Korrigierendes Sandtherapieprogramm für Kinder mit geistiger Behinderung. „Korrektursandtherapieprogramm für Kinder mit Behinderungen“

Der Einsatz der Sandspieltherapie in der Arbeit mit Kindern mit Behinderungen.

„Das beste Spielzeug für ein Kind ist eines, das es auf verschiedene Weise verändern kann; Das beste Spielzeug für Kinder ist ein Haufen Sand.“

K. D. Ushinsky

Gibt es ein Kinderspiel, das das Weltbild harmonisieren, der Grausamkeit einen Riegel vorschieben, ein Gefühl für die Vielfalt der Natur vermitteln, innere Konflikte und Ängste lindern und die Konzepte von Gut und Böse offenbaren kann?

Ja, so ein Spiel gibt es!

Alle Generationen der Menschheit haben daran Spaß gehabt, denn es gibt nichts auf der Welt, das einfacher und zugänglicher, bequemer und vielfältiger, lebendiger und umfangreicher ist alsSandspiel .

Das Spielen mit Sand ist seit der Antike als Mittel zur kindlichen Entwicklung und Selbsttherapie bekannt. Die Formbarkeit von Sand weckt den Wunsch, daraus ein Miniaturbild der Welt zu schaffen. Der Mensch fungiert im Sandkasten als Schöpfer – eine Lebensgeschichte wird durch eine andere ersetzt, getreu dem Gesetz der Existenz: Alles geht und kommt, es gibt nichts, was irreparabel zerstört wird, nur das Alte verwandelt sich in etwas anderes, Neues. Durch wiederholtes Erleben dieser Empfindung erreicht eine Person einen Zustand Seelenfrieden.

Das Prinzip der „Sandtherapie“ wurde von K.G. vorgeschlagen. Jung, ein Schweizer Psychotherapeut, empfahl zunächst die Verwendung von Sand zur Diagnose und Korrektur des emotionalen Zustands von Kindern. Später, G.M. Grabenko und G.D. Zinkevich-Evstigneeva schlug ein System von Sandspielen für die Märchentherapie vor und nannte sie Korrektur- und Entwicklungsspiele.

Sand lockt kleine „Baumeister“ mit seiner ungewöhnlichen Struktur und den neuen Gefühlen, die sie beim Berühren des Sandes erleben. Sand wirkt auf Kinder oft wie ein Magnet. Bevor sie überhaupt merken, was sie tun, beginnen ihre Hände, Sand zu sieben, Burgen zu bauen usw. Und wenn man dazu noch verschiedene Spielsachen hinzufügt, dann hat das Kind seine eigene Welt, in der es erfindet und sich vorstellt und gleichzeitig lernt.arbeiten und Ziele erreichen .

IN moderne Gesellschaft Zunehmend stellt sich das Problem der Erziehung und Bildung von Kindern mit Entwicklungsstörungen. In unserer Schule gibt es Kinder mit Verzögerungen geistige Entwicklung, Sprachentwicklung, autistisch, niedergeschlagen usw. Solche Kinder zeichnen sich durch eine Abnahme der kognitiven Aktivität und eine schlechte Informationsversorgung über die Welt um sie herum aus, was dazu führt, dass Schulkinder viele der grundlegendsten Kenntnisse und Ideen nicht erwerben. Mit ihnen am meistenwichtig zu nutzen nicht-traditionelle Formen arbeiten .

Heutzutage sind viele Methoden nicht-traditioneller Beeinflussung bekannt (Spiele, Märchen, Lachen, Kunst, Ton, Wachs, Kristalltherapie usw.). Eine sehr interessante und effektive pädagogische Technologie istSandspieltherapie .

„Sandtherapie“ - eine der Techniken, die es Ihnen ermöglicht, die Individualität jedes Kindes zu offenbaren, seine psychischen Schwierigkeiten zu lösen, die Fähigkeit zur Verwirklichung seiner Wünsche und die Möglichkeit ihrer Verwirklichung zu entwickeln. Bei richtig gesetzten Zielen haben solche Spielaktivitäten einen wichtigen therapeutischen, pädagogischen und pädagogischen Wert. Beim Spielen mit Sand entwickelt ein Kind ein Gefühl der Sicherheit, da die Sandwelt eine Welt unter Kontrolle ist.

Das Spielen im Sand gehört zu den natürlichen Aktivitäten eines Kindes. Deshalb können Sie die Sandbox für Entwicklungs- und Bildungsaktivitäten verwenden. Indem wir Bilder aus Sand bauen und verschiedene Geschichten erfinden, geben wir ihm unser Wissen in der für ein Kind organischsten Form weiter. Lebenserfahrung, Ereignisse und Gesetze der umgebenden Welt. Gleichzeitig heilen wir auch eigene Seele, um Ihr Inneres Kind zu stärken.

Großer Beitrag zur Entwicklung“ Sandtherapie„Beigetragen von Hauslehrern – dem St. Petersburger Institut für Sonderpädagogik und Psychologie, die Autoren einer Reihe von Büchern zu diesem Thema sind – Grabenko T. M., Zinkevich-Evstigneeva T. D. „Wunder im Sand. Sandspieltherapie“, Zinkevich-Evstigneeva T.D., Grabenko T.M. „Spiele in der Märchentherapie“, Zinkevich-Evstigneeva T.D., Nisnevich L.A. „Wie man einem „besonderen“ Kind hilft“, Grabenko T. M., Zinkevich-Evstigneeva T. D. „Wunder im Sand: Workshop zur Sandtherapie.“

Die Sandtherapie-Technologie ist multifunktional und ermöglicht die gleichzeitige Lösung von Korrekturproblemen und der Hauptaufgabe der Sprachentwicklung. Das Kind selbst löst die Probleme des Selbstausdrucks, des Selbstbewusstseins und entwickelt Selbstwertgefühl, lernt, im Team zu arbeiten.

Besonders fruchtbar ist das Spielen im Sand mit Figuren bei der Arbeit mit Kindern, die ihre Gefühle in keiner Weise ausdrücken können. Kinder mit geringem Selbstwertgefühl erhöhte Angst und Schüchternheit wählen normalerweise bereitwillig Figuren und lenken ihre Aufmerksamkeit. Kinder mit instabiler Aufmerksamkeit sind sehr ausdrucksstark; das Spielen vermittelt ihnen reichhaltige kinästhetische Empfindungen.

Alle Spiele mit Sandtherapie sind unterteilt indrei Richtungen :

Lernspiele.

Solche Spiele zielen auf die Entwicklung der taktilen und kinästhetischen Sensibilität ab Feinmotorik Hände Und am wichtigsten ist, dass das Kind über seine Gefühle spricht und dadurch spontan seine Sprache, seinen Wortschatz und seine Wahrnehmung entwickelt
unterschiedliche Sprechtempo, Höhe und Stärke der Stimme, Arbeit an der Atmung. Aufmerksamkeit und Gedächtnis entwickeln sich, phonemisches Hören. Die Hauptsache ist, schreiben und lesen zu lernen.

Lernspiele.

Mit ihrer Hilfe tragen wir dazu bei, die Vielfalt unserer Welt zu verstehen. Spiele, um die Welt um uns herum kennenzulernen (das, was neben uns ist: Tiere, Insekten, Meere, Transportmittel usw.)

Projektive Spiele.

Ziel ist die Korrektur und Entwicklung des Kindes.

Im Prozess der Sandpsychotherapie gibt es drei Phasen des Sandspiels: Chaos, Kampf und Konfliktlösung.

Im Stadium „Chaos“.Das Kind schnappt sich viele Spielsachen, legt sie wahllos auf ein Sandblatt und vermischt sie oft mit Sand. Ähnliche Aktionen spiegeln das Vorhandensein von Angst, Furcht, Verwirrung und einer unzureichend positiven inneren Dynamik wider. Durch „Chaos“ kommt es zu einem allmählichen „Leben“ des psycho-emotionalen Zustands und zur Befreiung davon. Durch die wiederholte Wiederholung einer traumatischen Situation können Sie Ihre emotionale Einstellung dazu ändern. Die „Chaos“-Phase kann eine bis mehrere Sitzungen dauern. Sie können beobachten, wie von Bild zu Bild die Anzahl der verwendeten Figuren abnimmt und eine Handlung entsteht.

Die „Kampf“-Phasekann bei schwierigen Kindern beobachtet werden. Unbewusst auf eine Sandplatte übertragen interne Konflikte: Aggression, Groll, Angst, Unwohlsein, echte Konfliktbeziehungen usw. Kreaturen im Sandkasten töten sich gegenseitig, es kommt zu Kampf, Krieg, heftiger Konfrontation. Nach einiger Zeit können ein Held oder Kräfte auftauchen, die die Ordnung und Gerechtigkeit wiederherstellen.

In der Phase „Konfliktlösung“.Man kann wohlhabendere Bilder beobachten: Frieden, Ruhe, eine Rückkehr zu natürlichen Aktivitäten.

Also, K.G. Jung argumentierte, dass der Prozess des „Spielens im Sand“ blockierte Energie freisetzt und „die Selbstheilungskräfte aktiviert, die der menschlichen Psyche innewohnen“.

Grundprinzipien von Sandspielen:

1. Eine natürliche, anregende Umgebung schaffen, in der sich das Kind wohl und beschützt fühlt und gleichzeitig kreativ sein kann.

Hierzu werden Aufgaben ausgewählt, die den Fähigkeiten des Kindes entsprechen; Spielanleitungen sind märchenhaft formuliert; Eine negative Bewertung seiner Handlungen, Ideen, Ergebnisse ist ausgeschlossen, Fantasie und Kreativität werden gefördert.

2. „Wiederbelebung“ abstrakter Symbole: Buchstaben, Zahlen, geometrische Formen usw.

Durch die Umsetzung dieses Prinzips können Sie eine positive Motivation für den Unterricht und das persönliche Interesse des Kindes am Geschehen schaffen und stärken.

3. Echtes „Leben“, gemeinsam mit den Helden der Märchenspiele verschiedenste Situationen nachspielen.

Auf der Grundlage dieses Prinzips erfolgt der wechselseitige Übergang vom Imaginären ins Reale und umgekehrt. Wenn das Kind beispielsweise in die Rolle des Retters der Prinzessin schlüpft, bietet es nicht nur einen Ausweg aus der Situation, sondern spielt ihn mithilfe von Miniaturfiguren auch tatsächlich im Sand aus. So wird er „in der Praxis“ von der Richtigkeit oder dem Fehler des gewählten Weges überzeugt.

Sandland-Spiele:

Spiele zur Entwicklung der taktil-kinästhetischen Sensibilität und Feinmotorik der Hände. Über die Haut nehmen wir taktile Empfindungen wahr: „heiß – kalt“, „trocken – nass“, „hart – weich“, „glatt – scharf“.

Typischerweise werden Spiele verwendet, die T.D. anbieten. Zinkevich-Evstegneeva und T.M. Grabenko im „Workshop zur kreativen Therapie“:
- Gleiten Sie mit Ihren Handflächen über die Sandoberfläche und führen Sie Zickzack- und Kreisbewegungen aus (wie Autos, Schlangen, Schlitten usw.);
- Führen Sie die gleichen Bewegungen aus und legen Sie Ihre Handfläche auf die Kante.
- „Gehen“ Sie mit Ihren Handflächen entlang der angelegten Routen und hinterlassen Sie Ihre Spuren darauf;
- Erstellen Sie mit Fingerabdrücken, Fäusten, Knöcheln und Handflächenkanten alle möglichen ausgefallenen Muster auf der Sandoberfläche.
- „Gehen“ Sie einzeln mit jedem Finger der rechten und linken Hand abwechselnd durch den Sand (zuerst nur mit den Zeigefingern, dann mit dem Mittel-, Ring-, Daumen- und schließlich dem kleinen Finger).
Sie können auf der Sandoberfläche „spielen“, wie auf einem Klavier oder einer Computertastatur. Gleichzeitig bewegen sich nicht nur die Finger, sondern auch die Hände und führen sanfte Auf- und Abbewegungen aus.

Mit dem Sandkasten kann man einen bestimmten Buchstaben aus Plastik finden, der unter anderem im Sand vergraben ist (eine Variante des Spiels „ Zaubertasche»).

Spiele zur Entwicklung der Zwerchfellatmung:

„Die Straße ebnen“

Vom Kinderauto aus macht der Lehrer eine flache Rille in den Sand, das Kind ebnet die Straße vor dem Auto mit einem Luftstrom ein;

„Was ist unter dem Sand?“

Das Bild ist mit einer dünnen Sandschicht bedeckt. Das Kind bläst den Sand weg und enthüllt das Bild.

"LOCH"

Das Kind saugt, den Atemregeln folgend, Luft durch die Nase ein, bläst seinen Bauch auf und bläst langsam, sanft und in einem langen Strahl ein Loch im Sand aus.

„HILFE DEM HASE“

Im Sand werden drei oder vier Vertiefungen gemacht – „Fußabdrücke“, die zum Spielzeughasen führen. In der Nähe ist ein Fuchs. Damit der Fuchs den Hasen nicht entdeckt, gilt es, alle Spuren zu „verwischen“.

„DER WEG ZU EINEM FREUND“

Zwei Spielzeuge werden auf den Sand gelegt. Sie müssen einen langen, gleichmäßigen Bach verwenden, um im Sand einen Weg von einem Spielzeug zum anderen zu bilden.

"GEHEIMNIS"

Ein Spielzeug oder ein kleiner Gegenstand wird flach im Sand vergraben. Es ist notwendig, den Sand wegzublasen, um das Verborgene freizulegen.

Der Einsatz der Sandtherapie hat viele Vorteile positive Punkte:

. die Lust des Kindes, etwas Neues zu lernen, zu experimentieren und selbstständig zu arbeiten, nimmt deutlich zu;

. im Sandkasten entwickelt sich die taktile Sensibilität kraftvoll als Grundlage der „manuellen Intelligenz“;

. beim Spielen mit Sand entwickeln sich alle kognitiven Funktionen (Wahrnehmung, Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Denken) sowie Sprach- und Motorik harmonischer und intensiver;

. Objektbasierte Spielaktivitäten werden verbessert, was zur Entwicklung beiträgt Rollenspiel und Kommunikationsfähigkeiten des Kindes;

. Sand absorbiert wie Wasser negative Energie, was besonders wichtig ist, wenn man mit „besonderen“ Kindern arbeitet.

Somit wird die Relevanz des Einsatzes von Sandspielen zum einen durch die Lösung von Sprachproblemen bestimmt; zweitens die Entwicklung kohärenter Sprache; drittens die Entwicklung der Feinmotorik der Hand; viertens, Korrektur mentale Prozesse Kinder mit besonderen Bedürfnissen und geistiger Behinderung.

Der Sandkasten ist ein hervorragender Vermittler für die Kontaktaufnahme mit einem Kind. Lehrer erhalten die Möglichkeit, die innere Welt des Kindes kennenzulernen dieser Moment. Durch das Spielen mit Sand können Probleme wie die Entwicklung von Kommunikationsfähigkeiten leicht gelöst werden, d. h. Fähigkeit, normal zu kommunizieren.

Staatliche Haushaltseinrichtung Rehabilitationszentrum für Kinder und Jugendliche mit Behinderungen Gesundheit von Neftekamsk, Republik Baschkortostan

PROJEKT
Entwickelt von der Sozialpädagogin Chusovitina T.P.

ERLÄUTERUNGEN
Das Spielen mit Sand ist seit der Antike als Mittel zur kindlichen Entwicklung und Selbsttherapie bekannt. Die Formbarkeit von Sand weckt den Wunsch, daraus ein Miniaturbild der Welt zu schaffen. Der Mensch agiert im Sandkasten als Schöpfer – eine Lebensgeschichte verändert eine andere und folgt dabei den Gesetzen der Existenz: Alles kommt und alles geht, es gibt nichts, was unwiederbringlich zerstört wird, nur das Alte verwandelt sich in etwas anderes, Neues. Durch wiederholtes Erleben dieses Gefühls erreicht eine Person einen Zustand des geistigen Gleichgewichts.
Das Spielen mit Sand ist eine natürliche und für jedes Kind zugängliche Beschäftigungsform. Ein Kind, insbesondere ein Kind mit besonderen Entwicklungsbedürfnissen, kann seine Gefühle und Ängste oft nicht in Worte fassen, und hier helfen ihm Spiele mit Sand. Indem das Kind mit Hilfe von Spielzeugfiguren die Situationen, die es bewegten, nachspielt und aus Sand ein Bild seiner eigenen Welt schafft, wird es von Spannungen befreit. Und vor allem sammelt er unschätzbare Erfahrungen in der symbolischen Lösung vieler Lebenssituationen, denn in einem echten Märchen endet alles gut!
Sand wirkt auf Kinder oft wie ein Magnet. Ihre Hände selbst beginnen unbewusst, Sand zu schütten und zu sieben, Tunnel zu bauen, Berge zu bauen und Löcher zu graben. Und wenn man dazu noch verschiedene Spielzeuge hinzufügt, dann hat das Baby seine eigene Welt, in der es erfindet und fantasiert und gleichzeitig lernt, zu arbeiten und Ziele zu erreichen.
Beobachtungen und Erfahrungen zeigen jedenfalls, dass sich das Spielen im Sand positiv auf das emotionale Wohlbefinden von Kindern und Erwachsenen auswirkt und daher ein hervorragendes Mittel zur „Pflege für die Seele“ ist, daher der Begriff „Psychotherapie“. “ wird übersetzt.
Mit nassem Sand können Sie grandiose Figuren ohne kleine Details formen, die jedoch eine sehr ausdrucksstarke Silhouette haben. Sie können nicht nur Paläste aus Sand bauen, sondern auch Autos, Schiffe und verschiedene Figuren – Skulpturen, indem Sie sie mit Kieselsteinen, Muscheln und farbigen Perlen verzieren.

Was ist das Prinzip hinter der Entwicklung eines Spiels mit Sand?
Für viele Menschen ist es schwierig, Gedanken in Worte zu fassen, insbesondere für Kinder. Aber es gibt immer noch eine Sprache der Mimik und Gestik, die Empfindungen oder Gefühle subtil ausdrücken kann. Oder – in einer Zeichnung, Plastilin, scheint die Hand Brücken zwischen dem Inneren und dem Inneren zu bauen Außenwelten. Dann wird das innere Bild in der äußeren Schöpfung sichtbar. Dieses Prinzip bildet die Grundlage des Sandtherapiesystems. Wie Sie wissen, spielen Kinder gerne mit Sand, denn solche Spiele sind voller unterschiedlicher Emotionen: Freude, Überraschung, Aufregung, Freude... Dadurch ist es möglich, Spiele mit Sand zur Entwicklung und Bereicherung des emotionalen Erlebens des Kindes zu nutzen, zur Vorbeugung und Korrektur davon mentale Zustände.
Sand lässt Wasser durch, absorbiert also laut Parapsychologen und negative Energie Mensch, stabilisiert ihn emotionaler Zustand.

Der Grundgedanke der Sandtherapie ist wie folgt formuliert: „Das Spielen mit Sand bietet dem Kind die Möglichkeit, sich zu entledigen.“ Psychologisches Trauma indem man Fantasien nach außen auf die Ebene des Sandkastens überträgt und ein Gefühl der Verbundenheit und Kontrolle über die eigenen inneren Impulse schafft. Die Herstellung einer Verbindung mit unbewussten Trieben, insbesondere dem Archetyp des Selbst, und deren Ausdruck in symbolischer Form erleichtert das gesunde Funktionieren der Psyche erheblich.
Das Ziel der Sandtherapie besteht nicht darin, das Kind zu verändern und neu zu gestalten, ihm keine besonderen Verhaltensfähigkeiten beizubringen, sondern ihm die Möglichkeit zu geben, er selbst zu sein.
Die Ziele der Sandtherapie stehen im Einklang mit dem inneren Wunsch des Kindes nach Selbstverwirklichung. Hier möchte die Sandtherapie Abhilfe schaffen kleines Kind:
- ein positiveres Selbstbild entwickeln;

Werden Sie verantwortungsbewusster in Ihren Handlungen und Taten;

Entwickeln Sie eine größere Fähigkeit zur Selbstakzeptanz;

Verlassen Sie sich mehr auf sich selbst;

Gewinnen Sie ein Gefühl der Kontrolle;

Entwickeln Sie Sensibilität für den Prozess der Überwindung von Schwierigkeiten;

Entwickeln Sie Selbstwertgefühl und gewinnen Sie Vertrauen in sich selbst.

Therapeutische Wirkung Das Spielen mit Sand wurde erstmals vom Schweizer Psychologen und Philosophen Carl Gustav Jung entdeckt. Es scheint, dass alles sehr einfach ist – ein Kind baut etwas aus Sand, zerstört ohne Reue die von ihm selbst geschaffenen Kreationen und baut wieder auf. Doch genau diese einfache Aktion birgt ein einzigartiges Geheimnis: Es gibt nichts, was unwiederbringlich zerstört wird – das Alte wird immer durch das Neue ersetzt. Durch das wiederholte Ausleben dieses Geheimnisses erreicht das Baby einen Zustand des Gleichgewichts, Angst und Furcht verschwinden. Eine weitere wichtige psychotherapeutische Eigenschaft von Sand ist die Fähigkeit, Handlung, Ereignisse und Beziehungen zu verändern. Da sich das Spiel im Kontext einer Märchenwelt abspielt, erhält das Kind die Möglichkeit, eine für es unangenehme Situation zu verändern. Er lernt, Schwierigkeiten selbstständig zu überwinden.
Das Spielen mit Sand ist eine natürliche und für jedes Kind zugängliche Beschäftigungsform. Ein Kind kann seine Gefühle und Ängste oft nicht in Worte fassen, dann kommt ihm das Spielen mit Sand zu Hilfe. Indem das Kind mit Hilfe von Spielzeugfiguren die Situationen, die es bewegten, nachspielt und aus Sand ein Bild seiner eigenen Welt schafft, wird es von Spannungen befreit. Und vor allem sammelt er unschätzbare Erfahrungen bei der symbolischen Lösung vieler Lebenssituationen, denn in einem echten Märchen endet alles gut.

Beobachtungen von Psychologen zeigen, dass es das erste ist kooperative Spiele Kinder im Sandkasten können Eltern das Verhalten und die Entwicklung ihrer Kinder anschaulich zeigen. Eltern bemerken, dass das Kind im Umgang mit Gleichaltrigen übermäßig aggressiv oder schüchtern wird – das kann ein Grund sein, über das Bildungssystem nachzudenken.
Spiele mit Sand sind vielfältig: Lernspiele ermöglichen das Erlernen des Lesens, Schreibens, Zählens sowie Lesens und Schreibens; Lernspiele Geben Sie Kindern die Möglichkeit, etwas über die Vielfalt der Welt um sie herum, über die Geschichte ihrer Stadt, ihres Landes usw. zu lernen. Projektive Spiele eröffnen das Potenzial des Kindes und entwickeln seine Kreativität und Fantasie.
Sandspiele:
- taktil-kinetische Sensibilität und Feinmotorik der Hände entwickeln;
- Muskelverspannungen lösen;
- dem Kind helfen, sich in einer angenehmen Umgebung beschützt zu fühlen;
- Aktivität entwickeln, vom Lehrer vermittelte Lebenserfahrung in kindgerechter Form erweitern (Prinzip der Informationszugänglichkeit);
- emotionale Zustände stabilisieren, negative Energie absorbieren;
- Ermöglichen Sie dem Kind, Spiele in Beziehung zu setzen wahres Leben, verstehen, was passiert, Wege finden, die Problemsituation zu lösen;
- Überwinden Sie den Komplex „schlechter Künstler“, indem Sie mit vorgefertigten Figuren künstlerische Kompositionen aus Sand erstellen.
- kreative Aktionen entwickeln, finden Nicht-Standard-Lösungen was zu einem erfolgreichen Ergebnis führt;
- Verbesserung der visuell-räumlichen Orientierung und der Sprachfähigkeiten;
- zur Erweiterung des Wortschatzes beitragen;
- helfen, die Fähigkeiten der Laut-Silben-Analyse und -Synthese zu beherrschen;
- Ihnen ermöglichen, das phonemische Hören und Wahrnehmen zu entwickeln;
- zur Entwicklung kohärenter sprachlicher, lexikalischer und grammatikalischer Konzepte beitragen;
- Hilfe beim Erlernen von Buchstaben und beim Erlernen von Lese- und Schreibfähigkeiten.

Sie können nicht nur auf der Straße im Sand spielen – Sie können einen Mini-Sandkasten zu Hause, im Kindergarten oder im Klassenzimmer aufstellen.
Allgemeine Bedingungen für die Organisation einer Sandtherapie.
Als Sandkasten dient eine große wasserdichte Box. Seine traditionelle Größe in Zentimetern beträgt 50 x 70 x 8 cm (wobei 50 x 70 die Größe des Feldes und 8 die Tiefe ist). Es wird angenommen, dass diese Größe des Sandkastens dem Volumen des Feldes entspricht visuelle Wahrnehmung. Die traditionelle Sandkastengröße ist für Einzelarbeiten konzipiert. Für Gruppenarbeiten empfiehlt sich die Verwendung eines Sandkastens mit den Maßen 100 x 140 x 8 cm.
Material. Das traditionelle und bevorzugte Material ist Holz. Bei der Arbeit mit Sand werden häufiger Kunststoffboxen verwendet, in denen der Sand jedoch nicht „atmet“.
Farbe. Der traditionelle Sandkasten kombiniert die natürliche Farbe von Holz und Blau. Der Boden und die Seiten (mit Ausnahme der oberen Ebene der Seitenbretter) sind blau lackiert. Der Boden symbolisiert also Wasser und die Seiten symbolisieren den Himmel. Blaue Farbe hat eine beruhigende Wirkung auf einen Menschen. Darüber hinaus ist der mit Sand gefüllte „blaue“ Sandkasten ein Miniaturmodell unseres Planeten in der menschlichen Wahrnehmung. Wenn es die Mittel und der Büroraum erlauben, können Sie mit mehrfarbigen Sandkästen experimentieren, wenn der Boden und die Seiten in einer oder mehreren Farben gestrichen sind.
Jetzt kann es zu einem Drittel oder zur Hälfte mit sauberem (gewaschenem und gesiebtem) ofenkalziniertem Sand gefüllt werden. Der verwendete Sand muss von Zeit zu Zeit gewechselt oder gereinigt werden. Die Reinigung erfolgt mindestens einmal im Monat. Der Sand muss aus dem Sandkasten entnommen, gesiebt, gewaschen und kalziniert werden.
Um Spiele mit Sand zu organisieren, benötigen Sie eine große Auswahl an Miniaturobjekten und Spielzeugen, die zusammen die Welt symbolisieren. In der klassischen Sandtherapie gibt es die folgende Klassifizierung von Objekten, die bei der Erstellung von Sandgemälden verwendet werden. Zum Beispiel:
Landtiere (Haustiere, Wildtiere, prähistorische Tiere);
fliegende Tiere (wild, domestiziert, prähistorisch);
Bewohner Wasserwelt(verschiedene Fische, Säugetiere, Schalentiere, Krabben);
Wohnungen mit Möbeln (Häuser, Paläste, Burgen, andere Gebäude, Möbel verschiedener Epochen, Kulturen und Zwecke);
Haushaltsgeräte (Geschirr, Haushaltsgegenstände, Tischdekoration);
Bäume und andere Pflanzen (Blumen, Gras, Sträucher, Grünpflanzen usw.);
Objekte des Himmelsraums (Sonne, Mond, Sterne, Regenbögen, Wolken);
Verkehrsmittel(Land-, Wasser-, Lufttransport für zivile und militärische Zwecke, fantastische Fahrzeuge);
Objekte der menschlichen Umwelt (Zäune, Hecken, Brücken, Tore, Verkehrszeichen);
Objekte der Landschaft und der natürlichen Aktivität der Erde (Vulkane, Berge);
Accessoires (Perlen, Masken, Stoffe, Knöpfe, Schnallen, Schmuck usw.);
Naturgegenstände (Kristalle, Steine, Muscheln, Holzstücke, Metall, Samen, Federn, mit Wasser polierte Glasstücke usw.);
fantastische Objekte und Comicfiguren, Fantasy, Werwolffiguren;
Schurken (böse Charaktere aus Cartoons, Mythen, Märchen).
So kann alles, was in der umgebenden Welt zu finden ist, seinen rechtmäßigen Platz in der Sammlung einnehmen. Sollten für den Unterricht nicht genügend Bildfiguren vorhanden sein, können diese aus Plastilin, Ton, Teig geformt oder aus Papier ausgeschnitten werden.
In den Regalen befindet sich eine Sammlung von Figuren. Sollte in den Regalen nicht genügend Platz für die gesamte Sammlung vorhanden sein, können auch transparente Boxen verwendet werden.

Die teilweise Übertragung von Unterrichtseinheiten in die Sandbox hat einen größeren pädagogischen Effekt als Standardschulungsformen. Erstens steigt die Lust des Kindes, etwas Neues zu lernen, zu experimentieren und selbstständig zu arbeiten. Zweitens entwickelt sich im Sandkasten die taktile Sensibilität als Grundlage der „manuellen Intelligenz“. Drittens entwickeln sich beim Spielen mit Sand alle kognitiven Funktionen (Wahrnehmung, Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Denken) und für uns vor allem Sprache und Motorik harmonischer und intensiver. Viertens werden objektbasierte Spielaktivitäten verbessert, was zur Entwicklung von Rollenspielen und den Kommunikationsfähigkeiten des Kindes beiträgt.
Basierend auf den Methoden der Arbeit im pädagogischen Sandkasten kann der Lehrer eine traditionelle Methode zur Erweiterung des Wortschatzes, zur Entwicklung kohärenter Sprache und zur Bildung des phonemischen Hörens und der Wahrnehmung bei älteren Kindern entwickeln Vorschulalter interessanter, spannender, produktiver.
Bevor Sie anfangen, mit Sand zu spielen, müssen Sie mit Ihren Kindern über die Spielregeln im Sandkasten sprechen. Dabei hilft ein Gedicht von T. M. Grabenko:
Es gibt keine schädlichen Kinder im Land –
Im Sand haben sie schließlich nichts zu suchen!
Hier kann man weder beißen noch kämpfen
Und wirf dir Sand in die Augen!
Ruiniert nicht fremde Länder!
Sand ist ein friedliches Land.
Du kannst bauen und Wunder vollbringen,
Sie können viel erstellen:
Berge, Flüsse und Meere,
Damit es Leben gibt.
Kinder, versteht ihr mich?
Oder müssen wir es wiederholen?!
Um sich zu erinnern und Freunde zu sein!
Erste Schritte mit Sand. Legen Sie Ihre Handflächen in den Sand und sagen Sie ihm, wie Sie sich fühlen: „Ich freue mich.“ Ich spüre die Wärme (Kühle) des Sandes. Wenn ich meine Hände bewege, spüre ich kleine Sandkörner. Wie fühlen Sie sich? Lassen Sie das Kind versuchen, darüber zu sprechen, wie es sich fühlt. Machen Sie Abdrücke Ihrer Handflächen, Fäuste und Handflächenkanten und erstellen Sie Muster (Sonne, Blume usw.). „Gehen“ Sie nacheinander mit jedem Finger durch den Sand. Diese einfachen Übungen sind für die Entwicklung der kindlichen Psyche von enormer Bedeutung. Sie stabilisieren den emotionalen Zustand des Babys, bringen ihm bei, auf sich selbst zu hören und seine Gefühle zu artikulieren. Und dies fördert die Entwicklung der Sprache, der freiwilligen Aufmerksamkeit und des Gedächtnisses, was für Kinder mit Sprachstörungen sehr wichtig ist. Aber die Hauptsache ist, dass das Kind erste Erfahrungen mit Selbstanalyse macht und lernt, sich selbst und andere zu verstehen.
ARTEN VON AKTIVITÄTEN
1. „Empfindliche Handflächen“ (nach T.D. Zinkevich - Evstigneeva)
- Legen Sie Ihre Handflächen auf den Sand, schließen Sie die Augen und spüren Sie, wie es ist.
- Öffne deine Augen, sag mir, wie du dich gefühlt hast (Antworten der Kinder).
- Machen Sie dasselbe und drehen Sie Ihre Handflächen auf die andere Seite. Erzählen Sie uns von Ihren Gefühlen.
2. Gleiten Sie wie eine Schlange oder wie eine Maschine über die Sandoberfläche.
3. Gehen Sie mit Ihren Handflächen wie ein Elefant, wie ein kleiner Elefant, wie ein schneller Hase.
4. Hinterlassen Sie Abdrücke Ihrer Handflächen, Fäuste und Handflächenkanten.
5. Erstellen Sie Muster und Zeichnungen – eine Sonne, einen Schmetterling, den Buchstaben A oder ein ganzes Wort.
6. „Gehen“ abwechselnd mit jedem Finger der rechten und linken Hand.
7. Sieben Sie den Sand durch Ihre Finger oder säen Sie mit einer Prise einen Sandweg mit kontrastierender Textur.
8. Legen Sie Steine ​​und Naturmaterialien unterschiedlicher Struktur und Größe in einer besonderen logischen Reihenfolge auf den Sand.
9. Führen Sie die Figur entlang der Sandlabyrinthpfade.
10. Zählen Sie Kieselsteine ​​und lösen Sie eine Matheaufgabe im Sand.
11. Legen Sie eine geometrische Figur mit Chips aus.
12. Sieben Sie den Sand durch ein Sieb, zeichnen Sie mit einem Pinsel oder Stock ein Muster, sieben Sie den Sand durch ein Trichtersystem usw.
13. Sie können auf der Sandoberfläche „spielen“, wie auf einem Klavier oder einer Computertastatur.
14. Im Sandkasten können unter anderem Tiere, Gegenstände, ein bestimmter Buchstabe aus Plastik gefunden und im Sand vergraben werden (eine Variante des Spiels „Magic Bag“).
15. Formen Sie Buchstaben aus Sand, indem Sie ihn mit den Handflächenrändern harken.
16. Verwandeln Sie die Buchstaben „L“ in „A“, „H“ in „T“, „O“ in „I“ usw.
17. Finden Sie die im Sand versteckten Buchstaben und bilden Sie Silben oder ein Wort daraus.
Sie können Wörter in gedruckten und geschriebenen Buchstaben in den Sand schreiben, zuerst mit dem Finger, dann mit einem Stock, den Sie wie einen Stift halten. Mit Sand können Sie Ihr Kind länger arbeiten lassen. Im Sand lassen sich Fehler leichter korrigieren als auf dem Papier. Dadurch kann sich das Kind erfolgreich fühlen.
18. Spiel „Meine Stadt“. Der Logopäde gibt die Aufgabe, Figuren auszuwählen, deren Namen enthalten sind angegebenen Ton, und baue eine Stadt mit diesen Figuren. Dann können Sie komponieren mündlich überlieferte Geschichteüber diese Stadt und ihre Bewohner.
19. „Wessen Spur ist das?“ Nasser Sand hinterlässt leicht Hand- oder Fußspuren von Schuhen oder den Rädern eines Spielzeugautos. Lassen Sie das Kind versuchen zu erraten, wo wessen Fingerabdruck ist?
20. Sandapplikation. Tragen Sie mit Klebstoff ein Motiv auf den Karton auf und bestreuen Sie es mit Sand. Schütteln Sie den Überschuss ab und Sie erhalten ein wunderschönes Gemälde. Sand kann gestrichen und getrocknet werden.
21. „Archäologie“. Vergraben Sie ein Spielzeug (das Kind weiß nicht welches). Während der Ausgrabung muss das Kind anhand der sich öffnenden Teile erraten, was sich darin verbirgt. Vergrabe 2 – 3 Gegenstände. Lassen Sie Ihr Kind eines davon ausgraben und versuchen Sie durch Ertasten herauszufinden, um was es sich handelt.
22. „Wege aus Sand.“ Zeigen Sie Ihrem Kind, wie es eine Handvoll trockenen Sand nimmt und ihn langsam ausschüttet, um etwas zu schaffen verschiedene Formen, zum Beispiel Wege (zum Haus eines Hasen oder eines Bärenjungen).
23. Du kannst Buchstaben, Zahlen, geometrische Figuren- Auf diese Weise kann sich das Kind leichter an sie erinnern.
24. Spiel „Name the sound“ (nach N.V. Durova). Der Lehrer fordert die Kinder auf, kleine Löcher in den Sand zu graben, um den Ball dort zu platzieren. Dann schiebt er den Ball in das Loch des Kindes und ruft das Wort, wobei er den Konsonantenklang durch Intonation betont. Das Kind benennt das hervorgehobene Geräusch und rollt den Ball zurück in das Loch des Lehrers. Dann wird die Aufgabe an ein anderes Kind übergeben usw. Wörter: s-s-som, su-m-m-mka, za-r-r-rya, ku-s-s-saft, stu-l-l-l, ru-ch-ch-chka, kra- n-n-n, ball-f-f-f, dach-sh-sh- shka, d-d-Haus.
25. Spiel „Finde einen Freund“ (nach N.V. Durova). Der Lehrer nimmt Bilder aus der Kiste (Schmetterling, Kuh, Frosch, Hahn, Bär) und verteilt sie an die Kinder.
- Baut Häuser für diese Tiere, bald werden ihre Brüder sie besuchen. (Kinder tun es.) Dann nimmt der Lehrer die folgenden Bilder aus der Schachtel (Eichhörnchen, Wal, Pfau, Pferd, Maus).
- Wie können wir herausfinden, wo und wessen Bruder ist? Sagen wir dazu die Namen der Tiere und markieren Sie den ersten Laut dieser Wörter. - Wal - [k"] - er wird die Kuh besuchen, der erste Laut in diesem Wort ist [k]; [k] und [k"] sind Brüder.
Die Kinder benennen abwechselnd die auf den Bildern gezeigten Laute, markieren den ersten Ton und wählen ein Paar aus. Fazit: Wie unterscheiden sich diese Lautpaare? (Hart weich).
26. Übung „Sandregen“ (nach N. Kuzub) Der Lehrer schüttet langsam und dann schnell Sand aus seiner Faust in den Sandkasten und dann auf seine Handfläche. Kinder wiederholen. Dann schließen die Kinder nacheinander die Augen, legen ihre Handfläche mit ausgebreiteten Fingern auf den Sand, der Erwachsene streut Sand auf einen Finger und das Kind gibt diesem Finger einen Namen.
27. Spiel „Wer war das?“ (nach R.G. Golubeva). Der Lehrer nimmt Spielzeug aus der Kiste: Kuh, Tiger, Biene, Schlange, Igel. Jedem von ihnen ist ein bestimmter Laut zugeordnet: Eine Kuh muht „mmmm“, ein Tiger knurrt „rrrr“, eine Biene summt „zh-zh-zh“, eine Schlange zischt „sh-sh-sh“, ein Igel schnaubt „f-f-f“. “. Der Lehrer spricht lange einen Laut aus und fordert die Kinder auf, herauszufinden, wer es war. Wer das Tier richtig benennt, bekommt dieses Spielzeug.
28. Spiel „Echo“. Der Lehrer spricht die Silben aus und die Kinder wiederholen sie der Reihe nach. Für jede richtig durchgeführte Wiederholung wird das Kind aufgefordert, ein beliebiges Spielzeug zum anschließenden Spielen im Sand mitzunehmen.
- ta-ka-pa - pa-ka-ta - ga-ba-da - po-bo-po - pu-bu-pu
Mit den ausgewählten Spielzeugen spielen Kinder Verstecken im Sand: Ein Kind schließt die Augen, der Rest versteckt seine Spielsachen im Sand.
29. Spiel „Welches ist anders?“ (nach R.G. Golubeva) Der Sandmann spricht eine Reihe von Silben aus (gut-gut-aber, sva-ska-sva, sa-sha-sa, zu-su-su, we-mi-we) und lädt die Kinder dazu ein Bestimmen Sie, welche Silbe sich von anderen Silben unterscheidet.
30. Übung „Sandwind“ (Atmung). Kinder lernen, durch einen Strohhalm zu atmen, ohne Sand einzusaugen. Ältere Kinder können gebeten werden, ihren Freunden zunächst einen angenehmen Wunsch zu äußern, dem sandigen Land einen Wunsch zu erfüllen, indem sie ihn „in den Sand blasen“. Sie können auch Vertiefungen und Löcher in der Sandoberfläche ausblasen. Für diese Spiele können Sie Einweg-Cocktailstrohhalme verwenden.
Beim Ausatmen bläst das Kind leicht Sand auf seine Handflächen und bläst ihn in den Sandkasten.
31. Übung „Ungewöhnliche Spuren“.
„Die Jungen kommen“ – das Kind drückt mit Fäusten und Handflächen kräftig auf den Sand.
„Hasen springen“ – das Kind schlägt mit den Fingerspitzen auf die Sandoberfläche und bewegt sich in verschiedene Richtungen.
„Schlangen krabbeln“ – das Kind macht mit entspannten/angespannten Fingern Wellen auf der Sandoberfläche (in verschiedene Richtungen).
„Spinnenkäfer laufen“ – das Kind bewegt alle seine Finger und ahmt die Bewegung von Insekten nach (Sie können Ihre Hände vollständig in den Sand eintauchen und sich mit den Händen unter dem Sand treffen – „Käfer sagen Hallo“).

Sie können das Spielen mit Sand auch mit Gedichten beenden:
Schauen Sie sich unsere Handflächen an -
Sie sind weiser geworden!
Danke, unser lieber Sand,
Du hast uns allen geholfen, erwachsen zu werden (klüger zu werden)!

Der Einsatz der Sandtherapie führt zu positiven Ergebnissen:
 Das Interesse der Kinder an Aktivitäten nimmt deutlich zu.
 Kinder fühlen sich erfolgreicher;
 Monotonie und Langeweile haben im Unterricht keinen Platz;
das Kind erweitert das Spektrum objektbasierter Spielhandlungen;
 Im Klassenzimmer steigt die soziale und alltägliche Orientierung der Kinder.

Wie sollte sich ein Fachmann verhalten, der mit Sand arbeitet?
Es gibt drei Regeln für einen Spezialisten.
Sich einem Kind anschließen. Das von einem Kind erstellte Sandbild enthält reichhaltige Informationen über seine innere Welt und seinen aktuellen Zustand. Das Kind und seine Probleme verstehen, den Rhythmus des Sandgemäldes spüren, die einzigartige figurative Struktur des Gemäldes spüren – all das gehört zum Konzept des Zusammenfügens.
Aufrichtiges Interesse, fasziniert von den Ereignissen und Handlungen, die sich im Sandkasten abspielen. Bei der Untersuchung eines Bildes eines Kindes scheint der Spezialist zwei Aspekte zu verbinden. Einerseits ist er ein neugieriger, offener Reisender, der sich äußerst dafür interessiert, was in der Welt geschieht, die das Kind geschaffen hat. Auf der anderen Seite ist dies ein Weiser, der nach der Wahrheit sucht.
Strikte Einhaltung professioneller und allgemeingültiger Ethik. Diese Regel ist beides Voraussetzung für jede Art von professioneller Hilfe für eine Person. Der Lehrer kann in Anwesenheit des Kindes nicht ungefragt Figuren aus dem Sandkasten entfernen, das Bild neu anordnen oder ein Werturteil fällen. Die innere Welt eines Menschen ist äußerst fragil und nur die strikte Einhaltung des Ethikkodex und die hohe Professionalität eines Spezialisten können ein Kind vor psychischen Traumata schützen.

Literatur
1. Grabenko T.M., Zinkevich-Evstigneeva T.D. Wunder im Sand. Sandspieltherapie. – St. Petersburg: Institut für Sonderpädagogik und Psychologie, 1998, – 50 S.
2. Zinkevich-Evstigneeva T.D. Der Weg zur Magie. – St. Petersburg, 1998.
3. Zinkevich-Evstigneeva T.D., Nisnevich L.A. Wie man einem „besonderen“ Kind hilft. Ein Buch für Lehrer und Eltern. - St. Petersburg, „Childhood-Press“, 2001.
4. Grabenko T.M. , Zinkevich-Evstigneeva T.D. Workshop zur Sandtherapie, St. Petersburg, „Rech“, 2002.
5. El G. Mann spielt im Sand. Dynamische Sandtherapie. – St. Petersburg, „Rech“, 2007.
6. Kataeva A.A., Strebeleva E.A. Didaktische Spiele und Übungen zum Unterrichten geistig behinderter Vorschulkinder. Buch für Lehrer. – M., 1993.
7. Internetressourcen.

Konferenz: Modern Bildungsprozesse an einer vorschulischen Bildungseinrichtung

Organisation: MADOU " Kindergarten Nr. 12 „Laduschki“

Fundort: Gebiet Nowgorod, Staraja Russa

Sand ist ein zugängliches Material, das in Sandkästen, am Strand, an Fluss- und Seeufern zu finden ist. Was ist dann Sandtherapie? Und wofür ist es? Die Sandtherapie ist eine Gelegenheit, das auszudrücken, wofür man nur schwer Worte finden kann, mit dem in Berührung zu kommen, was schwer direkt anzusprechen ist, in sich selbst zu sehen, was sich normalerweise der bewussten Wahrnehmung entzieht. K. D. Ushinsky schrieb: „Das beste Spielzeug für Kinder ist ein Sandhaufen!“ Im Sandkasten finden die ersten Kontakte der Kinder untereinander statt: Auf dem Sand wird ein Haus gebaut, ein Baum gepflanzt, eine Familie gegründet. Das Spielen im Sand ist eine natürliche und für jedes Kind zugängliche Aktivität, eine der Formen der Interaktion und Transformation der Welt. Was passiert mit einem Kind, wenn es im Sand spielt? Ein Kind mit besonderen Entwicklungsbedürfnissen kann seine Erfahrungen, Ängste und Emotionen oft nicht in Worte fassen, und hier helfen ihm Spiele mit Sand. Indem das Kind die Situationen, die es beunruhigt, durchspielt und sich aus Sand ein Bild seiner eigenen Welt macht, wird es von Spannungen befreit. Und vor allem sammelt er unschätzbare Erfahrungen bei der symbolischen Lösung vieler Lebenssituationen, denn in einem echten Märchen endet alles gut! Vorschulkinder spielen gerne im Sand, weil solche Spiele voller unterschiedlicher Emotionen sind: Freude, Überraschung, Aufregung, Freude. Dies ermöglicht den Einsatz von Sandspielen zur Entwicklung und Bereicherung des emotionalen Erlebens des Kindes, zur Vorbeugung und Korrektur seiner psychischen Zustände. Sand hat die Eigenschaft, Wasser durchzulassen. In diesem Zusammenhang behaupten Experten, dass es negative mentale Energie absorbiert, die Interaktion damit die Energie einer Person reinigt und den emotionalen Zustand stabilisiert. Sand wirkt auf Kinder oft wie ein Magnet. Ihre Hände selbst beginnen unbewusst, Sand zu schütten und zu sieben, Löcher zu graben, Tunnel, Berge, Straßen, Städte zu bauen. Und wenn man dazu noch verschiedene Spielsachen hinzufügt, dann hat das Kind seine eigene Welt, in der es erfindet und fantasiert und gleichzeitig lernt, zu arbeiten und Ziele zu erreichen. Für den Bau von Sandgebäuden sind keine besonderen Fähigkeiten erforderlich. Es ist unmöglich, etwas falsch zu machen! Das bedeutet, dass es keinen Platz für Enttäuschungen, Fehler und Unsicherheit gibt. eigene Stärke. Während des Unterrichts sind die Kinder entspannt, fröhlich und inspiriert: Sie erschaffen ihre eigene Welt, und das macht unendlich viel Spaß. Auch bei der Arbeit mit Sand entwickeln Kinder Kreativität und Fantasie. Sie haben Freude an diesem Prozess, der zur Entstehung beiträgt positive Gefühle und Entwicklung von Kommunikationsfähigkeiten. Im Sandkasten entwickeln sich taktile Sensibilität, Feinmotorik und Sprache kraftvoll. „Sand Literacy“ ist unterhaltsam, also Spiele, die darauf abzielen, das phonemische Bewusstsein zu entwickeln, die Lautaussprache zu korrigieren und Lesen und Schreiben zu lehren. Sand ist hilfreich, wenn ein Kind Lesen und Schreiben lernt, die Lese- und Schreibfähigkeit beherrscht oder Hilfe beim Erlernen der korrekten Aussprache von Lauten benötigt. All dies geschieht in Form eines Märchens, einfach und unaufdringlich, in einem Spiel, sodass die Ergebnisse viel spürbarer sind, als wenn Erwachsene versuchen, mühsam etwas zu predigen. Am modernsten und aufregendsten ist das Sandzeichnen auf speziellen Tischen oder die Sandanimation. Das Tablet verfügt über eine farbige Hintergrundbeleuchtung, die über eine kleine Fernbedienung gesteuert wird. Damit können Sie eine von 16 Farben wählen. Sie können die Helligkeit auch erhöhen oder verringern. Verwenden Sie 5 verschiedene Funktionen, Blinkmodus 7 Farben, 3 Farben, sanfter Wechsel 7 oder 3 Farben und statische Farben. Das Zeichnen auf Glas erfolgt mit Hilfe von Fingern und Handflächen. Was ist das Positive an diesen Aktivitäten?

Das Kind entwickelt das Interesse eines Forschers. Schließlich ist die Tätigkeit meist von Geheimnissen umgeben. Und sie geben dir überhaupt keine Farbe, sondern Sand, der herausfließt und zunächst völlig unmöglich zu „zähmen“ ist. Und der Sand ist vielleicht nicht gewöhnlich, sondern gefärbt. Oder die Hintergrundbeleuchtung ändert ihre Farbe und Sie können jede Farbe wählen, die zu Ihrer aktuellen Stimmung passt. 3. Das Kind fantasiert mit Sand kühner als mit Bleistiften oder Farben auf Papier. Hier können Sie zeichnen, korrigieren und erneut zeichnen, ohne Angst vor Fehlern, ohne die Enttäuschung „Oh, es hat wieder nicht geklappt!“ Das Zeichnen mit Sand fördert die Entwicklung der Feinmotorik. Experten weisen darauf hin, dass diese Technik noch effektiver ist als Fingergymnastik. Warum? Denn Aufgaben mit Sand belasten Gehirn und Muskulatur stärker. Zum Vergleich sollten Sie einfach versuchen, Sand in einem gleichmäßigen Strahl zu schütten oder zwei identische Sonnen mit beiden Händen links und rechts von der gedachten Mittellinie zu zeichnen. In meiner Praxis verwende ich verschiedene Formen Arbeiten mit Sand, allen Arten von Geräten und einer Vielzahl von Sandarten. Erleben Sie mit Ihren Kindern ein spannendes Abenteuer fabelhafte Reise Für die Spiele „Land des Sandes“ benötigen Sie: – einen Mini-Sandkasten. Es ist wasserdicht Holzbox bestimmte Größen. Seine Innenfläche, der Boden und die Seiten sind blau lackiert. Der Boden symbolisiert Wasser und Meer, die Seiten sind Luft und Himmel und sauber gesiebter Sand sowie eine Sammlung von Miniaturfiguren zum Spielen von Aufgaben im Sandkasten. In einem solchen Sandkasten bauen Kinder Städte, zeichnen Bilder, führen Experimente durch, suchen nach versteckten Schätzen und erraten, um wessen Spuren es sich handelt. Der Sandkasten kann als Grundlage für ein Tischpuppentheater verwendet werden. Dies ist eine sehr bequeme Möglichkeit, ein Märchen zu inszenieren, da Sie mit Sand unterschiedliche Landschaften vermitteln können. Am aufregendsten sind Reisespiele, bei denen Kinder verschiedene Utensilien, Kieselsteine ​​und Muscheln verwenden verschiedene Farben und Größen, Figuren von Tieren, Menschen, Fahrzeugen, Pflanzen. Ich leite Kurse, um Ängste und Unsicherheiten zu korrigieren, emotionale Erfahrungen zu erweitern, die Fähigkeit zur Teamarbeit zu verbessern und Empathie zu entwickeln. Im Sandkasten haben wir uns kennengelernt verschiedene Typen Sand, Steinbruch, Fluss und Kinetik. Kinetischer Sand „erwacht“ in Ihren Händen. Es vereint auf erstaunliche Weise die Eigenschaften von trockenem und nassem Sand. Es nimmt leicht eine Form an, hält sie und lässt sich genauso leicht schneiden, zerbröseln und zwischen den Fingern verteilen. Bei der Interaktion mit kinetischem Sand erleben Kinder viele taktile Empfindungen. Von der Farbe kinetischer Sand Die Jungs bauen verschiedene Collagen, zum Beispiel „Sea World“, „Spring“, „Confectionery“, „Flowers“ usw. Der nächste Schritt Arbeit ist Sandapplikation. Das Kind trägt PVA-Kleber auf das Umrissbild auf und schüttet dann gleichfarbigen Sand darüber. Der Vorgang wird mehrmals wiederholt. Für jeden Bildabschnitt wird eine andere Sandfarbe verwendet, wodurch Sie letztendlich ein mehrfarbiges und farbenfrohes Design erstellen können. Mit dieser Technologie erstellte Kinderzeichnungen zum Thema „Weltraum“ belegten bei gesamtrussischen und internationalen Wettbewerben den ersten Platz.

Sandmalerei- eine neue und zugleich einfache Art der visuellen Aktivität für Vorschulkinder, die für fast jeden zugänglich ist und keine besondere Ausbildung erfordert. Und für mich ist das eine weitere Möglichkeit, die Gefühle eines Kindes zu verstehen. Sand ist die gleiche Farbe, aber sie funktioniert nach dem Prinzip „Licht und Schatten“ und vermittelt perfekt menschliche Gefühle, Gedanken und Wünsche. Dies ist eine der Möglichkeiten, die Welt um uns herum darzustellen. Wenn das Kind die Sandmaltechnik beherrscht, wird die innere Welt des Kindes bereichert und entwickelt. Diese Art von Kreativität als Mittel zur mentalen Korrektur ermöglicht es dem kleinen Künstler, das Gefühl der Angst zu überwinden, sich von der objektiven Darstellung und Darstellung mit traditionellen Materialien zu entfernen, Gefühle und Emotionen in der Zeichnung auszudrücken, gibt Freiheit und schafft Vertrauen in seine Fähigkeiten . Wenn das Kind die Technik des Sandzeichnens beherrscht, hat es die Möglichkeit zu wählen, was wiederum den kreativen Charakter der produktiven Aktivitäten der Kinder gewährleistet.

Unsere Arbeit ergänzte und verschönerte die Aktivitäten der Kinder zu verschiedenen Themen. Wenn wir über den Herbst sprachen, zeichneten wir ein „Märchen von einem Baum“, über den Winter – Schneeflocken, wir erinnerten uns an den Sommer – wir machten einen „Regenbogen in einer Flasche“ und formten Blumen aus farbigem Sand, wir sprachen über den Weltraum – wir machten Applikationen.“ Raumfahrt„und viele weitere interessante und lehrreiche Dinge.

Schüchterne und schüchterne Jungs wurden aktiver und selbstbewusster, während aktive und energische Jungs lange Zeit im Sandkasten verbrachten, bauten, zerstörten, wieder bauten und dem Werk neue Details, Charaktere und Attribute hinzufügten. Sie kehrten immer wieder in ihre Gebäude zurück, erfanden und spielten neue Geschichten.

Spielen Sie mit Ihren Kindern im Sand! Es ist einfach, interessant, aufregend und nützlich!

Tatiana Berezina

Ira und Übungen mit Sand für Kinder mit Behinderungen (geistige Beeinträchtigung).

„Das beste Spielzeug

für Kinder - ein Sandhaufen"

K. D. Ushinsk Th

Sand ist ein therapeutisches Material, eine hervorragende Lernumgebung zur Entwicklung spielerischer Fähigkeiten und ein Feld der Interaktion. Das Spielen mit Sand weckt das Interesse an den Spielzeugen und Aktivitäten anderer Gleichaltriger oder Erwachsener, wodurch Kontakte zwischen Kindern entstehen und Kommunikationsfähigkeiten gefördert werden. Das Spielen mit Sand kann in einer Untergruppe von Kindern oder einzeln durchgeführt werden. Sie können entweder im Sandkasten vor Ort oder in der Gruppe an einem Tisch auf einem Tablett mit Sand spielen.

Spiele für Kinder von 3-4 Jahren

et.

1. Übung „Den Sand kennenlernen“

Zweck: Sand einbringen, die Eigenschaften von trockenem Sand feststellen (er fließt, verschmutzt nicht).

2. Übung „Halte den Sand in deinen Handflächen“

Ziel: Lernen Sie, Sand aufzunehmen, ihn in Ihren Handflächen zu halten und ihn in einem dünnen Strahl zu gießen.

3. Übung „Hände verstecken“

Ziel: Lernen Sie, Ihre Hände im trockenen Sand zu verstecken, indem Sie Ihre Finger füllen oder Ihre Hände in den Sand eintauchen.

4. Übung „Spielzeug verstecken“

Ziel: Lernen Sie, Spielzeug im trockenen Sand zu vergraben, einzuschlafen oder in den Sand zu tauchen.

5. Spiel „Finde die Spielzeuge“

Ziel: Zu lehren, wie man kleine Spielzeuge aus trockenem Sand herausholt, indem man die Hände hineintaucht.

6. Übung „Wessen Folie ist besser?“ („Eine Folie erstellen“)

Ziel: Lernen Sie, aus trockenem Sand eine Rutsche zu machen, indem Sie ihn mit den Handflächen oder einer Schaufel harken.

7. Übung „Spielzeug rollt bergab“

Ziel: Zu lehren, wie man einen Sandhaufen von unten mit den Fingern aufharkt, sodass das Spielzeug oben auf dem Haufen nach unten rollt.

8. Spiel „Das Glas füllen“

Ziel: lernen, trockenen Sand mit einem Löffel in ein Glas zu gießen.

9. Spiel „Sand in eine Flasche gießen“

Ziel: lernen, Sand mit einem Trichter in eine Flasche zu gießen.

10. Übung „Sandwege“

Ziel: Lernen Sie, trockenen Sand mit einer Prise zu nehmen und ihn in Form eines Weges zu streuen.

11. Übung „Finde die Kieselsteine“

Ziel: lernen, Sand durch ein Sieb zu sieben und Kieselsteine ​​vom trockenen Sand zu trennen.

12. Spiel „Toys Lost“

Ziel: Lernen, trockenen Sand zu schütteln, um Spielzeug zu erhalten.

13. Spiel „Magische Zeichnungen“

Ziel: Lernen Sie, trockenen Sand auf eine Klebezeichnung zu gießen, dann den restlichen Sand abzuschütteln und das Bild zu benennen.

14. Übung „Farbiger Sand“

Ziel: Lernen Sie, mit einem Löffel (Stab) Sand und farbigen Kreidebrei zu mischen, bis eine homogene Masse entsteht.

15. Übung „Wunderbarer Sand“

Ziel: Lernen Sie, trockenen Sand aus einer Gießkanne zu gießen, Rohsand zu gewinnen und auf seine neuen Eigenschaften zu achten.

16. Übung „Koloboks“

Ziel: Lernen, runde Formen aus Rohsand zu formen.

17. Übung „Zeichnen mit einem Stock“ (Finger)

Ziel: Die Eigenschaften von Rohsand weiter einführen, mit einem Stock (Finger) zeichnen und Spuren hinterlassen.

18. Spiel „Gemüse pflanzen“

Ziel: Lernen Sie, flächige Bilder zu verwenden und sie in feuchten Sand zu stecken.

Spiele für Kinder von 4-6 Jahren

et.

1. Übung „Hallo, Sand!“

Ziel: Reduzierung von psychophysischem Stress.

Der Moderator bittet im Namen der Fee auf unterschiedliche Weise darum, „Hallo zum Sand zu sagen“, das heißt: verschiedene Wege Berühre den Sand. Kind:

Berührt den Sand abwechselnd mit den Fingern der einen, dann der anderen Hand, dann mit allen Fingern gleichzeitig;

Leicht oder mit Spannung drückt er seine Fäuste mit Sand und schüttet ihn dann langsam in den Sandkasten (Tablett);

Berührt den Sand mit der gesamten Handfläche – mit der Innenseite, dann mit der Rückseite;

Er verreibt Sand zwischen seinen Fingern und Handflächen.

Im letzteren Fall können Sie ein kleines flaches Spielzeug im Sand verstecken: „Einer der Sandbewohner wollte Ihnen Hallo sagen.“

2. Spiel „Sandregen“

Zweck: Regulierung der Muskelspannung, Entspannung.

Das Kind schüttet langsam und dann schnell Sand aus der Faust in den Sandkasten, auf die Handfläche eines Erwachsenen, in dessen Handfläche. Das Kind schließt die Augen und legt seine Handfläche mit ausgebreiteten Fingern auf den Sand, der Erwachsene streut Sand auf einen Finger und das Kind gibt diesem Finger einen Namen. Dann wechseln sie die Rollen.

3. Spiel „Sandwind“ (Atmung)

Ziel: Kindern beibringen, das Ein- und Ausatmen zu kontrollieren.

Kinder sind eingeladen, dem Sandland einen Wunsch zu erfüllen, indem sie es mit einem Strohhalm „in den Sand blasen“; es können auch Vertiefungen und Löcher in die Sandoberfläche gepustet werden. Für diese Spiele können Sie Einweg-Cocktailstrohhalme verwenden.

4. Übung „Übergießen“

Ziel: taktil-kinästhetische Sensibilität entwickeln, eine positive Einstellung zum Spielen mit Sand kultivieren.

Die Kinder werden gebeten, mit Hilfe eines Lehrers trockenen Sand in eine Flasche zu gießen. Eines mit Trichter und das andere ohne Trichter. Der Lehrer stellt fest, dass in die Flasche mit Trichter mehr Sand gegossen wurde als in eine Flasche ohne Trichter. Der Sand nimmt die Form eines Behälters an.

5. Übung „Ungewöhnliche Spuren“

Ziel: Entwicklung der taktilen Sensibilität und Vorstellungskraft.

„Die kleinen Bären kommen“ – das Kind drückt mit seinen Fäusten und Handflächen kräftig auf den Sand.

„Hasen springen“ – das Kind schlägt mit den Fingerspitzen auf die Sandoberfläche und bewegt sich in verschiedene Richtungen.

„Schlangen krabbeln“ – das Kind macht mit entspannten/angespannten Fingern Wellen auf der Sandoberfläche (in verschiedene Richtungen).

„Spinnenkäfer laufen“ – das Kind bewegt alle seine Finger und ahmt die Bewegung von Insekten nach (Sie können Ihre Hände vollständig in den Sand eintauchen und Ihre Hände unter dem Sand treffen – „Käfer sagen Hallo“).

„Unbekanntes Tier“ – Kinder hinterlassen verschiedenste Spuren im Sand, überlegen sich einen Namen für das fantastische Tier, das solche Spuren hinterlassen hat (später kann dieses Tier gezeichnet und zum Bewohner des Sandlandes gemacht werden).

6. Übung „Muster im Sand“

Ziel: Festigung des Wissens über sensorische Standards, Etablierung von Mustern.

Ein Erwachsener zeichnet mit einem Finger, der Kante seiner Handfläche oder einem Pinsel verschiedene geometrische Formen in den oberen Teil des Sandkastens (entsprechend den Altersstandards für die Entwicklung, einfache/komplexe Muster (gerade und wellenförmige Wege, Zäune, Leitern). ). Das Kind muss das gleiche Muster unten auf den Sand zeichnen oder das Muster für Erwachsene fortsetzen. Option: Der Erwachsene zeichnet auf die Tafel und gibt mündliche Anweisungen, ein bestimmtes Muster auf den Sand zu zeichnen.

Die gleichen Muster auf Sand entstehen durch das Anordnen von Gegenständen in einer bestimmten Reihenfolge, zum Beispiel Kieselsteine, Eicheln, große Knöpfe usw.

7. Übung „Muster im Sand mit zwei Händen“

Ziel: Entwicklung interhemisphärischer Verbindungen, Feinmotorik der Hände.

Wir nehmen zwei Pinsel in die Hand. Wir zeichnen mit beiden Händen (Pinseln) gleichzeitig auf dem Sand verschiedene Muster- Regen, Sonne, Wolken usw.

8. Spielübung „Sandkreis“

Zweck: Einführung in Techniken und Methoden der Bildbearbeitung mit Sand.

Ein Kind zeichnet mit beliebigen Mitteln einen Kreis in den Sand und dekoriert ihn verschiedene Artikel: Kieselsteine, Samen, Knöpfe, Münzen, Perlen. Das Kind kann seinem „Sandkreis“ einen Namen geben. Die gleichen Manipulationen führt er mit seinen Handabdrücken durch.

9. Spielübung „Punkt, Punkt, Komma“

Ziel: Kennenlernen der Techniken und Methoden der Bildbearbeitung mit Sand

Punkt, Punkt, Komma – ein schiefes Gesicht kam zum Vorschein.

Hände, Beine, Gurke – es stellte sich heraus, dass es ein kleiner Mann war.

10. Übung „So verschiedene Stimmungen»

Ziel: Kennenlernen technischer Techniken und Bildmethoden mit Sand, Entwicklung emotionale Sphäre.

Wir zeichnen Gesichter mit unterschiedlichen Stimmungen in den Sand.

11. Spielübung „Wer bin ich?“

Ziel: Entwicklung der Vorstellungskraft, Feinmotorik.

Zeichnen Sie mit Punkten etwas Unkomplexes in den Sand, zum Beispiel einen Pilz oder einen Fisch. Sagen Sie Ihrem Kind, dass sich an diesen Punkten jemand versteckt. Um herauszufinden, wer es ist, müssen Sie alle Punkte mit einer Linie verbinden.

12. Spielübung „Magische Transformation“

Ziel: Kennenlernen technischer Techniken und Bildmethoden mit Sand, Entwicklung der Vorstellungskraft.

Zeichnen Sie einen Kreis in den Sand und fragen Sie das Kind, wie es aussieht. Bitten Sie es dann, das Bild so zu vervollständigen, dass sofort klar wird, was es ist. Ein Kreis kann sich in eine Sonne, eine Uhr, ein Rad, ein Gesicht usw. verwandeln (Aufgaben mit einem Quadrat, einem Dreieck und einem Oval werden auf ähnliche Weise ausgeführt).

13. Spielübung „Sandverstecken“

Ziel: Entwicklung von taktiler Sensibilität, visueller Wahrnehmung, fantasievollem Denken, Willkür.

Die Spielzeuge wollen mit Ihnen Verstecken spielen. Wählen Sie die Spielzeuge, die Ihnen gefallen. Du schließt deine Augen, und sie werden sich im Sand verstecken, und nachdem ich gesagt habe: „Die Augen öffnen sich, das Spiel beginnt“, musst du sie im Sand finden. Sie können Sand blasen, mit den Fingern graben, Stöcke und Bürsten verwenden.

14. Spielübung „Geheimnisse“

Ziel: Entwicklung von taktiler Sensibilität, visueller Wahrnehmung, fantasievollem Denken, Vorstellungskraft.

Ein Erwachsener zeigt Möglichkeiten, aus Plexiglasstücken (transparentem Kunststoff) und Bonbonpapier, Kieselsteinen, Blumen, Blättern usw. im Sandkasten „Geheimnisse“ im Sandkasten zu erschaffen. Das Kind muss das „Geheimnis“ sorgfältig ausgraben, damit es sich als „Fenster“ im Sand entpuppt.

15. Übung „Fingerabdrücke“

Mit Formen können sowohl Flachrelief- als auch Hochreliefdrucke auf nassem Sand hergestellt werden. Sie verwenden Formen, die Tiere, Transportmittel, geometrische Formen in verschiedenen Größen usw. darstellen. Ein Erwachsener und ein Kind machen abwechselnd Abdrücke im nassen Sand. Dann fertigt das Kind nach mündlichen Anweisungen oder einem von einem Erwachsenen erstellten Plan eine Reihe von Abzügen an und kommentiert den Vorgang.

In ähnlicher Weise gibt der Erwachsene dem Kind die Aufgabe, alle Bewohner des Sandkastens umzusiedeln. Die Aufgabe kann auch dadurch erschwert werden, dass mehr Charaktere eingeführt und Spielzeuge nach einem von einem Erwachsenen erstellten Plan verteilt werden.

Spiele für Kinder von 6-7 Jahren

et.

Sie können die Spiele „Muster im Sand“, „Muster im Sand mit zwei Händen“, „Sandkreis“, „So unterschiedliche Stimmungen“, „Magische Transformationen“, „Sand-Verstecken“, „Drucke“ weiterhin verwenden. in Ihrer Arbeit mit Kindern.

Sie können das Sandzeichnen mit verschiedenen Methoden und Techniken verwenden:

Palmenzeichnung;

Zeichnen mit der Daumenkante;

Zeichnen mit einer Prise;

Zeichnen mit dem kleinen Finger (und anderen Fingern);

Gleichzeitiger Einsatz mehrerer Finger;

Faustzeichnung;

Faustausschlag;

Mit beiden Händen symmetrisch zeichnen;

Schnittlinien.

Faust-Zeichenspiel

1. Nehmen Sie Sand in Ihre Faust und schütten Sie ihn langsam aus, während Sie Ihre Hand heben und senken. Lassen Sie das Kind sehen, wie sich der Sand hinlegt unterschiedlich. Je niedriger die Hand, desto dunkler und dichter ist das Bild, je höher, desto unschärfer und transparenter. Sie können das Spiel erschweren, indem Sie zeigen, dass Sand in Form von Linien und Kritzeleien gegossen werden kann. Sie können Bilder (gerade, kreisförmig, zickzackförmig usw.) unter einem Tablett mit transparentem Boden platzieren. Das Kind wird daran interessiert sein, sie auszufüllen, nachzuzeichnen und gleichzeitig seine Hand zu trainieren. Die Anzeige und Aktionen können von einem Hinweis begleitet werden:

Faust-Zauberer, du zeichnest, zeichnest, zeichnest!

Faustzauberer, zeichne uns einen Kreis!

Faust-Zauberer, zeichne uns einen Streifen!

Faust-Zauberer, zeichne uns einen Zickzack!

Faust-Zauberer, zeichne uns ein Quadrat!

2. Nehmen Sie Sand in Ihre Faust und schütten Sie ihn durch Ihre Finger. Die Faust zeigt zur Arbeitsfläche.

Spiel „Sandtheater“

Als Basis für ein Tischpuppentheater dient ein Sandkasten oder eine Sandschale, in der kleine Spielfiguren zum Einsatz kommen. Dies ist eine bequeme Möglichkeit, ein Märchen zu inszenieren, da Sie mit Sand unterschiedliche Landschaften vermitteln können. Es ist wichtig, den Kindern die Möglichkeit zu geben, die Figuren selbst zu bewegen und Sätze aus dem Märchen auszusprechen.

Spiel "Geheimnis"

Unter transparentem Plexiglas oder Folie wird ein Objektbild in den Sand gelegt. Das Kind gräbt das Bild langsam aus und versucht so schnell wie möglich zu erraten, was dort gespeichert ist. Sie können das Spiel durch Ersetzen schwieriger machen Motivbilder für die Handlung (Episoden bekannter Märchen und Zeichentrickfilme)

Spiel „Experimente mit Sand“

Der Hauptvorteil der Experimentiermethode besteht darin, dass sie den Kindern echte Vorstellungen über die verschiedenen Aspekte des untersuchten Objekts, über seine Beziehungen zu anderen Objekten und zur Umgebung vermittelt. Während des Experiments wird das Gedächtnis des Kindes bereichert, seine Denkprozesse werden aktiviert, da ständig die Notwendigkeit besteht, Operationen der Analyse und Synthese, des Vergleichs und der Klassifizierung sowie der Verallgemeinerung durchzuführen. Das Bedürfnis, über das Gesehene zu berichten, entdeckte Muster und Schlussfolgerungen zu formulieren, regt die Sprachentwicklung an.

Nr. 1 „Wo kommt Sand her“

Erfahrung: Nehmen Sie 2 Steine, schlagen Sie sie zusammen und reiben Sie sie über ein Blatt Pappe.

Wie glauben Sie, dass es reinströmt?

Nehmen Sie Ihre Lupe und schauen Sie sich das an?

Wie sind wir an Sand gekommen?

Wie kommt Sand in der Natur vor?

Fazit: Wind und Wasser zerstören Steine, wodurch Sand entsteht.

Nr. 2 „Woraus besteht Sand?“

Erfahrung: Sand in Schalen gießen. Benutzen Sie zum Betrachten eine Lupe.

Woraus besteht Sand? (Sandkörner)

Untersuchen Sie die Sandkörner mit einer Lupe. Wie sehen sie aus? (sehr klein, rund, durchscheinend oder gelb). Das sind winzige Steine. Sind Sandkörner einander ähnlich?

Fazit: Sand besteht aus kleinen Sandkörnern, die nicht aneinander haften.

Nr. 3. Sandkegel.

Zweck: Zeigen, dass sich Sandschichten und einzelne Sandkörner relativ zueinander bewegen.

Ausrüstung: Trockener Sand, ein Tablett, auf das man den Sand schütten kann.

Erfahrung: Nehmen Sie eine Handvoll trockenen Sand und schütten Sie ihn langsam in einen Bach, sodass der Sand an die gleiche Stelle fällt. Nach und nach bildet sich an der Absturzstelle ein Kegel, der immer höher wird und an der Basis eine immer größere Fläche einnimmt. Wenn Sie Sand über einen längeren Zeitraum gießen, kommt es an einer Stelle und dann an einer anderen zum „Schwimmen“ – der Bewegung des Sandes, ähnlich einer Strömung.

Warum passiert das?

Schauen wir uns den Sand genauer an.

Woraus besteht es? Aus einzelnen kleinen Sandkörnern.

Sind sie miteinander verbunden? Nein! Daher können sie sich relativ zueinander bewegen.

Fazit: Sandschichten und einzelne Sandkörner können sich relativ zueinander bewegen.

Nummer 4. Eigenschaften von nassem Sand.

Zweck: Zeigen, dass nasser Sand nicht überläuft und jede Form annehmen kann, die er behält, bis er trocknet.

Ausrüstung: Trockener Sand und nasser Sand, Tablett, Formen und Sandschaufeln.

Erfahrung: Versuchen wir, trockenen Sand in kleinen Strömen auf das erste Tablett zu gießen. Es klappt sehr gut.

Warum? Sandschichten und einzelne Sandkörner können sich relativ zueinander bewegen. Versuchen wir auf die gleiche Weise, nassen Sand auf das zweite Tablett zu gießen. Klappt nicht! Warum? Kinder äußern verschiedene Versionen, wir helfen anhand von Leitfragen zu erraten, dass sich in trockenem Sand Luft zwischen den Sandkörnern befindet und in nassem Sand Wasser, das die Sandkörner zusammenklebt und sie nicht zulässt sich so frei bewegen wie im trockenen Sand. Wir versuchen, Osterkuchen mit Formen aus trockenem und nassem Sand zu formen. Offensichtlich kommt dies nur von nassem Sand.

Warum? Denn im nassen Sand verklebt Wasser die Sandkörner und der Osterkuchen behält seine Form. Lassen wir unsere Osterkuchen bis morgen auf einem Tablett in einem warmen Raum stehen. Am nächsten Tag werden wir sehen, dass unsere Osterkuchen bei der kleinsten Berührung zerbröseln.

Warum? In der Wärme verdunstete das Wasser, verwandelte sich in Dampf und es blieb nichts mehr übrig, was die Sandkörner zusammenkleben konnte. Trockener Sand kann seine Form nicht beibehalten.

Fazit: Nasser Sand lässt sich nicht übergießen, aber man kann daraus formen. Es nimmt jede beliebige Form an, bis es trocknet. Dies liegt daran, dass bei nassem Sand die Sandkörner durch Wasser zusammengeklebt werden und bei trockenem Sand Luft zwischen den Sandkörnern vorhanden ist.

Literatur:

1. Vainova A. „Sandzeichnung“ – Rostow am D: Phoenix, 2014.

2. Deryagina L.B. „Osterkuchen backen, Boote zu Wasser lassen: Lernspiele mit Sand und Wasser für Kinder von 1-3 Jahren“ – St. Petersburg. : Litera, 2006.

3. Epanchintseva O. Yu. „Die Rolle der Sandtherapie bei der Entwicklung der emotionalen Sphäre von Vorschulkindern“ – St. Petersburg. : KINDERPRESSE, 2011.

4. Seitz M. „Wir schreiben und zeichnen im Sand. Tisch-Sandkasten" - M.: Int., 2010.

5. Zelentsova-Peshkova N. V. „Elemente der Sandtherapie in der Entwicklung von Kindern junges Alter" - St. Petersburg. : KINDERPRESSE, 2015.

6. Zinkevich-Evstigneeva T.D., Grabenko T.M. „Wunder im Sand“ – St. Petersburg. : Rede, 2006.

7. Kiseleva M.V. „Kunsttherapie in der Arbeit mit Kindern“ – St. Petersburg. : Rede, 2007.

8. Sakovich N. A. „Technologie zum Sandspielen. Spiele auf der Brücke“ – St. Petersburg. : Rede, 2006.

9. Sapozhnikova O. B., Garnova E. V. „Sandtherapie in der Entwicklung von Vorschulkindern“ – M.: Sfera, 2014.