Arten des Rollenverhaltens in der Trainingsgruppe. Grundbegriffe der Sozialpsychologie

Zwischenmenschliches Lernen/Erkennen ist das Bewusstsein einer Person dafür, wie sie in der Wahrnehmung anderer Menschen ist. In der Gruppe wird die Erforschung negativer und positiver emotionaler Reaktionen sowie die Analyse anderer Verhaltensweisen möglich. Mitglieder der Gruppe können sich gegenseitig offen um Unterstützung und Hilfe bitten und so viele starke Affekte zeigen, wie sie möchten, die zu einer korrigierenden emotionalen Erfahrung beitragen. Die Gruppe fungiert als sozialer Mikrokosmos, in dem der Einzelne große Erfahrungen sammeln kann. Viele Klienten glauben, dass sie von der Gruppe mehr profitiert haben als vom Therapeuten, der die Gruppe leitet.

Katharsis.

Wenn in der Gruppe lang gehegte Gefühle von Wut, Hilflosigkeit, Schuldgefühlen oder anderen „inakzeptablen“ Impulsen freigesetzt werden, trägt dies zu einem Gefühl der Befreiung und Erleichterung bei. Der Gruppenzusammenhalt wird durch Katharsis gestärkt, was die Entstehung von Bedingungen für eine signifikante Interaktion zwischen Gruppenmitgliedern in einem Umfeld des Verständnisses und der Sicherheit begünstigt.

Zusammenhalt.

Eine konstante Besetzung der Gruppenmitglieder ist eine notwendige Voraussetzung für die produktive Arbeit einer langfristigen Gruppentherapie. In der Anfangsphase durchlaufen viele therapeutische Gruppen eine Phase der Instabilität. Wenn einige Klienten die Gruppe verlassen und andere ihr beitreten, entsteht eine lange Phase der Stabilität, in der der Großteil der therapeutischen Arbeit fällt. Der ständige Aufenthalt in der Gruppe ist der Schlüssel zu einer erfolgreichen Behandlung. Je höher die Attraktivität der Gruppe für den Patienten ist, desto wahrscheinlicher ist es, dass er ihr weiterhin angehört. Ein erfolgreicher Patient drückte es nach zwei Jahren Therapie rückblickend so aus: „Hauptsache, die Gruppe blieb einfach bestehen, es gab Leute, mit denen ich immer über die aufkommenden Themen reden konnte, die nicht loskamen.“ Mich. In der Gruppe herrschte so viel Fürsorge, Hass und Liebe, und ich war ein Teil davon. Jetzt geht es mir viel besser, ich lebe mein Leben, und dennoch ist es traurig zu denken, dass unsere Gruppe nicht mehr existiert.

Selbstverständnis.

Ein dringendes Bedürfnis im Verlauf des therapeutischen Prozesses erscheint im intellektuellen Verständnis. Klienten fühlen sich automatisch zum Verständnis hingezogen, während Therapeuten die intellektuelle Suche willkommen heißen und sich darauf einlassen. Obwohl das Ziel der Therapie die Transformation und nicht das Selbstverständnis ist, erleichtert und leitet sie die Transformation.

Zwischenmenschliches Lernen/Bildung (Kommunikationsfähigkeiten).

Ob offen oder nicht, die Gruppenmitglieder verbessern ihre Rapport- und Kommunikationsfähigkeiten. In einer der Gruppen gab es beispielsweise ein Mädchen, das mit niemandem kommunizierte und nicht an der therapeutischen Arbeit teilnahm. Mit der Zeit begann sie jedoch zu lächeln, fand Freunde und nahm an therapeutischen Sitzungen teil. Durch spezielle Techniken wie Feedback und Rollenspiele können Kommunikationsfähigkeiten erworben werden.

existentielle Faktoren.

Dazu gehören Urteile und Gefühle, die sich auf die individuelle Weltanschauung beziehen, zum Beispiel: „Mir ist klar, dass ich das Leben allein meistern muss, trotz aller Nähe, die mich an andere Menschen bindet“ oder „Mir wurde klar, dass ich die volle Verantwortung für die Art und Weise meines Lebens übernehmen muss, nein.“ Egal wie viel Anleitung und Unterstützung ich von anderen erhalte.“ Für die meisten Klienten ist es sehr wichtig, ihre Sterblichkeits- und Behinderungsprobleme in einer Gruppe zu besprechen.

Altruismus.

Für Klienten ist es heilsam zu erkennen, dass in der Gruppe jeder für andere nützlich sein und gebraucht werden kann.

Der Hauch von Hoffnung.

Allein der Glaube an die Möglichkeit einer Veränderung hat eine therapeutische Wirkung. Andere lassen sich durch das erfolgreiche Problemlösungsbeispiel eines Kunden inspirieren.

Universalität der Erfahrung.

Jeder kommt mit seinen eigenen Problemen in die Gruppe, merkt aber schnell, dass andere die gleichen Schwierigkeiten, den gleichen Zustand der Entfremdung und ihr eigenes Versagen haben.

Familienreproduktion.

Die primäre Familie des Patienten wird in der einen oder anderen Form in der therapeutischen Gruppe wiederbelebt. Obwohl dieser Faktor von den Patienten selbst nicht so hoch geschätzt wird, ist er eine der Hauptstärkequellen der therapeutischen Gruppe.

Management.

Dieser Faktor gewährleistet nicht nur das kohärente Funktionieren der Gruppe, sondern ermöglicht es auch, Patienten mit den notwendigen Informationen zu psychischen Gesundheitsproblemen zu versorgen, Vorschläge, Ratschläge und direkte Handlungsanweisungen zu geben.

Identifikation (oder nachahmendes Verhalten).

Verhalten wird zum Teil durch die Beobachtung anderer erlernt. In der Anfangsphase ist es möglich, das Verhalten besonders beliebter Gruppenmitglieder oder Leiter nachzuahmen, um Zustimmung zu gewinnen. Nach und nach experimentieren die Gruppenmitglieder mit allen Verhaltensweisen, die in der Gruppe vorhanden sind.

In einer kleinen Gruppe werden vier Grundtypen menschlichen Verhaltens unterschieden.

Trennender Typ.

Die individuelle Orientierung kommt gut zum Ausdruck. Eine produktive Problemlösung ist nur unter der Bedingung einer gewissen Isolation von der Gruppe und einer größeren Unabhängigkeit möglich.

angetriebener Typ.

Es besteht eine Tendenz zur freiwilligen Unterwerfung, zur Konformität. Eine produktive Lösung eines neuen Problems wird durch den Kontakt mit kompetenteren und selbstbewussteren Mitgliedern der Gruppe möglich.

Leittyp.

Der Einzelne strebt nach Macht in der Gruppe, die effektive Lösung von Problemen wird durch die Unterordnung anderer Gruppenmitglieder unter sich selbst möglich.

kollaborativer Typ.

Der Einzelne strebt ständig nach einer gemeinsamen Lösung von Problemen mit anderen Gruppenmitgliedern und folgt im Übrigen der Variante sinnvoller Lösungen.

Das Wissen über die Verhaltensweisen der Gruppenmitglieder erleichtert dem Psychotherapeuten die Rollenverteilung und trägt zu einer tieferen Beseitigung der Mechanismen der psychischen Inkompatibilität einiger seiner Mitglieder bei.

Das Zusammentreffen eines informellen und eines formellen Leiters in einer Person vereinfacht die Situation, die Diskrepanz macht den Gruppenprozess südlicher.

Oder Konformismus. Konformität manifestiert sich dort, wo und wann ein Konflikt zwischen der Meinung des Einzelnen und der Meinung der Gruppe festgestellt wird und dieser Konflikt zugunsten der Gruppe überwunden wird. Ein Maß für Konformität ist ein Maß für die Unterordnung unter eine Gruppe, wenn der Meinungsgegensatz vom Einzelnen subjektiv als Konflikt wahrgenommen wird. Unterscheiden Sie zwischen äußerer Konformität, wenn die Meinung der Gruppe vom Individuum nur äußerlich akzeptiert wird, sich ihr aber tatsächlich weiterhin widersetzt, und innerer (manchmal nennt man das echten Konformismus), wenn das Individuum die Meinung der Gruppe wirklich aufnimmt mehrheitlich. Interne Konformität ist das Ergebnis der Überwindung des Konflikts mit der Gruppe zu ihren Gunsten.
Äußere Konformität ist die Unterordnung des Individuums unter die Normen der Gruppe unter dem Einfluss des Wunsches, Mitglied dieser Gruppe zu bleiben. Die Androhung einer Bestrafung führt nur zu einer äußerlichen Übereinstimmung mit der Gruppe, die tatsächliche Position bleibt unverändert. Interne Konformität manifestiert sich in: 1) gedankenlose Akzeptanz der Meinung der Gruppe (anders als die Position des Einzelnen) mit der Begründung, dass „die Mehrheit ist“. immer Recht“; 2) Akzeptanz der Meinung der Gruppe durch Erkenntnis der Richtigkeit dieser Positionen.
Konformismus – eine Änderung des Verhaltens oder der Überzeugungen eines Individuums aufgrund von Gruppendruck – äußert sich in Form von Konformität und in Form von Zustimmung. Compliance ist ein äußeres Festhalten an den Anforderungen der Gruppe bei gleichzeitiger innerlicher Ablehnung dieser. Zustimmung ist eine Kombination aus Verhalten, das dem sozialen Druck entspricht, und interner Zustimmung zu dessen Anforderungen.
In Untersuchungen zum Einfluss von Gemeinschaftsdruck wurde eine weitere Position des Einzelnen gegenüber der Gruppe aufgedeckt – die Position des Negativismus. Wenn Druck auf einen Einzelnen ausgeübt wird, entsteht Widerstand gegen Druck, was auf den ersten Blick eine eigenständige Position zu sein scheint, weil die Standards der Gesellschaft geleugnet werden. Dies ist jedoch nur auf den ersten Blick der Fall, Negativismus kann als eine Form extremer Druckverweigerung wahrgenommen werden. Tatsächlich ist Negativismus keine wahre Unabhängigkeit, im Gegenteil, es ist eine spezifische Version der Unterwerfung, aber nur von innen nach außen. Denn wenn der Einzelne Widerstand gegen die Gruppe anstrebt, ist er darauf angewiesen, da er die Anti-Gruppen-Position aktiv verteidigen muss und daher an die Meinung der Gemeinschaft gebunden sein muss. Daher ist die Position, die dem Druck der Umwelt entgegensteht, Unabhängigkeit und Unabhängigkeit.

12. Führung und Führung in Kleingruppen. Theorien zum Ursprung der Führung. Das Problem der Führung und Führung ist eines der Kardinalprobleme Sozialpsychologie.

Führung und Führung werden in der Sozialpsychologie als Gruppenprozesse betrachtet, die mit sozialer Macht in der Gruppe verbunden sind. Ein Führer ist eine Person, die für etwas sorgt führenden Einfluss pro Gruppe: Führer - im System informelle Beziehungen, der Kopf - im System der formalen Beziehungen. Im sozialpsychologischen Sinne sind Führung und Führung Mechanismen der Gruppenintegration, die das Handeln einer Gruppe um ein Individuum vereinen, das die Funktion eines Anführers oder Anführers ausübt. Es gibt zwei Aspekte von Macht – formal und psychologisch. Der formale oder instrumentelle Aspekt der Macht hängt mit den rechtlichen Befugnissen des Führers zusammen, und der psychologische Aspekt wird durch die persönlichen Fähigkeiten des Führers bestimmt, die Mitglieder der Gruppe zu beeinflussen. Führung ist ein rein psychologisches Merkmal des Verhaltens bestimmter Gruppenmitglieder, Management in größerem Maße gibt es ein soziales Merkmal der Beziehungen in einer Gruppe, vor allem im Hinblick auf die Verteilung der Führungs- und Unterordnungsrollen.
Führer ist ein solches Mitglied einer Kleingruppe, das aufgrund der Interaktion von Gruppenmitgliedern zur Organisation einer Gruppe bei der Lösung eines bestimmten Problems nominiert wird. Er zeigt ein höheres Maß an Aktivität, Beteiligung und Einfluss bei der Lösung dieses Problems als andere Mitglieder der Gruppe. Somit wird der Anführer in eine bestimmte Situation gebracht und übernimmt bestimmte Funktionen. Die übrigen Mitglieder der Gruppe übernehmen die Führung, d.h. Sie bauen eine Beziehung zum Anführer auf, die davon ausgeht, dass er führen wird, und dass sie Gefolgsleute sein werden. Führung muss als Gruppenphänomen betrachtet werden: Ein Führer ist allein undenkbar, er ist immer als Element einer Gruppenstruktur gegeben und Führung ist ein Beziehungssystem in dieser Struktur. Daher bezieht sich das Phänomen Führung auf die dynamischen Prozesse einer kleinen Gruppe.
Führer immer maßgebend, sonst wird er kein Anführer sein. Aufsicht kann Autorität haben, vielleicht aber auch nicht. In einigen Quellen werden die Phänomene Führung und Führung als identisch angesehen. Also, D. Myers glaubt, dass Führung ein Prozess ist, durch den bestimmte Mitglieder der Gruppe die Gruppe motivieren und leiten. Gleichzeitig kann der Leiter offiziell ernannt oder gewählt werden, kann aber auch im Prozess der Gruppeninteraktionen nominiert werden.

1) Merkmalstheorie (charismatische Theorie)- geht von den Erkenntnissen der deutschen Psychologie des späten 19. - frühen 20. Jahrhunderts aus. und konzentriert sich auf die angeborenen Qualitäten einer Führungskraft. Ein Anführer ist eine Person, die über eine bestimmte Einstellung verfügt persönliche Qualitäten oder eine Kombination bestimmter psychologischer Merkmale.

Situationstheorie.(Auf dieser Grundlage wurden viele experimentelle Studien zur Führung in der Schule der „Gruppendynamik“ durchgeführt). Führung ist ein Produkt der Situation. IN verschiedene Situationen Im Gruppenleben zeichnen sich einzelne Gruppenmitglieder aus, die anderen in mindestens einer Eigenschaft überlegen sind, aber da sich diese Eigenschaft in einer bestimmten Situation als notwendig erweist, wird die Person, die sie besitzt, zum Anführer. „Systemtheorie der Führung“. Führung ist der Prozess der Organisation zwischenmenschlicher Beziehungen in einer Gruppe, und der Leiter ist das Subjekt, das diesen Prozess verwaltet. Führung wird als Funktion der Gruppe interpretiert und sollte daher unter dem Gesichtspunkt der Ziele und Zielsetzungen der Gruppe untersucht werden, wobei die Struktur der Persönlichkeit nicht außer Acht gelassen werden sollte. Bei diesem Ansatz wird die Nominierung einer Führungskraft nicht nur von persönlichen Qualitäten, Gruppenaktivitäten, sondern auch von der Zusammensetzung der Gruppe bestimmt. Es kann mindestens zwei Arten von Führungskräften geben: instrumentelle (geschäftliche), auf die Aufgabe fokussierte und den Erfolg und die Leistung der Gruppe sicherstellende. Orientierung im ersten Fall am „Fall“. Emotional (ausdrucksstark), zielt darauf ab, zwischenmenschliche Beziehungen zu integrieren und für „Gleichheit“ in der Gruppe und eine günstige Atmosphäre zu sorgen.

Führungsstile. In der Tradition der Sozialpsychologie wird die Frage nach dem Führungsstil und nicht nach der Führung untersucht. Aufgrund der festgestellten Unklarheiten in der Verwendung von Begriffen wird das Problem jedoch häufig als Führungsstil bezeichnet. In experimentellen Studien werden sowohl der Führungsstil als auch der Führungsstil gleichermaßen offengelegt.

13. Arten spontaner Gruppen und ihre allgemeine Charakteristiken. In spontanen Gruppen umgesetzte Einflussmethoden.

Hierbei handelt es sich um kurzfristige Zusammenschlüsse einer großen Anzahl von Menschen mit oft sehr unterschiedlichen Interessen, die sich jedoch zu einem bestimmten Anlass zusammenfinden und eine Art gemeinsames Handeln demonstrieren. Die Mitglieder eines solchen temporären Vereins sind Vertreter verschiedener großer organisierter Gruppen: Klassen, Nationen, Berufe, Altersgruppen usw. Eine solche „Gruppe“ kann bis zu einem gewissen Grad von jemandem organisiert werden, häufiger entsteht sie jedoch spontan, ist sich ihrer Ziele nicht unbedingt klar bewusst, kann aber dennoch sehr aktiv sein.

Die in spontanen Gruppen angewandten Einflussmethoden sind recht traditionell.
1. Ansteckung wird seit langem als besondere Einflussmethode untersucht, die große Menschenmassen auf eine bestimmte Weise integriert, insbesondere im Zusammenhang mit der Entstehung von Phänomenen wie religiösen Ekstasen, Massenpsychosen usw. Das Phänomen der Infektion war bereits in den frühesten Stadien der Menschheitsgeschichte bekannt und hatte vielfältige Erscheinungsformen: massive Ausbrüche verschiedener Geisteszustände, die bei rituellen Tänzen, sportlichen Aufregungen, Paniksituationen usw. auftreten. Gesamtansicht Ansteckung kann definiert werden als die unbewusste unfreiwillige Aussetzung eines Individuums an bestimmte mentale Zustände. Es manifestiert sich nicht durch die mehr oder weniger bewusste Akzeptanz einiger Informationen oder Verhaltensmuster, sondern durch die Übertragung eines bestimmten emotionalen Zustands oder einer „mentalen Stimmung“. Das Ausmaß, in dem verschiedene Zielgruppen für eine Infektion anfällig sind, hängt natürlich davon ab, auf dem allgemeinen Niveau der persönlichen Entwicklung, aus dem das Publikum besteht, und – genauer gesagt – auf dem Niveau der Entwicklung seines Selbstbewusstseins. In diesem Sinne kann man mit Recht sagen, dass Ansteckungen in modernen Gesellschaften eine viel geringere Rolle spielen als in den frühen Stadien der Menschheitsgeschichte. Zu Recht wird darauf hingewiesen, dass die Wirkung des Infektionsmechanismus umso schwächer ist, je höher der Entwicklungsstand der Gesellschaft ist, je kritischer die Haltung des Einzelnen gegenüber den Kräften ist, die ihn automatisch auf den Weg bestimmter Handlungen oder Erfahrungen ziehen.
2. Suggestion ist eine besondere Art der Einflussnahme, nämlich eine gezielte, unbegründete Einwirkung einer Person auf eine andere Person oder auf eine Gruppe. Bei der Suggestion wird der Prozess der Übermittlung von Informationen auf der Grundlage ihrer unkritischen Wahrnehmung durchgeführt. Suggestion, „Suggestion“, als sozialpsychologisches Phänomen hat eine tiefe Spezifität, daher ist es legitim, von einem besonderen Phänomen der „sozialen Suggestion“ zu sprechen.
3. Nachahmung bezieht sich auch auf die Mechanismen und Methoden der gegenseitigen Beeinflussung von Menschen, auch unter Bedingungen des Massenverhaltens, obwohl sie auch in anderen Gruppen, insbesondere in, eine Rolle spielt Sondertypen Die Aktivität ist auch ziemlich groß. Nachahmung weist eine Reihe gemeinsamer Merkmale mit den bereits betrachteten Phänomenen der Infektion und Suggestion auf, ihre Besonderheit liegt jedoch darin, dass es sich nicht um eine einfache Akzeptanz handelt äußere Merkmale das Verhalten einer anderen Person oder Massenmentalzustände, sondern die Reproduktion der Merkmale und Muster des gezeigten Verhaltens durch das Individuum.

14. Sozialpsychologische Modelle der Entwicklung einer Kleingruppe.

Es gibt Folgendes psychologische Mechanismen Kleingruppenentwicklung:

1. Auflösung gruppeninterner Widersprüche: zwischen wachsenden Möglichkeiten und tatsächlich durchgeführten Aktivitäten, zwischen dem wachsenden Wunsch des Einzelnen nach Selbstverwirklichung und der wachsenden Tendenz zur Integration in die Gruppe.

2. „Psychologischer Austausch“ – die Gewährung eines höheren psychologischen Status durch eine Gruppe an Einzelpersonen als Reaktion auf einen höheren Beitrag zu ihrem Leben.

1. „Idiosynkratischer Kredit“ – die Bereitstellung der Möglichkeit durch eine Gruppe ihrer hochrangigen Mitglieder, von Gruppennormen abzuweichen und Veränderungen im Leben der Gruppe vorzunehmen, vorausgesetzt, dass sie zu einer vollständigeren Erreichung ihrer Ziele beitragen .

Das vom amerikanischen Psychologen B. Tuckman vorgeschlagene Kleingruppenentwicklungsmodell basiert auf der Identifizierung von zwei Hauptbereichen oder Dimensionen des Gruppenlebens: geschäftlich, verbunden mit der Lösung einer Gruppenaufgabe, und zwischenmenschlich, verbunden mit der Entwicklung von a Gruppenstruktur.

Im Bereich der Geschäftstätigkeit unterscheidet B. Takmen folgende Phasen:

1) Orientierung in der Aufgabe und Suche nach dem optimalen Lösungsweg;

2) emotionale Reaktionen auf die Anforderungen der Aufgabe, Widerstand der Gruppenmitglieder gegen die an sie gestellten Anforderungen im Zusammenhang mit der Lösung der Aufgabe und im Widerspruch zu ihren eigenen Absichten;

3) offener Informationsaustausch, um ein tieferes Verständnis der gegenseitigen Absichten zu erreichen und nach Alternativen zu suchen;

4) Entscheidungsfindung und aktive gemeinsame Maßnahmen zu ihrer Umsetzung.

Im Bereich der zwischenmenschlichen Aktivität unterscheidet B. Takmen folgende Phasen:

1) „Prüfung und Abhängigkeit“, Orientierung der Gruppenmitglieder an der Art des Handelns des anderen und Suche nach für beide Seiten akzeptablem Verhalten;

„2) „interner Konflikt“, verbunden mit Unterbrechung der Interaktion und mangelnder Einheit in der Gruppe;

3) „Entwicklung des Gruppenzusammenhalts“, Überwindung von Differenzen und Lösung von Konflikten;

4) „Funktions-Rollen-Konsistenz“, verbunden mit der Bildung der Rollenstruktur der Gruppe, entsprechend dem Inhalt der Gruppenaufgabe (Krichevsky R. L., Dubovskaya E. M., 1991, S. 52-53).

15. Muster der Bildung und Veränderung sozialer Einstellungen.

Muster der Bildung und Veränderung sozialer Einstellungen: 1. Abhängigkeit sozialer Einstellungen von bestimmten Situationen hinsichtlich Wertigkeit (positiv, negativ, neutral) und Grad (schwach, mittel, stark – die Methoden von Thurstole, Lapert, Osgood); 2 . Das Muster der Übereinstimmung und Inkonsistenz von Situationen mit sozialen Einstellungen (Kontrasteffekt, Assimilation, Angemessenheit der persönlichen sozialen Einstellung und der vorgeschlagenen Position); 3. Das Muster der Veränderung und Stabilität sozialer Einstellungen (von inakzeptabel zu akzeptabel, von inakzeptabel zu akzeptabel, die Unveränderlichkeit der internen sozialen Einstellung, die jedoch nicht nach außen beworben wird, die Stabilität extremer sozialer Einstellungen); 4. Die Abhängigkeit der Interaktion des Individuums mit der Gruppe von den sozialen Einstellungen des Individuums gegenüber der Gruppe (konform, antikonform). Soziale Einstellungen ändern sich je nachdem, wie die Stärkung der einen oder anderen sozialen Einstellung organisiert wird.

Uznadze glaubte, dass die Einstellung der selektiven Aktivität einer Person zugrunde liegt und daher ein Indikator für mögliche Tätigkeitsbereiche ist. Wenn man die sozialen Einstellungen einer Person kennt, ist es möglich, ihre Handlungen vorherzusagen. Einstellungsänderungen hängen von der Neuheit der Informationen, den individuellen Merkmalen des Subjekts, der Reihenfolge des Informationseingangs und dem Einstellungssystem ab. Die Installation regelt die Aktivität auf drei hierarchischen Ebenen: semantisch, zielgerichtet, operativ.

Auf der semantischen Ebene ist die Einstellung allgemeinster Natur und bestimmt die Beziehung des Individuums zu Objekten, die für das Individuum eine persönliche Bedeutung hat.

Zielsetzungen sind in der Regel mit konkreten Handlungen und dem Wunsch einer Person verbunden, die begonnene Arbeit zu Ende zu bringen. Sie bestimmen die relativ stabile Natur des Aktivitätsverlaufs. Wird die Handlung unterbrochen, bleibt die Motivationsspannung erhalten, so dass die entsprechende Bereitschaft zum Weitermachen gegeben ist. Die Wirkung unvollendeter Handlungen wurde von K. Levin entdeckt und in den Studien von B. V. Zeigarnik eingehender untersucht. Auf der operativen Ebene bestimmt die Einstellung die Entscheidung in konkreten Situationen. Es trägt zur Wahrnehmung und Interpretation von Umständen bei, vor allem auf der Grundlage früherer Erfahrungen mit dem Verhalten des Subjekts in einer ähnlichen Situation und der entsprechenden Vorhersage der Möglichkeiten angemessenen und wirksamen Verhaltens.

Im Prozess der menschlichen Kommunikation, der sozialen Interaktion und der Einstellungen verändern sich. In der Kommunikation gibt es immer ein Element des bewussten oder unbewussten Wunsches, die Einstellungen einer anderen Person zu ändern.

16. Spezifische Regulatoren des Sozialverhaltens großer sozialer Gruppen.

Eine soziale Gruppe ist eine Ansammlung von Menschen, die durch ein Beziehungssystem verbunden sind, das von gemeinsamen Werten und Normen bestimmt wird. Normalerweise Gruppenmitglieder gemeinsame Ziele, allgemeine Normen, gemeinsame Aktivitäten, gemeinsames Umfeld.

Die Hauptmerkmale einer sozialen Gruppe:

charakteristische psychologische Merkmale,

Verfügbarkeit grundlegender Parameter,

Das koordinierte Handeln von Einzelpersonen,

Bestimmte Beziehungen haben

Die Wirkung von Gruppendruck.

Allgemeine Anzeichen großer sozialer Gruppen:

Das Vorhandensein von Regulatoren des Sozialverhaltens, die nicht in kleinen Gruppen vorkommen (Sitten, Bräuche, Traditionen);

Die Lebensweise der Gruppe ist eine gewisse Einheit von Verhaltensmustern und Merkmalen der Lebensstellung der Gruppe;

Das Vorhandensein einer bestimmten Sprache – für ethnische Gruppen ist dies ein selbstverständliches Merkmal, für andere Gruppen kann die Sprache in Form eines bestimmten Genres (Beruf, Alter usw.) wirken.

Der Einfluss einer großen sozialen Gruppe auf das Bewusstsein ihrer Vertreter erfolgt auf zwei Arten:

Durch Persönlich Lebenserfahrung jedes Mitglied der Gruppe, bestimmt durch die sozialpsychologischen Lebensbedingungen der gesamten Gruppe;

Durch Kommunikation, die größtenteils in einem bestimmten sozialen Umfeld mit klar definierten Merkmalen dieser Gruppe stattfindet.

In großen Gruppen gibt es spezifische Regulatoren des Sozialverhaltens, die in kleinen Gruppen fehlen. Das sind Bräuche, Bräuche und Traditionen. Ihre Existenz ist auf das Vorhandensein einer spezifischen sozialen Praxis zurückzuführen, mit der diese Gruppe verbunden ist, und auf die relative Stabilität, mit der die historischen Formen dieser Praxis reproduziert werden. In ihrer Einheit betrachtet ergeben die Merkmale der Lebensstellung solcher Gruppen zusammen mit spezifischen Verhaltensregulatoren eine solche wichtiges Merkmal als Lebensart-Gruppe. Seine Forschung umfasst die Untersuchung besonderer Formen der Kommunikation, einer besonderen Art von Kontakten, die zwischen Menschen entstehen. Im Rahmen einer bestimmten Lebensweise kommt Interessen, Werten, Bedürfnissen eine besondere Bedeutung zu. Nicht die letzte Rolle bei den psychologischen Merkmalen dieser großen Gruppen spielt oft das Vorhandensein einer bestimmten Sprache. Für ethnische Gruppen ist dies ein selbstverständliches Merkmal, für andere Gruppen kann „Sprache“ als ein bestimmter Jargon fungieren, beispielsweise charakteristisch für Berufsgruppen, beispielsweise eine Altersgruppe wie die Jugend.

17. Soziale Einstellungen und Persönlichkeitsstereotypen.

soziale Einstellung- Zustand psychologische Bereitschaft Die Persönlichkeit ist dazu verpflichtet, sich auf eine bestimmte Art und Weise zu verhalten, die auf vergangenen sozialen Erfahrungen basiert und das soziale Verhalten des Individuums reguliert. (Allport). In der westlichen Sozialpsychologie wird der Begriff „Haltung“ für soziale Einstellungen verwendet.

soziale Einstellung besteht aus 3 Komponenten:

1. Kognitiv, einschließlich rationaler Aktivität;

2. Affektiv (emotionale Einschätzung des Objekts, Manifestation eines Gefühls von Sympathie oder Antipathie);

3. Konativ (verhaltensbezogen) impliziert konsistentes Verhalten in Bezug auf das Objekt.

Arten sozialer Einstellungen:

1. Soziale Einstellung zum Objekt – die Bereitschaft des Einzelnen, sich auf eine bestimmte Weise zu verhalten. 2. Situative Einstellung – die Bereitschaft, sich in Bezug auf dasselbe Objekt auf unterschiedliche Weise auf eine bestimmte Weise zu verhalten verschiedene Situationen. 3. Wahrnehmungseinstellung – Bereitschaft zu sehen, was eine Person sehen möchte.4. Teil- oder Einzelinstallationen sowie allgemeine oder verallgemeinerte Installationen. Installation am Objekt – immer private Installation, die Wahrnehmungshaltung wird allgemein, wenn große Menge Objekte werden zu Objekten sozialer Einstellungen. Der Prozess vom Besonderen zum Allgemeinen nimmt zu, je mehr er zunimmt. Arten von Einstellungen entsprechend ihrer Modalität: 1. positiv oder positiv,

2. negativ oder negativ,

3. neutral,

4. ambivalente soziale Einstellungen (bereit, sich sowohl positiv als auch negativ zu verhalten) – eheliche Beziehungen, Managerbeziehungen.

Stereotyp- eine fundierte Einstellung zu laufenden Ereignissen, die auf der Grundlage ihres Vergleichs mit internen Idealen entwickelt wird. Das System der Stereotypen bildet die Weltanschauung.

In der Struktur des Stereotyps spielt seine emotionale Ladung die Hauptrolle, die deutlich anzeigt, was akzeptiert und was inakzeptabel ist, was im Allgemeinen „gut“ oder „schlecht“ in Bezug auf ein Objekt ist. Das Stereotyp verdankt seinen Ursprung dem die Entwicklung des Netzwerks. Massenkommunikation Es bildet vereinfachte und oberflächliche Vorstellungen über die Phänomene der Realität. Dank ihm kann sich die Leichtigkeit und Schnelligkeit, mit der sich vermeintlich wichtige Details in einem Thema hervorheben lassen, bei näherer Betrachtung als bloße Banalität oder als künstlerisches Klischee entpuppen.

Handelt es sich bei dem Objekt des Stereotyps um eine andere Person, so stellt sich häufig heraus, dass Geschlecht, Nationalität, Beruf und andere Unterschiede zu Unrecht ignoriert werden. Das charakteristischste Merkmal ist die Einteilung der Menschen in „wir“ und „sie“, wobei „unsere“ idealisiert wahrgenommen werden, ihnen Unterschiede in positiven Eigenschaften zugeschrieben werden (Autostereotyp) und „sie“ mit negativen Bewertungen ausgestattet werden.

18. Das Konzept der „sozialpsychologischen Atmosphäre“ und des „sozialpsychologischen Klimas“.

Sozialpsychologisches Klima- das sozialpsychologische Feld gelebter dynamischer Beziehungen, die für eine bestimmte Gruppe relativ stabil sind und das Wohlbefinden jedes einzelnen Gruppenmitglieds und damit die persönliche Entwicklung jedes Einzelnen bestimmen.

Das sozialpsychologische Klima ist einer der stärksten Faktoren für die persönliche Entwicklung von Kindern. Es ist günstig für die Persönlichkeitsentwicklung und ungünstig. Kriterium für die pädagogische Beurteilung der Beschaffenheit des Gruppenklimas ist die positive Auswirkung auf das Wohlbefinden jedes einzelnen Gruppenmitglieds. Normalerweise bemerken Kinder, dass ihre „ schlechte Laune„Im Laufe der Arbeit änderte sich und wurde besser, dass „der Kopf weh tat“, aber „jetzt tut es nicht mehr weh“, dass „ich nicht arbeiten wollte“ und am Ende der Gruppenarbeit „Ich Ich bin voller Lust, weiter zu arbeiten.“

Der Lehrer formt, korrigiert, schafft, stärkt und verbessert das Gruppenklima. Mit pädagogischen Fehlern wird das Gruppenklima gesenkt, verschlechtert, zerstört.

Um die Methodik zur Förderung der Bildung eines günstigen Klimas zu verstehen, ist es notwendig, den Begriff „Atmosphäre“ einzuführen.

Sozialpsychologische Atmosphäre der Gruppe- ein äußerst instabiles psychologisches Feld mobiler Beziehungen als unmittelbare Reaktionen auf das Geschehen. Dies ist dasselbe wie „Klima“, jedoch ohne die Stabilitätseigenschaft.

Die Gruppe erschien zu Trainingseinheiten, nachdem sie bei sportlichen Wettkämpfen verloren hatte – die Atmosphäre ist eindeutig ungünstig, obwohl das Klima in der Gruppe immer gut war.

Die Gruppe hatte großen Spaß an einem köstlichen Essen und die Atmosphäre scheint nun angenehm zu sein, obwohl diese Gruppe durch ein schwieriges Klima gekennzeichnet ist.

Durch die wiederholte Reproduktion einer bestimmten sozialpsychologischen Atmosphäre entsteht ein dauerhaftes Merkmal der Gruppe, diese Konstanz der Beziehungen zeugt von der Entstehung eines ganz bestimmten Klimas: Die Konstanz einer ungünstigen Atmosphäre schafft letztlich ein ungünstiges Klima; Das tägliche Leben in einer günstigen Atmosphäre wird letztendlich das günstige Klima der Gruppe bestimmen. Das Spektrum wiederkehrender dynamischer Eigenschaften der Atmosphäre wird im Laufe der Zeit im Spektrum stabiler Klimabeziehungen der Gruppe abgebildet.

19. Die Hauptrichtungen der Persönlichkeitsforschung in der Sozialpsychologie.

Am häufigsten werden in der modernen Psychologie die folgenden Hauptbereiche der Persönlichkeitsforschung unterschieden und als getrennt betrachtet: psychodynamisch, soziodynamisch, interaktionistisch und humanistisch. Psychodynamik ist eine solche Richtung in der Persönlichkeitsforschung, in der eine Person als Person dargestellt und mit Begriffen beschrieben wird, die sie charakterisieren. Innere, und die Erklärung von Handlungen erfolgt ausschließlich von innen, ohne Berücksichtigung der Faktoren, die das menschliche Verhalten von außen beeinflussen Umfeld. Zum Beispiel Konzepte wie Bedürfnisse, Fähigkeiten, Wille, Charakter und andere,

Unter Soziodynamik versteht man eine solche Richtung in der Erforschung und Darstellung der Persönlichkeit, in der eine Person als Person in Verhaltensbegriffen beschrieben wird und eine Erklärung ihrer Handlungen ausschließlich auf der Grundlage einer Analyse und Betrachtung der äußeren Umgebung oder des Lebens gegeben wird Umstände, die tatsächlich unabhängig von dieser Person sind.

Wenn es im Rahmen der soziodynamischen Richtung darum geht, menschliches Verhalten wissenschaftlich zu erklären, dann gilt es als Reaktion auf äußere Umstände. Gleichzeitig werden die Zusammenhänge zwischen äußeren Einflüssen auf einen Menschen und seinem Handeln untersucht und auf der Grundlage der Kenntnis der Einflüsse selbst und der Reaktionsgesetze auf sie Erklärungen seines Verhaltens angeboten. Mit anderen Worten, die Quellen der Handlungen einer Person werden außerhalb von ihr platziert und Verhaltenserklärungen werden nicht von innen, sondern von außen gegeben.

interaktionistisch. Es kann als eine Richtung definiert werden, in der eine Person mit Begriffen dargestellt und beschrieben wird, die gleichzeitig die innere Welt einer Person und ihr Verhalten charakterisieren, und das Verhalten selbst unter Berücksichtigung sowohl der eigenen Psychologie der Person als auch der sich unabhängig voneinander entwickelnden Lebensumstände erklärt wird von ihm.

20. Klassifizierung und Entwicklungsstand großer sozialer Gruppen.

Soziale Gruppe gilt als eine relativ stabile Gruppe von Menschen, die durch ein Beziehungssystem verbunden sind, das von gemeinsamen Werten und Normen bestimmt wird.

Das. Ziele, gemeinsame Interessen, Gruppenrituale, Sanktionen, Beziehungen, gemeinsame Aktivitäten usw. - Dies sind die Komponenten einer sozialen Gruppe, die das Maß ihrer Stabilität bestimmen.

Für eine detaillierte Einteilung großer sozialer Gruppen werden unterschiedliche Merkmale zugrunde gelegt.

Nach der Zeit des Bestehens werden seit langem bestehende große Gruppen (Klassen, Papa) und kurz bestehende (Kundgebungen, Audienzen, Menschenmassen) eingeteilt. Aufgrund der Natur der Organisation-Desorganisation - organisierte Gruppen (Parteien, Gewerkschaften, Menschenmengen). Eine Reihe großer Gruppen entstehen spontan (Crowd), andere werden bewusst organisiert (Partys, Vereine).

Große soziale Gruppen lassen sich durch die Präsenz spalten ein bestimmter Betrag Gemeinsamkeiten und der Mechanismus der Verbindungen mit der Community. GG Diligensky unterscheidet also zwei Arten sozialer Gruppen. Der erste Typ ist eine Vereinigung von Menschen, die ein gemeinsames objektiv vorhandenes und gesellschaftlich bedeutsames Merkmal haben. Ein solches Merkmal kann beispielsweise demografischer Natur sein. In diesem Fall handelt es sich beim ersten Typ um Männer, Frauen, Generation, Jugend, Durchschnittsalter, ältere Menschen usw. Die Eigenschaft dieser Gruppen als sozial wird durch ihre Bedeutung im gesellschaftlichen Leben, ihre Rolle im System der gesellschaftlichen Beziehungen (im Produktionssystem, in der Familie) bestimmt. Diese Gruppen sind in ihrer Zusammensetzung homogen, aber gerade aufgrund ihrer Isolation homogen.

Die zweite Art von Gruppen zeichnet sich dadurch aus, dass die Menschen, die sie bilden, bewusst danach streben, sich zu vereinen. Beispiele für diese Gruppen sind religiöse Gruppen, Parteien, Gewerkschaften, soziale Bewegungen. Von ihrer sozialen Zusammensetzung her sind diese Gruppen heterogen und heterogen. Aufgrund ihrer sozialpsychologischen Merkmale sind sie homogener als die Gruppen des ersten Typs. Wenn im ersten Fall der objektiven Seite der Gemeinschaft Vorrang eingeräumt wird, dann im zweiten Fall der subjektiven. Wir sprechen von einer psychologischen Gemeinschaft. Die subjektive Gemeinschaft fällt nicht mit der objektiven Gemeinschaft zusammen.

Entwicklungsstufen Erste- Die untere Ebene ist typologisch und zeichnet sich dadurch aus, dass die Mitglieder der entsprechenden Gruppe einander in irgendeiner Weise objektiv ähnlich sind. Diese Zeichen können für die Regulierung des individuellen Verhaltens von Menschen von erheblicher Bedeutung sein, bilden jedoch nicht die Grundlage für die Bildung einer psychologischen Gemeinschaft. Nach diesen Merkmalen vereint, bilden Menschen die Summe von Individuen, aber keine Einheit. Zweite Der Entwicklungsstand einer sozialen Gruppe ist dadurch gekennzeichnet, dass sich die Mitglieder der Gruppe ihrer Zugehörigkeit zu dieser Gruppe bewusst sind und sich mit ihren Mitgliedern identifizieren. Am Beispiel von Unternehmern bedeutet diese Ebene, dass Unternehmer sich als Teil einer neuen sozialen Gemeinschaft betrachten. Dies ist die Identifikationsebene.

Dritte Der Entwicklungsstand einer sozialen Gruppe setzt die Bereitschaft der Gruppe zum gemeinsamen Handeln im Namen der Gruppenziele voraus. Die Mitglieder der Gruppe sind sich der Gemeinsamkeit ihrer Interessen bewusst.

21. Konflikte, Wege zu ihrer Lösung, Funktionen des Konflikts.

Ein Konflikt ist ein Aufeinandertreffen gegensätzlicher Tendenzen, Absichten, Ziele, Positionen, Werte, Meinungen oder Ansichten bestimmter Interaktionssubjekte. Konfliktsituation- Dies ist die objektive Grundlage des Konflikts, die die Entstehung eines echten Widerspruchs in den Interessen und Bedürfnissen der Parteien festlegt. Tatsächlich handelt es sich dabei nicht um den Konflikt selbst, da der bestehende objektive Widerspruch von den Interaktionsteilnehmern möglicherweise für eine gewisse Zeit nicht erkannt wird. Vorfall- Dies ist eine Interaktionssituation, die es den Teilnehmern ermöglicht, die Existenz eines objektiven Widerspruchs in ihren Interessen und Zielen zu erkennen. Das heißt, ein Vorfall ist eine Erkenntnis Konfliktsituation. Es kann in verschiedenen Formen stattfinden. Zunächst einmal gibt es versteckte und offene Vorfälle. In seiner ersten Form entfaltet sich der Vorfall auf der Ebene des Bewusstseins der Konfliktparteien für das Geschehen, manifestiert sich jedoch möglicherweise in keiner Weise in ihren tatsächlichen Beziehungen und Reaktionen. Ein offener Vorfall entfaltet sich als eine Reihe widersprüchlicher Handlungen der Teilnehmer im Verhältnis zueinander.

Objektive Gründe können relativ bedingt in Form mehrerer befestigter Gruppen dargestellt werden:
begrenzte Ressourcen, die verteilt werden müssen;
Unterschied in Zielen, Werten, Verhaltensweisen, Fähigkeitsniveau, Bildung;
Aufgabenzusammenhang, falsche Verantwortungsverteilung;
schlechte Kommunikation.

Gleichzeitig sind objektive Gründe nur dann Konfliktursachen, wenn sie es einem Einzelnen oder einer Gruppe unmöglich machen, ihre Bedürfnisse zu verwirklichen, sie persönliche und/oder Gruppeninteressen beeinträchtigen.

Neben den sogenannten destruktiven Funktionen (Zerstörung gemeinsamer Aktivitäten, Verschlechterung oder Auflösung von Beziehungen, Verschlechterung des Wohlbefindens der Beteiligten etc.) erfüllt der Konflikt eine wesentliche konstruktive Aufgabe, denn ist ein Spiegelbild objektiver Prozesse, die in verschiedenen zwischenmenschlichen Interaktionen ablaufen. Im Allgemeinen läuft die konstruktive Funktion auf Folgendes hinaus:
- Konflikte sind eine wichtige Quelle für die Entwicklung individueller, Gruppen- und zwischenmenschlicher Beziehungen und ermöglichen deren Entwicklung neue Höhe, den Umfang und die Art der Interaktion erweitern und verändern;
- Durch offene Konfrontation befreit der Konflikt die Gruppe von Faktoren, die sie untergraben, und verringert die Wahrscheinlichkeit einer Stagnation und eines Niedergangs der Gruppe;
- Konflikte tragen zur Entwicklung des gegenseitigen Verständnisses zwischen den Interaktionsteilnehmern bei.

Allgemeine Empfehlungen zur Lösung der Konfliktsituation kann auf Folgendes reduziert werden:
Erkennen Sie die Existenz von Konflikten diese. die Existenz gegensätzlicher Ziele und Methoden von Gegnern zu erkennen, diese Teilnehmer selbst zu identifizieren. In der Praxis sind diese Probleme nicht so einfach zu lösen. Es kann ziemlich schwierig sein, zuzugeben und laut auszusprechen, dass man sich in einer Angelegenheit mit einem Mitarbeiter im Konflikt befindet. Manchmal besteht der Konflikt schon lange, Menschen leiden, aber es gibt keine offene Anerkennung dafür, jeder wählt sein eigenes Verhalten und seine eigene Einflussnahme auf den anderen, aber es gibt keine gemeinsame Diskussion und keinen Ausweg aus der Situation.
Bestimmen Sie die Verhandlungsmöglichkeit. Nachdem man erkannt hat, dass ein Konflikt vorliegt und es unmöglich ist, ihn „in Bewegung“ zu lösen, ist es ratsam, sich über die Möglichkeit der Durchführung von Verhandlungen zu einigen und zu klären, welche Art von Verhandlungen stattfinden: mit oder ohne Mediator und wer gleichermaßen Mediator sein kann passt zu beiden Seiten.
Vereinbaren Sie den Verhandlungsprozess. Bestimmen Sie, wo, wann und wie die Verhandlungen beginnen, d. h. legen Sie die Bedingungen, den Ort, das Verhandlungsverfahren und den Zeitpunkt des Beginns gemeinsamer Aktivitäten fest.
Zeigen Sie die Bandbreite der Fragen auf die Gegenstand des Konflikts sind. Das Hauptproblem besteht darin, gemeinsam zu definieren, was im Konflikt steht und was nicht. Bereits in dieser Phase werden gemeinsame Problemansätze entwickelt, die Positionen der Parteien identifiziert, die Punkte größter Meinungsverschiedenheiten und Punkte möglicher Konvergenz der Positionen ermittelt.
Lösungen entwickeln. Partys bei gemeinsame Arbeit bieten mehrere Lösungen mit der Berechnung der Kosten für jede davon unter Berücksichtigung der möglichen Konsequenzen an.
Treffen Sie eine Konsensentscheidung.

22. Sozialpsychologische Struktur der Gruppe.

Jede eine soziale Gruppe hat ihre eigene soziale Struktur, die auf drei „Säulen“ basiert: Status-Rollen-Beziehungen, Berufs- und Qualifikationsmerkmale sowie Geschlechter- und Alterszusammensetzung. Status-Rollen-Beziehungen spiegeln das Beziehungssystem wider, das sich in der Gruppe entwickelt. Jeder Mensch nimmt in seiner Gruppe eine bestimmte soziale Position ein: vertikal – Führung und Unterordnung (Chef und Untergebener), horizontal – Zusammenarbeit (Angestellter). Dies spiegelt sich im Status jedes einzelnen Mitglieds der Gruppe wider. Berufs- und Qualifikationsmerkmale. Dazu gehören Ausbildung, Beruf und Qualifikationsniveau der Gruppenmitglieder. Diese wichtige Komponente spricht vom intellektuellen, beruflichen Potenzial der Gruppe.

Der dritte „Wal“ ist die Geschlechter- und Alterszusammensetzung der Gruppe. Für eine Führungskraft ist das Verständnis der Merkmale dieser Komponente aus psychologischer Sicht sehr wichtig, da, wie bereits erwähnt, jede Altersperiode ihre eigenen hat psychologische Merkmale was vom Manager nicht ignoriert werden kann. Darüber hinaus sollten bei der Bildung einer Gruppe die Entwicklungsperspektiven hinsichtlich Alterszusammensetzung und Zeitraum berücksichtigt werden. Professionelle Aktivität(Anfang oder Abschluss) und Reife.

Merkmale von Männern und weibliche Psychologie hinterlassen auch Spuren in der Art der gruppeninternen Beziehungen.

23. Die Struktur großer sozialer Gruppen.

Es gibt Folgendes häufige Anzeichen große Gruppen.

1. Moral, Bräuche, Traditionen.

2. Lebensstil. Im Kern sind bestimmtes System soziokulturelle Werte, Prioritäten; Bild der Welt; soziales Umfeld, Interessen, Bedürfnisse; soziale Stereotypen, Gewohnheiten. Der Lebensstil ist ein wesentliches Merkmal nicht nur einzelner sozialer Gruppen, sondern auch von Generationen (zum Beispiel der „Sechziger“).

Es gibt verschiedene Lebensstile: gesund; moralisch gesund; verschlossen, asketisch; Bohemien; Student. Nach einer anderen Klassifikation werden Armee-, Stadt-, Land-, Kloster-, Resort-Lebensweisen usw. unterschieden.

3. Spezifische Sprache.

4. Werte und Stereotypen. lange Zeit die Existenz großer

Gruppen erfordern die Berücksichtigung zeitlicher Merkmale: Synchronisation (Analyse gleichzeitig ablaufender Prozesse), Diachronisierung (Analyse von Prozessen in ihrer Zeitspanne) und Übersetzung (Änderungen der Gruppenmerkmale von Generation zu Generation).

Die Struktur der Psychologie einer großen sozialen Gruppe besteht aus verschiedenen mentalen Eigenschaften, mentale Prozesse und mentale Zustände wie die Psyche einer einzelnen Person.

Forscher unterscheiden zwei Komponenten dieser Struktur:

1) psychologisch als stabile Formation (nationaler Charakter, Sitten, Bräuche, Traditionen, Geschmäcker usw.);

2) emotional als dynamische Formation (Interessen, Stimmung). Psychologische Eigenschaften großartig

Gruppen sind nicht einfach die Summe individueller Merkmale von Individuen. Laut L. S. Vygotsky untersucht die kollektive Psychologie nur den Teil der persönlichen Psychologie, der als Eigentum des Kollektivs betrachtet wird. Dies ist etwas Typisches, das durch die allgemeinen Existenzbedingungen erzeugt wird, aber nicht für alle gleich ist (z. B. die Jugend zu Beginn des 21. Jahrhunderts). Nicht alle Merkmale der Gruppe sind jedem Mitglied der Gruppe inhärent, da jedes Mitglied individuelle Merkmale aufweist, in verschiedene Lebensbereiche eingebunden ist usw.

Die französische Schule entwickelte das Konzept der sozialen Repräsentationen von S. Mosco-visi, das eine Methode zur Untersuchung großer Gruppen bietet. Die sozialen Repräsentationen verschiedener großer Gruppen werden analysiert und durch sie wird ihre Psychologie bekannt. A. V. Dontsov und T. P. Emelyanova denken so. Laut G. M. Andreeva werden soziale Repräsentationen auf der Grundlage von Erfahrungen entwickelt, die Aktivitäten der Gruppe, die sich auf alltägliche Erfahrungen beziehen, tragen zur Bildung der Gruppenidentität bei.

Aus diesem Konzept folgt das Konzept der Mentalität als integrales Merkmal einer bestimmten Kultur, das eine besondere Vision und ein besonderes Verständnis der Welt durch ihre Vertreter widerspiegelt, ihre typischen „Antworten“ auf das Weltbild.

24. Die Interaktion des Individuums und der Gruppe (die Auswirkungen des Gruppeneinflusses).

Die Interaktion zwischen einer Person und einer Gruppe ist immer bilateraler Charakter: Eine Person trägt durch ihre Arbeit, durch ihre Handlungen zur Lösung von Gruppenproblemen bei, aber die Gruppe hat auch einen großen Einfluss auf eine Person und hilft ihr, ihre Bedürfnisse nach Sicherheit, Liebe, Respekt, Selbstdarstellung usw. zu befriedigen Bildung seiner Persönlichkeit, Beseitigung von Sorgen usw. Es wird darauf hingewiesen, dass in Gruppen mit guten Beziehungen und einem aktiven Leben innerhalb der Gruppe die Gesundheit und Gesundheit der Menschen besser ist bessere Moral Sie sind besser vor äußeren Einflüssen geschützt und arbeiten effizienter als Menschen, die sich in einem isolierten Staat oder in „kranken“ Gruppen befinden, die von unlösbaren Konflikten und Instabilität betroffen sind. Die Gruppe schützt den Einzelnen, unterstützt ihn und vermittelt sowohl die Fähigkeit zur Aufgabenerfüllung als auch die Normen und Verhaltensregeln in der Gruppe.

Erstens verändern sich unter dem Einfluss der Gesellschaft Eigenschaften einer Person wie Wahrnehmung, Motivation, Aufmerksamkeitsbereich, Bewertungssystem usw. Eine Person erweitert den Umfang ihrer Aufmerksamkeit, indem sie das Interesse an den Problemen anderer Mitglieder der Gruppe steigert. Sein Leben hängt von den Handlungen seiner Kollegen ab, und dies verändert seine Sicht auf sich selbst, seinen Platz in der Umwelt und auf andere erheblich.

Zweitens erhält eine Person in einer Gruppe ein bestimmtes „Gewicht“. Die Gruppe verteilt nicht nur Aufgaben und Rollen, sondern bestimmt auch deren relative Position. Gruppenmitglieder können genau die gleiche Aufgabe erfüllen, haben aber ein unterschiedliches „Gewicht“ in der Gruppe. Und dies wird für den Einzelnen ein zusätzliches wesentliches Merkmal sein, das er außerhalb der Gruppe nicht hatte und nicht haben konnte. Für viele Mitglieder der Gruppe ist dieses Merkmal möglicherweise nicht weniger wichtig als ihre formale Position.

Drittens hilft die Gruppe dem Einzelnen, eine neue Vision seines „Ichs“ zu gewinnen. Ein Mensch beginnt, sich mit der Gruppe zu identifizieren, und dies führt zu erheblichen Veränderungen in seiner Weltanschauung, im Verständnis seines Platzes in der Welt und seines Schicksals.

Viertens kann eine Person, wenn sie in einer Gruppe ist, an Diskussionen teilnimmt und Lösungen entwickelt, auch Vorschläge und Ideen vorbringen, die sie niemals herausgeben würde, wenn sie allein über das Problem nachdenken würde. Auswirkung des Einschlags " Brainstorming» deutlich erhöht kreatives Potenzial Person.

Fünftens wurde festgestellt, dass eine Person in einer Gruppe viel eher dazu neigt, Risiken einzugehen, als in einer Situation, in der sie alleine handelt. In einigen Fällen ist dieses Merkmal der Veränderung menschlichen Verhaltens die Ursache für ein effektiveres und aktiveres Verhalten von Menschen in einer Gruppenumgebung, als wenn sie alleine handeln würden.

Die Interaktion einer Person mit einer Gruppe kann entweder den Charakter einer Kooperation, einer Fusion oder eines Konflikts haben.

25. Die wichtigsten sozialpsychologischen Hindernisse für die Weitergabe von Informationen.

Das Problem der Informationsqualität wird durch die Umsetzung des Repräsentativitätsprinzips und die Überprüfung der gewonnenen Daten auf Zuverlässigkeit gelöst. Angesichts der Besonderheiten der Sozialpsychologie kann die Qualität der Informationen objektiv und subjektiv sein. Laut V. A. Yadov muss berücksichtigt werden, dass die Informationsquelle eine Person ist. Um die Fehler des Subjektivismus zu überwinden, werden eine Reihe von Anforderungen an die Zuverlässigkeit von Informationen eingeführt: Gültigkeit (Gültigkeit), Stabilität und Genauigkeit.

Unter Begründung (Gültigkeit) versteht man die Fähigkeit, genau diejenigen Eigenschaften eines Objekts zu untersuchen, die gemessen werden müssen. Hierzu können Sie auf die Hilfe kompetenter Experten oder ein zusätzliches Interview zurückgreifen, dessen Antworten auf die Fragen auch eine indirekte Charakterisierung der untersuchten Immobilie ermöglichen.

Stabilität (Zuverlässigkeit) bedeutet, in verschiedenen Situationen identische Informationen zu erhalten. Es gibt folgende Validierungsmethoden:

1) wiederholte Messung;

2) Messung derselben Eigenschaft durch verschiedene Beobachter;

3) Überprüfung des Maßstabs in Teilen („Teilen des Maßstabs“).

Genauigkeit ist der Grad, in dem sich Messergebnisse dem wahren Wert der gemessenen Größe annähern, d. h. die Genauigkeit wird dadurch getestet, wie bruchstückhaft die angewendeten Metriken sind.

Um eine Informationsquelle zu werden, muss eine Person die Frage, Anweisung oder andere Anforderung des Forschers verstehen; muss Informationen haben sich merken können, was für vollständige Informationen erforderlich ist; muss der Weitergabe von Informationen zustimmen. Deshalb ist die Frage der Repräsentativität für die Sozialpsychologie akut. Das Problem der Stichprobenbildung wird ähnlich wie in der Soziologie gelöst.

Es werden die gleichen Stichproben wie in anderen Studien verwendet: zufällig, typisch (geschichtet), nach Quote usw. Die Verwendung einer bestimmten Stichprobe wird jedoch durch den spezifischen Inhalt des Forschungsgegenstandes bestimmt und jedes Mal kreativ entschieden.

Am schwierigsten ist die Lösung des Repräsentativitätsproblems bei der Durchführung eines sozialpsychologischen Laborexperiments. In diesem Fall muss die Laborgruppe für einen bestimmten Zeitraum aus der Realität „herausgezogen“ werden. Häufig werden für diese Zwecke Studierende psychologischer Fakultäten herangezogen, was zu erhöhter Kritik führt, da Alter und berufliche Kriterien vernachlässigt werden und die Bereitschaft der Studierenden, dem Experimentator zu gefallen, erhöht ist. Häufig wird der Rosenthal-Effekt beobachtet – ein Effekt, der durch die Anwesenheit des Experimentators hervorgerufen wird.

Unter diesen Gesichtspunkten kann das Naturexperiment als das vielversprechendste für die Anwendung in der Sozialpsychologie angesehen werden.

26. Die Hauptbereiche und Stadien der Sozialisation des Einzelnen.

Unter Persönlichkeitssozialisation versteht man den Prozess der Persönlichkeitsbildung unter bestimmten sozialen Bedingungen. Im Zuge dieses Prozesses assimiliert ein Mensch soziale Erfahrungen, wandelt sie also in eigene Werte und Orientierungen um.
1. Das primäre Stadium der Sozialisation oder das Stadium der Anpassung. Diese Phase kann in drei Phasen unterteilt werden. · Im Säuglingsalter (von der Geburt bis zum Alter von etwa drei Jahren) ist die Kommunikation die wichtigste Aktivitätsform in diesem Stadium. Die Hauptakteure der Sozialisation in dieser Zeit sind die Familie und nahe Verwandte. Kindheit (von 3 bis 6 - 7 Jahren). Die Hauptaktivitätsform ist hier das Spiel und vor allem das Rollenspiel. Zum Beispiel lernt ein Kind, indem es sich für verschiedene soziale Rollen „anprobiert“ – Mütter, Väter usw. Neben der Familie entsteht eine neue soziale Institution der Sozialisation – eine vorschulische Bildungseinrichtung. So nimmt die Zahl der sozialen Einrichtungen sukzessive zu. Der Übergang von der monoinstitutionellen zur polyinstitutionellen Sozialisation kann für ein Kind sehr schwierig und schmerzhaft sein. Jugend (von 6 - 7 bis 13 - 14 Jahre). In dieser Phase kommt es zu mehreren bedeutenden Veränderungen und Brüchen, die die Merkmale der Sozialisation charakterisieren. Erstens verändert sich die Hauptaktivitätsform: Anstelle des Spiels (obwohl es oft weiterhin einen bedeutenden Platz im Leben eines Kindes behält) tritt Lernen auf, das zum wichtigsten Mittel zum Verständnis der Welt, des Lebens und der Beziehungen wird. Zweitens, zu ersetzen Vorschule kommt die Institution Schule als Hauptfaktor (neben der Familie) der Sozialisation hinzu. Drittens tritt die Pubertät ein und hinterlässt einen besonderen Eindruck im Sozialisationsprozess. Fassen wir die Merkmale dieser Phase zusammen. Dieser Zeitraum umfasst das Alter einer Person vom Zeitpunkt der Geburt bis zur unteren Grenze der Adoleszenz. In dieser Phase erfolgt die Assimilation sozialer Erfahrungen unkritisch, Anpassung, Anpassung und Nachahmung.
2. Stufe der Individualisierung. Ein Zeitraum mit einer unteren Grenze der Adoleszenz (13–14 Jahre) und einer bekannten zeitlichen Unsicherheit der Obergrenze. Inhaltlich handelt es sich dabei um den Abschluss des Studiums und den Übergang in den Beruf Arbeitstätigkeit. Bei einigen tritt es im Alter von 18 Jahren auf, bei anderen im Alter von 23 bis 25 Jahren und sogar später. Die Hauptaktivitätsform bleibt weiterhin die Bildung, Freizeitaktivitäten und Kommunikation sind jedoch eine ernsthafte Konkurrenz dazu. Die Pubertät der Persönlichkeit endet und – meistens – beginnt das Sexualleben. Im Rahmen dieser Phase gibt es eine Berufswahl, einen Weg, eine Karriere zu erreichen, Wege, ein zukünftiges Leben aufzubauen entscheidend im Prozess der Sozialisierung. In dieser Phase ist es notwendig, die abnehmende Bedeutung der Familie, die anhaltende Bedeutung von Bildungseinrichtungen und die stark zunehmende Bedeutung des sozialen Mikroumfelds und des freundlichen Umfelds zu beachten.
3. Integrationsphase. Die Phase, die einen solchen Lebensabschnitt eines Menschen kennzeichnet, in dem der Wunsch besteht, seinen Platz in der Gesellschaft zu finden. Integration erfolgt sicher, wenn die persönlichen Eigenschaften einer Person von der Gesellschaft, einer Gruppe, akzeptiert werden. Wenn dies nicht geschieht, ist es möglich die folgenden Optionen: die Bewahrung der Unähnlichkeit und die Manifestation aggressiver Beziehungen zu Menschen und Gesellschaft; sich selbst verändern nach dem Prinzip „wie alle anderen zu werden“; Konformismus, äußere Versöhnung, soziale Anpassung. Konformismus – Opportunismus, passive Akzeptanz der bestehenden Ordnung, vorherrschende Meinungen, Mangel an der eigenen Position, prinzipienloses und unkritisches Festhalten an jedem Modell, das den größten Druck ausübt. 4. Arbeitsphase. Diese Phase umfasst den gesamten Zeitraum der Reife einer Person (obwohl die demografischen Grenzen des „reifen“ Alters bedingt sind), ihre Erwerbstätigkeit. Es zeichnet sich durch eine hohe Aktivität im beruflichen Bereich, die Gründung einer Familie und damit verbunden die Umwandlung des Individuums vom „Objekt“ zum „Subjekt“ der Sozialisation aus. Es kommt zu einer vollständigen Offenlegung des persönlichen Potenzials. Dies kann durch die wichtigsten Institutionen der Sozialisation erleichtert werden – das Produktions-(Arbeits-)Team, die Familie, die Medien, Bildung usw. Die führenden Aktivitätsformen können neben der beruflichen Arbeit familiärer, sozialer, politischer, Freizeit- und Kommunikationsformen sein Aktivitäten. 5. Phase nach der Geburt. Es zeichnet sich durch einen wesentlichen Beitrag des Einzelnen zur Reproduktion gesellschaftlicher Erfahrungen und zum Prozess ihrer Weitergabe an nachfolgende Generationen aus. Diese Phase umfasst den Zeitraum, in dem der zurückgelegte Lebensweg verstanden und bewertet wird. Sehr wichtig Im Prozess der Sozialisation wechselt ein Mensch zu anderen Aktivitätsformen, die für ihn dominant werden und tiefe Zufriedenheit bringen. In der letzten Phase der Sozialisierung des Individuums spielen soziale Institutionen eine besondere Rolle, verbunden mit der Möglichkeit seines sozialen Schutzes und der Bereitstellung moralischer und psychologischer Unterstützung für ihn. Es ist auch zu beachten, dass die Rolle der Familie für den Menschen immer wichtiger wird und sowohl in den ersten Phasen der Sozialisation an Bedeutung gewinnt.

27. Dynamik, Mechanismen und Bedingungen für die Entwicklung zwischenmenschlicher Beziehungen.
Zwischenmenschliche Beziehungen sind Bestandteil Interaktionen und werden in ihrem Kontext betrachtet. Zwischenmenschliche Beziehungen sind objektiv erlebte, in unterschiedlichem Ausmaß wahrgenommene Beziehungen zwischen Menschen. Sie basieren auf einer Vielzahl emotionaler Zustände interagierender Menschen und ihren psychologischen Eigenschaften (N. N. Obozov). Im Gegensatz zu Geschäftsbeziehungen werden zwischenmenschliche Beziehungen manchmal als ausdrucksstark und emotional bezeichnet.

Der Entwicklungsprozess zwischenmenschlicher Beziehungen umfasst die Dynamik, den Regulierungsmechanismus zwischenmenschlicher Beziehungen und die Bedingungen für ihre Entwicklung.
Zwischenmenschliche Beziehungen entwickeln sich in einer Dynamik: Sie werden geboren, gefestigt, erreichen eine gewisse Reife und können danach allmählich schwächer werden. Die Dynamik der Entwicklung zwischenmenschlicher Beziehungen durchläuft mehrere Phasen: Bekanntschaft, freundschaftliche, kameradschaftliche und freundschaftliche Beziehungen.

Der Mechanismus für die Entwicklung zwischenmenschlicher Beziehungen ist Empathie – die Reaktion einer Person auf die Erfahrungen einer anderen Person. Empathie hat mehrere Ebenen (N. N. Obozov). Die erste Ebene umfasst die kognitive Empathie, die sich darin äußert, den mentalen Zustand einer anderen Person zu verstehen (ohne den eigenen Zustand zu ändern). Auf der zweiten Ebene geht es um Empathie in Form nicht nur des Verstehens des Zustands des Objekts, sondern auch des Einfühlens in das Objekt, also der emotionalen Empathie. Die dritte Ebene umfasst kognitive, emotionale und vor allem verhaltensbezogene Komponenten. Auf dieser Ebene geht es um zwischenmenschliche Identifikation, die mental (wahrgenommen und verstanden), sinnlich (empathisch) und aktiv ist. Zwischen diesen drei Ebenen der Empathie bestehen komplexe, hierarchisch organisierte Beziehungen. Sowohl dem Subjekt als auch dem Objekt der Kommunikation können verschiedene Formen der Empathie und deren Intensität innewohnen. Ein hohes Maß an Empathie bestimmt Emotionalität, Reaktionsfähigkeit usw.
Die Bedingungen für die Entwicklung zwischenmenschlicher Beziehungen beeinflussen maßgeblich deren Dynamik und Erscheinungsformen. In städtischen Gebieten sind die zwischenmenschlichen Kontakte im Vergleich zu ländlichen Gebieten zahlreicher, beginnen schnell und werden ebenso schnell wieder unterbrochen. Der Einfluss des Zeitfaktors ist je nach ethnischem Umfeld unterschiedlich: In östlichen Kulturen ist die Entwicklung zwischenmenschlicher Beziehungen gewissermaßen zeitlich gestreckt, während sie in westlichen Kulturen komprimiert und dynamisch ist.

28. Nationale Identität. Faktoren seiner Entstehung.

Nationalität- Hierbei handelt es sich um eine Reihe von Ansichten und Einschätzungen, Meinungen und Einstellungen, die den Inhalt, das Niveau und die Merkmale der Vorstellungen von Mitgliedern der national-ethnischen Gemeinschaft über ihre Geschichte zum Ausdruck bringen. Stand der Technik und Zukunftsaussichten für ihre Entwicklung sowie ihren Platz unter anderen ähnlichen Gemeinschaften und die Art ihrer Beziehung zu ihnen. Es umfasst rationale (tatsächliches Bewusstsein der eigenen Zugehörigkeit zu einer Nation) und in geringerem Maße emotionale (manchmal unbewusste Empathie für die Einheit mit anderen Vertretern einer national-ethnischen Gruppe).

Nationale Identität entsteht unter dem Einfluss einer Reihe von Faktoren (ethnisches Umfeld, ethnokulturelle Traditionen, ethnosoziale Situation, Bevölkerungsmigration, aktive interethnische Kontakte, der Staat und seine Institutionen, das Bildungssystem, die Medien, kulturelle Institutionen, die Familie usw. ) sowie besondere kollektive Ideen Ethnos. Ethnische Prioritäten wirken sich am stärksten auf den Bekanntheitsgrad der Ideale und Interessen der Nation aus. Sie sind durch eine kollektive Identität bedingt, die auf der Gemeinsamkeit von „Blut und Boden“ basiert, d. h. Vorstellungen über ein einzelnes Ethnonym (Eigenname des Volkes), gemeinsamer Ursprung Mitglieder einer ethnischen Gruppe, ihre gemeinsame historische Vergangenheit, ihr ethnisches Territorium sowie eine unkritische Haltung gegenüber etablierten Traditionen, Idealen und Werten. Auch die Bildung nationaler Identität wird beeinflusst von religiöse Ansichten Ethnos, die einer der bedeutendsten Faktoren in der Mentalität der Menschen sind und mit ihrer Weltanschauung im Kontext der Weltzivilisation verbunden sind. Einen gewissen Einfluss auf die Bildung des Selbstbewusstseins der Menschen haben gesellschaftliche Ideen, die dabei Gestalt annehmen wirtschaftliche Entwicklung Staat, seine Institutionen und Kommunikation, das kulturelle Leben sowie politische Gefühle und Ideen, die die Wahrnehmung der Menschen über reale Macht- und Machtverhältnisse im eigenen Land und in der Welt insgesamt widerspiegeln. Die oben genannten Faktoren sind Bestandteile des nationalen Selbstbewusstseins, deren Bedeutung von den spezifischen Bedingungen und Merkmalen der Entwicklung einer bestimmten ethnischen Gruppe abhängt. Einerseits sind diese Komponenten in der Lage, eine positive Identität des Ethnos zu bilden, ein hohes Gefühl von Patriotismus, Pflichtgefühl und Liebe zum Heimatland zu entwickeln und das Wachstum des Respekts zwischen den Gruppen und der gegenseitigen Verantwortung der Menschen zu fördern. Andererseits können diese strukturellen Komponenten des nationalen Selbstbewusstseins Feindschaft und Hass zwischen den Völkern schüren, Feindseligkeit gegenüber Vertretern anderer ethnischer Gruppen sowie rassistische und faschistische Gefühle verbreiten nationale Bewegung destruktiver Charakter für die Gesellschaft.http://www.zavtrasessiya.com/index.pl?act=PRODUCT&id=319

29. Psychologie der Menge. Psychologische Merkmale menschlichen Verhaltens in der Menge.

Aus psychologischer Sicht ist unter einer Menschenmenge eine zunächst unorganisierte (oder verlorene Organisations-)Menschenmenge zu verstehen, die kein gemeinsames bewusstes Ziel hat (oder dieses verloren hat) und sich in der Regel in einem emotionalen Zustand befindet Aufregung. Eine Menschenmenge entsteht in folgenden Situationen: eine Ansammlung von Menschen unter Bedingungen Naturkatastrophen(Brände, Erdbeben, Überschwemmungen, von Menschen verursachte Katastrophen usw.), Militärübungen, Transportansammlungen, Massenspektakel, Feiern, Protestversammlungen (Kundgebungen, Prozessionen, Demonstrationen).

Sozialpsychologische Merkmale der Menschenmenge, die das Verhalten ihrer einzelnen Individuen beeinflussen:

1. Anonymität – Die Zugehörigkeit zur Masse erzeugt bei einem Menschen ein Gefühl der Anonymität, das Vertrauen, dass seine Handlungen und Taten unbemerkt und für niemanden unbekannt bleiben. Die Folge ist ein Gefühl der Kontrolllosigkeit und Verantwortungslosigkeit, da jeder glaubt, dass seine Handlungen der Menge und nicht ihm persönlich zugeschrieben werden.

2. Die Homogenität der Menge entsteht durch die Angleichung, Reduzierung aller mentalen Manifestationen und Verhaltensweisen der Individuen auf eine Ebene. Sie nimmt Gerüchte äußerst unkritisch wahr, lenkt ihre Aufmerksamkeit leicht von einem Objekt auf ein anderes, gibt gedankenlos Slogans und Reden nicht nur von Massenführern, sondern auch von zufälligen Personen nach.

3. Suggestibilität – eine der wichtigsten Eigenschaften der Menge, die mit ihren früheren Qualitäten verbunden ist und die Unvorhersehbarkeit ihrer Handlungen erklärt, da sie leicht auf alle Umstände und Appelle reagiert. Dieselbe Eigenschaft erhöht die Bereitschaft von Menschen, Handlungen zu begehen, die möglicherweise völlig im Widerspruch zu ihrem Bewusstsein und Charakter stehen.

Eine besondere Rolle spielen Gerüchte in der Menge. Sie sind das wichtigste Mittel zur Informationsverbreitung und erfüllen die Funktion, die Mitglieder der Menschenmenge in der aktuellen Situation zu orientieren und zur spontanen Organisation ihrer Aktionen beizutragen.
Eine psychische Infektion äußert sich in der schnellen Ausbreitung, der Übertragung des Geisteszustands einiger Menschen auf andere. Dies ist die Wirkung des Gesetzes der psychologischen Einheit der Menge (nach der Theorie von G. Le Bon), das es uns ermöglicht, ihre psychologische Homogenität und hohe emotionale Sensibilität zu erklären.
Die Irrationalität des Verhaltens und die emotionale Spannung der Menge werden zum integrativen Ergebnis aller ihrer anderen Eigenschaften.
Ein Mensch, der den Gesetzen der Masse gehorcht, verliert seine persönliche Individualität, wird zu ihrem konformen Teilnehmer und ist zu allen Handlungen und Taten fähig. Nicht alle Menschen unterliegen solchen Transformationen. Es hängt vom Grad der psychologischen und moralischen Reife des Einzelnen ab.

30. Phasen des Eintritts einer Person in eine Gruppe.

Der Prozess des Eintritts eines Individuums in eine etablierte Gruppe kann in mehrere Phasen unterteilt werden. In der ersten Phase des gruppeninternen Lebens (diese Phase wird als Phase bezeichnet). Anpassung) zielen die Hauptanstrengungen des Einzelnen auf die Aneignung von Normen und Regeln, auf die Vertrautheit mit gruppenspezifischen Werten, auf die Beherrschung jener Methoden und Handlungsmittel, die Mitglieder dieser Gruppe bereits besitzen. Ein Mensch hat ein mehr oder weniger ausgeprägtes Bedürfnis, „wie alle anderen zu sein“, den Wunsch, sich nicht von anderen zu unterscheiden, sich als vollwertiges Mitglied dieser Gruppe zu fühlen und die Anerkennung seiner Zugehörigkeit zu dieser Gruppe zu spüren.

Ab einem bestimmten Stadium gerät der Wunsch, sich nicht von anderen Gruppenmitgliedern abzuheben, in direkten Konflikt mit dem jedem Menschen innewohnenden Wunsch, seine Individualität hervorzuheben. Die erfolgreiche Anpassung einer Person an eine Gruppe, das Erreichen des Ziels, „wie alle anderen zu sein“, kann zu einem subjektiv erlebten Gefühl persönlicher Auflösung in einer Gruppe, zu einem Gefühl des Verlusts der eigenen Individualität führen. Infolgedessen hat eine Person den Wunsch, „anders als alle anderen zu sein“, was letztendlich die psychologische Essenz der zweiten Phase des Eintritts einer Person in eine Gruppe ist, die als Phase bezeichnet wird Individualisierung. In diesem Stadium präsentiert eine Person der Gruppe nicht immer nur Aspekte ihrer Persönlichkeit, die diese Gruppe zu erkennen und zu akzeptieren bereit ist. Diese Parteien entsprechen möglicherweise nicht dem, was die Gruppe als wertvoll und wichtig definiert, und entsprechen nicht den Normen, Regeln und Perspektiven ihres Lebens. Sehr oft bestraft die Gruppe eine Person, die die Regeln des Wohnheims in der Anpassungsphase nicht beherrscht, hart und zwingt sie, zum Anfang ihrer gruppeninternen „Karriere“ zurückzukehren, um die Tests auf neue Weise zu bestehen , wodurch er als „wie alle anderen“ betrachtet werden kann, als sein Mitglied in der Gruppe. In diesem Fall ist es natürlich, darüber zu sprechen Fehlanpassung Einzelpersonen in der Gruppe ihrer Mitgliedschaft.

Gelingt es dem Einzelnen bei wiederholten Versuchen nicht, die „goldene Mitte“ zwischen dem, was für die Gruppe bedeutsam ist, und dem, was für ihn besonders wertvoll ist, zu finden, wird er entweder isoliert oder einer ablehnenden Haltung aus der Gruppe ausgesetzt und aus ihr verdrängt. In diesem Fall der Prozess Zerfall Einzelpersonen in der Gruppe.

Gelingt es einem Menschen, sein Individualitätsbedürfnis mit der Bereitschaft der Gruppe in Einklang zu bringen, nur diejenigen Aspekte davon zu akzeptieren, die der Gruppe Entwicklung ermöglichen und die Lösung gruppenübergreifender Lebensaufgaben erleichtern, gelingt die Integration in die Gruppe Gruppe.

Dies bedeutet jedoch nicht, dass der Prozess der Integration (wie auch der Anpassung) nur auf die passive Anpassung des Einzelnen an die Anforderungen der Gemeinschaft, in deren Leben er eingebunden ist, reduziert werden kann. Mehr oder weniger, fast immer, verändert die Gemeinschaft, die den Einfluss einer neuen Persönlichkeit auf sich selbst erlebt, ihre Bedürfnisse, verändert und entwickelt sich.

Anpassung, Individualisierung und Integration sind selbstwertvolle Phasen eines Individuums, das in eine relativ stabile Gruppe eintritt

31. Das Wesen des Sozialisationsprozesses des Einzelnen.

Unter den gegenwärtigen Bedingungen des gesellschaftlichen Lebens besteht das dringendste Problem darin, dass es die Einbeziehung jedes Menschen in eine einzige soziale Integrität und die Struktur der Gesellschaft selbst erfordert. Das Schlüsselkonzept dieses Prozesses ist Persönlichkeitssozialisation die es jedem Menschen ermöglicht, ein vollwertiges Mitglied der Gesellschaft zu werden.

Persönlichkeitssozialisation- Dies ist der Prozess des Eintritts jedes Einzelnen in die soziale Struktur, wodurch Veränderungen in der Struktur der Gesellschaft selbst und in der Struktur jedes Einzelnen auftreten. Dies ist auf die soziale Aktivität jedes Einzelnen zurückzuführen. Als Ergebnis dieses Prozesses werden alle Normen jeder Gruppe assimiliert, die Einzigartigkeit jeder Gruppe manifestiert sich, der Einzelne lernt Verhaltensmuster, Werte und soziale Normen. All dies ist für das erfolgreiche Funktionieren jeder Gesellschaft unerlässlich.

Läuft ein Leben lang Menschenleben Da die Welt um uns herum in ständiger Bewegung ist, ändert sich alles und ein Mensch muss sich einfach ändern, um sich unter neuen Bedingungen wohler zu fühlen. Das menschliche Wesen unterliegt im Laufe der Jahre regelmäßigen Veränderungen und Veränderungen, es kann nicht konstant sein. Das Leben ist ein Prozess ständiger Anpassung, der kontinuierliche Veränderung und Erneuerung erfordert. Der Mensch ist ein soziales Wesen. Der Prozess der Integration jedes Einzelnen in soziale Schichten gilt als recht komplex und recht langwierig, da er die Aneignung von Werten und Normen des gesellschaftlichen Lebens und bestimmter Rollen beinhaltet. Der Prozess der Sozialisation des Individuums verläuft in miteinander verflochtenen Richtungen. Das Objekt selbst kann als erstes fungieren. Als zweites beginnt eine Person, sich aktiver in die soziale Struktur und das Leben der Gesellschaft als Ganzes zu integrieren.

32. Soziale Bewegungen. Hauptmerkmale, Befestigungsmechanismen.

Soziale Bewegungen sind eine besondere Klasse sozialer Phänomene, bei denen es sich um eine ziemlich organisierte Einheit von Menschen handelt, die sich ein bestimmtes Ziel setzen, das normalerweise mit einer Veränderung der sozialen Realität verbunden ist. Soziale Bewegungen haben unterschiedliche Ebene :

- breite Bewegungen mit globalen Zielen(Kampf für Frieden, für Umweltschutz usw.),

- lokale Bewegungen, die entweder durch das Territorium oder durch eine bestimmte soziale Gruppe begrenzt sind (für die Gleichberechtigung der Frau, für die Rechte sexueller Minderheiten usw.)

- Bewegung mit pragmatischen Zielen in einer sehr begrenzten Region (für die Absetzung eines Mitglieds der Verwaltung).

Gemeinsamkeiten alle Ebenen sozialer Bewegungen:

Es basiert auf einer bestimmten öffentlichen Meinung, die sozusagen vorbereitet soziale Bewegung, obwohl es später selbst mit der Entwicklung der Bewegung geformt und gestärkt wird.

· Jede soziale Bewegung zielt darauf ab, die Situation je nach Ebene zu verändern: entweder in der Gesellschaft als Ganzes oder in der Region.

· Im Laufe der Organisation der Bewegung wird ihr Programm mit unterschiedlichem Grad an Ausarbeitung und Klarheit formuliert.

· Die Bewegung ist sich der Mittel bewusst, die zur Erreichung der Ziele eingesetzt werden können, beispielsweise ob Gewalt als Mittel akzeptabel ist.

Jede soziale Bewegung wird bis zu einem gewissen Grad in verschiedenen Erscheinungsformen von Massenverhalten verwirklicht, einschließlich Demonstrationen, Demonstrationen, Kundgebungen, Kongressen usw.

Drei Themen sind wichtig: die Mechanismen für den Beitritt zur Bewegung, das Verhältnis der Meinungen der Mehrheit und der Minderheit und die Eigenschaften der Führer.

Die Mechanismen für den Beitritt zu einer Bewegung können durch eine Analyse der Motive der Teilnehmer erklärt werden. Sie werden unterteilt in grundlegende, die durch die Existenzbedingungen einer bestimmten sozialen Gruppe, ihren Status bestimmt werden, und momentane, die durch eine Problemsituation, einen sozialen Vorfall, einen neuen politischen Akt erzeugt werden. Sie werden eher durch rein emotionale Reaktionen auf das Geschehen in der Gesellschaft oder einer Gruppe gerechtfertigt. Die Solidität und „Stärke“ der Bewegung, die Prognose für die erfolgreiche Zielerreichung hängen vom Verhältnis grundlegender und momentaner Motive ab.

Die Rekrutierung von Unterstützern der Bewegung erfolgt auf verschiedene Weise: In lokalen Bewegungen kann es sich auch um eine Rekrutierung „auf der Straße“ handeln, wenn eine Unterschriftensammlung für eine Aktion organisiert wird. Mehr in Bewegung hohes Level Die Rekrutierung erfolgt in den Gruppen, in denen die Initiative ins Leben gerufen wurde. So können in der Bürgerrechtsbewegung Menschen, die unrechtmäßig verletzt oder Repressionen ausgesetzt waren, die Initiatoren sein. In der modernen Literatur werden zwei Theorien vorgeschlagen, um die Gründe für den Beitritt einer Person zu einer sozialen Bewegung zu erklären.

Theorie der relativen Deprivation argumentiert, dass eine Person das Bedürfnis verspürt, ein bestimmtes Ziel zu erreichen, und zwar nicht dann, wenn ihr etwas Gutes, Recht oder Wert völlig entzogen ist, sondern wenn ihr dies relativ entzogen ist. Mit anderen Worten: Dieses Bedürfnis entsteht durch den Vergleich der eigenen Position (oder der Position der eigenen Gruppe) mit der Position anderer.

Theorie Mobilisierung von Ressourcen konzentriert sich auf die eher „psychologischen“ Gründe für den Beitritt zur Bewegung. Hier wird argumentiert, dass ein Mensch von dem Bedürfnis geleitet wird, sich stärker mit der Gruppe zu identifizieren, sich als Teil davon zu fühlen, dadurch seine Stärke zu spüren und Ressourcen zu mobilisieren.

33. Massenphänomene in großen Gruppen. Merkmale der Intergruppeninteraktion.

Gerüchte sind eine Form verzerrter (transformierter) Informationen über ein bedeutendes Objekt, die in großen, diffusen Gruppen unter Bedingungen der Unsicherheit und sozialpsychologischen Instabilität zirkulieren. Muster ihres Auftretens und ihrer Verbreitung: Erstens entstehen Gerüchte im Zusammenhang mit Ereignissen, die für Menschen oder für sie bedeutsame soziale Objekte von Bedeutung sind. Zweitens entstehen sie unter Bedingungen der Unsicherheit, wenn Informationen entweder völlig fehlen, eindeutig unzureichend oder widersprüchlich sind. Drittens werden sie durch die politische und wirtschaftliche Instabilität in der Gemeinschaft, zu der auch die diffuse Interessengruppe gehört, begünstigt. Viertens ist der Wunsch der Menschen, Zeuge von etwas Ungewöhnlichem im Leben, einer Sensation oder einem Wunder usw. zu werden, ein günstiger Faktor bei der Entstehung von Gerüchten.

Panik ist ein spontan auftretender Zustand und ein spontan auftretendes Verhalten einer großen Bevölkerungsgruppe von Menschen, die sich in einem Zustand von Verhaltensunsicherheit und erhöhter emotionaler Erregung aufgrund eines unkontrollierten Angstgefühls befinden. Merkmale der Panik: Panik tritt in großen Gruppen auf (Menschenmenge, diffuse Gruppe, Massenansammlung von Menschen); Panik wird durch ein Gefühl unkontrollierter (unkontrollierbarer) Angst verursacht, die auf realen oder eingebildeten Ängsten beruht

ZIELROLLEN

1. Einleitung der Aktivität. Bieten Sie Lösungen, neue Ideen, neue Problemstellungen, neue Lösungsansätze oder eine neue Organisation des Materials an. 2. Suche nach Informationen. Bitten Sie um Erläuterungen zum vorgeschlagenen Vorschlag sowie um zusätzliche Informationen oder Fakten. 3. Sammlung von Meinungen. Bitten Sie die Gruppenmitglieder, ihre Einstellung zu den besprochenen Themen zum Ausdruck zu bringen und ihre Werte oder Ideen klarzustellen. 4. Bereitstellung von Informationen. Der Gruppe Fakten oder Überzeugungen zu einem Vorschlag mitzuteilen, unbedingt auch mit dessen Bewertung, und nicht nur Fakten zu berichten. 5. Meinungsäußerung. Die Äußerung von Meinungen oder Überzeugungen zu jedem Vorschlag ist bei der Bewertung obligatorisch und nicht nur die Angabe von Fakten. 6. Ausarbeitung. Erklären Sie, geben Sie Beispiele, entwickeln Sie die Idee und versuchen Sie, das zukünftige Schicksal des Vorschlags vorherzusagen, falls er angenommen wird. 7. Koordinierung. Klären Sie die Beziehungen zwischen Ideen, versuchen Sie, Sätze zusammenzufassen, und versuchen Sie, die Aktivitäten verschiedener Untergruppen oder Gruppenmitglieder zu integrieren. 8. Verallgemeinerung. Die Vorschläge werden nach Ende der Diskussion erneut aufgeführt.

UNTERSTÜTZENDE ROLLEN

1. Förderung. Seien Sie anderen gegenüber freundlich, aufrichtig und mitfühlend. Loben Sie andere für ihre Ideen, stimmen Sie anderen zu und schätzen Sie ihren Beitrag zur Lösung eines Problems. 2. Teilhabe sicherstellen. Versuchen Sie, eine Umgebung zu schaffen, in der jedes Mitglied der Gruppe einen Vorschlag machen kann. 3. Festlegung von Kriterien. Legen Sie Kriterien fest, an denen sich die Gruppe orientieren soll, wenn sie inhaltliche oder verfahrenstechnische Punkte auswählt oder die Entscheidung der Gruppe bewertet. 4. Leistung. Befolgen Sie die Entscheidungen der Gruppe, indem Sie bei Gruppendiskussionen über die Ideen anderer Personen im Publikum nachdenken. 5. die Gefühle der Gruppe zum Ausdruck bringen. Verallgemeinern Sie, was als Gefühl der Gruppe entsteht. Beschreiben Sie die Reaktionen der Gruppenmitglieder auf Ideen und Problemlösungen.

R. Schindler beschrieb die vier häufigsten Gruppenrollen und eine weniger häufige Rolle:

1. Alpha ist ein Anführer, der die Gruppe beeindruckt, sie zur Aktivität und zum Handeln ermutigt, ein Programm erstellt, leitet, ihr Selbstvertrauen und Entschlossenheit gibt.

2. Beta ist ein Experte, der über besondere Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten verfügt, die die Gruppe immer braucht oder schätzt. Der Experte analysiert, betrachtet die Situation aus verschiedenen Blickwinkeln; sein Verhalten ist rational, selbstkritisch, neutral und gleichgültig.

3. Gamma – überwiegend passive und anpassungsfähige Mitglieder der Gruppe, die versuchen, ihre Anonymität zu wahren, die meisten von ihnen werden mit Alpha identifiziert.

4. Omega – das „extremste“ Mitglied der Gruppe, das aufgrund von Unfähigkeit, Unterschieden zum Rest oder Angst hinter dem Team zurückbleibt.

5. R – ein Gegner, ein Oppositioneller, der sich aktiv dem Führer widersetzt.

Die Forschung von M. Belbin legt nahe, dass acht Rollen erforderlich sind, um eine wirklich effektive Gruppe zu bilden. Unter ihnen:

Vorsitzende. Dies ist die Person, die das Team leitet und seine Aktivitäten koordiniert. Er muss diszipliniert, zielstrebig und ausgeglichen sein. Das ist jemand, der gut zuhören und sprechen kann, Dinge und Menschen richtig beurteilt und die Bedürfnisse anderer Menschen versteht.

Veranstalter. Dies sind unternehmungslustige, aufgeregte, mobile und einflussreichste Personen in der Gruppe. In Abwesenheit des Vorsitzenden übernehmen sie in der Regel dessen Rolle, obwohl sie hierfür keine idealen Personen sind. Ihre Stärke liegt in ihrem Antrieb und ihrer Leidenschaft, ein Ziel zu erreichen, aber sie können überempfindlich, reizbar und ungeduldig sein. Sie sind notwendig, weil sie andere Mitglieder der Gruppe zum Handeln motivieren.

Der Think Tank ist ein Ideengeber. Im Gegensatz zu Organisatoren sind Menschen, die Teil der Denkfabrik des Unternehmens sind, selbstorientiert, haben aber intellektuell großen Einfluss auf andere. Sie sind die Quelle originelle Ideen und Angebote. Gleichzeitig können sie gegenüber Details unaufmerksam sein, sich über Kritik ärgern, sind oft schweigsam und von Natur aus zurückhaltend.

Kritischer Controller. Hat eher eine analytische als eine kreative Denkweise. Analysiert Ideen gewissenhaft und hat die Fähigkeit, Schwächen in Argumenten zu erkennen. Weniger kontaktfreudig als andere, hält Informationen zurück, hält sich vom Team fern, wird aber möglicherweise zur Qualitätssicherung benötigt. Zuverlässig, kann aber taktlos und emotionslos sein.

Forscher der Reserve neuer Mitarbeiter. Solche Menschen sind beliebte Teammitglieder, extrovertiert, sie sind kontaktfreudig und risikofreudig, sie bringen neue Kontakte, Ideen und Verbesserungen in die Gruppe. Allerdings sind sie keine kreativen Menschen, sie halten nicht die Zügel der Regierung in ihren Händen.

Workaholics. Sie sind die praktischen Organisatoren aller Unternehmensaktivitäten. Verwandeln Sie Ideen in machbare Aufgaben. Sie arbeiten methodisch und effizient und erwecken Vertrauen. Sie sind keine Führungskräfte, aber sie sind qualifizierte und fleißige Arbeiter.

Teamkoordinatoren. Solche Mitarbeiter vereinen das gesamte Team, unterstützen andere, hören ihnen zu, ermutigen sie, vertiefen sich in alles, verstehen alles und verleihen allem ein Gefühl von Harmonie und Harmonie. Sie sind beliebt und angenehm, streben aber nicht nach Rivalität.

Zerstörer Zerstörer. Er prüft die Details, kümmert sich um die Zeitpläne, nervt andere mit der Notwendigkeit, dringend etwas zu erledigen. Seine beharrliche systematische Arbeit ist sehr wichtig, aber nicht immer beliebt.

Zu viele Personen in einer Rolle bedeuten, dass das Gleichgewicht nicht stimmt, und wenn die Anzahl der Rollen zu gering ist, werden Aufgaben nicht erledigt. In einem kleinen Team muss daher eine Person mehr als eine Rolle übernehmen. Ein vollständiger Rollensatz ist wichtig, wenn sich die Belegschaft, die Technologie, das Produkt oder der Markt schnell ändern. Stabilere Gruppen können auf den vollständigen Rollensatz verzichten. Möglicherweise gibt es in Gruppen noch viele andere Rollen, die sich nicht immer auf diese Grundrollen reduzieren lassen.

Mithilfe der Soziometrie lässt sich die Struktur der Gruppe aufdecken.

Gruppenzusammenhalt

Dies ist ein Maß für die gegenseitige Anziehungskraft der Gruppenmitglieder zueinander und zur Gruppe. Zusammenhalt drückt sich in dem Wunsch aus, in der Gruppe zu bleiben, in dem Wunsch, bei der Lösung gemeinsamer Probleme zusammenzuarbeiten und die Gruppe zu erhalten. Generell gilt: Je besser eine Gruppe die Bedürfnisse der Menschen nach emotionalen zwischenmenschlichen Verbindungen erfüllt, desto geschlossener ist sie. Je kohärenter die Gruppe ist, desto strenger ist die Gruppenkontrolle über die Ansichten und Handlungen ihrer Mitglieder. In einer eingeschworenen Gruppe entsteht eine Atmosphäre aufmerksamer Haltung und gegenseitiger Unterstützung. Zusammenhalt erzeugt emotionale Bindung der Gruppenmitglieder und Loyalität gegenüber gemeinsame Aufgaben, gibt der Gruppe Stabilität. Eine Gruppe mit hohem Zusammenhalt funktioniert gut und kann die Effizienz der gesamten Organisation verbessern. Bei einer Diskrepanz zwischen den Zielen der Gruppe und den Zielen der Organisation kann sich ein hoher Grad an Zusammenhalt jedoch negativ auf die Produktivität der gesamten Organisation auswirken.

Die negative Seite des übermäßigen Zusammenhalts der Gruppe kann auch die Zurückhaltung ihrer Mitglieder sein, kritisch zu denken und ernsthafte Entscheidungen aufgrund der Entwicklung des Prozesses zu treffen. Gruppenkonsens. Diese Tendenz ergibt sich aus der Tendenz der Gruppenmitglieder, sich unabhängig von der Möglichkeit eines Fehlers schnell auf ihre Meinungen zu einigen.

Zur Steigerung positiver Effekt Zusammenhalt kann der Leiter der Organisation regelmäßig Treffen abhalten, in denen er die Ziele der Gruppe und ihre Beziehung zu den Zielen der Organisation erläutert und Bedingungen schafft, unter denen jedes Mitglied der Gruppe seinen Beitrag zur Erreichung dieser Ziele sehen kann. Der Zusammenhalt wird auch gefördert durch: Befriedigung der persönlichen Bedürfnisse der Gruppenmitglieder in der Gruppe oder mit Hilfe der Gruppe; Übereinstimmung der Ziele der gesamten Gruppe mit individuellen Bedürfnissen und Zielen; gegenseitige Abhängigkeit bei der Bearbeitung bestimmter Aufgaben; Vorteile, die sich aus der Gruppenmitgliedschaft ergeben; Sympathie zwischen Mitgliedern der Gruppe; Motivation der Gruppenmitglieder; freundliche, entspannte Atmosphäre; Rivalität mit einer oder mehreren anderen Gruppen; Feindschaft, Feindseligkeit und negative Einstellung der Gesellschaft (Isolation von Sekten und Fraktionen); Gruppenprestige.

Gruppenspannung

Durch die Interaktion von Gruppenmitgliedern, die sich in ihren Ansichten, Befehlsmustern, Plänen und Bedürfnissen unterscheiden, entstehen Spannungen in der Gruppe. Es kann sich in Aggressivität, Irritation, Ablehnung, Angst, Entfremdung äußern und in manchen Fällen zu offenen Konflikten führen.

Aber auch Spannungen in der Gruppe spielen eine positive Rolle als Faktor, der die Gruppenmitglieder zu Aktivität und Veränderung anregt. Effektive Gruppenaktivität erfordert ein dynamisches Gleichgewicht zwischen Zusammenhalt und Spannung.

Gruppenentwicklungsphasen

Folgende Stadien der Gruppenentwicklung werden unterschieden: das Stadium der Bildung, das Stadium der psychischen Anspannung, das Stadium der Normalisierung, das Stadium der Aktivität.

1. Ausbildungsstadium. Wenn eine Gruppe gebildet wird, erkunden ihre Mitglieder sorgfältig die Grenzen akzeptablen Verhaltens innerhalb der Gruppe. Dies ist die Phase des Übergangs des Einzelnen vom Status einer unabhängigen Person zum Status eines Gruppenmitglieds. Gruppenmitglieder erleben Gefühle wie Aufregung, Ungeduld, Optimismus, Misstrauen, Besorgnis und Angst zukünftige Arbeit und Möglichkeiten der Interaktion mit anderen Mitgliedern der Gruppe. Sie unternehmen die ersten, vorsichtigen Schritte, um sich an die Gruppe anzupassen, versuchen, die Aufgabe zu definieren und zu definieren, wie sie erledigt werden soll, und versuchen festzulegen, wie sie sich in der Gruppe verhalten und wie sie mit den Problemen der Gruppe umgehen sollen; Entscheiden Sie, welche Informationen benötigt werden und wie diese gesammelt werden sollen.

Versteckt oder offen suchen Gruppenmitglieder nach einem Anführer, warten auf eine Erklärung des Ziels, Pläne, sind begierig auf Aktivität, sie sind damit beschäftigt, kleinere oder bekannte Dinge, abstrakte Konzepte und Probleme, Zeichen oder Probleme zu besprechen, mit denen sie nichts zu tun haben die Aufgabe. Es gibt ein „High-Society-Gespräch“, Fassadenkommunikation, die Ablehnung persönlicher Selbstdarstellung.

2. Stadium der psychischen Anspannung- Blasenbildungsstadium. Wahrscheinlich die schwierigste Etappe für das Team. Es ist, als würden die Mitglieder der Gruppe ins Wasser springen und in dem Glauben, sie würden ertrinken, anfangen, sich zu schlagen. Sie erkennen, dass die Aufgabe schwieriger ist, als sie dachten, und werden aufbrausend, nachtragend, anklagend oder übereifrig. In der Storming-Phase zeichnen sich Gruppenmitglieder durch Folgendes aus:

· Widerstand gegen die Aufgabenerfüllung und neue Ansätze zur Qualitätsverbesserung (außer denen, deren Anwendung für jedes einzelne Mitglied angenehm ist);

starke Schwankungen in der Einstellung gegenüber Teammitgliedern und dem Erfolg des Projekts;

· Kontinuierliche Diskussion von Problemen unter den Gruppenmitgliedern, auch wenn sie sich auf ein bestimmtes Ergebnis einigen;

Defensivität und Wettbewerbsfähigkeit; Aufteilung in Fraktionen und Wahl der Verbündeten; Kampf um Führung;

unrealistische Ziele setzen;

Wahrnehmung von „Hierarchie“;

Mangel an Einheit, erhöhte Spannung und Eifersucht.

Viele Teammitglieder verspüren ein Gefühl von Druck und Anspannung, aber nach und nach beginnen sie, sich gegenseitig zu verstehen.

3. Phase der Normalisierung. In dieser Phase bestimmen die Gruppenmitglieder den Grad der Loyalität und verteilen die Verantwortlichkeiten. Sie akzeptieren die Gruppe, ihre Grundregeln oder Normen, Rollen in der Gruppe und die individuellen Eigenschaften der Gruppenmitglieder. Emotionale Konflikte werden reduziert, zunächst konkurrierende Beziehungen werden durch kooperativere ersetzt. Mit anderen Worten: Wenn den Teammitgliedern klar wird, dass sie nicht untergehen werden, hören sie auf, herumzustrampeln und helfen sich gegenseitig, über Wasser zu bleiben.

Die Normalisierungsphase ist durch folgende Faktoren gekennzeichnet:

Akzeptanz der Gruppenmitgliedschaft;

die Entstehung einer neuen Fähigkeit – ein konstruktiver Ausdruck von Kritik;

Gegenseitige Unterstützung und Konzentration auf die Arbeitsleistung;

ein Versuch, Harmonie zu erreichen und Konflikte zu vermeiden;

freundlicherer, vertrauensvollerer Umgang miteinander, Menschen teilen persönliche Probleme;

ein Gefühl der Zugehörigkeit zu einer Gruppe, Kompatibilität, gemeinsamer Geist und gemeinsame Ziele;

Festlegung und Aufrechterhaltung der Grundregeln und „Normen“ der Gruppe.

Wenn die Teammitglieder beginnen, ihre Unterschiede zu erkennen, haben sie jetzt mehr Zeit und Energie, um an einem Projekt für eine gemeinsame Sache zu arbeiten. Somit sind sie zu erheblichen Fortschritten fähig.

4. Aktivitätsstadium. In dieser Phase beginnt die Gruppe, die zugewiesenen Aufgaben effektiv auszuführen. Die Mitglieder der Gruppe verwalteten ihre Beziehungen und formulierten Erwartungen, identifizierten und akzeptierten starke und schwache Seiten einander, lernen Sie, was ihre Rollen sind. Jetzt beginnen sie mit der Arbeit – Probleme zu diagnostizieren und zu lösen, die notwendigen Änderungen umzusetzen.

Diese Aktivitätsstufe ist durch folgende Daten gekennzeichnet:

Mitglieder der Gruppe verstehen persönliche und Gruppenprozesse sowie die Stärken und Schwächen des anderen;

· konstruktive Selbstveränderung;

Zufriedenheit mit der Förderung der Gruppe;

Mit Problemen umgehen die Fähigkeit, Probleme vorherzusehen und zu verhindern;

die Gruppe ist für ihre Mitglieder wichtig;

Die Mitglieder der Gruppe nehmen alle ihre Probleme genau wahr.

Jetzt wird die Gruppe wirklich zu einer effektiven Einheit der Organisation und beginnt produktiv zu arbeiten.

Die Dauer und Intensität dieser Phasen variiert von Gruppe zu Gruppe. Manchmal wird die vierte Stufe in ein oder zwei Treffen erreicht, manchmal kann es Monate oder Jahre dauern.

Rollen, die einer Gruppenaufgabe zugeordnet sind	Gruppenunterstützungsrollen
Initiator Bietet neue Ideen, Wege zur Überwindung von Schwierigkeiten und zur Lösung von Problemen. Ändert den Standpunkt zu den Problemen und Zielen der Gruppe Entwicklung Entwickelt und entwickelt Ideen und Vorschläge anderer Mitglieder Koordinieren Sammelt Ideen und Vorschläge und versucht, die Aktionen der Gruppenmitglieder zu koordinieren Orientierung Führt die Gruppe zu ihren Zielen, bewertet das Geschehen und identifiziert Abweichungen von der Agenda	ermutigend Ermutigt und unterstützt die Teilnahme anderer. Zeigt Verständnis für die Ideen und Meinungen anderer Menschen harmonisierend Fungiert als Vermittler zwischen den Teilnehmern im Falle von Meinungsverschiedenheiten und der Anwesenheit von verschiedene Punkte Vision. Reduziert Spannungen bei Konflikten Kompromisse Gibt etwas von seiner Meinung auf und gleicht sie mit der Meinung anderer ab, um Gruppenharmonie herzustellen Beschützend und erfüllend Unterstützt, ermutigt andere, erleichtert ihre Teilnahme und regelt den Kommunikationsverlauf
bewertend- kritisieren Bewertet die Vorschläge der Teilnehmer kritisch, indem er sie mit bestehenden Standards für die Aufgabenerfüllung vergleicht Motiviert zum Handeln Drängt und ermutigt die Gruppe, Maßnahmen zu ergreifen und Entscheidungen zu treffen	Maßstäbe setzen Wendet Standards innerhalb der Gruppe an, um die Qualität des Gruppenprozesses zu bewerten Als nächstes passiv Verfolgt die Gruppe passiv, fungiert als Zuhörer in Gruppendiskussionen und bei Entscheidungen

Die Schaffung günstiger Bedingungen für die Arbeit der Gruppe wird durch eine positive emotionale Atmosphäre, die psychische Spannungen reduziert, Reflexion sowie die Beherrschung der grundlegenden Verhaltensregeln während des Unterrichts erleichtert. Die Hauptregeln der Gruppe sind:

1) Aktivität, Einbeziehung aller Teilnehmer in die Arbeit der Gruppe, Manifestation intellektueller, emotionaler und motorischer Aktivität;

2) Kommunikation nach dem Prinzip „Hier und Jetzt“, mit einem Appell an die Gegenwart, was die Teilnehmer gerade beschäftigt, einer Diskussion darüber, was in der Gruppe passiert;

3) Identifizierung positiver Persönlichkeitsmerkmale jeder Teilnehmer;

4) Aufrichtigkeit und Vertrauen in Kommunikation;

5) Unzulässigkeit direkter Beurteilungen eine Person (nicht die Qualitäten der Teilnehmer werden bewertet, sondern nur ihre Handlungen);

6) Vertraulichkeit alles, was in der Gruppe passiert.

Bleiben wir bei den verfahrenstechnischen Aspekten der Trainingsgruppen. Die optimale Gruppengröße liegt nach Angaben der Trainingsforscher bei 10-12 Personen, die nach dem Prinzip der Freiwilligkeit, also der freien Wahl dieser Trainingsart, in den Unterricht einbezogen werden. Die Praxis, Menschen unterschiedlichen Geschlechts, Alters, unterschiedlicher Bildung und unterschiedlichen Bekanntheitsgrads in einer Gruppe zusammenzubringen, rechtfertigt sich. Es kann auch eine Gruppe von Teilnehmern gebildet werden, die in derselben Institution oder Organisation arbeiten, die Zusammenarbeit ist jedoch schwieriger. Der Trainingszyklus ist in der Regel auf 30-50 ausgelegt H., durchschnittliche Dauer jeder Unterrichtsstunde - 3 H. In einigen Fällen werden Marathonkurse abgehalten, die Dauer einer Unterrichtsstunde beträgt 8-12 H.

Trainingstechnologien werden in der Literatur ausführlich beschrieben. In der allgemeinsten Form werden persönlichkeitsorientierte Trainings durchgeführt auf die folgende Weise:

Die Ausbildung wird von zwei Bildungspsychologen durchgeführt; gleich zu Beginn der Unterrichtsstunde stellen sie sich gegenseitig vor;

Es erfolgt eine Einführung in die Themen der Ausbildung, um Offenheit und Vertrauen der Teilnehmer untereinander zu gewährleisten;

Bereitschaft zur gegenseitigen Zusammenarbeit, Motivation zur Erreichung der Ausbildungsziele wird gebildet;

Die Entwicklung der Psychotechnik für neues berufliches Verhalten und die Entwicklung gesellschaftlich und beruflich wichtiger Fähigkeiten, Qualitäten und Fähigkeiten wird durchgeführt;

Das berufliche und psychologische Potenzial von Fachkräften wird aktualisiert;

Es erfolgt eine Korrektur des beruflichen und psychologischen Potenzials der Fachpersönlichkeit.

Führende pädagogische Psychologen sind verpflichtet, bei der Durchführung von Schulungen die ethischen Regeln und den Kodex eines praktischen Psychologen einzuhalten.

Der Leiter spielt in allen Arten von Psychotechnologien eine wichtige Rolle. Er fungiert eher als Moderator – eine Person, die die Manifestation von Initiative und persönlicher Interaktion der Teilnehmer erleichtert, indem er psychologische Unterstützung bietet und nicht bewertet. Der Gastgeber selbst fungiert als Vorbild einer selbstoffenbarlichen Persönlichkeit, die wie die übrigen Teilnehmer offen über sich selbst spricht. Mit Aufmerksamkeit und Fürsorge schafft er in der Gruppe ein Umfeld der Akzeptanz und des empathischen Verständnisses.

Die Umsetzung persönlichkeitsorientierter Kommunikation bestimmt den Einsatz pädagogischer Moderationstechnologien 1 , die die psychologischen Besonderheiten aller Aspekte der zwischenmenschlichen Kommunikation maximal berücksichtigen. Die Hauptprinzipien für die Auswahl solcher Technologien sind:

Sicherstellung der Zusammenarbeit aller Bildungseinrichtungen;

Kommunikation auf Augenhöhe aufbauen;

Anerkennung des Rechts jedes Teilnehmers auf seine eigene Position und Meinung;

Anerkennung jedes Kommunikationsgegenstandes als einzigartige Persönlichkeit;

Offene Manifestation der eigenen Gefühle und emotionalen Erfahrungen;

Erleichternde Gestaltung des Kommunikationsraums 2 .

Bringen wir technologische Methoden Schulungen, die diesen Grundsätzen angemessen sind.

Der Lehrer reagiert nicht auf die oberflächlichen emotionalen Reaktionen der Auszubildenden, sondern auf deren verborgene Gefühle und hilft so zu verstehen, warum die Auszubildenden solche Gefühle und Erfahrungen erleben. Pädagogische Empathie umfasst folgende Ebenen:

Rational (den emotionalen Zustand verstehen);

Emotional (Empathie für den Zustand des Schülers);

Wirksam (wirkliche Hilfe bei der Überwindung bieten negative Emotionen);

Führen (Vorhersage möglicher emotionaler Zustände).

Eine wirksame Moderationstechnik ist die Selbstdarstellung des Lehrers, die Selbstoffenlegung seines Lebens und seiner pädagogischen Erfahrung. Der Einsatz dieser Technik trägt zur Akzeptanz der Persönlichkeit des Lehrers durch die Mitglieder der Ausbildungsgruppe bei und ermöglicht so den Abbau psychologischer Entfremdungsbarrieren zwischen allen Fächern persönlichkeitsorientierter pädagogischer Kommunikation.

K. Rogers identifizierte drei Ebenen der Humanisierung aller zwischenmenschlichen Beziehungen, die zu konstruktiven persönlichen Veränderungen führen: 1) vorurteilsfreie positive Akzeptanz einer anderen Person; 2) aktives empathisches Zuhören; 3) kongruenter (angemessener, echter, aufrichtiger) Selbstausdruck in der Kommunikation. Die Anhänger von K. Rogers betonen, dass Lernen ein Mittel zur persönlichen Weiterentwicklung von Schülern und Lehrern sein sollte.

Die Ergebnisse persönlichkeitsorientierter Berufsausbildungen und Kriterien für deren Wirksamkeit sind:

Zunehmende autopsychologische, psychologische und professionelle Kompetenz;

Der Übergang von Spezialisten auf ein neues Professionalitätsniveau;

Entwicklung der Bereitschaft zur Selbstveränderung, Selbstentwicklung und Selbstverwirklichung im Bereich der beruflichen Tätigkeit;

Schaffung einer optimistischen Berufsperspektive und Beherrschung der Techniken (Technologien) der beruflichen Selbsterhaltung;

Zerstörerische berufliche Veränderungen überwinden und Sinnverlust im Berufsleben verhindern.

Die Durchführung einer persönlichkeitsorientierten Berufsausbildung erfordert die Einhaltung einer Reihe ethischer Regeln, und die Teilnehmer benötigen eine wachsame und vorsichtige Haltung gegenüber der Ausbildung mit einem klaren Verständnis darüber, welche Auswirkungen sie haben wird und welche Konsequenzen dies haben kann. Unter diesem Gesichtspunkt ist es wichtig, dass bei der Durchführung der Berufsausbildung deren Ziele und Zielsetzungen genau festgelegt werden, d.h. es wird festgelegt, welche spezifischen beruflichen Qualitäten einer Fachkraft sie verbessern soll.

Betrachten Sie die wichtigsten ethischen Widersprüche,

1, die während des Trainings entstehen und zu Wertquellen und moralischen Problemen werden können:

Zwischen den Interessen von Gesellschaft, Organisation, Unternehmen und Fachkraft, die nicht immer möglich sind

übereinstimmen;

Zwischen dem Recht einer Fachkraft auf berufliche Weiterentwicklung, Karriere und der Unfähigkeit, dieses Bedürfnis aufgrund der Ergebnisse der Ausbildung zu verwirklichen;

Zwischen hohe Ziele und die Ziele der Schulung und der Pragmatismus der Teilnehmer, die konkrete Ratschläge und klare Anweisungen suchen.

Es ist nicht nur die Summe der Werte, Einstellungen und Überzeugungen, die jedem Mitglied der Gruppe innewohnen, das Prinzip der Addition gilt hier nicht. Die Gruppenpsychologie zeichnet sich vielmehr durch das Prinzip der Multiplikation aus, das einzelne psychologische Kategorien zu einer Potenz erhebt, die der Gruppenpsychologie verleiht. Erstens, Intensität, Herrschsucht, die weit über den Einfluss individueller psychologischer Einflüsse hinausgeht, und zweitens ein objektiver, d. h. Charakter, der nicht vom Willen einzelner Gruppenmitglieder abhängt. Gruppennormen erscheinen dem Einzelnen als objektiver Faktor in Form vorgegebener Bewertungskriterien, Stereotypen und Verhaltensmuster.

In einer Reihe von Studien wurde festgestellt, dass die Bildung allgemeiner Normen für die Gruppe, von der das Individuum abhängt, und die Wirkung dieser Normen als Faktoren bei der Selbstregulierung des Gruppenverhaltens als wichtiges Merkmal hervorgehoben werden sollten. Mit anderen Worten: Die psychologische Abhängigkeit des Einzelnen von der Gruppe ist das Motiv für seine Akzeptanz gemeinsamer Normen der gesamten Gruppe. Dies ist ein Schlüsselmoment im Sozialisationsprozess, d. h. dem Prozess der Assimilation und aktiven Reproduktion sozialer Erfahrungen, Werte, Überzeugungen und sozial bedeutsamer Verhaltensformen durch ein Individuum.

Die Hauptmerkmale des sozialen Umfelds sind irgendwie in den Menschen verkörpert. Sozialpsychologische Strukturen solcher sozialen Gruppen wie einer Familie, einer Produktionsgruppe, Gruppen gemeinsamer Freizeitaktivitäten, einer Bildungsgruppe, einer Militäreinheit, durch eine Lebensgemeinschaft verbundenen Gruppen und anderen Formen der direkten Interaktion von Menschen Im Falle einer tatsächlichen Einbindung eines Individuums in das System zwischenmenschlicher Beziehungen in solchen Gruppen entsteht eine schwerwiegende Einflussnahme auf die betroffene Person, die darauf abzielt, das (aus Sicht dieser sozialen Gruppe) gewünschte Verhalten sicherzustellen.

Die psychologische Struktur der Gruppe und des informellen Führers

Die psychologische Struktur der Gruppe ist ein komplexes Netzwerk psychologischer Beziehungen und gegenseitiger Abhängigkeiten. Separate Elemente einer solchen Struktur sind die individuellen Positionen, die jeder Einzelne im Prozess seiner Selbstbestätigung in der Gruppe einnimmt. Zu dieser Struktur gehören auch separate Kleingruppen, die Individuen nach psychologischen Merkmalen vereinen.

Die psychologische Struktur drückt sich auch in bestimmten Beziehungstypen aus, die zwischen Individuen in der alltäglichen Kommunikation entstehen. Die psychologische Struktur ist abgeleitet, ihre Entstehung beruht auf einer Reihe objektiver und subjektiver Faktoren. Andererseits ist es selbst ein Faktor, der einen großen Einfluss auf die Persönlichkeit hat. Aus diesem Grund sind Überlegungen, Studien und Interventionen erforderlich.

Die psychologische Struktur informeller Gruppen zeichnet sich durch eine Reihe wichtiger Merkmale aus. Im Zuge der ständigen Interaktion von Individuen beginnen ihre Beziehungen nach dem Grad ihrer Bedeutung für die Mitglieder der Gruppe einzuordnen, gruppeninterne Beziehungen erhalten eine Struktur, die auf dem Grad der gegenseitigen Bevorzugung durch Mitglieder einer solchen Gruppe basiert . In jeder Gruppe werden zwangsläufig TCs von ihrer Umgebung unterschieden, denen die Gruppenmitglieder die größte Präferenz geben.

Derjenige unter den Gruppenmitgliedern, gegenüber dem sich die meisten Präferenzen manifestieren, wird zum Anführer der sozialen Gruppe. Am anderen Pol der Gruppenstruktur stehen diejenigen (bzw. derjenige), gegenüber denen sich die wenigsten Präferenzen (Outcasts) manifestieren. Diese Struktur entwickelt sich spontan, aber sobald sie einmal gebildet ist, beginnt sie, das Verhalten ihrer Mitglieder weitgehend zu bestimmen. Die Rolle des Anführers einer sozialen Gruppe erlangt grundlegende Bedeutung.

Das Hauptmerkmal von Führung ist die Fähigkeit, die Überzeugungen und Aktivitäten der Gruppenmitglieder zu beeinflussen. Der Anführer einer sozialen Gruppe ist derjenige, der Aktionen einleitet, Befehle gibt, Streitigkeiten zwischen seinen Mitgliedern beilegt und verbindliche Entscheidungen darüber trifft. Der Anführer billigt oder missbilligt die Handlungen der Gruppenmitglieder, ermutigt oder unterdrückt solche Handlungen. Mitglieder einer sozialen Gruppe handeln und denken und fühlen oft so, wie der Anführer es wünscht, und erliegen seinem Einfluss in viel größerem Maße als dem Einfluss jedes anderen Mitglieds der Gruppe.

Die Aktivitäten formeller Gruppen werden effektiver, wenn sich die informellen Gruppen, die sich zwangsläufig in ihnen entwickeln, auf die Erreichung der Ziele ihrer formellen Gruppe konzentrieren und der informelle Leiter entweder die Aktivitäten des formellen Gruppenleiters unterstützt oder selbst zum offiziellen Leiter wird . Asoziale, kriminelle Gruppen sind informelle Gruppen, die sich spontan bilden, und unter diesen Bedingungen ist das Verhalten, die Bedeutung und die Rolle ihres Anführers („Autorität“) von besonderer Bedeutung.

Die psychologische Struktur der Gruppe dient als starker Katalysator für individuelles Verhalten, je nach Inhalt der relevanten Gruppennormen jedoch auch als Katalysator für sozial nützliche oder sozial schädliche Verhaltensweisen. Eine soziale Gruppe kann durch Benachteiligungen zweier Art gekennzeichnet sein. Daher sind Mängel in der äußeren Struktur möglich. Ein typisches Beispiel für eine solche geschwächte soziale Gruppe ist eine Familie, in der ein Elternteil abwesend ist. Gleichzeitig sind Fälle möglich, wenn sich hinter einer äußerlich normalen Struktur befindet soziale Norm es gibt schwerwiegende Mängel in den Beziehungen zwischen seinen Mitgliedern. Solche Defizite entsprechen oft nicht den gesellschaftlichen nützliche Zwecke, die die Aktivität einer bestimmten sozialen Gruppe bestimmen, den Beziehungen in dieser Gruppe ihren eigentlichen Inhalt entziehen, mit ihnen in Konflikt geraten.

Polarisierung der Gruppenmitgliedschaft

Zu Beginn der Menschheitsgeschichte entstand im Rahmen der ersten Gemeinschaften von Menschen ein Bewusstsein der gegenseitigen Zugehörigkeit, der Einheit, d. h. der Idee von „wir“ (wir sind ein Stamm, wir sind ein Clan). , wir sind eine Familie usw.). Bezeichnend ist jedoch, dass der Begriff „wir“ erst entstand, als eine bestimmte Gemeinschaft mit einer anderen Gemeinschaft kollidierte und es notwendig wurde, sich von jedem „sie“ zu trennen. Die Selbsterkenntnis einer Gruppe von Menschen als einer bestimmten Gemeinschaft wird nur dadurch erreicht Opposition gegeben „eigene“ Gemeinschaft „andere“, „fremde“ Gemeinschaft oder Gruppe. Der Begriff „wir“ selbst ist nur in Verbindung mit und in Bezug auf die Kategorie „sie“ möglich. „Wir“ sind in erster Linie nicht „sie“. Bereits danach kommt es zu einem Bewusstsein und einer Auswahl sinnvoller Eigenschaften, die diesem „Wir“ innewohnen.

Die Vorstellung vom Unterschied zwischen „wir“ und „sie“ kann entweder einen unbedeutenden Grad an Substanzialität, Inhalt widerspiegeln oder sich bis hin zur Zuschreibung einer qualitativen, wesentlichen Eigenschaft eines solchen Unterschieds steigern, bis hin zu einem vollständigen, kardinalen (polaren) Gegensatz von „uns“ – „sie“, bis hin zum Glauben an die Existenz eines völligen Unterschieds, einer absoluten Unvereinbarkeit von „wir“ und „ihnen“. Dieser Unterschied lässt sich durch ein gewisses Maß an Negativismus gegenüber „ihnen“ charakterisieren – von relativ neutral bis negativ und feindselig. Im letzteren Fall sind die Kategorien von Gut und Böse polarisiert, und es ist klar, dass das Gute „wir“, „unser“ und das Böse „sie“, „nicht unser“, „fremd“ ist. Gleichzeitig kann „ihnen“ die Rolle der Quelle jener Probleme und Entbehrungen zugeschrieben werden, deren Ursachen unbekannt oder unklar sind, oder (was sehr schwer zuzugeben ist) die Quelle unserer Probleme sind „wir“ selbst . In einer solchen Situation besteht die Möglichkeit, dass im öffentlichen Bewusstsein fiktive, unwirkliche, imaginäre, aber unheimliche „Sie“ auftauchen, die sehr oft erkannt werden und auf die die Verantwortung für alle Probleme geworfen wird. Imaginäre „sie“ gewinnen ihren Platz im öffentlichen Bewusstsein, gewinnen an Stärke, werden im Handeln und Streben der Menschen zur Realität und erfüllen ihre gesellschaftliche Funktion. Diese Funktion besteht darin, fiktive „Sie“ dort zu ersetzen, wo echte „Sie“ fehlen, um bestimmte soziale Gemeinschaften und Gruppen zu bilden.

Es ist von grundlegender Bedeutung, dass die Gemeinschaft „Wir“ durch Nachahmung der Mitglieder dieser Gruppe untereinander entsteht, aus dem Wunsch heraus, einander ähnlich zu sein. Die Darstellung von „sie“ wird durch die Betonung der „ihnen“ zugeschriebenen Eigenschaften aufgebaut, und solche Eigenschaften werden dementsprechend dazu verwendet, „uns“ zu vereinen, indem sie uns verbieten, „sie“ nachzuahmen. Die Kategorie „sie“ wird benötigt, um „uns“ zu formen und zu stärken, damit „wir“ nicht wie „sie“ handeln. Anders zu sein als diejenigen, die „nicht wir“ sind, erweckt den Anschein, „unter uns“ zu sein; Negation, negative Einstellung zu „ihnen“ stärkt die Ähnlichkeit zwischen „uns“.

Desorganisation sozialer Gemeinschaften und Gruppen

Die Dynamik gesellschaftlicher Prozesse (Demografie, Migration, Urbanisierung, Industrialisierung) kann sich als unerwünschte Folge destruktiv auf soziale Gruppen und Gemeinschaften auswirken und zu deren teilweiser Desorganisation führen.

Die Phänomene der Desorganisation spiegeln sich sowohl in der äußeren (formalen) Struktur sozialer Gemeinschaften als auch in ihren inneren, bedeutungsvollen, funktionalen Merkmalen wider. Ja, mit draußen Soziale Prozesse Migration, Stadtentwicklung, Industrie usw. führen zum Zerfall kinderreicher Familien, zur Unmöglichkeit, den gemeinsamen Familienwohnsitz von zwei oder drei Generationen aufrechtzuerhalten, zur Ersetzung der traditionellen Familie durch eine Kernfamilie (Ehemann, Ehefrau, Kind); in Produktionsgruppen - zur Schwächung der beruflichen Solidarität (Zünftenzerfall); in territorialen Fällen - zum Verlust der sozialen, ethnischen Homogenität, des Gefühls der territorialen Zugehörigkeit, einer Zunahme der Zahl von Migranten als Teil der indigenen Bevölkerung, einer Verletzung der natürlichen ausgewogenen Alters- und Geschlechtsstruktur.

Die Desorganisation der Funktionen solcher Gemeinschaften äußert sich in der Lockerung der Gruppenwerte, der Inkonsistenz von Standards und Verhaltensmustern, der Schwächung der normativen Struktur der Gruppe, was wiederum zu einer Zunahme von Verhaltensabweichungen führt von Mitgliedern von Gemeinschaften und sozialen Gruppen. Somit gibt es auf die 20 Regionen Russlands mit der höchsten Zuwanderungsrate 18 Regionen mit der höchsten Kriminalitätsrate.

Desorganisation führt in folgenden Fällen zu Abweichungen im Verhalten ihrer Mitglieder:

• Teilnahme des Einzelnen an verschiedenen sozialen Gruppen, die ihm widersprüchliche soziale Wertesysteme und Verhaltensmuster aufzwingen;
• Beteiligung des Einzelnen an desorganisierten Gruppen, die durch die Unsicherheit sozialer Rollen, soziale Anforderungen an den Einzelnen, mangelnde öffentliche Kontrolle und Mehrdeutigkeit der Kriterien zur Verhaltensbewertung gekennzeichnet sind.

Solche Phänomene sind mit einer Schwächung der sozialpsychologischen Wirkung der Gemeinschaft verbunden, die als Mittel zur Sicherung des gruppeninternen Zusammenhalts und des gegenseitigen Verständnisses dient und sich gegen Tendenzen richtet, die zu einer Verletzung der Gemeinschaft führen.

Unter diesen Bedingungen sind normale soziale Gruppen nicht immer in der Lage, eine Reihe ihrer wesentlichen Funktionen zu erfüllen, nämlich dem Einzelnen ein konsistentes, in sich konsistentes System von Verhaltensstandards, ein Gefühl der Solidarität und der Zugehörigkeit zu einer Gemeinschaft zu vermitteln ein geordnetes System von Stufen sozialer Anerkennung und Prestige. Der Grad des Zusammenhalts von Menschen in sozialen Gruppen, die Einheit ihrer Position ist ein Wert, der umgekehrt proportional zur Anzahl sozialer Abweichungen ist. Wenn der Einheitsgrad (Integrationsgrad) einer sozialen Gruppe (Klasse, Gesellschaft) zunimmt, dann nimmt die Zahl der Verhaltensabweichungen der Mitglieder dieser Gruppe ab, und umgekehrt ist eine Zunahme der Verhaltensabweichungen ein Indikator der Schwächung der Integration sozialer Gruppen.

Unter diesen Bedingungen ist die Wirkungslosigkeit des Einflusses der primären sozialen Gruppe auf das Individuum, die Schwäche des Prozesses seiner Sozialisation (die Einbindung einer Person in das für die Gesellschaft als Ganzes charakteristische System von Werten und Verhaltensnormen) bedingt. führt dazu, dass die Wirkung spontan entstehender Gruppen auf ihn zunimmt, die sich gesellschaftlich anerkannten Werten und Normen widersetzen, die dem Einzelnen ein Gefühl der Zugehörigkeit und Gruppensolidarität vermitteln, allerdings auf Kosten seiner Einbeziehung in asoziale, kriminelle Aktivitäten . Dabei handelt es sich um verschiedene kriminelle Banden, Drogenkonsumentengruppen usw.