Zusammenfassung der Lektion „Automatisierung von Lauten in Worten“. Einzelunterricht zur Audioautomatisierung in einer Seniorengruppe
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1 KOMMUNALE VORSCHULPÄDAGOGISCHE HAUSHALTSEINRICHTUNG KINDERGARTEN KOMBINIERTER ART, Sotschi, st. Rostovskaya, 10 Telefon\Fax Zusammenfassung eines einzelnen Unterrichtsthemas: „Automatisierung des Lautes Ш in Silben, Wörtern“ Leitung: Lehrerin Logopädin MDOU 9 Rubtsova Lyubov Viktorovna
2 Auszug aus einer Logopädie-Einzelstunde „Automatisierung des Lautes [w] in Silben und Wörtern.“ Ziel: zu lehren, wie man den Laut [Ш] in Silben und Wörtern richtig ausspricht. Ziele: Pädagogisch: - Das richtige Artikulationsmuster bei der Aussprache des Lautes [Ш] festigen. -Lernen Sie, den Laut [Ш] in Silben und Wörtern klar auszusprechen. -Entwickeln Sie ein phonemisches Bewusstsein. -Üben Sie die Verwendung von Substantiven mit Diminutivsuffixen. -Übung in der Bildung verwandte Wörter. -Übung in der Bildung Possessive Adjektive. -Verbesserung der Fähigkeiten zur Analyse und Synthese von Wörtern. Korrektur- und Entwicklungshilfe: - Gedächtnis, Denken und Aufmerksamkeit weiter entwickeln. Strafvollzug und Bildung: - ein Gefühl des Stolzes auf die Schönheit und den Klang der Muttersprache entwickeln. Ausrüstung: Spielzeug: Teddybär und Schlange; PC mit Artikulationsgymnastik und Spielmaterial; thematische Karten; Spiegel, Taschentuch. I. Fortschritt der Lektion. Heute erzähle ich euch eine Geschichte. In einem magischen Wald, im Dickicht unter einer Kiefer, lebte das Bärenjunge Mischutka in seiner Höhle. Eines Morgens erwachte er aus einer seltsamen Situation Ton Sh-Sh-Sh Der kleine Bär fragte sich, wer so viel Lärm machte. Er schaute aus dem Fenster und sah, wie Herbstblätter auf das Dach seines Hauses fielen und raschelten. Mischutka beschloss, in sein Haus zurückzukehren. Sobald er sich ins Bett legte, hörte er ein anderes Geräusch, tropfen, tropfen, tropfen. Hat es wirklich angefangen zu regnen, dachte Mischutka, sprang aus dem Bett und schaute aus dem Fenster. Draußen schien immer noch die Sonne und Tropfen fielen vom Dach. Mischutka verließ das Haus und schaute auf das Dach. Auf dem Dach sah er eine kleine Schlange. Sie lag darauf Herbstblätter und weinte. Zuerst hatte Mischutka Angst vor der Schlange. Aber sie weinte so bitterlich, dass der kleine Bär Mitleid mit ihr hatte. Mischutka fragte die Schlange: „Warum weinst du?“ Die Schlange antwortete: „Niemand ist mit mir befreundet!“ Jeder hat Angst vor mir. Dem kleinen Bären tat die Schlange sehr, sehr leid und er bot ihr an, ihr Freund zu sein. "Wie heißt du?" fragte Mischutka die Schlange. „Schuscha“, antwortete die Schlange. „Und ich bin Mischutka“, sagte der kleine Bär. „Warum zischst du die ganze Zeit?“ fragte Mischutka. „Das ist mein Lieblingsklang“, antwortete Shusha. „Kannst du zischen?“ fragte Shusha. „Nein“, antwortete Mischutka. Dann schlug Shusha vor: „Lass mich dir das Zischen beibringen!“ „Komm schon“, freute sich Mischutka und versuchte zu zischen. Aber es gelang ihm nicht, nur: „Sssssssss“ Shusha lachte. „Sprich nach mir, Mischutka“, sagte die Schlange. II. Artikulationsgymnastik. - Sh-sh-sh Zischen, Lärm, Flüstern, Rascheln, Rascheln, Rascheln von Reifen - Sh! Um den Klang schön zu machen, machen Sie die Zunge breiter und höher! Machen wir es aus einer Zunge
3 Tasse, die Seiten anheben. Wir werden diese Pfanne an den Seiten an die oberen Zähne drücken. Jetzt können Sie schön und vorsichtig über die Tasse blasen. Damit die Brise weht, Damit Sh wie Seide raschelt! - Shh-sh-sh Zischen, Lärm, Flüstern, Rascheln, Rascheln, Rascheln von Reifen Übungen für die Lippen. „Lächle“ Lächle so. So dass die oberen und unteren Zähne sichtbar sind, und halten Sie diese Position 5-7 Sekunden lang. Den Fröschen wird es gefallen, wir ziehen unsere Lippen direkt an unsere Ohren. Ich werde mich strecken, und ich werde aufhören, und ich werde überhaupt nicht müde. „Röhre“ Strecken Sie Ihre Lippen wie eine Röhre aus und sprechen Sie den Laut U lange aus, ohne Ihre Stimme zu benutzen. Ich ahme einen Elefanten nach. Ich ziehe mit meinem Rüssel an meinen Lippen. Und jetzt lasse ich sie gehen und bringe sie an ihren Platz zurück. Übungen für die Zunge. „Lasst uns die ungezogene Zunge bestrafen“ Legen Sie eine breite Zunge auf die Unterlippe. Während Sie mit den Lippen darauf einschlagen, sprechen Sie „yap-pya O stand“ aus und halten Sie Ihre breite Zunge in einer ruhigen Position. „Spatel“ Öffne deinen Mund. Legen Sie eine breite, entspannte Zunge auf Ihre Unterlippe. Stecken Sie den „Spatel“ in Ihren Mund und versuchen Sie, Ihre Zunge nicht zu belasten. Platzieren Sie Ihre Zunge mit einem Spatel und zählen Sie weiter: Eins, zwei, drei, vier, fünf! Die Zunge muss entspannt sein! „Tasse“ Öffne deinen Mund. Heben Sie eine breite, entspannte Zunge an die Oberlippe. Beugen Sie den mittleren Teil der Zunge und biegen Sie die Seitenkanten nach oben. Legen Sie Ihre Zunge weit auseinander und heben Sie die Ränder an. Das Ergebnis war eine Tasse, eine runde Tasse. „Köstliche Marmelade“ Lächle, öffne deinen Mund. Lecken Sie mit einer becherförmigen Zunge Ihre Oberlippe von oben nach unten. Die Unterlippe sollte nicht zu eng um die Zähne liegen (Sie können sie mit der Hand nach unten ziehen). „Pferd“ Saugen Sie Ihre Zunge an den Gaumen und dehnen Sie so das Unterzungenband. Klicken Sie langsam und kräftig mit der Zunge. Der Unterkiefer muss bewegungslos sein (Sie können ihn mit der Hand halten)!
4 Wir reiten, reiten auf einem glatten Weg. Ein Nachbar wartete auf uns, um ihn zu besuchen und süßen Pudding zu essen. Wir kamen zur Mittagszeit an, aber der Nachbar war nicht zu Hause. „Pilz“-Lächeln (Zähne sichtbar), Mund leicht öffnen. Saugen Sie Ihre breite Zunge flach an den Gaumen und öffnen Sie den Mund. Ich stehe auf einem dünnen Bein. Ich stehe auf einem glatten Bein. Unter einem braunen Hut mit Samtfutter. „Akkordeon“ Öffnen Sie Ihren Mund leicht. Saugen Sie Ihre Zunge an den Gaumen. Öffnen und schließen Sie Ihren Mund, ohne die Zunge zu senken, und dehnen Sie dabei das Hypoglossusband. Die Lippen sollten ein Lächeln sein! Ich spiele Mundharmonika, öffne meinen Mund weiter, drücke meine Zunge an den Gaumen, senke meinen Kiefer. III. Übungen zur Entwicklung eines Luftstroms. „Schmetterling“ Bunte Papierschmetterlinge werden an einen Stab gebunden. Der Erwachsene hält den Zauberstab so, dass sich die Schmetterlinge auf der Höhe des Gesichts des Kindes befinden. Ein Erwachsener lädt das Kind ein, auf einen Schmetterling zu pusten, eine bestimmte Farbe damit sie fliegen kann. Schmetterlingskasten, Fliege zu einer Wolke, Da sind deine Kinder auf einem Birkenzweig! „Zauberpfeife“ (in eine Holzpfeife blasen). „Sehen Sie, wie großartig es uns geht“, rief Shusha. Mischutka lachte und fragte dann: „Was kannst du sonst noch tun, Shusha?“ „Ich kann Silben singen. Lass uns zusammen singen.“ „Komm, du fängst an, und ich wiederhole es nach“, sagte der kleine Bär. (Der Logopäde fordert das Kind auf, gemeinsam mit Schuscha und Mischutka die Silben auszusprechen.) IV. Silbenreihe: A) Vorwärts- und Rückwärtssilben aussprechen. Sha sha sha Ash ash ash Sho sho Osh osh osh Shu shu Ush ush ush Shi shi ish Ish ish ish Sha sha sho Ash osh ash Shi shu ush Ush ush Sho shi sh Osh ish osh Shu sha sha Ash ish ish
5 B) mit einer Änderung des rhythmischen Musters (gerade und zurück) Sha-sha sha-sha-sha Sho-sho sho-sho-sho Shu-shu shu-shu-shu Shi-shi shi-shi-shi C) mit eine Änderung der Betonung Sha -sha-sha Sho-sho-sho Sha-sha-sha Sho-sho-sho Sha-sha-sha Sho-sho-sho Shu-shu-shu Shi-shi-shi Shu-shu-shu Shi -shi-shi Shu -shu-shu Shi-shi-shi „Mishutka, du singst sehr gut, jetzt wiederhole die Worte nach mir“, schlug Shusha vor. V. Wörter mit dem Laut Ш am Wortanfang aussprechen (Bilder von Bildern am PC). Hut, Mine, Puck, Shampoo, Schakal, frech, Schach, Bälle, Schal. „Wie müde ich bin!“ sagte Mischutka und fiel auf einen Haufen trockener Blätter. „Bär, steh auf, jetzt machen wir ein paar Übungen und deine Müdigkeit wird verschwinden“, rief die Schlange Shusha und begann, den kleinen Bären hochzuheben. „Shusha, ich hatte noch nie so viel Spaß! „Lass uns noch ein bisschen spielen“, fragte der kleine Bär. "Gerne! Teddybär, ich werde die Wörter aussprechen, und du musst sie dir merken und sie mehrmals wiederholen, wobei du die Reihenfolge der Wörter änderst „Reime“ „Teddybär, hör zu und wiederhole den Anfang des Satzes und vervollständige ihn am Ende.“ Shi-shi-shi spielt. (Kinder) Ush-ush-ush, ich nehme einen heißen Satz. (Dusche) Asche-Asche-Asche ist blau..(Bleistift) Schock-Schock-Schock hat mich geweckt..(Hahn) VI. Minute des Sportunterrichts. Die Blätter rascheln am Baum Die Blätter rascheln am Baum, (Hände hoch, ausgestreckt) Die Herbstbüsche rascheln, (Hände gesenkt, geduckt) Das Schilf raschelt, (Aufstehen, Körper kippt von links nach rechts) Und die Regen raschelt (tritt auf der Stelle) Und du setzt dich und raschelst nicht, (Setz dich) Und sag alles schön. „Shusha, ich hatte noch nie so viel Spaß! „Lass uns noch ein bisschen spielen“, fragte der kleine Bär. "Gerne! Teddybär, ich werde die Wörter aussprechen, und du musst sie dir merken und sie mehrmals wiederholen, wobei du die Reihenfolge der Wörter ändern musst.“ Spiel „Satz korrigieren“ (Bild auf dem PC) Anleitung: Großvater AU hat die Wörter in den Sätzen verwechselt damit niemand erraten würde, was er sagen wollte. Hören Sie sich die Vorschläge an. Fehler finden und beheben. Ein Brief wird an den Großvater geschrieben.
6 Unsere Maus hat die Katze gefangen. Meine Großmutter kaufte eine Garnrolle. Der Kieselstein fand Pascha. Am Pelzmantel ist ein Kleiderbügel aufgehängt. Schilf sitzt in einem Frosch. Die Maiglöckchen fanden Natascha. Sie legen einen Beutel in die Kartoffeln. IX. Spiel „Finde das Wort“ Finden Sie Wörter, bei denen der Laut Ш am Anfang (in der Mitte, am Ende) steht. Finden Sie für jedes Wort ein passendes Diagramm. Bleistift, Tasche, Hut. „Shusha, du weißt so viel interessante Spiele! Es ist sehr interessant, mit dir zu spielen. Lasst uns noch etwas spielen!“ sagte Mischutka. „Ich möchte auch noch etwas spielen, aber es ist spät, ich muss nach Hause“, antwortete Shusha. Und während er spielte, bemerkte das Bärenjunge nicht, dass es Abend geworden war und es Zeit war, nach Hause zu gehen. Der kleine Bär war verärgert. Er schaute die Schlange an und erkannte sie nicht. Sie wurde so schön und überhaupt nicht gruselig. „Lass mich dich nach Hause bringen“, schlug Mischutka Schuscha vor. Leise summend gingen sie den Weg entlang. X. Spiel „Labyrinth“ Fahren Sie mit dem Finger über den Weg und sprechen Sie dabei deutlich den Laut Sh-sh-sh aus (Bild auf dem PC) - Welchen Laut haben wir heute gelernt, auszusprechen?
Artikulationsgymnastik (Übungssätze für einzelne Laute mit unterstützenden Bildern und Gedichten)
Artikulationsgymnastik zur Korrektur der Lautaussprache. Übungen zur Bildung eines Generals Artikulationsmotorik. Übungen für die Gesichtsmuskulatur „Pinocchio“ – Zähne schließen, Lippen so weit wie möglich strecken
DURCHFÜHRUNG VON ARTIKULIERENDER GYMNASTIK Gut gesprochen die wichtigste Bedingung umfassende Entwicklung der Kinder. Je reichhaltiger und korrekter die Sprache eines Kindes ist, desto leichter fällt es ihm, seine Gedanken auszudrücken, desto umfassender sind seine Gedanken
Artikulationsgymnastik zu Hause Empfehlungen für die Übungen: Artikulationsturner führen das Sitzen durch, da das Kind in dieser Position einen geraden Rücken hat, der Körper nicht angespannt ist, die Arme
Städtische Haus„Kindergarten 5 „Joy“ r.p. Bazarny Karabulak, Region Saratow. Master Class zur Artikulationsgymnastik für Eltern Logopädin: Gorlanova
Vorbereitet von: Lehrerin und Logopädin Bunina Olga Vladimirovna MADOU Nischnewartowsk DS 90 „Aibolit“ MEISTERKLASSE FÜR ELTERN „Das Märchen von der fröhlichen Zunge für Mütter und Väter“ Zweck: - Eltern in die Artikulation einführen
Lassen Sie uns gemeinsam Artikulationsgymnastik lernen. Eine korrekte und gut entwickelte Sprache ist einer der Hauptindikatoren für die Bereitschaft eines Kindes für erfolgreiches Lernen in der Schule. Kind mit Gutem entwickelte Sprache leicht zu betreten
Für Pfeifgeräusche \с, з, ц\ Bringen Sie den Ball ins Tor. Erzeugen Sie einen langen, gerichteten Luftstrom. 1. Ziehen Sie Ihre Lippen mit einem Schlauch nach vorne und blasen Sie lange auf einen Wattebausch (der auf dem Tisch davor liegt).
Artikulationsgymnastiklehrerin Logopädin Krapotkina N.V. Ausbildung artikulatorischer motorischer Fähigkeiten Wichtige Rolle Eine klare, präzise und koordinierte Artikulationsarbeit spielt eine Rolle bei der Bildung einer gesunden Aussprache
Ratschlag eines Logopäden an Eltern: „Wie macht man mit seinem Kind zu Hause Artikulationsgymnastik?“ Um die erwarteten positiven Ergebnisse einer Logopädiesitzung eines Kindes mit einem Logopäden zu erzielen, ist dies erforderlich
Eine Kartei mit artikulatorischen Gymnastikübungen für alle Altersgruppen. Erstellt von: Lehrerin und Sprachtherapeutin Skrynnikova Olesya Aleksandrovna, Surgut, 2015 Komplex der Artikulationsgymnastik ( Juniorengruppe)
Beratung für Eltern: „Artikulationsgymnastik. „Grundvoraussetzungen für das Dirigieren“ Sehr oft Kinder Vorschulalter haben Schwierigkeiten, ihre Muttersprache zu beherrschen, wenn auch im Allgemeinen ihre geistigen Fähigkeiten
„FROGS ARE LÄCHELN“ „SMILE“ („FENCE“) „ELEPHANT“ „PROBOSK“, „TUBE“ Ziel. Entwickeln Sie die Fähigkeit, Ihre Lippen zu einem Lächeln zu halten und dabei die unteren und oberen Vorderzähne freizulegen. Stärken Sie die Lippenmuskulatur und entwickeln Sie ihre Beweglichkeit.
Artikulationsgymnastik als Grundlage für die richtige Aussprache Für die richtige Aussprache benötigen Sie eine starke, elastische und bewegliche Zunge, Lippen und einen weichen Gaumen. Alle diese Sprachorgane bestehen aus Muskeln. Notwendig
Hinweis für Eltern. Ziel der Artikulationsgymnastik ist die Entwicklung korrekter, vollständiger Bewegungen der Organe des Artikulationsapparates, die für die korrekte Aussprache von Lauten notwendig sind. Benehmen
Artikulationsgymnastik Dank der guten Funktion des Artikulationsapparates, seiner Beweglichkeit und der differenzierten Arbeit verschiedener Organe sprechen wir die Laute unserer Muttersprache richtig und deutlich aus. In unserer
Methoden und Techniken für die Arbeit mit Kindern mit verkürztem Zungenband (Frenulum) Zungenband Normalerweise beträgt die Länge des Zungenbändchens 1,5 cm, bei verkürztem Zungenband sind die Zungenbewegungen eingeschränkt. Zusammenfassend
Inhalt Sprechgymnastik................................ 8 Entwicklung phonemisches Hören.................... 16 Beschallung und Automatisierung [s]................. 20 Beschallung und Automatisierung
Artikulationsgymnastik Ziel der Artikulationsgymnastik ist die Entwicklung vollwertiger Bewegungen und bestimmter Stellungen der Organe des Artikulationsapparates, die für die korrekte Aussprache von Lauten notwendig sind.
1. „Lächeln“ („Zaun“) Lächeln Sie ohne Spannung, sodass die vorderen Ober- und Unterzähne sichtbar sind. 5-10 Sekunden lang gedrückt halten. Achten Sie darauf, dass sich Ihre Lippen beim Lächeln nicht nach innen drehen. 2. „Röhre“ („Rüssel“)
Vorbereitung auf die korrekte Aussprache des Lautes „R“ Der Laut „R“ gilt in seiner Bildung als der schwierigste Altersentwicklung gesunde Aussprache bei Kindern. Normalerweise sollte es im Alter von 5 bis 5,5 Jahren gebildet werden.
Abstrakt Untergruppenunterricht zur Sprachentwicklung in Seniorengruppe Thema: Ton [Ш], Buchstabe Ш Entwickelt und durchgeführt im Seniorenbereich Logopädiegruppe MDOBU „Kindergarten 2“ Lehrerin und Sprachtherapeutin Valkovskaya N.A. Korrektur- und Entwicklungshilfe
Ziel der Artikulationsgymnastik ist die Entwicklung vollwertiger Bewegungen und bestimmter Stellungen der Organe des Artikulationsapparates, die für die korrekte Aussprache von Lauten notwendig sind. Empfehlungen zur Durchführung der Artikulation
KOMMUNALE VORSCHULPÄDAGOGISCHE HAUSHALTSEINRICHTUNG KINDERGARTEN EINES KOMBINIERTEN TYPS 9 354066, Sotschi, st. Rostovskaya, 10 Telefon\Fax 247-21-85 E-Mail: [email protected] Direkt abstrahieren
Artikulationsgymnastik für die Laute S, S', Z, Z', Ts 1. Bestrafen Sie eine ungezogene Zunge. Ziel: Durch Entspannung der Zungenmuskulatur die Fähigkeit entwickeln, diese weit und gespreizt zu halten. mit offenem Mund, abzählen
Warum ist Artikulationsgymnastik nötig? Es ist bekannt, dass ein Brief auf der Grundlage gebildet wird mündliche Rede Daher können mündliche Sprachdefizite zu schlechten schulischen Leistungen führen. Damit das Baby lernt
KARTE Ø 1 (gerade Silben) 2. „Schlangenlied“. 3. Sprechen Sie die Silben mit wechselndem Rhythmus aus. SHA, SHA SHA, SHA, SHA SHO, SHO SHO, SHO, SHO SHU, SHU SHU, SHU, SHU SHI, SHI SHI, SHI, SHI 4. Merken Sie sich die Silben und sprechen Sie sie aus
Eine Reihe von Artikulationsübungen zur Erzeugung der Laute S, Z, C. Behemoth. Richtlinien.1. Achten Sie darauf, dass Ihre Wangen nicht aufquellen; dazu können Sie sie leicht mit den Fingern festhalten.2. Schlage den Ball
Warum ist Artikulationsgymnastik nötig? Sehr oft haben Kinder im Vorschulalter Schwierigkeiten, ihre Muttersprache zu beherrschen, obwohl dies im Allgemeinen der Fall ist geistige Entwicklung läuft gut. In der Regel solche Kinder
Thema der Bildungsaktivität „Lass uns mit Luntik spielen“ Aufgaben Automatisierung des Lautes „L“ Einzelarbeit Korrektur: - Festigung der Fähigkeit zur korrekten Aussprache des Lautes „L“ in Silben, Wörtern und Sätzen; - Entwicklung der Phonetik
Budgetierte vorschulische Bildungseinrichtung in Omsk „Kindergarten 247 kombinierter Typ“ Nominierung: Beste methodische Entwicklung Einzelunterricht für Kinder mit Behinderungen Thema: Wie Krosh und Losyash
Artikulationsgymnastik im Kindergarten Lehrerin: Kavun Elena Valerievna Lehrerin der 1. Qualifikationskategorie Das Ziel der Artikulationsgymnastik ist die Entwicklung korrekter, vollwertiger Artikulationsbewegungen
Ziel: Dem Kind beibringen, die Lippen zu lächeln und dabei die oberen und unteren Zähne freizulegen. Ausführung: Lächeln Sie, zeigen Sie Ihre Zähne, halten Sie Ihre Lippen zu einem Lächeln und zählen Sie dabei 1-3-5-10. Ziel: Vorwärtsbewegungen der Lippen entwickeln. Leistung:
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Offene Lektion zur Sprachentwicklung in Mittelgruppe. „DAS LAND DER SCHÖNEN WÖRTER“ Lyudmila Mikhailovna Grechishkina Lehrerin MBDOU 5 „Lächeln“ 2013 Bildungsziele: Bereichern Sie die Sprache der Kinder mit Substantiven,
Der Logopäde rät: „Artikulationsgymnastik für Vorschulkinder.“ Wir alle möchten, dass die Sprache des Kindes schön, klar und gebildet ist. Dies ist jedoch nicht möglich, wenn der Artikulationsapparat nicht ausreichend entwickelt ist.
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Mund weiter Öffnen wir unseren Mund weit, wie ein hungriges Nilpferd. Du kannst es nicht schließen, ich zähle bis fünf. Und dann schließen wir den Mund: Das Nilpferd ruht. (O. Perova) Flusspferde. Lassen Sie uns zeigen, wie weit das Maul von Flusspferden ist
Artikulationsgymnastik als Grundlage für die richtige Aussprache Für eine klare Aussprache sind starke, elastische und bewegliche Sprachorgane erforderlich: Zunge, Lippen, weicher Gaumen. Alle Sprechorgane bestehen aus Muskeln. Wenn
Lustige Artikulationsgymnastik „Hippopotamus“ Nilpferd öffnete seinen Mund und hielt ihn fest. Dann schloss er es. Wir necken das Nilpferd. Wir wollen uns über ihn lustig machen. „Nilpferd“ Wir lernen, den Mund weit und ruhig zu öffnen und zu schließen.
Artikulationsgymnastik Artikulationsgymnastik hilft Kindern dabei, die richtige Aussprache von Sprachlauten zu erlernen. Jede Übung wird von einer poetischen Beschreibung begleitet, die zur Verbesserung beiträgt
Oksana Irklievskaya
Zusammenfassung einer offenen individuellen Sprachtherapiestunde zum Thema: „Automatisierung des Lautes „Ш“ in Silben, Wörtern und Sätzen
Zusammenfassung einer offenen individuellen Logopädie-Lektion zum Thema: „Automatisierung des Lautes „Ш“ in Silben, Wörtern und Sätzen.“
Zweck der Lektion: Automatisierung des Lautes „Ш“ in Silben, Wörtern und Sätzen.
Strafvollzug und Bildung:
Lernen Sie, Klänge durch artikulatorische und akustische Eigenschaften zu charakterisieren.
Stärken Sie die klare Aussprache des Lautes „Ш“ in Silben, Wörtern, Sätzen.
Phonemische Wahrnehmung bilden, die Position des Lautes in einem Wort bestimmen.
aktivieren Sie Wortschatz.
Korrektur- und Entwicklungshilfe:
Entwickeln Sie Artikulation, allgemeine und Feinmotorik sowie die Koordination von Sprache und Bewegung.
Entwickeln Sie die Ausdruckskraft der Sprache.
Strafvollzug und Bildung:
Entwickeln Sie Selbstkontrolle über das Sprechen.
Fördern Sie Unabhängigkeit und Interesse an Aktivitäten.
Ausrüstung:
Spiegel, Bild des Mädchens Dascha, Bäume, Tannen, Hase, Eichhörnchen, Büsche, aufgetaute Stellen mit Buntglasfarben, Modell eines Baumes mit Tropfen (z Atemübungen, Spiel „Drei Bären“.
Fortschritt der Lektion
Einführender Teil
Logopäde: Hallo, Timofey! Heute ist es draußen bewölkt und feucht, aber bei uns im Büro ist es hell und fröhlich! Und unser strahlendes Lächeln macht Spaß, denn ein Lächeln ist ein bisschen Sonne, die einem ein warmes und gutes Gefühl gibt. Deshalb schlage ich vor, öfter zu lächeln und den Gästen, die uns besuchen, Hallo zu sagen und unser Lächeln zu schenken, damit sie dasselbe haben gute Laune, genau wie du und ich!
Kind: Hallo!
Melden Sie das Thema der Lektion.
Buntglaszeichnungen von Bäumen, Tannen, aufgetauten Stellen, Hügeln und Wolken werden vorab auf den Spiegel geklebt. Ein Bild des Mädchens Dascha erscheint
Logopäde: Das ist das Mädchen Dasha. (Der Laut Ш wird akzentuiert ausgesprochen). Welchen Klang habe ich mit meiner Stimme hervorgehoben?
Kind: Sound Sh
Logopäde: Richtig. Heute im Unterricht spielen wir mit dem Laut Ш.
Logopäde: Sagen wir Dasha, wie wir den Laut Ш aussprechen.
(vor einem Spiegel zur visuellen Kontrolle)
In welcher Position befinden sich unsere Lippen, wenn wir den Laut Ш aussprechen? (Zu einer „Röhre abgerundet“)
Welche Position haben Ihre Zähne? ("Zaun")
Wo ist die Zunge? Wie ist er? (Die Zunge wird durch die oberen Zähne angehoben, sie ist breit und becherförmig).
Was ist der ausgeatmete Luftstrom? Legen Sie Ihren Handrücken auf Ihren Mund und sagen Sie den Laut Ш (zur taktilen Kontrolle (warm))
Hauptteil
Logopäde: Timofey, lass uns unseren Gästen ein Märchen erzählen!
Logopäde: Es war einmal ein Mädchen, Dascha. Dasha liebte es, im Wald spazieren zu gehen.
Sag mir, welche Jahreszeit ist jetzt? Wie wäre es mit einem Monat?
Kind: Frühling, März. Und so beschloss Dasha, in den Frühlingswald zu gehen und zu sehen, welche Veränderungen im Wald mit der Ankunft des Frühlings stattgefunden hatten.
Logopädin: Sie ging in den Wald und freute sich über die Schönheit (Artikulationsgymnastik)
(Das Kind führt die Übung „Lächeln“ durch). Ich sah aufgetaute Stellen und war überrascht („Bagel“)
Sie beugte sich zu Boden und sah, dass das Gras bereits durchbrach („Röhre“). (Wir platzieren ein Bild eines Hasen auf dem Spiegel). Ich ging weiter und sah einen Hasen, der sich sonnte Frühlingssonne(„Schaufel“, aber der Hase, der das Geräusch hörte, sprang auf und rannte schnell über die Hügel, verwechselte seine Spuren („Schaukel“), versteckte sich dann hinter einer Birke, schälte die Rinde ab und begann sie zu fressen, oh, und die Birkenrinde ist köstlich („Tasty Jam“)
Plötzlich wehte ein starker, böiger Wind, aber schon warm, wie Frühling, und blies alle Tröpfchen von den Bäumen.
Atemübungen „Veterok“
Logopäde: Lass uns auf den Baum blasen und die Tröpfchen wegblasen.
Jetzt lasst uns wie eine warme Brise wehen (Klang-Aufwärmphase Sh-Sh-Sh)
Dascha kehrte nach Hause zurück. Auf dem Rückweg traf sie ein Eichhörnchen (wir platzieren ein Bild eines Eichhörnchens auf einem Ast). Das Mädchen begrüßte das Eichhörnchen. Geben wir dem Eichhörnchen einen Namen, aber einen Namen, der den Laut „Ш“ enthält. Wie sollen wir das Eichhörnchen nennen?
Das Kind schlägt einen Namen vor (zum Beispiel: Sasha, Natasha, Dasha, Ksyusha, Katyusha, Alyosha, Misha). Sagen Sie freundlich Ihren Namen. Eichhörnchen („Name“) lud Dasha ein, mit ihr zu spielen.
Spiel „Echo“
Shta-shto-shtu-shty asht-osht-usht-ysht
Shto-shtu-shta-shty osht-usht-ysht-asht
Stücke-Stücke-Stücke-Stücke usht-ysht-asht-osht
Shk-shk-shk-shk ashk-oshk-ushk-yshk
Shky-shku-shka-shko oshk-ushk-ushk-ashk
Shko-shky-shky-shk ushk-ishk-ashk-oshk
Minute des Sportunterrichts
Logopäde: Ich gehe
Kind: Und du gehst – eins, zwei, drei. (eintreten)
Logopäde: Ich singe
Kind: Und du singst – eins, zwei, drei. (stehend, mit zwei Händen dirigieren)
Logopäde: Ich trage
Kind: Und du trägst es. (stehend, heben Sie Ihre Hände mit geballten Fäusten bis zur Taille)
Logopäde: Ich nehme es.
Kind: und du nimmst es (ballt deine Fäuste)
Logopäde: Ich schwebe.
Kind: und du schwimmst (imitiere die Bewegung eines Schwimmers)
Logopäde: Ich fliege
Kind: Und du fliegst (Flugbewegung)
Logopäde: Ich renne
Kind: und du rennst (auf der Stelle laufen)
Gemeinsam: Wir gehen und wir singen – eins, zwei, drei. (eintreten)
Wir leben sehr freundlich - eins, zwei, drei (klatschen in die Hände)
Logopädin: Dascha geht, es wird dunkel und sie erinnert sich an das Märchen von den drei Bären. Erinnern Sie sich an den Namen des Mädchens aus diesem Märchen? (Mascha). Mascha ging in den Wald und verirrte sich. Mascha ging und ging und stieß auf eine Hütte mit drei Bären.
Schau, das ist das Haus der drei Bären.
Spiel „Drei Bären“.
Spielfortschritt: Das Kind macht ein Foto und benennt es. Wenn der Ton [w] am Anfang des Wortes steht, sollte dieses Bild Michailo Potapowitsch gegeben werden; wenn der Ton [w] in der Mitte eines Wortes steht, dann sollte dieses Bild Nastasya Petrovna gegeben werden; Wenn der Laut [w] am Ende des Wortes steht, dann geben wir Mischutka dieses Bild. Die Bären sagen mit der passenden Stimme: „Danke!“
Logopäde: Gut gemacht, Timofey, Sie haben diese schwierige Aufgabe gemeistert.
Sha-sha-sha – mein Lied ist gut
Shu-shu-shu – ich eile nach Hause.
Shi-shi-shi- ich klatsche in die Hände.
Asche-Asche-Asche – da ist eine Hütte im Wald.
Osh-osh-osh – der Wind ist nicht gut
Ush-ush-ush, ich gehe warm duschen.
Ish-ish-ish – das Brot hat eine köstliche Krume.
Oshka-oshka – eine Katze trifft mich.
Ishka-ishka – eine Maus schläft in einem Loch.
Logopädin: Dasha kam nach Hause und ihre Eltern trafen sie. Wir werden später herausfinden, was Dasha getan hat, wenn wir das Spiel „Prompt the Word“ spielen.
Ich nenne zwei Wörter, und Sie fügen die erforderlichen Wörter hinzu, um einen Satz zu bilden.
Dascha ist ein Chaos. (Liebt. Dasha liebt Brei)
Dascha – Kleiderschrank. (Dascha legt Sachen in den Schrank)
Das Kissen gehört Dasha. ( Weiches Kissen bei Dasha)
Dasha - Hahn. (Dascha wurde vom Hahn geweckt).
Logopädin: Dascha legte sich in ihr Kinderbett und ihre Mutter erzählte ihr ein Märchen
„Ein Pelzmantel für Puschka“ (Kinderaktivität. Fingertheater)
Mascha und Natascha nähen einen Pelzmantel für das Kätzchen Puschka. Fluffy ist unglücklich. Er zischt:
Ich werde deinen Pelzmantel nicht tragen! Mein Pelzmantel steht mir besser.
(E. Alifanova, N. Egorova)
Letzter Teil
Logopäde: Danke Timofey. Unsere Reise durch das Märchen ist zu Ende. Von wem haben wir die Geschichte erzählt? Welcher Ton begleitete uns die ganze Geschichte hindurch? Was hat dir am besten gefallen? Welche Aufgabe war für Sie schwierig?
Du hast es heute sehr gut gemacht, gut gemacht!
Lehrer für Logopädie
Irklievskaya Oksana Yurievna
KHMAO-YUGRA, Gebiet Tjumen, Pyt-Jach
MDOAU-Kindergarten „Rodnichok“ kombinierter Typ
Veröffentlichungen zum Thema:
Zusammenfassung einer individuellen Logopädie-Lektion zur Klangautomatisierung [P] in Wörtern und Sätzen Ziel: Den Laut [r] in Wörtern und Sätzen automatisieren. Ziele: Korrektur- und Bildungszwecke: - Festigung der korrekten Aussprache von Lauten.
Zusammenfassung der einzelnen Logopädiesitzungen. Automatisierung von Ton [Ш] in Sätzen Ziel: Den Laut [sch] in Sätzen automatisieren. Ziele: Korrigierend: - Automatisieren Sie das korrekte Artikulationsmuster während der Aussprache.
Zusammenfassung der Einzellektion „Automatisierung von Lauten [T] in Wörtern, Phrasen und Sätzen“ AUFGABEN DES SCHWERPÄDAGOGISCHEN BEREICHS: „ Sprachentwicklung» Bedingungen schaffen, um die korrekte Aussprache des Lautes „ts“ direkter Linien zu stärken.
Unterrichtsthema: Automatisierung von Ton [Рь] Ziel: Automatisierung von Ton [Рь] Ziele: Strafvollzug und Bildung: - klären richtige Artikulation.
Auszug aus einer Logopädie-Lektion Thema: „Automatisierung des Lautes [H] in Silben, Wörtern, Sätzen“ Ziel: - die korrekte Artikulation bei der Aussprache des Lautes [H] zu festigen; - Automatisierung dieses Lautes in Silben, Wörtern, Sätzen; - lernen.
Vorbereitet von der Lehrerin - Logopädin Lyudmila Genrievna Saltanova
Staatliche Regierungsinstitution der Region Samara
„Regionales Rehabilitationszentrum für Kinder und Jugendliche mit Behinderung“
Ziele:
1. Automatisierung der korrekten Aussprache des Lautes „Ш“ in Wörtern und Phrasen.
2. Entwicklung des phonemischen Bewusstseins.
3. Entwicklung der phonemischen Analyse und Synthese.
4. Aktivierung und Bereicherung des Nominativwortschatzes zum Thema „Möbel“.
5. Entwicklung der Fähigkeit zur Wortbildung von Substantiven mit Diminutivsuffixen.
6. Praktische Verwendung von Substantiven im Genitiv.
7. Praktische Verwendung von Substantiven im Singular Plural.
8. Entwicklung der räumlichen Orientierung in einer Ebene.
9. Entwicklung kohärenter Sprache.
Korrekturziel: Entwicklung visuelle Wahrnehmung, Denken, Aufmerksamkeit, Gedächtnis.
Ausrüstung: Handbuch „Friends of Shipolina“, Handbuch „Wer ist größer?“; Handbuch „Spielen mit dem Ton „Ш“; Handbuch „Was hat der Künstler zu zeichnen vergessen?“; Flanellograph zum Thema „Möbel“; Tafel „Raum“; Handbuch „The Fourth Odd One“; Handbuch „The Mice Came Out...“.
Fortschritt der Lektion
Zeit organisieren.
Logopäde: Das ist Shipolina. Shipolina freut sich, dass Sie gelernt haben, den Laut Ш richtig auszusprechen und möchte mit Ihnen spielen.
Shipolina möchte dir ihre Freunde vorstellen, die auch zischen können. Lasst uns zusammen zischen: Sh-Sh-Sh...
Einführender Teil.
Klärung der Artikulation des Lautes „Ш“:
- Wenn wir den Laut „Ш“ aussprechen, ist die Zungenspitze breit und liegt auf den oberen Zähnen auf.
- Die Lippen sind abgerundet und nach vorne geschoben.
- Die Zähne stehen dicht beieinander, die oberen und unteren liegen frei.
- Der Luftstrom ist warm, verläuft entlang der Mittellinie der Zunge und ist leicht zu spüren, wenn der Handrücken zum Mund geführt wird.
- Der Ton „Ш“ ist konsonant, dumpf, hart. Der Laut „Ш“ lebt im Buchstaben „Ш“.
Logopäde: Helfen Sie Kindern beim Starten Luftballon: sch-sch-sch.
Führen Sie Ihren Finger über den Pfad, auf dem die Schlange kriecht: sch-sch-sch.
Zeig mir, wie eine Gans zischt: pssst...
Hauptteil
1. Spiel „Im Laden!“
Logopädin: Shipolina geht gerne einkaufen. Rate mal, welche Artikel sie gekauft hat – finde den Reim!
Schock-Schock-Schock - Tasche
Ishka-ishka – Bär usw.
2. Spiel „Wähle das Schild“
Beispiel: Nähen...(Maschine), verspielt...(Baby)...
3. Spiel „Wer ist größer?“
Logopädin: Shipolina hat Bilder gezeichnet. Auf den Bildern erwiesen sich ihre Objekte als gleich groß, in Wirklichkeit ist dies jedoch nicht der Fall. Sagen Sie ihr, welches Objekt tatsächlich größer und welches kleiner ist.
4. Spiel „Machen Sie die Action auf“
Logopäde: Hören Sie sich die Wörter an und wählen Sie passende Bilder dafür aus.
Beispiel: Die Schlange (Was macht sie?) zischt.
5. Spiel „Viertes Rad“
Logopädin: Shipolina hat Bilder für Sie gezeichnet. Nennen Sie sie, welches Bild ungewöhnlich ist, und erklären Sie, warum! Schöpfkelle, Tasse, Cracker, Messer.
Benefiz „Das vierte Rad“.
Körperliche Bewegung.
Eines Tages kamen die Mäuse heraus (laufend)
Sehen Sie, wie spät es ist. (Handfläche an die Stirn, zur Seite drehen)
Eins, zwei, drei, vier (klatschen)
Die Mäuse zogen die Gewichte. (Handbewegung von oben nach unten)
Plötzlich war ein schreckliches Klingeln zu hören. (Ohren mit den Händen bedecken)
Die Mäuse rannten weg. (laufen)
Hauptteil
6. Spiel „Sag das Wort!“
Logopädin: Shipolina lädt Sie zu sich nach Hause ein.
Welche Gegenstände werden wir in ihrer Wohnung sehen? (Schrank, Stuhl, Nachttisch, Kleiderbügel, Hocker usw.)
Wie kann man sie in einem Wort nennen? (MÖBEL)
Shipolina lädt Sie ein, ein wenig Gedichte zu schreiben. Ich beginne das Gedicht und du beendest es: Du sagst das letzte Wort!
Fluffy Vaska ist ein Schurke und ein Hooligan -
Er hat die Wurst geklaut und sich auf mein...(Sofa) gelegt
Es ist interessant, sich die Bilder im Buch anzuschauen,
Auf einer weichen Rückenlehne sitzen...(Stuhl)
Wenn Sie das Spielen satt haben,
Dann legst du dich auf ... (Bett)
Vasya sprang und galoppierte
Und natürlich müde.
Damit Vasya sich ausruhen kann
Er muss sich setzen auf... (Stuhl)
Ich sehe ein bisschen aus wie ein Tisch
Es gibt in der Küche und im Flur,
Ich bin selten im Schlafzimmer
Und mein Name ist.....(Hocker)
7. Spiel „Eins-Viele“
Logopäde: Ich werde ein Möbelstück nennen, und Sie werden viele nennen.
Ich sage „Kabinett“ und Sie sagen „Kabinette“ usw.
8. Spiel „Nennen Sie das kleine Objekt!“
Logopäde: Ich benenne das große Objekt und Sie benennen das kleine. Ein Schrank ist beispielsweise ein Spind. Usw.
9. Spiel „Was fehlt?“
Logopädin: Shipolina bat die Künstlerin, Bilder zu zeichnen. Nur hat der Künstler immer vergessen, etwas zu zeichnen. Helfen Sie dem Künstler, sagen Sie mir, was in jedem Bild fehlt.
Die Frage „Was gibt es nicht?“ muss das Kind durch Formen beantworten Genitiv aus die richtigen Worte.
10. Spiel „Raum aufräumen!“
(Flanellograph, Tafel „Raum“)
Logopädin: Helfen wir Shipelochka, ihr Zimmer aufzuräumen! Bringen wir alle Gegenstände an ihren Platz! Wir stellen das Geschirr ins Buffet. Bücher stehen im Regal. usw.
Endeffekt
Logopäde: Unsere Spiele mit Shipolina sind vorbei. Mit welchem Sound haben wir gespielt? Welche Spiele haben dir am besten gefallen?
Mehr zu diesem Thema:
Rudik Z.V.
Lehrer für Logopädie,
Erläuterungen.
An der Lektion nahm ein Kind aus einer älteren Gruppe teil, das gerade dabei war, Laute in Wörtern zu automatisieren.
Datum:03. 12. 2014
Zeit: 9.00 – 9.15 Uhr
Dauer: 15 Minuten.
Technologische Karte der Bildungsaktivitäten.
Unterrichtsart: kombiniert
Organisationsform: individuell
Integration: Kommunikation, Erkenntnis
Psychologische und pädagogische Merkmale:
Anzahl Teilnehmer: 1 (Junge)
Alter: 5 Jahre
Fazit der Logopädie: ONR Level III.
Thema: Ton [sh]
Ziel: Automatisierung des Lautes [sh] in Worten.
1. Korrigierend und pädagogisch: Automatisieren Sie den Laut [w] am Anfang, in der Mitte von Wörtern durch Sprachspiele;
Wortschatz zum Thema „Spielzeug“ erweitern;
Verbessern Sie die Silbenstruktur von Wörtern.
2. Korrektur und Entwicklung: Entwicklung des phonemischen Hörens und der phonemischen Wahrnehmung; artikulationsmotorische Fähigkeiten entwickeln.
3. Strafvollzug und Bildung: Kultivieren Sie eine positive Einstellung zum Unterricht; die Fähigkeit entwickeln, gesprochener Sprache zuzuhören.
Ausstattung: Spiegel; Bilder mit Artikulationsübungen, ein Bild einer „Schlange“, ein Korb, Spielzeuge, die den Laut [w] im Namen enthalten.
Sprachliches Material: eine reine Phrase, die Wörter mit Ton enthält
Vorarbeit: Automatisierung von Lauten in Silben, Wörtern.
Logik pädagogischer Aktivitäten
I. Einführungsteil
Aktivitäten des Lehrers Aktivitäten der Schüler Erwartete Ergebnisse
1. Der Logopäde organisiert eine Begrüßung (Schaffung eines emotional positiven Hintergrunds). Der Logopäde spielt die Musik „Waldgeräusche“
Er fragt das Kind: „Wo sind wir wohl gelandet, im Wald oder am Meer?“
1. Das Kind begrüßt den Logopäden. Befolgt die Anweisungen.
Wir befanden uns im Wald!
Die Aufmerksamkeit des Kindes auf das Erledigen von Aufgaben lenken.
II. Hauptteil
2. Betreff der Nachricht:
Heute treffen wir einen Waldbewohner, erkennen ihn am Bild (Bild „Schlange“)
Rechts! Die Schlange hat eine sehr flexible Zunge. Kann man Zungenübungen machen wie eine Schlange?
Artikulationsgymnastik („Cup“, „Spatula“, „Köstliche Marmelade“, „Swing“)
Welches Geräusch macht eine Schlange, wenn sie zischt?
Heute werden wir die Schlange damit erfreuen, dass Sie diesen Laut genauso gut aussprechen wie sie, und deshalb werden Sie alle Wörter, die uns mit diesem Laut begegnen, deutlich aussprechen und ihn deutlich hervorheben.
2. - Das ist eine Schlange.
Ein Kind führt artikulatorische Gymnastikübungen durch.
Sie spricht den Laut -SH- aus.
Entwicklung artikulatorischer Bewegungen
3. Spiel „Wiederhole mir nach“
SHA-SHO-SHU-SHI
SHO-SHU-SHI-SHA
SHU-SHI-SHA-SHO
SHI-SHA-SHO-SHU 3. Das Kind wiederholt die Silben in der vorgegebenen Reihenfolge nach dem Logopäden. Entwicklung des phonemischen Bewusstseins.
5.Spiel „Spielzeug sammeln“
Der Logopäde verteilt kleine Spielsachen auf dem Tisch, deren Namen den Laut [w] enthalten, und stellt einen Korb auf.
Helfen Sie mir, Spielzeug in diesem Korb zu sammeln. Sagen Sie den Namen des Spielzeugs Silbe für Silbe.
Gut gemacht! Ich danke Ihnen für Ihre Hilfe!
Jetzt spielen wir das Spiel „4. ungerade“
Ich nenne 4 Wörter, und Sie versuchen, das zusätzliche Wort daraus auszuwählen.
Hase, Becher, Hemd, Matroschka
An welche Wörter mit dem Laut -Ш- im Zusammenhang mit Spielzeug erinnern Sie sich? 5. Das Kind macht das Foto, spricht Silbe für Silbe den Namen des Spielzeugs aus und legt es in den Korb.
Das Kind wählt einen zusätzlichen Gegenstand aus und bestimmt, warum es ihn ausgewählt hat.
Das Kind benennt Wörter mit den Lauten –Ш-, die sich auf Spielzeug beziehen. Automatisierung des Lautes [w] in Wörtern, Verbesserung der Silbenstruktur des Wortes.
6. Spielübung"Zuhören und antworten"
Hören Sie sich das gesprochene Wort an und sagen Sie mir, in welchen Wörtern der Laut –SH- am häufigsten vorkommt
Die Maus flüstert der Maus zu:
Du machst immer wieder Lärm und Lärm.
Die kleine Maus flüstert der Maus zu:
Ich werde leiser sein.
Welcher Ton ist das? (Vokal oder Konsonant)
Stimmhaft oder stimmlos?
Hart oder weich?
(Logopäde hilft bei Antworten)
7. Spiel „Klatschen Sie in die Hände“
Klatschen Sie in die Hände, sobald Sie Wörter mit dem Laut -SH- hören
Bank, Katze, Maus, Tisch, Spielzeug, Schule, Olya usw.
6. Das Kind benennt Wörter mit dem Laut –Ш-
Das Kind beantwortet Fragen.
(konsonant, stimmlos, hart)
Das Kind hört zu und klatscht in die Hände, wenn es Wörter mit einem bestimmten Klang hört.
Entwicklung des phonemischen Hörens und des phonemischen Bewusstseins
Automatisierung der Fähigkeit, Wörter mit dem Laut –Ш- auszusprechen
Entwicklung des phonemischen Bewusstseins.
Reflexion: - Welchen Laut haben wir heute ausgesprochen?
Diese Wörter beziehen sich auf das Thema „Utensilien“ oder „Spielzeug“
Glaubst du, der „Schlange“ hat gefallen, dass du gut in ihrem Klang warst?!
In der nächsten Lektion spielen wir weiter mit Wörtern, die diesen wunderbaren Zischklang haben.
Selbstreflexion.
Es gab keine Abweichungen von der Gliederung. Dem Kind gefielen die Spielsituationen. Gut gemacht
Artikulationsgymnastik. Das Kind hat die Aufgaben erledigt.
Das Ziel der Lektion wurde erreicht.
Individuell Logopädie-Sitzung Skrynnikova Irina Sergeevna
zum Thema: „Die Reise einer Maus – Shuni“ Logopädenlehrer
Ziel: Automatisierung des Lautes [ш] in Vorwärts- und Rückwärtssilben, in Worten.
Korrekturaufgaben:
Strafvollzug und Bildung: Festigung des Wissens über den Mechanismus der Klangbildung [w], seine akustischen Eigenschaften.
Korrektur- und Entwicklungshilfe: Entwicklung und Stärkung der Sprachmotorik. Konsolidierung konditionierter Reflexverbindungen zu einem vorgegebenen Artikulationsmuster. Entwicklung der Feinmotorik, Atmung und Stimme, Festigung der korrekten Aussprache des Phonems [w] in isolierter Form, in Silben, in Worten. Entwicklung und Festigung des phonemischen Hörens anhand des akustischen Bildes eines bestimmten Phonems. Ausbildung in Laut-Silben-Analyse.
Strafvollzug und Bildung: kultivieren Sie Ausdauer, harte Arbeit und Entschlossenheit.
Ausrüstung: Spiegel, Reisekarte, Silbenpfade, Karten mit Buchstaben, Motivbilder, Geschichtenbilder, Bleistifte.
Fortschritt der Lektion
ICH. Zeit organisieren
Hallo Oleg, heute haben wir eine ungewöhnliche Aktivität vor uns. Du triffst eine kleine Maus und gehst mit ihr auf eine kurze Reise, und dieses Geräusch [w] wird dir auf dem Weg und am Ende helfen Auf Ihrer Reise erwartet Sie eine Überraschung.
II. Aktualisierung des Referenzwissens
1. Klärung der Artikulation des Lautes [w]
Sagen Sie mir bitte, was machen unsere Lippen, wenn wir den Laut [w] aussprechen?
Antwort des Kindes: Aufrunden.
Was macht die Zunge, bewegt sie sich nach oben oder nach unten?
Antwort des Kindes: Es geht nach oben.
Die Zunge erhebt sich becherförmig.
2. Schalleigenschaften [w] gemäß Diagramm
(Der Laut [w] ist konsonant, weil es im Mund eine Barriere gibt, taub, weil der Hals schweigt, er ist immer nur hart).
III. Hauptteil
Vor Ihnen liegt eine Karte, die Ihnen hilft, nicht in die Irre zu gehen und alle Aufgaben korrekt zu erledigen.
Was sehen Sie gleich zu Beginn der Reise?
Antwort des Kindes: Haus.
1. Artikulationsgymnastik (Spezielle Artikulationsübungen).
In diesem Haus lebt eine Maus – Shunya. Die Maus wachte auf, streckte sich, öffnete das Fenster und ging auf die Veranda (Übungen „Fenster“, „Pfannkuchen“); Ich sah die „Schaukel“ und ging Tee mit Marmelade trinken.
– Oh was leckere Marmelade, trank eine Tasse Tee, eine zweite Tasse Tee, eine dritte Tasse Tee und ging zur Tür („Segel“).
2. Arbeiten Sie an der Atmung
Eine Maus kam auf die Veranda und da war dieses frische Luft, komm schon, wir werden atmen, aber wir werden richtig atmen, wir nehmen Luft durch die Nase auf und atmen durch die „Tasse“ aus, die Ausatmung wird lang und gleichmäßig sein.
3. Automatisierung isolierten Klangs
Was sehen Sie direkt vor dem Haus?
Antwort des Kindes: Geht.
Die Maus lief an den Blättern entlang und fing an zu rascheln, lass uns auch rascheln, aber wir werden ganz laut rascheln, ich fange an, und du machst weiter.
We-sh, kamy-sh, do-sh, karanda-sh, landsy-sh, little-sh.
Was steht hier bevor?
Antwort des Kindes: Schilf.
4. Körperliche Bewegung
Die Maus liebt es, dem Rascheln des Schilfrohrs zu lauschen, lass uns auch rascheln. Wir heben unsere Hände:
SHA-SHO SHU-SHI USH-OSH
SHA-SHO-SHU ASH-OSH-USH
Die Maus möchte sich ausruhen und bittet Sie, ihr Silbenlieder vorzulesen.
5. Automatisierung des Lautes [ш] in Vorwärts- und Rückwärtssilben .
SHA-SHA-SHOSHO-SHI-SHO
SHI-SHU-SHU
SHU-SHA-SHA
SIE-SIE-SHI
ASCHE-OSH-ASCHE
USH-ASH-USH
Arbeitsschutz-ish-Arbeitsschutz
ASH-ISH-ISH
ESH-ASH-ESH
Wer versteckte sich im Schilf?
Antwort des Kindes: Katze
Helfen wir unserer Maus, der Katze zu entkommen.
6. Automatisierung des Lautes [sh] in Worten .
Übung „Zauberspur“.
Vor uns liegt ein Weg mit Bildern und zum Entlanggehen,
Sie müssen die Bilder richtig benennen.
Unterwegs führte uns die Maus zu einem Geschäft. Was hat Sie gekauft?
Der Logopäde zeigt Bilder und das Kind benennt sie.
Umgekehrt können wir nicht nach Hause zurückkehren, denn im Schilf wartet eine Katze auf uns. Nehmen wir eine Abkürzung, aber dafür brauchen wir Bleistifte. Lasst uns zuerst unsere Hände ausstrecken.
Ich rolle einen Bleistift in meinen Händen
Ich drehe mich zwischen meinen Fingern,
Auf jeden Fall jeden Finger
Ich werde dich lehren, gehorsam zu sein.
Schauen Sie, hier gibt es eine unsichtbare Straße, verbinden Sie die Linien mit einem Bleistift, damit unsere Maus diesem Weg folgen kann.
Jetzt ist die Maus nach Hause zurückgekehrt, kann aber nicht hineinkommen. Helfen Sie ihr, hineinzukommen, indem Sie die folgenden Aufgaben erledigen.
Bestimmen Sie, wo sich der Laut [ш] befindet (am Anfang, in der Mitte oder am Ende des Wortes).
Übung „Reime“.
Shi-shi-shi, shi-shi-shi – hier spielen sie....
Ush-ush-ush, ush-ush-ush – ich akzeptiereheiß....
Asche-Asche-Asche, Asche-Asche-Asche -DasBlau....
Ishni-ishni-ishni – reifen
Schock-Schock-Schock, Schock-Schock-Schock – weckte uns....
IV. Abschluss. Überraschungsmoment.
Du hast der Maus also auf ihrer Reise geholfen. Welcher Sound hat dir heute geholfen? Eine Überraschung erwartet Sie, was ist das? Antwort des Kindes: Ball.
V. Zusammenfassung der Lektion.
Damit ist unsere Lektion abgeschlossen.
Was hat dir am besten gefallen?
Verabschieden Sie sich von der Maus.