Joc de rol scenariu pentru grupul de seniori „călătorie în orașul mare”. jocuri de rol

Jocuri de rol pentru copii - acestea sunt jocuri care au un scenariu sau un complot propus pe care jucătorii înșiși l-au determinat. Rolurile sunt atribuite participanților.

Basm „Napul”

Sunt selectați 7 participanți. Rolurile sunt distribuite: Nap, Bunicul, Bunica, Nepoata, Bug, Pisica, Șoarecele. Este grozav dacă există măști.
Texte (scrise în prealabil pe hârtie groasă și distribuite participanților) pentru personaje:
Nap spune fraza: Ambele-pe! Bunicul: Oh, obosit! Bunica: Vin! Nepoata: Che, haide! Bug: Viața câinelui meu, woof-woof! Cat: Te inteleg, miau-miau! Mouse: Ei bine, la naiba, dă!
Gazda spune povestea „Napul”. Actorii ies pe rând din culise. De îndată ce liderul menționează cutare sau cutare personaj, atunci își pronunță textul.
De exemplu: gazda începe: „Era un bunic”. Bunicul spune: „O, obosit!” Conducător: „A plantat un nap”. Nap: "Amândoi-pe!" etc.
Gazda spune toată povestea până la sfârșit, iar sarcina actorilor este să răspundă la timp textului basmului și să rostească o singură frază - propriul lor text.

Basm „Kolobok”

Sunt selectați 7 participanți. Principiul jocului este același ca în versiunea anterioară.
Bunicul: Vreau să mănânc ceva!
Bunica: Dar nu există făină!
Turtă dulce: Și iată-mă!
Hare: Ce rotund esti!
Lupul: Omul de turtă dulce, omul de turtă dulce, te voi mânca!
Ursul: Pleacă, puiule!
Fox: Sunt atât de greu de auzit!
Textul basmei: Era odată un bunic (vreau să mănânc ceva!) Și o bunica (dar făină nu este!).
Cumva stătea pe aragaz, iar apoi bunicul lui spune (vreau să mănânc ceva!). Si ii raspunde bunica (dar faina nu e). Cum nu, spune bunicul (vreau să mănânc ceva). Bunica s-a dus (dar nu este făină) a răzuit prin fundul butoiului, a măturat hambarul și a răzuit puțin. Bunica a framantat aluatul (dar nu era faina), a incins aragazul si a copt o chifla (si iata-ma). Bunica a luat (dar nu e faina) o chifla (si iata-ma) si a pus-o pe pervaz sa se raceasca. Iar omul de turtă dulce (și iată-mă) a sărit pe fereastră și s-a rostogolit de-a lungul potecii și dincolo de periferie. Un om de turtă dulce se rostogolește (și iată-mă) se rostogolește, iar un iepure de câmp se rostogolește spre el (ce rotund ești). Turta dulce (și iată-mă) s-a uitat la iepure (ce rotund ești). Și s-a uitat la așa minune și a zis că iepurele (ce rotund ești) s-a întors și a dat o lacrimă. Iar omul de turtă dulce (și iată-mă) s-a rostogolit mai departe. Și spre el un lup cenușiu (chic, chiflă, te mănânc). Cocul (și iată-mă) s-a speriat și s-a rostogolit în cealaltă direcție. Și spre el un urs picior roșu (scăpați-vă, prăjitură). Dar cocul nu este inferior (și iată-mă). Am văzut un monstru rotund și ursul s-a speriat (scăpați, prăjitură mică) și a fugit. Numai în urmărire l-a strigat cocul (și iată-mă).Și de nicăieri a apărut o vulpe vicleană din pădure (aud așa de rău). Și atunci protagonistul nostru și-a dat seama că vulpea (aud așa de rău) nu aude bine și apoi a spus cocul cu voce tare (și iată-mă). Iar vulpea vicleană (aud așa de rău) s-a apropiat și mai mult de coc (și iată-mă). Dar apoi, de nicăieri, a apărut un bunic (adică îl vreau) și o bunica (dar nu există făină) și au fost încântați de nepoata proaspăt făcută kolobok (și iată-mă). Această poveste se termină, și cine a ascultat bine făcut.

Joc de rol Păsări

Jocul poate fi jucat de 5 până la 15 persoane. Înainte de începerea jocului, stabilim cine vrea să fie ce fel de pasăre. Facem cuiburi din carton și le împrăștiem pe podea, sau scaunele pot servi drept cuiburi. Cuiburile ar trebui să fie cu unul mai puțin decât participanții. Pentru o mai mare distracție a jocului, puteți face aripi pe mâini. De îndată ce muzica începe să sune, „păsările” zboară în jurul „pădurii”. Muzica se oprește brusc și păsările își iau locul în cuiburile goale. Cine nu a avut timp să ocupe un loc în cuib este în afara jocului. De asemenea, puteți introduce o „jder” în joc, care va fura cuiburi și le va transfera dintr-un loc în altul, complicând astfel jocul - efectul emoțional al acestuia este sporit.

Joc de rolCălătorie

Întreaga clasă sau grupul poate lua parte la joc.Se alege „șoferul” trenului și traseul de mișcare – unde mergem: în Crimeea, în Turcia, India etc. Copiii devin o locomotivă - iau persoana din față de umeri, muzica sună - „lambada” și trenul pornește. La fiecare statie, trenul trebuie cuplat (gazda-dispeceratul anunta ce parti ale corpului luam pentru persoana din fata: talie, nas, urechi, genunchi) - schimbam pozitia mainilor si mergem mai departe. Pe drum există un obstacol - un tunel (o bandă elastică mare întinsă și răsucită transversal în fața trenului). Copiii sunt fericiți să se târască prin pânza de gumă.

Un jocBubble

Copii unește mâinile într-un dans rotund.
La comanda liderului:
Aruncă bula
Aruncă în aer mare
Stai asa
Nu te prăbuși!
Se depărtează în lateral, ținându-se de mână. După ce liderul a spus: „bubula a izbucnit”, copiii s-au ghemuit și așteaptă ca liderul să repete cuvintele, apoi să-și pună din nou mâinile și să repete totul. Ca opțiune: copiii nu aruncă mâinile în sus cu cuvintele: Shhhh! converg spre centrul cercului.

Vopsea pentru joc de rol

La început, trebuie să decideți ce culori (participanții) vor picta pictorul (liderul). Alegem culorile și începem să ne jucăm: pictorul stă în fața paletei (participanții stau într-un rând). Când gazda spune: „Creion” - participanții ridică o mână, „Brush” - încep să-și fluture brațele în lateral, „Vopsele” - își acoperă fețele cu mâinile. La cuvântul „paletă” toate culorile ridică mâinile în sus. Când „pictorul” numește orice vopsea, ea trebuie să alerge repede spre lider și să-l atingă cu mâna. Liderul schimbă echipe foarte repede. Sarcina este să nu ezitați și să răspundeți corect și la timp la replicile „pictorului”. Oricine a amestecat echipele sau a fost prea lent este în afara jocului.
Pentru copiii mai mari, puteți veni cu o poveste cu cuvinte, ca în primul și al doilea joc.

Joc de povesteCinema

Jocul se joacă între două echipe. Sarcina este dată de „regizorul” - prezentatorul: este necesar să jucați intriga unui lungmetraj celebru. Două echipe au timp să se pregătească în același timp. După ce „filmul este filmat”, o echipă o arată celeilalte. Ea, la rândul ei, ghicește ce film s-au uitat. Apoi, a doua „trupă” joacă.

Ghici melodia

Gazda - "compozitor" invită un participant - "muzician". Îi șoptește la ureche numele unui cântec celebru. Sau vă permite să ascultați unul cu căști. Atunci „muzicianul” trebuie să „bate din palme” melodia acestui cântec cu mâinile. Ascultătorii trebuie să ghicească.

Este steaua slabă?

Acest joc este o parodie a celebrelor „grupuri de vedete” și a cântăreților pop. Sunt înregistrate melodii ale vedetelor preferate. Sunt pregătite elemente vestimentare, peruci și atribute ale acelor artiști pe care urmează să-i parodizi. Puteți folosi acadele ca microfoane. Sala în care va avea loc concertul este împărțită condiționat în sală și scenă. Muzica sună - și ești la un concert de vedete pop.

Povestea - joc de rolMama gaina si pui

Întregul grup sau clasa poate lua parte la joc. Conducerea - „găina” gestionează procesul. Între două scaune se leagă o frânghie la o înălțime de 40-50 cm. Pe de o parte sunt „găini” care au ieșit în curte să ciugulească boabe, pe cealaltă - pericolul îi așteaptă în spatele gardului - o vulpe. „Natka”, în timp ce nu există niciun pericol, oferă găinilor să ciupească iarba în spatele gardului. În același timp, ea spune: „Ko-ko-ko” și toți „Găinile” se repezi sub frânghie pentru a ajunge pe cealaltă parte. O plimbare fără griji este întreruptă de semnalul conducătorului: „Vulpe!”. Și toți „găinii” fug repede sub frânghie.

Unde încep jocurile de rol?

Adulții sunt cei care îl ajută pe copil să înțeleagă lumea, obiectele și fenomenele care îl înconjoară. Părinții, bunicii, bonele și guvernantele îi învață pe copii multe abilități: se îmbracă, mănâncă singuri, se spală, citește, numără și multe altele.

Joacă și jocuri pentru copii, mai ales în vârstă mai tânără adulții predau. În primul rând, copilul înțelege cele mai simple jocuri pentru copii: cu un zdrănător, cu o păpușă, cu jucării moi de animale. Copilul învață să „comune” cu jucăriile, dând dovadă de imaginație.

Când copiii cresc, ei primesc și asimilează mai multe informații despre diferite profesii și diferite tipuri de activități. Ei încep să înțeleagă cum mătură un portar strada, cum un vânzător calculează un cumpărător într-un magazin, cum un medic tratează oamenii. În primul rând, copilul copiază acțiunile acelor oameni care îl înconjoară - familia lui.

Când copilul începe să se joace jocuri de rol, își imaginează că jucăriile lui sunt obiecte pentru adulți. Pe lângă jucăriile potrivite, este, de asemenea, necesar ca copilul să dorească să-și arate independența și ca tutela excesivă să nu interfereze cu acest lucru. În limite rezonabile, copilul ar trebui să-și arate individualitatea și părerea sa.

Dacă observi că copilului tău nu-i plac jocurile de rol sau joacă prost jocurile de rol, ar putea fi timpul să te gândești dacă îi asuprești prea mult independența. Această calitate vă permite să dezvoltați mai bine înclinațiile creative ale copilului. Pentru că un joc de rol pentru copii este, în primul rând, activitate independentă bebelus!

„Polițiști și bandiți”

Acest joc este cel mai bine organizat pe stradă, astfel încât să existe suficient spațiu pentru acțiune. Toți participanții sunt împărțiți în mai multe grupuri. Membrii primei echipe joacă rolul de „poliție”, celălalt, respectiv, „bandiți”. În plus, ar trebui să existe „vânzători”, „trecători obișnuiți”, „rezidenți” de apartamente sau case etc.

Sarcina „polițiștilor” nu este doar să prindă pe cineva, ci să urmărească acțiunile „bandiților” și să-i prindă chiar în momentul comiterii „crimei”. Scenariul jocului poate fi aproximativ următorul: toți participanții sunt de acord asupra teritoriului pe care ar trebui să aibă loc jocul. De exemplu, poate fi o zonă de curte sau un mic parc.

Sarcina „bandiților” este să încerce să comită unele acțiuni ilegale. De exemplu, pot fura „mașini” imaginare, jefuiesc „locuitori”, atacă „trecători”, jefuiesc „magazine”, etc. „Polițiștii” trebuie să „prindă bandiți” și au dreptul să fugă și să se ascundă în propria „reşedinţă””.

În joc, „împușcarea” poate apărea în mod repetat. Desigur, în acest caz vor fi „uciți” și „răniți”. În consecință, „ucișii” părăsesc jocul, iar „răniții” părăsesc jocul pentru o vreme. Jocul continuă până când toți „bandiții” sunt prinși. În joc, se poate întâmpla ca „bandiții” prinși să scape din închisoarea la care sunt trimiși de „polițiști”. În acest caz, jocul continuă până când toți „bandiții” sunt din nou „în spatele gratiilor”.

„Străzi cu luminile stinse”
Cu siguranță toată lumea s-a uitat la serialul „Streets of Broken Lights” și și-a amintit de toate personajele, precum și de intrigile pe care a fost pus în scenă serialul. În primul rând, toți participanții sunt de acord asupra teritoriului pe care se va desfășura jocul. De exemplu, poate fi un parc, o curte sau un alt teritoriu. Mai mulți participanți la joc joacă rolul de „polițiști”, în timp ce ei înșiși pot cădea de acord asupra eroului filmului care îl va portretiza. Restul aleg alte imagini pentru ei înșiși, precum „criminali”, „victime” și altele.

Puteți alege un anumit film din această serie și puteți construi un scenariu de joc strict conform acestuia. Și poți veni cu propriul scenariu, în care totul se va întâmpla la alegerea participanților la joc. Nu există câștigători și învinși în joc, totul depinde fie de un anumit complot, fie de intenția participanților.

Ostilități

La începutul jocului, toți participanții convin asupra unui anumit teritoriu pe care se va desfășura acțiunea. Mai mulți participanți vor fi „apărătorii cetății”. Ar trebui să protejeze anumite „documente” de „hoți”. În acest caz, „răpitorii” pot acționa căi diferite, inclusiv puterea. „Documentele” sunt în „seif”. De exemplu, poate fi o cutie obișnuită. Restul participanților la joc vor desfășura „operațiuni militare” pe teritoriul unde are loc jocul. Adică, participanții sunt împărțiți în două grupuri care sunt în război unul cu celălalt.

Jocul se termină de îndată ce „răpitorii” pot obține „documente” importante. În acest caz, se poate întâmpla ca toți „apărătorii cetății” să fie „uciși” de „răpitori”. În acest caz, ar trebui găsiți noi „apărători”. În schimb, toți „răpitorii” pot fi „uciși” de „apărători”. Și aici, în același mod, este de dorit să găsiți un înlocuitor pentru ei.

Acest joc ar trebui să fie jucat lângă un râu sau o piscină. Toți participanții sunt împărțiți în trei grupuri. Primul este „poliția navală”, al doilea „pirați”, iar al treilea „călători”. Jocul se desfășoară conform următorului scenariu: „călătorii” sunt atacați imediat de „pirați” imediat ce intră în apă. „Pirații” îi pot lua prizonieri. Sarcina „polițiștilor” este să-i prindă pe „pirați”.

În acest joc, poți organiza adevărate „bătălii”. Și anume – „polițiștii” pot lupta cu „pirații”, încearcă să-i prindă și să-i bage într-o „închisoare”. „Călătorii” îi ajută pe „polițiști” cu toată puterea pentru ca „pirații” să nu-i învingă. Jocul continuă până când toți „pirații” sunt prinși și sunt „în spatele gratiilor”.

"indienii"

Înainte de începerea jocului, participanții convin asupra teritoriului pe care se va organiza acțiunea. Jucătorii sunt apoi împărțiți în două echipe. Prima echipă sunt „indienii”, iar a doua sunt dușmanii lor. Sensul jocului este următorul: se poartă o adevărată bătălie între „indieni” și „tribulul” ostil lor. În același timp, jucătorii pot acționa cu forța, atunci când reprezentanții echipelor ostile se pot prinde între ei, îi pot lua prizonieri. Jocul se termină atunci când „indienii” înșiși sau dușmanii lor sunt prinși pe toți. Jucătorii pot schimba apoi rolurile și jocul continuă.

"Vanatoare de comori"

Jocul este precedat de un acord asupra unui anumit teritoriu pe care se va desfășura jocul. Toți copiii sunt împărțiți în trei grupe. Primul grup va juca rolul de „tâlhari”, al doilea – „trupele regale”, al treilea – „căutători de comori”.

Jocul este următorul: „căutătorii de comori” se lansează într-o vânătoare de comori. În același timp, puteți conveni în prealabil asupra locului în care vor fi ascunse „comorile”. Dar nu sunt atât de ușor de ajuns. Pe drum stau la pândă „tâlhari”, care pot lua prizonieri și chiar „ucide”. „Trupele regale” trebuie să prindă „tâlharii” pentru a-i elibera pe „căutătorii de comori”. Jocul se va încheia când toți „tâlharii” sunt „în spatele gratiilor”. Băieții după sfârșitul primei runde a jocului își pot schimba rolurile.

„Spioni și războinici”

Înainte de începerea jocului, ei convin asupra teritoriului pe care ar trebui să se joace. Toți participanții sunt împărțiți în două echipe. Membrii primei echipe vor fi „războinici”, a doua – „spioni”.

„Războinicii” își aranjează propria tabără, dezvoltă „planuri de acțiune militară”. În același timp, „spionii” trebuie să asculte cu urechea sau să afle în alt mod ce fel de „planuri de acțiune militară” au dezvoltat „războinicii” și împotriva cui sunt îndreptați.

„Spionii” nu au dreptul să acționeze cu ajutorul forței, ei trebuie să-și atingă scopul cu ajutorul vicleniei. De îndată ce „planurile de acțiune militară” devin cunoscute de „spioni”, jocul se oprește. Apoi jucătorii se schimbă, „spionii” devin „războinici” – și invers.

„Mari detectivi și criminali”

Înainte de începerea jocului, ar trebui să fiți de acord asupra teritoriului pe care se va desfășura jocul. Sunt selectate două sau trei persoane. Vor fi „mari detectivi”, încă doi sau trei jucători devin „criminali”. Restul vor fi „civili”. „Infractorii” atacă „civili”, apoi se ascund cu prada „în direcție necunoscută”.

„Marii detectivi” trebuie să găsească locul unde se ascund „criminalii”. Dar „infractorii” înșiși trebuie să lase niște semne unde se află reședința lor. Adică, ei pot, parcă, să lase accidental undeva o hartă pe care este indicată locația reședinței lor sau să acționeze într-un alt mod.

Jocul continuă până când ultimul „criminal” este prins. Apoi, jucătorii își schimbă locul, „detectivii” devin „criminali” și invers.

"Războiul Regal"

Băieții dinaintea jocului convin asupra teritoriului pe care se va desfășura acțiunea și, de asemenea, distribuie rolurile între toți participanții. La început, sunt împărțiți în două echipe în care există roluri. Se presupun următoarele personaje: „rege”, „general”, „războinici” atât în ​​prima echipă, cât și în a doua. Inițial, există o conversație între doi „regi”. Ei pot vorbi despre orice, dar în cursul conversației ar trebui să izbucnească un fel de conflict între ei. După aceea, „regii” își declară război unul altuia.

„Comandanții” trebuie să elaboreze un plan specific de operațiuni militare, în timp ce „războinicii” vor trebui să ducă la îndeplinire acest plan. Și pentru a face jocul mai interesant și mai interesant, ar trebui să fie jucat un numar mare jucători, pentru că adăugarea de „civili” la joc, de exemplu, „țărani”, „orășeni”, va condimenta situația. La urma urmei, în conformitate cu aceasta, „trupele regale” ale ambelor părți pot lua prizonieri „civili” și pot lupta pe teritoriul ambelor „regate”.

În acest joc există și un loc pentru „spioni”, al căror scop este să afle secretele „regatului ostil”. Jocul continuă până când unul dintre „regate” este învins. Pentru a face acest lucru, toți „războinicii” trebuie „uciși”, „răniți” sau „capturați”. După aceea, prima rundă a jocului se termină, jucătorii își schimbă rolurile.

„Războiul robotilor”

La începutul jocului, toți băieții sunt împărțiți în două echipe. Prima echipă - „oameni”, a doua - „roboți”. Jocul constă în faptul că „roboții” atacă „oameni”, o bătălie izbucnește între ei. „Roboții” nu sunt afectați de nicio armă anume, ei pot fi distruși doar într-un mod special.

Puteți conveni dinainte asupra metodelor care vor afecta „roboții”. De exemplu, doar un „raz laser” le poate face față. În joc, puteți înlocui „raza laser” cu lumina celei mai obișnuite lanterne. Adică, pentru a neutraliza „robotul”, trebuie să direcționați îndeaproape un fascicul de lanternă spre acesta.

„Roboții” trebuie să evite „raza laser”. Dar pentru asta pot folosi atât forța, cât și viclenia. Jocul continuă până când toți roboții sunt „neutralizați”. După aceea, jocul continuă, dar participanții își schimbă rolurile.

"Lupta pe mare"

Ca de obicei, jocul începe cu un acord asupra teritoriului pe care se va desfășura acțiunea. Apoi rolurile ar trebui să fie atribuite. Cineva va fi „căpitanul navei”, cineva va fi „marinarii”, iar cineva va fi „pirații”. Sarcina „căpitanului” este să dea comenzi, „marinarilor” - să se apere de „pirați”. „Pirații” se străduiesc să atace „nava”, „ucide” sau „capture” pe toți cei care sunt acolo.

Jocul continuă până când cineva își învinge „dușmanii”. După aceea, jucătorii schimbă rolurile și jocul continuă.

„Salvați prințesa”

La începutul jocului, rolurile sunt distribuite - iar participanții convin asupra teritoriului pe care se plănuiește organizarea acțiunii. În acest joc, sunt presupuse imagini cu „prințesă”, „tâlhari”, „războinici”. Aceste personaje sunt cele mai necesare pentru acțiune.

Dacă există o mulțime de tipi care doresc să ia parte la salvarea „prințesei”, puteți extinde cercul de actori cu „regele”, „slujitorii”, „civilii” și alții. Jocul începe așa: o „prințesă” trăiește în „regatul”. „Tâlharii” caută să răpească fata. Ea încearcă să scape de ei, „slujitorii” și „regele” o protejează.

Și totuși, „tâlharii” reușesc să „captureze” „prințesa”. Trebuie să o „închidă” într-o temniță. În acest caz, „războinicii” trebuie să salveze frumusețea, să o elibereze de „tâlhari”.

O bătălie izbucnește între „războinici” și „tâlhari”. Atât aceștia, cât și alții pot acționa atât prin forță, cât și prin viclenie. Jocul continuă până când „prințesa” este eliberată. După aceea, jucătorii își schimbă rolurile, iar jocul continuă după același scenariu.

„Superman și bandiții”

În primul rând, participanții convin asupra teritoriului pe care este organizată acțiunea. Apoi, jucătorii atribuie roluri. Unul dintre băieți este selectat pentru rolul „Superman”. Câțiva oameni devin „bandiți”. Restul participanților vor fi „civili”. Sarcina „bandiților” este să-i atace pe „civili”, sarcina „supraomului” este să-i protejeze de „bandiți”. Mai mulți jucători devin „polițiști”, trebuie să-l ajute pe „supraom” în lupta lui cu „bandiții”.

„Superman” poate acționa atât prin forță, cât și prin viclenie.

Jocul continuă până când îi prinde pe toți „bandiții” și îi predă „poliției”. După aceea, jocul continuă, iar participanții își schimbă rolurile.

"Razboiul Stelelor"

Mai întâi distribuiți rolurile, apoi împărțiți în două echipe. Primul este format din „pământeni”, al doilea - din „extratereștri”. Sarcina „pământenilor” și „extratereștrilor” este să „lupte” între ei pentru eliberarea oamenilor și a planetei de invazia distructivă a unei civilizații extraterestre.

Există condiții speciale în joc: „bătăliile” pot fi aranjate doar în „spațiu”, adică pe un teritoriu special agreat. Extratereștrii nu au dreptul de a intra pe „pământ”, iar „pământenii” se pot odihni pe teritoriul lor natal. Jocul continuă până când toți „extratereștrii” sunt învinși. Puteți discuta în prealabil toate condițiile, adică alegeți o „armă” care să afecteze „în mod fiabil” „extratereștri”.

De îndată ce toți „extratereștrii” sunt „învinși”, jucătorii își schimbă rolurile - și jocul continuă.

„Bătălii marțiane”

Rolurile sunt atribuite la începutul jocului. Câțiva jucători devin „marțieni”, câțiva devin „războinici pământeni”, restul devin „civili”. Ei trebuie să-și facă treaba, adică să-și construiască case, să muncească, să se relaxeze. Scopul „războinicilor” este să-i protejeze pe „pământeni”. Sarcina „martienilor” este de a „răpi pământeni”, „a-i lua prizonieri” și a-i ține într-un loc strict stabilit - pe " lor " nava spatiala sau în „temnita spațială”.

„Marțienii” ar trebui să „răpiți” cât mai mulți „pământeni”, încercând în același timp să evite comunicarea cu „războinicii”. „Războinicii”, dimpotrivă, sunt obligați să-i urmeze pe „pământeni”, pentru a-i împiedica pe „marțienii” să-i răpească.

Jocul continuă până când cineva – „Pământeni” sau „Marțieni” – câștigă. Pentru a face acest lucru, „marțienii” trebuie neutralizați, iar dacă „pământenii” pierd, atunci trebuie „capturați” până la urmă. După aceea, jocul continuă, iar jucătorii își schimbă rolurile.

„Thalari si trecatori”

În primul rând, rolurile sunt atribuite. Mai mulți jucători devin „tâlhari”, restul trebuie să fie „trecători”. Sarcina „tâlharilor” este să stea la pândă pe „trecători” și să le ia ceva. Dar „trecătorii” trebuie să se „apere” în mod corespunzător.

Dacă „tâlharul” reușește să ia ceva de la „trecător”, acesta din urmă va trebui să părăsească jocul. Și dacă „trecătorul” s-a dovedit a fi mai puternic decât „tâlharul”, atunci acest „tâlhar” este în afara jocului. „Trecătorii” pot acționa împreună, adică „prind” „tâlhari” nu singuri, ci împreună.

Jocul continuă până când cineva – „tâlhari” sau „trecători” – câștigă. După aceea, jocul continuă, iar jucătorii își schimbă rolurile. Dar, în procesul de acțiune, atât „tâlharii”, cât și „trecătorii” le este interzis să înceapă o luptă. Desigur, o ceartă comică este destul de acceptabilă, dar ar trebui să fie doar o glumă și nu crudă.

Cine este mai puternic?

Toți participanții sunt împărțiți în trei echipe. Prima echipă - „supraoameni”, a doua - „bandiți”, a treia - „civili”. Sarcina „bandiților” este să-i atace pe „civili”, sarcina „supraoamenilor” este să-i protejeze. În același timp, jocul se desfășoară după următorul scenariu: „civilii” își fac treburile obișnuite. Când sunt atacați de „bandiți”, nu se pot apăra împotriva lor cu ajutorul forței, pot doar să fugă.

Pentru asta, „supraoamenii” înșiși pot folosi orice arte marțiale. Sarcina lor este să neutralizeze „bandiții”, să-i prindă și să-i bage într-o „închisoare”. Fiecare „supraom” poate acționa atât singur, cât și în companie cu ceilalți. Dacă un „supraom” poate prinde mai mulți „bandiți”, el devine câștigătorul în acest joc. „Bandiții” pot folosi și arte marțiale. Dacă „bandiții” sunt mai puternici, atunci unul dintre ei devine câștigător. După aceea, jocul continuă, dar jucătorii își schimbă rolurile.

Este deosebit de important în acest joc să nu uitați să vă mențineți în limitele a ceea ce este permis și să nu aranjați cea mai obișnuită luptă. Dacă jucătorii nu prea știu Arte martiale, este permis să le folosiți, așa cum se spune, „pentru distracție”. Este interzisă începerea unei lupte, iar dacă cineva încalcă această condiție, trebuie să părăsească imediat jocul.

„Rău” și „Bine”

Fiecare copil s-a comportat întotdeauna foarte bine cel puțin o dată și a fost întotdeauna așa încât s-a comportat foarte rău. Același lucru se întâmplă foarte des în preajma copiilor: adulții înjură, se ceartă, se rănesc reciproc. Acest joc îi va ajuta pe copii să învețe cum arată totul din exterior și îi va învăța să aibă mai multă răbdare cu ceilalți, capacitatea de a evalua corect situația.

Jucătorii sunt împărțiți în perechi. Gazda scrie sarcini pe cărți și fiecare pereche le trage pe rând. Apoi cuplurile îndeplinesc sarcina pe care au primit-o, încercând să se obișnuiască cu rolul cât mai pitoresc posibil. Pentru a ajuta, participanții pot lua unul dintre jucătorii celeilalte perechi. Câștigătorul este ales prin vot. Sarcinile pot fi după cum urmează:

1. Înfățișează un băiat obraznic care se ceartă cu mama lui. Cuplul își distribuie rolul de mamă și de băiat între ei în mod independent. Motivul neascultării poate fi respingerea grisului, fereastra sparta sau refuzul de a curăța camera.

2. Jucați un elev bun și un profesor rău și rău care, verificând un caiet, găsește defectul la fiecare literă.

Sarcina cuplului este să arate cum va încerca un elev bun să iasă din această situație.

3. Imaginează-ți un soț și o soție care se ceartă. Motivul certurii poate fi următorul: întoarcerea târzie a unuia dintre ei de la serviciu, cina negata la timp, televizorul care nu se stinge de dimineața până seara sau o zi de naștere care a fost uitată. După miniatură, puteți cere celorlalți jucători să explice care dintre perechea dată a fost „bun” și cine a fost personajul „rău”.

4. Vorbește dialogul dintre șef și subordonat. Șeful mustră că subalternul a vândut produsul greșit, vânzătorul, la rândul său, face scuze. În același timp, cuplul determină în mod independent trăsăturile principale ale caracterului. Restul, ca și în versiunea anterioară, ghicește cine este bun și cine este rău.

5. Înfățișați un pieton care traversează drumul la un semafor roșu și un dialog între el și șofer după aceea. Apoi cereți celorlalți să explice care dintre ei au fost rele și care au fost bune. În același timp, liderul ar trebui să sublinieze că pietonul a încălcat regulile de circulație, dar a continuat totuși să înjure și să fie indignat.

"Thalarii"

Toți participanții sunt împărțiți în două echipe. Prima echipă – „tâlhari”, a doua – „cetăţeni respectabili”. „Tâlharii” trebuie să fure unele obiecte - portofele, bijuterii, suveniruri. Aceste articole trebuie mai întâi așezate în locuri diferite. Dacă jocul are loc într-o cameră, articolele pot fi așezate pe masă, pe rafturi sau într-un sertar de birou. Dacă sunteți pe stradă - ascundeți-vă sub pietricele sau în flori.

Jocul începe la un semnal prestabilit. „Cetățeni respectabili” își fac treburile, în timp ce trebuie să-i monitorizeze îndeaproape pe „tâlhari”. Imediat ce unul dintre „tâlhari” se pregătește să „fure” ceva, unul dintre „respectabilii cetățeni” încearcă să-l prindă și să-l ia „prins”.

Jocul continuă până când toți „tâlharii” sunt „în spatele gratiilor”. După aceea, jucătorii își schimbă rolurile, „tâlharii” devin „cetățeni respectabili”, iar aceștia, la rândul lor, devin „tâlhari”.

Jocul are propriile sale condiții: „tâlharii” pot fi prinși doar în imediata apropiere a obiectului pe care urmează să îl „fure”. Dacă reușește să scape, este imposibil să-l iei „captiv”. Astfel, „cetăţenii respectabili” trebuie să fie deosebit de atenţi în protejarea „avuţiei”.

"braconieri"

La începutul jocului, este ales un lider. Acesta este un „pădurar”. Restul jucătorilor ar trebui împărțiți în două grupe. Primul grup va fi „animale sălbatice”, iar al doilea grup va fi „braconieri”. „Animalele sălbatice” se plimbă calm prin pădure, iar „braconierii” le prind.

Un „braconier” poate „ucide” un „animal”, sau îl poate prinde și „îl pune într-o cușcă”. Dacă „animalul este ucis”, participantul care își joacă rolul trebuie să părăsească jocul. Dacă un „animal” este „în cușcă”, acesta poate fi „salvat”. „Mântuirea” este angajată în „pădurar”. El trebuie să „prindă braconieri”.

Jocul continuă până când toți „braconierii” sunt neutralizați sau toate „animalele” sunt prinse și „ucise”. În acest caz, jocul continuă atunci când jucătorii își schimbă rolurile. „Braconierii” devin „animale sălbatice”, iar aceștia, la rândul lor, devin „braconieri”. Din nou, un lider este selectat dintre participanții la joc, jucând rolul de „pădurar”.

„Cum să jefuiești o bancă”

Liderul este ales. Restul participanților sunt împărțiți în două grupuri. Primul dintre ei - „poliție”, iar al doilea - „bandiți”. Acestea oferă diferite căi cu care poți jefui o bancă. „Polițiștii” vin cu propriile opțiuni, datorită cărora acest jaf poate fi prevenit.

Facilitatorul monitorizează cu atenție declarațiile participanților. După aceea, rezumă. Condiția jocului este ca pentru fiecare metodă propusă de „bandiți”, „polițiștii” trebuie să vină cu o mișcare de răspuns exactă. În acest caz, „polițiștii” primesc un punct. Dacă „polițiștii” nu pot împiedica vreo metodă de jaf, atunci „bandiții” primesc un punct. La sfârșitul jocului, trebuie să numărați punctele - echipa care înscrie mai multe puncte câștigă.

„Războinici ai întunericului și luminii”

La începutul jocului, determinați teritoriul pe care va avea loc „bătălia”. Liderul este ales, sarcina lui este să însumeze rezultatele la sfârșitul jocului, să monitorizeze implementarea regulilor jocului. Toți jucătorii sunt împărțiți în două grupe. Primul este „războinicii întunericului”, iar al doilea este „războinicii luminii”. Între ei sunt „bătălii”. Condiție: „războinicii luminii” pot lupta atât ziua, cât și noaptea. Iar „războinicii întunericului” pot lupta doar noaptea.

Gazda anunță: „Noapte” (sau „Ziua”). Când se declară noaptea, „războinicii întunericului” ies pe teritoriul ales. Războinicii Luminii încep să-i prindă. De exemplu, dacă „războinicul luminii” îl ajunge din urmă pe „războinicul întunericului”, el trebuie să părăsească jocul. Dacă mai mulți „războinici ai întunericului” îl ajung din urmă și îl prind pe „războinic al luminii”, atunci acesta iese din joc. De îndată ce gazda anunță „Ziua”, „războinicii întunericului” ar trebui să se ascundă în propria lor reședință. Dacă cineva nu a avut timp să se ascundă, trebuie să părăsească jocul.

La final, facilitatorul rezumă. El trebuie să evalueze obiectiv jocul fiecărei echipe, adică activitatea și viteza băieților. Câștigătoare este echipa care a dat dovadă de cea mai mare activitate și a desfășurat „operațiuni militare” cu pasiune necruțătoare.

„Agenția de securitate”

Toți participanții sunt împărțiți în trei grupuri. Primul - „oameni de afaceri”, al doilea - „gărzi”, al treilea - „bandiți”. Fiecare „om de afaceri” apelează la o „agenție de securitate” și angajează „garzi”.

După aceea, „omul de afaceri” pleacă într-o călătorie de afaceri sau începe să-și facă propria treabă. „Bandiții” îl atacă pe „omul de afaceri” și îi cer bani. „Gărzile” îl protejează pe „omul de afaceri”, uneori trebuie să lupte cu „bandiții”. Dacă „bandiții” sunt mai puternici, atunci „omul de afaceri” va trebui să le dea un fel de răscumpărare. Dacă „gărzile” sunt mai puternice, atunci „bandiții” vor trebui să părăsească jocul.

La final, rezultatele sunt rezumate. Câștigătorul poate fi o echipă de „bandiți” sau o echipă de „oameni de afaceri”. Apoi, jucătorii își schimbă rolurile și jocul continuă.

„Trib de sălbatici”

Toți participanții sunt împărțiți în două echipe. Primul este „sălbatici”, al doilea „călători”. Este necesar să se determine teritoriul în care se va desfășura jocul. Toți „călătorii” sunt amplasați în liniște pe el. „Sălbaticii” se ascund în acest moment.

Cel mai bine este să te joci acolo unde există o mulțime de tufișuri, iarbă, de exemplu, într-o pădure mică sau într-un parc. De îndată ce orice „călător” se îndepărtează prea mult de camarazii săi, poate fi atacat de „sălbatici”. Trebuie să fugă de ei. Dacă „sălbaticii” l-au prins din urmă pe „călător”, îl pot „mânca” sau îl pot „face prizonier”. Jucătorul „mâncat” este în afara jocului.

Călătorii „capturați” pot fi salvați. Pentru a face acest lucru, trebuie să „ataceți” „sălbaticii” și să organizați o „bătălie”. „Slain Savages” iese și el din funcțiune. Jocul continuă până când toți „călătorii” sau toți „sălbaticii” ies din joc. După aceea, jucătorii schimbă rolurile și jocul continuă.

"Monștri"

Toți participanții sunt împărțiți în două grupuri. Primul este „monștri”, al doilea este „cosmonauți”. Fiecare „cosmonaut” trebuie să exploreze un nou teritoriu. Pentru a face acest lucru, își părăsește prietenii și începe să acționeze singur. În acest moment, „monstrii” îl atacă. Toți „monstrii” trebuie să fie legați la ochi, astfel încât „cosmonautul” să se poată ascunde de ei. „Monștrii” nu merg niciodată singuri, vânează întotdeauna împreună. Dacă îl prind pe unul dintre „cosmonauți”, acesta este în afara jocului.

Jocul continuă până când toți „cosmonauții” sunt în afara terenului de joc. După aceea, jucătorii schimbă rolurile și jocul continuă.

„Scafandri și sireni”

Jocul începe prin împărțirea băieților în două grupe. Primul - "scafandri", al doilea - "apa". În continuare, se determină teritoriul acțiunii viitoare. Va fi considerată „mare” sau „ocean”. De exemplu, poate fi o platformă mare.

„Apele” trăiesc în „mare”, trebuie să prindă „scafandri”. Dacă „pânașii” l-au prins pe „scafandru”, acesta este în afara jocului. Dar „scafandrii” se pot apăra. Ei au arme, așa că îl pot „ucide” pe „siren”. „Apa” „ucisă” este în afara jocului.

Astfel, jocul continuă până când participanții unei echipe părăsesc jocul în forță. După aceea, jucătorii schimbă rolurile și jocul continuă.

„Jocuri periculoase”

Liderul este ales. El trebuie să observe cu atenție evoluția acțiunii pentru a face bilanțul la sfârșitul jocului. Toate celelalte sunt împărțite în două grupe. Primul este format din „bandiți” și „tâlhari”, iar al doilea - din „cetățeni respectabili”.

Oferta „Bandiți”. diverse situatii, care arată ce acțiuni pot întreprinde pentru a se îmbogăți. De exemplu, pot jefui o bancă, pot obține mulți bani prin fraudă etc. „Bun cetățeni” își ridică propriile obiecții ca răspuns, explicând că „bandiții” se expun la diverse pericole.

Într-un cuvânt, sarcina „cetăţenilor respectabili” este să demonstreze cât de periculoasă este viaţa „bandiţilor”. Gazda urmărește cu atenție meciul, iar fiecare echipă primește în cele din urmă un anumit număr de puncte pentru declarațiile sale. La sfârșitul jocului, totalul este însumat. Câștigă echipa care înscrie mai multe puncte. Apoi, jucătorii își schimbă rolurile și jocul continuă.

„Tânăra Doamnă și Huliganii”

Liderul este ales. El observă cursul jocului, participanții și însumează rezultatele la sfârșit. Toți copiii sunt împărțiți în două echipe. Prima dintre ele descrie diverse situații în care se vorbește despre pericolele care îi așteaptă pe toți oamenii. De exemplu, noaptea, când este întuneric și nu sunt trecători pe străzi, o tânără care se întoarce acasă este atacată brusc de huligani.

Cea de-a doua echipă trebuie să continue imediat situația în așa fel încât să devină clar că există o cale de ieșire din orice, chiar și din cea mai dificilă și periculoasă situație. De exemplu, ei continuă povestea: „Deodată o fată ridică o piatră de pe pământ și o aruncă la fereastra celei mai apropiate case. În același timp, strigă tare: „Ajutor! Foc!" Oamenii treziți se aplecă imediat pe fereastră, începe o agitație. Huliganii, înspăimântați de o întorsătură neașteptată a evenimentelor, fug.

Membrii primei echipe pot oferi orice situație.

De exemplu, o persoană se întoarce acasă și vede brusc că ușa apartamentului său este deschisă. Este pe cale să intre când aude deodată voci și își dă seama că casele sunt hoți.

Membrii echipei a doua oferă imediat o ieșire: bărbatul fuge repede la vecini și cere să sune poliția. Și el însuși îi păzește pe tâlhari lângă intrare. Când pleacă, el caută modalități de a-i reține până sosește poliția. Pentru a face acest lucru, el apelează rapid la ei și se oferă să cumpere Herbalife. Se prezintă ca un distribuitor al acestui minunat produs și începe să-și laude energic produsul. Ar trebui să fie atât de convingător încât tâlharii să nu poată scăpa de el. Făcând acest lucru, îi ține cu succes în afara casei până când sosește poliția.

Sarcina participanților din al doilea grup este să vină cu o varietate de modalități, uneori chiar incredibile, de a scăpa de huligani și bandiți. Facilitatorul observă declarațiile fiecărui jucător. Pentru fiecare răspuns, echipele primesc un anumit număr de puncte. La sfârșitul jocului, rezultatele sunt rezumate. Câștigă echipa cu cele mai multe puncte. După aceea, jucătorii schimbă rolurile și jocul continuă.

Tatyana Nikolaevna Obraztsova „Jocuri de rol pentru copii”

Jocuri profesionale. Partea 1

Zhanna Magomedova
Un scenariu exemplar pentru jocul de rol „Teatru”

ABSTRACT

PREGĂTITOR

LA GRUP SCOLAR

JOC POVESTE-ROL« TEATRU»

MBDOU №41

îngrijitor: Magomedova J.R.

ABSTRACT

JOC POVESTE-ROL« TEATRU»

GRUP PREGĂTITOR PENTRU SCOALA

CONȚINUTUL PROGRAMULUI:

Consolidarea ideilor copiilor despre teatru.

Întăriți capacitatea de a prelua diferite roluri în conformitate cu intriga jocului; folosiți atribute, constructori, material de construcție.

Să promoveze utilizarea creativă în jocuri de idei despre viața înconjurătoare, impresii despre opere literare, desene animate.

Dezvolta imaginație creativă, capacitatea de a implementa în comun jocul, coordonând propriul plan de joc cu planurile colegilor. 6. Cultivați bunăvoința, dorința de a ajuta egal: capacitatea de a lua în calcul interesele și opiniile coechipierilor în joc, de a rezolva disputele în mod corect.

Dezvoltarea capacității de a se dezvolta creativ intriga jocului.

Formarea de relații pozitive între copii. Formarea deprinderilor de comportament cultural în locuri publice. Dezvoltați vorbirea, imaginația și creativitatea.

muncă preliminară:

*invită părinții să meargă cu copiii lor la teatru;

*vorbeste despre teatre din orasul nostru ca instituții culturale;

*vizionarea cărților poștale teatrele orașului Kemerovo;

*conversație despre regulile de conduită în teatru;

* citirea unui basm "Zhiharka"și jocul de rol;

*producerea de atribute pentru jocuri: ecran și designul acestuia, bilete, numere de scaune, măști pentru actori, afiș, bani, casierie, panou "bufet", cusând un șorț și șepci pentru barman.

Mediul subiect-joc.

Echipamente:

*recuzita pentru spectacol - paravan, cuptor, spatula, banca, masa, linguri de lemn, pahare de lemn, fonta, oala, elemente de costum;

*detalii pentru bufet - un semn "bufet", casierie, bani, produse (prajituri, ciocolata, sucuri, dulciuri, sort, sapca, ustensile pentru papusi (ceni, ceainice, farfurioare, tava, flori);

*detalii pentru casierie - casierie, calculator, bani;

*detalii pentru controlor - scaune, numere.

Pregătirea pentru joc:

Spectacol de păpuși, citind și uitându-se la ilustrații despre teatru, realizand cu copiii atribute pentru teatru.

Roluri de joc:

Administrator, casier, ușer, barmaș, artiști, spectatori.

material de joc:

Casă de marcat, bilete de teatru, poster, felicitări de invitație, ecran, mare tablete: "TYuZ", "BUFET", "AUDITORIU", "CASĂ DE MARCAT"; ustensile de jucărie, manechine de produse, mobilier, bani, scaune, unde sunt marcate rândul și locul, decorațiuni, clopot, module moi, costume, măști, înregistrare audio "Cântecul păsărilor", ilustrații teatre. Perm, portrete ale artiștilor și compozitorilor, ilustrații pentru basme.

Dezvoltarea aproximativă a unui joc de rol« Teatru» :

îngrijitor: „Copii, ce ați văzut neobișnuit astăzi când ați intrat în grup”?

Copii: "Poster"!

(Copiii citesc)

îngrijitor: „Pentru ce crezi că este afișul?

Copii: „Ca să știm că va fi o performanță și au venit la ea.

îngrijitor: „Cum se numește instituția în care au loc spectacole”?

Copii: « Teatre» .

îngrijitor: « Teatrele sunt diferite: OPERA, DRAMA, BALET. IN CE ESTI? TEATRU VREAȚI SĂ JOACE? (DRAMATIC, UNDE VORBEȘTE)

îngrijitor: „Băieți, ce știți teatre din Makhachkala» ? (Teatrul Dramatic Rus, numit după Gorki, „Avar teatru» , „Kumyk teatru» , Filarmonica - acolo au loc concerte.

îngrijitor: "Baieti, teatru- aceasta este o instituție culturală și trebuie să te comporți acolo cultural. Vrei să te joci teatru»?

Copii: "Noi vrem!

îngrijitor: „Pentru a începe să jucăm, ce ar trebui să facem”?

Copii: „Atribuiți roluri”.

îngrijitor: „Să ne amintim în cine lucrează teatru» ?

Copii: „Controler, casier.

îngrijitor: Care sunt sarcinile unui controlor?

Copii: „Pune scaune în rânduri, atârnă numere pe ele, verifică biletele de la public, îi ajută să-și găsească locul.

îngrijitor: „Cine va fi controlorul? Te rog, du-te și pregătește-l pe al tău. la locul de muncă.

îngrijitorÎ: Care sunt responsabilitățile unui casier?

Copii: „Casiera vinde bilete”.

îngrijitor: „Cine va fi casierul? Ia-ți slujba".

În cine mai lucrează teatru"? Introduce)

îngrijitor: „Verifică biletele la intrarea în teatru? (Un copil este selectat pentru rolul de ușer.

Alegeți un copil pentru acest rol.

îngrijitor: „Fără cine nu poate exista teatru și de ce» ?

Copii: „Fără artiști, ei pun o piesă de teatru. Artiștii vor fi...

(Artiștii, copiii pregătiți dinainte merg în spatele ecranului, se îmbracă.)

îngrijitor: „Și vom fi spectatori. Ce vom face în joc??

Copii: „Cumpărați bilete, luați locurile, bateți din palme, dăruiți flori artiștilor, dăruiți flori”.

îngrijitor: „Hai să ne punem în ordine, să ne îndreptăm părul și să mergem la teatru. Ce să călărim?"

Copii: "Cu autobuzul".

(Profesorul oferă flori unui copil și merge la autobuz. Șoferul și dirijorul își iau atributele, pasagerii ocupă locuri imaginare, autobuzul pleacă. Cântă o melodie „Drumuri de munte”

Educatorul vorbește despre comportament în teatru.

Șoferul anunță: "Stop - teatru» , coboară cu grijă din autobuz, nu împinge, băieții le lasă pe fete să treacă.

îngrijitor: "" Aici, tu și cu mine am venit la teatru. Vezi cum

numit teatru»? (Teatrul Dramatic Rus, numit după M. Gorki)

Skomorokh 1: "Asculta! Asculta"!

Skomorokh 2: "Asculta! Asculta"!

Ambii bufoni: „Și să nu spui că n-ai auzit”!

Skomorokh 1: „Astăzi avem un spectacol!

Skomorokh 2: „Spre surprinderea tuturor”!

Skomorokh 1: „Oameni, oaspeți, de ce stați!

Skomorokh 2: "Vizitați-ne la teatru grăbește-te» !

Ambii bufoni: „Plătește pe performanță – buna ta dispoziție”!

Educator și Copii: "Multumesc pentru invitatie! Băieți luați locurile voastre. Povestea începe.”

Sună primul clopot, sună al doilea.

Prin el trec spectatori copii "sala", dați bilete controlorului, un alt controlor escortează publicul. Spectatorii își iau locul în sală.

Al treilea clopot sună.

Arătând basme copiilor "Scufița roșie"

Povestitor 1: Fata locuiește în pădure,

Și dans și cânt!

Copiii iubesc totul și așteaptă

Se numește Scufița Roșie!

Povestitorul 2: Locuiește singură cu mama ei,

Își iubește bunica!

Confortabil, oaspeții se așează

Și urmăriți cu atenție!

Împreună: Aceasta este o vorbă, nu un basm!

Povestea e înainte!

În prim plan sunt mai mulți copaci, o casă, lângă o pădure tunătoare la capătul pădurii este o casă. Pe povestitorii intră în scenă.

Narator: Era o fetiță. Mama și bunica ei o iubeau foarte mult. Cumva, de ziua ei, o bunica a cusut un cadou pentru nepoata ei - o scufita rosie. Fetei îi plăcea atât de mult șapca roșie, încât mergea peste tot în ea. Oamenii din sat o numeau Scufița Roșie.

(Mama și Scufița Roșie ies din casă)

Mamă: du-te Scufița Roșie în vizită la bunica ta, ia-i plăcintele și o oală cu unt. Da, copilul meu, află dacă e sănătoasă!

Scufița roșie: Bine, mamă, mă duc în vizită.

Narator: Scufița Roșie cântă cântece, culege flori, așa că vine în pădure, iar Lupul Cenușiu o întâlnește.

lup gri: Opreste fata. Cum te numești?

Scufița roșie: Sunt Scufița Roșie, nu mă speria cenușiu.

Lup: Unde te duci Scufița Roșie?

Scufița roșie: Mă duc la bunica. Ea locuiește singură, vreau să o vizitez.

Lup:(adulmecă) Ce ai în coș?

Scufița roșie: Și acestea sunt plăcinte. Mama a copt, i-o duc bunicii. Oh, trebuie să-ți fie foame. Ajută-te!

Lup:(o ia cu grija) Ei bine, multumesc. (manca cu pofta).

Scufița roșie: Ei bine, m-am dus?

lupul dă din cap (șoptește, pleacă).

Narator: Și lupul a mâncat și s-a făcut bine.

Lup: Uau, am mâncat. Gustos. Fată bună. Oh, e singură în pădure. Am de gând să o urmăresc. Și asta nu este suficient. Oprește-te, oprește Scufița Roșie.

Scufița roșie: Ce faci, Gray?

Lup: M-ai hrănit. Lasă-mă să te plimb.

Scufița roșie: Hai.

Narator: Iată-i împreună Lupul și Scufița Roșie au mers împreună la casa bunicii.

Scufița roșie: Ei bine, iată că au venit, mulțumesc lupule că te-ai primit!

Lup:(trist) Ei bine, dacă nu mai ai nevoie de mine? Am fost.

Scufița roșie: Stai, stai lup, hai sa fim prieteni cu tine?

Lup:Fi prieteni!

Scufița roșie: Da.

Lup:Hai sa.

Scufița roșie: Vino cu mine la bunica. Ea este foarte amabila cu mine.

Narator: Lupul și Scufița Roșie s-au dus la casa bunicii, iar bunica, văzând lupul de pe scaun, s-a prăbușit. Ei bine, zgomotul era în casă.

(Lovitură de topor).

Narator: Și tăietorii de lemne lucrau în apropiere (Coc-cioc, cioc-cioc)

Legănicul de lemne1:Ai auzit?

Legănicul de lemne2: Da, se pare în casa bunicii.

Legănicul de lemne1: Să mergem mai repede, să vedem, poate ce s-a întâmplat?

Legănicul de lemne2: Da, mai repede.

Narator: Bătrânii au fugit la casa bunicii.

Bătrânul de lemne 1: Bunica, bunica, ce s-a intamplat?

Legănicul de lemne2: Da, ce zgomot e aici?

bunica (pleaca de acasa): Oh, dragă, e în regulă! Eu, cel bătrân, am fost speriat de lup și am căzut de pe scaun. Și acesta se dovedește a fi un prieten al Scufiței mele Roșii. Veniți, veți fi niște oaspeți drăguți. Și ceaiul a sosit deja la timp cu plăcinte. (Bunica se uită pe fereastră)

Și vii și vii. Atunci nu spune că nu ai fost invitat. Să bem ceai și să vorbim.

Povestitor 1: Iată poveștile acelui sfârșit,

Și care a ascultat bine făcut. (Actorii se aliniază)

Povestitorul 2: Când este bine pe lume,

Împreună: Atunci e bine să trăiești în ea!

Scenariul jocului de rol „Salon de comunicare celulară”

Profesorul informează copiii că a deschis magazin nou comunicare celulară.

Alegerea rolurilor. Invită copiii să aleagă roluri:

Opțional;

Profesorul, împreună cu copiii, alege directorul salonului de telefonie mobilă, directorul face un interviu și recrutează personal, restul copiilor sunt clienți.

1 poveste: angajare

director – candidați pentru un loc de muncă

Solicitant: Bună, vreau să aplic pentru un loc de muncă în corporația dvs.

Director: Bună, stai jos, cine vrei să obții un loc de muncă?

Solicitant: Vanzator (director de vanzari, reparator telefoane, operator).

Director: Ne pare rău, dar acest post a fost ocupat. Pot oferi un post vacant... Ei bine, avem următoarele condiții:

Program de lucru de la 8.00 la 20.00, zi liberă - sâmbătă, duminică;

Salariu 10 ruble pe lună.

Ți se potrivește?

Solicitant: Nu chiar).

Director: Esti acceptat, aplica.

(Semnează declarația).

Director: Du-te la locul tău de muncă. Obțineți un document - o insignă.

Afișează un semn „Deschis”.

2 poveste: ziua de lucru a unui salon de telefonie mobilă

vânzător - client

Vanzator: Buna ziua. Suntem bucuroși să vă urăm bun venit în salonul nostru de comunicare celulară. Avem o gamă largă de telefoane, precum și diverse accesorii pentru acestea. Ce te intereseaza?

Client: Vreau să-i fac fiicei mele un cadou de ziua mea. Ea are 12 ani. Ce modele ii poti oferi?

Vanzator: Iată un telefon modern, ieftin, cu o cameră foto, un card flash. Culoare alb și negru. Există un telefon mai scump, roșu, o coajă. Are un ecran mare, multă memorie.

Client: Dar mai este ceva. Mai mult design pentru tineret să se potrivească fetei.

Vanzator: Cu siguranță. Vezi acest model. El culoare alba cu model, ecran subțire, mare. Este la mare căutare în rândul tinerilor, cu internetul.

Client: Amenda. Cât costă acest telefon.

Vanzator: 5 ruble. Când cumpărați un telefon, alegeți o husă pentru acesta gratuit.

Client R: Sunt multumit de pret. Iau. Faceți o achiziție.

Client: alege un caz. Vă rugăm să ambalați cadou

Vanzator pachete. Pregătește lucrări.

Acesta este un card de garanție. Dacă telefonul se defectează rapid, îl vom repara gratuit.

Client: Mulțumesc!

Vanzator: Multumesc pentru cumparaturile facute. Mai vino. La revedere.

Client: La revedere.

3 poveste: alegerea operatorului și planul tarifar.

Dialog: operator mobil - client

Clientul se apropie de operator.

Client: Buna ziua. Ajutați-mă să aleg un operator de telefonie mobilă și un plan tarifar. Am cumpărat un telefon pentru fiica mea.

Operator: Oferim diversi operatori: MTS, Megafon, Beeline.

Ce transportator folosesti?

Client: Am pe Beeline.

Operator: Atunci este mai bine ca copilul tău să aleagă același operator - Beeline. Există un plan tarifar bun „Familie”.

Client: Petrece mult timp vorbind cu prietenii ei. Și acest plan nu funcționează pentru noi.

Operator: Nu te grabi. Planul „Familie” oferă 10 numere preferate, SMS-uri gratuite către aceste numere.

Client: Amenda. Imi place. Fă-te! (Plătește).

Operator: emite o cartelă SIM și o broșură cu plan tarifar. Există 3 ruble în contul tău. Îți poți reumple contul la orice sucursală de comunicații celulare, la terminalele de plată. Toate cele bune, vino din nou.

4 poveste: repararea telefonului mobil

Dialog: Reparatorul de telefoane mobile este un client.

Client: Salut, telefonul meu este stricat.

Maestru: Ce s-a intamplat cu el?

Client: Nu știu, nu arată ecranul, nu aud interlocutorul.

Maestru: Nu l-ai scăpat? Nu ai intrat sub apă?

Client: Nu. Nu era nimic de genul asta. Sunt foarte blând cu el.

Maestru: Cât timp folosești telefonul?

Client R: Cumpărat acum o lună. L perioada de garantie.

Maestru: Bine, o să arunc o privire, vino mâine. Iată formularul pentru repararea telefonului. Introduceți numele de familie, modelul telefonului, semnul.

Iată un cupon pentru tine - pe care l-ai dat telefonul mobil pentru reparare.

Client completează formularul.

Mulțumesc. La revedere.

Ziua urmatoare.

Client: Bună ziua, mi-am lăsat telefonul pentru reparație ieri. Iată un bilet de la atelierul de reparații.

Stăpânul verifică biletul.

Am privit. Deteriorarea este un defect din fabrică. am tras o concluzie. Du-te cu el la administratorul salonului.

Client: Mulțumesc. La revedere.

Clientul merge la administrator.

Client: Am cumpărat un telefon din salonul tău, o lună mai târziu s-a stricat. Am luat legătura cu atelierul de reparații. Iată concluzia despre repararea telefonului - căsătorie din fabrică.

Administrator citeste concluzia. Amenda. Suntem obligati sa schimbam telefonul cu unul nou sau sa returnam banii.

Client: Vreau telefon nou.

Administrator sunați vânzătorul. Vă rugăm să serviți clientul .

5 poveste:

Dialog: administrator - director de vânzări.

Administratorul sună directorul de vânzări.

Administrator: Ce modele de telefoane sunt solicitate?

Administrator: Clampshells, glisoare de culoare deschisă, cu carduri flash.

Administrator: Câte telefoane se vând pe săptămână?

Manager: 4 buc.

Administrator: Comand săptămâna viitoare 6 dintre aceste modele și 4 telefoane negre ale noului model. Câte accesorii s-au vândut?

Administrator: Da. Husele negre cu imaginea unui pisoi sunt la mare căutare, precum și brelocuri - cuburi. Cred că trebuie să comand mai mult din acest articol.

Administrator: Amenda. Fac o comandă. Scrie.

Scenarii ale jocurilor de poveste cu rol

Jocul „Familie”

Ţintă. Dezvoltarea interesului pentru joc. Formarea de relații pozitive între copii.

material de joc. Păpușă - bebeluș, atribute pentru echipamentul casei, haine pentru păpuși, ustensile, mobilier, articole de înlocuire.

Pregătirea pentru joc.Jocuri-activitati: „S-a trezit copilul”. „De parcă mama nu este acasă”, „Hai să gătim cina bebelușului”, „Hrănirea copilului”. — Păpușile ies la plimbare. Observații ale muncii unei bonă, profesor în grupuri de copii din al doilea an de viață; Privind mamele mergând cu copiii. Citind fictiuneși vizionarea ilustrațiilor pe tema „Familie”. Clasa de design: mobilier de constructii.

Roluri de joc . Mamă, tată, copil, soră, frate, șofer, bunica, bunic.

Progresul jocului . Profesorul poate începe jocul citind opera de artă N. Zabila „Grădinița Yasochka”, în același timp, este introdusă în grup o nouă păpușă Yasochka. După ce a citit povestea, profesorul îi invită pe copii să se joace în felul în care Yasya ajută la pregătirea jucăriilor pentru joc.

Apoi, profesorul îi poate invita pe copii să viseze cum s-ar juca dacă ar rămâne singuri acasă.

În zilele următoare, profesorul, împreună cu copiii, poate echipa o casă pe locul în care va locui Yasochka. Pentru a face acest lucru, trebuie să curățați casa: spălați podeaua, agățați perdele la ferestre.

După aceea, profesorul poate vorbi în prezența copiilor cu părinții unui copil recent bolnav despre ce a fost bolnav, cum l-au îngrijit mama și tata, cum l-au tratat. De asemenea, puteți juca o lecție cu o păpușă („Yasochka a răcit”).

Apoi profesorul îi invită pe copii să joace singuri „familia”, urmărind jocul din lateral.

În timpul jocului următor, profesorul poate introduce o nouă direcție, poate invita copiii să se joace, de parcă Yasha ar fi avut o zi de naștere. Înainte de asta, vă puteți aminti ce făceau copiii când cineva din grup a sărbătorit o zi de naștere, copiii pregăteau în secret cadouri: desenau, sculptau, aduceau cărți poștale, jucării mici de acasă. În vacanță, l-au felicitat pe bărbatul de ziua de naștere, au jucat jocuri de dans dansat și recitat poezie. După aceea, profesorul invită copiii să facă covrigi, prăjituri, dulciuri - un răsfăț în lecția de modelaj, iar seara să sărbătorească ziua de naștere a lui Yasochka.

În zilele următoare, mulți copii se pot dezvolta deja în jocuri independente cu păpuși diverse opțiuni sărbători aniversare, saturând jocul cu propriile experiențe dobândite în familie.

Pentru a îmbogăți cunoștințele copiilor despre munca adulților, educatorul, după ce a convenit în prealabil cu părinții, poate instrui copiii să-și ajute mama acasă la gătit, curățarea camerei, spălarea rufelor și apoi să povestească despre asta în grădiniţă.

Pentru dezvoltare ulterioară jocuri în „familie” profesorul află care dintre copii are frați sau surori mai mici. Copiii pot citi cartea lui A. Barto " Fratele mai micși uită-te la ilustrațiile din el. În aceeași zi, profesorul aduce grupului o păpușă nouă și tot ce este necesar pentru a avea grijă de ea și îi invită pe copii să-și imagineze că fiecare dintre ei are un frățior sau o soră, să spună cum și-ar ajuta mama să aibă grijă. de el.

Profesorul poate organiza și un joc în „familie” pentru o plimbare.

Jocul poate fi oferit unui grup de trei copii. Distribuiți rolurile: „mamă”, „tată” și „sora”. Accentul jocului este păpușa „Alyosha” și noul vase de gătit. Fetelor li se poate oferi să facă curățenie casă de joacă, rearanjați mobilierul, alegeți un loc confortabil pentru leagănul Alyosha, faceți un pat, înfășați copilul, puneți-l în pat. „Pata” poate fi trimis la „bazar”, aduce iarbă – „ceapă”. După aceea, profesorul poate include și alți copii în joc la cererea lor și le poate oferi rolurile de „Yasochka”, „prietenul tatălui - șofer”, care poate duce întreaga familie în pădure să se odihnească etc.

Educatorul ar trebui să ofere copiilor independență în dezvoltarea intrigii, dar și să monitorizeze cu atenție jocul și să folosească cu pricepere relațiile de rol ale copiilor pentru a consolida relațiile reale pozitive dintre ei.

Profesorul poate termina jocul sugerând ca întreaga familie să meargă la cină în grup.

Intriga jocului în „familie” profesorul, împreună cu copiii, se poate dezvolta constant, împletindu-se cu jocurile de „grădiniță”, „șoferi”, „mamici și tătici”, „bunici”. Participanții la jocul „în familie” își pot duce copiii la „grădiniță”, participă la „matinee”, „petreceri de naștere”, repara jucării; „mame și tătici” cu copii ca pasageri pentru a merge cu autobuzul pentru o plimbare la țară în pădure sau un „șofer” pentru a duce o ambulanță la o mamă cu un fiu mic bolnav la „spital”, unde este primit, tratate, îngrijite etc.

O continuare a jocului în „familie” poate fi jocul „Ziua băii”.

Jocul „Ziua băii”

Ţintă. Dezvoltarea interesului pentru joc. Formarea de relații pozitive între copii. Creșterea la copii a dragostei pentru curățenie și ordine, a unei atitudini grijulii față de cei mai mici.

material de joc

Pregătirea pentru joc: Citirea lucrărilor „Fata murdară” și „Scăldat” din cartea „Fratele mai mic” a lui A. Barto. Vizionarea desenului animat „Moydodyr”. Examinarea picturii de E. I. Radina, V. A. Ezikeyeva „Jucându-se cu o păpușă”. Productie de atribute pentru baie, echipamente impreuna cu parintii camera mare(sau băi) pe șantier.

Roluri de joc. Mamă. tata.

Progresul jocului . Profesorul poate începe jocul citind lucrarea „Fata murdară” și „Scăldat” din cartea „Fratele mai mic” a lui A. Barto. Vorbiți despre conținutul textelor.

După aceea, este recomandabil să le arătați copiilor desenul animat de K. Chukovsky „Moydodyr”. să luăm în considerare picturile lui E. I. Radina, V. A. Ezikeyeva „Joacă-te cu o păpușă”, precum și să conducă o conversație „Cum am înotat”, în care

să consolideze nu numai succesiunea de scăldat, ci și să clarifice ideile copiilor despre echipamentul băii, despre cât de atent, grijuliu, afectuos mamele și tații își tratează copiii.

De asemenea, profesorul poate implica copiii, împreună cu părinții lor, să participe la fabricarea atributelor, dotând o baie mare (sau cadă) pentru păpuși. Cu ajutorul părinților și cu participarea copiilor, puteți construi un suport pentru prosoape, un grătar sub picioare. Copiii pot construi cutii de săpun. Băncile și scaunele pentru baie pot fi realizate din material de construcție mare, sau puteți folosi scaune înalte, bănci.

In timpul jocului, invatatorul le spune copiilor ca au curatat foarte bine coltul de joaca ieri; a spălat toate jucăriile, le-a aranjat frumos pe rafturi. Doar păpușile erau murdare, așa că trebuie să le spălați. Profesorul se oferă să le aranjeze o zi de baie. Copiii pun un paravan, aduc băi, chiuvete, construiesc bănci, scaune din material de construcție, pun grătar sub picioare, găsesc piepteni, cârpe de spălat, săpun, vase de săpun. Iată baia și gata! Unele „„mame” se grăbesc să înceapă să facă baie fără să pregătească haine curate pentru păpuși. Profesorul îi întreabă: „În ce vă veți schimba fiicele?”. „Mamicile” aleargă la dulap, aduc haine și le pun pe scaune. (Fiecare păpușă are hainele ei). După aceea, copiii se dezbracă și fac baie păpușilor: în baie, sub duș, în lighean. Dacă este necesar, profesorul îi ajută pe copii, se asigură că ei au grijă de păpuși, le spune pe nume; reamintește că trebuie să faceți baie cu grijă, cu grijă, nu turnați apă în „urechi”. Când păpușile sunt spălate, sunt îmbrăcate și pieptănate. După baie, copiii vărsă apa, curăță baia.

O extensie naturală a acestui joc ar fi The Big Wash.

Jocul „Big Wash”

Ţintă. Dezvoltarea interesului pentru joc. Formarea de relații pozitive între copii. Creșterea în copii a respectului pentru munca spălătorului, atitudine atentă la lucruri pure – rezultatul muncii ei.

material de joc. Paravan, chiuvete, băi, material de construcție, accesorii pentru baie de joacă, articole de înlocuire, haine pentru păpuși, păpuși.

Pregătirea pentru joc.Excursie la spălătorie grădiniţă, observând la plimbare cum spălătoria atârnă hainele și ajutând-o (serviți agrafe de rufe, luați hainele uscate). Citind povestea lui A. Kardashova „The Big Wash”.

Roluri de joc. Mama, tata, fiica, fiul, matusa.

Progresul jocului. Înainte de a începe jocul, profesorul le cere copiilor să observe munca mamei lor acasă, să o ajute în timpul spălării rufelor. Apoi profesorul citește povestea lui A. Kardashova „The Big Wash”.

După aceea, dacă copiii nu au dorința de a juca singuri, atunci profesorul le poate oferi să aranjeze o „spălare mare *” sau să ia baie și lenjeria la fața locului.

În continuare, profesorul oferă copiilor următoarele roluri: „mamă”, „fiică”, „fiu”, „mătușă”, etc. Se poate dezvolta următorul complot: copiii au haine murdare, trebuie să le spălați și toate haine care sunt murdare. „Mama” va gestiona rufele: ce haine trebuie spălate mai întâi, cum să clătiți rufele, unde să agățați rufele, cum să călcați.

Educatorul trebuie să folosească cu pricepere relațiile de joc de rol în timpul jocului pentru a preveni conflictele și a forma relații reale pozitive.

În timpul desfășurării ulterioare a jocului, profesorul poate folosi o formă diferită: jocul de „spălătorie”. Desigur, înainte de aceasta, ar trebui efectuată o muncă adecvată pentru a se familiariza cu munca spălătorului.

În timpul unei excursii la spălătoria grădiniței, învățătoarea îi inițiază pe copii în munca spălătoriei (spălă, se înalbește, amidonează), subliniază semnificația socială a muncii acesteia (spălă lenjerie de pat, prosoape, fețe de masă, halate de baie pentru grădiniță). angajați). Spălătoria încearcă foarte mult - lenjeria albă ca zăpada este plăcută pentru toată lumea. Mașina de spălat, fiarele electrice facilitează munca spălătorului. Excursia ajută la educarea copiilor în respectul față de munca spălătorului, respectul pentru lucrurile curate - rezultatul muncii ei.

Motivul apariției jocului în „spălătorie” este adesea introducerea de către educator în grup (sau pe site) a obiectelor și jucăriilor necesare spălării. Copiii sunt atrași de rolul de „spălătorie” pentru că sunt „interesați să facă rufe”, mai ales în mașină de spălat. Pentru a preveni eventualele conflicte, profesorul le sugerează să lucreze în primul și al doilea schimb, ca într-o spălătorie.

Jocul „Autobuz” („Troleibuz”)

Ţintă . Consolidarea cunoștințelor și abilităților despre grămada șoferului și dirijorului, pe baza cărora băieții vor putea dezvolta complotul, joc creativ. Familiarizarea cu regulile de conduită în autobuz. Dezvoltarea interesului pentru joc. Formarea de relaţii pozitive între copii.Educaţie la copii a respectului pentru munca şoferului şi dirijorului.

material de joc. Material de construcție, autobuz de jucărie, volan, șapcă, băț de polițist, păpuși, bani, bilete, portofele, geantă pentru dirijor.

Pregătirea pentru joc.Observarea autobuzelor pe stradă. Excursie la stație de autobuz Călătorie cu autobuzul. Observarea jocurilor copiilor mai mari și jocuri în comun cu aceștia. Citirea și vizualizarea ilustrațiilor pe tema „Autobuz”. Desen autobuz. Realizarea împreună cu profesorul de atribute pentru joc. Vizionand un film.

Roluri de joc . Șofer, dirijor, controlor, polițist - controlor de trafic.

Progresul jocului . Educatorul trebuie să înceapă să se pregătească pentru joc observând autobuzele de pe stradă. Este bine dacă această observație se efectuează la o stație de autobuz, deoarece aici copiii pot observa nu numai mișcarea autobuzului, ci și modul în care pasagerii intră și ies din el și pot vedea șoferul și conductorul prin ferestrele autobuzului. autobuz.

După o astfel de observație, care este condusă de educatoare, atrăgând și îndreptând atenția copiilor, explicându-le tot ce văd, îi poți invita pe copii să deseneze un autobuz în clasă.

Apoi profesorul ar trebui să organizeze un joc cu un autobuz de jucărie în care copiii să-și reflecte impresiile. Deci, trebuie să faceți o stație de autobuz, unde autobuzul va încetini și va opri, apoi va porni din nou la drum. Păpușile mici pot fi puse într-o stație de autobuz la o stație de autobuz și duse la următoarea stație la celălalt capăt al camerei.

Următorul pas în pregătirea pentru joc ar trebui să fie călătoria copiilor într-un autobuz adevărat, timp în care profesorul le arată și le explică multe. În timpul unei astfel de călătorii, este foarte important ca copiii să înțeleagă cât de dificilă este munca șoferului și să o urmărească, să înțeleagă sensul activității conducătorului și să vadă cum lucrează, cum se comportă politicos cu pasagerii. Într-o formă simplă și accesibilă, profesorul ar trebui să explice copiilor regulile de comportament pentru oamenii din autobuz și alte moduri de transport (dacă ai renunțat la locul tău, mulțumește; tu însuți lasă loc unui bătrân sau unui bolnav căruia îi este greu să stea în picioare; nu uitați să-i mulțumiți dirijorului când vă dă un bilet; așezați-vă pe un loc liber și nu cereți neapărat un loc lângă fereastră etc.). Profesorul trebuie să explice fiecare regulă de conduită. Este necesar ca copiii să înțeleagă de ce un bătrân sau o persoană cu handicap trebuie să cedeze, de ce nu se poate cere pentru sine cel mai bun loc langa fereastra. O astfel de explicație îi va ajuta pe copii să stăpânească practic regulile de comportament în autobuze, troleibuze etc., iar apoi, căpătând un loc în joc, vor deveni un obicei, vor deveni norma comportamentului lor.

Altul de la Puncte importanteîn timp ce călătoresc cu autobuzul - să explice copiilor că excursiile nu sunt un scop în sine, că oamenii nu le fac pentru plăcerea „primită din plimbare în sine: unii merg la muncă, alții merg la grădină zoologică, alții merg la teatru. , alții merg la medic etc. Șoferul și dirijorul cu munca lor îi ajută pe oameni să ajungă rapid acolo unde trebuie, așa că munca lor este onorabilă și trebuie să le fii recunoscător pentru asta.

După o astfel de călătorie, profesorul ar trebui să conducă o conversație cu copiii asupra imaginii conținutului corespunzător, după ce a examinat-o cu atenție cu ei. Când analizați conținutul imaginii cu copiii, trebuie să spuneți care dintre pasagerii reprezentați pe ea merge unde (bunica cu o geantă mare - la magazin, mama își duce fiica la școală, unchiul cu o servietă - la muncă, etc.). Apoi, împreună cu copiii, puteți realiza atributele care vor fi necesare jocului: bani, bilete, portofele. Profesorul, în plus, face o geantă pentru dirijor și un volan pentru șofer.

Ultimul pas în pregătirea pentru joc poate fi vizionarea unui film care arată călătoria cu autobuzul, activitatea dirijorului și a șoferului. În același timp, profesorul trebuie să explice copiilor tot ceea ce văd și, prin toate mijloacele, să le pună întrebări. După aceea, puteți începe jocul.

În ziua jocului, profesorul face autobuzul mutând scaunele și așezându-le în același mod în care sunt scaunele în autobuz. Întreaga structură poate fi împrejmuită cu cărămizi dintr-un set mare de clădiri, lăsând ușile din față și din spate pentru îmbarcarea și debarcarea pasagerilor. În capătul din spate al autobuzului, profesorul face scaunul dirijorului, în față - scaunul șoferului. În fața șoferului se află un volan care este atașat fie de un cilindru mare de lemn dintr-un kit de construcție, fie de spătarul unui scaun. Copiilor li se oferă portofele, bani, genți, păpuși cu care să se joace. După ce i-a cerut șoferului să ia loc, dirijorul (profesorul) invită politicos pasagerii să intre în autobuz și îi ajută să se simtă confortabil. Așadar, oferă pasagerilor cu copii să ocupe locurile din față, iar pentru cei care nu aveau locuri suficiente, sfătuiește să se țină pentru a nu cădea în timpul călăriei etc. Amplasând pasagerii, dirijorul pe parcurs le explică acțiuni („Ai fiu. E greu să-l ții. Trebuie să te așezi. Te rog să renunți la locul tău, altfel e greu să ții băiatul. Bunicul trebuie să cedeze și el. E bătrân, îi este greu să stea în picioare. tu. poate cădea când autobuzul se mișcă rapid”, etc.). Apoi dirijorul distribuie bilete pasagerilor și pe parcurs află care dintre ei se îndreaptă încotro și dă semnal de „plecare. Pe drum, el anunță opriri („Biblioteca”, „Spitalul”, „Școala” etc.) , ajută la coborârea din autobuz și la intrarea în el pentru persoanele în vârstă, persoanele cu dizabilități, dă bilete noilor intrați, ține ordinea în autobuz.

Data viitoare profesorul poate încredința rolul de dirijor unuia dintre copii. Profesorul conduce jocul, devenind acum unul dintre pasageri. Dacă dirijorul uită să anunțe opriri sau să trimită autobuzul la timp, profesorul vă reamintește acest lucru și fără a perturba mersul jocului; „Care oprire? Trebuie să merg la farmacie. Te rog spune-mi când să plec” sau „Ai uitat să-mi dai bilet. Dă-mi un bilet, te rog” etc.

Un timp mai târziu, profesorul poate introduce în joc rolul unui controlor care verifică dacă toată lumea are bilete și rolul unui polițist-regulator care fie permite, fie interzice circulația autobuzului.

Dezvoltarea ulterioară a jocului ar trebui direcționată de-a lungul liniei de a-l combina cu alte parcele și de a se conecta la acestea.

Jocul „Șoferi”

Ţintă. Consolidarea cunoștințelor și abilităților despre munca șoferului, pe baza cărora băieții vor putea să dezvolte un complot, un joc creativ. Dezvoltarea interesului pentru joc. Formarea de relații pozitive între copii. Creșterea în copii a respectului pentru munca șoferului.

material de joc. Mașini de diferite mărci, un semafor, o benzinărie, materiale de construcție, volane, o șapcă și un baston de controlor de trafic, păpuși.

Pregătirea pentru joc.Observarea mașinilor pe stradă, plimbări direcționate către parcare, benzinărie, garaj. Joc-lecție „Șoferii merg într-un zbor”. Observarea jocurilor copiilor mai mari și jocuri în comun cu aceștia. Învățarea jocului mobil „Pietoni și taxi”. Citirea și vizualizarea ilustrațiilor pe tema „Șoferi”. Citind povestiri din cartea lui B. Jitkov „Ce am văzut?”. Construcția unui garaj pentru mai multe mașini și un camion din material de construcție. Construire poduri de nisip, tuneluri, drumuri, garaje.

Roluri de joc. Șoferi, mecanic, cisternă, dispecer.

Progresul jocului. Profesorul ar trebui să înceapă pregătirea pentru joc prin organizarea de observații speciale „pentru activitățile șoferului. Acestea ar trebui să fie îndreptate de profesor și însoțite de povestea sa, explicația. Un motiv foarte bun pentru prima cunoaștere detaliată a copiilor cu munca de șoferul poate urmări cum se aduce mâncarea la grădiniță După ce a arătat și explicat cum a adus șoferul mâncare, ce a adus și ce va fi gătit din aceste produse, trebuie să inspectați mașina cu copiii, inclusiv cabina șoferului. Este indicat să se organizeze o comunicare constantă cu șoferul care aduce mâncare la grădiniță.la serviciu, ajutând la descărcarea mașinii.

Următorul pas în pregătirea pentru joc este să observați modul în care alimentele sunt aduse în magazinele vecine. Mergând pe stradă cu copiii, poți să te oprești la un magazin sau altul și să urmărești cum se descarcă produsele aduse: lapte, pâine, legume, fructe etc. În urma unei astfel de observații, copiii ar trebui să înțeleagă că a fi șofer este deloc nu înseamnă doar întoarcerea volanului și claxonarea că șoferul conduce pentru a aduce pâine, lapte etc.

De asemenea, înainte de începerea jocului, profesorul organizează excursii la garaj, la benzinărie, la o intersecție aglomerată, unde se află un polițist.

Este recomandabil ca educatorul să efectueze o altă excursie în garaj, dar nu în orice garaj, ci în cel în care tatăl unuia dintre elevii acestei grupe lucrează ca șofer, unde tatăl va povesti despre munca sa. Ideile colorate emoțional ale copiilor despre munca părinților, beneficiile sale sociale sunt unul dintre factorii care încurajează copilul să-și asume rolul de tată sau de mamă, să reflecte în joc activitățile lor în viața de zi cu zi și la locul de muncă.

Impresiile primite de copii în timpul unor astfel de plimbări și excursii trebuie consolidate într-o conversație pe o poză sau pe cărți poștale. În cursul acestor conversații, educatorul trebuie să sublinieze semnificația socială a activităților șoferului, să sublinieze semnificația activităților sale pentru ceilalți.

Apoi profesorul poate aranja să se joace cu mașini de jucărie. De exemplu, copiilor li se oferă legume, fructe, pâine și produse de cofetărie modelate de ei în clasă, mobilier din hârtie. Profesorul sfătuiește să ducă alimente la grădiniță, mărfuri la magazin, mutarea mobilierului din magazin în casă nouă, călărește păpuși, du-le la țară etc.

Pentru a îmbogăți experiența copiilor, cunoștințele lor trebuie arătate băieților de pe stradă mașini diferite(pentru transportul lapte, pâine, camioane, mașini, pompieri, ambulanță îngrijire medicală, dacă se poate, să arate în acțiune utilajele care udă strada, mătură, stropesc nisip), explicând scopul fiecăruia dintre ele. În același timp, profesorul trebuie să sublinieze că tot ceea ce fac aceste mașini se poate face doar datorită activității șoferului.

Profesorul ar trebui, de asemenea, să consolideze cunoștințele dobândite de copii în timpul plimbărilor și excursiilor, examinând împreună cu ei imagini care înfățișează o stradă cu tipuri variate mașini și într-un joc în aer liber cu un element de complot. Pentru acest joc, trebuie să pregătiți volane din carton și un baston pentru controlorul de trafic. Esența jocului este că fiecare copil, conducând volanul, se deplasează prin cameră în direcția în care polițistul îi arată cu bagheta (sau mâna). Controlorul de trafic poate schimba direcția de mișcare, poate opri transportul. Acest joc simplu când este bine organizat, le oferă copiilor multă bucurie.

Una dintre etapele pregătirii copiilor pentru un joc de poveste poate fi vizionarea unui film care prezintă un caz specific al șoferului și tipuri diferite masini.

În același timp, timp de două săptămâni, este recomandabil să citiți mai multe povești din cartea lui B. Zhitkov „Ce am văzut?”, Desfășurați mai multe cursuri despre proiectarea din material de construcție („Garaj pentru mai multe mașini”, „Camion”), urmată de jocul cu clădirile. Este bine să învățați împreună cu copiii jocul mobil „Mașini colorate” și jocul muzical și didactic „Pietoni și taxi” (muzică de M. Zavalishina).

Pe site, copiii, împreună cu profesorul, pot decora un camion mare cu steaguri multicolore, pot transporta păpuși pe el, pot construi poduri, tuneluri, drumuri, garaje în nisip la plimbări.

Jocul poate fi început în diferite moduri.

Prima varianta ar putea fi următorul. Profesorul îi invită pe copii să se mute la țară. În primul rând, profesorul îi avertizează pe copii cu privire la mutarea viitoare și că trebuie să-și împacheteze lucrurile, să le încarce în mașină și să se așeze singuri. După aceea, profesorul numește un șofer. Pe drum, asigurați-vă că le spuneți copiilor despre ce trece mașina. Ca urmare a acestei mișcări, colțul păpușilor se va muta în altă parte a camerei. După ce a rezolvat lucrurile la dacha și s-a stabilit într-un loc nou, profesorul îi va cere șoferului să aducă mâncare, apoi îi va duce pe copii în pădure pentru ciuperci și fructe de pădure sau la râu pentru a înota și a face plajă și T-D- După câteva zile, jocul se poate repeta într-o altă versiune - mutați din dacha în oraș, duceți copiii să vadă cum au fost împodobite străzile de sărbătoare, duceți pe toți la medic pentru a fi cântăriți după ce a dat etc.

Dezvoltarea ulterioară a jocului ar trebui să meargă pe linia conectării lui cu alții. subiecte de jocuri, precum „Magazin”, „Teatru”, „Grădiniță”, etc.

O altă variantă de desfășurare a acestui joc "poate fi următoarea. Profesorul își asumă rolul unui "șofer", inspectează mașina, o spală, umple rezervorul cu benzină cu ajutorul copiilor. Apoi "dispecerul" scrie o scrisoare de parcurs, care indică unde să mergi și ce să transporti. „Șoferul” pleacă pentru construirea unei clădiri rezidențiale.Apoi, parcela se dezvoltă în acest fel: șoferul a ajutat la construirea casei.

Apoi profesorul introduce în joc mai multe roluri de „șoferi”, „constructori”. Copiii, împreună cu profesorul, construiesc o casă nouă pentru Yasya și mama și tatăl ei.

După aceea, profesorul îi încurajează pe copii să se joace singuri și le reamintește copiilor că ei înșiși se pot juca așa cum doresc.

În timpul jocului următor de „șoferi”, profesorul aduce noi jucării - mașini de diferite mărci pe care le face cu copiii, un semafor, o benzinărie etc. De asemenea, copiii, împreună cu profesorul, pot face noi dispăruți. jucării (unelte pentru repararea mașinilor, o șapcă și un polițist-regulator băț), îmbunătățiți jucăriile gata făcute (atașați un portbagaj la o mașină sau un arc la un autobuz cu plastilină, transformându-l într-un adevărat troleibuz). Toate acestea contribuie la menținerea interesului pentru dispozitiv, scopul și modalitățile de utilizare a jucăriei în joc.

La această vârstă, jocurile cu „șofer” pentru copii sunt strâns împletite cu jocurile „construcții”, întrucât șoferii ajută la construirea de case, fabrici, baraje.

Joc construirea barajului

Ţintă. Dezvoltarea interesului pentru joc. Formarea de relații pozitive între copii. Creșterea în copii a respectului pentru munca unui constructor.

material de joc.Mașini de diferite mărci, un semafor, o benzinărie, materiale de construcție, volane, o șapcă și un baston de controlor de trafic, păpuși.

Pregătirea pentru joc.Supravegherea lucrărilor constructorilor. Excursie la baraj. Observarea jocurilor copiilor mai mari și jocuri în comun cu aceștia. Citirea și vizualizarea ilustrațiilor pe tema „Constructori”. Construcția unui baraj din material de construcție. Construire poduri de nisip, tuneluri, drumuri, baraje.

Roluri de joc . Constructori, șoferi.

Progresul jocului . Înainte de începerea jocului, profesorul le prezintă copiilor conceptul de baraj, arată fotografii, vorbește despre scopul barajului. De asemenea, profesorul poate organiza o excursie la baraj.

Jocul începe cu faptul că profesorul aflat la plimbare atrage atenția asupra unui pârâu care curge de-a lungul pământului și îi invită pe copii să construiască un baraj. Copiii iau fiecare câte un camion și merg la curtea cu nisip. Încep să încarce și să transporte nisip până unde curge pârâul. Sub îndrumarea educatoarei, se construiește un „baraj”, se blochează un pârâu-„râu”. Apa spală gaura, se umple din nou, barajul se ridică. Profesorul sugerează extinderea barajului, astfel încât o mașină să poată trece peste el. Ei construiesc, reconstruiesc, îmbunătățesc „barajul” și tot timpul aduc nisip nou. Fiecare copil conduce propriul camion, uneori se ajută unul pe altul la încărcare, „astfel încât mai repede, altfel apa se va spăla”. Profesorul are grijă ca copiii să se joace împreună, fără să se certe.

În timpul jocului următor, profesorul îi invită pe copii să se joace singuri.

Joc „Călătorie de-a lungul râului”

Ţintă. Dezvoltarea interesului pentru joc. Formarea de relații pozitive între copii. Creșterea în rândul copiilor a respectului pentru munca lucrătorilor de flote.

material de joc. Material de construcție, ustensile de bucătărie, seturi de joacă „la doctor”, „frizer”, volan, geamand de salvare, steaguri, păpuși, obiecte de înlocuire, bărci din plastic, bărci, nave cu motor, bazin gonflabil, șapcă de căpitan, binoclu, claxon, pasarelă , ancora pe lant.

Pregătirea pentru joc. Excursie la stația fluvială, plimbări țintite la râu. Întâlnire cu un angajat al stației fluviale. Citirea de poezii despre marinari, despre flotă; jocuri comune cu copiii mai mari. Joc-lecție „Călătoria lui Yasochka pe navă”. Citind fragmente din cartea lui B. Jitkov „Ce am văzut?” („Barca cu aburi”, „Pier”. „Există o sală de mese pe navă”, etc.). Aplicare din gata făcută forme geometrice pe tema „navă”. Modelarea bărcilor de lut. Productie impreuna cu educatorul de colaci de salvare, steaguri.

Roluri de joc . Căpitan, marinar, timonier, bucătar, doctor, coafor.

Progresul jocului . Pregătirea pentru joc începe prin a le arăta copiilor o imagine cu un vapor cu aburi și le-am explicat profesorului că acum vor merge la râu să privească barca cu aburi. Acest lucru îi va ajuta pe copii să se concentreze, să-și orienteze interesul în direcția corectă. După aceea, se efectuează o plimbare direcționată către râu, unde copiii urmăresc nave cu motor, bărci, bărci, își determină trăsăturile. Apoi, profesorul organizează o excursie la debarcader până la stația fluvială, clarifică ideea copiilor despre cum acostează navele, de unde pasagerii cumpără bilete. De asemenea, profesorul, cu ajutorul părinților, poate organiza o excursie pe navă. În timpul turului, vorbiți despre munca oamenilor care lucrează la el (căpitan, ajutor căpitan, cârmaci, marinari, bucătar, doctor), inspectați cabinele, podul căpitanului, cabina cârmaciului, cârma, colaci de salvare.

După o plimbare și o excursie, ar trebui să consolidați cunoștințele acumulate de copii într-o conversație despre imagine și, de asemenea, să-i invitați să deseneze ceea ce au văzut pe râu.

Foarte interesantă pentru copii va fi o întâlnire la grădiniță cu un angajat flota fluvială, relatarea sa despre serviciul său.

Apoi profesorul poate organiza un joc cu un aburi de jucărie. Este necesar să bati o jucărie cu copiii: construiește un dig, călărește păpuși pe un vapor, etc.

Pentru a se pregăti pentru un joc de rol, atributele de joc trebuie făcute împreună cu copiii. Copiii pot face ceva singuri, profesorul trebuie doar să le spună că poate fi necesar pentru joc. Deci, bilete, bani, mâncare pentru micul dejun în timpul călătoriei, copiii o pot face deja singuri. Alte atribute, precum o țeavă pentru un vapor, o lunetă pentru un căpitan, șepci pentru marinari (cercuri de carton), sunt realizate de profesor împreună cu copiii. În fabricație diverse meșteșuguri gradul de participare al copiilor „ar trebui să fie diferit în funcție de aptitudinile lor. În unele cazuri, profesorul îi ajută pe copii mai mult, în altele - mai puțin.

Ultimul pas în pregătirea jocului poate fi să vizionați un film care prezintă o excursie pe un vapor cu aburi și să vorbiți despre conținutul acestuia, ceea ce crește și menține interesul copiilor față de subiect.

Când copiii au deja un interes constant pentru joc, profesorul îi poate invita pe copii să se joace. Având în vedere nivelul insuficient de dezvoltare a abilităților organizatorice la copii grupa mijlocie, profesorul poate lua parte la joc. Așa că, cu întrebările sale, ar trebui să-i reamintească cum arată podul căpitanului, cabina cârmaciului, volanul, unde se află salonul pentru pasageri. În primul rând, băieții construiesc o navă cu motor și o echipează: fac scaune din material de construcție, construiesc o bucătărie și un bufet: transferă o sobă, vase, o masă dintr-un colț de păpuși, fac cabine și un cabinet medical. Cu ajutorul educatoarei se așează catarge, ancore, scări, colaci de salvare în locurile potrivite.

După aceea, cu ajutorul educatorului, rolurile sunt distribuite: „căpitan”, „marinar”, „cărmaci”, „bucătar”, „medic”, „pasager” etc. Apoi căpitanul anunță cu voce tare: „Pasager, vino la bordul navei, acum plecare. Să coborâm râul.” Fetele cu păpuși se ridică la navă, se așează. Restul jucătorilor își iau locul și ei. Profesorul dă semnalul de plecare. „Ridică ancora! Scoateți scara! Viteză maximă înainte!” comandă căpitanul. Marinarii îi îndeplinesc rapid și precis ordinele. Nava navighează. Copiii fredonează și pufăie, imitând zgomotul din sala mașinilor.

În timpul călătoriei, fiecare dintre jucători este ocupat cu lucrurile lor „importante”. „Mamicile” țin păpușile în mâini, le ridică la fereastră ca să se vadă malurile râului, altele merg în lounge să se uite la televizor. Profesorul face astfel încât să existe de lucru pentru „medic”: el pune biroul în ordine, așează, schimbă, șterge „uneltele” - la urma urmei, acum trebuie să primiți vizitatori. Iată primul pacient. Un „pasager” bate la birou și cere să-l „trateze”. Medicul „unge” cu grijă rana și face un autocolant din hârtie, îl pune pe un scaun. Apoi „mamele” vin cu „copiii” lor să fie tratate de un medic.

„Bucătarii” sunt ocupați cu o afacere serioasă - trebuie să hrănească pasagerii cu ceva. Ei fac „cotlet” și gătesc „borș”. Apoi profesorul anunță că masa este pusă, iar „chelnerii” invită pasagerii să ia masa.

În plus, puteți dezvolta complotul salvând un bărbat care se îneacă. A fost o urgență pe navă - un „pasager” „a căzut în apă”. Toată lumea strigă: „Omul se îneacă! Om peste bord!". Aruncă colacurile de salvare, ridică „înecul” și conduce-l repede la medic.

De asemenea, puteți aranja un „coafor” pe navă. „Coaforul” ascultă cu atenție pasagerii, și le îndeplinește cererile: tunde părul, face coafuri.

În viitor, jocul ar trebui să fie modificat, actualizat. Asa de. de exemplu, în timpul unei escale, pasagerii pot culege ciuperci și fructe de pădure sau pot înota, înota, pot face plajă etc.

După ce au făcut o „călătorie” interesantă de-a lungul râului, băieții se întorc acasă.

Pentru educator, atunci când organizează jocul, un lucru este important: după ce le-a dat copiilor baza jocului, el trebuie să conducă. astfel încât această bază să fie copleșită de conținut în care s-ar manifesta creativitatea copiilor și inițiativa lor.

Jocul „Magazin”

Ţintă. Familiarizarea cu munca adulților în băcănie, legume, librărie, magazin universal etc. Dezvoltarea interesului pentru joc. Formarea de relații pozitive între copii. Creșterea în copii a respectului pentru grămada vânzătorului.

material de joc. Material de construcție, jucării, modele de alimente, haine pentru păpuși, umerase, oglindă, casă de marcat, vitrină, articole de înlocuire, păpuși, cărți de casă, portofele.

Pregătirea pentru joc. Excursie la magazine de legume, cărți, băcănie și îmbrăcăminte. Întâlnire cu angajații magazinului. Citind poezii despre vânzători, despre fermierii colectivi. Citind un fragment din cartea lui B. Jitkov „Ce am văzut?” („Bakhcha”) și cartea lui S. Mikhalkov „Legume”. Desen pe tema „Excursie la magazin”. Jocuri comune cu copiii mai mari. Modelare legume, produse. Realizarea de cărți de casă împreună cu profesorul.

Roluri de joc. Vânzător, casier, cumpărător, director de magazin, șofer.

Progresul jocului. Când se pregătește pentru joc în „magazin”, educatorul poate folosi diferite ocazii. Așadar, poți profita de sărbătoarea care se apropie sau de ziua de naștere a unuia dintre copii, sau pur și simplu poți avea nevoie să cumperi ceva. În oricare dintre aceste cazuri, copiii ar trebui să înțeleagă că mersul la magazin este cauzat de necesitatea de a face un fel de achiziție. Profesorul le spune copiilor: „Astăzi Sasha are o sărbătoare - ziua lui. Sasha a devenit mare, are cinci ani. Vom merge la magazin și îi vom cumpăra un cadou” sau „Vine în curând sărbătoarea de 8 martie, trebuie să facem steaguri, să decoram camera. Nu avem hârtie. Vom merge la magazin și vom cumpăra hârtie colorată și vom face steaguri din ea. Apoi vom decora camera cu steaguri, va fi foarte frumos în grupul nostru.

Recuperându-se într-o excursie, profesorul ar trebui să reamintească copiilor din nou unde și de ce merg („Mergem la magazin să-i cumpărăm un cadou lui Sasha” sau „Nu avem hârtie. Mergem la magazin să cumpărăm hârtie”). .

În timpul turului, trebuie să le arătați copiilor ghișeele, rafturile, bunurile, să le explicați tot ceea ce văd și să spuneți că toate acestea împreună sunt un magazin. Este foarte bine dacă profesorul construiește o explicație în așa fel încât să ridice întrebări copiilor. Profesorul trebuie să asigure atenția și percepția activă a copiilor asupra a tot ceea ce observă și a ceea ce li se explică. În special profesorul ar trebui să sublinieze semnificația activităților vânzătorilor și casieriei și relația lor în procesul acestei activități.

Apoi trebuie să cumpărați pentru ce au venit copiii la magazin. Cel mai bine este să lăsați copiii să o facă singuri. Așadar, educatorul poate instrui un copil să afle de la vânzător dacă există produsul potrivit și, dacă da, cât costă, altuia - să plătească la casierie, al treilea - să primească o achiziție de la vânzător. În acest caz, copiii intră în comunicare cu adulții în procesul de performanță activitatea munciiși participă efectiv la el ca cumpărători.

O astfel de participare la activitățile pentru adulți îi ajută pe copii să înțeleagă semnificația, scopurile și modalitățile de implementare a acesteia.

După tur, profesorul ar trebui să lase copiii să simtă și să experimenteze rezultatele acesteia. De exemplu, dacă s-a cumpărat hârtie pentru steaguri, copiii trebuie să facă steaguri și să decoreze camera cu ele etc.

Apoi profesorul trebuie să consolideze cu copiii într-o conversație despre imagine tot ceea ce au învățat în timpul excursiei. Arătându-le copiilor o imagine, profesorul le poate pune nu numai întrebări precum: „Ce face fata?” sau „Ce face vânzătorul”?”, dar și de genul: „Ce a făcut fata înainte?” (a plătit bani la casierie, a luat un cec, a dat cecul vânzătorului dacă imaginea arată cum o fată primește o achiziție), etc. Răspunzând la astfel de întrebări, băieții pot folosi deja nu numai ceea ce percep direct atunci când se uită la imaginea, dar și ceea ce știu ei din ei experienta personala achiziționate în timpul turului.

Pentru ca copiii să înțeleagă că cuvântul „magazin” se referă nu numai la o cofetărie sau un magazin de papetărie, adică nu numai la magazinul la care au mers, dar cuvântul „cumpără” înseamnă nu numai achiziționarea de dulciuri sau hârtie. , profesorul trebuie să ducă copiii la câteva magazine, așa că. pentru a-i conduce la generalizări corecte, pe baza cărora vor forma conceptele corespunzătoare. „Așadar, puteți organiza o excursie la o brutărie, un magazin de legume, o librărie, un magazin de jucării etc. Este foarte bine dacă copiii cumpără ceva din fiecare magazin. Fiecare dintre copiii din grup trebuie să participe la cel puțin unul. În magazine, copiii pot cumpăra, de exemplu, steaguri, cărți de colorat, creioane, dulciuri, prăjituri.

După mai multe excursii, profesorul îi poate invita pe copii să deseneze ce au văzut în magazin. Copiii pot desena fructe, legume, jucării, bomboane etc. De asemenea, este necesar ca la lecția de modelaj copiii să sculpteze obiecte pe care le vor folosi apoi în timpul jocului.

Apoi profesorul conduce o conversație prin imagini și rezumă tot ceea ce copiii știu deja despre magazin.

Pentru a juca „magazin”, profesorul trebuie să pregătească un semn cu cuvântul „magazin”, bani, cecuri, o pancartă cu cuvântul „Casier”, portofele pentru clienți. I (profesorul mută mesele, care formează un tejghea, pe care să fie frumos așezate tot felul de jucării:.

După ce le-a împărțit copiilor poșete cu bani, profesorul raportează că s-a deschis un nou magazin care vinde jucării și îl invită să meargă acolo. În magazin, cumpărătorii sunt întâmpinați de un vânzător (profesor) foarte politicos și de ajutor, la casă - de un casier cu experiență (unul dintre copii). Vânzătorul îl salută politicos pe cumpărător, apoi îi oferă produsul, îl lasă să-l vadă, îi arată cum să se descurce, spune cât costă. După ce a plătit la casierie suma numită de vânzător și luând cecul, cumpărătorul îl dă vânzătorului și își primește achiziția de la acesta.

A doua zi în magazin trebuie să vindeți ceva din sortimentul pe care copiii l-au făcut în clasă. Profesorul numește pe unul dintre copii vânzător, iar el însuși preia rolul unuia dintre cumpărători, dar și în rol nou el conduce jocul.

Dezvoltarea ulterioară a jocului poate merge pe linia schimbării profilului magazinului (fie băcănie, carte, cofetărie etc.) sau includerea acestei teme în alte teme de joc.

De exemplu, una dintre variantele jocului poate fi următoarea. Profesorul aduce în trupă o casă de marcat, o vitrină din lemn cu celule (asemănătoare cu cea văzută într-un magazin de legume) și „căpșuni” turnate de profesor. Profesorul înlocuiește legumele și produsele lipsă cu pietricele, castane, frunze. Toate acestea ar trebui să trezească interesul copiilor și dorința de a se juca.

Dacă băieții nu au reacționat la articolele pentru magazin, profesorul însuși atrage atenția copiilor asupra atributelor pentru joc și se oferă să se joace. Cu ajutorul unei rime de numărare, băieții distribuie rolurile: „vânzător”, „cumpărător”. Apoi, împreună cu profesorul, copiii amenajează o vitrină, așează legumele în celule, iau coșuri, „poșete”, „bani” și merg la magazin. Primul cumpărător îi cere vânzătorului să cântărească un kilogram de căpșuni, „vânzătorul” cântărește achiziția pe cântar și o dă „cumpărătorului”. Profesorul ar trebui să învețe copiii regulile de comunicare în magazin și să-i încurajeze să se monitorizeze cu atenție unul pe celălalt, astfel încât cineva să nu uite să mulțumească. Următorul „client” cumpără un măr pentru „fiica lui”, apoi portocale, prune, pere etc.

Pentru ca interesul pentru joc să nu slăbească, profesorul, de exemplu, poate reaminti

„marinari” (copii care se joacă „navă”): „Ați uitat să cumpărați cadouri și mâncăruri pentru copiii dvs.? Ce le vei aduce de la înot? Acum toți „marinarii” se adună în magazin. Sunt ocupați la cumpărături.

În timp, în magazin sunt din ce în ce mai puțini clienți. Vânzătoarea s-a săturat clar să decoreze geamul, să ștergă casa de marcat și anunță că magazinul este închis pentru prânz, atârnă o placă pe casa de marcat și pleacă.

În timpul jocului din „magazin” copiii au adesea întrebări: De unde provine pâinea, laptele, legumele din magazin? Cine le livrează și unde? Unde sunt produse? Unde sunt crescuți? Profesorul trebuie să mențină acest interes, să-l satisfacă, să lărgească orizonturile copiilor și, în același timp, să contribuie la îmbogățirea în continuare a conținutului jocului.

Pentru a-și forma copiilor idei clare despre cultivarea legumelor, cerealelor, pepenilor, profesorul, dacă este posibil, organizează o excursie la ferma colectivă, la brigada de grădină. Puteți, de asemenea, să luați în considerare împreună cu băieții o imagine cu recoltarea în grădină, citiți un fragment din cartea lui B. Zhitkov „Ce am văzut?” („Bakhcha”) și cartea lui S. Mikhalkov „Legume”. O conversație despre munca fermierilor colectivi va clarifica și sistematiza cunoștințele copiilor.

În paralel cu munca de familiarizare cu munca fermierilor colectivi, este recomandabil să se efectueze modelarea, proiectarea și organizarea muncii copiilor (faceți pungi de hârtie pentru cereale, construiți magazine cu vitrine mari din material de construcție mare; mucegai legume, fructe, pepeni, pepeni, paine, chifle, covrigi, fursecuri etc.) cu instalarea ca aceste produse sa poata fi folosite in joc.

Când interesul pentru joc Magazin alimentar”slăbește, profesorul se poate oferi să joace jocul „Magazin de haine”.

În primul rând, educatorul în clasă și în Viata de zi cu zi clarifică cunoștințele copiilor despre tipurile de îmbrăcăminte (vara, iarna, lenjerie intima, rochii, paltoane, blană, pălării, panama, șepci, eșarfe), întărește conceptele generale (articole pentru cap, lenjerie, lenjerie exterioară).

La grădiniță, cu ajutorul părinților, puteți coase haine pentru păpuși, puteți face umerase și suporturi pentru ele, puteți coase pungi din celofan și puteți face o oglindă mare de folie.

Procesul de realizare a acestor articole împreună le amintește de obicei copiilor de ceea ce au văzut în turneu și îi încurajează să se joace.

Dacă nu există un astfel de interes pentru joc, profesorul ia inițiativa. În primul rând îi ajută pe copii în repartizarea rolurilor, profesorul oferă mai mulți copii care vor să fie vânzători, pentru că poți organiza mai multe departamente (confecții pentru copii, bărbați, femei) și este nevoie de vânzători în fiecare catedra. După repartizarea rolurilor, copiii construiesc un magazin din scaune, bănci și materiale de construcție mari, pun lenjeria în pungi de plastic pe rafturi, atârnă hainele pe umerase (rochii separat, haine separat), construiesc cabine de probă, înființează o casă de marcat. , deschide solemn un nou magazin și invită „clienți”. Practic - acestea sunt „mame” cu fiice-păpuși. „Vânzătorii” sfătuiesc ce haine să aleagă, ajută la proba. „Mamele” se îmbracă pentru păpuși, plătesc achiziția la casă, mulțumesc.

Util în sens educativ și jocul în „librărie” (cu departament de papetărie). Face posibilă formarea intereselor cognitive ale copiilor, exersarea lor în „a face”, deoarece jocul îi încurajează pe copii să facă „bunuri” pentru magazin (să conceapă cărți de casă, albume, caiete cu ajutorul unui profesor). ). În joc, se consolidează cunoștințele despre munca angajaților magazinului, se ridică respectul pentru aceasta, copiii au dorința de a-i imita și de a-și asuma rolurile potrivite.

Jocul „magazinului” este foarte des împletit cu jocuri precum „familie”, „ferme colectivă”, „grădiniță”, „pescari”. De exemplu, „mamele”, „taticii”, „bunicile” cumpără alimente într-un magazin alimentar, gătesc cina de la ei și hrănesc păpușile, într-un magazin de îmbrăcăminte gata făcute cumpără haine noi pentru copiii lor de vacanță. „Fermierii colectivi” recoltează legume, fructe, încarcă cutii pe mașini, „șoferi” le duc la magazine. „Pescarii”, întorși de la înot, descarcă peștele, iar „șoferii” îl duc la magazin.

„Jocul „Piloți”

Ţintă. Consolidarea ideilor copiilor despre munca adulților la aeroport și la aerodrom. Dezvoltarea interesului pentru joc. Formarea de relații pozitive între copii. Creșterea la copii a respectului pentru munca unui pilot.

material de joc. avioane de jucărie, camioane cu combustibil, cărucioare, capace pentru piloți, un capac pentru o stewardesă, un volan, elice, aripi de avioane, tuburi-furtunuri de cauciuc pentru realimentarea aeronavelor cu benzină.

Pregătirea pentru joc.Excursie la aeroport. Întâlnire cu lucrătorii aeroportului. Citind poezii din cartea lui B. Jitkov „Ce am văzut?” („Aeroport”) și din cartea lui I. Vinokurov „Avionul zboară” („La aerodrom”, „Cine conduce avioanele”). Jocuri comune cu copiii mai mari. Producția unei piste, hangar, avioane, avioane mari din material de construcție sau nisip (folosind scaune înalte și piese din carton). Proiectarea avioanelor de hârtie.

Roluri de joc . Primul și al doilea pilot (piloți), stewardesă, tehnicieni, tancuri, pasageri - mame, tați, copii, bunici, bunici, lucrători aeroportuari, casier, barmaș, farmacie și vânzători de chioșc de ziare.

progresul jocului; Prima etapă în dezvoltarea jocului va fi o excursie la aeroport. Copiilor trebuie să li se arate spațiile (saloane pentru pasageri, case de bilete, un bufet, un chioșc de ziare) și să se familiarizeze cu munca adulților la aeroport, precum și să le dea o idee că aerodromul este un câmp mare, plat, există avioane și elicoptere pe el și hangare în depărtare. Trebuie să urmăriți împreună cu copiii cum aterizează avionul, se ridică scara, pasagerii coboară.

După aceea, profesorul citește fragmente din cartea lui B. Jitkov „Ce am văzut?” („Aeroport”) și din cartea lui I. Vinokurov „Avionul zboară” („La aerodrom”, „Cine conduce avioanele”).

Apoi, împreună cu copiii, se poate realiza o pistă, un hangar, avioane, un avion mare (folosind scaune și piese din carton) din material de construcție sau nisip. Profesorul poate oferi design de avioane de hârtie, săgeți și apoi le poate folosi în jocuri cu vântul.

Pe viitor, puteți organiza din nou o excursie la aeroport. Pentru a vizita avionul, a-l inspecta, a vorbi despre îndatoririle piloților, însoțitorilor de bord. Pentru a consolida ideile copiilor despre munca adulților la aeroport și pe aerodrom. După aceea, ține o conversație „Ce am văzut la aeroport”.

Profesorul poate aranja o întâlnire cu pilotul la grădiniță, astfel încât să vorbească despre munca sa, precum și o lecție de joc „Cum au zburat Yasochka, mama și tata într-un avion”.

Jocul „piloților” se joacă cel mai bine pe site-ul grădiniței. Învățătoarea îi invită pe copii să joace următoarele roluri: primul și al doilea piloți (piloți), stewardesă, tehnicieni, tancuri, pasageri - - mame, tați, copii, bunici, lucrători aeroportuari, casierie, barmă, farmacie și vânzători de chioșc de ziare.

În continuare, profesorul le oferă copiilor posibilitatea de a juca singuri jocul. Profesorul trebuie să țină cont de acele idei de joc pe care le pot avea copiii, deoarece în joc ar trebui să apară, în primul rând, ceea ce face plăcere, entuziasmează copilul în momentul de față.

Jocul „Pescarii”

Ţintă. Consolidarea ideilor copiilor despre pescuit. Dezvoltarea interesului pentru joc. Formarea de relații pozitive între copii.

material de joc. Constructor, crenguțe, fire, articole de înlocuire, pește jucărie.

Pregătirea pentru joc.Excursie la râu. Întâlnire cu pescarii. Citirea poeziilor despre pescuit. Jocuri comune cu copiii mai mari. Productie materiale de constructii ambarcatiuni, vâsle. Fabricarea undiței. Modelarea peștilor.

Roluri de joc. Pescarii.

Progresul jocului. Începând jocul, în primul rând, profesorul poate organiza o excursie la râu, unde, împreună cu copiii, urmăresc pescarii, discută întrebări despre ce se mișcă pescarul de-a lungul râului, ce bărci sunt, ce prinde pescarul, ce el pescuiește, ce dispozitive sunt necesare pentru asta. De asemenea, puteți organiza o întâlnire cu un pescar acolo, îi puteți adresa întrebări de interes pentru copii.

După aceea, în grup, profesorul conduce o conversație „Ce am văzut pe râu”

Profesorul le cere părinților să-și ducă copiii la râu în weekend, să le arate cum să pescuiască.

Apoi, împreună cu copiii, puteți construi bărci și vâsle din material de construcție, puteți face undițe din crenguțe lungi.

Când toate pregătirile pentru joc sunt gata, profesorul îi poate invita pe copii să se joace singuri.

În timpul jocului, profesorul ar trebui să susțină interesul copiilor de a juca „pescarii” și să ghideze dezvoltarea intrigii folosind sfaturi, întrebări și mementouri. De exemplu, întrebări: Pe ce înoți? Unde se duce barca ta? Ce porți în el? Sfat: „De acord cu căpitanul, încărcați peștele pe navă și duceți-l în orașul vecin, la magazine”. Adresându-se fetelor: „Acolo, pe debarcader, aduceau pește proaspăt. Trebuie să cumperi niște pește?” etc.

În joc, educatoarea nu numai că extinde gama de idei despre fenomenul care îi interesează pe copii, dar ajută și la organizarea jocului; uneori participă direct la coluziune, uneori ajută la planificarea jocului.

Jocul „Teatru”

Ţintă. Consolidarea ideilor copiilor despre teatru. Dezvoltarea interesului pentru joc. Formarea de relații pozitive între copii.

material de joc. Ecran, jucării bibabo, atribute de joc: bani, portofele, bilete, panouri mari „Teatru”, „Casiera”.

Pregătirea pentru joc. Teatru de păpuși. Citirea poeziilor despre teatru. Jocuri comune cu copiii mai mari. Producerea de atribute pentru teatru de către copii. Vizionarea unui film despre teatru.

Roluri de joc . Casier, controlor, șofer de autobuz, artiști.

Progresul jocului. Profesorul poate începe pregătirea pentru joc numai după ce copiilor li se arată un spectacol de păpuși în timpul matinului sau ei înșiși vizitează teatrul (în plus, artiștii pot juca în fața lor). Asigurați-vă că după această impresie asupra copiilor, educatorul trebuie să sistematizeze și să rezuma, examinând imaginea cu ei și vorbind despre conținutul ei.

Apoi profesorul aduce grupului una sau două păpuși bibabo. Pentru a menține interesul pentru a se juca cu aceste păpuși și a-l face stabil, profesorul trebuie să-i învețe pe copii cum să folosească corect păpușile, să efectueze anumite acțiuni cu caracter descriptiv cu ajutorul lor și să învețe anumite tehnici de joc. Păpușa își poate saluta, face cu mâna, să aplaude, să se încline, să-și zgârie fruntea sau gâtul. mângâierea copiilor, dar capul, dansul etc. De regulă, acest lucru le face copiilor o mare plăcere și sunt bucuroși să-l imite pe profesor, forțând păpușa să facă acțiunile pe care le-a arătat el. Așa că, treptat, copiii, sub îndrumarea și cu ajutorul educatoarei, învață să controleze păpușile și, în procesul de joc, stăpânesc anumite tehnici de joc.

Următorul pas în pregătirea pentru joc poate fi producerea de atribute de joc de către copii. Profesorul îi invită pe copii să deseneze bilete frumoase, să facă bani. În același timp, ei înșiși pregătesc pancarte mari cu cuvintele „Teatru”, „Casiera”.

Este indicat să le arătați copiilor un film despre teatru.

Înainte de joc, profesorul împarte copiilor portofele cu bani, îi cere să vadă dacă hainele lor sunt în ordine, dacă sunt bine pieptănate, deoarece este timpul să meargă la teatru. Copiii părăsesc grădinița (grupa) și merg la oprire, unde autobuzul a fost deja pregătit din timp (se poate aranja chiar și într-o altă cameră - sala de mese sau sala de grupă vecină). În autobuz, copiii plătesc dirijorul, iau bilete de la el și merg la stația Teatr. Apropiindu-se de teatru, băieții trebuie să găsească caseta de bilete și să cumpere acolo bilete la teatru, apoi să le prezinte controlorului și să-și ia locurile în sală.

Profesorul de pe „scenă” controlează păpușile, băieții urmăresc cu atenție spectacolul.

După spectacol, copiii aplaudă, mulțumesc artiștilor, părăsind teatrul, merg din nou cu autobuzul la grădiniță.

La repetarea jocului, profesorul poate oferi copiilor o libertate relativă de acțiune. Deci, ei înșiși merg la și dinspre teatru, pregătesc ei înșiși atributele necesare (bilete de autobuz, autobuz și teatru, bani etc.), ei înșiși joacă rolurile principale: dirijor, șofer, casier, controlor. Rolul conducătorului rămâne pentru educator: el însuși gestionează păpușile, dar din al doilea sau al treilea joc, educatorul poate atrage copiii către spectacolul propriu-zis. Treptat, profesorul atrage copiii din ce în ce mai mult în participarea activă la spectacol, rezervându-și doar dreptul de a-și dirija acțiunile și de a-i ajuta. Acum, managementul jocului ar trebui să-i ajute pe copii să-și coordoneze acțiunile, să vină cu conținutul a ceea ce doresc să descrie, să-i ajute să realizeze planul și, dacă este necesar, să arate, să învețe cum să realizeze cutare sau cutare acțiune.

De asemenea, profesorul trebuie să-i învețe pe copii, jucând la „teatru”, să folosească nu numai păpuși speciale, ci și alte jucării: mașini, animale, păpuși de cuib. Când copiii sunt convinși de avantajul utilizării jucăriilor suplimentare în joc, li se deschid perspective largi de dezvoltare a jocului.

Când jocul este stăpânit pe deplin de către copii, este important să le explicăm copiilor că cuvântul „teatru” denotă un spectacol chiar și atunci când actorii nu sunt păpuși, ci oameni. Pentru a face acest lucru, trebuie să jucați o altă versiune a jocului.

Când copiii înțeleg acest lucru, cu siguranță își vor modifica jocul. Se vor alterna spectacole de păpuși, unde anumite roluri vor fi preluate chiar de copii. Ei vor reprezenta pentru public conținutul unor basme cunoscute și scene mici.

Pe viitor, îndrumarea educatoarei în acest joc ar trebui să fie de a-i ajuta pe copii să-și schimbe conținutul „performanțelor”, să schimbe acțiunile pe care le vor efectua în timpul jocului.