Präsentation „Didaktisches Spiel nach dem Märchen „Teremok. Aufgabe „Bilder mit einem bestimmten Ton auswählen“

Galina Dunaeva

Didaktisches Spiel nach einem Märchen« Teremok»

Ziel: Entwickeln Sie eine kohärente Sprache der Kinder und üben Sie die Verwendung von Ordnungszahlen.

Der Lehrer zeigt Motivbilder Helden Märchen.

Ratet mal, welches Märchenhelden sind gekommen?

Sag mir das Märchen(Kind selbstständig oder mit Hilfe eines Lehrers erzählt ein Märchen).

Wer hat es zuerst gefunden? teremok? Wer wurde Zweiter? Dritte? Wer kam zuletzt und pleite teremok?2 Aufgabe „Ratet mal, wessen Stimme?“

Ich biete andere Optionen an Lernspiele basierend auf Märchen« Teremok»

Der Lehrer bittet die Kinder, sich die aufgezeichnete Stimme eines berühmten Menschen anzuhören Märchenfigur, wonach fragt: „Wessen Stimme ist das?“

Je nach Komplexität der Handlung fragt sie gegebenenfalls auch, an wen er sich wendet.

Darüber hinaus können Kinder die Silhouette einer erkennbaren Figur auswählen und anzeigen.

Didaktisches Spiel„Wie soll man es sonst nennen?“. Kinder gehen vorbei und stellen sich vor die Modelle

Mit einem Wort: Wer ist das?

Wie kann man wilde Tiere sonst noch nennen? Warum heißen sie so?

Warum sind die Modelle Fuchs, Wolf und Bär schwarz?

Wie heißt es? Märchenfuchs? (Schwesterfuchs, schlauer Fuchs, Patrikeevna-Fuchs, rothaariger Räuber, betrügerischer Fuchs, pelzige Jägerin)

Welcher Fuchs?

Was kann er tun?

Wie heißt es? Wolfsgeschichten? (Wolf, Wolf – Klick mit Zähnen, Volchek – graues Fass) welcher Wolf? Was kann er tun?

Wie heißt es? Märchen vom Bären? (Bär, Michailo-Potapowitsch) Welcher Bär? Was kann er tun?

Didaktisches Spiel„Was ist extra?“.Laden Sie die Kinder ein, zu sehen, ob alle Figuren von stammen Märchen« Teremok» oder gibt es Charaktere von anderen? Märchen.

Didaktisches Spiel"Wissen Sie Märchen?» .

Der Lehrer liest eine Passage vor oder zeigt eine Illustration dazu Märchen und bittet darum, das Märchen zu benennen.

Didaktisches Spiel„Sag es mir der Reihe nach!“.

Der Lehrer zeigt die Bilder, die Kinder müssen sie in der Reihenfolge der Handlungsentwicklung anordnen und erzähl davon.

Didaktisches Spiel„Nennen Sie die Jungen richtig!“

Der Fuchs hat Junge, kleiner Fuchs

Der Wolf hat Junge, Wolfsjunges

Eine Kuh hat ein Kalb, Kälber

Die Katze hat ein Kätzchen, Kätzchen

Der Hund hat einen Welpen, Welpen

Didaktisches Spiel„Sagen Sie es in einem Wort!“.

Wolf, Bär, Fuchs, Hase – wilde Tiere

Saatkrähe, Kuckuck, Star und Kranich sind Zugvögel;

Kuh, Ziege, Pferd, Schaf sind Haustiere;

Überwinternde Vögel

Transport.

Didaktisches Spiel« Teremok»

Ziel. Entwickeln Sie logisches Denken, auditive Aufmerksamkeit und die Fähigkeit, Tiere zu gruppieren (Pflanzenfresser, Fleischfresser).

Spielregeln: Bewohner platzieren Der Turm ist nur dann möglich Wenn Sie das Rätsel richtig erraten haben, müssen Sie jedoch aufpassen, dass Sie sich nicht darauf einlassen Villa Pflanzenfresser und Fleischfresser. Sieger ist, wer keine Fehler macht und die meisten Mieter vermittelt. Wenn alle Fenster geschlossen sind Das Herrenhaus ist geöffnet, müssen wir die Tiere, die sich darin niedergelassen haben, mit einem Wort bezeichnen – diese Tiere sind Pflanzenfresser oder Raubtiere.

Fortschritt des Spiels: Erwachsener spricht: „Im Walddickicht stehen teremok. Er ist weder klein noch groß. Wer das Rätsel errät und das Tier es herausfindet, kann die Bewohner in dieses herrliche Zimmer versetzen teremok».

Rätsel: „Es ist keine Maus und kein Vogel, der im Wald herumtollt, in den Bäumen lebt und Nüsse nagt.“ (Eichhörnchen).

„In prächtiger Kleidung, aber er selbst ist etwas blind, lebt ohne Fenster, hat die Sonne nicht gesehen“ (Mol).

„Wer Tunnel im Wald gräbt, Dämme aus Ästen baut, dessen Zähne sind wie Äxte. Sie arbeiten hart. (Biber)».

„Was ist das für ein Waldtier, das wie eine Säule unter einer Kiefer steht? Und er steht im Gras – seine Ohren sind größer als sein Kopf.“ (Hase).

„Welches gefährliche Tier läuft im roten Pelzmantel herum, schaufelt Schnee und hat genug Mäuse?“ (Fuchs).

„Ein gutaussehender Mann berührt das Gras mit seinen Hufen und geht mit weit ausgebreiteten Hörnern kühn und leicht durch den Wald.“ (Elch).

„Im Sommer läuft er weglos in der Nähe von Kiefern und Birken, und im Winter schläft er in einer Höhle und versteckt seine Nase vor dem Frost.“ (tragen).

„Wer läuft im kalten Herbst düster und hungrig umher?“ (Wolf).

Nachdem die Kinder das Rätsel gelöst haben, legen sie das Tier hinein teremok, alle Tiere zerstreuen sich auf diese Weise.

Am Ende des Spiels fragen Sie: „Warum können Pflanzenfresser und Fleischfresser nicht zusammenleben?“ Was würde passieren wenn Von einem Wolf bewohntes Herrenhaus, Fuchs oder Bär? Wie kann man die in der Nähe lebenden Tiere mit einem Wort nennen? (Nachbarn).

Veröffentlichungen zum Thema:

Autorenspiel „Fairytale Beads“ ZWECK DES SPIELS: die Namen der Helden des Märchens „Fly – Tsokotuha“ festigen, färben, logisches Denken entwickeln.

Rübe zum Schneiden. Didaktisches Spiel für Kinder Vorschulalter. Ziel: Entwicklung des logischen Denkens und der Fähigkeit, Techniken anzuwenden.

Die Hauptbeschäftigung eines Kindes ist bekanntlich das Spielen. Der Landesstandard schreibt vor, dass Schulungen darin enthalten sind.

Hallo Kollegen! Manchmal langweilt sich selbst das schönste Kind mit all seinen Spielsachen, Büchern und Puzzles und möchte etwas Neues und Interessantes.

Ich begrüße die Gäste des Blogs und mache Sie auf die des Autors aufmerksam Didaktisches Handbuch, aus Naturmaterial, Material für.

Fotobericht zum Märchen „Teremok“ Ich möchte Sie auf einen Bericht zum Märchen „Teremok“ aufmerksam machen. Kinder der mittleren und Seniorengruppe wurde zum ersten Mal gezeigt.

Entwickeln Sie logisches Denken, auditive Aufmerksamkeit und die Fähigkeit, Tiere (Pflanzenfresser, Raubtiere) zu gruppieren. Ziel: Entwickeln Sie eine kohärente Sprache der Kinder und üben Sie die Verwendung von Ordnungszahlen.

Der Lehrer zeigt Objektbilder von Märchenfiguren.

Ratet mal, aus welchem ​​Märchen die Helden stammen?

Erzählen Sie dieses Märchen (das Kind erzählt das Märchen selbstständig oder mit Hilfe eines Lehrers).

Wer hat den Turm als Erster gefunden? Wer wurde Zweiter? Dritte? Wer kam zuletzt und hat den Turm zerstört? 2 Aufgabe „Rate mal, wessen Stimme?“

Ich biete weitere Optionen für Lernspiele rund um das Märchen „Teremok“ an.

Darüber hinaus können Kinder die Silhouette einer erkennbaren Figur auswählen und anzeigen.

Didaktisches Spiel„Wie kann man es sonst noch nennen?“ Kinder gehen vorbei und stellen sich vor die Modelle

Mit einem Wort: Wer ist das?

Wie kann man wilde Tiere sonst noch nennen? Warum heißen sie so?

Warum sind die Modelle Fuchs, Wolf und Bär schwarz?

Wie heißt ein Fuchs im Märchen? (Schwesterfuchs, schlauer Fuchs, Patrikeevna-Fuchs, rothaariger Räuber, betrügerischer Fuchs, pelzige Jägerin)

Welcher Fuchs?

Was kann er tun?

Wie heißt ein Wolf im Märchen? (Wolf, Wolf – Klick mit Zähnen, Volchek – graues Fass) Welcher Wolf? Was kann er tun?

Wie heißt ein Bär im Märchen? (Bär-Bär, Michailo-Potapowitsch) Welcher Bär? Was kann er tun?

Didaktisches Spiel„Was ist überflüssig?“ Bitten Sie die Kinder, zu sehen, ob alle Figuren aus dem Märchen „Teremok“ stammen oder ob es Figuren aus anderen Märchen gibt.

Didaktisches Spiel„Kennst du Märchen?“

Der Lehrer liest einen Auszug vor oder zeigt eine Illustration zu einem Märchen und bittet darum, das Märchen zu benennen.

Didaktisches Spiel„Sag es mir der Reihe nach!“

Der Lehrer zeigt die Bilder, die Kinder müssen sie in der Reihenfolge der Handlungsentwicklung anordnen und darüber sprechen.

Didaktisches Spiel„Nennen Sie die Jungen richtig!“

Der Fuchs hat Junge, kleiner Fuchs

Der Wolf hat Junge, Wolfsjunges

Eine Kuh hat ein Kalb, Kälber

Die Katze hat ein Kätzchen, Kätzchen

Der Hund hat einen Welpen, Welpen

Didaktisches Spiel„Sagen Sie es in einem Wort!“

Wolf, Bär, Fuchs, Hase – wilde Tiere

Saatkrähe, Kuckuck, Star und Kranich sind Zugvögel;

Kuh, Ziege, Pferd, Schaf sind Haustiere;

Überwinternde Vögel

Transport.

Didaktisches Spiel „Teremok“

Ziel. Entwickeln Sie logisches Denken, auditive Aufmerksamkeit und die Fähigkeit, Tiere (Pflanzenfresser, Raubtiere) zu gruppieren.

Spielregeln: Sie können nur dann Bewohner in einem Herrenhaus unterbringen, wenn Sie das Rätsel richtig erraten haben. Sie müssen jedoch darauf achten, dass kein Pflanzenfresser und kein Raubtier im selben Herrenhaus untergebracht werden. Sieger ist, wer keine Fehler macht und die meisten Mieter vermittelt. Wenn alle Fenster im Haus geöffnet sind, müssen Sie die Tiere, die sich darin niedergelassen haben, mit einem Wort benennen – diese Tiere sind Pflanzenfresser oder Raubtiere.

Spielverlauf: Ein Erwachsener sagt: „Im Walddickicht steht ein Turm. Er ist weder klein noch groß. Wer das Rätsel errät und das Tier es herausfindet, kann Bewohner in diesem herrlichen Häuschen unterbringen.“

Rätsel: „Es ist keine Maus, es ist kein Vogel, der im Wald herumtollt, er lebt in den Bäumen und nagt Nüsse“ (Eichhörnchen).

„In prächtiger Kleidung, aber er selbst ist etwas blind, lebt ohne Fenster, hat die Sonne nicht gesehen“ (Maulwurf).

„Wer Tunnel im Wald gräbt, Dämme aus Ästen baut, dessen Zähne sind wie Äxte. Es ist die Arbeit... (die Biber).“

„Was ist das für ein Waldtier, das wie eine Säule unter einer Kiefer steht? Und er steht im Gras – seine Ohren sind größer als sein Kopf“ (Hase).

„Welches gefährliche Tier läuft im roten Pelzmantel herum, schaufelt Schnee und hat genug Mäuse?“ (Fuchs).

„Mit seinen Hufen das Gras berührend, geht ein gutaussehender Mann mit weit ausgebreiteten Hörnern kühn und leicht durch den Wald“ (Elch).

„Im Sommer geht er weglos in der Nähe von Kiefern und Birken, und im Winter schläft er in einer Höhle und versteckt seine Nase vor dem Frost“ (Bär).

„Wer läuft im kalten Herbst düster und hungrig umher?“ (Wolf).

Nachdem sie das Rätsel gelöst haben, bringen die Kinder das Tier in das Häuschen, und alle Tiere bewegen sich auf diese Weise.

Fragen Sie am Ende des Spiels: „Warum können Pflanzenfresser und Fleischfresser nicht zusammen leben?“ Was würde passieren, wenn ein Wolf, ein Fuchs oder ein Bär in die Villa einziehen würde? Wie kann man die in der Nähe lebenden Tiere mit einem Wort nennen? (Nachbarn).

Herunterladen:

Vorschau:

Didaktisches Spiel nach dem Märchen „Teremok“

Ziel: Entwickeln Sie eine kohärente Sprache der Kinder und üben Sie die Verwendung von Ordnungszahlen.

Der Lehrer zeigt Objektbilder von Märchenfiguren.

Ratet mal, aus welchem ​​Märchen die Helden stammen?

Erzählen Sie dieses Märchen (das Kind erzählt das Märchen selbstständig oder mit Hilfe eines Lehrers).

Wer hat den Turm als Erster gefunden? Wer wurde Zweiter? Dritte? Wer kam zuletzt und hat den Turm zerstört? 2 Aufgabe „Rate mal, wessen Stimme?“

Ich biete weitere Optionen für Lernspiele rund um das Märchen „Teremok“ an.

Der Lehrer bittet die Kinder, sich die aufgezeichnete Stimme einer berühmten Märchenfigur anzuhören und fragt dann: „Wessen Stimme ist das?“
Je nach Komplexität der Handlung fragt sie gegebenenfalls auch, an wen er sich wendet.
Darüber hinaus können Kinder die Silhouette einer erkennbaren Figur auswählen und anzeigen.

Didaktisches Spiel „Wie kann man es sonst noch nennen?“Kinder gehen vorbei und stellen sich vor die Modelle

Mit einem Wort: Wer ist das?

Wie kann man wilde Tiere sonst noch nennen? Warum heißen sie so?

Warum sind die Modelle Fuchs, Wolf und Bär schwarz?

Wie heißt ein Fuchs im Märchen? (Schwesterfuchs, schlauer Fuchs, Patrikeevna-Fuchs, rothaariger Räuber, betrügerischer Fuchs, pelzige Jägerin)

Welcher Fuchs?

Was kann er tun?

Wie heißt ein Wolf im Märchen? (Wolf, Wolf – Klick mit Zähnen, Volchek – graues Fass) Welcher Wolf? Was kann er tun?

Wie heißt ein Bär im Märchen? (Bär-Bär, Michailo-Potapowitsch) Welcher Bär? Was kann er tun?

Didaktisches Spiel„Was ist überflüssig?“ Bitten Sie die Kinder, zu sehen, ob alle Figuren aus dem Märchen „Teremok“ stammen oder ob es Figuren aus anderen Märchen gibt.

Didaktisches Spiel„Kennst du Märchen?“

Der Lehrer liest einen Auszug vor oder zeigt eine Illustration zu einem Märchen und bittet darum, das Märchen zu benennen.

Didaktisches Spiel„Sag es mir der Reihe nach!“

Der Lehrer zeigt die Bilder, die Kinder müssen sie in der Reihenfolge der Handlungsentwicklung anordnen und darüber sprechen.

Didaktisches Spiel„Nennen Sie die Jungen richtig!“

Der Fuchs hat Junge, kleiner Fuchs

Der Wolf hat Junge, Wolfsjunges

Eine Kuh hat ein Kalb, Kälber

Die Katze hat ein Kätzchen, Kätzchen

Der Hund hat einen Welpen, Welpen

Didaktisches Spiel„Sagen Sie es in einem Wort!“

Wolf, Bär, Fuchs, Hase – wilde Tiere

Saatkrähe, Kuckuck, Star und Kranich sind Zugvögel;

Kuh, Ziege, Pferd, Schaf sind Haustiere;

Überwinternde Vögel

Gerichte

Transport.

Didaktisches Spiel „Teremok“

Ziel. Entwickeln Sie logisches Denken, auditive Aufmerksamkeit und die Fähigkeit, Tiere (Pflanzenfresser, Raubtiere) zu gruppieren.

Spielregeln: Sie können nur dann Bewohner in einem Herrenhaus unterbringen, wenn Sie das Rätsel richtig erraten haben. Sie müssen jedoch darauf achten, dass kein Pflanzenfresser und kein Raubtier im selben Herrenhaus untergebracht werden. Wer nicht gewinnt, gewinnt werde einen Fehler machen und wird die meisten Mieter beherbergen. Wenn alle Fenster im Haus geöffnet sind, müssen Sie die Tiere, die sich darin niedergelassen haben, mit einem Wort benennen – diese Tiere sind Pflanzenfresser oder Raubtiere.

Spielverlauf: Ein Erwachsener sagt: „Im Walddickicht steht ein Turm. Ernicht niedrig, nicht hoch. Wer das Rätsel errät und das Tier es herausfindet, kann Bewohner in diesem herrlichen Häuschen unterbringen.“

Rätsel: „ Keine Maus, kein Vogelherumtollen im Wald, in den Bäumen lebt und nagt Nüsse“ (Eichhörnchen).

„In prächtiger Kleidung, aber er selbst ist etwas blind, Leben Ohne Fenster habe ich die Sonne nicht gesehen“ (Maulwurf).

„Wer Tunnel im Wald gräbt, Dämme aus Ästen baut, dessen Zähne sind wie Äxte. Es ist die Arbeit... (die Biber).“

« Was ist das für ein Waldtier, das wie eine Säule unter der Kiefer steht? Und er steht im Gras – seine Ohren sind größer als sein Kopf“ (Hase).

„Welches gefährliche Tier läuft im roten Pelzmantel herum, schaufelt Schnee und hat genug Mäuse?“ (Fuchs).

„Mit seinen Hufen das Gras berührend, geht ein gutaussehender Mann mit weit ausgebreiteten Hörnern kühn und leicht durch den Wald“ (Elch).

„Im Sommer läuft er ohne Straße in der Nähe der Kiefern und Birken , und im Winter schläft er in einer Höhle und versteckt seine Nase vor dem Frost“ (Bär).

„Wer läuft im kalten Herbst düster und hungrig umher?“ (Wolf).

Nachdem sie das Rätsel gelöst hatten, legten die Kinder das Tier in das Häuschen, also von Alle Tiere sind sesshaft.

Fragen Sie am Ende des Spiels:« Warum können Pflanzenfresser und Fleischfresser nicht zusammenleben? Was würde passieren, wenn ein Wolf, ein Fuchs oder ein Bär in die Villa einziehen würde? Wie kann man die in der Nähe lebenden Tiere mit einem Wort nennen? (Nachbarn).

Thematische Auswahl an Spielmaterial zum Thema des Volksmärchens „Teremok“

Ziele:

Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, aufmerksam zuzuhören, sich ein Märchen anzusehen und seinen Inhalt emotional wahrzunehmen.
Bilden Sie stabile Vorstellungen über Farbe, Form, Menge und Größe von Objekten.
Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, im Raum zu navigieren und die Bedeutung der Konzepte „oben“, „unten“, „neben“, „pa“, „unter“, „oben“ zu verstehen.
Verbessern Sie die Fähigkeit, mit den Fingern zu malen, zu kleben und zu formen.
Entwickeln Sie auditive und visuelle Wahrnehmung, Denken, Rhythmusgefühl, Fein- und Grobmotorik.

Ausrüstung:

Figuren für Tischtheater zum Märchen „Teremok“.
Farbige Tierbilder auf einem durch vertikale Linien geteilten Papierstreifen, Schere.
Volumetrische Details Baumaterial.
Ein Hintergrundbild mit dem Bild eines Herrenhauses, zwei Streifenpfaden unterschiedlicher Länge, farbige Silhouettenbilder von Mäusen.
Schachteln mit runden und eckigen Löchern, Würfel und Kugeln in der passenden Größe.
Aus grünem Wachstuch geschnittene Seerosenblätter, eine Bank, ein Tunnel.
Details der „Frosch“-Applikation, Plastilin gelbe Farbe, Kürbiskerne, Kleber.
Ein Blatt mit aufgeklebten großen und kleinen Kreisen, großen und kleinen farbigen Silhouettenbildern von Kohl.
Orangefarbene Fingerfarben, Fuchsfärbung.
Aus weißem Papier ausgeschnittene Kreisplatten, mehrfarbige Bleistifte.
Tasten verschiedene Farben zwei Größen, ein Bild mit einem Bild von Perlen (die Kreisperlen entsprechen der Farbe und Größe der Knöpfe).
Metallophone.
Hintergrundbild mit der Abbildung eines Weihnachtsbaums und einer Höhle. Silhouetten-Farbbilder: Sonne, Wolke, Pilze, Bär.
Weiße Papierkreise, braune und gelbe Bleistifte.
Blattdiagramm, mehrfarbige Quadrate aus dickem Karton.
Audioaufnahmen: „Tanz“ aus dem Zeichentrickfilm „Teremok“, „Lied vom Frosch“.

Fortschritt der Lektion:

Vorführung des Tischtheaters „Teremok“

Auf einem Feld steht ein Turm, nicht niedrig, nicht hoch.

Eine kleine Maus rennt vorbei. Sie sah den Turm, blieb stehen und fragte:

- Wer wohnt in dem Häuschen? Wer lebt an einem niedrigen Ort?
Niemand antwortet. Die Maus betrat das kleine Herrenhaus und begann dort zu leben.
Ein Froschfrosch galoppierte zum Turm und fragte:
- Wer wohnt in dem Häuschen?
- Ich, kleine Maus! Und wer bist du?
- Und ich bin ein Frosch.
- Komm, lebe mit mir!

Der Frosch sprang in die Villa und die beiden begannen zusammen zu leben.
Ein entlaufener Hase rennt vorbei. Er blieb stehen und fragte:

- Wer wohnt in dem Häuschen?
- Ich, kleine Maus!
- Ich, Frosch-Frosch!
- Und wer bist du?
- Und ich bin ein entlaufener Hase.
- Kommen Sie und leben Sie mit uns!

Der Hase hüpft in den Turm! Die drei begannen zusammen zu leben.
Eine kleine Fuchsschwester kommt vorbei. Sie klopfte ans Fenster und fragte:

-Wer wohnt in dem kleinen Haus?
- Ich, kleine Maus.
- Ich, Frosch-Frosch.
- Ich, der entlaufene Hase.
- Und wer bist du?
- Und ich bin eine Fuchsschwester.
- Kommen Sie und leben Sie mit uns!

Der Fuchs kletterte in die Villa. Die vier begannen zusammen zu leben.
Ein grauer Fassoberteil kam angerannt, schaute durch die Tür und fragte:

- Wer wohnt in dem Häuschen?
- Ich, kleine Maus.
- Ich, der entlaufene Hase.
- Ich, kleine Fuchsschwester.
- Und wer bist du?
- Und ich bin ein graues Fassoberteil.
- Kommen Sie und leben Sie mit uns!

Der Wolf kletterte in die Villa. Die fünf begannen zusammen zu leben. Hier leben sie in einem kleinen Haus, singen Lieder. Plötzlich läuft ein Klumpfußbär vorbei. Der Bär sah den Turm, hörte die Lieder, blieb stehen und brüllte aus vollem Halse:

- Wer wohnt in dem Häuschen?
- Ich, kleine Maus.
- Ich, Frosch-Frosch.
- Ich, der entlaufene Hase.
- Ich, kleine Fuchsschwester.
- Ich, das oberste graue Fass.
- Und wer bist du?
- Und ich bin ein tollpatschiger Bär.
- Kommen Sie und leben Sie mit uns!

Der Bär kletterte in den Turm. Er kletterte und kletterte und kletterte und kletterte und konnte nicht hineinkommen und sagte:

- Ich würde lieber auf deinem Dach wohnen.
- Ja, du wirst uns vernichten!
- Nein, ich werde es nicht zerstören.
- Na dann kletter hoch!

Der Bär kletterte auf das Dach und setzte sich einfach hin – bang-bang! – Der Turm zerbrach und das Ganze fiel auseinander. Wir hatten kaum Zeit, herauszuspringen: eine kleine Maus, ein Frosch, ein entlaufener Hase, eine kleine Fuchsschwester, ein grauer Fassdeckel – alles gesund und munter.
Sie begannen, Baumstämme zu tragen, Bretter zu sägen - neuer Teremok bauen.
Besser gebaut als zuvor!

Schneiden mit der Schere „Bewohner der Teremka“

Kinder schneiden mit einer Schere entlang vertikaler Linien einen Papierstreifen mit Bildern von Märchenfiguren aus.

Didaktisches Spiel „Wer wohnt im Häuschen?“

Die Kinder zeigen ein Bild des Tieres, das der Lehrer benennt.

Wer wohnt in dem kleinen Haus?
Lebt jemand an einem niedrigen Ort?
- Ich, kleine Maus.
- Ich, Frosch-Frosch.
- Ich, der entlaufene Hase.
- Ich, kleine Fuchsschwester.
- Ich, das oberste graue Fass.
- Ich bin ein tollpatschiger Bär.
Was sagt der Frosch? Kwa-kwa.
Wie heult ein Wolf? Oooh.
Wie quietscht die Maus? Peep-Pee-Pee.
Wie brüllt ein Bär? Y-s-s.

Konstruktion „Einen Turm bauen“

Kinder bauen nach dem Modell des Lehrers eine Villa aus Baumaterial.

Und jetzt wollen die Turmbewohner mit dir spielen.

Kleine Maus

Didaktisches Spiel „Wege zum Turm“

Und verschiedene Wege führen zum Turm. Wie viele Titel? Zwei. Gleiche Titel? Verschiedene Wege – einer lang und der andere kurz. Die Maus ist verwirrt, welchen Weg soll sie nehmen, um schneller zum Haus zu gelangen, den langen Weg oder den kurzen? Leute, was meint ihr? Ja, Leute, das stimmt, eine Maus läuft schneller über einen kurzen Weg zum Haus, und jetzt müssen wir ihr richtig zeigen, wo der kurze Weg ist. Bewegen Sie Ihre Maus über den kurzen Pfad.

Didaktische Übung „Hide in a box“

Die Kinder werden gebeten, Würfel und Kugeln in der Schachtel zu verstecken, indem sie sie in Löcher geeigneter Form stecken.

Frosch

Dynamische Pause „Frösche im Sumpf“

Kinder laufen zur Musik auf Seerosenblättern, kriechen an einer Bank entlang und kriechen in einen Tunnel.

Visuelle Aktivität „Frosch“

Kinder kleben einen Frosch auf, formen aus Plastilin einen Kugelkern aus einer Lilie, drücken ihn auf den Hintergrund und stecken Kürbiskernblütenblätter hinein.

Läuferhase

Didaktische Übung „Hase pflanzt Kohl“

Der Hase baut in seinem Garten Kohl an. Den Kohl richtig anordnen: Kleinen Kohl in kleine Kreise legen. Und in großen Kreisen - großer Kohl. Welcher Kohl ist größer, klein oder groß?

Foxy-Schwester

Spiel mit Knöpfen „Perlen“

Während der Fuchs rannte, verlor er seine Perlen. Die arme Frau schreit: „Ärger! Hilfe, Kinder! Na Leute, lasst uns dem Fuchs helfen?

Fingermalerei „Fuchs“

Kinder übermalen das Umrissbild eines Fuchses.

Oben grauer Lauf

Zeichnen mit Bleistiften „Mittagessen für den Wolf“

Leute, unser Wolf hat schrecklichen Hunger. Und damit er keines der Tiere frisst, füttern wir ihn schnell selbst. (Kinder zeichnen „Kotelett“ und „Fadennudeln“ auf einen Papptellerkreis.)

Musikalische und rhythmische Übung „Orchester“

Mit Kindergeräuschinstrumenten schlagen die Kinder den Rhythmus zur Musik vor.

Teddybär

Didaktisches Spiel „Bär in der Höhle“

Hier ist ein Bild vor Ihnen. Was steht darauf? Ein Weihnachtsbaum und darunter eine Bärenhöhle.

Die Sonne kam heraus. Nehmen Sie die Sonne in die Hand und befestigen Sie sie oben auf dem Blatt. Der Bär ging spazieren. (Kinder manipulieren die entsprechenden Silhouettenbilder entsprechend dem Text).

Der Bär kletterte auf den Baum. Er kletterte bis ganz nach oben, konnte nicht widerstehen und stürzte hin. Mischka rief: „s-s-s.“ Am Himmel erschien eine Wolke. Sie blockierte die Sonne. Das Wetter wurde schlecht und der Bär legte sich in seiner Höhle auf die Seite.

Zu dieser Zeit regnete es aus der Wolke: „Tropf-Tropf-Tropf.“ Klopfen Sie mit den Fingern auf den Tisch, als würden Regentropfen an die Oberfläche klopfen.

Nach dem Regen wuchsen Pilze. Zwei Pilze. Neben dem Weihnachtsbaum. Komm aus der Höhle, Mischka, und sammle Pilze. Wie viele Pilze wuchsen nach dem Regen unter dem Baum? Zwei Pilze. Iss, Bär, zwei Pilze.

Zeichnen mit Bleistiften „Mittagessen für einen Bären“

Auf der Kreisplatte zeichnen die Kinder mit einem braunen Bleistift Kreiskoteletts und übermalen sie. Anschließend werden mit einem gelben Stift kurze Nudelstriche gezeichnet.

Didaktisches Spiel „Einen Turm bauen und bauen“

Kinder legen mehrfarbige Quadrate auf einem Diagrammblatt aus.

Methodischer Leitfaden zum didaktischen Spiel

„Teremok“

Wozu dient das Spiel:

Im Unterricht;

Für individuelle Aktivitäten;

Für Theateraktivitäten.

Ziel: Entwicklung des logischen Denkens.

Aufgaben:

Fantasie entwickeln;

Die Fähigkeit entwickeln, Farben zu unterscheiden und sie in den sie umgebenden Objekten zu finden;

Entwickeln Sie figurative Darstellung, Aufmerksamkeit, Gedächtnis;

Bringen Sie Kindern bei, die Form eines Objekts zu bestimmen;

Machen Sie Kinder mit den gegensätzlichen Eigenschaften von Objekten vertraut;

Vorbereitung auf die Beherrschung des Themas „Antonyme“;

Lernen Sie, Objekte nach Größe, Farbe, Volumen, Gewicht und Menge zu vergleichen.

Entwickeln Sie die Sprache der Kinder;

Zahlen einführen;

Führen Sie das Zählen innerhalb von zehn ein;

Einführen geometrische Formen;

Lernen Sie, Zahlen zu vergleichen;

Einführen einfache Typen Aufgaben: Aufgaben, die die Bedeutung von Addition und Subtraktion offenbaren, mit Aufgaben zu Differenzvergleichen, zum Erhöhen und Verringern einer Zahl um mehrere Einheiten.

Ausrüstung: Herrenhaus mit zwei Taschenfenstern; ein Satz Lernkarten mit Farben zum Auswendiglernen; Karten mit Bildern von Objekten in der einen oder anderen Farbe; Karten mit Fragen; Karten, die die gegensätzlichen Eigenschaften von Objekten darstellen; Karten mit Zahlen von 1 bis 10; Karten mit Formen (Kreis, Quadrat, Rechteck, Oval, Dreieck); Karten mit Abbildungen von Gegenständen zum Zählen, zum Erkennen von Figuren.

Option 1: „Was ist das für eine Farbe?“

Der Lehrer schiebt eine Karte mit einem Bild einer Farbe in das Fenster und fordert die Kinder auf, sich zu merken, was beispielsweise Rot sein kann. Die Kinder benennen die Gegenstände und finden eine Karte mit dem Bild eines Gegenstandes einer bestimmten Farbe und fügen sie in das zweite Fenster ein.

Option 2: „Aus dem Fenster schauen“

Der Lehrer steckt eine Karte mit einem Bild einer Farbe in ein Fenster des Turms. Als nächstes lädt der Lehrer die Kinder ein, „aus dem Fenster zu schauen“ – zu phantasieren und zu erzählen, was sie „außerhalb des Fensters“ sehen. (Normalerweise sehen Kinder hinter dem weißen Laken eine Winterlandschaft, eine Eisbahn, ein Krankenhaus; hinter dem gelben Laken eine Wüste, eine Herbstwiese usw.)

Option 3 „Nach Farbe zusammenstellen“

IN Der Lehrer schlägt vor, Gegenstände nach Farben in Gruppen zusammenzufassen. Beispielsweise „leben“ alle grünen im ersten Fenster und alle blauen „leben“ im zweiten. Beobachten Sie während des Spiels die Sprache des Kindes. Bitten Sie um einen Namen für Ihr Bild. Zum Beispiel: „Dies grüner Apfel„, „Das ist eine rote Erdbeere.“

Option 4 „Zahlen lernen“

Der Lehrer zeigt eine Karte mit der Nummer 1 und steckt sie in das erste Fenster, während er den Namen deutlich ausspricht: „Eins“. Dann nimmt der Lehrer eine Karte, auf der ein Gegenstand abgebildet ist. Sie müssen sagen: „Hier ist ein Spielzeug. Eins". Bitten Sie Ihr Kind, eine weitere Karte zu finden, auf der ein Gegenstand abgebildet ist, und diese in das zweite Fenster des Turms zu stecken. Wenn sich Ihr Kind die Zahlen merkt, beginnen Sie mit der Bildung von Zahlenpaaren. Legen Sie Karten mit Zahlen und Karten mit Abbildungen von Gegenständen zum Zählen auf den Tisch. Bitten Sie Ihr Kind, die Gegenstände auf jeder Karte zu zählen, eine Karte mit der erforderlichen Anzahl darauf zu legen, ein Paar zu bilden und sie in die Fenster des Turms zu stecken.

Option 5 „Formen studieren“

Der Lehrer zeigt eine Karte mit einer Figur und spricht deutlich den Namen aus: „Kreis“ und steckt sie in das erste Fenster des Turms. Dann müssen Sie eine Karte nehmen, auf der ein runder Gegenstand abgebildet ist. Sagen Sie: „Hier ist ein runder Knopf.“ Bitten Sie Ihr Kind, eine weitere Karte mit einem abgebildeten runden Gegenstand zu finden und diese in das zweite Fenster des Turms zu stecken.

Bitten Sie sie dann, selbst Paare zu bilden. Beobachten Sie die Rede des Kindes und bitten Sie es, zu benennen, was es eingegeben hat. Zum Beispiel: „Das ist ein Oval, und das ist eine ovale Kugel.“

Option 6 „Wähle ein Paar“

Der Lehrer legt eine Karte mit einem Gegenstand in das Fenster des Turms. Sie müssen fragen, was das Kind darauf sieht. Bitten Sie sie, ein Paar basierend auf dem entgegengesetzten Merkmal auszuwählen, schauen Sie sich die Karten auf beiden Seiten an und legen Sie sie in das zweite Fenster ein. Achten Sie auf die Sprache Ihres Kindes. Bei Schwierigkeiten helfen Sie mit eigenen Formulierungen: „Das ist ein großer Ball, und das ist ein kleiner Ball“, „Hier ist ein dünner Pinsel, und hier ist ein dicker.“ An nächste Stufe Bitten Sie Ihr Kind, selbst Paare zu bilden und die gegensätzlichen Zeichen zu benennen.

Option 7 " Einfache Aufgaben»

Der Lehrer nimmt Karten mit den Aufgabentexten und liest sie vor. Sie können langsam lesen und mit Ihrer Stimme die Daten im Problem und das Unbekannte hervorheben. Es ist gut, wenn das Kind nach dem Lesen oder Anhören des Textes wiederholt, was in der Aufgabe bekannt ist, was gefunden werden muss. Bieten Sie anschließend an, eine Karte mit einem Bild zu finden, das zur Handlung passt, beschreiben Sie die Lösung und wählen Sie eine Karte mit einem Beispiel aus, die dieser Lösung entspricht, und stecken Sie sie in das Fenster des Turms.

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