die Zeichnung nicht sofort herauskommt. Schlagen Sie ruhig vor und fahren Sie fort.

Es ist wichtig, den Überblick zu behalten richtige Landung hinter Schreibtisch, ausreichende Beleuchtung, Positionierung der Hand, wie ein Baby einen Stift hält.

Nachdem Sie das Ergebnis erhalten haben, freuen Sie sich mit Ihrem Kind über seine harte Arbeit. Grafische Diktate werden von Zungenbrechern und Rätseln begleitet und fördern die Feinmotorik und das Denken.

Um ein Diktat durchführen zu können, benötigen Sie ein kariertes Notizbuch, einen Bleistift und einen Radiergummi. Die Unterrichtsdauer für Kinder unter 5-6 Jahren sollte nicht mehr als 15 Minuten betragen, für Kinder unter 7-8 Jahren bis zu 25 Minuten. Sprechen Sie zunächst mit Ihrem Kind über die Konzepte oben/unten, rechts/links.

Das grafische Diktat wird auf eine der folgenden Arten durchgeführt:

• Der Vorschulkind wird gebeten, ein geometrisches Muster in ein kariertes Notizbuch zu zeichnen.
• Der Erwachsene spricht die Abfolge der Aktionen aus, gibt die Richtung an (2 Zellen nach links, 4 nach oben, 1 nach rechts, 2 nach unten usw.). Das Kind nimmt Informationen nach Gehör wahr und zeichnet. Am Ende des Diktats wird das Bild im Handbuch mit dem verglichen, was das Kind erhalten hat.

Durch das Spielen lernt ein Kind, die Welt wahrzunehmen, entwickelt Denken, Logik, Gedächtnis und Aufmerksamkeit und stärkt die Psyche des Kindes. Es sollte lustig, entspannt und interessant sein. Derzeit gibt es kostenlose Online-Lernspiele, die ein Kind mit Interesse spielen wird.

Zu Hause können Ihnen verschiedene Möglichkeiten des spielerischen Lernens dabei helfen, die Grundlagen zu erlernen:

• "Zauberstab". Mit einem Zauberstab beispielsweise Filzstift genannt. Zeigen Sie durch Reiben auf Wollstoff oder Haaren, wie statische Elektrizität funktioniert (bringen Sie es zu einem Bonbonpapier, einem Stück Papier oder einem Wasserstrahl). Lassen Sie das Kind selbst entscheiden, welche Zauberworte gesagt werden müssen, damit der „Trick“ funktioniert.
• Schneiden Sie Bilder von Tieren aus, kleben Sie sie auf ein Blatt Papier und bitten Sie das Kind, zu zeichnen, was jedes Tier isst. Ein Hase ist eine Karotte, eine Kuh ist Heu und so weiter.
• Sprechen Sie mit Ihrem Kind darüber, wen es beim Spaziergang im Garten sieht. Schneiden Sie bekannte Bilder aus Zeitschriften von Dingen aus, die Sie an einen Spaziergang erinnern (Großeltern, Schaukeln, Sandkasten). Kleben Sie die Illustrationen auf ein Blatt Papier.
• Bauen Sie mit Ihrem Baby einen Spielzeugwald. Dazu müssen Sie sich mit Zweigen, Blättern, Sägemehl und Farbe eindecken.
• Bringen Sie höfliche Worte, Begrüßungen und Verabschiedungen bei. Hierfür eignen sich Spielzeuge; lassen Sie das Kind, indem es mit der Figur in einer geeigneten Situation spielt, sagen: „ Guten Morgen», « Gute Nacht“, „Bis bald“ und mehr.

Psychologische Vorbereitung: Tests

Um den Grad der psychologischen Vorbereitung auf die Schule zu ermitteln, genügt die Durchführung spezieller Tests.

Test 1

Bitten Sie das Kind, die Schule, in der es lernen wird, auf ein Blatt Papier zu zeichnen, so wie es es sieht. Um die Aufgabe zu lösen, benötigen Sie ein Blatt Papier und Buntstifte. Die Zeichnung wird nach bewertet Farbschema, Diagramm und Linien sowie Punkte sind angegeben.

Ergebnisse in Punkten:

• 2 - warme Jahreszeit, die Sonne scheint, die Schule liegt in der Mitte des Blattes, es sind fröhliche Menschen da, schöne Blumen, Bäume;
• 0 - die Schule liegt näher am Rand, die Leute sind traurig, dunkle Zeit Tage, kalte Jahreszeit;
• 1 - die Abbildung zeigt Elemente beider Merkmale;
• 2 - gerade Linien ohne Unterbrechungen;
• 0 – unscharf, schwach, doppelt, mit Pausen;
• 1 - Elemente beider Merkmale;
• 2 - helle, helle Farben;
• 0 - dunkle Farben;
• 1 - dunkle und helle Farben.

Durch die Addition der Punkte prüfen sie, ob das Kind schulreif ist:

• 0-1 – das Kind ist nicht bereit, in der Schule zu lernen; es wird Hindernisse bei der Kommunikation mit Lehrern und Mitschülern geben.
• 2-4 - Das Kind hat keine klare Vorstellung davon, was Schule ist; es können Ängste entstehen, die das Lernen beeinträchtigen. Eltern müssen mit dem Kind sprechen, den Grund für die Angst herausfinden und das Lernen positiv beschreiben.
• 5-6 - das Kind ist vollständig für die Schule bereit, es besteht kein Grund zur Sorge um die Interaktion mit Lehrern und Gleichaltrigen.

Test 2

Das Kind hat 30 Sekunden Zeit, Punkte in die Kreise zu setzen: 1 Punkt – 1 Punkt. Je mehr Punkte, desto höher die Punktzahl (es werden nur diejenigen gezählt, die im Kreis enthalten sind).

Ergebnis:

• weniger als 11 - niedriges Ergebnis:
• 12-17 – der Entwicklung muss mehr Aufmerksamkeit geschenkt werden;
• 18-33 – durchschnittliche Punktzahl;
• 34 und höher - hervorragende Entwicklung, hervorragendes Ergebnis.

So bereiten Sie ein Kind vor

zur Schule?

Alle Eltern machen sich beim Schuleintritt Sorgen um ihr Kind. Was sollte ein zukünftiger Erstklässler wissen und können? Ist er bereit zu lernen? Für Sie, Eltern, bieten wir einige Aufgaben an, die Ihnen helfen, Ihr Vorschulkind auf das Lernen vorzubereiten.

Beginnen wir mit einem Gespräch. Formulieren Sie Fragen während des Gesprächs klar, geben Sie Zeit zum Nachdenken, loben Sie das Kind öfter und schimpfen Sie nicht mit ihm, wenn es nicht antworten konnte oder eine schlechte Antwort gab.

Es empfiehlt sich, ein solches Gespräch erstmals im Vorfeld, etwa sechs Monate vor dem Schuleintritt (Einschulung der Kinder beginnt im März), durchzuführen. In diesem Fall haben Sie die Möglichkeit, Wissenslücken zu schließen und die Lernbereitschaft des Kindes zu steigern.

Gespräch über Themen

Zu Beginn des Gesprächs können Sie eine Reihe von Fragen stellen, die dabei helfen, festzustellen, wie sich das Kind in der Umwelt zurechtfindet, seinen Wissensstand und seine Einstellung zur Schule zu bestimmen.

1. Geben Sie Ihren Nachnamen, Vornamen und Vatersnamen an.
2. Geben Sie den Nachnamen, Vornamen und Vatersnamen Ihrer Mutter und Ihres Vaters an.
3. Wie alt bist du?
4. Wo wohnst du? Geben Sie Ihre Heimatadresse an.
5. Was arbeiten deine Eltern?
6. Hast du eine Schwester, Bruder?
7. Wie heißen deine Freunde?
8. Welche Spiele spielen Sie und Ihre Freunde im Winter und Sommer?
9. Welche Namen von Mädchen (Jungen) kennen Sie?
10. Benennen Sie die Wochentage und Jahreszeiten.
11. Welche Jahreszeit ist jetzt?
12. Wie unterscheidet sich der Winter vom Sommer?
13. Zu welcher Jahreszeit erscheinen Blätter an Bäumen?
14. Welche Haustiere kennen Sie?
15. Wie nennen Hunde (Katzen, Kühe, Pferde usw.) Kinder?
16. Willst du zur Schule gehen?
17. Wo lernt man besser – zu Hause bei der Mutter oder in der Schule beim Lehrer?
18. Warum muss man studieren?
19. Welche Berufe kennen Sie?
20. Was macht ein Arzt (Lehrer, Verkäufer, Postbote usw.)?

Auswertung der Ergebnisse.Die richtigen Antworten entsprechen der Frage: Mama arbeitet als Ärztin. Papas Name ist Sergei Ivanovich Ivanov. Antworten wie: „Mama arbeitet bei der Arbeit“ gelten als falsch. Papa Seryozha.
Wenn ein Kind 20–19 Fragen richtig beantwortet hat, deutet dies auf ein hohes Niveau hin, 18–11 auf einen Durchschnitt und 10 oder weniger auf ein niedriges Niveau.

Empfehlungen. Versuchen Sie, die Aufmerksamkeit Ihres Kindes auf das zu richten, was es um sich herum sieht. Bringen Sie ihm bei, über seine Eindrücke zu sprechen. Erzielen Sie detaillierte und ausführliche Geschichten. Lesen Sie Ihrem Kind öfter Kinderbücher vor und besprechen Sie mit ihm, was Sie lesen.

Ausgeschnittene Bilder sammeln

Schneiden Sie das Bild nach einem der vorgeschlagenen Muster aus. Mischen Sie die resultierenden Teile und bitten Sie Ihr Kind, das zerbrochene Bild zusammenzusetzen. In diesem Fall müssen Sie den Namen des resultierenden Bildes nicht aussprechen.

Option mit hohem Schwierigkeitsgrad		Vereinfachte Version

Auswertung der Ergebnisse. Hohes Niveau– alle Bilder werden gesammelt, Mittelstufe– das zweite Bild wurde gesammelt (vereinfachte Version), niedrige Ebene – die Bilder wurden falsch gesammelt.

Wahrnehmungsforschung

Aus welchen geometrischen Formen bestehen diese Zeichnungen?

Um den Grad der Selektivität der Aufmerksamkeit zu ermitteln, kann das Kind gebeten werden, nur einen Kreis und nur ein Dreieck zu finden.

Auswertung der Ergebnisse.Hohes Niveau – das Kind hat alle Figuren richtig gefunden und benannt, mittleres Niveau – das Kind hat 3-4 Fehler gemacht, niedriges Niveau – das Kind hat 5 oder mehr Fehler gemacht.

Geschichte aus Bildern

Platzieren Sie 3-4 Bilder in zufälliger Reihenfolge vor dem Kind, verbunden durch eine einzige Handlung. Bitten Sie ihn dann, sie in die richtige Reihenfolge zu bringen und daraus eine Geschichte zu erfinden.

Beispiel 1.
Beispiel 2.

Auswertung der Ergebnisse.Hohes Niveau - richtigen Ort Bilder und korrekte Beschreibung von Ereignissen, mittleres Niveau – das Kind hat die Bilder richtig angeordnet, kann aber keine kompetente Geschichte verfassen, niedriges Niveau – eine zufällige Abfolge von Bildern.

Empfehlungen. Um eine kohärente Sprache zu entwickeln, bringen Sie Ihrem Kind bei, die gestellten Fragen vollständig zu beantworten, und bitten Sie es, die ihm vorgelesenen Geschichten, Märchen, Filme und Zeichentrickfilme, die es gesehen hat, noch einmal zu erzählen.

Grammatikstruktur verstehen

Sagen Sie den Satz:„Das Mädchen ging spazieren, nachdem es den Zeichentrickfilm gesehen hatte.“Stellen Sie dann die Frage: „Was hat das Mädchen vorher gemacht – spazieren gehen oder einen Zeichentrickfilm schauen?“

Was ist extra?

Zeigen Sie Ihrem Kind die Karte und stellen Sie folgende Fragen:

1. Was fehlt hier?
2. Warum?
3. Wie kann man die restlichen Gegenstände in einem Wort benennen?

	Karte Nr. 1		Karte Nr. 2

Prüfung der Feinmotorik

Eine der Voraussetzungen für eine erfolgreiche Schulbildung ist ein ausreichend hoher Entwicklungsstand kleine Bewegungen. Bei vielen sechsjährigen Kindern ist diese Fähigkeit noch nicht ausreichend ausgeprägt. Um den Entwicklungsstand kleiner Bewegungen zu ermitteln, kann dem Kind folgende Aufgabe angeboten werden:

Der Radfahrer muss zum Haus fahren. Erstelle seinen Weg neu. Zeichnen Sie eine Linie, ohne den Bleistift vom Papier abzuheben.

Auswertung der Ergebnisse.Hohes Niveau - es gibt keine Ausgänge von der „Strecke“, der Bleistift wird nicht mehr als dreimal vom Papier abgerissen, es gibt keine Linienverstöße. Niedriges Niveau – es gibt drei oder mehr Ausgänge von der „Strecke“ und es gibt auch ausgeprägte Linienunregelmäßigkeiten (ungleichmäßige, zitternde Linie; sehr schwacher oder sehr starker Druck, der das Papier zerreißt). In Zwischenfällen wird das Ergebnis als durchschnittlich bewertet.

Empfehlungen. Um den Entwicklungsstand kleiner Bewegungen zu steigern, sind Zeichnen und Bildhauerei sinnvoll. Wir können das Aufreihen von Perlen, das Befestigen und Lösen von Knöpfen, Druckknöpfen und Haken empfehlen.

Zählen Sie innerhalb von 10

1. Was größer als 7 oder 4, 2 oder 5 ist.

2. Zählen Sie von 2 bis 8, von 9 bis 4.

3. Mama hat Kuchen gebacken. Dima nahm zwei Kuchen mit Kohl und die gleiche Anzahl mit Fleisch. Wie viele Kuchen hat Dima gegessen?

4. In der Garage standen 7 Autos. 1 Auto übrig. Wie viele Autos sind noch übrig?

5. Die Kinder haben 10 Luftballons aufgeblasen. 2 Luftballons sind geplatzt. Wie viele Bälle sind noch übrig?

Lesecheck

Option 1. Das Kind kann nicht lesen, kennt aber Buchstaben.

1. Zeigen Sie Ihrem Kind die Buchstabenkarte und fragen Sie, um welchen Buchstaben es sich handelt.

2. Legen Sie Ihrem Kind mehrere Buchstabenkarten vor. Benennen Sie den Buchstaben und bitten Sie darum, die richtige Karte zu sehen.

3. Lesen Sie die Silben.

ta, dann, uns, noch, re, ku, po, bu.

Option 2. Das Kind kann lesen.

Spatz und Schwalben.

Die Schwalbe hat ein Nest gebaut. Der Spatz sah das Nest und nahm es. Die Schwalbe rief ihre Freunde um Hilfe. Gemeinsam trieben die Schwalben den Spatz aus dem Nest.

Wer hat das Nest gebaut?
- Was hat der Spatz gemacht?
-Wen hat die Schwalbe um Hilfe gerufen?
- Was haben die Schwalben gemacht?

Sprechtraining

Im Alter von sechs Jahren umfasst der Wortschatz eines normal entwickelten Kindes 3.000 bis 7.000 Wörter.

Sprache ist eine Form des Denkens. Die Hauptfunktion der Sprache ist Kommunikation, Kommunikation oder, wie man sagt, Kommunikation. Die Bereitschaft oder Unvorbereitetheit eines Kindes für die Schule wird maßgeblich von seinem Leistungsniveau bestimmt Sprachentwicklung. Je besser seine Sprache vor dem Schuleintritt entwickelt ist, desto schneller beherrscht er das Lesen und Schreiben.

In diesem Zusammenhang sollten Eltern Folgendes beachten:

1. korrekte Aussprache von Lauten;
2. Fähigkeit, Sprachlaute anhand des Gehörs zu unterscheiden;
3. Beherrschung grundlegender Fähigkeiten in der Klanganalyse von Wörtern;
4. Wortschatz;
5. kohärente Rede.

Die auf dieser Seite aufgeführten Aufgabenhilft Eltern dabei, den Grad der Sprachentwicklung des Kindes zu erkennen.

Dysgraphie

Dysgraphie (Schreibbehinderung) macht einen erheblichen Prozentsatz der anderen Sprachstörungen aus, die bei Schülern an öffentlichen Schulen auftreten.

Unreife phonemisches Hören führt dazu, dass Schüler Phoneme ihrer Muttersprache nicht unterscheiden. Beim Schreiben äußert sich dies in der Vermischung und Ersetzung von Buchstaben sowie in der Unfähigkeit, bestimmte grammatikalische Regeln beim Schreiben richtig anzuwenden.

Überprüfung der korrekten Aussprache

Das Schreiben eines beliebigen Wortes erfordert die Fähigkeit, jeden Laut zu identifizieren und ihm den entsprechenden Buchstaben zuzuordnen. Wenn ein Kind Laute nicht unterscheiden kann, treten zwangsläufig Schwierigkeiten beim Schreiben auf.

Um Abweichungen in der Sprachentwicklung eines Vorschulkindes zu erkennen, wählen Sie Bilder der Laute aus, die am schwierigsten zu artikulieren sind:s, s, z, z, c, sch, w, h, sch, r, r, l, l, th.Jeder dieser Laute sollte am Anfang, in der Mitte und am Ende von Wörtern stehen, um die Ausspracheschwierigkeiten des Kindes erkennen zu können.
Zum Beispiel:

	Zucker, Maske, Soße.
sya	Sirup, Gelee.
	Zaun, Rose.
S	Zephyr, Ziege.
	Blume, Untertasse, Gurke
	Schokolade, Waffel, Dusche.
	Eichel, Messer.
	Tasse, Stift, Schlüssel.
	Welpe, Kiste, Borschtsch.
	Ein Rucksack, ein Bett, ein Feuer.
ry	Radieschen, Pilze, ABC-Buch
	Lampe, Teppich, Stuhl.
l	Kronleuchter, Himbeeren, Salz.
	Ei, T-Shirt, Scheune.

Zur Überprüfung gepaarter Stimmhafter und Stimmloser(z-s) Ziege – Sense, (b-p) Fässer – Niere, (r-l) Hörner – Löffel.

Forschung zur auditiven Differenzierung

Zeigen Sie Ihrem Kind zwei Bilder. Sagen Sie das Wort und bitten Sie das Kind, den benannten Gegenstand zu zeigen.

Beispiel:

(z-s)	Ziege - Zopf
(s-t)	Schlitten - Panzer
(s-sch)	Bär - Schüssel
(r-l)	Hörner - Löffel
(sch-sch)	Tasse - Dickicht
(g-k)	Gäste - Knochen
(d-t)	Früchte - Flöße
(b-p)	Turm - Ackerland
(v-f)	Eule - Sofa
(f-sh)	Ohren - Schlangen
(und ich)	Zusammenbruch - verdorrt
(Oh)	Nase - getragen
(Oh)	Bug - Luke
(Jo-Ju)	Igel - Rock

Kohärente Sprache prüfen

Bitten Sie Ihr Kind, Ihnen zu sagen, was es auf dem Bild sieht.

Bitte beachten Sie, dass das Kind nicht nur die gesehenen Gegenstände aufzählen, sondern auch die Tageszeit benennen, Namen nennen und erklären muss, was die Leute tun.

Vokabellernen

1. Name der zugehörigen Elemente verschiedene Gruppen, zum Beispiel: Bäume, Blumen, Gemüse, Möbel.

2. Finden gebräuchliche Namen für eine Gruppe von Gegenständen (Tasse, Glas, Untertasse - Geschirr).

3. Auswahl von Zeichen und Namen entsprechend den Eigenschaften des Objekts, zum Beispiel: sauer, gelb (Zitrone).

4. Auswahl von Aktionen für ein Objekt (Vogel..., Hund...).

5. Auswahl von Aktionsobjekten (bellt..., miaut...).

6. Auswahl von Wörtern mit ähnlicher Bedeutung: gut – angenehm.

7. Auswahl von Wörtern mit entgegengesetzter Bedeutung: gut – schlecht.

Vokaldifferenzierung

Differenzierung a - z

Übung 1.

ma, na, sa, ka, la, pa, ra, ta, fa, va
ich, nya, xia, kya, la, fünf, rya, cha, fya, vya

Aufgabe 2. Vergleichen Sie Wortpaare nach ihrer Bedeutung. Bilden Sie mit jedem Wort einen Satz.

klein - zerknittert froh - Reihenverstopfung - verdorrter Garten - setz dich

Aufgabe 3. Wenn Ihr Kind Buchstaben kennt und lesen kann, dann bitten Sie es, die Silben paarweise zu lesen.

ma – me ta – tya la – la va – vya ja – dya
pa – pya sa – sya ra – rya ka – kya ba – bya

Differenzierung ё - yu

Übung 1. Hören Sie sich die Silben an. Sag mir, welchen Vokal du hörst.

myo, mu, nyo, nu, sho, syu, le, lyu, ryo, ryu
yum, mu, nu, yon, äh, ryu, ryo, yur, yos

Aufgabe 2. Hören Sie auf die Worte. Nennen Sie einfach den Vokal. Bilden Sie mit jedem Wort einen Satz.

Süden, Igel, Julia, geführt, alles, Rock, Adler

Aufgabe 3. Lesen Sie die Silben.

yom – yum myo – mu te – tyu yot – yut mu – me – mu

Zur Differenzierung können dem Kind ähnliche Aufgaben angeboten werden. oh hört sich an, Wow.

Differenzierung von Konsonanten

Differenzierung s - s

Übung 1. Hören Sie sich die Silbenreihen an, merken Sie sich diese und wiederholen Sie sie in der gleichen Reihenfolge.

für – mit – für zi – si – zi su – zu – su syu – syu – syu
sa – für – sa si – zi – si zu – su – zu zyu – syu – zyu
sya – zya – sya zo – so – zo zy – sy – zy syo – syo – syo

Aufgabe 2.

Zahnsuppe, Rosentau, Ziegenzopf, Zoya - Sojabohne

Aufgabe 3.

Differenzierung b - p

Übung 1. Hören Sie sich die Silbenreihen an, merken Sie sich diese und wiederholen Sie sie in der gleichen Reihenfolge.

pa – ba – pa pu – bu – pu pa – ba – pa – ba
ba-pu-ba bu-pu-bu ba-pa-bu-pa

Aufgabe 2. Vergleichen Sie Wortpaare nach Klang und Bedeutung. Bilden Sie mit jedem Wort einen Satz.

Stock - Balken, Turm - Ackerland

Aufgabe 3. Bilden Sie Silben. Lese sie.

Aufgaben zur Identifizierung von Objektmerkmalen

1. Was können Sie über Form, Farbe und Geschmack von Zitrone, Wassermelone, Apfel, Tomate, Birne sagen?

2. Nennen Sie ein paar Wortzeichen: Fernseher, Radio, Sofa, Kugelschreiber, Bleistift, Filzstift.

Mathematische Ausbildung

Zum Zeitpunkt der Aufnahme in die Schule muss das Kind in der Lage sein:

1. innerhalb von 10 zählen (vorwärts und rückwärts zählen);
2. eine Zahl um 1 verringern und erhöhen;
3. Vergleichen Sie Zahlen innerhalb von 10, benennen Sie die kleinsten und größten und gleichen Sie die Anzahl der Objekte aus.
4. Vergleichen Sie Objekte nach Länge, Höhe, Breite und Gewicht.
5. Platzieren Sie Objekte in aufsteigender und absteigender Reihenfolge.
6. die Farbe und Form von Objekten unterscheiden;
7. unterscheiden geometrische Figuren;
8. Navigieren Sie auf einem Blatt Papier.

Um das Denken von Kindern zu entwickeln, können Sie die folgenden Aufgaben verwenden.

Aufgaben zum Finden identischer Eigenschaften eines Objekts.

Bitten Sie Ihr Kind, zwei identische Objekte zu finden.

Probleme finden verschiedene Eigenschaften Thema.

Bitten Sie Ihr Kind, einen Gegenstand oder eine Figur zu finden, die sich von anderen unterscheidet, und begründen Sie seine Wahl.

Spiel „Was ist extra?“

Übung 1.

Das Kind wird gebeten, folgende Fragen zu beantworten:

Welche geometrische Figur ist ungewöhnlich?
- Warum?

2. Welcher Fisch schwimmt tiefer als andere?

3. Zeigen Sie den kürzesten und längsten Bleistift.

4. Zeigen Sie ein Bild, auf dem sich der grüne Würfel vor dem blauen Würfel befindet.

Zählen Sie innerhalb von 10

Übung 1.

Aufgabe 2.

Wie viele Dreiecke sind in der Zeichnung dargestellt?

Aufgabe 3.

a) Zeichnen Sie so viele grüne Kreise, wie Beine für den Stuhl vorhanden sind.
b) Zeichnen Sie so viele blaue Stäbchen, wie Finger an Ihrer linken Hand sind.
c) Zeichnen Sie vier verschiedenfarbige Dreiecke.
d) Zeichnen Sie mit einem Rotstift sieben Kreise.

Aufgabe 4.

a) Großmutter hat für Sveta zwei Paar Fäustlinge gestrickt. Wie viele Fäustlinge hat Oma gestrickt?
b) In der Schachtel befanden sich 4 Würfel. Sie nahmen einen Würfel. Wie viele Würfel sind noch in der Schachtel?
c) Wir haben 3 Brötchen mit Rosinen und 1 Brötchen mit Marmelade gekauft. Wie viele Brötchen hast du gekauft?
d) Kätzchen sitzen im Korb. Alle Kätzchen haben 5 Paar Ohren. Wie viele Kätzchen sind im Korb?

Ziel: geben allgemeines Konzeptüber die menschliche Sprache, die Bildung positiver Motivation für kognitive Aktivität. Ausbildung grafischer Fähigkeiten. Wiederholung und Schreiben der Buchstaben A, O, U, Y, I.

Material: Igel, Katze, Hund, Arbeitsblatt. Karten mit den Buchstaben A, O, U. Bleistifte.

- Hier, hier, hier! Hey Leute, wer kommt auf uns zu? (Zeigen Sie den Kindern den Igel)
- Igel, warum bist du zu uns gekommen?
- Shu-shu-shu, Tanne-Tanne-Tanne!!!
- Leute, habt ihr etwas verstanden, was der Igel gesagt hat?
- Igel, wiederhole es noch einmal.
- Shu-shu-shu, Tanne-Tanne-Tanne!!!
- Nichts ist klar.
- Miau Miau Miau.
Oh, wer ist zu uns gekommen? (Der Lehrer holt eine Katze unter dem Tisch hervor)
- Wuff wuff wuff.
Oh, wer kommt noch zu uns? (Der Lehrer holt einen Hund unter dem Tisch hervor)
- Leute, habt ihr verstanden, was die Tiere uns gesagt haben? (nein) Und ich habe es nicht verstanden.
- Verstehst du mich? (Ja). Lass uns auf dem Teppich spielen.
- Lasst uns springen, stampfen, klatschen. Sie verstehen mich, weil Sie und ich über eine menschliche Sprache verfügen, mit deren Hilfe wir kommunizieren.

Der Lehrer bittet die Kinder, nacheinander eine Aktion zu benennen. Die Kinder benennen es und führen es gemeinsam mit dem Lehrer auf (tanzen, drehen usw.).

- Du sprichst und jeder versteht dich auch. Warum brauchen wir Sprache? Kommunizieren. Was aber, wenn die Menschen weit voneinander entfernt sind? Sie können einen Brief schreiben. Schreiben ist auch Sprache, die wir mit Buchstaben aufschreiben. Sie und ich lernen, unsere Sprache richtig zu beherrschen: richtig sprechen, Wörter und Sätze schreiben und auch lesen!
- Hören Sie sich die Worte an, die ich Ihnen jetzt sagen werde: STORK, ABC, ARCH. Mit welchem ​​Laut beginnen all diese Wörter? Genau, ab Ton A.
- Und das ist ein Buchstabe, der den Laut A darstellt. (Der Lehrer zeigt eine Karte mit dem Buchstaben A). Zeichnen Sie den Buchstaben mit Ihrem Finger nach. Zeichnen Sie mit dem Finger auf den Tisch. Zeichne mit mir in die Luft.
- Hören Sie sich nun die folgenden Wörter an und benennen Sie den ersten Laut: WOLKE, ESEL, WASPS.
- Welches Geräusch hast du gehört? Laut O. Und das ist der Buchstabe O, der den Laut O in der Schrift darstellt. (Der Lehrer zeigt eine Karte mit dem Buchstaben O). Wie sieht dieser Brief aus?

- Heute werden wir uns an einen weiteren Ton und Buchstaben erinnern. Hören Sie sich die Wörter an und markieren Sie den ersten Laut: MIND, DUCK, MUSTACHE.
- Welches Geräusch hast du gehört? Das ist der Laut von U. Und das ist der Buchstabe U, der den Laut von U in der Schrift darstellt. (Der Lehrer zeigt eine Karte mit dem Buchstaben U).
- Zeichnen Sie den Buchstaben U mit Ihrem Finger nach. Zeichnen Sie auf den Tisch. Atme die Luft ein.
- Jetzt werden wir alle diese Briefe schreiben!

Die Kinder zeichnen auf den Arbeitsblättern die Buchstaben A O U nach. Der Lehrer achtet darauf, dass sich die Kinder von links nach rechts und von oben nach unten bewegen, ohne dass Buchstaben in den Zeilen fehlen.

- Hören Sie sich die Worte an, die ich Ihnen jetzt sagen werde: NADEL, TÜRKEI. Mit welchem ​​Laut beginnen all diese Wörter? Das stimmt, vom Klang her habe ich.
- Und das ist ein Buchstabe, der für den Laut I steht. (Der Lehrer zeigt eine Karte mit dem Buchstaben I). Zeichnen Sie den Buchstaben mit Ihrem Finger nach. Zeichnen Sie mit dem Finger auf den Tisch. Zeichne mit mir in die Luft.
- Hören Sie sich nun die folgenden Wörter an und benennen Sie den gleichen Laut, der in jedem Wort vorkommt: SOAP, BULL, LYNX, SKI.
- Welches Geräusch hast du gehört? Ton Y. Und das ist der Buchstabe Y, der den Laut Y in der Schrift darstellt. (Der Lehrer zeigt eine Karte mit dem Buchstaben Y). Wie sieht dieser Brief aus?
- Zeichnen Sie den Buchstaben mit Ihrem Finger nach. Zeichnen Sie auf den Tisch. Atme die Luft ein.
- Kreisen Sie die Buchstaben Y und I auf den Arbeitsblättern ein.

Die Kinder zeichnen auf den Arbeitsblättern die Buchstaben Y und I nach. Der Lehrer achtet darauf, dass sich die Hand des Kindes von links nach rechts und von oben nach unten bewegt, ohne dass Buchstaben in den Zeilen fehlen.

Lesen lernen. Klanganalyse von Wörtern. Ton I

Material

Der Lehrer bittet die Kinder, das zu benennen, was auf den Bildern zu sehen ist.

- Färben Sie die Objekte, deren Namen mit dem Laut I beginnen.
- Welche Bilder wirst du ausmalen? Warum?
- Sagen Sie die Worte so, dass der Ton deutlich zu hören ist.

Lesen lernen. Klanganalyse von Wörtern. Platz des Y-Lauts in Worten

Material: Arbeitsblatt, Buntstifte.

- Ich weiß, und Sie wissen, dass es keine Wörter gibt, die mit dem Laut Y beginnen.
- Aber in Worten kommt dieser Laut oft vor. Es kann in der Mitte oder am Ende eines Wortes gehört werden.
- Überlegen Sie sich eigene Wörter mit dem Laut Y und sagen Sie, wo sich der Laut befindet, in der Mitte oder am Ende.
- Wenn der Laut ы in der Mitte eines Wortes steht, setzen Sie mit einem Rotstift einen Punkt in die Mitte der Zeile, wenn am Ende des Wortes, am Ende der Zeile.
- Vielen Dank, Leute, dass ihr Masha mit den Lauten und Buchstaben Y, I bekannt gemacht habt.

Wir machen die Kinder darauf aufmerksam, dass im Wort skis der Laut Y in der Mitte und am Ende des Wortes steht.

Zahlenreihe. Bis 20 zählen

Zählen wir bis 20. Machen Sie Ihre Hände bereit. Wir klatschen in die Hände und zählen jedes Klatschen zusammen.

Der Lehrer zählt gemeinsam mit den Kindern.

Spiel im Freien. Wochentage

Kinder stehen im Kreis.

Am Montag bin ich geschwommen (so tun, als würde ich schwimmen)

Und am Dienstag habe ich gemalt. (Stellen Sie sich vor, Sie zeichnen)

Am Mittwoch habe ich lange gebraucht, um mein Gesicht zu waschen, (mein Gesicht waschen)

Und am Donnerstag habe ich Fußball gespielt. (Auf der Stelle laufen)

Am Freitag bin ich gesprungen, gelaufen, (gesprungen)

Ich habe sehr lange getanzt. (Wir drehen uns auf der Stelle)

Und am Samstag, Sonntag (klatscht in die Hände)

Ich habe den ganzen Tag ausgeruht. (Kinder hocken sich hin, Hände unter die Wangen – schlafen ein)

Mathematik „Gleichheit und Ungleichheit“

Ziel: Entwickeln Sie die Fähigkeit, quantitative Beziehungen zwischen Zahlen innerhalb von 10 zu verstehen, schreiben Sie sie mit den Zeichen „gleich“ und „ungleich“.

Material: eine Schüssel mit 5 Äpfeln und 5 Karotten für jedes Kind (entweder aus Holz oder aus Pappe geschnitten), = und Schilder, 2 Teller für jedes Kind. Hase ist ein Spielzeug.

1. Ernte.

- Helfen wir bei der Hasenernte.
- Legen Sie 1 Apfel auf einen Teller und 1 Karotte auf den anderen. Wie viele Äpfel? Wie viele Karotten? (Einzeln). Das heißt, es gibt gleich viele Äpfel und Karotten.
- Um zu zeigen, dass die Anzahl der Objekte gleich ist, wird das „Gleichheitszeichen“ verwendet.

Der Lehrer zeigt den Kindern ein Zeichen.

Platzieren Sie dieses Schild zwischen den Tellern.

- Es stellte sich heraus, dass eins gleich eins ist.
- Legen Sie einen weiteren Apfel neben den Apfel auf den Teller. Ist es möglich, das Gleichheitszeichen zu belassen? (Nein)
- Warum? (Zwei ist nicht gleich eins).
- Rechts. Um zu zeigen, dass die Anzahl der Objekte untereinander nicht gleich ist, wird das „ungleiche“ Zeichen verwendet.

Der Lehrer zeigt das entsprechende Zeichen.

- Wie unterscheiden sich die Zeichen „gleich“ und „ungleich“ voneinander?
- Lassen Sie uns nun ein Ungleichheitszeichen zwischen die Platten legen.
- Es stellte sich heraus, dass zwei nicht gleich eins ist.
- Eine weitere Karotte auf den Teller legen. Welches Schild soll ich anbringen? (Gleichheiten)

Die Kinder lesen die Aufnahme selbstständig.

- Nun die Karotten und Äpfel auf die Teller geben und platzieren das richtige Zeichen Lesen Sie zwischen ihnen den Eintrag.

2. Der Lehrer verteilt ein Arbeitsblatt.

Schauen Sie sich die Aufgabe mit Karotten an. Platzieren Sie zwischen den Karotten ein Gleichheits- oder Ungleichheitszeichen.

Die Umwelt. Gemüse und Früchte

Ziel: Entwicklung mentaler Aktionen der Analyse-Synthese, Verallgemeinerung.

Material: Gemüse- und Obstattrappen, die in einer Tüte liegen, zwei Schüsseln.

Der Lehrer organisiert ein Spiel auf dem Teppich.

Mascha beschloss, uns Rätsel zu stellen, ihnen zuzuhören und die Fragen zu beantworten.
- Was gibt es mehr im Wald: Tannen oder Bäume?
- Was gibt es mehr im Garten: Gemüse oder Kartoffeln?
- Wer drin Kindergarten mehr: Mädchen oder Kinder?
- Mascha hat uns eine Tüte mitgebracht, mal sehen, was drin ist.

Abwechselnd nehmen die Kinder einen Gegenstand aus der Tüte und rufen ihn an.

- Oh, wie viel Gemüse und Obst waren in der Tüte.
- Geben wir das Gemüse in eine Schüssel und die Früchte in eine andere.

Kinder benennen und sortieren Gemüse und Obst.

- Gut gemacht, wir haben alles für Sie geklärt.

Massagepause. Mein kleiner Finger, wo warst du?

Wir setzen den Federring nacheinander an allen Fingern auf und entfernen ihn.

Mein kleiner Finger, wo warst du?

Mit dem Namenlosen habe ich Kohlsuppe gekocht,

Und mit dem Durchschnitt habe ich Brei gegessen,

Er sang mit seinem Zeigefinger.

Und der Große traf mich

Und er hat mich mit Süßigkeiten verwöhnt,

Der Große rechts tanzte

Und er lud mich zum Tanzen ein.

Index rechts

Er führte die ganze Horde von uns auf eine Wanderung.

Der mittlere Bruder trägt einen Rucksack,

Namenlose Spaziergänge wie dieser.

Und der kleine Finger begann zu spielen,

Bitten Sie die Brüder, zuzuhören. (Klatschen Sie im Rhythmus des Gedichts in die Hände)

Eins zwei drei vier fünf!

Entwicklung des Denkens. Kombinatorik. Häschenhäuser

Ziel: Entwicklung des kombinatorischen Denkens.

Material: Arbeitsblatt, Bleistifte.

- Der Hase hat zwei Häuser. Schauen Sie, wie der Hase beschlossen hat, die Wände der Häuser zu streichen.
- Schauen wir uns zunächst ein Haus mit geometrischen Formen an: einem Kreis, einem Quadrat und einem Dreieck.
- Wir helfen dem Hasen, die Wände des Hauses zu streichen, und dafür müssen wir die Figuren vervollständigen, damit sie sich in den Linien nicht wiederholen. (Wenn Kinder keine Ahnung vom Konzept der „Linie“ haben, erklärt der Lehrer).

Die erste Zeile schreibt der Lehrer gemeinsam mit den Kindern, damit ihnen der Kern der Aufgabe klar wird.

Kinder „bemalen“ selbstständig die Wände des zweiten Hauses.

Sprachentwicklung. Unvollendete Geschichte „The Button“

Ziel: Entwicklung der Vorstellungskraft, Entwicklung der Sprache.

Material: Text, den wir Kindern vorlesen.

„Es war einmal ein Briefpapierknopf. Einmal fiel er einem bösen Jungen in die Hände, der begann, ihn auf den Kinderstuhl zu legen. Als sie sich auf den Stuhl setzten und wie gestochen aufsprangen, lachte der Junge ekelhaft . Dem Button gefiel seine Rolle wirklich nicht. Und hier ...“

Überlegen Sie, was Sie tun würden, wenn Sie Button wären. Die Geschichte sollte so beginnen: „Ich, Button, habe mir das ausgedacht…“

Spiel im Freien. Aufladen – Aufwärmen

Kinder stehen im Kreis.

Zunächst einmal du und ich

Wir drehen nur den Kopf. (Langsame Kopfdrehungen)

Wir drehen auch den Körper. (dreht sich nach rechts - links)

Natürlich können wir das machen.

Und jetzt gehen wir in die Hocke. (Wir hocken)

Wir verstehen vollkommen gut -

Sie müssen Ihre Beine stärken

Eins zwei drei vier fünf!

Schließlich haben wir Kontakt aufgenommen

Nach oben und zu den Seiten. (Dehnung)

Wir haben nachgegeben. (Nach vorne beugen)

Bildung von Wissen über die umgebende Welt. Wochentage

Ziel: Wissensbildung über die Wochentage, Bildung temporärer Ideen.

Der Lehrer und die Kinder wiederholen im Chor die Wochentage und beugen dabei die Finger.

- Wie viele Tage gibt es in der Woche? Warum müssen wir Ihrer Meinung nach die Namen der Wochentage kennen?

Dann fragt der Lehrer jedes Kind nach den Wochentagen und hilft bei Bedarf.

- Jetzt lasst uns ein wenig mit den Wochentagen spielen! Wenn gestern Freitag war, dann heute...
- Vor Donnerstag gab es...
- Jeden Sonntag gehen wir in den Park und gestern auch. Welcher Wochentag ist heute?
- Ich kam morgens zur Arbeit und wenn ich nach Hause zurückkam...

Mathematik. Gleichheit und Ungleichheit

Ziel: Lehren Sie weiterhin, quantitative Beziehungen zwischen Zahlen innerhalb von 10 zu verstehen, schreiben Sie sie mit Zeichen.

Material: eine Schüssel mit 5 Kreisen und 5 Quadraten für jedes Kind, Gleichheits- und Ungleichheitszeichen, 2 Teller für jedes Kind, eine Puppe.

Helfen wir der Puppe Masha beim Ordnen der Figuren.

Legen Sie 2 Kreise auf einen Teller und 3 Quadrate auf einen anderen. Welches Vorzeichen soll gleich oder ungleich sein? (ungleich) Warum? (Weil 3 größer als 2 ist). Lesen Sie den Eintrag. (Zwei ist nicht gleich drei).

Auf die gleiche Weise bilden wir 5 weitere Gleichheiten oder Ungleichungen.

Fingergymnastik. Tiere

Gute Tiere sind Freunde (die Finger sind zu einem „Schloss“ verbunden).

Kleine Hasen sind Freunde (rhythmisches Berühren der kleinen Finger beider Hände).

Die Biber sind Freunde im See, (rhythmische Berührung Ringfinger beide Hände).

Mücken sind Freunde am Himmel (rhythmisches Berühren der Mittelfinger beider Hände).

Niedliche Igel sind Freunde (rhythmische Berührung). Zeigefinger beide Hände).

Sogar die Jungen sind Freunde (rhythmisches Berühren der Daumen beider Hände).

So hat es sich abgespielt

Sie rannten durch den Wald! (Senken Sie Ihre Arme, schütteln Sie Ihre Hände)

Bereiten Sie Ihre Hand auf das Schreiben vor. Wellenlinien. Betten

Ziel: Entwicklung graphomotorischer Funktionen.

Materialien: Arbeitsblatt (siehe oben), Bleistifte.

Zeichnen Sie die Wellenlinien nach.

Der Lehrer gibt den Kindern Hausaufgaben.

Abschied

Auf Wiedersehen, auf Wiedersehen, komm wieder zu uns,

Auf Wiedersehen, auf Wiedersehen, es geht dir sehr gut.

Auf Wiedersehen, auf Wiedersehen, kommen Sie wieder zu uns.

Auf Wiedersehen, auf Wiedersehen – wir werden viel Spaß beim Spielen haben!

Wenn ein Kind auf das Lernen vorbereitet ist und beim Lernen und außerschulischen Aktivitäten Initiative ergreift, wird es keine Schwierigkeiten beim Lernen und bei der Kommunikation mit Klassenkameraden haben. Dieser Artikel hilft Ihnen, Ihr Kind zu Hause auf die Schule vorzubereiten und seinen Wissensstand und seine Motivationsbereitschaft zu ermitteln.

Eltern künftiger Erstklässler beschäftigen sich mit der Frage: Ist ihr Kind schulreif? Schließlich ist es sehr wichtig, Ihr Kind nicht nur in die erste Klasse zu schicken, sondern dies auch pünktlich zu tun – wenn das Kind bereit ist, eine Bildungseinrichtung zu besuchen, die dafür moralisch und ausreichend entwickelt ist.

Ein Fehler bei der Feststellung der Bereitschaft eines Kindes kann kostspielig sein: Zurückhaltung beim Besuch einer Bildungseinrichtung, Lernverweigerung, Depression, unkontrollierbares Verhalten – all dies zeigt ein Erstklässler, der zur falschen Zeit in der Schule ist. Um Ärger zu vermeiden und zu warnen Psychologisches Trauma Bei einem Kind sollten Eltern sehr aufmerksam darauf achten, ob der Stand seiner Kenntnisse und Fähigkeiten den modernen Anforderungen entspricht.

Voraussetzungen für die Vorbereitung eines Kindes auf die Schule: Liste

Mittlerweile ist eine ganze Liste dessen zusammengestellt, was ein angehender Erstklässler wissen und können sollte:

• Geben Sie selbstbewusst Ihren Nachnamen, Vornamen und Vatersnamen an
• Dein Geburtsdatum
• Hausanschrift
• Vollständiger Name der Mutter und des Vaters (Großmütter, Großväter und andere Verwandte – optional)
• Arbeitsplatz der Eltern
• Berühmte Dichter und Schriftsteller des Landes
• Feiertage
• Unterscheiden Sie zwischen den Konzepten: „vorwärts – rückwärts“, „rechts – links“
• Wochentage
• Farben und Schattierungen
• Jahreszeiten (mit Monaten)
• Verkehrsregeln
• Unterscheiden Sie zwischen Haus- und Wildtieren und nennen Sie ihre Babys
• Nennen Sie Garten, Wald und Wildblumen
• Nennen Sie Zug- und Überwinterungsvögel
• Unterscheiden Sie Obst von Gemüse
• Kennen Sie die Berufe
• Nennen Sie die Transportarten und die Art ihrer Fortbewegung
• Erzählen Sie noch einmal, was Sie gehört haben
• Beantworten Sie die Fragen
• Erfinde eine Geschichte anhand eines Bildes
• Erfinde Märchen
• Gedichte auswendig aufsagen
• Beschreibe aus dem Gedächtnis
• Text und Bild kopieren
• Beende Sätze
• Finden Sie ein zusätzliches Objekt, Bild, Wort, Buchstaben
• Rätsel lösen
• Zählen Sie von 0 bis 10 und zurück
• Kennen Sie die Zusammensetzung von Zahlen
• Unterscheiden Sie zwischen den Konzepten „mehr“ und „weniger“
• Kennen Sie die Formen
• Schreiben Sie in Kästchen
• Kennen Sie Buchstaben und unterscheiden Sie sie von Lauten
• Identifizieren Sie den ersten und letzten Buchstaben (Laut) in einem Wort
• Wählen Sie Wörter aus, die mit dem angegebenen Buchstaben beginnen
• Lesen einfache Worte und Silben
• Wissen, wann ein Satz endet
• Entlang der Kontur nachzeichnen
• Halten Sie einen Stift

Obwohl ein Kind viele der aufgeführten Fähigkeiten bereits in der Grundschule erlernen muss, werden vor dem Eintritt in die erste Klasse genau diese Punkte geprüft.

Kognitives Interesse, schnelle Reaktion, ungewöhnliches und logisches Denken wird bei einem Vorschulkind geformt, wenn Sie mit ihm regelmäßig Mathematikunterricht auf spielerische Weise durchführen.

Damit dieser Unterricht dem Kind Nutzen und Freude bringt, sollten Eltern Folgendes berücksichtigen:

• Alter des Kindes
• Ausbildungsstand
• Konzentrationsfähigkeit
• Interesse am Unterricht

Mathematikunterricht– das sind keine eintönigen Beispiele und Probleme. Um ein Kind zu interessieren und den Mathematikunterricht abwechslungsreicher zu gestalten, sollten bei der Arbeit mit Vorschulkindern folgende Aufgabentypen verwendet werden:

• Probleme mit geometrischen Formen
• Mathe-Rätsel
• Aufgaben sind Witze
• Rätsel

WICHTIG: Jede Aufgabe muss individuell unter Berücksichtigung ihres Komplexitätsgrades und des Entwicklungsstandes des Kindes ausgewählt werden.

Mathe-Spiele

"Häuser". Zeichnen Sie drei dreistöckige Häuser auf jeweils ein separates Blatt. Zeichnen Sie 3 Fenster auf jeder Etage. Ziehen Sie an einigen Fenstern nach dem Zufallsprinzip Vorhänge zu. Sagen Sie Ihrem Kind, dass die Menschen bereits in Wohnungen leben, in denen es Vorhänge gibt. Bitten Sie ihn, die Leute auf die verbleibenden Etagen zu verlegen, sodass auf jeder Etage gleich viele Bewohner wohnen. Lassen Sie ihn selbst die bunten Vorhänge in den Fenstern der Wohnungen vervollständigen, in denen er Menschen untergebracht hat. Bitten Sie sie dann, zu zählen, welches Haus mehr Bewohner hat.

„Zeichnungen aus geometrischen Formen“. Zeichnen Sie eine beliebige geometrische Form auf das Blatt. Bitten Sie Ihr Kind, eine Zeichnung mit der vorgeschlagenen Figur anzufertigen. Wenn das Kind die Aufgabe nicht versteht, zeigen Sie ihm zum Beispiel, wie leicht sich ein Kreis in eine Sonne, einen Schneemann oder ein Autorad verwandeln kann.

„Verbinde die Zahlen.“ Bitten Sie Ihr Kind, die Zahlen mit Linien zu verbinden. Erklären Sie, dass er die Zeichnung sehen wird, wenn er dies richtig macht. Für Kinder jüngeres Alter Verwenden Sie Bilder mit Zahlen bis 10, für ältere Kinder komplexere Bilder mit Zahlen bis 30 oder 50.

WICHTIG: Gruppenunterricht steigert das Interesse des Kindes am Geschehen. Ein Wettbewerbsgefühl, hoch entwickelt in Vorschulalter Bei den meisten Kindern lässt sich das Kind dadurch nicht ablenken.

Spiel „Verbinde die Zahlen“

Lustige Mathe-Fragen und -Aufgaben:

• Wie viele Beine haben drei Katzen und wie viele Beine haben zwei Vögel?
• Wie viele Ohren haben zwei Mäuse?
• Mama Natasha hat eine Tochter Masha, eine Katze Fluffy und einen Hund Druzhok. Wie viele Töchter hat Mama?
• Was ist schwerer: 1 kg Steine ​​oder 1 kg Flusen?

Der Hase hat fünf Hasen

Sie sitzen mit ihrer Mutter im Gras.

Ein anderer Hase hat drei

Sie sind alle weiß, schau!

Was ist drei und fünf?

Birnen fielen von den Zweigen auf den Boden

Die Birnen weinten, Tränen flossen

Katya sammelte sie in einem Korb

Ich habe im Kindergarten alles an meine Freunde verschenkt:

Zwei für Pavlushka, drei für Seryozha,

Marinka und Arinka,

Mascha, Nadja und Oksana

Und eines natürlich für Mama.

Schnell rechnen

Wie viele sind Katyas Freunde?

Fünf Gänse flogen in den Himmel

Die beiden beschlossen, zu Mittag zu essen

Und eine davon ist, eine Pause zu machen.

Wie viele machen sich auf den Weg?

Glucke gebracht

Sieben Hühner gehen im Garten spazieren.

Alle Hühner sind wie Blumen.

Fünf Söhne, wie viele Töchter?

Vier blaue Pflaumen

Sie hingen an einem Baum.

Die Kinder aßen zwei Pflaumen

Und wie viele haben es nicht geschafft?

WICHTIG: Fördern Sie das Interesse Ihres Kindes an solchen Aufgaben und loben Sie es, wenn es versucht, selbst auf ähnliche Probleme zu kommen.

Vorbereitung auf die Schule: entwicklungsfördernde Leseaufgaben für Kinder

Lektüre– eine der wichtigsten Disziplinen. Je besser ein Kind lesen lernt, desto leichter fällt ihm das Lernen in der Schule. Der Zweck der Ausbildung— Erklären Sie dem Kind die Prinzipien und Regeln des Lesens, bringen Sie den Vorschulkind dazu, sicher Buchstaben, Silben und kurze Wörter zu lesen.

WICHTIG: Da Informationen von kleinen Kindern etwas anders wahrgenommen werden als von Erwachsenen, sollte Leseunterricht nur spielerisch vermittelt werden.

Leseplan für Kinder einfach genug:

• Bringen Sie Ihrem Kind die Buchstaben in dieser Reihenfolge bei: alle Vokale, harte Konsonanten, stimmlose und zischende Konsonanten.
• Erzielen Sie eine schnelle und fehlerfreie Identifizierung von Buchstaben.
• Bringen Sie Ihrem Kind bei, Laute zu lesen, also die Buchstaben, die es bereits kennt, gemeinsam auszusprechen. Beginnen Sie mit Silben, die leicht zu lesen und auszusprechen sind (na, ma, la, ja), und gehen Sie nach und nach zu komplexeren Silben über (zhu, ku, gu, fo).
• Fahren Sie mit dem Lesen kurzer Wörter fort, die aus mehreren einfachen Silben bestehen (ma-ma, ba-ba, o-la, cat, house).
• Machen Sie die Aufgabe jeden Tag etwas schwieriger und führen Sie ein paar schwierige Wörter ein.
• Wenn Ihr Kind lernt, Wörter zu lesen, lesen Sie kurze Sätze.
• Nachdem Ihr Kind das Lesen in Sätzen gelernt hat, können Sie verschiedene Entwicklungsaufgaben im Unterricht einsetzen.

WICHTIG: Achten Sie während des Unterrichts auf die Reinheit der Aussprache der Laute und erklären Sie, an welcher Stelle im Satz Sie zwischen den Wörtern eine Pause einlegen müssen.

Spiel „Finde das Wort“. Bitten Sie Ihr Kind, in einem kleinen, unbekannten Text ein bestimmtes Wort zu finden. Darüber hinaus muss dies innerhalb einer bestimmten Zeit (z. B. einer Minute) erfolgen.

„Laut, leise, für mich selbst“. Bitten Sie Ihr Kind, entweder leise, laut oder für sich selbst zu lesen. Nach Ihren Anweisungen soll er möglichst schnell von einer Leseart zur anderen wechseln. Achten Sie darauf, dass sich das Lesetempo nicht ändert.

„Silben auf Karten“. Schreiben Sie die Silben auf die Karten, sodass Sie daraus Wörter bilden können. Bitten Sie Ihr Kind, den verlorenen Silben dabei zu helfen, ihre Freunde zu finden und Wörter zu bilden. Spielen Sie das Spiel täglich und fügen Sie nach und nach neue Silben hinzu.

„Vokale Konsonanten“. Lassen Sie das Kind innerhalb von 30 Sekunden so viele Konsonantenbuchstaben und dann Vokale benennen oder schreiben.

"Antworten auf Fragen". Bereiten Sie ein paar vor einfache Fragen laut des Textes. Ermutigen Sie Ihr Kind, beim Lesen des Textes Antworten auf diese Fragen zu finden.

„Lesen mit Interferenz.“ Bringen Sie Ihrem Kind trotzdem das Lesen bei Umfeld. Schalten Sie beim Lesen für eine Weile Musik oder den Fernseher ein. Stellen Sie sicher, dass das Kind weiterliest, ohne auf die Veränderung der Hintergrundgeräusche zu achten.

"Briefgröße." Das Lesen von Texten mit unterschiedlichen Schriftarten sollte für ein Kind kein Problem darstellen. Ermutigen Sie ihn dazu, jeden Tag selbstständig Briefe unterschiedlicher Größe auszudrucken und zu lesen.

„Worte sind Gestaltwandler“. Zeigen Sie Ihrem Kind Wörter, die ihre Bedeutung ändern, wenn man sie rückwärts liest: „Katze – aktuell“, „Wagen – Anruf“ usw. Erklären Sie, dass Sie immer von links nach rechts lesen sollten.

„Mit zusammengebissenen Zähnen lesen“. Erschweren Sie das übliche tägliche Lesen mit einer ungewöhnlichen, lustigen Aufgabe: Das Kind muss lesen, ohne die Zähne zu öffnen. Nachdem Sie den Text gelesen haben, müssen Sie ihn noch einmal erzählen.

„Einen Brief verpasst“. Schreiben Sie 5 bis 10 Wörter auf, die ihm bekannt sind, und lassen Sie dabei jeweils einen Buchstaben außer Acht. Bitten Sie Ihren zukünftigen Erstklässler, die fehlenden Buchstaben in den Wörtern einzutragen.

"Ähnliche Wörter." Schreiben Sie mehrere Wortpaare mit ähnlicher Schreibweise, aber unterschiedlicher Bedeutung: „Katze – Wal“, „Hand – Fluss“, „Haus – Rauch“. Bitten Sie Ihr Kind, die Wortpaare vorzulesen und die Bedeutung jedes Wortes zu erklären.

„In einer Minute lesen“. Bitten Sie Ihr Kind, jeden Tag den gleichen Text „schnell“ zu lesen. Beachten Sie, dass er jeden Tag schneller und klarer liest und sich in der vorgegebenen Minute weiter bewegt. Aus Gründen der Übersichtlichkeit ist es besser, eine Sanduhr zu verwenden.

Manchmal haben Kinder Schwierigkeiten, entwicklungsbezogene Leseaufgaben zu lösen. Dies geschieht aus folgenden Gründen:

• Unsicherheit. Um sicherzustellen, dass eine Silbe oder ein Wort richtig gelesen wird, liest das Kind es mehrmals hintereinander.
• Abgelenkte Aufmerksamkeit. Vorschulkinder verlieren schnell das Interesse an ihrer Meinung nach langweiligen Aktivitäten.
• Wenig Konzentration. Das Kind kann nicht das ganze Wort wahrnehmen, sondern konzentriert seine Aufmerksamkeit nur auf die ersten paar Buchstaben oder Silben.
• Kleiner Wortschatz. Das Kind spricht beim Lesen unbekannte Wörter zögernd aus.
• Schlechte Erinnerung. Das Kind erinnert sich nicht an Buchstaben und Laute und vergisst das Prinzip der Silben- und Wortbildung.
• Störungen des Sprechapparates, chronische Erkrankungen der HNO-Organe (Otitis media, vergrößerte Mandeln).

Video: Wie bringt man einem Kind das Lesen bei?

Vorbereitung auf die Schule, entwicklungsfördernde Schreibaufgaben für Kinder

Die größten Schwierigkeiten ergeben sich für ausnahmslos alle Erstklässler bei der Aufführung grafische Aufgaben. Dies geschieht aus drei Gründen:

• mangelndes kindliches Interesse
• Unreife der Handmuskulatur
• Unerfahrenheit

Um die Beherrschung des Schreibens in der Schule zu erleichtern, sollten Eltern bereits frühzeitig mit der Arbeit mit ihrem Kind beginnen junges Alter. Spielpädagogische Aufgaben werden dazu beitragen, das Interesse des Vorschulkindes zu wecken.

"Labyrinth". Bitten Sie Ihr Kind, einen Weg aus dem Labyrinth für eine Maus zu finden, die vor einer Katze davonläuft, oder für einen Hasen, der hinter seiner Mutter zurückgeblieben ist. Mit einem Kugelschreiber oder Bleistift müssen Sie dem Tier den richtigen Weg zeigen.

„Vervollständigen Sie die Zeichnung.“ Zeichnen Sie einen Blumenstrauß und bitten Sie Ihr Kind, eine Vase für den Blumenstrauß fertig zu zeichnen, Fische in ein leeres Aquarium zu stellen oder eine Tür im Haus zu zeichnen. Je mehr ähnliche Aufgaben ein Kind erledigt, desto sicherer wird es einen Bleistift halten.

„Zeichnen nach Punkten“. Bitten Sie Ihr Kind, die Punkte zu verbinden, um eine Zeichnung zu erstellen. Wenn Ihr Kind Schwierigkeiten hat, diese Aufgabe zu lösen, bitten Sie es darum.

"Schraffur". Bitten Sie Ihr Kind, alle Übungen durchzuführen, bei denen Sie die Zeichnung schattieren müssen. Diese Aufgaben sind erforderlich, um grafische Bewegungen zu üben. Achten Sie bei der Ausführung darauf, dass die Linien von oben nach unten, von links nach rechts verlaufen.

WICHTIG: Die Entwicklung der Feinmotorik bei Kindern wird durch Modellieren, Spiele mit Mosaiken, Baukästen, Perlen und Fingergymnastik gefördert.

Wenn Ihr Kind lernt, einen Bleistift selbstbewusst in den Händen zu halten, ermutigen Sie es, entlang der gepunkteten Linie zu zeichnen. Sie können sofort lustige Kinderbilder nachzeichnen, dann die Buchstaben oder deren Elemente.

Vorbereitung auf die Schule: Entwicklungsaufgaben für die Sprachentwicklung von Kindern

Mithilfe von können Sie die Sprache Ihres Kindes einfach und natürlich entwickeln lustige Aufgaben und spannende Spiele.

"Impromptu". Bereiten Sie 5–7 Karten vor, auf denen Situationen oder Handlungen abgebildet sind, die dem Kind bekannt sind. Legen Sie die Karten verdeckt vor Ihr Kind. Bitten Sie ihn, eine beliebige Karte auszuwählen und bitten Sie ihn, sich eine darauf basierende Geschichte auszudenken. Um es für das Kind interessant zu gestalten, können Sie andere Familienmitglieder in die Lösung der Aufgabe einbeziehen und einen Wettbewerb um die beste Geschichte veranstalten.

„Verbände“. Zeigen Sie Ihrem Kind ein Bild, das eine ihm bekannte Handlung zeigt (Vögel fliegen nach Süden, eine Frau kauft Brot, Kinder gehen in den Kindergarten usw.). Bitten Sie Ihr Kind, die Wörter zu benennen, die es mit dem Bild auf dem Bild verbindet.

Adjektivspiel. Bitten Sie Ihr Kind, aus den vorgegebenen Wörtern Adjektive zu bilden, indem es die Fragen „welche“, „welche“, „welche“ beantwortet.

• Licht (Licht, Licht, Licht)
• Zuhause (Zuhause, Zuhause, Zuhause)
• Holz (Holz, Holz, Holz)
• Eisen (Eisen, Eisen, Eisen)
• Schnee (schneebedeckt, verschneit, verschneit)
• Sand (sandig, sandig, sandig)

Synonyme und Antonyme. Bitten Sie Ihr Kind, Wörter auszuwählen, deren Bedeutung den zufällig ausgewählten Adjektiven ähnlich und entgegengesetzt ist.

Regelmäßige Logopädieübungen tragen dazu bei, eine reine Aussprache von Lauten zu erreichen:

"Wütende Katze". Der Mund des Kindes ist geöffnet, die Zunge ruht auf den unteren Zähnen und ist gewölbt, so wie eine Katze ihren Rücken wölbt, wenn sie wütend ist.

"Bleistift". Legen Sie den Stift vor dem Kind auf Höhe seiner Lippen auf eine harte, ebene Oberfläche. Bitten Sie das Kind, den Zungenrand auf die Unterlippe zu legen und in dieser Position kräftig auf den Bleistift zu pusten. Die Übung gilt als abgeschlossen, wenn der Bleistift rollt.

"Nuss". Das Kind legt seine Zunge zuerst auf die rechte Wange, dann auf die linke. Gleichzeitig ist der Mund geschlossen, die Wangen- und Zungenmuskulatur ist angespannt.

"Schlange". Der Mund ist geöffnet. Das Kind streckt seine Zunge aus und versteckt sie, sodass sie weder seine Lippen noch seine Zähne berührt.

"Uhr". Die Lippen des Kindes sind geöffnet und lächeln. Die Zungenspitze berührt entweder den rechten oder linken Lippenwinkel.

"Zahnbürste". Verwenden Sie Ihre Zungenspitze, um die Bewegungen einer Zahnbürste nachzuahmen. Daher ist es notwendig, die unteren und oberen Zähne von innen und außen zu „reinigen“. Gleichzeitig ist es wichtig, dass Unterkiefer blieb regungslos.

"Zaun". Das Kind zeigt 10–15 Sekunden lang einen „Zaun“ aus Zähnen und lächelt dabei möglichst breit.

WICHTIG: Wenn Sie die Aussprache einiger Laute nicht selbst korrigieren können, sollten Eltern einen Logopäden kontaktieren.

Kinder zu Hause auf die Schule vorbereiten: Lernspiele

Heimvorbereitung für die Schule beinhaltet systematische Eltern-Kind-Aktivitäten. Es ist wichtig, dass Sie Ihrem Vorschulkind mindestens ein paar Stunden am Tag widmen und alltägliche Aktivitäten und regelmäßige gemeinsame Spaziergänge in spannende Spiele verwandeln. Eltern sollten ihrer Fantasie freien Lauf lassen und finden individueller Ansatz Ihrem Kind gegenüber, im Einklang mit seinen Interessen zu handeln.

Hier sind nur einige Möglichkeiten für gemeinsame Lernspiele mit einem Vorschulkind:

"Gib mir die Nummer." Bitten Sie Ihr Kind beim Gehen, die auf den Schildern angegebenen Nummern der Häuser und vorbeifahrenden Fahrzeuge zu nennen.

„Wie viele Bäume?“ Zählen Sie gemeinsam alle Bäume, die Ihnen während Ihres Spaziergangs begegnen. Sie können auch vorbeifahrende Autos zählen, alle oder eine bestimmte Farbe(Größe, Marke).

„Wer hat den Platz getauscht?“ Platzieren Sie 8 – 10 vor dem Kind weiches Spielzeug Bitten Sie ihn, sie aufmerksam anzusehen und sich dann abzuwenden. Tauschen Sie zu diesem Zeitpunkt ein paar Spielzeuge aus. Wenn sich das Kind umdreht, lassen Sie es versuchen zu erraten, wer den Platz getauscht hat.

"Lieblings Cartoon." Schauen Sie sich mit Ihrem Kind seinen Lieblingszeichentrickfilm an. Stellen Sie Fragen zum Inhalt und bitten Sie Ihr Kind, Ihnen zu sagen, worum es geht.

„Eine Geschichte für Oma“. Lesen Sie Ihrem Kind ein Märchen vor. Bitten Sie Ihre Großmutter (Vater, Tante, Schwester) zu erzählen, worum es in diesem Märchen geht, beschreiben Sie die Charaktere, ihr Aussehen und ihren Charakter.

Regulär Modellieren, Zeichnen, Puzzlen und Mosaik spielen wird das Kind fesseln und gleichzeitig zur Entwicklung der Feinmotorik der Finger beitragen.

WICHTIG: Hetzen Sie Ihr Kind nicht, seien Sie nicht wütend, wenn ihm etwas nicht auf Anhieb gelingt. Lernspiele sollen das Kind nicht nur erziehen, sondern auch zur Unterhaltung für es werden.

Kinder zu Hause auf die Schule vorbereiten: pädagogische Übungen

Entwicklungsübungen mit Vorschulkindern können nicht nur im Notizbuch am Schreibtisch, sondern auch auf der Straße durchgeführt werden. Lektionen zum Thema frische Luft wird jedes Kind ansprechen und lange in Erinnerung bleiben.

"Jahreszeiten".

• Machen Sie einen Spaziergang mit Ihrem Kind Herbstgasse. Zeigen Sie Ihrem zukünftigen Schüler bunte Blätter verschiedene Bäume. Sprechen Sie über die Jahreszeiten und die Veränderungen in der Natur, die mit dem Beginn von Herbst, Winter, Frühling und Sommer eintreten. Lassen Sie Ihr Kind ein paar schöne Blätter auswählen und bewahren Sie sie zu Hause zwischen den Seiten eines dicken Buches auf. Wenn die Blätter trocken sind, lassen Sie Ihr Kind sie auf ein Blatt Papier zeichnen und ausmalen.
• IN verschneite Wintertage Gehen Sie gemeinsam raus, um die Spatzen und Meisen zu füttern. Erzählen Sie Ihrem Kind von überwinternden Vögeln und Zugvögeln. Bitten Sie zu Hause darum, die Vögel zu zeichnen, die Ihnen am besten gefallen haben.
• im Frühling Zeigen Sie Ihrem Kind die ersten blühenden Blumen. Sagen Sie uns, dass es Wildblumen, Waldblumen und Gartenblumen gibt. Bitten Sie um einen Auftritt Klanganalyse Wörter: „Rose“, „Schneeglöckchen“, „Butterblume“, „Vergissmeinnicht“.
• Zur Zeit Sommerspaziergänge Machen Sie Ihr Kind auf den Anstieg der Außentemperatur aufmerksam. Erklären Sie, dass es Sommer- und Winterkleidung gibt. Lassen Sie Ihr Kind die Kleidung benennen, die es im Sommer, Herbst, Winter und Frühling tragen soll. Bitten Sie Ihr Kind zu Hause, den Sommer zu zeichnen.

„Applikation aus Müsli und Nudeln“. Bitten Sie Ihr Kind, eine Applikation aus Reis, Buchweizen, Nudeln, Grieß, Erbsen und anderen Getreidesorten anzufertigen. Solche Übungen sind gut für die Entwicklung der Feinmotorik. Verwenden Sie bei Ihrer Arbeit PVA-Kleber.

„Schneeflocken“. Bringen Sie Ihrem Kind bei, Schneeflocken auszuschneiden. Bitten Sie ihn, auf einem 4- und 8-fach gefalteten Blatt Papier verschiedene geometrische Formen auszuschneiden. Falten Sie die Schneeflocken auseinander und bewerten Sie das Ergebnis.

„Obst und Gemüse aus Plastilin.“ Zeigen Sie Ihrem Kind, wie Sie ganz einfach Obst und Gemüse aus mehrfarbigem Plastilin formen können. Das Kind muss den Ball sofort rollen und in das gewünschte Obst oder Gemüse verwandeln. Der einfachste Weg, eine Weintraube, Rüben oder Karotten zuzubereiten, ist etwas schwieriger.

Entwicklungsstunde „Jahreszeiten“

Psychologische und emotionale Vorbereitung der Kinder auf die Schule: Aufgaben, Spiele, Übungen

Mit Beginn des Schullebens endet die Vorschulzeit. Kinder müssen sich schnell an neue Bedingungen gewöhnen, sich an die Schulbelastung gewöhnen und Lehrer und Klassenkameraden kennenlernen.

Um die Eingewöhnungszeit so einfach wie möglich zu gestalten, versuchen Eltern und Lehrer, das Kind auf die bevorstehenden Veränderungen im Leben vorzubereiten. Am erfolgreichsten sind Gruppenspiele und Übungen.

"Selbe Farbe". Zwei Gruppen von Kindern müssen es in 10 Sekunden finden größte Zahl Gegenstände derselben Farbe. Die Gruppe, die die meisten Gegenstände findet, gewinnt.

„Magischer Kreis“. Die Kinder werden gebeten, einen Kreis gemäß der Vorlage zu zeichnen und beliebige geometrische Formen zu vervollständigen, um eine Zeichnung zu erstellen. Wenn alle die Aufgabe erledigt haben, organisiert der Lehrer einen Zeichenwettbewerb.

„Wiederholungen.“ In einer Kindergruppe von 5 – 7 Personen wird ein Leiter gewählt. Der Anführer tritt vor und zeigt den Kindern jede Pose. Kinder versuchen, diese Pose nachzuahmen. Der neue Anführer wird derjenige, der es geschafft hat, die Aufgabe besser zu bewältigen als andere.

"Ja Nein". Anstatt die vom Lehrer vorgeschlagenen Fragen mit „Ja“ oder „Nein“ zu beantworten, klatscht oder stampft eine Gruppe von Kindern. Sie müssen sich im Voraus mit den Jungs darauf einigen, dass „Ja“ Klatschen bedeutet und „Nein“ Stampfen mit den Füßen. Fragen können beliebig gewählt werden, zum Beispiel:

• „Wachsen Blumen auf dem Feld?“ und „Fliegen Blumen am Himmel?“
• „Trägt der Igel einen Apfel?“ und „Klettert ein Igel auf Bäume?“

„Miau, wuff.“ Kinder sitzen auf Stühlen. Moderator mit Augen geschlossen geht neben den Kindern her, setzt sich dann in die Arme eines der sitzenden Kinder und versucht zu erraten, wer es ist. Wenn der Anführer richtig geraten hat, sagt das Kind „Miau“, wenn es einen Fehler gemacht hat, sagt es „Wuff“.

WICHTIG: Solche Aktivitäten und Spiele tragen dazu bei, die Kommunikationsfähigkeiten von Vorschulkindern zu entwickeln und Selbstvertrauen zu entwickeln eigene Stärke und Möglichkeiten, angemessenes Selbstwertgefühl, Unabhängigkeit.

Mit ein paar einfachen Tests, deren Ergebnisse absolut vertrauenswürdig sind, können Sie selbstständig feststellen, ob ein Kind schulreif ist.

Test „Eine Schule zeichnen“

Geben Sie Ihrem Kind ein Skizzenbuch und Buntstifte. Bitten Sie Ihren zukünftigen Erstklässler, ein Bild seiner Schule zu zeichnen. Geben Sie Ihrem Kind keine Hinweise, helfen Sie nicht, stellen Sie keine Leitfragen, beeilen Sie sich nicht. Lassen Sie ihn die Schule, die ihm erscheint, selbstständig auf Papier darstellen.

• Handlung
• Linien zeichnen
• Farbspektrum

Handlung:

2 Punkte– Die Schule befindet sich in der Mitte des Blattes, das Bild enthält außerdem Dekorationen und Dekorationen, Bäume, Büsche, Blumen rund um die Schule, Schüler und (oder) Lehrer, die zur Schule gehen. Wichtig ist, dass das Bild die warme Jahreszeit und die Tageslichtstunden darstellt.

0 Punkte– die Zeichnung ist asymmetrisch (das Schulgebäude befindet sich nahe an einem der Blattränder), es sind keine Menschen auf der Zeichnung zu sehen oder traurige Kinder, die die Schule verlassen, sind abgebildet; Draußen ist es Herbst oder Winter, nachts oder abends.

1 Punkt

Linien zeichnen:

2 Punkte– Die Linien der Objekte sind ohne Unterbrechungen, sorgfältig gezeichnet, glatt und sicher und haben unterschiedliche Stärken.

0 Punkte– die Linien sind undeutlich, schwach oder nachlässig, die Zeichnung ist skizzenhaft; Es werden doppelte oder gestrichelte Linien verwendet.

1 Punkt– Die Abbildung enthält Elemente beider Merkmale.

Farbspektrum:

2 Punkte– Vorherrschen von hellen und hellen Farben.

0 Punkte- Zeichnen in dunklen Farben.

1 Punkt– Die Zeichnung enthält sowohl dunkle als auch helle Farben.

Die Summe der Punkte gibt Aufschluss über die Schulreife des Kindes:

Von 5 bis 6– Das Kind ist bereit für die Schule, es hat eine positive Einstellung zum Lernprozess und wird mit Lehrern und Klassenkameraden interagieren.

0 zu 1– das Kind ist nicht schulreif, starke Angst wird ihn daran hindern, normal zu lernen und mit Klassenkameraden und dem Lehrer zu kommunizieren.

Es hilft festzustellen, ob sich das Kind auf den Schulbesuch und den Bildungsprozess konzentriert und ob es sich in naher Zukunft als Schulkind vorstellt. Nezhenova-Test.

WICHTIG: Dieser Test sollte nur bei Kindern angewendet werden, die bereits Vorbereitungskurse in der Schule besuchen oder mit dem Lernprozess gut vertraut sind.

Für jede der gestellten Fragen gibt es drei mögliche Antworten: A, B, C.

A– Fokus auf Lernen, 2 Punkte wert

B– Die Lernorientierung ist oberflächlich, nicht vollständig ausgeprägt und wird von den äußeren hellen Merkmalen des Schullebens angezogen – 1 Punkt

IN– Es liegt kein Fokus auf Schule und Lernen, das Kind bevorzugt außerschulische Aktivitäten – 0 Punkte

Stellen Sie Ihrem Kind die folgenden Fragen und bitten Sie es, eine von drei Antwortmöglichkeiten auszuwählen:

Willst du zur Schule gehen?

A – ja, sehr

B – nicht sicher, weiß nicht, Zweifel

B – nein, das will ich nicht

Warum willst du zur Schule gehen, was interessiert dich dort?

B – Ich möchte, dass mir jemand eine schöne Aktentasche, Notizbücher und eine Uniform kauft, ich möchte neue Lehrbücher

B – Die Schule macht Spaß, es gibt Pausen, ich werde neue Freunde haben, ich habe den Kindergarten satt

Wie bereiten Sie sich auf die Schule vor?

A – Ich lerne Briefe, lese, schreibe Hefte, löse Beispiele und Probleme

B – Eltern kauften eine Uniform, eine Aktentasche oder andere Schulmaterialien

B – Ich zeichne, spiele, forme aus Plastilin

Was magst du an der schule?

A – Unterricht, Unterrichtsaktivitäten

B – Veränderungen, Lehrer, neue Schreibtische, Schulart und andere Dinge, die nicht direkt mit dem Prozess des Lernens und Wissenserwerbs zusammenhängen

B – Sportunterricht und (oder) Zeichenunterricht

Wenn Sie nicht zur Schule oder in den Kindergarten gehen würden, was würden Sie zu Hause tun?

A – lesen, Buchstaben und Zahlen schreiben, Probleme lösen

B – mit Baukästen gespielt und gezeichnet

B – kümmerte sich um eine Katze (oder ein anderes Haustier), ging spazieren, half Mama

0 – 4 – Das Kind erkennt nicht, dass es zur Schule gehen wird, zeigt kein Interesse an der bevorstehenden Ausbildung

5 – 8 – Es besteht ein oberflächliches Interesse am Lernprozess Erstphase Bildung der Studierendenposition

9 – 10 – Die Einstellung zur Schule ist positiv, das Kind fühlt sich wie ein Schulkind.

Diagnostik der allgemeinen Schulvorbereitung von Kindern: Tests

Die Diagnose der allgemeinen Schulvorbereitung von Kindern erfolgt durch einen Psychologen anhand spezieller Tests. Hier sind einige davon:

Testen Sie „Ja – Nein“. Der Psychologe bittet das Kind, Fragen auf irgendeine Weise zu beantworten. Hauptsache, es verwendet nicht die Wörter „Ja“ und „Nein“. Das Kind versucht aufzuheben die richtigen Worte Er legt Wert darauf, die Regeln nicht zu brechen, damit seine Antworten so wahrheitsgetreu wie möglich sind.

1. Willst du zur Schule gehen?
2. Magst du Märchen?
3. Magst du Cartoons?
4. Möchten Sie im Kindergarten bleiben?
5. Magst du es zu spielen?
6. Willst du studieren?
7. Werden Sie gerne krank?
8. Du hast Freunde?
9. Wissen Sie, welche Jahreszeit es ist?

Bei der Bewertung der Ergebnisse stellt der Lehrer fest, ob die Antwort den Regeln der Aufgabe entspricht. Antworten: „Ja“ oder „Nein“ sind kein Fehler. Ein Fehler = 1 Punkt. Alle Antworten sind richtig – 0 Punkte.

0 – 2 – Die Aufmerksamkeit ist ausreichend entwickelt

3 -5 - mäßig oder schlecht entwickelt

5 – 10 - schlechte, unbefriedigende Aufmerksamkeit

Bestimmung der Motivationsbereitschaft. Der Psychologe stellt eine Reihe von Fragen, gibt dem Kind Zeit zum Nachdenken und Argumentieren und hilft bei Schwierigkeiten:

1. Geben Sie Ihren Namen und Ihr Alter an
2. Vorname, Vatersname und Nachname von Mutter und Vater
3. Wo wohnst du?
4. Nennen Sie Ihre Familienmitglieder
5. Was interessiert Sie an Ihrer Stadt?
6. Was tun, wenn Sie eine gestürzte Person sehen?
7. Wann erscheinen Knospen und Blätter an Bäumen?
8. Warum wird eine Armee benötigt?
9. Wie und wo überquert man die Straße? Das ist richtig?
10. Woran erkennt man, ob es in letzter Zeit geregnet hat?
11. Warum braucht man Ohren und Nase?
12. Willst du zur Schule gehen? Was wirst du dort machen?
13. Wie viele Tage hat eine Woche?
14. Wie viele Staffeln gibt es? Monate? Benenne sie
15. Ihre Lieblingsberufe und Ihre unbeliebtesten Berufe
16. Was sehen Sie gerne im Fernsehen?
17. In welchem ​​Land lebst du? Welche anderen Länder kennen Sie?
18. Was sollten Sie tun, wenn Sie sich am Knie verletzt haben und zu bluten beginnen?
19. Welche Utensilien haben Sie in Ihrer Küche?
20. Welche Produkte kennen Sie?
21. Welche Tiere sind Haustiere und welche wild? Was ist der Unterschied?
22. Was ist ein Tag? Nacht?
23. Was würden Sie tun, wenn Sie sich von einem Freund ein Spielzeug zum Spielen geliehen und es verloren hätten?
24. Zählen Sie von 1 bis 10 und zurück und nennen Sie die Zahl vor 5 und nach 8
25. Was ist größer als 2 oder 3?
26. Was ist in der Schule interessant?
27. Wie verhalten Sie sich bei Besuch?
28. Warum dürfen Kinder nicht mit Streichhölzern und Feuer spielen?
29. Was bedeutet es: „Wer gerne reitet, trägt auch gerne einen Schlitten“?
30. Wie unterscheiden sich Menschen von Tieren?
31. Wofür bezahlen sie Geld in einem Geschäft, im Bus, im Kino?
32. Wer ist Gagarin?
33. Was werden Sie tun, wenn Sie ein Haus brennen sehen?

Bei der Auswertung der Ergebnisse wird die Fähigkeit des Kindes beurteilt, zu argumentieren und ein Gespräch zu führen.

"Schlange". Test zur Feststellung des Entwicklungsstandes der Feinmotorik. In 30 Sekunden muss das Kind Punkte in die Kreise zeichnen. Je mehr Punkte er hinter sich lässt, desto besser. Ein Punkt = 1 Punkt. Bei der Berechnung der Punkte werden nur die Punkte berücksichtigt, die in den Kreis fallen. Punkte an der Grenze werden nicht gezählt.

34 oder mehr– hervorragende Entwicklung

18 – 33 - überdurchschnittlich

12 – 17 – unzureichende Entwicklung

11 oder weniger– niedriges Niveau, unbefriedigendes Ergebnis.

Kommt ein Psychologe nach Durchführung von Tests zu dem Schluss, dass das Kind noch ein weiteres Jahr im Kindergarten bleiben muss, sollten Eltern die Meinung eines Spezialisten einholen. Vielleicht wird sich in diesem Jahr viel im Leben des Kindes verändern; in dieser Zeit wird es seine Rolle in der Schule verstehen und Interesse daran zeigen, sich Wissen anzueignen.

Video: Vorbereitung auf die Schule, Vorbereitung der Kinder auf die Schule, Vorbereitung eines Kindes auf die Schule