Thema. Mündliche und schriftliche Rede

Ziele und Zielsetzungen der Studie. Verstehen Sie die Gründe für das Auftreten mündlicher und schriftlicher Redeformen. Erinnern Sie sich an die Merkmale der mündlichen und schriftlichen Rede. Erinnern Sie sich an die Merkmale der mündlichen und schriftlichen Rede. Finden Sie heraus, wie das Auftreten dieser Sprachformen mit der Entwicklung zusammenhängt menschliche Gesellschaft? Finden Sie heraus, wie die Entstehung dieser Sprachformen mit der Entwicklung der menschlichen Gesellschaft zusammenhängt?

Fortschritt der Studie. 1. Erinnern Sie sich an die Merkmale der schriftlichen und mündlichen Rede. 1. Erinnern Sie sich an die Merkmale der schriftlichen und mündlichen Rede. 2. Vergleichen Sie Texte in mündlicher Form. 2. Vergleichen Sie Texte in mündlicher und schriftlicher Form. und Schreiben. 3. Überlegen Sie, welche Form der Sprache in der Frühphase der menschlichen Entwicklung am häufigsten vorkam. die nächste Stufe der menschlichen Entwicklung.

Zwei gegen eins. Zwei gegen eins. Ich ging auf die Lichtung hinaus... und keuchte vor Überraschung. Am Rande der Lichtung standen zwei Igel. Ich ging auf die Lichtung... und keuchte vor Überraschung. Am Rande der Lichtung kämpften zwei Igel miteinander ein riesiger Steinpilz. Sie wollten ihn umhauen, aber der Pilz gab nicht auf! Das ist großartig! Gut gemacht, Steinpilz! Wir haben mit einem riesigen Steinpilz gekämpft. Sie wollten ihn niederschlagen, aber der Pilz gab nicht auf! Das ist großartig! Gut gemacht, Steinpilz!

Herbstlampen. Herbstlampen. Früher zogen im Frühjahr Waldschnepfen in diesen grauen Espenwald, aber jetzt gelbe Blätter fliegend. In den dunklen Wäldern leuchten Lampen, ein anderes Blatt vor dunklem Hintergrund brennt so hell, dass es sogar schmerzhaft ist, es anzusehen. Die Linde ist bereits ganz schwarz, aber ein helles Blatt bleibt übrig, das wie eine Laterne an einem unsichtbaren Faden hängt und leuchtet. (M. Prishvin.) (M. Prishvin.)

2. Schriftliche Redeform: 2. Schriftliche Redeform: - streng, komplex in der Form - streng, komplex in der Form - weniger ausdrucksstark - weniger ausdrucksstark - Einhaltung literarischer Normen - Einhaltung literarischer Normen - strenge Wortwahl - strenge Wahl von Wörtern - Einhaltung der Rechtschreib- und Zeichensetzungsstandards. -Einhaltung der Rechtschreib- und Zeichensetzungsstandards.

Anhand der verglichenen Texte lässt sich folgendes Fazit ziehen: Die mündliche Form der Rede war im Stadium der Entstehung der Gesellschaft am bequemsten. Dies liegt an den Lebensumständen der damaligen Menschen und der Entwicklung ihres Denkens. Anhand der verglichenen Texte lässt sich folgendes Fazit ziehen: Die mündliche Form der Rede war im Stadium der Entstehung der Gesellschaft am bequemsten. Dies liegt an den Lebensumständen der damaligen Menschen und der Entwicklung ihres Denkens.

Verwendete Literatur 1. Lvova S.I. Russische Sprache. 6. Klasse: Handbuch für Schüler.-M.: Bustard, 1. Lvova S.I. Russische Sprache. 6. Klasse.: Handbuch für Schüler.-M.: Bustard, Mit. 2. Russische Sprache. 6. Klasse: Unterrichtsnotizen zur Sprachentwicklung. Comp. I.V.Ka- 2. Russische Sprache. 6. Klasse: Unterrichtsnotizen zur Sprachentwicklung. Comp. I. V. Karaseva. raseva. 3. Russische Sprache. Nachschlagewerk für Schüler 3. Russische Sprache. Nachschlagewerk für Schüler Zusammengestellt von O. V. Galaev; herausgegeben von Slavkin.-M.:

Philologe, S. 4. Franklin Folsom Buch über Sprache – 4. Franklin Folsom Buch über Sprache – Progress Publishing House. Fortschrittsverlag.

Literarische Sprache - höchste Form Landessprache und Grundlage der Sprachkultur. Er dient Diverse Orte menschliche Aktivität: Politik, Gesetzgebung, Kultur, verbale Kunst, Büroarbeit, interethnische Kommunikation, alltägliche Kommunikation.

Eine Besonderheit der Literatursprache ist auch das Vorhandensein zweier Formen der Sprachäußerung:
- mündliche Rede,
- Schriftsprache.

Ihre Namen weisen darauf hin, dass mündliche Sprache fundiert und schriftliche Sprache grafisch fixiert ist. Das ist ihr Hauptunterschied.

Der zweite Unterschied hängt mit dem Zeitpunkt des Auftretens zusammen: Die mündliche Rede erfolgte früher. Für die Entstehung der Schriftform war es notwendig, grafische Zeichen zu schaffen, die die Elemente der gesprochenen Sprache vermitteln. Für Sprachen, die keine Schriftsprache haben, ist die mündliche Form die einzige Form ihrer Existenz.

Der dritte Unterschied hängt mit der Genese der Entwicklung zusammen: Das mündliche Sprechen ist primär und das schriftliche Sprechen zweitrangig, denn nach Christian Winkler ist das Schreiben ein Hilfsmittel, das die Unbeständigkeit des Sprachklangs überwindet.

Der englische Parlamentarier Fox pflegte seine Freunde zu fragen, ob sie seine veröffentlichten Reden gelesen hätten: „Hat sich die Rede gut gelesen? Dann ist das eine schlechte Rede!

Die Wahrnehmung dieser beiden Äußerungsformen unterscheidet sich voneinander und ist situativer und persönlicher Natur. Heinz Kühn: „Einige erstaunlich gut gesprochene Reden wären, wenn wir sie am nächsten Tag in Zeitungen oder in Parlamentsprotokollen gelesen hätten, im Staub der Vergessenheit untergegangen.“ Karl Marx zum Beispiel hatte eine große geistige Schärfe, war aber kein guter Redner. „Geschrieben“ kann eine reiche Bedeutung haben; V als letztes Wenn die Idee unklar ist, können Sie die Lektüre wiederholen. „Sprache ist nicht Schreiben“, sagte der Ästhetik-Spezialist F. T. Vischer kurz und bestimmt.

Die Kunst des Sprechens ist der älteste Wissenszweig. In der Antike spielte die Redekunst eine herausragende Rolle: Demosthenes hielt wütende Reden gegen Philipp von Makedonien. (Von damals bis heute ist der Begriff „philippisch“ bis heute erhalten geblieben.) Als Philip anschließend diese Reden las, rief er mit einem starken Eindruck aus: „Ich denke, wenn ich diese Rede zusammen mit allen gehört hätte sonst würde ich gegen mich selbst stimmen.“

Ein altes Sprichwort besagt: „Es ist ein schlimmer Fehler, wenn ein Mann wie ein Buch redet.“ Schließlich ist jedes Buch, das wie eine Person spricht, eine gute Lektüre.“

Sprache ist nicht identisch mit dem Text, den der Sprecher ausspricht, da Sprache den Zuhörer nicht nur in Inhalt und Form, sondern in der gesamten Art des Sprechens beeinflusst. Sprache interagiert zwischen Sprecher und Zuhörer; für einen bestimmten Moment erstellt und an ein bestimmtes Publikum gerichtet.

Schriftliche und mündliche Rede stehen in einem relativ komplexen Verhältnis zueinander. Einerseits sind sie eng miteinander verbunden. Zu ihrer Einheit gehören aber auch ganz wesentliche Unterschiede. Die moderne Schriftsprache ist alphabetischer Natur; Zeichen der geschriebenen Sprache – Buchstaben – weisen auf Laute hin mündliche Rede. Allerdings ist geschriebene Sprache nicht einfach eine Übersetzung gesprochener Sprache in geschriebene Zeichen. Die Unterschiede zwischen ihnen liegen nicht darin begründet, dass schriftliche und mündliche Rede unterschiedliche technische Mittel nutzen. Sie sind tiefer. Große Schriftsteller sind bekannt, die schwache Redner waren, und herausragende Redner, dessen Reden beim Lesen viel von ihrem Charme verlieren.

Mündliche Sprache ist nicht nur mit (ihrer Wahrnehmungsorganisation), sondern auch mit Elementen (Mimik, Gestik, Körperhaltung usw.) verbunden. Es ist auch mit einem semantischen Feld verbunden (schließlich kann das Wort „Danke“ mit unterschiedlicher Intonation und Bedeutung gesagt werden), und die schriftliche Sprache hat eine eindeutige Bedeutung.

Geschriebene und gesprochene Sprache erfüllen in der Regel unterschiedliche Funktionen:
- Die mündliche Rede funktioniert meist als Apropos in einer Gesprächssituation,
- schriftliche Rede – als geschäftliche, wissenschaftliche, eher unpersönliche Rede, die nicht für den direkt anwesenden Gesprächspartner bestimmt ist.

In diesem Fall zielt die schriftliche Rede vor allem auf die Vermittlung abstrakterer Inhalte ab, während die mündliche, umgangssprachliche Rede meist aus direkter Erfahrung entsteht. Von hier ganze Zeile Unterschiede in der Konstruktion schriftlicher und mündlicher Rede und in den Mitteln, die sie jeweils verwenden.

In der mündlichen Umgangssprache schafft das Vorhandensein einer gemeinsamen Situation, die die Gesprächspartner vereint, die Gemeinsamkeit einer Reihe unmittelbar offensichtlicher Voraussetzungen. Wenn der Sprecher sie in der Sprache wiedergibt, wirkt seine Rede übermäßig lang, langweilig und pedantisch: Vieles ist aus der Situation sofort klar und kann in der mündlichen Rede weggelassen werden. Zwischen zwei Gesprächspartnern, vereint durch die Gemeinsamkeit der Situation und teilweise auch Erfahrungen, ist Verständigung ohne ein Wort möglich. Manchmal reicht zwischen nahestehenden Menschen ein Hinweis aus, um verstanden zu werden. In diesem Fall wird das, was wir sagen, nicht nur oder manchmal sogar nicht so sehr aus dem Inhalt der Rede selbst verstanden, sondern aus der Situation, in der sich die Gesprächspartner befinden. In der Konversationssprache bleibt daher vieles unausgesprochen. Konversationsrede ist situatives Sprechen. Darüber hinaus stehen den Gesprächspartnern im mündlichen Sprechgespräch neben dem subjektsemantischen Inhalt der Rede eine ganze Reihe von Ausdrucksmitteln zur Verfügung, mit deren Hilfe sie das vermitteln, was inhaltlich nicht gesagt wird die Rede.

Bei einer schriftlichen Rede, die an einen abwesenden oder allgemein unpersönlichen, unbekannten Leser gerichtet ist, kann man nicht damit rechnen, dass der Inhalt der Rede durch allgemeine Erfahrungen aus dem direkten Kontakt ergänzt wird, die durch die Situation, in der sich der Autor befand, erzeugt wurden. Daher ist in der schriftlichen Rede etwas anderes erforderlich als in der mündlichen Rede – eine detailliertere Konstruktion der Rede, eine andere Offenlegung des Gedankeninhalts. In der schriftlichen Rede müssen alle wesentlichen Gedankenzusammenhänge offengelegt und reflektiert werden. Schriftliche Rede erfordert eine systematischere, logisch kohärentere Darstellung. In der schriftlichen Sprache sollte alles allein aus seinem eigenen semantischen Inhalt, aus seinem Kontext, verständlich sein; Schriftliche Rede ist kontextbezogene Rede.

Kontextuelle Konstruktion wird in schriftlicher Sprache erworben echter Wert auch wegen Ausdrucksmittel(Stimmmodulationen, Intonation, Stimmbetonungen usw.), die in der mündlichen Sprache besonders bei manchen Menschen so reichhaltig sind, sind in der schriftlichen Sprache sehr begrenzt.

Schriftliche Rede erfordert besondere Rücksichtnahme, Planung und Bewusstsein. Bei der mündlichen Kommunikation helfen der Gesprächspartner und in gewissem Maße sogar der stille Zuhörer, die Sprache zu regulieren. Der direkte Kontakt mit dem Gesprächspartner im Gespräch deckt Missverständnisse schnell auf; Die Reaktion des Zuhörers lenkt seine Rede unwillkürlich in die richtige Richtung für den Sprecher, zwingt ihn, näher auf eine Sache einzugehen, eine andere zu erklären usw. Bei der schriftlichen Rede fehlt diese direkte Regulierung der Rede des Sprechers durch den Gesprächspartner bzw. Zuhörer. Der Autor muss den Aufbau seiner Rede selbstständig bestimmen, damit sie für den Leser verständlich ist.

Existieren Verschiedene Arten sowohl mündliche als auch schriftliche Rede. Mündliche Rede kann sein:
- Umgangssprache (Konversation),
- Oratorium(Bericht, Vortrag).

Die Redegattungen sind Monolog und Dialog.

Der Briefstil ist ein besonderer Stil, der dem Stil deutlich näher kommt allgemeiner Charakter mündliche Rede. Andererseits Rede öffentliches Reden, Vortrag, Bericht sind in mancher Hinsicht der schriftlichen Rede viel näher.

In einer Rede, die für einen Zuhörer bestimmt ist, ändert sich häufig das strukturelle und logische Muster einer Phrase; unvollständige Sätze(das spart Energie und Zeit des Sprechers und Zuhörers), beiläufige Zusatzgedanken und bewertende Phrasen sind erlaubt (bereichern den Text und sind durch die Intonation gut vom Haupttext getrennt).

Als einer der größten Nachteile der mündlichen Rede gilt ihre Intermittenz (logisch, grammatikalisch und intonatorisch), die in ungerechtfertigtem Anhalten der Rede, Abbrechen von Phrasen, Gedanken und manchmal ungerechtfertigter Wiederholung derselben Wörter besteht. Die Gründe dafür sind unterschiedlich: Unwissenheit darüber, was man sagen soll, Unfähigkeit, einen weiteren Gedanken zu formulieren, der Wunsch, das Gesagte zu korrigieren, Sperrung (Gedankenstrom).

Der zweite der häufigsten Mängel der mündlichen Rede ist die mangelnde Differenzierung (Intonation und Grammatik): Sätze folgen nacheinander ohne Pausen, logische Betonungen, ohne klare grammatikalische Gestaltung der Sätze. Inkonsistenzen in Grammatik und Intonation wirken sich natürlich auf die Logik der Sprache aus: Gedanken verschmelzen, die Reihenfolge ihres Auftretens wird unklar, der Inhalt des Textes wird vage und unbestimmt.

Die Verwendung der schriftlichen Form ermöglicht es Ihnen, länger über Ihre Rede nachzudenken, sie schrittweise aufzubauen, zu korrigieren und zu ergänzen, was letztendlich zur Entwicklung und Verwendung komplexerer syntaktischer Strukturen beiträgt, als es für die mündliche Rede typisch ist. Solche Merkmale der mündlichen Rede wie Wiederholungen und unvollendete Konstruktionen wären Stilfehler in einem geschriebenen Text.

Wenn in der mündlichen Sprache die Intonation als Mittel zur semantischen Hervorhebung von Teilen einer Aussage verwendet wird, werden beim Schreiben auch Satzzeichen verwendet verschiedene Bedeutungen Wörter, Kombinationen und Textteile grafisch hervorheben: Verwendung einer anderen Schriftart, fettgedruckte Schriftart, Kursivschrift, Unterstreichung, Einrahmung, Platzierung des Textes auf der Seite. Diese Werkzeuge gewährleisten die Auswahl logisch wichtiger Textteile und die Ausdruckskraft der schriftlichen Rede.

Wenn sich also die gesprochene Rede sehr stark von der schriftlichen Rede einer wissenschaftlichen Abhandlung unterscheidet, dann ist der Abstand zwischen einer mündlichen Vortragsrede, einem Bericht und einer schriftlichen Rede einerseits und dem Stil der umgangssprachlichen Rede vom Briefstil andererseits andere, ist viel weniger. Das bedeutet erstens, dass mündliche und schriftliche Rede keine Gegensätze sind, sondern sich gegenseitig beeinflussen; Formen, die in einem von ihnen entwickelt wurden und für eine Rede spezifisch sind, werden auf eine andere übertragen.

Zweitens hängen die grundlegenden Unterschiede zwischen den Haupttypen der mündlichen Umgangssprache und der schriftlichen wissenschaftlichen Rede nicht nur mit den Schreibtechniken und dem Klang der mündlichen Rede zusammen, sondern auch mit den unterschiedlichen Funktionen, die sie erfüllen (die mündliche Umgangssprache dient der Kommunikation mit ein Gesprächspartner im direkten Kontakt und zur kommunikativen Kommunikation, und die schriftliche Rede erfüllt andere Funktionen.

Mündliche und schriftliche Redeformen.

Sprachkommunikation findet in zwei Formen statt – mündlich und schriftlich. Sie stehen in einer komplexen Einheit und nehmen hinsichtlich ihrer Bedeutung einen wichtigen und annähernd gleichberechtigten Platz in der Sprechpraxis ein. Im Produktionsbereich, in den Bereichen Management, Bildung, Recht, Kunst und in den Medien finden sowohl mündliche als auch schriftliche Redeformen statt. Unter realen Kommunikationsbedingungen wird ihre ständige Interaktion und Durchdringung beobachtet. Es kann jeder geschriebene Text gesprochen werden, d.h. vorgelesen und mündlich – mit technischen Mitteln niedergeschrieben. Es gibt solche Genres, zum Beispiel Dramen, rednerische Werke, die speziell für die spätere Vertonung gedacht sind. Und umgekehrt werden in literarischen Werken häufig Stilisierungstechniken für „Oralität“ verwendet: dialogische Rede, bei der der Autor versucht, die Merkmale der mündlichen Spontansprache zu bewahren, Monologe von Charakteren in der ersten Person usw. Die Praxis von Radio und Fernsehen hat zur Entstehung einer einzigartigen Form der mündlichen Rede geführt, bei der mündliche und stimmhafte schriftliche Rede ständig nebeneinander existieren und interagieren – Fernsehinterviews.

Grundlage der schriftlichen und mündlichen Rede ist die literarische Rede, die als führende Existenzform der russischen Sprache fungiert. Literarische Rede- Hierbei handelt es sich um eine Sprache, die auf einen bewussten Umgang mit dem System der Kommunikationsmittel ausgerichtet ist und bei der die Orientierung an bestimmten standardisierten Mustern erfolgt. Es handelt sich um ein solches Kommunikationsmittel, dessen Normen als Formen beispielhafter Sprache festgelegt sind, d.h. Sie sind in Grammatiken, Wörterbüchern und Lehrbüchern festgehalten. Die Verbreitung dieser Normen wird durch Schulen, Kultureinrichtungen und Massenmedien erleichtert. Die literarische Sprache zeichnet sich durch ihre Universalität in ihrer Funktionsweise aus. Auf seiner Grundlage entstehen wissenschaftliche Aufsätze, journalistische Arbeiten, Wirtschaftsschriften etc. Mündliche und schriftliche Redeformen sind unabhängig und weisen ihre eigenen Merkmale und Merkmale auf.

Mündliche Rede.

Unter mündlicher Rede versteht man jede gesprochene Rede. Historisch gesehen ist die mündliche Form der Sprache die primäre; sie entstand viel früher als die Schrift. Die materielle Form der mündlichen Rede sind Schallwellen, d.h. ausgeprägte Laute, die durch die Tätigkeit der menschlichen Ausspracheorgane entstehen. Dieses Phänomen ist mit den reichen Intonationsfähigkeiten der mündlichen Rede verbunden. Die Intonation wird durch die Melodie der Sprache, die Intensität (Lautstärke) der Sprache, die Dauer, die Zunahme oder Abnahme des Sprechtempos und die Klangfarbe der Aussprache erzeugt. Beim mündlichen Sprechen spielen der Ort der logischen Betonung, der Grad der Klarheit der Aussprache und das Vorhandensein oder Fehlen von Pausen eine wichtige Rolle. Die mündliche Sprache verfügt über eine solche Intonationsvielfalt, dass sie den ganzen Reichtum menschlicher Erfahrungen, Stimmungen usw. vermitteln kann.

Die Wahrnehmung mündlicher Sprache während der direkten Kommunikation erfolgt gleichzeitig über den auditiven und visuellen Kanal. Die mündliche Rede wird durch zusätzliche Mittel wie die Art des Blicks (vorsichtig oder offen usw.), die räumliche Anordnung von Sprecher und Zuhörer, Mimik und Gestik begleitet und steigert ihre Ausdruckskraft. Eine Geste kann mit einem Indexwort (auf einen Gegenstand zeigen) verglichen werden, kann einen emotionalen Zustand, Zustimmung oder Ablehnung, Überraschung usw. ausdrücken, als Mittel zur Kontaktaufnahme dienen, beispielsweise eine erhobene Hand als Zeichen der Begrüßung .

Die Irreversibilität, die progressive und lineare Natur der zeitlichen Entfaltung, ist eine der Haupteigenschaften der mündlichen Rede. Es ist unmöglich, in der mündlichen Rede wieder zu einem bestimmten Punkt zurückzukehren, daher ist der Sprecher gezwungen, gleichzeitig zu denken und zu sprechen, d.h. er denkt wie „unterwegs“, in diesem Zusammenhang kann die mündliche Rede durch Trägheit, Fragmentierung, Aufteilung eines einzelnen Satzes in mehrere kommunikativ unabhängige Einheiten gekennzeichnet sein: die Botschaft der Sekretärin an die Sitzungsteilnehmer „Der Direktor hat angerufen. Er hat Verspätung.“ . Werde in einer halben Stunde da sein. Beginne ohne ihn.“ . Andererseits ist der Sprecher verpflichtet, die Reaktion des Zuhörers zu berücksichtigen und sich darum zu bemühen, dessen Aufmerksamkeit zu erregen und Interesse an der Botschaft zu wecken. Daher erscheint die Betonung der Intonation in der mündlichen Rede wichtige Punkte, Unterstreichung, Klarstellung einiger Teile, automatische Kommentierung, Wiederholungen: „Die Abteilung hat im Laufe des Jahres viel Arbeit geleistet/ ja/ das muss gesagt werden/ großartig und wichtig/ Und pädagogisch, und wissenschaftlich und methodisch/ Nun ja/ pädagogisch / Jeder weiß es/ Ist es notwendig, detailliert zu sein / pädagogisch/ Nein/ Ja/ Ich denke auch/ nicht notwendig/.

Mündliche Rede kann vorbereitet (Bericht, Vortrag etc.) und unvorbereitet (Gespräch, Konversation) sein.

Eine vorbereitete mündliche Rede zeichnet sich durch Nachdenklichkeit und eine klarere strukturelle Organisation aus, gleichzeitig strebt der Redner jedoch in der Regel danach, dass seine Rede entspannt und nicht „auswendig gelernt“ wird und einer direkten Kommunikation ähnelt.

Unvorbereitete mündliche Rede zeichnet sich durch Spontaneität aus. Eine unvorbereitete mündliche Äußerung (die Grundeinheit der mündlichen Rede, ähnlich einem Satz in der schriftlichen Rede) entsteht nach und nach, in Teilen, wenn man erkennt, was gesagt wurde, was als nächstes gesagt werden sollte, was wiederholt und geklärt werden muss. Daher gibt es bei mündlicher, unvorbereiteter Rede viele Pausen und die Verwendung von Pausenfüllern (Wörtern) wie äh, ähm) gibt dem Redner die Möglichkeit, über die Zukunft nachzudenken. Der Sprecher kontrolliert die logisch-kompositionelle, syntaktische und teilweise lexikalisch-phraseologische Ebene der Sprache, d.h. achtet darauf, dass seine Rede logisch und kohärent ist, wählt die richtigen Worte, um Gedanken angemessen auszudrücken. Phonetische und morphologische Ebenen der Sprache, d.h. Aussprache und grammatikalische Formen werden nicht kontrolliert und automatisch reproduziert. Daher zeichnet sich die mündliche Rede durch geringere lexikalische Präzision, kurze Satzlänge, begrenzte Komplexität von Phrasen und Sätzen, das Fehlen partizipativer und adverbialer Phrasen sowie die Aufteilung eines einzelnen Satzes in mehrere kommunikativ unabhängige Sätze aus.

Die mündliche Rede ist ebenso wie die schriftliche Rede standardisiert und geregelt, die Normen der mündlichen Rede sind jedoch völlig unterschiedlich. „Viele der sogenannten Mängel der mündlichen Rede – das Funktionieren unvollendeter Aussagen, die Einführung von Unterbrechungen, Autokommentatoren, Kontaktoren, Reprisen, Elemente des Zögerns usw. – sind eine notwendige Voraussetzung für den Erfolg und die Wirksamkeit der mündlichen Rede.“ Kommunikationsmethode.“ Der Zuhörer kann sich nicht alle grammatikalischen und semantischen Zusammenhänge des Textes merken, und der Sprecher muss dies berücksichtigen; dann wird seine Rede verstanden und sinnvoll sein. Im Gegensatz zur schriftlichen Rede, die entsprechend der logischen Denkbewegung aufgebaut ist, entfaltet sich die mündliche Rede durch assoziative Ergänzungen.

Die mündliche Sprechform wird allen Funktionsstilen der russischen Sprache zugeordnet, hat jedoch im umgangssprachlichen und alltäglichen Sprechstil einen Vorteil. Folgende funktionelle Varianten der mündlichen Rede werden unterschieden: mündlich wissenschaftliche Rede, mündliche journalistische Rede, Arten der mündlichen Rede im Bereich der offiziellen Geschäftskommunikation, künstlerische Rede und Umgangssprache. Es sollte gesagt werden, dass die Umgangssprache alle Arten der mündlichen Rede beeinflusst. Dies drückt sich in der Manifestation des „Ichs“ des Autors aus, dem persönlichen Prinzip in der Sprache, um die Wirkung auf die Zuhörer zu verstärken. Daher werden in der mündlichen Rede emotional und ausdrucksstark gefärbtes Vokabular, figurative Vergleichskonstruktionen, Phraseologieeinheiten, Sprichwörter, Sprüche und sogar umgangssprachliche Elemente verwendet.

Schriftliche Rede.

Die Schrift ist ein vom Menschen geschaffenes Hilfszeichensystem, das zur Aufzeichnung von Lautsprache und lauter Sprache dient. Gleichzeitig ist das Schreiben ein eigenständiges Kommunikationssystem, das neben der Funktion der Aufzeichnung mündlicher Sprache eine Reihe eigenständiger Funktionen übernimmt: Die schriftliche Sprache ermöglicht die Aufnahme des von einer Person gesammelten Wissens und erweitert den Spielraum der menschlichen Kommunikation . Durch das Lesen von Büchern und historischen Dokumenten aus verschiedenen Zeiten und Völkern können wir die Geschichte und Kultur der gesamten Menschheit berühren. Dank des Schreibens lernten wir etwas über die großen Zivilisationen des alten Ägypten, der Sumerer, Inkas, Mayas usw.

Die Schrift hat einen langen Weg der historischen Entwicklung durchlaufen, von den ersten Kerben auf Bäumen und Felsmalereien bis hin zu der Lautschrift, die heute von den meisten Menschen verwendet wird, d. h. Die geschriebene Sprache ist der mündlichen untergeordnet. Beim Schreiben verwendete Buchstaben sind Zeichen, die Sprachlaute darstellen. Die Lauthüllen von Wörtern und Wortteilen werden durch Buchstabenkombinationen dargestellt; die Kenntnis der Buchstaben ermöglicht deren Wiedergabe in Lautform, d. h. einen beliebigen Text lesen. Beim Schreiben verwendete Satzzeichen dienen der Trennung der Sprache: Punkte, Kommas und Bindestriche entsprechen Intonationspausen in der mündlichen Rede. Dies bedeutet, dass Buchstaben die materielle Form der geschriebenen Sprache sind.

Die Hauptfunktion der schriftlichen Rede besteht darin, die mündliche Rede aufzuzeichnen, mit dem Ziel, sie räumlich und zeitlich zu bewahren. Das Schreiben dient als Kommunikationsmittel zwischen Menschen, wenn eine direkte Kommunikation unmöglich ist, wenn sie durch Raum und Zeit getrennt sind. Die Entwicklung eines technischen Kommunikationsmittels – des Telefons – hat die Rolle des Schreibens reduziert. Das Aufkommen des Faxes und die Verbreitung des Internets tragen dazu bei, den Raum zu überwinden und die schriftliche Form der Sprache zu reaktivieren.

Die Haupteigenschaft der schriftlichen Sprache ist die Fähigkeit, Informationen über einen langen Zeitraum zu speichern.

Geschriebene Sprache entfaltet sich nicht in einem temporären, sondern in einem statischen Raum, der es dem Autor ermöglicht, die Rede zu durchdenken, zum Geschriebenen zurückzukehren, den Text neu aufzubauen, Wörter zu ersetzen usw. In dieser Hinsicht weist die schriftliche Redeform ihre eigenen Merkmale auf:

Beim schriftlichen Sprechen wird eine Buchsprache verwendet, deren Verwendung ziemlich streng standardisiert und reguliert ist. Die Reihenfolge der Wörter in einem Satz ist festgelegt; eine Umkehrung (Änderung der Reihenfolge der Wörter) ist für die schriftliche Rede nicht typisch und in manchen Fällen, beispielsweise in Texten eines offiziellen Geschäftsstils, inakzeptabel. Der Satz, die Grundeinheit der schriftlichen Sprache, drückt durch die Syntax komplexe logische und semantische Zusammenhänge aus. Die schriftliche Sprache zeichnet sich durch komplexe syntaktische Konstruktionen, partizipative und partizipative Phrasen, gemeinsame Definitionen, eingefügte Konstruktionen usw. aus. Bei der Zusammenfassung von Sätzen zu Absätzen ist darauf zu achten, dass jeder Satz eng mit dem vorhergehenden und folgenden Kontext verknüpft ist.

Die schriftliche Sprache konzentriert sich auf die Wahrnehmung durch die Sehorgane und weist daher eine klare strukturelle und formale Organisation auf: Sie verfügt über ein Seitennummerierungssystem, eine Unterteilung in Abschnitte, Absätze, ein Linksystem, eine Schriftartenauswahl usw.

Sie können mehr als einmal zu einem komplexen Text zurückkehren, darüber nachdenken, das Geschriebene verstehen und die Möglichkeit haben, diese oder jene Textpassage mit Ihren Augen zu betrachten.

Die schriftliche Rede zeichnet sich dadurch aus, dass sie in ihrer Form vorliegt Sprachaktivität eine bestimmte Widerspiegelung der Bedingungen und des Zwecks der Kommunikation finden, beispielsweise ein Kunstwerk oder eine Beschreibung eines wissenschaftlichen Experiments, ein Urlaubsantrag oder eine Informationsbotschaft in einer Zeitung. Folglich kommt der schriftlichen Rede eine stilbildende Funktion zu, die sich in der Wahl der sprachlichen Mittel widerspiegelt, mit denen ein bestimmter Text erstellt wird. Die schriftliche Form ist die Hauptexistenzform der Sprache in wissenschaftlichen, journalistischen, offiziellen Geschäfts- und Kunststilen.

Wenn wir also darüber sprechen, dass verbale Kommunikation in zwei Formen stattfindet – mündlich und schriftlich –, müssen wir die Ähnlichkeiten und Unterschiede zwischen ihnen im Auge behalten. Die Ähnlichkeit liegt darin, dass diese Redeformen eine gemeinsame Grundlage haben – literarische Sprache und nehmen in der Praxis ungefähr den gleichen Platz ein. Die Unterschiede sind meist auf die Ausdrucksmittel zurückzuführen. Mündliche Sprache ist mit Intonation und Melodie verbunden, mit Nonverbalismus, sie verwendet ein gewisses Maß an „eigenen“ sprachlichen Mitteln, sie ist eher an den Konversationsstil gebunden. Der Buchstabe verwendet alphabetische und grafische Symbole, oft eine Buchsprache mit all ihren Stilen und Merkmalen.

Russische Sprache (1. Klasse)

Thema: Sprache und Rede. Mündliche und schriftliche Rede. Die russische Sprache ist die Muttersprache des russischen Volkes. Russisch ist die Amtssprache unseres Landes.

Ziel: erste Vorstellungen zum mündlichen und schriftlichen Sprechen sowie zur Sprache als Mittel der verbalen Kommunikation geben; lernen, zwischen mündlicher und schriftlicher Rede zu unterscheiden; ein Gefühl des Respekts für die russische Sprache als nationales Erbe des russischen Volkes, die Staatssprache unseres Landes, sowie ein Gefühl des Respekts für die Sprache anderer Völker zu entwickeln.

Den Titel des Abschnitts abspielen „ Unsere Rede“, Themen „Sprache und Sprechen“. Wiederholung: Welchen Bezug haben wir zu unserer Rede? (Hören, Sprechen, stilles Sprechen, Lesen und Schreiben)

Lesen der ersten kognitiven Aufgabe: „Was für eine Rede gibt es? „(Lehrbuch, S. 7), um das Verständnis der Schüler zu verdeutlichen.

Der Lehrer führt sie, gestützt auf die bereits vorhandenen Erfahrungen der Kinder, darauf hin, dass unsere Sprache in zwei Formen existiert: mündlich (Mund – Lippen) und schriftlich (Buchstabe). Wenn wir sprechen und zuhören, verwenden wir mündliche Sprache, wenn wir schreiben, verwenden wir geschriebene Sprache.

Mit Sprichwörtern arbeiten. Welche Rede ist in den folgenden Sprichwörtern gemeint?(Der Lehrer sagt ein Sprichwort, die Kinder wiederholen es und geben dann eine Antwort auf die gestellte Frage.)

Was nicht gut ist, ist nicht in Ordnung(mündliche Rede)

Was mit einem Stift geschrieben ist, kann nicht mit einer Axt ausgeschnitten werden(schriftliche Rede)

Was im Kopf ist, liegt auf der Zunge(Oral)

Gute Reden schön anzuhören (Oral)

Lass mich mit deinen Lippen Honig trinken (Oral)

Lesen ist der beste Unterricht(geschrieben)

Informationen zur Sprache. Aus der Entstehungsgeschichte der Schriftsprache.

Welche Rede kam zuerst – mündlich oder schriftlich?

Wissen Sie, wie die russische Schrift entstand? (Der Lehrer zeigt die Ikone der Heiligen Cyrill und Methodius, Muster Slawisches Alphabet, sowie alte Bücher)

INIXJahrhundert lebten in Byzanz in der Stadt Thessaloniki (heute Thessaloniki in Griechenland) zwei Brüder – Konstantin und Methodius. Sie waren weise und sehr gebildete Menschen und beherrschten die slawische Sprache gut. Der griechische König Michael schickte Brüder zu den Slawen, da der slawische Fürst Rostislav darum bat, Lehrer zu schicken, die den Slawen von den heiligen christlichen Büchern erzählen könnten, die die Slawen nicht lesen konnten, da sie kein eigenes Alphabet hatten, die Slawen nicht hatten ihre eigenen Buchstaben, das heißt, sie hatten keine eigene Schriftsprache.

Und so kamen die Brüder Konstantin und Methodius zu den Slawen, um das slawische Alphabet zu schaffen, das später als „kyrillisches Alphabet“ bekannt wurde.

Cyril und Methodius übernahmen das griechische Alphabet und passten es für Laute an Slawische Sprache. Unser „Alphabet“ ist also eine Tochter des griechischen Alphabets.

Jedes Jahr am 24. Mai feiert das gesamte orthodoxe Volk den Gedenktag der Heiligen Cyrill und Methodius, die den Aposteln gleichgestellt sind. Cyril und Methodius erleuchteten mit ihrer Lehre alle slawischen Länder und führten sie zum Glauben an den Herrn, unseren Gott Jesus Christus. Wie man unterrichtet Christliche Lehre Menschen, die keine geschriebene Sprache haben? Konstantin begann inbrünstig vor der Ikone der Muttergottes zu beten, damit diese ihm helfen würde, Briefe für die Slawen zu verfassen. Nach dem Gebetsgottesdienst begannen die Brüder und ihre fünf treuen Schüler mit der Erstellung des slawischen Alphabets. Für sie ging alles ganz leicht, wie von selbst. Das Alphabet nahm die Form eines Mosaikbildes an und schließlich schrieb Konstantin neu in schönen Buchstaben erste Zeile des Johannesevangeliums:

Am Anfang war das Wort.

Nun erhielten die slawischen Völker Schrift und konnten das Heilige Evangelium lesen.

Konsolidierung der während des Gesprächs erhaltenen Informationen. Der Lehrer gibt dem ersten Schüler die Ikone der Heiligen Cyrill und Methodius und sagt, was für Brüder sie vom Charakter her waren. Sagt ein Wort und gibt das Symbol an den nächsten Schüler weiter (weise, fleißig, klug, orthodox usw.)

Der Gebrauch der gesprochenen Sprache durch die Schüler im Unterricht . Dramatisierung des russischen Volksliedes „Kolobok“.

Verwendung der geschriebenen Sprache durch Schüler im Unterricht . Den Dialog aus dem Märchen „Kolobok“ lesen und den Namen des Märchens in ein Notizbuch schreiben.

Lesen der zweiten pädagogischen kognitiven Aufgabe : „Was ist eine Muttersprache?“

Prüfung von Zeichnungen und geschriebenen Sätzen verschiedene Sprachen(Lehrbuch, Übung 5, S. 8)

Welche russische Sprache? (sanft, melodiös, wie ein Lied, unsere Urgroßmütter und Urgroßväter haben es gesprochen, tolle Sprache)

Die Kinder erinnern sich, dass ihre Mutter ihnen Schlaflieder auf Russisch vorsang:

Graue Katze, weißer Schwanz,

Komm, Katze, verbringe die Nacht,

Rock meine Tochter.

Und ich bin für dich, Katze,

Ich bezahle die Arbeit:

Krug Milch

Ja, ein Kinderspiel.

Pestuschki

Wenn ein Kind laufen lernt, sagt es:

Beine, Beine.

Wohin rennst du?

Im Wald, auf der Mücke:

Mosh die Hütte,

Um nicht kalt zu leben.

Wenn sie einem Kind das Springen beibringen, sagen sie:

Große Füße gingen die Straße entlang:

Oben, oben, oben,

Oben, oben, oben.

Kleine Füße

Auf dem Weg laufen:

Oben, oben, oben, oben, oben,

Oben, oben, oben, oben, oben!

Geschichten bringen jedes Kind zum Lachen (Dramatisierung)

Klopft, klimpert die Straße entlang:

Foma reitet auf einem Huhn

Timoshka - auf einer Katze

Auf einem krummen Weg.

Wohin gehst du, Foma?

Wo gehst du hin?

Ich werde Heu mähen.

Wozu braucht man Heu?

Füttere die Kühe.

Wofür braucht man Kühe?

Milchmilch.

Warum Milch?

Füttere die Kinder.

9. Sätze in ein Notizbuch schreiben : Russische Sprache, Muttersprache.

10. Eine Flagge zeichnen Russische Föderation, Gespräch über Sprache: „Russisch ist die Staatssprache unseres Landes, der Russischen Föderation“

11. Zusammenfassung der Lektion. Ausstellung des Wappens der Russischen Föderation. Welcher Heilige ist hier abgebildet? Welche Heiligen haben unser Alphabet geschaffen? Diskussion der Fragen zum Titel des Abschnitts „Unsere Rede“.

Gebrauchte Bücher.

1. Kanakina V.P., Goretsky V.G. Russische Sprache. 1. Klasse.-M.: Bildung, 2012.

2. Kanakina V.P. Russisch. Toolkit mit Unterrichtsentwicklungen.-M.: Bildung, 2014