Pregătirea pentru sarcini de dezvoltare școlară. Dezvoltarea sferelor cognitive, emoționale și comunicative
Citeste si
Sarcini pentru un copil de 6-7 ani, care vizează pregătirea expresă pentru școală: studiul unui semn moale, tipuri de linii și unghiuri, dezvoltarea gândirii și a numărării mentale, dezvoltarea vorbirii și a atenției.
Învățând să citești. Introducere la „b”
Ţintă: formarea abilităților de citire, cunoașterea unei noi litere.
Material: fisa de lucru. Card cu b. Carduri cu cuvintele - DUST și DUST, MOL și MOL.
În rusă există un semn care denotă moliciunea unei consoane - semn moale. Un semn moale nu este un sunet.
Profesorul arată un cartonaș cu un semn moale.
- Un semn moale este un semn special. Un semn moale este doar un semnal pentru gura și limbă - pentru a spune SUNET diferit.
- b aproape întotdeauna se înmoaie, ca o pernă.
Profesorul arată cartonașe cu cuvintele:
Copiii încercuiesc litera cu un deget de-a lungul conturului, „amintește-ți litera”.
Ce literă este scrisă pe foile de lucru din stânga sus? (b).
- Scrie b cu degetul în aer.
- Desenați modele pe litera b.
- Încercuiește și completează-ți propriul b.
- Cum arată b?
Învățând să citești. semn moale
Ţintă: formarea cunoașterii imaginii literei.
Material: fisa de lucru. Plastilină.
Să facem un semn de plastilină moale.
Ascultă acum o poezie despre un semn moale:
Citiți singur poezia. Învață pe de rost acasă.
Învățând să citești. Cuvinte cu "b"
Ţintă: formarea deprinderilor de citire.
Material: fisa de lucru.
Citeste cuvintele. Subliniați b din cuvinte.
Dictare. promoții
Ţintă: formarea abilităților de scriere, dezvoltarea capacității de codare.
Material: fisa de lucru.
Scrieți o propoziție sub dictare:
IN PARCUL ROS POPL.
Pune accent pe cuvinte.
Ce este la sfârșitul unei propoziții? Încercuiește punctul.
Matematică. Lucrări de dantelă. Repetând tot felul de linii și unghiuri
Ţintă: Consolidarea conceptelor de linii „închise”, „deschise”, „dreapte”, „curbe”. Repetarea tuturor tipurilor de unghiuri (drept, acut, obtuz). Repetarea zilelor săptămânii. Repararea imaginilor grafice ale numerelor.
materiale: fiecare copil - mărgele, o dantelă cu un nod la un capăt. Trei șireturi. Minge.
Profesorul aruncă mingea copiilor, punând întrebări și dând sarcini:
- Numărați de la 1 la 5.
- Numărați de la 4 la 8.
- Numărați de la 7 la 3.
- Numiți vecinii numărului 5.
- Numiți vecinii numărului 8.
- Care sunt liniile? (Linii drepte, curbe, închise, deschise).
- Ce este o tăietură? (Aceasta este o bucată dintr-o linie, o parte dintr-o linie).
- Care sunt unghiurile? (Acut, drept, contondent).
- Câte zile sunt într-o săptămână? (Șapte). Dreapta! Acum vom înșira mărgele pe un șir, ca zilele pentru o săptămână, și vom pronunța fiecare zi a săptămânii în ordine.
Profesorul împarte șireturi (cu un nod la un capăt) și mărgele copiilor și sugerează, punând mărgelele pe dantelă, să repete zilele săptămânii după aceasta, în ordine:
- Luni (copiii repetă „luni” în refren, punând prima mărgele pe sfoară).
- Marți (se pun a doua mărgele, repetând a doua zi a săptămânii la unison).
- Miercuri... Etc.
- Bine făcut! Samodelkin v-a trimis fiecăruia dintre voi trei șireturi și a scris sarcini. O sa citesc si tu vei face:
1. Întoarceți prima dantelă într-o linie dreaptă (puneți o dantelă pe mese sub formă de linie dreaptă), transformați a doua dantelă într-o curbă linie închisă(pune), iar a treia dantelă - într-o linie curbă închisă. (L-au pus.) Un adult verifică cine nu a făcut față - trage răspunsuri pe tablă, amintindu-și ce este o linie închisă și deschisă.
2. A doua sarcină: transformați primul șiret în colt ascutit, al doilea - într-un unghi drept, iar al treilea - într-un unghi obtuz. (Copiii fac. Apoi adultul desenează pe tablă - copiii se verifică singuri).
3. Îndoiți prima dantelă într-un oval, a doua într-un triunghi, a treia într-un cerc.
4. Ultima sarcină: împăturiți prima dantelă în numărul "1", a doua în numărul "6", iar a treia în numărul "3". Cu ce literă arată numărul „3”?
Dezvoltarea gândirii. Joc "Ce este de prisos?"
Goluri: dezvoltarea gândirii logice, sistematizarea ideilor despre lumea din jurul nostru, dezvoltarea capacităţii de grupare a obiectelor după o trăsătură comună.
materiale: Minge.
Copiii stau în cerc. Profesorul aruncă mingea fiecărui copil pe rând, strigând 4 cuvinte. Sarcina copilului este să numească cuvânt de prisosși explicați alegerea dvs.
Grupuri de cuvinte:
Matematică. Numărarea verbală
Ţintă: Numărând în termen de 10.
materiale: fiecare copil - cartonașe cu numere.
Ascultă de câte ori bat din palme și țin în sus o felicitare cu un număr mai mare de doi. (Profesorul bate din palme de 5 ori, copiii trebuie să ridice cartonașul cu cifra „7”).
Ascultă de câte ori bat cu piciorul și ridic un cartonaș cu un număr mai mic de două unități. (Profesoara bate in picioare de 7 ori, copiii ridica cartea cu cifra „5”). Puteți cere unuia dintre băieți să comenteze răspunsul lor, ajutându-l dacă este necesar. Copilul spune: „Ai bătut din palme de 7 ori, iar numărul care este mai mic de șapte pe două unități este cinci”).
Bine făcut! Acum ascultați de câte ori am lovit pixul pe masă și creșteți numărul cu 1 unitate. (Bate pixul pe masă de 9 ori, copiii ridică cifra „10”).
Ca să-ți fie mai greu să întrebi... Ascultă de câte ori sun la sonerie și arată numărul mai mic de trei unități. (Sună de 9 ori, copiii arată o felicitare cu numărul „6”).
Sarcinile pot fi mai simple: ascultați din palme și afișați un număr egal cu numărul lor sau mai mult/mai puțin cu 1 unitate.
Matematică. Introducere în conceptul de „cilindru”
Ţintă: Numărați în termen de 10. Introducere în conceptul de „Cilidru”.
materiale pentru fiecare copil: Carduri cu numere. Pentru fiecare masă: Un nap de cauciuc sau un obiect greu, un set de creioane neascuțite. Pentru profesor: subiecte formă cilindrică: cârnați, creioane, borcane, lipici, etc.
Profesorul pune pe masă obiecte cilindrice: un pahar, un cârnați, o pălărie cilindrică, un borcan cilindric, un creion adeziv etc.
- Băieți, ce au toate aceste articole în comun? (Toate aceste articole au o formă similară.)
Dacă copiilor le este greu să răspundă, puteți pune întrebări principale:
- Poate că obiectele sunt făcute din același material? Poate sunt de aceeași culoare? Mărimea? Formulare? Când copiii răspund la întrebare, adultul rezumă:
- Această formă se numește cilindru, iar obiectele de această formă se numesc cilindrice. Cuvântul „cilindru” în greacă veche însemna o rolă care putea fi rulată pe pământ.
Profesorul distribuie cilindri copiilor și se oferă să le rostogolească pe masă sau pe podea. Copiii se asigură că cilindrii rulează.
- Pe vremuri, când nu existau mașini și macarale, oamenii mutau obiecte grele cu ajutorul cilindrilor. Așa că bunicul și femeia, când au scos napul, și-au dat seama că ei înșiși nu-l vor aduce acasă.
- Avem nevoie de cilindri! – spuse bunicul.
- Unde le putem găsi? Bunica a fost surprinsă.
- Să tăiem câțiva copaci, să le luăm trunchiurile - și obținem cilindri!
Și așa au făcut. Au tăiat mai mulți copaci, i-au curățat de ramuri și au ieșit cilindri. Imaginați-vă că creioanele sunt trunchiuri de copaci decojite. (Copiii primesc un set de creioane rotunde neascuțite („trunchiuri de copac”) și napi de cauciuc (sau alte obiecte „grele”). Gândiți-vă cum puteți folosi cilindri pentru a muta un Nap sau orice altă încărcătură grea de la un capăt al mesei în celălalt?
Copiii își exprimă sugestiile, un adult ajută să ajungă la ideea că Napul este așezat deasupra creioanelor, creioanele se rulează, mutând un obiect greu. Copiii o încearcă.
Matematică. Exemple
Ţintă: dezvoltarea operaţiilor gândirii.
Material: fisa de lucru.
Completați caracterele lipsă pentru ca exemplele să fie corecte.
Dezvoltarea cupelor de atenție
Ţintă: dezvoltarea proprietăţilor atenţiei.
materiale: fișă de lucru, creioane.
Găsiți toate cupele din imagine.
Câte căni ai găsit?
Dezvoltarea vorbirii. Opțiuni de scriere pentru sfârșitul unui basm
Ţintă: dezvoltarea gândirii, a vorbirii, a fanteziei.
materiale: Nu.
Profesorul îi cere unuia dintre copii să spună povestea „Găina Ryaba”.
- Băieți, vă pare rău că șoarecele a spart oul de aur și i-a supărat pe bunica și pe bunicul? (Da).(Opțiuni de răspuns.) Profesorul îi încurajează pe copii să fantezeze cu întrebări conducătoare. Dacă copiii tac, adultul însuși începe să fantezeze cu voce tare, conectând copiii la discuție:
- Sau poate ar putea fi diferit? S-ar putea să nu se fi rupt testiculul, crezi? (Ar putea). Să ne gândim la un alt final pentru această poveste - în care testiculul nu s-a rupt. Cum se poate întâmpla?
Opțiuni pentru continuarea poveștii:
1. „... șoarecele a alergat, și-a fluturat coada, testiculul a căzut, dar nu s-a rupt, pentru că avea o coajă puternică și a căzut pe paie. Bunicul și femeia și-au dat seama că acest testicul nu bate, s-au dus. la găină și i-a spus: ia-l, găină, testiculul meu înapoi - nu putem face nimic cu el. Găina și-a luat oul de aur și a scos din el un pui - nu unul simplu, ci unul de aur! Puiul a crescut cu salturi și în curând a devenit un cocoș de aur care putea îndeplini dorințele...”
2. - Și cum altfel s-ar putea termina acest basm? „... Șoarecele a alergat, și-a fluturat coada, oul a căzut și s-a rupt... Apoi găina le-a mai pus un ou de aur. Bătrânii l-au luat, l-au rupt, bunica a frământat aluatul și a copt Kolobok. Și au vândut. scoicile de aur și a cumpărat o haină de blană pentru bunica, iar pentru căciula bunicului pentru iarnă. etc.
Apoi, rezumând:
- Băieți, ce final v-a plăcut cel mai mult - cel care a fost sau unul dintre cele cu care am venit noi? De ce?
Dezvoltarea gândirii. Ce este de prisos?
Ţintă: dezvoltarea acţiunilor mentale de analiză-sinteză, generalizare
1. Lup, vulpe, urs, iepure.
2. Râs, mistreț, iepure de câmp, elan.
3. Pantera, leopard, tigru, urs.
4. Leu, bivol, girafă, măgar.
5. Lup, arici, vultur, vulpe.
Pregătirea mâinii pentru scris. Copierea celulelor. Câine
Ţintă: dezvoltarea funcţiilor grafo-motorii.
Material: fisa de lucru.
Copiați câinele în celule.
Desen cu vopsele. Urs
Ţintă: dezvoltarea funcţiilor grafice. Dezvoltare gândire creativă, imaginația, dezvoltarea bazelor modelării, consolidarea ideilor despre forme geometrice (cerc, oval, semicerc). Dezvoltarea capacității de a lucra cu vopsele în tehnica „lipire”.
materiale: o foaie de hârtie, vopsea maro guașă, o pensulă, un pahar cu apă, un șervețel, un creion, o probă finită.
- Să desenăm un urs folosind doar cercuri, ovale și semicercuri în desen.
- Ce ar trebui să desenez pe un urs? (Cap, corp, picioare). Corect, dar câte labe are un urs? (Patru labe).
- Mulțumesc. Deci, eu desenez pe tablă, iar tu desenezi pe o bucată de hârtie.
- Mai întâi trebuie să desenați un oval vertical mare. S-a dovedit corpul unui urs.
- Apoi trebuie să pictezi un cerc deasupra. Cercul este capul lui.
- Desenați apoi 4 ovale, care vor fi labele ursului.
- Acum hai să avem grijă de cap. Pe partea de sus a cercului, desenați două semicercuri - s-a dovedit ... (Urechi!)
- Desenați un oval orizontal în interiorul cercului - botul ursului. Deasupra ovalului sunt trei cercuri: nasul și ochii ursului. Și în ovalul însuși desenăm un semicerc - obținem o gură de picior roșu.
Apoi trageți ghearele pe labe și luați vopsea maro.
- Pentru a înfățișa blana unui urs, trebuie să puneți vopseaua cu împodobiri.
- Desenul ursului este gata!
Întreabă profesorul teme pentru acasă copii.
Sarcinile de pregătire pentru școală includ cele mai bune metode de exprimare cognitivă. Materialul didactic este elaborat, în funcție de caracteristicile individuale ale viitorilor elevi. Conform Standardului Educațional de Stat Federal, pregătirea unui copil pentru școală înseamnă formarea unei personalități de succes, independentă și încrezătoare în sine. În prezent, există multe metode interactive, electronice, cu o descriere. Copiii se pot pregăti pentru ei acasă sub îndrumarea strictă a părinților și complet gratuit.
Cum să te pregătești pentru școală: reguli și cerințe
preşcolar piatră de hotarîn viața fiecărui copil, dar nu toți părinții înțeleg de ce este necesar acest lucru și de unde să înceapă.
Sunt necesare cursuri pentru ca copilul să fie adaptat mental, emoțional și psihologic la o nouă etapă din viața lui.
Sarcini pentru grupuri pregătitoare va ajuta la studiul cu succes, la dezvoltarea abilităților fizice și intelectuale ale copilului, va ajuta la admiterea la școală la un interviu cu profesorii.
Există anumite cerințe pe care un elev de clasa întâi ar trebui să le cunoască și să fie capabil să:
- Nume complet (propriu și părinți), adresa de reședință, oraș;
- locul de muncă al părinților;
- sarbatori;
- profesii;
- distinge între legume și fructe, comestibile de necomestibile;
- anotimpuri și numărul de luni din el, zile ale săptămânii;
- poeți și muzicieni celebri;
- Legile rutiere;
- distinge culorile;
- litere, cifre;
- citește silabe și completează propoziții;
- scrie într-un caiet;
- numărați de la 0 la 10 și invers;
- recita versuri cu expresie pe de rost;
- repovesti ceea ce au citit și auzit;
- rezolva ghicitori;
- inventează și spune o poveste;
- scrie o poveste bazată pe imaginea dată;
- răspunde clar la întrebări.
Chiar dacă învățământul de clasa întâi include multe lucruri din listă, la testarea/interviurile pentru admiterea la școală, se acordă atenție acestor puncte.
Dezvoltarea claselor
În prezent sunt multe în curs de dezvoltare clase pregătitoare si cursuri. Fiecare sarcină este pregătită individual, pe baza abilităților și aptitudinilor preșcolarului. Există note care indică cel mai bun mod de a prezenta materialul copilului. O varietate de metode include sarcini atât pentru copiii care nu au încă 4 ani, cât și pentru copiii de la 6 ani. Cursurile permit copilului să termine cu ușurință clasa I și să treacă cu succes la a 2-a. Cursurile pregătitoare includ cea mai mare parte din programa școlară pentru elevii de clasa întâi.
Gramatică
Studiind limba rusă, copilul va învăța cum să refuze corect cuvintele, să selecteze prepoziții pentru substantive. A învăța să citești și să scrii te va ajuta să-ți stăpânești abilitățile orale și scrise.
- Sarcină cu litera K. Colorează acele imagini din fotografie în care există un sunet specificat.
- Încercuiește imaginile ale căror nume încep cu un sunet vocal.
- Colorează vocalele în roșu, consoanele în negru.
- Potriviți obiectele cu sunetele cu care încep numele lor.
- Sugerați un cuvânt. Continuați expresia: „Tanya noastră plânge tare, a aruncat-o în râu... (minge)”. „Gazda a abandonat iepurașul, a rămas în ploaie... (iepuras).”
- Ghiciți articolul din descriere. „Pufos, rece, alb, scârțâie sub picioare iarna... (zăpada).” „Galben, strălucește puternic pe cer în timpul zilei... (soarele)”. „Înalt, crește în pădure, are multe ramuri... (copac).”
- Numiți primul sunet din cuvânt, indicați dacă este o vocală sau o consoană: k-cartof, a-orange, s-table, t-phone, y-melc.
- Numiți copilul orice cuvânt și întrebați: care este primul sunet, este o vocală sau o consoană, cu ce literă se termină cuvântul. Apoi copilul însuși continuă să numească cuvinte, al căror început va corespunde ultimului sunet. Tree-Island-Bucket-Hoop-Cettle și așa mai departe.
- Conectați obiecte cu un număr identic de sunete într-un cuvânt cu linii.
Abilități de scriere
Stăpânirea abilităților grafice și tehnice elementare.
Sarcini de divertisment acasă:
- Conturează literele.
- Desenați forme ca în imagine.
- Mutați figura într-o nouă locație.
- Desenați o casă.
- Numiți animalele din imagine, colorați-le în diferite culori.
- Copiați desenul.
- Desenați o barcă.
- Încercuiește obiectele de-a lungul liniilor punctate.
Matematică
Simulatoarele matematice învață să gândească logic, formează o reacție rapidă și interes cognitiv, ajută la pregătirea rapidă a copiilor de șase ani pentru clasa 1.
Sarcini logice
Cursurile vor ajuta copilul să învețe să raționeze, să construiască lanțuri logice, să ordoneze, să dezvolte curiozitatea și curiozitatea minții.
- Ce se întâmplă dacă puneți numerele în ordine.
- Găsiți și colorați pui identici.
- Găsiți un model și desenați formele.
- Conectați obiecte în perechi cu linii.
- Colorează aceleași figuri în aceeași culoare. Numără câte dintre ele.
- Puzzle.
- Găsiți cine se ascunde în imagine.
- Găsiți un articol suplimentar în imagine, spuneți de ce.
- Din care poze de basme, colorează personajele.
Dezvoltarea vorbirii
Făcând exerciții fizice regulate, elevul mai tânăr învață să transmită gânduri și emoții. Drept urmare, vorbirea devine mai bogată, crește lexicon.
- Descrie orice situație, vorbește despre emoții, exprimă sentimente.
- Găsiți cuvinte similare sau opuse pentru orice adjective (rece - geros, fierbinte).
- Citiți cuvintele cu voce tare.
- Spune o poveste uitându-te la imagini din cărțile tale preferate.
Pentru dezvoltarea dicției corecte, este util să efectuați în mod regulat gimnastică, inclusiv exerciții:
- Copilul sprijină limba în stânga, apoi obrazul dreptîn timp ce gura este închisă.
- Gura bebelușului este deschisă, limba arcuită și se sprijină pe dinții inferiori.
- Copilul zâmbește cu gura deschisă, vârful limbii se sprijină în stânga și partea dreapta gura pe rând.
- Imaginează-ți că vârful limbii este Periuta de dinti, „curăță” dinții maxilarului superior și inferior, acesta din urmă rămâne nemișcat.
- Copilul zâmbește cât mai larg timp de 7-10 secunde, arătându-și dinții.
Citind
Cititul dezvoltă interesul pentru litere, semne, alfabetizare, crește vocabularul.
- Găsiți un cuvânt familiar în textul oferit copilului în 2 minute.
- Citiți prin creșterea/scăderea volumului vorbirii.
- Citește textul „pentru tine”, spune despre ce este vorba.
- Într-un minut, copilul este rugat să scrie cât mai multe vocale/consoane.
- Citiți textul și răspundeți la întrebările pregătite.
- Învață-ți copilul să citească fără a fi atent la sunete străine, de exemplu, poți porni televizorul.
- Citiți litere de diferite dimensiuni.
- Citiți texte scurte fără a deschide dinții. Repovestirea a ceea ce s-a citit.
- Citind în viteză.
- Revizuirea zilnică a lecturii.
Desen
Desenul va ajuta la satisfacerea curiozității creative, la dezvoltarea imaginației.
Lumea
Clasele dezvoltă abilitățile senzoriale, îl introduc pe copil în natură, ajută la studiul mediului.
Exerciții de atenție
Dezvoltarea atenției contribuie la viteza de reacție, concentrare, perseverență, comutare.
Despre gândire și memorie.
Orele dezvoltă perseverența, atenția în lecție, capacitatea de a gândi logic, de a percepe și de a asimila informații.
Pentru abilități motorii fine
Dezvoltare abilități motorii fine viitorul elev de clasa I este coordonat de nervos, os și sistem muscular. În urma orelor, se dobândesc dexteritatea mișcărilor, abilitățile de scris.
- Un adult cu palmele masează cu ușurință degetele copilului cu dictonul „Vircă-Ciro”.
- Jocul „Bine”.
- Întoarcerea paginilor unei cărți sau reviste.
- margele pentru cules de degete.
- Turnuri pliabile din cuburi, domino, cărți.
- Desen pe nisip.
- Copilul este invitat să scoată o mazăre dintr-un borcan cu capac ușor de deschis, apoi să repete manipulările.
- Închideți fermoarul și desfaceți îmbrăcămintea, șiretați și desfaceți pantofii.
- Modelare din plastilină, argilă, aluat.
- Decuparea pozelor, cartonașelor dintr-o revistă.
Dictare grafică - desene după celule
Un joc educativ care pregătește mâinile unui preșcolar pentru scris, formează gândirea spațială, te învață să navighezi după dimensiunea unei foi de hârtie. Folosit adesea în cursurile pregătitoare pentru școală primară.
Nu este nevoie să certați copilul dacă desenul nu iese imediat, sugerați cu calm și continuați.
Este important de urmat potrivire corectă in spate birou, iluminare suficientă, poziția mâinii, modul în care bebelușul ține stiloul.
După ce ați primit rezultatul, bucurați-vă împreună cu copilul pentru munca sa grea. Dictările grafice sunt însoțite de răsucitori de limbi, ghicitori, dezvoltă abilitățile motorii fine și gândirea.
Pentru a finaliza dictarea, trebuie să aveți un caiet într-o cușcă, un creion și o radieră. Durata lecției pentru copiii sub 5-6 ani nu trebuie să depășească 15 minute, de la 7-8 ani până la 25 de minute. La început, vorbiți cu copilul conceptele de sus/jos, dreapta/stânga.
Dictarea grafică se realizează într-unul dintre următoarele moduri:
- Preșcolarul este invitat să deseneze un model geometric într-un caiet într-o cutie.
- Un adult pronunță o secvență de acțiuni, indică direcția (2 celule la stânga, 4 în sus, 1 la dreapta, 2 în jos și așa mai departe). Copilul percepe informațiile după ureche și desenează. La sfârșitul dictatului, imaginea din manual este comparată cu ceea ce a primit copilul.
- "Bagheta magica". bagheta magica numit, de exemplu, pix. Frecând-o pe o cârpă de lână sau pe păr, arătați cum funcționează electricitatea statică (aduceți-o într-un ambalaj de bomboane, o bucată de hârtie, un jet de apă). Lăsați copilul să decidă singur ce cuvinte magice trebuie spuse pentru ca „smecheria” să funcționeze.
- Decupează imagini cu animale, lipește-le pe o bucată de hârtie și invită copilul să deseneze ce mănâncă fiecare dintre ele. Un iepure este un morcov, o vaca este fân și așa mai departe.
- Vorbește cu copilul tău despre cine vede în timp ce se plimbă prin curte. Decupați imagini familiare din reviste cu ceea ce vă amintește de o plimbare (bunici, leagăn, cutie cu nisip). Lipiți ilustrațiile pe hârtie.
- Faceți o pădure de jucării cu copilul dvs. Pentru a face acest lucru, aprovizionați cu crenguțe, frunze, rumeguș și vopsea.
- Învață cuvinte politicoase, salutări și rămas-bun. Jucăriile sunt potrivite pentru aceasta, lăsați copilul, jucând un personaj într-o situație potrivită, să spună „ Buna dimineata», « Noapte bună„,“ ne vedem în curând „și multe altele.
- 2 - anotimpul cald, soarele strălucește, școala este situată în centrul foii, sunt oameni veseli în jur, flori frumoase, copaci;
- 0 - școala este situată mai aproape de margine, oamenii sunt triști, timp întunecat zile, sezon rece;
- 1 - figura prezinta elementele ambelor caracteristici;
- 2 - liniile sunt chiar fără întreruperi;
- 0 - fuzzy, slab, dublu, cu pauze;
- 1 - elemente ale ambelor caracteristici;
- 2 - culori luminoase, deschise;
- 0 - culori sumbre;
- 1 - culori închise și deschise.
- 0-1 - copilul nu este pregătit pentru școală, vor apărea obstacole în comunicarea cu profesorii, colegii.
- 2-4 - copilul nu înțelege foarte clar ce este o școală, pot apărea temeri care interferează cu învățarea. Părinții trebuie să vorbească cu copilul, să afle motivul fricii și să descrie învățarea într-un mod pozitiv.
- 5-6 - copilul este complet pregătit pentru școală, nu vă faceți griji cu privire la interacțiunea cu profesorii și colegii.
- mai puțin de 11 - rezultat scăzut:
- 12-17- dezvoltarea necesită mai multă atenție;
- 18-33 - scor mediu;
- 34 și peste - dezvoltare excelentă, rezultatul este excelent.
Prin joc, copilul învață să perceapă lumea, își dezvoltă gândirea, logica, memoria, atenția, psihicul copilului este întărit. Ar trebui să fie distractiv, relaxat, interesant. În prezent, există jocuri online educaționale gratuite pe care un copil le va juca cu interes.
Acasă, mai multe opțiuni pentru programele de învățare vă pot ajuta să învățați elementele de bază jucând:
Pregătire psihologică: teste
Pentru a determina nivelul de pregătire psihologică pentru școală este suficientă efectuarea unor teste speciale.
Testul 1
Cereți copilului să deseneze pe o foaie de hârtie școala în care va studia, așa cum o vede. Pentru a finaliza sarcina, veți avea nevoie de o foaie de hârtie și creioane colorate. Desenul este evaluat de schema de culori, plot și linii, în timp ce scorurile sunt date.
Rezultate în puncte:
După adunarea punctelor, ei verifică dacă copilul este pregătit pentru școală:
Testul 2
Copilului i se acordă 30 de secunde pentru a pune puncte în cercuri: 1 punct - 1 punct. Cu cât sunt mai multe puncte, cu atât scorul este mai mare (se iau în considerare doar cele care sunt incluse în cerc).
Rezultat:
Cum să pregătești un copil
la școală?
Fiecare părinte își face griji pentru copilul său când intră la școală. Ce ar trebui să știe și să poată face un viitor elev de clasa întâi? Este gata să învețe? Pentru voi, părinți, vă oferim câteva sarcini care vă vor ajuta în pregătirea unui preșcolar pentru învățare.
Să începem cu o conversație. În timpul conversației, formulați clar întrebări, acordați timp să vă gândiți la ele, lăudați copilul mai des, nu-l certa dacă nu a putut să răspundă sau a dat un răspuns prost.
Este recomandabil să efectuați un astfel de interviu pentru prima dată în prealabil, undeva cu șase luni înainte de a intra la școală (înscrierea copiilor la școală începe în martie). În acest caz, veți avea posibilitatea de a elimina lacunele în cunoștințe și de a crește nivelul de pregătire a copilului pentru învățare.
Conversație pe întrebări
La începutul conversației, puteți pune o serie de întrebări care vă vor ajuta să determinați modul în care copilul este orientat în mediu, să îi determinați stocul de cunoștințe și atitudinea față de școală.
- Dați numele de familie, prenumele, patronimul.
- Numiți numele de familie, numele, patronimul mamei, tatălui.
- Câți ani ai?
- Unde locuiţi? Indicați adresa dvs. de domiciliu.
- Ce fac părinții tăi pentru muncă?
- Ai o soră, frate?
- Care sunt numele prietenilor tăi?
- Ce jocuri jucați tu și prietenii tăi iarna și vara?
- Ce nume de fete (băieți) cunoașteți?
- Numiți zilele săptămânii, anotimpurile.
- Ce anotimp este acum?
- Cum este iarna diferită de vară?
- În ce perioadă a anului apar frunzele pe copaci?
- Ce animale de companie cunoști?
- Care sunt numele copiilor de câini (pisici, vaci, cai etc.)?
- Vrei sa mergi la scoala?
- Unde este mai bine să studiezi - acasă cu mama ta sau la școală cu un profesor?
- De ce trebuie să studiezi?
- Ce profesii cunoști?
- Ce face un medic (profesor, vânzător, poștaș etc.)?
Evaluarea rezultatelor.Răspunsurile corespunzătoare întrebării sunt considerate corecte: Mama lucrează ca medic. Numele tatălui este Serghei Ivanov Ivanov. Răspunsuri precum: Mama lucrează la serviciu sunt considerate incorecte. Papa Serghei.
Dacă copilul a răspuns corect la 20-19 întrebări, atunci acest lucru indică un nivel ridicat, 18-11 - aproximativ 10-11 - aproximativ 10 sau mai puțin - aproximativ un nivel scăzut.
Recomandări. Încercați să fixați atenția copilului asupra a ceea ce vede în jurul său. Învață-l să vorbească despre experiențele lui. Obțineți povești detaliate și extinse. Citește-i copilului tău cărți pentru copii mai des și discută cu el ce ai citit.
Colectarea imaginilor împărțite
Tăiați imaginea conform uneia dintre schemele propuse. Amestecați piesele rezultate și invitați copilul să asambleze imaginea spartă. Nu este nevoie să pronunți numele imaginii rezultate.
Varianta de dificultate mare | Versiune simplificată |
|
Evaluarea rezultatelor. Nivel inalt- toate imaginile sunt colectate, nivel mediu– a doua poză este colectată (versiunea simplificată), nivel scăzut – imaginile sunt colectate incorect.
Cercetarea percepției
Din ce forme geometrice sunt alcătuite aceste desene?
Pentru a identifica nivelul de selectivitate al atenției, copilului i se poate oferi să găsească doar un cerc, doar un triunghi.
Evaluarea rezultatelor.Nivel înalt - copilul a găsit și a numit corect toate figurile, nivel mediu - copilul a făcut 3-4 greșeli, nivel scăzut - copilul a făcut 5 sau mai multe greșeli.
Povestea poza
Puneți în fața copilului în ordine aleatorie 3 - 4 imagini legate printr-un singur complot. Apoi invitați-l să le pună în ordinea corectă și să alcătuiască o poveste bazată pe ele.
Exemplul 1 | ||
Exemplul 2 | ||
Evaluarea rezultatelor.Nivel inalt - locația corectă imagini și descrierea corectă a evenimentelor, nivel mediu - copilul a aranjat corect imaginile, dar nu poate compune o poveste competentă, nivel scăzut - o secvență aleatorie de imagini.
Recomandări. Pentru a dezvolta un vorbire coerent, învață-ți copilul să dea un răspuns complet la întrebările puse, roagă-l să-și repovesti poveștile, basmele, filmele și desenele pe care i le-a citit.
Înțelegerea construcției gramaticale
Fă o propunere:„Fata a plecat la plimbare după ce a văzut desenul”.Apoi pune întrebarea: „Ce a făcut fata înainte – să se plimbe sau să se uite la un desen animat?”
Ce este de prisos?
Arată-i copilului tău cardul și pune următoarele întrebări:
- Ce este redundant aici?
- De ce?
- Cum poți numi restul obiectelor cu un singur cuvânt?
Cardul numărul 1 | Cardul numărul 2 |
||
Verificarea abilităților motorii fine ale mâinilor
Una dintre premisele unei școli de succes este un nivel suficient de ridicat de dezvoltare mișcări mici. Mulți copii de șase ani au dezvoltat insuficient această abilitate. Pentru a determina nivelul de dezvoltare al mișcărilor mici, copilului i se poate oferi următoarea sarcină:
Biciclistul trebuie să conducă până la casă. Reproduce-i calea. Desenați o linie fără a ridica creionul de pe hârtie.
Evaluarea rezultatelor.Nivel înalt - nu există ieșiri dincolo de „pisă”, creionul nu a rupt hârtia de mai mult de trei ori, nu există încălcări ale liniilor. Nivel scăzut - există trei sau mai multe out-of-track și există, de asemenea, încălcări pronunțate ale liniei (linie neuniformă, tremurătoare; foarte slabă sau cu presiune foarte puternică, ruperea hârtiei). În cazurile intermediare, rezultatul este evaluat ca mediu.
Recomandări. Pentru a crește nivelul de dezvoltare a mișcărilor mici, sunt utile cursurile de desen și sculptură. Puteți recomanda înșirarea mărgelelor, închiderea și desfacerea nasturii, nasturii, cârligele.
Numărați în termen de 10
1. Care este mai mare decât 7 sau 4, 2 sau 5.
2. Numărați de la 2 la 8, de la 9 la 4.
3. Mama a copt plăcinte. Dima a luat 2 plăcinte cu varză și același număr cu carne. Câte plăcinte a luat Dima?
4. În garaj erau 7 mașini. 1 masina ramasa. Câte mașini au mai rămas?
5. Copiii au aruncat în aer 10 baloane. 2 baloane au izbucnit. Câte bile au mai rămas?
Citiți Verificare
1 opțiune. Copilul nu poate citi, dar cunoaște literele.
1. Arată-i copilului o felicitare cu o literă și întreabă ce literă este.
2. Puneți niște cartonașe cu litere în fața copilului. Denumiți litera și cereți să arătați cardul corect.
3. Citiți silabele.
ta, atunci, noi, nici, re, ku, by, boo.
Opțiunea 2. Copilul poate citi.
Vrabie și rândunele.
Rândunica și-a făcut un cuib. Vrabia a văzut cuibul și l-a ocupat. Rândunica și-a chemat prietenii pentru ajutor. Împreună, rândunelele au alungat vrabia din cuib.
Cine a făcut cuibul?
- Ce a făcut vrabia?
- Cine a chemat rândunica după ajutor?
- Ce au făcut rândunelele?
Antrenamentul vorbirii
Până la vârsta de șase ani, vocabularul unui copil dezvoltat în mod normal variază de la 3.000 la 7.000 de cuvinte.
Vorbirea este o formă de gândire. Funcția principală a vorbirii este comunicarea, comunicarea sau, după cum se spune, comunicarea. Pregătirea sau nepregătirea unui copil pentru școală este în mare măsură determinată de nivelul său dezvoltarea vorbirii. Cu cât vorbirea lui va fi dezvoltată mai bine înainte de a intra la școală, cu atât mai repede va stăpâni cititul și scrisul.
În legătură cu cele de mai sus, părinții ar trebui să acorde atenție:
- pronunția corectă a sunetelor;
- capacitatea de a distinge sunetele vorbirii după ureche;
- posesia abilităților elementare de analiză a sunetului cuvintelor;
- lexicon;
- discurs conectat.
Sarcini pe această paginăajuta parintii sa determine nivelul de dezvoltare a vorbirii copilului.
disgrafie
disgrafie (încălcarea scrisului) reprezintă un procent semnificativ din alte tulburări de vorbire întâlnite la elevii din școlile publice.
Imaturitate auzul fonemic duce la faptul că elevii nu disting fonemele limbii lor materne. În scris, acest lucru este exprimat sub forma amestecării și înlocuirii literelor, precum și a incapacității de a aplica corect anumite reguli gramaticale atunci când scrieți.
Verificarea corectitudinii pronunției sunetului
Scrierea oricărui cuvânt implică capacitatea de a identifica fiecare sunet și de a-l desemna cu litera corespunzătoare. Dacă copilul nu poate distinge sunetele, apar dificultăți inevitabile atunci când scrie.
Pentru a identifica abaterile în dezvoltarea vorbirii unui preșcolar, selectați imagini pentru sunetele care sunt cele mai dificile din punct de vedere al articulației:s, s, s, s, c, u, f, h, u, p, p, l, l, d.Fiecare dintre aceste sunete ar trebui să fie la începutul, mijlocul, sfârșitul cuvintelor, ceea ce face posibilă identificarea dificultăților de pronunție ale copilului.
De exemplu:
Zahăr, mască, sos. |
|
camping | Sirop, jeleu. |
Gard, trandafir. |
|
sz | Zefir, capră. |
Floare, farfurie, castraveți |
|
Ciocolată, cornet, duș. |
|
Ghindă, cuțit. |
|
Pahar, stilou, cheie. |
|
Cățeluș, cutie, borș. |
|
Rucsac, pat, foc. |
|
p | Ridichi, ciuperci, grund |
Lampă, covor, scaun. |
|
eh | Candelabru, zmeura, sare. |
Ou, tricou, hambar. |
Pentru a verifica perechea vocală și surdă(h-s) o capră - o coasă, (b-p) butoaie - un rinichi, (r-l) coarne - linguri.
Studiul diferențierii auditive
Arată-i copilului două imagini. Spuneți cuvântul și cereți copilului să arate obiectul numit.
Exemplu:
(s-s) | capră - împletitură |
(Sf) | sanie - tancuri |
(s-sh) | urs – bol |
(r-l) | coarne - linguri |
(sh-sh) | cană – bol |
(g-k) | musafiri – oase |
(d-t) | fructe - plute |
(b-p) | turn - teren arabil |
(v-f) | bufniță - canapea |
(w-w) | urechi – șerpi |
(și eu) | blocaj – ofilit |
(oh-oh) | nas – purtat |
(woo) | arc – trapă |
(yo-yu) | arici - fusta |
Verificare coerentă a vorbirii
Cereți copilului să spună ce vede în imagine.
Vă rugăm să rețineți că copilul nu trebuie doar să enumere obiectele pe care le-a văzut, ci și să numească ora din zi, să dea nume, să explice ce fac oamenii.
Cercetarea vocabularului
1. Numele articolelor legate de grupuri diferite ex: copaci, flori, legume, mobilier.
2. Găsind nume comune pentru un grup de obiecte (cană, pahar, farfurie - vase).
3. Selectarea semnelor și a numelui în funcție de semnele subiectului, de exemplu: acru, galben (lămâie).
4. Selectarea acțiunilor la subiect (pasăre..., câine...).
5. Selectarea obiectelor pentru acțiune (latră..., miaună...).
6. Selecție de cuvinte apropiate ca sens: bun - plăcut.
7. Selectarea cuvintelor opuse în sens: bun - rău.
Diferențierea vocalelor
Diferențierea a - z
Exercitiul 1.
ma, na, sa, ka, la, pa, ra, ta, fa, wa
eu, nya, sya, kya, la, pya, rya, tya, fya, vya
Sarcina 2. Comparați perechi de cuvinte pentru sens. Alcătuiește o propoziție cu fiecare cuvânt.
mic - mototolit bucuros - o serie de blocaje - gradina ofilit - stai jos
Sarcina 3. Dacă copilul dumneavoastră știe literele și știe să citească, atunci invitați-l să citească silabele în perechi.
ma - me ta - cha la - la wa - ya da - ya
pa - pya sa - sya ra - rya ka - kya ba - bya
Diferențierea yo - yu
Exercitiul 1. Ascultă silabele. Spune ce vocală auzi.
myo, mu, nyo, nu, sho, shu, le, lu, ryo, ryu
yum, mu, nu, yon, yor, ryu, ryo, yur, yos
Sarcina 2. Ascultă cuvintele. Numiți doar vocala. Alcătuiește o propoziție cu fiecare cuvânt.
sud, arici, Julia, condus, totul, fustă, vultur
Sarcina 3. Citiți silabele.
yom - yum myo - mu cho - chu yot - yut mu - myo - mu
Sarcini similare pot fi oferite copilului pentru diferențiere sună o-o, Wow.
Diferențierea consoanelor
Diferențierea s - s
Exercitiul 1. Ascultați rândurile de silabe, amintiți-vă, repetați-le în aceeași succesiune.
pentru - cu - pentru zi - si - zi su - zu - su su - zu - su
sa - for - sa si - zi - si zu - su - zu zu - su - zu
sya - zya - sya zo - so - zo zy - sy - zy sho - ze - sho
Sarcina 2.
dinte - supa, trandafir - roua, capra - coasa, Zoya - soia
Sarcina 3.
Diferențierea b - p
Exercitiul 1. Ascultă rândurile de silabe, memorează-le și repetă-le în aceeași succesiune.
pa-ba-pa poo-boo-poo pa-ba-pa-ba
ba-poo-ba boo-poo-boo ba-pa-boo-pa
Sarcina 2. Comparați perechi de cuvinte pentru sunet și sens. Alcătuiește o propoziție cu fiecare cuvânt.
baston - grindă, turn - teren arabil
Sarcina 3. Formează silabe. Citeste-le.
Sarcini pentru evidențierea caracteristicilor obiectelor
1. Ce se poate spune despre forma, culoarea, gustul de lamaie, pepene verde, mar, rosii, para.
2. Numiți câteva semne de cuvinte: televizor, radio, canapea, pix, creion, creion.
Pregătirea matematică
În momentul intrării în școală, copilul ar trebui să fie capabil:
- numără în termen de 10 (numărătoare directă și inversă);
- scădeți și creșteți numărul cu 1;
- comparați numerele din 10, numiți cel mai mic, cel mai mare, egalizați numărul de obiecte;
- comparați obiectele după lungime, înălțime, lățime, greutate;
- aranjați articolele în ordine crescătoare sau descrescătoare;
- distinge culoarea și forma obiectelor;
- distinge figuri geometrice;
- naviga pe o coală de hârtie.
Pentru a dezvolta gândirea copiilor, puteți folosi sarcinile de mai jos.
Sarcini pentru a găsi aceleași proprietăți ale unui obiect.
Invitați copilul să găsească două obiecte identice.
Găsirea sarcinilor proprietăți diverse subiect.
Invitați copilul să găsească un obiect, o figură diferită de ceilalți și să-și justifice alegerea.
Joc "Ce este de prisos?"
Exercitiul 1.
Copilul este rugat să răspundă la următoarele întrebări:
Care este figura geometrică ciudată?
- De ce?
2. Care pește înoată mai adânc decât alții?
3. Arată cel mai scurt și cel mai lung creion.
4. Arată imaginea în care se află cubul verde în fața cubului albastru.
Numărați în termen de 10
Exercitiul 1.
Sarcina 2.
Câte triunghiuri sunt prezentate în desen?
Sarcina 3.
a) Desenați atâtea cercuri verzi câte picioare de scaun există.
b) Desenați atâtea bețe albastre câte degete sunt pe mâna stângă.
c) Desenați patru triunghiuri colorate.
d) Desenați șapte cercuri cu un creion roșu.
Sarcina 4.
a) Bunica a tricotat lui Sveta două perechi de mănuși. Câte mănuși a tricotat bunica?
b) În cutie sunt 4 cuburi. S-a luat un cub. Câte cuburi au rămas în cutie?
c) Am cumparat 3 chifle cu stafide si 1 chifla cu dulceata. Câte chifle ai cumpărat?
d) În coș sunt pisici. Toți pisoii au 5 perechi de urechi. Câți pisoi sunt în coș?
Ţintă: da concept general despre vorbirea umană, formarea motivației pozitive pentru activitate cognitivă. Formarea deprinderilor grafice. Repetarea și scrierea literelor A, O, U, Y, I.
Material: arici, pisică, câine, fișă de lucru. Felicitari cu literele A, O, U. Creioane.
- Aici-toc-cioc! Oh, băieți, cine vine la noi? (arată copiilor un arici)
- Ariciule, de ce ai venit la noi?
- Shu-shu-shu, shu-shu-shu, shu-shu-shu!
- Băieți, ați înțeles ceva din ce a spus ariciul?
- Arici, repetă din nou.
- Shu-shu-shu, shu-shu-shu, shu-shu-shu!
- Nimic nu este clar.
- Miau miau miau.
Oh, cine a venit la noi? (profesorul scoate o pisică de sub masă)
- Woof woof woof.
Oh, cine mai vine la noi? (profesorul scoate un câine de sub masă)
- Băieți, ați înțeles ce ne-au spus animalele? (nu) Și nu am înțeles.
- Mă înțelegi? (Da). Haide, hai să ne jucăm pe covor.
- Să sărim, să călcăm, să batem din palme. Mă înțelegi, pentru că avem vorbire umană, cu ajutorul ei comunicăm cu tine.
Profesorul le cere copiilor să numească pe rând o acțiune. Copiii sună și îl interpretează împreună cu profesorul (vom dansa, vom roti etc.).
- Tu vorbesti si toata lumea te intelege si pe tine. De ce avem nevoie de vorbire? A comunica. Dar dacă oamenii sunt departe unul de altul? Puteți scrie o scrisoare. Scrisul este și vorbire, pe care o notăm folosind litere. Vom învăța cum să ne stăpânim în mod competent vorbirea: vorbim corect, scriem cuvinte și propoziții și, de asemenea, citim!
- Ascultă cuvintele pe care ți le spun acum: BARZA, ABC, ARKA. Cu ce sunet încep aceste cuvinte? Așa e, din sunetul lui A.
- Și aceasta este litera care reprezintă sunetul A. (Profesorul arată un cartonaș cu litera A). Încercuiește litera cu degetul. Desenați cu degetul pe masă. Desenează cu mine în aer.
- Ascultă acum următoarele cuvinte și numește primul sunet: NU, MĂGAR, VIESPI.
- Ce sunet ai auzit? Sunetul O. Și aceasta este litera O, care înseamnă sunetul O în scris. (Profesorul arată un cartonaș cu litera O). Cum arată această scrisoare?
- Astăzi ne vom aminti încă un sunet și o literă. Ascultă cuvintele și evidențiază primul sunet: UM, DUCK, MUSCLE.
- Ce sunet ai auzit? Acesta este sunetul U. Și aceasta este litera U, care reprezintă sunetul U în scris. (Profesorul arată un cartonaș cu litera U).
- Încercuiește litera Y cu degetul. Desenați pe masă. Desenează în aer.
- Și acum vom scrie toate aceste scrisori!
Copiii din fișele de lucru încercuiesc literele A O U. Profesorul are grijă ca copiii să se deplaseze de la stânga la dreapta și de sus în jos, fără a sări peste literele din rânduri.
- Ascultă cuvintele pe care acum ți le voi spune: AC, CURCENA. Cu ce sunet încep aceste cuvinte? Așa e, din sunetul lui I.
- Și aceasta este litera care reprezintă sunetul I. (Profesorul arată un cartonaș cu litera I). Încercuiește litera cu degetul. Desenați cu degetul pe masă. Desenează cu mine în aer.
- Acum ascultați următoarele cuvinte și numiți același sunet care apare în fiecare cuvânt: SAPUN, TAUR, RÂȘ, SKI.
- Ce sunet ai auzit? sunet Y. Și aceasta este litera Ы, care înseamnă sunetul Ы de pe literă. (Profesorul arată un cartonaș cu litera Y). Cum arată această scrisoare?
- Încercuiește litera cu degetul. Desenați pe masă. Desenează în aer.
- Încercuiește literele Y, Y pe fișele de lucru.
Copiii din fișele de lucru încercuiesc literele Y, I. Profesorul se asigură că mâna copilului se mișcă de la stânga la dreapta și de sus în jos, fără a sări peste literele din rânduri.
Învățând să citești. Analiza sonoră a cuvintelor. Sunetul Și
Material
Profesorul îi invită pe copii să numească ceea ce este desenat în imagini.
- Colorează obiectele ale căror nume încep cu sunetul I.
Ce poze vei colora? De ce?
- Pronunțați cuvintele astfel încât sunetul Yi să poată fi auzit bine.
Învățând să citești. Analiza sonoră a cuvintelor. Locul sunetului Y în cuvinte
Material: fișă de lucru, creioane colorate.
- Știu și știi că nu există cuvinte care să înceapă cu sunetul Y.
- Dar în cuvinte acest sunet apare des. Poate fi auzit la mijloc sau la sfârșitul unui cuvânt.
- Alcătuiește-ți propriile cuvinte cu sunetul Y și spune unde este sunetul, la mijloc sau la sfârșit.
- Dacă sunetul Ы este în mijlocul cuvântului - puneți un punct în mijlocul liniei cu un creion roșu, dacă la sfârșitul cuvântului - la sfârșitul liniei.
- Vă mulțumesc băieți că ați introdus-o pe Masha la sunetele și literele Y, I.
Atragem atenția copiilor că în cuvântul schi sunetul Ы se află în mijlocul și la sfârșitul cuvântului.
Rând de numere. Numărați până la 20
Să numărăm cu tine până la 20. Pregătește-ți pixurile. Vom bate din palme cu tine și vom număra împreună în cor pentru fiecare palmă.
Profesorul contează cu copiii.
Joc mobil. Zilele săptămânii
Copiii devin într-un cerc.
Luni am înotat (reprezentând înotul)
Și marți am pictat. (Reprezentând desen)
Miercuri, m-am spălat pe față mult timp, (ne spălăm pe față)
Și a jucat fotbal joi. (Alergând pe loc)
Vineri am sărit, am alergat, (sărit)
Am dansat foarte mult timp. (încercând pe loc)
Și sâmbătă, duminică (batând din palme)
M-am odihnit toată ziua. (Copiii se ghemuiesc, mâinile sub obraz - adorm)
Matematică „Egalitatea și inegalitatea”
Ţintă: pentru a forma capacitatea de a înțelege relațiile cantitative dintre numerele din 10, notează-le folosind semnele „egal” și „inegal”.
materiale: un vas cu 5 mere si 5 morcovi per copil (fie din lemn, fie decupat din carton), semne = si, 2 farfurii per copil. Iepurașul este o jucărie.
1. Recolta.
- Să ajutăm la recolta iepurașului.
- Asezati 1 mar pe o farfurie si 1 morcov pe cealalta. Câte mere? Câți morcovi? (Unul câte unul). Deci merele și morcovii sunt împărțite în mod egal.
- Pentru a arăta că numărul de articole este același, se folosește semnul „egal”.
Profesorul le arată copiilor semnul.
Pune acest semn între farfurii.
- S-a dovedit că unul este egal cu unul.
- Pune un alt mar pe o farfurie cu un mar. Este posibil să lăsați un semn egal? (Nu)
- De ce? (Doi nu este egal cu unul).
- Dreapta. Pentru a arăta că numărul de articole nu este egal între ele, se folosește semnul „inegal”.
Profesorul arată semnul corespunzător.
Care este diferența dintre semnele „egal” și „inegal”?
- Să punem acum un semn de inegalitate între plăci.
- Sa dovedit că doi nu este egal cu unul.
- Pune un alt morcov pe farfurie. Ce semn ar trebui pus? (Egalități)
Copiii citesc singuri textul.
- Și acum puneți singur morcovii și merele pe farfurii și puneți semnul doritîntre ele, citiți intrarea.
2. Profesorul dă o fișă de lucru.
Uită-te la sarcina cu morcovi. Puneți un semn de egalitate sau de inegalitate între morcovi.
Lumea. Legume si fructe
Ţintă: dezvoltarea acţiunilor mentale de analiză-sinteză, generalizare.
Material: replici de legume și fructe care sunt într-o pungă, două boluri.
Profesorul organizează jocul pe covor.
Masha a decis să ne facă ghicitori, să le asculte și să răspundă la întrebări.
- Ce mai este în pădure: brazi sau copaci?
- Ce mai este în grădină: legume sau cartofi?
- Cine în grădiniţă mai mult: fete sau copii?
- Masha ne-a adus o geantă, să vedem ce e în ea.
Copiii iau pe rând să scoată obiectul din geantă și să îl numească.
- Oh, câte legume și fructe erau în pungă.
- Să punem legumele într-un vas, iar fructele în altul.
Copiii numesc și sortează legumele și fructele.
- Bravo, ne-am așezat cu toții cu tine.
Pauza de masaj. Degetul meu mic, unde ai fost?
Ne îmbrăcăm și scoatem pe rând inelul cu arc de pe toate degetele.
Degetul meu mic, unde ai fost?
Cu cei fără nume - supă de varză gătită,
Și cu mijlocul - a mâncat terci,
Cu index cantat.
Și cel mare m-a întâlnit
Și m-a tratat cu bomboane
Cel mare din dreapta a dansat
Și m-a invitat să dansez.
Index din dreapta
Ne-a condus într-o campanie cu toată mulțimea.
Fratele mijlociu poartă un rucsac,
Cel fără nume merge așa.
Și degetul mic a început să se joace,
Invitați frații să asculte. (Bateți din palme în ritmul poeziei)
Unu doi trei patru cinci!
Dezvoltarea gândirii. Combinatorică. Casele lui Bunny
Ţintă: dezvoltarea gândirii combinatorii.
Material: fișă de lucru, creioane.
- Iepurașul are două case. Vezi cum a decis iepurașul să picteze pereții caselor.
- Mai întâi, să ne uităm la o casă cu forme geometrice: un cerc, un pătrat și un triunghi.
- Îl vom ajuta pe iepuraș să picteze pereții casei, iar pentru aceasta trebuie să terminăm figurile, astfel încât să nu se repete în rânduri. (Dacă copiii nu au o idee despre conceptul de „linie”, atunci explică profesorul).
Profesorul, împreună cu copiii, face prima linie pentru ca esența sarcinii să devină clară pentru ei.
Copiii „pictează” în mod independent pereții celei de-a doua case.
Dezvoltarea vorbirii. Povestea neterminată „Buton”
Ţintă: dezvoltarea imaginației, dezvoltarea vorbirii.
materiale: text care este citit cu voce tare copiilor.
"A fost odată o agrafă. Odată a căzut în mâinile unui băiat rău, care a început să-l pună pe scaunul băieților. Când s-au așezat pe scaun și au sărit în sus ca înțepați, băiatul a râs dezgustător . Aici..."
Gândește-te la ce ai face dacă ai fi Button. Povestea ar trebui să înceapă așa: „Eu, Button, am venit cu asta...”
Joc mobil. Încărcare - încălzire
Copiii stau în cerc.
Pentru început, suntem alături de tine
Ne întoarcem doar capul. (Rotire lentă a capului)
Rotim și corpul. (face dreapta - stânga)
Putem face asta, desigur.
Și acum ne așezăm. (Ne ghemuim)
Înțelegem foarte bine -
Trebuie să întăriți picioarele
Unu doi trei patru cinci!
În sfârșit întins
Sus și în lateral. (Sorbind)
S-au cedat. (Aplecându-se înainte)
Formarea cunoștințelor despre lumea înconjurătoare. Zilele săptămânii
Ţintă: formarea cunoștințelor despre zilele săptămânii, formarea reprezentărilor temporare.
Profesorul cu copiii repetă zilele săptămânii în cor, îndoind degetele.
- Câte zile pe săptămână? De ce crezi că trebuie să știm numele zilelor săptămânii?
Apoi profesorul întreabă fiecărui copil numele zilelor săptămânii și ajută dacă este necesar.
- Și acum, hai să ne jucăm puțin cu zilele săptămânii! Dacă ieri a fost vineri, atunci azi...
Înainte ca joi să fie...
- În fiecare duminică mergem în parc și ieri am fost și noi. Ce zi a săptămânii este astăzi?
- Dimineața am venit la muncă și mă voi întoarce acasă...
Matematică. Egalitatea și inegalitatea
Ţintă: continuă să înveți să înțelegi relațiile cantitative dintre numerele din 10, notează-le folosind semne.
materiale: castron cu 5 cercuri si 5 patrate per copil, semne egale si nu egale, 2 farfurii per copil, papusa.
Să ajutăm păpușa Masha să așeze figurile.
Puneți 2 cercuri pe o farfurie și 3 pătrate pe cealaltă. Ce semn ar trebui pus egal sau inegal? (inegal) De ce? (Pentru că 3 este mai mare decât 2). Citiți intrarea. (Doi nu este egal cu trei).
În același mod, compunem încă 5 egalități sau inegalități.
Gimnastica cu degetele. Animale
Animalele bune sunt prieteni (degetele mâinilor sunt legate într-un „castel”).
Iepurii mici sunt prieteni (atingerea ritmică a degetelor mici de la ambele mâini).
Castorii sunt prieteni în lac (atingere ritmică degetele inelare amândouă mâinile).
Tantarii sunt prieteni pe cer (atingerea ritmica a degetelor mijlocii de la ambele maini).
Aricii drăguți sunt prieteni (atingere ritmică degetele aratatoare amândouă mâinile).
Chiar și puii sunt prieteni (atingerea ritmică a degetelor mari ale ambelor mâini).
Așa se jucau
Fugi prin pădure! (mâinile în jos, strângeți mâna)
Pregătirea mâinii pentru scris. Linii ondulate. paturi
Ţintă: dezvoltarea funcţiilor grafo-motorii.
Material: fișă de lucru (vezi mai sus), creioane.
Conturează liniile ondulate.
Profesorul le atribuie teme pentru acasă.
Despărţire
La revedere, la revedere, vino din nou pe la noi
La revedere, la revedere, ești foarte bun.
La revedere, la revedere, vino din nou pe la noi.
La revedere, la revedere - hai să ne distrăm!
Când un copil este pregătit pentru învățare, el ia inițiativa în activitățile de învățare și extrașcolare, nu va avea dificultăți în procesul de studiu și comunicare cu colegii de clasă. Acest articol va ajuta la pregătirea copilului pentru școală acasă, pentru a determina nivelul cunoștințelor sale și pregătirea motivațională.
Părinții viitorilor elevi de clasa întâi sunt îngrijorați de întrebarea, este copilul lor pregătit pentru școală? La urma urmei, este foarte important nu numai să trimiți copilul în clasa întâi, ci să o faci la timp - atunci când copilul este pregătit mental să frecventeze o instituție de învățământ și este suficient de dezvoltat pentru aceasta.
O eroare în determinarea gradului de pregătire a unui copil poate fi costisitoare: refuzul de a merge la o instituție de învățământ, refuzul de a învăța lecții, depresie, comportament incontrolabil - toate acestea vor fi demonstrate de un elev de clasa întâi care se află la școală „la momentul nepotrivit” . Pentru a evita problemele și pentru a preveni traume psihologice la un copil, părinții ar trebui să fie foarte atenți la problema potrivirii nivelului cunoștințelor și aptitudinilor sale la cerințele moderne.
Cerințe pentru pregătirea unui copil pentru școală: o listă
Până acum, se formează o listă întreagă cu ceea ce un viitor elev de clasa întâi ar trebui să știe și să poată face:
- Spuneți cu încredere numele de familie, prenumele și patronimul
- Data nașterii tale
- Adresa de acasa
- Numele mamei și al tatălui (bunici și alte rude - opțional)
- Locul de muncă al părinților
- Poeți și scriitori renumiți din țară
- Sărbători
- Distingeți conceptele: "înainte - înapoi", "dreapta - stânga"
- Zilele săptămânii
- Culori și nuanțe
- anotimpuri (cu luni)
- Reguli de circulație pe drum
- Distinge între animale domestice și sălbatice, numește puii lor
- Nume grădină, pădure, flori sălbatice
- Numiți păsările migratoare și iernante
- Distingeți fructele de legume
- Cunoaște profesiile
- Numiți tipurile de transport și modul în care se deplasează
- Spune din nou ceea ce ai auzit
- Răspundeți la întrebări
- Inventează o poveste dintr-o imagine
- inventează basme
- recita poezii pe de rost
- Descrie din memorie
- Copiați textul și imaginea
- Termină propoziții
- Găsiți un obiect suplimentar, imagine, cuvânt, literă
- rezolva ghicitori
- Numără de la 0 la 10 și înapoi
- Cunoașteți compoziția numerelor
- Distinge între „mai mult” și „mai puțin”
- Cunoașteți formele
- scrie in celule
- Cunoaște literele, distinge-le de sunete
- Identificați prima și ultima literă (sunet) dintr-un cuvânt
- Alegeți cuvinte care încep cu litera dată
- Citit cuvinte simpleși silabe
- Aflați când se termină o propoziție
- Contur
- ține un pix
În ciuda faptului că un copil ar trebui să învețe multe dintre abilitățile enumerate în școala elementară, testarea înainte de a intra în clasa întâi se efectuează tocmai pe aceste puncte.
Interes cognitiv, reacție rapidă, gândire non-standard și logică va fi format de un preșcolar dacă desfășurați în mod regulat cursuri de matematică cu el într-un mod ludic.
Pentru ca aceste lecții să aducă beneficii și bucurie copilului, părinții ar trebui să ia în considerare:
- vârsta copilului
- nivelul de pregătire
- capacitatea de concentrare
- interes pentru cursuri
Cursuri de matematică Acestea nu sunt exemple și probleme monotone. Pentru a interesa copilul și a diversifica lecțiile de matematică, în lucrul cu preșcolarii ar trebui folosite următoarele tipuri de sarcini:
- sarcini cu forme geometrice
- ghicitori matematice
- sarcinile sunt glume
- puzzle-uri
IMPORTANT: Orice sarcină trebuie selectată individual, ținând cont de gradul ei de complexitate și de nivelul de dezvoltare al copilului.
Jocuri de matematică
"case". Desenați 3 case cu trei etaje, fiecare pe o foaie separată. Desenați 3 ferestre pe fiecare etaj. Trageți aleatoriu perdele pe unele ferestre. Spune-i copilului tău că oamenii locuiesc deja în apartamente unde sunt perdele. Cereți-i să mute oamenii la etajele rămase, astfel încât să existe un număr egal de chiriași la fiecare etaj. Lasă-l să termine draperiile colorate de la ferestrele acelor apartamente în care și-a așezat oameni. Apoi cereți-le să numere care casă are mai mulți chiriași.
„Desene din forme geometrice”. Desenați orice formă geometrică pe foaie. Cereți copilului să vină cu un desen folosind figura propusă în el. Dacă copilul nu a înțeles sarcina, arată, de exemplu, cât de ușor se poate transforma un cerc într-un soare, un om de zăpadă sau o roată de mașină.
Conectați numerele. Cereți-i copilului să conecteze numerele cu linii. Explicați că, dacă face acest lucru corect, va vedea desenul. Pentru copii vârstă mai tânără folosiți imagini cu numere până la 10, pentru copiii mai mari folosiți imagini mai complexe cu numere până la 30 sau 50.
IMPORTANT: Activitățile de grup cresc interesul copilului pentru ceea ce se întâmplă. Sentimentul de competiție, puternic dezvoltat în vârsta preșcolară la majoritatea copiilor, nu va permite copilului să fie distras.
Potriviți jocul cu numere Întrebări și puzzle-uri de matematică distractive:
- Câte picioare au trei pisici și câte picioare au două păsări?
- Câte urechi sunt la doi șoareci?
- Mama Natasha are o fiică, Masha, o pisică, Fluff, și un câine, Druzhok. Câte fete are mama?
- Ce este mai greu: 1 kg de pietre sau 1 kg de puf?
Iepurașul are cinci iepurași
Ei stau pe iarbă cu mama lor.
Un alt iepure are trei
Toate sunt albe, uite!
Ce înseamnă trei și cinci?
Perele au căzut la pământ din ramuri
Perele plângeau, lacrimile picurau
Katya le-a adunat într-un coș
Am dat totul prietenilor mei de la grădiniță:
Două Pavlushka, trei Seryozhka,
Marinka și Arinka,
Masha, Nadia și Oksana
Și unul, desigur, pentru mama mea.
Numără-l repede
Câți prieteni ai Katya?
Cinci gâște au zburat pe cer
Cei doi decid să ia prânzul
Și una este să iei o pauză.
Câți au plecat la drum?
A adus mama gaina
Șapte găini în grădină la plimbare.
Toți puii sunt ca florile.
Cinci fii, câte fiice?
Patru prune albastre
S-au atârnat pe un copac.
Copiii au mâncat două prune
Și câți nu au reușit?
IMPORTANT: Încurajați interesul copilului pentru astfel de sarcini, lăudați dacă încearcă să vină singur cu sarcini similare.
Pregătirea pentru școală: dezvoltarea sarcinilor de lectură pentru copii
Citind este una dintre cele mai importante discipline. Cu cât un copil învață mai bine să citească, cu atât îi va fi mai ușor să învețe la școală. Scopul antrenamentului- să explice copilului principiile și regulile lecturii, să realizeze de la preșcolar o citire încrezătoare a literelor, silabelor și cuvintelor scurte.
IMPORTANT: Datorită faptului că informațiile sunt percepute de copiii mici într-un mod ușor diferit față de adulți, este necesar să predați lectura doar într-un mod ludic.
Plan de lectură pentru copii destul de simplu:
- Memorați literele împreună cu copilul dumneavoastră în această ordine: toate vocalele, consoanele cu voce tare, consoanele surde și șuierătoare.
- Obțineți o identificare rapidă și fără erori a literelor.
- Învață-ți copilul să citească sunete, adică să pronunțe împreună literele deja cunoscute. Începeți cu silabe ușor de citit și de pronunțat (na, ma, la, yes) și treceți treptat la altele mai complexe (zhu, ku, gu, pho).
- Treceți la citirea cuvintelor cu silabe scurte și simple (ma-ma, ba-ba, o-la, cat, house).
- În fiecare zi, complicați puțin sarcina, introduceți câteva cuvinte dificile.
- Când copilul învață să citească cuvinte, treceți la citirea propozițiilor scurte.
- După ce copilul învață să citească în propoziții, puteți folosi diverse sarcini de dezvoltare în predare.
IMPORTANT: În timpul orelor, asigurați-vă că pronunția sunetelor este clară, explicați unde din propoziție trebuie să faceți pauză între cuvinte.
Jocul „Găsește cuvântul”. Invitați copilul să caute un anumit cuvânt într-un text mic necunoscut. Mai mult, acest lucru trebuie făcut într-un anumit timp (de exemplu, într-un minut).
„Tare, liniștit, pentru tine însuți”. Cereți-i copilului să citească mai liniștit, mai tare sau în tăcere. Conform instrucțiunilor tale, el ar trebui să treacă de la un tip de lectură la altul cât mai repede posibil. Asigurați-vă că ritmul de lectură nu se schimbă.
„Silabele pe cărți”. Scrieți silabele pe cărți, astfel încât să puteți face cuvinte din ele. Cereți-i copilului să-i ajute pe silabele pierdute să-și găsească prietenii și să formeze cuvinte. Joacă jocul zilnic, adăugând treptat noi silabe.
„Consoane vocale”. Rugați copilul să numească sau să scrie cât mai multe consoane în 30 de secunde și apoi vocale.
„Răspunsuri la întrebări”. Pregătește câteva întrebări simple conform textului. Invitați copilul să găsească răspunsuri la aceste întrebări în timp ce citește textul.
„Citind cu interferență”.Învață-ți copilul să citească independent mediu inconjurator. Porniți muzica sau televizorul pentru scurt timp în timp ce citiți. Asigurați-vă că copilul continuă să citească fără să acorde atenție schimbării fondului sonor.
Dimensiunea literei. Citirea textelor cu fonturi diferite nu ar trebui să fie o problemă pentru un copil. Pentru a face acest lucru, invitați-l zilnic să imprime și să citească singur scrisori de diferite dimensiuni.
„Cuvintele sunt răsturnări de situație”. Arătați copilului dvs. cuvinte care își schimbă sensul atunci când sunt citite invers: „pisica – curent”, „cărucior – apel”, etc. Explicați că ar trebui să citiți întotdeauna de la stânga la dreapta.
„Citind prin dinți”. Complicați lectura zilnică obișnuită cu o sarcină distractivă neobișnuită: copilul trebuie să citească fără să-și deschidă dinții. După ce ați citit textul, trebuie să-l repovestiți.
„A ratat o scrisoare”. Scrieți 5 - 10 cuvinte pe care le cunoaște, în fiecare dintre acestea săriți o literă. Cereți viitorului elev de clasa întâi să completeze literele lipsă din cuvinte.
„Cuvinte similare” Scrieți mai multe perechi de cuvinte similare ca ortografie, dar diferite ca înțeles: „pisică - balenă”, „mână - râu”, „casă - fum”. Rugați copilul să citească perechile și să explice sensul fiecărui cuvânt.
„Citind într-un minut”. Invitați-vă copilul să citească același text „în viteză” în fiecare zi. Atenție că în fiecare zi citește mai repede și mai clar, iar în minutul alocat se mișcă din ce în ce mai departe. Pentru claritate, este mai bine să folosiți o clepsidră.
Uneori, copiii întâmpină dificultăți în îndeplinirea sarcinilor de citire de dezvoltare. Acest lucru se întâmplă din următoarele motive:
- Incertitudine. Pentru a se asigura că silaba sau cuvântul este citit corect, copilul o recitește de mai multe ori la rând.
- Atenție împrăștiată. Preșcolarii își pierd rapid interesul pentru ceea ce ei consideră a fi activități plictisitoare.
- Lipsă de concentrare. Copilul nu poate percepe întregul cuvânt, ci concentrează atenția doar pe primele câteva litere sau silabe.
- Vocabular mic. Cuvinte necunoscute pe care copilul le pronunță nesigur când citește.
- Memorie proastă. Copilul nu își amintește literele, sunetele, uită principiul formării silabelor și cuvintelor.
- Încălcări ale aparatului de vorbire, boli cronice ale organelor ORL (otita medie, amigdale mărite).
Video: Cum să înveți un copil să citească?
Pregătirea pentru școală, elaborarea sarcinilor copiilor în scris
Cele mai mari dificultăți pentru toți elevii de clasa întâi, fără excepție, apar la spectacol sarcini grafice. Acest lucru se întâmplă din trei motive:
- lipsa de interes pentru copil
- imaturitatea muşchilor mâinii
- lipsa de experiență
Pentru a facilita procesul de stăpânire a scrisului la școală, părinții ar trebui să înceapă să studieze cu copilul lor de la vârstă fragedă. Sarcinile de dezvoltare a jocului vor ajuta la interesul unui preșcolar.
"Labirint". Invitați-vă copilul să găsească o cale de ieșire din labirint pentru un șoarece care fuge de o pisică sau pentru un iepure care a rămas în urmă mamei sale. Cu un stilou sau un creion, trebuie să arătați animalului calea corectă.
"Desenează." Desenați un buchet de flori și invitați copilul să deseneze o vază pentru buchet, lăsați-l să pună pești într-un acvariu gol și desenați o ușă în casă. Cu cât copilul îndeplinește sarcini mai asemănătoare, cu atât va ține mai încrezător un creion în mâini.
„Desen cu puncte”. Cereți copilului să conecteze punctele între ele în așa fel încât să se obțină un desen. Dacă copilul dumneavoastră are dificultăți în îndeplinirea acestei sarcini, spuneți-i.
"Eclozare". Cereți-i copilului să facă orice exerciții în care trebuie să umbriți desenul. Aceste sarcini sunt necesare pentru exersarea mișcărilor grafice. În timpul execuției, asigurați-vă că liniile sunt îndreptate de sus în jos, de la stânga la dreapta.
IMPORTANT: Dezvoltarea motricitatii fine la copii este facilitata de modelaj, jocuri cu mozaicuri, constructor, margele, gimnastica cu degetele.
Când copilul învață să țină cu încredere un creion în mâini, invitați-l să urmărească de-a lungul liniei punctate. Puteți încercui imediat imagini amuzante pentru copii, apoi litere sau elementele acestora.
Pregătirea pentru școală: elaborarea sarcinilor pentru dezvoltarea vorbirii copiilor
Puteți dezvolta ușor și natural vorbirea la un copil cu ajutorul sarcini distractiveși jocuri interesante.
„improvizat”. Pregătiți 5 - 7 cartonașe cu situații sau acțiuni familiare copilului descrise pe ele. Așezați cărțile cu fața în jos în fața copilului. Invitați-l să aleagă orice card și rugați-l să vină cu o poveste bazată pe aceasta. Pentru a-l face pe copil interesat, puteți implica și alți membri ai familiei în sarcină și aranjați o competiție pentru cea mai bună poveste.
"Asociațiile". Arătați-i copilului o imagine care îi prezintă o acțiune familiară (păsările zboară spre sud, o femeie cumpără pâine, copiii merg la grădiniță etc.). Cereți copilului să numească cuvintele pe care le asociază cu imaginea din imagine.
Joc adjectiv. Cereți copilului să formeze adjective din cuvintele furnizate, răspunzând la întrebările: „ce”, „ce”, „ce”?
- Lumină (lumină, lumină, lumină)
- acasă (acasă, acasă, acasă)
- Lemn (lemn, lemn, lemn)
- Fier de călcat (fier, fier, fier)
- Zăpadă (zăpadă, zăpadă, zăpadă)
- Nisip (nisipos, nisip, nisip)
Sinonime și antonime. Cereți-i copilului să aleagă cuvinte similare și opuse în sensul adjectivelor luate la întâmplare.
Exercițiile regulate de logopedie vor ajuta la obținerea purității pronunțării sunetelor:
"Pisica furioasa". Gura copilului este deschisă, limba se sprijină pe dinții inferiori, în timp ce se arcuiește așa cum o pisică își arcuiește spatele când este supărată.
"Creion". Așezați creionul în fața copilului, la nivelul buzelor acestuia, pe orice suprafață plană tare. Cereți copilului să plaseze marginea limbii pe buza inferioară și în această poziție suflați puternic pe creion. Exercițiul este considerat finalizat dacă creionul se rostogolește.
"Nuca". Copilul sprijină limba pe obrazul drept, apoi pe stânga. În același timp, gura este închisă, mușchii obrajilor și ai limbii sunt încordați.
"Şarpe". Gura este deschisă. Copilul pune in fata si ascunde limba astfel incat sa nu atinga nici buzele, nici dintii.
"Ceas". Buzele copilului sunt întredeschise, zâmbind. Vârful limbii atinge fie colțul drept, fie colțul stâng al buzelor.
"Periuta de dinti". Folosește vârful limbii pentru a imita acțiunile unei periuțe de dinți. Astfel, este necesar să „curățați” dinții inferiori și superiori, în interior și în exterior. În același timp, este important ca maxilarul inferior rămas nemişcat.
"Gard". Copilul arată un „gard” de dinți timp de 10-15 secunde, zâmbind cât mai larg pentru asta.
IMPORTANT: Dacă nu puteți corecta singur pronunția unor sunete, părinții ar trebui să contacteze un logoped.
Pregătirea acasă a copiilor pentru școală: jocuri educative
pregătirea acasă pentru scoala presupune activităţi sistematice ale părinţilor cu copilul. Este important să oferi unui preșcolar cel puțin câteva ore pe zi, transformând activitățile de zi cu zi și plimbările obișnuite împreună în jocuri captivante. Părinții ar trebui să arate imaginație, să găsească abordare individuală copilului dumneavoastră, să acționeze conform intereselor lui.
Iată doar câteva opțiuni pentru jocuri educaționale comune cu un preșcolar:
— Dă-mi un număr.În timpul plimbării, rugați copilul să sune la numerele de case și vehicule care trec în trecere indicate pe plăcuțe.
— Câți copaci?Împreună, numărați toți copacii care vă ies în cale în timp ce mergeți. De asemenea, puteți număra mașinile care trec, toate sau anumită culoare(mărime, marcă).
— Cine a schimbat locul? Puneți în fața copilului 8 - 10 jucarii moi, roagă-l să se uite la ele cu atenție, apoi se întoarce. Schimbați câteva jucării în acest timp. Când copilul se întoarce, lăsați-l să încerce să ghicească cine și-a schimbat locul.
„Desen animat preferat” Urmărește desenul animat preferat cu copilul tău. Pune întrebări despre conținutul acestuia, cere copilului să spună despre ce este vorba.
„O poveste pentru bunica”. Citiți povestea copilului dumneavoastră. Cereți să-i spuneți bunicii (tată, mătușă, soră) despre ce este vorba în acest basm, descrieți personajele, aspectul și caracterul lor.
Regulat modelarea, desenul, jocul de puzzle-uri și mozaicuri va captiva copilul și, în același timp, va contribui la dezvoltarea motricității fine a degetelor.
IMPORTANT: Nu grăbiți copilul, nu vă enervați dacă ceva nu-i merge imediat. Jocurile educative nu trebuie doar să educe copilul, ci și să devină distracție pentru el.
Pregătirea acasă a copiilor pentru școală: exerciții de dezvoltare
Exercițiile de dezvoltare cu preșcolari pot fi efectuate nu numai într-un caiet, stând la birou, ci și pe stradă. Lecții pe aer proaspat fiecare copil va iubi și va aminti mult timp.
„Anotimpuri”.
- Fă o plimbare cu copilul tău aleea toamnei. Arată viitorului student frunzele colorate arbori diferiți. Povestește-ne despre anotimpuri și schimbările naturii care apar odată cu debutul toamnei, iernii, primăverii și verii. Lasă copilul să aleagă niște frunze frumoase și ține-le acasă, între paginile unei cărți groase. Când frunzele sunt uscate, cereți-i copilului să le traseze pe o bucată de hârtie și să le coloreze.
- ÎN zile de iarnă cu zăpadă ieșiți împreună pentru a hrăni vrăbiile și pițigoii. Spune-i copilului tău despre păsările care iernează și migratoare. Acasă, cereți să desenați acele păsări care v-au plăcut cel mai mult.
- arc Arată-i copilului tău primele flori înflorite. Spune că florile sunt câmp, pădure, grădină. Cereți să efectuați analiza sunetului cuvinte: „trandafir”, „ghiocel”, „buttercup”, „nu-mă-uita”.
- Pe parcursul plimbări de vară Atrageți atenția copilului dumneavoastră asupra temperaturilor în creștere de afară. Explicați ce sunt hainele de vară și de iarnă. Lăsați copilul să numească hainele pe care să le poarte vara, toamna, iarna și primăvara. Acasă, rugați copilul să deseneze vara.
„Aplicarea cerealelor și pastelor”. Invitați-vă copilul să facă o aplicație folosind orez, hrișcă, paste, gris, mazăre și alte cereale. Astfel de exerciții sunt bune pentru dezvoltarea abilităților motorii fine. În lucru, utilizați adeziv PVA.
"Fulgi de nea". Învață-ți copilul cum să taie fulgii de zăpadă. Pe o bucată de hârtie împăturită de 4 și 8 ori, rugați-l să decupeze diferite forme geometrice. Extindeți fulgii de zăpadă și evaluați rezultatul.
Fructe și legume din plastilină. Arată-i copilului tău cum să modeleze cu ușurință fructele și legumele din plastilină multicoloră. Imediat copilul trebuie să rostogolească mingea și să o transforme deja în fructul sau legumele dorite. Cel mai simplu mod de a face un ciorchine de struguri, sfeclă sau morcovi este puțin mai dificil.
Dezvoltarea lecției „Anotimpuri” Pregătirea psihologică și emoțională a copiilor pentru școală: sarcini, jocuri, exerciții
Debutul vieții școlare presupune că perioada preșcolară s-a încheiat. Copiii trebuie să se adapteze rapid la noile condiții, să se obișnuiască cu volumul de muncă, să cunoască profesorii și colegii de clasă.
Pentru a face perioada de adaptare cât mai ușoară, părinții și profesorii încearcă să pregătească copilul pentru schimbările viitoare în viață. Cele mai reușite jocuri și exerciții de grup.
„O singură culoare”. Două grupuri de copii trebuie găsite în 10 secunde cel mai mare număr articole de aceeași culoare. Câștigă grupul care găsește cele mai multe articole.
„Cercul magic”. Copiilor li se oferă să traseze un cerc după model și să deseneze orice forme geometrice în așa fel încât să se obțină un desen. Când toată lumea face față sarcinii, profesorul organizează un concurs de desen.
„Repetă”.Într-un grup de copii de la 5 la 7 persoane se alege un lider. Liderul vine în față și arată copiilor orice poziție. Copiii încearcă să copieze această ipostază. Noul lider devine cel care a reușit să facă față sarcinii mai bine decât ceilalți.
"Nu chiar".În loc să răspundă „da” sau „nu” la întrebările propuse de învățătoare, un grup de copii bate din palme sau călcă. Trebuie să fiți de acord în prealabil cu băieții că „da” înseamnă să aplaudați, iar „nu” înseamnă să vă bateți din picioare. Întrebările pot fi alese în mod arbitrar, de exemplu:
- „Flori cresc pe câmp?” și „Flori zboară pe cer?”
- — Ariciul poartă un măr? și „Un arici se cațără în copaci?”
— Miau, vai. Copiii stau pe scaune. Conducand cu cu ochii inchisi merge lângă copii, apoi se așează pe mâinile unuia dintre copiii așezați și încearcă să ghicească cine este. Dacă prezentatorul a ghicit corect, copilul spune „miau”, dacă a greșit – „woof”.
IMPORTANT: Astfel de activități și jocuri ajută la formarea abilităților de comunicare la preșcolari, la dezvoltarea încrederii în forte propriiși oportunități, stima de sine adecvată, independență.
Puteți determina în mod independent dacă un copil este pregătit să intre la școală cu ajutorul câtorva teste simple, ale căror rezultate pot fi de încredere.
Testul „Desenează o școală”
Oferă-i copilului tău un caiet de schițe și creioane colorate. Cereți unui viitor elev de clasa întâi să-și deseneze școala. Nu solicitați copilul, nu ajutați, nu puneți întrebări conducătoare, nu vă grăbiți. Lasă-l să deseneze independent pe hârtie școala care i se pare.
- complot
- trasarea liniilor
- spectrul de culori
Intreg:
2 puncte- scoala este situata in centrul foii, poza contine si decoratiuni si decor, copaci, tufisuri, flori in jurul scolii, elevi si (sau) profesori care merg la scoala. În același timp, este important ca figura să ilustreze sezonul cald și orele de lumină.
0 puncte- desenul este asimetric (clădirea școlii este situată aproape de una dintre marginile foii), nu sunt oameni în desen sau sunt reprezentați copii triști care părăsesc școala; in aer liber toamna sau iarna, noaptea sau seara.
1 punct
Trasarea liniilor:
2 puncte– linii de obiecte fără întreruperi, desenate cu grijă, uniforme și sigure, au grosimi diferite.
0 puncte- liniile sunt neclare, slabe sau neglijente, desenul este schițat; se folosesc linii duble sau întrerupte.
1 punct- figura contine elemente ale ambelor caracteristici.
Spectrul de culori:
2 puncte- predominanța culorilor luminoase și deschise.
0 puncte- desen în culori sumbre.
1 punct Există atât culori închise, cât și culori deschise în imagine.
Suma punctelor indică pregătirea copilului pentru școală:
5 la 6- copilul este pregatit pentru scoala, are o atitudine favorabila fata de procesul de invatare, va interactiona cu profesorii si colegii de clasa.
0 la 1 copilul nu este pregătit pentru școală frică intensăîmpiedică-l să învețe normal, să comunice cu colegii de clasă și cu profesorul.
Vă va ajuta să determinați dacă copilul este concentrat pe frecventarea școlii, pe procesul educațional, dacă își imaginează un școlar în viitorul apropiat. Testul Nezhenova.
IMPORTANT: Acest test trebuie administrat numai copiilor care urmează deja cursuri pregătitoare la școală sau care sunt familiarizați cu procesul de învățare.
Pentru fiecare dintre întrebările prezentate, există trei răspunsuri posibile: A, B, C.
A- orientare spre studiu, estimată la 2 puncte
B- orientarea spre învățare este superficială, nu complet formată, atrasă de atributele luminoase externe ale vieții școlare - 1 punct
ÎN- nu exista orientare catre scoala si invatare, copilul prefera activitatile extrascolare - 0 puncte
Adresați-i copilului următoarele întrebări, rugându-i să aleagă un răspuns dintre trei opțiuni:
Vrei sa mergi la scoala?
Ah da, foarte
B - Nu sunt sigur, nu știu, mă îndoiesc
B - nu, nu vreau
De ce vrei să mergi la școală, ce te interesează acolo?
B - Vreau să-mi cumpere o servietă frumoasă, caiete și o uniformă, vreau manuale noi
B - școala e distractivă, sunt schimbări, voi avea noi prieteni, m-am săturat de grădiniță
Cum te pregătești de școală?
A - Învăț litere, citesc, scriu rețete, rezolv exemple și probleme
B - părinții și-au cumpărat o uniformă, o servietă sau alte atribute școlare
B - Desenez, joc, sculptează din plastilină
Ce iti place la scoala?
A - lecții, cursuri în clasă
B - schimbări, profesor, mese noi, tip de școală și alte lucruri care nu au legătură directă cu procesul de învățare și dobândire a cunoștințelor
B - o lecție de educație fizică și (sau) desen
Dacă nu ai merge la școală sau la grădiniță, ce ai face acasă?
A - a citit, a scris litere și cifre, a rezolvat probleme
B - a jucat constructor și a remizat
B - a avut grijă de o pisică (sau alt animal de companie), a mers, a ajutat-o pe mama
0 – 4 - copilul nu realizează că va merge la școală, nu manifestă interes pentru educația viitoare
5 – 8 - există un interes superficial în procesul de învăţare, este stadiul inițial formarea postului de student
9 – 10 - atitudinea fata de scoala este pozitiva, copilul se simte ca un scolar.
Diagnosticarea pregătirii generale a copiilor pentru școală: teste
Diagnosticarea pregătirii generale a copiilor pentru școală este efectuată de un psiholog folosind teste speciale. Aici sunt câțiva dintre ei:
Testul „Da – Nu”. Psihologul îi cere copilului să răspundă la întrebări în orice fel, principalul lucru este că nu folosește cuvintele „Da” și „Nu”. Copilul încearcă să ridice cuvintele potrivite, este concentrat să nu încalce regulile, astfel încât răspunsurile sale vor fi cât mai veridice.
- Vrei sa mergi la scoala?
- Îți plac basmele?
- Îți plac desenele animate?
- Vrei să stai la grădiniță?
- Iti place sa te joci?
- Vrei să studiezi?
- Îți place să te îmbolnăvești?
- Ai prieteni?
- Știți ce perioadă a anului este?
La evaluarea rezultatelor, profesorul stabilește dacă răspunsul îndeplinește regulile sarcinii. Răspunsurile: „da” sau „nu” nu sunt o greșeală. O greșeală = 1 b. Toate răspunsurile sunt corecte - 0 b.
0 – 2 - atentia este bine dezvoltata
3 -5 - moderat sau slab dezvoltat
5 – 10 - slabă atenție
Definiţia motivational readiness. Psihologul pune o serie de întrebări, îi oferă copilului timp să gândească și să raționeze, ajută, în caz de dificultăți:
- Spune-ți numele și vârsta
- Numele, patronimul și prenumele mamei și tatălui
- Unde locuiţi?
- Numiți membrii familiei dvs
- Ce te interesează în orașul tău?
- Ce să faci dacă vezi o persoană care a căzut?
- Când apar mugurii și frunzele pe copaci?
- De ce este nevoie de o armată?
- Cum și unde traversezi drumul? Asta e corect?
- De unde știi dacă a plouat recent?
- De ce ai nevoie de urechi și nas?
- Vrei sa mergi la scoala? Ce vei face acolo?
- Câte zile într-o săptămână?
- Câte sezoane? Luni? numește-le
- Profesiile tale preferate și cele mai puțin preferate
- Ce iti place sa te uiti la televizor?
- In ce tara locuiesti? Ce alte țări cunoașteți?
- Dacă ți-ai rupt genunchiul și ai sângerat, ce ar trebui să faci?
- Ce ustensile ai în bucătărie?
- Ce produse cunoasteti?
- Ce animale sunt domestice și care sunt sălbatice? Care este diferența?
- Ce este o zi? Noapte?
- Dacă ai împrumuta o jucărie de la un prieten și ai pierde-o, ce ai face?
- Numără de la 1 la 10 și înapoi, numește numărul care vine înainte de 5 și după 8
- Ce este mai mare decât 2 sau 3?
- Ce e tare la școală?
- Cum te comporți când vizitezi?
- De ce nu li se permite copiilor să se joace cu chibrituri și foc?
- Ce înseamnă: „Îți place să călăriți, ador să cărați sănii”?
- Prin ce se deosebesc oamenii de animale?
- Pentru ce plătesc banii în magazin, în autobuz, la cinema?
- Cine este Gagarin?
- Ce vei face dacă vezi casa arzând?
La evaluarea rezultatelor, se evaluează capacitatea copilului de a raționa, de a conduce o conversație.
"Şarpe". Test pentru a determina nivelul de dezvoltare a abilităților motorii fine. În 30 de secunde, copilul trebuie să deseneze puncte în cercuri. Cu cât reușește să lase mai multe puncte, cu atât mai bine. Un punct = 1 punct. La calcularea punctelor, sunt luate în considerare doar acele puncte care se încadrează în cerc. Punctele de pe graniță nu sunt numărate.
34 sau mai mult- dezvoltare excelenta
18 – 33 - peste medie
12 – 17 - dezvoltare insuficientă
11 și sub- nivel scăzut, rezultat nesatisfăcător.
Dacă psihologul după teste ajunge la concluzia că copilul trebuie să rămână încă un an la grădiniță, părinții ar trebui să asculte părerea unui specialist. Poate că anul acesta se va schimba foarte mult în viața copilului, în acest timp el este conștient de rolul său în școală, va manifesta interes pentru a dobândi cunoștințe.
Video: Pregătirea pentru școală, pregătirea copiilor pentru școală, pregătirea unui copil pentru școală