Eine Reihe von Spielen und Übungen zur Entwicklung des Artikulationsapparates, der Feinmotorik und der Atmung zu lexikalischen Themen. Kurse zur Entwicklung der Beweglichkeit des Artikulationsapparates

In diesem Artikel geht es um die Bedeutung der Artikulationsgymnastik. Es werden klare Empfehlungen gegeben und organisatorische Probleme zur Durchführung von Übungen. Bevor Sie sich mit der Artikulationsgymnastik vertraut machen, empfiehlt es sich, das Spiel „Fairy Tale Pointer“ zu verwenden, um die Namen von Gesichtsteilen und Artikulationsorganen zu klären. Außerdem werden die grundlegenden Artikulationsübungen vorgestellt, die für die Erzeugung der einzelnen Laute (Pfeifen, Zischen, R- und L-Laut) erforderlich sind. Neben Artikulationsübungen zur Entwicklung der Organe des Artikulationsapparates empfiehlt sich in der logopädischen Praxis der Einsatz von Atemübungen, die es Ihnen ermöglichen, einen gezielten Luftstrom zu entwickeln. Alle Übungen werden Kindern spielerisch angeboten: „Das Märchen von der fröhlichen Zunge“ mit vielen Möglichkeiten oder das interaktive Märchen „Zu Besuch bei Oma und Opa“.

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Vorschau:

Spiele und Spielübungen

Zur Entwicklung des Artikulationsapparates

Sprachlaute entstehen durch einen komplexen Bewegungsablauf der Artikulationsorgane – Kinema. Die Entwicklung des einen oder anderen Kinems eröffnet die Möglichkeit, jene Sprachlaute zu beherrschen, die aufgrund seines Fehlens nicht ausgesprochen werden konnten. Dank Kraft, guter Beweglichkeit und differenzierter Arbeit der Organe des Artikulationsapparates sprechen wir verschiedene Laute sowohl isoliert als auch im Sprachfluss korrekt aus. Daher ist die Erzeugung von Sprachlauten eine komplexe motorische Fähigkeit.

Bereits im Säuglingsalter macht das Kind vielfältige Artikulations- und Gesichtsbewegungen mit Zunge, Lippen, Kiefer und begleitet diese Bewegungen mit diffusen Geräuschen (Murmeln, Plappern). Solche Bewegungen sind die erste Stufe in der Sprachentwicklung eines Kindes; Sie spielen unter natürlichen Lebensbedingungen die Rolle der Gymnastik der Sprechorgane. Die Genauigkeit, Kraft und Differenzierung dieser Bewegungen entwickelt sich beim Kind nach und nach.

Für eine klare Artikulation sind starke, elastische und bewegliche Sprachorgane erforderlich – Zunge, Lippen, Gaumen.

Artikulationsgymnastik ist die Grundlage für die Bildung von Sprachlauten – Phonemen – und die Korrektur von Lautaussprachestörungen jeglicher Ätiologie und Pathogenese; es beinhaltet Übungen:

Um die Beweglichkeit der Organe des Artikulationsapparates zu trainieren,

Üben bestimmter Positionen der Lippen, der Zunge und des weichen Gaumens, die für die korrekte Aussprache aller Laute und jedes Lautes einer bestimmten Gruppe erforderlich sind.

Ziel der Artikulationsgymnastik ist die Entwicklung vollwertiger Bewegungen und bestimmter Stellungen der Organe des Artikulationsapparates, die für die korrekte Aussprache von Lauten notwendig sind.

1. Artikulationsgymnastik sollte täglich durchgeführt werden, damit die bei Kindern entwickelten Fähigkeiten gefestigt werden. Es ist besser, die Übungen 3-5 Minuten lang durchzuführen.

2. Jede Übung wird 5-7 Mal durchgeführt.

3. Statische Übungen werden 10-15 Sekunden lang durchgeführt (wobei die Artikulationshaltung in einer Position gehalten wird).

4. Wenn Sie mit Kindern im Alter von 3 bis 4 Jahren arbeiten, müssen Sie sicherstellen, dass sie sich an die Grundbewegungen erinnern.

Für Kinder im Alter von 4–5 Jahren sind die Anforderungen höher: Bewegungen sollten klarer und sanfter sein, ohne zu zucken.

Im Alter von 6–7 Jahren sollten Kinder die Übungen in einem schnellen Tempo durchführen und die Zungenposition einige Zeit unverändert halten können.

5. Bei der Auswahl der Übungen zur Artikulationsgymnastik müssen Sie eine bestimmte Reihenfolge einhalten, beginnend mit einfache Übungen zu komplexeren. Es ist besser, sie emotional und spielerisch zu verbringen. Sie können Symbolkarten mit Artikulationsübungen, Theaterelementen (mit Puppen) und „Das Märchen von der lustigen Zunge“ verwenden.

6. Artikulationsgymnastik wird im Sitzen durchgeführt, da das Kind in dieser Position einen geraden Rücken hat, der Körper nicht angespannt ist und sich Arme und Beine in einer ruhigen Position befinden.

7. Das Kind muss das Gesicht des Erwachsenen sowie sein eigenes Gesicht deutlich sehen, um die Richtigkeit der Übungen selbstständig kontrollieren zu können. Daher sollten sich ein Kind und ein Erwachsener beim Artikulationsturnen vor einem Wandspiegel befinden. Das Kind kann auch einen kleinen Handspiegel (ca. 9x12 cm) nutzen, allerdings muss der Erwachsene dann dem Kind gegenüberstehen und ihm zugewandt sein.

8. Es ist besser, die Gymnastik mit Lippenübungen zu beginnen.

Organisation der Artikulationsgymnastik

1. Ein Erwachsener spricht spielerisch über die bevorstehende Übung.

2. Ein Erwachsener führt die Übung vor.

3. Das Kind macht die Übung und der Erwachsene kontrolliert die Ausführung.

Ein Erwachsener, der Artikulationsgymnastik durchführt, muss die Qualität der vom Kind ausgeführten Bewegungen überwachen: Bewegungsgenauigkeit, Geschmeidigkeit, Ausführungsgeschwindigkeit, Stabilität, Übergang von einer Bewegung zur anderen. Es ist auch wichtig sicherzustellen, dass die Bewegungen jedes Artikulationsorgans symmetrisch zur rechten und linken Gesichtshälfte ausgeführt werden. Andernfalls erreicht die Artikulationsgymnastik ihr Ziel nicht.

4. Wenn das Kind keine Bewegung ausführen kann, helfen Sie ihm (mit einem Spatel, dem Stiel eines Teelöffels oder einfach einem sauberen Finger).

5. Gehen Sie die Übungen kreativ an.

Bei der Durchführung von Übungen durch Kinder kommt es zunächst zu Spannungen in den Bewegungen der Organe des Artikulationsapparates. Allmählich verschwindet die Spannung, die Bewegungen werden entspannt und gleichzeitig koordiniert.

Bevor ich mich mit der Artikulationsgymnastik vertraut mache, empfehle ich die Verwendung des Spiels „Fairy Tale Pointer“, um die Namen von Gesichtsteilen und Artikulationsorganen zu klären. Zunächst wird ein Gedicht vorgelesen und Teile des Gesichts und der Artikulationsorgane mit dem Kind gezeigt.

Du bist noch nicht müde, zieh dein Kinn nach unten,

Zeig mir meine Hand: Damit dir die Kinnlade herunterfällt.

Das ist die rechte Wange. Da – ich bin es nicht gewohnt zu laufen –

Das ist die linke Wange. Die Zunge versteckt sich schüchtern.

Du bist stark, nicht schwach und überall - ganze Zeile -

Hallo, Oberlippe, untere Zähne:

Hallo, Unterlippe, seitlich - links, rechts,

Ich liebe dich nicht weniger! Vorne ist ein Rahmen aus Zähnen.

Die Lippen haben ein Merkmal – den Gaumen statt der Decke

Das Lächeln ist in ihnen eingeschlossen: Da ist eine Zunge im Mund.

Nach rechts - der rechte Mundwinkel, und als sich der Mund öffnete,

Links davon befindet sich der linke Mundwinkel. Die Zunge ging nach vorne.

Interessantes Bild:

Es gibt eine Spitze, es gibt einen Rücken,

Es gibt seitliche Kanten -

Ich weiß alles über den Mund!

Nachdem das Kind die Namen der Gesichtsteile und Artikulationsorgane gelernt hat, können Sie mit der Durchführung von Artikulationsübungen beginnen.

Jede Übung hat einen eigenen Namen. Diese Namen sind konventionell, aber es ist sehr wichtig, dass sich Kinder an sie erinnern. Erstens weckt der Name das Interesse des Kindes an der Übung und zweitens spart er Zeit, denn Der Logopäde muss nicht jedes Mal die Durchführungsmethoden erklären, sondern es reicht aus, nur den Namen der Übung zu nennen.

In der Regel ist es notwendig, das Kind nur in den Bewegungen zu trainieren, die beeinträchtigt sind, sowie in denen, die für die Erzeugung jedes einzelnen Tons erforderlich sind.

Um Pfeifgeräusche zu erzeugen, sind folgende Übungen erforderlich::

Zunge an der Unterlippe.

„Gorka (Pussy ist wütend)“ – öffne deinen Mund. Legen Sie die Zungenspitze auf die Unterseite

Zähne und heben Sie die Zunge an.

„Spule“ – Legen Sie die Zungenspitze auf die unteren Vorderzähne.

Drücken Sie die seitlichen Ränder der Zunge an die oberen Backenzähne

Zähne. Die breite Zunge rollt nach vorne und

Stecken Sie es hinten in Ihren Mund.

„Untere Zähne putzen“ – Mund leicht lächeln öffnen, mit der Spitze „reinigen“.

Die unteren Zähne der Zunge von innen her formen

Bewegung von einer Seite zur anderen. Unterkiefer

Und die Lippen sind bewegungslos. Von einer Seite zur anderen bewegen

Seite, die Zungenspitze sollte dabei sein

Gummi

„Dudochka“ – öffne deinen Mund und strecke deine breite Zunge ein wenig heraus.

Die seitlichen Ränder der Zunge sind nach oben gebogen. Einblasen

Das resultierende „Rohr“.

Um Zischgeräusche zu erzeugen, sind folgende Übungen erforderlich:

„Spatel (Pfannkuchen)“ – öffnen Sie Ihren Mund und halten Sie ihn entspannt weit auseinander

Zunge an der Unterlippe.

Sprache.

Hügel (Alveolen).

„Pferd“ – öffne deinen Mund und schnalze mit der Zunge. Klicken Sie langsam und

Ziehen Sie kräftig am Zungenband. Untere

Kiefer und Lippen bewegen sich nicht.

Schließen.

Um den Laut L zu erzeugen, sind folgende Übungen erforderlich:

„Spatel (Pfannkuchen)“ – öffnen Sie Ihren Mund und halten Sie ihn entspannt weit auseinander

Zunge an der Unterlippe.

„Nadel“ – öffne deinen Mund. Stecken Sie Ihre Zunge weit nach vorne, angespannt

Machen Sie es schmal.

„Cup“ – öffne deinen Mund weit und stecke ihn weit hinein

Entspannte Zunge auf der Unterlippe. Erheben

Die Ränder der Zunge, ohne die oberen Zähne zu berühren.

„Pilz“ – öffne deinen Mund. Saugen Sie Ihre Zunge an den Gaumen. Ohne es abzureißen

Ziehen Sie den Unterkiefer vom Himmel aus kräftig nach unten.

Die Zunge sollte den Gaumen nicht verlassen.

„Swing“ – strecke deine schmale Zunge heraus. Strecken Sie abwechselnd Ihre Zunge

Zuerst zur Nase, dann zum Kinn. Der Mund ist es nicht

Schließen.

« Köstliche Marmelade„- Mund leicht öffnen, mit der breiten Zunge lecken

Jam" von der Oberlippe von oben nach unten und verstecken

Sprache.

„Segeln“ – öffne deinen Mund. Heben Sie Ihre Zunge an und berühren Sie

Hügel (Alveolen).

„Maler“ – öffne deinen Mund. Mit der breiten Zungenspitze, so

Bewegen Sie ihn mit einem Pinsel vor und zurück über den Gaumen, nicht

Wegbrechen. Der Unterkiefer bewegt sich nicht.

„Beobachten“ – öffnen Sie Ihren Mund leicht. Streck deine schmale Zunge heraus. strecken

Zunge abwechselnd zum rechten Ohr, dann zum linken.

Um den Laut P zu erzeugen, sind folgende Übungen erforderlich:

„Spatel (Pfannkuchen)“ – öffnen Sie Ihren Mund und halten Sie ihn entspannt weit auseinander

Zunge an der Unterlippe.

„Pilz“ – öffne deinen Mund. Saugen Sie Ihre Zunge an den Gaumen. Ohne es abzureißen

Ziehen Sie den Unterkiefer vom Himmel aus kräftig nach unten.

Die Zunge sollte den Gaumen nicht verlassen.

„Swing“ – strecke deine schmale Zunge heraus. Strecken Sie abwechselnd Ihre Zunge

Zuerst zur Nase, dann zum Kinn. Der Mund ist es nicht

Schließen.

„Köstliche Marmelade“ – Mund leicht öffnen, mit breiter Zunge ablecken

Jam" von der Oberlippe von oben nach unten und verstecken

Sprache.

„Segeln“ – öffne deinen Mund. Heben Sie Ihre Zunge an und berühren Sie

Hügel (Alveolen).

„Maler“ – öffne deinen Mund. Mit der breiten Zungenspitze, so

Bewegen Sie ihn mit einem Pinsel vor und zurück über den Gaumen, nicht

Wegbrechen. Der Unterkiefer bewegt sich nicht.

„Schlagzeuger“ – öffne deinen Mund. Hebe deine Zunge hoch. Die Zungenspitze mit

Schlagen Sie kräftig auf die Höcker hinter den oberen Zähnen und

Sprechen Sie die Laute aus: „d – d – d …“

Das Übungssystem zur Entwicklung der artikulatorischen Motorik sollte sowohl statische Übungen als auch Übungen zur Entwicklung der dynamischen Koordination von Sprachbewegungen umfassen:

Statisch: „Pfannkuchen (Spatel)“, „Tasse“, „Nadel“, „Pussy ist wütend“, „Röhre“.

Dynamisch: „Clock“, „Horse“, „Mushroom“, „Swing“, „Delicious Jam“, „Painter“, „Reel“.

Zur Entwicklung der Organe des Artikulationsapparates werden in der logopädischen Praxis neben Artikulationsübungen auch Atemübungen eingesetzt, die die Entwicklung eines gezielten Luftstroms ermöglichen.

„Den Ball ins Tor schieben“ – Option 1: Strecken Sie Ihre Lippen wie eine Röhre nach vorne und

Blasen Sie sanft auf einen Wattebausch, der auf dem Tisch liegt

Fahren Sie vor dem Kind zwischen zwei Würfeln hindurch

(Dies ist ein „Fußballtor“);

Option 2: Lächeln Sie, breiten Sie es aus

Vorderer Zungenrand an der Unterlippe

(„Spatel“) und sanft mit dem Ton F die Watte abblasen.

„Fokus“ – lächeln, den Mund leicht öffnen, weit aufsetzen

Die Vorderkante der Zunge liegt so auf der Oberlippe

Seine Seitenränder wurden an die Oberlippe und entlang dieser gedrückt

In der Mitte der Zunge befand sich eine Schlitzrille, und die Watte konnte abgeblasen werden.

Auf die Nasenspitze gelegt. Die Luft

Es muss in die Mitte der Zunge gehen, dann fliegt die Watte

Hoch.

„Der Wind weht vom Hügel“ – lächle, öffne deinen Mund. Sprache einstellen

„gleiten“ und dann ruhig und sanft dahinblasen

Mitte der Zunge. Die Luft sollte kalt sein.

Zunächst werden alle Artikulationsgymnastikübungen so durchgeführt, wie es sich vor einem Spiegel gehört. Wenn die „Spiegel“-Phase vorbei ist und das Halten statischer Posen immer noch notwendig ist, können Sie dies aufgrund der Spielsituation unauffällig tun. Der Wechsel von statischen und dynamischen Posen erfolgt ganz natürlich im Verlauf der Handlung.

„Das Märchen von der fröhlichen Zunge“, das viele Varianten hat, hat sich in der logopädischen Praxis weit verbreitet. In meiner Arbeit verwende ich auch ein weiteres interaktives Märchen „Zu Besuch bei Oma und Opa“.

Interaktives Märchen „Zu Besuch bei Oma und Opa“

Dicke Enkelkinder kamen zu Besuch („Fatty“)

Bei ihnen sind sie dünn, nur Haut und Knochen („Skinny“)

Es kamen auch dicke Enkelinnen („Fatty“)

Sie sind dünn – nur Knochen und Haut. ("Schlank")

Großmutter und Großvater lächelten alle an,

Am Morgen wachten wir mit einem Lächeln auf den Lippen auf, - („Lächeln“)

Wir haben unsere oberen Zähne geputzt. („Zähneputzen“)

Links und rechts, innen und außen, -

Wir sind auch mit den unteren Zähnen befreundet.

Wir werden unsere Lippen zusammenpressen und unseren Mund ausspülen,

Und wir pusten am Samowar, so viel wir können. („Luftballons“)

Wir stellen Untertassen auf und sie stellen uns Pfannkuchen hin. ("Spatel")

Wir blasen auf den Pfannkuchen – nicht auf die Wangen, nicht daran vorbei. („Auf den Spatel blasen“)

Wir kauen einen Pfannkuchen. Lass es uns einpacken und beißen („Bite the Zunge“)

Bei uns gibt es den nächsten Pfannkuchen mit Marmelade. („Köstliche Marmelade“)

Wir stellen die Tassen ab, damit sie sich etwas Tee einschenken können („Tasse“)

Wir schnäuzten uns die Nase – wir kühlten den Tee ab. ("Fokus")

Wir tranken Tee – niemand war beleidigt. ("Tasse")

Das Frühstück war köstlich – wir leckten uns die Lippen. („Köstliche Marmelade“)

Wir helfen unserer Großmutter immer -

Wir fädeln schnell die Nadel ein. ("Nadel")

Großmutter nähte Nähte auf einer Schreibmaschine

Und sie hat es auf „Zickzack“ umgestellt. („Watch“, „Snake“)

Sie fegte die Schlaufen mit einer Nadel,

Ich habe runde Knöpfe angenäht.

Großvater baute für seine Enkel eine Schaukel -

Wir haben es alle geschafft, darauf zu schwingen. ("Schwingen")

Nach der Schaukel spielten wir Verstecken:

Sie versteckten sich auf dem Dachboden und im Keller. ("Schwingen")

Großvater reitet geschickt auf seinem Pferd,

Stimmhafte Hufeisen bleiben auf Ton stecken. ("Pferd")

Hier wird das Pferd in kleinen Schritten langsamer („Pferd“)

Hier am Waldrand sehen wir Pilze. ("Pilz")

Wir haben sie schnell in Körben gesammelt,

Pferde „whoa!“ Wir sagten im Haus. ("Kutscher")

Hier kam der Truthahn aus dem Stall,

Sie sagte wichtig: „Bl – bl – bl – bla“! ("Truthahn")

Regelmäßige Durchführung von Artikulationsübungen und Atemübungen hilft:

• Verbesserung der Blutversorgung der Artikulationsorgane und ihrer Innervation (Nervenleitung),
• Verbesserung der Beweglichkeit der Artikulationsorgane,
• Stärken Muskulatur Zunge, Lippen, Wangen,
• Bringen Sie dem Kind bei, eine bestimmte Artikulationsposition beizubehalten,
• Erhöhen Sie den Bewegungsumfang,
• Reduzierung der Spastik (Spannung) der Artikulationsorgane,
• Bereiten Sie Ihr Kind auf die korrekte Aussprache von Lauten vor.

Die Verständlichkeit und Klarheit der Sprache hängt von der Entwicklung der Zungen- und Kiefermuskulatur, dem Zustand der Zähne und des Nasopharynx ab. Wenn Sie also möchten, dass Ihr Kind schön und richtig spricht, überwachen Sie die Gesundheit der Zähne und den Zustand des Bisses und behandeln Sie Krankheiten bis zum Ende.

Die Sprache ist am aktivsten an der Bildung von Wörtern beteiligt. Die korrekte Aussprache der meisten Laute der russischen Sprache hängt von ihrer Position und ihrer Form ab (ausgebreitet und bildet eine Rille, die Zungenspitze ist schmaler und berührt die oberen Schneidezähne usw.).

Die richtige Sprachatmung sorgt für den besten Klang der Stimme. Eine Art Einatmen und anschließendes sanftes Ausatmen schaffen die Voraussetzungen für den kontinuierlichen und gleichmäßigen Klang der Sprache, für die freie Bewegung der Stimme in der Tonhöhe, für den Übergang von leiser Sprache zu lauter Sprache und umgekehrt.

Nächste wichtiger Punkt Bei der Entwicklung der Sprache wird das phonemische Hören entwickelt, d.h. Fähigkeit zu unterscheiden Sprechgeräusche(Phoneme) von anderen. Dadurch ist es möglich, ähnlich klingende Wörter zu unterscheiden: klein – zerknittert, rak – Lack.

Um zu trainieren gute Diktion Um für ein Kind eine klare und wohlklingende Aussprache zu gewährleisten, empfehlen wir Ihnen, auf Spiele zur Entwicklung der Sprachatmung und des phonemischen Hörens zu achten. Wenn Sie mit Ihrem Kind spielen, sollten Sie die Laute im Wort richtig aussprechen und so die Aufmerksamkeit des Babys auf die richtige Aussprache lenken.

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1. „Gesichter“.

Das Kind führt verschiedene Gesichtsbewegungen aus: bläst seine Wangen auf, zeigt seine Zunge, streckt seine Lippen wie einen Schlauch heraus, öffnet seinen Mund weit usw.

2. Mit weit geöffnetem Mund mit der Zunge schnalzen.

Die Zunge schnalzte, die Lippen verzogen sich zu einem breiten Lächeln. Pfeifen, mit in eine Röhre gezogenen Lippen. Nach dem Üben dieser Elemente wird das Kind aufgefordert, mehrmals hintereinander zweimal zu klicken, zweimal zu klicken und zweimal zu pfeifen.

3. Lippen, Zähne, Teller oder Lutscher lecken.

Müsli ausspucken. Nüsse im Mund rollen lassen.

4. Gymnastik für die Zunge:

Bewegungen in verschiedene Richtungen, die Zunge wölben, die Zunge zusammenpressen und lösen, sie in eine Röhre rollen, necken usw.

5. Wiederholen.

Wiederholte Zungenbrecher verbessern die Beweglichkeit der Artikulationsorgane, entwickeln die auditive Aufmerksamkeit und fördern die korrekte Aussprache von Lauten.

Die Übung umfasst Gedichte und Zungenbrecher mit schwer auszusprechenden Lautkombinationen. Diese Aufgaben werden nur von den Kindern gelöst, die alle Laute richtig aussprechen. Das Auswendiglernen von Zungenbrechern ist ziemlich schwierig, aber nicht notwendig. Wichtiger ist es, alle Laute richtig auszusprechen.

Zuerst wiederholt das Kind laut und langsam ein Gedicht oder einen Zungenbrecher. Wenn es ihm fehlerfrei gelingt, können Sie versuchen, den gleichen Text aufzusagen und dabei das Tempo schrittweise zu erhöhen.

Zungenbrecher für den Unterricht:

Morgens auf einem Hügel sitzend,
Elstern lernen Zungenbrecher.
Carrrr! Kartoffeln, Pappe, Kutsche, Mütze.
Carrrr! Gesims, Karamell, Kleinkind.

Sanya nahm den Schlitten mit auf den Hügel.
Sanya fuhr den Hügel hinunter und Sanya fuhr einen Schlitten.

Egor ging durch den Hof
Einen Zaun mit einer Axt reparieren.

Wie groß unsere Familie ist
Ja lustig:
Zwei stehen an der Bank,
Zwei wollen studieren
Zwei Stepans mit saurer Sahne
Überessen
Zwei Dashas beim Porridge
Sie füttern
Zwei Ulkas in einer Wiege,
Nur Mascha gehört uns nicht,
Ja, das ist auch gut.

Die Brüder säten Weizen
Ja, sie haben uns in die Hauptstadt gebracht:
Wissen Sie, das war die Hauptstadt
Nicht weit vom Dorf entfernt.

Hier ist ein Telegramm von einem Nilpferd.

Wegen des Waldes, wegen der Berge
Großvater Jegor kommt.
Ich selbst auf einem Pferd
Frau auf einer Kuh
Kinder auf Kälbern
Enkelkinder auf Ziegenbabys.

Sasha ging die Autobahn entlang und saugte an einem Trockner.

Dreiunddreißig Autos hintereinander rattern und klappern.

Dreiunddreißig Schiffe kreuzten, kreuzten, kreuzten aber nicht.

Dienstags über dem Bürgersteig
Geflogen Luftballon leer.

Der Schnarcher hat eine Villa zu Hause.
Der Schnarcher schnarcht in seiner Villa.

Ein Sofa schwamm im Meer.
Und Ivan lag darauf.
Es ist so schön im Meer
Schwimmen,
Auf dem Sofa liegen.

Veronika, Veronika,
Machen Sie ein paar Knödel.
Warja und Walerik – jeweils ein Paar Knödel.
Und Tole und Bor
Und noch mehr!

Aliks Bagel ist lieb,
Alik gab Alla einen Bagel,
Galya Alika schimpfte -
Und Alla aß den Bagel.

Sie gaben Masha Molke aus dem Joghurt.

Eine Mütze wird genäht, eine Mütze wird gestrickt,
Ja, nicht im Kolpakov-Stil.

6. Giraffe und Maus.

Ziel: Ausbildung der Sprachatmung und korrekte Lautaussprache.

Spielfortschritt:

Das Kind steht aufrecht, dann kniet es nieder, hebt die Hände, streckt sich und schaut auf seine Hände – einatmen („Die Giraffe ist groß...“). Kniebeugen, die Knie mit den Händen umfassen und den Kopf senken – ausatmen, mit Aussprache Ton sch-sch-sch(„...Die Maus ist klein“).

Dann geht das Kind und sagt gleichzeitig:

Unsere Giraffe ging zusammen mit einer grauen Maus nach Hause. Die Giraffe ist groß, die Maus ist klein.

(6–8 Mal wiederholen.)

Sprachtherapiekurse für Kinder online (2-4 Jahre). Das Problem der Sprachentwicklung bei kleinen Kindern ist heute aktueller denn je. Es gibt immer mehr Kinder mit verzögerter Sprachentwicklung und verschiedenen Sprachentwicklungsstörungen. Heutzutage überrascht es niemanden mehr, dass ein Kind mit 3 Jahren kaum noch spricht. Oder er spricht, aber nur seine Mutter kann ihn verstehen, und selbst dann nur mit Mühe. Normalerweise empfehlen Logopäden, mit dem Beginn von Logopädiekursen vier bis fünf Jahre zu warten, Neuropathologen verschreiben Medikamente und es ist sehr schwierig, einen guten Defektologen zu finden, der weiß, wie man mit Kindern arbeitet. Gleichzeitig ist es besser, so früh wie möglich mit der Arbeit an der Sprachentwicklung eines Kindes zu beginnen. Die Nachteile sind bekannt mündliche Rede kann zu schlechten Leistungen in der Schule führen. Was sollten Eltern tun? Es bleibt nur noch, alleine zu Hause zu üben, jeden Tag, nach und nach, mindestens 10 Minuten am Tag, aber regelmäßig. Hilft Ihnen bei der Organisation von Sprachentwicklungskursen Online Kurs Sprachtherapiekurse von der Website Games-for-Kids.ru:

7. Spiel „Fox-Patrikeevna“.

Ziel: Bildung einer korrekten Artikulation der Kiefer- und Perioralmuskulatur im Ruhezustand.

Material: Brett („Brücke“) oder breites Band, kleine Trockner oder Kekse.

Spielfortschritt:

„Brücke“ – das Brett liegt auf dem Boden. Das Kind geht über die Brücke, öffnet den Mund, streckt die Zunge heraus, auf deren Spitze der Anführer einen Cracker legt. Nachdem das Kind die Brücke überquert hat, isst es den Keks.

8. Spiel „Glücklicher Papagei“.

Ziel: Entwicklung der Laut-Phonem-Analyse, Bildung eines Rhythmusgefühls, Entwicklung der Fähigkeit zur Lautmalerei.

Spielfortschritt:

Der Leiter spricht Silbenreihen aus, indem er jede Silbe tippt oder klatscht. Dem Kind wird gesagt: „Du bist ein fröhlicher Papagei, und Papageien wiederholen jedes Wort. Kannst du es mir nachsprechen und jedes Wort mit der Handfläche antippen? Sei vorsichtig.“

Das Kind und der Moderator sitzen sich am Tisch gegenüber. Auf Befehl beginnt das Kind, die Silben zu tippen und zu wiederholen:

a) identisch – ra-ra-ra;

b) mit Tempowechsel (langsam – schnell) – ra-ra-ra-ra – ra-ra-ra-ra – ra-ra-ra – ra-ra-ra; ra-ra-ra-ra;

c) mit zunehmenden Reihen - pa - pa-pa - pa-pa-pa - pa-pa-pa-pa - pa-pa-pa-pa-pa. Es ist notwendig, die Koordination von Stimme und Bewegungen zu überwachen.

9. Spiel „Wasser“.

Ziel: Entwicklung der Sprachatmung (Aussprechen eines Lautes bei einer Ausatmung, langgezogen), Bildung der korrekten Aussprache des Lautes C.

Material: Wasserhahn, Bild von sich waschenden Kindern.

Spielfortschritt:

Ein Erwachsener öffnet den Wasserhahn und macht das Kind darauf aufmerksam, wie das aus dem Wasserhahn fließende Wasser „singt“ (ssss). Dann zeigt er ein Bild von sich waschenden Kindern und liest ein Kinderlied:

Wasser, Wasser, wasche mein Gesicht, damit meine Augen leuchten, damit meine Wangen rot werden, damit mein Mund lacht, damit meine Zähne beißen!

Der Erwachsene wiederholt zusammen mit dem Kind das Kinderlied 3-4 Mal und lädt es am Ende des Spiels ein, das Wasserlied zu „singen“. Das Kind singt ein „langes Lied“, d.h. spricht den Laut C langwierig aus.

10. Spiel „Kapitäne“.

Ziel: Entwicklung der Fähigkeit, die Aussprache eines Lautes mit dem Beginn des Ausatmens zu kombinieren, indem man langes, sanftes und kräftiges Ausatmen abwechselt; Entwicklung der Fähigkeit, den Laut F bei einer Ausatmung lange Zeit auszusprechen und bei einer Ausatmung wiederholt den Laut P (p-p-p) auszusprechen; Aktivierung der Lippenmuskulatur.

Material: Becken mit Wasser und Papierschiffchen.

Spielfortschritt:

Auf einem kleinen Tisch steht eine Schüssel mit Wasser, auf der ein Papierboot schwimmt. Das Kind sitzt auf einem Stuhl und bläst auf das Boot, wobei es den Laut F oder P ausspricht.

Ein Erwachsener lädt das Kind zu einer Bootsfahrt von einer Stadt zur anderen ein und markiert die Städte mit Symbolen an den Beckenrändern.

Der Erwachsene erklärt dem Kind, dass man, damit sich das Boot bewegt, langsam und mit zusammengepressten Lippen darauf blasen muss, als ob man den Laut F aussprechen wollte. Man kann einfach blasen – indem man die Lippen mit einem Schlauch ausstreckt, aber ohne die Wangen aufzublähen. Bei gleichmäßigem Wind bewegt sich das Schiff sanft und segelt souverän auf das Ziel zu.

„Aber dann kommt ein böiger Wind“, sagt der Erwachsene, „der weht ungleichmäßig: p-p-p.“ Das Kind wiederholt und versucht, das Boot an einen bestimmten Ort zu fahren.

Der Erwachsene achtet darauf, dass das Kind beim Aussprechen des Lautes F nicht die Wangen aufbläht; Ich habe den Laut P 2-3 Mal bei einem Ausatmen ausgesprochen und meine Wangen auch nicht aufgebläht. Zum Abschluss des Spiels singen Kind und Erwachsener gemeinsam:

Wind, Brise, zieh das Segel an! Fahren Sie mit dem Schiff zur Wolga!

11. Spiel „Presslufthammer“.

Spielfortschritt:

Der Moderator sagt: „Sie haben wahrscheinlich Presslufthämmer gesehen: Bergleute benutzen sie und Straßenarbeiter brechen Asphalt auf. Jetzt werden wir versuchen, diesen Hammer nachzuahmen. Dazu müssen Sie den Ton D-D-D-D-D lange, lange aussprechen.“

Anschließend versuchen die Kinder, diese Übung 3-4 Minuten lang durchzuführen.

12. Spiel „Uhr“.

Ziel: Entwicklung der Fähigkeit zur korrekten Artikulation der Zunge, Zähne und Muskeln der Kiefer- und Gesichtsregion im Stadium des Startimpulses beim Schlucken.

Spielfortschritt:

Der Moderator sagt: „Die Zeiger der Uhr bewegen sich ständig im Kreis. Stunden Zeiger bewegt sich sehr langsam, der eine bewegt sich schneller und der zweite läuft sehr schnell.

Unsere Zunge muss also lernen, sich im Kreis zu bewegen, wie die Zeiger einer Uhr. Dazu müssen Sie Ihren Mund öffnen und mit der Zunge kreisende Bewegungen entlang der Innenwände der Ober- und Unterlippe von links nach rechts und umgekehrt ausführen.

Kinder machen auf Kommando Übungen: „Wie der Stundenzeiger langsamer; wie der Minutenzeiger schneller; wie der Sekundenzeiger noch schneller.“

Der Moderator muss darauf achten, dass der Mund ständig geöffnet ist und der Unterkiefer bewegungslos bleibt.

Weitere Veröffentlichungen zum Thema dieses Artikels:

„Spieltechniken zur Entwicklung der Artikulationsmotorik und Korrektur der Lautaussprache bei Vorschulkindern“

Eine systematische Untersuchung der motorischen Sphäre von Kindern mit Abweichungen in der Sprachentwicklung zeigt, dass bei den meisten von ihnen unvollkommene Bewegungen in allen Komponenten der motorischen Fähigkeiten beobachtet werden: im Allgemeinen (grob), im Gesicht und in der Artikulation, in feinen Bewegungen der Hände und Finger sowie Schwierigkeiten bei der Regulierung und Kontrolle willkürlicher Bewegungen.

In der Großhirnrinde liegt der Sprachbereich neben dem motorischen Bereich, daher werden Arbeiten zur Ausbildung und Verbesserung willkürlicher motorischer Fähigkeiten als notwendig erachtet Komponente komplexes System der strafrechtlichen und pädagogischen Einflussnahme. Je mehr Aufmerksamkeit diesem Thema gewidmet wird, desto effektiver und schneller wird ein positives Ergebnis erzielt.

Ziel der Arbeit ist es daher, die mündliche Sprache von Vorschulkindern mit Hilfe von Spielen und Übungen zur Entwicklung willkürlicher motorischer Fähigkeiten (allgemeine Feinmotorik der Finger, Mimik und Artikulation) zu korrigieren.

Ausgehend vom Zweck der Arbeit ergeben sich folgende Aufgaben:

1. Führen Sie Korrekturmaßnahmen durch, um Sprachstörungen bei Kindern zu beseitigen Vorschulalter, Atmung und Stimme entwickeln, eine moderate Sprechgeschwindigkeit und die Ausdruckskraft der Intonation entwickeln.

1. Bilden und entwickeln Sie grundlegende psychomotorische Qualitäten (statische und dynamische Koordination, Schaltbarkeit von Bewegungen, Muskeltonus, motorisches Gedächtnis und willkürliche Aufmerksamkeit) in allen Arten motorischer Sphären (allgemein, fein, mimisch und artikulatorisch).
2. Entwickeln Sie klare, koordinierte Bewegungen in Verbindung mit Sprache, kultivieren Sie ein Gefühl für Rhythmus und Tempo und aktivieren Sie alle Arten des Gedächtnisses (auditiv, motorisch und visuell).

1. Artikulations- und Gesichtsmotorik

Die Arbeit zur Entwicklung artikulatorischer und mimischer motorischer Fähigkeiten umfasst:

1. Artikulationsgymnastik;
2. logopädische Selbstmassage;
3. Spiele zur Entwicklung der Sprachatmung und phonemischen Wahrnehmung;
4. Gesichtsübungen.

Zweck der Arbeit: Entwicklung vollwertiger Bewegungen und bestimmter Positionen der Organe des Artikulationsapparates, die für die korrekte Aussprache von Lauten notwendig sind, Entwicklung der Fähigkeit, unterschiedliche Gefühle durch Mimik zu vermitteln. Die Verbesserung der für die korrekte Aussprache von Lauten notwendigen Bewegungen der Artikulationsorgane und die Vorbereitung des Sprechapparates auf die Sprachbelastung wird durch Artikulationsgymnastik erleichtert. Das Ziel der Artikulationsgymnastik besteht darin, vollwertige Bewegungen und bestimmte Positionen der Organe des Artikulationsapparates zu entwickeln, die Fähigkeit, einfache Bewegungen zu komplexen zu kombinieren, die für die korrekte Aussprache von Lauten notwendig sind.

Bei der Materialauswahl für die Artikulationsgymnastik ist zu berücksichtigen, dass die Durchführung der Übungen vom Kind viel Energie, einen gewissen Aufwand und Geduld erfordert. Um zu verhindern, dass das Kind das Interesse an der geleisteten Arbeit verliert, sollte die Artikulationsgymnastik nicht nach Schablone durchgeführt werden, sie sollte nicht langweilig sein. Es ist notwendig, das Kind in einen aktiven Prozess einzubeziehen, eine entsprechende emotionale Stimmung zu schaffen, großes Interesse, eine positive Einstellung zum Unterricht und den Wunsch zu wecken, Übungen richtig auszuführen. Dazu ist es notwendig, das Spielen als Hauptbeschäftigung von Kindern und damit als die natürlichste und attraktivste Form der Aktivität für sie zu nutzen. Für eine farbenfrohe und lustige Gestaltung des Spiels – Aktivitäten, Bilder, Spielzeug, Märchenhelden Es kommen poetische Texte zum Einsatz, in meiner Arbeit nutze ich auch musikalische Untermalung und Computerpräsentationen.

1. Artikulationsgymnastik sollte täglich durchgeführt werden, damit die bei Kindern entwickelten Fähigkeiten gefestigt werden. Es ist besser, die Übungen 3-4 mal täglich für 3-5 Minuten durchzuführen. Kindern sollten nicht mehr als 2-3 Übungen gleichzeitig angeboten werden.

2. Jede Übung wird 5-7 Mal durchgeführt.

3. Statische Übungen werden 10-15 Sekunden lang durchgeführt (wobei die Artikulationshaltung in einer Position gehalten wird).

4. Bei der Auswahl der Übungen für die Artikulationsgymnastik müssen Sie eine bestimmte Reihenfolge einhalten und von einfachen zu komplexeren Übungen übergehen. Es ist besser, sie emotional und spielerisch zu verbringen.

5. Von den zwei oder drei durchgeführten Übungen darf nur eine neu sein, die zweite und dritte dienen der Wiederholung und Festigung. Wenn ein Kind eine Übung nicht gut genug ausführt, sollten keine neuen Übungen eingeführt werden; es ist besser, altes Material zu üben. Um es zu festigen, können Sie sich neue Spieltechniken einfallen lassen.

6. Artikulationsgymnastik wird im Sitzen durchgeführt, da das Kind in dieser Position einen geraden Rücken hat, der Körper nicht angespannt ist und sich Arme und Beine in einer ruhigen Position befinden.

7. Das Kind muss das Gesicht des Erwachsenen sowie sein eigenes Gesicht deutlich sehen, um die Richtigkeit der Übungen selbstständig kontrollieren zu können. Daher sollten sich ein Kind und ein Erwachsener beim Artikulationsturnen vor einem Wandspiegel befinden. Das Kind kann auch einen kleinen Handspiegel (ca. 9x12 cm) nutzen, allerdings muss der Erwachsene dann dem Kind gegenüberstehen und ihm zugewandt sein.

8. Es ist besser, die Gymnastik mit Lippenübungen zu beginnen.

Lippenübungen

1. Lächle.

Halten Sie Ihre Lippen in einem Lächeln. Die Zähne sind nicht sichtbar.

2. Rüssel (Röhre).

Mit einem langen Schlauch die Lippen nach vorne ziehen.

3. Zaun.

Die Lippen lächeln, die Zähne sind im natürlichen Biss geschlossen und sichtbar.

4. Bagel (Sprecher).

Die Zähne sind geschlossen. Die Lippen sind abgerundet und leicht nach vorne gestreckt. Die oberen und unteren Schneidezähne sind sichtbar.

5. Zaun – Bagel. Lächeln - Rüssel.

Abwechselnde Lippenpositionen.

6. Kaninchen.

Die Zähne sind geschlossen. Die Oberlippe wird angehoben und gibt den Blick auf die oberen Schneidezähne frei.

Übungen zur Entwicklung der Lippenbeweglichkeit

1. Mit den Zähnen zuerst auf die Ober- und dann auf die Unterlippe beißen und kratzen.

2. Lächeln - Tube.

Ziehen Sie Ihre Lippen mit einem Schlauch nach vorne und strecken Sie sie dann zu einem Lächeln.

3. Ferkel.

Bewegen Sie Ihre ausgestreckten Lippen wie eine Röhre nach links und rechts und drehen Sie sie im Kreis.

4. Das Fischgespräch.

Klatschen Sie mit den Lippen zusammen (machen Sie einen dumpfen Ton).

5. Drücken Sie mit dem Daumen und Zeigefinger Halten Sie mit einer Hand die Oberlippe hinter der Nasolabialfalte und mit zwei Fingern der anderen Hand die Unterlippe und strecken Sie diese nach oben und unten.

6. Ziehen Sie Ihre Wangen fest nach innen und öffnen Sie dann kräftig Ihren Mund. Es ist darauf zu achten, dass bei dieser Übung das charakteristische Geräusch eines „Kusses“ zu hören ist.

7. Ente.

Strecken Sie Ihre Lippen, drücken Sie sie zusammen, sodass sich Ihre Daumen unter der Unterlippe befinden und der Rest auf der Oberlippe. Ziehen Sie Ihre Lippen so weit wie möglich nach vorne, massieren Sie sie und versuchen Sie, den Schnabel einer Ente zu imitieren.

8. Unzufriedenes Pferd.

Der ausgeatmete Luftstrom wird leicht und aktiv an die Lippen weitergeleitet, bis diese zu vibrieren beginnen. Das Ergebnis ist ein Geräusch, das dem Schnauben eines Pferdes ähnelt.

9. Der Mund ist weit geöffnet, die Lippen sind in den Mund hineingezogen und drücken fest gegen die Zähne.

Wenn Ihre Lippen sehr schwach sind:

Blase deine Wangen kräftig auf und halte mit aller Kraft die Luft im Mund,

Halten Sie einen Bleistift (Kunststoffrohr) mit Ihren Lippen und zeichnen Sie einen Kreis (Quadrat).

Halten Sie die Mullserviette mit den Lippen fest – der Erwachsene versucht, sie herauszuziehen.

Übungen für Lippen und Wangen

1. Beißen, Klopfen und Reiben der Wangen.

2. Wohlgenährter Hamster.

Beide Wangen aufblasen, dann abwechselnd die Wangen aufblasen.

3. Hungriger Hamster.

Ziehen Sie Ihre Wangen ein.

4. Mund geschlossen. Schlagen Sie mit der Faust auf die aufgeblähten Wangen, wodurch die Luft mit Kraft und Lärm herausströmt.

Statische Übungen für die Zunge

1. Küken.

Der Mund ist weit geöffnet, die Zunge liegt ruhig hinein Mundhöhle.

2. Spachtel.

Der Mund ist geöffnet, eine breite, entspannte Zunge liegt auf der Unterlippe.

3. Kelch.

Der Mund ist weit geöffnet. Die Vorder- und Seitenkanten der breiten Zunge sind angehoben, berühren aber die Zähne nicht.

4. Nadel (Pfeil. Stich).

Der Mund ist geöffnet. Die schmale, angespannte Zunge wird nach vorne geschoben.

5. Gorka (Pussy ist wütend).

Der Mund ist geöffnet. Die Zungenspitze liegt auf den unteren Schneidezähnen auf, der Zungenrücken ist angehoben.

6. Rohr.

Der Mund ist geöffnet. Die seitlichen Ränder der Zunge sind nach oben gebogen.

7. Pilz.

Der Mund ist geöffnet. Saugen Sie Ihre Zunge an den Gaumen.

Dynamische Übungen für die Zunge.

1. Uhr (Pendel).

Der Mund ist leicht geöffnet. Die Lippen sind zu einem Lächeln gestreckt. Greifen Sie mit der Spitze der schmalen Zunge nach der Zählung des Lehrers abwechselnd bis zu den Mundwinkeln.

2. Schlange.

Der Mund ist weit geöffnet. Schieben Sie die schmale Zunge nach vorne und führen Sie sie tief in den Mund.

3. Schaukeln.

Der Mund ist geöffnet. Greifen Sie mit angespannter Zunge nach Nase und Kinn bzw. nach den oberen und unteren Schneidezähnen.

4. Fußball (Verstecke die Süßigkeiten).

Mund geschlossen. Legen Sie sich mit angespannter Zunge auf die eine oder andere Wange.

5. Zähneputzen.

Mund geschlossen. Bewegen Sie Ihre Zunge in kreisenden Bewegungen zwischen Lippen und Zähnen.

6. Spule.

Der Mund ist geöffnet. Die Zungenspitze liegt auf den unteren Schneidezähnen auf, die Seitenkanten werden gegen die oberen Backenzähne gedrückt. Die breite Zunge rollt nach vorne und zieht sich in die Tiefe des Mundes zurück.

7. Pferd.

Saugen Sie Ihre Zunge an den Gaumen und klicken Sie mit der Zunge. Klicken Sie langsam und fest und ziehen Sie dabei am Zungenband.

8. Akkordeon.

Der Mund ist geöffnet. Saugen Sie Ihre Zunge an den Gaumen. Ziehen Sie Ihren Unterkiefer kräftig nach unten, ohne Ihre Zunge vom Gaumen abzuheben.

9. Maler.

Der Mund ist geöffnet. Mit der breiten Zungenspitze bewegen wir uns wie mit einem Pinsel von den oberen Schneidezähnen zum weichen Gaumen.

10. Leckere Marmelade.

Der Mund ist geöffnet. Lecken Sie mit einer breiten Zunge Ihre Oberlippe und führen Sie Ihre Zunge tief in Ihren Mund.

11. Lass uns unsere Lippen lecken.

Der Mund ist leicht geöffnet. Lecken Sie zuerst die Ober-, dann die Unterlippe im Kreis.

Übungen zur Entwicklung der Beweglichkeit des Unterkiefers

1. Feiger kleiner Vogel.

Öffnen und schließen Sie Ihren Mund weit, so dass sich die Lippenwinkel strecken. Der Kiefer fällt ungefähr zwei Fingerbreit herunter. Die Zunge des „Kükens“ sitzt im Nest und ragt nicht heraus. Die Übung wird rhythmisch ausgeführt.

2. Haie.

Beim Zählen von „eins“ senkt sich der Kiefer, bei „zwei“ – der Kiefer bewegt sich nach rechts (der Mund ist geöffnet), beim Zählen von „drei“ – der Kiefer wird abgesenkt, bei „vier“ – der Kiefer bewegt sich nach links, bei „fünf“ – der Kiefer wird gesenkt, bei „sechs“ – der Kiefer bewegt sich nach vorne, „sieben“ – das Kinn befindet sich in seiner gewohnten bequemen Position, die Lippen sind geschlossen. Sie müssen die Übung langsam und vorsichtig durchführen und dabei plötzliche Bewegungen vermeiden.

3. Nachahmung des Kauens mit geschlossenem und offenem Mund.

4. Affe.

Der Kiefer senkt sich nach unten, wobei die Zunge so weit wie möglich bis zum Kinn reicht.

5. Wütender Löwe.

Der Kiefer senkt sich bei maximaler Ausdehnung der Zunge in Richtung Kinn und die mentale Aussprache der Laute a oder e bei einem festen Anschlag, schwieriger – bei einer geflüsterten Aussprache dieser Laute.

6. Starker Mann.

Der Mund ist geöffnet. Stellen Sie sich vor, dass an Ihrem Kinn ein Gewicht hängt, das angehoben werden muss, während Sie gleichzeitig Ihr Kinn anheben und die Muskeln darunter anspannen. Schließen Sie nach und nach Ihren Mund. Entspannen.

7. Legen Sie Ihre Hände auf den Tisch, falten Sie Ihre Handflächen übereinander und legen Sie Ihr Kinn auf Ihre Handflächen. Öffnen Sie Ihren Mund und drücken Sie Ihr Kinn auf Ihre Widerstandshandflächen. Entspannen.

8. Senken Sie den Kiefer und überwinden Sie dabei den Widerstand (der Erwachsene hält seine Hand unter den Kiefer des Kindes).

9. Öffnen Sie den Mund mit nach hinten geneigtem Kopf und überwinden Sie dabei den Widerstand der Hand des Erwachsenen, die auf dem Hinterkopf des Kindes liegt.

10. Necken.

Öffne deinen Mund weit und oft und sage: pa-pa-pa.

11. Sprechen Sie lautlos und langsam (mit einem Ausatmen) die Vokale aus:

aaaaaaaaaaaaa

Yayyyyyyyyyyyyyyyyyy (der Abstand zwischen den Zähnen beträgt zwei Finger);

ohhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhh

eeeeeeeeeeee (der Abstand zwischen den Zähnen beträgt einen Finger);

iiiiiiiiiiii (Mund leicht geöffnet).

aaaaaaaaaaaaa

Yayyyyyyyyyy

ohhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhh

yeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee

iiiiiiiiiiii

13. Sprechen Sie mehrere Vokale gleichzeitig aus und ziehen Sie sie mit einem Ausatmen in die Länge:

ahhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhh

ahhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhh

aaaaaaaaand

iiiiiiiiiacht

ohhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhh

ahhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhh!

iiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiight

ahhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhh...

Achten Sie beim Aussprechen von Lauten darauf, dass die Mundöffnung ausreichend voll ist.

14. Sagen Sie Sprichwörter, Sprüche und Zungenbrecher, die reich an Vokalen sind und eine weite Öffnung des Mundes erfordern.

Klein, aber smart.

Zwei von einer Sorte.

Ich habe eine Sense auf einem Stein gefunden.

Kenne den Rand, falle nicht.

Wie der Fischer, wie der Fisch.

Ein rollender Stein setzt kein Moos an.

Die Schlange hat einen Biss, der Igel hat einen Igel.

Achten Sie bei der Durchführung der Übungen darauf, dass der Unterkiefer frei nach unten fällt; sprechen Sie Vokale zunächst mit etwas Nachdruck aus.

Training der Rachen- und Gaumensegelmuskulatur

1. Gähnen Sie mit offenem und geschlossenem Mund.

Gähnen Sie mit weit geöffnetem Mund und geräuschvollem Lufteinatmen.

2. Husten Sie freiwillig.

Es ist gut, sich mit weit geöffnetem Mund zu räuspern und die Fäuste kräftig zu ballen.

Husten Sie mit heraushängender Zunge.

3. Imitieren Sie das Gurgeln mit zurückgeworfenem Kopf.

Gurgeln Sie mit einer schweren Flüssigkeit (Gelee, Saft mit Fruchtfleisch, Kefir).

4. Wasser in kleinen Portionen (20 – 30 Schlucke) schlucken.

Tropfen Wasser oder Saft schlucken.

5. Mit zusammengekniffener Nase die Wangen aufblähen.

6. Sprechen Sie langsam die Laute k, g, t, d aus.

7. Nachahmen:

Ich stöhne

Muhen,

Ich pfeife.

8. Werfen Sie Ihren Kopf zurück und überwinden Sie dabei den Widerstand. Der Erwachsene hält seine Hand auf den Hinterkopf des Kindes.

Senken Sie Ihren Kopf und überwinden Sie den Widerstand. Der Erwachsene hält seine Hand auf die Stirn des Kindes.

Werfen Sie den Kopf zurück und senken Sie ihn, während Sie mit dem Kinn fest auf die Fäuste beider Hände drücken.

9. Ziehen Sie Ihre Zunge zum Kinn und ziehen Sie sie gegen Widerstand in den Mund. Der Erwachsene versucht, die Zunge des Kindes aus dem Mund zu halten.

10. Sprechen Sie die Vokale a, e, i, o, u mit einem festen Anschlag aus.

11. Sagen Sie, indem Sie die Spitze der hervorstehenden Zunge mit Ihren Fingern festhalten, u. a. Der Laut „i“ ist durch eine Pause vom Laut „a“ getrennt.

12. Gummispielzeug aufblasen und Seifenblasen blasen.

Übung Nr. 1.

Für diese Übung benötigen Sie einen speziellen Gesichtswürfel. Es ist sehr einfach zuzubereiten. Nehmen Sie einen normalen Würfel und bedecken Sie die Seiten mit sauberen weißen Stücken Papier. Zeichnen Sie auf jedes Gesicht den Gesichtszustand der Person: Freude, Überraschung, Angst, Frieden, Angst und List. Grundsätzlich können Sie die Bundesländer selbst wählen. Dies werden eine Art Emoticons sein. Der Simulator ist fertig. Sie können mit dem Training beginnen.
Abwechselnd würfeln Sie und Ihr Kind und stellen mit Ihrem Gesicht den Zustand dar, der auf den Würfeln erscheint. Wunderbare Übung.

Übung Nr. 2.

Schnappen Sie sich ein Kinderbuch und beginnen Sie mit dem Lesen von Gedichten. Nach jedem Gedicht muss das Kind einen Gesichtsausdruck finden, der dem Gedicht (oder der Gedichtzeile) entspricht. Zuerst können Sie es auf dem Würfel finden und dann diesen Ausdruck mit Ihrem Gesicht erzeugen.

Übung Nr. 3.

Bringen Sie Ihrem Kind für diese Übung mehrere Obstscheiben auf einen Teller: Zitrone und Apfel. Lassen Sie ihn zunächst vor dem Spiegel eine Zitronenscheibe essen und sein Spiegelbild bewundern. Und dann gib mir eine Apfelscheibe. Und lass ihn es vor dem Spiegel essen. Bitten Sie das Kind nun, nachzuahmen, wie es eine Zitrone und einen Apfel isst.

Übung Nr. 4. Ich würde diese Übungsreihe „Ein Spaziergang im Wald“ nennen. Ein Kind geht durch den Wald und „sucht“ nach Pilzen, stößt dabei aber auf viele interessante Dinge.

Übung Nr. 4a. Also hat er einen großen „gefunden“. Weißer Pilz. So groß, dass seine Eltern so etwas nie gefunden haben. Das Kind sollte Ihnen mit geeigneter Gesichts- und Gefühlsfarbe von dem Pilz erzählen. Sie können den Spielzeugpilz irgendwo verstecken, um die Wirkung der Entdeckung realistischer zu gestalten.

Übung Nr. 4b. Plötzlich sah das Kind eine Schlange, die sich in der Sonne sonnte. Ein ängstliches Gesichtsbild soll darauf hinweisen, dass die Übung gut ausgeführt wurde.

Übung Nr. 4c . Das Kind gefunden schöne Blume, und er wollte es riechen. Die Blume duftet sehr angenehm.

Übung Nr. 4d . Eine große Hummel flog wütend summend auf die Blume.

Der Übungszyklus im Wald kann unbegrenzt fortgesetzt werden. Es wird besonders gut sein, wenn Sie es im Angebot finden. Geräusche des Waldes “ und „Stimme“ deinen Gang. Es würde nicht schaden, während dieser Übungen die Betonung Ihrer Rede zu verbessern. HierSie können emotionale Ausrufe aussprechen: Angst – „Oh!“; verärgert – „Eh!“; wurde wütend – „Wow!“; überrascht – „Ah!“

Sie können sich Ihren eigenen Trainingszyklus zusammenstellen. Zum Beispiel „Spazieren Sie durch den Zoo“ oder zum „Spielzeugladen“.

Übung Nr. 5.

Kommen wir nun zurück zum mimischen Würfel. Überlegen Sie sich einen einfachen Satz und bitten Sie das Kind, ihn mit der Gesichtsmelodie auszusprechen, die auf dem Würfel erscheint.

Übung Nr. 6.

Die nächste Übung würde ich „Mitgehörtes Gespräch“ nennen. Lassen Sie Ihr Kind in der Garage ein Gespräch (basierend auf Ihren Anweisungen) erfinden. Was kann ein „trauriges Auto“ sagen? Warum ist sie traurig? Warum macht ein lustiges Auto Spaß? Was geschah an diesem Tag Gutes mit ihr? Warum ist dieser so schmutzig? Und im gleichen Sinne.

Übung Nr. 7.

Und die letzte Übung heißt „TV“. Geben Sie Ihrem Kind ein Bild, das eine Handlung mit Charakteren darstellt. Die Aufgabe besteht darin, dass das Kind mit der von Ihnen gestellten Frage erzählen muss, was auf dem Bild passiert Gefühlslage und mit mimischer Färbung.

1. Feinmotorik der Finger

Zweck der Arbeit: Entwicklung der Feinmotorik der Hände, was sich positiv auf die Sprachentwicklung, die Entwicklung der visuell-räumlichen Koordination, die Aktivierung der kognitiven und sprachlichen Denkaktivität auswirkt.

Es wurde festgestellt, dass der Entwicklungsstand der kindlichen Sprache direkt vom Grad der Bildung subtiler differenzierter Handbewegungen abhängt. Kinder mit Problemen in der Sprachentwicklung leiden sehr häufig unter mangelnder motorischer Aktivität, einschließlich einer schlechten Koordination der Feinmotorik der Finger.

Ein sehr wichtiger Teil der Arbeit zur Entwicklung der Feinmotorik sind „Fingerspiele“. Diese Spiele sind sehr emotional, spannend und tragen zur Sprachentwicklung und kreativen Aktivität bei. Bei „Fingerspielen“ aktivieren Kinder, indem sie die Bewegungen von Erwachsenen wiederholen, ihre motorischen Fähigkeiten und entwickeln so Geschicklichkeit, die Fähigkeit, ihre Bewegungen zu kontrollieren und die Aufmerksamkeit auf eine Art von Aktivität zu konzentrieren.

Um die feinen Fingerbewegungen bei Kindern zu verbessern, führe ich verschiedene Fingerspiele mit Gesang oder Spiele mit rhythmischer Musik durch.

Zur Entwicklung der Feinmotorik sollte Vorschulkindern angeboten werden:

Fingerspiele

Verschiedene Baukästen, Mosaike

Poröse Schwämme, Gummibälle mit rauer Oberfläche, Gummiexpander, Igelbälle

Farbige Fadenknäuel zum Aufwickeln

Ein Satz Seile unterschiedlicher Stärke zum Binden und Lösen von Knoten

Eine Reihe kleiner Spielzeuge zur Entwicklung der taktilen Wahrnehmung („Lernen durch Tasten“)

Stöcke (Holz, Kunststoff) zum Auslegen von Mustern nach Muster

Materialien zum Üben der Threadographie (Anlegen von Mustern mit farbigen Fäden auf Flanellgraphie oder Papier)

Samen, kleine Nüsse, Getreide

Perlen, Perlen, Knöpfe, mehrfarbige Knöpfe

Plastilin

Papier zum Weben, Falten

Verschiedene Naturmaterialien

Stifte, Marker, Bleistifte

Kinder sollten nur im Beisein von Erwachsenen mit kleinen und spitzen Gegenständen spielen!

Einige Forscher haben festgestellt, dass bei gemeinsamen Bewegungen des Stimmapparats und der Hände, insbesondere wenn diese Bewegungen plastisch und frei sind, Energie im Körper verteilt wird. Das sei angeblich aufgefallenBioenergiekunststoffeAktiviert die intellektuelle Aktivität des Kindes und entwickelt gleichzeitig Koordination und Feinmotorik. Durch bioenergoplastische Übungen verbessert sich nicht nur die Sprache

Kind, sondern auch Erinnerung und Aufmerksamkeit.

Übung Nr. 1.

Zweck der Übung . Die Übung zielt darauf ab, den Unterkiefer zu trainieren. Wir werden lernen, unseren Mund richtig zu öffnen, was eines davon ist zwingende Bedingungen gut gesprochen. Und diese Aktion wird vom Unterkiefer gesteuert.

Ausgangsposition. Artikulationsübungen werden am besten im Sitzen durchgeführt. In dieser Position ist das Kind am entspanntesten. Der Kopf sollte sich in einer geraden Position befinden. Mund geschlossen. Der Hauptarm (je nachdem, ob das Kind Rechts- oder Linkshänder ist) ist am Ellenbogen angewinkelt.

Durchführung der Übung. Die Übung wird in vier Takten durchgeführt. Beim Zählen von „eins“ sollte das Kind seinen Kiefer auf die Breite seiner beiden Finger senken. Beim Zählen von „zwei“ muss er diese Position des Kiefers fixieren. Beim Zählen von drei schließt sich der Mund. Bei vier ruht das Kind.
Schauen wir uns die Übung genauer an. Wenn das Kind den Mund öffnet, sollte sich die Zunge in einer entspannten Position darin befinden. Die Zungenspitze befindet sich an den unteren Schneidezähnen. Achten Sie darauf, dass die Lippen des Kindes abgerundet sind und die Zähne nicht freiliegen. Achten Sie auf Ihren Kopf: Er sollte in keine Richtung neigen.

Handarbeit. Wir werden beginnen, die Hand zu verbinden, wenn das Kind es beherrscht Artikulationsübung und wird es fehlerfrei ausführen.
Die Hand des Kindes sollte parallel zum Boden sein. Die Finger sind gerade und gegeneinander gedrückt. Wenn der Unterkiefer bei „eins“ nach unten geht, senkt sich in diesem Moment auch der Daumen. Und die vier verbleibenden Finger gehen nach oben. Das heißt, das Kind zeigt mit seinen Fingern den gleichen sich öffnenden Mund, nur in... sagen wir, einem Küken. Beim Zählen von „zwei“ fixieren wir das offene Maul des Kükens. Wenn Sie bis drei zählen, schließen Sie den Schnabel. Bei vier ruhen wir uns aus.

Wir wiederholen die Übung vier bis fünf Mal.

Übung Nr. 2.

Zweck der Übung . Die Übungen zielen auf das Training der Schamlippenmuskulatur ab.

Ausgangsposition. Das Gleiche wie in der vorherigen Übung. Die Lippen befinden sich in ihrer gewohnt ruhigen, geschlossenen Position. Die Zähne sind ebenfalls geschlossen, jedoch ohne Spannung.

Durchführung der Übung. Auch hier wird, wie in der vorherigen Übung, zuerst der Artikulationsapparat betätigt und dann die Hand verbunden.
Die Übung wird in zwei Takten durchgeführt. Beim Zählen von „eins“ sollte das Kind seine Lippen nach vorne strecken und sie zu einer Röhre falten. Oder im Rüssel eines Elefantenbabys. Beim Zählen von „zwei“ streckt das Kind seine Lippen wie zu einem Lächeln zur Seite. Nur in diesem Fall dürfen Sie Ihre Zähne nicht zeigen. Zeigt ein Elefantenbaby seine Zähne, wenn es lächelt? Es ist nicht nötig, die Lippen zu weit zur Seite zu strecken. Das Wichtigste bei dieser Übung ist der „Rüssel“.

Handarbeit. Beim Zählen von „eins“ sammelt das Kind alle Finger seiner rechten (oder linken) Hand zu einer Prise. Und beim Zählen von „zwei“ sollten die Finger „auseinanderlaufen“ und eine offene Handfläche mit gespreizten Fingern bilden.

Die Übung wird vier- bis fünfmal ohne Pause wiederholt.

Übung Nr. 3.

Zweck der Übung . Massieren Sie die Ober- und Unterlippe mit den Zähnen.

Ausgangsposition. Im ersten Teil der Übung berühren die unteren Zähne des Kindes seine Oberlippe. Im zweiten Teil der Übung berühren die oberen Zähne des Kindes seine Unterlippe.

Durchführung der Übung. Im ersten Teil kratzen wir an der Oberlippe, indem wir den Unterkiefer hin und her bewegen. Im zweiten Teil der Übung, wiederum mit Vorwärtsbewegungen des Unterkiefers, berührt die Unterlippe die oberen Zähne.

Handarbeit. Bei der Durchführung der Übung sollte die Hand bewegungslos sein. Nur die Finger bewegen sich. Legen Sie Ihre Handfläche nach oben. Mit vier geschlossenen Fingern führen wir Bewegungen aus, als würden wir den Bauch eines Welpen kratzen. Der zweite Teil der Übung wird auf die gleiche Weise durchgeführt, nur die Handfläche wird nach unten gedreht.

Übung Nr. 4.

Zweck der Übung . Zungenmuskeltraining.

Ausgangsposition

Durchführung der Übung. Beim Zählen von „eins“ sollte das Kind seine Zunge zu den oberen Zähnen hinter ihnen heben. Beim Zählen von „zwei“ senkt das Kind seine Zunge in die ursprüngliche Position.

Handarbeit. In diesem Fall funktionieren beide Bürsten. Ihre Arme sollten an den Ellbogen angewinkelt sein und Ihre Hände sollten frei herabhängen. Wie die Pfoten eines Hasen. Beim Zählen von „eins“ heben sich die Hände, beim Zählen von „zwei“ senken sie sich.

Wiederholen Sie die Übung fünfmal.

Übung Nr. 5.

Zweck der Übung . Zungenmuskeltraining.

Ausgangsposition. Der Mund sollte geöffnet sein. Die Zunge befindet sich an den unteren Schneidezähnen in einer ruhigen, flachen Position.

Durchführung der Übung. Die Übung wird in zwei Takten durchgeführt. Beim Zählen von „eins“ sollte das Kind die linke Wange mit der Zungenspitze berühren. Beim Zählen von zwei - rechte Wange. Du kannst deinen Kiefer nicht bewegen.

Handarbeit. Bis auf den Zeigefinger sind alle Finger des Kindes zur Faust geballt. Damit führt er die Übung aus und richtet sie in die Richtung, in die sich die Zunge bewegt. Die Bürste muss vorhanden sein.

Übung Nr. 6.

Zweck der Übung . Zungenmuskeltraining.

Ausgangsposition. Der Mund sollte geöffnet sein. Die Zunge befindet sich an den unteren Schneidezähnen in einer ruhigen, flachen Position.

Durchführung der Übung. Die Übung wird in zwei Takten durchgeführt. Beim Zählen „eins“ sollte das Kind seine Zunge so weit wie möglich aus dem Mund herausstrecken. Bis zur Verspannung des Hypoglossusbandes. Wenn Sie bis zwei gezählt haben, bringen Sie es wieder in seine ursprüngliche Position zurück.

Handarbeit. Die Finger werden zu einer Faust geballt, die mit den Fingern nach unten positioniert wird. Beim Zählen von „eins“ werden die Finger zu einer angespannten Handfläche gestreckt, die parallel zum Boden sein sollte.

Die Übung wird vier- bis fünfmal wiederholt.

Übung Nr. 7.

Zweck der Übung . Zungenmuskeltraining.

Ausgangsposition. Der Mund sollte halb geöffnet sein. Die Zunge befindet sich an den unteren Schneidezähnen in einer ruhigen, flachen Position.

Durchführung der Übung. Beim Zählen von „eins“ sollte das Kind mit der Zungenspitze den linken Lippenwinkel berühren. Beim Zählen bis zwei sollte die Zungenspitze

Bewegt sich zum rechten Lippenwinkel.

Handarbeit. Die Finger der Hand werden in einer Handfläche gesammelt, die parallel zum Boden liegt. Beim Zählen von „eins“ dreht sich die Handfläche nach links, beim Zählen von „zwei“

Rechts.

Wiederholen Sie die Übung vier bis fünf Mal ohne Pause.

1. Grobmotorische Fähigkeiten

Zweck der Arbeit: Verbesserung der motorischen Sphäre von Kindern, Entwicklung der Bewegungskoordination der Arme und Beine, Erlernen der Navigation im Raum, Regulierung ihrer Muskeltonus, Konsolidierung des Konzepts der Rechtshänder und Linksverkehr, Entwicklung des Auges.

Das motorische Funktionssystem wirkt sich positiv auf den gesamten Körper und insbesondere auf die Gehirnaktivität aus. Es ist erwiesen, dass körperliche Aktivität zur Verbesserung der geistigen Leistungsfähigkeit beiträgt. Sprachentwicklung, die vollständige Ausbildung willkürlicher Bewegungen und Handlungen, die dem menschlichen motorischen Verhalten zugrunde liegen. Wie spezielle Forschungen auf diesem Gebiet belegen, ist es der Fortschritt in der Bewegungsentwicklung (der motorische Analysator), der maßgeblich den Fortschritt in der Entwicklung der menschlichen Gehirnfunktionen bestimmt.

Kinder mit Sprachpathologie sind meist unbeholfen und ihre Bewegungen sind schlecht koordiniert. Der Grund dafür liegt in einem gestörten Muskeltonus. Meistens sind solche Kinder übermäßig angespannt, abrupt in ihren Bewegungen und wählerisch. Im Gegenteil kommt es manchmal zu einer Abnahme des Muskeltonus und in der Folge zu einer Lethargie der allgemeinen Bewegungen. Um diese motorischen Defizite zu korrigieren, ist es notwendig, den Kindern die Fähigkeit beizubringen, ihren Muskeltonus zu regulieren: bestimmte Muskelgruppen zu entspannen und anzuspannen.

Übungen mit Entspannungselementen werden auch im Logopädieunterricht aktiv eingesetzt. Sie werden Vorschulkindern in Kombination mit Bewegungen angeboten. Dadurch ist es möglich, Kindern beizubringen, verschiedene Muskelgruppen im Gegensatz zu ihrer Anspannung zu entspannen. Dank speziell ausgewählter Übungen entwickeln Kinder im Vorschulalter nach und nach die Fähigkeit, den Muskeltonus zu regulieren und die Bewegungen ihres Körpers zu kontrollieren.

1. Tempo-Sprachorganisation der Sprache

Der Rhythmus der Sprache, insbesondere der Rhythmus von Gedichten, Sprüchen, Sprichwörtern in Kombination mit musikalischer Untermalung trägt zur Entwicklung der Koordination, der allgemeinen und feinmotorischen Fähigkeiten bei. Bewegungen werden sanfter, ausdrucksvoller und rhythmischer. Mit Hilfe von Musik und poetischer rhythmischer Sprache werden das richtige Sprechtempo und der Atemrhythmus entwickelt, das Sprachhören und das Sprachgedächtnis entwickelt. Die poetische Form zieht Kinder immer mit ihrer Lebendigkeit und Emotionalität an und lädt Kinder zum Spielen ohne besondere Rahmenbedingungen ein.

1. Korrektur der Lautausspracheseite der Sprache

Die Korrektur der Lautaussprache ist ein integraler und wichtigster Bestandteil der Korrektur- und Entwicklungsarbeit eines Logopäden mit Vorschulkindern; sie besteht aus mehreren Phasen:

1. Tonproduktion;
2. Automatisierung von Lauten (isoliert, in Silben, in Wörtern, in Phrasen, in Sätzen, in freier Rede);
3. Differenzierung von Lauten.

Auch die Arbeit an der Einstellung, Automatisierung und Differenzierung von Geräuschen bei Vorschulkindern sollte spielerischer Natur sein; mittlerweile werden immer mehr verschiedene Handbücher zur Automatisierung der eingestellten Geräusche veröffentlicht. Leider sind sie nicht immer für ein bestimmtes Kind geeignet und berücksichtigen nicht seine individuellen Eigenschaften und seinen Wissensstand, Fähigkeiten und Fertigkeiten. Der Logopäde muss Sprach- und Bildmaterial an die Kinder „anpassen“. Der einfachste Weg ist der Einsatz von Computertechnologie.

Die vielfältigen Möglichkeiten des Internets ermöglichen die Auswahl vielfältiger interessanter Bildmaterialien, die den Bedürfnissen und Interessen des Kindes Rechnung tragen, und moderne Computerprogramme ermöglichen eine ungewöhnliche Präsentation dieses Materials.

Abschluss

Angesichts der Bedeutung und Wichtigkeit der Arbeit zur Entwicklung motorischer Fähigkeiten bei Kindern mit Sprachstörungen ist es notwendig, verschiedene Übungen und Spiele aktiver in den Unterricht mit Kindern einzubeziehen, um alle Komponenten der motorischen Sphäre des Kindes zu entwickeln: allgemeine und artikulatorische motorische Fähigkeiten, feine Bewegungen der Finger. Moderne Kinder werden durch eine Fülle verschiedener Bildmaterialien und Spieltechniken verwöhnt, sie werden nicht überrascht sein helle Bilder oder interessante Spiele. Um die Aktivitäten zu abwechslungsreich zu gestalten und Kinder zu interessieren, verwende ich in meiner Arbeit häufig Spiele mit Musikbegleitung sowie Computertechnologie.

Der Einsatz von Musik im Logopädenunterricht hilft, mehrere Aufgaben der Besserungs- und Entwicklungspädagogik gleichzeitig umzusetzen:

1. Entwicklung der tempo-rhythmischen Sprachorganisation;
2. Bildung der phonemischen Wahrnehmung, Klanganalyse und Synthese;
3. Entwicklung der Sprachatmung und der Lautaussprache;
4. Schaffung eines günstigen emotionalen Hintergrunds im Klassenzimmer.

Der Einsatz von Computertechnologie im Unterricht macht ihn für moderne Kinder interessant. Der maßvolle Einsatz eines Computers hilft dem Logopäden, bei der Auswahl des Bildmaterials und der Art und Weise, es den Kindern zu präsentieren, frei zu sein. Ein Logopäde ist nicht auf spezielle Autorenhandbücher beschränkt, er muss nicht über künstlerische Fähigkeiten verfügen, sondern verfolgt auch einen individuellen Unterrichtsansatz für jedes Kind.

Referenzliste

1. Gavrilova A.S., Shanina S.A., Rashchupkina S.Yu. Sprachtherapiespiele. M: LLC „IKTC „LADA“, 2010
2. Lazarenko O.I. „Artikulatorische Fingergymnastik. Übungsset" M: Iris-Press, 2011
3. Vorobyova T.A., Krupenchuk O.I. „Logopädische Übungen: Artikulationsgymnastik“ St. Petersburg: „LITERA“, 2008
4. Krupenchuk O.I. „Fingerspiele“ St. Petersburg: „LITERA“, 2008
5. Krupenchuk O.I. „Bring mir bei, richtig zu sprechen!“ St. Petersburg: „LITERA“, 2008
6. Nisheva N.V. „Kartei mit Spielen im Freien, Übungen, Sportprotokollen, Fingergymnastik“ St. Petersburg: DETSTVO-PRESS, 2009

Ekaterina Rakitina

Dr. Dietrich Bonhoeffer Klinikum, Deutschland

Lesezeit: 5 Minuten

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Letzte Aktualisierung des Artikels: 23.01.2017

Die Richtigkeit und Reinheit der Aussprache von Lauten hängt ausschließlich von der korrekten Funktion des Artikulationsapparates ab. Schon im Säuglingsalter versucht das Baby, verschiedene Lautformen auszusprechen, führt verschiedene Bewegungen mit Mund, Lippen und Zunge aus und entwickelt so seine ersten Sprachfähigkeiten.

Damit Sprachphoneme korrekt und ausgesprochene Laute klar sind, müssen die Sprachorgane möglichst beweglich sein. Die Artikulation hängt von der Arbeit verschiedener Muskelgruppen ab. Dazu gehören die Schluck-, Kau- und Gesichtsmuskulatur. Damit der Satz an Sprachlauten vollständig korrekt ist, muss das Kind in der Lage sein, zahlreiche Lautmuster mit einer großen Bewegungsvielfalt richtig auszusprechen.

Die Stimmbildung erfolgt unter Beteiligung nicht nur der Mundhöhle, sondern der gesamten Brust. Daher sollten Übungen zur Entwicklung der artikulatorischen Motorik nicht nur die Gesichtsmuskulatur, sondern auch den Schultergürtel und die Brust abdecken.

Die Bedeutung der Sprechorgane für die Artikulation

Das beweglichste Sprachorgan ist die Zunge. Seine beweglichsten Teile sind die Seiten und die Spitze. Je beweglicher sie sind, desto klarer wird die Aussprache der Laute.

Auch die Qualität der Aussprache wird durch die Beweglichkeit der Lippen beeinflusst. Die Unterlippe ist immer am beweglichsten. Die Lippen können sich schließen, eine Röhre, ein Mundstück bilden, was bei der Aussprache von Konsonanten sehr wichtig ist. Bei der Aussprache von Vokalen ist jedoch die Beweglichkeit des Unterkiefers wichtig.

Auch wichtige Rolle Beißspiele. Die richtige Option ist wann Oberkiefer bedeckt leicht den Boden. In diesem Fall sollten sich alle Zähne berühren.

Beim Aussprechen eines Lautes wird jedes Sprechorgan in einer bestimmten Position ausgerichtet. Doch obwohl der Sprachstrom aus Lauten besteht, ist er letztendlich in Wörter eingebaut, sodass die Laute sehr schnell aufeinander folgen. Und hier ist die Beweglichkeit jedes Muskels, der an der Bildung einer Sprachstruktur beteiligt ist, sehr wichtig.

Altersspannen, in denen ein Kind Geräusche beherrschen muss

Damit sich die Sprache eines Kindes richtig gestalten kann, muss die Großhirnrinde einen bestimmten Reifegrad erreichen. Alle Sinne müssen vorbereitet sein. Chronische Krankheiten wirken sich oft negativ auf die Sprachentwicklung eines Kindes aus.

Ganz am Anfang seines Lebens kann ein Kind nur leichte Laute aussprechen. Dazu gehören die Vokale a, o, e und die Konsonanten m, p, b. Als nächstes beherrscht das Kind komplexere Laute. Aber auch die hinsichtlich der Artikulationsanforderungen komplexesten Laute wie s, z, ts, sh beherrschen Kinder ab dem dritten Lebensjahr. Vor diesem Zeitraum fehlen komplexe Laute entweder im Wortschatz oder die Kinder ersetzen sie durch einfachere.

IN Ideal Bereits im Alter von sechs Jahren ist der Sprachkoffer eines Kindes mit allen Lauten gefüllt. Fehlen in diesem Alter noch einige Laute, ist die Intervention eines Logopäden erforderlich, da Sprachentwicklungsstörungen erkennbar sind.

Sprachentwicklungsstörungen

Am meisten gemeinsame Ursache Eine unsachgemäße Aussprache von Lauten führt zu Störungen in der Struktur der Sprachorgane. Die häufigsten Verstöße:

1. Malokklusion;
2. unverhältnismäßige Zunge (entweder ist sie zu groß oder im Gegenteil zu klein);
3. verkürztes Zaumzeug;
4. Gaumenspalte und Oberlippe.

Störungen der Sprechorgane können in den meisten Fällen beobachtet werden junges Alter, da auch einfache Geräusche, die komplexere Klangformen ersetzen, unsauber klingen und Klangstörungen zu hören sind.

Neben Störungen in der Struktur der Mundhöhle kann eine schlechte Aussprache auch durch eine Schwäche der Lippenmuskulatur und eine Schwäche der Zungenmuskulatur verursacht werden. Diese Abweichung kann bei einfachen Bewegungen mit Lippen und Zunge festgestellt werden:

1. Die Lippen sind nicht wie ein Schlauch herausgezogen;
2. Das Lächeln ist asymmetrisch;
3. Die Zunge dehnt sich nicht aus, sondern strebt ständig danach, sich zu verengen;
4. Die hervorstehende Zunge weicht nach einer Seite ab;
5. Die hervorstehende Zunge fällt auf die Unterlippe und wird nicht horizontal gehalten.
6. Die hervorstehende Zunge zittert;
7. Die Zunge bleibt in einem Klumpen im Mund hängen.

Wenn solche Symptome beobachtet werden, ist die Konsultation sowohl eines Logopäden als auch eines Neurologen erforderlich.

Stehen die Störungen im Zusammenhang mit der Struktur der Sprechorgane, müssen diese Störungen schnellstmöglich beseitigt werden. Wenn die Ursache eine Muskelschwäche ist, sind bestimmte Übungen erforderlich.

Es ist notwendig, richtig zu verstehen, ob die Störung mit einer Sprachpathologie zusammenhängt oder ob es sich um eine Sprachabweichung handelt. Pathologien sind intern und äußere Manifestation. Nur ein Spezialist kann eine genaue Diagnose stellen.

Störungen im Sprachsystem können sich auf ganz unterschiedliche Aspekte der Sprache auswirken: falsche Aussprache, falscher Wortschatz, falscher grammatikalischer Satzbau.

Artikulationsgymnastik

Ziel der Sprechgymnastik ist es, durch spezielle Übungen, meist in Form eines Spiels, die Muskulatur der Sprechorgane zu stärken und die korrekte Lautaussprache zu festigen. Gleichzeitig werden alle Sprechmuskeln trainiert: Zunge, Gaumen, Lippen. Dies führt letztendlich zur Entwicklung artikulatorischer motorischer Fähigkeiten und führt dazu Korrekte Position jeder Sprechmuskel während der Aussprache von Lauten.

Seine Hauptaufgabe besteht darin, den richtigen Bewegungsablauf der Organe des Sprechapparates zu entwickeln, damit Laute klar und korrekt ausgesprochen werden.

Gymnastik führt nur dann zu Ergebnissen, wenn Sie eine Reihe von Regeln befolgen:

1. Sie müssen täglich Sport treiben. Auf diese Weise wird zunächst die Fähigkeit entwickelt und anschließend durch Übungen gefestigt. Sie sollten nicht mehr als drei Übungen gleichzeitig machen.
2. Jede Übung muss mindestens fünfmal durchgeführt werden.
3. Wenn die Aufgabe das Halten einer bestimmten Position erfordert, müssen Sie diese mindestens 10 Sekunden lang halten.
4. Die Übungen müssen mit einfachen Übungen beginnen und dann zu komplexen Übungen übergehen. Am besten verwenden Sie das Spielformat.
5. Neue Übungen werden streng nacheinander eingeführt. Die restlichen beiden werden durchgeführt, um die Fertigkeit zu festigen. Neue Aufgaben können erst eingeführt werden, wenn das Kind die vorherigen gut erledigt hat.
6. Die Übungen sollten im Sitzen durchgeführt werden. Dadurch wird der Körper des Babys entspannt und die Muskulatur wird nicht unnötig belastet.
7. Das Baby muss den Erwachsenen klar sehen. Dies ist notwendig, um die korrekte Ausführung der Übungen zu überwachen. Sie können entweder zusammen vor dem Spiegel sitzen oder sich gegenübersitzen, aber dann muss das Kind einen Spiegel in den Händen haben.
8. Die ersten Übungen werden am besten durchgeführt, um die Flexibilität der Lippen zu entwickeln.

Gymnastik in Form eines Heimspiels hilft dabei, kleinere Mängel zu beheben oder bereits erzielte Ergebnisse zu festigen. Um einige Pathologien zu korrigieren, benötigen Sie jedoch die Hilfe eines qualifizierten Spezialisten.

Zeigen Sie Ihrem Kind anhand eines Beispiels, wie es die Aufgabe lösen kann.

Stellen Sie sicher, dass Ihr Kind die Aufgabe richtig erledigt. Für einen Erwachsenen, der mit einem Kind arbeitet, ist es wichtig, die Richtigkeit der Aufgaben zu kontrollieren und deren Genauigkeit, Geschmeidigkeit, Geschwindigkeit und Stabilität der Bewegungen zu überwachen. Es ist wichtig, während der Übung die Symmetrie beider Gesichtsteile zu kontrollieren.

Bieten Sie dem Kind Hilfe an richtigen Standort Sprachorgane, um die Aufgabe zu erfüllen. Gelingt einem Kind eine Bewegung nicht, kann man ihm spielerisch und kreativ zeigen, wie man es richtig macht.

In den ersten paar Sitzungen werden die Bewegungen des Kindes angespannt sein, aber nach ein paar Lektionen stellt sich eine Leichtigkeit ein.

Städtische Haushaltsbildungseinrichtung

„Wereschtschagin-Internat für Schüler mit Behinderungen Geistige Behinderungen»

Eine Reihe von Spielen und Übungen zur Entwicklung des Artikulationsapparates, der Feinmotorik und der Atmung zu lexikalischen Themen

Logopädenlehrerin: Ugleva Tatyana Pavlovna

Thema „Herbst“

1 .Artikulationsgymnastik
-"Zaun"
- "Lächeln"
-"Spatel"
-"Schwingen"

"Herbst"
Der Wind wehte – „Oooh!“ Die Blätter wurden gelb und zitterten – „F-f-f!“ Sie flogen zu Boden – „P-p-p!“ Sie raschelten – „Sch-sch, Sch-sch!“

Entwicklung der Feinmotorik

4. Koordination von Sprache und Bewegung

Thema: „Familie“

Artikulationsgymnastik
-"Lächeln"
-"Rohr"
-"Fenster"
-"Schwingen"
-"Spatel"

Entwicklung der Sprachatmung und Stimmstärke
Großmutter steigt die Treppe hinauf, es fällt ihr schwer:

"Oh oh oh oh! Juhu!“
Wir bringen unserem kleinen Bruder bei, Silben zu sagen:

„Ka-ha, ko-go, ku-gu. Wer wer wer WER"

Entwicklung der Feinmotorik

Koordination von Sprache und Bewegung

2

Thema „Zuhause“

Artikulationsgymnastik
- "Lächeln"
-"Rohr"
-"Schwingen"
-"Spatel"
-"Tasse"

2. Entwicklung der Sprachatmung

Wir nageln die Fensterrahmen fest. Wir bohren Löcher mit einem Bohrer.

Sprechen Sie mit einem Ausatmen die Laute aus: „T-t-t-t-t, d-d-d-d-d“ und dann die Silben: „Ta-da-ta-da, you-you-you-dy, knock -Knock-Knock“.

Wir gehen über die Etagen.

Sag die Worteerster zweiter Dritter Vierter Fünfter, die Stimme heben, die Handbewegung begleiten (wir gehen die Treppe hinauf), die Stimme senken (wir gehen hinunter).

Sprechen Sie Sätze mit unterschiedlicher Betonung aus: „Oh, was für ein Haus!“, „Was ist das für ein Haus?“, „Was für ein Haus!“

3. Entwicklung der Feinmotorik

Die Lektüre des Gedichts wird von Mimik, Finger- und Handbewegungen begleitet .

Klopf, klopf mit dem Hammer,

Wir bauen, bauen ein neues Haus.

Dieses Haus ist für Mascha,

Dieses Haus ist für Sasha,

Dieses Haus ist für Dasha,

Dieser ist für Natasha.

Dieses Haus ist für Ksyusha,

Dieses ist für Andryusha.

Alle Nachbarn

Alle Freunde.

Sie können nicht ohne Freundschaft leben.

4. Koordination mit Bewegung

Zeichne einen Kran, einen beladenen Muldenkipper, einen auf die Straße geworfenen Ziegelstein, einen Betonmischer, eine Bohrmaschine und andere Werkzeuge.

Stellen Sie ein Haus dar, das von seinen Besitzern verlassen wurde. eine zerstörte Hütte; ein Haus, in das neue Bewohner einziehen.

Stellen Sie sich vor, Sie wären eine Säge, ein Sägeblatt oder ein Bohrer. Zeigen Sie den Zweck dieser Tools auf.

Thema: „Gemüse“

1 . Artikulationsgymnastik
- "Lächeln"
-"Rohr"
-"Schwingen"
-"Spatel"
-"Tasse"

Entwicklung der Sprachatmung und Stimmstärke
Gespräche über Gemüse. Tomate (prahlerisch ), Gurke (beleidigt )
Die Tomate prahlt mit der Gurke: „Pa-poo, pop-po!“
Gurke: „Whoa, whoa.“
Zucchini erzählt Eggplant, dass er es satt hat, im Garten zu liegen: „To-you-too“

3. Entwicklung der Feinmotorik

4. Koordination von Sprache und Bewegung
Kinder gehen in den Garten
Und dort wächst Gemüse,
Kinder neigen den Rücken
Und sie pflücken Erbsen

Thema „Früchte“

Artikulationsgymnastik
"Zaun"
"Lächeln"
"Spatel"
"Schwingen"

Entwicklung der Sprachatmung und Stimmstärke
Die Mädchen kamen in den Garten, sahen viele Früchte und waren überrascht:

"Oh oh oh oh oh!"

Wir hörten Früchte reden. Der Apple ist wütend auf die Raupe:

„Fu-fa-fu!“

Kirschen bitten Stare, sie nicht zu picken:

„Pta-pta-pto, pta-ptu-pta.“

Äpfel fallen ins Gras:

„Bam-bom-bumm!

Entwicklung der Feinmotorik
Dicker und großer Finger
Ich ging in den Garten, um Pflaumen zu pflücken.
Index ab Schwelle
Hat ihm den Weg gezeigt.
Der Mittelfinger ist am genauesten:
Er stößt Pflaumen vom Zweig.
Namenlos isst
Und der kleine Finger ist Gentleman
Pflanzen Sie Samen in den Boden.

Koordination von Sprache und Bewegung

- Apfelbaum! Apfelbaum!
Wo sind deine Äpfel?
Hat der Frost sie gefroren?
Oder hat der Wind sie weggetragen?
Oder hat es ein Blitz verbrannt?
Oder wurden sie von einem Sturm heimgesucht?
Oder haben die Vögel gepickt?
Wohin sind sie gegangen?
- Der Frost hat sie nicht gefroren,
Und es war nicht der Wind, der sie wegtrug,
Habe sie nicht mit Feuer verbrannt
Es gab keinen Hagel mit Regen,
Die Vögel haben sie nicht gepickt.
Die Kinder unterbrachen.

Kinder gehen Händchen haltend im Kreis
Der Anführer steht in der Mitte des Kreises.
Sie bleiben stehen, beugen für jede Zeile einen Finger,
Der Fahrer schüttelt ablehnend den Kopf.

Sie zucken mit den Schultern.
Wieder beugen sie einen Finger nach dem anderen.
Die Kinder laufen weg.

Thema „Pilze“

Artikulationsgymnastik
-"Zaun"
- "Lächeln"
-"Spatel"
-"Schwingen"

Entwicklung der Sprachatmung und Stimmstärke
Wir sahen einen großen Pilz und waren überrascht: „Oh-oh-oh-oh!“ Wir fanden einen Wurmpilz und waren verärgert: „Ah-ah-ah!“

Entwicklung der Feinmotorik

(Beugen Sie Ihre Finger nacheinander, beginnend mit dem kleinen Finger)

Koordination mit Bewegung

Thema: „Spielzeug“

1. Artikulationsgymnastik
-"Lächeln"
-"Zaun"
-"Fenster"
-"Schwingen"

- „Spatel“

Entwicklung der Sprachatmung und Stimmstärke
- Heute kam die Puppe Katya zu Besuch. Die Puppe tanzt und singt ein Lied: „LA-LA-LA! LA-LA-LA!“ Lasst uns zusammen mit Katya singen!

3. Entwicklung der Feinmotorik

Koordination von Sprache und Bewegung

Dieser Ball, runder Ball,
Rote Kugel, glatte Kugel.
Er liebt es, den Ball zu hüpfen.
Hier ist ein Ball, ein runder Ball.

Thema „Mann“

1. Artikulationsgymnastik

-"Zaun"
- "Lächeln"
-"Spatel"
-"Schwingen"

2 . Entwicklung der Sprachatmung und Stimmstärke
Echo.

Wir verirrten uns im Wald, alle riefen: „Aww!“ (Laut.) Niemand antwortet, nur das Echo antwortet: „Aww!“ (Ruhig.)

Das Baby lernt sprechen.

Sprechen Sie die Silben aus: „Mna-mno, me-mnu, pi-pya-pe, bi-bya-bya.“

Entwicklung der Feinmotorik

Vier Finger zur Faust gefaltet. Der Daumen berührt nacheinander jedes einzelne, wenn es darum geht. Als Reaktion darauf streckt sich jeder Finger und beugt sich wieder.

- Bruder, bring etwas Holz!

- Ich habe Kopfschmerzen!

- Mitte, hackst du etwas Holz?

- Mir geht es heute nicht gut!

- Nun, heizen Sie den Ofen an?

- Oh, mir tut das Herz weh!

- Du, Kleines, koche das Abendessen!

- Ich habe keine Kraft!

- Na ja, ich mache alles selbst, aber ich gebe dir kein Mittagessen!

Bist du bereit zu verhungern?

Wir sind schon gesund!I. Lopukhina

4. Koordination mit Bewegung

Nase, wasche dein Gesicht!

Tippen, öffnen!

Nase, wasche dein Gesicht!

Sofort waschen

Beide Augen! Wasche deine Ohren,

Wasch dich, Hals!

Hübsch!

Waschen, waschen,

Dusche dich

Schmutz, wegwaschen!

Thema: „Kleidung“

1. Artikulationsgymnastik
-"Lächeln"
-"Rohr"
-"Fenster"
-"Schwingen"
-"Spatel"

2. Entwicklung der Sprachatmung und Stimmstärke „Kleidung nähen »
Wir nähen und singen Lieder:

„La-li-le, li-la-lya.“
Habe mir den Finger gestochen. Schlag auf die wunde Stelle (langes Ausatmen durch Mund ),

Sprechen Sie die folgenden Silben mit einem Ausatmen aus:

"Oh oh oh oh!"

und dann die Sätze:

„Oh, oh, oh, mein Finger tut weh!“

„Whoa, whoa, whoa, blase dir auf den Finger!“

Entwicklung der Feinmotorik
Am Montag habe ich geschnitten
Und am Dienstag habe ich ein Kleid genäht.
Am Mittwoch habe ich eine Schürze bestickt,
Und am Donnerstag habe ich die Wäsche gewaschen:
Alle deine Taschentücher.
Und die Socken meines Bruders.
Und am Freitag, Samstag.
Ich machte eine Pause von der Arbeit.

Koordination von Sprache und Bewegung

Thema: „Gerichte“

Artikulationsgymnastik
-"Lächeln"
-"Rohr"
-"Schwingen"
-"Tasse"

Entwicklung der Sprachatmung und Stimmstärke
Wir blasen heißen Tee auf, die Lippen mit einem Strohhalm.
Eine schnaufende Teekanne.
Sagen Sie: „Puff-puff-puff!“ Puff-Puff-Puff-Puff! "

Entwicklung der Feinmotorik

Ein flauschiges Eichhörnchen
runde Platte,
Bei einer getigerten Katze
Kleine Schüssel!

Koordination von Sprache und Bewegung

Thema „Winter“

1. Artikulationsgymnastik

-"Zaun"
- "Lächeln"
-"Spatel"
-"Schwingen"

2. Entwicklung der Sprachatmung und Stimmstärke

Schneesturm.

Alt, grauhaarig, mit einem Eisstock humpelt Blizzard BabaYaga.

Der Schneesturm heult: „Z-z-z-z-z.“ (Mit Tonverstärkung.)

Der Wald stöhnte vor dem Schneesturm: „M-mm-mm-mm.“ (Leise, mit hoher Stimme.)

Die Eichen ächzen laut: „M-mm-mm-mm.“ (Laute, leise Stimme.)

Die Birken stöhnen: „Mmmmmmmmmmm.“ (Leise, mit hoher Stimme.)

Die Fichten machen Lärm: „Sh-sh-sh-P1-Sh-P1.“

Der Schneesturm lässt nach: „S-s-s-s-s.“

3. Entwicklung der Feinmotorik

Wir gingen im Hof ​​spazieren

Eins zwei drei vier fünf,

(Falten Sie Ihre Finger einzeln.)

Wir kamen für einen Spaziergang auf den Hof.

Sie haben eine Schneefrau geformt.

(Imitieren Sie formende Klumpen.)

Den Vögeln wurden Krümel gefüttert,

(Das Brot mit allen Fingern zerdrücken.)

Dann fuhren wir den Hügel hinunter.

(Führen Sie mit Ihrem Zeigefinger rechte Hand auf der Handfläche der linken Hand.)

Und sie lagen auch im Schnee.

(Legen Sie Ihre Handflächen mit der einen oder anderen Seite auf den Tisch.)

Alle kamen schneebedeckt nach Hause,

(Schütteln Sie Ihre Handflächen ab.)

Wir aßen Suppe und gingen zu Bett.

(Machen Sie Bewegungen mit einem imaginären Löffel, legen Sie Ihre Hände unter Ihre Wangen.) N. Nishcheva

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Thema: „Möbel“

Artikulationsgymnastik
-"Lächeln"
-"Rohr"
-"Fenster"
-"Spatel"
-"Betrachten"

Entwicklung der Sprachatmung und Stimmstärke
Wir nageln die Tür an den Schrank.
Sagen Sie mit einem Ausatmen:

„T-t-t-t-t-t, d-d-d-d-d. Ta-ta-ta-ta-da, du-du-du-du, klopf-klopf-klopf“

Entwicklung der Feinmotorik

Koordination von Sprache und Bewegung

Hier ist Kiryushkinas Krippe,

Damit Kiryushka süß schläft,

Damit er im Schlaf erwachsen wird,
Bald groß werden.

^ Sie breiten ihre Arme seitlich aus.

Sie gehen in die Hocke und legen ihre gefalteten Handflächen unter die linke Wange.

Sie steigen langsam auf.

Sie stellen sich auf die Zehenspitzen und strecken die Arme nach oben.

Thema: „Zug- und Überwinterungsvögel“

Artikulationsgymnastik
-"Zaun"
- "Lächeln"
-"Spatel"
-"Schwingen"

Entwicklung der Sprachatmung und Stimmstärke
Dompfaff: „Puh-wenig-wenig“
Möwe: „Ga-ak-ag-ag, gre-gri“
Tit: „Kick-kick-kick“
Spatz: „Chick-chi-rick“

Entwicklung der Feinmotorik
-Wo hat der Spatz zu Mittag gegessen?
- Im Zoo mit den Tieren.
Ich habe zuerst zu Mittag gegessen
Hinter Gittern beim Löwen.
Hat sich an der Meise gestärkt,
Ich habe etwas Wasser vom Walross getrunken,
Ich habe Karotten von einem Elefanten gegessen,
Ich habe Hirse mit dem Kranich gegessen,
Ich war bei einem Nashorn
Ich habe ein wenig Kleie gegessen...
Ich war bei einem festlichen Abendessen
Beim zotteligen Bären,
Ein zahniges Krokodil
Hat mich fast verschluckt.

4. Koordination mit Bewegung

Die flinke Meise springt,
Sie kann nicht still sitzen,
Sprung-Sprung, Sprung-Sprung,
Gedreht wie ein Kreisel.
Ich setzte mich für eine Minute hin,
Sie kratzte sich mit dem Schnabel an der Brust,
Und vom Weg bis zum Zaun,
Tiri-tiri, Schatten-Schatten-Schatten.

Kinder springen durch die ganze Halle auf zwei Beinen.
Spinnen
Kniebeugen
kratzen sich mit den Fingern an der Brust
rennen zu ihren Plätzen
Sitzen und winken mit den Händen

Thema: „Neues Jahr. Weihnachtsbaum. Winterspaß»

Artikulationsgymnastik
-"Lächeln"
-"Rohr"
-"Fenster"
-"Schwingen"
-"Spatel"

Entwicklung der Sprachatmung und Stimmstärke
Alt, grauhaarig, mit einem eisigen Stock humpelt Vyuga wie Baba Yaga.
Der Schneesturm heult: „Z-z-z-z-z“ (mit Tonverstärkung )
Der Wald ächzte vor dem Schneesturm: „M-mm-mm-mm“ (leise, mit hoher Stimme )
Die Eichen ächzen laut: „M-mm-mm-mm“ (laute, leise Stimme )
Die Fichten machen Lärm: „Sh-sh-sh-sh“
Der Schneesturm lässt nach: „S-s-s-s-s-s“

Entwicklung der Feinmotorik

Koordination von Sprache und Bewegung

^ Sie gehen im Kreis und halten sich an den Händen.
Sie bleiben stehen und strecken ihre Arme nach oben.
Sie gehen wieder im Kreis und halten sich an den Händen.
Sie stoppen.

Thema „Werkzeuge“

Artikulationsgymnastik
-"Zaun"
- "Lächeln"
-"Spatel"
-"Schwingen"

Entwicklung der Sprachatmung und Stimmstärke "Pumpe"
- Wer von euch fährt gerne Fahrrad? Wie wäre es mit dem Auto? Jeder liebt es. Aber manchmal haben die Räder von Autos und Fahrrädern Löcher und verlieren Luft. Nehmen wir die Pumpen und pumpen die Räder auf – so! „S-S-S“ – die Pumpen funktionieren!

Entwicklung der Feinmotorik

4. Koordination mit Bewegung

Thema: „Haustiere“

Artikulationsgymnastik
-"Zaun"
- "Lächeln"
-"Spatel"
-"Schwingen"

Entwicklung der Sprachatmung und Stimmstärke
Lautmalerei für Tiere. Verändere die Stärke und Tonhöhe deiner Stimme.
Kuh: „Muuuh, wer will Milch?“ (laute, leise Stimme )
Kalb: „Muh-oo-oo“ (leise, mit hoher Stimme )
Katze: „Miau-miau-miau“ (leise, mit hoher Stimme )
Kätzchen: „Miau-miau-miau“ (leise, mit hoher Stimme )

Entwicklung der Feinmotorik
Zwei Kätzchen trafen sich: „Miau-miau!“
Zwei Welpen: „Aw-aw!“
Zwei Fohlen: „Igo-go!“
Zwei Tigerbabys: „Rrr!“
Zwei Bullen: „Muh!“
Schauen Sie sich die Hörner an.

Koordination von Sprache und Bewegung
Es wird sich verbiegen
Es wird seinen Rücken krümmen,
Das Bein wird nach vorne gezogen -
Es trainiert
Unser Marquis -
Flauschige Katze.
Er kratzt sich hinter dem Ohr,
Er schließt die Augen und schnurrt.
Bei Marquis ist alles in Ordnung:
Krallen, Fell und Appetit.

Thema: „Wilde Tiere“

Artikulationsgymnastik
-"Zaun"
- "Lächeln"
-"Spatel"
-"Schwingen"

Der Wolf heult: „U-oo-oo-oo-oo-oo“ (leise und laut aussprechen )
Der Igel pustet: „Puff-puff-puff.“

Entwicklung der Feinmotorik

Berühren Sie mit der Daumenspitze Ihrer rechten Hand abwechselnd die Spitzen des Zeige-, Mittel- und Ringfinger und kleiner Finger.
Machen Sie dasselbe mit Ihrer linken Hand

Koordination von Sprache und Bewegung
Hase im Gras Hop-Hop.
Der Hase sprang hinter einen Busch.
Der tapfere Hase hat keine Angst
Der Fuchs kann ihn nicht fangen.

Thema: „Schuhe“

Artikulationsgymnastik
- "Lächeln"
-"Rohr"
-"Schwingen"
-"Spatel"
-"Betrachten"

Entwicklung der Sprachatmung und Stimmstärke
- Lasst uns ein paar Lieder singen. Hier ist das erste Lied:

„A-A-A!“

Nehmen Sie mehr Luft auf – atmen Sie die Luft ein. Das Lied sollte lang sein.
- Hier ist das zweite Lied:

„UHHH!“

Jetzt

„O-O-O!“, „E-I-I!“, „EE-E-E!“

Entwicklung der Feinmotorik
Zählen wir zum ersten Mal,
Wie viele Schuhe haben wir?
Schuhe, Hausschuhe, Stiefel
Für Natasha und Seryozha,
Ja, sogar Stiefel
Für unseren Valentinstag,
Und diese Stiefel
Für Baby Galenka.

Koordination von Sprache und Bewegung

18

TThema: „Körper- und Gesichtsteile“

Artikulationsgymnastik
-"Lächeln"
-"Rohr"
-"Fenster"
-"Schwingen"
-"Spatel"

Entwicklung der Sprachatmung und Stimmstärke
„Schlag auf deine Finger.“
Platzieren Sie zur Not Ihre Finger, atmen Sie kräftig durch die Nase ein, blasen Sie mit kurzen Ausatmungen auf Ihre Finger und trainieren Sie so Ihre Bauchmuskeln.

Entwicklung der Feinmotorik

Koordination von Sprache und Bewegung

^ Zuerst wird das linke Auge dargestellt, dann das rechte Auge.
Sie nehmen zuerst das linke Ohr, dann das rechte.
Die linke Hand zeigt den Mund, die rechte Hand zeigt die Nase.
Die linke Handfläche liegt auf dem Rücken, die rechte Handfläche auf dem Bauch.
^ Sie strecken beide Hände aus und klatschen zweimal.
Legen Sie Ihre Handflächen auf Ihre Hüften und stampfen Sie zweimal auf.
Die rechte Handfläche wird über die Stirn geführt.

Thema: „Essen“

Artikulationsgymnastik
-"Lächeln"
-"Rohr"
-"Fenster"
-"Spatel"
-"Schwingen"

Entwicklung der Sprachatmung und Stimmstärke
Eins, zwei, drei, Topf, kochen!
Der Brei wird gekocht. „Sch-Sch-Sch“
Das Feuer wird angefacht. „Sh-Sh-Sh“ (in schnellem Tempo).
Eins zwei drei,
Topf, nicht kochen!

Entwicklung der Feinmotorik

Koordination von Sprache und Bewegung

Artikulationsgymnastik
-"Zaun"
- "Lächeln"
-"Spatel"
-"Schwingen"

Entwicklung der Sprachatmung und Stimmstärke
Es weht eine leichte Brise - f-f-f... Und das Blatt zittert so - f-f-f... Atmen Sie ruhig und gleichmäßig aus.
Es weht eine starke Brise - f-f-f... Und das Blatt zittert so - f-f-f... Aktives Ausatmen.
Die Blätter sitzen auf den Zweigen, die Herbstblätter sagen zu den Kindern:
Aspen - ah-ah...
Rowan - und-und-und...
Birke - oh-oh-oh...
Eiche - ooh...

Entwicklung der Feinmotorik

(Beugen Sie Ihre Finger nacheinander zur Handfläche, beginnend mit dem kleinen Finger)
(Öffne deine Faust, weit
Spreizen Sie Ihre Finger zur Seite.)

Koordination mit Bewegung Links rechts
Links rechts!
Zur Parade
Der Kader kommt.
Zur Parade
Der Kader kommt.
Der Schlagzeuger ist sehr zufrieden.
Trommeln
Trommeln
Eineinhalb Stunden
Vertrag.
Links,
Rechts,
Links,
Rechts,
Die Trommel... ist schon voller Löcher!
21

T Betreff: „Berufe“

Artikulationsgymnastik
"Lächeln"
"Rohr"
"Schwingen"
"Spatel"
"Betrachten"

Entwicklung der Sprachatmung und Stimmstärke Trompeter.
Atmen Sie langsam aus und sprechen Sie „p-f-f“ laut aus. 4–5 Mal wiederholen.

Entwicklung der Feinmotorik

Koordination von Sprache und Bewegung „Bauherren“
Wir haben geplant, wir haben geplant
Die Bretter waren aus glattem Stahl.
Wir haben gesägt, wir haben gesägt,
Damit alle gleich sind.
Wir haben sie in eine Reihe gestellt
Sie haben es mit einem Hammer festgenagelt,
Es stellte sich heraus, dass es ein Vogelhaus war.
Wir gehen nach draußen
Lasst uns ihn hoch schlagen.
Damit die Vögel fliegen,
Aber die Kätzchen haben es nicht verstanden22

Thema „Verkehr“

Artikulationsgymnastik
-"Zaun"
- "Lächeln"
-"Spatel"
-"Schwingen"
-"Fenster"

Entwicklung der Sprachatmung und Stimmstärke
Der Autoreifen hatte eine Reifenpanne: pssst.
Lasst uns den Reifen aufpumpen: ssss.
Autos fahren die Straße entlang: sha-shu-shi.
Das Auto hupt: piep, piep, piep.
Der Zug summt: Tu-Tu-Tu-Tu.

Entwicklung der Feinmotorik

Koordination von Sprache und Bewegung.

Der LKW transportiert Sand.
Die Leute sind überrascht:
„Also Wunder, Wunder,
Es enthält Sand bis zum Himmel!“

Thema „Frühling“

Artikulationsgymnastik
-"Zaun"
- "Lächeln"
-"Spatel"
-"Schwingen"
2. Entwicklung der Sprachatmung und Stimmstärke

Dialog zwischen Winter und Frühling

Vesna sagt:

- Schwester, es ist Zeit für dich zu gehen! Und der Winter antwortet dem Frühling:

- Nein! Nein! Nein! Nein! Der Frühling sagt dann:

- Tropft Wasser vom Dach?

Ja! Ja! Ja! Ja!

- Schmelzen die Rutschen in den Höfen?

Oh! Oh! Oh! Oh!

- Ist das Eis auf dem Fluss gebrochen?

So! Also!

3. Entwicklung der Feinmotorik

Führen Sie Aktionen entsprechend dem Inhalt des Gedichts aus.

Unsere scharlachroten Blumen

Die Blütenblätter öffnen sich.

Die Brise atmet ein wenig,

Die Blütenblätter schwanken.

Unsere scharlachroten Blumen

Die Blütenblätter schließen sich

Ruhig einschlafen

Sie schütteln den Kopf.

T. Tkachenko

Koordination mit Bewegung

Gurgelnde Tropfen,

Der Eiszapfen rief:

- Ich wollte höher sitzen

Ich wollte auf das Dach klettern

Ich trat auf den Sims

Und ich habe Angst, hinzufallen!

Deckel! Deckel! Deckel!

Thema: „Frühling. Mamas Urlaub“

Artikulationsgymnastik
-"Zaun"
- "Lächeln"
-"Spatel"
-"Schwingen"

Entwicklung der Sprachatmung und Stimmstärke.
Vesna sagt:
- Schwester, es ist Zeit für dich zu gehen! Und der Winter antwortet dem Frühling:
- Nein! Nein! Nein! Nein! Der Frühling sagt dann:
- Tropft Wasser vom Dach?
- Ja! Ja! Ja! Ja!
- Schmelzen die Rutschen in den Höfen?
- Ah! Oh! Oh! Oh!
- Ist das Eis auf dem Fluss gebrochen?
- So! Also!

Entwicklung der Feinmotorik

Koordination von Sprache und Bewegung

TThema „Fische“

Artikulationsgymnastik
-"Zaun"
- "Lächeln"
-"Spatel"
-"Schwingen"

Entwicklung der Sprachatmung und Stimmstärke
- Lasst uns ein paar Lieder singen. Hier ist das erste Lied: „A-A-A-U-U-U!“ Atmen Sie mehr Luft ein – das Lied sollte lang werden. Und hier ist das zweite Lied: „U-U-U-A-A-A!“

Entwicklung der Feinmotorik

Die Handflächen sind geschlossen, leicht gerundet. Wir führen wellenartige Bewegungen in der Luft aus. .

Die Handflächen sind geschlossen, leicht gerundet. Wir führen mit ihnen eine „Tauchbewegung“ durch.

Wir schwingen mit geschlossenen Handflächen (negative Geste).
Wir drehen unsere Handflächen auf den Handrücken (der Fisch schläft).

Wir schütteln schnell unsere Handflächen (zittern).
Die Handgelenke sind verbunden; Handflächen öffnen sich und verbinden sich (Mund).
Schnelle wellenförmige Bewegungen mit geschlossenen Handflächen (die Fische schwimmen weg).

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Thema „Haushaltsgeräte und Werkzeuge“

1. Artikulationsgymnastik

-"Zaun"
- "Lächeln"
-"Spatel"
-"Schwingen"

2. Entwicklung der Sprachatmung und Stimmstärke

Betriebsgeräusche elektrischer Maschinen: Staubsauger, Kühlschrank, Waschmaschine. „J-j-j-j-j-j“, „Dz-z-z-z-z-z“.

Gespräch zwischen Kühlschrank und Mixer: „Hla-hlo-hlu“ – „Vzhi-vzha-vzho.“

3. Entwicklung der Feinmotorik

Führen Sie Aktionen und Bewegungen entsprechend dem Inhalt des Gedichts aus.

Was ist das für ein Lärm in dieser Küche?

Wir werden Schnitzel braten

Wir nehmen einen Fleischwolf

Schauen wir uns schnell das Fleisch an.

Mit einem Mixer vermischen

Alles was Sie für die Creme brauchen.

Um den Kuchen schnell zu backen,

Lass uns den Elektroofen anmachen.

Elektrogeräte sind ein Wunder!

Es wäre schlecht für uns, ohne sie zu leben.

4. Koordination mit Bewegung

Vermitteln Sie es durch Bewegung, Mimik oder andere Mittel funktionaler Zweck Elektrogeräte und Haushaltsgeräte: ein mit Lebensmitteln gefüllter und leerer Kühlschrank, ein funktionierender Staubsauger, ein kochender Wasserkocher, ein eingeschalteter Fernseher, ein laufender Mixer usw.

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Thema „Wilde Tiere heißer Länder“

1. Artikulationsgymnastik
-"Zaun"
- "Lächeln"
-"Spatel"
-"Schwingen"
2. Entwicklung der Sprachatmung und Stimmstärke

Das Brüllen eines Tigers und eines Tigerjungen.

Sprechen Sie den Laut laut ausrr-r: Tiger – laut, mit leiser Stimme, Tigerjunges – leise, mit hoher Stimme.

Sagen Sie den Satz „Ich habe ein Krokodil gesehen!“ mit unterschiedlicher Intonation und Gefühl (Angst, Freude, Überraschung).

3. Entwicklung der Feinmotorik

Kamel. Ballen Sie Ihre Fäuste und verbinden Sie sie in der Fingerbeuge.

Hier ist ein Kamel – ein lebendes Wunder.

Ein Kamel hat zwei Höcker. .Marschak

Krokodil.

Öffnen und schließen Sie die gefalteten Handflächen, wobei die Finger in der Handfläche gekrümmt sind.

Ein zahniges Krokodil

Hat mich fast verschluckt.S. Marshak

Giraffe.

Ballen Sie Ihre Finger zur Faust und heben Sie dabei Ihren kleinen Finger und Zeigefinger leicht an.

4. Koordination mit Bewegung

Eine riesige Giraffe knipst die Äste eines hohen Baumes aus.

Heben Sie Ihren Kopf nach oben (Nacken angespannt). Senken Sie Ihren Kopf (Entspannung).

Der Hals der Giraffe ist lang und flexibel,

Die Giraffe greift nach unten, um die Äste zu erreichen.N. Stoschkowa

Der Elefant wedelt mit dem Rüssel.

Dreht den Kopf zur Seite. Atmen Sie beim Drehen durch die Nase ein. Wenn Sie in die Ausgangsposition zurückkehren, atmen Sie durch den Mund aus.

Der Elefant nickt mit dem Kopf –

Er verneigt sich vor dem Elefanten.S. Marshak

Der Löwe schüttelt seine Mähne.

Kopfschütteln.

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Thema „Insekten“

Artikulationsgymnastik
-"Zaun"
- "Lächeln"
-"Spatel"
-"Schwingen"

Entwicklung der Sprachatmung und Stimmstärke
Drehen Sie Ihre Zeigefinger vor Ihrer Brust und atmen Sie lange aus: „w-w-w.“
Biene, hupen, fliegen zum Feld.
Flieg vom Feld, bring den Honig. W-w-w...

Entwicklung der Feinmotorik

Koordination mit Bewegung

(Rücken aufrichten, aufrichten; leicht nach links und rechts schwenken; Arme nach hinten bewegen – „Flügel wachsen“) („fliegen“, die Bewegungen eines Schmetterlings nachahmen)

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Thema: „Sommer“

Artikulationsgymnastik
-"Zaun"
- "Lächeln"
-"Spatel"
-"Schwingen"

Entwicklung der Sprachatmung und Stimmstärke

Es weht eine leichte Sommerbrise (ruhig) :

"UH uh uh."

Ein starker Wind wehte (laut ):

"UH uh uh." (dreimal )

Wir haben uns im Wald verlaufen und geschrien:

„Ach!“ (laut leise );

Sommerblätter hängen an den Zweigen, Herbstblätter sagen zu uns: „A-o-u-i“, „O-u-i-a“, „U-i-a-o“, „E-a-o-u““

3. Entwicklung der Feinmotorik

Fingergymnastik „Auf dem Rasen“

Auf dem grünen Rasen (Kinder tun so, als würden sie Balalaika spielen )

Die Balalaika begann zu spielen.

Die Pfeife begann zu spielen, (Darstellen, wie Du Pfeife spielst )

Dudochka - hupen.

In einem roten Sommerkleid(„Tanzen“ Sie mit Ihren Fingern auf der Tischplatte )

Nastenka tanzte.

4. Koordination mit Bewegung

"Fluss"

Wir gingen zum schnellen Fluss hinunter, (Die Kinder gehen in die Mitte des Kreises.

Sie gurren, reiben sich mit den Händen das Gesicht)

Sie bückten sich und wuschen sich.

Eins zwei drei vier - (Für jede Zeile vier

Bewegungen der Handflächen zum Gesicht)

So schön erfrischt waren wir.

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Und jetzt sind wir zusammen geschwommen. (Sie gehen im Kreis und halten sich an den Händen)

Sie müssen dies manuell tun:

Zusammen - da es sich um Brustschwimmen handelt, (Sie zeigen Brustschwimmen, Kraulen,

Der eine, der andere ist ein Kaninchen.sich im Kreis bewegen)

Alle zusammen schwimmen wir wie ein Delphin (Sie gehen einer nach dem anderen im Kreis,

Brustschwimmen oder Kraulen mit den Händen)

Steil an Land gegangen (Gehen Sie mit dem Gesicht vom Mittelpunkt des Kreises weg )

Und wir gingen nach Hause.

V.Volina

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Referenzliste

Anishchenkova E.S. - Fingergymnastik zur Sprachentwicklung bei Vorschulkindern: ein Handbuch für Eltern und Lehrer / – M.:AST: Astrel. 2006. – 60,

Nishcheva N.V. – Kartei mit Übungen zur Automatisierung der korrekten Aussprache und Unterscheidung von Lauten verschiedener Gruppen. – SPb.: VERLAG „KINDHEIT – PRESSE“, 2009. – 160 S.

Nishcheva N.V. – Programm der Strafvollzugs- und Entwicklungsarbeit in Logopädiegruppe Kindergarten. - St. Petersburg. „KINDHEIT – PRESSE“, 2006 – 192er

Rybina A.F. Korrektur der Lautaussprache bei Kindern: Sprachmaterial. – Wolgograd: Lehrer, 2010 – 110 S.

Budennaya T.P. – Logopädische Gymnastik. Methodisches Handbuch. - St. Petersburg. „KINDERPRESSE“, 2005