Die Bedeutung didaktischer Spiele im Leben eines Kindes. Bildungsportal

Jakowenko Oksana Alekseevna

MBDOU „Kindergarten Nr. 181 bis 2“

Rostow am Don

Oberlehrer

„Das Spiel im Leben eines jüngeren Kindes Schulalter"

Spielen nimmt im Leben eines Kindes einen großen Stellenwert ein: Das Baby spielt die ganze Zeit, die es nicht mit Schlafen, Füttern oder Lernen verbringt. Das ist sein natürlicher Zustand. Das Spiel macht ihm viel Freude und wird von positiven Emotionen begleitet: Er ist überrascht und glücklich, neue Informationen zu erhalten, das gewünschte Ergebnis zu erzielen und mit Erwachsenen und Gleichaltrigen zu kommunizieren. Spielen ist für Kinder die Möglichkeit, die Welt um sie herum zu verstehen.

Das frühe Alter ist die Anfangsphase der Assimilation sozialer Erfahrungen. Ein Kind entwickelt sich unter dem Einfluss der Erziehung, unter dem Einfluss von Eindrücken aus der Welt um es herum. Er entwickelt schon früh ein Interesse am Leben und Werk von Erwachsenen. Spielen ist für ein Kind die am besten zugängliche Art der Aktivität, eine einzigartige Möglichkeit, empfangene Eindrücke zu verarbeiten. Es entspricht der visuell-figurativen Natur des Denkens, der Emotionalität und Aktivität des Kindes. Durch die Nachahmung der Arbeit von Erwachsenen und ihres Spielverhaltens bleiben Kinder niemals gleichgültig. Die Eindrücke des Lebens wecken in ihnen verschiedene Gefühle, Träume davon, selbst solche Erwachsenen zu werden, Kranke zu behandeln, Kinder zu unterrichten, einen Bus zu fahren. Das Spiel offenbart die Erfahrungen und die Lebenseinstellung des Kindes.

Von den ersten Lebensjahren an sollte ein Kind spielen können. Sprache, Gedächtnis, Konzentrationsfähigkeit, Aufmerksamkeit, Beobachtung und Denken entwickeln sich gerade im Spiel und nicht im Lernprozess.

Das Spiel beeinflusst aber nicht nur die Entwicklung des Individuums als Ganzes, es prägt auch individuelle kognitive Prozesse, Sprache und Verhaltenswillkür. Tatsächlich wissen wir alle, wie schwierig es für ein kleines Kind ist, sich selbst zu kontrollieren, insbesondere seine Bewegungen, wenn es beispielsweise notwendig ist, mindestens ein paar Minuten still zu sitzen oder zu stehen und die gleiche Position beizubehalten. Es stellte sich heraus, dass Kinder im Spiel in der Rolle eines Wachpostens bis zu 9-10 Minuten lang dieselbe Position beibehalten können. Es reicht oft aus, einem ungeschickten Kind, das sich hartnäckig weigert, sich leicht zu bewegen, zu sagen, dass es jetzt ein Hase ist und springen muss, ohne dass der Fuchs hört, wie alle seine Bewegungen leicht, sanft und leise werden.

Im Alter von 2-3 Jahren beherrscht ein Kind objektbezogene Aktionen und überträgt diese problemlos von einem Objekt auf ein anderes. Das Baby füttert die Puppe mit einem Löffelstiel, legt vor ihr Spielzeugkotelettsteine ​​aus und legt sie in eine Schlafbox.

In diesem Alter wiederholen Kinder beim Spielen die Handlungen der Erwachsenen um sie herum und setzen sich mit ihnen gleich. Das Spielen bei jüngeren Kindern entsteht hauptsächlich dadurch, dass ihnen ein Gegenstand in die Hände fällt, denn jeder Neuer Gegenstand- Das ist ein neues Spiel.

Viele Eltern haben Angst, dass ihre Kinder sich zu sehr von dem Spiel mitreißen lassen und völlig vergessen, was im wirklichen Leben passiert. Aber ist das wirklich so? Es scheint einfach so, als ob das Kind beim Spielen der Realität entflieht. Tatsächlich ist er in der Lage, der Logik der Realität zu folgen.

Im Spiel offenbart das Kind Möglichkeiten, die im wirklichen Leben noch nicht realisiert wurden. Es ist wie ein Blick in die Zukunft. Im Spiel ist ein Kind stärker, freundlicher, belastbarer und klüger als in vielen anderen Situationen. Und das ist natürlich. Das Kind muss seine Wünsche unbedingt mit den Wünschen anderer Kinder korrelieren, sonst wird es einfach nicht in das Spiel aufgenommen. Er kann gegenüber seinen Eltern und Lehrern stur sein, nicht jedoch gegenüber seinen Spielpartnern. Das Spiel entwickelt die Kommunikationsfähigkeiten des Kindes und die Fähigkeit, bestimmte Beziehungen zu Gleichaltrigen aufzubauen.

Bei Spielen für Kinder sind die Regeln nicht unwichtig; im Spiel erklären sie dem Kind, dass es spezielle Regeln gibt, die bestimmen, wie man spielen darf und was nicht, wie man sich verhalten soll und wie man nicht verhalten soll. Von Kindheit an daran gewöhnt, nach den Regeln zu spielen, wird das Kind auch in Zukunft versuchen, gesellschaftliche Normen einzuhalten, aber einem Kind, das eine solche Gewohnheit nicht entwickelt hat, wird es schwerfallen, sich an sie anzupassen, und es versteht möglicherweise nicht, warum er sollte sich an solche strengen Beschränkungen halten.

Das Spiel wird als Hauptform der Organisation von Kinderaktivitäten im Kindergarten verwendet (Fach-, Bild-, Musik-, Theater-, Sportunterricht usw.). In der häuslichen Pädagogik wurden viele spezielle Spiele entwickelt, mit deren Hilfe Sie lösen können ganze Zeile Bildungsherausforderungen für die frühkindliche Pädagogik. Elemente des Spiels fließen auch in die Beobachtung, das Experimentieren der Kinder und alltägliche Aktivitäten (Tisch decken, Ordnung in Gruppenräumen und auf dem Gelände wahren usw.) ein.

Lehrer sollten täglich hervorheben besondere Zeit zur Organisation von Kinderspielen; bemühen Sie sich, alle Kinder für sie zu interessieren und ihnen Neues beizubringen; Bieten Sie den Kindern die Wahl zwischen dem einen oder anderen Gruppenspiel: Verstecken, Reigen, Pferde, Eisenbahn und Kutschen usw. Kinder, die nicht spielen können, können Gleichaltrigen beim Spielen zuschauen und sich nach und nach daran beteiligen. Wenn jemand mit einer interessanten Aktivität beschäftigt ist, unterbricht der Erwachsene seine Aktivitäten nicht und besteht nicht darauf, am Spiel teilzunehmen. Gleichzeitig wird er versuchen, Zeit und eine Möglichkeit zu finden, das Kind später in das Spiel einzubeziehen. Der Lehrer muss auch die Initiative der Kinder bei der Entwicklung eines bestimmten Spiels unterstützen. Neben kollektiven Spielen ist es notwendig, individuelle Spiele zu organisieren. Wenn der Lehrer am Spiel des Kindes teilnimmt, tut er dies unauffällig und nimmt die Position eines gleichberechtigten Partners ein. Für das individuelle Spielen mit allen eignen sich am besten Kinderreimspiele, Lernspiele und Spiele mit Geschichtenspielzeug.

Organisation des Fachumfeldes für Story-Spiele

Das Themenumfeld in der Gruppe sollte so gestaltet sein, dass es die Kinder zum Spielen anregt. IN Spielzimmer Es werden speziell für diesen Zweck konzipierte Zonen eingerichtet. Spielzeuggeschirr wird auf den Tisch gestellt; Es werden Ecken zum Zubereiten von Speisen, zum Baden und zum Ablegen von Spielzeug ins Bett eingerichtet. Maschinen werden an bestimmten Orten platziert und Baumaterial, Spielzeugsets werden zum Spielen „Krankenhaus“, „Friseursalon“, „Laden“ usw. aufbewahrt. Der Spielraum sollte für Kinder komfortabel sein und ihnen die Möglichkeit geben, sowohl einzeln als auch in einer kleinen Gruppe zu spielen. Alle Spielzeuge müssen zugänglich sein.

Für Kinder ist es am bequemsten zu spielen Spielbereiche. Sie sollten den Spielraum jedoch nicht streng einschränken. Spielen ist eine kostenlose Aktivität und jedes Kind hat das Recht, dort zu spielen, wo es möchte. Die Entwicklung eines größeren Raumes ermöglicht die Variation der Spielbedingungen und eröffnet Raum für die Fantasie der Kinder.

Der Gruppenraum sollte mit verschiedenen Arten von Spielzeugen ausgestattet sein.

Eines davon sind realistische Spielzeuge, die das Aussehen von Menschen und Tieren sowie die Merkmale realer Objekte nachbilden. zum Beispiel Puppen mit Wimpern, schließenden Augen und beweglichen Körperteilen, Geschirr und Möbel einschließlich ihrer detaillierten Bestandteile, zum Beispiel ein Herd mit Brennern und einem zu öffnenden Ofen usw. Mit dem Kind spielen, sich mit seinen Handlungen verbinden, das Der Lehrer regt das Baby mit Leitfragen und Anregungen zur Nutzung oder Suche an notwendiges Spielzeug. Dies bereichert die Komposition von Spielaktionen. Mithilfe verschiedener Spielzeuge, die auf Geschichten basieren, beginnt das Baby, seine Vorstellungen von der Welt um es herum zu erweitern, davon, was Erwachsene tun und wie; sein Spiel wird bedeutungsvoller und interessanter. Spielaktivitäten für Kinder jüngeres Alter immer noch äußerst lückenhaft. Sie sind nicht zu einem Ganzen verbunden. Ein Erwachsener hilft dem Kind, sich den ersten Rollenspielen anzunähern. Das Wichtigste ist, zu versuchen, einzelne Gegenstände für das Kind „wiederzubeleben“, sich gemeinsam etwas zum Spielen auszudenken und unbedingt am Spiel teilzunehmen. Das Ändern der Handlung trägt dazu bei, die Dauer des Spiels zu verlängern und es interessanter zu machen. Durch die Darstellung verschiedener Alltagssituationen im Spiel geht das Kind in immer komplexere Rollenbeziehungen ein Spielfiguren: fungiert als fürsorgliche Mutter, Ärztin, Friseurin, Verkäuferin, Baumeisterin, Maschinistin usw. Die Umsetzung von Handlungssträngen impliziert die Erweiterung des Spektrums der Objekte, mit denen er „eine Rolle spielt“ und die Handlungen von Erwachsenen nachahmt.

Eine andere Art von Spielzeug ist prototypisch und reproduziert nur bedingt die Details eines Objekts, zum Beispiel einer Puppe mit bemaltem Gesicht oder einem Herd, auf dem Brenner und ein Ofen gezogen sind.

Die dritte Art von Spielzeug sind Ersatzgegenstände, die keine Ähnlichkeit mit echten Dingen haben, aber im herkömmlichen Sinne bequem zu verwenden sind. Als Ersatz können Stöcke, Würfel, Kugeln, Pyramidenringe, Bausatzteile, Kieselsteine, Knöpfe, Muscheln und Muscheln verwendet werden. Walnüsse, leere Figurenspulen usw. Es ist besser, sie in einer Kiste in der Nähe der Ecke mit Geschichtenspielzeug aufzubewahren, damit das Kind nicht viel Zeit damit verbringt, danach zu suchen und nicht vom Spiel abgelenkt wird. Ein Erwachsener muss dem Kind beibringen, Ersatzobjekte zu verwenden, damit es zum objektbasierten Spielen übergehen kann. Dieser Übergang ist wichtig für die weitere geistige Entwicklung des Kindes. Sie können dem Baby anbieten, die Puppe zu schaukeln, zu baden und zu füttern, sie ins Bett zu legen und Grasnudeln zu kochen. Sie können auch mit Zweigen ein Feuer machen, dort Kartoffeln backen, sie durch Zapfen ersetzen und mit einem Formeimer einen Sandkuchen backen. Typischerweise beginnt das Spielen mit Objekten damit, dass der Erwachsene einzelne Aktionen vorführt und das Kind diese Aktionen dann in anderen Situationen anwendet. Die Einführung von Ersatzobjekten in das Spiel erweitert seinen Horizont erheblich und macht es interessanter, bedeutungsvoller und kreativer. Wenn Sie Ersatzartikel zur Hand haben, können Sie einen Glasdeckel leicht in einen Spiegel, eine Schnur in einen Wurm oder eine Schlange, ein Band in eine Straße oder einen Fluss, einen Stock in eine Brücke oder ein Boot, Kieselsteine ​​in Süßigkeiten usw. verwandeln. Mit jedem dieser magisch verwandelten Objekte können Sie kleine Spielepisoden organisieren.

Ein unverzichtbares Attribut von Story-Spielen sind Puppen. Sie müssen in ausreichender Menge, in unterschiedlichen Größen und Materialien (Kunststoff, Gummi, Lappen, Gestrick usw.) und mit beweglichen Körperteilen vorhanden sein. Große Puppen sind leicht zu füttern und zu pflegen, aber schwierig zu halten, zu baden und zu wiegen. Babypuppen lassen sich leicht baden und wickeln. Es wäre gut, wenn die Puppen unterschiedliche Gesichtsausdrücke hätten. Es ist auch ratsam, dass die Gruppe Puppen trägt Unterscheidungsmerkmale Völker (hatten charakteristische Gesichtszüge, Hautfarbe, Kleidung). Um verschiedene Szenen nachzuspielen, werden Puppen benötigt, die einen Beruf darstellen: Arzt, Polizist, Feuerwehrmann, Koch, Clown, Astronaut, Rennfahrer, Soldatenpuppen usw.

Darüber hinaus sollten Kinder Spielzeugtiere (Katzen, Hunde, Bären), Vögel (Huhn, Hahn) usw. aus Spielzeug haben verschiedene Materialien haben verschiedene Größen und leuchtende Farben.

Bereicherung der Lebenserfahrungen von Kindern

Es ist zu bedenken, dass kleine Kinder im Spiel nur das widerspiegeln können, was ihnen vertraut ist. Daher ist es für die Entstehung des Spiels notwendig, eine vollständige Umgebung für die Entwicklung von Kindern zu schaffen und ihre Erfahrungen zu bereichern. Dazu sollten Sie:

Organisieren Sie ihre Beobachtung des Verhaltens von Erwachsenen, Gleichaltrigen und älteren Kindern und kommentieren Sie ihre Handlungen.

Besprechen Sie die Hausarbeit von Erwachsenen mit Kindern;

Bitten Sie sie, so viel wie möglich am Gruppenleben teilzunehmen: Befolgen Sie die Anweisungen des Lehrers, helfen Sie Erwachsenen und Gleichaltrigen;

Unterstützung der kindlichen Spielinitiative

Die Lehrerin ermutigt und greift jede Handlung des Babys auf: „Gut gemacht, wie gut fütterst du deine Tochter!“, „Lass mich etwas Milch einschenken und du gibst ihr etwas zu trinken.“ Auf diese Weise unterstützt und verlängert er das Spiel und gibt dem Kind anschließend die Möglichkeit, es selbstständig fortzusetzen.

Dramatisierungsspiele spielen eine wichtige Rolle in der Entwicklung eines Kindes. Russen können als Handlung genutzt werden Volksmärchen: „Kolobok“, „Teremok“, „Rübe“ usw. Durch das Nachspielen dieser Märchen lernen Kinder aktiv Rollenbeziehungen, emotionale und ausdrucksstarke Mittel (sie lernen, für die Figuren im Märchen zu sprechen, die Intonation und das Tempo zu ändern). Sprache, ahmen Sie die Bewegungen von Tieren nach)

Spielaktionen sequenzieren

Um dem Spiel mehr Bedeutung zu verleihen, ist es wichtig, dem Kind von Anfang an dabei zu helfen, es als integrale Situation aufzubauen, in der alle Aktionen miteinander verbunden sind und in einer logischen Reihenfolge ausgeführt werden. Der Lehrer hilft ihm, Ketten aus einer Reihe aufeinanderfolgender Spielaktionen aufzubauen, indem er die verbale Notation verwendet, die Übergänge von einer Aktionsgruppe zur anderen aufzeichnet („Lass uns zuerst den Brei kochen und dann Lyalya füttern“), den Abschluss jeder Phase der Spiel („die Suppe ist gekocht“, „die Puppen sind spazieren gegangen.““). Diese Methode hilft dem Kind, die Bedeutung seiner Handlungen besser zu verstehen, sie zu planen und eine Spielhandlung zu entwickeln.

Wenn ein Kind anfängt, selbstständig Substitutionen zu verwenden, reicht es aus, wenn ein Erwachsener es nur indirekt anspricht, um Spielhandlungen anzuregen.

Vorbereitung auf die Übernahme einer Rolle

Das eigentliche Rollenspielverhalten beim Spielen mit Geschichtenspielzeugen zeigt sich erst am Ende der frühen Kindheit, seine Grundlagen sollten jedoch bereits im zweiten Lebensjahr gelegt werden.

Der natürlichste Weg für Kinder, „in die Rolle hineinzuschlüpfen“, sind lustige Spiele. Das Rollenspielverhalten wird auch durch originelle Gedichte für die Kleinen angeregt. Bei solchen Spielen stellen die Bewegungen des Kindes und des Erwachsenen die Handlungen der Figuren dar und die dazugehörigen Reime bringen sie zum Ausdruck emotionaler Zustand und erklären Sie die Bedeutung des Spiels.

Gute Anregung Rollenverhalten besteht darin, das Kind mit Tierbabys zu vergleichen und es zu ermutigen, ihre Bewegungen und Geräusche nachzuahmen. Das Rollenspielverhalten wird auch durch Spiele angeregt, in denen Kinder lebendige Gegenstände darstellen können unbelebte Natur, Objekte der vom Menschen geschaffenen Welt (Schneeflocken, Blumen, Flugzeug, Dampfschiff usw.).

Durch die Nachahmung von Bewegungen und Geräuschen wird die Entstehung von Bildern und Darstellungen angeregt, die die Grundlage für die Ausbildung von Rollenverhalten bilden. Diese Spiele lassen sich gut mit mehreren Kindern spielen.

Die Anregung des Rollenspielverhaltens kann auch durch eine spielerische Interpretation der üblichen Handlungen des Kindes erfolgen und ihnen eine spielerische Bedeutung verleihen: „Komm schon, Dascha, du wirst schlafen wie ein Bärenjunges, fest, jetzt werde ich dich mit einem bedecken.“ Decke, als ob du in einer Höhle wärst.“ „Und du, Denis, wirst du wie ein Kätzchen schlafen? „Mur-mur, miau, schlaf, meine Katze, mein Baby“ usw.

Die soziale und persönliche Entwicklung eines Kindes umfasst die Bildung einer positiven Einstellung zu sich selbst, sozialer Fähigkeiten, die Entwicklung von Spielaktivitäten und die Kommunikation mit Gleichaltrigen.

Um die positive Einstellung eines Kindes zu sich selbst zu entwickeln und zu unterstützen, ist es wichtig, dem Kind das Gefühl zu geben, dass es für andere wichtig ist: auf die Wünsche und Vorlieben des Kindes zu achten und sensibel auf alle seine Erfahrungen zu reagieren. Erwachsene sollten dazu beitragen, das Verständnis des Kindes für sein Aussehen, seine Fähigkeiten, Fertigkeiten und Handlungen zu entwickeln und alle seine Erfolge zu fördern. Bereits in jungen Jahren sollte auf die Ausbildung seiner Geschlechterrollenidentifikation geachtet werden.

Wichtiger Teil pädagogischer Prozess ist die Ausbildung sozialer Kompetenzen bei Kindern. Während der Kur erlernen sie nach und nach Fähigkeiten zur Selbstfürsorge: selbstständig essen, an- und ausziehen, waschen und die Toilette benutzen. Lehrer bringen Kindern bei, auf sich selbst aufzupassen Aussehen, für Dinge und Spielzeug, helfen Sie dem Lehrer bei alltäglichen Aktivitäten, befolgen Sie die Grundregeln der Etikette. Bei der Entwicklung sozialer Kompetenzen ist es wichtig, die Zusammenarbeit mit Kindern zu organisieren und die individuellen Besonderheiten jedes Einzelnen zu berücksichtigen.

Für die soziale und persönliche Entwicklung des Kindes sehr wichtig hat ein Spiel. Seine Elemente sollten in alle Arten der Interaktion zwischen Lehrer und Kindern einbezogen werden, und das Spiel selbst sollte zur Hauptform der Organisation verschiedener Arten von Kinderaktivitäten werden. Tagsüber organisieren die Lehrer lustige und lehrreiche Spiele mit den Kindern; Eine besondere Aufgabe besteht darin, bei Kindern ein prozedurales Spiel zu entwickeln, in dem Kinder modellieren verschiedene Situationen, sie widerspiegeln Lebenserfahrung, Eindrücke aus Beobachtungen der Umwelt, aus Kinderbüchern und Geschichten von Erwachsenen. Spiele werden sowohl mit einer Gruppe von Kindern als auch einzeln mit jedem Kind organisiert.

Lehrer schaffen Bedingungen, unter denen Kinder die Kommunikation mit Gleichaltrigen entwickeln können, und tragen dazu bei, positive Beziehungen untereinander aufzubauen. Zu diesem Zweck fördern sie das Interesse der Kinder an Gleichaltrigen, regen emotionale Kontakte an, die sie einander näher bringen, organisieren verschiedene Arten gemeinsamer Spiele und lösen auftretende Konflikte taktvoll. Erwachsene vermitteln Kindern eine respektvolle Haltung gegenüber Kindern, unabhängig von Rasse und Nationalität, Sprache, persönlicher Identität und Verhaltensidentität.

Heutzutage wird der Bildung und Entwicklung kleiner Kinder große Aufmerksamkeit geschenkt. Es gibt eine Vielzahl von Methoden dafür diese Richtung, und oft wissen wir nicht, wo wir anfangen sollen, welche Option wir wählen sollen, welche Meinung wir anhören sollen. Moderne Psychologen sind sich jedoch in einem Punkt einig: Es ist unmöglich, die Rolle des Spiels im Leben eines Kindes zu überschätzen. Es nimmt eine Schlüsselstellung in der Phase der Bildung und Entwicklung der Persönlichkeit des Babys, seines Selbstbewusstseins und seiner Sozialisierung ein.

Zu diesem Thema gibt es viel Material, zumal sich das Spiel für Kinder im wirklichen Leben etwas von denen der älteren Generation unterscheidet. Dies geschieht entwicklungsbedingt wissenschaftliche Forschung zu diesem Thema sowie aufgrund der Entwicklung neuer Technologien und deren Verfügbarkeit für die Bevölkerung. Versuchen wir, die Schlüsselpositionen in dieser Ausgabe hervorzuheben und jede davon genauer zu betrachten.

Warum ist es wichtig zu spielen?

Die Bedeutung des Spielens im Leben eines Kindes ist sehr groß. Durch sie lernt das Baby die Welt kennen, lernt mit ihr zu interagieren, kommuniziert mit seinen Lieben und später mit Gleichaltrigen und anderen Erwachsenen, gewöhnt sich an die Arbeit im Team, zeigt Fantasie und Einfallsreichtum, entwickelt Logik und aktiviert sich der Denkprozess.

„Wir lernen durch Spielen“ ist der wichtigste Grundsatz, den Eltern übernehmen sollten. Oft kommt es uns so vor, als würden wir beim Spielen vergessen, dass dem Kind auch Fähigkeiten vermittelt werden müssen, die ihm später im Kindergarten, in der Schule und im Erwachsenenleben weiterhelfen. Hier ist es wichtig zu verstehen, dass das Baby spielerisch alles bekommt, was es braucht. Spielen als eine Form der Organisation des Lebens und der Aktivitäten von Kindern sollte umfassend betrachtet werden. Also, während das Kind spielt:

• entwickelt Feinmotorik (Spielen mit kleinen Gegenständen, Zeichnen, Modellieren, Rätseln), was die Entwicklung der Sprachfähigkeiten beschleunigt;
• entwickelt Vorstellungskraft (Eltern, Spielzeug einbeziehen, eine Rolle aus dem wirklichen Leben oder einem gelesenen Buch auf sich selbst übertragen);
• passt sich verschiedenen sozialen Situationen an (Geschäft, Schule, Klinik);
• entwickelt sich körperlich (Spiele im Freien mit einem Ball, Spiele auf dem Spielplatz);
• beseitigt Stress (Puppen schaukeln/hinlegen, aktive Spiele).

Das bedeutet, dass die Aufgabe der Erwachsenen darin besteht, den Spielraum richtig zu organisieren, dem Kind die Möglichkeit zu geben, seiner Fantasie freien Lauf zu lassen und seine Aktivität in die richtige Richtung zu lenken, indem es durch das Spiel die grundlegenden Normen und Verhaltensregeln erklärt. Und natürlich an den Unternehmungen des Babys teilzunehmen, denn so fühlt es sich als Teil der Gesellschaft und Familie, fühlt sich gebraucht und erhält die nötige Kommunikation.

Wann sollten Sie anfangen, mit Ihrem Baby zu spielen?

Eine Frage, die sich fast alle Eltern stellen. Sie können und sollten also von Geburt an spielen. Wichtig ist nur, die Aktivität an das Alter des Kindes anzupassen und ihm die bereits vertrauten Aktivitäten nach und nach zu erschweren. „Wie geht das?“, fragen Sie, „wenn neugeborene Kinder nicht wissen, wie man etwas macht? Und es scheint sich zu warten, bis sie erwachsen sind und minimale Fähigkeiten erwerben.“

Spielen sollte im Leben eines kleinen Kindes ein Muss sein. Die Sache ist, dass Kinder durch die Kommunikation mit uns grundlegende Fähigkeiten erlernen. Zunächst beobachtet das Junge, wie die Eltern manipulieren verschiedene Artikel: Rasseln, Spielzeug, Haushaltsgegenstände (Schwämme, Spulen, Holzspatel). Und dann beginnt das Kind selbst, dieselben Gegenstände zu halten und zu bewegen und wiederholt es nach uns. Er wiederholt Bewegungen, Gesten, Mimik. Warum nicht ein Spiel?

Bei älteren Kindern gibt es viel mehr Möglichkeiten zum Spielen. Mit einem Jahr sind sie bereit, Pyramiden und Sortierer auf- und abzubauen, für kurze Zeit allein gelassen zu werden und sich selbst zu beschäftigen, sie entwickeln ihre eigenen Vorlieben. Die Spiele von Kindern im dritten Lebensjahr werden noch vielfältiger: Das Kind zeigt Fantasie, bindet Spielzeug in die Spielsituation ein und kann sich selbst beschäftigen, während seine Mutter mit der Hausarbeit beschäftigt ist.

Denken wir daran, dass das Spielen eine Schlüsselrolle im Leben eines Kindes spielt. Es ist wichtig, das Spielformat bei der Kommunikation mit Ihrem Baby so früh und so oft wie möglich zu nutzen, denn so lernt es die Welt kennen.

Welche Arten von Spielen gibt es?

Lassen Sie uns noch einmal betonen, dass Spielen im Leben eines Kindes sehr wichtig ist und dass es notwendig ist, es zu nutzen Verschiedene Arten Spiele für seine umfassende Entwicklung. Es gibt eine allgemein anerkannte Klassifizierung von Spielen mit Kindern. Es ist zweckmäßig, dies in Form des folgenden Diagramms darzustellen:

Lassen Sie uns es der Reihe nach betrachten und Beispiele nennen.

Ein experimentelles Spiel ist ein Spiel, das auf der Durchführung von Experimenten basiert. Solche Spiele werden für Kinder der Mittel- und Oberstufe von Interesse sein Vorschulgruppe(also als Spiel für Kinder ab dem dritten Lebensjahr), da sie Konzentration und Ausdauer erfordern. Das Experiment kann grob in 3 Phasen unterteilt werden:

• Das Kind beobachtet das Experiment: Es ist notwendig, das Baby zu interessieren, Sie sollten nicht damit beginnen langweilige Theorie Zeigen Sie „Klasse“, und er selbst wird bereit sein, Ihnen zuzuhören;
• Das Kind bereitet gemeinsam mit einem Erwachsenen ein Experiment vor: In dieser Phase ist es sehr wichtig, dem Kind aktiv zu helfen, es das Funktionsprinzip verstehen zu lassen und Mut für das weitere Vorgehen zu fassen selbständige Tätigkeit;
• das Kind experimentiert alleine: In dieser Phase ist auch die Kontrolle durch Erwachsene notwendig, aber hier kann man dem jungen Wissenschaftler Handlungsfreiheit geben und sich nur auf seinen Wunsch in den Prozess einmischen.

Diese Art von Spielen entwickelt im Leben eines Vorschulkindes einen kreativen Ansatz, Interesse an Naturwissenschaften, die Fähigkeit, Informationen zu sammeln und zu verarbeiten, und ein Verlangen nach kognitiver Aktivität. Vergessen Sie nicht, Ihr Kind während der Experimente aufzufordern, zunächst eine Hypothese aufzustellen (vorzuschlagen, was aus dem Experiment herauskommen soll), diese dann experimentell zu bestätigen oder zu widerlegen und Schlussfolgerungen zu ziehen (was ist passiert, was nicht, warum). Dadurch lernt er, seine Gedanken konsequent darzustellen, zu strukturieren und zu erklären, was er sieht, und das wird ihm im späteren Leben sicherlich von Nutzen sein.

Als Beispiel für solche Spiele eignen sich die Sets „Young Chemist“, „Entertaining Biology“ und andere perfekt. Sie werden in jedem Kindergeschäft verkauft und die Auswahl ist riesig. Sie können zu Hause ein Experiment organisieren, indem Sie beispielsweise Zwiebeln aus einer Zwiebel züchten. Benutze deine Vorstellungskraft. Nicht nur Kinder, sondern auch ihre Eltern werden Freude am Experimentieren haben.

Spiele mit Regeln – es handelt sich um Spiele nach bestimmten festgelegten Regeln, die oft historisch entstanden sind (Fangen, Verstecken). Je nach Situation und Wunsch können sie ergänzt oder gemeinsam mit den Kindern neue Bedingungen erfunden werden.

Solche Spiele entwickeln im Leben eines kleinen Kindes Kommunikationsfähigkeiten, da es sich oft um Teamspiele handelt. Dabei geht es sowohl um Konfrontation und Rivalität als auch um gut koordinierte Teamarbeit, um das beste Gesamtergebnis zu erzielen. Dies ist sehr wichtig für die Entwicklung und Sozialisation von Kindern.

Solche Spiele werden in die folgenden Untertypen unterteilt:

• Didaktisch – Spiele im Leben eines Kindes, die darauf abzielen, Ausdauer, Aufmerksamkeit und die Einhaltung der Regeln zu entwickeln. In der Regel sind sie mit bestimmten Ausrüstungsgegenständen ausgestattet (Karten, das Spiel „Try to Catch Up“), die Bedingungen sind jedoch meist streng begrenzt, es gibt auch ein System von Bußgeldern und Belohnungen, das dem Kind aktiv beibringt, bestimmte Dinge zu befolgen Grenzen.
• Mobil – die Grundlage des Spiels ist körperliche Aktivität. Es ist bequemer, solche Kurse durchzuführen frische Luft oder in einem speziell ausgestatteten Raum (z. B. Sportecke zu Hause oder im Kindergarten). Kinder im Vorschulalter müssen sich viel bewegen, das liegt in der Natur der Natur. Wir müssen die Aktivität nur in die richtige Richtung lenken und nach Möglichkeit die Sicherheit des Kindes gewährleisten. Es ist auch erwähnenswert, dass es sich hier nicht um Sportabschnitte handelt: Sportarten sind wichtig und notwendig, zielen jedoch darauf ab, die erforderlichen Fähigkeiten nur für einen bestimmten Typ zu verbessern. Für uns ist es wichtig, das Kind harmonisch und umfassend zu entwickeln, sodass Schlag- und Versteckspiele viel effektiver sind als beispielsweise Basketball. Es ist wichtig, Ihrem Kind die Liebe zu solchen Aktivitäten zu vermitteln, insbesondere im Zeitalter der Computerspiele, denn wie Sie wissen, ist es äußerst schwierig, eine etablierte Gewohnheit loszuwerden. Lassen Sie also Ihre Gewohnheiten nützlich sein.

Kreative Spiele – Spiele, die ausschließlich auf die Entwicklung ausgerichtet sind kreatives Denken, Fantasien. Sie sind für einen Erwachsenen ziemlich schwierig, da man nicht im Voraus vorhersagen kann, was das Kind wie tun wird und es daher nicht möglich ist, sich darauf vorzubereiten.

Sie sind in folgende Untertypen unterteilt:

• Handlung- Rollenspiele im Leben eines Kindes – reale Situationen oder Geschichten aus Lieblingsbüchern und Zeichentrickfilmen nachspielen. Da es sich bei solchen Aktivitäten um eine Rollenverteilung und eine bestimmte Handlungsstruktur handelt, kann das Kind verschiedene soziale Rollen ausprobieren (Arzt, Mutter, Bösewicht aus einem Märchen) und deutlich machen, was gut und was schlecht ist , um bestimmte Standards besser und schneller zu erlernen. Das Baby entwickelt unter anderem aktiv Sprache und Gedächtnis.
• Konstruktion und Konstruktion – verschiedene Baukästen, Würfel und andere Materialien, die es dem Kind ermöglichen, seiner Fantasie freien Lauf zu lassen und diese mit Hilfe bestimmter Werkzeuge zu verwirklichen. Das Spiel ist nicht auf einen Satz von Objekten beschränkt, Sie können mehrere davon verbinden, wodurch der Prozess noch interessanter und abwechslungsreicher wird.
• Theater – im Wesentlichen ist dies das gleiche Handlungs- und Rollenspiel im Leben eines Kindes, erfordert jedoch die Anwesenheit von Zuschauern (dies können Eltern oder beispielsweise Gleichaltrige sein). Unter anderem, Theateraufführungen Sie ermöglichen es dem Kind, Verlegenheit zu überwinden, bringen ihm bei, mit der Öffentlichkeit zu kommunizieren und klar und ausdrucksstark zu sprechen.

Lustige Spiele – komische, entspannende Aktivitäten. Das können verschiedene Kinderreime sein, Fingerspiele, Wiederholungsspiele (wir wiederholen die Aktionen nach dem Anführer) oder zum Beispiel Kitzeln. Die Rolle eines solchen Spiels im Leben eines Kindes besteht darin, dass es sowohl Erwachsenen als auch Kindern ermöglicht, sich zu entspannen und Stress abzubauen.

Es ist notwendig, möglichst alle Arten von Aktivitäten in die Kommunikation mit dem Kind einzubeziehen, damit sich seine Persönlichkeit harmonisch entwickeln kann. In diesem Fall wird er flink, wohlerzogen, fleißig aufwachsen, mit der Fähigkeit, im Team zu arbeiten und in der Öffentlichkeit zu sprechen. All dies wird ihm sowohl in der Schule als auch im Erwachsenenleben auf die eine oder andere Weise nützlich sein. Eltern müssen zuallererst ein Beispiel geben, dem das Kind folgen sollte, und jedes Kind wird in der Lage sein, die Idee, die es sieht, zu akzeptieren, zu meistern und auf sich selbst anzuwenden.

Mit wem und wie spielen Kinder?

Es ist unmöglich, eine solche Frage eindeutig zu beantworten. Die Wahl des Kindes, „mit wem es spielt“, hängt von seinem Entwicklungsstand, seinem Charakter, seinen Vorlieben und der tatsächlich vorhandenen Spielpraxis in seinem Leben ab.

Wer also beispielsweise ständig im Blickfeld seiner Eltern steht und keine Möglichkeit zum selbstständigen Lernen hat, wird in jedem Alter auf das zurückblicken, was seine Mutter sagt und auf welche Idee sie ihn bringt. Kinder, die bereits in den Kindergarten gehen, spielen gerne mit Gleichaltrigen auf der Straße und zu Hause organisieren sie Spiele nicht nur mit ihren Eltern, sondern auch mit Spielzeug.

Wenn Kinder älter werden, erweitern sie natürlich auch die Auswahl an Gegenständen, die sie in ihr Spiel einbeziehen. Ein Neugeborenes ist also bereit zuzusehen, wie seine Mutter und sein Vater es beschäftigen, aber im Alter von einem Jahr interessiert sich ein Kind auf der Straße bereits für seine Altersgenossen und die Älteren. Babys im dritten Lebensjahr nehmen Erwachsene und Kinder sowie deren Spielzeug aktiv mit ins Spiel.

Unsere Aufgabe ist es, Wahlfreiheit zu geben kleiner Mann. Natürlich können wir die Hilfe nicht immer verweigern, wenn ein Kind darum bittet, aber es liegt in unserer Macht, es sanft anzuleiten und dazu einzuladen, sich selbst etwas vorzustellen. Natürlich sollten Eltern da sein, denn wir sind die wichtigste Stütze und Stütze für unsere Kinder. Du solltest einfach nicht jede ihrer Bewegungen kontrollieren. Und so schwierig es zunächst auch erscheinen mag, mit der Zeit wird klar, dass es die Freiheit der Wahl gibt wichtige Etappe auf dem Entwicklungsweg unserer Kinder. Es ist notwendig, das Spiel als eine Form der Lebensgestaltung der Kinder und nicht nur als Unterhaltung wahrzunehmen.

Wie organisiere ich das Spiel und wie kann ich meinem Kind helfen?

Die richtige Organisation des Spielraums ist sehr wichtig, da das Spielen einen wichtigen Platz im Leben eines Kindes einnimmt. Dabei sollten Sie mehrere Regeln beachten:

• Sicherheit geht vor. Das Kinderzimmer sollte geräumig und hell sowie ausreichend feucht (30-60 % Luftfeuchtigkeit gelten als Norm) und nicht heiß (führende Kinderärzte empfehlen 18-22 °C) sein. Es ist notwendig, bequeme Einrichtungsgegenstände auszuwählen, damit das Kind Zugang zu Spielzeug hat, aber alle haben ihren Platz. Darüber hinaus lernt das Baby dadurch Genauigkeit und Verantwortungsbewusstsein, da beispielsweise vor dem Schlafengehen alles im Zimmer wieder an seinen Platz gebracht werden muss.
• Funktionalität. Die Möbel sollten so komfortabel wie möglich ausgewählt werden und Ihren Anforderungen entsprechen; Sie sollten den Raum nicht überladen. Schön ist auch, wenn Einrichtungsgegenstände wie Tisch und Stuhl mit dem Kind „mitwachsen“, was den Eltern glücklicherweise eine deutliche Einsparung ihres Budgets ermöglicht moderne Hersteller bieten viele ähnliche Optionen.
• Verfügbarkeit. Regale mit Büchern, Kisten mit Spielzeug – alles sollte für das Kind gemeinfrei sein. So kann das Baby entscheiden, womit und wie es spielen möchte.

Es ist auch erwähnenswert, dass, falls vorhanden, dies der Fall ist große Menge Spielzeug kann in Gruppen eingeteilt werden (Puppen, Stofftiere, Autos, Musikinstrumente) und ändern Sie sie beispielsweise einmal pro Woche für das Kind. So wird das Spiel im Leben eines Kindes noch vielfältiger.

Wo bekomme ich Ideen für Spiele?

Heutzutage gibt es viele Ressourcen zum Spielen und Lernen für Kinder im Vorschul- und Grundschulalter. Dies kann das Internet sein: verschiedene Websites, Blogs, Artikel, Videos sowie gedruckte Veröffentlichungen zu diesem Thema. Vergessen Sie nicht Ihre eigene Fantasie: Wir waren alle einmal Kinder, es ist nur wichtig, sich zu entspannen und sich dem Kind zu widmen, es wird Ihnen selbst sagen, was zu tun ist.

Frühe Entwicklung – lohnt es sich, sich mitreißen zu lassen?

Heutzutage interessieren sich Eltern zunehmend für das Thema frühe Entwicklung und bieten ihren Kindern verschiedene pädagogische Aktivitäten und Karten an. Wir versuchen, uns auf die Entwicklung der Intelligenz und der geistigen Fähigkeiten des Babys zu konzentrieren. Manchmal braucht die Mutter mehrere Stunden, um solche Übungen vorzubereiten, aber das Baby ist möglicherweise überhaupt nicht an der vorgeschlagenen Aktivität interessiert. Häufige Situation? Wie sein? Es ist wichtig zu verstehen, dass die Initiative der Eltern wichtig ist, aber begrenzt werden muss, um dem Kind die Möglichkeit zu geben, das Spiel selbst auszuwählen, seiner Fantasie freien Lauf zu lassen und jemand anderen in das Spiel einzubeziehen. Während er spielt, leitet er den Prozess, während er im Rest seines Lebens altersbedingt eine untergeordnete Position einnimmt.

Natürlich sollten Sie frühe Entwicklungsmethoden nicht außer Acht lassen, aber Sie sollten wissen, wann Sie aufhören müssen. Lernspiele müssen im Leben eines Kindes präsent sein. Indem wir kleinen Kindern solche Aktivitäten übermäßig aufzwingen, nehmen wir ihnen die Möglichkeit zur Wahl und Selbstverwirklichung und schränken auch ihre Kreativität ein. Spielen ist im Leben eines Vorschulkindes viel wichtiger, und daran sollte man sich immer erinnern.

Hier sind Beispiele für frühe Entwicklungsmethoden; vielleicht interessieren sich die Leser für einige davon:

1. Doman-Karten – Bilder zu verschiedenen Themen (Tiere, Transport, Früchte usw.) mit Namen und Aufgaben auf der Rückseite. Verfügbar in verschiedenen Sprachen. Sie müssen dem Baby mehrmals am Tag gezeigt werden, damit sich das Kind das visuelle Bild des Objekts und seine Schreibweise merken kann.
2. Die Montessori-Methode ist eine Buchreihe zur Erziehung und Entwicklung von Kindern. Die Idee kann mit dem Satz „Hilf mir, es selbst zu tun“ formuliert werden. Die Technik soll sicherstellen, dass das Kind selbst Neues durch Erfahrung erlebt und lernt und nicht durch Erklärungen von Erwachsenen.
3. Nikitins Technik zielt darauf ab unabhängige Entwicklung und die Erkundung der Welt durch das Baby. Im Endeffekt unterrichten wir das Kind nicht, sondern schaffen für es nur eine günstige Lernatmosphäre.
4. Waldorfpädagogik – unterteilt die Entwicklung eines Kindes in 3 Phasen: bis zum 7. Lebensjahr Lernen durch Nachahmung von Erwachsenen, von 7 bis 14 Jahren verbinden wir Gefühle und Emotionen, nach 14 Jahren kommt Logik hinzu. Ein weiterer Schwerpunkt liegt auf dem fehlenden Zugang zu Fernsehen und Computern für Kinder im Vorschulalter.
5. Zaitsevs Würfel sind eine Reihe von Hilfsmitteln in Form von Würfeln zum Unterrichten von Sprache, Lesen, Mathematik und Englisch im Spielformat mit Audioaufnahmen.

Auf jeden Fall spielt das Spielen im Leben von Vorschulkindern eine sehr große Rolle, aber die Eltern entscheiden, ob sie sich auf einen bestimmten Entwicklungsplan konzentrieren oder nicht. Es gibt viele Optionen und Techniken; Lohnt es sich, an einem Trend festzuhalten oder ist es besser, von jeder Idee etwas mitzunehmen – die Wahl liegt bei uns.

Was tun, wenn Sie keine Zeit zum Spielen haben?

Wir hören oft Beschwerden von Eltern, insbesondere von berufstätigen Müttern und Vätern, dass sie einfach nicht genug Zeit haben, um mit ihrem Baby zu spielen. Was tun in einer solchen Situation? Dabei sind zwei Aspekte wichtig:

1. Sie müssen mit Ihrem Kind spielen. Diese Aussage bedeutet nicht, dass die Eltern ihre gesamte Freizeit mit dem Spiel verbringen. Es ist notwendig, Ihrem Kind mehrere Stunden zu widmen (Wissenschaftler empfehlen, 3-4 Stunden pro Woche für solche Aktivitäten einzuplanen). Sie sollten nicht alles auf einen Tag, zum Beispiel Samstag, warten, um mit Ihrem Kind zu kommunizieren. Es wäre besser, wenn es eine halbe Stunde wäre, aber jeden Tag. Spielen ist im Leben eines Vorschulkindes äußerst wichtig. Denn ohne die volle Aufmerksamkeit der Eltern fühlt sich das Baby vergessen und uninteressant, was in Zukunft zu großen Problemen führen kann. psychologische Probleme.
2. Da Sie Ihrem Baby nicht genügend Zeit zum Spielen geben können, sollten Sie es in die Hausarbeit einbeziehen: Putzen, Kochen. Auch wenn in dieser Situation die Hausarbeit etwas mehr Zeit in Anspruch nehmen wird, wird sich ein Kind im Vorschulalter und auch im schulpflichtigen Alter gebraucht fühlen, außerdem wird es wissen, dass es seinen Eltern hilft und seine Hilfe geschätzt wird . Und dann werden solche Aktivitäten von Kindern als Spiel wahrgenommen, obwohl Erwachsene sie als Notwendigkeit betrachten. Darüber hinaus weiß das Baby, was im Haushalt zu tun ist, und erwirbt bestimmte Fähigkeiten bei solchen Tätigkeiten (Geschirr spülen, Teig kneten, Brot schneiden, Staubsaugen usw.).

Es stellt sich heraus, dass es immer möglich ist, Zeit für Kinder zu finden. Wichtig ist nur, die Notwendigkeit solcher Veranstaltungen zu verstehen und die Prioritäten zum Glück richtig zu setzen. Erwachsensein lehrt uns das jeden Tag.

Computerspiele – ein Problem oder eine Hilfe?

Das Thema Computerspiele im Leben moderner Kinder wurde insbesondere in den letzten Jahrzehnten im Zusammenhang mit der Entwicklung neuer Technologien und der allgegenwärtigen Präsenz von Computern in unserer Welt recht heftig diskutiert. Die Meinungen der Wissenschaftler teilten sich in zwei Lager:

1. Computerspiele provozieren im wirklichen Leben Aggression. Der Punkt ist, dass sich laut dieser Wissenschaftlergruppe Kinder, die viel am Computer spielen, insbesondere alle Arten von „Ballerspielen“, in der realen Welt unangemessen verhalten und anfällig für Gewalt, Aggression und Selbstmord sind.
2. Kinder, die oft Computerspiele spielen, verhalten sich in der Gesellschaft weniger aggressiv und bringen ihre ganze Persönlichkeit zum Ausdruck negative Energie in der virtuellen Welt.

Wer hat also Recht? Höchstwahrscheinlich gibt es hier keine einheitliche Meinung und kann es auch nicht geben. Es hängt alles vom psychologischen Typ einer bestimmten Person und ihrer Umgebung ab. Es ist wichtig zu verstehen, dass wir ein Kind nicht vollständig davor schützen können virtuelle Realität, aber wir können und müssen Informationen dosieren. Erstens sollten Sie Kindern im Grundschulalter den Zugang zu Computern/Tablets/Fernsehern nicht gestatten: Bis zum Alter von drei Jahren ist echte Kommunikation und Interaktion wichtig, damit sich ein Kind voll entfalten kann. Andernfalls kann es zu Folgen in Form einer gehemmten Entwicklung und einer schlechten Anpassung an die Gesellschaft kommen.

Allerdings heute schon in Grundschule Kinder bereiten Berichte vor und halten Präsentationen am Computer. Sie müssen dieses „Biest“ also kennenlernen. Es ist wichtig, Informationen in Portionen zu geben: allgemeine Vertrautheit mit der Technik, Fähigkeiten einfachste Arbeit, Spiele zur Entwicklung von Gedächtnis/Reaktion/Aufmerksamkeit. Wenn Sie Ihrem Kind die Möglichkeit geben, an Computergeräten zu arbeiten, müssen Sie auf die Sicherheit achten: Sperren Sie unerwünschte Ordner und Websites (Spielzeug für Papa/Mutter, Websites für Erwachsene, E-Wallets usw.).

Es ist klar, dass ältere Kinder, wie sie sagen, nicht gerettet werden können. Aber wir können ein Kind auch außerhalb der virtuellen Realität beschäftigen und interessieren: Spiele mit Gleichaltrigen, Kommunikation mit den Eltern, Hilfe im Haushalt, Sport, Bildungsclubs. Wenn er etwas zu tun hat, wird er sich wahrscheinlich nicht zum Spielen an den Computer setzen und sich nur dann an ihn wenden, wenn es nötig ist (z. B. Hausaufgaben in der Schule).

Was ist sonst noch wichtig über das Spiel als Methode zur Erziehung und Entwicklung der Persönlichkeit eines Kindes zu wissen?

Spielen nimmt im Leben eines Kindes einen wichtigen Platz ein, da es als eine Form seiner Erziehung betrachtet wird. Durch sie lernt das Baby Sozialisierung, stärkt den Charakter, lernt Etikette, entwickelt Intelligenz und nimmt wahr Moralvorstellungen. Und so entsteht die Persönlichkeit eines Kindes.

Sicherlich ist vielen Eltern aufgefallen, dass die meisten Alltagsaufgaben, sei es An-/Ausziehen, Essen, Spielzeug zurückstellen oder Baden, vom Kind als Spiel wahrgenommen werden. Oft ist es viel effektiver, Ihrem Baby Ihre Idee durch zu vermitteln Spielablauf: auf Spielzeug zeigen, bei Kontakt mit Gleichaltrigen erklären. Und selbst wenn es uns so vorkommt, als ob das Kind „zu weit geht“ und sich nicht ernst verhält, handelt es sich höchstwahrscheinlich nicht um eine bewusste Handlung, sondern um einen unbewussten Versuch, die Anforderungen der Erwachsenen anhand der ihm zur Verfügung stehenden Welt zu begreifen , durch Spiel. Für Erwachsene ist es wichtig, diesen schmalen Grat zu begreifen und zu versuchen, ihrem Kind so gut wie möglich bei der Bewältigung der Aufgabe zu helfen. Wir sollten nichts anstelle von Kindern tun, aber wir können leicht durch unser Beispiel zeigen, dass Dinge ihren Platz haben, dass Kämpfen schlecht ist, dass Teilen notwendig ist. Glauben Sie mir, das Kind lernt sehr schnell spielerisch, was es gestern gemacht hat weiches Spielzeug, wird heute mit demonstrieren können echte Kommunikation, zum Beispiel im Kindergarten oder beim Einkaufen.

Noch eins wichtiger Punkt, was ich besonders hervorheben möchte, ist Lob. Loben Sie Ihre Kinder: für einen erfüllten Wunsch, für eine richtig zusammengebaute Nistpuppe, für das Einräumen. So kann er verstehen, was los ist Auf dem richtigen Weg. Und wenn das Baby heute hört, dass es einen tollen Job gemacht hat, weil es den ganzen Brei selbst gegessen hat, dann wird es morgen der Erste sein, der sich in Erwartung des Frühstücks einen Löffel schnappt, es wird uns nur wichtig sein, ihm zu wiederholen, dass es so ist macht alles richtig und hilft seiner Mutter sehr.

Spielen ist ein wichtiger Teil im Leben Ihres Kindes. Sie ist es, die hilft, die Persönlichkeit umfassend zu entwickeln, zu erkennen die Umwelt, versteht es, motiviert, lehrt Kommunikation und Interaktion. Für Eltern ermöglicht das Spielen im Leben eines Kindes nicht nur die Kommunikation mit dem kleinen Menschen, sondern gibt ihnen auch die Möglichkeit, ihn für eine Weile ohne dessen Beteiligung zu beschäftigen, was ebenfalls wichtig ist.

Zu diesem Thema gibt es eine Menge Material; wichtig ist nur, die Informationen je nach Alter und Entwicklungsstand an ein bestimmtes Kind oder eine bestimmte Kindergruppe anzupassen. Haben Sie keine Angst vor Experimenten, probieren Sie es aus verschiedene Varianten, der Nutzen von Assistenten in moderne Welt viele (Websites, Blogs, spezifische Spezialisten). Wissenschaftler halten die Bedeutung des Spielens im Leben eines Kindes für enorm. Es ist nur wichtig, sich daran zu erinnern, dass Kinder Individuen mit eigenen Vorlieben sind, sie werden auf jeden Fall ihren eigenen Weg finden und wir Erwachsenen können und sollten dem kleinen Menschen helfen, sich an diese Welt anzupassen.

Für ein Kind zu spielen ist nicht nur eine Lieblings- und Hauptbeschäftigung für jedes Kind, sondern auch eine ständige Beschäftigung, mit der Kinder die meiste Zeit verbringen. Während des Spiels beginnt jedes Kind, die Grundlagen für seinen dauerhaften psychischen Zustand und seine emotionale Einstellung in einem sozialen Umfeld zu bilden. Und am wichtigsten ist, dass Spiele das Kind entwickeln und auf die neue Schulzeit vorbereiten.

Die Rolle des Spiels als prägender Bestandteil im kindlichen Verhalten wird von vielen Wissenschaftlern, Psychologen und Lehrern unserer Zeit bestätigt. Sie weisen auch darauf hin, dass das Spiel im Leben jedes Kindes eine wichtige Rolle spielt, da es motiviert und auf zukünftige Beziehungen vorbereitet. Das Spiel zeigt dem Kind, was in einer bestimmten Situation zu tun ist, welche Konsequenzen dies haben kann und lehrt das Kind, unter bestimmten Umständen möglichst richtig zu handeln.

Während des Spiels beginnen die üblichen instinktiven Wünsche des Kindes wahr zu werden und sich in bestimmte Handlungen umzuwandeln, die zeigen, ob das Kind bereit ist, in eine neue Phase des Lernens und der Entwicklung überzugehen.

Natürlich beeinflusst nicht nur das Spielen die Bildung der geistigen und persönlichen Immunität; viele Aktivitäten und Entwicklungsübungen entwickeln den Charakter und die geistigen Fähigkeiten eines Kindes. Trotz alledem ist es unmöglich, nicht zu bemerken, was genau den Anstieg der emotionalen Sphäre des Kindes verursacht.

Wenn ein Kind spielt, müssen Sie daher alle seine Handlungen überwachen, um einige Handlungen zu erkennen und zu fördern, oder im Gegenteil, um zu sehen, welche Fehler bei der Erziehung aufgetreten sind, und um die Mängel zu beheben. Wir sollten nicht vergessen, dass jedes Jahr, wenn ein Kind älter wird, sich seine Interessen ändern, aber das Fundament so bleibt, wie es seit seiner Kindheit gelegt wurde.

Jedes Spiel, sei es Computer-, Brett- oder Rollenspiel (zwischen Kindern), ist die allererste Schule eines Kindes als eigenständige Person. Im Spiel demonstriert er die Fähigkeit, selbstständig und freiwillig zu gehorchen verschiedene Regeln und die Anforderungen, die in der Beschreibung beschrieben sind.

Die lehrreichsten Spiele, die ein Kind auf das neue Schulleben als Erwachsener vorbereiten, sind Sammelspiele verschiedene Teile, d.h. didaktisch. Jedes Kind wird davon profitieren, wenn es Puzzles spielt, Baukästen oder Puzzles zusammenstellt und an verschiedenen Spielen und verschiedenen aktiven Wettbewerben teilnimmt. Viele Psychologen raten Kindern, Spiele mit doppelten Regeln zu spielen, damit die geistige Entwicklung nicht zurückbleibt und in gutem Zustand bleibt.

Der Wert des Spiels liegt auch darin, dass es dem Kind hilft, sich in der Gesellschaft zu verwirklichen. Das Spiel entwickelt sich ständig weiter und zeigt das soziale Leben des Babys; mit Hilfe des Spiels kommunizieren Kinder miteinander und drücken ihre Gefühle aus.

Das Spiel fördert die Bewegung und das Sehvermögen der Kinder. Dank Spielen wie Baukästen oder Bildersammeln beginnen Kinder damit, sich Aktionen und das im Bild gezeichnete Bild einzuprägen.

Auch der Intellekt des Kindes entwickelt sich im Spiel, denn in der elementaren Phase der geistigen Entwicklung beginnt der Übergang von einfachen Handlungen zu komplexen Prozessen.

Während des Spiels entwickelt sich das Kind körperlich, geistig und persönlich. Schauen wir uns genauer an, wie Spiele die Entwicklung eines Kindes beeinflussen.

Entwicklung der kognitiven Sphäre. Während des Spiels lernt das Kind aktiv die Welt um sich herum kennen, macht sich mit den Eigenschaften von Gegenständen und ihrem Zweck vertraut. Dieser Aspekt des Einflusses des Spiels auf die Entwicklung zeigt sich bereits in einem sehr frühen Alter, wenn das Kind noch nicht spielt, sondern nur Gegenstände manipuliert: Würfel übereinander legen, Bälle in einen Korb legen, Spielzeug ausprobieren. Neben der Aufnahme neuen Wissens über die Welt um uns herum kommt es während des Spiels zur Entwicklung kognitiver Prozesse: Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Denken. Die Fähigkeiten, die Aufmerksamkeit zu konzentrieren, zu analysieren und sich an Informationen zu erinnern, die in jungen Jahren entwickelt wurden, werden für ein Kind in der Schule sehr nützlich sein;

Körperliche Entwicklung. Während des Spiels beherrscht das Kind verschiedene Bewegungen und verbessert seine motorischen Fähigkeiten. Alle Kinder lieben Spiele im Freien: Sie laufen, springen, stolpern und treten gerne mit dem Ball. In solchen Spielen lernt das Kind, seinen Körper zu beherrschen, gewinnt an Geschicklichkeit und Geschicklichkeit Muskeltonus, was für einen wachsenden Organismus sehr wichtig ist;

Entwicklung fantasievollen Denkens und Vorstellungskraft. Während des Spiels verleiht das Kind Gegenständen neue Eigenschaften und modelliert seinen eigenen imaginären Raum. Das Kind selbst versteht in diesem Moment, dass alles zum Spaß geschieht, aber beim Spielen sieht es tatsächlich Geld in den Blättern, Kartoffeln für Suppe in den Kieselsteinen und Teig für duftende Kuchen im rohen Sand. Die Entwicklung der Vorstellungskraft und des fantasievollen Denkens ist der wichtigste Aspekt der Einflussnahme des Spiels, denn das Kind muss akzeptieren Nicht-Standard-Lösungen um die Handlung Ihres Spiels zu verwirklichen. Stimmt, in In letzter Zeit Diese Eigenschaft des Spielens wird von Herstellern von Kinderspielzeug zerstört, die vielfältige Spielsets für alle Gelegenheiten herstellen. Möglichst realistische Kinderküchen, Waschküchen und Kaufladen-Sets nehmen dem Kinderspiel das Element der Fantasie;

Entwicklung von Sprach- und Kommunikationsfähigkeiten. Im Gange Rollenspiel Das Kind muss ständig seine Handlungen aussprechen und Dialoge zwischen den Charakteren im Spiel nachspielen. Spiele in Gesellschaft anderer Kinder tragen nicht nur zur Entwicklung der Sprache, sondern auch zur Entwicklung der Kommunikationsfähigkeiten bei: Kinder müssen Rollen zuweisen, sich auf Spielregeln einigen und während des Spiels direkt Kontakt halten. Das Kind lernt nicht nur zu verhandeln, sondern auch, akzeptierte Regeln zu befolgen;

Entwicklung Motivationssphäre. Rollenspiele basieren darauf, dass ein Kind einen Erwachsenen nachahmt. Während des Spiels scheint das Kind die Rolle eines Erwachsenen auszuprobieren und auf der Spielebene versucht es, seine Funktionen auszuführen. Ein solches Spiel motiviert ein Kind, wirklich erwachsen zu werden, das heißt, einen Beruf zu ergreifen, Geld zu verdienen und eine Familie zu gründen. Damit sich während des Spiels die „richtige“ Motivation bildet, muss das Kind natürlich ein positives Beispiel von Erwachsenen vor Augen haben;

Entwicklung moralischer Qualitäten. Obwohl die Handlung von Kinderspielen fiktiv ist, sind die Schlussfolgerungen, die ein Kind aus Spielsituationen zieht, sehr real. Das Spiel ist eine Art Übungsfeld, auf dem ein Kind lernt, ehrlich, mutig, entscheidungsfreudig und freundlich zu sein. Um moralische Qualitäten zu entwickeln, braucht man natürlich nicht nur ein Kinderspiel, sondern auch einen Erwachsenen in der Nähe, der einem hilft, die Spielsituation tiefer zu durchschauen und die richtigen Schlussfolgerungen zu ziehen;

Entwicklung und Korrektur emotionale Sphäre. Während des Spiels lernt das Kind Mitgefühl, Unterstützung, Bedauern und Mitgefühl auszudrücken. Manchmal kommt es vor, dass die emotionalen Probleme eines Kindes durch Spiele „durchbrechen“: Angst, Unruhe, Aggression. Auf spielerische Weise können Sie diesen Emotionen freien Lauf lassen und schwierige Situationen mit Ihrem Kind durchleben.

Leider wird das echte spontane Kinderspiel in letzter Zeit durch spielerisches Lernen oder Computerspiele ersetzt. Sie müssen verstehen, aber weder die eine noch die andere Aktivität ist im Wesentlichen die Art von Spiel, die so viel zur Entwicklung des Kindes beiträgt. Natürlich sind echte und „hochwertige“ Kinderspiele für Erwachsene nicht immer bequem, denn es sind Hütten aus Kissen und Decken, Baustädte in der ganzen Wohnung und Chaos. Sie sollten ein Kind jedoch nicht in seiner Fantasie und seinen Spielen einschränken, denn man sagt zu Recht, dass alles seine Zeit hat und die Kindheit eine Zeit des Spielens ist. Ein Kind, das viel Spielraum hat, ist besser auf den Übergang in eine neue Phase seiner Entwicklung vorbereitet.

Damit das Spiel Kinder wirklich fesselt und jeden von ihnen persönlich berührt, muss ein Erwachsener direkter Teilnehmer werden. Durch sein Handeln und seine emotionale Kommunikation mit Kindern bindet ein Erwachsener sie in gemeinsame Aktivitäten ein und macht sie für sie wichtig und bedeutsam. Er wird zum Anziehungspunkt im Spiel. Dies ist in den ersten Phasen des Erlernens eines neuen Spiels sehr wichtig, insbesondere für jüngere Kinder im Vorschulalter.

Gleichzeitig organisiert der Erwachsene das Spiel und leitet es – er hilft den Kindern, Schwierigkeiten zu überwinden, würdigt ihre guten Taten und Leistungen, fördert die Einhaltung der Regeln und notiert die Fehler einiger Kinder. Wichtig ist die Kombination zweier unterschiedlicher Rollen für Erwachsene – Teilnehmer und Organisator Besonderheit Lernspiel.

Aufgrund der Tatsache, dass pädagogisches Spiel eine aktive und sinnvolle Aktivität für das Kind ist, an der es bereitwillig und freiwillig teilnimmt, neue Erfahrung Das darin erworbene Wissen wird zu seinem persönlichen Eigentum, da es unter anderen Bedingungen frei angewendet werden kann (daher besteht keine Notwendigkeit, neues Wissen zu festigen).

Die Übertragung erlernter Erfahrungen auf neue Situationen im eigenen Spiel ist ein wichtiger Indikator für die Entwicklung der kreativen Initiative eines Kindes. Darüber hinaus lehren viele Spiele Kinder, „in ihrem Kopf“ zu handeln, zu denken, was die Fantasie der Kinder freisetzt und ihre Kreativität und Fähigkeiten entwickelt.

Das Lernspiel ist ruhig wirksame Mittel die Ausbildung von Eigenschaften wie Organisation, Selbstbeherrschung usw. Seine für alle verbindlichen Regeln regulieren das Verhalten von Kindern und begrenzen ihre Impulsivität.

Wenn die vom Lehrer außerhalb des Spiels erklärten Verhaltensregeln von den Kindern in der Regel schlecht verstanden werden und oft von ihnen verletzt werden, dann sind die Spielregeln, die zur Voraussetzung für ein spannendes Spiel werden Gemeinsame Aktivitäten, treten ganz selbstverständlich in das Leben von Kindern ein.

Von großer Bedeutung ist der gemeinsame Charakter des Spiels, bei dem der Lehrer und eine Gruppe von Gleichaltrigen das Kind dazu ermutigen, sich an die Regeln zu halten, also sein Handeln bewusst zu steuern.

Indem das Kind gemeinsam mit einem Erwachsenen die Handlungen von Gleichaltrigen bewertet und deren Fehler notiert, lernt es die Spielregeln besser und erkennt dann seine eigenen Fehler. Allmählich entstehen die Voraussetzungen für die Ausbildung bewussten Verhaltens und Selbstkontrolle, also die praktische Entwicklung moralischer Normen. Die Spielregeln werden sozusagen zur Verhaltensnorm in der Gruppe und bringen neue soziale Erfahrungen. Durch ihre Durchführung gewinnen Kinder die Zustimmung eines Erwachsenen, die Anerkennung und den Respekt ihrer Mitmenschen.

Also, in Vorschulalter Lernspiele enthalten vielseitige Voraussetzungen für die Ausbildung der wertvollsten Persönlichkeitsmerkmale. Damit ihre Entwicklung jedoch wirklich stattfinden kann, ist es notwendig, bei der Auswahl der Spiele eine bestimmte Reihenfolge einzuhalten.

Nach dem Konzept des Kinderspiels von D.B. Elkonins Rollenspiel ist Ausdruck der wachsenden Bindung des Kindes an die Gesellschaft – eine besondere Bindung, die für das Vorschulalter charakteristisch ist.

Rollenspiele drücken den Wunsch des Kindes aus, am Leben von Erwachsenen teilzunehmen, der aufgrund der Komplexität der Werkzeuge und ihrer Unzugänglichkeit für das Kind nicht direkt umgesetzt werden kann. Elkonins Forschung hat gezeigt, dass Kinder in primitiveren Gesellschaften sehr früh an Aktivitäten teilnehmen können Arbeitstätigkeit Für Erwachsene gibt es keine objektiven Bedingungen für die Entstehung von Rollenspielen.

Der Wunsch des Kindes nach Unabhängigkeit und Teilhabe am Leben der Erwachsenen wird dort direkt und unmittelbar befriedigt – ab dem Alter von 3 bis 4 Jahren beherrschen Kinder die Werkzeuge der Arbeit oder arbeiten mit Erwachsenen zusammen, anstatt zu spielen.

Diese Tatsachen ermöglichten es D.B. Elkonin kommt zu einer wichtigen Schlussfolgerung: Rollenspiele entstehen im Laufe der historischen Entwicklung der Gesellschaft als Ergebnis einer Veränderung der Stellung des Kindes im System der sozialen Beziehungen. Es ist daher seinem Ursprung und seiner Natur nach sozial. Sein Auftreten hängt nicht mit der Wirkung einiger innerer, angeborener instinktiver Kräfte zusammen, sondern mit den ganz spezifischen Bedingungen des Lebens eines Kindes in der Gesellschaft. .

Im Mittelpunkt des Rollenspiels steht die Rolle, die das Kind einnimmt. Dabei nennt er sich nicht nur mit dem Namen des entsprechenden Erwachsenen („Ich bin Astronaut“, „Ich bin Mutter“, „Ich bin Arzt“), sondern fungiert vor allem als solcher Erwachsener, dessen Rolle er übernommen hat und mit dem er sich identifiziert.

Durch die Erfüllung einer Spielrolle wird die Verbindung des Kindes mit der Welt der Erwachsenen realisiert. Es ist die spielende Rolle, die in konzentrierter Form die Verbindung des Kindes mit der Gesellschaft verkörpert. Daher schlug Elkonin vor, die Rolle als grundlegende, unzerlegbare Einheit der entwickelten Spielform zu betrachten. Es stellt die affektiv-motivationalen und operativ-technischen Aspekte kindlicher Aktivität in unauflöslicher Einheit dar.

Das Charakteristischste an der Rolle ist, dass sie nicht außerhalb der praktischen Spielhandlung ausgeübt werden kann. Spielaktion ist eine Möglichkeit, eine Rolle zu erfüllen. Es ist unmöglich, sich ein Kind vorzustellen, das, nachdem es die Rolle eines Erwachsenen übernommen hat, inaktiv bleibt und nur auf der mentalen Ebene handelt – in Ideen und Vorstellungskraft. Die Rolle eines Reiters, Arztes oder Fahrers kann nicht nur im Kopf, ohne reale, praktische Spielhandlungen ausgeübt werden.

Zwischen der Rolle und den ihr entsprechenden Spielhandlungen besteht eine enge Beziehung und widersprüchliche Einheit. Je verallgemeinerter und verkürzter die Spielhandlungen sind, desto tiefer spiegelt sich das Beziehungssystem zwischen den nachgebildeten Aktivitäten von Erwachsenen im Spiel wider. Und umgekehrt – je konkreter und ausgereifter die Spielhandlungen sind, desto mehr treten die Beziehungen zwischen Menschen in den Hintergrund und desto mehr tritt der inhaltliche Inhalt der nachgebildeten Handlung in den Vordergrund.

Der Handlungsablauf der Rolle, die das Kind auf sich nimmt, hat für es gleichsam die Kraft eines Gesetzes, dem es sein Handeln unterordnen muss. Jeder Versuch, diese Abfolge zu unterbrechen oder ein Element der Konvention einzuführen (z. B. die Mäuse dazu zu bringen, die Katzen zu fangen oder den Fahrer Fahrkarten verkaufen zu lassen und die Kassiererin den Bus fahren zu lassen), löst bei den Kindern heftigen Protest aus und führt manchmal sogar zum … Zerstörung des Spiels. Indem das Kind eine Rolle im Spiel übernimmt, akzeptiert es ein System der strikten Notwendigkeit, bestimmte Aktionen in einer bestimmten Reihenfolge auszuführen. Freiheit im Spiel ist also relativ – sie existiert nur innerhalb der Grenzen der übernommenen Rolle.

Der springende Punkt ist jedoch, dass das Kind diese Einschränkungen freiwillig und aus freien Stücken auf sich nimmt. Darüber hinaus ist es gerade dieser Gehorsam gegenüber den anerkannten Gesetzen, der dem Kind maximale Freude bereitet. Laut L.S. Für Wygotski ist das Spiel „eine Regel, die zum Affekt geworden ist“ oder „ein Konzept, das zur Leidenschaft geworden ist“.

Normalerweise lehnt das Kind, wenn es die Regel befolgt, ab, was es will. In einem Spiel bringt es maximale Freude, sich an die Regeln zu halten und sich zu weigern, auf einen unmittelbaren Impuls zu reagieren. Das Spiel schafft immer wieder Situationen, die ein Handeln erfordern, nicht nach unmittelbarem Impuls, sondern entlang der Linie des größten Widerstands. Die spezifische Spielfreude ist gerade mit der Überwindung unmittelbarer Impulse, mit der Unterwerfung unter die in der Rolle enthaltene Regel verbunden. Aus diesem Grund glaubte Vygotski, dass das Spiel dem Kind „eine neue Form des Verlangens“ verleiht. Im Spiel beginnt er, seine Wünsche mit der „Idee“, mit dem Bild eines idealen Erwachsenen, in Beziehung zu setzen. Ein Kind kann wie ein Patient in einem Spiel weinen (es ist schwierig zu zeigen, wie man weint) und sich wie ein Spieler freuen.

Viele Forscher betrachteten das Spielen gerade deshalb als freie Aktivität, weil es kein klar definiertes Ziel und Ergebnis hat. Doch die oben geäußerten Überlegungen Vygotskijs und Elkonins widerlegen diese Annahme. Im kreativen Rollenspiel eines Vorschulkindes gibt es sowohl ein Ziel als auch ein Ergebnis. Ziel des Spiels ist es, die von Ihnen übernommene Rolle zu erfüllen. Das Ergebnis des Spiels ist, wie diese Rolle gespielt wird. Konflikte, die während des Spiels entstehen, sowie der Spaß am Spiel selbst werden davon bestimmt, wie gut das Ergebnis mit dem Ziel übereinstimmt. Fehlt eine solche Übereinstimmung, werden die Spielregeln oft verletzt und statt Vergnügen erleben Kinder Enttäuschung und Langeweile.

"Lass uns spielen!" - Wie oft hören wir diese Bitte von Kindern. Und welche große Freude empfinden sie, wenn wir uns einig sind. Wir können krank sein oder ein Verkäufer, ein Student oder ein tollpatschiger Bär. Wenn wir mit einem Kind spielen, folgen wir normalerweise seinem Wunsch: Es erklärt uns selbst, was wir tun sollen. Und wenn wir uns entschieden haben, ihm zu gefallen, erfüllen wir gehorsam alle seine Forderungen.

Spielen bedeutet für ein Kind jedoch nicht nur Vergnügen und Freude, was an sich schon sehr wichtig ist. Im Spiel festigt das Kind die neu erworbenen Fähigkeiten und entwickelt die wichtigsten Aspekte seiner Psyche. Kinder fühlen sich im Spiel unabhängig – sie kommunizieren nach Belieben mit Gleichaltrigen, erkennen und vertiefen ihr Wissen und Können. Beim Spielen lernen Kinder die Welt um sie herum kennen, studieren Farben, Formen, Material- und Raumeigenschaften, lernen Pflanzen und Tiere kennen, passen sich an die Vielfalt menschlicher Beziehungen an usw.

Im Spiel offenbart ein Kind seine Fähigkeiten, die im Alltag noch nicht ausgeschöpft sind. Es ist wie ein Blick in die Zukunft. Im Spiel ist ein Kind stärker, freundlicher, belastbarer und klüger als in vielen anderen Situationen. Und das ist natürlich.

Das Kind muss seine Wünsche mit den Wünschen anderer Kinder in Beziehung setzen, sonst wird es einfach nicht in das Spiel aufgenommen. Er kann gegenüber seinen Eltern und Lehrern launisch sein, nicht jedoch gegenüber seinen Spielpartnern. Das Spiel entwickelt die Kommunikationsfähigkeiten des Kindes; es muss lernen, bestimmte Beziehungen zu Gleichaltrigen aufzubauen. Durch die Übernahme dieser oder jener Rolle erlernt das Kind die zur Erfüllung dieser Rolle notwendigen Verhaltensnormen und verhält sich nicht einfach so, wie es sich gerade wünscht. Als Eltern sollte er sanft und fürsorglich sein, als Arzt freundlich und aufmerksam, als Verkäufer höflich und vorsichtig.

Das Spiel formt und kognitive Fähigkeiten, und Sprache und Willkür des Verhaltens. Manchmal fällt es einem Kind schwer, sich selbst zu kontrollieren, insbesondere seine Bewegungen. In diesem Fall genügt es, dem ungeschickten Kind einfach zu sagen, dass es jetzt ein Hase sein wird und springen muss, damit der Fuchs es nicht hört und alle seine Bewegungen präzise werden.

Beispiel aus der Praxis. Die Kinder im Kindergarten spielten impulsiv miteinander. Jedes Kind machte sein eigenes Ding: zeichnete, kochte das Abendessen, schaukelte mit Puppen, spielte im Laden und rannte einfach herum. Sie waren so in die Spiele vertieft, dass sie nicht einmal darauf achteten, dass es in der Gruppe einen unglaublichen Schrei gab, der sie übertönte. Auf die Aufforderung der Lehrerin, leiser zu sein, reagierten die Kinder kaum. Doch dann sagte der Erwachsene laut: „Leute, stellen wir uns vor, wir wären Fische im Meer. Wir werden unsere Wangen aufblähen und auf Reisen gehen. Und wie ihr alle wisst, können Fische nicht sprechen, sie schweigen, als hätten sie ihre gefüllt.“ Mund mit Wasser.“ Und natürlich beruhigten sich die Kinder nach diesem vorgeschlagenen Spiel und begannen mit großer Freude, so zu tun, als wären sie Fische. In der Gruppe herrschte Stille.

Beim gemeinsamen Spielen muss das Kind alle seine körperlichen und geistigen Kräfte und Fähigkeiten mobilisieren. Das Spiel stellt besondere Anforderungen an die Sprachentwicklung eines Kindes: Es muss erklären, was und wie es spielen möchte, und sich mit Gleichaltrigen einigen. Daher haben Kinder, die spät zu sprechen beginnen oder deren Sprachfähigkeit beeinträchtigt ist, Schwierigkeiten beim Spielen mit Gleichaltrigen. In solchen Fällen sollten schnellstmöglich Spezialisten hinzugezogen und die Ursachen des Verstoßes ermittelt werden. Die gleiche Situation entsteht, wenn ein Kind bei einem Wohnortwechsel die Sprachbarriere überwindet und beginnt, eine Fremdsprache zu sprechen. Es ist sehr wichtig, ihn rechtzeitig zu geben psychologische Hilfe, sonst wird fast niemand mit dem Kind spielen.

Das Spiel fördert schnell die Fantasie des Kindes: Es baut aus Stühlen einen Zug und aus Würfeln eine Garage. Das Kind improvisiert im Spiel ständig. Versucht, alle und alles um ihn herum einzubeziehen. Es ist gut, wenn ein Erwachsener beim Erfinden von Geschichten hilft und vor allem direkt am Spiel teilnimmt. Dadurch bereitet er dem Kind nicht nur Freude, sondern hilft ihm auch in seiner Entwicklung.

Kinder, die Erwachsene beobachten, streben danach, sie in allem nachzuahmen, mit ihnen auf Augenhöhe zu leben und spielerisch zu reproduzieren, was ihnen nahe und interessant ist (die Handlungen der Menschen im Alltag, Arbeitsabläufe, die Beziehungen der Menschen untereinander, ihre Erholung). , Unterhaltung usw.). d.). Bei diesen Spielen sind Thema, Inhalt und Abfolge der dargestellten Ereignisse wichtig (der Fahrer fährt das Auto, der Pilot steuert das Flugzeug, die Mutter unterrichtet ihre Tochter und nicht umgekehrt). Solche Spiele werden kreative Rollenspiele genannt. Sie sind einem Kind nach 3-4 Jahren inhärent.

Altersbedingte Spielphasen bei kleinen Kindern

Mit 2-3 Jahren Das Kind beherrscht Objektaktionen und überträgt sie problemlos von einem Objekt auf ein anderes. Das Baby füttert die Puppe mit einem Löffelstiel, legt vor ihr Spielzeugkotelettsteine ​​aus und legt sie in eine Schlafbox.

In diesem Alter wiederholen Kinder beim Spielen die Handlungen der Erwachsenen um sie herum und setzen sich mit ihnen gleich. Bei jüngeren Kindern entsteht das Spiel hauptsächlich dadurch, dass ihnen ein Gegenstand in die Hände fällt, denn jeder neue Gegenstand ist ein neues Spiel.

Die Spielhandlungen kleiner Kinder sind noch äußerst bruchstückhaft. Sie sind nicht zu einem Ganzen verbunden. Ein Erwachsener hilft dem Kind, sich den ersten Rollenspielen anzunähern. Das Wichtigste ist, das Spiel nicht durch lange Rollen zu erschweren, sondern zu versuchen, einzelne Gegenstände für das Kind „wiederzubeleben“, sich gemeinsam etwas zum Spielen auszudenken und unbedingt am Spiel teilzunehmen.

Ein Erwachsener muss dem Kind beibringen, Ersatzgegenstände zu verwenden, damit es weitermachen kann Objektspiel. Dieser Übergang ist wichtig für die weitere geistige Entwicklung des Kindes. Sie können dem Baby anbieten, die Puppe zu schaukeln, zu baden und zu füttern, sie ins Bett zu legen und Grasnudeln zu kochen. Sie können auch mit Zweigen ein Feuer machen, dort Kartoffeln backen, sie durch Zapfen ersetzen und mit einem Formeimer einen Sandkuchen backen. Typischerweise beginnt das Spielen mit Objekten damit, dass der Erwachsene einzelne Aktionen vorführt und das Kind diese Aktionen dann in anderen Situationen anwendet.

Spielen Sie eine wichtige Rolle in der Entwicklung eines Kindes Dramatisierungsspiele. Als Handlung können Sie russische Volksmärchen verwenden: „Kolobok“, „Teremok“, „Rübe“ usw. Durch das Nachspielen dieser Märchen lernen Kinder aktiv Rollenbeziehungen, emotionale und ausdrucksstarke Mittel (sie lernen, für die Charaktere zu sprechen). im Märchen Intonation, Sprechtempo ändern, die Bewegungen von Tieren nachahmen).

Viele Eltern haben Angst, dass ihre Kinder sich zu sehr von dem Spiel mitreißen lassen und völlig vergessen, was im wirklichen Leben passiert. Aber ist das wirklich so? Es scheint einfach so, als ob das Kind beim Spielen der Realität entflieht. Tatsächlich ist er in der Lage, der Logik der Realität zu folgen. Hier praktisches Beispiel, ein Spiel, das Kindern angeboten wurde.

Märchen „Drei Bären“

Material:
Anstelle von Bären wurden den Kindern ganze Streichhölzer und Hälften (mit zuvor abgeschnittenen Schwefelköpfen) und anstelle von Betten Streichholzschachteln angeboten.

Ziel:
Die Kinder mussten selbst entscheiden, welches Objekt diese oder jene Figur ersetzen würde.

Ergebnis:

Alle Kinder, auch die Kleinsten, trafen ihre Wahl auf die gleiche Weise: Ein halbes Streichholz ist Mischutka, ganze Streichhölzer sind Mama und Papa, Kisten sind Betten usw. Als sie gebeten wurden, eine andere Wahl zu treffen (ein halbes Streichholz – Mama und ein ganzes Streichholz – Mischutka), sagten die Jungs ganz ernst: „So passiert das nicht.“

Aber objektbasiertes Spielen, das Spielen mit Ersatzobjekten, ist nur eine Voraussetzung für ein ausgeprägtes Rollenspiel, das im Vorschulalter zur Leitaktivität wird.

Bei Kindern im Alter von 3-4 Jahren Alter, die Grundlage des Spiels ist die Reproduktion von Beziehungen untereinander. Die Welt öffnet sich immer mehr für Kinder. Sie sehen bereits, dass der Fahrer nicht nur das Lenkrad dreht, sondern auch bestimmte Beziehungen zu den Passagieren eingeht, dass der Arzt dem Patienten nicht nur eine Spritze gibt, sondern auch mit ihm kommuniziert. Der zentrale Punkt in den Spielen von Vorschulkindern ist die Beziehung zwischen Erwachsenen und die Besonderheiten ihrer Kommunikation.

Aber um diese Beziehungen zu reproduzieren, ist es notwendig, eine bestimmte spielende Rolle aufrechtzuerhalten. Das heißt, die Verantwortungen zu erfüllen, die jede Rolle mit sich bringt, und die damit verbundenen Rechte auszuüben. Der Arzt muss den Patienten gegenüber höflich und aufmerksam sein und während der Behandlung die erforderliche Abfolge der Maßnahmen einhalten. Gleichzeitig hat er das Recht, Spielzeug zu nutzen – Eigenschaften, die er besitzt. Der Patient ist verpflichtet, den Anweisungen des Arztes Folge zu leisten, hat aber gleichzeitig das Recht, über eine Vielzahl von Krankheiten zu klagen und neue Medikamente zu verlangen.

Damit die Rollen „erweitert“ werden, gehen Vorschulkinder von einzelnen Aktionen mit Spielzeug (Füttern, Anziehen, Zubettgehen) zur Reproduktion einer ganzen Handlungskette über. Nach und nach beginnt das Kind, die von ihm übernommene Rolle zu erfüllen.

Ein Beispiel für ein Rollenspiel, das durch die Entwicklung einer Aktionskette organisiert wird

Kochen Sie gemeinsam mit dem Baby das Mittagessen für die Puppe. Füttere sie, dann wasche und räume das Geschirr zusammen weg. Dann ziehe sie aus und bringe sie ins Bett. Dann können Sie Hausarbeiten erledigen: schmutzige Sachen waschen, Staub abwischen usw.

In diesem Spiel sehen wir die Abfolge der Spielaktionen und das bringt es auf eine höhere Ebene.

Später lernen die Kinder, die Handlung von Märchen und Filmen selbst nachzuspielen und selbst Drehbücher für Spiele zu erstellen. Grundstücksentwicklung Kinderspiele wird maßgeblich vom Erwachsenen bestimmt, der das Baby an verschiedene Lebensbereiche heranführt, es bereichert und entwickelt Spielaktivität Sie bringt ihm fast alles bei.

Unsere Verantwortung besteht darin, das Kind zu beobachten, wie es auf der Straße und mit Gleichaltrigen spielt und ob es weiß, wie es mit Kindern über die Erfüllung seiner Rolle verhandeln kann. Helfen Sie ihm dabei. Aber tun Sie es ruhig und natürlich. Schließlich ist es das gemeinsame Spiel, das die Fähigkeit eines Kindes entwickelt, Beziehungen zu Gleichaltrigen aufzubauen. Wenn ein Kind Schwierigkeiten hat, sollte ein Erwachsener ihm bei der Auswahl einer Handlung helfen, erklären, wie man die Rollen am besten verteilt, und natürlich ein Spielpartner werden. Indem man dem Kind hilft, im Laufe des Spiels zu improvisieren, entwickelt sich der Erwachsene weiter kreative Fantasie Baby, die Fähigkeit, Beziehungen zu Partnern schnell wieder aufzubauen.

Spiele, die Kommunikationsfähigkeiten entwickeln

Lehrerpsychologen haben hervorragende Programme für Entwicklungsaktivitäten für Vorschulkinder entwickelt, die auf die Entwicklung der Kommunikationsfähigkeiten von Vorschulkindern abzielen.

Die vorgeschlagenen Gruppenspiele basieren auf spielpartnerschaftlichen Beziehungen, wobei jedes Kind freiwillig an dem teilnimmt, was von allen akzeptiert wird. Untereinander zu konkurrieren ist inakzeptabel. Der Inhalt und die Regeln von Spielen beseitigen Gründe für Konflikte und gegenseitige Abneigung und tragen zur Entwicklung von Kommunikationsfähigkeiten der Kinder bei, z. B. Kontaktaufnahme untereinander, Fähigkeit zur Interaktion mit Gleichaltrigen, Nachgeben und Zurückhalten unmittelbarer Impulse sowie Auswahl eines Spielpartners oder gemeinsame Aktivitäten.

Spiel 1. Aufblasen, Blase!

(Kinder beherrschen die Fähigkeit, mit Gleichaltrigen Kontakt aufzunehmen und gegenseitige Aufmerksamkeit und Respekt zu zeigen.)

Spielziele:
Bringen Sie dem Kind bei, konsequent zwei Rollen auszuüben – Eingeladener und Einladender –, geben Sie ihm die Möglichkeit, die Aufmerksamkeit anderer Kinder zu spüren und diese Aufmerksamkeit selbst zu zeigen. Das Spiel erfordert eine gute Bewegungskoordination und Aufmerksamkeit gegenüber dem Partner.

Spielbeschreibung:
Ein Erwachsener geht auf eines der Kinder zu und lädt es zum Spielen ein („Wie heißt du?“, „Maschenka, lass uns spielen gehen!“). Der Erwachsene nimmt das Kind an der Hand, geht auf das nächste Kind zu und fragt, wie es heißt. Er wiederholt den Namen des Kindes und lädt es ein, sich Mashenka anzuschließen und ihm die Hand zu schütteln. Die drei gehen, um einzuladen nächstes Kind usw. Wenn alle Kinder eingeladen sind, reichen sie und der Erwachsene sich die Hände und bilden einen Kreis („Sehen Sie, wie viele von uns sind! Was für ein großer Kreis geworden ist, wie eine Blase!“, sagt der Erwachsene. „Jetzt machen wir einen kleiner Kreis“). Alle zusammen bilden einen engen Kreis und beginnen, „die Blase aufzublasen“, indem sie einen Schritt zurücktreten. Gleichzeitig werden folgende Worte ausgesprochen: „Aufblasen, sprudeln, groß anschwellen, so bleiben, aber nicht platzen!“ Wenn sich ein großer Kreis bildet, tritt der Erwachsene hinein und sagt: „Die Blase ist geplatzt!“ Alle klatschen in die Hände, sagen „Klatschen“ und rennen in die Mitte. Danach beginnt das Spiel von vorne.

Spielregel:

1. Wenn sich die Blase aufbläst, gehen Sie zurück und halten Sie die Hände in Richtung Ende des Textes.
2. Beim Wort „Klatschen“ trennen sich die Hände und alle rennen zur Mitte. Helfen Sie jedem, der gerade in der Nähe ist.

Spiel 2. Karussells

(Entwicklung der Fähigkeit zur koordinierten Interaktion, die Fähigkeit, sein Handeln den Interessen der Gruppe unterzuordnen.)

Spielziel:
Bringen Sie den Kindern bei, ihre Bewegungen untereinander und mit dem Rhythmus des Textes zu koordinieren, was sehr nützlich ist, um die auditive Aufmerksamkeit zu entwickeln und ihre Bewegungen zu kontrollieren.

Spielbeschreibung:
Auch dieses Spiel beginnt damit, dass sich die Kinder immer wieder gegenseitig zu einem gemeinsamen Spiel einladen.

Wenn sich alle Spielteilnehmer zu einer gemeinsamen Kette versammeln, schließt sich diese und es entsteht ein Kreis. „Jetzt fahren wir mit dem Karussell“, sagt der Erwachsene. „Wiederholen Sie die Worte nach mir und bewegen Sie sich gemeinsam im Kreis, damit das Karussell nicht kaputt geht.“ Händchenhaltend bewegen sich die Kinder zusammen mit der Lehrerin im Kreis und sagen folgende Worte: „Kaum, kaum, kaum, das Karussell begann sich zu drehen. Und dann, dann, dann rannten alle, rannten, rannten! Sie rannten, sie.“ rannten, sie rannten! Still, still, „Beeil dich nicht, halte das Karussell an. Eins-zwei, eins-zwei (Pause). Das Spiel ist vorbei.“

Bewegungen:
Zunächst bewegt sich das Karussell langsam nach rechts. Das Sprech- und Bewegungstempo beschleunigt sich allmählich. Wenn die Worte „laufen“ zu hören sind, ändert das Karussell die Richtung. Das Bewegungstempo verlangsamt sich allmählich und bei den Worten „eins oder zwei“ bleiben alle stehen. Dann versammeln sich die Kinder im Kreis und das Spiel beginnt von vorne.

Spielregel:

1. Halten Sie sich gegenseitig fest an den Händen, damit der Kreis bei der Bewegung nicht zerbricht.
2. Drehen Sie Ihr Gesicht in die Richtung, in die sich das Karussell bewegt.
3. Unterwerfen Sie sich dem allgemeinen Bewegungstempo und sprechen Sie die Wörter im Einklang aus.

Spiel 3. Die Puppen tanzen

(Entwicklung der Fähigkeit bei Kindern, einander nachzugeben und ihre unmittelbaren Wünsche und Impulse zu zügeln.)

Spielziel:
Bringen Sie den Kindern bei, Spielaktionen nacheinander in kleinen Gruppen durchzuführen. Das Spielverhalten von Kindern wird durch bestimmte Anforderungen geregelt. Das Spiel organisiert das Verhalten der Kinder bei gemeinsamen Aktivitäten, lehrt sie, gemeinsames Spielzeug zu nutzen und es aneinander weiterzugeben.

Spielbeschreibung:
Der Erwachsene sagt zu den Kindern: „Sehen Sie, was für Puppen heute zum Spielen bei uns gekommen sind! Solche eleganten Puppen wollen wahrscheinlich unbedingt tanzen, aber sie selbst wissen nicht, wie man tanzt. Schließlich sind sie sehr klein und daran gewöhnt.“ aufgegriffen und mit ihnen getanzt.“ Zeigt an. Dann lädt er mehrere Kinder ein, Puppen auszuwählen und (nach dem Zufallsprinzip) mit ihnen zu tanzen. „Jetzt“, sagt der Erwachsene, „überlegen Sie, wem Sie Ihre Puppe schenken möchten.“ Das Spiel geht so lange weiter, bis alle Kinder mit den Puppen getanzt haben.

Spielregel:

1. Zu Beginn des Spiels wählt jeder eine Puppe für sich aus, um Spielzeug kann man sich nicht streiten.
2. Die Puppe kann nur an jemanden weitergegeben werden, der noch nicht getanzt hat.

Spiel 4. Valya ging den Weg entlang

(Beherrschung der Fähigkeiten, einen Partner für gemeinsame Aktivitäten auszuwählen, Mitgefühl und Zuneigung für einen Gleichaltrigen auszudrücken.)

Spielziel:
Entwickeln Sie die aktive Fantasie eines Kindes. Im Mittelpunkt des Spiels steht die Partnerwahl, die das Kind selbstständig durchführt und als Ausdruck seiner Vorliebe und Sympathie für seinen Mitmenschen dient.

Spielbeschreibung:
Alle Kinder gehen im Kreis, und eine Person (Valya), die der Erwachsene im Voraus auswählt, steht in der Mitte und führt Bewegungen aus, die den folgenden Worten entsprechen: „Valya ging den Weg entlang, Valya fand Hausschuhe.“ Die Kinder, die sich an den Händen drehen, gehen im Kreis nach rechts, und Valya, die sich im Kreis befindet, geht nach links. „Walja probierte die Hausschuhe an, zog sie ein wenig an und fing an zu hinken.“

(Valya tut so, als würde sie Hausschuhe anziehen, hebt zuerst ein Bein und dann das andere und springt dann auf ein Bein, als würde sie hinken.)

„Valya begann zu entscheiden, wem sie die Hausschuhe geben sollte. Kolyas Hausschuhe sind gut, zieh sie an und tanze.“

(Der Reigen stoppt, alle schauen in die Mitte des Kreises.)

Valya und Kolya tanzen in der Mitte des Kreises und das Spiel beginnt von vorne.

Spielregel:

1. Führen Sie Bewegungen in strikter Übereinstimmung mit dem Text aus.
2. Wählen Sie die Kinder aus, die noch nicht im Kreis waren und getanzt haben.

Alle vorgeschlagenen Spiele sind sehr einfach zu bedienen, unterhaltsam und interessant. Sie können sowohl drinnen als auch draußen durchgeführt werden. Haben Sie keine Angst zu experimentieren und sich neue Spiele für Kinder auszudenken. Alle Spiele, die richtig konzipiert und auf die Entwicklung von Kindern ausgerichtet sind, sind gut, vor allem, wenn man direkt daran teilnimmt.

Das Spiel ist ein Spiegel des Lebens um das Kind herum. Spielen ist etwas, das alle Kinder verbindet und ihren Entwicklungsstand prägt.

Wir müssen alle Maßnahmen ergreifen, um sicherzustellen, dass die geistige Entwicklung des Kindes insgesamt normal ist. Damit unsere Kinder nicht unkontrolliert Fernsehserien und „Horror“-Filme im Fernsehen oder auf Videorekorder anschauen und ihre traumatischen Geschichten in ihre Spiele übertragen, sondern die Welt um sie herum durch das Prisma des Guten und Schönen kennenlernen. Nur dann wird das Spiel für das Baby nützlich und lehrreich. Und aus einem solchen Spiel erhält er alles, was ihm im späteren Leben nützlich sein wird.

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Wie entwickelt man Geselligkeit? Problem. Teenager. Erziehung und Beziehungen zu Kindern Jugend: Jugend, Probleme in Wie entwickelt man Geselligkeit? Wer sollte zum Psychologen gehen, Mutter oder Junge? Mein Sohn ist 17 Jahre alt und kommuniziert praktisch mit niemandem.

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Mein Mann spricht kaum. Er toleriert mich, aber auch gegenüber seinen Enkeln ist er strikt auf den Punkt. Der Mann ist sehr nett, er wird immer helfen, aber das Wort muss ihm mit einer Zange entzogen werden. Es gibt praktisch keine männlichen Freunde, aber meine Freundinnen lieben ihn und er kommuniziert mit ihnen bei einem Drink. Und so lebt er seit fast 80 Jahren und fast 53 Jahren recht glücklich mit mir zusammen. Ich habe bei der Arbeit keine großen Erfolge erzielt, bin aber mit dem, was ich habe, zufrieden (Zertifikate, Medaillen, Gewinner gesellschaftlicher Wettbewerbe usw.).

Es ist höchste Zeit für Mama.

Und warum bringen Sie Ihre Kinder in Entwicklungszentren, was sind Ihre Ziele? frühe Entwicklung von Fähigkeiten Und dann das Kind und zu Hause mit wichtiger Blick nimmt an Ritualen teil (die es noch nie zuvor gegeben hat). Wenn ein Kind beim Bildhauen den Drang verspürt, zu spielen, bedeutet das meiner Meinung nach, dass es eine Idee hat ...

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Sie begann mit zweieinhalb Jahren zu gehen – der Unterricht selbst und die Kommunikation mit den Kindern gefallen ihr sehr
Aber warum nehmen sie vor diesem Alter Kinder auf? Ich verstehe nicht, besonders unter einem Jahr – lustig

Wir gehen (zum Kubiki-Club) nicht so sehr, um sich weiterzuentwickeln, sondern einfach, um das Leben des Kindes zu diversifizieren, neue Erfahrungen zu machen und mit anderen Kindern zu kommunizieren. Auf dem Spielplatz gibt es noch keine solche Kommunikation, dort wird nicht wirklich zusammen gespielt und es gibt weniger Spielzeug.
Und wenn sie müde wird, wird meine Tochter auf der Straße müde, und sie wird launisch, wenn sie müde ist. Und auch zu Hause. Und mit der Zeit gewöhnt er sich daran und wird weniger müde.

Lernen Sie, Rollenspiele zu spielen. Mamas, könnt ihr mir sagen, wo ich Beschreibungen finde, wie man mit einem Kind Rollenspielfähigkeiten entwickeln kann? Präambel: Defektologen arbeiten mit Gosha zusammen, aber ich habe den Eindruck, dass sie der „akademischen“ Entwicklung mehr Aufmerksamkeit schenken.

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Vielen Dank Mädels, ich habe es jetzt heruntergeladen und werde es lesen. Aber ich habe Wenger nicht gefunden. Ich werde sehen, ob sie es in den Läden haben.

Hast du das gelesen?
„Spiele und Aktivitäten mit einem besonderen Kind“ von Sarah Newman
Das Buch erzählt, wie man ein Kind mit besonderen Bedürfnissen von den ersten Lebenstagen an erzieht und ihm bei seiner Entwicklung hilft. Der Autorin, der Mutter eines solchen Kindes, ist es gelungen, eines der besten zu schaffen praktische Anleitungen in dieser Gegend. http://www.autismwebsite.ru/Books/Small_Steps_Forwards.htm
„Spiele mit ein autistisches Kind. „Kontaktaufnahme, Interaktionsmethoden, Sprachentwicklung, Psychotherapie“, Yanushko E.A. „Das Buch ist dem frühkindlichen Autismus gewidmet. Es beschreibt Spiele sowie spezielle Methoden und Techniken, die es Ihnen ermöglichen, Kontakt zu einem autistischen Kind aufzunehmen und seine Unterdrückten zu identifizieren.“ negative Emotionen und verborgene Ängste und beginnen, an deren Überwindung zu arbeiten, helfen im Allgemeinen dem Kind, in seinem Wissen über die Welt aktiver zu werden. Es wurden Möglichkeiten zur Entwicklung von Rollenspielen, zum Kennenlernen der Welt um uns herum und zum Erlernen der Interaktion aufgezeigt.“ http://www.autismwebsite.ru/Books/Games_For_Autistic_Child.htm

Das Kind ist Single. Ich sitze in einer ekelhaften Stimmung... Heute im Kindergarten wurde mir gesagt, dass mein Kind möglicherweise Hilfe braucht erfahrener Psychologe. In welchen Clubs oder Sektionen soll ich sie anmelden, wo neben den Grundkenntnissen auch Kommunikationsfähigkeiten entwickelt werden?

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Zunächst ist es besser, einen Psychologen aufzusuchen. Es wird nicht schaden. Aber es kann auch nicht schaden, seine Worte kritisch zu sehen.

Nun zum Verhalten...

Über Gespräche mit sich selbst... Eine Person führt oft einen „inneren Dialog“. Selbstgespräche sind daher nicht immer ein Zeichen von Abweichung. Wenn ich mich hinreißen lasse, denke ich laut und reagiere nicht auf Reize. Ich bin es übrigens gewohnt, alles schnell und genau zu erledigen. Nicht bis zur Pedanterie, aber dennoch ... Wenn ein Kind genau diesen Dialog auswendig lernt oder mehrere Charaktere in einem Spiel spricht, dann ist das meiner Meinung nach eher normal ...

Nun zu den Beziehungen im Team und zu Außenseitern ...

Ich erinnerte mich sofort an die Zeichentrickfigur „Bo’s Shop“, die behauptete, er brauche keine anderen Menschen, weil sie erstens dumm und zweitens aggressiv seien. -:) Auch wenn es ein Witz ist, denken Sie dennoch über diese Interpretation nach.

Ich hatte keine Freunde in der Schule. Leider war es in meiner Klasse nicht üblich, zu lernen. Diejenigen, die tatsächlich lernten, insbesondere diejenigen, die sich in Mathematik auszeichneten, was als „unverständlich“ galt, wurden herabgewürdigt. Ich habe ihn grundsätzlich nicht betrügen lassen, die meisten meiner Hobbys (Sport, Mode, Partys aller Art etc.) habe ich nicht geteilt. Nicht aus Prinzip, nein. Mir hat nicht alles gefallen. Und um „im Fluss“ zu bleiben, wollte ich mich nicht zerbrechen. Ich brauchte es nicht.

Und so stellte sich heraus, dass das Missverständnis immer größer wurde (in der Pause Bücher über Mathematik lesen; Sportunterricht (das Lieblingsfach der anderen) auslassen; Schach mit der Bibliothekarin spielen (oder Dame mit der Arbeitslehrerin (mit dem Wachmann)). (konnten keinen vierten für ihre Präferenz finden) ), aber sie wussten nichts davon); besuchten keine Schuldiskotheken usw.). Was ist das Ergebnis? Die Leute entschieden, dass ich nicht von dieser Welt sei. TOLL! Ich begann, dieses Image gewissenhaft aufrechtzuerhalten. Als Ergebnis - ein ausgezeichnetes Zertifikat. Und mehr brauchte ich in der Schule nicht.

ABER das bedeutet nicht, dass ich völlig allein war. Mit diesem Werk wollte ich zeigen, dass man auch isoliert vom Kollektiv überleben kann, wenn man es schafft. Ich hatte (und habe übrigens immer noch) Freunde. Bezogen auf gemeinsame Interessen, sozusagen. Mit ihnen sind die wärmsten Erinnerungen verbunden Schuljahre und verbunden.

Es schien mir auch, dass autistische Merkmale beschrieben wurden. Damit es weniger dieser „Schein“ gibt – tatsächlich oder im Laufe der Zeit – müssen Sie einen Psychologen finden. „Ihre“ Person und guter Spezialist. Was den Psychologen betrifft – wie weiter unten bereits geschrieben – ist die Kommunikation mit ihm auch für Kinder ohne besondere Probleme in der Regel produktiv (und natürlich auch für Eltern). VIEL GLÜCK!

Das Problem ist, wie man mit einem Kind spielt? Spiele. Frühe Entwicklung. Frühe Entwicklungsmethoden: Montessori, Doman, Zaitsevs Würfel, Training. Das Problem ist, dass ich nicht mit ihr spielen kann. Sie weiß schon einiges – Würfel übereinander stapeln, einen Baukasten zusammenbauen (wie...)

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Na ja, hier ist es sogar noch schlimmer (auch 1,4) :-) Vielleicht geht es dir dadurch besser. Unser Junge ist er selbst, er geht und tut etwas, was nur er will. Er schaut sich keine Bücher oder Plakate an, er lässt sich nichts zeigen oder erzählen! Er spricht nicht, er spielt nicht mit Rollenspielzeug, obwohl sein Gehirn ohne unsere Hilfe sehr gut entwickelt ist. Feinmotorik- Er kann mit seinen Fingern machen, was er will. Spielhäuser, wie unten beschrieben, mögen... ein bisschen sein ;-)
Zuerst war ich schockiert, besonders nachdem meine Tochter, die von Geburt an in jeder Hinsicht eine „ausgezeichnete Schülerin“ war, immer alle möglichen Standards erfüllte und übertraf, und hier... Aber jetzt beruhigte ich mich und lernte, meinen Jüngsten als zu akzeptieren Person, die so geboren wurde, wie es sie gibt :-)

Ich denke, dass es in diesem Fall sehr cool ist, sich überhaupt nicht um Spielzeug zu kümmern, sondern ihn mit allen Aktivitäten für Erwachsene zu verbinden. Ich musste das mit meinem Ältesten machen; er begann nach und nach zu spielen, nachdem er 2 Jahre alt war. Sie haben Suppe gekocht, Wäsche gewaschen, Geschirr gespült, Kartoffeln mit einem kleinen Messer geschnitten, Blumen gegossen, saubere Dinge, die er aus der Maschine genommen hat, zum Trocknen aufgehängt, also fast alles, was ich mache. Zu diesem Zeitpunkt können Sie, wenn möglich, Situationen mit dem Geschehen durchspielen, als ob Sie spielen würden, wenn Sie möchten, wenn er möchte ... Nun, manchmal können Sie wieder mit dem Spielen beginnen, aber was ist, wenn die Zeit bereits gekommen ist? Früher war ich so froh, dass mein Kind sich überhaupt nicht um Autos gekümmert hat, aber jetzt, mit 4 Jahren, baut es sie aus allen Möbeln zu Hause, im Garten und wo immer es geht, zusammen.

Entwicklung zurückgebliebener Kinder. Bitte schlagen Sie Bücher, Links, Spiele und Spielzeug für ein 2-jähriges Kind mit geistigen und körperlichen Behinderungen vor. Manchmal kann es erst nach ein paar Monaten oder vielleicht sogar ein oder zwei Jahren mit dem Spielen eines bestimmten Spiels beginnen.

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Dann hat Anon mir einen Link gegeben und ich habe dort gelesen – egal, ob Ihr Kind krank ist oder nicht, es ist in erster Linie ein Kind. Und wir dürfen das Erste nicht vergessen. Was du ihm geben kannst, ist Freude. Damit er Lebensfreude hat, dass man ihn anlächelt und man sich umarmt. (meine freie Übersetzung).
Meiner Meinung nach ist dies die Hauptentwicklung zurückgebliebener Kinder. Zeigen Sie ihm Schönheit und bringen Sie ihm bei, zu lächeln und Lächeln zu sehen :)

Kinder mit Problemen reagieren auf die gleichen Spiele wie Kinder ohne Probleme. Die Hauptsache ist, dass man sich geduldig und lange mit ihnen auseinandersetzen muss. Manchmal können sie erst nach ein paar Monaten mit dem Spielen eines bestimmten Spiels beginnen, und vielleicht müssen sie sogar ein oder zwei Jahre lang lernen. Meiner Meinung nach besteht kein Grund, sie zu überstürzen. Passen Sie sich den Wünschen Ihres Kindes an. Finden Sie zumindest minimales Interesse heraus – und passen Sie alle Spiele daran an.
Ich glaube nicht, dass es für die Entwicklung und Erziehung eines Problemkindes notwendig ist, die Diagnose zu kennen. Grundsätzlich ist eine Diagnose erforderlich, viele Lernspiele sind jedoch für jeden geeignet. Nun, zum Beispiel, welchen Schaden kann Fingergymnastik anrichten, wenn Sie Ihrem Kind durch seine Empfindungen von der Welt erzählen – strukturiertes Spielzeug, mit Würfeln bauen, mit Puppen spielen.
Alle Lernspiele basieren auf gewöhnliche Dinge und Techniken.
Körperliche Aktivität ist eine andere Sache; es kann Einschränkungen für ein Kind geben, das beispielsweise körperlich nicht laufen kann, das ist klar.
Ich mag viele frühe Entwicklungsmethoden. Hier um 7 Uhr. Ich respektiere, was Maria Montessori getan hat, und zwar entsprechend der Methodik. Tatsächlich fing sie an, speziell mit Problemkindern zu arbeiten, die Verzögerungen hatten, und dann stellte sich heraus, dass es für alle Kinder nützlich war :)
Auf der Website von Lena Danilova gibt es viele interessante Dinge.
Schauen Sie sich auch die Sprachentwicklung bei logopädiat.ru an. Sie sind zwar sehr ausführlich. Anstatt einfach zu sagen, dass es gut ist, Konstrukteurs-Rollenspiele zu spielen, verbreiten sie den Artikel mit 30 GB :)
Viele Materialien für Spiele können Sie selbst und gemeinsam mit Ihrem Kind herstellen. Wir haben viel zusammen gemacht. obwohl die Reaktion nicht immer notwendig war. Die Hauptsache ist, auf zeitintensive Basteleien zu verzichten; meiner Meinung nach ist es besser, sie zu vereinfachen, aber sie schneller zu machen. Andernfalls ist es für ein Problemkind schwierig, die Aufmerksamkeit aufrechtzuerhalten. Und zwar in kleinen Abständen. Und wenn ein Kind etwas wirft, zertrampelt es es. Vermeiden Sie dieses Material beispielsweise für eine Weile Papieraufkleber, ersetzen, im Allgemeinen, sei schlau :)
Auch naturalmath.com. Oder Sie können sich die Spiele ansehen. Hier ist die Website des Lada-Zentrums.
Wenn mir noch etwas einfällt, schreibe ich. Generell kann ich einfach alles Mögliche aufzählen nützliche Spiele wenn es nötig ist.
Ich möchte auch sagen, dass Sie meiner Meinung nach keine Angst vor schwierigen Aufgaben haben sollten, wenn Ihr Kind einfache Aufgaben nicht bewältigen kann. Ich kann es aus der Sicht unserer Logik nicht erklären, aber aus irgendeinem Grund konnten wir einige Grundspiele nicht bestehen, aber komplexe Spiele haben funktioniert. Oder wir lernten früh lesen, um drei, und um vier alleine, konnten aber immer noch nicht sprechen. Es ist etwas ungewöhnlich, aber so ist es. Ich habe ihm das Lesen beigebracht, weil er interessiert war und im Alltag nicht sprach :) Er tat es aus einem ganz anderen Grund.
Viel Glück, Baby.

Wie bringt man einem bei, zusammen zu spielen? Beziehungen zu Kindern. Kinderpsychologie. Spielen Sie dasselbe Spiel mit unterschiedlichen Regeln. Naja, zum Beispiel Lotto. Zeigen Sie, dass auch ihre Spieloptionen (sofern sie in solchen Spielen etwas anbietet) willkommen und akzeptiert sind.

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Und stellen Sie sich an ihrer Stelle vor :)
Gäste sind angekommen, und sie MÜSSEN sich nach IHREN Regeln verhalten :))) Wie könnte es anders sein? Oder wird uns ein dreijähriges Kind den Triumph der Etikette über unsere eigene Natur zeigen?
Mit anderen Worten, das ist in ihrem Alter normal :)
Wenn Sie viele Kindergäste (mehr als einen) zu Ihrer Tochter einladen, laden Sie gleichzeitig einen professionellen Kinderparty-Organisator ein ...

Übrigens ist es für mich jetzt sehr interessantes Thema- um kooperative Spiele, ihre Organisation usw. :) Da wir uns hier mit zwei Müttern zusammengetan haben, üben wir mit der einen schon länger, die andere macht gerade mit... Wir richten abwechselnd ein Mini-Kinderhaus zu Hause ein. Garten. :)) Interessant ist, dass beide Gartenarbeiter sind – der eine ist Lehrer, der andere unterrichtet Musik, also außer mir hat jeder Erfahrung, aber ich hoffe, dass ich mich auch in diesem Geschäft zurechtfinde, jetzt ist es sogar interessant geworden , obwohl ich zuerst Angst hatte... :))

Irene, es ist alles zusammen. Meiner spielt keine Pflichtspiele. Also habe ich daran gearbeitet :-) Außerdem ist es noch früh.

Und laut Beschreibung muss man mit Kindern im Alter von sieben oder acht Jahren spielen...

Jedes Kind ist ein Entdecker des gesamten Universums. Er wurde geboren, aber das Wissen in seinem Kopf kann nicht aus dem Nichts entstehen, deshalb helfen ihm Eltern und Erzieher, es in strukturierter Form zu erlangen. Wenn Wissen in fragmentierter Form (chaotisch aus jedem Bereich) gewonnen wird, wird es nicht in der ursprünglich vorgesehenen Form gespeichert. Und das gewonnene Wissen muss in Erfahrungen umgesetzt und das Kind zur selbstständigen Nutzung angeregt werden. Obwohl es in der endlosen Reihe von „Warum“ und „Was ist das“ Platz für unerwartete Fragen gibt, versuchen wir, die Antworten darauf so vollständig und strukturiert wie möglich zu formulieren. Daher verwenden didaktische Spiele in der kindlichen Entwicklung, Sie helfen ihnen, die benötigten Informationen rechtzeitig und harmonisch zu erhalten.

Didaktisches Spiel im Leben eines Kindes

Apropos allgemein Spiel im Leben eines Kindes, dann ist seine Rolle sehr bedeutsam. Beim Spielen lernt das Baby die Welt kennen, lernt, Beziehungen aufzubauen und lernt das Wesentliche der Dinge. Im Normalfall Spiele Kind hat keine Richtlinien, daher baut er den Prozess selbst auf, berücksichtigt nur seine eigenen Interessen und zieht Teilnehmer und Teilnehmer an, die für ihn interessant sind.

Auf diese Weise ein Spiel Dabei handelt es sich um eine kostenlose Aktivität, die das Baby persönlich als „echte“ Handlung wahrnimmt. Sie ist in der Lage, die Gedanken des Spielers vollständig einzufangen und ihn dabei zu fesseln wunderbare Welt, in dem er weder Zeit noch Kraftverlust spüren wird.

Unterschied mit didaktischem Spiel in diesem Fall erheblich. Berufen, eine Reihe interessanter, aber gleichzeitig zu unterrichten und zu leiten Bildungsaktivitäten, zeichnet diese Art von Kinderaktivität aus und ermöglicht es uns, den Prozess des Interesses am Lernen selbst zu vereinfachen Kinder. Auf diese Weise, didaktisches Spiel und seine regelmäßige Verwendung im Unterricht mit Kindern im Kindergarten oder zu Hause, ihnen helfen, das erworbene Wissen zu erlangen und zu assimilieren.

Der Zweck des didaktischen Spiels

Wie alle pädagogische Lektion, didaktisches Spiel hat seinen Zweck. Da das Kind ab dem zweiten Lebensjahr versucht, möglichst viel über die Welt zu lernen, zielen die Spiele darauf ab. Mit Hilfe didaktische Spiele für Kinder Fähigkeiten wie:

• Aufmerksamkeit;
• Logisches Denken;
• Erinnerung;
• Feinmotorik;
• Genauigkeit;
• Rede;
• Überwachung;
• Reaktion.

Eine Vielzahl von Aktivitäten während des Spiels ermöglicht es Ihnen, viele interessante Dinge zu verstehen und zu lernen sowie Ihre Fähigkeiten zu verbessern:

• Zur Zeit verwenden didaktisches Spiel Kinder Lernen Sie, Objekte anhand ihrer Größe zu vergleichen, gewinnen Sie Wissen und legen Sie das Konzept „wenig-viele“, „mehr-weniger“ fest.
• Sie studieren Tiere, Bäume, Pflanzen, Vögel. Sie verstehen, dass sie Kinder haben, sie merken sich den Namen jedes einzelnen.
• Verstehen Sie, wie Objekte nach Form, Farbe, Inhalt und Zweck gruppiert werden können.
• Sie sind beispielsweise in der Lage, logische Ketten zu bilden, bei denen das Kind anhand der Bilder zunächst erkennen muss, was in der ersten Phase passiert ist und was als nächstes passiert ist.
• Als Ergebnis der Nacherzählungen beginnen Kinder Entwickeln Sie Ihre Rede und wenn Sie solche Kurse regelmäßig durchführen, werden Sie das bald verstehen Wortschatz ist großartig für das Baby und hilft ihm, seine Gefühle und Gedanken klar auszudrücken. Kinder beginnen zunehmend, miteinander zu kommunizieren, zu reden und ihre Erfahrungen über das Geschehen auszutauschen. Die grammatikalische Struktur der Sprache wird nach und nach aufgebaut, die Sprache selbst wird durch die Verwendung von verbessert didaktische Spiele.
• Kind Erlernen Sie Selbstbeherrschung und die Fähigkeit, erst nach bestimmten Handlungen zu sprechen. Sagen Sie die Antwort zum Beispiel nicht unisono, sondern halten Sie Ihre Hand still, bis Sie gefragt werden. Glauben Sie mir, nichts könnte schlimmer sein als eine solche Prüfung für ein Kind, aber auch die Ausdauer muss trainiert werden. Schließlich hat er in seinem Garten noch mehr Weiche Regeln Verhalten, in der Schule – nur deren strikte Einhaltung ermöglicht ein gutes Lernen.

Im Kern der Einsatz didaktischer Spiele im Leben von Kindern hilft dabei, auf einfache Weise von gewöhnlichen Aktivitäten zu pädagogischen Aktivitäten überzugehen. Das heißt, spielen Kind merkt nicht, wie er neues Wissen erlangt, für ihn wird dieser Prozess selbstverständlich. Zur Zeit Spiele er beginnt kognitive Aktivität, und da das erworbene Wissen manchmal nicht ausreicht, übernimmt seine Neugier, der Instinkt des Forschers hilft, tiefergehendes Wissen zu dem Thema zu erlangen und zu verarbeiten, das ihn interessiert. In diesem Fall ist es wichtig, dass der Lehrer oder die Eltern diesen Moment erfassen und ihn nicht mit zusätzlichen Informationen überladen.

Durch die Teilnahme didaktische Spiele für Kinder bekommen notwendige Kenntnisse, dessen Zweck darin besteht, das Spiel zu nutzen, ein bestimmtes Wissensspektrum zu beherrschen und Ergebnisse zu erzielen. Wenn das Kind das erworbene Wissen nicht verarbeiten konnte, deutet dies darauf hin, dass das ursprüngliche Wissen für es unverständlich war. Daher bedürfen sie bis zur Assimilation zusätzlicher Klärung.

Übrigens, didaktische Spiele Die Nachahmung von Tiergeräuschen birgt eine große Formationslast Sprachapparat des Babys. Ganz gleich, wie sehr Sie sich auch bemühen, nur ruhige Spiele zu spielen, Sie können ihnen nicht ausweichen. Sie können beispielsweise Tiere und Vögel sammeln, die Sie nachahmen möchten. Neben der Tatsache, dass sich das Kind daran erinnert, wie Tiere klingen, kann es auch seine Sprache verbessern und korrekter machen.

Und auch, wie bei jeder Art von Tätigkeit, während der Anwendung didaktisches Spiel mit Kindern Sie sollten den Gewinner ermutigen und sagen, dass das Kind gerade alles versucht und getan hat, um es zu werden. Feiern Sie seine Bemühungen; eine solche Anerkennung ist für jedes Kind sehr wichtig.

Ergebnisse

Ein Kind kann sich viele Spiele selbst ausdenken, aber nur aus Mangel an Wissen und Erfahrung wird es dies eher einseitig tun. Daher verwenden didaktische Spiele im Leben eines Kindes, Sie leisten einen wesentlichen Beitrag zu seiner Ausbildung. Indem Sie den richtigen Grundstein legen, geben Sie dem Kind die Möglichkeit, nicht nur die Spiele selbst auszuwählen, sondern auch in dem Moment, in dem das Kind seine Fantasie nutzt, nutzt es die zuvor gesammelten Erfahrungen, modelliert sie zwischen den Richtungen und schafft so etwas Neues für sich. Die Bedeutung didaktischer Spiele im Leben eines Kindes ist großartig und diese Tatsache darf nicht unterschätzt werden. Die regelmäßige Nutzung von Spielen führt recht schnell zu greifbaren Ergebnissen. Spielen Sie deshalb mit Ihren Kindern, verbringen Sie so viel Freizeit wie möglich mit ihnen und lernen Sie auch von ihnen. Das Muster hier ist ganz einfach: Je mehr und bessere Zeit Sie mit ihnen verbringen, desto besser werden Sie sie verstehen und über ihre Erfahrungen, Erfolge und Niederlagen, Ängste und Siege Bescheid wissen!

Fotos und Videos: kostenlose Internetquellen