Jocuri pentru dezvoltarea senzațiilor și percepțiilor. Joc de basm „Fructe și legume”

Jocuri pentru dezvoltarea abilităților cognitive ale copiilor de vârstă preșcolară senior

Detectiv

Dezvoltăm percepția formei și calităților subiectului, atenția, capacitatea de concentrare, intenția.

: muzică moale și ceva premiu.

Descriere: spune-i copilului că acum trebuie să se joace de detectiv. El trebuie să găsească obiectele care se află în această cameră. Nu sunt ascunse, dar aveți foarte puține informații despre ele. Apoi enumerați calitățile unui articol pe care l-ați ales. De exemplu, dacă acesta este un televizor, atunci următoarele caracteristici vor fi calitățile distinctive - mare, pătrat (sau plat), poate afișa ceva, are butoane etc.

De fiecare dată, calitățile definitorii j ar trebui să fie mai mici.

Spune-i copilului tău că, cu cât ghicește mai repede obiectul, cu atât premiul lui va fi mai mare și mai bun.

Artiști

Dezvoltăm atenția, coordonarea, percepția formei unui obiect, imaginația

Materiale și suporturi vizuale pentru joc: camera destul de spatioasa.

Descriere: acest joc este jucat companie mareși promovează înțelegerea și apropierea participanților săi între ei.

În primul rând, este selectată o gazdă care va începe jocul. Apoi toți jucătorii ar trebui să stea în cerc și să închidă ochii. Gazda ia mâna vecinului său din stânga și mana dreaptaîncepe să deseneze pe ea o anumită figură. Poate fi un obiect cunoscut (o floare, o casă, un omuleț) sau doar o figură abstractă (o poți desena atunci când băieții sunt deja familiarizați cu jocul). Dacă de la prima dată al doilea participant nu a ghicit ce fel de figură este, atunci poate fi repetat de mai multe ori. Când jucătorul a ghicit această cifră, el informează liderul despre aceasta și începe să o deseneze pe mâna următorului participant și așa mai departe într-un cerc până când mutarea ajunge la ultimul jucător. El trebuie să o deseneze pe mâna liderului și va raporta cât de corect a ajuns această cifră la el. Dacă a ajuns cu erori, atunci este necesar să analizăm unde s-a făcut eroarea și de ce.

Cine locuiește în casă?

Dezvoltăm percepția formei unui obiect, trăsăturile sale, atenția, abilitățile analitice, gândirea imaginativă

Materiale și suporturi vizuale pentru joc: seturi de poze tematice (case, flori, vehicule etc.).

Descriere: înainte de a începe jocul, este necesar să pregătiți material pentru desfășurarea acestuia, adică să desenați o diagramă specifică pentru fiecare imagine. De exemplu, dacă aveți o fotografie sau un desen al unui zgârie-nori în fața dvs., atunci diagrama acestuia ar trebui să fie în forma unui dreptunghi completat culoare inchisa, cu numeroase pătrate mici - ferestre de o culoare mai deschisă. Dacă este o singură poveste casa la tara, atunci schema ar trebui să fie compusă dintr-un pătrat, un triunghi stând pe el și o fereastră. Scheme similare ar trebui desenate pentru toate celelalte imagini.

Apoi arăți prima diagramă și așezi toate imaginile pe o anumită temă în fața copilului. Copilul trebuie să gândească și să aleagă pe cel care, în opinia sa, corespunde schemei. Dacă a greșit, trebuie să-i ceri să-și explice alegerea și să o corecteze.

Acest joc poate fi jucat și într-o altă formă, atunci când îi arăți copilului tău o poză, iar el trebuie să aleagă schema potrivită pentru aceasta.

Cine e deplasat aici?

Dezvoltam perceptia formei si calitatilor subiectului, atentia, gandirea analitica.

Materiale și suporturi vizuale pentru joc: seturi formate din obiecte identice și una oarecum diferită, seturi de cărți cu imagini ale diferitelor obiecte, animale, plante etc.

Descriere: Așezați primul set de articole în fața copilului dumneavoastră. În cazul nostru, acestea vor fi cuburi. Unul dintre aceste cuburi trebuie să fie diferit într-un fel. Diferența poate fi foarte diversă, de exemplu, de culoare (toate cuburile vor fi roșii, iar unul galben) sau de formă (atunci o minge poate fi inclusă în setul de cuburi). Scopul copilului nu este doar să găsească un obiect în plus, ci și să încerce să explice de ce a decis așa.

Treptat, diferențele ar trebui să devină mai puțin vizibile. De exemplu, puteți face următorul set: toate cuburile sunt de aceeași culoare, iar unul este mai vechi.

Cu fiecare joc nou numărul de articole ar trebui să crească, în paralel, puteți adăuga mai mult de un articol suplimentar, dar mai multe. Seturile de articole pot fi înlocuite cu imagini.

Cine este fierul, cine este lemnul?

Dezvoltăm capacitatea de a distinge calitățile obiectelor, atenția, observația, gândirea logică și imaginativă, capacitatea de concentrare

Materiale și suporturi vizuale pentru joc: o listă cu diverse articole, muzică soft.

Descriere:înainte de a începe jocul, trebuie să scrieți numele a aproximativ 40 de articole din diverse materiale. Este de dorit să găsiți și să arătați aceste elemente, astfel încât copilul să le poată atinge și să le amintească vizual.

Esența jocului este că copilul, după ce a auzit numele obiectului, trebuie să stabilească imediat din ce material este făcut. Aduceți copilul să numească proprietățile obiectului. De exemplu: masă - lemn, solid, neted, pătrat; cratita - fier de calcat; masa - din lemn; lingura - fier; sticla - sticla; dulap - din lemn etc.

Dacă bebelușul tău face greșeli în determinarea materialului, trebuie să te oprești asupra acestui subiect și să analizezi în detaliu din ce este făcut.

Jocuri de dezvoltare perceptie vizuala pentru copiii de vârstă școlară primară

Exercițiu: „Ajută să te urci în casă”
Ţintă:
Dezvoltarea orientării vizuale în percepția formei, mărimii
dezvoltarea capacității de a recunoaște și de a numi dimensiunea, forma obiectelor
Progresul exercițiului:
Copiii sunt invitați să găsească „Case” pentru fiecare insert, corelând crestătura și insertul ca mărime și culoare. „Casele” ar trebui să fie găsite de fiecare copil.
În caz de dificultăți în îndeplinirea sarcinii, copiii ar trebui încurajați să o facă autoimplinire exerciții.

Exercițiu: „Alegeți culorile potrivite”
Ţintă:
Dezvoltarea orientării vizuale în percepția culorii
Dezvoltarea capacității de a recunoaște și de a numi culorile
Dezvoltarea percepției auditive, a memoriei vizuale
Progresul exercițiului:
Profesorul îi invită pe copii să determine culoarea panglicilor, apoi culoarea adânciturilor. Dacă copiii întâmpină dificultăți în îndeplinirea sarcinii, profesorul îi ajută.
Apoi copiii găsesc culorile panglicilor care se potrivesc cu culorile locașurilor. Dacă copiii întâmpină dificultăți în îndeplinirea acestei sarcini, profesorul îi ajută pe copii să găsească potrivirile corecte.

Exercițiu: „De la un cerc mare la unul mic”
Ţintă:
Dezvoltarea orientării vizuale în percepția dimensiunii obiectului


Progresul exercițiului:
Profesorul îi invită pe copii să monteze panoul tactil „Insert”, începând cu cel mai mare cerc și terminând cu cel mai mic. „Casa” ar trebui să fie găsită de fiecare copil.
În caz de dificultăți în îndeplinirea sarcinii, profesorul încurajează copiii să finalizeze exercițiul în mod independent.

Exercițiu: „De la cerc mic la mare”
Ţintă:
Dezvoltarea orientării vizuale în percepția dimensiunii obiectului
Dezvoltarea capacității de a recunoaște și de a numi culoarea, dimensiunea, forma obiectelor
Dezvoltarea memoriei vizuale, a orientării auditive
Progresul exercițiului:
Profesorul îi invită pe copii să monteze panoul tactil „Inserturi”, începând munca din cel mai mic cerc și terminând cu cel mai mare. „Casa” ar trebui să fie găsită de fiecare copil. În caz de dificultăți în îndeplinirea sarcinii, profesorul încurajează copiii să finalizeze exercițiul în mod independent.

Exercițiu: „Ce s-a dus”
Ţintă:
Dezvoltarea memoriei vizuale, orientarea vizuală în percepția culorii, formei, dimensiunii unui obiect
Progresul exercițiului:
Profesorul le arată copiilor panoul „Inserturi”, complet asamblat. Apoi copiii închid ochii. Profesorul ascunde un cerc și îi întreabă pe copii care cerc a dispărut (după culoare, dimensiune).

Exercițiu: „Amintiți-vă și repetați”
Ţintă:
Dezvoltarea orientării vizuale în percepția culorii, formei, dimensiunii obiectelor
Dezvoltarea capacității de a recunoaște și de a numi culoarea, dimensiunea, forma obiectelor
Dezvoltarea atenției auditive, a memoriei
Progresul exercițiului:
Profesorul le arată copiilor cum să monteze panoul „Insert”. Copiii trebuie să repete exact secvența de asamblare a panoului.
Sarcina este îndeplinită de fiecare copil. Prin repetarea exercițiului, numărul de inserții colectate crește.

Exercițiu: „Prindă cu o privire”
Ţintă:

Formarea fixării privirii, concentrarea atenției
Progresul exercițiului:
Profesorul atrage atenția copiilor asupra unui tub cu bule: cum își schimbă culoarea tubul, ce plutește în el (pește, bule).
Copiii iau în considerare cu atenție ce se întâmplă în tub.

Exercițiu: „Numără bulele”
Ţintă:
Activarea percepției vizuale
Progresul exercițiului:
Profesorul atrage atenția copiilor asupra unui tub cu bule: cum își schimbă culoarea tubul, ce plutește în el (pește, bule). Se adresează copiilor: „Băieți, uitați-vă câte bule plutesc, să le numărăm”.
Copiii, împreună cu profesorul, numără bulele, urmărindu-și mișcările cu degetele.

Exercițiu: „Prinți cu degetul”
Ţintă:
Activarea percepției vizuale
Formarea fixării privirii, concentrarea atenției, urmărirea lină, coordonarea mână-ochi.
Progresul exercițiului:
Profesorul atrage atenția copiilor asupra unui tub cu bule: și cum se schimbă culoarea, ce plutește în el (pește, bule). Se adresează copiilor: „Să prindem un pește”.
Fiecare copil prinde câte un pește anumită culoare(urmează cu degetul de-a lungul suprafeței nervurate a tubului mișcările peștelui).
Copiii „prind” pești, fie cu mâna dreaptă, fie cu mâna stângă.

Exercițiu: „Găsiți același pește”
Ţintă:
Activarea percepției vizuale
Formarea fixării privirii, concentrarea atenției, memoria vizuală, coordonarea mână-ochi
Dezvoltarea sensibilității tactile.
Progresul exercițiului:
Profesorul atrage atenția copiilor asupra reflectării tubului în oglindă, subliniază că același pește înoată în tubul care se reflectă. Se adresează copiilor „Să prindem pește”.
Copiii „prind” același pește, mai întâi în tub, apoi în reflexia acestuia, analizând suprafața (netedă, nervuată).

Exercițiu: Sus și Jos
Ţintă:
Activarea percepției vizuale
Formarea fixării privirii, concentrarea atenției, urmărirea lină, coordonarea mână-ochi
Îmbunătățirea orientării în spațiu
Progresul exercițiului:
Profesorul atrage atenția copiilor asupra tubului cu bule, cum își schimbă culoarea tubul, ce plutește în el (pește, bule) Se adresează copiilor: „Băieți, unde a urcat această bula?”
Copiii determină locația bulelor.

Exercițiu: „Cine este în oglindă”
Ţintă:
Activarea percepției vizuale
Formarea fixării privirii
Dezvoltarea senzațiilor tactile, conștientizarea de sine.
Progresul exercițiului:
Profesorul atrage atenția copiilor asupra oglinzii și le cere să se privească în oglindă, să le atingă reflexia.
Apoi profesorul desenează puncte pe fețele copiilor: pe nas, obraji. Chin - și din nou îi invită să se uite la reflectarea lor în oglindă.

Exercițiu: „Să lăsăm o urmă”
Ţintă:
Activarea percepției vizuale
Formarea fixării privirii
Dezvoltarea senzațiilor tactile, abilități motorii fine.
Progresul exercițiului:
Profesorul atrage atenția copiilor asupra oglinzii. El cere să se privească în oglindă, să-și atingă reflexia
După ce copiii ating oglinda, profesorul atrage atenția asupra semnului lăsat pe oglindă. Apoi îi invită pe copii să lase un semn pe oglindă cu vopsele. Copiii aleg vopsele, imprimă urme pe oglindă cu degetul, pensula, palma.
Profesorul atrage atenția copiilor asupra faptului că semnele de pe oglindă de la vopsea strălucesc în întuneric. Apoi aprinde lumina.

Exercițiu: „Desenăm pe noi înșine”
Ţintă:
Activarea percepției vizuale
Formarea fixării privirii
Dezvoltarea senzațiilor tactile, a conștiinței de sine și a abilităților motorii fine.
Progresul exercițiului:
Profesorul atrage atenția copiilor asupra oglinzii: „Uită-te la tine în oglindă, atinge-ți reflexia”.
Apoi profesorul distribuie vopsele copiilor și le cere fiecărui copil să se deseneze pe oglindă. Copilul își trasează conturul feței pe oglindă, desenează părți ale feței: ochi, sprâncene, buze etc.
După desen, copiii își examinează desenele fără lumină și în lumină.

Exercițiu: „Desenarea emoțiilor”
Ţintă:
Activarea percepției vizuale
Formarea fixării privirii
Dezvoltarea senzațiilor tactile, a conștiinței de sine și a motricității fine, lumea emoțională a copiilor
Progresul exercițiului:
Profesorul atrage atenția copiilor asupra oglinzii și le cere să se privească în oglindă, să le atingă reflexia.
Apoi profesorul arată un zâmbet vesel în oglindă și îi întreabă pe copii ce emoție este.
După ce au numit emoția, copiii ar trebui să o înfățișeze pe oglindă cu vopsele. În timpul exercițiului, copiii descriu orice emoție.
Când repetați exercițiul, ar trebui să complicați sarcina - să descrieți mai multe emoții, pe ale dvs stare emoțională, precum și starea profesorului, alt copil.

Exercițiu: „Desenează o figură”.
Ţintă:
Activarea percepției vizuale
Fixarea culorii, formei, dimensiunii.
Dezvoltarea abilităților motorii fine.
Progresul exercițiului:
Profesorul atrage atenția copiilor asupra oglinzii și pictează. Îi invită pe copii să deseneze pe oglindă: un cerc verde, un pătrat roșu, un triunghi portocaliu etc.
Când repetați exercițiul, ar trebui să complicați sarcina - desenați un cerc roșu, unul mic, un triunghi verde, unul mare etc.

Jocuri didactice pentru dezvoltarea percepției vizuale

Ușoară

Jocul 1. „Dancing shadows”

Scop: de a dezvolta senzația vizuală, de a forma idei despre lumină și întuneric.

Progresul jocului: Acest joc este jucat la plimbare. În zilele însorite, subliniază-le copiilor că trupurile lor aruncă umbre pe pământ. Invitați copiii să se miște (de preferință stând pe o suprafață plană) și urmăriți cum umbra de pe asfalt își repetă mișcările.

Puteți atrage atenția copiilor asupra faptului că umbrele intră timp diferit zilele sunt diferite: scurte sau lungi.

Jocul 2. „Mercând în întuneric”

Scop: pentru a dezvolta senzații vizuale, pentru a forma o idee de întuneric.

Când se întunecă, invitați copiii să facă o plimbare (prin cameră, pe locul de joacă): „Hai să facem o plimbare pe întuneric! Nu este înfricoșător.” Lăsați-i pe cei mici să-și dea mâinile și să-și înceapă călătoria. Odată ce ochii copiilor s-au adaptat la întuneric, cereți-i să vă spună ce văd.

La sfârșitul jocului, invitați copiii să vorbească despre când și unde este întuneric (lumină).

Jocul 3. „Ziua și noaptea”

Progresul jocului: această activitate se realizează cel mai bine în timp de iarna zile în care ziua este scurtă.

Când se întunecă, invitați copiii să se joace: „Să jucăm jocul Ziua și Noaptea. Când aprind lumina și se face lumină în cameră, va veni ziua. În acest timp vei merge, te vei juca, vei dansa. Și când sting lumina și se întunecă, va veni noaptea. Apoi te întinzi pe covor și dormi”.

Acest joc poate fi jucat de mai multe ori până când copiii își pierd interesul pentru el.

Jocul 4

Scop: de a dezvolta senzații vizuale, de a forma idei despre lumină și întuneric.

Materiale: oglinda.

Progresul jocului: După ce ați ales momentul în care soarele se uită pe fereastră, surprindeți o rază de soare cu o oglindă și atrageți atenția copiilor asupra modului în care razele de soare sare pe perete, tavan, scaune etc. Apoi invitați copiii să atingeți punctul de lumină - pentru a prinde iepurașul soarelui. În același timp, mișcați fasciculul la început ușor, apoi mai repede.

Joacă-te într-un loc sigur, astfel încât copiii să nu ciocnească de mobilier sau alte obiecte.

Dacă copiilor le-a plăcut jocul, oferiți unuia dintre copii rolul de lider și, împreună cu băieții, prindeți un iepuraș însorit.

Jocul 5

Scop: de a dezvolta senzații vizuale, de a forma idei despre lumină și întuneric.

Materiale: lanterna electrica.

Progresul jocului: când se întunecă, plimbă-te cu copiii într-o cameră întunecată, luminând-o cu un fascicul de lanternă. Când călătoriți într-o cameră întunecată, priviți în colțurile întunecate, examinați obiectele din jur. Apoi dați lanterna copilului, lăsați-l acum să conducă restul copiilor.

Jocul 6

Scop: de a dezvolta senzații vizuale, de a forma idei despre lumină și întuneric, amurg.

Materiale: lumanare.

Progresul jocului: când se întunecă, aprindeți o lumânare lungă pe masă și aprindeți-o. Rugați copiii să se uite cum arde. Te poți plimba cu o lumânare aprinsă în jurul grupului, luminând poteca. Atrageți atenția copiilor asupra faptului că lumânarea a devenit mai ușoară. Apoi invitați-i pe toți împreună sau la rândul lor să stingă lumânarea. Porniți iluminat electricși subliniază-le copiilor că lumina becului este mai strălucitoare decât lumina lumânării.

Jocul se poate repeta de mai multe ori.

Culoare

Jocul 1. „Apă colorată”

Scop: introducerea copiilor în culoare.

Materiale: vopsele de acuarelă, pensule, ochelari de plastic, apa.

Progresul jocului: paharele pline cu apă sunt aranjate pe rând pe masă. Scufundați pensula în vopseaua uneia dintre culorile primare și diluați-o într-un pahar cu apă. Când comentați acțiunile dvs., încercați să atrageți atenția copiilor. Diluează restul culorilor în același mod. Invitați copiii să aleagă vopseaua preferată, luați o pensulă. Lasă-i să încerce să dilueze vopseaua în apă. Dacă vor să continue jocul, poți schimba apa și oferi să diluezi o altă vopsea.

În lecțiile următoare, le puteți oferi copiilor mai multe pahare de apă, oferiți-vă să amestecați mai multe vopsele într-un singur pahar pentru a obține o culoare nouă. Faceți soluții de consistență diferită pentru a vedea diferite nuanțe ale aceleiași vopsele.

Jocul 2. „Cuburi colorate”

Scop: să înveți să compari culorile conform principiului „asta nu este asta”, să selectezi perechi de obiecte de aceeași culoare.

Materiale: perechi de cuburi multicolore (rosu, galben, verde, albastru).

Progresul jocului: Așezați cuburile pe covor. Apoi ia un cub și arată-l copiilor: „Iată cubul pe care l-am ales. Să găsim același cub. Luați un cub de culoare contrastantă și atașați-l de cubul ales. Și tot așa până se potrivesc cuburile. Comentează acțiunile tale: „Îți place asta? Nu, nu așa. Și nici acesta nu este așa. Iată-l pe acesta. Aceleași cuburi. Data viitoare, creșteți numărul de blocuri din fiecare culoare și puneți-le pe copii să găsească toate blocurile din acea culoare. În timp, puteți introduce culori suplimentare, precum portocaliul.

Jocul 3. „Cupluri colorate”

Obiective: să înveți să compari culorile după principiul „asta nu este asta”, să selectezi perechi de obiecte de aceeași culoare.

Materiale: perechi de obiecte de aceeași culoare (cuburi, piramide, bile etc., o cutie.

Progresul jocului: înainte de a începe jocul, ridicați perechi: mai întâi aceleași (cuburi roșii, bile galbene, creioane verzi etc., apoi diferite (roșie roșie și bilă roșie, bilă galbenă și pui galben, brad verde și frunză verde). , etc.) Distribuiți copiilor un articol dintr-o pereche, amestecați restul pe o masă sau într-o cutie.

Acest joc poate fi jucat cu un singur copil. Colectați perechi de articole într-o cutie. Apoi invitați copilul să aranjeze obiectele în perechi, grupându-le după culoare. Numărul de perechi de culori ar trebui crescut. treptat.

Jocul 4

Scop: a învăța să distingem culorile după principiul „astfel – nu așa”; sortați articolele după culoare.

Materiale: bețe de numărat în două culori contrastante (5 bucăți din fiecare culoare).

Progresul jocului: turnați bețișoare de numărat în fața copilului și oferiți-vă să le împărțiți în două grămezi. Arată cum ar trebui să fie așezate bețele, comentând acțiunile tale: „Să punem bețișoarele în două grămezi: toată lumea este așa aici și toată lumea este așa aici. Continua.

Când copilul termină sarcina, comentează rezultatul, denumind culoarea bețelor: „Bravo, ai făcut o treabă grozavă. Aici le-am pus pe toate roșii, iar aici le-am pus pe toate albastre. Treptat, numărul de bețișoare poate fi crescut.

Jocul 5

Scop: să-i învețe pe copii să distingă culorile după principiul „acest lucru nu este acesta”; învață numele culorilor.

Materiale: baloaneși panglici înguste de verde, roșu, albastru, galben.

Progresul jocului: înainte de a începe lecția, umflați baloanele și pregătiți panglici.

Arătați copiilor baloanele și spuneți: „Vedeți ce baloane minunate am adus. Sunt mari și rotunde. Vrei să te joci cu ei? Dar mai întâi trebuie să legați panglici de bile pentru a face mai convenabil să vă jucați cu ele. Fiecare balon trebuie să aibă o panglică de aceeași culoare. Dă patru copii panglici și roagă-i să ridice baloane de ce culoare. Ajutați copiii să compare culorile baloanelor și panglicilor aplicând și marcați rezultatul cu cuvintele „astfel”, „nu așa”. Apoi legați panglicile. Invitați copiii să se joace cu baloane. Totodată, numiți culorile biluțelor, fără a solicita bebelușului să repete.

Jocul 6. „Fugi la mine! »

Scop: să înveți să găsești un obiect de o anumită culoare după un model (corelație vizuală); dezvolta atentia.

Materiale: steaguri Culori diferite sau pătrate mari și mici de carton în diferite culori (de preferință față-verso).

Progresul jocului: dați copiilor steaguri de trei culori și invitați-i să alerge prin cameră cu ei. Apoi ridicați steagul roșu și spuneți: „Fugi la mine! » Copiii cu steaguri roșii ar trebui să alerge spre tine și să-i ridice. Ridicați steagul de altă culoare data viitoare.

Acest joc poate deveni mai dificil. Creșterea treptată a numărului de steaguri (până la 4-6 culori) sau ridicarea a două steaguri în același timp.

Jocul 7

Scop: să învețe să selecteze culorile după principiul „astfel – nu așa”; găsiți un obiect de o anumită culoare în funcție de eșantion; învață numele culorilor.

Materiale: păpuși și seturi de haine pentru acestea (bluze, fuste de culori primare); cutie.

Progresul jocului: dați copiilor păpuși și cereți-le să se îmbrace astfel încât fustele și bluzele să se potrivească la culoare.

Copiii se apropie pe rând de cutia cu haine și aleg ținute pentru păpușile lor, ridicând fuste și bluze prin aplicare. Când copiii îmbracă păpușile, verificați cu ei corectitudinea sarcinii.

În viitor, puteți complica sarcina. Înainte de a începe lecția, pune fuste pe păpuși și pune bluzele într-o cutie. Distribuiți păpuși copiilor și invitați-i să le îmbrace de sărbătoare. În acest caz, copiii selectează hainele după culoare prin corelație vizuală. Se apropie de o cutie de haine fără o păpușă. Data viitoare, cereți copiilor să asorteze culorile păpușilor cu păpușile.

Jocul 8

Scop: a învăța să găsești un obiect de o anumită culoare în funcție de eșantion; consolidarea cunoașterii culorilor.

Materiale: obiecte mici de diferite culori (bile, cuburi, detalii mozaic etc.); cutii mici sau boluri, o cutie mare.

Progresul jocului: puneți în fața copilului mai multe cutii mici și o cutie mare, în care se amestecă obiecte de diferite culori. Invitați-vă copilul să sorteze articolele în cutii în funcție de culoare. Începeți să faceți singur sarcina punând câte un articol în fiecare dintre cutiile mici.

Mai întâi, oferă copiilor obiecte de 2-4 culori (4-8 piese de aceeași culoare). În timp, numărul de flori și obiecte poate fi crescut.

Formă

Jocul 1

Scop: introducerea formelor geometrice plate - pătrat, cerc, triunghi, oval, dreptunghi; învață să selectezi formele dorite în moduri diferite.

Materiale: cinci cifre mari(pătrat, cerc, triunghi, oval, dreptunghi). O mulțime de figuri mici.

Progresul jocului: așezați figuri mari-case în fața copilului și multe mici și jucați-vă cu ele: „Iată figuri amuzante multicolore. Este un cerc, se rostogolește - așa! Și acesta este un pătrat. Poate fi plasat.”

Apoi oferiți-vă să așezați figurile mici „pe paturi”: „A venit seara. Este timpul ca figurinele să se odihnească. Să-i culcăm”.

Oferiți fiecărui copil o siluetă mică și rugați-i să găsească pe rând locul fiecăruia dintre ei. Când copiii au așezat toate figurinele, rezumați jocul: „Acum toate figurinele și-au găsit paturile și se odihnesc. Apoi arată și numește din nou toate figurile, fără a cere copiilor să repete.

Acest joc poate fi repetat de multe ori, schimbându-și de fiecare dată intriga.

Jocul 2

Scop: introducerea unor corpuri geometrice tridimensionale - un cub cu o minge.

Materiale: cuburi și bile de diferite dimensiuni și culori.

Progresul jocului: arată-le copiilor o minge, apoi un cub, însoțind acțiunile cu cuvintele: „Aceasta este o minge, se rostogolește - așa. Bilele sunt netede. Simte. Și acesta este un cub. Se poate rula cubul? Nu el nu poate. Dar are colțuri, atinge-le.

Oferiți copiilor câte un bloc și o minge fiecare și invitați-i să se joace cu ei: puneți-i pe podea, pe masă, unul peste altul, rostogoliți etc. Apoi cereți-i să sorteze obiectele în cutii: bilele în o cutie, iar cuburile în alta.

Jocul 3

Scop: introducerea unor corpuri geometrice tridimensionale - un cub și o minge; invata sa alegi formele potrivite.

Materiale: cutie de carton dimensiune medie (1 - 2 bucăți) cu fante pătrate și rotunde; cuburi și bile de aceeași dimensiune.

Cum se joacă: arată-le copiilor cutia și învață-i să împingă prin fante - mai întâi bilele, apoi cuburile. Apoi oferă să te joci de-a v-ați ascunselea: „Jucăriile au decis să se joace de-a v-ați ascunselea. Să-i ajutăm să se ascundă în cutie”.

Dați copiilor cuburile și bilele și puneți-le pe rând să le împingă în găurile potrivite din cutie. Acest joc poate fi repetat de multe ori.

Puteți face tăieturi în două cutii: într-una în formă de cerc, iar în cealaltă în formă de pătrat, și invitați copiii să ascundă figurile în case. Când copiii termină sarcina, priviți împreună cu ei în case și priviți „locuitorii” lor, atrăgând atenția copiilor asupra faptului că într-o casă trăiesc bile și în cealaltă cuburi.

Jocul 4

Scop: să învețe să selecteze formele necesare prin metoda corelării vizuale.

Materiale: perechi de forme geometrice plate din carton de diferite culori (cercuri, pătrate, triunghiuri, ovale, dreptunghiuri, cutie sau pălărie.

Progresul jocului: înainte de începerea jocului, selectați perechi de forme geometrice în funcție de numărul de jucători (unele perechi pot fi repetate). Dați copiilor figurinele sau invitați-i să scoată una din cutie sau pălărie fără să se uite. Cereți copiilor să ia în considerare cu atenție cifrele și apoi găsiți o pereche pentru ei înșiși - un copil cu aceeași siluetă.

Acest joc poate fi repetat de multe ori, oferind copiilor figuri geometrice culori diferite și materiale diferite.

Jocul 5

Scop: să învețe să compare cifrele prin metoda corelației vizuale.

Materiale: forme geometrice plate, culori diferite sau cartonașe cu imaginea lor (cercuri, pătrate, triunghiuri, ovale, dreptunghiuri, câte 5-10 bucăți din fiecare formă).

Cursul jocului: această lecție se desfășoară individual sau cu grup mare copii.

In fata fiecarui copil pune 4 figurine de aceeasi culoare, dintre care una are forma diferita. Invitați copilul să găsească și să arate figurina suplimentară: „Uitați-vă cu atenție la figurine. Găsiți și arătați o figurină care diferă de celelalte ca formă.

Jocul poate fi complicat oferindu-i bebelusului figurine de diferite culori si marimi.

Jocul 6

Scop: introducerea formei obiectelor; învață să selectezi figuri de forme adecvate.

Materiale: căptușeli din plastic sau lemn - piramide pătrate și rotunde.

Progresul jocului: la început, acest joc este cel mai bine jucat individual cu fiecare copil.

Puneți-i copilului să desfășoare căștile și să le amestece. Invitați-l să adune două turnuri - piramide. Pentru ca copilul să facă față mai ușor sarcinii, ajută-l să împartă căștile în două grupuri - pătrate și rotunde. Apoi turnurile pot fi distruse, întoarceți garniturile și colectați-le.

Valoare

Jocul 1. „Ascunde-te în palmă”

Scop: introducerea conceptului de mărime.

Materiale: obiecte si jucarii de diferite marimi (inele, minge, jucarii de cauciuc, in functie de numarul de copii.

Progresul jocului: mai întâi dați copiilor mingi mici și invitați-i să se ascundă în palme. Apoi, în același mod, oferă să ascunzi obiecte de diferite dimensiuni, așezate pe o distanță (fiecare copil ia un obiect).

Rezumați jocul: „Obiectele mici pot fi ascunse în palme, dar cele mari nu”.

Jocul 2. „Acoperiți cu o eșarfă”

Scop: introducerea dimensiunii obiectelor, cu conceptele de mare, mic.

Materiale: obiecte și jucării de diferite dimensiuni; batistă.

Progresul jocului: la început, în joc sunt folosite două jucării și o batistă. Ridică două jucării, astfel încât obiectul mic să încapă sub batistă, iar cel mare nu.

Invitați copiii să se joace de-a v-ați ascunselea - acoperiți jucăriile cu o eșarfă. Apoi rezumați jocul: jucăria care nu se vede de sub eșarfă este mică, iar cea care nu se potrivește sub eșarfă este mare.

Pentru acest joc, puteți veni cu diferite intrigi: pregătiți o surpriză pentru ziua de naștere, ascundeți păpușile de la Baba Yaga.

Data viitoare folosește două batiste de dimensiuni diferite. La sfârșitul jocului, rezumați: „Am ascuns o jucărie mică sub o eșarfă mică și una mare sub o eșarfă mare. Este posibil să ascunzi o jucărie mare sub o eșarfă mică? Incearca-l! Nu, nu merge. Este posibil să ascunzi o jucărie mică sub o eșarfă mare? Poate sa! Jucăriile mici sunt mai ușor de ascuns.”

Jocul 3

Obiective: familiarizarea cu valoarea prin actiuni practice, cu concepte.

Materiale: pălărie, obiecte și jucării de diferite dimensiuni.

Progresul jocului: invitați copilul să ascundă, pe rând, jucării de diferite dimensiuni sub pălăria magică. Notă. Că doar jucăriile mici încap sub pălărie.

Jocul 4. „Să hrănim păpușile”

Scop: familiarizarea cu valoarea în cursul acțiunilor practice cu obiecte, cu conceptele de marime mare, mică, medie.

Materiale: castroane de aceeași culoare, lingură mare mică, păpuși mari și mici.

Progresul jocului: luați două castroane care au dimensiuni foarte diferite și invitați copilul să hrănească păpușile mari și mici. Alegeți farfurii și linguri de dimensiuni adecvate pentru păpuși: „O păpușă mare mănâncă dintr-o farfurie mare cu o lingură mare. Iar păpușa mănâncă dintr-o farfurie cu o lingură mică. Să hrănim păpușile. Acum hai să ne plimbăm.”

Complicând jocul, îi poți oferi copilului trei castroane și trei linguri de dimensiuni diferite și poți juca povestea basmului „Trei urși”. De asemenea, puteți pune alimente de diferite dimensiuni în farfurii.

Jocul 5

Scop: de a preda capacitatea de a compara obiecte în mărime prin metoda corelării vizuale; sortați obiecte de două dimensiuni foarte diferite; învață să înțelegi și să folosești concepte în vorbire: mare, mic, același, același ca mărime.

Materiale: cuburi multicolore care diferă puternic ca mărime, găleți mari și mici.

Progresul jocului: înainte de a începe lecția, puneți cuburi mari și mici în găleți de dimensiunea potrivită.

Arătați copiilor o găleată cu cuburi mari, oferiți-le să le scoateți și să vă jucați cu ei: „Ce găleată mare. Și în găleată sunt cuburi mari - așa.

Apoi arată o găleată mică, pune-i să scoată cuburi mici și să se joace cu ele: „Iată o găleată mică. Conține cuburi mici. Comparați un cub mic cu unul mare. Pune-le unul lângă altul.”

Când copiii s-au jucat cu blocurile, oferiți-vă să le puneți înapoi în găleți de dimensiuni adecvate. Dați copiilor unul sau două cuburi (mari și mici) și rugați-le să le pună în găleata potrivită.

Un joc similar poate fi organizat cu alte jucării: camioane mari și mici, bare mari și mici, mingi etc.

Jocul 6

Scop: de a familiariza copiii cu valoarea în cursul acțiunilor practice cu jucării, de a învăța cum să compare obiectele în dimensiune prin metode impunătoare.

Materiale: diverse piramide.

Progresul jocului:

Prima opțiune „Piramida roșie”.

Ridicați piramide monocolore cu un număr mic de inele (3 bucăți, astfel încât copilul să nu fie distras de culoare și să fie atent la dimensiunea inelelor. Invitați copilul să adune o piramidă. Explicați că piramida ar trebui să iasă neted Pentru a face acest lucru, de fiecare dată trebuie să alegeți cel mai mare inel și să-l puneți pe el la tijă.

A doua opțiune „Piramidă multicoloră”.

Ridica piramidele din lemn sau plastic cu sumă diferită inele multicolore. Invitați copiii să scoată mai întâi inelele din tijă, apoi să asambleze piramidele, concentrându-se pe semnul mărimii.

Poti invita copiii sa asambleze o piramida fara tija, punand inelele unul peste altul. În acest caz, se vede clar că, dacă piramida nu este pliată corect, atunci se dovedește a fi instabilă și se poate prăbuși.

Jocul 7

Scop: consolidarea cunoștințelor despre dimensiunea obiectelor; introduceți conceptele de înalt, jos, aceeași înălțime.

Materiale: cuburi, jucării mici.

Progresul jocului: folosește cuburile pentru a construi două turnuri de aceeași înălțime. Apoi adăugați sau eliminați detalii, astfel încât turnurile să devină diferite - înalte și joase. Împreună cu copiii, comparați turnurile în înălțime: „Iată două turnuri. Care este diferența? Nimic, sunt la fel. Acum prin ce sunt diferite? Acest turn este înalt și acesta este jos. Acum construiești turnuri! »

Rugați copiii să construiască mai întâi turnuri identice, apoi un turn înalt și un turn scurt. Puteți învinge terenul plantând jucării mici deasupra turnurilor.

Jocul 8

Scop: introducerea copiilor în astfel de proprietăți ale unei cantități precum lungimea; cu conceptele de lung, scurt, egal ca lungime, să învețe să folosească cunoștințele despre lungime în cursul acțiunilor practice cu obiecte; dezvolta un ochi, comparând obiecte în lungime la distanță.

Materiale: cuburi, batoane; jucării din cauciuc mărime mică sau păpuși de cuib.

Progresul jocului: împreună cu copiii, construiți un tren din cuburi și oferiți-vă să jucați: împingând ultimul cub, „rulați” trenul pe podea. Apoi construiește al doilea tren și compară-l cu primul (sunt la fel).

Arată-le copiilor cum să schimbe lungimea trenurilor adăugând sau îndepărtând piese (mașini). Construiți trenuri care variază dramatic în lungime. Apoi reduceți treptat diferența dintre trenuri.

Învingând complotul, puteți pune „pasageri” în „mașini” (puse pe cuburi) - jucării mici, stabile.

Cantitate

Jocul 1 „Colectarea conurilor”

Scop: să-i învețe pe copii să distingă numărul de obiecte; introduceți conceptele de mult, puțin.

Materiale: două coșuri sau două cutii, conuri.

Progresul jocului: atrageți atenția copilului asupra denivelărilor împrăștiate pe palet. Cere-i să te ajute să le colecteze. Pune 2-3 conuri în coș și invită-ți copilul să adune restul. La sfârșitul jocului, rezumați: „Ați adunat o mulțime de conuri. Bine făcut! Câte conuri am? Puțini”.

Jocul 2. „Iepuri și vulpi”

Scop: să-i învețe pe copii să facă distincția între numărul de obiecte, să introducă conceptele de unul, multe, niciunul. Dezvoltați atenția.

Materiale: șapcă sau mască de vulpe, coadă de vulpe, tamburin.

Cum se joacă: puneți o mască de vulpe sau o șapcă și atașați coada. Explicați copiilor regulile jocului: „Mulți iepurași pufoși sar prin poiană. Dar aici vine tamburina. Vine o vulpe. Toți iepurii se împrăștie rapid și se ascund în toate direcțiile. Cine nu are timp să se ascundă, vulpea va prinde și va lua cu el în pădure.

Copiii sar, înfățișând iepuri de câmp. După un timp, lovește tamburina. Copiii se ascund, iar vulpea vine în poiană și caută iepurii: „Unde s-au dus iepurii? Au fost multe, iar acum nici una...”

Vulpea pleacă și jocul se repetă.

La sfârșitul jocului, rezumați: „Deși sunt mulți iepuri, iar vulpea este singură, nu vor putea face față, deoarece vulpea este un vânător viclean. Prin urmare, este mai bine să te ascunzi de vulpe. Au fost o mulțime de iepuri, iar acum nici unul singur.

Data viitoare, rolul de șofer poate fi oferit unuia dintre copii.

Jocul 3. „Sandbox”

Scop: să-i învețe pe copii să determine numărul material brut, introduceți conceptele de puțin, mult, mai mult, mai puțin, la fel (în egală măsură).

Materiale: nisip, găleți (din aceeași și marimi diferite, bufnițe.

Progresul jocului: Acest joc poate fi jucat în timp ce mergeți pe jos. Oferiți copiilor două găleți de aceeași dimensiune și o linguriță. Invitați copiii să umple gălețile cu nisip, apoi comparați cantitatea de nisip din ele (mai mult, mai puțin, la fel). Jocul poate fi continuat invitând copiii să adauge sau să toarne nisip cu o linguriță și să compare din nou cantitatea de nisip.

Apoi dați copiilor două găleți de diferite dimensiuni și rugați-i să le umple până la refuz cu nisip. Împreună cu copiii, comparați cantitatea de nisip din găleți: „Este mult nisip într-o găleată mare și puțin într-una mică. Este mai mult aici, dar este mai puțin nisip. Puteți turna nisip din găleți pe o suprafață plană și puteți compara grămezi de nisip.

Jocul 4

Scop: să-i învețe pe copii să determine cantitatea de material în vrac, să introducă conceptele de puțin, mult.

Materiale: două ulcioare goale transparente, fasole (mazăre, hrișcă) într-o pungă, o cană.

Arată-i copilului un ulcior gol, apoi scoate fasolea într-o cană și toarnă-l în ulcior. Invitați copilul să umple ulciorul cu fasole. Când copilul termină sarcina, spuneți „Bocanul era gol și acum este plin. Sunt o mulțime de fasole aici.”

Rugați copilul să toarnă fasolea rămasă în pungă într-un alt ulcior. Apoi spune: „A rămas fără fasole. Câte fasole sunt? Puțini. Sunt multe în acest borcan, dar puțin în acesta.”

Un astfel de joc poate fi jucat folosind diverse recipiente (castroane, borcane) și materiale (cereale, semințe, nisip, apă).

Jocul poate fi complicat prin invitarea copilului să umple 3-5 recipiente identice cu cereale, apoi să compare cantitatea de cereale din ele.

Jocul 5

Scop: să-i învețe pe copii să determine cantitatea de lichid dintr-un recipient de aceeași dimensiune.

Materiale: sticle de plastic aceeași dimensiune și formă (2 -3 bucăți); apă (poate fi folosită apă colorată).

Progresul jocului: umple sticlele cu apă: un sfert, altul jumătate, a treia până la refuz. Împreună cu copiii, comparați cantitatea de apă îmbuteliată: „Uite, sticlele astea au apă. Acesta are multă apă, acesta este jumătate, iar acesta are puțină apă. Arată ce sticlă are multă apă. Acum arată care sticlă are puțină apă...”

Apoi dați copiilor sticle goale și rugați-i să toarne în ele o anumită cantitate de apă de la robinet: mult, puțin, jumătate.

Jocuri didactice de localizare în spațiu

Joc 1. „Ia o jucărie”

Scop: introducerea relațiilor spațiale, cuvintele exprimate: departe, aproape, mai departe, mai aproape, aproape; dezvolta un ochi; învăţaţi să determinaţi direcţia în care se află obiectul.

Materiale: diverse articoleși jucării.

Progresul jocului: invită doi copii să stea la masă și dă-le o jucărie. Lasă-i să se joace cu jucăriile. Apoi cereți copiilor să închidă ochii și să pună jucăriile pe masă la îndemână. Lăsați-i pe cei mici să deschidă ochii și să ia jucăriile fără să se ridice de pe scaune.

Data viitoare, puneți mai întâi jucăria la îndemână și cealaltă puțin mai departe, apoi poziționați ambele jucării astfel încât să nu fie ușor accesibile.

La sfârșitul jocului, rezumați: „Jucăriile sunt departe, așa că sunt greu de obținut. Am mutat jucăriile - acum sunt aproape și poți ajunge ușor la ele.

Jocul 2. „Ascunde-te în casă! »

Scop: familiarizarea cu relațiile spațiale exprimate în cuvinte: în interior, în exterior.

Materiale: casa de jucarii.

Progresul jocului: puteți face singur o casă pentru joc din piese de mobilier și cuverturi de pat. Pentru un joc individual, puteți folosi o cutie mare sau un dulap.

La comanda ta: „In”, „Out” - copiii se ascund într-o casă de jucărie sau se târăsc afară din ea.

Jocul 3. Sus și Jos

Scop: familiarizarea cu relațiile spațiale exprimate în cuvinte: sus, dedesubt, sus, jos.

Materiale: diverse obiecte și jucării, o bancă.

Progresul jocului: la comanda dumneavoastră: „Sus”, „Jos” - copiii se urcă pe bancă (bordură, bară orizontală) sau coboară din ea.

De asemenea, puteți invita copiii la comanda „Sus”, „Jos” - să plaseze jucăriile sus, respectiv jos.

Jocul 4. „Unde este ursul”

Scop: familiarizarea cu locația obiectelor în spațiu unul față de celălalt.

Materiale: scaune (două mici și unul mare, doi urși mari de jucărie și alte jucării.

Progresul jocului: invitați copilul să repete următoarele acțiuni după dvs.: puneți ursul pe un scaun, în spatele unui scaun, sub un scaun, puneți-l în fața unui scaun, lângă un scaun.

Când exersați jocul, cereți copilului să repete poziția jucăriei, schimbând poziția liberă față de scaunul mare.

Jocul 5

Scop: să-i învețe pe copii să navigheze pe o bucată de hârtie.

Materiale: foi de hârtie, figurine din carton cu imagini ale diferitelor obiecte.

Progresul jocului: arată-le copiilor o foaie de hârtie, explicați unde este sus, jos, dreapta, partea stanga, centru. Apoi, oferiți copiilor foi de hârtie și carton imagini cu obiecte și jucării. Cereți-le să le așeze în anumite locuri de pe foaie, de exemplu: „Imaginați-vă că o bucată de hârtie este o poienă albă. Plantați jucăriile în poieniș așa cum spun: puneți rața în mijloc, iar iepurașul în jos, plantați pasărea sus.

Instrucțiunile pot fi elaborate și complicate: „Pune rățușca sus pe dreapta. Pune broasca jos la mijloc.”

Jocuri didactice pentru o imagine holistică a subiectului

Joc 1. „Găsește-ți jucăria”

Materiale: diverse jucării.

Progresul jocului: dați copiilor o jucărie și invitați-i să se joace cu ei (jucăriile nu pot fi schimbate în acest joc). Apoi cereți-i pe cei mici să pună jucăriile pe masă, să le adauge câteva articole noi, să le amestece și să le acopere cu un șervețel. După un minut, deschideți jucăriile și invitați copiii să le găsească pe ale lor printre ele: cine găsește o jucărie se poate juca cu ea (nu puteți lua jucăria altcuiva)

Copiii vin pe rând la masă și își iau jucăriile. Dacă este necesar, folosește întrebări conducătoare pentru a-i ajuta pe cei mici să-și amintească cu ce jucării s-au jucat.

De asemenea, puteți invita copiii să-și găsească jucăriile într-o grămadă de altele pe jos, printre jucăriile așezate pe suport, într-un dulap, într-o cutie mare.

Dezvoltând memoria, puteți întârzia căutarea jucăriilor și le puteți cere copiilor să le găsească în 5 până la 10 minute.

Jocul 2. „Găsește-ți locul”

Scop: să învețe să recunoască printre altele obiecte familiare; dezvoltă atenția și memoria.

Materiale: o varietate de jucării și obiecte.

Cum se joacă: Invitați copiii să stea pe scaune aranjate pe rând și să ofere fiecărui copil o jucărie. Lăsați copiii să se uite la jucării și să se joace cu ele. Apoi invitați copiii să alerge prin cameră la un semnal, lăsând jucăriile pe scaune și, de asemenea, la un semnal, să se întoarcă la locurile lor, concentrându-se pe jucării. Copiii care rămân fără loc sunt eliminați din joc. Jocul se repetă de 2-3 ori.

În timp, jocul se poate complica: în timp ce copiii aleargă, schimbă 2-3 jucării.

Jocul 3. „Obiecte și imagini”

Scop: să învețe să recunoască în imagini obiecte familiare; dezvolta atentia.

Materiale: jucării și imagini cu imaginea lor.

Derularea jocului: jocul poate fi jucat atât individual, cât și cu un subgrup de copii.

Aranjați jucăriile pe masă și oferiți copiilor felicitări cu imaginea lor. Apoi invitați copiii să asorteze imaginile cu jucăriile corespunzătoare.

Copiii aleg pe rând jucăriile și pun imagini lângă ei.

La sfârșitul jocului, împreună cu copiii, verificați corectitudinea sarcinii.

Jocul 4

Scop: să învețe cum să asamblați un obiect întreg din părți separate; dezvolta gândirea.

Materiale: jucării pliabile și imagini cu imaginile lor.

Progresul jocului: așezați părțile unei jucării pliabile pe masă. Invitați copiii să se uite la imaginea cu imaginea ei, să numească jucăria, să o găsească în imagine și să-i arate părțile. Apoi cereți copiilor să găsească aceste piese pe masă și să asambleze jucăria. Asigurați-vă că finalizați sarcina.

După ce ați luat câteva jucării simple pliabile, puteți invita copiii să le demonteze mai întâi. În caz de dificultate, arătați-le copiilor cum să o facă.

Jocul 5

Scop: a preda percepția unei imagini grafice holistice; dezvolta atentia.

Materiale: două seturi de poze decupate (10x10) cu un număr diferit de detalii (2-5) și configurație de tăiere.

Progresul jocului: înainte de a începe jocul, pregătiți imagini tăiate. Pentru a face acest lucru, puteți folosi ilustrații adecvate din cărți sau cărți poștale care înfățișează obiecte familiare copiilor (imaginile trebuie să fie simple și clare). Oferiți fiecărui copil o poză completă a subiectului (denumită în continuare o imagine a intrării) și aceeași imagine, tăiată în bucăți. Cereți copiilor să asambleze imaginea conform modelului. Pe viitor, le puteți oferi copiilor să colecteze imagini fără eșantion.

Jocul 6

Scop: consolidarea capacității de a percepe o imagine holistică a unui obiect, de a compune o imagine holistică a unui obiect din părți separate; dezvolta atentia.

Materiale: seturi de cuburi din care se pot face simple si complot imagini(4-6 cuburi într-un set) .

Desfăşurarea jocului: jocul se joacă individual.

Oferă copilului tău un set de blocuri format din 4 bucăți. Arată un exemplu de imagine și cere-le să asambleze aceeași imagine din cuburi. Dacă copilul nu poate face față singur sarcinii, ajută-l.

Jocuri didactice pentru dezvoltarea percepției auditive

Jocul 1. „Recunoașteți după sunet”

Scop: dezvoltarea atenției auditive; ascultând sunetele pe care le fac diverse jucării cu sunet.

Materiale: jucării sonore (zdrăngănitoare, fluiere, clopote, zdrănitoare, ecran.

Progresul jocului: arată-le copiilor jucăriile și invită-i să se joace cu ele. Lasă-i pe copii să scoată sunete din ele. Până când învață să le diferențieze clar după ureche. Apoi ascunde jucăriile în spatele ecranului. Invitați copiii să asculte sunetele și să ghicească ce obiecte le fac (puteți reda sunetele la spatele copilului sau îi puteți invita să închidă ochii). În funcție de nivelul de dezvoltare a vorbirii și de abilități, copiii pot arăta o jucărie sau o pot numi.

Pe viitor, rolul de lider poate fi oferit unuia dintre copii.

Jocul 2. „Ursul și iepurașul”

Scop: dezvoltarea atenției auditive, a percepției și diferențierii prin ureche a diverselor tempo-uri ale sunetului instrumentelor muzicale.

Materiale: tobă sau tamburină.

Progresul jocului: explicați copiilor regulile jocului: „Hai să ne jucăm! Ursul merge încet – așa, iar iepurașul sare repede – așa! Când lovesc toba încet, merg ca un urs, când o lovesc repede, sar repede ca un iepuraș.

Repetați jocul de mai multe ori. Puteți invita copiii să încerce să bată la tobă în timpuri diferite și apoi să aleagă unul dintre copii care să conducă.

Jocul 3. „Cine este acolo? »

Scop: dezvoltarea auzului vorbirii.

Materiale: jucării: pisică, câine, pasăre, cal, șoarece și alte animale; poze cu ei.

Progresul jocului: doi adulți participă la acest joc: unul este în spatele ușii, ține jucăria și dă un semnal, celălalt conduce jocul.

Un țipăt de animal se aude în afara ușii (miau, woof-woof, pipi-pipi, qua-qua etc.). Invitați copiii să asculte și să ghicească cine țipă astfel: „Ascultă, cineva țipă în afara ușii. Asculta cu atentie. Cine e acolo? » Copiii pot arăta o imagine a animalului corespunzător sau pot numi cu cuvinte.

Deschide ușa și ia jucăria: „Bravo, ai ghicit. Asculta. Cine mai țipă la ușă.

Jocul continuă cu alte jucării.

Dacă nu există un al doilea lider, atunci puteți juca jocul ascunzând jucăria în spatele ecranului.

Jocul 4. „Cine a sunat? »

Scop: dezvoltarea auzului vorbirii; învață să auzi vocile oamenilor familiari; dezvolta atentia auditiva.

Progresul jocului: invitați copilul în centrul camerei și rugați-l să întoarcă spatele celorlalți participanți la joc (puteți cere să închidă ochii).

Dacă copilul a ghicit cine l-a sunat, el își schimbă rolurile cu acest jucător. Dacă nu ghiciți bine, continuați să conduceți.

Puteți complica sarcina schimbând puterea vocii, timbrul, intonația atunci când pronunțați numele.

Jocul 5. „Găsiți o poză! »

Scop: dezvoltarea auzului vorbirii.

Materiale: imagini loto pereche care înfățișează diverse jucării și obiecte.

Desfăşurarea jocului: la început jocul se joacă individual.

Pune niște poze pe masă în fața copilului. Fă-ți o pereche de poze. Faceți o poză din setul dvs., puneți-o cu fața în jos pe masă și denumiți-o. Cereți copilului să găsească aceeași poză la locul lui, să o arate și, dacă este posibil, să repetați numele. Apoi cereți-i copilului să întoarcă imaginea și să compare imaginile. Așa e, este o casă. Bravo - ai ghicit!

Numărul de imagini poate fi crescut treptat. În acest caz, puteți numi 2-3 cuvinte.

Jocul poate fi jucat și cu un grup de copii. Dați-le câte 1-3 poze fiecare. Apoi faceți o fotografie din setul dvs. și, fără să o arătați, numiți-o. Dacă cineva găsește același lucru printre pozele lui, ridică mâna și primește oa doua carte. Cărțile nerecunoscute sunt puse deoparte și rezolvate la sfârșitul jocului. Câștigă jucătorul care strânge mai întâi perechi de imagini.

Jocuri didactice pentru dezvoltarea atingerii

Jocul 1. „Pătrat rotund”

Scop: dezvoltarea simțului tactil; invata sa simti lucrurile.

Materiale: o cutie cu gauri sau o punga; cuburi și bile.

Progresul jocului: la începutul jocului, invitați copiii să simtă cuburile și bilele. Pentru a vă concentra asupra senzațiilor, puteți invita copiii să simtă obiectele cu ochii închiși.

Apoi puneți obiectele într-o cutie sau într-o pungă și invitați copiii să se joace. Rugați un copil să scoată balonul din cutie, bagând mâna prin fantă. Invitați următorul copil să ia cubul etc.

Ulterior, puteți pune în cutie cuburi și bile de diferite dimensiuni, din materiale diferite.

Jocul 2. „Transfuzia de apă”

Scop: dezvoltarea simțului tactil; aflați despre proprietățile lichidelor.

Materiale: adapatoare, pâlnie, recipiente de diferite dimensiuni, apă, lighean, cârpe.

Progresul jocului: invitați copiii să se joace cu apa: puneți pe rând mâinile în apă și mișcându-le dintr-o parte în alta. Apoi cereți-i pe cei mici să vă spună cum cred ei că este apa (udă, în mișcare, rece etc.).

Oferiți copiilor diferite recipiente, o pâlnie și o cutie de apă. Invitați copiii să toarne apa din bazin în recipiente.

Jocul 3. „Feld - rece”

Scop: dezvoltarea simțului tactil.

Materiale: apă de diferite temperaturi, găleți sau boluri.

Progresul jocului: turnați apă rece și fierbinte (până la 45 de grade) în boluri sau găleți. Invitați copiii să pună pe rând mâinile în apă și să identifice dacă este cald sau rece.

Mai întâi, oferiți copiilor apă cu o temperatură contrastantă pentru comparație, apoi apă care nu diferă atât de mult în temperatură (caldă și caldă, rece și caldă)

De asemenea, puteți compara apa la trei temperaturi - rece, caldă și caldă.

Jocul 4 „Ascunde-ne mâinile”

Scop: dezvoltarea simțului tactil; să se familiarizeze cu proprietățile diferitelor cereale. Materiale: cereale și leguminoase (hrișcă, orez, mazăre etc., un bol cu ​​linguriță, o jucărie mică.

Cum se joacă: Această activitate se face cel mai bine individual sau cu un grup mic de copii.

La începutul lecției, explicați-i copilului că trebuie să vă jucați cu atenție, fără a împrăștia nisipul. Turnați hrișca într-un castron adânc, scufundați-vă mâinile în el și mișcați degetele. Apoi invitați copilul să-și pună mâinile în crupă: „Unde sunt mâinile mele? Ne-am ascuns. Să-ți ascundem mâinile. Și-au mișcat degetele. Așa bucuros! Acum frecați-vă palmele împreună - se înțeapă puțin, nu? »

Puteți ascunde o jucărie mică în cereale și apoi invitați copilul să o găsească. În timpul căutării, puteți grebla nisipul cu palmele sau să sapi cu o linguriță.

MBDOU nr. 183 "Perla"Districtul Leninsky, Kemerovo Întocmit de: îngrijitor seniorElonova Tatyana Alexandrovna

Procesul de cunoaștere a lumii înconjurătoare, după cum știți, se bazează pe percepția senzorială.

Vă aduc în atenție –

Jocuri pentru dezvoltarea percepției senzoriale

(Lucrarea analizatorilor).

Scopul acestui bloc de jocuri: Dezvoltați percepția senzorială, exercitați percepția și descrierea unei varietăți de senzații, evidențiați-le pe cele individuale, determinați analizatorul implicat în acest tip de percepție, formați abilitățile de examinare senzorială a obiectelor Lumea materială.

„Lumea sunetelor”

Material: înregistrarea pe bandă a zgomotului mării, pădurii etc. Progresul jocului: Invitați copiii să asculte înregistrarea. Copiii ascultă sunetele, abia apoi vorbesc despre ceea ce au auzit, ce au simțit (urletul vântului, foșnetul frunzelor, cântatul păsărilor, bâzâitul albinelor etc.). Complicația primului nivel este de a determina locul unde aceste sunete pot fi auzite. Complicația celui de-al doilea nivel este de a izola în varietatea de sunete care sunt reproduse de obiectele faunei sălbatice. Care sunt neînsuflețite. Există sunete de origine „făcută de om”?

„Cunoaște-te după miros”.

Material: obiecte ale lumii materiale cu miros pronunțat (parfumuri, mirodenii, legume, fructe etc.), o eșarfă sau o eșarfă din material opac. Progresul jocului: copilul este legat la ochi și i se oferă să determine prin miros ce obiect i s-a dat în mâini. Apoi descrieți natura senzațiilor tale olfactive și pune acest obiect pe una dintre tăvi pe baza „comestibil” sau „necomestibil”.

"Gata minunata"

Material: pungă din material opac, obiecte mici (până la 10 buc.) Progresul jocului: prin atingere, fără să se uite în geantă. Stabilește ce se ascunde acolo, descrie-ți senzațiile tactile.

„Ghici cine a sunat”

Progresul jocului: copilul conducător devine spatele grupului de copii. Unul dintre copii îi strigă numele. Șoferul trebuie să ghicească cine l-a sunat. Complicație - jocul „Kolobok”. Regulile sunt aceleași, dar șoferul preia rolul lui Kolobok, iar cel care îl cheamă îi poate schimba timbrul vocii. Se joacă următorul dialog: „Gingerbread Man, Gingerbread Man, te voi mânca!” „Nu mă mânca, Sasha (Petya etc.), îți voi cânta o melodie”.

„Sunete magice”

Material: obiecte din diverse materiale (metal, sticla, lemn etc.), ecran opac. Progresul jocului: profesorul din spatele ecranului bate cu un băţ de lemn pe unul dintre obiecte, iar copiii trebuie să identifice materialul care scoate un sunet asemănător. Complicația primului nivel nu este doar de a determina materialul, ci și de a numi cât mai multe obiecte din acest material. Complicarea celui de-al doilea nivel - de a numi fenomene sau obiecte lumea naturala, care produc sunete similare ca sunet cu materialele artificiale. De exemplu: sunetul sticlei - sunetul unei picături...

Ce legume sau fructe ai mâncat?

Material: o farfurie cu fructe și legume tăiate felii. Progresul jocului: copilul închide ochii. Un adult pune în gură o bucată de fructe sau legume. Copilul trebuie să determine după gust cu ce a fost tratat. Complicația primului nivel este de a determina nu numai produsul, ci și metoda de prelucrare a acestuia (crud, fiert, sărat etc.) Complicația celui de-al doilea nivel este de a numi cât mai multe alte produse, gustul de care este asemănător cu cel care a fost tratat.

„Ce s-ar întâmpla dacă ar dispărea din pădure...”

Profesorul se oferă să scoată insectele din pădure: - Ce s-ar întâmpla cu restul locuitorilor? Dacă păsările ar dispărea? Ce se întâmplă dacă boabele au dispărut? Dacă nu ar exista ciuperci? Dacă iepurii ar părăsi pădure? Se dovedește că nu întâmplător pădurea și-a adunat locuitorii. Toate plantele și animalele din pădure sunt conectate între ele. Nu se pot descurca unul fără celălalt.

„Care plantă a dispărut?”

Pe masă se pun patru sau cinci plante. Copiii își amintesc de ele. Profesorul îi invită pe copii să închidă ochii și scoate una dintre plante. Copiii deschid ochii și își amintesc care plantă era încă în picioare. Jocul se joacă de 4-5 ori. Puteți crește numărul de plante de pe masă de fiecare dată.

„Unde se coace?”

Scop: să înveți să folosești cunoștințele despre plante, să compari fructele unui copac cu frunzele acestuia. Progresul jocului: pe flanelograf sunt așezate două ramuri: pe una - fructele și frunzele unei plante (măr), pe cealaltă - fructele și frunzele diferitelor plante. (de exemplu, frunze de agrișă și fructe de pere) Profesorul pune întrebarea: „Ce fructe se vor coace și care nu?” copiii corectează greșelile făcute la întocmirea desenului.

— Ghici ce ai în mână?

Copiii stau în cerc cu mâinile la spate. Profesorul așează modele de fructe în mâinile copiilor. Apoi arată unul dintre fructe. Apoi arată unul dintre fructe. Copiii care au identificat același fruct în ei înșiși, la un semnal, aleargă la profesor. Este imposibil să te uiți la ceea ce se află în mână, obiectul trebuie recunoscut prin atingere.

"Florarie"

Scop: consolidarea capacității de a distinge culorile, denumirea lor rapidă, găsirea florii potrivite printre altele. Învață-i pe copii să grupeze plante după culoare, să facă buchete frumoase. Progresul jocului: Copiii vin la magazin, unde este prezentată o selecție mare de flori. Opțiunea 1. Pe masă este o tavă cu petale multicolore forme diferite. Copiii aleg petalele care le plac, le numesc culoarea si gasesc o floare care sa se potriveasca atat ca culoare cat si ca forma petalelor selectate. Opțiunea 2. Copiii sunt împărțiți în vânzători și cumpărători. Cumpărătorul trebuie să descrie floarea pe care a ales-o în așa fel încât vânzătorul să ghicească imediat despre ce floare vorbește. Opțiunea 3. Din flori, copiii realizează în mod independent trei buchete: primăvară, vară, toamnă. Puteți folosi poezii despre flori.

Joc de basm „Fructe și legume”

material vizual: poze cu legume. Profesorul spune:- Odată o roșie a decis să adune o armată de legume. La ea veneau mazăre, varză, castraveți, morcovi, sfeclă, ceapă, cartofi, napi. (Profesorul pune alternativ poze cu aceste legume pe stand) Iar roșia le-a spus: „Au fost foarte mulți oameni care au vrut, așa că am pus această condiție: în primul rând, doar acele legume vor merge în armata mea, în al cărui nume se aud aceleași sunete ca în poommiidoorr al meu." - Ce părere aveți, copii, ce legume au răspuns chemării lui? Copiii numesc, evidențiind cu vocile sunetele necesare: gorrooh, morrkoov, cartofi, napi, castraveți și explică că aceste cuvinte au sunetele r, n, ca în cuvântul roșie. Profesorul mută imaginile cu legumele numite de pe suport mai aproape de roșie. Efectuează diverse antrenamente de roșii cu mazăre, morcovi, cartofi, napi. Bine pentru ei! Iar restul legumelor au fost triste: sunetele care le compun numele nu se potrivesc cu sunetele roșii și au decis să-i ceară roșiei să schimbe starea. Tomato a fost de acord: „Fii în felul tău! Veniți acum, cei al căror nume are tot atâtea părți ca și al meu. - Ce părere aveți, copii, cine a răspuns acum? Împreună rezultă câte părți sunt în cuvântul roșie și în numele legumelor rămase. Fiecare respondent explică în detaliu că cuvintele roșie și, de exemplu, varză au același număr de silabe. Imaginile care înfățișează aceste plante se îndreaptă și spre roșie. - Dar și mai întristate au fost ceapa și sfecla. De ce crezi că sunt copii? Copiii explică că numărul de părți din nume nu este același cu cel al unei roșii, iar sunetele nu se potrivesc. - Cum să-i ajut. Baieti? Ce condiție nouă le-ar putea oferi roșia pentru ca aceste legume să intre și ele în armata lui? Profesorul ar trebui să-i conducă pe copii să formuleze ei înșiși astfel de condiții: „Lăsați acele legume în numele cărora stresul este în prima parte” sau „Acceptăm în armată pe cei ale căror nume conțin aceleași sunete (ceapă, sfeclă)”. Pentru a face acest lucru, el poate invita copiii să asculte și să compare unde este stresul în cuvintele rămase - numele legumelor, să le compare compoziția sunetului. - Toate legumele au devenit războinici și nu au mai existat tristeți! – conchide educatoarea

Distribuția fructelor după culoare

Profesorul îi invită pe copii să împartă fructele după culoare: pe un vas pune fructe cu o tentă roșie, pe celălalt galben și pe al treilea verde. personaj de joc(de exemplu, Winnie the Pooh) participă și el la asta și face greșeli: de exemplu, pune o peră galbenă fructelor verzi. Profesorul și copiii subliniază cu amabilitate și delicatețe greșeala puiului de urs, numesc nuanțele de culoare: verde deschis (varză), roșu aprins (roșie) etc.

Distribuția fructelor după formă și gust

Profesorul le oferă copiilor să așeze fructele diferit, ca formă: rotund - pe un vas, alungit - pe altul. După lămurire, le dă copiilor a treia sarcină: distribuie fructele după gust - pe un fel de mâncare pune fructe dulci, pe celălalt fructe neîndulcite. Winnie the Pooh se bucură - iubește tot ce este dulce. Când se termină distribuția, își pune un fel de mâncare cu fructe dulci: „Îmi place foarte mult mierea și tot ce este dulce!” „Winnie the Pooh, este bine să iei toate cele mai delicioase pentru tine? – spune profesorul. Copiii iubesc, de asemenea, fructele și legumele dulci. Du-te și spală-te pe mâini și voi tăia fructe și legume și voi trata pe toți.”

„Rădăcini de vârf”

Copiii stau în cerc. Profesorul denumește legumele, copiii fac mișcări cu mâinile: dacă legumele crește pe pământ, în grădină, copiii ridică mâinile. Dacă legumele cresc pe pământ, mâinile sunt coborâte în jos.

„Recunoaște și numește”

Profesorul ia plante din coș și le arată copiilor. Clarifică regulile jocului: aici mint plante medicinale. Îți voi arăta o plantă și trebuie să spui tot ce știi despre ea. Numiți locul în care crește (mlaștină, luncă, râpă) Și oaspetele nostru, Scufița Roșie, va juca și asculta plante medicinaleîmpreună cu noi. De exemplu, mușețelul (florile) se recoltează vara, pătlagina (se recoltează doar frunzele fără picioare) primăvara și începutul verii, urzica - primăvara, când tocmai crește (2-3 povești pentru copii)

"Nu chiar"

La toate întrebările gazdei se poate răspunde numai cu cuvintele „da” sau „nu”. Șoferul va ieși pe ușă și vom conveni ce animal (plantă) vom ghici pentru el. El va veni și ne va întreba unde trăiește acest animal, ce este, ce mănâncă. Îi vom răspunde cu doar două cuvinte.

— Unde sunt fulgii de nea?

Copiii merg într-un dans rotund în jurul cărților așezate în cerc. Cărțile descriu diferite stări ale apei: cascadă, râu, băltoacă, gheață, ninsoare, nor, ploaie, aburi, fulg de zăpadă, picătură etc. În timp ce se deplasează în cerc, se pronunță următoarele cuvinte: Așa că a venit vara. Soarele strălucea mai puternic. A devenit mai fierbinte să coace, Unde să căutăm un fulg de nea? CU ultimul cuvant toată lumea se oprește. Cei în fața cărora se află imaginile necesare ar trebui să le ridice și să-și explice alegerea. Mișcarea continuă cu cuvintele: În sfârșit, a venit iarna: Frig, viscol, frig. Ieși la o plimbare. Unde putem găsi un fulg de nea? Reselectați imaginile dorite, iar alegerea este explicată. Complicație: Există 4 cercuri care descriu cele patru anotimpuri. Copiii ar trebui să-și plaseze cărțile în cercuri, explicând alegerea lor. Unele cărți pot corespunde mai multor sezoane.

"Gata minunata"

Punga contine: miere, nuci, branza, mei, mar, morcov etc. Copiii primesc mâncare pentru animale, ghiciți pentru cine este, cine ce mănâncă. Apropiați-vă de jucării și tratați-le.

„Unde s-a ascuns peștele”

Scop: dezvoltarea capacității copiilor de a analiza, de a fixa numele plantelor, de a se extinde lexicon. Material: țesătură albastră sau hârtie (bază), mai multe tipuri de plante, coajă, băț, lemn de plutire. Descriere: copiilor li se arată un pește mic (jucărie) care „voia să se joace de-a v-ați ascunselea cu ei”. Profesorul le cere copiilor să închidă ochii și în acest moment ascunde peștele în spatele unei plante sau al oricărui alt obiect. Copiii deschid ochii. „Cum să găsești un pește?” – întreabă profesorul. „Acum o să-ți spun unde s-a ascuns. Profesorul spune cum este obiectul în spatele căruia „a ascuns peștele. Copiii ghicesc.

„Dumește-i plantei”

Profesorul se oferă să numească plantele (a treia de la dreapta sau a patra de la stânga etc.). Apoi se schimbă starea jocului („Unde este balsamul?” etc.) Profesorul atrage atenția copiilor asupra faptului că plantele au tulpini diferite. - Numiți plante cu tulpină dreaptă, cu cățărătoare, fără tulpină. Cum ar trebui să ai grijă de ei? Altfel prin ce diferă plantele unele de altele? Cum arată frunzele de violetă? Cum arată frunzele de balsam, ficus etc.?

„Ecrane magice”

Scop: dezvoltarea la copii a capacității de a aranja obiecte după proprietăți, de a înțelege convențiile denumirilor, de a analiza, de a compara obiecte. Material: „Ecran” cu trei „fante pentru ferestre” în care sunt introduse benzile simboluri proprietăți. Panglici - dungi care înfățișează obiecte cu grade diferite severitatea proprietăților (de exemplu, un măr este mare, mediu și mic), regulile și cursul jocului: profesorul sau unul dintre copii inserează o imagine a obiectului în prima „fereastră”. Oferă pentru a ridica o „familie” - pentru a construi un rând ordonat. De exemplu: cerc mare, apoi mediu, mic; punct întunecat - lumină, foarte deschisă etc. La începutul dezvoltării jocului, conținutul este special conceput: este selectată o proprietate, sunt selectate imagini cu o manifestare vie a acestei proprietăți. În viitor, puteți utiliza imagini cu mai multe proprietăți. De exemplu, în prima „fereastră” există un măr roșu, în a doua și a treia „ferestre” - mere de formă, culoare, dimensiune diferită. Copiii discută cum să construiască un rând, ce proprietate să aleagă.

„Al patrulea în plus”

Știți deja că la noi nu zboară doar insecte și păsări, ci sunt și animale zburătoare. Pentru a vă asigura că nu confundați insectele cu alte animale, vom juca jocul „Al patrulea extra” iepure de câmp, arici, vulpe, bondar; codată, păianjen, graur, magpie; fluture, libelulă, raton, albină; lăcustă, buburuză, vrabie, cockchafer; albină, libelulă, raton, albină; lăcustă, gărgăriță, vrabie, țânțar; gandac, musca, albina, Maybug; libelulă, lăcustă, albină, gărgăriță; broasca, tantar, gandac, fluture; libelulă, molie, bondar, vrabie. Joc de cuvinte Vă voi citi cuvintele și vă gândiți care sunt potrivite pentru o furnică (bondar, albină, gândac). Dicţionar: furnicar, verde, flutură, miere, evaziv, harnic, spate roşu, stupină, enervant, stup, păros, inele, râu. Ciripit, pânză de păianjen, plat, afide, dăunător, „floare zburătoare”, faguri, bâzâituri, ace, „campion la sărituri”, cu aripi pestrițe, ochi mari, mustata rosie, dungi, roi, nectar, polen, omida, coloratie protectoare, coloratie infricosatoare. Opțiune de joc: ce cuvinte sunt potrivite pentru o legumă (fructe etc.)

„Pământ, apă, foc, aer”

Jucătorii stau într-un cerc, în mijloc - liderul. El aruncă mingea unuia dintre jucători, în timp ce rostește unul dintre cele patru cuvinte: pământ, apă, foc, aer. Dacă șoferul a spus „land”, cel care a prins mingea trebuie să-l numească rapid pe cel care trăiește în acest mediu; jucătorul răspunde la cuvântul „apă” cu numele de pește, la cuvântul aer cu numele de păsări. La cuvântul „foc”, toată lumea ar trebui să se întoarcă rapid de mai multe ori, fluturând mâinile. Apoi mingea este returnată șoferului. Cel care greșește este în afara jocului.

„Picăturile se întorc”

Profesorul îi invită pe copii să joace un joc interesant și magic. Dar pentru asta trebuie să te transformi în mici picături de ploaie. (Muzică asemănătoare cu sunete de ploaie) profesorul pronunță cuvintele magice și începe jocul. Profesorul spune că ea este mama lui Cloud, iar băieții sunt copiii ei mici, e timpul să iasă la drum. (Muzică.) Picăturile sar, se împrăștie, dansează. Mama Cloud le arată ce să facă. Picăturile au zburat la pământ... Să sărim, să ne jucăm. S-au plictisit să sară singuri. S-au adunat împreună și au curs în mici șiroaie vesele. (Picăturile vor forma un pârâu, ținându-se de mână.) Pâraiele s-au întâlnit și au devenit un râu mare. (Cururile sunt legate într-un singur lanț.) Picăturile plutesc într-un râu mare, călătoriți. Râul curgea și curgea și cădea în ocean (copiii se reorganizează într-un dans rotund și se mișcă în cerc). Picăturile au înotat și au înotat în ocean și apoi și-au amintit că norul lor mama le-a ordonat să se întoarcă acasă. Și chiar atunci a răsărit soarele. Picăturile au devenit ușoare, întinse în sus (picăturile ghemuite se ridică și își întind brațele în sus). S-au evaporat sub razele soarelui, s-au întors la mama lor, Cloud. Bravo, picături, s-au comportat bine, nu s-au urcat în gulerele trecătorilor, nu s-au stropit. Acum stai cu mama ta, i-e dor de tine.

„Ghicește planta”

Acum fiecare dintre voi va ghici planta de interior ne va povesti despre el fără a-l numi. Și vom ghici planta din poveste și o vom numi. Joc cu mingea „Știu” Copiii stau în cerc, în centru este un profesor cu o minge. Profesorul îi aruncă o minge copilului și numește o clasă de obiecte naturale (animale, păsări, pești, plante, copaci, flori). Copilul care a prins mingea spune: „Știu cinci nume de animale” și enumeră (de exemplu, elan, vulpe, lup, iepure, căprioară) și returnează mingea profesorului. În mod similar, sunt numite și alte clase de obiecte ale naturii.

„Păsări, pești, animale”

Profesorul îi aruncă mingea copilului și spune cuvântul „pasăre”. Copilul care a prins mingea trebuie să ridice un concept specific, de exemplu, „vrabiuța”, și să arunce mingea înapoi. Următorul copil ar trebui să numească pasărea, dar să nu repete. În mod similar, se joacă un joc cu cuvintele „animale” și „pește”.

„Aer, pământ, apă”

Profesorul îi aruncă mingea copilului și numește obiectul naturii, de exemplu, „câc”. Copilul trebuie să răspundă „aer” și să arunce mingea înapoi. Copilul răspunde la cuvântul „delfin” „apă”, cuvântul „lup” – „pământ”, etc. Este posibilă și o altă versiune a jocului: profesorul numește cuvântul „aer”. Copilul care a prins mingea trebuie să numească pasărea. La cuvântul "pământ" - un animal care trăiește pe pământ: la cuvântul "apă" - un locuitor al râurilor, mărilor, lacurilor și oceanelor.

"Lanţ"

Educatorul are în mâini o imagine a subiectului care înfățișează un obiect viu sau natura neînsuflețită. Transferând imaginea, mai întâi profesorul, apoi fiecare copil dintr-un lanț, numește un atribut al acestui obiect, pentru a nu se repeta. De exemplu, o „veveriță” este un animal, sălbatic, de pădure, roșu, pufos, roade nuci, sare din ramură în ramură etc.

„Cine locuiește unde”

Educatoarea are imagini care înfățișează animale, iar copiii au imagini cu habitatele diverselor animale (vizuină, bârlog, râu, scobitură, cuib etc.). Profesorul arată o imagine a unui animal. Copilul trebuie să stabilească unde locuiește și, dacă se potrivește cu imaginea lui, să se „instaleze” acasă, arătând cardul profesorului.

„Zboară, înoată, aleargă”

Profesorul arată sau numește copiilor un obiect al vieții sălbatice. Copiii ar trebui să descrie modul în care acest obiect se mișcă. De exemplu: la cuvântul „iepuras”, copiii încep să alerge (sau să sară) pe loc; la cuvântul „caras” - imită un pește care înoată; la cuvântul „vrabie” - înfățișează zborul unei păsări.

„Asemănător – nu similar”

Scopul jocului: de a dezvolta la copii capacitatea de a abstractiza, generaliza, evidenția obiecte care sunt similare în unele proprietăți și diferite în altele, compara, compara obiecte sau imagini. Material: fișă de joc (ecran) cu trei „ferestre-slot” în care sunt introduse benzi cu legende ale proprietăților; benzi de panglică cu denumirea proprietăților obiectelor. Benzi cu imaginea obiectelor sunt introduse în prima și a treia „ferestre”, iar o bandă cu denumirea proprietăților este inserată în a doua. Opțiunea 1. Copilului i se cere să seteze „ecranul” astfel încât prima și a treia fereastră să conțină obiecte care au proprietatea indicată în a doua fereastră. Pe stadiul inițial După stăpânirea jocului, proprietatea este stabilită de adulți, apoi copiii pot seta în mod independent caracteristica care le place. De exemplu, prima fereastră este un măr, a doua fereastră este un cerc, a treia fereastră este o minge. Opțiunea 2. Un copil setează prima fereastră, al doilea selectează și setează proprietatea pe care o are acest obiect, al treilea trebuie să selecteze un obiect care se potrivește cu prima și a doua fereastră. Pentru fiecare alegerea potrivita copiii primesc un cip. După primul tur, copiii își schimbă locul. Opțiunea 3. Folosit în etapele finale de dezvoltare. Te poți juca cu un grup mare de copii. Copilul ghicește o „ghicitoare” - el construiește imagini în prima și a treia fereastră care au o proprietate comună, în timp ce a doua fereastră este ascunsă. Restul copiilor ghicesc cum sunt asemănătoare obiectele descrise. Un copil care a numit corect o proprietate comună are dreptul de a deschide o a doua fereastră sau de a face o nouă ghicitoare.

"Alege ce vrei"

Răspândit pe masă imaginile subiectului. Profesorul denumește o proprietate sau o caracteristică, iar copiii trebuie să aleagă cât mai multe articole care au această proprietate. De exemplu: „verde” - acestea pot fi imagini cu o frunză, copac, castraveți, varză, lăcustă, șopârlă etc. Sau: „umed” - apă, rouă, nor, ceață, brumă etc. „Două coșuri” Pe masă sunt manechine sau poze cu legume și fructe. Copiii ar trebui să le aranjeze în două coșuri. În același timp, obiectele pot fi împărțite nu numai după apartenența la fructe sau legume, ci și după culoare, formă, duritate - moliciune, gust sau chiar miros. „Ai grijă de natură” Pe masă sau pânză de tipărire, imagini care înfățișează plante, păsări, animale, oameni, soare, apă etc. Profesorul scoate una dintre imagini, iar copiii trebuie să spună ce se va întâmpla cu obiectele vii rămase dacă nu există niciun obiect ascuns pe Pământ. De exemplu: el îndepărtează o pasăre - ce se va întâmpla cu restul animalelor, cu o persoană, cu plantele etc.