Texte pentru prezentari (clasa a 4-a). Rezumatul unei lecții de rusă pe tema „Dezvoltarea vorbirii

Pentru a utiliza previzualizarea prezentărilor, creați un cont Google (cont) și conectați-vă: https://accounts.google.com

Subtitrările slide-urilor:

Învățați să scrieți o prezentare. Profesor: Mokhova Olga Igorevna. MBOU Școala secundară de Nord Dezvoltarea vorbirii Clasa 3 TMC " Școală primară secolul XXI"

Aranjați părțile textului în ordinea corectă Utilizați imaginile pentru a numerota piesele. Citeste textul. Înțelegi ce scrie? Gheață pe râu. Un băiat a căzut. Alții au căzut peste el. Gheața nu a suportat greutatea. A fost o dimineață minunată. Înghețul a acoperit râul. Trei copii au început să alerge chiar de-a lungul mijlocului râului. Gheața era subțire. Copiii erau în apă. S-au agățat de marginea gheții, dar s-a rupt. Curând copiii au fost complet epuizați. Băieții din tot satul alergau la râu. Băieții au ridicat un strigăt de bucurie. S-au aruncat pietre și bețe pentru a testa gheața. Gheața este puternică. Deodată a apărut un bărbat. S-a târât pe gheață și a împins o scândură lungă înaintea lui. Băieții au apucat marginea tablei. A fost mântuirea. 4 1 3 5 2 6

Luați în considerare ultima poză. Se potrivește cu textul? De ce? Ce ar fi trebuit desenat? Citiți corect textul. Gheață pe râu. A fost o dimineață minunată. Înghețul a acoperit râul. Băieții din tot satul alergau la râu. Băieții au ridicat un strigăt de bucurie. Pentru a testa gheața, au aruncat cu pietre și bastoane. Gheața era puternică. Trei copii au început să alerge chiar de-a lungul mijlocului râului. Gheața era subțire. Un băiat a căzut. Alții au căzut peste el. Gheața nu a suportat greutatea. Copiii erau în apă. S-au agățat de marginea gheții, dar s-a rupt. Curând copiii au fost complet epuizați. Deodată a apărut un bărbat. S-a târât pe gheață și a împins o scândură lungă înaintea lui. Băieții au apucat marginea tablei. A fost mântuirea.

Vino cu un titlu pentru fiecare imagine. 1. Dimineață geroasă. 2. Verificare de gheață. 3. În mijlocul râului. 4. Gheața nu a suportat greutatea. 5. Copiii au ajuns în apă. 6. Salvarea copiilor.

Repuneți textul conform imaginilor și planului. Plan. Dimineață geroasă. Verificare de gheață. În mijlocul râului. Gheața nu a suportat greutatea. Copiii erau în apă. Salvarea copiilor. Cuvintele sunt ajutoare. Dimineața grozavă, încătușată. Un strigăt de bucurie, l-au aruncat, puternic. Trei, fugi, mijloc, subțire. Au căzut peste el, alții. Agățat de marginea gheții, epuizat. Târât pe gheață, împins, o scândură lungă, o apucă.

Editați textul. Eliminați repetările inutile. Veverița s-a urcat în vârful copacului. Animalului iubește conurile de brad. Veverița le roade și mănâncă semințe delicioase. Veverița a urcat în vârful molidului după conuri. Veverița a urcat în vârful molidului după conuri. Animalul le roade și mănâncă semințe delicioase. Editați textul. Eliminați repetările inutile. Editați textul. Eliminați repetările inutile. Editați textul. Eliminați repetările inutile. Veverița s-a urcat în vârful copacului. Animalului iubește conurile de brad. Ea le roade și mănâncă semințe delicioase.

Construiți propoziții sau împărțiți o propoziție în mai multe astfel încât să apară o legătură logică între ele. Două mașini circulau. Unul conducea încet, iar celălalt conducea cu farurile aprinse. Două mașini circulau. Unul îl remorca pe celălalt și, prin urmare, conducea încet, în timp ce al doilea avea farurile aprinse. Săptămâna trecută am citit o carte groasă, iar săptămâna aceasta una interesantă. Îmi place să citesc și citesc mult, așa că săptămâna trecută am citit o carte groasă și săptămâna aceasta am citit una interesantă.

Aranjați propozițiile astfel încât să fie clar la ce cuvânt se referă pronumele. Nastya și-a scos pălăria, jacheta și jacheta și le-a pus pe un scaun. Nastya și-a scos mai întâi pălăria și jacheta, apoi jacheta și le-a pus pe un scaun. Roma și-a pus pantalonii și și-a curățat cizmele cu o perie. Roma și-a pus pantaloni, apoi cizme și i-au periat.

Alegeți un cuvânt mai potrivit. O vulpe roșie alerga pe poteca din pădure. Am admirat involuntar acest frumos mamifer. O vulpe roșie alerga pe poteca din pădure. Am admirat involuntar acest animal frumos.

Învățați să scrieți o prezentare. Lecția 101 53. 1 Ascultă cu atenție titlul textului și textul în sine. La prima lectură, încercați să înțelegeți ideea principală a textului, amintiți-vă ordinea părților. 2. Când citiți din nou, notați cuvinte cheie, imagini vii, comparații. 3. Faceți un plan de testare. 4. Încercați să transmiteți ideea principală a fiecărui paragraf al planului într-o singură propoziție. Ar trebui să ajungi cu un text mic. 5. Următorul pas este extinderea „textului mic”: pot exista cuvinte cheie înregistrate, imagini interesante și comparații.

Învățați să scrieți o prezentare. 6. Ca urmare a lucrărilor preliminare, aveți un proiect. Trebuie citit cu atenție, verificat pentru erori, editat, adică căutați expresii nereușite, repetări, cuvinte care nu se potrivesc între ele. 7. Rescrieți cu atenție declarația fără erori și verificați-o din nou.

Învățați să scrieți o prezentare. Ascultați cu atenție titlul textului și textul în sine. La prima lectură, încercați să înțelegeți ideea principală a textului, amintiți-vă ordinea părților. Casă de pădure. Care este ideea principală a textului? Ce propoziție exprimă această idee? De ce să-ți distrugi casa și natura în pădure? Și victoria a fost acordată furnicii.

Învățați să scrieți o prezentare. 2. Când citiți din nou, scrieți cuvinte cheie, imagini vii, comparații. 1. s-au certat, pentru a surprinde pe toată lumea, s-au lăudat, au decis să reprogrameze. 2. castori, baraj, lup, vulpe, arici, iepure de câmp, gunoi, furnică, ghinde, urs, forță extraordinară.

Învățați să scrieți o prezentare. 3. toamna, întâlnit, surprins, lovit de baraj, i-a plăcut podul, curățenia este plăcută, goală și plictisitoare, plantat, se pare, o furnică, ghinde, copaci au crescut. 4. rândul unui stejar uriaș, încordat, scos, nu a admirat, a distrus, casă, natură. 5. premiat, aranjat o sărbătoare.

3. Faceți un plan de testare. Învățați să scrieți o prezentare. Casă de pădure. Plan. 1. Dispute. 2. Munca animalelor vara. 3. Întâlnire în toamnă. 4. De ce să distrugi casa pădurii? 5. Victoria furnicii.

4. Încercați să transmiteți ideea principală a fiecărui paragraf al planului într-o singură propoziție. Ar trebui să ajungi cu un text mic. Învățați să scrieți o prezentare. 1. Dispute. Casă de pădure. Plan. Animalele s-au certat odată în pădure despre cine ar putea surprinde pe toată lumea cu ce. 2. Munca animalelor vara. Au muncit toată vara: castorii au construit un baraj, un lup și o vulpe au construit un pod peste râu, un arici și un iepure au curățat gunoaiele din pădure, iar o furnică a târât ghinde. 3. Întâlnire în toamnă. Animalele s-au întâlnit în toamnă și au început să se surprindă cu faptele lor. 4. De ce să distrugi casa pădurii? De ce să distrugi casa pădurii și natura? 5. Victoria furnicii. Și victoria a fost acordată furnicii.

Învățați să scrieți o prezentare. 5. Următorul pas este extinderea „textului mic”: pot exista cuvinte cheie înregistrate, imagini interesante și comparații. Casă de pădure. 1. Dispute. Animalele s-au certat odată în pădure despre cine ar putea surprinde pe toată lumea cu ce. s-au certat, pentru a surprinde pe toată lumea, s-au lăudat, au decis să reprogrameze. 2. Munca animalelor vara. Au muncit toată vara: castorii au construit un baraj, un lup și o vulpe au construit un pod peste râu, un arici și un iepure au curățat gunoaiele din pădure, iar o furnică a târât ghinde. castori, baraj, lup, vulpe, arici, iepure de câmp, gunoi, furnică, ghinde, urs, forță extraordinară.

Învățați să scrieți o prezentare. 3. Întâlnire în toamnă. Animalele s-au întâlnit în toamnă și au început să se surprindă cu faptele lor. toamna, întâlnit, surprins, lovit de baraj, a plăcut podul, curățenia este plăcută, goală și plictisitoare, plantat, se pare, o furnică, ghinde, copaci au crescut. 4. De ce să distrugi casa pădurii? De ce să distrugi casa pădurii și natura? rândul unui stejar uriaș, încordat, scos, nu a admirat, a distrus, casa, natura. 5. Victoria furnicii. Și victoria a fost acordată furnicii. premiat, aranjat un festin.

http://animashky.ru/index/0-11?20-8 poze Literatură: SA Sushchevskaya „Texte cu găuri și cozi”. „Karapuz”, „Geleos” S. A. Yesenin „Cum să-ți înveți copilul să scrie prezentări” Gramotey Clasa a III-a Editura Gramotey 2008 S. V. Ivanov, M. I. Kuznetsova Limba rusă. Comentarii la lecții. Clasa 3 „Ventana-Count” 2011

Dezvoltarea vorbirii

clasa a 3-a

Învățați să scrieți o prezentare.

Afinogenova Zh.E., profesor de școală primară

Aranjați părțile textului în ordinea corectă cu ajutorul imaginilor, numerotați părțile.

Citeste textul. Înțelegi ce scrie?

Gheață pe râu.

Băieții din tot satul alergau la râu. Băieții au ridicat un strigăt de bucurie. S-au aruncat pietre și bețe pentru a testa gheața. Gheața este puternică.

Luați în considerare ultima poză. Se potrivește cu textul? De ce? Ce ar fi trebuit desenat?

Citiți corect textul .

Gheață pe râu.

A fost o dimineață minunată. Înghețul a acoperit râul.

Băieții din tot satul alergau la râu. Băieții au ridicat un strigăt de bucurie. Pentru a testa gheața, au aruncat cu pietre și bastoane. Gheața era puternică.

Trei copii au început să alerge chiar de-a lungul mijlocului râului. Gheața era subțire.

Un băiat a căzut. Alții au căzut peste el. Gheața nu a suportat greutatea.

Copiii erau în apă. S-au agățat de marginea gheții, dar s-a rupt. Curând copiii au fost complet epuizați.

Deodată a apărut un bărbat. S-a târât pe gheață și a împins o scândură lungă înaintea lui. Băieții au apucat marginea tablei. A fost mântuirea.

Vino cu un titlu pentru fiecare imagine.

2. Verificare de gheață.

3. În mijlocul râului.

1. Dimineață geroasă.

6. Salvarea copiilor.

4. Gheața nu a suportat greutatea.

5. Copiii au ajuns în apă.

Repuneți textul conform imaginilor și planului.

Plan.

• Dimineață geroasă.
• Verificare de gheață.
• În mijlocul râului.
• Gheața nu a suportat greutatea.
• Copiii erau în apă.
• Salvarea copiilor.

Cuvintele sunt ajutoare.

• Dimineața grozavă, încătușată.
• Un strigăt de bucurie, l-au aruncat, puternic.
• Trei, fugi, mijloc, subțire.
• Au căzut peste el, alții.
• Agățat de marginea gheții, epuizat.
• Târât pe gheață, împins, o scândură lungă, o apucă.

Literatură:

http://animashky.ru/index/0-11?20-8 Poze

S. A. Sushchevskaya „Texte cu găuri și cozi”.

„Karapuz”, „Geleos”

S. A. Yesenina „Cum să-ți înveți copilul să scrie un rezumat”

clasa a 3-a

Editura Gramotey 2008

S. V. Ivanov, M. I. Kuznetsova Limba rusă. Comentarii la lecții.

clasa a 3-a

„Ventana-Count” 2007

Lecție de limba rusă, clasa a IV-a

Subiect: schiță

Ţintă: Formarea capacității de a lucra cu un cuvânt, propoziție, text.

Sarcini:

1. Educațional:

• Repetarea ortografiei verificate și necontrolate la rădăcina cuvintelor ;
• Formarea capacității de a asculta și analiza textul, de a împărți textul în părți;
• Formarea capacității de a face propoziții din cuvinte și text din propoziții (text deformat); diferențierea conceptelor: cuvânt, propoziție, text;
• Formarea capacității de a planifica textul;
• Formarea deprinderii de repovestire orală și scrisă a textului.

2. Dezvoltare:

• Dezvoltați vorbirea, memoria, atenția;
• Dezvoltați capacitatea de a-și exprima în mod coerent gândurile, de a analiza și corecta textul;
• Dezvoltați gândirea logică și imaginativă.

3. Educațional:

• Educarea unui comportament corect și atent pe apă; formarea unui sentiment de precauție rezonabilă;
• Educație a iubirii pentru limba maternă, sârguință, acuratețe, simțul responsabilității.

Echipament:

• Texte
• Caiet;
• Proiect

În timpul orelor

1. Moment organizatoric.

Băieți, astăzi în lecție vom continua să învățăm cum să repovestim textul în scris. Care este cuvântul științific pentru povestirea scrisă? (contur)

Dar mai întâi trebuie să ne pregătim pentru prezentare pentru a o scrie cât mai bine.

2. Lucru de vocabular.

Tema lecției: Prezentarea didactică. Dicţionar.

• Vi se oferă diverse cuvinte cu litere lipsă:
• Îngheț, vesel, iarnă, bulgări de zăpadă, băieți, gheață, sat, ajutor, râu, soare, băiat, munte, târât, înainte.)

Scrie aceste cuvinte în caiet, completând literele lipsă. Sa verificam. (Profesorul citește cuvântul, întreabă ce literă au introdus, copiii îl numesc, profesorul întoarce cardul).

• Acum uită-te cu atenție la cuvintele scrise și gândește-te la ce doua grupuri poți împărtăși aceste cuvinte? (Asculta diferite variante. Trebuie să veniți în două grupuri: verificabile și neverificabile)
• Și acum întrebarea este mai dificilă. Ghici ce subiect poate un text cu aceste cuvinte? (Copiii sugerează: iarnă, Jocuri de iarnă copii...)
• Și acum vă voi prezenta acest text. Asculta cu atentie.

3. Percepția primară a textului.

Profesorul citește textul „Râul a devenit”:

Râul a devenit

A fost o dimineață minunată. Înghețul a acoperit râul. Băieții din tot satul alergau la râu. Băieții au ridicat un strigăt de bucurie. Pentru a testa gheața, băieții au aruncat cu pietre și crengi. Gheața li s-a părut puternică.

Trei copii au început să alerge chiar de-a lungul mijlocului râului. Gheața era alunecoasă și un băiat a căzut. O secundă a căzut peste el, o a treia. Gheața nu a suportat greutatea. Copiii erau în apă. S-au agățat de gheața subțire, au țipat, dar în curând au fost complet epuizați.

Ajutorul a venit la plâns. Bărbatul s-a târât peste gheață, împingând o scândură lungă în fața lui. Băieții au apucat marginea tablei. A fost mântuirea.

T: Băieți, despre ce este acest text?

Ce s-a întâmplat cu băieții de pe râu? De ce s-a întâmplat asta? Cine a venit să-i ajute pe copii? Ce ne învață acest text?

W: Într-adevăr. trebuie să fii foarte atent la râu, mai ales când tocmai se formase gheaţa. În acest timp, nu poți merge pe el!

4. Lucru de vocabular.

T: Și acum îți voi citi din nou textul, iar tu te uiți la cuvintele pe care le-ai notat și le subliniezi cu un pix verde pe cele care se găsesc în acest text.

Profesorul citește textul a doua oară, iar copiii lucrează cu un pix verde. Ele subliniază următoarele cuvinte:congelare , bucuros , iarnă, bulgări de zăpadă,Baieti , gheata,sat , Ajutor , râu , soare,băiat , Munte,târât, înainte .

Verificați ce cuvinte ați subliniat. Profesorul subliniază pe tablă.

5. Lucrul cu propoziții deformate.

W: Doar te-ai stresat cuvinte. Cum diferă cuvintele individuale propuneri? (Propoziția exprimă un gând complet, sensul este clar în ea).

Să încercăm să reconstruim propoziții text din cuvinte individuale.

1. ridicat, strigați, băieți, veseli
2. păreau puternice, gheață
3. de, trei, oțel, majoritatea, râuri, băieți, alergați, la mijloc
4. în, copii, apă, s-au găsit
5. margine, apucat, băieți, pentru, scânduri

Și unor tipi li se oferă o sarcină individuală. Ei vor trebui să facă propoziții alcătuite din cuvinte pe bucăți de hârtie.

Cardurile sunt oferite cu următoarele seturi de cuvinte:

1. dimineata a fost minunata
2. forjat, ger, râu
3. a fugit, la, cu, băieții, râul, satul, întregul
4. aruncare, pentru, pietre, gheață, cecuri, băieți, nuiele
5. a fost, gheață, și, băiete, alunecos, singur, a căzut
6. a căzut, al doilea, pe, al treilea, el
7. nu, gheață, gravitație, a rezistat
8. din, ei, pentru, gheață, s-au agățat, subțire, au țipat, dar, complet, forțe, au ieșit, în curând
9. ajută, hai, plânge
10. împingând, un om, o scândură, târât, lung, pe, el însuși, gheață, în față
11. mântuirea, a fost

Copiii care nu au primit sarcini pe cartonașe lucrează împreună cu profesorul pe tablă, nu scriu nimic într-un caiet.

W: Bravo băieți, avem oferte. Fiecare dintre ele exprimă un gând complet. Dar am primit textul? (Nu) Cum ar trebui plasate propozițiile în text? (În ordine, în cursul evenimentelor)

6. Lucrul cu text deformat.(Copiilor li se dau texte)

Să încercăm să obținem text din propozițiile noastre. Atenție. Se va verifica pe text (student). (Un copil primește un cartonaș cu textul „Râul a devenit”, merge la tablă).

T: Citiți propozițiile în ordinea în care apar în text. Cine are prima oferta? Al doilea? Al treilea? etc.

7. Lucrați cu textul prezentării și al planului.

W: Deci, am primit textul. Să o citim din nou Despre mine.

T: În câte părți este împărțit acest text? (3) Încercați să găsiți un plan potrivit pentru acest text dintre cele prezentate pe tablă.

Trei versiuni ale planului sunt postate pe tablă pe foi separate:

eu. 1. Dimineața de primăvară

2. Distracție pe râu

3. Întoarce-te acasă

II. 1. Dimineață minunată

2. Incident pe râu

3. Mântuirea

III. 1. Incident pe râu

2. Copii în apă

3. Copii la bord

Copiii aleg planul numărul 2, demonstrează pe baza textului.

Profesorul elimină două planuri suplimentare, lăsând planul corect deasupra tablei.

U: Și acum să încercăm să repovestim textul pe baza planului. (Trei elevi, pentru fiecare item, repovestesc părți ale textului).

8. Redactarea unui rezumat cu o sarcină creativă.

T: Acum eliminați textele și încercați să scrieți un rezumat al textului pe baza planului. Dacă doriți, puteți veni cu și nota continuarea textului - moralitate.

(Copiii scriu un rezumat, profesorul vă reamintește că mai întâi trebuie să scriețiNume ).

9. Verificarea prezentării scrise. Nota.

Și acum să ascultăm poveștile pe care le-ați primit. (Doi elevi citesc).

T: Este ideea principală - ideea - dezvăluită?

Sunt respectate toate părțile, există omisiuni ale evenimentelor?

Textul este conectat?

* Continuarea, gândită pentru text, corespunde temei și ideii acestuia?

10. Rezultatul lecției. Teme pentru acasă.

Așadar, astăzi am lucrat la o repovestire scrisă a textului - o prezentare. În plus, am identificat diferențe între cuvânt, propoziție și text.

R/R Prezentare educațională „Pe râu”

Scop: a continua lucrul cu textul, a învăța cum să repovesti textul în scris.

Design: pe tablă sunt scrise cuvintele: roșu, negru, fată, de când, pentru prima dată, pe lateral.

În timpul orelor

Percepția primară a textului.

Eu și fiica mea Svetlana am ieșit la râu. Am curățat toată murdăria și noroiul care s-a lipit în jurul nostru din toate părțile. Ne-am clătit hainele și ne-am scăldat în timp ce s-au uscat pe nisipul fierbinte.

Și toți peștii s-au repezit îngroziți în adâncurile lor adânci, când am răscolit în râs cascade spumoase scânteietoare.

Iar racul cu mustaciu negru, pe care l-am scos din țara lui subacvatică, și-a dat ochii rotunzi, s-a luptat și a sărit, de când am văzut pentru prima dată un soare atât de strălucitor și o fată atât de roșcată. A apucat-o furios pe Svetlana de deget. Cu un strigăt, Svetlana l-a aruncat chiar în mijlocul turmei de gâscă. Gâsari grasi prosti s-au dat deoparte.

Dar o gâscă cenușie bătrână s-a apropiat din lateral. A văzut multe și mai groaznice în lume. Și-a cosit capul, s-a uitat cu un ochi, a ciugulit - și nu există cancer.

Potrivit lui A. Gaidar

Lucrați la text. Exerciții preliminare

Faceți o analiză a compoziției cuvintelor: curățat, lipit, clătit, scăldat, înroșit, spumant, spumos, cascadă, sub apă.

Alcătuiește propoziții cu aceste cuvinte.

Explicați semnificația cuvântului „rahat”. Fă o ofertă cu el.

Explicați ortografia cuvintelor: pentru prima dată, din lateral, mai groaznic.

Citirea textului.

Cuvântul profesorului.

Băieți, cine știe din ce lucrare a lui Arkady Gaidar este luat acest pasaj? Este preluat din povestea „Cupa albastră”, care descrie o zi frumoasă de vară. În această zi, un tată cu fiica lui Svetlana călătorește prin păduri și câmpuri, ei admiră natura, se întâlnesc și vorbesc cu oameni diferiti. Povestea este scrisă foarte poetic, liric, dar în același timp cu umor. Ce alte lucrări ale lui Gaidar cunoașteți?

Care este starea de spirit a acestui pasaj?

De ce se numește așa?

Ce este descris în pasaj?

Cum sunt descriși locuitorii râului?

Ce sentimente și gânduri v-a evocat pasajul, ce imagini v-ați imaginat în timp ce îl ascultați?

Care este alt nume pentru acest pasaj?

Ce sinonime pot fi alese pentru cuvintele: pentru prima dată, s-a ferit, a fugit în groază.

6. Recitirea pasajului.

7. Redactarea unui rezumat.