Zusammenfassung einer Untergruppenstunde zur Entwicklung der visuellen Wahrnehmung (Vorbereitungsgruppe) „Ich bin ein Mensch. Körperteile"

Unsere Waldfreunde
Planung der pädagogischen Arbeit mit Kindern der Mittelgruppe
Die vorgeschlagene Kurs- und Veranstaltungsreihe wird Kindern dabei helfen, viel Interessantes über das Herbstleben wilder Tiere zu lernen: wie sie Futter für den Winter zubereiten, ihre Häuser isolieren, Winterschlaf halten, ihre Haare und ihre Farbe ändern.

Kareva Kristina, Lehrerin
Städtische Bildungseinrichtung des Internats „Unser Zuhause“,
Ljuberzy

Integration von Bildungsbereichen: Sportunterricht, Gesundheit, Sicherheit, Sozialisation, Arbeit, Kognition, Kommunikation, Lesen von Belletristik, künstlerische Kreativität, Musik.

Montag

Morgen. Morgengymnastik „Tiere der Wälder“. Rätsel um Tiere, die Vorräte für den Winter lagern. Gespräch zum Thema: „Unsere Waldfreunde.“ Anschauen von Alben mit wilden Tieren. Situatives Gespräch darüber, warum sich Menschen und Tiere waschen.
Tag (Spaziergang). Beobachten des Verhaltens von Vögeln in Herbstzeit. Spiele für draußen: „Eule und die Tiere“, „Wolf im Graben“, „Eichhörnchenhöhlen“. Didaktisches Spiel „Tieren helfen, Vorräte für den Winter zu besorgen.“ Arbeiten Sie daran, Zweige mit Handlungsinhalten zu sammeln (für den Biber).
Abend. Rätsel über Waldbewohner erraten und auswendig lernen. Ein Gespräch über die Rolle der Tiere im Leben der Menschen. Spiele für draußen: „Fallen“, „Jäger und Hasen“.

Morgen. Sammeln Reststoff für das Rollenspiel „Waldbewohner“ (Eicheln, Blätter, Nadeln).
Tag (Spaziergang). Rollenspiel„Waldbewohner“ Didaktische Spiele: „Identifizieren Sie das Tier anhand der Beschreibung“, „Nahrung von Waldtieren“.
Abend. Erleben Sie „Boden als Lebensraum für Lebewesen“ (Bildung von Vorstellungen über die Lebensbedingungen lebender Organismen im Boden – Atmung, Ernährung, Bewegung, Wachstum und Fortpflanzung).

Morgengymnastik „Tiere der Wälder“.
Spatz. Stehende Position, Beine leicht gespreizt. Bewegen Sie Ihre Arme langsam auf und ab. Dann werden die Bewegungen etwas beschleunigt.
Der Spatz flog: Wir winken mit den Händen und versuchen, uns auf die Zehenspitzen zu stellen.
Der Spatz badet in einer Pfütze: Schütteln Sie ihm die Hände ab, dann die Füße.

Eule: weise Eule kann seinen Kopf drehen. Das Kind wird aufgefordert, seinen Kopf mitzudrehen. Im Schneidersitz sitzend neigen wir den Kopf langsam vor und zurück, nach links und rechts.

Schlange: Die Übung wird im Sitzen in türkischer Position durchgeführt. Wir begrüßen die Schlange, indem wir ihren Hals nach vorne strecken und nach hinten ziehen.
Die Schlange kroch: Legen Sie sich auf den Bauch und kriechen Sie auf den Bäuchen, wobei Sie versuchen, Ihr Becken nicht vom Boden abzuheben, und ohne zu knien. Versuchen Sie Ihrem Kind zu zeigen, dass Arme und Beine zusammenarbeiten.

Raupe: Die Übung wird im Sitzen auf dem Boden mit ausgestreckten Beinen durchgeführt. Wir ziehen unser Gesäß zu unseren Füßen, dann strecken wir unsere Beine wieder. Auch die Arme helfen bei der Bewegung. Die Raupe kriecht vorwärts und rückwärts.

Butterfly: Die Übung wird im Stehen auf dem Boden mit leicht gespreizten Beinen durchgeführt. Wir machen mit unseren Händen kreisende Bewegungen hin und her. Wir beginnen langsam und steigern das Tempo schrittweise. Hier müssen Sie auf die individuellen Fähigkeiten des Kindes achten. Nicht die Geschwindigkeit ist entscheidend, sondern die Amplitude. Der Schmetterling ging in die Hocke und bedeckte sich mit seinen Flügeln: Wir hocken uns hin und umfassen unseren Kopf in unseren Händen.

Rätsel um Tiere, die Vorräte für den Winter lagern.
***
Wer springt geschickt durch die Weihnachtsbäume?
Und fliegt in die Eichen?
Wer versteckt Nüsse in einer Mulde,
Pilze für den Winter trocknen?
Antwort: Eichhörnchen
***
Ich habe es einmal im Wald gesehen
Dunkelrote Schönheit.
Sie sprang über die Zweige,
Offenbar suchte sie dort nach Zapfen.
Antwort: Eichhörnchen
***
So sind die Tiere!
Sie graben keine Löcher
Aber sie bauen Dämme.
Sie sind alle in Pelzmäntel gekleidet,
Das Werkzeug ist keine Säge – Zähne.
Antwort: Biber
***
Sein Rücken ist gestreift,
Der Schwanz ist so leicht wie Federn.
Alle Vorräte sind wie in einer Truhe,
Versteckt sich in Mulden
Antwort: Streifenhörnchen
***
Sie nennen mich immer blind
Aber das ist überhaupt kein Problem.
Ich habe ein Haus unter der Erde gebaut
Alle Lagerräume sind voll davon.
Antwort: Maulwurf
***
Den langen Winter über schläft er in einem Loch,
Aber sobald die Sonne wärmer wird,
Auf der Suche nach Honig und Himbeeren
Sich aufmachen
Antwort: Bär
***
Er geht ohne Tasche durch den Wald
Findet Äpfel und Pilze
Auf der Rückseite befinden sich Nadeln.
Wer ist das am Weihnachtsbaum?
Antwort: Igel

Gespräch zum Thema: „Unsere Waldfreunde.“
Usw. Inhalt. Fördern Sie einen fürsorglichen Umgang mit der Natur. Führen Sie Umweltbildung durch: ausdrucksstarkes Lesen von Gedichten, Betrachten von Illustrationen, Hören von Musik, Zeichnen, Lösen von Rätseln. Festigung des Wissens über die Bedeutung der Wälder für das menschliche Leben.
Vorarbeit.
Lesen von Prishvins Werk „Woher kam der Tisch?“, S. Marshak „Waldfest“, J. Rodari „Wie riechen Kunsthandwerke?“ Rücksichtnahme verschiedene Bäume im Zeichen- und Applikationsunterricht.
Fortschritt der Lektion
- Leute, stellt euch vor, wir wären im Wald. Lauschen Sie den Geräuschen des Waldes (ich schalte den Soundtrack ein). Sie hören das Rascheln der Blätter, den Gesang der Vögel. Bist du gerne im Wald? (Antworten der Kinder: Ja.)
- Welche Baumnamen kennen Sie?
(Antworten der Kinder – Ahorn, Birke, Eiche, Eberesche.)
Wie viele von euch kennen Gedichte über Bäume?
(Kinder lesen Auszüge aus Gedichten)
- Wenn wir im Wald sind, bewundern wir seine Schönheit, atmen sauber, frische Luft. Der Wald gibt uns Gesundheit. Medikamente werden aus Birken- und Lindenknospen, Waldkräutern und Eichenrinde hergestellt. Birkensaft ist sehr nützlich. Der Wald ist auch ein Zuhause für wilde Tiere und Vögel. Der Wald heilt uns nicht nur, sondern schenkt uns auch verschiedene Geschenke, aber wissen Sie was? Das ist eine Waldüberraschung! (Der Lehrer zeigt den Korb)
Woraus besteht der Korb? (Antworten der Kinder) Richtig, es ist aus Zweigen geflochten. Und im Korb, Leute, gibt es Rätsel für euch.
"IN Holzhaus
Zwerge leben
so gutherzig
Lichter an alle verteilen“
Was ist das? (Die Antworten der Kinder sind Übereinstimmungen.)
Heben Sie keine Streichhölzer auf
Machen Sie das Feuer nicht selbst
es könnte ein Feuer geben
Streichhölzer sind gefährlich für Kinder!
Denken Sie daran, Jungs! Aber Leute, das ist das zweite Rätsel für euch.
„Der kluge Iwaschka
rotes Shirt
Wo er seine Nase steckt -
Da wird die Grenze gezogen“
Was ist das? (Antworten der Kinder - das ist ein Bleistift)
Der Lehrer nimmt einen Bleistift aus dem Korb und zeigt ihn.
„Hier ist er der kleine Ivashka
Holzhemd
Wo es vorbeigeht, berührt es -
Es bleibt eine Spur“
Hier ist vorerst eine kleine Aufgabe für Sie:
Ich gebe dir zwei Bleistifte
Wer ist schneller zur Musik?
Einen Baum früher zeichnen?
Wer möchte einen Baum zeichnen? Die russische Volksmelodie „In einem dunklen Wald“ erklingt und zwei Kinder malen einen Baum auf einer Staffelei (stellen Sie die Staffeleien nebeneinander). Das Spiel heißt „Wer kann am schnellsten einen Baum zeichnen?“
Erzieher. Gut gemacht, Jungs! Wer hat den Baum schneller gezeichnet? Übrigens ist auch dieses Papier, auf das Sie gezeichnet haben, durch aufwändige Bearbeitung aus Holz entstanden. Sie schreiben und zeichnen auf Papier. Was würden wir tun, wenn es kein Papier, keine Notizbücher und keine Bücher gäbe, die wir gerne lesen? Aber ich habe immer noch einen Schneideraum Holzbrett. Darauf kann man alles schneiden: Gemüse für den Salat, Vinaigrette und Borschtsch zum Mittagessen. Aber hier ist wieder ein Rätsel – ratet mal, Leute!
„Es gibt verschiedene Freundinnen in der Nähe
Sie sehen nicht gleich aus
Sie sitzen alle nebeneinander
Und immer ein Spielzeug!“
(Antworten der Kinder – das ist eine Matroschka-Puppe) Erzieher – richtig! Bemalte Holzpuppen mit rosigen Wangen.
Erzieher. Hier ist ein weiteres schwieriges Rätsel, Leute!
„Ich esse mich nicht selbst, aber ich ernähre Menschen!“ (Antworten der Kinder: Das ist ein Löffel)
Erzieher. Welche schönen Dinge haben wir in unserer Gruppe aus Holz? (Antworten der Kinder) Richtig! Es sind Volkshandwerker, die solche Schönheit aus Holz herstellen.
Erzieher. Um Papier, Möbel, Bleistifte und Spielzeug herzustellen, Häuser und Brücken aus Holz zu bauen, muss man viel Arbeit und Zeit aufwenden und vor allem Bäume züchten. Wie sollen wir Bäume behandeln? Wie kann man sie bewahren und schützen? (Antworten der Kinder: Brechen Sie sie nicht, machen Sie kein Feuer, pflücken Sie keine Blätter, schneiden Sie nicht die Rinde von Bäumen ab.) Das ist richtig! Wir müssen uns um den Wald kümmern. Und Leute, sich um Bäume zu kümmern bedeutet auch, sich um sie zu kümmern Holzgegenstände die uns umgeben. Verderben Sie sie nicht, zerbrechen Sie sie nicht, Sie und ich müssen Verteidiger der Natur sein, und das bedeutet, dass die Zukunft unserer Bäume, unseres Lebens von uns abhängt.
Zeichnen Sie nun Objekte, die aus Holz bestehen. Wer will was? (Kinder nehmen Papier und beginnen mit dem Zeichnen).
Unterrichtsanalyse. Nehmen Sie Ihre Zeichnungen und zeigen Sie, was Sie gezeichnet haben. Was sehen wir? Und Häuser und Holzspielzeug und Möbel, Musikinstrumente und sogar Holzski. Gut gemacht! Welche gute Arbeit du hast es geschafft! Unsere Lektion ist vorbei. Danke Jungs.

Situatives Gespräch darüber, warum sich Menschen und Tiere waschen.
Programminhalte:
Bildungsbereich"Gesundheit":
Gewöhnen Sie sich an, sich zu waschen und Ihre Hände vor dem Essen, bei Verschmutzung und nach dem Toilettengang mit Seife zu waschen.
Erweitern Sie Ihre Vorstellungen über die Bedeutung von Gesundheitstagen und Hygienemaßnahmen. Sei immer schön, sauber und ordentlich. Kultivieren Sie das Bedürfnis, gesund zu sein.
Bildungsbereich „Kognition:
Sprechen Sie über die Eigenschaften von Wasser, seine saisonalen Veränderungen sowie seine Verwendung im menschlichen Leben.
Bildungsbereich „Kommunikation“:
Hören Sie den Kindern zu, klären Sie ihre Antworten, helfen Sie ihnen, ihre Urteile logisch und klar auszudrücken und ihren Standpunkt darzulegen.
Vorarbeit:
Nochmalige Lektüre von Chukovskys Märchen „Aibolit“, „Moidodyr“, Rätseln, Kinderreimen.
Fortschritt der Lektion:
Erzieher: Wie sauber, ordentlich und ordentlich Sie sind. Und Sie sind in guter, fröhlicher Stimmung. Denn du bist heute Morgen aufgewacht, hast dich gestreckt und gelächelt. Wer kann mir sagen, was du dann machst?
Kinder: Wir waschen uns, putzen unsere Zähne, machen Übungen.
Erzieher: Errate das Rätsel:
Ich bin nass, ich friere im Winter,
Im Frühling murmele ich, im Sommer fließe ich,
Und im Herbst tropfe ich.
Erzieher: Genau, Wasser. Bist du mit Wasser befreundet?
Oder kennen Sie vielleicht Gedichte über Wasser?
Kinder: Ja.
Erzieher: Wer will es erzählen?
Kinder: (erzählen)
Wasser Wasser
Mein Gesicht waschen
Damit Ihre Augen strahlen
Damit deine Wangen rot werden
Um deinen Mund zum Lachen zu bringen
Ja, der Zahn hat mich gebissen.
Erzieher: Und welche kennen Sie?
Kinder:
Oh, okay, okay, okay
Wir haben keine Angst vor Wasser
Wir waschen uns sauber,
Wir lächeln Mama an.
Erzieher: Leute, sagt mir, warum brauchen Menschen Wasser?
Kinder: Trinken, Wasser, Kochen und Waschen.
Erzieher: Ich sehe, dass Sie alle sauber und gesund sind. Sie sind wahrscheinlich mit Wasser befreundet und lieben es, Ihr Gesicht zu waschen.
Leute, erinnert euch, welches Märchen besagt, dass jeder gerne sein Gesicht wäscht.
Richtig, das Märchen heißt „Moidodyr“. Wissen Sie, wer es geschrieben hat?
Kinder: K. I. Chukovsky
Erzieher: Erinnern wir uns, wer in diesem Märchen sein Gesicht wäscht und wie?
Früh am Morgen im Morgengrauen
Kleine Mäuse waschen sich
Und Kätzchen und Entenküken
Und Käfer und Spinnen.
Erzieher: Alle Tiere und Insekten lieben es, zu schwimmen und sich zu waschen.
Leute, hat jemand von euch gesehen, wie sie sich waschen?
Wie wäscht sich eine Katze?
Kinder: Mit Pfoten und Zunge.
(Der Lehrer lädt die Kinder ein, zu zeigen, wie sich Tiere waschen. Die Kinder führen Nachahmungsbewegungen aus.)
Erzieher: Wer weiß, wie sich ein Elefant wäscht?
Kinder: Kofferraum.
Erzieher: Ja, der Elefant überschüttet sich mit seinem Rüssel.
Der Hamster wäscht sich mit seinen Pfoten.
Ein Papagei reinigt Federn mit seinem Schnabel.
Erzieher: Leute, warum wäscht sich ein Mensch das Gesicht?
Kinder: Sauber und ordentlich sein, gut riechen.
Erzieher: Und auch, um nicht krank zu werden. Auf unserem Körper sammeln sich viele Mikroben an, wir sehen sie nicht. Deshalb müssen Sie sich waschen und auf sich selbst achten, auch wenn Sie nicht sehr schmutzig sind.
Erzieher: Eine Person wäscht ihren ganzen Körper, wenn sie sich in der Badewanne oder unter der Dusche wäscht, und kann auch ihre Füße, ihr Gesicht und ihre Hände separat waschen. Jeder liebt es zu schwimmen: Menschen, Tiere und Insekten. Und auch Spielzeug möchte sauber sein.
Waschen Sie Ihr Gesicht morgens und abends. Waschen Sie Gesicht, Hals und Ohren.
Waschen Sie Ihre Hände vor dem Essen, nach dem Spielen, Gehen und dem Toilettengang mit Seife.
Bevor Sie Gemüse und Obst essen, müssen Sie es mit Leitungswasser waschen.
Duschen.
Erzieher: Erinnern Sie sich an die Tipps?
(Kinder wiederholen den Rat)
Erzieher: Gut gemacht, Sie kennen jetzt meinen Rat und werden ihn immer befolgen.
Erzieher: Nun, Leute, wir haben uns daran erinnert, dass wir immer sauber sein müssen, um gesund zu sein, und Wasser und Seife helfen uns dabei.

Outdoor-Spiel „Wolf im Wassergraben“
Auf dem Gelände sind die Grenzen des „Rasens“ markiert, auf dem die „Ziegen“ Spaß haben und springen werden. In der Mitte ist ein etwa einen Meter breiter „Graben“ eingezeichnet – zwei parallele Linien. Der Wassergraben durchschneidet den gesamten Rasen. Ein Teilnehmer wird in den Graben gelegt – er spielt die Rolle eines „Wolfs“. Der Rest wird zu „Ziegen“. Vor Spielbeginn stehen sie außerhalb des „Rasens“. Der Anführer befiehlt: „Die Ziegen sind auf dem Feld! Da ist ein Wolf im Graben! Die „Ziegen“ springen auf die Lichtung, haben Spaß und versuchen, über den Graben zu springen. Der „Wolf“ sollte in diesem Moment versuchen, einen der Teilnehmer zu beleidigen. Die „Ziege“ gilt als Verlierer, wenn sie vom „Wolf“ berührt wird oder nicht in der Lage ist, über den Graben zu springen, ohne die Linie zu treffen. Der Verlierer verlässt das Spiel. Auf Befehl des Anführers „Ziegen, geh nach Hause!“ müssen die „Ziegen“ zurückkehren Startposition. Die Verlierer werden wieder zu „Ziegen“ und kommen ins Spiel. Der Wolf wird alle 2-3 Striche ersetzt. Das Outdoor-Spiel Wolf in the Moat weist eine Reihe von Modifikationen auf. Anstelle von „Ziegen“ können die Spieler auch „Hasen“ darstellen. Der Graben kann nicht gerade, sondern im Zickzack mit unterschiedlicher Breite in verschiedenen Bereichen ausgeführt werden. „Gefleckte Hasen“ können sich in „Wölfe“ verwandeln und dabei helfen, andere „Hasen“ zu fangen. Wenn es viele Spieler gibt und die Größe des Geländes es zulässt, einen langen Graben zu machen, können zunächst 2 oder 3 „Wölfe“ sein, aber in diesem Fall verwandeln sich die „Hasen“ nicht mehr, sondern fallen einfach aus dem Spiel. „Wölfe“ können „Hasen“ nur im Graben belästigen. „Hasen“ sollten über den Graben springen und nicht darüber rennen. Der Spieler, der gegen die Regeln verstößt, gilt als Verlierer. ...
Outdoor-Spiel „Fallen“
Das Outdoor-Spiel „Fallen“ ist ideal für Kinder im Grund- und Sekundarschulalter. Vorschulalter. Die Hauptziele des Spiels sind die Entwicklung von: Reaktionsgeschwindigkeit, Geschicklichkeit und Geschicklichkeit. In der Zwischenzeit lernt man im Spiel, in einem Team zu spielen und dabei die Spielregeln zu befolgen. Für das Spiel benötigen Sie Bänder, die der Anzahl der Teilnehmer am Spiel entsprechen. Die Anzahl der Spieler sollte nicht weniger als 5 Personen betragen. Bevor Sie mit dem Spiel beginnen, empfiehlt es sich, einen Standort auszuwählen. Wenn es sehr groß ist, sollten seine Grenzen mit Linien markiert oder mit Stecknadeln oder Würfeln eingezäunt werden. Kinder sollten auf dem Spielplatz im Kreis stehen. Der Lehrer steht in der Mitte des Kreises und wählt mithilfe rotierender Stifte auf dem Boden den Fahrer aus. Für diese Zwecke können Sie einen Abzählreim verwenden. Die übrigen Teilnehmer des Spiels erhalten auf der Rückseite Satinbänder, die sie am Gummiband ihrer Shorts befestigen. Auf Befehl oder Pfiff des Lehrers beginnen die Kinder, nach Belieben auf dem Spielplatz herumzulaufen. Und der Fahrer versucht sie einzuholen und reißt dabei das Band ab. Auf den lauten Befehl des Lehrers: „Steht im Kreis!“ bilden die Kinder wieder einen Kreis und „Falle“ zählt die Anzahl der Bänder, die sie den Spielern entreißen konnte. Das Spiel wird noch einmal wiederholt, beginnend mit der Wahl eines neuen Fahrers. Gewinner ist derjenige, der aufgrund der Ergebnisse mehrerer Runden die meisten Schleifen ziehen konnte. Während des Spiels dürfen Sie das Band nicht mit den Händen halten. Der Teilnehmer, der kein Band mehr hat, muss sich wie beim Outdoor-Spiel „Gänse-Gänse“ für eine Weile auf eine Bank setzen oder zur Seite treten....

Outdoor-Spiel „Jäger und Hasen“
Zweck des Spiels: spielerisches Laufen lernen, Geschicklichkeit und Bewegungskoordination entwickeln.
Unter den spielenden Kindern werden zwei ausgewählt: der „Jäger“ und der „heimatlose Hase“. Der Rest der Kinder – „Hasen“ – zeichnet selbst weiter Spielplatz Tassen - „Häuser“ mit einem Durchmesser von bis zu 50 cm.
Jeder Hase besetzt sein eigenes „Haus“ – einen Kreis. Der Lehrer gibt ein Signal, woraufhin der Jäger beginnt, den „obdachlosen“ Hasen zu jagen. Auf der Flucht vor dem Jäger schlängelt sich der „Hase“ zwischen den Häusern umher und kann dann plötzlich in jedes Haus fallen und sich hinter den Rücken des dort lebenden „Hasen“ stellen. Im selben Moment verwandelt sich dieser „Hase“ in einen „Obdachlosen“, muss das „Haus“ verlassen und vor dem Jäger fliehen, der ihn nun verfolgt.
Sobald der Jäger den Hasen eingeholt und mit der Hand berührt hat, wechseln sie die Plätze: Der Hase wird zum Jäger, und der Jäger wird zum Hasen.
Spieloption: Die Gesamtzahl der Hasen nimmt ab und anstelle von Kreisen sind die „Häuser“ für die „Hasen“ Kinder, 3-4 Händchen haltend.

Sie öffnen die „Türen“ (heben die Hände) vor dem „obdachlosen Hasen“, lassen ihn ins Haus und schließen sie vor dem „Jäger“. Gleichzeitig verlässt der Hase, der sich darin befand, das Haus durch andere „Türen“. Der Rest des Spiels folgt den gleichen Regeln.

Didaktisches Spiel:
„Identifizieren Sie das Tier anhand der Beschreibung“
Erzieher: Identifizieren Sie das Tier anhand der Beschreibung:
Im Winter ist es weiß – man merkt es im Schnee nicht. Im Sommer ist es braun, nur der Bauch ist weiß. (Weißer Hase.)
Das wilde Aussehen dieses Tieres ist nur in der Mongolei, in den entlegensten Winkeln der Buschwüsten, erhalten geblieben. Winter in den Bergen, um kalten Winden zu entkommen. Es ernährt sich von dornigen Büschen und jungen Trieben des Saxophons. Er darf längere Zeit weder essen noch trinken. In seinen Höckern speichert es Nahrung und Wasser in Form von Fett „für die zukünftige Verwendung“. (Kamel.)
Obwohl es ein Raubtier ist, lehnt es Früchte und Beeren nicht ab, und in einem hungrigen Jahr sogar Aas. Ein berühmter Teilnehmer der meisten Kindermärchen. (Fuchs.)

Erleben Sie „Boden als Lebensraum für Lebewesen“
Lernziele:
Lehrreich: Vermittlung von Kenntnissen der Schüler über den Boden als Lebensraum für lebende Organismen; Finden Sie die Merkmale der Anpassung von Organismen an die Bodenumgebung heraus.
Entwicklung: Entwicklung der Fähigkeit der Schüler, einfache praktische Aufgaben auszuführen.
Lehrreich: Förderung eines fürsorglichen Umgangs mit Tieren und Pflanzen.
Fortschritt der Lektion
I. Organisatorischer Moment.
II. Ziele setzen.
Gegenstand unserer heutigen Untersuchung wird der Boden als Lebensraum für lebende Organismen sein.
Was sollten wir über Boden wissen?

Unterrichtsfrage: Kann Boden ein Lebensraum sein?
III. Ein neues Thema studieren.
Um die Frage zu beantworten: Was ist Boden? Wir müssen die Zusammensetzung des Bodens berücksichtigen.
Welche Stoffe sind im Boden enthalten? (Antworten der Kinder).
Gruppe 1: Experiment 1. Kalzinierte Erde wird mit Wasser vermischt – das Wasser wird trüb. Nach einiger Zeit bilden sich 2 Schichten – Ton und Sand.
Fazit: Der Boden enthält Ton und Sand.
Gruppe 2: Experiment 2. Ein Stück Erde wird in ein Glas Wasser getropft. Es beginnen Luftblasen zu erscheinen. Diese Luft wird durch Wasser aus dem Boden verdrängt. Eindringen zwischen Bodenpartikeln.
Fazit: Im Boden ist Luft.
Füllen Sie das Diagramm aus:

Die Bodenbildung begann mit dem Auftreten von Bakterien auf der Erde. Dies geschah vor Millionen von Jahren. Bakterien könnten in zerkleinertem Gestein leben. Sie starben ständig und verfaulten. Mineralische Humuspartikel verklebten Sand und Ton miteinander. Pflanzen könnten auf der dünnen Erdschicht leben, die sich bildete. Von diesem Moment an verlief der Prozess der Bodenbildung schneller. Pflanzen wuchsen und starben. Mit Hilfe von Fäulnisbakterien verwandelten sie sich in organische Substanz, und dann rein Mineralsalze. Im Laufe der Zeit wurde der Boden von verschiedenen Pflanzen besiedelt.
Fazit: Der Boden ist die fruchtbare Schicht der Erde, auf der Pflanzen wachsen. Die wichtigste Eigenschaft des Bodens ist die Fruchtbarkeit.
Im Boden leben eine Vielzahl unterschiedlicher Organismen: Bakterien, einzellige Pilze, Tiere. Außerdem befinden sich im Boden Pflanzenwurzeln und Myzel mehrzelliger Pilze.
Im Boden leben Wirbellose – Ameisen, Fliegen- und Käferlarven, Regenwürmer, tragen; Wirbeltiere - Maulwürfe.
Die Bewohner der Bodenumgebung weisen folgende Eigenschaften auf:
1. Verfügbarkeit von Geräten zum Graben von Löchern, Durchgängen usw.
2. Kleine Augen oder fehlende Sehorgane.
3. Das Vorhandensein von Vorrichtungen zur Reduzierung der Reibungskraft beim Bewegen im Boden: das Vorhandensein von Schleim am Körper (Regenwurm); die Wolle ist kurz und dick (Maulwurf); stromlinienförmige Körperform.
In der Wüste lebende Pflanzen haben lange Wurzeln; Reserven werden in Zwiebeln und Knollen abgelegt Nährstoffe; Kakteen speichern Wasser in ihren Stängeln.

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Dienstag
Gemeinsame Aktivitäten von Lehrer und Kindern
Morgen. Ein Märchen lesen: G. Snegirev. „Wie Tiere und Vögel sich auf den Winter vorbereiten.“ Musikalisches und dynamisches Spiel „Singing Bears“. Situatives Gespräch über die Vorteile von Nahrungsmitteln für den menschlichen Körper und für den tierischen Körper.

Tag (Spaziergang). Gezielter Rundgang über das Internatgelände: Rückblick und Vergleich Laubbäume. Gespräch „Warum leben Eichhörnchen in Baumhöhlen?“ Spiele im Freien: „Ballstaffel“, „Bären und Bienen“. Didaktisches Spiel „Was hat sich geändert?“ Situatives Gespräch darüber, wie schwierig es für Waldtiere ist, im Spätherbst und Winter zu leben.

Abend. Vorbereitung auf die Vorführung des Märchens „Der Wolf und die sieben Geißlein“ (Dramatisierung). Wetterbeobachtungen, Vergleich von Morgen- und Abendsituationen. Outdoor-Spiel „Fang den Hirsch“.

Organisation einer Entwicklungsumgebung für unabhängige Aktivitäten von Kindern

Morgen. Kreative Arbeit: Waldtiere zeichnen. Unabhängige Kinderspiele mit Waldtierfiguren.

Tag (Spaziergang). Bereicherung mit Spielmaterialien: „Zirkus“, „Tierklinik“.

Abend. Rollenspiele: „Zirkus“, „Veterinärkrankenhaus“.

Ein Märchen lesen: G. Snegirev. „Wie Tiere und Vögel sich auf den Winter vorbereiten.“

Herbst im Wald. Es sind keine Vogelgesänge zu hören. Wacholderdrosseln haben sich in Schwärmen versammelt und mästen, bevor sie in wärmere Gefilde ziehen.

Crake machte sich vor allen anderen auf den Weg, denn er fliegt entweder in den Süden oder geht zu Fuß.

Der Eichelhäher vergräbt Eicheln als Reserve. Er wählt die reifsten aus, vergisst sie aber oft, und im Frühling wachsen aus diesen Eicheln junge Eichen.

Während der Boden noch nicht gefroren ist, fressen Waldschnepfen im Sumpf. Die Waldschnepfe steckt ihren Schnabel in den Boden und zieht Würmer und Larven heraus.

Ein Auerhuhn verschluckt Kieselsteine ​​an einem seichten Fluss. Im Winter pickt es an Nadeln und gefrorenen Preiselbeeren, und die Kieselsteine ​​zermahlen wie Mühlsteine ​​die Nahrung im Auerhahnbestand.

Die Dachse haben im Sommer zu viel gefressen, Fett angesammelt und bewegen sich nicht weit vom Bau weg.

Der Igel hat ein Loch in einem morschen Baumstumpf gefunden, Blätter hineingeschleppt – und schon ist sein Winterquartier fertig.

Das Eichhörnchen wird bald grau und zieht ein Winterfell an, aber vorerst lagert es Nüsse und Eicheln. Legt sie in eine Mulde. Und er hängt die Pilze zum Trocknen an dornige Zweige.

Die Bärin grub eine Höhle unter den Wurzeln einer alten Fichte, bedeckte sie mit Zweigen und sammelte Moos. Im Winter erscheinen Bärenjunge in ihrer Höhle.

Ein Fuchs schleicht lautlos durch den Herbstwald. Die Blätter im Wald sind rot und das Fell des Fuchses ist rot. Für einen Fuchs ist es leicht, sich unbemerkt an seine Beute anzuschleichen.

Die Laubhasen versteckten sich. Sie springen nicht, sie hinterlassen keine Spuren. Sonst wird der Fuchs sie finden und fressen. Ein Hase rennt vorbei, füttert sie mit Milch und springt dann in den Espenwald.

Schwärme von Kranichen reckten sich hoch in den Himmel. Mit traurigen Schreien verabschieden sie sich von ihrer Heimat. Den Winter verbringen die Kraniche im warmen Afrika. Doch sobald die Bäche den Frühling einläuten, wird das Gras auf den Hügeln grün und die Kraniche kehren in ihre Heimat zurück.

Die ersten Schneeflocken wirbelten in der Luft und auch Gänseschwärme flogen gen Süden.

Outdoor-Spiel: „Ballstaffel“

Ausrüstung: Jede Mannschaft hat 1 Volleyball.
Vorbereitung auf die Staffel: Mannschaften wählen Kapitäne. Auf dem Gelände sind im Abstand von 3 m zwei parallele Linien gezogen: Die Mannschaften stellen sich hinter einer auf, die Kapitäne stehen hintereinander, jeder steht seinem Team gegenüber. Die Kapitäne haben jeweils einen Volleyball in der Hand.
Beschreibung der Staffel: Auf Zeichen des Schiedsrichters werfen die Kapitäne gleichzeitig die Bälle den Spielern vor ihren Mannschaften zu. Nachdem der Spieler den Ball gefangen hat, wirft er ihn dem Kapitän zurück und nimmt seinen Platz am Ende der Kolonne ein. Dann wirft der Kapitän den Ball dem zweiten Spieler zu, und wenn er ihn zurückerhält, dem dritten Spieler usw. in Ordnung. Nachdem er den Ball dem Kapitän zugeworfen hat, rennt jeder Spieler bis zum Ende der Kolonne.
Sie können den Ball auf jede beliebige Weise werfen (mit der rechten oder linken Hand von der Schulter, mit beiden Händen von der Brust usw.), jedoch ohne den Boden zu berühren.
Die Staffel endet, wenn der Spieler, der den vom Kapitän geworfenen Ball zuerst gefangen hat, an der Startlinie steht (siehe Abb. 1).

Reis. 1. Volleyball-Staffel

Mögliche Fehler: Wenn der Ball verloren geht, muss die Person, der er zugeworfen wurde (der Kapitän oder der Mannschaftsspieler), ihn aufheben, dann zu seinem Platz zurückkehren und den Ball weitergeben.

Outdoor-Spiel: „Bären und Bienen“

Die Spieler werden in zwei Gruppen eingeteilt: Ein Drittel davon sind Bären, der Rest sind Bienen. In der Mitte des Geländes steht ein Turm – das ist ein Bienenstock. Auf der einen Seite des Turms ist im Abstand von 3-5 m die Stelle der Höhle umrissen, auf der anderen Seite im Abstand von 5-7 m die Stelle der Wiese. Die Bienen werden auf einem Turm oder einer Turnwand platziert. Auf das Zeichen des Anführers steigen die Bienen vom Turm herab, fliegen auf die Wiese, um Honig zu holen und zu summen. Bären klettern auf einen leeren Bienenstockturm und schlemmen Honig. Auf das Signal „Bären!“ Alle Bienen fliegen in den Bienenstock und die Bären steigen vom Turm und rennen in die Höhle. Wer keine Zeit hat, in die Höhle zu fliehen, wird von den Bienen gestochen (mit den Händen berührt). Anschließend kehren die Bienen zum Turm zurück und das Spiel geht weiter. Ein gestochener Bär geht nicht raus, um Honig zu holen, sondern bleibt in der Höhle.

Spielregel. Bienen fangen Bären nicht, sondern berühren sie mit ihren Händen. Jede neue Aktion beginnt mit einem Signal. Vom Turm kann man nicht springen, man muss runter.

Didaktisches Spiel „Was hat sich geändert?“

Ziel: Kenntnisse im Tischgedeck festigen.

Fortschritt der Lektion:
Option 1. Kinder stehen um einen gedeckten Tisch. Sie erinnern sich daran, was, wo und wie es sich befindet. Auf Zeichen des Lehrers schließen die Kinder die Augen. Gegenstände auf dem Tisch werden vertauscht oder ganz entfernt. Kinder müssen die Anordnung von Gegenständen und Geräten wiederherstellen oder korrigieren.
Option 2. Ein Kind wird ausgewählt, um aus der Tür zu gehen oder die Augen zu schließen. Zunächst wird er gebeten, sich die Tischdekoration zu merken. Gegenstände auf dem Tisch werden vertauscht oder ganz entfernt. Danach wird das Kind gerufen und aufgefordert, die Anordnung von Gegenständen und Geräten wiederherzustellen oder zu korrigieren.

Wetterbeobachtungen, Vergleich von Morgen- und Abendsituationen.

0°
+2°
+4°
+2°
Sonnenuntergang 16:58

wolkig
wolkig
wolkig
wolkig
Tageslänge 09:32

757 mm
757 mm
757 mm
757 mm
Zunehmende Mondphase

70%
67%
80%
79%

5 m/s
5 m/s
5 m/s
4 m/s

Rollenspiel „Zirkus“

Ziel: Bei Kindern die Fähigkeit weiterzuentwickeln, die Handlung des Spiels kreativ zu entwickeln. Entwickeln Sie die Fähigkeit, Rollen zu verteilen. Festigung der Vorstellungen von Kindern über Zirkusartisten: Turner, Clowns, Trainer, Zauberer, Entertainer. Pflegen Sie im Spiel freundschaftliche Beziehungen und positive Emotionen.

Spielrollen:

Künstler: Turner, Clowns, Trainer

Tierdarsteller: Pferde, Hunde

Zauberer (Lehrer)

Entertainer

Bardame

Spielfortschritt:

Der Lehrer lädt die Kinder ein, im Zirkus zu spielen. Dazu müssen Sie eine Gruppe vorbereiten. Die Kinder bereiten gemeinsam mit der Lehrkraft die Gruppe vor: Sie bauen aus Baumaterialien eine Arena, legen einen Platz für Zuschauer und einen Platz für ein Buffet fest. Kinder verteilen die Rollen untereinander.

Die Rollen sind verteilt.

Kinderzuschauer gehen zur Abendkasse und kaufen Karten. Kinderkünstler bereiten sich auf eine Aufführung vor.

Der Lehrer übernimmt die Rolle des Entertainers und Zauberers.

Es ertönen 3 Glocken. Musik spielt. Das Publikum applaudiert. Der Schiedsrichter gibt die Leistung des Turners bekannt. In der halben Gruppe gehen die Lichter aus.

Ein Turner betritt die Arena:

1. I. S.: Hände am Körper entlang. Füße zusammen. Hebt abwechselnd eine Hand (sanft) und senkt sie dann. Hebt die andere Hand (sanft). Führt 2 Mal mit jeder Hand aus. Kehrt zu I zurück. S.

2. I. S.: Arme nach vorne ausgestreckt. Beine leicht gespreizt. Hebt seine Beine nacheinander an und greift mit einem Bein in Richtung der gegenüberliegenden Hand.

Führt 2 Mal mit jedem Bein durch. Kehrt zu I. p. zurück.

3. I. S.: Hände am Gürtel. Füße zusammen. Beugt sich nach vorne und versucht mit den Händen die Fersen zu erreichen. 2 mal.

4. I. S.: Hände am Gürtel. Beine über Kreuz. Führt Kniebeugen aus und versucht, so tief wie möglich zu hocken. 2 mal.

5. Führt die „Splits“-Übung durch.

Der Auftritt der Turnerin ist beendet. Das Publikum applaudiert. Der Animateur kündigt den Auftritt des Trainers mit den Hunden an. Ein Trainer erscheint mit 2 Hunden (Kindern). Musik spielt.

Der Trainer gibt den Hunden Befehle:

1. Setzen Sie sich auf einen Stuhl.

2. Springe über das Seil.

3. Stellen Sie sich auf die Hinterbeine.

4. Führen Sie eine Verbeugung durch.

Der Auftritt des Trainers ist beendet. Das Publikum applaudiert. Der Entertainer kündigt den Auftritt der Clowns an.

Musik spielt. Clowns erscheinen in der Arena:

1. Sie kommen heraus und spielen mit ihren Fingern in der Nähe der Nase.

2. Setzen Sie sich mit gespreizten Beinen auf den Boden und rollen Sie den Ball zueinander.

3. Einer lädt den anderen zum Sitzen ein und legt ein quietschendes Spielzeug auf seinen Stuhl. Der andere setzt sich, das Spielzeug quietscht.

4. Der zweite Clown verwöhnt den ersten mit Süßigkeiten. Der erste Clown nimmt es, faltet es auseinander, es ist leer. Er ist verärgert.

Es gibt Applaus.

Der Entertainer kündigt eine Pause an und informiert das Publikum darüber, dass es nach der Pause eine Aufführung von ausgebildeten Pferden und einem Zauberer erleben wird. Das Licht geht an.

Kinder-Zuschauer gehen zum Buffet, kaufen „Kuchen“ und „Zuckerwatte“.

Es ertönen 3 Glocken. Jeder nimmt seinen Platz ein.

Der Entertainer kündigt den Auftritt trainierter Pferde an.

Ein Trainer und 2 Pferde (Kinder) betreten die Arena. Musik spielt.

1. Durch die Arena galoppieren.

2. Gehen Sie schön mit einem hohen Knielift.

3. Gehen Sie auf die Knie. Führen Sie Kopfbeugen durch. Sie verbeugen sich.

Das Publikum applaudiert.

Der Auftritt des Zauberers wird angekündigt. Ein Zauberer erscheint mit einer Zauberkiste. Zeigt Tricks:

1. Fingertrick.

2. Trick „Hinter dem Ohr hervorholen“.

3. Zauberkasten-Trick.

Beim Ausführen von Tricks wird ein Zauber gesprochen. Das Publikum applaudiert.

Der Entertainer kündigt das Ende der Vorstellung an.

Nach dem Ende des Spiels ermutigt der Lehrer die Kinder, darüber zu sprechen letztes Spiel, während es bemerkt Rollenverhalten einzelne Spielteilnehmer, ihre Spielinteraktionen und -beziehungen sowie der Einsatz von Spielersatzmitteln.

Rollenspiel „Tierklinik“

Verwandtes Rollenspiel: „Pet Shop“.

1. Die Fähigkeit entwickeln, Ihr eigenes Spiel auf Ihre eigene Weise zu organisieren.

2. Die Liebe zu Tieren und den Wunsch, sich um sie zu kümmern, fördern.

3. Förderung des Respekts für den Tierarztberuf.

Vorarbeit: Belletristik lesen mit Diskussion K. Chukovsky „Aibolit“, Shalaeva G. P. „Großes Buch der Berufe“, Artikel „Tierarzt“, Gedicht von Ilkh I. „War bei der Katze Dinka“, Oster G. „Wie man eine Boa Constrictor behandelt.“ ”; Überprüfung der Abbildungen mit Diskussion; Gespräche „Mein Haustier“, „Wie ich mein Haustier pflege“.

Aktivierung des Wörterbuchs: Tierarzt, Tierklinik, Prävention.

Rollen: Tierarzt, Tierhalter, Zoohandlungsverkäufer.

Fortschritt des Spiels.

1. Schaffung einer problematischen Situation.

Der Lehrer bringt eine Stoffkatze auf dem Arm in die Gruppe.

Erzieher: Leute, schaut mal. Er saß vor unserer Gruppentür und weinte. Ich habe versucht, ihn in die Gruppe einzuladen, aber er wollte nicht aufstehen, er lag da, stöhnte und war so traurig. Kinder müssen etwas tun.

Kinder: Wir müssen ihm helfen, wir müssen ihn heilen.

Erzieher: Ich weiß nicht wie, und Sie?

Kinder: Nein. Er muss in die Tierklinik gebracht werden. Zum Tierarzt.

Erzieher: Wo ist unsere Tierklinik und unser Tierarzt? Aber die Katze braucht Hilfe.

Kinder: Aber hier werden wir eine Tierklinik und eine Zoohandlung in der Nähe haben.

2. Rollenspiel „Veterinärkrankenhaus“.

Die Kinder legen einen Platz für eine Tierklinik fest und bereiten das Büro vor (Möbel aufstellen, Theken für Zoohandlungen vorbereiten; Rollen zuweisen).

Der Tierarzt kommt aus dem Büro auf den Flur.

Tierarzt: Hallo. Bitte gehen Sie zuerst.

Er setzt sich an den Tisch und beginnt mit der Aufnahme.

Tierarzt: Was ist mit Ihnen passiert?

Besucher: Die Katze ist krank. Er will weder essen noch trinken, rennt nicht, legt sich hin, stöhnt und ist traurig.

Tierarzt: Wie heißt er?

Besucher: Sein Name ist Murzik.

Tierarzt: Legen Sie Murzik vorsichtig auf den Untersuchungstisch. Komm schon, Murzik ist ein armer Kerl, jetzt werde ich dich untersuchen und entscheiden, was wir mit dir machen sollen. Wie lange ist er schon so?

Der Tierarzt untersucht die Katze.

Besucher: Ich weiß nicht, wir haben ihn so abgeholt.

Tierarzt: Oh, das ist es.

Besucher: Was?

Tierarzt: Murzik hat eine riesige Zecke in seiner Achselhöhle. Sogar riesig. Er hat viel von deinem Blut getrunken, Murzik. Jetzt werde ich es mit einer Pinzette entfernen. Wieder einmal ist er weg.

Besucher: Danke, Herr Doktor.

Tierarzt: Gern geschehen. Jetzt im Sommer gibt es viele Zecken, also sind sie wild. Ich werde Ihnen die Namen der Injektionen aufschreiben; sie müssen jeweils drei Tage lang verabreicht werden. Ich möchte Sie auch beraten gute Tropfen vor Zecken und Flöhen. Lassen Sie es auf den Widerrist fallen, es wird ihm ein paar Wochen lang halten. Überprüfen Sie die Dosierung auf der Verpackung. Ich empfehle kein Halsband, es stört nur Katzen. Moment mal, hier steht alles aufgeschrieben. Ich erwarte dich und Murzik in vier Tagen. Es wird dir auf jeden Fall besser gehen.

Besucher: Auf Wiedersehen.

Tierarzt: Auf Wiedersehen.

3. Rollenspiel „Pet Shop“.

Der Besucher verließ die Tierklinik und ging in die Zoohandlung.

Besucher: Hallo. Sie haben diese Medikamente.

Verkäufer: Hallo. Nun wollen wir sehen, was wir haben. Hier gibt es Injektionen, Spritzen, Tropfen gegen Flöhe und Zecken zur Injektion. Wir haben eine Vielzahl an Vitaminen für Katzen sowie verschiedene nützliche Dinge. Interessieren Sie sich für etwas?

Besucher: Ja. Ich möchte für Murzik ein Haus und ein paar Spielsachen kaufen.

Verkäufer: Hier haben wir Häuser für Katzen. Wählen.

Besucher: Ich denke, ich nehme das blaue da drüben. Und aus Spielzeug - einer Maus und einem Ball.

Verkäufer: Bitte schön. Von Ihnen zweitausenddreihundert Rubel

Verkäufer: Auf Wiedersehen.

Am vierten Tag kam die Besucherin mit ihrer Katze zum Tierarzt.

Besucher: Hallo Doktor.

Tierarzt: Hallo. Ich sehe, Murzik ist zum Leben erwacht und man kann nicht sagen, dass es schlecht war.

Besucher: Ja, Doktor. Bereits am dritten Tag aß er richtig und begann zu spielen.

Tierarzt: Sehr gut. Vergessen Sie nicht, rechtzeitig Tropfen aufzutragen, dann werden ihm Zecken keine Angst machen.

Besucher: Danke. Auf Wiedersehen.

Tierarzt: Auf Wiedersehen.

Das Spiel ist hier zu Ende, aber wenn die Kinder es wünschen, kann es fortgesetzt werden.

Gemeinsame Aktivitäten von Lehrer und Kindern

Morgen. Kindergeschichte über ein wildes Tier, das ihre Sympathie weckt, Darstellung seiner Gewohnheiten durch Bewegungen, Auswahl von Illustrationen oder Fotografien mit seinem Bild. Pantomime „Sprache der Tiere“.

Tag (Spaziergang). Gespräch über Waldgefahren (Begegnung mit wilden Tieren). Spiele für draußen: „Fawn“, „Touch Relay“. Bauspiel „Waldbewohnerhäuser“.

Abend. Geschichten erfinden und erzählen: „Eine Geschichte über einen Bären, Eichhörnchen und Igel.“ Musikwerke hören: „Wolf“ von G. Galynin. „Bär“ von G. Galynin; „Eichhörnchen“ (Musik von Z. Levina, Text von L. Nekrasova); „Fox“ aus dem Zyklus „Whom the Bun Met“ von G. Levkodimov; „Igel“ aus der Oper „Teremok“ von M. Krasev. Situatives Gespräch über Verhalten im Wald. Untersuchung und Unterscheidung von Tierspuren (in Bildern, Skizzen).

Organisation einer Entwicklungsumgebung für unabhängige Aktivitäten von Kindern

Morgen. Kreatives Arbeiten: Erfundene Märchen und Geschichten mit Spielzeug von Waldbewohnern nachspielen. Rollenspiel „Reise in den Wald“.
Clearing." Tiermasken für Spiele herstellen.

Tag (Spaziergang). Betrachten Sie Bilder von Hasen mit grauen und weißen Fellfarben. Geschichte des Lehrers über die Tarnfarbe von Tieren. Spiele: „Wer ist am aufmerksamsten?“, „Finde das zusätzliche Objekt“, „Was hat sich geändert?“.

Abend. Untersuchung von Bildern von Haus- und Wildtieren. Dramatisierung des Märchens „Der Wolf und die sieben Geißlein“.

Untersuchung und Unterscheidung von Tierspuren (in Bildern, Skizzen).

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Rollenspiel „Reise in den Wald“.
Clearing."

„Löschen Sie zufällige Merkmale und Sie werden sehen, dass die Welt wunderschön ist ...“
Die Natur ist voller außergewöhnlicher Wunder. Es wiederholt sich nie. Und wir sind alle in Eile, in Eile
Wenn man Kindern beibringt, und das ist die Hauptaufgabe, ihnen das Bewundern beizubringen helle Farben Natur: der Himmel bei Sonnenuntergang und Sonnenaufgang, die Weiten der Felder, die komplizierte Form von Schneeflocken, der Flug einer Schwalbe usw. Das Kind entwickelt einen künstlerischen Geschmack und kann sich tiefere Kenntnisse aneignen die Umwelt Er wird danach streben, mit seinen eigenen Händen Schönheit zu schaffen. Schließlich werden die Überzeugungen eines Menschen bereits in seiner Kindheit geformt.
Kinder haben eine schärfere Wahrnehmung der Natur als Erwachsene, da sie zum ersten Mal mit ihr in Berührung kommen. Durch die Unterstützung und Entwicklung dieses Interesses können Erwachsene (Lehrer und Eltern) den Kindern viele Dinge vermitteln positive Eigenschaften Persönlichkeiten vorstellen Naturphänomen, erklären Sie ihre Ursachen und Zusammenhänge.
Ziel: Kindern Freude und Freude an Entwicklungsspielen zu bereiten. Behalten Sie das Interesse an intellektueller Aktivität bei und festigen Sie das zuvor erworbene Wissen der Kinder. Fördern Sie Liebe und Respekt für die Natur.
Fortschritt der Lektion.
Kinder gehen zur Lichtung zur Musik von „Vogelstimmen“ (Nachahmung einer Lichtung in einer Gruppe). Sie setzen sich auf die Baumstümpfe, es klopft und Mascha und der Bär kommen, um die Kinder zu besuchen.
- „Hallo Leute“, sagt Mascha.
- „Wir beschlossen, mit dem Bären auf der Lichtung spazieren zu gehen. Aber zuerst: Welche Jahreszeit ist es???? Der Bär und ich wissen es nicht.“
„Frühling“, antworten die Kinder.
Erzieher:
- „Erzählen wir Mascha und dem Bären vom Frühling. Kennen Sie die Frühlingsmonate?
- „März, April, Mai“ – die Antwort der Kinder.
Erzieher:
- „Jetzt sind wir im April. Der April wird auch Wassermann, Schneemann genannt. Warum denken Sie?"
- „Welche Frühlingsboten kennen Sie noch?“
- "Der Schnee schmilzt; Streams laufen; „Die Sonne scheint hell, freundlich und sanft“, antworten die Kinder.
Mascha fragt:
- „Welche Veränderungen finden in der Tierwelt statt?“
„Ein Dachs, ein Bär, ein Igel wachen auf“, antworten die Kinder.
Der Bär fragt:
- „Welche Tiere wechseln ihr Fell?“
- „Eichhörnchen, Hase“, antworten die Kinder.
Mascha:
- „Welche Vögel fliegen aus warmen Ländern?“
„Saatkrähen, Lerchen, Nachtigallen, Enten und Gänse“, antworten die Kinder.
Der Lehrer sagt:
- „Die ganze Natur erwacht zum Leben, Knospen und Blätter erscheinen an den Bäumen. Und auf dem Boden gibt es Gras und Blumen.“
- „Lasst uns auch unsere Lichtung wiederbeleben. Sagen wir die magischen Worte: „Dreh dich um und du wirst dich auf einer magischen Lichtung wiederfinden.“
Mascha sagt:
- „Ugh, was für eine langweilige Lichtung. Sie sagten, dass im Frühling Blumen erscheinen. Wo sind sie?
Erzieher:
- „Im Frühling wird es wärmer, der Schnee schmilzt, die ersten Blumen heben ihre Köpfe. Lasst uns die Blumen auf der Lichtung zeigen.“
Sportminute:
Unsere Frühlingsblumen
Die Blütenblätter blühen
Die Brise atmet ein wenig,
Die Blütenblätter schwanken.

Unsere Frühlingsblumen
Die Blütenblätter schließen sich.
Ruhig einschlafen
Sie schütteln den Kopf.

Nach der Ruhepause sind die Kinder eingeladen, sich Bilder von Frühlingsblumen anzusehen: Huflattich, Lungenkraut, Maiglöckchen, Löwenzahn.
Mascha stellt ein Rätsel:

- „Ich war der Erste, der auf einer aufgetauten Stelle unter dem Schnee hervorkroch.
Er hat keine Angst vor Frost, obwohl er klein ist.“
Kinder antworten:
- "Mutter und Stiefmutter. Ein Sud dieser Pflanze ist ein Hustenmittel.“
Bär sagt:
- „Oh, was für eine wunderschöne Blume. Jetzt werde ich es abreißen. Auch mein Zuhause wird schön sein.“
Erzieher:
- „Bär, hör auf!!!“
- „Leute, ist es möglich, Blumen zu pflücken?“
Antwort der Kinder:
- „Nein, die Blume lebt, sie wird schnell verdorren und sterben, wenn sie gepflückt wird.“
Mascha sagt:
- „Auf unserer Lichtung macht es schon mehr Spaß. Machen wir unser Clearing noch interessanter. Lass eine andere Blume erblühen.
Sportminute:

Mascha fragt:
- „Welche Blume hat sich jetzt geöffnet?“
Der Lehrer sagt:
- "Erraten!! Diese Blume blüht im Frühling und hat einen süßen Namen. Und am Stiel sind rosa, rote und blaue Blüten.“
Der Bär zeigt eine Blume, aber die falsche.
Die Kinder helfen und zeigen auf das Lungenkraut.
- „Diese Pflanze ist nicht nur schön, sondern auch heilsam.“
Der Lehrer sagt:
- „Kinder, erinnern wir uns an die Gedichte über das Lungenkraut.“
Kinder lesen Gedichte:
Dieser Spitzname kommt nicht ohne Grund
An einer schönen Blume.
Ein Tropfen saftiger Nektar,
Und duftend und süß.
eine Erkältung heilen,
Lungenkraut wird Ihnen helfen.
Der Lehrer sagt:
- „Möchtest du, dass noch eine Blume blüht?“
Wieder abgehalten Fingerspiel"Blume".
Der Lehrer nimmt die Glocke und klingelt.
- „Welche Blumenringe so?“
Maiglöckchen wurde an einem Maifeiertag geboren,
Und der Wald beschützt ihn.
Ich glaube, er ist am Arsch
Es klingelt leise.
Der Lehrer klingelt erneut.
- „Finde ein Maiglöckchen und pflanze es auf einer Lichtung.“
- „Sag mir, wo diese Blume wächst?“
Kinder antworten:
- "Im Wald".
Erzieher:
- "Rechts. Er ist sehr schön und hat Angst, dass er abgerissen wird. Er versteckt sich im Wald unter den Bäumen.
Mascha sagt:
- „Ich werde nie eine so schöne Blume pflücken – lass sie wachsen.“
Der Lehrer sagt:
- „Was für eine schöne Lichtung es ist. Du hast noch eine Blume vergessen, rate mal welche?“
Es hat eine wundervolle goldene Farbe.
Er ist eine große Sonne
Kleines Porträt.
Kinder antworten:
- „Löwenzahn“.
Erzieher:
- "Rechts. Warum heißt es: „Er ist eine große Sonne, ein kleines Porträt“?
Mascha sagt:
- „Kann ich antworten?“
- „Es sieht der Sonne sehr ähnlich und die Blütenblätter sind wie Strahlen.“
Erzieher:
- „Leute, wie kann man Huflattich, Maiglöckchen, Lungenkraut und Löwenzahn in einem Wort nennen?“
Kinder:
- „Primeln. Sie erscheinen zuerst.
Erzieher:
- "Rechts. Diese Blumen lieben Licht und blühen, wenn keine Blätter an den Bäumen oder hohem Gras sind.“
- „Was für eine wunderschöne Lichtung es geworden ist.“ Auf unserer Lichtung gibt es nicht genug Schmetterlinge. Nehmen Sie an den Tischen Platz. Sie haben Schmetterlingsschablonen auf Ihren Tischen. Tragen Sie mehrfarbige Striche auf einen Flügel auf und falten Sie ihn in zwei Hälften. Das Ergebnis war ein wunderschönes Muster auf den Flügeln des Schmetterlings. Wer die Aufgabe erledigt hat, holt seinen Schmetterling heraus und erweckt die Lichtung zum Leben.“
Ruhige Musik erklingt – die Stimmen des Frühlingswaldes.
Erzieher:
- „Jetzt Leute, lasst uns zurück zur Gruppe gehen.“
- „Dreh dich um – und finde dich in der Gruppe wieder!!“

Mutter und Stiefmutter

Lungenkraut
Maiglöckchen

Löwenzahn

Betrachten Sie Bilder von Hasen mit grauen und weißen Fellfarben.

Eine Geschichte über die Tarnfarbe von Tieren.

Bei jedem Schritt sehen wir die Tarnung oder Schutzfärbung der Tiere. Schmetterlingsraupen haben normalerweise die gleiche Farbe wie die Blätter, auf denen sie sich entwickeln. Grüne Heuschrecken verwenden eine grüne Tarnung, die der Farbe des Grases entspricht, das ihnen Schutz bietet. Auch Vögel, die im Gras oder zwischen den Zweigen leben, haben eine grüne Farbe (Grünfinken, Grasmücken, Grünspechte). In den Wäldern heißer Länder mit immergrünen Bäumen überwiegen Tiere in grünen oder mehrfarbigen Farben, deren Farbe der Farbe der umgebenden Vegetation entspricht. Dort findet man grüne Papageien, Smaragdeidechsen, Schlangen, Frösche und andere Tiere in Hülle und Fülle.

Die Unterseite der Flügel von Zaunkönigen und vielen anderen Schmetterlingen hat eine ähnliche Farbe wie verwelkte alte Blätter. Wenn diese Schmetterlinge landen und ihre Flügel falten, werden sie vor dem braunen Hintergrund aus Blättern und Rinde fast unsichtbar.

Kleine Spinnen und Käfer sind auf der Baumrinde perfekt getarnt. Selbst aus nächster Nähe sind sie schwer zu erkennen.

Die Raupe des Schwalbenschwanzfalters ist grün mit schwarzen Punkten und gut getarnt unter den Blütenständen von Schirmpflanzen.

Tiere, die sich zwischen Gras, Blättern und Stängeln des letzten Jahres verstecken, haben eine gelbbraune Färbung mit gesprenkelten Flecken (Bekassine und Bekassine, Waldschnepfe und Birkhuhn). Bei Gefahr erstarren solche Vögel, nehmen eine Position und ein Aussehen ein, die unbelebten Objekten entsprechen, und werden noch unauffälliger. Ziegenmelker, deren Farbe der Farbe der Baumrinde ähnelt, klammern sich an horizontale Äste und verschmelzen mit ihnen; Avdotki (Steppenvögel) liegen auf dem Boden und nehmen mit ausgestrecktem Hals das Aussehen von Steinen oder Tonstücken an; Rohrdommeln erreichen ihre volle Höhe und sind vom Schilf nicht zu unterscheiden. Der stachelige Hals ist perfekt getarnt. Wenn er im Gras sitzt, dreht er schnell seinen kleinen runden Kopf und wird eher mit einer Schlange als mit einem Vogel verwechselt.

Bei Wüsten- und Steppentieren (Antilopen, Kamele, Löwen) dominieren graue und braune Farben in verschiedenen Schattierungen, wodurch sie sich gut zwischen Sand und Felsen tarnen.

Tiger mit ihren Längsstreifen, die sich im Schilf zwischen hellgrünen Jungtrieben und gelben Alttrieben ihren Weg bahnen, nutzen bestimmte Lichtverhältnisse, das Spiel von Licht und Schatten hervorragend zur Tarnung. Auch Fleckenpanther passen gut in die runden Lichtflecken im Wald. Die Mosaikfarbe von Niton macht es im grellen Sonnenlicht in den Wäldern der malaiischen Inseln unsichtbar.

Der weiße Hase, der Polarfuchs und das Wiesel, die in der gemäßigten Zone leben, wechseln ihr Fell zweimal im Jahr durch Häutung; Eisbär, Bewohner Polareis Sie trägt immer den gleichen Schaffellmantel.

Auch das Schneehuhn kleidet sich der Jahreszeit entsprechend: Im Sommer ist es bräunlichrot, im Winter weiß. Eine in der Tundra nistende Schneeeule trägt immer das gleiche Outfit.

Wassertiere, Salpen und Quallen, haben keine schützende Färbung, sondern werden durch die Tatsache getarnt, dass ihr Körper wie Wasser transparent ist, sodass sie buchstäblich unsichtbar sind.

Donnerstag

Morgen. Untersuchung von Illustrationen von Märchen, die Waldbewohner darstellen. Didaktisches Spiel „Auf der Suche nach Tieren“. Ein Gespräch über die Änderung der „Kleidung“ von Tieren (Änderung des Fells in ein dickeres und längeres Fell, Änderung der Fellfarbe), über die Vorbereitung von Tierheimen auf den Winter usw Winterschlaf Tiere.

Tag (Spaziergang). Spiele für draußen: „Eichhörnchen auf dem Baum, Kerle auf dem Boden“, „Sprungspringen der Tiere“.

Abend. Situative Gespräche mit Kindern über die Gefahren und Vorteile wilder Tiere, wie sie sich um ihre Babys kümmern und wie sie mit Feinden umgehen.

Organisation einer Entwicklungsumgebung für unabhängige Aktivitäten von Kindern

Morgen. Spiel „So unterschiedliche Tiere“: Das Kind ahmt die Gewohnheiten und den Gang eines bestimmten Wildtiers nach; Der Rest der Kinder wiederholt die Bewegungen nach ihm.

Tag (Spaziergang). Story-Spiele nach Wahl der Kinder. Bau von natürliches Material Tierfiguren (Hirsch, Frettchen, Gopher usw.)

Abend. Produktive Aktivität: Porträts von Waldbewohnern aus Birkenblättern anfertigen (nach Wahl der Kinder).

Gemeinsame Aktivitäten von Lehrer und Kindern

Morgen. Ein Gespräch über die Änderung der „Kleidung“ von Tieren (Änderung des Fells in ein dickeres und längeres Fell, Änderung der Fellfarbe), über die Vorbereitung von Tierheimen auf den Winter, über den Winterschlaf von Tieren.

Tag (Spaziergang). Beobachten Sie das Beschneiden von Büschen (erklären Sie den Kindern, warum dies geschieht). Spiele für draußen: „Frösche und Reiher“, „Blinder Bär“ (ossetisches Spiel), „Drachen und Henne“.

Abend. Lern- und Logikspiele: „Wo ist die Biene geflogen?“ (Zyklus von 4 Spielen mit Komplikation).

Organisation einer Entwicklungsumgebung für unabhängige Aktivitäten von Kindern

Morgen. Anwendung aus Blättern „Bear’s Den“.

Tag (Spaziergang). Selbstständige Aktivität der Kinder während eines Spaziergangs, Spiele ihrer Wahl. Handarbeit zum Bau eines Tierheims aus Ästen.

Abend. Selbstständige Aktivität von Kindern. Gedrucktes Brettspiel „Zoologisches Lotto“.

Lern- und Logikspiele: „Wo ist die Biene geflogen?“ (Zyklus von 4 Spielen mit Komplikation).

Für dieses Spiel benötigen Sie ein Puppenzimmer und Puppenmöbel: Der runde Tisch, Hochstuhl, Sessel, Sofa, Bett, Kleiderschrank. Die fehlenden Elemente sind vollständig durch andere ersetzbar: Wichtig ist nur, dass es zunächst nicht mehr als sechs davon sind. Wenn fertige Möbel Nein, mach es selbst Streichholzschachteln. Ein Raum kann eine Kiste ohne Deckel mit einem Fenster und einer in die Wände eingeschnittenen Tür sein.

Ordnen Sie die Möbel im Zimmer an und zeichnen Sie gemeinsam mit Ihrem Kind einen Plan: Markieren Sie mit Strichen die Position des Fensters, überqueren Sie die Tür und stellen Sie Puppenmöbelstücke mit Kreisen, Quadraten und Rechtecken dar. So würde ein solcher Plan aussehen:

Der Plan zeigt:

2. Hochstuhl

5. Bett

Hier stellen wir natürlich nur vor grober Plan Ihre Möbelanordnung kann anders sein.

Zukünftig kann die Anzahl der Gegenstände im Spiel durch die Einführung identischer Gegenstände erhöht werden. Das Spiel ist wie folgt. Auf dem gezeichneten Plan markiert ein großer Kreis das Objekt, unter dem die „Biene“ flog. Nach dieser Anweisung muss das Kind es im Spielzeugzimmer finden. Das Spiel kann mehrmals wiederholt werden: Die Biene fliegt jedes Mal unter verschiedenen Objekten hindurch.
Anpassungen

Was?

Existenzbedingungen

Lebende Organismen

Bedeutung

Eigenschaften

Sand, Lehm

Bodenzusammensetzung

Mineralien
V

Organische Substanz (Humus)

Abbildung 1Abbildung 1Abbildung. 1. Staffellauf mit einem Volleyball. Bestimmung des Alters der hinterlassenen Spuren und Auslesen der Spur. Abbildung 1. Bestimmung des Alters der hinterlassenen Spuren und Lesen der Spur. Abbildung 3. Abbildung 4. Abbildung 5. Abbildung 6. Abbildung 115