Originalitatea tipurilor de joc didactic de jocuri didactice. Consultare Jocuri didactice

JOCURI DIDACTICE pentru preșcolari

Jocuri didactice- unul dintre mijloacele de creștere și educare a copiilor vârsta preșcolară. Jocul didactic conține mari oportunități în proces educațional. Poate fi folosit cu succes atât ca formă de educație, cât și ca activitate de joc independentă, cât și ca mijloc de educare a diferitelor aspecte ale personalității unui copil.
Jocuri didactice- este un fel de jocuri cu reguli, special create de pedagogie cu scopul de a preda și educa copiii. Acestea au ca scop rezolvarea unor probleme specifice de învățare, dar, în același timp, manifestă influență educațională și de dezvoltare. activitate de joc.
Utilizarea jocurilor didactice mărește eficiența procesului pedagogic, în plus, ele contribuie la dezvoltarea memoriei, gândirii la copii, având un impact enorm asupra dezvoltare mentală copil. Atunci când predați copiii mici în procesul de joacă, este necesar să ne străduim să vă asigurați că bucuria de a juca se transformă în bucuria de a învăța.
Principalele tipuri și structura jocului didactic
În teoria și practica învățământului preșcolar, există următoarea clasificare a tipurilor de jocuri didactice:
cu jucării și obiecte; imprimat desktop; verbal.
În jocurile cu obiecte sunt folosite jucării și obiecte reale. Jucându-se cu ei, copiii învață să compare, să stabilească asemănări și diferențe între obiecte. Valoarea acestor jocuri este că cu ajutorul lor copiii se familiarizează cu proprietățile obiectelor și caracteristicile acestora: culoare, dimensiune, formă, calitate. În jocuri, sarcinile sunt rezolvate pentru comparare, clasificare și stabilirea unei secvențe în rezolvarea problemelor. Pe măsură ce copiii dobândesc noi cunoștințe despre mediul subiectului, sarcinile din jocuri devin mai complicate, ceea ce este foarte important pentru dezvoltarea gândirii abstracte, logice.
Jocuri de masă- o activitate interesanta pentru copii. Sunt diverse în tipuri: imagini pereche, loto, domino. Sarcinile de dezvoltare care sunt rezolvate la utilizarea lor sunt și ele diferite.
Jocurile de cuvinte sunt construite pe cuvintele și acțiunile jucătorilor. În astfel de jocuri, copiii învață, pe baza ideilor existente despre obiecte, să-și aprofundeze cunoștințele despre ele, deoarece în aceste jocuri se cere să folosească cunoștințele dobândite anterior în conexiuni noi, în circumstanțe noi. Copiii rezolvă în mod independent diverse sarcini mentale; descrie obiecte, evidențiind trăsăturile lor caracteristice; ghici după descriere; găsiți semne de asemănări și diferențe; grupați articolele în funcție de proprietăți diverse, Recomandate; găsiți alogisme în judecăți etc.
Tipuri de jocuri didactice
Profesorii disting tipuri de jocuri didactice: jocuri de călătorie, jocuri de teme, jocuri de ghicitori, jocuri de ghicitori, jocuri de conversație.
Jocul didactic are o anumită structură. Structura – acestea sunt elementele principale care caracterizează jocul ca formă de învățare și activitate de joc în același timp.
Fiecare joc didactic cuprinde mai multe elemente și anume: sarcină didactică, sarcină de joc, reguli de joc, acțiuni de joc, rezultat (însumare).
Managementul jocurilor didactice variază în funcție de vârsta copiilor. La copii vârstă mai tânără excitația prevalează asupra inhibiției, vizualizarea este mai puternică decât cuvântul, așa că este mai oportun să combinați explicarea regulilor cu demonstrarea acțiunii de joc. Dacă jocul are mai multe reguli, atunci nu ar trebui să le raportați imediat. Jocurile trebuie desfășurate în așa fel încât să creeze o dispoziție veselă și veselă copiilor, să-i învețe să se joace fără a se interfera unul cu celălalt, să-i conducă treptat la capacitatea de a se juca în grupuri mici și să realizeze că este mai interesant să se joace împreună.
Copiii de vârstă preșcolară medie au o oarecare experiență în jocurile comune, dar și aici profesorul participă la jocuri didactice. Este un profesor și un participant la joc, îi învață pe copii și se joacă cu ei, caută să-i implice pe toți copiii, îi conduce treptat la capacitatea de a urmări acțiunile și cuvintele camarazilor lor, adică este interesat de procesul întregului joc. Selectează astfel de jocuri în timpul cărora copiii trebuie să-și amintească și să consolideze vocabularul casnic. Aici pot fi folosite jocuri cu o păpușă și seturi de toate articolele de uz casnic. Articolele trebuie să fie diferite ca culoare, formă, dimensiune. La această vârstă, se recomandă utilizarea pe scară largă a muzicii jocuri didactice„Ei bine, ghici”, „Recunoaște după voce”, „Ce face păpușa” și altele cu scopul de a-i învăța pe copii capacitatea de a asculta sunetul cuvintelor, sunetele găsite în cuvinte. Sarcina jocurilor didactice este de a eficientiza, generaliza, grupa impresii, clarifica ideile, distinge și asimila denumirile de forme, culori, dimensiuni, relații spațiale, sunete.
Copiii de vârstă preșcolară au o experiență semnificativă în jocuri și așa gândire avansată că percep cu ușurință explicațiile pur verbale ale jocului. Doar în unele cazuri este necesară o demonstrație vizuală. Cu copiii de această vârstă se fac jocuri didactice cu toată grupa, cu grupe mici. Ei, de regulă, dezvoltă relații colective pe baza unor jocuri comune. Prin urmare, cu grupuri mai vechi, elementele de competiție pot fi deja folosite în joc.
În jocurile didactice ale copiilor mai mari se reflectă fenomene de viață mai complexe în conținut (viața și munca oamenilor, tehnologia la oraș și la țară). Copiii clasifică obiectele după material, scop (de exemplu, jocul „Unde este ce se ascunde”).
Jocurile de cuvinte sunt utilizate pe scară largă la această vârstă, necesitând un mare stres mental.
Copiii de vârstă preșcolară mai mare în jocurile didactice manifestă mai multă atenție voluntară, independență în rezolvarea sarcinii, îndeplinirea regulilor.
Pentru consolidarea și clarificarea orientării spațiale se desfășoară jocul „Unde mergi, ce găsești”. Profesorul așează în prealabil jucării sau orice alte obiecte în grup. Acțiunea jocului în acest caz este să găsești o jucărie sau un obiect.
Pot exista mai multe sarcini didactice: alegeți și denumiți direcția în care va merge copilul în căutarea unei jucării; indicați locația jucăriei găsite; numește jucăria spune din ce este făcut. Conducând acest joc, profesorul oferă mai întâi copiilor două direcții (înainte - înapoi, dreapta - stânga), ascunde un număr mic de obiecte (jucării). Apoi, când copiii au însușit regulile și acțiunea jocului, jocul didactic se poate complica. Profesorul poate da mai multe direcții spațiale (4-5) și poate crește numărul de jucării ascunse.
La copiii din grupa pregătitoare pentru școală, activitatea de joc este mai conștientă și orientată spre obținerea de rezultate. Managementul ar trebui să fie astfel încât jocul să contribuie dezvoltare intelectualași în același timp să rămână un joc. De asemenea, la această vârstă este necesar să se păstreze starea emoțională a copiilor, experiența bucuriei din mersul jocului și satisfacția rezultatului, adică rezolvarea unei probleme.
Conducând jocuri așa tipărite, educatorul dezvoltă la copii capacitatea de a distinge, de a recunoaște și de a-și aminti. Bazat pe excitație și inhibiție sistem nervos, exersează atenția copiilor, întrucât imaginile se înlocuiesc în mod neașteptat de rapid unele pe altele, iar noi imagini vizuale evocă în ele imagini auditive și verbale. Copiii se exersează în viteza, acuratețea și forța memorării, în conservarea reproducerii acestor imagini.
În grupa pregătitoare pentru școală grădiniţă copiii citesc mult, spun povești, fac jocuri didactice și alte jocuri, dar practica pedagogică arată că cantitatea de cunoștințe nu vorbește încă de calități înalte activitate mentala. Motivul este faptul că, în unele grădinițe, copiilor li se acordă stocul necesar de cunoștințe, dar se acordă puțină atenție dezvoltării gândirii lor, creșterii, capacității de a folosi practic cunoștințele disponibile, de a se supune regulilor existente.

Valoarea jocurilor didactice în proces pedagogic

Un joc didactic este o astfel de activitate, al cărei sens și scopul este de a oferi copiilor anumite cunoștințe și abilități, dezvoltarea abilităților mentale. Jocurile didactice sunt jocuri concepute pentru învățare.

Jocurile didactice în procesul pedagogic joacă un rol dublu: în primul rând, sunt o metodă de predare, iar în al doilea rând, sunt activități independente de joc. Ca primele, ele sunt utilizate pe scară largă în cursuri pentru familiarizarea copiilor cu mediul înconjurător, cu fauna sălbatică, pentru formarea conceptelor matematice elementare, dezvoltarea vorbirii pentru a-i învăța pe copii anumite modalități de acțiuni mentale, sistematizarea, clarificarea și consolidarea cunoștințelor. În același timp, conținutul jocului și regulile acestuia sunt subordonate sarcinilor educaționale propuse de cerințele specifice programului unui anumit tip de activitate. Inițiativa în alegerea și desfășurarea jocului aparține în acest caz educatoarei. Ca activitate independentă de joc, acestea se desfășoară în timpul extrașcolar.

În ambele cazuri, profesorul conduce jocuri didactice, dar rolul este diferit. Dacă în clasă îi învață pe copii cum să se joace, introduce regulile și acțiunile de joc, atunci la jocurile independente ale elevilor participă ca partener sau arbitru, monitorizează relația lor, evaluează comportamentul.

Managementul jocurilor didactice

În managementul jocurilor trebuie să se distingă trei etape: pregătirea, desfășurarea, analiza rezultatelor.

1. Pregătirea pentru joc include următoarele: selectarea jocului în concordanță cu obiectivele creșterii și educației unei anumite grupe de vârstă, luând în considerare timpul (în timpul orelor de curs sau în afara orelor de școală), locul (într-o sală de grupă, pe șantier, la plimbare etc.); determinarea numărului de participanți (întreg grupul, subgrupul, un copil).

Pregătirea pentru joc include și selecția materialului didactic necesar (manuale, jucării, poze, material natural).

Profesorul alege un joc, îi invită pe copii să se joace, se începe singur și îi invită pe copii.

vârstă mai tânără: o explicație vizuală a întregului curs al jocului în acest proces joc comun cu un adult.

Varsta medie: explicatia a 1-2 reguli, cele private sunt date in timpul jocului in activități comune cu un adult, puteți folosi un curs de probă a jocului, în care profesorul clarifică regulile.

varsta mai inaintata: o explicație verbală a regulilor înainte de joc, o explicație a semnificației regulilor, dacă sunt complexe, atunci se folosesc o mișcare de spectacol și o mișcare de probă.

2. Dacă profesorul se pregătește cu atenție pentru joc, atunci însăși conduita acestuia nu va provoca dificultăți. În orice joc didactic ar trebui să existe ambele regulile joculuiși acțiuni de joc. Dacă una dintre aceste condiții lipsește, aceasta se transformă într-un exercițiu didactic.

Profesorul controlează procesul jocului, întărește capacitatea de a juca, monitorizează implementarea regulilor, folosind un memento, explicații suplimentare, evaluare, întrebări, sfaturi.

vârstă mai tânără: educatorul joacă rolul unui lider, în timpul jocului leagă acțiunile de joc cu regulile.

Varsta medie: educatorul actioneaza prin regula si nu sugereaza direct actiuni de joc.

varsta mai inaintata: regulile sunt explicate înainte de joc, copiii sunt implicați în explicarea conținutului lor.

3. Rezumarea rezultatelor jocului este un moment crucial în gestionarea acestuia. Profesorul notează cei care au respectat bine regulile, și-au ajutat camarazii, au fost activi, sinceri. Analiza jocului ar trebui să vizeze identificarea tehnici eficiente implementarea acestuia, precum și greșelile făcute (ce nu a funcționat și de ce).

Elemente structurale ale jocului

Structura jocului didactic cuprinde: sarcină, acţiune, regulă, rezultat, încheiere a jocului.

Sarcină. Fiecare joc didactic are o sarcină clar definită, care este subordonată scopului didactic propriu-zis. Copiilor li se oferă astfel de sarcini, a căror rezolvare necesită o anumită tensiune intelectuală, muncă mentală. Efectuând o sarcină în joc, copilul își activează gândirea, exersează memoria, observația.

Sarcinile jocurilor didactice se reduc la mai multe tipuri:

1. Comparați și selectați obiecte după aceleași caracteristici, diferite sau similare (sarcina devine mai complicată în funcție de vârsta copiilor).
2. Clasifică și distribuie obiecte sau imagini. Copiii clasifică imaginile sau obiectele în funcție de tipul sau materialul din care sunt realizate.
3. Identificați un obiect după mai multe sau doar un singur atribut. Copiii ghicesc obiecte descriere simplă sau unul dintre ei descrie lucrul, iar restul ghicesc.
4. Exersați atenția și memoria. Copiii trebuie să-și amintească un fapt sau o anumită compoziție a obiectelor, un grup de jucători etc. și să determine schimbarea care a avut loc în absența lor.

Acțiune. În fiecare joc didactic, sarcina este îndeplinită printr-o acțiune care determină și organizează comportamentul fiecărui copil și îi unește pe copii într-o singură echipă. Atrage direct interesul copiilor și determină atitudinea lor emoțională față de joc.

Acțiunea din joc trebuie să îndeplinească două condiții principale:

a) asigurați-vă că respectați sarcina și îndepliniți scopul educațional al jocului;

b) fii distractiv și incitant până la sfârșitul jocului.

Într-un joc didactic bine conceput, copiii nu ar trebui să bănuiască că învață ceva. Aici, activitatea ar trebui, într-o măsură mai mare sau mai mică, să ascundă scopul educativ, didactic al jocului.

regulă: activitatea în jocul didactic este strict legată de reguli. Ele determină cum ar trebui să se comporte copilul în timpul jocului, ce poate și ce nu ar trebui să facă. Este important ca regulile să corespundă caracteristicilor de vârstă și să fie compensate de activități de divertisment. Prin urmare, ar trebui să fie interesant, astfel încât copilul să respecte de bunăvoie regulile.

Rezultatul, încheierea jocului: rezultatul jocului este rezolvarea problemei și îndeplinirea regulilor.

Rezultatul este evaluat din două puncte de vedere: din punctul de vedere al copiilor și din punctul de vedere al educatorului. Evaluând rezultatul din punctul de vedere al copiilor, ținem cont de ce satisfacție morală și spirituală le-a adus jocul copiilor. Efectuând sarcini didactice, copiii dau dovadă de ingeniozitate, inventivitate, atenție, memorie. Toate acestea le oferă copiilor satisfacție morală, sporesc încrederea în propriile forțe, îi umple de un sentiment de bucurie.

Este important pentru educator dacă sarcina a fost îndeplinită, dacă acțiunile prescrise au fost efectuate, dacă a adus anumite rezultate din această parte. La sfârșitul unor jocuri didactice, trebuie să-i răsplătești pe participanții, să-i lauzi pe copii sau să le încredințezi roluri principale în joc.

Tipuri de jocuri didactice

Jocurile didactice diferă în ceea ce privește conținutul educațional, activitate cognitivă copii, acțiuni și reguli de joc, organizarea și relațiile copiilor, în funcție de rolul educatorului.

În pedagogia preșcolară, toate jocurile didactice pot fi împărțite în 3 tipuri principale: jocuri cu obiecte, jocuri pe desktop și jocuri de cuvinte.

Jocuri cu obiecte: pentru ei este necesar să se selecteze obiecte care diferă ca proprietăți: culoare, formă, dimensiune, scop, utilizare etc.

Jocuri de masă- aceasta este foarte o activitate incitantă pentru copii. Cel mai adesea se folosesc jocuri didactice cu imagini pereche, imagini divizate și cuburi. În același timp, pentru copiii de vârstă mijlocie ar trebui să fie înfățișate unul sau mai multe obiecte: jucării, copaci, haine sau ustensile. Copiii le pot diferenția în mod independent Caracteristici: dimensiune, culoare, formă, scop. Pentru a lucra cu imagini împărțite, preșcolarilor mai mari li se poate oferi să plieze în mod independent întreaga imagine din părțile sale, fără a examina mai întâi întreaga imagine.

jocuri de cuvinte construit pe o combinație de cuvinte și acțiuni ale jucătorilor. În astfel de jocuri, este necesară utilizarea cunoștințelor dobândite anterior în conexiuni noi, în circumstanțe noi. Prin urmare, în grupurile tinere și mijlocii, jocurile cu cuvântul sunt vizate în principal dezvoltarea vorbirii, educarea pronunției corecte a sunetului, clarificarea, consolidarea și activarea dicționarului, dezvoltarea orientării corecte în spațiu, formarea vorbirii dialogice și monolog.

În pedagogia preșcolară, toate jocurile didactice pot fi împărțite în trei tipuri principale: jocuri cu obiecte (jucării, material natural), jocuri de tip desktop și jocuri de cuvinte.

Jocuri cu obiecte

Jocurile cu obiecte folosesc jucării și obiecte reale. Jucându-se cu ei, copiii învață să compare, să stabilească asemănări și diferențe între obiecte. Valoarea acestor jocuri este că cu ajutorul lor copiii se familiarizează cu proprietățile obiectelor și caracteristicile acestora: culoare, dimensiune, formă, calitate. În jocuri, sarcinile sunt rezolvate pentru comparare, clasificare și stabilirea unei secvențe în rezolvarea problemelor. Pe măsură ce copiii dobândesc noi cunoștințe despre mediul subiectului, sarcinile din jocuri devin mai complicate: copiii exersează în identificarea unui obiect după orice calitate, combină obiectele în funcție de această trăsătură (culoare, formă, calitate, scop etc.), care este foarte importantă pentru dezvoltarea gândirii abstracte, logice.

Copiilor din grupa mai tânără li se oferă obiecte care diferă mult între ele în proprietăți, deoarece bebelușii încă nu pot găsi diferențe subtile între obiecte.

ÎN grupa mijlocie jocul folosește astfel de elemente în care diferența dintre ele devine mai puțin vizibilă. În jocurile cu obiecte, copiii îndeplinesc sarcini care necesită memorarea conștientă a numărului și locația obiectelor și găsirea obiectului lipsă. În timp ce se joacă, copiii dobândesc capacitatea de a alcătui un întreg din părți, obiecte de șir (mingi, margele), să așeze modele din diferite forme.

Jucându-se cu păpuși, copiii dezvoltă abilități culturale și igienice și calități morale, de exemplu, o atitudine grijuliu față de un partener în joc - o păpușă, care este apoi transferată colegilor lor, copiilor mai mari.

O varietate de jucării sunt utilizate pe scară largă în jocurile didactice. Ele sunt exprimate clar în culoare, formă, scop, dimensiune, material din care sunt fabricate. Acest lucru permite profesorului să exerseze copiii în rezolvarea anumitor sarcini didactice, de exemplu, să selecteze toate jucăriile din lemn (metal, plastic, ceramică), sau jucăriile necesare pentru diverse jocuri creative: pentru joc în familie, în constructori, în fermieri colectivi, într-un spital etc. În jocuri se îmbunătățesc cunoștințele despre materialul din care sunt făcute jucăriile, despre obiecte, oamenii au nevoie V tipuri variate activitățile lor, pe care copiii le reflectă în jocurile lor. Folosind jocuri didactice cu conținut similar, profesorul reușește să trezească interesul copiilor pentru jocul independent, să le sugereze ideea jocului cu ajutorul jucăriilor selectate.

Jocuri cu material natural(semințe de plante, frunze, o varietate de flori, pietricele, scoici) le folosește profesorul atunci când desfășoară jocuri didactice precum „Ai cui copii sunt aceștia?”, „De la ce copac este frunza?”, „Cine ar prefera să așeze un model din diferite frunze?”, „Cine ar prefera să facă un model de pietricele?”, „Colectați un buchet de pietricele?” frunze de toamna"," Aranjați frunzele în ordine descrescătoare. Profesorul le organizează în timpul unei plimbări, direct în contact cu natura: copaci, arbuști, flori, semințe, frunze. În astfel de jocuri se consolidează cunoștințele copiilor despre mediul natural din jurul lor, se formează procese de gândire (analiza, sinteză, clasificare) și se ridică dragostea pentru natură, respectul pentru ea.

Jocuri de masă

Jocurile de masă sunt o activitate distractivă pentru copii. Sunt diverse în tipuri: imagini pereche, loto, domino. Sarcinile de dezvoltare care sunt rezolvate la utilizarea lor sunt și ele diferite.

Potrivirea imaginilor în perechi. Cea mai simplă sarcină într-un astfel de joc este să găsești două complet identice între imagini diferite: două pălării care au aceeași culoare și stil sau două păpuși care nu diferă ca aspect. Atunci sarcina devine mai complicată: copilul combină imagini nu numai în funcție semne exterioare, dar și în sens: de exemplu, găsiți două avioane, două mere printre toate pozele. Atât avioanele, cât și merele prezentate în imagine pot fi diferite ca formă și culoare, dar sunt unite, făcându-le să pară ca aparținând aceluiași tip de obiecte.

Selecția de imagini de către teren comun (clasificare). Aici este necesară o oarecare generalizare, stabilirea unei legături între obiecte. De exemplu, în jocul „Ce crește în grădină (în pădure, în grădină)?” copiii selectează imagini cu imaginile corespunzătoare ale plantelor, le corelează cu locul lor de creștere și combină imaginile în funcție de această caracteristică. Sau jocul „Ce s-a întâmplat mai departe?”: copiii selectează ilustrații pentru un basm, ținând cont de succesiunea de desfășurare a acțiunilor complotului.

Memorarea compoziției, numărului și locației imaginilor. Jocurile se joacă în același mod ca și cu obiectele. De exemplu, în jocul „Ghici ce imagine au ascuns”, copiii trebuie să-și amintească conținutul imaginilor și apoi să determine care dintre ele a fost răsturnată de imagine. Acest joc are ca scop dezvoltarea memoriei, memorării și reamintirii.

Sarcinile didactice de joc ale acestui tip de jocuri sunt, de asemenea, consolidarea cunoștințelor copiilor despre numărarea cantitativă și ordinală, despre aranjarea spațială a imaginilor pe masă (dreapta, stânga, sus, jos, lateral, față etc.), capacitatea de a vorbi coerent despre modificările care au avut loc cu imaginile, despre conținutul acestora.

Compilare de imagini împărțite și cuburi. Sarcina acestui tip de joc este de a-i învăța pe copii gândirea logică, de a-și dezvolta capacitatea de a compune un întreg obiect din părți separate. Complicația în aceste jocuri poate fi o creștere a numărului de părți, precum și complicarea conținutului, a complotului imaginilor. Dacă în grupe de juniori ah imaginile sunt tăiate în 2 - 4 părți, apoi în grupurile de mijloc și seniori întregul este împărțit în 8 - 10 părți. În același timp, pentru jocurile din grupul mai mic, imaginea arată un obiect: o jucărie, o plantă, articole de îmbrăcăminte etc. Pentru copiii mai mari, imaginea arată deja o intriga din basme familiare copiilor, opere de artă. Cerința principală este ca obiectele din imagini să fie familiare copiilor. Prezența întregii imagini facilitează rezolvarea problemei. Prin urmare, pentru grupurile mai mici, este necesar să le oferiți copiilor o imagine întreagă pe care să o privească înainte de a le oferi sarcina - să însumați întreaga imagine din părțile sale.

Descriere, poveste despre imagine care prezintă acțiuni, mișcări. În astfel de jocuri, profesorul stabilește o sarcină de învățare: să dezvolte nu numai vorbirea copiilor, ci și imaginația, creativitatea. Adesea, un copil, pentru ca jucătorii să ghicească ce este desenat în imagine, recurge la imitarea mișcărilor, să zicem, a unui lucrător sau la imitarea mișcărilor unui animal, a vocii acestuia. De exemplu, în jocul „Ghici cine este?” copilul, care a luat cardul de la șofer, îl examinează cu atenție, apoi înfățișează sunetul și mișcările (pisici, câini, cocoși, broaște etc.). O astfel de sarcină este dată în jocul cu copiii din grupa mai mică.

În grupurile mai mari, sarcinile mai dificile sunt rezolvate: unii copii înfățișează o acțiune desenată într-o imagine, alții ghicesc cine este desenat într-o imagine, ce fac oamenii acolo, de exemplu, pionierii mărșăluiesc, pompierii sting focul, marinarii navighează pe mare, constructorii construiesc o casă, o orchestră cântă la diferite instrumente.

În aceste jocuri, se formează calități atât de valoroase ale personalității copilului precum capacitatea de a se reîncarna, de a căuta creativă în crearea imaginii necesare.

jocuri de cuvinte

Jocurile de cuvinte sunt construite pe cuvintele și acțiunile jucătorilor. În astfel de jocuri, copiii învață, pe baza ideilor existente despre obiecte, să-și aprofundeze cunoștințele despre ele, deoarece în aceste jocuri se cere să folosească cunoștințele dobândite anterior în conexiuni noi, în circumstanțe noi. Copiii rezolvă în mod independent diverse sarcini mentale; descrie obiecte, evidențiind trăsăturile lor caracteristice; ghici după descriere; găsiți semne de asemănări și diferențe; grupați obiectele în funcție de diverse proprietăți, caracteristici; găsiți alogisme în judecăți etc.

În grupele mici și mijlocii, jocurile cu cuvântul au ca scop în principal dezvoltarea vorbirii, educarea pronunției corecte a sunetului, clarificarea, consolidarea și activarea vocabularului și dezvoltarea orientării corecte în spațiu.

La vârsta preșcolară mai mare, când gândirea logică începe să se formeze activ la copii, jocurile de cuvinte sunt mai des folosite pentru a forma activitate mentală, independență în rezolvarea problemelor. Aceste jocuri didactice se desfășoară la toate grupele de vârstă, dar sunt deosebit de importante în creșterea și educarea copiilor preșcolari mai mari, deoarece ajută la pregătirea copiilor pentru școală: își dezvoltă capacitatea de a asculta cu atenție profesorul, găsesc rapid răspunsul corect la întrebarea pusă, își formulează gândurile cu precizie și claritate, aplică cunoștințele în conformitate cu sarcina.

Prin utilizarea jocuri de cuvinte Copiii sunt încurajați să se angajeze în muncă intelectuală. În joc, însuși procesul de gândire decurge mai activ, copilul depășește cu ușurință dificultățile muncii mentale, fără a observa că este învățat.

Cum să selectezi un joc de cuvinte pentru a rezolva o anumită problemă?

Pentru comoditatea utilizării jocurilor de cuvinte în procesul pedagogic, acestea pot fi combinate condiționat în patru grupuri principale. Primul dintre ele include jocuri cu ajutorul cărora formează capacitatea de a evidenția trăsăturile (principale) esențiale ale obiectelor, fenomenelor: „Ghic”, „Magazin”, „Radio”, „Unde a fost Petya?”, „Da - nu”, etc. Al doilea grup este format din jocuri folosite pentru a dezvolta la copii capacitatea de a compara, de a contrasta, de a observa alogisme, de a face concluzii corecte, „Cine nu va arăta mai multe fables”: si etc.

Jocurile care ajută la dezvoltarea capacității de generalizare și clasificare a obiectelor după diverse criterii sunt combinate în grupa a treia: „Cui are nevoie de ce?”, „Numiți trei obiecte”, „Numiți într-un cuvânt”, etc.

Într-o grupă specială, a patra, sunt alocate jocuri pentru dezvoltarea atenției, a înțelepciunii rapide, a gândirii rapide, a rezistenței, a simțului umorului: „Telefon stricat”, „Vopsele”, „Muște - nu zboară”, „Nu numește alb și negru”, etc.

Jocurile didactice sunt un tip de sesiuni de antrenament organizate sub forma unor jocuri educative care implementează o serie de principii ale jocului, învățarea activăși caracterizat prin prezența unor reguli, o structură fixă ​​a activităților de joc și un sistem de evaluare. Jocurile didactice sunt create special de profesori pentru predarea copiilor. Aceasta este una dintre metodele active de învățare pentru preșcolari și elevi. scoala elementara, iar aceasta nu este o coincidență. Copilul nu va sta și nu va asculta o prelegere sau un raport plictisitor, nu își va aminti nimic, pentru că nu este interesat. Copilului îi place să se joace. Prin urmare, pedagogia a îmbinat plăcutul cu utilul, jucând jocuri didactice, copilul învață fără să bănuiască. El este interesat. Iși amintește. Pe site-ul 7guru oferim o mulțime de jocuri didactice pe teme complet diferite educatorilor și profesorilor din clasele primare, precum și părinților.

• Sortați cadourile în cutii. Joc didactic

  Un joc didactic pentru copii preșcolari în care trebuie să pui cadouri în cutii după siluetele de pe pachete.

• Mergem la plimbare, ne îmbrăcăm după anotimp. Joc didactic

  Pentru a nu răci și a nu te supraîncălzi, trebuie să te îmbraci corect. Îmbrăcați-vă pentru vreme. Desigur, atunci când îți îmbraci bebelușul la plimbare, spui în ce anotimp este afară, cum este vremea și cu ce să te îmbraci. Și pentru a consolida aceste cunoștințe, puteți juca acest joc.

• Curățarea camerei: aranjați pe rafturi. Joc didactic

  De fapt, acesta este același joc didactic „Numiți-l într-un cuvânt”, dar într-o versiune ceva mai complicată. Copilului i se cere nu numai să numească un grup de obiecte similare (în primul rând pentru scopul propus), ci să colecteze obiecte împrăștiate într-un grup din imagini și să le aranjeze pe rafturile potrivite.

• Scop: Diferențierea și automatizarea sunetelor în cuvinte.

  Material: poză de parcelă, pe care sunt desenați 2 arici ținând mânere de umbrelă (fără blat); top de la umbrele de imagine la sunete diferențiabile.

  Progresul jocului: copilul este invitat: un arici să aleagă umbrele cu un sunet, iar celălalt - cu altul (umbrelele sunt amestecate pe masă).

• Citiți după primele litere - un joc foarte distractiv și distractiv și, în același timp, care dezvoltă abilitățile de citire pentru copiii de 5-6 ani. Acestea sunt cele mai simple puzzle-uri. Sunt șiruri de imagini. Numim fiecare imagine, selectăm cu ce literă începe numele și colectăm un cuvânt din aceste litere, punându-le în ordine de la stânga la dreapta.

• El, ea, este un joc pentru copii

  Jocul „HE - SHE - IT” este un exemplu util de jocuri didactice pentru dezvoltarea vorbirii, contribuind la îmbunătățirea culturii sonore a vorbirii, la dezvoltarea abilități motorii fine mâinile, precum și dezvoltarea gândirii logice și capacitatea de a forma o explicație pentru alegerea lor. Regulile jocului constau în selectarea corectă de către participanți a cărților cu imagini cu personaje și obiecte, ale căror nume și nume trebuie ordonate în conformitate cu genul masculin, feminin, mijlociu. Cărțile sunt plasate pe un câmp special, separat pentru fiecare fel. După ce au sortat cartonașele după naștere, copiii ar trebui să explice alegerea lor.

• Jocul va ajuta la dezvoltarea memoriei vizuale a copiilor. Imprimați carduri, fiecare având mai multe contururi ale diferitelor obiecte. Invitați copilul să traseze contururile cu ochii și să determine ce obiecte sunt afișate în imagine.

• Loto pentru copii „Bucătari veseli”

  Loto-ul copiilor pe tema gătitului este perfect ca joc educațional pentru copiii preșcolari. Jucăm ca un loto obișnuit, iar copilul în acest moment, fără să bănuiască, își dezvoltă atenția și învață noi cunoștințe despre numele anumitor ingrediente, feluri de mâncare. Sau poate că copilul tău va fi interesat de cum să gătească astfel de feluri de mâncare și să devină un mare bucătar în viitor :)

• Educația muncii este un proces de organizare și stimulare activitatea muncii copiii, dezvoltându-și abilitățile și abilitățile de muncă, cultivând o atitudine conștiincioasă față de munca lor, stimulând creativitatea, inițiativa și străduindu-se pentru a obține rezultate mai bune. Educația muncii a copilului începe cu formarea în familie și grădiniță a ideilor elementare despre îndatoririle de muncă. Și începem să formăm aceste idei în copil, desigur, prin joc. Sunt aceste jocuri didactice pe care vi le prezentăm pe această pagină.

• Joc didactic pentru copii „Pe cine vedem în ferestre”

  În timp ce se joacă, copilul nu numai că învață lumea, ci învață și să vorbească corect. Și un adult te poate ajuta să-l înveți. Scopul jocului: Diferențierea și automatizarea sunetelor în cuvinte Material: clădire cu mai multe etaje din carton cu ferestre decupate; cartonașe de dimensiunea ferestrelor cu imagini cu subiect pe o parte și vopsite în albastru pe cealaltă.

• Jocul „Ce lipsește?” (carduri)

  La intrarea la școală, psihologul va oferi cu siguranță copilului o astfel de sarcină - să găsească elementul lipsă din imagine și să îl identifice într-o celulă goală, adică să găsească ceea ce lipsește în această celulă goală. Sarcina este simplă, chiar mai ușoară decât jocul „Find the extra”, în care trebuie să cunoașteți denumirile generale ale grupurilor de obiecte (nume comune), dacă înțelegeți logica. În fiecare rând sau coloană, trebuie urmărită o anumită secvență de imagini. Următorul desen este plasat în conformitate cu această secvență. Dar cele mai simple cărți pentru jocul „Ce lipsește?” realizat pe principiul că în fiecare rând există un anumit set de lucruri, iar în ultimul lipsește unul dintre ele. Să ne jucăm cu copiii?

• Spune o poveste cu imagini. Mnemotable pentru copii preșcolari

  Este important să acordați atenție în timp util dezvoltării vorbirii copilului, în special, să-l învățați să vorbească despre ceva, adică să compună o poveste coerentă. Este mai bine să începeți cu ceva familiar, de exemplu, din basmele pe care părinții le-au citit copilului de mai multe ori și, poate, copilul chiar le știe pe de rost. Vă aducem în atenție cartonașe cu ilustrații pentru basme populare pentru copii, conform cărora vă puteți juca cu copilul dumneavoastră. La 3 ani, copilul poate imprima aceste cartonașe sau pur și simplu le poate arăta pe ecran. Nu este nevoie să tăiați. Spuneți o poveste, asigurați-vă că subliniați toate evenimentele din imagini cu degetul.

• Despre animale sălbatice pentru copii + carduri mnemotable care locuiește unde și ce mănâncă

  Ce ar trebui să știe un preșcolar despre animale? În primul rând, este un animal sălbatic sau un animal domestic, un animal al pădurii, nordului sau Africii, adică un habitat. În al doilea rând, în ce „casă” trăiește animalul, dacă este sălbatic: poate fi o groapă, un bârlog, o scobitură sau animalul nu își face deloc o casă. În al treilea rând, ce mănâncă acest animal. O poveste captivantă este exact ceea ce ai nevoie. Și asigurați-vă că însoțiți această poveste despre animale cu imagini, pentru că știm că memoria vizuală ajută foarte mult la predarea unui preșcolar. Vom vorbi cu copilul despre animale sălbatice și vom arăta cărțile, astfel încât copiii să fie mai interesați de subiect și să-și amintească toate detaliile.

• Jocul „Al patrulea în plus. În curând la școală”

  Copii în grup de seniori Elevii de grădiniță sunt deja conștienți de ce este o școală și că trebuie să învețe să scrie și să citească în ea. Dar, din păcate, nu toate rechizitele școlare sunt familiare copiilor. Jocul celui de-al patrulea extra va ajuta nu numai să-i introducă pe copii în diverse rechizite școlare, ci și să dezvolte gândirea logică și atenția. Pentru a juca, trebuie să imprimați imaginile. Tăiați fiecare foaie în 4 cărți. Îl întrebăm pe copil: "Ce este extra în rând? De ce? Și pentru ce sunt celelalte articole? Cum se numesc?" Sperăm că veți găsi jocul util.

• Jocul „Al meu, al meu, al meu, al meu”

  Este amuzant să-i auzi pe copii spunând „taticul meu” sau „mingea mea” de la copii, dar încetează să mai fie amuzant până la vârsta de patru sau cinci ani, când copilul trebuie să-și dea seama ce cuvinte să folosească ale mele și care ale mele. Un joc didactic va ajuta la predarea acestui preșcolar. Trebuie să imprimați carduri. Poze împărțite, respectiv, tăiate. Copilul va lua pătrate cu obiecte și le va pune pe cartonașul corespunzător într-o cutie pătrată albă. Asigurați-vă că pronunțați, de exemplu: „peștele meu”.

• Pentru ca copilul să crească atent și pentru ca încălcările legate de atenție și capacitatea de concentrare să nu se întâlnească la școală, este necesar să se ocupe de copil deja de la o vârstă mică și să nu aștepte până la vârsta de 3-5 ani. Încă de un an îi poți oferi copilului tău un astfel de joc: găsește toate păsările sau toți iepurașii din imagini. Jocul îmbunătățește concentrarea jucătorului, deoarece este necesar nu numai să găsiți toate elementele necesare, ci și să vă amintiți care le-a arătat deja copilul și care nu au fost încă afișate.

• Scopul acestor jocuri didactice este de a ajuta adultii - parinti sau educatori - sa pregateasca bebelusul pentru şcolarizare, pentru a-și dezvolta memoria, atenția, gândirea. Pe fiecare pagină, copilul este invitat să finalizeze sarcina, sarcinile sunt concepute pentru copiii de 4,5,6 ani (preșcolari). Sperăm că aceste tease-uri distractive îl vor ajuta pe micuțul tău să devină mai atent și mai iute la minte.

• Cu ce ​​a greșit artistul? Joc didactic pentru copii

  Una dintre abilitățile importante ale unei persoane, care trece prin toată viața și ajută în multe situatii de viata- capacitatea de a gândi logic și de a trage concluzii. Aceasta este deprinderea, precum și observația și vorbirea, pe care o vom dezvolta la un preșcolar în jocul „Ce a amestecat artistul?”. Fiind angajat, copilul se va dezvolta perceptie vizuala, memorie, vorbire coerentă. Jocul constă din cărți cu imagini - fabule.

• Mai întâi, spune-i copilului tău ce este o umbră și când se întâmplă. Când orice obiect netransparent se află sub o sursă de lumină, acesta aruncă o umbră. Arată prin exemplu: aprinde lampa și pune orice jucărie sub ea. De ce se întâmplă asta? Obiectul blochează lumina și, prin urmare, este întuneric în spatele lui, aceasta este umbra. Apoi imprimați și decupați cărțile pentru a vă juca cu copilul dumneavoastră. Pentru fiecare imagine color, trebuie să-i ridici perechea - o umbră cu aceeași silueta.

• Dacă părintele însuși nu îi spune copilului la timp din ce este făcut asta și asta, copilul mai devreme sau mai târziu va începe să-i pună această întrebare. Este perfect! Există motive să discutăm despre ce este făcut din ce. Există atât de multe substanțe și o asemenea varietate de materiale în jurul nostru, încât un adult poate deveni imediat confuz în explicații. Noi te vom ajuta.

• Nu orice adult este versat în sport și cunoaște bine toate tipurile de sporturi, poate numi sporturi olimpice, cunoaște numele sportivilor celebri. Și ce putem spune despre copii. Să corectăm această neînțelegere nefericită. Vă oferim poze de la tipuri diferite sport, aceste cărți sunt o combinație între un personaj de desene animate și o fotografie a modului în care se întâmplă totul în viață. Imaginile sunt luminoase și frumoase, copilul nu trebuie să se plictisească de ele.

• Copiii sunt invitați să joace jocul didactic „lanțuri logice”. Trebuie să faci cărți succesiunea corectă actiuni. Cărțile sunt tăiate, trebuie descărcate, imprimate, tăiate de-a lungul liniei punctate și jucate cu copilul. Puteți juca online cu copii de 2-3 ani, apoi copilul pur și simplu va arăta cu degetul pe ecran și veți explica de ce această imagine este prima, a doua după ea și așa mai departe.

• Joc „Căutare obiecte în imagine” pentru copii. Dezvoltam memoria

  Continuăm să dezvoltăm memoria copiilor noștri în joc. De data aceasta va prezentam atentiei un joc de cautare a obiectelor. Sunteți invitat să imprimați și să tăiați cardurile. Într-un desen mare, copilul va căuta acele articole care sunt reprezentate pe cărți mici și le va pune la loc, ca într-un loto. Dacă nu este posibil să imprimați, puteți juca acest joc online, copilul va găsi pur și simplu articolele necesare și vă va arăta pe ecran cu degetul.

• Joc „Găsește diferențele” pentru cei mici, în imagini

  Mindfulness, uneori, eșuează mulți copii și chiar adulți, așa că trebuie să o dezvolți împreună copilărie timpurie. Deja la 2 ani, bebelușul ar trebui să fie conștient de conceptele DIFERIT și ACEȘI, să poată găsi diferențe în imagini și să le numească. Desigur, copilul nu va găsi 10 mici diferențe și nu ar trebui! O diferență mare este suficientă. Învățarea conceptelor de diferit - la fel în imagini, acestea sunt concepute special pentru copii și conțin o singură diferență, pe care copilul trebuie să o observe cel puțin timp de 10 secunde. Și atunci va fi și mai rapid, vei vedea cum bebelușul arată fericit cu degetul spre poză imediat după solicitarea ta de a găsi diferențele.

• Cartele educaționale pentru copii „Unde sunt copiii cui?” (aflați numele puilor de animale)

  Chiar și cele mai simple lucruri pe care bebelușul trebuie să le învețe, multe trebuie înțelese și amintite, iar părinții și îngrijitorii sunt obligați să ajute copilul în acest proces dificil, învățându-l într-un mod jucăuș. Tema jocului de astăzi este: „Unde sunt copiii cui?”. Trebuie să imprimați carduri cu imaginea animalelor, a mamelor și a bebelușilor lor. Cărțile sunt tăiate de-a lungul liniilor punctate. Scopul jocului este de a potrivi imaginea cu animalul adult al bebelușului și al copiilor săi. Copilul ridică, iar adultul rostește numele animalului și al bebelușului său.

• În viață, totul are opusul său: vara se transformă în iarnă, căldura se transformă în ger, ziua se transformă în noapte, bucuria se transformă în tristețe și invers. Pentru ca copilul să-i fie mai ușor să exprime în cuvinte ceea ce gândește, ceea ce vede și ceea ce simte, îl vom ajuta să înțeleagă aceste contrarii. Cărțile cu imagini ne vor ajuta în acest sens. Ele pot fi descărcate, tipărite și afișate pe un suport sau pot fi jucate cu acestea pentru a face învățarea distractiv și fără probleme.

• În învățământul preșcolar, cărțile cu imagini sunt foarte des folosite, iar matematica nu face excepție. De regulă, figura de pe ele este însoțită de imagini cu obiecte în aceeași cantitate. Deci este mai ușor pentru copil să-și amintească numărul în sine - el va număra imaginile și va asocia numărul acestora cu acesta. Pe această pagină puteți descărca și imprima felicitări frumoase cu numere și numere de la 0 la 10.

• Cu cât începi mai repede cu copilul tău jocuri inteligente, cu cât va fi mai reușită pregătirea lui în miză, cu atât mai largi vor fi orizonturile și înțelegerea tuturor lucrurilor și evenimentelor. Pare de ce copilașînvață numele figurilor? Și apoi, că ne înconjoară aproape peste tot. Uită-te la casă - este pătrată, iar acoperișul este un triunghi. Soarele rotund și luna rotundă sunt însoțitorii noștri fideli de la o zi la alta. Piramida arată ca un triunghi, iar oul pentru micul dejun este un pic ca un oval. Învățarea formelor cu un copil îi extinde orizonturile. Și pentru a ajuta mama și educatoarea - materialele noastre didactice, cartonașe, imagini.

• Invata culorile: jocuri educative pentru cei mici

  Copilul percepe Culori diferite, după ce a deschis ochii pentru prima dată și vede lumea în culori. Dar cum se numesc toate aceste culori? Sunt atât de multe și se pare că nu vă puteți aminti toate numele ... Cum să înveți un copil să distingă culorile și să le învețe numele? Mai multe despre asta în articolul nostru.

• Una dintre sarcinile care este destul de dificilă la prima vedere pentru un copil de patru sau cinci ani este sarcina de a găsi figura lipsă într-un anumit tipar. Dar dacă exersați puțin, copilul va putea identifica cu ușurință modelul și, prin urmare, va ridica cu ușurință figura lipsă. Un copil de șase ani ar trebui să facă față unei astfel de sarcini în câteva secunde.

• Este foarte important pentru educația de succes a copilului să îi ofere concepte generalizatoare într-un stadiu incipient, cu alte cuvinte, „cum să numești un grup de obiecte într-un singur cuvânt”. Este important nu atât pentru copilul însuși - el va înțelege aceste concepte cu experienta de viata cât de mult pentru admiterea lui la școală - aceste cunoștințe sunt verificate cu atenție de către un psiholog, iar profesorii judecă dezvoltarea copilului tău după prezența sau absența acestuia. Așa că să nu pierdem fața și să învățăm toate aceste concepte.

• Tangram bricolaj (scheme de joc, figuri)

  

  Tangram - un vechi puzzle oriental de figuri obținut prin tăierea unui pătrat în 7 părți într-un mod special: 2 triunghiuri mari, unul mediu, 2 triunghiuri mici, un pătrat și un paralelogram. Ca urmare a plierii acestor părți între ele, se obțin figuri plate, ale căror contururi seamănă cu tot felul de obiecte, de la oameni, animale și terminând cu unelte și obiecte de uz casnic. Aceste tipuri de puzzle-uri sunt adesea denumite „seturi de construcții geometrice”, „puzzle-uri din carton” sau „puzzle-uri tăiate”.

  Pentru orice boală, nu diagnosticați și tratați singuri, trebuie să consultați întotdeauna un medic specialist.
  Imaginile de coperți ale literaturii educaționale sunt prezentate pe paginile site-ului numai ca material ilustrativ (articolul 1274, alineatul 1 din partea a patra a Codului civil al Federației Ruse)
  

Salybaeva Angela Ramazanovna,

educator,

MBDOU TsRR d/s „Tanyusha”

Districtul Surgut Satul Fedorovsky

Activitatea principală a copiilor preșcolari este activitatea de joacă. Jocul didactic este un fenomen verbos, complex, pedagogic: este și metoda jocului educația copiilor preșcolari și forma de educație a copiilor și Cu activitate de joc independentă și un mijloc de educație cuprinzătoare a copilului.
Jocurile didactice contribuie:
- dezvoltarea abilităților cognitive și mentale: obținerea de noi cunoștințe, generalizarea și consolidarea acestora, extinderea ideilor lor despre obiecte și fenomene naturale, plante, animale; dezvoltarea memoriei, a atenției, a observației; dezvoltarea capacității de a-și exprima judecățile, de a trage concluzii.
- dezvoltarea vorbirii copiilor: completarea și activarea dicționarului.
- dezvoltarea socială și morală a unui copil preșcolar: într-un astfel de joc, cunoașterea relației dintre copii, adulți, vii și natura neînsuflețită, în ea copilul manifestă o atitudine sensibilă față de semeni, învață să fie corect, să cedeze dacă este necesar, învață să simpatizeze etc.
Structura jocului didactic formează componentele principale și suplimentare. LA componentele principale includ: sarcină didactică, acțiuni de joc, reguli de joc, rezultat și material didactic. LA componente suplimentare : intriga si rol.
Conducerea jocurilor didactice include: 1. Familiarizarea copiilor cu conținutul jocului, utilizarea materialului didactic din acesta (prezentarea obiectelor, imaginilor, o scurtă conversație, în cadrul căreia se clarifică cunoștințele și ideile copiilor). 2. Explicarea cursului și a regulilor jocului, cu o implementare clară a acestor reguli. 3. Afișarea acțiunilor de joc. 4. Determinarea rolului unui adult în joc, participarea sa ca jucător, fan sau arbitru (profesorul conduce acțiunile jucătorilor cu sfaturi, o întrebare, un memento). 5. Rezumarea rezultatelor jocului este un moment crucial în gestionarea acestuia. Pe baza rezultatelor jocului, se poate judeca eficacitatea acestuia, dacă va fi folosit de copii în activități de joacă independente. Analiza jocului vă permite să identificați abilitățile individuale în comportamentul și caracterul copiilor. Și asta înseamnă organizarea corectă a muncii individuale cu ei.

Educația sub formă de joc didactic se bazează pe dorința copilului de a intra într-o situație imaginară și de a acționa conform legilor acesteia, adică întrunește caracteristicile de vârstă ale unui preșcolar.

Tipuri de jocuri didactice:

1. Jocuri cu obiecte (jucării).

2. Jocuri imprimate pe desktop.

3. Jocuri de cuvinte.

jocuri didactice - diferă în conținutul educațional, activitatea cognitivă a copiilor, acțiunile și regulile de joc, organizarea și relațiile copiilor, rolul educatorului.

Jocuri cu obiecte - se bazează pe percepția directă a copiilor, corespund dorinței copilului de a acționa cu obiectele și astfel de a se familiariza cu acestea. ÎN jocuri cu obiecte, copiii învață să compare, să stabilească asemănări și diferențe între obiecte. Valoarea acestor jocuri este că cu ajutorul lor copiii se familiarizează cu proprietățile obiectelor, dimensiunea, culoarea. Când introduc copiii în natură în astfel de jocuri, folosesc material natural (semințe de plante, frunze, pietricele, diverse flori, conuri, crenguțe, legume, fructe etc. - care trezește un interes puternic față de copii și o dorință activă de a se juca. Exemple de astfel de jocuri: „Nu vă înșelați”, „Descrieți acest obiect”, „Ce este mai întâi,?”, „Atunci”, etc.
Jocuri tipărite de masă -Acest o lecție interesantă pentru copii atunci când se familiarizează cu lumea exterioară, lumea animalelor și a plantelor, fenomenele naturii animate și neînsuflețite. Sunt diverse în tipuri: „loto”, „domino”, imagini pereche „Cu ajutorul jocurilor tipărite pe tablă, puteți dezvolta cu succes abilități de vorbire, abilități matematice, logică, atenție, învățați să modelați scheme de viațăși luați decizii, dezvoltați abilitățile de autocontrol.

jocuri de cuvinte - Acest metoda eficienta educarea independenţei gândirii şi dezvoltarea vorbirii la copii. ei construiți pe cuvintele și acțiunile jucătorilor, copiii rezolvă în mod independent diverse sarcini mentale: descriu obiecte, evidențiind trăsăturile caracteristice ale acestora, le ghicesc conform descrierii, găsesc asemănări și diferențe între aceste obiecte și fenomenele naturale.

ÎNÎn procesul jocurilor, copiii clarifică, consolidează, își extind ideile despre obiectele naturii și schimbările sezoniere ale acesteia.

Jocurile didactice – călătoriile sunt una dintre modalitățile eficiente de a spori activitatea cognitivă a copiilor.

Joc didactic în activități experimentale - contribuie la formarea interesului cognitiv al copiilor față de mediu, dezvoltă baza procesele mentale, observație, gândire.

Activitățile comune ale părinților și profesorilor - consiliere individuală pentru părinți, standuri de informare, mape pentru mutare, expoziții tematice cu materialul propus - dă un rezultat mai eficient în lucrul cu copiii.
Pentru dezvoltarea cunoștințelor copiilor despre lumea din jurul lor, sistematizarea lor, educarea unei atitudini umane față de natură, folosesc următoarele jocuri didactice:

Material folosit:

Jocuri cu obiecte
"Ce este?"
Scop: clarificarea ideilor copiilor despre obiectele de natură neînsuflețită.
Material: natural - nisip, pietre, pământ, apă, zăpadă.
Progresul jocului. Copiilor li se oferă imagini și, în funcție de ce este desenat pe el, este necesar să descompună materialul natural în consecință, răspunde ce este? Și ce e? (Mare, grea, ușoară, mică, uscată, udă, liberă). Ce se poate face cu el?
„Cine mănâncă ce?”
Ţintă. Pentru a consolida ideile copiilor despre hrana animalelor.
Progresul jocului. Copiii ies din sac: morcovi, varză, zmeură, conuri, cereale, ovăz etc. Ei îl numesc și își amintesc ce animal mănâncă acest aliment.
„Copii pe o ramură”
Ţintă . Să consolideze cunoștințele copiilor despre frunzele și fructele copacilor și arbuștilor, să-i învețe să le aleagă în funcție de apartenența lor la o singură plantă.
Progresul jocului. Copiii examinează frunzele copacilor și arbuștilor, numiți-le. La sugestia profesorului: „Copii, găsiți-vă crengile” - băieții ridică fructul potrivit pentru fiecare frunză. Acest joc poate fi jucat cu frunze și fructe uscate pe tot parcursul anului. Copiii înșiși pot pregăti materialul pentru joc.
„Găsiți ceva de arătat”
Sarcina didactică. Găsiți un articol după asemănare.
Echipamente. Pe două tăvi așezați aceleași seturi de legume și fructe. Acoperiți unul (pentru profesor) cu un șervețel.
Progresul jocului. Profesorul arată pentru scurt timp unul dintre obiectele ascunse sub șervețel și îl scoate din nou, apoi îi invită pe copii: „Găsiți-l pe o altă tavă și amintiți-vă cum se numește”. Copiii fac pe rând sarcina până când toate fructele și legumele ascunse sub șervețel au fost numite.
„Ce mai întâi – ce apoi?”
Ţintă. Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre dezvoltarea și creșterea animalelor.
Progresul jocului. Copiilor li se prezintă obiecte: un ou, un pui, un model de pui; pisoi, pisica; pui de caine. Copiii trebuie să aranjeze aceste articole în ordinea corectă.
Jocuri desktop
— Când este?
Ţintă. Clarificați ideile copiilor despre fenomenele sezoniere din natură.
Progresul jocului. Fiecare dintre copii are imaginile subiectului cu imaginea zăpezii, ploii, zi însorită, vreme înnorată, vine grindina, bate vântul, atârnă țurțuri etc. Și complot imagini cu imagini ale diferitelor anotimpuri. Copiii trebuie să descompună corect imaginile pe care le au.
„Trenul magic”
Ţintă. Consolidează și sistematizează ideile copiilor despre copaci, arbuști.
Material. Două trenuri decupate din carton (fiecare tren are 4 vagoane cu 5 geamuri); două seturi de cărți cu imaginea plantelor.
Progresul jocului: Pe masa în fața copiilor se află un „tren” și cartonașe cu imaginea animalelor. Educator. În fața ta se află un tren și pasageri. Ele trebuie așezate pe mașini (în primul - tufișuri, în al doilea - flori etc.), astfel încât un pasager să fie vizibil în fiecare fereastră. Primul care așează corect animalele pe vagoane va fi câștigător.
În mod similar, acest joc poate fi jucat pentru a consolida idei despre diverse grupuri de plante (păduri, grădini, pajişti, livezi).
„Patru poze”
Ţintă.Întăriți ideile copiilor despre natură, dezvoltați atenția și observația.
Progresul jocului. Jocul constă din 24 de imagini care înfățișează păsări, fluturi, animale. Gazda amestecă cărțile și le distribuie participanților la joc (de la 3 la 6 persoane) în mod egal. Fiecare jucător trebuie să ridice 4 cărți cu același conținut. Începătorul jocului, luând în considerare cărțile sale, transmite una dintre ele persoanei care stă în stânga. Acela, dacă are nevoie de un cartonaș, îl păstrează pentru el și, de asemenea, îi transmite vreunul care nu este necesar unui vecin din stânga etc. După ce ridică cărțile, fiecare jucător le pune cu fața în jos în fața lui. Când toate seturile posibile au fost ridicate, jocul se termină. Participanții la joc răstoarnă cărțile adunate, așează-le câte patru, astfel încât toată lumea să poată vedea. Câștigă cel cu cele mai multe cărți potrivite corect.
jocuri de cuvinte
— Când se întâmplă?
Ţintă. Clarificați și aprofundați cunoștințele copiilor despre anotimpuri.
Progresul jocului.
Profesorul citește intercalate texte scurte în versuri sau proză despre anotimpuri, iar copiii ghicesc.
„Găsiți ceva despre care să vorbiți”
sarcina didactică. Găsiți articole conform semnelor enumerate.
Echipamente. Legumele și fructele sunt așezate de-a lungul marginii mesei, astfel încât toți copiii să poată vedea clar trăsăturile distinctive ale obiectelor.
Progresul jocului. Profesorul descrie în detaliu unul dintre obiectele aflate pe masă, adică denumește forma legumelor și fructelor, culoarea și gustul acestora. Apoi profesorul îi oferă unuia dintre băieți: „Arată pe masă și apoi numește ce le-am spus”. Dacă copilul a făcut față sarcinii, profesorul descrie un alt subiect, iar un alt copil îndeplinește sarcina. Jocul continuă până când toți copiii au ghicit articolul conform descrierii.

— Ghici cine este?
Ţintă. Pentru a consolida ideile copiilor despre trăsăturile caracteristice ale animalelor sălbatice și domestice.
Progresul jocului. Profesorul descrie animalul (este aspect, obiceiuri, habitat...) copiii trebuie să ghicească despre cine vorbesc.
— Când se întâmplă?
Ţintă. Clarificați ideile copiilor despre fenomenele sezoniere.
Progresul jocului. Copiilor li se oferă frunze de diferite plante cu diferite culori, conuri, un herbar de plante cu flori etc. in functie de perioada anului. Copiii trebuie să numească perioada anului în care există astfel de frunze, ramuri, flori.
Jocuri de afara
„Ce luăm în coș”
Scop: consolidarea la copii a cunoștințelor despre ce fel de cultură se recoltează pe câmp, în grădină, în grădină, în pădure.
Învață să deosebești fructele în funcție de locul în care sunt cultivate.
Pentru a ne forma o idee despre rolul oamenilor în conservarea naturii.
Materiale: Medalioane cu imaginea de legume, fructe, cereale, pepeni, ciuperci, fructe de pădure, precum și coșuri.
Progresul jocului. Unii copii au medalioane care înfățișează diverse daruri ale naturii. Alții au medalioane sub formă de coșuri.
Copii - fructele se împrăștie prin încăpere pe muzică veselă, cu mișcări și expresii faciale înfățișează un pepene galben, căpșuni fragede, o ciupercă ascunsă în iarbă etc.
Copii - coșurile ar trebui să ridice fructele cu ambele mâini. Stare necesară: fiecare copil sa aduca fructe care cresc intr-un singur loc (legume din gradina etc.). Cel care îndeplinește această condiție câștigă.
Vârfuri - rădăcini
Făcut. Obiectiv: Să-i înveți pe copii cum să facă un întreg din părți.
Materiale: două cercuri, poze cu legume.
Progresul jocului: opțiunea 1. Se iau două cercuri: roșu, albastru. Așezați-le astfel încât cercurile să se intersecteze. În cercul roșu, trebuie să puneți legume care au rădăcini pentru mâncare și în cercul de culoare albastră- cele care folosesc topuri.
Copilul vine la masă, alege o legumă, o arată copiilor și o pune în cercul potrivit, explicând de ce a pus legumele acolo. (in zona in care se intersecteaza cercurile ar trebui sa existe legume care folosesc atat varfuri cat si radacini: ceapa, patrunjel etc.
Opțiunea 2. Vârfurile și rădăcinile plantelor - legumele sunt pe masă. Copiii sunt împărțiți în două grupe: vârfuri și rădăcini. Copiii din primul grup iau vârfuri, al doilea - rădăcini. La semnal, toată lumea aleargă în toate direcțiile. La semnalul "Unu, doi, trei - găsește-ți perechea!"
Joc cu mingea „Aer, pământ, apă”
Făcut. sarcină: consolidarea cunoştinţelor copiilor despre obiectele naturii. Dezvoltați atenția auditivă, gândirea, ingeniozitatea.
Materiale: minge.
Desfășurarea jocului: Opțiunea 1. Profesorul îi aruncă mingea copilului și numește obiectul naturii, de exemplu, „magpie”. Copilul trebuie să răspundă „aer” și să arunce mingea înapoi. La cuvântul „delfin” copilul răspunde „apă”, la cuvântul „lup” – „pământ”, etc.
Opțiunea 2. Profesorul numește cuvântul „aer”, copilul care a prins mingea trebuie să numească pasărea. Pe cuvântul „pământ” - un animal care trăiește pe pământ; la cuvântul „apă” - un locuitor al râurilor, mărilor, lacurilor și oceanelor.
Natura și omul.
Făcut. sarcină: consolidarea și sistematizarea cunoștințelor copiilor despre ceea ce a creat o persoană și ce dă natura unei persoane.
Materiale: minge.
Progresul jocului: profesorul conduce o conversație cu copiii, în timpul căreia le clarifică cunoștințele că obiectele din jurul nostru fie sunt făcute de mâinile oamenilor, fie există în natură, iar oamenii le folosesc; de exemplu, lemnul, cărbunele, petrolul, gazul există în natură, iar omul creează case și fabrici.
„Ce este făcut de om”? întreabă profesorul și aruncă mingea.
„Ce este creat de natură”? întreabă profesorul și aruncă mingea.
Copiii prind mingea și răspund la întrebare. Cei care nu-și amintesc își pierd rândul.
Alege-l pe cel potrivit.
Făcut. sarcina: consolidarea cunoștințelor despre natură. Dezvoltați gândirea, activitatea cognitivă.
Materiale: imagini subiect.
Progresul jocului: imaginile subiectului sunt împrăștiate pe masă. Profesorul denumește o proprietate sau o caracteristică, iar copiii trebuie să aleagă cât mai multe articole care au această proprietate.
De exemplu: „verde” - acestea pot fi imagini cu o frunză, castraveți, varză lăcustă. Sau: „umed” - apă, rouă, nor, ceață, brumă etc.
Unde sunt fulgii de nea?
Făcut. sarcina: consolidarea cunoștințelor despre diferitele stări ale apei. Dezvoltați memoria, activitatea cognitivă.
Materiale: cartonașe ilustrând diverse condiții de apă: cascadă, râu, băltoacă, gheață, ninsoare, nor, ploaie, abur, fulg de nea etc.
Progresul jocului: opțiunea 1 . Copiii merg într-un dans rotund în jurul cărților așezate în cerc. Cărțile descriu diferite stări ale apei: cascadă, râu, băltoacă, gheață, ninsoare, nor, ploaie, abur, fulg de nea etc.
În timp ce se deplasează în cerc, cuvintele sunt pronunțate:
Iată că vine vara. Soarele strălucea mai puternic.
A devenit mai fierbinte să coace, Unde să căutăm un fulg de nea?
CU ultimul cuvant toată lumea se oprește. Cei în fața cărora se află imaginile necesare ar trebui să le ridice și să-și explice alegerea. Mișcarea continuă cu cuvintele:
În sfârșit, a venit iarna: Frig, viscol, frig.
Ieși la o plimbare. Unde putem găsi un fulg de zăpadă?
Reselectați imaginile dorite și explicați alegerea.
Opțiunea 2 . Există 4 cercuri care descriu cele patru anotimpuri. Copiii ar trebui să-și plaseze cărțile în cercuri, explicând alegerea lor. Unele cărți pot corespunde mai multor sezoane.
Concluzia se trage din răspunsurile la întrebări:
- În ce perioadă a anului, apa din natură poate fi în stare solidă? (Iarna, primavara devreme, toamna tarziu).
Au sosit păsările.
Făcut. sarcină: pentru a clarifica ideea de păsări.
Progresul jocului: profesorul cheamă doar păsările, dar dacă greșește brusc, atunci copiii ar trebui să calce sau să bată din palme. De exemplu. Au sosit păsările: porumbei, țâțe, muște și ioniși.
Copiii calcă în picioare - .Ce este în neregulă? (muste)
- Cine sunt muștele? (insecte)
- Au sosit păsările: porumbei, țâțe, berze, corbi, copaci, paste.
Copiii calcă. - au zburat păsări: porumbei, jder...
Copiii calcă. Jocul continuă.
Au zburat păsări: porumbei, pițigoi,
Ghioce și ioniși, Aripi, ioniși,
Berzele, cucul, chiar și bufnițele sunt scutece,
Lebede, grauri. Toți sunteți grozavi.
Concluzie: profesorul, împreună cu copiii, precizează păsările migratoare și iernante.
Când se întâmplă?
Făcut. sarcină: să-i învețe pe copii să distingă semnele anotimpurilor. Cu ajutorul unui cuvânt poetic, arată frumusețea diferitelor anotimpuri, diversitatea fenomene sezoniereși ocupațiile oamenilor.
Materiale: pentru fiecare copil, poze cu peisaje de primavara, vara, toamna si iarna.
Progresul jocului: profesorul citește o poezie, iar copiii arată o imagine care înfățișează anotimpul la care se referă poezia.
Arc.În poiană, lângă potecă, fire de iarbă își croiesc drum.
Un pârâu curge din deal și zăpadă se află sub copac.
Vară.Și ușoare și late
Râul nostru liniștit. Hai să înotăm, să ne stropim cu pește...
Toamnă. Se ofilește și se îngălbenește, iarba în pajiști,
Doar iarna se înverzește pe câmpuri. Un nor acoperă cerul, soarele nu strălucește,
Vântul urlă pe câmp, ploaia burniță.
Iarnă. Sub cer albastru
Covoare magnifice, Strălucind în soare, zăpada zace;
Pădurea transparentă devine singură, iar molidul devine verde prin brumă,
Și râul de sub gheață strălucește.
Făcut. sarcină: să clarifice cunoștințele copiilor despre perioada de înflorire a plantelor individuale (de exemplu, narcisa, lalea - primăvara); minge de aur, asteri - toamna etc.; să învețe să clasifice pe această bază, să-și dezvolte memoria, ingeniozitatea.
Materiale: minge.
Progresul jocului: copiii stau în cerc. Profesorul sau copilul aruncă mingea, în timp ce denumește anotimpul în care crește planta: primăvară, vară, toamnă. Copilul dă nume plantei.
Ce este făcut din ce?
Făcut. sarcină: să-i învețe pe copii să determine materialul din care este realizat obiectul.
Materiale: cub de lemn, bol de aluminiu, borcan de sticla, clopotel metalic, cheie etc.
Progresul jocului: copiii scot din geantă articole diverseși denumit, indicând din ce este făcut fiecare articol.
Ghici ce.
Făcut. sarcină: dezvoltarea capacității copiilor de a ghici ghicitori, de a corela imaginea verbală cu imaginea din imagine; clarificați cunoștințele copiilor despre fructe de pădure.
Materiale: imagini pentru fiecare copil cu imaginea fructelor de pădure. Cartea de ghicitori.

Progresul jocului: pe masa în fața fiecărui copil sunt imagini cu răspunsul. Profesorul face o ghicitoare, copiii caută și ridică o imagine ghicitoare.
Comestibil - necomestibil.
Făcut. sarcină: să consolideze cunoștințele despre comestibil și ciuperci necomestibile.
Materiale: coș, subiect poze cu imaginea comestibile și ciuperci necomestibile.
Progresul jocului: pe masa în fața fiecărui copil sunt imagini cu răspunsul. Profesorul face o ghicitoare despre ciuperci, copiii caută și pun o poză ghicitoare ciuperca comestibilaîn coșuri.
Aranjați corect planetele.
Făcut. sarcină: consolidarea cunoștințelor despre principalele planete.
Materiale: centura cu raze cusute - panglici de diferite lungimi (9 bucati). Pălării Planet.
E atât de cald pe planeta asta
E periculos să fii acolo, prieteni.

Care este planeta noastră cea mai fierbinte, unde se află? (Mercur, pentru că este cel mai aproape de soare).
Și această planetă era legată de un frig groaznic,
Căldura soarelui nu a ajuns la ea.
-Ce este planeta asta? (Pluto, pentru că este cel mai îndepărtat de soare și cea mai mică dintre toate planetele).
Copilul cu pălăria Pluto ia cea mai lungă panglică numărul 9.
Și această planetă ne este dragă tuturor.
Planeta ne-a dat viață... (toate: Pământ)
Pe ce orbită se rotește planeta Pământ? Unde este planeta noastră de la soare? (Pe 3).
Un copil într-o șapcă „Pământul” ia panglica nr. 3.
Două planete sunt aproape de planeta Pământ.
Prietene, numește-le curând. (Venus și Marte).
Copiii din pălăriile lui Venus și Marte ocupă a 2-a și, respectiv, a 4-a orbită.
Și această planetă este mândră de ea însăși
Pentru că este considerat cel mai mare.
-Ce este planeta asta? Pe ce orbită se află? (Jupiter, orbita #5).
Copilul cu pălăria Jupiter are locul numărul 5.
Planeta este inconjurata de inele
Și asta a făcut-o diferită de toți ceilalți. (Saturn)
Copil - „Saturn” ocupă orbita numărul 6.
Ce sunt planetele verzi? (Uranus)
Un copil care poartă o pălărie Neptun asortată ocupă orbita #8.
Toți copiii și-au luat locul și încep să se învârtească în jurul „Soarelui”.
Dansul rotund al planetelor se învârte. Fiecare are propria mărime și culoare.
Pentru fiecare cale este definită. Dar numai pe Pământ lumea este locuită de viață.
Util - nu este util.
Făcut. sarcină: să consolideze conceptele de util și produse nocive.
Materiale: carduri de produse.
Progresul jocului: puneți ceea ce este util pe o masă, ceea ce nu este util pe cealaltă.
Util: hercule, chefir, ceapă, morcovi, mere, varză, ulei de floarea soarelui, pere etc.
Nesănătoase: chipsuri, carne grasă, bomboane de ciocolată, prajituri, fanta etc.

Cărți folosite:

A.I. Joc didactic Sorokin la grădiniță.

A.K. Bondarenko „Jocuri didactice la grădiniță”.

„Certificat de publicare în mass-media” Seria A Nr 0002253, cod de bare (număr chitanță) 62502669050070 Data expedierii 12 decembrie 2013

Invităm profesorii educatie prescolara Regiunea Tyumen, YNAO și Khanty-Mansi Autonomous Okrug-Yugra vă publică material metodic:
- Experiență pedagogică, programe de autor, mijloace didactice, prezentări pentru cursuri, jocuri electronice;
- Note și scripturi concepute personal activități educaționale, proiecte, cursuri de master (inclusiv video), forme de lucru cu familiile și profesorii.

De ce este profitabil să publicați la noi?