Un set de jocuri și exerciții pentru dezvoltarea aparatului articulator, motricitatea fină, respirația pe teme lexicale. Cursuri pentru dezvoltarea mobilității aparatului articulator

Acest articol discută despre importanța gimnasticii articulatorii. Sunt oferite recomandări clare probleme organizatorice pentru a face exerciții. Înainte de a vă familiariza cu gimnastica articulatorie, se recomandă utilizarea jocului „Fairytale-pointer” pentru a clarifica numele părților feței și organelor articulației. Prezintă, de asemenea, principalele seturi de exerciții de articulare necesare pentru punerea în scenă a fiecărui sunet specific (pentru sunete de șuierat, șuierat, sunete R și L). Pe lângă exercițiile de articulare, pentru dezvoltarea organelor aparatului articulator în practica logopedică, este indicat să folosiți exerciții de respirație, care vă permit să dezvoltați un flux de aer țintit. Toate exercițiile sunt oferite copiilor într-un mod ludic: „Povestea limbii vesele”, care are multe opțiuni, sau basmul interactiv „În vizită la bunici”.

Descarca:

Previzualizare:

Jocuri și exerciții de joc

Pentru dezvoltarea aparatului articulator

Sunetele vorbirii se formează ca urmare a unui set complex de mișcări ale organelor articulatorii - kinemul. Dezvoltarea acestui sau aceluia cinema deschide posibilitatea stăpânirii acelor sunete de vorbire care nu au putut fi pronunțate din cauza absenței sale. Pronunțăm corect diverse sunete, atât izolat, cât și în fluxul vorbirii, datorită forței, bunei mobilitati și lucrului diferențiat a organelor aparatului articulator. Astfel, pronunția sunetelor vorbirii este o abilitate motrică complexă.

Deja din copilărie, copilul face o mulțime de mișcări articulatorii-mimice cu limba, buzele, maxilarul, însoțind aceste mișcări cu sunete difuze (mormăit, bâlbâit). Astfel de mișcări sunt prima etapă în dezvoltarea vorbirii unui copil; ele joacă rolul de gimnastică a organelor vorbirii în condiţiile naturale de viaţă. Precizia, puterea și diferențierea acestor mișcări se dezvoltă treptat la copil.

Pentru o articulare clară, sunt necesare organe de vorbire puternice, elastice și mobile - limbă, buze, palat.

Gimnastica de articulare stă la baza formării sunetelor vorbirii - foneme - și corectarea încălcărilor pronunției sunetului oricărei etiologie și patogeneze; include exerciții:

Pentru a antrena mobilitatea organelor aparatului articulator,

Exersarea anumitor poziții ale buzelor, limbii, palatului moale, necesare pentru pronunția corectă atât a tuturor sunetelor, cât și a fiecărui sunet dintr-un anumit grup.

Scopul gimnasticii articulatorii este de a dezvolta mișcări cu drepturi depline și anumite poziții ale organelor aparatului articulator necesare pentru pronunția corectă a sunetelor.

1. Este necesar să se efectueze zilnic gimnastică de articulație pentru ca abilitățile dezvoltate la copii să se consolideze. Este mai bine să faceți exerciții timp de 3-5 minute.

2. Fiecare exercitiu se executa de 5-7 ori.

3. Se efectuează exerciții statice timp de 10-15 secunde (ținând postura de articulație într-o singură poziție).

4. Când lucrați cu copii de 3-4 ani, este necesar să vă asigurați că aceștia memorează mișcările de bază.

Pentru copiii de 4-5 ani, cerințele cresc: mișcările trebuie să fie mai clare și mai lin, fără zvâcniri.

La 6 - 7 ani, copiii ar trebui să efectueze exerciții într-un ritm rapid și să poată menține poziția limbii pentru o perioadă de timp fără modificări.

5. Atunci când alegeți exerciții pentru gimnastică de articulație, trebuie să urmați o anumită secvență, să mergeți de la exerciții simple la altele mai complexe. Este mai bine să le petreci emoțional, într-un mod jucăuș. Puteți folosi carduri cu simboluri care înfățișează exerciții de articulare, elemente de teatralizare (cu păpuși), „Povestea limbii vesele”.

6. Gimnastica articulară se execută stând în picioare, deoarece în această poziție copilul are spatele drept, corpul nu este încordat, brațele și picioarele sunt într-o poziție calmă.

7. Copilul trebuie să vadă bine chipul adultului, precum și propria față, pentru a controla în mod independent corectitudinea exercițiilor. Prin urmare, un copil și un adult ar trebui să se afle în fața unei oglinzi de perete în timpul gimnasticii de articulație. De asemenea, copilul poate folosi o oglindă de mână mică (aproximativ 9x12 cm), dar apoi adultul ar trebui să fie vizavi de copil cu fața lui.

8. Este mai bine să începeți gimnastica cu exerciții pentru buze.

Organizarea gimnasticii de articulare

1. Un adult vorbește despre exercițiul viitor folosind tehnici de joc.

2. Un adult arată exercițiul.

3. Copilul face exercițiul, iar adultul controlează execuția

Un adult care efectuează gimnastică articulatorie ar trebui să monitorizeze calitatea mișcărilor efectuate de copil: acuratețea mișcării, netezime, ritmul de execuție, stabilitate, trecerea de la o mișcare la alta. De asemenea, este important să ne asigurăm că mișcările fiecărui organ de articulație sunt efectuate simetric în raport cu părțile drepte și stângi ale feței. În caz contrar, gimnastica articulatorie nu își atinge scopul.

4. Dacă copilul nu se mișcă, ajută-l (cu o spatulă, un mâner de linguriță sau doar cu un deget curat).

5. Fii creativ cu exercițiile.

La început, atunci când copiii efectuează exerciții, există o tensiune în mișcările organelor aparatului articulator. Treptat, tensiunea dispare, mișcările devin relaxate și în același timp coordonate.

Înainte de a face cunoștință cu gimnastica articulatorie, vă recomand să folosiți jocul Fairy Tale Pointer pentru a clarifica numele părților feței și ale organelor de articulație. În primul rând, este citită o poezie și părți ale feței și organele articulatorii sunt prezentate împreună cu copilul.

Încă nu ești obosit, trage bărbia în jos,

Arată-mi, mâna mea: Să scadă cu falca.

Acesta este obrazul potrivit, acolo - nu sunt obișnuit să merg -

Acesta este obrazul stâng. Timid ascunde limba.

Ești puternic, nu slab și în jur... întreaga linie -

Bună ziua, buza superioară, dinții inferiori:

Bună, buza inferioară, Lateral - stânga, dreapta,

nu te iubesc mai puțin! Înainte - un cadru de dinți.

Buzele au o trăsătură - cerul în loc de tavan

Un zâmbet este blocat în ei: Există o limbă în gură.

La dreapta - colțul drept al gurii, Și când gura s-a deschis,

La stânga - colțul stâng al gurii. Limba a mers înainte.

Poza interesanta:

Există un bacșiș, există un spate,

Lateral sunt margini -

Știu totul despre gură!

După ce copilul a învățat numele părților feței și al organelor articulare, puteți începe să efectuați exerciții de articulare.

Fiecare exercițiu are propriul său nume. Aceste nume sunt condiționate, dar este foarte important ca copiii să le amintească. În primul rând, numele trezește interesul pentru exercițiu la copil, iar în al doilea rând, economisește timp, deoarece. logopedul nu trebuie să explice de fiecare dată metodele de implementare, dar este suficient doar să rostești numele exercițiului.

De regulă, este necesar să exercitați copilul numai în acele mișcări care sunt perturbate, precum și în cele care sunt necesare pentru a seta fiecare sunet specific.

Următoarele exerciții sunt necesare pentru a produce sunete de șuierat.:

Limba pe buza inferioară.

„Gorka (Kiska este supărată)” - deschide-ți gura. Așezați vârful limbii în partea inferioară

Dinți și ridicați limba în sus.

„Coil” - sprijiniți vârful limbii pe dinții frontali inferiori.

Apăsați marginile laterale ale limbii pe molarii superiori

Dintii. Limba lată „întinde” înainte și

Scoateți adânc în gură.

„Curățăm dinții inferiori” - deschideți gura într-un zâmbet, „curățați” cu vârful

Dinții inferiori ai limbii pe interior, făcând

Mișcare dintr-o parte în alta. Maxilarul inferior

Și buzele sunt nemișcate. deplasându-se dintr-o parte în alta

Partea vârfului limbii ar trebui să fie la

Desen.

„Pipe” - deschideți gura și scoateți puțin o limbă largă.

Marginile laterale ale limbii sunt îndoite în sus. Sufla înăuntru

„Teava” rezultată.

Pentru a seta sunete de șuierat, sunt necesare următoarele exerciții:

„Shovel (Clatita)” - deschideți gura și puneți o larg relaxată

Limba pe buza inferioară.

Limba.

tuberculi (alveole).

„Cal” - deschideți gura și faceți clic pe limbă. Faceți clic încet și

Puternic, trageți ligamentul hioid. Inferior

Maxilarul și buzele nu se mișcă.

Închide.

Pentru a seta sunetul L, sunt necesare următoarele exerciții:

„Shovel (Clatita)” - deschideți gura și puneți o larg relaxată

Limba pe buza inferioară.

„Ac” - deschideți gura. Scoateți limba mult înainte, strecurați

Fă-l îngust.

„Cup” - deschideți gura larg și puneți un larg

Limba relaxată pe buza inferioară. a ridica

Marginile limbii fără a atinge dinții superiori.

„Ciuperca” - deschideți gura. Suge-ți limba spre cer. fără a o rupe

Din cer, trageți puternic în jos maxilarul inferior.

Limba nu trebuie să părăsească palatul.

„Leagăn” - scoateți o limbă îngustă. Întindeți-vă limba alternativ

Acum la nas, apoi la barbie. Gura nu este

Închide.

« dulceata delicioasa"- deschideți ușor gura, cu limba largă".

Gem "de pe buza superioară de sus în jos și ascunde

Limba.

„Sail” - deschide-ți gura. Ridicați limba și atingeți

tuberculi (alveole).

"Malyar" - deschide gura. Vârful larg al limbii

Cu o perie, conduceți de-a lungul gurii înainte - înapoi, nu

Despărțindu-se. Maxilarul inferior nu se mișcă.

„Uitați-vă” - deschideți gura. Scoateți o limbă îngustă. întinde mâna

Limba alternativ la urechea dreaptă, apoi la stânga.

Pentru a seta sunetul R, sunt necesare următoarele exerciții:

„Shovel (Clatita)” - deschideți gura și puneți o larg relaxată

Limba pe buza inferioară.

„Ciuperca” - deschideți gura. Suge-ți limba spre cer. fără a o rupe

Din cer, trageți puternic în jos maxilarul inferior.

Limba nu trebuie să părăsească palatul.

„Leagăn” - scoateți o limbă îngustă. Întindeți-vă limba alternativ

Acum la nas, apoi la barbie. Gura nu este

Închide.

„Dulceata delicioasă” - deschideți ușor gura, cu o „linsă” cu limba largă

Gem "de pe buza superioară de sus în jos și ascunde

Limba.

„Sail” - deschide-ți gura. Ridicați limba și atingeți

tuberculi (alveole).

"Malyar" - deschide gura. Vârful larg al limbii

Cu o perie, conduceți de-a lungul gurii înainte - înapoi, nu

Despărțindu-se. Maxilarul inferior nu se mișcă.

„Toboșar” - deschideți gura. Ridică-ți limba în sus. vârful limbii cu

„Lovirea” forțată asupra tuberculilor din spatele dinților superiori și

Pronunță sunete: "d - d - d ..."

Sistemul de exerciții pentru dezvoltarea abilităților motorii articulatorii ar trebui să includă atât exerciții statice, cât și exerciții care vizează dezvoltarea coordonării dinamice a mișcărilor de vorbire:

Static: „Clătite (Shovel)”, „Cup”, „Ac”, „Angry Pussy”, „Tube”.

Dinamic: „Ceas”, „Cal”, „ciupercă”, „Leagăn”, „Dulceata delicioasă”, „Malyar”, „Tambur”.

Pe lângă exercițiile de articulare, pentru dezvoltarea organelor aparatului articulator, practica logopedică folosește exerciții de respirație, care vă permit să dezvoltați un flux de aer țintit.

„Conduce mingea în poartă” - 1 opțiune: întinde-ți buzele înainte cu un tub și

Suflați ușor pe o minge de vată întinsă pe masă

În fața copilului, conducându-l între două cuburi

(acestea sunt „goluri de fotbal”);

Opțiunea 2: zâmbește, pune larg

Marginea anterioară a limbii până la buza inferioară

(„Spatula”) și ușor, cu sunetul F, suflați bumbacul.

„Focus” - zâmbește, deschide gura, pune un larg

Marginea din față a limbii pe buza superioară astfel încât

Marginile sale laterale erau apăsate pe buza superioară și de-a lungul

Era o fantă în mijlocul limbii și sufla din lână,

Așezat pe vârful nasului. Aer în timp ce

Trebuie să meargă în mijlocul limbii, apoi lâna va zbura

Sus.

„Biza suflă de pe deal” - zâmbește, deschide gura. Pune limba

„aluneca”, apoi suflă calm și lin

Mijlocul limbii. Aerul trebuie să fie rece.

În primul rând, toate exercițiile de gimnastică de articulare sunt efectuate, așa cum ar trebui să fie în fața unei oglinzi. Când etapa „oglindă” a trecut și menținerea unor posturi statice este încă necesară, situația de joc vă permite să faceți acest lucru fără a se pătrunde. Alternarea pozițiilor statice și dinamice are loc destul de natural în timpul dezvoltării intrigii.

Povestea limbii vesele, care are multe opțiuni, a devenit larg răspândită în practica logopediei. În munca mea, folosesc și un alt basm interactiv „În vizită la bunici”

Basm interactiv „În vizită la bunici”

Nepoții grasi au venit în vizită, ("Fat Man")

Sunt subțiri cu ele, doar piele și oase, ("subțire")

Au venit și nepoatele grase, ("Fat Boy")

Cu ei, subțire - doar oase și piele. ("Fata subțire")

Bunica și bunicul au zâmbit tuturor

Dimineața ne-am trezit - într-un zâmbet al buzelor, - ("Zâmbet")

Ne-am spălat dinții de sus. ("Periazati dintii")

Stânga și dreapta, înăuntru și în exterior, -

Suntem prieteni și cu dinții de jos.

Ne strângem buzele și ne clătim gura,

Și umflați samovarul cât de mult putem. ("Baloane")

Punem farfurioare - ei ne pun clătite. ("Spatula")

Suflam pe o clătită - nu pe obraji, nu trecut. („Suflam pe spatulă”)

Mâncăm clătite. Înfășurați și mușcați ("Mușcă limba")

Următoarea clătită este o gustare cu gem. ("Dulceata delicioasa")

Să punem ceștile astfel încât să toarne ceaiul, ("Cup")

Au suflat pe nas - am răcit ceaiul. ("Concentrare")

Au băut ceai - nimeni nu a fost supărat. ("Ceașcă")

Micul dejun a fost delicios - ne vom linge buzele. ("Dulceata delicioasa")

O ajutăm mereu pe bunica noastră -

Înfilăm rapid acul. ("Ac")

Bunica a cusut cusături la o mașină de scris

Și l-am schimbat la „zigzag”. ("Ceas", "Șarpe")

Ea a măturat buclele cu un ac,

Am cusut nasturi rotunzi.

Bunicul a făcut un leagăn pentru nepoții săi -

Cu toții am reușit să ne balansăm asupra lor. ("Leagăn")

După leagăn ne-am jucat de-a v-ați ascunselea:

S-au ascuns în pod și în subsol. ("Leagăn")

Bunicul călărește cu dibăcie un cal,

Cei cu voce se blochează pe lutul potcoavei. ("Cal")

Aici calul încetinește treptele, ("Cal")

Aici pe margine vedem ciuperci. ("ciuperca")

Mai degrabă le-am adunat în coșuri,

Cai "Woa!" am spus noi acasă. ("Vizitiu")

Aici a venit un curcan din hambar,

Ea a spus important: "Bl - bl - bl - bla"! ("Curcan")

Efectuarea regulată a gimnasticii articulatorii și exerciții de respirație ajuta:

• Îmbunătățește alimentarea cu sânge a organelor articulare și inervația acestora (conducție nervoasă),
• Îmbunătățirea mobilității organelor articulare,
• A intari sistem muscular limba, buze, obraji,
• Învață copilul să țină o anumită postură articulatorie,
• Măriți gama de mișcare
• Reduce spasticitatea (tensiunea) organelor articulare,
• Pregătește copilul pentru pronunția corectă a sunetelor.

Inteligibilitatea și claritatea vorbirii depind de dezvoltarea mușchilor limbii, maxilarului, de starea dinților și de nazofaringe. Prin urmare, dacă vrei ca copilul tău să vorbească frumos și corect, fii atent la sănătatea dinților, la starea mușcăturii și tratează bolile până la capăt.

Limba este implicată cel mai activ în formarea cuvintelor. Din poziția sa, din ce formă ia (aplatizat și formează un șanț, vârful limbii este îngustat și atinge incisivii superiori etc.), depinde pronunția corectă a majorității sunetelor limbii ruse.

Respirația corectă a vorbirii asigură cel mai bun sunet al vocii. Un fel de inspirație și expirație ulterioară lină creează condiții pentru sunetul continuu și lin al vorbirii, pentru alunecarea liberă a vocii de-a lungul tonului, pentru trecerea de la vorbirea liniștită la vorbirea tare și invers.

Următorul punct importantîn dezvoltarea vorbirii este o auz fonemic dezvoltat, i.e. capacitatea de a distinge Sunete de vorbire(foneme) de la alții. Acest lucru face posibilă distingerea cuvintelor care sunt apropiate ca sunet: mic - mototolit, cancer - lac.

A face exercitii dicție bună la un copil, pentru a asigura o pronunție clară și eufonică, vă sugerăm să acordați atenție jocurilor pentru dezvoltarea respirației vorbirii și a auzului fonemic. Ar trebui, în timp ce se joacă cu copilul, să pronunțe corect sunetele din cuvânt, atrăgând atenția copilului asupra pronunției corecte.

Dragi părinți și profesori! Dacă nu știți încă despre existența site-ului games-for-kids.ru, atunci vă recomandăm cu căldură să îl vizitați chiar acum. Acesta este cel mai bun site de pe Internet cu un număr incredibil de mare de jocuri și exerciții educaționale gratuite pentru copii. Aici vei gasi jocuri pentru dezvoltarea gandirii, atentiei, memoriei la prescolari, exercitii de predare a numararii si cititului, meserii, lectii de desen si multe altele. Toate sarcinile sunt dezvoltate cu participarea psihologilor copiilor cu experiență și a profesorilor preșcolari. Dacă sunteți interesat de subiectul dezvoltării vorbirii la copii, asigurați-vă că consultați secțiunea specială a site-ului „Imagini subiecte pentru dezvoltarea vorbirii”. Aici puteți descărca seturi gata făcute de imagini ale intrigii pentru compilarea poveștilor. Fiecare set include două sau trei imagini conectate printr-un complot comun sau relații cauză-efect. Iată câteva exemple de sarcini pentru referință:

1. „Căni”.

Copilul efectuează diverse mișcări faciale: își umflă obrajii, își arată limba, își întinde buzele cu un tub, deschide larg gura etc.

2. Faceți clic pe limbă cu gura larg deschisă.

Tăcând limba, buzele întinse într-un zâmbet larg. Fluierat, in timp ce buzele sunt extinse intr-un tub. După elaborarea acestor elemente, copilul este invitat de mai multe ori la rând să facă clic de două ori, să facă de două ori, să fluiere de două ori.

3. Linge buzele, dinții, farfuria sau acadea.

Scuipat nisipuri. Rulirea nucilor în gură.

4. Gimnastica pentru limba:

deplasarea în diferite direcții, arcuirea limbii, strângerea și desfacerea limbii, rostogolirea într-un tub, tachinarea etc.

5. Repetați.

Repetarea răsucitorilor de limbă îmbunătățește mobilitatea organelor de articulație, dezvoltă atenția auditivă și contribuie la pronunția corectă a sunetelor.

Exercițiul include poezii și răsucitori de limbi cu combinații de sunete dificil de pronunțat. Aceste sarcini sunt îndeplinite numai de acei copii care pronunță corect toate sunetele. Memorarea răsucitorilor de limbă este destul de dificilă, dar nu este necesară. Este mai important să pronunți corect toate sunetele.

În primul rând, copilul repetă tare și încet o poezie sau un răsucitor de limbi. Dacă reușește fără erori, poți încerca să rostești același text, accelerând treptat ritmul.

Schimbătoare de limbi pentru cursuri:

Dimineața, stând pe un deal,
Magpies învață răsucitori de limbi.
Karrrr! Cartofi, cutie de carton, cărucior, capac.
Karrrr! Cornișă, caramel, alune.

Sanya a condus o sanie pe deal.
Am călărit pe Sanya de pe deal și pe Sanya o sanie.

Yegor a mers prin curte
Construiți un gard cu un topor.

Cât de mare este familia noastră
Da amuzant:
Doi stau lângă magazin
Doi vor să învețe
Două Stepans cu smântână
supraalimentare,
Două Dasha la terci
mânca,
Două Ulka într-un leagăn
O singură Masha nu este a noastră,
Da, și asta e bine.

Frații au semănat grâu
Da, au fost duși în capitala orașului:
Să știi că capitala era
Nu departe de sat.

Iată o telegramă de la un hipopotam.

Din cauza pădurii, din cauza munților
Vine bunicul Egor.
Pe propriul meu cal
soție pe o vacă
copii pe viței,
Nepoții pe capre.

Sasha a mers de-a lungul autostrăzii și a aspirat.

Treizeci și trei de mașini la rând vorbesc, bubuiesc.

Treizeci și trei de nave virau, virau, dar nu s-au prins.

Marți peste trotuar
a zburat balon gol.

Sforăitorul are case acasă.
Sforăitorul sforăie în conacele lui.

O canapea plutea în ocean.
Și pe ea zăcea Ivan.
Atât de frumos în ocean
Înot,
Întins pe canapea.

Veronica Veronica
Se fierbe găluște.
Varya și Valerik - câte o pereche de găluște fiecare.
Și Tole și Borya
Și cu atât mai mult!

Dragă Alik bagel,
Alla a primit un covrigi de către Alik,
Galya Alika a certat -
Și Allah a mâncat covrigi.

I-au dat lui Masha zer din iaurt.

Șapca este cusută, șapca este legată,
Da, nu într-un mod kolpakovski.

6. Girafă și șoarece.

Scop: formarea respirației vorbirii și pronunția corectă a sunetului.

Progresul jocului:

Copilul stă în picioare, apoi îngenunchează, își ridică mâinile, se întinde și se uită la mâini - inspiră („O girafă are o creștere mare ...”). Se ghemuiește, strângându-și genunchii cu mâinile și coborând capul, - expiră, cu pronunția sunet sh-sh-sh("... Mouse-ul are unul mic").

Apoi copilul se duce și în același timp spune:

Girafa noastră a plecat acasă Împreună cu șoricelul cenușiu. Girafa este mare, șoarecele este mic.

(Repetați de 6-8 ori.)

Cursuri de logopedie pentru copii online (2-4 ani). Problema dezvoltării vorbirii la copiii mici astăzi este mai relevantă ca niciodată. Sunt tot mai mulți copii cu întârziere a dezvoltării vorbirii, cu diverse tulburări de dezvoltare a vorbirii. Acum nu vei surprinde pe nimeni cu faptul că la 3 ani copilul aproape că nu vorbește. Sau zice, dar numai mama lui îl poate înțelege, și chiar și atunci cu greu. De obicei, logopedii recomandă să așteptați până la vârsta de 4-5 ani cu cursuri de logopedie, neuropatologii prescriu medicamente și este foarte greu să găsești un defectolog bun care să poată lucra cu bebeluși. În același timp, este mai bine să începeți să vă implicați în dezvoltarea vorbirii la un copil cât mai devreme posibil. Este bine cunoscut faptul că dezavantajele vorbire orală poate duce la performanțe școlare slabe. Ce ar trebui să facă părinții? Rămâne să o faci singur, acasă, în fiecare zi, încetul cu încetul, cel puțin 10 minute pe zi, dar în mod regulat. Organizați cursuri pentru dezvoltarea vorbirii vă va ajuta curs online cursuri de logopedie de pe site-ul Games-for-Kids.ru:

7. Jocul „Lisa-Patrikeevna”.

Scop: formarea unei articulații corecte a maxilarelor și a mușchilor aproape bucali în repaus.

Material: placă („bridge”) sau panglică largă, uscătoare mici sau prăjituri.

Progresul jocului:

Scândura „pod” stă pe podea Copilul merge de-a lungul podului, deschide gura, scoate limba, pe vârful căreia gazda pune un biscuit. După ce a trecut podul, copilul mănâncă prăjituri.

8. Jocul „Papagal vesel”.

Scop: dezvoltarea analizei fonemice sonore, formarea simțului ritmului, dezvoltarea capacității de onomatopee.

Progresul jocului:

Liderul pronunță rânduri de silabe atingând sau plesnind fiecare silabă. Ei îi spun copilului: "Ești un papagal vesel, iar papagalii repetă fiecare cuvânt. Poți să repeți după mine și să bati fiecare cuvânt cu marginea palmei? Fii atent."

Copilul și liderul stau unul față de celălalt la masă. La comandă, copilul începe să bată și să repete silabele:

a) la fel - ra-ra-ra;

b) cu schimbare de ritm (încet - repede) - ra-ra-ra-ra - ra-ra-ra-ra - ra-ra-ra - ra-ra-ra; ra-ra-ra-ra;

c) cu ridicarea rândului - pa - pa-pa - pa-pa-pa - pa-pa-pa-pa - pa-pa-pa-pa-pa. Este necesar să se monitorizeze realizarea coordonării vocii și mișcărilor.

9. Jocul „Vodichka”.

Scop: dezvoltarea respirației vorbirii (pronunțarea unui sunet la o expirație, trag), formarea pronunției corecte a sunetului C.

Material: robinet cu apa, poza cu spalarea copiilor.

Progresul jocului:

Un adult deschide un robinet de apă și atrage atenția copilului asupra modului în care apa care curge de la robinet „cântă” (s-s-s). Apoi arată o imagine cu spălarea copiilor și citește o versuriță:

Apă, apă, Spală-mă pe față, Ca să-mi strălucească ochii, Ca să-mi roșească obrajii, Ca să-mi râdă gura, Ca să-mi muște dinții!

Un adult, împreună cu un copil, repetă rima de creșă de 3-4 ori și la sfârșitul jocului îl invită să „cânte” un cântec al apei. Copilul cântă un „cântec lung”, adică. pronunță sunetul C pentru o lungă perioadă de timp.

10. Jocul „Căpitani”.

Scop: dezvoltarea capacității de a combina pronunția unui sunet cu începutul unei expirații, alternanța unei expirații lungi, netede și puternice; dezvoltarea capacității de a pronunța sunetul Ф pentru o lungă perioadă de timp la o expirație și de a pronunța în mod repetat sunetul P (p-p-p) la o expirație; activarea mușchilor buzelor.

Material: un bazin cu apă și bărci de hârtie.

Progresul jocului:

Pe o măsuță este un lighean cu apă, unde plutește o barcă de hârtie. Copilul stă pe un scaun și suflă pe barcă, pronunțând sunetul F sau P.

Un adult invită copilul să meargă cu o barcă dintr-un oraș în altul, marcând orașele cu icoane pe marginile pelvisului.

Adultul îi explică copilului că, pentru ca barca să se miște, trebuie să suflați încet pe ea, îndoind buzele ca și cum ar fi să pronunțe sunetul F. Puteți pur și simplu sufla - întindeți-vă buzele cu un tub, dar fără a umfla. obrajii tăi. Nava cu un „vânt” uniform se mișcă lin și navighează cu încredere către țintă.

„Dar apoi vine un vânt puternic”, spune adultul, „suflă neuniform: p-p-p. Copilul repetă și caută să conducă barca într-un anumit loc.

Un adult se asigură că atunci când pronunță sunetul F, copilul nu-și umflă obrajii; sunetul P a fost pronunțat la o expirație de 2-3 ori și, de asemenea, nu i-a umflat obrajii. Terminând jocul, copilul și adultul cântă împreună:

Vânt, adiere, Trage barca cu pânze! Conduceți nava către râul Volga!

11. Jocul „Jackhammer”.

Progresul jocului:

Gazda spune: "Trebuie să fi văzut ciocane pneumatice: minerii lucrează cu ei, iar drumarii deschid asfaltul. Acum vom încerca să imităm acest ciocan. Pentru a face acest lucru, trebuie să pronunți sunetul D-D-D-D-D pentru mult, mult timp.

Apoi copiii încearcă să facă acest exercițiu timp de 3-4 minute.

12. Jocul „Ceasuri”.

Scop: formarea abilității de articulare corectă a limbii, dinților, mușchilor regiunii maxilo-faciale în stadiul impulsului de pornire la înghițire.

Progresul jocului:

Gazda spune: „Ceasul are mâini care se învârt tot timpul în cerc. În același timp mâna orelor se mișcă foarte încet, minut - mai repede și secunda - rulează foarte repede.

Așa că limba noastră trebuie să învețe să meargă în cerc, ca aceia unui ceas. Pentru a face acest lucru, trebuie să deschideți gura și limba de-a lungul pereților interiori ai buzelor superioare și inferioare pentru a face mișcări circulare de la stânga la dreapta și invers.

Copiii fac exerciții la comandă: „Ca o mână oră - mai lent; ca o mână pentru minute - mai rapid; ca o mână secundă - și mai repede”.

Liderul trebuie să se asigure că gura este deschisă în mod constant, iar maxilarul inferior rămâne nemișcat.

Alte publicații pe tema acestui articol:

„Tehnici de joc pentru dezvoltarea abilităților motorii articulatorii și corectarea pronunției sunetului la preșcolari”

Un studiu sistematic al sferei motorii a copiilor cu abateri în dezvoltarea vorbirii arată că la majoritatea dintre ei se observă imperfecțiunea mișcărilor în toate componentele abilităților motorii: în general (mare), în mișcările faciale și articulatorii, în mișcările fine ale mâinilor. și degete, precum și dificultăți în reglarea și controlul mișcărilor voluntare.

În cortexul cerebral, zona de vorbire este situată lângă zona motrică, astfel că munca de formare și îmbunătățire a abilităților motorii voluntare este considerată necesară. componentă sistem complex de influenţă corecţională şi pedagogică. Cu cât se acordă mai multă atenție acestei probleme, cu atât se va obține un rezultat pozitiv mai eficient și mai rapid.

Prin urmare, scopul lucrării este de a corecta vorbirea orală a preșcolarilor cu ajutorul jocurilor și exercițiilor care vizează dezvoltarea abilităților motrice arbitrare (generale, motricitatea fină a degetelor, expresiile faciale și articulația).

În funcție de scopul lucrării, urmează următoarele sarcini:

1. Efectuați lucrări corective pentru eliminarea tulburărilor de vorbire la copii vârsta preșcolară, dezvolta respirația, vocea, dezvolta un ritm moderat de vorbire și expresivitatea intonațională a acesteia.

1. Să formeze și să dezvolte calități psihomotorii de bază (coordonare statică și dinamică, comutabilitatea mișcărilor, tonusul muscular, memoria motorie și atenția voluntară) în toate tipurile de sferă motrică (generală, fină, mimică și articulatorie).
2. Dezvoltați mișcări clare coordonate în legătură cu vorbirea, cultivați simțul ritmului și al tempoului, activați toate tipurile de memorie (auditivă, motrică și vizuală).

1. Abilități motorii articulatorii și faciale

Lucrările privind dezvoltarea abilităților motorii articulatorii și faciale includ:

1. gimnastica de articulare;
2. automasaj logopedic;
3. jocuri pentru dezvoltarea respirației vorbirii și a percepției fonemice;
4. exerciții de mimă.

Scopul lucrării: dezvoltarea mișcărilor cu drepturi depline și a anumitor poziții ale organelor aparatului de articulare, necesare pentru pronunția corectă a sunetelor, dezvoltarea capacității de a transmite diferite sentimente prin expresiile faciale. Îmbunătățirea mișcărilor organelor articulatorii necesare pronunțării corecte a sunetelor, precum și pregătirea aparatului de vorbire pentru încărcarea vorbirii, este facilitată de gimnastica articulatorie. Scopul gimnasticii articulatorii este de a dezvolta mișcări cu drepturi depline și anumite poziții ale organelor aparatului articulator, capacitatea de a combina mișcări simple în unele complexe, necesare pentru pronunția corectă a sunetelor.

La selectarea materialului pentru gimnastica de articulare, este important să se țină cont de faptul că efectuarea exercițiilor necesită ca un copil să cheltuiască multă energie, anumite eforturi și răbdare. Pentru ca copilul să nu-și piardă interesul pentru munca efectuată, gimnastica articulatorie nu trebuie efectuată după un șablon, plictisitor. Este necesar să se implice copilul într-un proces activ, să se creeze o dispoziție emoțională adecvată, să trezească un interes puternic, o atitudine pozitivă față de cursuri și dorința de a efectua corect exercițiile. Pentru a face acest lucru, este necesar să folosiți jocul ca activitate principală a copiilor și, în consecință, cea mai naturală și mai atractivă formă de activitate pentru ei. Pentru un design colorat și amuzant al jocului - clasele sunt selectate imagini, jucării, eroi de basm, sunt implicate texte poetice, tot în munca mea folosesc acompaniament muzical, prezentări pe calculator.

1. Este necesar să se efectueze zilnic gimnastică de articulație pentru ca abilitățile dezvoltate la copii să se consolideze. Este mai bine să faceți exercițiile de 3-4 ori pe zi timp de 3-5 minute. Nu le oferi copiilor mai mult de 2-3 exerciții odată.

2. Fiecare exercitiu se executa de 5-7 ori.

3. Se efectuează exerciții statice timp de 10-15 secunde (ținând postura de articulație într-o singură poziție).

4. Atunci cand alegi exercitii pentru gimnastica de articulatie trebuie sa urmezi o anumita succesiune, sa treci de la exercitii simple la cele mai complexe. Este mai bine să le petreci emoțional, într-un mod jucăuș.

5. Din cele două sau trei exerciții efectuate, doar unul poate fi nou, al doilea și al treilea sunt date pentru repetare și consolidare. Dacă copilul efectuează un exercițiu nu suficient de bine, nu trebuie introduse exerciții noi, este mai bine să elaborezi materialul vechi. Pentru a o consolida, puteți veni cu noi tehnici de joc.

6. Gimnastica articulară se execută stând în picioare, deoarece în această poziție copilul are spatele drept, corpul nu este încordat, brațele și picioarele sunt într-o poziție calmă.

7. Copilul trebuie să vadă bine chipul adultului, precum și propria față, pentru a controla în mod independent corectitudinea exercițiilor. Prin urmare, un copil și un adult ar trebui să se afle în fața unei oglinzi de perete în timpul gimnasticii de articulație. De asemenea, copilul poate folosi o oglindă de mână mică (aproximativ 9x12 cm), dar apoi adultul ar trebui să fie vizavi de copil cu fața lui.

8. Este mai bine să începeți gimnastica cu exerciții pentru buze.

Exerciții pentru buze

1. Zâmbește.

Ținând buzele într-un zâmbet. Dintii nu sunt vizibili.

2. Proboscis (Tubul).

Tragând buzele înainte cu un tub lung.

3. Gard.

Buzele sunt într-un zâmbet, dinții sunt închiși într-o mușcătură naturală și sunt vizibili.

4. Bagel (Difuzor).

Dintii sunt inchisi. Buzele sunt rotunjite și ușor întinse înainte. Incisivii superiori și inferiori sunt vizibili.

5. Gard - Covrigi. Zâmbet - Proboscis.

Pozițiile alternante ale buzelor.

6. Iepure.

Dintii sunt inchisi. Buza superioară este ridicată și expune incisivii superiori.

Exerciții pentru dezvoltarea mobilității buzelor

1. Mușcând și zgâriind mai întâi buza superioară și apoi cea inferioară cu dinții.

2. Zâmbet - Tub.

Trageți-vă buzele înainte cu un tub, apoi întindeți-vă buzele într-un zâmbet.

3. Purcelul.

Mutați buzele întinse cu un tub spre dreapta și stânga, rotiți în cerc.

4. Vorbesc pește.

Bateți din palme buzele împreună (se pronunță un sunet plictisitor).

5. Strângeți cu degetul mare și degetele aratatoare cu o mână buza superioară în spatele pliului nazolabial și cu două degete de cealaltă mână buza inferioară și întinde-le în sus și în jos.

6. Trageți-vă obrajii cu putere spre interior, apoi deschideți brusc gura. Este necesar să vă asigurați că atunci când efectuați acest exercițiu, se aude sunetul caracteristic unui „sărut”.

7. Rață.

Scoateți buzele, strângeți-le astfel încât degetele mari să fie sub buza inferioară, iar restul pe buza superioară și trageți buzele înainte cât mai mult posibil, masându-le și încercând să înfățișați ciocul unei rațe.

8. Cal nemulțumit.

Fluxul de aer expirat este ușor și activ trimis către buze până când acestea încep să vibreze. Emite un sunet asemănător cu pufnitul unui cal.

9. Gura este larg deschisă, buzele sunt retractate în gură, apăsate strâns pe dinți.

Dacă buzele sunt foarte slabe:

Umflați-vă obrajii puternic, ținând aerul în gură cu toată puterea,

Ținând un creion (tub de plastic) cu buzele, desenați un cerc (pătrat),

Țineți un șervețel de tifon cu buzele - un adult încearcă să-l scoată.

Exerciții pentru buze și obraji

1. Mușcă, mângâie și freca obrajii.

2. Un hamster bine hrănit.

Umflați ambii obraji, apoi umflați obrajii alternativ.

3. Hamster flămând.

Trageți-vă obrajii.

4. Gura este închisă. A bate cu pumnul pe obrajii umflați, în urma căruia aerul iese cu forță și zgomot.

Exerciții statice pentru limbă

1. Puii.

Gura este larg deschisă, limba se află în liniște cavitatea bucală.

2. Spatula.

Gura este deschisă, o limbă largă relaxată se află pe buza inferioară.

3. Cupa.

Gura este larg deschisă. Marginile anterioare și laterale ale limbii late sunt ridicate, dar nu ating dinții.

4. Ac (Săgeată. Înțepătură).

Gura este deschisă. Limba îngustă încordată împinsă înainte.

5. Gorka (Kiska este furios).

Gura este deschisă. Vârful limbii se sprijină pe incisivii inferiori, partea din spate a limbii este ridicată.

6. Tub.

Gura este deschisă. Marginile laterale ale limbii sunt îndoite în sus.

7. Ciuperca.

Gura este deschisă. Limba lipită de palat.

Exerciții dinamice pentru limbă.

1. Ceas (Pendul).

Gura este deschisă. Buzele s-au întins într-un zâmbet. Cu vârful unei limbi înguste, întindeți alternativ sub contul profesorului până la colțurile gurii.

2. Șarpe.

Gura este larg deschisă. Limba îngustă este puternic împinsă înainte și îndepărtată adânc în gură.

3. Leagăn.

Gura este deschisă. Cu limba încordată, atingeți nasul și bărbia sau incisivii superiori și inferiori.

4. Fotbal (Ascunde bomboana).

Gura este închisă. Cu limba încordată, sprijiniți-vă de unul sau celălalt obraz.

5. Spala-te pe dinti.

Gura este închisă. Încercuiește limba între buze și dinți într-o mișcare circulară.

6. Bobina.

Gura este deschisă. Vârful limbii se sprijină pe incisivii inferiori, marginile laterale sunt presate pe molarii superiori. O limbă largă se rostogolește înainte și se retrage adânc în gură.

7. Cal.

Sugeți limba până la gură, faceți clic pe limbă. Faceți clic încet și puternic, trageți ligamentul hioid.

8. Acordeon.

Gura este deschisă. Limba lipită de palat. Fără a ridica limba de la palat, trageți puternic în jos maxilarul inferior.

9. Pictor.

Gura este deschisă. Cu un vârf larg al limbii, ca o perie, ducem de la incisivii superiori la palatul moale.

10. Dulceata delicioasa.

Gura este deschisă. Lingeți buza superioară cu o limbă largă și scoateți limba adânc în gură.

11. Linge-ți buzele.

Gura este deschisă. Linge mai întâi buza superioară, apoi buza inferioară într-un cerc.

Exerciții pentru dezvoltarea mobilității maxilarului inferior

1. Pui laș.

Deschideți și închideți gura larg, astfel încât colțurile buzelor să se întindă. Maxilarul scade la aproximativ două degete. Limba „puiului” stă în cuib și nu iese în afară. Exercițiul se efectuează ritmic.

2. Rechini.

La numărarea „unui” maxilarul scade, la „două” - maxilarul se mișcă spre dreapta (gura este deschisă), la numărarea „trei” - maxilarul este coborât la loc, la „patru” - maxilarul se deplasează spre stânga, la „cinci” - maxilarul este coborât, pe „șase" - maxilarul se mișcă înainte, „șapte" - bărbia este în poziția obișnuită confortabilă, buzele sunt închise. Trebuie să faci exercițiul încet și cu atenție, evitând mișcările bruște.

3. Imitația de mestecat cu gura închisă și deschisă.

4. Maimuță.

Maxilarul coboară cu extensia maximă a limbii până la bărbie.

5. Leu furios.

Maxilarul coboară cu extinderea maximă a limbii până la bărbie și pronunția mentală a sunetelor a sau e la un atac solid, mai dificil - cu o pronunție în șoaptă a acestor sunete.

6. Om puternic.

Gura este deschisă. Imaginați-vă că pe bărbie este atârnată o greutate, care trebuie ridicată, în timp ce ridicați bărbia și încordați mușchii de sub ea. Închide treptat gura. Relaxați-vă.

7. Pune mâinile pe masă, pune palmele una peste alta, sprijină-ți bărbia pe palme. Deschizând gura, apăsați bărbia pe palmele rezistente. Relaxați-vă.

8. Coborâți maxilarul în jos învingând rezistența (un adult ține o mână sub maxilarul copilului).

9. Deschideți gura cu capul înclinat pe spate depășind rezistența mâinii adultului întins pe spatele capului copilului.

10. Teasers.

larg, deseori deschideți gura și spuneți: pa-pa-pa.

11. În tăcere, zăbovind (la o expirare), spuneți sunetele vocale:

aaaaaaaaaaaa

yyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyy (două degete distanță);

oooooooooooooo

ёёёёёёёёёёё (distanța dintre dinți într-un deget);

iiiiiiiiiiiiiiiiii (gura ușor deschisă).

aaaaaaaaaaaa

yayyyyyyyyyyyyyyyy

oooooooooooooo

yoyoyoyoyoyoyoyoyoyo

iiiiiiiiiiiiiii

13. Pronunțați mai multe vocale într-o expirație într-un mod continuu și întins:

aaaaaeeeeee

aaaaaaaaaa

aaaaaaaaaa

iiiiiaaaaa

ooooh

aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa

iiiiieeeeeeeeeeeeeeee

ahhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhh

Asigurați-vă că atunci când pronunțați sunete, deschiderea gurii este suficient de completă.

14. Spune proverbe, zicători, răsucitori de limbi care sunt saturate cu sunete vocale care necesită o deschidere largă a gurii.

Mal, da eliminat.

Două de un fel.

A găsit o coasă pe o piatră.

Cunoaște marginea, nu cădea.

Ce este pescarul, așa este peștele.

Piatra ce se rostogoleste nu prinde muschi.

Șarpele este zgârcit, ariciul are un arici.

În procesul de efectuare a exercițiilor, asigurați-vă că maxilarul inferior cade liber, mai întâi pronunțați sunetele vocale puțin subliniate.

Antrenează mușchii faringelui și ai palatului moale

1. Casca cu gura deschisa si inchisa.

Cascăt cu o deschidere largă a gurii, inhalare zgomotoasă de aer.

2. Tușiți voluntar.

Este bine să tușiți cu gura larg deschisă, strângând pumnii cu forță.

Tușiți cu limba în afară.

3. Simulați gargara cu capul aruncat pe spate.

Se face gargara cu un lichid greu (jeleu, suc cu pulpa, chefir).

4. Înghițiți apă în porții mici (20 - 30 înghițituri).

Înghițiți picături de apă, suc.

5. Umflați-vă obrajii cu nasul ciupit.

6. Pronunțați încet sunetele k, g, t, d.

7. Imitați:

geamăt,

mugurind

Fluier.

8. Înclină-ți capul înapoi pentru a învinge rezistența. Adultul își ține mâna pe spatele capului copilului.

Coborâți capul pentru a învinge rezistența. Adultul își ține mâna pe fruntea copilului.

Aruncă înapoi și coboară capul cu o presiune puternică pe pumnii ambelor mâini cu bărbia.

9. Împingeți limba spre bărbie, trageți-o în gură depășind rezistența. Adultul încearcă să țină limba copilului departe de gură.

10. Pronunțați vocalele a, e și, o, y la un atac dur.

11. Pronunțați, ținând vârful limbii proeminente cu degetele, și-a. Sunetul „și” este separat de sunetul „a” printr-o pauză.

12. Umflați jucăriile de cauciuc, suflați bule.

Exercițiul numărul 1.

Pentru acest exercițiu, veți avea nevoie de un cub de mimic special. Este foarte ușor să o faci. Luați un cub obișnuit și acoperiți-i părțile laterale cu foi albe de hârtie curate. Pe fiecare față, desenați starea de mimă a unei persoane: bucurie, surpriză, frică, pace, anxietate și viclenie. În principiu, puteți alege singur statul. Va fi un fel de emoticoane. Antrenorul este gata. Puteți începe antrenamentul.
Arunci pe rând un zar cu copilul tău și înfățișând starea care a căzut pe zar cu fața ta. Excelent exercițiu.

Exercițiul numărul 2.

Ia o carte pentru copii și începe să citești poezie. După fiecare poezie, copilul trebuie să găsească o expresie facială corespunzătoare poeziei (sau versului poetic). Îl puteți găsi mai întâi pe un zar și apoi creați această expresie cu o față.

Exercițiul numărul 3.

Pentru acest exercițiu, adu-ți copilul pe o farfurie câteva felii de fructe: o lămâie și un măr. Pentru început, lasă-l să mănânce o felie de lămâie în fața oglinzii și să-i admire reflexia. Și apoi dă-mi o felie de măr. Și lasă-l să mănânce în fața oglinzii. Acum cereți copilului să imite cum mănâncă o lămâie, dar ca un măr.

Exercițiul numărul 4. Acest ciclu de exerciții l-aș numi „plimbare în pădure”. Copilul se plimbă prin pădure și „căută” ciuperci, dar dă peste o mulțime de lucruri interesante.

Exercițiul numărul 4a. Aici a „găsit” un mare Ciupercă albă. Atât de mari încât nici măcar părinții lui nu le-au putut găsi. Copilul ar trebui să vă spună despre ciuperca cu colorarea mimica și emoțională adecvată. Puteți ascunde ciuperca jucărie undeva pentru a face efectul descoperirii mai realist.

Exercițiul numărul 4b. Dintr-o dată, copilul a văzut un șarpe călându-se la soare. Imaginea mimica a fricii ar trebui să informeze despre buna performanță a exercițiului.

Exercițiul numărul 4c . Bebeluş găsit floare frumoasași a vrut să-l adulmece. Floarea miroase foarte frumos.

Exercițiul numărul 4g . Un bondar mare a zburat în floare, bâzâind furios.

Ciclul de exerciții în pădure poate fi continuat la nesfârșit. Va fi deosebit de bine dacă îl găsiți la reducere” Zgomotele pădurii și „voce” mersul tău. Nu va fi de prisos în timpul acestor exerciții să dezvoltați colorarea intonațională a vorbirii. Aicipoți oferi exclamații emoționante: speriat - „Oh!”; supărat - „Eh!”; s-a enervat - „Uau!”; surprins - „Ah!”.

Poți veni cu propria ta rutină de exerciții. De exemplu, „O plimbare prin grădina zoologică” sau în „Magazin de jucării”.

Exercițiul numărul 5.

Acum să revenim la cubul mimic. Vino cu o propoziție simplă și invită copilul să o pronunțe cu intonația mimică care va cădea pe cub.

Exercițiul numărul 6.

Aș numi următorul exercițiu „Conversație auzită”. Lăsați copilul să vină cu o conversație (cu privire la sarcina dvs.) în garaj. Ce poate spune „mașina tristă”? De ce este tristă? Și de ce se distrează o mașină amuzantă? Ce lucru bun s-a întâmplat cu ea în timpul zilei? De ce este acesta atât de murdar? Și în aceeași ordine de idei.

Exercițiul numărul 7.

Iar ultimul exercițiu se numește „TV”. Oferiți copilului o imagine care înfățișează o poveste cu personaje. Sarcina este ca copilul să spună ce se întâmplă în imaginea cu stare emotionalași mimica.

1. Abilitățile motorii fine ale degetelor

Scopul lucrării: dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor, care are un efect benefic asupra dezvoltării vorbirii, dezvoltarea coordonării vizual-spațiale, activarea activităților cognitive și de gândire a vorbirii.

S-a stabilit că nivelul de dezvoltare a vorbirii copiilor este direct dependent de gradul de formare a mișcărilor fine diferențiate ale mâinii. La copiii cu probleme în dezvoltarea vorbirii, există adesea o lipsă a activității motorii, inclusiv o slabă coordonare a abilităților motorii fine ale degetelor.

O parte foarte importantă a dezvoltării abilităților motorii fine sunt „jocurile cu degetele”. Aceste jocuri sunt foarte emoționante, sunt incitante și contribuie la dezvoltarea vorbirii, a activității creative. În timpul „jocurilor cu degetele”, copiii, repetând mișcările adulților, activează abilitățile motorii, dezvoltând astfel dexteritatea, capacitatea de a-și controla mișcările și se concentrează pe un tip de activitate.

Pentru a îmbunătăți mișcările fine ale degetelor la copii, desfășoară diverse jocuri cu degetele cu cânt sau jocuri pe muzică ritmată.

Pentru dezvoltarea abilităților motorii fine, copiilor preșcolari ar trebui să li se ofere:

jocuri cu degetele

Diversi constructori, mozaicuri

Bureți poroși, bile de cauciuc cu suprafață aspră, expansoare de cauciuc, bile de arici

Bile colorate de ață pentru derulare

Un set de frânghii de diferite grosimi pentru legarea și dezlegarea nodurilor

Un set de jucării mici pentru dezvoltarea percepției tactile („Învățați prin atingere”)

Bețe (lemn, plastic) pentru aranjarea modelelor în funcție de eșantion

Materiale pentru nitkografie (dispunerea modelelor cu fire colorate pe flanelgraph sau hârtie)

Seminte, nuci mici, cereale

Mărgele, mărgele, nasturi, nasturi colorați

Plastilină

Hârtie pentru țesut, pliere

Material natural divers

Pixuri, markere, creioane

Copiii ar trebui să se joace cu obiecte mici și ascuțite numai în prezența adulților!

Unii cercetători au observat că odată cu mișcările articulare ale aparatului de vorbire și ale mâinilor, mai ales dacă aceste mișcări sunt plastice și libere, energia este distribuită în organism. Se pare că s-a observat cămateriale plastice bioenergeticeactivează activitatea intelectuală a copilului, dezvoltând simultan coordonarea și motricitatea fină. Ca urmare a exercițiilor bioenergoplastice, nu numai vorbirea se îmbunătățește

copil, dar și memorie și atenție.

Exercițiul numărul 1.

Scopul exercițiului . Exercițiul are ca scop antrenamentul maxilarului inferior. Vom învăța să deschidem gura corect, care este unul dintre conditii obligatorii vorbire bună. Și această acțiune este controlată de maxilarul inferior.

Poziția inițială. Exercițiile de articulare se fac cel mai bine în timp ce stați. În această poziție, copilul este cel mai relaxat. Capul trebuie să fie într-o poziție dreaptă. Gura este închisă. Brațul principal (în funcție de copilul dreptaci sau stângaci) este îndoit la cot.

Efectuarea unui exercițiu. Exercițiul se efectuează în patru numărări. La numărul „unu”, copilul ar trebui să-și coboare maxilarul la lățimea celor două degete. La numărul de „doi”, ar trebui să stabilească această poziție a maxilarului. La numărarea până la trei, gura se închide. În număr de patru, copilul se odihnește.
Să aruncăm o privire mai atentă asupra exercițiului. Când copilul deschide gura, limba ar trebui să fie înăuntru într-o poziție relaxată. Vârful limbii se află la incisivii inferiori. Acordați atenție faptului că buzele copilului au o formă rotunjită, iar dinții nu trebuie expuși. Ai grijă la cap: nu trebuie să se încline în nicio direcție.

Munca manuală. Vom începe să conectăm mâna când copilul stăpânește exercițiu de articulareși îl va executa fără erori.
Mâna copilului trebuie să fie paralelă cu podeaua. Degetele sunt drepte, apăsate unul pe celălalt. Când maxilarul inferioară a coborât la numărul de „ori”, în acest moment degetul mare coboară și el. Și cele patru degete rămase urcă. Adică cu degetele, copilul arată aceeași gura deschisă, doar în... să zicem, un pui. Pe „doi” fixăm gura deschisă a puiului. La numărarea „trei” închidem ciocul. Odihnește-te în număr de patru.

Repetăm ​​exercițiul de patru sau cinci ori.

Exercițiul numărul 2.

Scopul exercițiului . Exercițiile au ca scop antrenarea mușchilor labiali.

Poziția inițială. La fel ca în exercițiul anterior. Buzele sunt în poziția obișnuită, calmă închisă. Dintii sunt si ei inchisi, dar fara tensiune.

Efectuarea unui exercițiu. Din nou, ca și în exercițiul anterior, aparatul articulator funcționează mai întâi, iar apoi mâna este conectată.
Exercițiul se efectuează în două puncte. În detrimentul „unui”, copilul ar trebui să-și întindă buzele înainte, pliându-le într-un tub. Sau în trompa unui elefant. În număr de doi, copilul își întinde buzele în lateral, parcă într-un zâmbet. Numai așa este imposibil să arăți dinții. Un pui de elefant își arată dinții când zâmbește? Nu este necesar să întindeți puternic buzele în lateral. Principalul lucru în acest exercițiu este în „proboscis”.

Munca manuală. În detrimentul „unui”, copilul adună toate degetele mâinii drepte (sau stângi) într-un ciupit. Și în detrimentul a „două”, degetele ar trebui să „fuge” în sus, într-o palmă deschisă cu degetele desfăcute.

Exercițiul se repetă de patru sau cinci ori fără pauză.

Exercițiul numărul 3.

Scopul exercițiului . Masarea buzelor superioare și inferioare cu dinții.

Poziția inițială. În prima parte a exercițiului, dinții inferiori ai copilului îi ating buza superioară. În a doua parte a exercițiului, dinții de sus ai copilului îi ating buza inferioară.

Efectuarea unui exercițiu. În prima parte, deplasând maxilarul inferior înainte și înapoi, zgâriem buza superioară. În a doua parte a exercițiului, din nou cu mișcări de translație ale maxilarului inferior, buza inferioară pe dinții superiori.

Munca manuală. La efectuarea exercițiului, mâna trebuie să fie nemișcată. Doar degetele se mișcă. Așezăm palma în sus. Cu patru degete închise, facem mișcări, de parcă zgâriam burtica cățelușului. A doua parte a exercițiului se efectuează în același mod, doar palma este întoarsă în jos.

Exercițiul numărul 4.

Scopul exercițiului . Antrenamentul mușchilor limbii.

Poziția inițială

Efectuarea unui exercițiu. În detrimentul „unui”, copilul trebuie să ridice limba spre dinții de sus, pentru ei. La numărarea „doi”, copilul coboară limba în poziția inițială.

Munca manuală. În acest caz, ambele perii funcționează. Brațele ar trebui să fie îndoite la coate, iar mâinile să atârne liber. Ca labele unui iepuraș. În număr de „unu”, periile se ridică, la număr de „doi” cad.

Repetați exercițiul de cinci ori.

Exercițiul numărul 5.

Scopul exercițiului . Antrenamentul mușchilor limbii.

Poziția inițială. Gura trebuie să fie într-o poziție deschisă. Limba este într-o poziție calmă, plată la incisivii inferiori.

Efectuarea unui exercițiu. Exercițiul se efectuează în două puncte. În număr de „unu”, copilul ar trebui să atingă obrazul stâng cu vârful limbii. În număr de „doi” - obrazul drept. Maxilarul nu poate fi mișcat.

Munca manuală. Toate degetele copilului sunt adunate într-un pumn, cu excepția indexului. Cu el efectuează exercițiul, îndreptându-l în direcția în care se mișcă limba. Peria trebuie să fie la locul ei.

Exercițiul numărul 6.

Scopul exercițiului . Antrenamentul mușchilor limbii.

Poziția inițială. Gura trebuie să fie într-o poziție deschisă. Limba este într-o poziție calmă, plată la incisivii inferiori.

Efectuarea unui exercițiu. Exercițiul se efectuează în două puncte. La numărarea „unui”, copilul ar trebui să scoată limba din gură cât mai mult posibil. Până la tensiunea în ligamentul hioid. Numărând până la doi, readuceți-l în poziția inițială.

Munca manuală. Degetele sunt adunate într-un pumn, care este situat cu degetele în jos. În detrimentul „unui”, degetele sunt îndreptate într-o palmă încordată, care ar trebui să fie paralelă cu podeaua.

Exercițiul se repetă de patru sau cinci ori.

Exercițiul numărul 7.

Scopul exercițiului . Antrenamentul mușchilor limbii.

Poziția inițială. Gura trebuie să fie într-o poziție întredeschisă. Limba este într-o poziție calmă, plată la incisivii inferiori.

Efectuarea unui exercițiu. La numărul „unu”, copilul ar trebui să atingă colțul stâng al buzelor cu vârful limbii. La numărarea până la doi, vârful limbii ar trebui

Deplasați-vă în colțul drept al buzelor.

Munca manuală. Degetele mâinii sunt adunate într-o palmă, care este paralelă cu podeaua. În detrimentul lui „unu” palma se întoarce spre stânga, în detrimentul „doi”

Dreapta.

Repetați exercițiul de patru până la cinci ori fără pauză.

1. Abilități motorii generale

Scopul lucrării: îmbunătățirea sferei motorii a copiilor, formarea coordonării mișcărilor brațelor și picioarelor, să învețe să navigheze în spațiu, să-și regleze tonusului muscular, fixând conceptul de dreptaci și circulatie pe stanga, dezvoltarea ochiului.

Sistemul functional motor are un efect benefic asupra intregului organism si, mai ales, asupra activitatii creierului. S-a dovedit că activitatea fizică îmbunătățește performanța mentală, dezvoltarea vorbirii, formarea cu drepturi depline a mișcărilor și acțiunilor arbitrare care stau la baza comportamentului motor al unei persoane. După cum demonstrează studiile speciale în acest domeniu, progresul în dezvoltarea mișcărilor (analizator motor) este cel care determină în mare măsură progresul în dezvoltarea funcțiilor creierului uman.

Copiii cu patologie a vorbirii, de regulă, sunt incomozi, mișcările lor sunt slab coordonate. Motivul pentru aceasta constă în încălcarea tonusului muscular. Cel mai adesea, astfel de copii sunt excesiv de încordați, brusc în mișcări, agitați. Uneori, dimpotrivă, există o scădere a tonusului muscular și, ca urmare, letargia mișcărilor generale. Pentru a corecta aceste deficiențe în abilitățile motorii, este necesar să îi învățați pe copii capacitatea de a-și regla tonusul muscular: relaxați-vă și încordați anumite grupe musculare.

Exercițiile cu elemente de relaxare sunt, de asemenea, folosite activ în orele de logopedie. Ele sunt oferite preșcolarilor în combinație cu mișcări. Acest lucru face posibilă învățarea copiilor să relaxeze diferite grupuri musculare în contrast cu tensiunea lor. Datorită exercițiilor special selectate, preșcolarii dobândesc treptat capacitatea de a regla tonusul muscular, de a controla mișcările corpului lor.

1. Organizarea tempo-vorbirii a vorbirii

Ritmul vorbirii, în special ritmul poeziei, zicalelor, proverbelor, în combinație cu acompaniamentul muzical contribuie la dezvoltarea coordonării, a abilităților motorii voluntare generale și fine. Mișcările devin mai lin, mai expresive, mai ritmice. Cu ajutorul muzicii și al vorbirii ritmice poetice, se dezvoltă tempo-ul corect al vorbirii, ritmul respirației, se dezvoltă auzul vorbirii, memoria vorbirii. Forma poetică atrage mereu copiii prin vivacitatea, emotivitatea ei, pregătindu-i copiii pentru joc fără decoruri speciale.

1. Corectarea părții producătoare de sunet a vorbirii

Corectarea pronunției sunetului este o parte integrantă și cea mai importantă a muncii de corecție și dezvoltare a unui logoped cu preșcolari, constă în mai multe etape:

1. setarea sunetului;
2. Automatizarea sunetului (izolat, în silabe, în cuvinte, în fraze, în propoziții, în exprimare liberă);
3. Diferențierea sunetului.

Lucrările de setare, automatizare și diferențiere a sunetelor la copiii preșcolari ar trebui să fie și ele de natură ludică, acum fiind publicate din ce în ce mai multe manuale diverse pentru automatizarea sunetelor setate. Dar, din păcate, nu sunt întotdeauna potrivite pentru un anumit copil, nu țin cont de caracteristicile sale individuale și de nivelul de cunoștințe, abilități și abilități. Logopedul trebuie să „personalizeze” materialul de vorbire și vizual pentru copii. Cel mai simplu mod de a utiliza tehnologia computerului.

Posibilitățile largi ale internetului fac posibilă selectarea unei varietăți de materiale vizuale interesante care țin cont de nevoile și interesele copilului, iar programele de calculator moderne fac posibilă prezentarea acestui material într-un mod neobișnuit.

Concluzie

Înțelegând semnificația și importanța lucrărilor privind dezvoltarea abilităților motrice la copiii cu deficiențe de vorbire, este necesar să se includă mai activ diverse exerciții și jocuri în clasele cu copiii pentru dezvoltarea tuturor componentelor sferei motorii ale copilului: motorie generală și articulatorie. abilități, mișcări fine ale degetelor. Copiii moderni sunt răsfățați de o abundență de diverse materiale vizuale, tehnici de joc, nu vor fi surprinși imagini luminoase sau jocuri interesante. Pentru a diversifica clasele și a-i interesa pe copii, în munca mea folosesc pe scară largă jocurile cu acompaniament muzical, precum și tehnologia informatică.

Utilizarea muzicii în orele de logopedie ajută la realizarea mai multor sarcini de educație corecțională și de dezvoltare simultană:

1. dezvoltarea organizării tempo-ritmice a vorbirii;
2. formarea percepției fonemice, analiza sunetului si sinteza;
3. dezvoltarea respirației vorbirii și a pronunției sonore;
4. crearea unui fond emoțional favorabil în clasă.

Utilizarea tehnologiei informatice în sala de clasă o face interesantă pentru copiii moderni. Utilizarea dozată a computerului îl ajută pe logoped să fie liber în alegerea materialului vizual și a modului de a-l prezenta copiilor. Un logoped nu se limitează la manuale de autor de specialitate, nu trebuie să aibă abilități artistice, iar în predarea fiecărui copil se implementează și o abordare individuală.

Bibliografie

1. Gavrilova A.S., Shanina S.A., Rashchupkina S.Yu. jocuri de logopedie. M: IKTC LADA LLC, 2010
2. Lazarenko O.I. „Gimnastica articulației-degetelor. Un set de exerciții „M: Iris-press, 2011
3. Vorobyova T.A., Krupenchuk O.I. „Exerciții de logopedie: Gimnastica articulației” Sankt Petersburg: „LITERA”, 2008
4. Krupenchuk O.I. „Jocuri cu degetele” Sankt Petersburg: „LITERA”, 2008
5. Krupenchuk O.I. „Învață-mă să vorbesc corect!” Sankt Petersburg: „LITERA”, 2008
6. Nisheva N.V. „Fișă de jocuri în aer liber, exerciții, exerciții fizice, gimnastică cu degetele” SPb.: CHILDHOOD-PRESS, 2009

Ekaterina Rakitina

Dr. Dietrich Bonhoeffer Klinikum, Germania

Timp de citire: 5 minute

A A

Ultima actualizare articol: 23.01.2017

Corectitudinea și puritatea pronunției sunetelor depind în întregime de funcționarea corectă a aparatului articulator. Încă din copilărie, bebelușul încearcă să pronunțe diferite forme de sunet, face diverse mișcări cu gura, buzele și limba, formând astfel prima sa abilitate de vorbire.

Pentru ca fonemele vorbirii să fie corecte și sunetele pronunțate să fie clare, organele vorbirii trebuie să fie cât mai mobile. Articulația depinde de munca diferitelor grupe musculare. Aceasta include înghițirea, mestecatul și mușchii faciali. Pentru ca setul de sunete de vorbire să fie complet corect, copilul trebuie să fie capabil să pronunțe corect numeroase structuri sonore cu o mare varietate de mișcări.

Vocea este formată cu participarea nu numai a cavității bucale, ci și a întregului piept. Prin urmare, exercițiile care vizează dezvoltarea abilităților motorii articulatorii ar trebui să acopere nu numai mușchii feței, ci și brâul umăr și piept.

Valoarea organelor vorbirii în articulare

Cel mai mobil organ al vorbirii este limba. Cele mai mobile părți ale sale sunt părțile laterale și vârful. Cu cât sunt mai mobile, cu atât pronunția sunetelor va fi mai clară.

Calitatea pronunției este afectată și de mobilitatea buzelor. Cea mai mobilă este întotdeauna buza inferioară. Buzele se pot închide, forma un tub, un muștiuc, ceea ce este foarte important în pronunția consoanelor. Dar în pronunția vocalelor, mobilitatea maxilarului inferior este importantă.

De asemenea rol important piese de mușcătură. Opțiunea corectă este când maxilar acoperă puțin partea de jos. În acest caz, toți dinții ar trebui să fie în contact.

Când se pronunță orice sunet, fiecare organ de vorbire se aliniază într-o anumită poziție. Dar fluxul de vorbire, deși este format din sunete, în cele din urmă se aliniază în cuvinte, așa că sunetele urmează unul după altul foarte repede. Și aici mobilitatea fiecărui mușchi implicat în crearea unei structuri de vorbire este foarte importantă.

Perioadele de vârstă ale stăpânirii sunetelor de către un copil

Pentru ca vorbirea unui copil să se formeze corect, este necesar să se atingă un anumit nivel de maturitate în cortexul cerebral. Toate organele de simț trebuie pregătite. Adesea, bolile cronice afectează negativ dezvoltarea vorbirii copilului.

La începutul vieții, un copil poate scoate doar sunete ușoare. Acestea includ vocalele a, o, e și consoanele, m, p, b. În plus, copilul stăpânește sune mai dificil. Dar cele mai complexe sunete ale cerințelor de articulare, cum ar fi s, z, ts, sh sunt stăpânite de copiii cu vârsta peste trei ani. Înainte de această perioadă, sunetele complexe fie lipsesc din vocabular, fie bebelușii le vor înlocui cu altele mai simple.

ÎN ideal până la vârsta de șase ani, bagajul de vorbire al copilului este deja plin de toate sunetele. Dacă până la această vârstă încă lipsesc o serie de sunete, atunci este necesară intervenția unui logoped, deoarece există o încălcare a dezvoltării vorbirii pe față.

Tulburări de dezvoltare a vorbirii

Cel mai cauza comuna pronunția incorectă a sunetelor sunt încălcări ale structurii organelor vorbirii. Cele mai frecvente încălcări:

1. Malocluzie;
2. limba disproporționată (fie este prea mare, fie invers prea mică);
3. căpăstru scurtat;
4. Palatul despicat și buza superioară.

Tulburările de vorbire pot fi observate în foarte vârstă fragedă, deoarece chiar și sunetele simple, înlocuitorii formelor de sunet mai complexe, se aud sunet necurat și tulburări de sunet.

Pe lângă încălcările structurii cavității bucale, slăbiciunea mușchilor labiali și slăbiciunea mușchilor limbii pot fi, de asemenea, cauza unei pronunții incorecte. O astfel de abatere poate fi observată atunci când se efectuează mișcări simple cu buzele și limba:

1. Buzele nu sunt întinse cu un tub;
2. Zâmbetul este asimetric;
3. Limbajul nu se extinde, dar tinde să se îngusteze tot timpul;
4. Limba proeminentă deviază într-o parte;
5. Limba proeminentă cade pe buza inferioară și nu se ține orizontal;
6. Limba proeminentă tremură;
7. Limba din gură este ținută într-un „bulgăre”.

La observarea unor astfel de simptome, va fi necesară consultarea atât a unui logoped, cât și a unui neurolog.

Dacă încălcările sunt asociate cu structura organelor vorbirii, atunci aceste încălcări ar trebui eliminate cât mai curând posibil. Dacă cauza este slăbiciunea musculară, atunci vor fi necesare anumite exerciții.

Este necesar să înțelegem corect dacă încălcarea se referă la patologia vorbirii sau este o abatere a vorbirii. Patologiile sunt interne și manifestare externă. Un diagnostic precis poate fi pus doar de un specialist.

Orice încălcare a sistemului de vorbire poate afecta aspecte complet diferite ale vorbirii: pronunție incorectă, vocabular incorect, construcția gramaticală incorectă a propozițiilor.

Gimnastica de articulare

Gimnastica vorbirii este concepută pentru a întări mușchii organelor vorbirii și pentru a consolida pronunția corectă prin exerciții speciale, de obicei efectuate sub formă de joc. În același timp, toți mușchii vorbirii sunt antrenați: limba, cerul gurii, buzele. Acest lucru dă în cele din urmă dezvoltarea abilităților motorii articulatorii și duce la pozitia corecta fiecare muşchi al vorbirii în timpul pronunţării sunetelor.

Sarcina sa principală este de a dezvolta setul corect de mișcări ale organelor aparatului de vorbire, astfel încât sunetele să fie pronunțate clar și corect.

Gimnastica va da rezultate numai dacă sunt respectate o serie de reguli:

1. Trebuie să faci mișcare zilnic. Deci mai întâi va fi dezvoltată abilitatea, iar apoi exercițiile vor ajuta la consolidarea acesteia. Nu faceți mai mult de trei exerciții odată.
2. Fiecare exercițiu trebuie efectuat de cel puțin cinci ori.
3. Dacă sarcina necesită menținerea unei anumite poziții, atunci trebuie să o țineți timp de cel puțin 10 secunde.
4. Exercițiile trebuie să înceapă cu cele simple și apoi să treacă la cele complexe. Cel mai bine este să utilizați formatul de joc.
5. Noile exerciții sunt introduse strict pe rând. Celelalte două sunt efectuate pentru a consolida abilitățile. Nu puteți introduce sarcini noi până când copilul anterior își face bine.
6. Exercițiile trebuie făcute în poziție șezând. Astfel, corpul bebelușului va fi relaxat și nu există stres inutil asupra mușchilor.
7. Copilul ar trebui să-l vadă bine pe adult. Acest lucru este necesar pentru a controla executarea corectă a exercițiilor. Puteți fie să vă așezați împreună vizavi de oglindă, fie să vă așezați unul față de celălalt, dar atunci copilul ar trebui să aibă o oglindă în mâini.
8. Primele exerciții sunt cele mai bune pentru a pune exerciții pentru a dezvolta flexibilitatea buzelor.

Gimnastica sub formă de joc acasă va ajuta la corectarea defectelor minore sau la consolidarea rezultatului deja obținut. Dar pentru a corecta unele patologii este nevoie de ajutorul unui specialist calificat.

Arată-i copilului tău prin exemplu cum să facă sarcina.

Monitorizați corectitudinea sarcinii de către copil. Pentru un adult care lucrează cu un copil, este important să controleze corectitudinea sarcinilor, să le monitorizeze acuratețea, netezimea, ritmul și stabilitatea mișcărilor. Este important să controlați simetria ambelor părți ale feței în timpul exercițiului.

Ajută copilul să locația corectă organele vorbirii pentru a finaliza sarcina. Dacă un copil nu reușește în nicio mișcare, îi poți arăta cum să o facă prin joc și creativitate.

La început, mișcările copilului vor fi tensionate, dar după câteva lecții va apărea ușurința.

Instituție de învățământ bugetar municipal

„Internat Vereshchagin pentru elevii cu dizabilitati intelectuale»

Un set de jocuri și exerciții pentru dezvoltarea aparatului articulator, motricitatea fină, respirația pe teme lexicale

Logoped: Ugleva Tatyana Pavlovna

Tema "Toamna"

1 .Gimnastica de articulatie
- "Gard"
- "Zâmbet"
-"Spatula"
-"Leagăn"

"Toamnă"
Vântul a suflat - „Woo!” Frunzele s-au îngălbenit, au tremurat - "F-f-f!" Au zburat la pământ - „P-p-p!” Foșneau - „Shh, Shh!”.

Dezvoltarea abilităților motorii fine

4. Coordonarea vorbirii cu mișcarea

Subiect: „Familie”

Gimnastica de articulare
-"Zâmbet"
- „Tub”
-"Fereastră"
-"Leagăn"
- "Lopata"

Dezvoltarea respirației vorbirii și a puterii vocii
Bunica urcă pe scări, îi este greu:

„Oh-oh-oh-oh-oh! Woo-woo-woo!"
Îl învățăm pe fratele mai mic să spună silabe:

„Ka-ha, ko-go, ku-gu. cine-cine, cine-cine"

Dezvoltarea abilităților motorii fine

Coordonarea vorbirii cu mișcarea

2

Tema de acasă

Gimnastica de articulare
- "Zâmbet"
- „Tub”
-"Leagăn"
- "Lopata"
-"Ceașcă"

2. Dezvoltarea respirației vorbirii

Cuiem ramele ferestrelor. Facem găuri cu un burghiu.

Pronunțați sunetele la o expirare: „T-t-t-t-t, d-d-d-d-d”, iar apoi silabele: „Ta-da-ta-da, you-you-you-dy, knock -Knock-Knock”.

Ne plimbăm prin etaje.

pronunta cuvinteleprimul al doilea al treilea al patrulea al cincilea, ridicarea vocii, însoțirea cu mișcarea mâinii (urcăm scările), coborând vocea (coborâm).

Pronunțați propoziții cu diferite intonații: „Oh, ce casă!”, „Ce fel de casă este aceasta?”, „Aceasta este o astfel de casă!”.

3. Dezvoltarea abilităților motorii fine

Citirea unei poezii este însoțită de expresii faciale, acțiuni ale degetelor și mâinilor. .

Ciocni, bat cu ciocanul,

Construim o casă nouă.

Această casă este pentru Masha,

Această casă este pentru Sasha,

Această casă este pentru Dasha,

Acesta este pentru Natasha.

Această casă este pentru Ksyusha,

Acesta este pentru Andryusha.

Toți vecinii

Toți prietenii.

Ei nu pot trăi fără prietenie.

4. Coordonarea miscarii

Înfățișați o macara, un basculant încărcat, o cărămidă aruncată pe drum, o betoniera, un burghiu electric și alte unelte.

Înfățișați o casă abandonată de proprietari; colibă ​​ruinată; casa în care se mută noii veniți.

Imaginați-vă cu un ferăstrău, o cârpă, un burghiu. Arată scopul acestor instrumente.

Tema: „Legume”

1 . Gimnastica de articulare
- "Zâmbet"
- „Tub”
-"Leagăn"
- "Lopata"
-"Ceașcă"

Dezvoltarea respirației vorbirii și a puterii vocii
Vorbire de legume. Roșie (lăudăros ), Castravete (cu resentimente )
Tomato se laudă lui Castravete: „Pa-poo, po-po!”
Castravete: „W-ar fi, in-bo”
Dovlecel îi spune vinetei că s-a săturat să stea întins în grădină: „Acela-tu-aia”

3. Dezvoltarea abilităților motorii fine

4. Coordonarea vorbirii cu mișcarea
Copiii merg în grădină
Unde cresc legumele
Copiii se înclină cu spatele
Și culeg mazărea

Tema „Fructe”

Gimnastica de articulare
"Gard"
"Zâmbet"
"Spatula"
"Leagăn"

Dezvoltarea respirației vorbirii și a puterii vocii
Fetele au venit în grădină, au văzut multe fructe și au fost surprinse:

"Oh-oh-oh-oh-oh-oh!"

Am auzit fructe vorbind. Mărul este supărat pe omida:

"Fu-fa-fu!"

Cireșele le cer graurilor să nu le ciugulească:

„Pta-pty-pto, pta-ptu-pty”.

Merele cad pe iarbă

„Bam-bum-bum!

Dezvoltarea abilităților motorii fine
Degetul este gros și mare
M-am dus la grădina de prune.
Indicatorul din prag
I-a arătat calea.
Degetul mijlociu este cel mai precis:
El dă prune de pe ramură.
Cei fără nume mănâncă
Și domnule degetul mic
Plantează oase în pământ.

Coordonarea vorbirii cu mișcarea

- Măr! Măr!
Unde sunt merele tale?
I-a înghețat gerul?
Sau le-a dus vântul?
Sau a lovit fulgerul?
Sau au fost bătuți de o furtună de grindină?
Sau păsările au ciugulit?
Unde au dispărut?
- Înghețul nu i-a înghețat,
Și nu vântul i-a luat
Nu le-a ars cu foc,
Nu a fost grindină cu ploaie,
Păsările nu le-au mușcat.
Copiii s-au întrerupt.

Copiii merg în cerc, ținându-se de mână,
Liderul este în centrul cercului.
Se opresc, un deget este îndoit pentru fiecare linie,
şoferul scutură din cap.

Ei dau din umeri.
Din nou, îndoiți câte un deget.
Copiii fug.

Tema „Ciuperci”

Gimnastica de articulare
- "Gard"
- "Zâmbet"
-"Spatula"
-"Leagăn"

Dezvoltarea respirației vorbirii și a puterii vocii
Au văzut o ciupercă mare și au fost surprinși: „Oh-oh-oh-oh-oh!” Au găsit o ciupercă viermină, s-au supărat: „Ah-ah-ah!”

Dezvoltarea abilităților motorii fine

(îndoiți alternativ degetele, începând cu degetul mic)

Coordonarea miscarii

Tema: „Jucării”

1. Gimnastica de articulare
-"Zâmbet"
- "Gard"
-"Fereastră"
-"Leagăn"

- "Lopata"

Dezvoltarea respirației vorbirii și a puterii vocii
- Păpușa Katya a venit să ne viziteze astăzi. Păpușa dansează și cântă un cântec: "LA-LA-LA! LA-LA-LA!" Hai să cântăm împreună cu Katya!

3. Dezvoltarea abilităților motorii fine

Coordonarea vorbirii cu mișcarea

Această minge, minge rotundă,
Minge roșie, minge netedă.
Îi place să sară mingea.
Asta e mingea, minge rotundă.

Tema „Omul”

1. Gimnastica de articulare

- "Gard"
- "Zâmbet"
-"Spatula"
-"Leagăn"

2 . Dezvoltarea respirației vorbirii și a puterii vocii
Ecou.

Ne-am pierdut în pădure, toată lumea a strigat: „Au-u-u!” (Tare.) Nimeni nu răspunde, doar ecoul răspunde: „Au-u-u!” (Liniște.)

Copilul învață să vorbească.

Pronunțați silabele: „Mna-mno, me-mnu, pi-pya-pe, bi-bya-by”.

Dezvoltarea abilităților motorii fine

Patru degete sunt pliate într-un pumn. Degetul mare, făcând o cerere, le atinge pe fiecare pe rând. Ca răspuns, fiecare dintre degete se îndreaptă și se îndoaie din nou.

- Frate, adu lemne de foc!

- Durere de cap!

- Mediu, vei tăia lemne?

- Nu sunt bine azi!

- Păi, vei încălzi aragazul?

- Oh, ma doare inima!

- Micuțule, gătește cina!

- Nu am nici o putere!

- Ei bine, voi face totul singur, dar nu-ți dau prânzul!

Ești gata să mori de foame?

Suntem deja sănătoși!I. Lopukhina

4. Coordonarea miscarii

Nasul, spală-te!

Robinet, deschis!

Nasul, spală-te!

Spălați imediat

Ambii ochi! Spălați-vă urechile

Spală-te pe gât!

Bun!

Spălați, spălați,

toarnă-te

Murdar, spală!

Tema: „Haine”

1. Gimnastica de articulare
-"Zâmbet"
- „Tub”
-"Fereastră"
-"Leagăn"
- "Lopata"

2. Dezvoltarea respirației vorbirii și a puterii vocii „Cosând haine »
Cosăm și cântăm cântece:

„La-li-le, li-la-lu”.
Înțepă un deget. Suflați pe locul durerosexpiraţie prelungită prin gură ),

pronunta silabele dintr-o singura respiratie:

"O o o o!"

si apoi sugestii:

„Oh, oh, oh, mă doare degetul!”,

„Uy-uy-uy, sufli pe deget!”.

Dezvoltarea abilităților motorii fine
Luni am tăiat
Și marți - am cusut o rochie.
Miercuri - un șorț brodat,
Și joi - haine spălate:
Toate batistele tale.
Și șosete frate.
Și vineri, sâmbătă.
Odihnită de la muncă.

Coordonarea vorbirii cu mișcarea

Tema: „Mâncare”

Gimnastica de articulare
-"Zâmbet"
- „Tub”
-"Leagăn"
-"Ceașcă"

Dezvoltarea respirației vorbirii și a puterii vocii
Suflam pe ceai fierbinte, buzele cu un pai.
ceainic umflat.
Spune: „Puf-puf-puf! Puf-puf-puf-puf! ".

Dezvoltarea abilităților motorii fine

La veverița pufoasă
farfurie rotunda,
Cu o pisică în dungi
castron mic!

Coordonarea vorbirii cu mișcarea

Tema "Iarna"

1. Gimnastica de articulare

- "Gard"
- "Zâmbet"
-"Spatula"
-"Leagăn"

2. Dezvoltarea respirației vorbirii și a puterii vocii

Furtună de zăpadă.

Bătrân, cu părul cărunt, cu un băț de gheață, Blizzard o șochește pe Babayaga.

Viscolul urlă: „Z-z-z-z-z-z”. (Cu amplificare a sunetului.)

Pădurea gemea de viscol: „M-m-m-m-m-m”. (În liniște, cu voce înaltă.)

Oaks geamă puternic: „M-m-m-m-m-m”. (Cu voce tare, cu voce joasă.)

Mesteacănii geme: „M-m-m-m-m-m”. (În liniște, cu voce înaltă.)

Molizii fac zgomot: „Sh-sh-sh-P1-Sh-P1”.

Viscolul se potolește: „S-s-s-s-s-s”.

3. Dezvoltarea abilităților motorii fine

Ne-am plimbat prin curte

Unu doi trei patru cinci,

(Îndesc degetele pe rând.)

Am venit în curte să ne plimbăm.

Au făcut o femeie de zăpadă.

(Imitați modelarea bulgărilor.)

Păsările erau hrănite cu firimituri,

(Zdrobiți pâinea cu toate degetele.)

Am coborât apoi dealul.

(Păstrați cu degetul arătător mana dreapta pe palma mâinii stângi.)

Și s-au rostogolit în zăpadă.

(Pune-ți palmele pe masă cu o parte sau cealaltă.)

Toți au venit acasă în zăpadă

(Strângeți mâinile.)

Am mâncat supă și ne-am culcat.

(Fă mișcări cu o lingură imaginară, pune mâinile sub obraz.) N. Nishcheva

11

Tema: „Mobilier”

Gimnastica de articulare
-"Zâmbet"
- „Tub”
-"Fereastră"
- "Lopata"
- "Ceas"

Dezvoltarea respirației vorbirii și a puterii vocii
Batem ușa dulapului.
Spune dintr-o suflare:

„T-t-t-t-t-t, d-d-d-d-d. Ta-ta-ta-ta-da, tu-tu-tu-dy, toc-toc-toc"

Dezvoltarea abilităților motorii fine

Coordonarea vorbirii cu mișcarea

Aici este patul lui Kiryushkin,

Să dormi dulce Kiryushka,

Să crești într-un vis
Să devină mare în curând.

^ Ridică-ți brațele în lateral.

Fă ghemuit, pune palmele îndoite sub obrazul stâng.

Se ridică încet.

Se ridică în picioare, își întind brațele în sus.

Tema „Păsări migratoare și iernante”

Gimnastica de articulare
- "Gard"
- "Zâmbet"
-"Spatula"
-"Leagăn"

Dezvoltarea respirației vorbirii și a puterii vocii
Bullfinch: „Fu-fu-fu”
Pescăruș: „Gah-ak-ag-ag, gre-gri”
Pițigărița: „Kick-kick-kick”
Vrabie: "Chick-chi-rick"

Dezvoltarea abilităților motorii fine
- Unde a luat masa vrabia?
- În grădina zoologică cu animale.
eu am mancat primul
În spatele gratiilor la leu.
Reîmprospătat la pițigoi,
Am băut niște apă de la morsă,
Mâncând un morcov de la un elefant
Am mâncat mei cu o macara,
Am rămas cu un rinocer
Bran a mancat putin...
A fost la o cină
La ursul blănos
Un crocodil cu dinți
Aproape că m-a înghițit.

4. Coordonarea miscarii

Sărind pițigoi agil
Ea nu stă nemișcată
Sari-sari, sari-sari,
S-a răsucit ca un vârf.
M-am așezat un minut
Ea și-a scărpinat pieptul cu ciocul,
Și de la pistă - până la gardul de vaci,
Tiri-tiri, umbra-umbra-umbra.

Copiii sar prin cameră pe două picioare.
învârtire
Genuflexiune
frecați degetele pe piept
fugi în locuri
Stând, fluturând mâinile

Subiect: Anul Nou. Brad de Crăciun. Distracție de iarnă»

Gimnastica de articulare
-"Zâmbet"
- „Tub”
-"Fereastră"
-"Leagăn"
- "Lopata"

Dezvoltarea respirației vorbirii și a puterii vocii
Bătrân, cu părul cărunt, cu un băț de gheață, Blizzard o șochează pe Baba Yaga.
Viscolul urlă: „Z-z-z-z-z” (cu amplificare a sunetului )
Pădurea gemea de viscol: „M-m-m-m-m-m” (voce liniștită, înaltă )
Oaks geamă puternic: „M-m-m-m” (voce tare, joasă )
Molizii sunt zgomotoși: „Shhhhh”
Viscolul se potolește: „S-s-s-s-s-s”

Dezvoltarea abilităților motorii fine

Coordonarea vorbirii cu mișcarea

^ Ei merg în cerc ținându-se de mână.
Se opresc, își întind mâinile în sus.
Din nou merg în cerc, ținându-se de mână.
Stop.

Tema „Unelte”

Gimnastica de articulare
- "Gard"
- "Zâmbet"
-"Spatula"
-"Leagăn"

Dezvoltarea respirației vorbirii și a puterii vocii "Pompa"
Cui dintre voi îi place să meargă pe bicicletă? Dar cu mașina? Toata lumea iubeste. Dar uneori roțile mașinilor și bicicletelor sunt găurite și aruncate în aer. Să luăm pompele și să ridicăm roțile - așa! "S-S-S" - pompele funcționează!

Dezvoltarea abilităților motorii fine

4. Coordonarea miscarii

Subiect: „Animalele de companie”

Gimnastica de articulare
- "Gard"
- "Zâmbet"
-"Spatula"
-"Leagăn"

Dezvoltarea respirației vorbirii și a puterii vocii
Imitație sonoră a animalelor. Schimbați vocea în putere și înălțime.
Vaca: "Mou-o-o-o, lapte cui?" (voce tare, joasă )
Vițel: „Moo-oo-oo-oo” (voce liniștită, înaltă )
Pisica: "Miau-miau-miau" (voce liniștită, înaltă )
Pisicuta: "Miau-miau-miau" (voce liniștită, înaltă )

Dezvoltarea abilităților motorii fine
Doi pisoi s-au întâlnit: „Miau-miau!”,
Doi căței: „Av-av!”,
Doi mânji: „Igo-go!”,
Doi pui de tigru: „Rrrr!”,
Doi tauri: „Mu!”.
Uite ce coarne.

Coordonarea vorbirii cu mișcarea
Asta va putrezi
Îți va arcui spatele
Trageți piciorul înainte
Face încărcare
Marchizul nostru -
Pisica pufoasa.
Se scarpină după ureche,
Clipește din ochi și mârâie.
Marchiz este bine.
Gheare, păr și poftă de mâncare.

Tema: „Animale sălbatice”

Gimnastica de articulare
- "Gard"
- "Zâmbet"
-"Spatula"
-"Leagăn"

Lupul urlă: „U-u-u-u-u-u-u” (vorbește încet și tare )
Pufăie ariciul: „Puf-puf-puf”.

Dezvoltarea abilităților motorii fine

Cu vârful degetului mare al mâinii drepte, atingeți alternativ vârfurile indexului, mijlocul, degetele inelareși degetul mic.
Faceți același lucru cu mâna stângă

Coordonarea vorbirii cu mișcarea
Iepuraș în iarbă skok-skok.
Iepurașul a sărit în spatele unui tufiș.
Un iepuraș curajos nu se teme
Nu-l prinde de vulpe.

Tema: „Pantofi”

Gimnastica de articulare
- "Zâmbet"
- „Tub”
-"Leagăn"
- "Lopata"
- "Ceas"

Dezvoltarea respirației vorbirii și a puterii vocii
Să cântăm cântece. Iată prima melodie:

"A-A-A!"

Luați mai mult aer - inspirați aerul. Cântecul trebuie să fie lung.
- Iată a doua melodie:

"U-U-U!"

Acum

„Oh-Oh-Oh!”, „I-I-I!”, „E-E-E!”

Dezvoltarea abilităților motorii fine
Să numărăm pentru prima dată
Câți pantofi avem.
Pantofi, papuci, cizme
Pentru Natasha și Serezha,
Și mai multe cizme
Pentru Valentine nostru
Și cizmele astea
Pentru bebelușul Galenka.

Coordonarea vorbirii cu mișcarea

18

Tema: „Părți ale corpului și ale feței”

Gimnastica de articulare
-"Zâmbet"
- „Tub”
-"Fereastră"
-"Leagăn"
- "Lopata"

Dezvoltarea respirației vorbirii și a puterii vocii
„Suflați-vă pe degete”.
Îndoiți degetele într-un ciupit și luând o respirație energică pe nas, suflați pe degete cu expirații scurte, lucrând cu mușchii abdominali.

Dezvoltarea abilităților motorii fine

Coordonarea vorbirii cu mișcarea

^ Arată mai întâi ochiul stâng, apoi ochiul drept.
Ei iau mai întâi urechea stângă, apoi urechea dreaptă.
Mâna stângă arată gura, mâna dreaptă arată nasul.
Mâna stângă este pusă pe spate, mâna dreaptă pe burtă.
^ Întindeți ambele mâini, bateți din palme de două ori.
Pune-ți palmele pe șolduri, călcați de două ori.
Palma dreaptă este trecută peste frunte.

Subiect: „Mâncare”

Gimnastica de articulare
-"Zâmbet"
- „Tub”
-"Fereastră"
- "Lopata"
-"Leagăn"

Dezvoltarea respirației vorbirii și a puterii vocii
Unu, doi, trei, oală, gătește!
Terciul este gătit. „SH-SH-SH”
Se adaugă focul. „Sh-Sh-Sh” (în ritm accelerat).
Unu, doi, trei,
Oala, nu fierbe!

Dezvoltarea abilităților motorii fine

Coordonarea vorbirii cu mișcarea

Gimnastica de articulare
- "Gard"
- "Zâmbet"
-"Spatula"
-"Leagăn"

Dezvoltarea respirației vorbirii și a puterii vocii
O adiere ușoară suflă - f-f-f... Și scutură frunza așa - f-f-f... Expirația este calmă, chiar.
Sufla o adiere puternică - ffff... Și scutură frunza așa - ffff... Expirație activă.
Frunzele stau pe ramuri, frunzele de toamnă spun copiilor:
Aspen - ah-ah-ah...
Rowan - și-și-și...
Mesteacăn - oh-oh-oh...
Stejar - woo...

Dezvoltarea abilităților motorii fine

(îndoiți alternativ degetele spre palmă, începând cu degetul mic)
(deschideți camera, larg
degetele depărtate.)

Coordonarea miscarii Stanga dreapta
Stanga dreapta!
La paradă
Vine echipa.
La paradă
Vine echipa.
Bateristul este foarte fericit.
tobe,
Tobe
O ora si jumatate
Contracta.
stânga,
dreapta,
stânga,
dreapta,
Toba... este deja plină de găuri!
21

T ema: "Profesii"

Gimnastica de articulare
"Zâmbet"
"Tub"
"Leagăn"
"Lopată"
"Ceas"

Dezvoltarea respirației vorbirii și a puterii vocii Trompetist.
Expiră încet, pronunțați cu voce tare „pff”. Repetați de 4-5 ori.

Dezvoltarea abilităților motorii fine

Coordonarea vorbirii cu mișcarea „Constructori”
Ne-am plănuit, am plănuit
Plăcile sunt din oțel neted.
Am băut, am băut
Pentru ca toți să fie egali.
Le punem una lângă alta
Bătut cu un ciocan
S-a dovedit a fi o casă de păsări.
Mergem în stradă
Să-l luăm sus.
Pentru ca păsările să zboare
Și pisoii nu au primit22

Tema „Transport”

Gimnastica de articulare
- "Gard"
- "Zâmbet"
- "Lopata"
-"Leagăn"
-"Fereastră"

Dezvoltarea respirației vorbirii și a puterii vocii
Anvelopa mașinii a fost perforată: shhhh.
Să pompăm anvelopa: sssss.
Mașinile circulă de-a lungul drumului: sha-shu-shi.
Mașina claxonează: bip bip bip bip.
Trenul bâzâie: tu-tu-tu-tu.

Dezvoltarea abilităților motorii fine

Coordonarea vorbirii cu mișcarea.

Camionul transportă nisip.
Oamenii sunt surprinși:
„Este atât de miracol-miracole,
Are nisip sub cer!

Tema „Primăvara”

Gimnastica de articulare
- "Gard"
- "Zâmbet"
-"Spatula"
-"Leagăn"
2. Dezvoltarea respirației vorbirii și a puterii vocii

Dialogul de iarnă și primăvară

Primavara spune:

- Soră, este timpul să pleci! Și iarnă până primăvară ca răspuns:

- Nu! Nu! Nu! Nu! Spring spune atunci:

- Picura apa de pe acoperis?

Da! Da! Da! Da!

- Toboganele se topesc în curți?

Oh! Oh! Oh! Oh!

- S-a crăpat gheața pe râu?

Ca aceasta! Deci aici este!

3. Dezvoltarea abilităților motorii fine

Efectuați acțiuni în conformitate cu conținutul poeziei.

Florile noastre stacojii

Petalele se deschid.

Vântul respiră puțin

Petalele se leagănă.

Florile noastre stacojii

Închideți petalele

Dormit liniștit

Ei dau din cap.

T. Tkacenko

Coordonarea miscarii

Picături clocotite,

Icicle a strigat:

- Am vrut să stau mai sus

Am vrut să mă urc pe acoperiș

Am pășit pe pervaz

Și mi-e frică să cad!

Capac! Capac! Capac!

Tema: „Primăvara. vacanta mamei"

Gimnastica de articulare
- "Gard"
- "Zâmbet"
-"Spatula"
-"Leagăn"

Dezvoltarea respirației vorbirii și a puterii vocii.
Primavara spune:
— Soră, e timpul să pleci! Și iarnă până primăvară ca răspuns:
- Nu! Nu! Nu! Nu! Spring spune atunci:
Picura apa de pe acoperis?
- Da! Da! Da! Da!
- Toboganele se topesc în curți?
- Ah! Oh! Oh! Oh!
- S-a crăpat gheața pe râu?
- Ca aceasta! Deci aici este!

Dezvoltarea abilităților motorii fine

Coordonarea vorbirii cu mișcarea

Tema "Pești"

Gimnastica de articulare
- "Gard"
- "Zâmbet"
-"Spatula"
-"Leagăn"

Dezvoltarea respirației vorbirii și a puterii vocii
Să cântăm cântece. Iată prima melodie: "A-A-A-U-U-U!" Primiți mult aer - cântecul ar trebui să fie lung. Și iată a doua melodie: "U-U-U-A-A-A!"

Dezvoltarea abilităților motorii fine

Palmele sunt închise, ușor rotunjite. Efectuăm mișcări de tip val în aer. .

Palmele sunt închise, ușor rotunjite. Efectuăm o mișcare „de scufundare” cu ei.

Ne leagănăm cu palmele închise (gest negativ).
Întoarcem palmele spre dosul uneia dintre mâini (peștele doarme).

Ne scuturăm repede palmele (tremurând).
Încheieturile sunt conectate; palmele se deschid si se unesc (gura).
Mișcări rapide de tip val cu palmele închise (peștele se îndepărtează).

26

Tema „Aparate și unelte de uz casnic”

1. Gimnastica de articulare

- "Gard"
- "Zâmbet"
-"Spatula"
-"Leagăn"

2. Dezvoltarea respirației vorbirii și a puterii vocii

Sunete ale mașinilor electrice care funcționează: aspirator, frigider, mașină de spălat. „J-j-j-j-j-j”, „Dz-z-z-z-z-z”.

Conversația frigiderului cu mixerul: „Hla-hlo-hlu” - „Vzhi-vzha-vzho”.

3. Dezvoltarea abilităților motorii fine

Efectuează acțiuni și mișcări în conformitate cu conținutul poeziei.

Ce zgomot e în această bucătărie?

Vom prăji chiftele

Vom lua o mașină de tocat carne

Să verificăm repede carnea.

Umpleți împreună cu un mixer

Tot ce ai nevoie pentru o crema.

Pentru a coace un tort în curând

Aprindem aragazul electric.

Aparatele electrice sunt uimitoare!

Ne-ar fi greu să trăim fără ele.

4. Coordonarea miscarii

Transmite prin mișcare, expresii faciale sau altfel scop functional aparate electrice și mașini de uz casnic: un frigider plin cu alimente și unul gol, un aspirator funcțional, un fierbător electric fiert, un televizor pornit, un mixer în funcțiune etc.

27

Tema „Animale sălbatice din țările fierbinți”

1. Gimnastica de articulare
- "Gard"
- "Zâmbet"
-"Spatula"
-"Leagăn"
2. Dezvoltarea respirației vorbirii și a puterii vocii

Mârâitul unui tigru și al unui pui de tigru.

Pronunțați sunetul cu voce tarerrrr: tigrul - cu voce tare, cu voce joasă, puiul de tigru - în liniște, cu voce înaltă.

Spune expresia „Am văzut un crocodil!” cu intonație și sentiment diferit (frică, bucurie, surpriză).

3. Dezvoltarea abilităților motorii fine

Cămilă. Strângeți pumnii și conectați-i la curba degetelor.

Iată o cămilă - un miracol viu.

Cămila are două cocoașe. .Marshak

Crocodil.

Deschideți și închideți palmele îndoite cu degetele îndoite în palmă.

Un crocodil cu dinți

Aproape că m-a înghițit.S. Marshak

Girafă.

Strângeți degetele într-un pumn, ridicând ușor degetul mic și degetul arătător.

4. Coordonarea miscarii

Girafa uriașă scoate ramurile unui copac înalt.

Ridicați capul în sus (gâtul este încordat). Coborâți capul în jos (relaxare).

Gâtul unei girafe este lung și flexibil,

Ramuri girafa scoate cu condescendență.N. Stozhkova

Elefantul își flutură trunchiul.

Întorcând capul în lateral. Când vă întoarceți - inspirați pe nas. Când reveniți la poziția inițială, expirați pe gură.

Elefantul dă din cap

Îi trimite o plecăciune elefantului.S. Marshak

Leul își scutură coama.

Tremurând din cap.

28

Tema „Insecte”

Gimnastica de articulare
- "Gard"
- "Zâmbet"
-"Spatula"
-"Leagăn"

Dezvoltarea respirației vorbirii și a puterii vocii
Rotiți degetele arătător în fața pieptului, expirați mult timp: „zh-zh-zh”.
Albină, bâzâie, zboară în câmp.
Zboară de pe câmp, adu miere. Bine...

Dezvoltarea abilităților motorii fine

Coordonarea miscarii

(îndreptați-vă spatele, ridicați-vă; balansați-vă ușor la dreapta și la stânga; luați-vă mâinile înapoi - „aripile cresc”) („zbură”, imitând mișcările unui fluture)

29

Tema: „Vara”

Gimnastica de articulare
- "Gard"
- "Zâmbet"
-"Spatula"
-"Leagăn"

Dezvoltarea respirației vorbirii și a puterii vocii

Sufla o adiere ușoară de varăLiniște) :

„U-u-u-u-u-u”.

A suflat un vânt puternictare ):

„U-u-u-u-u-u”. (De 3 ori )

Ne-am pierdut în pădure, am strigat:

"Ay!" (tare tare );

Frunzele de vară atârnă de ramuri, frunzele de toamnă ne spun: „A-o-o-o”, „O-o-o-o”, „O-o-o-o”, „E-a-o-o”.

3. Dezvoltarea abilităților motorii fine

Gimnastica cu degetele „Pe gazon”

Pe gazonul verdeCopiii înfățișează jucându-se la balalaika )

A cântat balalaica.

Se cânta flaut, (Înfățișează cântând la flaut )

Dudochka - un corn.

Într-o rochie roșie(„Dansez” cu degetele pe blatul mesei )

Nastenka a dansat.

4. Coordonarea miscarii

"Râu"

Am coborât la râul rapid, (Copiii merg în centrul cercului.

Se ghemuiesc, își freacă fețele cu mâinile)

Aplecat și spălat.

Unu doi trei patru - (Pentru fiecare linie patru

mișcări ale mâinii spre față)

Așa de frumos împrospătat.

30

Și acum au înotat împreună. (Mergând în cerc ținându-se de mână

Trebuie să faceți acest lucru manual:

Împreună - deoarece aceasta este o brasă, (Afișați „brasa”, „târăre”,

Unul, celălalt este un crawl.a se mișca încoace și încolo)

Toți ca unul, înotăm ca un delfin (Se întorc în cerc,

a face mâinile „brasă” sau „târâș”)

A coborât abrupt (Plecând de la centrul cercului )

Și ne-am dus acasă.

V.Volina

31

Bibliografie

Anischenkova E.S. - Gimnastica cu degetele pentru dezvoltarea vorbirii preșcolarilor: un ghid pentru părinți și profesori / - M .: AST: Astrel. 2006. - 60,

Nishcheva N.V. Fișier card de exerciții pentru automatizarea pronunției corecte și diferențierea sunetelor diferitelor grupuri. - Sankt Petersburg: „EDITURA” COPILARIE – PRESĂ”, 2009. - 160p.

Nishcheva N.V. - Programul de lucru corecțional și de dezvoltare în grup de terapie logopedică grădiniţă. - St.Petersburg. „COPILĂRIE – PRESĂ”, 2006 - anii 192

Rybina A.F. – Corectarea pronunției sunetului la copii: material de vorbire. - Volgograd: Profesor, 2010 - 110s.

Budennaya T.P. – Gimnastica logopedică. Ghid metodologic.- Sankt Petersburg. „COPILĂRIE-PRESA”, 2005