Rezumatul unui joc în aer liber pentru copiii din grupa mai mică. Rezumatul unui joc în aer liber în grupa a doua de juniori „Vrăbii și o pisică

Procesul educaționalîn instituţia de învăţământ preşcolar se urmăreşte dezvoltarea cuprinzătoare a copilului, de aceea se acordă atâta atenţie dezvoltării fizice a elevului mic cât şi celei intelectuale. Unul dintre mijloacele de a introduce copiii în cultura fizică, precum și de a ajuta la socializare, sunt jocurile în aer liber. Mai ales când vorbim de elevii din a doua grupă mai mică (3–4 ani), care tocmai învață să interacționeze în echipă. Prin urmare, este foarte important ca profesorul să abordeze metodic competent pregătirea jocurilor mobile.

Scopurile și obiectivele jocurilor în aer liber cu copiii

Pentru copiii din a doua grupă mai mică, este foarte important ca distracția folosită în clasă și în timpul liber să fie mobilă în grade diferite. Numai în acest caz, activitatea de joc vă permite să vă atingeți obiectivele, și anume:

• contribuie la dezvoltarea cuprinzătoare a elevilor (fizic, emoțional-volițional);
• îmbunătățește sănătatea ( SIstemul musculoscheletal, sistemul cardiovascular, respirator);
• își formează deprinderea de a urma condițiile jocului;
• stimulează dorința de a interacționa cu adulții și copiii;
• educă nevoia de a se simți parte din echipă.

Pentru a atinge aceste obiective în timpul jocului, este necesar să se rezolve sistematic și consecvent probleme precum:

Tipuri de jocuri în aer liber

Distracțiile de natură mobilă sunt clasificate în funcție de sarcina principală pe care o urmăresc să o rezolve.

1. Pentru alergare și sărituri. Până la vârsta de 3-4 ani, este important ca bebelușii să-și dezvolte capacitatea de a-și coordona mișcările, de a-și menține concentrarea.
2. Orientare in camera Sală de gimnastică, la locul de joaca.
3. Pentru a antrena capacitatea de a menține echilibrul (de obicei în jocuri de deplasare pe o zonă mică, însoțite de poezii).
4. Pentru a întări mușchii sistemului musculo-scheletic.
5. Pentru imitație.
6. Să exersezi cățăratul.
7. Cu o minge. Astfel de jocuri formează și parteneriate între băieți.
8. Pentru a dezvolta durata de atenție.

O altă clasificare a distracției se bazează pe tipuri activități educaționale:

Astfel, clasificarea prin specii a jocurilor vă permite să vă distrați nu numai în acest proces se rupe cultura fizicăîn clasă, dar și ca element fundamental în:

• educație fizică;
• lectie muzicala;
• coregrafie (cu condiția ca disciplina să fie inclusă în curriculum grădiniţă).

trucuri

Organizarea activității de joc se bazează pe trei grupe de tehnici.

verbal

În lucrul cu copiii de 3-4 ani, care, pe baza caracteristicilor de dezvoltare legate de vârstă, stăpânesc în mod activ vorbirea, reînnoiesc activ și pasiv lexicon, cuvântul profesorului joacă un rol principal. Un adult este perceput nu doar ca dând instrucțiuni, ci și ca un fel de model de limbaj după care copiii sunt ghidați în organizarea propriilor acte de vorbire. La pregătirea jocurilor în aer liber, profesorul folosește trei tipuri de tehnici verbale.

Vizual

Canalul vizual de percepție la copii este principalul, prin urmare, pentru a înțelege pe deplin condițiile jocului, copiii trebuie să vadă:

Practic

Aceasta este de fapt situația de joc în sine, în care sunt implicați copiii și profesorul. Mai mult, pentru dezvoltarea inițiativei după 2–3 repetări, din ce în ce mai multe caracteristicile jocului educatorul dă copiilor: dacă, atunci când se familiarizează cu regulile, educatorul este conducătorul, atunci copilul acţionează deja în acest rol.

Reguli de organizare a distracției în aer liber în grupa a doua de juniori

1. Jocuri în aer liber cu copiii din grădiniță au loc în fiecare zi.

   

   Jocurile în aer liber în aer liber au loc în orice perioadă a anului

2. În ceea ce privește durata, o distracție nu durează mai mult de 10 minute.
3. Într-o pasă în a doua grupa de juniori nu pot fi jucate mai mult de 2 jocuri. În același timp, este important să țineți cont de faptul că acestea ar trebui să fie de diferite grade de mobilitate: de exemplu, unul este mai activ cu alergarea, săritura, iar al doilea este calm, cu mersul pe jos.
4. Dacă jocurile sunt jucate în grup, atunci camera trebuie bine ventilată înainte de a începe lucrul, iar podelele trebuie șters.
5. Pentru a crea o situație de succes, este foarte important să oferim fiecărui copil posibilitatea de a se exprima. Prin urmare, jocurile sunt organizate fie pentru toți băieții din grup în același timp, fie pentru grupuri mici de interese.
6. Pe stradă, jocurile au loc imediat după lansare.
7. Dacă copilul refuză să participe, profesorul nu trebuie să insiste. Cu toate acestea, este necesar să se afle motivul acestui comportament. Poate copilului îi este frică să nu fie rănit. În astfel de situații, basmele sau desenele animate terapeutice vor ajuta.
8. Jocurile trebuie selectate ținând cont de tipurile de activități în care au fost implicați anterior copiii. Deci, dacă jocul este planificat după educație fizică sau coregrafie, atunci ar trebui să fie calm, dar după somn, mobilitatea poate fi diferită.
9. Este foarte important să ajutați copilul în fiecare etapă a jocului. Așadar, profesorul, rămânând în postura de conducător, dirijează și arată copiilor toate mișcările: cum să prindă mingea, cum să răsucească cercul etc.
10. Intriga jocului trebuie construită în jurul unei imagini familiare și de înțeles, reprezentată de o imagine sau de o jucărie.
11. Jocul nu ar trebui să aibă mișcări complexe, trebuie să le selectați doar pe cele care sunt pe înțelesul copiilor de 3-4 ani (prindeți mingea, aduceți popice, sunați clopoțelul etc.).
12. Distracția ar trebui să includă nu numai mișcări noi, ci și bine cunoscute băieților. De exemplu, în jocul „Shaggy Dog”, când copiii se împrăștie de câine în toate direcțiile, merită să desemnați o zonă mică a zonei pentru a alerga într-o direcție, astfel încât jucătorii să poată repeta deja stăpânit. abilitate de alergare direcțională.
13. Înainte de începerea jocului, profesorul le prezintă copiilor regulile și atrage atenția asupra semnalelor prin care copiii vor trebui să schimbe modul în care se mișcă (de la alergare la mers, de la mers la cățărat etc.). În plus, profesorul arată toate atributele care vor fi necesare în distracție (mingi, cercuri etc.).
14. Ajutând copiii, arătând mișcări, acțiuni, un adult folosește gesturi, expresii faciale.
15. Succesul jocului depinde de cât de atent gândește profesorul și ține cont de toate detaliile: va desemna locuri pentru „case”, „cuiburi”, etc.

    

    Dacă jocul se joacă pe stradă, atunci profesorul trebuie să se asigure în prealabil că există suficiente locuri pentru „cuiburi” pentru toată lumea.

16. Trebuie să repeți un joc timp de 2-3 zile, după care înveți unul nou și apelezi din nou la unul deja familiar.
17. La distribuirea sarcinilor de joc, profesorul ține cont de mobilitatea și temperamentul fiecărui copil și combină și schimbă rolurile acestora. În același timp, nu ar trebui să îi dai melancolicului sarcina de a alerga cu accelerație, chiar dacă nu a acționat încă în acest rol. Așa cum nu trebuie să ratezi momentul în care a venit momentul ca coleric să alerge, și nu doar să prindă mingea.
18. Toate lucrurile bune nu ar trebui să fie dăunătoare. Prin urmare, este important să nu lăsați copiii suprasolicitați: paloarea, transpirația și atenția distrasă sunt semnale că este timpul să opriți activitatea de joc.
19. Pentru a crea un microclimat pozitiv, educatorul trebuie să fie prietenos, vesel și, în același timp, să mențină obiectivitatea.

Fișier de cărți de jocuri în aer liber pentru dezvoltarea diferitelor abilități

Daca tine jocuri didactice merge după principiul corespondenței cu tema lexicală, apoi distracția în aer liber este grupată după:

• abilități fizice exersate;
• totalitatea implementării sarcinilor într-un singur complex;
• subiect (principiul este similar pentru jocurile didactice).

În același timp, este necesar să se țină cont de faptul că ultimul principiu este cel mai puțin productiv, deoarece parcelele de jocuri în aer liber pot fi ușor transformate dintr-unul. subiect lexical altcuiva. De exemplu, jocul „Găină și găini” atunci când se ia în considerare tema „Animale de companie” poate deveni cu ușurință „Penguin și pinguini” atunci când se lucrează cu tema „Animale din Nord”.

Pe stradă, ar trebui să încercați să alegeți astfel de jocuri în care este posibil să bateți obiectele terenului de sport

Cea mai convenabilă și universală este clasificarea după principiul deprinderii practicate.

Alergare, sărituri

1. „Avion”. Cu ajutorul acestui joc, copiii se antrenează să alerge în diferite direcții fără a se ciocni de parteneri, învață să asculte cu atenție instrucțiunile și să răspundă rapid la un semnal pentru a schimba natura mișcării. Condiții: profesorul arată mișcări care simulează pregătirea aeronavei pentru zbor, pornind motorul ( mișcări de rotație mâinile în fața ta cu pronunția sunetului „Rrr”), zbor (alergare cu brațele depărtate) și „aterizare” pentru aterizare (pe bancă). Copiii repetă întregul complex, ascultând instrucțiunile profesorului.
2. „Soare și ploaie” Obiectivele jocului sunt similare cu cele descrise în jocul anterior. Condiții: profesorul marchează pe șantier linia, dincolo de care copiii se ghemuiesc. La un semnal: „Soarele e pe cer, poți să te plimbi”, aleargă copiii prin locul de joacă. După cuvintele: „Ploaie!” se întorc imediat la locurile lor.

În a doua grupă mai tânără, elementul principal al jocurilor este alergarea, săriturile fiind rareori incluse

Orientare în spațiu

1. „Vrăbiile și mașina”. Acest joc îi ajută pe copii să exerseze alergarea în diferite direcții, capacitatea de a începe și schimba mișcarea la semnalul șoferului. Condiții: copiii sunt „vrăbii” care stau pe o bancă „în cuib”. Un adult înfățișează o mașină. La cuvintele: „Zburați, vrăbii”, copiii se împrăștie și la semnal: „Mașina se mișcă, zburați pe toți la cuib!”, aleargă repede la locurile lor de pe bancă.
2. „Păsări și pui” („Găină și găini”). Obiective: să vă coordonați mișcările cu cuvintele șoferului, să învățați să alergați în toate direcțiile, fără să vă prindeți. Condiții: șoferul își desemnează „pasăre”, se adună în jurul lui în limitele cercului desenat „pui” - toți băieții. La un semnal, copiii se împrăștie din cerc și, la un semnal, se întorc înapoi. Ca o variantă a acelorași acțiuni de joc, puteți juca jocul „Find your house” sau „Birdhouses”. Condițiile acestuia din urmă sunt puțin mai complicate: toți copiii sunt desemnați ca grauri, dar cuiburi sunt trase doar pentru jumătate dintre participanți, astfel încât oricine nu a avut timp să-și ia locul la un semnal este considerat un învins.
3. „Câine zdruncinat”. La golurile deja indicate în jocurile anterioare ale acestei grupe se mai adaugă un obiectiv: să nu fii prins de prins. Condiții: pe o parte a site-ului stă un „câine”, pe cealaltă – copii care se strecoară spre el. Profesorul ilustrează această mișcare cu cuvintele că câinele minte calm, dar ce se va întâmpla dacă îl trezești. Și apoi „câinele” se trezește, începe să latre. Copiii se întorc la locurile lor, iar câinele încearcă să-i prindă pe parcurs. Cel care nu a reușit să scape devine un câine.

Jocurile în aer liber pot fi completate cu costume sau măști elementare

Dezvoltarea simțului echilibrului

1. — Ţin o batistă. Obiective: antrenarea echilibrului și dezvoltarea abilității de a efectua mișcări pe semnal. Condiții: copiii își pun o batistă pe mână (sau pe altă parte a corpului) și, efectuând diverse mișcări, o țin în poziția inițială.
2. — Parcăm mașina. Scop: exersarea mersului cu spatele. Profesorul îi invită pe toți copiii să devină mașini care trebuie parcate. Pentru a face acest lucru, fiecare copil, urmând instrucțiunile șoferului cu privire la direcția de mișcare („stânga”, „dreapta”, „întoarce”), parchează „mașina”.

Abilitatea de imitare

1. „Bulă”. Jocul îi încurajează pe copii să acționeze în conformitate cu cuvintele complotului, îi învață să-și coordoneze mișcările cu mișcările celorlalți participanți, dezvoltă abilitatea de a imita și încurajează inițiativa copiilor. Condiții: profesorul și copiii, ținându-se de mână, fac un cerc. Apoi șoferul spune de 2-3 ori: „Umflă, bule, dar nu sparge”, participanții la dansul rotund se împrăștie din ce în ce mai larg, iar la cuvintele: „Deci bula a izbucnit!” copiii își deschid mâinile, pronunțând sunetul: „Shhh”.
2. „Pisica Vaska”. Obiectivele acestui joc sunt identice cu cel precedent. Un copil pisică se plimbă prin locul de joacă, torcând. Sunt pisoi în jur. Și acum Vaska adoarme, copiii aleargă la el, îl trezesc accidental și apoi se împrăștie în „casele” lor - scaunele lor.
3. „Picioare”. Scopul acestui joc este de a dezvolta abilitatea de a repeta acțiunile unui bobinator. Condiții: profesorul arată alergarea pe loc într-un ritm diferit, copiii repetă, apoi spune: „În gaură - bang”, iar copiii sar în lungime.

Jocurile de imitație, datorită unei intrigi simple și ușurinței de mișcare, pot fi jucate ca o sesiune de educație fizică

Dezvoltarea agilității

„Iepuri”. Obiective: să antrenezi sărituri înainte pe două picioare, să dezvolți abilitățile de a urca sub un obstacol de frânghie întinsă. Condiții: copiii sunt așezați în „cușcă” - în spatele unei frânghii întinse la o înălțime de 40-50 cm de podea. După cuvintele șoferului: „Sari pe pajiște”, copiii se târăsc sub barieră și sar „pe gazon”. La semnal: „Omul de pază!” de asemenea, înapoi la „celule”.

abilitate de alpinism

În grupa a doua de juniori, ca și în prima, se țin jocuri de cățărare la zidul suedez. De exemplu, distracția „Maimuță”, conform căreia copiii trebuie să urce pe peretele de gimnastică cu 3-4 trepte.

În a doua grupă mai tânără, deprinderea de cățărat și agilitatea se exersează și pe cursa cu obstacole

Dezvoltarea atenției

1. „Căderea frunzelor”. Scopul acestui joc este de a-i învăța pe copii să treacă la versuri care rime. Conditii: copiii iau cu mana frunze de toamna, iar sub cuvintele profesorului, îi flutură în direcții diferite, se învârt, se ghemuiesc și apoi pun frunzele pe pământ lângă ele.
2. — Arată-mi corect. Obiective: să-i învețe pe copii să asculte cu atenție șoferul, să coordoneze mișcările cu cuvintele. Condiții: profesorul numește părțile corpului pe care copiii ar trebui să le atingă, dar adultul însuși nu le atinge pe cele pe care le numește. Copiii trebuie să se orienteze și să arate corect.
3. "Cine va arunca mingea cel mai departe?" Scop: urmărirea direcției obiectelor. Copiii aruncă mingi, își amintesc locația, apoi aleargă la ei și se stabilesc singuri sau cu ajutorul unui profesor care aruncă mai bine și cine este mai rău.

Acest lucru este interesant. O serie de metodologi evidențiază un grup separat de jocuri care vizează relaxarea copiilor după aceea activitate fizica. Acestea includ, de exemplu, „Find a hare” („Find a hare”). Esența regulilor este că profesorul ascunde o jucărie - un iepuraș, iar copiii, mișcându-se calm prin grup, îl caută. Unii profesori clasifică astfel de jocuri drept distracție de mindfulness.

Ca atribut pentru jocuri, poate fi folosit material natural, de exemplu, frunzele de toamnă

Planificarea timpului și desfășurarea jocului

În a doua grupă mai tânără, jocul durează până la 10 minute și include studiul a cinci etape.

Tabel: un exemplu de rezumat al jocului în aer liber „Lupul și iepurele” din grupa a doua de juniori

Etapă	Conţinut
Introductiv	Educatoare: Băieți, uite, a venit un iepure să ne viziteze. El este nefericit. Să-l întrebăm pe iepuraș ce s-a întâmplat? Profesorul îl întreabă pe iepuraș ce s-a întâmplat, de ce este trist, trist? Educator: Băieți, iepurașul mi-a spus că nu are prieteni și nu are cu cine să se joace. Să ne împrietenim cu iepurașul și să ne jucăm. Iepurașului îi place să joace jocul „Lupul și iepurii de câmp” Cu toții cunoaștem acest joc. Să ne amintim regulile jocului, ce nu se poate face? Răspunsurile copiilor (nu poți să țipi, să împingi în timpul jocului)
Cunoașterea regulilor	Fiecare iepuraș va avea propria sa casă, acesta este un scaun înalt. Copiii iepure stau pe scaune. Pe lateral este un lup. Iepurii de câmp aleargă în poiană, sar, ciugulesc iarba, se zbuciuma. La semnalul profesorului: „Vine lupul!” - iepurii fug si se aseaza pe un scaun. Lupul încearcă să-i ajungă din urmă. Textul folosit în joc este: Iepurașii sar: lope, lope, lope, Spre pajiștea verde. Iarba este ciupită, mâncată, Asculta cu atentie Vine lupul?
Un joc	Copiii efectuează acțiunile descrise în poezie. Odată cu sfârșitul textului, apare un lup și începe să prindă iepuri. Instructiuni de realizare. Copilul care joacă rolul lupului ar trebui să fie departe de locul în care stau copiii. Apoi copilul, jucând rolul unui lup, fuge și prinde copiii - iepurași. (jocul se repetă de mai multe ori).
Complicaţie	Așezăm lupul mai aproape de copiii iepure.
Etapa finală	Băieți, uite, iepurașul a devenit vesel, îi plăcea să se joace cu voi, dar e timpul să se întoarcă în pădurea lui. V-a plăcut jocul? Bine făcut!

Video: joc în aer liber „Shaggy Dog” în grupa a doua de juniori

https://youtube.com/watch?v=LW991tPxybw Videoclipul nu poate fi încărcat: joc în aer liber Shaggy Dog în al doilea grup de juniori (https://youtube.com/watch?v=LW991tPxybw)

Video: joc în aer liber „Ne călcăm cu picioarele”

https://youtube.com/watch?v=wT3PtWQVSpk Videoclipul nu poate fi încărcat: jocul mobil We stomp our feet (https://youtube.com/watch?v=wT3PtWQVSpk)

Cum să analizezi un joc mobil

Orice etapă a activității educaționale într-o instituție de învățământ preșcolar este supusă unei analize efectuate de colegi, metodologi și autoanaliză, care este întocmită de educatorul însuși. Primul este necesar pentru a evalua nivelul competenţă metodologică profesor, iar al doilea să identifice și să corecteze erorile în organizarea și desfășurarea jocurilor în aer liber cu copiii. Aceste analize în contextul activității de joc sunt efectuate conform unui singur algoritm.

Cu cât copiii sunt mai interesați de joc, cu atât analiza distracției va fi mai reușită.

Schema de analiză

1. Ora începerii activității de joc.
2. Câți copii au participat.
3. Sunt scopurile și obiectivele adecvate pentru grupa de vârstă?
4. Cine a inițiat jocul. În grupurile mai tinere, profesorul joacă întotdeauna acest rol.
5. Ce tehnici motivaționale au fost folosite la început.
6. Cât de logice erau regulile jocului. Și, de asemenea, au existat instrucțiuni privind locația tuturor jucătorilor, atributele necesare.
7. Cât de clare sunt regulile pentru copii. În cazul încălcărilor, descrieți motivele.
8. Nivelul de pregătire al atributelor (mai ales important dacă au fost făcute manual).
9. Cum au fost distribuite rolurile în joc: profesorul a numit sau a ales șoferul și alte rime de numărare.
10. Cât de pregătiți sunt copiii pentru cooperare (se ajută unii pe alții, sunt toleranți cu greșelile camarazilor lor).
11. La ce nivel dezvoltă copiii viteza de mișcare, dexteritatea, rezistența.
12. Cum se evaluează rolul educatorului în joc (consecvența recomandărilor în procesul activității de joc, cât de des intră în imaginea unui observator).
13. Cum se realizează rezumatul (profesorul laudă copiii, îi scoate în evidență pe cei care s-au remarcat).
14. Cât a durat jocul și de câte ori s-a repetat.

Jocurile în aer liber ocupă un loc special în domeniul educațional activitatea instituţiei de învăţământ preşcolar, întrucât au ca scop atingerea obiectivelor legate de conservarea sănătăţii şi dezvoltarea fizică copii. Totuși, desfășurarea de jocuri cu elevii din grupa mai mică, ținând cont de caracteristicile lor de vârstă, necesită ca profesorul să cunoască temeinic metodologia de pregătire a acestui tip de distracție. Pornind de la clasificarea speciilor și terminând cu repartizarea timpului între toate etapele implementării.

Impartasiti cu prietenii!

Plan - rezumat al jocului în aer liber „Vrăbii și o mașină”

Grupă de vârstă: 1 grupa de juniori
Ţintă: dezvoltarea calităților auditive, activitatea motrică, capacitatea de a respecta regulile jocului.
Sarcini:
- Educational:
învață-i pe copii să alerge în direcții diferite fără să se ciocnească unul de celălalt, începe să se miște și schimbă-l la semnalul profesorului, găsește-și locul, învață-i să facă mișcări imaginative așa cum le arată profesorul.
- În curs de dezvoltare:
dezvoltă atenția, viteza de reacție, dexteritatea, capacitatea de a imita, capacitatea de a naviga în spațiu.
- Educational:
de a cultiva o relație de prietenie între copii, capacitatea de a se juca împreună, împreună.
Muncă preliminară:
- Observarea mersului. (În timpul plimbării, profesorul atrage atenția copiilor asupra modului în care zboară vrăbiile, cum sar, cum se împrăștie în direcții diferite când trec mașinile).
- Sculptarea „Grainelor pentru o vrabie”
- Desenul „Roți pentru mașini”
-Citind fictiune(K. Chukovsky „Gândacul”, S.Ya. Marshak „Unde a luat masa vrabia”, A. Barto „Vrabie”, apelul „Vrabie, vrăbie! Nu urmăriți porumbei”, rima de pepinieră „Vrăbiile au zburat în grădină”, ghicitori despre mașină (mașină).
- Gimnastica cu degetele: „Esti un bebelus, o vrabie, nu te sfii in frig”.
- Luarea în considerare a unei ilustrații (imagine) a unei vrăbii, a unei mașini.
- O conversație despre o imagine cu o vrabie ( aspect, obiceiuri).
- Jocul de onomatopee „Cripit ca vrăbiile”, „Cum bâzâie mașina?”.
- Ascultarea înregistrării audio „Cum conduce mașina”.
- Vizualizarea prezentării „Sparrow - Sparrow”.
Material de joc: Volanul este o jucărie, pălăriile sunt vrăbii (în funcție de numărul de copii), o pălărie este o mașină, o înregistrare audio (ciripitul unei vrăbii), un cântec pentru jocul „Vrăbii și o mașină”, un cântec: „Paravozik”, „Mașina conduce”.
Roluri și activități de joc preconizate
Acțiuni de joc de rol
„Mașina” (întâi profesorul, apoi unul dintre copii) Mașina conduce, ajungând din urmă cu vrăbiile.
„Vrăbii” (copii) Copiii zboară, ciripesc, sar, ciugulesc boabe. Ei fug de mașină. Își iau locul în cuib.
Educator „Tren” (locomotivă - vagon principal), copii restul remorcilor (descrieți cum zumzea trenul, cum circulă).
Regulile jocului:
Vrăbiile stau pe scaune - acestea sunt cuiburi. La semnalul profesorului, zboară afară, sar, ciugulesc boabele. Și de îndată ce mașina, eu voi fi mașina, bâzâie "albină - albină - albină", ​​toate vrăbiile zboară în cuiburi.
1) Zburați din cuib numai la semnalul profesorului
2) Întoarce-te la cuiburi când apare mașina
Opțiuni de început și de sfârșit
1 optiune:
Uite, copii, cine a venit să ne viziteze astăzi? (jucărie de vrabie sau ilustrație de vrabie).
Opțiunea 2: Copii, haideți să rezolvăm o ghicitoare cu voi:
(Bucuță cenușie. Pui - ciripește!
El este foarte frig! Uită-te la soare în curând, al nostru te așteaptă (vrabie...)
3 optiune:
O înregistrare audio a sunetelor cântând (ciripitul unei vrăbii). Copiii ascultă.
Copii, și cine cântă așa, ce fel de pasăre este asta?
Educatoare: Copii, unde le place vrăbiilor să zboare? (in parc).
Hai să mergem în parc. Cu ce ​​vom merge? (care arată o imagine a unei locomotive cu abur)
Copii: În tren.
Înregistrarea audio „Trenul vesel” sună (copiii se lipesc unii de alții - înfățișează vagoane).
Educatoare: Am ajuns în parc.
- (auzit) Cântarea (ciripit) de vrabie în înregistrare.
Educator:„Copii, cine cântă asta?”
Copii: vrabie
Crearea interesului pentru jocul mobil:
- O poveste despre vrăbii: „Au fost odată vrăbii cenușii. Într-o zi senină și însorită, au zburat prin grădină și au căutat cereale și insecte. Au zburat până la băltoacă, au băut apă și au zburat din nou. Într-o zi, o mașină mare a apărut brusc și a bâzâit „bip – bip – bip”. Vrăbiile s-au speriat și au zburat spre cuiburile lor.
Profesor: Hai să jucăm acest joc.
Sunteți mici vrăbii. Scaunele vor fi cuiburile voastre, iar eu voi fi mașina. Să ne amintim cum zboară, sar vrăbiile.
Zbor pe stradă, locuiesc sub acoperiș (ei bat din aripi).
Vrăbiile caută firimituri prin curte (se aplecă sau se ghemuiesc).
Pasărea este mică, are unghii, nu poate merge (sare pe două picioare).
Joacă-te cu copiii.
„Vrăbiile au venit la noi. Și au început să trăiască în cuiburi aici pe scaune. „Zboară vrăbiile în casă”. „Și aici în garaj era o mașină (eu voi fi mașina). Mașina este în garaj - fugiți vrăbiile din casă. Să fluturam aripile (arată), să ciugulim boabele (arând). Ciripit despre bucurie („ciripit”).
Iau volanul în mâini și spun: „Mașina a ieșit din garaj - bip, bip, zboară vrăbiile spre casă, astfel încât mașina să nu te zdrobească”. Când copiii s-au așezat cu toții pe scaune, le spun: „Bravo, vrăbii, au zburat repede, mașina nu a zdrobit pe nimeni”. Mă duc în lateral („la garaj”). „Mașina a plecat – zboară afară vrăbiile”.
Jocul se repetă de 3-4 ori.
Și acum mașina va fi condusă de un alt șofer. Și vom continua jocul (alegerea copilului care va fi mașina). Jocul se repetă de încă 2-3 ori.
Sfârșitul jocului:
1 optiune:
Și acum toate vrăbiile vor sta într-o mașină mare și vor merge la grădiniță. Am pus scaune în perechi într-o singură direcție, desemnez un șofer, dau copilului un volan - o jucărie. (alegem soferul dupa rima:
O vrabie agilă galopează printre porumbeii albi
Sparrow - pasăre, cămașă gri.
Răspunde, vrăbie, răspunde, nu fi timid).
Merge. Se aude înregistrarea audio „Mașina se mișcă”.
Bravo, vrăbiile s-au întors la grădiniță. Întoarce-te în jurul tău și transformă-te în copii. Bravo baieti. Ce joc am jucat azi?
Încurajarea copiilor (colorarea unei vrăbii - o imagine și un autocolant al unei mașini de scris).
Opțiunea 2: Și acum vrăbiile vor zbura la plimbare.
Rolul adult:
La început, „mașina” este înfățișată de profesor, apoi el alege unul dintre copii în locul lui și se asigură că copiii descriu corect „cum sar vrăbiile, cum ciripesc, bat din aripi, zboară spre cuiburi. ”
Mediu de joacă destinat
Un adult, jucându-se cu copiii, sugerează cursul jocului, arată mișcări. În jocul „Vrăbii și o mașină”, profesorul arată mai întâi acțiunile vrăbiilor, aleargă cu copiii, brațele întinse, „Vrăbiile zboară”, ciugulesc boabe și apoi le spune copiilor că vrăbiile ar trebui să fugă atunci când mașina conduce și înfățișează conducerea unei mașini.
Înainte de începerea jocului, un adult explică în mod expres regulile, atrăgând în mod special atenția copiilor asupra semnalelor (vizual - culoarea drapelului, panglici; auditiv - un cuvânt, bate din palme, lovire de tamburin, înregistrare audio etc. , prin care ar trebui să-și schimbe sau să oprească acțiunile.)

CALATORIE LA MOSUL FROST
Rezumat al lecției în domeniul educațional " Cultură fizică»
pentru copiii grupei a 2-a juniori
(din jocurile în aer liber pentru o plimbare)

Compilat de:
tutore al primului
categoria de calificare
Gordybaeva Elena Vasilievna

Sarcini de program:

Extinde funcţionalitate sistemele de susținere a vieții ale organismului elevilor;
- să formeze activitate motrică intenționată prin activitate de joc;
-să cultive relații de prietenie între ei în activități comune de joc motor.

Metode și tehnici:
- moment surpriză
- cuvânt artistic;
- jocuri în aer liber de intensitate diferită;
- încurajare.

Materiale si echipamente:

Scrisoare de la Moș Crăciun;
- iepure de jucarie, urs, vulpe, costum de Mos Craciun.

Muncă preliminară:
- învățarea mobilă și jocuri de dans rotund;
- invatarea piesei "Ne vom incalzi putin"

Progresul lecției:

Educator: Astăzi grupul nostru a primit o scrisoare. Conține o invitație de la Moș Crăciun. Ne invită să-l vizităm, într-o pădure magică, nu luăm nimic cu noi. Mergem lumina. Copiii merg la zona de sport.
Educatoare: Oh, băieți, câtă zăpadă a căzut, cum vom ajunge acolo?

Jocul mobil „Picioare”

Scop: dezvoltarea capacității copiilor de a sări ritmic, ușor pe două picioare, înaintând.

Picioare, picioare
Mers de-a lungul potecii (mers)
Au alergat prin pădure alergare usoara)
Sărind peste denivelări (sărind înainte)

Sari sari, sari sari!
A sărit în pajiște
Multă vreme am călărit
Și cizmele au dispărut! (aşezaţi-vă)

Ei bine, unde ești, boot? (da din umeri)
Te vom găsi, prietene! (degetele amenință)
Vom bate cu tocuri,
Hai să alergăm pe drum! (bata din picioare)

(Copiii au alergat pe potecă. Un iepuraș stă pe potecă și plânge)
Educatoare: De ce plângi iepurasule?
Iepurașul: Moș Crăciun m-a invitat în vizită, m-am plimbat, eram obosit, am înghețat, nu pot merge mai departe
Educatoare: Iepurasule, te incalzim si te luam cu noi, mergem si noi in vizita pe Mos Craciun. Chiar băieți?

Joc în aer liber: „Un iepuraș gri stă”

Scop: consolidarea în continuare a capacității copiilor de a asculta cu atenție textul și, în conformitate cu acesta, de a efectua mișcări: săriți pe loc pe două picioare, fugiți rapid la semnalul profesorului.

Bunny Grey stă
Și își clătinește urechile.
Așa, așa
Își mișcă urechile.

E frig ca un iepuraș să stea
Trebuie să încălzesc labele
Aplaudă, aplaudă, aplaudă, aplaudă,
Trebuie să vă încălziți labele.

E frig ca un iepuraș să stea în picioare
Bunny trebuie să sară.
Sari-sari, sari-sari,
Bunny trebuie să sară
Cineva l-a speriat pe iepuraș
Bunny a luat-o și a fugit.

Educatoare: Iepurasule, iti este cald? Atunci ia drumul. Zapada este adanca, ridica-ti picioarele sus pentru a nu ramane blocat intr-un vas de zapada.

(Copiii se apropie de pin, un urs stă sub copac)

Educatoare: De ce ești trist ursuleț?

Ursul: I-am adus conuri lui Moș Crăciun în dar, dar am scăpat coșul, am împrăștiat toate conurile, cum să le adun pe toate acum?

Educatoare: Nu-ți face griji, dragă. Noi te vom ajuta. Chiar băieți?

Joc în aer liber: „Cine va colecta cele mai multe conuri?”

Scop: exersarea copiilor să meargă în diferite direcții, dezvoltarea vitezei de reacție.

Descrierea jocului: Conurile sunt așezate pe site. Copiii merg între ei, încercând să nu atingă obiecte. Pe semnalul "Ia-l!" ridicați rapid conurile.

Mishka: Mulțumesc băieți că m-ați ajutat. Pot să merg cu tine?

Profesor: Ei bine, băieți? Să mergem mai departe.

(Copiii se mută într-o altă secțiune a locului de joacă. Copiii sunt întâmpinați de o vulpe care plânge)

Educatoare: De ce plângi atât de tare?

Fox: Cum să nu plâng? Mi-am construit o colibă ​​din zăpadă și gheață, a ieșit frumos. Doar foarte frig.

Mi-aș dori ca cineva să fi tăiat lemne de foc pentru sobă pentru mine. Mă puteți ajuta băieți?

Copii: hai sa ajutam!

Joc în aer liber: „Va fi lemn de foc pentru iarnă”

Scop: dezvoltarea capacității copiilor de a efectua mișcări coordonate în perechi, dezvoltarea simțului ritmului.

Acum tăiem un buștean
Am văzut, am văzut, am văzut, am văzut
Unu-doi, unu-doi!
Vor fi lemne de foc pentru iarnă.

(Exercițiile se efectuează alternativ cu mâna dreaptă și stângă)

Lisa: Mulțumesc băieți! Cât lemn de foc mi-au pregătit, acum este suficient pentru toată iarna. Pentru că m-ai ajutat, te voi duce la Moș Crăciun în cel mai scurt drum.

Întoarce-te, întoarce-te
Găsește-te în curtea lui Moș Crăciun.

(Copiii au fost întâmpinați de Moș Crăciun) Moș Crăciun: Oh, v-am așteptat copii, fete și băieți. Mă vei amuza și vei dansa cu mine.

Joc în aer liber: „Ne vom încălzi puțin”

Scop: Formarea copiilor în capacitatea de a efectua mișcări ritmice pe muzică.

Ne încălzim puțin
Batem din palme.
Aplaudă, aplaudă, aplaudă, aplaudă, aplaudă,
Aplaudă, aplaudă, aplaudă, aplaudă, aplaudă.

Ne punem mănuși
Nu ne este frică de viscol
Da, da, da, da, da
Da, da, da, da, da

Vom încălzi și picioarele
Ne vom scufunda mai repede
De sus, de sus, de sus, de sus.
De sus, de sus, de sus, de sus.

Frost și cu mine am făcut cerc
Cum se învârteau fulgii de zăpadă
Da, da, da, da, da
Da, da, da, da, da.

Moș Crăciun: Bravo, copiii au dansat bine, bunicul s-a amuzat. Ai un cadou de la mine.

Educatoare: Împreună îi vom spune lui Moș Crăciun și animalelor din pădure: „La revedere! Mulțumesc!" Pentru faptul că ne-au acceptat, s-au jucat cu noi și vom merge acasă pe poteca forestieră.

Literatură:

1. 1. Curriculum de educație preșcolară.- Minsk: NIO, 2012
2. 2. Glazyrina, L. D. Cultură fizică pentru preșcolari. vârstă mai tânără/ L. D. Glazyrina.-M.: Academia, 2001
3. 3. Likhadievskaya, T. G. Jocuri în aer liber la grădiniță / T. G. Likhadievskaya, I. M. Ivanovskaya.- Minsk: Aversev, 2002

Al doilea card de grupă de juniori numărul 1

Jocul mobil „Aleargă spre mine”.

Ţintă: să-i exerseze pe copii să acționeze la un semnal, să alerge în direcția înainte în același timp ca un întreg grup.

Progresul jocului: Copiii stau pe o parte a holului, pentru a nu interfera unul cu celălalt. Profesorul este pe partea opusă. El spune: „Fugi la mine, toți, toți, fugiți la mine!” Copiii aleargă la profesor, care îi salută cu amabilitate, întinzându-și brațele larg în lateral, și faceprivirea care vrea să-i îmbrățișeze pe toți băieții. După ce copiii s-au adunat în juralimentator, se duce de cealaltă parte a site-ului și spune din nou: „Fugimie!". Înainte de începerea jocului, profesorul îți amintește că poți alerga doar dupăcuvintele „Fugi la mine!”, nu poți împinge șiscuturați unul pe altul.

Cei care vor să joace pot fi împărțiți în două grupuri micipy: în timp ce un grup joacă, celălalt se uită, apoi își schimbă rolurile.

L.I. Penzulaeva"

Al doilea card de grupă de juniori numărul 2

joc mobil "Păsări".

Ţintă: exersați copiii să acționeze la semnalul profesorului, alergați în direcții diferite în același timp ca un întreg grup,

Progresul jocului: Profesorul explică că copiii vor portretiza păsări care se pregătesc să zboare în clime mai calde. La semnalul sonor al profesorului, toți copiii ridică mâinile (aripile în lateral și se împrăștie (împrăștie) prin sală. La semnalul: „Păsările se odihnesc”, copiii se opresc și se ghemuiesc.

L.I. Penzulaeva" Educație fizică la grădiniță „(grupa a doua junior), M., 2009

Al doilea card de grupă de juniori numărul 3

joc mobil « pisică și vrăbii» (1 opțiune).

Ţintă: exersați copiii să acționeze în conformitate cu textul poeziei, alergați în direcția înainte în același timp cu un întreg grup, folosiți întreaga zonă a sălii.

Progresul jocului:„Pisica” se află pe o parte a holului (platformă), iar copiii – „vrăbii” – pe cealaltă. Copii - "vrabiile" se apropie de "pisica" împreună cu profesorul, care spune: Kotya, pisoi, pisică, Kotya - o mică coadă neagră, se întinde pe un buștean, se prefăcea că doarme. La cuvintele „Parcă ar dormi”, „pisica” exclamă: „Miau!” - și începe să prindă „vrăbiile” care fug de el la casa lor (dincolo de linie).

L.I. Penzulaeva" Educație fizică la grădiniță „(grupa a doua junior), M., 2009

Al doilea card de grupă de juniori numărul 4

joc mobil « pisică și vrăbii" (Opțiunea 2).

Ţintă: pentru a antrena copiii să execute sărituri de la înălțime.

Progresul jocului: Copiii stau pe bănci, pe cuburi mari,așezat pe podea pe o parte a șantierului. Acestea sunt vrăbii de pe acoperiș.O pisică stă pe o parte (un profesor sau unul dintre copii). Pisica doarme. "Încei mici au zburat ”, spune profesoara. Vrăbiile sar de pe acoperișÎntinzându-și aripile, se împrăștie în toate direcțiile. Dar apoi pisica se trezește. Elspune „miau-miau” și aleargă să prindă vrăbii care se ascundacoperiş. Pisica duce vrăbiile prinse la el acasă.

Directii. Asigurați-vă că copiii aterizează moale, sar în picioare și își îndoaie genunchii.

(grupa a doua de juniori)

Al doilea card de grupă de juniori numărul 5

joc mobil „Repede în casă” .

Ţintă: să exerseze copiii să acționeze la semnalul profesorului, să se deplaseze în toate direcțiile în direcții diferite, să alerge în același timp ca un întreg grup, să folosească întreaga zonă a sălii.

Progresul jocului: Copiii sunt așezați în „casă” (pe bănci sau scaune de gimnastică). Profesorul îi invită să meargă la pajiște - să admire florile, să privească fluturi - mergând în toate direcțiile, în direcții diferite. La semnal: "Repede la casa, ploua!" - copiii aleargă să ocupe un loc în „casă” (orice loc).

L.I. Penzulaeva" Educație fizică la grădiniță „(grupa a doua junior), M., 2009

Al doilea card de grupă de juniori numărul 6

joc mobil „Șofer inteligent”.

Ţintă: exersați copiii să acționeze pe un semnal de culoare, mișcați în toate direcțiile în direcții diferite, folosiți întreaga zonă a sălii. Examinați regulile de circulație.

Progresul jocului: Copiii sunt așezați la întâmplare în toată sala, în mâinile fiecărui copil se află un volan (cerc). La semnalul profesorului: „Să mergem!” - copii - „mașinile” circulă prin sală în direcții diferite, încercând să nu interfereze între ele. Dacă profesorul ridică steagul roșu, atunci toate mașinile se opresc. Dacă este verde, continuă să te miști.

L.I. Penzulaeva" Educație fizică la grădiniță „(grupa a doua junior), M., 2009

Al doilea card de grupă de juniori numărul 7

joc mobil "Minge rapidă".

Ţintă: exersați copiii să rostogolească mingea în direcția înainte, acționați la semnalul profesorului.

Progresul jocului: Copiii stau pe linia de start, indicată printr-o linie sau snur. În mâinile fiecărui copil este o minge (diametru mare). La semnalul profesorului, copiii iau poziția de plecare - picioarele depărtate la lățimea umerilor, mingea în brațe îndoite la piept. La următoarea comandă, copiii se aplecă și, împingând mingea cu o mișcare energică, o rostogolesc înainte, apoi aleargă după ea. Reveniți la linia de start în pași.

L.I. Penzulaeva" Educație fizică la grădiniță „(grupa a doua junior), M., 2009

Al doilea card de grupă de juniori numărul 8

joc mobil „Iepurașul cenușiu se spală”.

Ţintă: exersați copiii să efectueze acțiuni în conformitate cu textul poeziei, să sară pe două picioare înainte, folosiți întreaga zonă a sălii.

Progresul jocului: Copiii stau în semicerc în fața profesorului și spun toți împreună: „Iepurele cenușiu se spală, iepurele se duce în vizită. M-am spălat pe nas, m-am spălat coada, m-am spălat urechea, am șters-o! În conformitate cu textul poeziei, copiii efectuează mișcări, sar pe două picioare, merg înainte - „mergi în vizită”

L.I. Penzulaeva" Educație fizică la grădiniță „(grupa a doua junior), M., 2009

Al doilea card de grupă de juniori numărul 9

joc mobil „Prinți un țânțar”.

Ţintă: exersați copiii să sară din loc, scoțând un obiect suspendat deasupra mâinii ridicate a copilului,nu reduceți cercul în timpul sub jumping.

Progresul jocului: Copiii stau într-un cerc îndreptat spre centru la o distanță de tinemâinile întinse. Profesorul este în mijlocul cercului. În mâinile lui este o tijă(lungime 1-1,5m)cu un țânțar de hârtie sau pânză legat de un șnur.Profesorul rotește cordonul ușor deasupra capetelor jucătorilor. Când țânțarulzboară deasupra capului, copiii sar în sus, încercând să-l prindă cu ambele mâinimi. Cel care prinde un țânțar spune: „L-am prins!”.

Este necesar să vă asigurați că copiii nu reduc cercul în timpuljumping. Rotind tija cu țânțarul, profesorul o coboară apoi, apoi o ridică.

L.I. Penzulaeva" Educație fizică la grădiniță „(grupa a doua junior), M., 2009

Al doilea card de grupă de juniori numărul 10

joc mobil „Șoareci în cămară”.

Ţintă: exercitarea copiilor să facă alergare lejer, târându-te sub snur fără a atinge podeaua cu mâinile

Progresul jocului: Copiii se prefac a fi soareci. Ei stau sau stau pe scaune, bănci pe o parte a site-ului - șoareci în nurci. Pe propartea opusă, la o înălțime de 50-40cm o frânghie este întinsă, în spatele ei este o comoarăwai. Alături de jucători stă un profesor care joacă rolul unei pisici. Pisica doarme. Șoarecii aleargă în cămară, mai departeîndoiți, târându-se sub frânghie (trebuie să încerci să te apleci mai jos pentru a nu o răni). În cămară, șoarecii se așează pe corpuncte și biscuiți roade. Pisica se trezește, miaună și aleargă după șoareci. Șoarecii intră în vizuini. (Pisica nu prinde șoareci,ea doar se preface că vrea să-i prindă). Apoi pisica se întoarce laloc și adoarme, jocul continuă.

L.I. Penzulaeva" Educație fizică la grădiniță „(grupa a doua junior), M., 2009

Al doilea card de grupă de juniori numărul 11

joc mobil „Pe un drum plat”.

Ţintă: exersați copiii să acționeze în conformitate cu textul și ritmul poeziei, să facă sărituri pe două picioare înainte, să acționeze împreună, să folosească întreaga zonă a sălii.

Progresul jocului: Copiii sunt grupați liber sau construiți într-o coloană și ies la plimbare. Profesorul ritmic, într-un anumit ritm ccaelimină următorul text:

Pe o potecă plată, pe o potecă plată

Picioarele noastre merg. Unu-doi, unu-doi

Prin pietricele, prin pietricelepeste pietre, peste pietreÎn groapă - bum!

La cuvintele „Pe o potecă plată”, copiii merg în pași. Când profesorul spune: „Pe pietricele, pe pietricele”, ei sar pe două picioare,inaintand usor. La cuvintele "În groapă - bang!" stai josGenuflexiune. „Am ieșit din groapă”, spune profesorul, iar copiii se ridică.Jocul se repetă.

L.I. Penzulaeva" Educație fizică la grădiniță „(grupa a doua junior), M., 2009

Al doilea card de grupă de juniori numărul 12

joc mobil „Broaște săritoare”.

Ţintă : exersați copiii să efectueze sărituri pe două picioare mergând înainte, sărind peste un cordon întins pe podea.

Progresul jocului: Pe o parte a holului, există un cordon pe podea - aceasta este „mlaștina”. Copiii - "broaște - sărituri" stau de cealaltă parte a sălii într-o linie până la linia de start. Profesorul spune: Iată broaștele care sar pe potecă, întinzându-și picioarele, qua-qua, qua-qua-qua, sar cu picioarele întinse.

În conformitate cu ritmul poeziei, copiii execută sărituri pe două picioare, mergând înainte (aproximativ 16 sărituri) către „mlaștină” și sărind peste cordon, spunând: „Splash!”. După o pauză exercițiu de joc se repetă. Dacă grupul de copii este mare, atunci formarea se face în două rânduri și, pentru a evita accidentările, distanța dintre linii este de aproximativ 1,5 - 2 m. Copiii din a doua linie intră în joc puțin mai târziu și numai la semnalul profesorului.

L.I. Penzulaeva" Educație fizică la grădiniță „(grupa a doua junior), M., 2009

Al doilea card de grupă de juniori numărul 13

joc mobil „Zmeu și pui”.

Ţintă: mers pe jos, jogging, salturi de la o înălțime de 15-20 cm, folosiți întreaga zonă a sălii.

Progresul jocului: Copii - „puii” stau în „cuiburi” (pe bănci sau scaune de gimnastică). Liderul - „zmeul” este situat pe un copac (scaun) la o oarecare distanță de ei. Profesorul le oferă „puilor” să zboare, să ciugulească boabele. Copiii efectuează mersul în toate direcțiile, fără să se lovească, apoi alerga. La un semnal: "Zmeu!" - puii se intorc repede la „cuiburile” lor (puteti ocupa orice loc liber), iar „zmeul” incearca sa prinda unul dintre ei.

L.I. Penzulaeva" Educație fizică la grădiniță „(grupa a doua junior), M., 2009

Al doilea card de grupă de juniori numărul 14

joc mobil „Păsări și pui” (1 opțiune).

Ţintă: exersați copiii să acționeze la un semnal, alergați și mergeți în toate direcțiile, folosiți întreaga zonă a sălii.

Progresul jocului:„Eu voi fi o pasăre, iar voi sunteți pui”, spune profesorul și îi invită pe copii să se uite la un cerc mare (dintr-un șnur) - acesta este cuibul nostru și invită puii la el. Copiii intră în cerc și se ghemuiesc. „Au zburat, puii au zburat să caute cereale”, spune profesorul. Puii zboară din cuib. „Pasare - mama” zboara impreuna cu puii prin toata sala. La un semnal: „Zboară acasă, la cuib!” Toți copiii aleargă în cerc.

L.I. Penzulaeva" Educație fizică la grădiniță „(grupa a doua junior), M., 2009

Al doilea card de grupă de juniori numărul 15

joc mobil „Păsări și pui” (Opțiunea 2).

Ţintă: să exerseze copiii să acționeze la semnalul profesorului, să alerge și să meargă în toate direcțiile, să navigheze în spațiu, să folosească întreaga zonă a sălii.

Progresul jocului: Copiii sunt împărțiți în grupuri de 5-6 persoane. Fiecaregrupul are propria sa casă - un cuib (un cerc desenat cu cretă, un cerc mare așezat pe podea sau o frânghie legată la capete etc.). Copiise ghemuiesc, înfățișează pui în cuiburi, profesorul -păsărică. La semnal: „Au zburat, puii au zburat să caute cereale”, puii zboară din cuib și încearcă să zboare după hrană. La semnalul profesorului: „Să zburăm acasă la cuib!”Puii se întorc la cuiburile lor.

îngrijitorîți amintește că nu poți zbura în cuibul altcuiva, trebuie să zburezimai departe de casă, există mai multă hrană pentru păsări.

T.I. Osokina „Educația fizică la grădiniță” (grupa a doua de juniori)

Card de grup juniori numărul 16

joc mobil „Zmeul și găinile”.

Ţintă: a-i exersa pe copii sa actioneze la semnalul profesorului, sa facamers, alergare în toate direcțiile;utilizați întreaga zonă a sălii.

Progresul jocului: Pe o parte a holului se află un șnur - în spatele lui sunt „găini” - aceasta este „casa” lor. Pe partea laterală a casei pe un scaun este un „zmeu” - un șofer, care este numit de profesor. Copii - „găini” aleargă prin hol - „curte”, se așează - „strânge cereale, flutură” aripi. La semnalul educatoarei: „Zmeu, zboară!” - găini” fug spre „casă” (de snur), iar „zmeul” încearcă să-i prindă (să atingă). Când jocul se repetă, rolul zmeului este jucat de un alt copil (dar nu dintre cei prinși).

L.I. Penzulaeva" Educație fizică la grădiniță „(grupa a doua junior), M., 2009

Al doilea card de grupă de juniori numărul 17

joc mobil „Găsește-ți culoarea” (1 opțiune).

Ţintă: exersați copiii să acționeze la un semnal, să navigheze după culoare, să facă performanță mers pe jos, jogging, utilizați întreaga zonă a sălii.

Progresul jocului: Cercuri (5 cm) sunt plasate în trei locuri ale site-ului, există cuburi (skittles) în ele Culori diferite. Copiii sunt împărțiți în trei grupuri, iar fiecare grup ocupă un loc în jurul cubului anumită culoare. Profesorul se oferă să-și amintească culoarea cubului său, apoi, la un semnal, copiii se împrăștie prin sală. La semnalul: „Găsește-ți culoarea!” - copiii încearcă să ocupe un loc lângă cerc, în care un cub de aceeași culoare, în jurul căruia au avut loc inițial.

L.I. Penzulaeva" Educație fizică la grădiniță „(grupa a doua junior), M., 2009

Al doilea card de grupă de juniori numărul 18

joc mobil „Găsește-ți culoarea” (Opțiunea 2).

Ţintă: mers pe jos, alergare liberă, culori asortate,folosiți întreaga zonă a sălii, acționați împreună.

Progresul jocului: Profesorul le dă copiilor steaguri de 3-4 culori: roșu, albastru, galben, verde. Se adună copii cu steaguri de aceeași culoarediferite colțuri ale sălii, indicate de profesor în prealabil cu un steag determinatculoare leneșă. La semnalul profesorului „Ieși la plimbare”, copiii se împrăștieplatformă (camera) în direcții diferite. Când profesorul spune: „Găsițipropria lor culoare”, se adună copiii lângă steagul culorii corespunzătoare. Trezeşte-teProfesorul notează ce grup s-a întâlnit mai devreme.

După mai multe repetări, când copiii au stăpânit bine jocul,profesorul se poate oferi să se oprească în timpul plimbării, aproapeochii, în timp ce rearanjează steagurile care stau în colțurile camerei.

T.I. Osokina „Educația fizică la grădiniță” (grupa a doua de juniori)

Al doilea card de grupă de juniori numărul 19

joc mobil „Câine zdruncinat».

Ţintă: a exersa copiii să acţioneze în conformitate cu textul poeziei, să interpretezemers pe jos, jogging,folosiți întreaga zonă a sălii.

Progresul jocului : Unul dintre copii înfățișează un câine. Stă întins pe podea, sprijinindu-și capul pe mâinile întinse. Restul copiilor se apropie în liniște de el în mulțime în timp ce se pronunță următorul text:

Aici zace un câine zdruncinat, cu nasul îngropat în labe.

În liniște, în liniște, el minte, fie moșind, fie dormind.

Să mergem la el și să-l trezim. Și să vedem dacă se întâmplă ceva.

Copiii încep să trezească câinele, să se aplece spre el, să-i pronunțe porecla, să bată din palme și să facă cu mâna. Câinele sare în sus și latră zgomotos. Copiii fug. Câinele îi urmărește, încercând să prindă pe cineva. Când toți copiii fug, câinele se întoarce la locul său.

L.I. Penzulaeva" Educație fizică la grădiniță „(grupa a doua junior), M., 2009

Al doilea card de grupă de juniori numărul 20

joc mobil „Vrăbii în cuiburi».

Ţintă: exercițiucopiiacționați pe un semnal, alergați și mergeți în toate direcțiile, pășiți peste un cerc, navigați în spațiu, folosiți întreaga zonă a sălii.

Progresul jocului: Copiii - „vrabiile” cu ajutorul unui profesor sunt împărțiți în 3-4 grupuri și devin în interiorul „cuiburilor” (cercuri diametru mare sau cercuri formate din corzi sau frânghii). La semnalul educatoarei: „Să zburăm!” - „vrabiile” zboară din „cuib”, călcând peste cerc și se împrăștie prin hol. Ei se ghemuiesc - „ciugulesc boabele”. La un semnal: „Păsări, în cuiburi!” - fugi la cuiburile lor.

L.I. Penzulaeva" Educație fizică la grădiniță „(grupa a doua junior), M., 2009

Al doilea card de grupă de juniori numărul 21

joc mobil „Iepuri» (1 opțiune).

Ţintă: a instrui copiii să acţioneze la un semnal, să performeze sărind pe două picioare înaintând, alergând în toate direcțiile, târându-se sub snur fără a atinge podeaua cu mâinile.

Progresul jocului: Copiii se află în spatele unei frânghii (snur) întinsă la o înălțime de 50 cm de podea - sunt „iepuri în cuști”. La semnalul profesorului: „Sari - sari pe pajiște” - toți „iepurii” aleargă din cuști (se târăsc sub șnur fără să atingă podeaua cu mâinile), sar (sar în două picioare, ciupește iarba. La semnalul: „Omul de pază!” - toți „iepurii” aleargă înapoi (dar nu se târăște sub snur, ci aleargă în spatele tejghelei).

L.I. Penzulaeva" Educație fizică la grădiniță „((grupa a doua juniori), M., 2009

Al doilea card de grupă de juniori numărul 22

joc mobil „Iepuri» (Opțiunea 2).

Ţintă: să-i exerseze pe copii să acționeze la semnalul profesorului, să navigheze în spațiu, să facă performanțăsărind pe două picioare cu deplasarea înainte, alergând în toate direcțiile, târându-te sub un obstacol fără a atinge podeaua cu mâinile.

Progresul jocului: Pe o parte a site-ului, cercuri sunt desenate cu cretă (5-6) sunt cuști pentru iepuri. Arcurile sunt plasate în fața lor. Pe partea opusă se află casa îngrijitorului (scaunul pe care stă profesorul). Între casă și cuștile iepurilor se află o poienă unde iepuriimers pe jos. Profesorul împarte toți jucătorii în grupe de 3-4 copii. Fiecaregrupul stă într-unul din cercurile desenate pe podea. Copiii se ghemuiesc conform instrucțiunilor profesorului (iepurii stau într-o cușcăkah). Profesorul se apropie de cuști una câte una și eliberează iepuriiluncă. Iepurii se târăsc unul câte unul sub arc, apoi aleargă și sar pe gazon. După un timp, profesorul spune: „Fugiîn celule”. Iepurii se grăbesc acasă. Toată lumea se întoarce în cușcătârându-se din nou sub arc. Iepurii stau în cuști până cândpaznicul nu le va mai lăsa să iasă la plimbare.În loc de un arc pentru crawling, puteți folosio bară așezată pe suporturi sau un șnur întins.

T.I. Osokina „Educația fizică la grădiniță” (grupa a doua de juniori)

Al doilea card de grupă de juniori numărul 23

Joc mobil „Mașini” (1 opțiune).

Ţintă: exersați copiii să acționeze în conformitate cu două semnale de culoare, alergați în toate direcțiile, folosiți întregul spațiu al sălii.

Progresul jocului: Fiecare jucător primește un volan (carton sau placaj). La semnalul profesorului (se ridică un steag verde), copiii se împrăștie în toate direcțiile pentru a nu interfera între ei. La un alt semnal (se ridică un steag roșu), mașinile se opresc.

L.I. Penzulaeva" Educație fizică la grădiniță „(grupa a doua junior), M., 200

Al doilea card de grupă de juniori numărul 24

Joc mobil „Mașini” (2 opțiuni).

Ţintă: exersați copiii să acționeze pe două semnale de culoare, alergați în toate direcțiile, folosiți întregul spațiu al sălii.

Progresul jocului: Fiecare jucător primește un volan (carton sau placaj). La semnalul profesorului (se ridică un steag verde), copiii se împrăștie în toate direcțiile pentru a nu interfera între ei. După un timp, profesorul ridică steagul Culoarea galbena, copiii merg pe jos. Pe un steag roșu ridicat - „mașinile” se opresc.

L.I. Penzulaeva" Educație fizică la grădiniță „(grupa a doua junior), M., 2009

Al doilea card de grupă de juniori numărul 25

Jocul mobil „Silence”.

Ţintă: exersați copiii să meargă pe rând într-o coloană.

Progresul jocului: Mergând într-o coloană pe rând, ocolind site-ul din spatele profesorului și pronunțând împreună versurile poeziei:

Tăcere la iaz, iarba nu se leagănă.

Nu faceți zgomot, stuf, adormiți, copii.

La sfârșitul poeziei, copiii se opresc, se ghemuiesc, își pleacă capetele și închid ochii. După câteva secunde, profesorul spune cu voce tare: „Kwa-kva-kva!” - și explică că broaștele i-au trezit pe băieți, iar ei s-au trezit, s-au ridicat și s-au întins.

L.I. Penzulaeva" Educație fizică la grădiniță „(grupa a doua junior), M., 2009

Al doilea card de grupă de juniori numărul 26

Jocul mobil „Ne călcăm cu picioarele”.

Ţintă: exercițiucopiiacționează în conformitate cu textul poeziei, execută alergand in jur.

Progresul jocului: Profesorul, împreună cu copiii, devine în cerc la o distanță de brațe îndreptate în lateral. În conformitate cu textul vorbit, copiii efectuează exercițiile:

Batem din picioare, batem din palme, dam din cap.

Ridicăm mâinile, coborâm mâinile, dăm mâini.

Cu aceste cuvinte, copiii își dau mâinile unul altuia și continuă:

Și alergăm în jur, și alergăm în jur.

După un timp, profesorul spune: „Stop!”. Copiii încetinesc, opresc. Când alergați, puteți invita copiii să pună mâinile în jos.

L.I. Penzulaeva" Educație fizică la grădiniță „(grupa a doua junior), M., 2009

Al doilea card de grupă de juniori numărul 27

Joc mobil „Castravete, castraveți”.

Ţintă: exersați copiii să alerge în toate direcțiile, să sară pe două picioare cu mișcare înainte, folosiți întregul spațiu al sălii.

Progresul jocului:Pe o parte a sălii – profesorul „șoarecele”, pe de altă parte – copiii. Se apropie de „șoarece” sărind pe două picioare. Profesorul spune:

Castraveți, castraveți, nu te duce la acel pont

Șoarecele locuiește acolo, îți va mușca coada.

Copiii fug dincolo de linia condiționată către „casa lor”, iar profesorul îi ajunge din urmă.

L.I. Penzulaeva" Educație fizică la grădiniță „(grupa a doua junior), M., 2009

Al doilea card de grupă de juniori numărul 28

joc mobil „Mama găină și puii”.

Ţintă: a-i exersa pe copii sa actioneze la semnalul profesorului, sa facamers, alergare liberă, târăre sub un obstacol fără a atinge podeaua cu mâinile, folosiți întreaga zonă a sălii

Progresul jocului: Copiii care se joacă înfățișează găini, profesorul -cloșcă. Puii cu o găină sunt în casă (un loc împrejmuitfrânghie între stâlpi sau scaune la o înălțime de 35-40cm).Într-o sută Rhone trăiește o pasăre mare imaginară. Mama găină se târăşte sub frânghie şipleacă în căutarea hranei. Ea le cheamă găinilor: „Ko-ko-ko-ko”. La chemarea ei, puii se târăsc sub frânghie, aleargă la găină și merg cu ea,aplecați-vă, ghemuiți-vă, căutați mâncare. Potrivit educatoarei „Pasare maretsa zboară! toți puii fug repede și se ascund în casă... Când vin găinile acasă fugind de pasărea maretsy, profesorul poate ridica frânghia mai sus, astfel încât copiii să nu doară fie că este.

T.I. Osokina „Educația fizică la grădiniță” (grupa a doua de juniori)

Al doilea card de grupă de juniori numărul 29

Joc mobil " Tren».

Ţintă: exersați copiii să meargă, aleargă pe coloană pe rând cu schimbarea ritmului, acționează după un semnal, își găsesc locul în coloană.

Progresul jocului: Copiii sunt construiți într-o coloană pe rând (nu ținându-se unul de celălalt). Prima este o locomotivă cu abur, restul sunt vagoane. Profesorul fluieră și trenul începe să meargă înainte, la început încet, apoi mai repede, mai repede și în cele din urmă.plase copiii merg la fugă. „Trenul oprește până la gară”, spune Vospitatel. Copiii încetinesc treptat, iar trenul se oprește. Copii voimerg la plimbare: se împrăștie prin poiană, culeg flori, fructe de pădure, ciuperci,denivelări. Auzind bip-ul, se adună din nou într-o coloană și mișcarea trenuluida se reia.… La început, copiii sunt construiți într-o coloană în orice ordine și până la sfârșitani se obișnuiesc să-și amintească locul lor în coloană – să-și găsească mașina.Puteți schimba intriga jocului, de exemplu, trenul se poate opri la râu,apoi copiii se prefac că merg cu barca, prind pește etc.

T.I. Osokina „Educația fizică la grădiniță” (grupa a doua de juniori)

Al doilea card de grupă de juniori numărul 30

Joc mobil " Tramvai (troleibuz, autobuz)».

Ţintă: exersați copiii să meargă, să alerge într-o coloană de doi, să acționeze în conformitate cu semnalul de culoare, împreună, să efectueze târârile.

Progresul jocului: Copiii stau într-o coloană în perechi, ținându-se de mână. Estecu mâinile goale se țin de șnur ale cărui capete sunt legate, adică singurecopii ținându-se de o sfoară mana dreapta, altele - stânga. Acesta este un tramvai. Trezeşte-teTatelul stă într-unul din colțurile camerei, ținând în mâini trei steaguri colorate: galben, roșu, verde. El explică că semnalul verde trebuie să se mișteporniți, pe roșu, galben - opriți. Profesorul ridicăsteag verde - tramvaiul se mișcă, copiii aleargă prin cameră (site). Dobeajungând la profesor (semafor), copiii se uită să vadă dacă culoarea s-a schimbat. Dacăîncă Culoarea verde, atunci deplasarea tramvaiului continuă dacă este ridicatsteag roșu sau galben, copiii se opresc și așteaptă să apară steagul verde pentru a se putea mișca din nou.

Cu un număr mic de copii, îi puteți pune într-o singură coloană. Poate fi aranjat pe parcursStop.Apropiindu-se de ea, tramvaiul încetinește, se oprește.Pentru a intra și a ieși, copiii ridică șnurul.

T.I. Osokina „Educația fizică la grădiniță” (grupa a doua de juniori)

Al doilea card de grupă de juniori numărul 31

Joc mobil " Șoareci și pisică».

Ţintă: a antrena copiii să acţioneze în conformitate cu regulile jocului, să performezemers pe jos, jogging,folosiți întreaga zonă a sălii

Progresul jocului: Copiii soareci stau în nurci (pe bănci sau scaune așezate de-a lungul pereților sălii). Într-unul dintre colțurile site-ului stă o pisică - un profesor. Pisica adoarme și șoarecii aleargă prin cameră. Dar apoi pisica se trezește, se întinde, miaună și începe să prindă șoareci. Șoarecii aleargă rapid și se ascund în vizuini (ocupă locul pe scaune). După ce toți șoarecii se întorc în vizuinile lor, pisica se plimbă din nou prin cameră, apoi se întoarce la locul ei și adoarme. … Șoarecii pot rămâne fără nurci numai atunci când pisica închide ochii și adoarme și se întorc la nurci după ce pisica se trezește și miaună. Puteți folosi și o pisică de jucărie în joc.

T.I. Osokina „Educația fizică la grădiniță” (grupa a doua de juniori)

Al doilea card de grupă de juniori numărul 32

Joc mobil " Soare și ploaie».

Ţintă:exercițiuactioneaza dupa un semnal mersul, alergarea în toate direcțiile, navigarea în spațiu.

Progresul jocului: Copiii se ghemuiesc în spatele scaunelor situate la oarecare distanță de pereții sălii și privesc pe fereastră (în gaura din spătarul scaunului). Profesorul spune: „Soare! Mergi la plimbare! Copiii aleargă în jurul locului de joacă. La semnal: „Ploaie! Grabeste-te acasa!" toți aleargă la locurile lor și se așează în spatele scaunelor.

T.I. Osokina „Educația fizică la grădiniță” (grupa a doua de juniori)

Al doilea card de grupă de juniori numărul 33

Joc mobil " Fugiți la caseta de selectare».

Ţintă: exersați copiii să acționeze în conformitate cu regulile, concentrați-vă pe semnalul de culoare, efectuați curse libere, folosiți întregul spațiu al sălii.

Progresul jocului: Profesorul distribuie copiilor steaguri de două culori:rosu si albastru. El ține un steag roșu într-o mână și un steag albastru în cealaltă.zhok, își întinde brațele în lateral; copiii sunt grupați din partea drapeluluiîn culoarea corespunzătoare. Apoi îi invită pe copii să se plimbesite-ul. În timp ce copiii merg pe jos, profesorul se duce pe partea cealaltă șispune: „Unu, doi, trei, fugi aici!” - în același timp se întindemâinile cu steaguri în lateral. Copiii aleargă la el și se adună lângă steagculoarea sa. Când toți copiii s-au adunat, profesorul oferăridica steagurile si flutura-le. …. Profesorul poate muta steagurile dintr-o mână în cealaltă, astfel încât copiii să se adune fie la dreapta, fie la stânga lui.În loc de steaguri, copiilor li se poate oferi o batistă sauun cub de culoarea corespunzătoare sau legați o panglică colorată pe mână.

T.I. Osokina „Educația fizică la grădiniță” (grupa a doua de juniori)

Al doilea card de grupă de juniori numărul 34

Joc mobil " Maimuţe».

Ţintă: exersați copiii să urce pe peretele de gimnastică.

Progresul jocului: Profesorul oferă copiilor unul sau doidu-te la peretele de gimnastică, stai cu fața lui și urcă-te3-4 lamele. Acestea sunt maimuțe. Restul copiilor stau sau stau și urmăresc cumMaimuțele culeg fructe din copaci. Apoi alții se cațără în copaci maimuţe.

Directii. Când copiii învață să urce și să coboare cu încredere pe scară, este necesar să se complice sarcina invitându-i să treacă de la prole.cel de pe trava zidului – din copac în copac.

T.I. Osokina „Educația fizică la grădiniță” (grupa a doua de juniori)

Al doilea card de grupă de juniori numărul 35

Joc mobil " Cine va mai arunca sacul?

Ţintă: exersați copiii să arunce la distanță cu mâna dreaptă și stângă, acționați la un semnal.

Progresul jocului: Copiii stau pe o parte a holului (platformă) în spatele unei linii trase sau a unei frânghii întinse. Fiecare dintre jucători primește o geantă.La semnalul profesorului, toți copiii aruncă pungile în depărtare. Toată lumea urmărește cu atenție unde îi cade geanta. De următorul semnal copiii aleargă după genți, le ridică și stau în locul unde zăcea punga. Ei ridică punga peste cap cu ambele mâini. Profesorul marchează copiii care au aruncat punga cel mai departe. Copiii se întorc la locurile lor inițiale.

Jocul se joacă cel mai bine cu jumătate din grup. Arunca pungieste necesar la indicaţiile educatorului atât cu mâna dreaptă cât şi cu mâna stângă.

T.I. Osokina „Educația fizică la grădiniță” (grupa a doua de juniori)

Al doilea card de grupă de juniori numărul 36

Joc mobil " Intră în cerc».

Ţintă: exersați copiii în aruncarea unei ținte orizontale cu două mâini de jos.

Progresul jocului: Copiii stau într-un cerc la o distanță de 2-3 pași de un cerc mare sau cerc situat în centru (de la o frânghie sau desenat pe podea, diametru 1-1,5 m). Copiii au saci de nisip în mâini. La semnalul educatoarei "Arbori!" toți copiii aruncă pungi în cerc. Apoi profesorul spune: „Ridicați pungile”. Copiii ridică pungile și stau pe loc.

Directii. Geanta trebuie aruncată cu ambele mâini.

T.I. Osokina „Educația fizică la grădiniță” (grupa a doua de juniori)

Al doilea card de grupă de juniori numărul 37

Joc mobil " Arunca-l sus».

Ţintă: exersați copiii să arunce mingea în sus.

Progresul jocului: Copilul aruncă mingea cât mai sus posibil, încercând să o arunce direct peste cap și o prinde. Dacă copilul nu poate prinde mingea, atunci o ridică de pe podea și o aruncă din nou cât mai sus posibil.

Directii. Copilul poate arunca mingea cu una sau două mâini.

T.I. Osokina „Educația fizică la grădiniță” (grupa a doua de juniori)

Al doilea card de grupă de juniori numărul 38

Joc mobil " prinde mingea».

Ţintă: exersați copiii să prindă mingea aruncată de profesor și să o arunce înapoi.

Progresul jocului: Vizavi de copil la o distanta de 1,5-2 m devine adult. El aruncă mingea copilului, care o returnează. În acest moment, Adultul spune cuvintele: „Prinde, aruncă, nu lăsa să cadă!” Fiecare cuvânt este însoțit de o aruncare a mingii. Cuvintele trebuie pronuntate incet pentru ca bebelusul sa aiba timp sa prinda mingea si sa o arunce incet. Pe măsură ce stăpânești abilitățile de prindere și aruncare, distanța dintre copil și adult poate fi mărită. Dacă doi copii se joacă, un adult se asigură că aruncă mingea bine și nu o apasă la piept atunci când o prind.

T.I. Osokina „Educația fizică la grădiniță” (grupa a doua de juniori)

Al doilea card de grupă de juniori numărul 39

Joc mobil " Ghici cine țipă».

Ţintă: să antreneze copiii să imite strigătul unui animal, să coreleze sunetele făcute cu un anume animal.

Progresul jocului: Copiii stau în cerc cu spatele în centru. Profesorul stă în cerc. El numește un conducător, care stă și el în mijlocul cercului și imită strigătul vreunui animal domestic sau al unei păsări. După aceea, toți copiii se întorc cu fața într-un cerc. Cel căruia i se oferă profesorul, ghicește cine a țipat. Numit șofer nou.

Directii. Dacă copilului îi este greu și nu știe ce animal saupentru a imita o pasăre, educatorul îl ajută, îndeamnă.

T.I. Osokina „Educația fizică la grădiniță” (grupa a doua de juniori)

Al doilea card de grupă de juniori numărul 40

Joc mobil " Ce este ascuns?».

Ţintă: exercițiucopiidistinge culorile primare etc., dezvoltă memoria vizuală

Progresul jocului: Copiii stau în cerc sau în linie. Profesorul punepodea în fața copiilor 3-5 articole (cub, steag, zdrăngănitor, minge etc.)și cere să le amintească. Apoi cei care joacă la semnalul tutoreluicu spatele în centrul cercului sau cu fața la perete. Îngrijitorul se ascundeunul sau două obiecte și spune: „Uite!” Copiii se întorcplasați în centrul cercului și priviți cu atenție obiectele, amintiți-vă care nu sunt. Profesorul vine pe rând la unii dintre copii, iar eispun în șoaptă ce obiecte sunt ascunse. Când majoritatea jucătorilornumiți corect obiectele ascunse, profesorul le strigă cu voce tare.

Dacă în joc sunt folosite jucării, atunci este mai bine să selectați același tip, ilustrând fie animale, fie păsări, fie copaci.Jocul poate fi jucat și așa: doar un copil se întoarce cândeducatorelimină articole șiapoi determină ce element este ascuns.Restul jucătorilor nu ar trebui să-i spună.

T.I. Osokina „Educația fizică la grădiniță” (grupa a doua de juniori)

Al doilea card de grupă de juniori numărul 41

Joc mobil " Nu întârzia!».

Ţintă:exersați copiii să acționeze pe un semnal, alergați în direcții diferite în același timp ca un întreg grup, folosiți întreaga zonă a sălii, găsiți-și jucăria.

Progresul jocului: Cuburile sau zornăitoarele sunt așezate pe podea într-un cerc.Copiii stau la cuburi. La semnalul profesorului, aleargă în jurcameră, fără să se atingă și fără să doboare cuburi. La semnalul „Nu întârziada!" copiii aleargă la cuburile lor.

T.I. Osokina „Educația fizică la grădiniță” (grupa a doua de juniori)

Card de grup juniori numărul 42

Joc mobil " Bubble».

Ţintă:exersați copiii să stea într-un cerc, acționați în conformitate cu textul poeziei, folosiți întreaga zonă a sălii.

Progresul jocului: Copiii, împreună cu profesorul, se țin de mână și formează un mic cerc, devenind aproape unul de celălalt. La cuvintele: „Umflați, umflați, umflați mare, rămâneți așa, dar nu izbucniți!” copiii dau înapoi, ținându-se de mână până când profesorul spune: „Bula a izbucnit!”. La acest semnal, copiii își coboară mâinile, se ghemuiesc, spunând: „Aplaudă!”. Poți după cuvintele „Bubble Burst!” invitați copiii, fără să-și rupă mâinile, să se deplaseze în centrul cercului, în timp ce pronunțați „shhhh” (aerul iese). Apoi suflați din nou bula.

T.I. Osokina „Educația fizică la grădiniță” (grupa a doua de juniori)

Al doilea card de grupă de juniori numărul 43

Joc mobil „Mingea mea veselă sonoră”.

Ţintă: exercițiu copiiefectuați sărituri pe două picioare în loc, utilizați întreaga zonă a sălii.

Progresul jocului: Copiii stau pe scaune pe o parte a camerei. Profesorul stă în fața lor la o oarecare distanță și face exerciții cu mingea. Arată cât de ușor și de sus sare mingea dacă o lovești cu mâna. În același timp, profesorul spune: „Mingea mea veselă, de unde ai sărit? Roșu, galben, albastru, nu pot ține pasul cu tine!" Apoi îi cheamă pe copii și îi invită să sară cu mingea. Din nou face exerciții cu mingea, însoțindu-le cu lectura de poezie. După ce a terminat poezia, el spune: „Acum voi ajunge din urmă!” Copiii se opresc din sarit si fug de profesor, care se preface ca ii prind.

T.I. Osokina „Educația fizică la grădiniță” (grupa a doua de juniori)

Card de grup juniori numărul 44

Jocul mobil „Prinde mingea”.

Ţintă: exercițiu copii

Progresul jocului: Copiii se joacă pe locul de joacă cu cine vor. Profesorul cheamă mai mulți copii, îi invită să alerge după minge și să se joace cu ea. Sunând numele copiilor, profesorul rostogolește pe rând mingile în diferite direcții. Copilul aleargă după minge, o prinde și o aduce profesorului. Profesorul aruncă din nou mingile, dar în altă direcție.

T.I. Osokina „Educația fizică la grădiniță” (grupa a doua de juniori)

Nataşa Vladimirovna Romancenko

Rezumat al jocului în aer liber

Rezumat al jocului în aer liber la grupa I juniori

„Vrăbiile și mașina”

Ţintă. Dezvoltați calitățile auditive, activitatea motrică, capacitatea de a respecta regulile jocuri.

Sarcini. Învață-i pe copii să alerge în direcții diferite fără să se ciocnească unul de celălalt, încep să se miște și schimbă-l la semnalul profesorului, găsește-și locul, învață să execute mișcări figurative așa cum arată profesorul;

Echipamente: o mașină de jucărie, o tamburină, un volan de jucărie, pălării de vrăbii.

1. Colectarea copiilor pentru PI

Vrabia cântând pe disc

îngrijitor: „Copii, cine cântă asta?”.

Răspunsurile copiilor.

Sărind, sărită vrabie

Plânsetele copiilor mici

Aruncă firimiturile vrăbiei

Îți voi cânta o melodie Chik-chirik!

Aruncă mei și orz

Îți voi cânta toată ziua

Pui-cirip! Pui-cirip!

2. Creați interes pentru PI

- poveste despre vrăbii:

„Au fost odată ca niciodată vrăbii cenușii. Într-o zi senină și însorită, zburau prin grădină și căutau cereale sau insecte. Au zburat până la băltoacă, au băut apă și au zburat din nou. Într-o zi, o mașină mare a apărut brusc și a fredonat "bi-bi-bi". Vrăbiile s-au speriat și au zburat spre cuiburile lor.

3. Reguli jocuri.

Hai să jucăm acest joc. Veți fi vrăbii mici. Scaunele vor fi cuiburile voastre, iar eu voi fi mașina.

Întoarce-te în jurul tău, transformă-te într-o vrabie!

Să ne amintim cum zboară, sar vrăbiile.

Zbor pe stradă, locuiesc sub acoperiș (batand aripi)

Vrăbiile caută firimituri în curte (aplecați sau ghemuiți)

Pasăre mică, are gheare, nu poate merge (sărind pe două picioare).

Și acum regulile jocuri: vrăbiile stau pe scaune, acestea sunt cuiburi. La un semnal, zboară afară, sar, ciugulesc boabele. Și de îndată ce mașina, eu voi fi mașina, buzz "bip bip", toate vrăbiile zboară în cuiburi.

4. Explicație jocuri în desfășurare

Joacă-te cu copiii

„Vrăbiile au venit la noi. Și au început să locuiască în cuiburi aici pe scaune. „Zboară vrăbii în casă” (tamburina tace).

„Și aici în garaj era o mașină (Iau o mașină de jucărie și o pun deoparte)". „Mașina este în garaj - fugiți vrăbiile din casă (sunete de tamburină). Să fluturăm aripile (arătând, ciugulind boabele (arata). Ciripim de bucurie ( "ciripit")". Mă duc la mașină, iau o jucărie și spun: „Mașina a ieșit din garaj - b-b-b - zboară vrăbii spre casă, astfel încât mașina să nu treacă peste tine” (tamburina tace). Conduc o mașină cu o frânghie. Când copiii s-au așezat cu toții pe scaune spun: „Bravo, vrăbii, au zburat repede, mașina nu a zdrobit pe nimeni”. Eu iau mașina "la garaj": "Mașina a plecat - zboară afară vrăbii". Jocul se repetă de 3-4 ori.

Și acum mașina va fi condusă de un alt șofer, Dimochka. Și vom continua jocul.

5. Sfârșit jocuri.

joc sedentar„Hai să conducem o mașină”

Și acum toate vrăbiile vor sta într-o mașină mare și vor merge la plimbare. Am pus scaunele în perechi într-o singură direcție, desemnez un șofer, dau copilului un volan de jucărie.

Analiză jocuri în aer liber în prima grupă de juniori.

Acest joc te învață să-ți controlezi comportamentul. Sarcina copiilor este de a efectua acțiuni de joc în timp, care sunt determinate de rol. Situația de joc prevede alternarea a doi grupuri acțiuni – mișcări active și inhibarea lor, ceea ce necesită anumite eforturi. Activitatea imaginației în îndeplinirea rolului asumat le facilitează copiilor depunerea acestor eforturi. Astfel, acest joc contribuie și la dezvoltarea imaginației.

A creat o stare emoțională pentru deținere

obiectiv atins

perspective: continuați să lucrați la copiii care învață regulile în jocuri

Publicații conexe:

Scop: dezvoltarea abilităților motorii fine și a sensibilității tactile. Dotare: borcane joase din plastic cu capac, fasole, mazare, paste,.

Aș vrea să împărtășesc cu voi colegilor ceea ce am făcut: să ne jucăm cu copiii noștri. poza mica raport. Scopul acestui joc este de a educa.

Un joc de divertisment în prima grupă de juniori „Un pisoi a venit să ne viziteze”„Un pisoi a venit să ne viziteze” Scop: consolidarea cunoștințelor despre operele folclorice, forme geometrice pentru a activa activitatea cognitivă.

Jocurile și exercițiile acestui grup vor ajuta la dezvoltarea copiilor abilității de a distinge între una și patru proprietăți diferite: culoare, formă, dimensiune.

Integrarea domeniilor educaționale: dezvoltare socio-comunicativă; dezvoltare cognitiva; dezvoltarea vorbirii; dezvoltarea fizică.

Tema activității educaționale: „Joacă-te cu lingura” Direcția cognitivă și a vorbirii Zona educațională: „Social și comunicativ.