Numele colțului de vorbire din grădiniță. Jocuri cu degetele pentru colțul vorbirii

SVETLANA ZAMOTAEVA
Colțuri de vorbire în grupuri

Una dintre sarcinile unei instituții preșcolare este pregătirea copiilor pentru școală.

S-a dovedit deja că dezvoltarea unui copil preșcolar este foarte influențată de spațiul înconjurător, de ocuparea acestuia, atât de multă atenție trebuie acordată echipamentelor din grupuri de colțuri speciale de corectare a vorbirii. Astfel de colțurile de vorbire ar trebui să fie în grupuri, ar trebui să atragă atenția copiilor, dorința de a se juca, în acest spațiu alocat. După cum a fost deja testat de practică în organizarea acestui lucru colţ trebuie respectate următoarele cerințe:

1. Atribut obligatoriu colțul vorbirii este o oglindă, joc, material didactic, vizual.

2. Echipamentul didactic trebuie să se potrivească cu structura tulburări de vorbire copii, caracteristicile lor individuale și de vârstă.

3. Baza umplerii colţ este de dorit să se ţină cont de planificarea tematică pt subiecte lexicale.

3. Material vizual, didactic în colțul vorbirii se modifică săptămânal, conform temei lexicale.

4. Colțul vorbirii este de dorit să fie amplasat lângă librărie colţ.

5. Decorare colţ ar trebui să fie estetic, atractiv pentru copii și să trezească dorința de activitate independentă.

6. Materialul de joc trebuie să fie accesibil copilului.

7. Nu supraîncărcați colțul echipamentelor.

8. Un atribut integral colțul vorbirii ar trebui să existe o jucărie - un „personaj animat”, care ajută la rezolvarea unor sarcini corective atât de importante precum depășirea incertitudinii, timiditatea, realizarea stabilitate emoțională, autoreglare, cauza la copii interes de vorbire, încurajează să activitate de vorbire.

9. Din moment ce copiii noștri au deficiențe de vedere, cele existente vorbire materialul ar trebui să țină cont de cerințele despre care ați vorbit la consultarea anterioară cu defectologii.

10. Crearea unui mediu de dezvoltare grupuri, este foarte important ca mediul înconjurător al copiilor să fie confortabil și estetic. Frumusețea modelează copilul. Prin urmare, este necesar să se acorde o mare atenție esteticii corecției colţ. Designul său ar trebui să fie atractiv pentru copii și să trezească în ei dorința de activitate independentă. În același timp, este necesar să-i învățăm pe copii cum să mențină ordinea colţși educați atitudine atentă la jucării.

Aranjați corectiv colţ este recomandabil într-un loc bine luminat și oarecum îndepărtat de zona de joacă. Apropierea zonei de joacă va interfera cu orele în colţși distrage atenția copilului de la îndeplinirea sarcinilor.

Acest lucru va crea mai mult conditii confortabile să exerseze în ea. Acces la colțul ar trebui să fie confortabil pentru ca copiii înșiși să vină la el și să exerseze. În caz de iluminare insuficientă, este necesar să se asigure suplimentar.

Munca unui profesor la logopedie grupuri subordonată în principal eliminării defectelor de vorbire şi dezvoltării calitati generaleși trăsăturile de personalitate ale copilului.

Pentru a crea asta colţ puteți folosi o placă multifuncțională strălucitoare - "Casa lui Gosha - Vorbitori"

Decorați marginile acoperișului cu litere multicolore ale alfabetului, decupate de-a lungul conturului.

Fereastra de la mansardă poate fi folosită ca loc pentru a plasa o imagine a parcelei (conform subiectului lexical). Trageți un fir de pescuit de-a lungul întregului acoperiș, pe care puteți atașa imagini folosind clipuri.

Montați o oglindă în fereastra casei, care este închisă cu o perdea.

Pune trei scânduri cu buzunare deasupra ferestrei pentru poze. Aceste plăci pot utilizare:

- pentru plasarea subiectului, complotați imagini atunci când alcătuiți o poveste bazată pe o serie de picturi.

- la clasificarea imaginilor la elaborarea subiectelor lexicale, la diferențierea sunetelor

- la efectuarea exercițiilor pentru determinarea locului sunetului într-un cuvânt (așezați imaginile pe prima tablă unde sunetul este la începutul cuvântului, pe a doua - unde sunetul este la mijloc, pe a treia - unde sunetul este este la final).

Însuflețiți felii de bușteni cu cercuri galbene strălucitoare cu buzunare, unde puteți plasa și poze, felicitări. („Tipuri de exerciții de gimnastică de articulare, „Masajul facial”, „Gimnastică cu degetele”, imaginile subiectului pentru a activa dicționarul pe o anumită temă lexicală, imagini cu un anumit sunet).

Țeava este o cutie de creion lipită în care puteți plasa manualul „Breeze”

In dreapta si in stanga ferestrei, cu ajutorul unui cui de mobila, sunt atasate doua cupe, unde sunt asezate si sultani, tot felul de jucarii de suflat, steaguri de semnalizare. (vocală-consoană, voce-surdă, tare-moale).

Pentru fabricarea steagurilor se folosesc tuburi pentru suc, steagurile in sine sunt realizate din hartie autoadeziva colorata si sunt atasate la ambele capete tubii: vocală - consoană respectiv roșu, albastru, verde.

În dreapta și în stânga casei, peretele este lipit cu o peneplacă imitând un gard. Unde, respectiv, puteți plasa o tablă magnetică.

Folosind proprietăți diverse aceste obiecte, puteți fixa imaginea vizuală a literei la copii, le puteți antrena abilitățile motorii, puteți dezvolta relații opto-spațiale și puteți insufla interesul pentru scris.

Toate atribute necesare : litere magnetice, bile din fire de lână, din care copiii construiesc litere, foarfece, creioane, creioane sunt amplasate aici în cutii de ceai, lipite și ele cu hârtie autocolantă colorată și prinse de perete cu bandă dublu-față.

În fața casei pe biban stă un papagal de jucărie Gosh - Talker.

Este un „prieten”, „partener” al copiilor. Capacitatea sa de a se mișca (cu ajutorul unui adult sau al unui copil, să pună întrebări, să facă ghicitori, să descrie pronunția corectă și incorectă a sunetelor trezește interes puternic, încurajează activitate de vorbire. În față, pe burta papagalului, există un buzunar în care profesorul sau logopedul introduce următoarea literă studiată, atrăgând astfel în mod discret atenția copiilor asupra imaginii sale și contribuind astfel la memorarea acesteia.

Pe fundalul casei, puteți plasa soarele, care nu numai că însuflețește imaginea, ci are și o funcție corectivă. Soarele are șapte raze-codițe, iar pe fiecare coadă este un arc. Arcurile au culoare specifică spectru. Profesorul îl poate exersa pe copil în denumirea culorilor primare.

Sau poate doar pentru plasează un colț de vorbire, care va fi un spațiu special amenajat pentru jocuri unul câte unul sau în mici grupuri cât şi pentru munca individuală. În echipamentul lui sunt incluse: rafturi situate pe diferite niveluri, masa, scaun, oglinda mare sau mai multe oglinzi mici, joc, material didactic si vizual care stimuleaza activitatea de vorbire și comunicarea vorbirii copiilor.

Selecția materialului de joc și didactic este realizată de un logoped și un educator în comun, ceea ce face ca interacțiunea lor să nu fie formală, ci foarte apropiată și fructuoasă.

Jocurile ar trebui selectate în ordinea complexității crescânde, având ca scop dezvoltarea și corectarea vorbirii și nonverbal procesele mentale care alcătuiesc baza psihologică a vorbirii.

Un material interesant pentru corecție colţ ar putea fi o alocație de joc" cub de vorbire",

Beneficiul reprezintă cuburi dimensiune diferită realizate din materiale ușoare (carton, plastic, spumă, țesătură, polistiren). Pe fiecare parte a cubului există buzunare transparente concepute pentru interschimbabile material de vorbire . Acest material este utilizat la efectuarea exercițiilor de articulare, pentru dezvoltarea motricității generale și fine, a structurii lexicale și gramaticale și a vorbirii coerente la copii. Este schimbat de un profesor și de educatori logoped pe măsură ce copiii învață diferite subiecte.

Ocupația în logopedie colţ profesorul petrece după-amiaza pe instrucțiunile logopedului. Cu copiii se elaborează articularea sunetelor, automatizarea cuvintelor în imaginile subiectului. Cu aceste cuvinte se fac propoziții și nuvele.

CU grup copiilor li se poate organiza un joc pentru a diferenția sunetele setate sau a extinde vocabular.

Copiii înșiși merg la terapie logopedică colţ: faceți gimnastică pentru limbă, jocuri de suflare pentru a dezvolta un flux de aer, luați mișcări, dantelă, mozaicuri, puzzle-uri, numiți imagini în albume de sunet, jucați un logoped.

Una dintre principalele condiții pentru calitatea corecțională vorbire impacturile sunt interesul sincer al profesorului pentru rezultatele sale, dorinta de a ajuta copilul, disponibilitatea constanta de a-i oferi asistenta si sprijinul necesar in cazurile de dificultate. Dacă adultul o dorește, o va dori și copilul.

Completarea corecțională colţ ar trebui efectuată conform secțiuni: respiraţia vorbirii, conștientizarea fonemică, abilități motorii articulatorii, pronunție sonoră, pregătire pentru a învăța să scrie și să citească, vocabular și gramatică, vorbire coerentă și abilități motorii fine.

Pentru copiii mai mici: oglinzi, poze cu descrieri ale exercitiilor art. gimnastica, manuale pentru razv. respirație, jet de aer, abilități motorii fine (de exemplu, mingi de masaj, material despre onomatopee, jocuri și manuale pentru automatizarea sunetelor, jocuri de vocabular, gramatică, complot imagini (dupa varsta).

Material didactic în colțul vorbirii terapie logopedică senior și pregătitoare grup

Obiective Ajutoare didactice Jocuri didactice

1. Fixarea dreapta vorbire expirația și formarea capacității de a controla puterea și durata jetului de aer Platouri turnante, țevi, baloane pentru umflare, bule, jocuri cu jet de aer etc.;

"Peşte"; "Insecte"; "Transport"; "Frunze"; "Fluturi"; „Puful magic”; "Alunecare"; labirinturi; „Luncă colorată”; bile colorate; sultani; fulgi de nea de hartie; platouri turnante - creioane; clopoței de folie pe o sfoară Furtună într-o ceașcă de ceai”; „A cui barca va ajunge mai repede”; "Loviți mingea în poartă" si etc.

2. Formarea percepției fonemice și a auzului Instrumente de zgomot; casete de sunet; muzical pentru copii unelte: pian, armonică, tobe, pipă, tamburină, zdrăngănitoare, clopote, zdrăgănaie; subiect, complot imagini pentru producerea de sunete și automatizarea acestora; jocuri de cărți pereche (sunete: R, L; C, 3, C; V, V, V); sunete ale vocalelor și consoanelor (case pentru sunete dure și blânde, imagini "piatră", "lână de bumbac"); ajutoare individuale pentru analiza sunet-litere; scheme de cuvinte; piste sonore, scară sonoră; albume după structura cuvintelor silabice „Colectează un buchet”; „În lumea animalelor și a păsărilor”; „Împărțirea cuvintelor în silabe”; „Fonematică”; „Găsește-ți un partener”; „Găsiți ce sună”; „Sunet Domino”; „Ghici de unde vine sunetul”; „Răspândiți imaginile”; "Repetați - nu greșiți"; "Silențios - tare"; „Sunet general”; „Vino cu cuvinte cu sunet”; "Telefon stricat"; „Vânzător și Cumpărător”; „Simboluri sonore” si etc.

3. Dezvoltarea deprinderilor motorii articulatorii Imagini-suporturi obiect; moduri de articulare a schemei; gimnastica de articulareîn albume pentru un anumit sunet; diagrama caracteristicilor de articulare a sunetelor; gimnastica de articulare în versuri și imagini; forme de gimnastică articulatorie pentru buze și limbă în simboluri; albume de gimnastică de articulare (autori T. A. Kulikovskaya, E. A. Pozhilenko); circuit pentru caracterizarea sunetului; tampoane de bumbac, tampoane de bumbac

4. Consolidarea abilităților de pronunție sonoră corectă a sunetelor livrate (în izolare, în silabe, cuvinte, în propoziții, în vorbire coerentă) „Loto pentru terapie logopedică”, „Domino pentru terapie logopedică”, "Locomotivă", „Alege și numește” etc.);

jucării mici; imaginile subiectului; imagini ale complotului; diverse tipuri de teatre; albume pentru fiecare sunet; albume de logopedie pentru automatizarea diferitelor sunete (autori O. I. Lazarenko, L. A. Komarova); răsucitoare de limbi, poezii, versuri de copii, răsucitoare de limbi; diagrama caracteristicilor sunetului; schema de cuvinte; oglinzi din sortimentul Lotto pentru sunete С, 3; V, V; R, L; "Vorbește corect"; „Loto pentru terapie logopedică”; „Gimnastică distractivă”; „Sună, te disting (R, L)»

5. Consolidarea competențelor dobândite la orele de alfabetizare Scheme de cuvinte, propoziții, jocuri: „Alege un cuvânt pentru schemă”, „Fă o propunere conform schemei”, „Pune Cuvântul”, cuvinte încrucișate, puzzle-uri.

Placa magnetica; seturi de litere magnetice; case de marcat cu litere si silabe; cuburi „ABC în imagini”, "Invata sa citesti", „Cuburi inteligente”, „Cuburi silabice” etc.; "Carusel" (învățarea literelor); carduri de lectură; album „Învățarea literelor”; indemnizatie „Alfabetul vorbitor”; casa magica „Învăț să citești”; "Grund" N. S. Jukova, « alfabet viu» , „Citirea după silabe”, „Natura nativă”; „Călătorie cu scrisori”; „Citind cu indicii”; „Texte cu cozi”; "Albă ca Zăpada"- citiți cu indicii; cărți pentru copii etc. Nume, citește, verifică”; "Invata sa citesti"; „Învăț litere”; „Găsiți o scrisoare”; — Ești gata de școală?; "Loto silabic"; „Împletitură magică”; „Găsiți locul sunetului în cuvânt”; „Citește după primele sunete”; „Pușculița silabică” si etc. ; serie « Jocuri inteligente» , puzzle-uri

6. Activarea dicționarului, generalizarea conceptelor și a categoriilor lexicale și gramaticale Imagini care reflectă tema lexicală studiată (intrigă și subiect); puzzle-uri educative, jocuri: loto, „Alege o pereche”, „Cine va numi mai mult”, „Parte și întreg”, "Mare si mic"

jocuri — A cui coadă?, „Unul este mulți”, "Spune-i dulce", "Ce lipsește?" si etc. ;

„Ce este făcut din ce”; "Prognoza meteo"; "Imbraca papusa"; „În lumea animalelor”; „Computer pentru copii” si etc

7. Dezvoltarea unui discurs coerent Imagini de poveste, „Ghicește descrierea”, — Când se întâmplă?, „Joc în profesie” si etc. ;

Serii de imagini ale intrigii „Povești în imagini”; tipuri diferite teatru; răsucitoare de limbi, poezii, versuri de copii, răsucitoare de limbi; biblioteca de cărți pentru copii etc.

Piese mnemonice, tabele mnemonice, pictograme etc. Jocuri de casă „Faceți o poveste cu imagini” („Șoim și pui”, „Două capre” si etc.)

8. Dezvoltarea abilităților motorii fine Turnuri, bazin uscat, dantelă, mozaic, puzzle-uri, șabloane pentru ecloziune, mișcări interne și externe, creioane,

role de masaj, bile, agrafe de rufe, sabloane; jocuri cu degetele (scheme-memento-uri pe subiecte lexicale); „Lumea fanteziei tale” (diverse materiale să întocmească scrisori: mazăre, ață culoare diferita, plastilina etc. e.) Jocuri de eclozare; „Desenăm după celule”; mozaicuri; jocuri de dantelă etc.

Deci utilizarea colțul vorbirii vă permite să vă extindeți mediul vorbirii în grup, creați copiilor receptivitate emoțională și dorință de a participa vorbire comunicând cu adulții și independent, în procesul de joc, își dezvoltă și își îmbunătățesc ușor și natural abilități de vorbire.

Din experiența de muncă invatator. Vorbind - centru dezvoltarea vorbirii V grupa pregatitoare

Autor: Kichigina Natalya Anatolyevna, profesor de MADOU nr. 18 „Grădinița „Ladushki”, Gai, Regiunea Orenburg.
Descriere. Acest articol este pentru educatori instituții preșcolare care lucrează cu copiii din această categorie de vârstă și cu părinții. Articolul va ajuta profesorii în organizarea unui mediu de dezvoltare a subiectelor într-un grup care va contribui la dezvoltarea vorbirii copiilor.

Una dintre sarcinile principale pe care le rezolvă instituțiile de învățământ preșcolar este dezvoltarea vorbirii copiilor.
Vorbirea ca mijloc principal de comunicare însoțește toate activitățile copilului. De la calitatea vorbirii, capacitatea de a o folosi în joc, în timpul activități comune un profesor și un copil, când planifică și discută un desen, când observă o plimbare, când discută o reprezentație etc. depinde de succesul copilului, de acceptarea de către colegii lui, de autoritatea și statutul în comunitatea copiilor.
Conform standardelor educaționale ale statului federal, conținutul domeniul educațional„Dezvoltarea vorbirii” are ca scop atingerea scopurilor formării vorbire oralăși abilități de comunicare verbală cu ceilalți pe baza posesiei limbaj literar oamenii lui
Formare vorbire corectă copiii este una dintre sarcinile principale ale educației preșcolare.
Cu cât vorbirea unui copil este mai bogată și mai corectă, cu atât îi este mai ușor să-și exprime gândurile, cu atât sunt mai largi posibilitățile sale de a cunoaște realitatea înconjurătoare, cu atât relațiile mai semnificative și cu drepturi depline cu semenii și adulții, cu atât este mai activ. dezvoltare mentală. Prin urmare, este necesar să aveți grijă de formarea în timp util a vorbirii copiilor, de puritatea și corectitudinea acestuia. Una dintre condițiile pentru dezvoltarea cognitivă și a vorbirii cu drepturi depline a copiilor implică asigurarea unui mediu subiect-spațial în dezvoltare într-o instituție de învățământ preșcolar.
În grupul nostru, pentru dezvoltarea deplină a vorbirii a copiilor, a fost înființat un centru de creativitate a vorbirii, care oferă elevilor noștri ocazia de a acționa individual.

Am acumulat și sistematizat o varietate de materiale practice pentru organizarea jocurilor de vorbire: manuale pentru exerciții de articulare, materiale pentru povestire, o varietate de jocuri didactice, de masă și tipărite, jocuri pentru dezvoltarea motricității fine a mâinilor. Considerăm că mediul de dezvoltare a vorbirii este un mediu special organizat care influențează cel mai eficient dezvoltarea diferitelor aspecte ale vorbirii fiecărui copil.

Pentru dezvoltarea respirației vorbirii și a abilităților motorii fine ale degetelor din colțul nostru există diverse simulatoare:
- bule;
- baloane;
- sultani si simulatoare de respiratie;

- lumanari;
- mingi de masaj;

- tubuli pentru suc cu pahare;
- o găleată magică cu cereale și obiecte;
- bile diferite;

- creioane si pixuri;
- seturi de diverse semințe pentru așezarea imaginilor;

- oglinzi mici pentru munca individuala a copiilor;
- manual didactic„Cub multifuncțional”;

Un loc special în centrul nostru îl ocupă literatura metodologică, care, în contextul implementării standardului educațional de stat federal, este selectată de noi conform principiului blocului - planificare tematică.

Un card index pentru dezvoltarea vorbirii coerente conține diverse grupuri de jocuri didactice care vizează dezvoltarea vorbirii copiilor: jocuri pentru dezvoltarea unui dicționar, jocuri pentru formarea structurii gramaticale a vorbirii, jocuri pentru procesele vorbirii etc. . Acest index de card ne ajută să desfășurăm o muncă sistematică cu copiii asupra dezvoltării vorbirii.

Dezvoltarea abilităților cognitive și de vorbire la copii este una dintre sarcinile principale ale educației preșcolare. Unul dintre cele mai importante Procese cognitive om acest discurs. Rezolvarea acestor probleme este imposibilă fără crearea unui mediu modern de dezvoltare a subiectelor. De aceea am organizat un colț de vorbire, care a extins mediul de vorbire în grup, a creat copiilor receptivitate emoțională și dorința de a participa la comunicarea vorbirii cu adulții și în mod independent, în procesul de joc, își dezvoltă ușor și natural și își îmbunătățește vorbirea. aptitudini.

Grupa de seniori „A” orientare combinată

Educatori:

Anna Nikitichna Sergunina

Elena Iurievna Drozhzhina

În grupul nostru, acordăm o mare atenție dezvoltării vorbirii copilului. Cursurile noastre de dezvoltare a vorbirii sunt concepute pentru a îmbogăți și dezvolta în mod cuprinzător vorbirea unui preșcolar în toate aspectele sale (aceasta este îmbogățirea dicționarului și dezvoltarea unei culturi de vorbire solidă și a vorbirii coerente etc.)

Pentru a preveni pe cât posibil dezvoltarea tulburărilor de vorbire la vârsta preșcolară, am organizat un mediu de dezvoltare subiect-spațial al unei săli de grup, începând de la o vârstă mai mică.

În grupul nostru a fost creat un colț pentru dezvoltarea vorbirii. Echipamentele colțului nostru de vorbire: rafturi, rafturi, pentru așezarea jocului, material didactic și vizual.

Echipamentul colțului de vorbire include următoarele jocuri și exerciții pe care le desfășurăm pentru a corecta dezvoltarea vorbirii copiilor:

1. Jocuri și exerciții pentru dezvoltarea respirației vorbirii:

"Trage de creion"

"Loviți mingea în poartă"

„Suflați pe o păpădie”

„Pompă” (fișier card exerciții de respirație).

2. Jocuri și exerciții pentru dezvoltarea unei lucrări clare, coordonate a tuturor părți ale aparatului articulator (lucru la dicție):

„Gimnastica de articulație”

„Povestea limbii vesele”

Exercitii de dictie,

exercitii de dictie,

puzzle-uri,

mirilki,

numărând rime,

Proverbe și zicători.

3. Jocuri pentru dezvoltarea vorbirii coerente, structura gramaticală a vorbirii, pronunția sunetului:

„Alcătuiește o propoziție” - exercițiu de utilizare a propozițiilor simple, complexe și complexe.

„Ce de la început, ce apoi” - pentru a dezvolta capacitatea de a compune o poveste din imagini cu o acțiune care se dezvoltă constant.

„Trenul vesel” - pentru a-i învăța pe copii să împartă cuvintele în silabe.

„Faceți un cuvânt” - învățați să determinați locul sunetului într-un cuvânt (început, mijloc, sfârșit).

„Antonime” - exercită copiii în selecția antonimelor.

„Al patrulea extra” - dezvoltă auzul fonemic, învață să determine locul sunetului într-un cuvânt.

„Meci amuzanți” - dezvoltă auzul fonemic, învață să determine locul sunetului într-un cuvânt.

„What’s what” - extinderea dicționarului, îmbogățirea vorbirii cu substantive, adjective.

„Rău-bun” - îmbogățiți discursul cu adjective care caracterizează emoțiile, sentimentele, experiențele.

„Ce este unde?” – învață copiii să folosească corect prepozițiile.

— Cine locuiește unde? - extinderea vocabularului, clarificarea cunoștințelor despre mediu, exercițiul de alcătuire a propozițiilor, în formarea cuvintelor cu o singură rădăcină (ursă, ursoaică, pui).

— Cine se mişcă? - învață copiii să coordoneze creaturile. cu verbe, alcătuiește propoziții.

„Ce pentru ce?” - extinde vocabularul copiilor, învață să vorbească despre subiect.

„Ce de la ce?” - extindeți vocabularul copiilor, învățați-i să vorbească despre subiect.

4. Pentru a-i învăța pe copii să compună povești după un plan sau model, folosim tabele mnemonice:

« Iarnă",

"Animale de companie"

"Animale salbatice",„Anotimpuri”,

„Dispoziție umană”

„Eroii din basme”, etc.

Prin jocuri și exerciții grădiniţăîn clasă și în activitățile gratuite, încurajăm părinții să continue această muncă în familie. Pentru a îmbunătăți respirația vorbirii, sugerăm ca părinții, împreună cu copiii lor, să pronunțe mici răsucitoare de limbă, ghicitori, proverbe și rime scurte de numărare la o expirare. Pentru memorarea cu succes a poeziilor de către copii, vă recomandăm să folosiți memorarea rând cu rând sub forma jocului „Spune linia”, când mama și copilul pronunță pe rând o poezie rând cu rând, apoi schimbă ordinea versurilor. .

Sfaturi pentru educatori:

„Organizarea unui colț de vorbire în grupa preșcolară»

Problema dezvoltării vorbirii este deosebit de acută în prezent. Adulții trebuie să depună multe eforturi pentru ca vorbirea copilului să se dezvolte corect și în timp util. În modern educatie prescolara Discursul este considerat unul dintre fundamentele educației și educației copiilor, deoarece nivelul de stăpânire a vorbirii coerente depinde de succesul predării copiilor la școală, de capacitatea de a comunica cu oamenii și, în general, dezvoltare intelectuala. Dezvoltarea și comunicarea vorbirii - comunicarea vorbirii se realizează în toate tipurile de activități ale copiilor, în forme diferite. Mediul de dezvoltare este un factor important care determină dezvoltarea vorbirii. Esența principală a dezvoltării vorbirii copiilor constă în relația strânsă și complementaritatea celor patru componente:

1. Discursul educatorului ocupă un loc central. Cu discursul său, profesorul îl învață pe copil limba maternă, comunicând pe tot parcursul zilei. Discursul educatorului este sursa principală a dezvoltării vorbirii copiilor din grădiniță, iar acesta trebuie să fie fluent în acele abilități de vorbire pe care le transmite copiilor (pronunțarea sunetului, articularea, formarea deprinderilor lexicale și gramaticale etc.). Discursul profesorului ar trebui să fie competent, frumos.

2. Cursuri sistematice despre dezvoltarea vorbirii. Și nu numai direct activități educaționale, dar și în momentele de regim, în toate tipurile de activități ale copiilor.

3. Conversații, jocuri și exerciții de joc care vizează îmbogățirea și activarea vorbirii copilului, care se desfășoară cu toți copiii, o parte dintre copii și pe bază individuală. Pot fi pe termen scurt și mai lung (10-15 minute); pot fi planificate în avans sau pot apărea spontan - profesorul trebuie să aibă un fler pentru „moment”. Aceasta este diferența dintre un profesor „preșcolar” și un profesor „școlar”. El este întotdeauna gata să răspundă la orice întrebare. Profesorul în acest caz este comparabil cu o enciclopedie (fie ca profesorii să mă ierte pentru o asemenea comparație).

4. Crearea de către profesori a unor condiții – un loc aparte, izolat de spatii de joaca unde se desfășoară lucrul individual și subgrup privind dezvoltarea vorbirii – un colț de vorbire. Mediul obiect-spațial în curs de dezvoltare este un mediu confortabil, mobil, dinamic, confortabil, organizat rațional, saturat cu o varietate de stimuli senzorialiși materiale de joacă.

Colțurile de vorbire contribuie la comunicarea semnificativă a copiilor cu adulții și semenii. Cu ajutorul lor se creează condiții pentru dezvoltarea copiilor, stimulare activitate de vorbireși comunicare verbală. Criterii de echipare pentru selectarea materialului didactic:

Umplerea colțului;

Varietate de materiale;

corespunzator varstei;

Disponibilitate;

Consecvență;

Estetica designului;

Jucărie de conducere („stăpânul” colțului vorbirii).

Conținutul nu trebuie determinat întâmplător, ci în strictă conformitate cu programul, caracteristicile fiziologice, psihologice și pedagogice ale formării vorbirii. Materialul conținut în colțul de vorbire are un caracter multifuncțional. Jocurile trebuie selectate în ordinea complexității crescânde, având ca scop dezvoltarea (corecția) vorbirii. Materialul de joc și didactic este înlocuit sau completat în colț în fiecare lună. Este necesară diversificarea activităților copiilor în colțul vorbirii. Echipamentul didactic trebuie să răspundă nevoilor dezvoltării curente, imediate, a copilului și autodezvoltării acestuia. În același timp, nu ar trebui să supraîncărcați colțul cu echipamente, deoarece acest lucru îngreunează alegerea. Însuși profesorul din grup reglementează ocuparea. Uneori, o jucărie (joc) ascunsă în timp apare pe neașteptate cu un nou subtext. Ea pare să rezolve problemele. Atunci când se creează un mediu de dezvoltare pentru un grup, este foarte important ca mediul din jurul copiilor să fie confortabil și estetic. Designul ar trebui să fie atractiv pentru copii și să trezească în ei dorința de activitate independentă. În același timp, este necesar să-i învățăm pe copii să mențină ordinea în colț și să cultive o atitudine atentă față de jucării.

1. Fișă de fișe de exerciții de articulare.

2. Set oglinzi (cu maner).

3. Card index al exercițiilor de respirație.

4. Fișier de cărți de jocuri cu degetele.

5. Fișă card de pauze de sănătate cu text poetic (dinamic).

6. Obiecte pentru suflare.

7. Jocuri didactice pentru îmbogățirea vocabularului.

8. Jocuri didactice pentru dezvoltarea GSR.

9. Jocuri didactice pentru dezvoltarea SR.

10. Fișă de jocuri didactice verbale la toate secțiunile.

11. Jocuri didactice pentru îmbunătățirea ZKR.

12. Fișier de cărți de jocuri pentru dezvoltarea percepției fonemice.

13. Articole pentru dezvoltarea abilităților motorii fine (șireturi, elemente de fixare etc.)

14. Mingi de masaj și un dosar de exerciții cu ele.

Lucrările privind dezvoltarea de îmbogățire a vocabularului copiilor ar trebui incluse în orice formă de cultură fizică și activități recreative, ținând cont de caracteristicile de vârstă, sănătate, dezvoltarea fizică prescolari. Orice activitate fizică nu va fi cea mai interesantă pentru copil fără utilizarea exerciții de dimineață, la orele de educație fizică, la jocuri în aer liber, la activitate motrică independentă; la efectuarea contoarelor de călire; jocuri de cuvinte; fără un joc mobil cu un text poetic. Dezvoltarea mișcărilor subtile ale degetelor este strâns legată în special de formarea vorbirii. Mișcările mâinii, în special exercițiile pentru degete, sunt bun stimulent nu numai pentru apariția în timp util (în al 2-lea an de viață al unui copil) a vorbirii, ci și pentru îmbunătățirea ei în continuare. Activitatea motrică mărește vocabularul, contribuie la utilizarea lor semnificativă. Conform filosof celebru Kant, „mâna este creierul uman proeminent”. Prin urmare, nivelul de dezvoltare a vorbirii unui copil depinde direct de gradul de formare a mișcărilor subtile ale degetelor unei persoane. De interes deosebit pentru profesori sunt mijloacele motorii de vorbire. Ele sunt adesea folosite în clasele cu o pauză dinamică, cu automatizarea sunetelor, cu dezvoltarea abilităților de coordonare a mișcărilor cu vorbirea. Poeziile sunt selectate în așa fel încât să coreleze ritmul liniei poetice cu mișcările brațelor, picioarelor și trunchiului. Lungimea liniei ar trebui să fie medie pentru a prelua mișcarea corespunzătoare. Este deosebit de eficient să combinați respirația și gimnastica sonor-vorbire cu exerciții pe mingi, folosind proprietățile lor de relaxare vibrațională, precum și folosirea muzicii și a cântului.

Dacă o dorește un adult, atunci o va dori și un copil. Principalul lucru este să echipați educatorii cu simple și mijloace eficiente pentru organizarea colțurilor de vorbire, care sunt pline de o uriașă rezervă dezvoltare creativă copil. În concluzie, aș dori să reamintesc că una dintre principalele condiții pentru calitatea influenței corective și a vorbirii este interesul sincer al profesorului pentru rezultatele sale, dorința de a ajuta copilul, disponibilitatea constantă de a-i oferi asistența necesară. și sprijin în cazuri de dificultate.

Oksana Petukhova

colţ ar trebui să fie estetic și atractiv pentru copii, amplasat lângă librărie. Materialul de joc este disponibil; echipamentul didactic trebuie să fie adecvat vârstei.

Un atribut integral colţ, este o păpuşă. Care stabilește mai întâi numele colţ, stilul general, decor. Dar și cu erou de basm, preșcolarii vor decide important sarcini de vorbire.

Pentru dezvoltarea abilităților motorii articulatorii, gimnastica articulatorie este plasată în versuri și imagini.

Pentru dezvoltarea respirației - bile multicolore, jocuri de societate (din spuma).

Pentru dezvoltarea abilităților motorii fine colțul ar trebui să fie: șabloane, dantelă, gimnastică cu degetele.

Pentru a automatiza sunetele și a le diferenția, un index de card de imagini ale intrigii, răsucitori de limbi, răsucitori de limbi.

Material de citire - tablă magnetică, seturi de litere magnetice. Material de imitație a sunetului - instrumente muzicale, analiza sonoră și silabică a cuvântului. Scopul căruia este dezvoltarea tuturor componentelor vorbirii orale, atenția auditivă. Precum și capacitatea de a determina stresul în cuvinte, prezența sunet prestabilitși locul lui în cuvânt.

ÎN colțul poate fi: loto, domino, seturi de didactice și jocuri de masă, imagini de complot; pentru dezvoltarea vorbirii coerente. Desigur cărți, portrete de poeți, scriitori, reproduceri de picturi, ilustrații. Tipuri diferite teatre, costume și măști.

Publicații conexe:

Analiza designului și conținutului zonei de activitate artistică și de vorbire. Colț de cărți în grupa seniori Am analizat designul și conținutul colțului de cărți în grup de seniori. Colțul cărților este amplasat astfel încât băieții să poată întinde mâinile.

O zi buna tuturor vizitatorilor blogului meu. Vă aduc în atenție fragmente foto din implementarea proiectului de dezvoltare a respirației vorbirii.

Rezumat al culturii fizice și al divertismentului de vorbire în grupul senior de terapie logopedică „Young Cosmonauts” Scop: promovarea dorinței copiilor de a depăși tulburările de vorbire și de a dezvolta interesul pentru mișcări și nevoia de activitate fizică.

Rezumat al lecției din domeniul educațional „Dezvoltarea vorbirii și a culturii comunicării vorbirii” la grupa de seniori „Familia mea” Sarcini de program: -PCP - pentru a consolida capacitatea de a compune o poveste conform schemei, folosiți o explicație în vorbire (jocul „Bine – rău”); sunet.

Aprob: șef al MDOU „grădiniță” Kid „s. Agapovka ___G. Ordinul H. Ismailova nr.58 din 3 noiembrie 2016 POZIŢIE.

Organizarea mediului subiect-spațial pentru dezvoltarea vorbirii copiilor de vârstă preșcolară primară INSTITUȚIE DE ÎNVĂȚĂMÂNT PREȘCOLAR AUTONOM MUNICIPAL Grădinița № 33 „GNOM” DE DEZVOLTARE GENERALĂ Metodologică.