Manual didactic „jocuri în lecțiile de alfabetizare”. Culegere de jocuri didactice pentru predarea alfabetizării

Instituția municipală de învățământ preșcolar „Lazhyalsky grădiniţă tipul general de dezvoltare "Shiy ongyr"

Fișierul cardului jocuri didactice pentru preșcolari în pregătirea pentru alfabetizare

Gata: educatoare

Senior - pregătitor

La școala grupului Chemekov E.V.

Verificat de: manager

SI. Antropova

2012

„Găsiți o scrisoare”

Scop: de a dezvolta auzul, atenția și de a preda percepția sunetelor individuale în cuvinte.

Un adult cheamă sunetul și apoi cuvintele în care acest sunet va fi la începutul cuvântului, la mijloc și la sfârșit. El va prevedea în prealabil că, de exemplu, dacă acest sunet este la începutul unui cuvânt, copilul să ridice mâinile în sus, dacă la mijloc - să bată din palme, dacă la sfârșit - să bată din genunchi.

"Ce se întâmplă?"

Scop: de a dezvolta vorbirea, gândirea, ascuțimea minții.

Când jucați acest joc cu un copil, este necesar să puneți întrebări cu privire la o mare varietate de proprietăți ale obiectelor, ceea ce face posibilă distingerea lucrurilor în formă, culoare, dimensiune etc.

De exemplu, puteți pune întrebări precum:

1. Ce se întâmplă în roșu? (căpșuni, pepene verde, cărămidă, acoperiș);
2. Ce este adânc? (placă, lac, râu, fântână);
3. Ce este înțepător? (cactus, arici, trandafir, copac);
4. Ce este parfumat? (parfum, săpun, floare, șampon).

De asemenea, puteți întreba: ce se întâmplă în jur? înalt? pufos? lat? greu? alb? Fierbinte? etc.

— Care cuvânt este mai lung?

Scop: dezvoltarea vorbirii, a atenției?

Numiți copilului o pereche de cuvinte, dintre care unul lung, iar al doilea scurt. Sarcina copilului este să determine după ureche care dintre cuvintele rostite este mai lungă și care este mai scurtă.

„Sunete magice”

Scop: dezvoltarea atenției auditive, predarea analizei sunet-litere.

Un adult este de acord cu băieții că vor considera sunetele „u” și „n” ca fiind magice. Dacă copiii aud primul sunet, ar trebui să-și apuce urechile, dacă al doilea - de nas. După aceea, adultul spune o poveste în care aceste sunete apar frecvent sau pur și simplu spune o serie de cuvinte, iar băieții ascultă cu atenție și efectuează acțiunile necesare.

„Faceți un cuvânt din silabe”

Scop: dezvoltarea abilităților de analiză a sunetului-litere, a auzului fonemic.

Adultul spune că silabele din cuvinte sunt amestecate și le cere copiilor să ghicească ce fel de cuvinte pot fi făcute din ele. Dacă sunt mulți copii, îi puteți împărți în echipe, dând dreptul de a răspunde pe rând sau echipei al cărei membru a ridicat primul mâna pentru a răspunde. Strigatul dintr-un loc este interzis. Pentru fiecare cuvânt ghicit, echipa primește un punct bonus, pentru o greșeală, un punct este luat. Dacă jocul se joacă cu un număr mic de copii, după un scurt antrenament, cuvintele pot fi ghicite pe rând. În primul rând, sunt recomandate cuvinte familiare formate din două silabe, apoi opțiuni mai complexe.

"Vrajitorii"

Scop: de a dezvolta auzul fonetic, deprinderea de analiză a sunetului-litere, capacitatea de a corela aspectul fonetic al unui cuvânt cu sensul acestuia; capacitatea de a lucra în echipă.

Dacă sunt mai mulți copii, trebuie să-i împărțiți în echipe. Fiecare echipă va îndeplini o sarcină separată.

La începutul jocului, adultul spune: „Hai să jucăm vrăjitori. Astăzi ne vom ocupa de transformarea cuvintelor. Să vedem dacă echipa se descurcă mai bine.”

prima sarcină. Transformă un cuvânt în altul tăind litera suplimentară:

prima varianta: zbura, necaz, curte, esarfa, lampa;

a 2-a varianta: cârtiță, lup, râs, borș, risc.

a 2-a sarcină. Schimbați o literă pentru a crea un cuvânt nou:

prima varianta: mână (făină sau râu), coajă (canisă), mai (ceai), gândac (ceapă), veveriță (ruladă);

A doua opțiune: cuțit (nas), fiu (vis), gheață (miere), fiică (butoaie), salut (salata).

A treia sarcină. Toate vocalele au fost eliminate din cuvânt. Încercați să ghiciți care sunt aceste cuvinte plasând corect vocalele:

prima varianta: sh_k_l_d (ciocolată), k_r_n_d_sh (creion);

a 2-a varianta: p_t_l_k (tavan), t_l_v_z_r (TV).

a 4-a sarcină. Formați cuvinte din primele silabe ale cuvintelor date:

prima varianta: oraș - lingură - dulceață (cap), ataman - pui - lavă (rechin);

a 2-a varianta: soare - pâine - creion (câine), cutie - cot - cârnați (clopot).

Pentru fiecare cuvânt procesat corect în fiecare sarcină, echipa primește un punct bonus. În plus, 2 puncte sunt acordate echipei care finalizează prima sarcină.

„bile roșii și albastre”

Scop: dezvoltarea alfabetizării, consolidarea diferențierii vocalelor și consoanelor, îmbunătățirea atenției, a reacției, a dexterității, a vitezei de gândire.

Copiii stau în cerc. Un adult stă în mijlocul lui, aruncă o minge roșie sau albastră participanților la joc și scoate orice sunet. Copilul trebuie să prindă bila roșie dacă aude un sunet vocal și să nu o prindă dacă este o consoană. Dacă mingea este albastră, ar trebui să fie invers. Apoi copilul aruncă mingea și scoate sunetul.

Bilele pot fi folosite alternativ sau simultan în joc. Un adult stă în mijloc și prinde bilele căzute, lansându-le din nou în joc.

"Maşină de scris"

Scop: dezvoltarea abilităților auzul fonemic, analiza sunet-litere, atenție.

Fiecărui copil i se atribuie o literă specifică a alfabetului. Un adult se oferă să „tipărească” un cuvânt sau o expresie lungă. În acest din urmă caz, puteți da unuia dintre copii sarcina de a desemna „spațiul” dintre cuvintele din acesta. Apoi, la semnalul unui adult, participanții la joc încep să „tipărească”: mai întâi, prima literă bate din palme o dată, apoi a doua și așa mai departe. Când totul este „tipărit, toți participanții la joc aplaudă. Începe jocul cu cuvinte simple, introducând treptat altele din ce în ce mai complexe.

„Vaca și cuvântul”

Scop: dezvoltarea auzului fonemic, a reacției.

Copiii stau pe scaune în cerc, astfel încât mâna dreaptă a copilului să se întindă palma în jos pe palma mâinii stângi a vecinului din dreapta, iar stânga să fie situată sub palma dreaptă vecinul din stânga. Jocul merge în sensul acelor de ceasornic. Primul jucător pronunță un cuvânt din poezie în timp ce bate simultan cu mâna dreaptă pe mâna vecinului din dreapta, apoi pronunță următorul cuvânt, bătând din palma vecinului etc. Poezia este următoarea: „O vacă a zburat, a spus o vorbă. Ce cuvânt a spus vaca? Copilul asupra căruia s-a oprit poezia trebuie să spună orice cuvânt, de exemplu „perete”. Acum, jucătorii aplaudă, scriind cuvântul pe care l-au auzit: „s-t-e-n-a”. Sarcina ultimului jucător este să aibă timp să-și scoată mâna, astfel încât aceasta să nu fie trântită de ultimul sunet - în acest caz, „a”. Cine gape - în afara jocului.

Acest joc poate fi jucat cu un grup de 3 sau mai multe persoane.

„Continuă cuvântul”

Scop: dezvoltarea vorbirii, analiza sunet-litere, ingeniozitate, reacție, completare lexicon.

Copiii sunt împărțiți în două echipe care stau unul față de celălalt. Jucătorul primei echipe, stând primul din stânga, ia mingea, trage orice silabă și aruncă mingea primului jucător al echipei a doua. Trebuie să-și numească silaba sau mai multe silabe astfel încât împreună cu prima silabă să alcătuiască un cuvânt întreg, apoi să-i numească silaba, aruncând mingea celui de-al doilea jucător al primei echipe etc. De exemplu, dacă primul jucător a numit silaba DAR, al doilea jucător poate spune RA (pentru a obține cuvântul „gaura”) și își poate numi silaba, să zicem, și RA. Apoi al treilea copil care a primit mingea poate continua spunând „keta” și începe un cuvânt nou. Cine greșește este în afara jocului.

„Ghicește scrisoarea”

Scop: Dezvoltare abilități motorii fine, consolidați elementele de bază ale alfabetizării, îmbunătățiți gândirea spațială.

Băieții sunt împărțiți în două echipe egale. Fiecare echipă primește o cutie de plastilină, din care participanții la joc trebuie să modeleze orice litere sau numere (de exemplu, una de persoană). Apoi adultul ia două cutii cu articole gata făcute și le pune, de exemplu, pe masă. Câte un jucător din fiecare echipă se apropie pe rând de masă. Acest jucător este legat la ochi și i se primește o literă sau un număr de plastilină făcut de un copil din echipa adversă. Pentru un anumit timp (de exemplu, 1 minut), el trebuie să ghicească ce fel de literă sau număr este. Echipa care a ghicit cel mai mare număr literele câștigă.

— Unde se ascunde sunetul?

Scop: dezvoltarea capacității de a stabili locul sunetului într-un cuvânt.

Materiale necesare: Profesorul are un set de imagini de subiect.

Fiecare copil are un cartonaș împărțit în trei pătrate și un chip colorat (roșu - dacă lucru în curs cu un sunet vocal, albastru - cu o consoană).

Profesorul arată imaginea, numește obiectul înfățișat pe ea. Copiii repetă cuvântul și indică locul sunetului studiat în cuvânt, acoperind unul dintre cele trei pătrate de pe card cu un cip, în funcție de locul în care se află sunetul: la începutul, mijlocul sau sfârșitul cuvântului. Câștigă cei care poziționează corect cipul pe card.

— Unde este casa noastră?

Scop: dezvoltarea capacității de a diferenția sunete similare.

Materiale necesare: un set de imagini ale subiectului, ale căror nume încep cu sunete de opoziție; două case atașate de tablă, pe buzunarele cărora sunt scrise (inserate) litere care denotă sunete diferențiabile, de exemplu (s) sau (w).

Fiecare copil, mergând la tablă, face o poză, o numește, determină prezența unui sunet (s) sau (sh), introduce poza în buzunarul corespunzător. Se acordă puncte pentru o sarcină îndeplinită corect.

"Tren"

Scop: dezvoltarea capacității de a determina numărul de sunete dintr-un cuvânt.

Materiale necesare: un tren format din figuri plate ale unei locomotive electrice și trei vagoane. Fiecare mașină are trei ferestre cu buzunare pentru pozele subiectului. Deasupra ferestrelor sunt cercuri care indică numărul de sunete din cuvânt. Imagini cu obiecte care înfățișează animale.

Profesorul spune că într-o zi animalele au decis să meargă în oraș la prietenii lor - băieții, dar nu pot înțelege cine ar trebui să meargă unde. „Sunteți conducătorii vagoanelor și trebuie să îi ajutați. Animalele ale căror nume constau din trei sunete pot sta în prima mașină, patru sunete în a doua și cinci sunete în a treia. La chemarea profesorului, copilul iese, face o poză unui animal și îi caută locul în tren, ghidându-se după numerele de pe buzunar. Trenul va porni numai dacă toate animalele își iau locul corect.

"Ghicește cuvântul"

Scop: dezvoltarea capacității de a efectua analize de sunet-litere, de a distinge vocale și consoane.

Materiale necesare: cartonașe cu consoane.

Profesorul pune consoane pe pânza de tipărire și le citește, de exemplu, m-l-k- (lapte), s-p-g- (ghete) etc., iar copiii ghicesc cuvântul. Jocul se poate desfășura individual și în grupuri.

Pentru acest joc, sunt selectate numai cuvinte formate din două sau trei silabe deschise directe. La sfârșitul jocului, profesorul întreabă ce litere (consoane sau vocale) a pus pe pânza de tipărire și care au fost introduse de copii.

„Scrisori vii”

Scop: dezvoltarea capacității de a determina secvența de sunete într-un cuvânt, de a efectua analiza sunet-litere.

Materiale necesare: cartonașe cu litere colorate.

1 opțiune. Fiecare rând primește cartonașe cu litere, câte o literă pentru fiecare copil. Profesorul spune cuvântul. Copiii sunt construiți într-o linie astfel încât să primească un cuvânt din literele pe care le țin în mâna dreaptă.

Opțiunea 2. Profesorul dă cartonașe cu litere fiecărui rând, fără a denumi un cuvânt. Copiii dintr-un rând trebuie să compună independent un cuvânt din litere, aliniându-se într-o linie.

Pe baza logicii firești a învățării copiilor să scrie și să citească: sunet – literă, citit – scris, toate jocurile didactice sunt împărțite în patru grupe, respectiv: fonetice, grafice, gramaticale, jocuri care dezvoltă o vorbire orală coerentă. sarcina de invatare jocuri în perioada de formare a alfabetizării, se pune formarea auzului fonemic în diferitele sale manifestări:
Stabilirea sunetului studiat în cuvinte („Vocea cui”), determinarea locului sunetului („Unde s-a ascuns sunetul?”).
Inventarea cuvintelor pentru o anumită silabă într-o anumită poziție. Ra ma
Ra on
de ra
Ko ra
Întocmirea schemelor de silabe - fuziuni folosind culori: albastru (consoană tare), verde (consoană moale), roșu (vocală). Și, de asemenea, sarcina inversă: conform acestei scheme, numiți silaba.
Joc „Scrisori vii”. Copiilor li se dau litere, trebuie să găsească o pereche și în așa fel încât să se obțină o silabă (după consoana sau vocala de susținere).
Întocmirea silabelor din imagini cu selectarea primelor sunete, a ultimului, a doua de la începutul silabei. De exemplu, sunt date imagini care înfățișează un tigru, o căprioară. Copiii compun o silabă după primele sunete (T), (O), vin mai întâi cu cuvinte cu această silabă, apoi - tovarăș. Apoi schimbă imaginile pe alocuri, află ce silabă (silabă din) a rezultat acum.
Copiii își amintesc cuvintele cu această silabă: răspuns, odihnă - la începutul cuvântului, pisica, sudoare - la sfârșit. Următorul pas este să lucrezi cu cuvântul. Copiii sunt introduși în conceptul de „cuvânt”. Cuvintele sunt scurte și lungi. Cele mai scurte sunt conjuncțiile și prepozițiile formate dintr-un singur literele U, I, K, B, C. Pentru clarificare sens lexical cuvintelor li se dau sarcini diferite.
Selecţie cuvântul potrivit la seria semantică: după trăsăturile suport - pufos, roșu, viclean ... (vulpe).
Generalizarea conceptului: ce cuvânt este de prisos și de ce? (vara, toamna, saptamana).
Adăugarea cuvântului dorit (Hatun, pălărie, eșarfă-...).
Numirea unui cuvânt comun (masă, scaun, dulap-...).

Împărțirea cuvintelor în silabe, numărarea numărului de silabe dintr-un cuvânt, evidențierea unei silabe accentuate. Atingând două silabe, evidențiind silaba accentuată cu o bătaie puternică. Copiii ridică un cuvânt cu același număr de silabe și cu accent pe aceeași silabă: primăvară, iarnă, vară, toamnă.
Selectarea cuvintelor pentru scheme date cu vocale:
a - a - a - o - o - o - o - a
cancer - ra - ma - mo - lo - ko - o - sa

Alcătuirea unui cuvânt din aceste silabe (silabele sunt date libere). Excepție cuvânt în plus: gâscă, gâscă, gâscă, gâscă, omidă. Selectare pentru acest cuvânt cuvinte inrudite: zăpadă, bulgăre de zăpadă, zăpadă, om de zăpadă, snowmobil, retenție de zăpadă. Înlocuirea unui sunet (litera) într-un cuvânt pentru a obține un cuvânt nou: timp, scoarță, gaură, munte. Citirea cuvintelor în ordine inversă: somn, colibă.
Jocul „Cine este mai rapid, cine este mai mult?”.
Din fiecare scrisoare cuvânt dat vin cu alte cuvinte: măgar, viespă, elefant, elan, oriol, vaca.
Jocul „Cine va veni cu mai multe cuvinte din cuvântul dat, folosind doar aceste litere?”.
De exemplu: alfabetizat (erou, mare, temă, martie, munte, gură, magician, tocmeală, din).
Selecție de sinonime, antonime, anonime.
Munca, munca;
Zi-noapte, sus - jos, departe - aproape, alergare - plimbare.
Ciupercă canterelle, animal chanterelle.
Jocul „Pune cuvântul”.
Ce două cuvinte sunt ascunse într-unul? Avion (zboară de la sine), căderea frunzelor (cad frunzele), aspirator (suge praful). Astfel, utilizarea jocurilor și a diverselor sarcini în procesul educațional, crearea unei situații de joc în lecție duce la faptul că copiii nu sesizează singuri și fără prea mult stres dobândesc anumite cunoștințe, abilități și abilități.

Având în vedere variabilitatea jocurilor individuale, în funcție de capacitățile grupului, profesorul poate alege exercițiul necesar lecției. Cum ar fi: „Cum arată scrisoarea”, „Învățarea jucându-se”, „Materiale distractive (pattern, ghicitori, proverbe și așa mai departe)”, „Dicționar (cuvinte și expresii înaripate, originea cuvintelor)”.

Pentru ca copiii să-și amintească mai bine scrisoarea, îi puteți invita să fantezeze cum arată, să o scoată din bețișoare de numărat, să o scoată din hârtie, să o decupeze dintr-o foaie îndoită, transformând litere deja cunoscute (pentru exemplu, w (gândacul) se obține din k, f - din p, t - din d). Copiii completează elementele lipsă ale literelor, jucând „Pune literele corect”.
Jocuri „sunete”.
("Cine este mai atent?" - pentru a evidenția și determina sunetul, "Cine este mai mult?" - pentru a compune un cuvânt cu un sunet studiat și așa mai departe) dezvoltă auzul fonemic al copilului, formează capacitatea de a efectua în mod conștient analiza sunetului a cuvântului, dezvolta memoria, atenția, observația. În jocuri precum „Spune-mi un cuvânt”, copiii nu sunt interesați doar de partea sonoră a cuvântului (căutarea ritmului, frumusețea sunetului), ci și se gândesc serios la sensul, expresivitatea acestuia. În jocurile „Tom - Tim” (sau „Stone-Wood”), copiii încearcă să îndeplinească cu precizie sarcina de a distinge între o consoană tare sau moale. Puteți juca jocul „Roll Call”, oferindu-vă să vă ridicați doar acei copii al căror nume sau prenume conține sunetul studiat. Va fi în același timp și o mică activitate fizică.

Forma poetică a materialului de vocabular (poezii amuzante, exerciții rimate, reguli în poezie și așa mai departe) are un efect benefic asupra dezvoltării ritmului și ritmului optim al vorbirii, dezvoltând treptat interesul pentru poezie, poezie, vorbirea rusă și limba rusă. .

Pentru a dezvolta auzul fonemic și memoria copiilor, cât de important este să pronunțați corect fiecare sunet dintr-un cuvânt, răsucitorii de limbă ajută. Este necesar să te antrenezi în pronunția sunetelor, să memorezi răsucitoarele de limbă, pronunțându-le la început încet și tare, apoi mai liniștit și mai rapid, aproape în șoaptă. La fiecare lecție, copiii ar trebui să învețe unul sau două răsucitoare de limbă. Folosind răsucitoare de limbă, răsucitoare de limbă, numărând rime, poezii amuzante, profesorul întărește pronunția corectă a sunetelor de către copii, dezvoltă dicția și contribuie la dezvoltarea aparatului vocal, a ritmului vorbirii.

Preșcolarilor le place să asculte basme, aventuri de litere și să își compună propriile lor. Forma de basm vă permite să conduceți situații neobișnuite de basm. Prin elemente de basm, educatorul poate găsi o cale de a pătrunde în sfera emoțiilor copilului. Întâlnirea copiilor cu eroii basmelor nu îi lasă indiferenți. Ei vin să viziteze copiii, oferind Jocuri interesante, personaje de basm, de exemplu, când studiezi litera A - Aibolit, B - Albă ca Zăpada, C - Winnie the Pooh, G - Gnomes și așa mai departe, sau Merry little men: Petrushka este inteligent și plin de resurse, un actor minunat și un tip vesel; Murzilka, care aduce în portofoliu material distractiv sub formă de puzzle-uri, cuvinte încrucișate, șarade. Un Creion vesel vine in vizita pe copii, care pot desena imagini magice care prind viata cu ajutorul copiilor. În plus, are întotdeauna multe povesti interesante, basme despre litere. Uneori vine nu știu, răutăcios, amuzant, este obraznic, leneș și nu vrea să facă asta, face greșeli.

Dorința de a ajuta un erou în necaz, de a înțelege o situație de basm - toate acestea stimulează activitate mentala copilul, dezvoltă interesul pentru subiect, observație, recrearea imaginației, capacitatea de a empatiza, memoria figurativă, simțul umorului, își formează capacitatea de a stăpâni terminologia evaluativă ( viclean, prost, lacom și așa mai departe), dă naștere la capacitatea de a fi surprins, de a vedea neobișnuit în obișnuit.
http://www.razumniki.ru/

Pe baza logicii firești a învățării copiilor să scrie și să citească: sunet – literă, citit – scris, toate jocurile didactice sunt împărțite în patru grupe, respectiv: fonetice, grafice, gramaticale, jocuri care dezvoltă o vorbire orală coerentă. Sarcina educațională a desfășurării jocurilor în perioada de formare a alfabetizării este formarea auzului fonemic în diferitele sale manifestări:

1. Stabilirea sunetului studiat în cuvinte („Vocea cui”), stabilirea locului sunetului („Unde s-a ascuns sunetul?”).

2. Inventarea cuvintelor pentru o anumită silabă într-o anumită poziție. Ra ma
Ra on
de ra
Ko ra

3. Întocmirea schemelor de silabe - fuziuni folosind culori: albastru (consoană tare), verde (consoană moale), roșu (vocală). Și, de asemenea, sarcina inversă: conform acestei scheme, numiți silaba.

4. Joc „Scrisori vii”. Copiilor li se dau litere, trebuie să găsească o pereche și în așa fel încât să se obțină o silabă (după consoana sau vocala de susținere).

5. Întocmirea silabelor din imagini, evidențiind primele sunete, ultimele, a doua de la începutul silabei. De exemplu, sunt date imagini care înfățișează un tigru, o căprioară. Copiii compun o silabă după primele sunete (T), (O), vin mai întâi cu cuvinte cu această silabă, apoi - tovarăș. Apoi schimbă imaginile pe alocuri, află ce silabă (silabă din) a rezultat acum.

Copiii își amintesc cuvintele cu această silabă: răspuns, odihnă - la începutul cuvântului, pisica, sudoare - la sfârșit. Următorul pas este să lucrezi cu cuvântul. Copiii sunt introduși în conceptul de „cuvânt”. Cuvintele sunt scurte și lungi. Cele mai scurte sunt conjuncțiile și prepozițiile formate dintr-o literă U, I, K, V, S. Sunt date diferite sarcini pentru a înțelege sensul lexical al cuvântului.

1. Selectarea cuvântului potrivit pentru seria semantică: după trăsăturile suport - pufos, roșu, viclean ... (vulpe).

2. Generalizarea conceptului: ce cuvânt este de prisos și de ce? (vara, toamna, saptamana).

3. Adăugarea cuvântului dorit (Hatun, pălărie, eșarfă-...).

4. Numirea unui cuvânt comun (masă, scaun, dulap-...).

Împărțirea cuvintelor în silabe, numărarea numărului de silabe dintr-un cuvânt, evidențierea unei silabe accentuate. Atingând două silabe, evidențiind silaba accentuată cu o bătaie puternică. Copiii ridică un cuvânt cu același număr de silabe și cu accent pe aceeași silabă: primăvară, iarnă, vară, toamnă.

Selectarea cuvintelor pentru scheme date cu vocale:
a - a - a - o - o - o - o - a
cancer - ra - ma - mo - lo - ko - o - sa

Alcătuirea unui cuvânt din aceste silabe (silabele sunt date libere). Excluderea unui cuvânt suplimentar: gâscă, gâscă, gâscă, gâscă, omidă. Selecție de cuvinte înrudite pentru acest cuvânt: zăpadă, bulgăre de zăpadă, zăpadă, om de zăpadă, snowmobil, reținere de zăpadă. Înlocuirea unui sunet (litera) într-un cuvânt pentru a obține un cuvânt nou: timp, scoarță, gaură, munte. Citirea cuvintelor în ordine inversă: somn, colibă.

Jocul „Cine este mai rapid, cine este mai mult?”.

Din fiecare literă a acestui cuvânt, găsiți alte cuvinte: măgar, viespă, elefant, elan, oriol, vaca.

Jocul „Cine va veni cu mai multe cuvinte din cuvântul dat, folosind doar aceste litere?”.

De exemplu: alfabetizat (erou, mare, temă, martie, munte, gură, magician, tocmeală, din).

Autor: Mozgova Lyudmila Gennadievna Profesor-logoped, GBDOU d / grădinița nr. 26 din districtul Krasnoselsky din Sankt Petersburg

Lucrează ca logopedist grup de vorbire cu copiii diagnosticați cu „Subdezvoltare generală a vorbirii”, m-am confruntat cu problema că copiilor mei le este greu să stăpânească materialul la orele de alfabetizare, întâmpină dificultăți semnificative în procesul de stăpânire a abilității de citire, nu înțeleg întotdeauna sensul a ceea ce au citiți, în timp ce citiți permit o mare varietate de erori.

Alfabetizarea este o activitate complexă care necesită un anumit grad de maturitate a multor funcții mentale ale copilului și suficient nivel inalt dezvoltare vorbire orală. Dacă copiii cu vorbire normală pe tot parcursul vârsta preșcolarăînvață vocabular, stăpânește forme gramaticale, dobândește pregătirea pentru a stăpâni sunetul și analiza morfologică cuvinte, apoi la copii cu diferite forme patologie a vorbirii, există o întârziere în dezvoltarea acestor procese. Copiii nu disting suficient prin foneme auriculare similare ca articulație sau caracteristici acustice.
Copiii diagnosticați cu subdezvoltare generală a vorbirii sunt expuși riscului de dislexie. Dislexia se manifestă prin numeroase erori de citire, erorile persistă mult timp și sunt persistente, specifice, repetitive, tipice.
Întrucât educația corectivă la începuturile alfabetizării are următoarele scopuri: formarea copiilor pregătirea necesară pentru a învăța să scrie și să citească și să-i învețe pe copii să scrie și să citească, a fost evidențiat un sistem. exerciții speciale care vizează pregătirea copiilor pentru alfabetizare și stăpânirea elementelor acesteia. Petrec toate exercițiile într-o formă de divertisment jucăuș, deoarece jocul este activitatea principală a copiilor preșcolari. Experiența practică arată că învățarea în joc este mult mai rapidă și mai puternică decât atunci când se utilizează numai tehnici didactice. Folosirea jocului la orele de alfabetizare mă ajută să eliberez tensiunea la copii, să studiez și să consolidez material dificil (teoretic) la nivelul conștientizării emoționale. Metode de joc Il folosesc si datorita faptului ca la copiii cu subdezvoltare generala a vorbirii, interesele educative si cognitive se formeaza tarziu si motivatia jocului se pastreaza mult timp.
Orele de alfabetizare au ca scop dezvoltarea gândirii teoretice conceptuale și este imposibil să se facă fără jocuri care servesc stadiului central și cel mai dificil al învățării: etapa introducerii conceptelor teoretice. Jocul introduce în aceste concepte acel conținut figurativ, senzual, de care sunt lipsite definițiile verbale ale noilor cunoștințe abstracte, și chiar schemele și modelele sale vizuale. Jocul, în urma căruia se formează noi tipuri de concepte la copii, ideea cuvântului este reconstruită, poate fi numit educațional în sensul strict al cuvântului.
Cum se construiește jocul educațional?
O mostră a unei noi acțiuni educaționale (evaluarea sunetelor într-un cuvânt, distincția dintre vocale și consoane etc.) este oferită inițial copiilor într-o situație de joc imaginar, suntem trimiși la un basm.
Încă de la prima lecție de alfabetizare, încep să spun copiilor un basm (numele său condiționat este „Călătoria lui Masha prin țara limbii ruse”), iar în clasele ulterioare mă întorc constant la eroii acestui basm. După cum este necesar, sunt introduse noi caractere condiționate care personifică conceptele introduse.
Nu știu, Pinocchio, Carlson nu pot personifica conținutul conceptelor lingvistice. Dar zâna fonetică ne ajută să învățăm mai multe despre sunete, ne prezintă Tim și Tom, care întruchipează perfect distincția dintre duritatea și moliciunea consoanelor. Fairy Graphics este responsabil pentru litere, pentru citirea corectă. Maestrul șocului vă va ajuta să găsiți silaba accentuată. Korney Korneich va vorbi despre cuvintele de aceeași rădăcină - rude. Acțiunile cu cuvinte sau tiparele lor sonore sunt efectuate de copii în numele acestor personaje lingvistice.

Cerințe de bază pentru jocurile utilizate în orele de alfabetizare.
1. La alegerea regulilor jocului se iau în considerare caracteristicile copiilor din această grupă (subgrupă).
2. Jocul trebuie să corespundă obiectivelor lecției și să contribuie la implementarea acestora (scopul de învățare al lecției).
3. Jocul, pe lângă cognitiv, ar trebui să aibă sarcini de joc.
4. La sfârșitul jocului, rezultatele sunt în mod necesar însumate și câștigătorii sunt dezvăluiți în persoana unui copil sau a unui grup.
Jocurile au fost dezvoltate având în vedere aceste cerințe. Și s-a observat că cel mai eficient să aibă jocuri cu includerea acțiunilor necesare dezvoltării abilităților de citire, atunci când lectura devine nu un scop în sine, ci un mijloc de atingere a unui scop de joc.
Pe baza faptului că principalele simptome ale dislexiei pe stadiul inițial abilitățile de citire sunt slăbiciunea formării conexiunilor sunet-litera (aceasta apare în incapacitatea de a stăpâni simbolismul sunet-litera în timp util) și incapacitatea de a forma abilități de silabă, se acordă multă atenție lucrului la sunet, literă și silabă. .

Plan de lucru cu sunet și litere
1. Izolarea sunetului dintr-o curte de silabe, cuvinte.
2. Determinarea locului sunetului într-un cuvânt.
3. Inventarea cuvintelor pentru un sunet dat.
4. Clarificarea caracteristicilor de articulație și sunet.
5. Cunoașterea scrisorii.
6. Din ce elemente constă scrisoarea.
7. Cum arată scrisoarea.
8. Recunoașterea unei scrisori date printre alte scrisori.
9. Determinarea relațiilor spațiale ale elementelor literelor, amplasarea literei pe o foaie de hârtie.
10. Lucrați cu tabele de scrisori asupra distribuției atenției.
Mă voi opri doar asupra acelor tipuri de jocuri și exerciții de joc pe care le folosesc cel mai des în clasă și care, după părerea mea, sunt cele mai eficiente.
Jocuri la nivel de sunet și litere.
Separarea sunetelor de cuvinte.

Controlul jocului „Cărți poștale”
Logopedul le arată copiilor o carte poștală și cheamă cuvântul, sunt prezentate 10-15 cărți poștale - cuvinte. Este necesar să vă amintiți cuvintele și să le numiți în ordinea în care au fost numite. Pentru o memorare mai bună, cuvintele sunt legate între ele într-o poveste sau ficțiune.
Prietene - parc - printesa - pudel - pasare - palmier - postas - colet - cadou - Pavlik - servieta - turta dulce - palmier.
Copiii memorează și numesc cuvinte, determină ce sunet se găsește în toate aceste cuvinte, dă-i o descriere.
Exercițiul „Scrisoarea” se desfășoară într-un mod similar, dar copiilor li se prezintă nu cărți poștale, ci o serie de cuvinte.
Olya - toamna - vacanta - insula - oaie - legume - magar - pantofi - viespi - nor - ferestre - cerc - biban - lac.

Exercițiu de joc „Aprindeți lanterna”.
Instrucțiuni: aprindeți o lanternă dacă sunetul apare în cuvântul ... ..
Logopedul pronunță încet cuvintele, copiii ridică semnalele când aud sunetul.

Joc „Flori neobișnuite”.
Scop: Găsiți un sunet dat într-un cuvânt.
Dintr-un număr de imagini - petale, copiii le aleg numai pe acelea în numele cărora există un sunet dat și alcătuiesc o floare.

Jocul „Pescuitul”
Scop: Determinarea locului sunetului într-un cuvânt.
Copiii prind carduri cu imagini pe o undiță, numesc cuvinte, pronunțând clar toate sunetele. La sfârșitul jocului, copiii sunt invitați să numească din nou toate cuvintele și să stabilească ce sunet a venit să ne viziteze astăzi.

Jocul „Melc – semafor”.
Acest joc de societate este conceput pentru toate sunetele. Luați, de exemplu, un câmp cu sunetul A.
Scop: exersarea copiilor în găsirea locului sunetului A în cuvânt.
Echipament: un teren de joc cu imagini cu subiect, jetoane roșii, galbene, verzi (culori ale semaforului) simbolizează începutul, mijlocul, sfârșitul unui cuvânt.
Progresul jocului. Copiii sunt împărțiți în echipe și apelează pe rând cuvintele, determinând locul sunetului A în cuvânt. Dacă sunetul este la începutul cuvântului, se emite un cip roșu, în mijloc - galben, la sfârșit - verde. Când toate cuvintele - imaginile sunt denumite, rezultatul este rezumat. Echipa cu cele mai multe semafoare din jetoanele colectate a câștigat.

Exercițiu de joc „Semafor”.
Logopedul cheamă cuvântul, copiii determină locul sunetului dat în acest cuvânt și ridică semnalul (roșu, galben sau verde).

Exercițiu de joc „Case”.
Copiii au case cu trei ferestre pe mese (schema: inceputul, mijlocul, sfarsitul cuvantului) si imaginile subiectului. Este necesar să determinați locul sunetului dat în cuvânt și să introduceți imaginea în caseta corespunzătoare.
Introducere în litere.
O imagine grafică stabilă a unei scrisori trebuie să fie formată pe baza unui polianalizator. Pentru asta le folosesc pe acestea exerciții de joc, cum ar fi trasarea conturului literelor în relief convexe cu un deget, recunoașterea tactilă a literelor „smirghel” - „Degetele de citit”, jocul „Gata minunată” cu litere, labirinturi - „Ce litere au scris Masha și Misha cu patine pe gheață” , imagini zgomotoase - „Scrisori zdrobite” (de exemplu, găsiți litera A și încercuiți-o cu un creion de-a lungul conturului).
grupare de litere. Copiii sunt invitați să găsească toate literele de pe masa cu litere, de exemplu, A și să le închidă cu jetoane sau degete. Mai mult varianta dificila când copiii caută 2 litere (de exemplu, A, Y) și le acoperă cu jetoane culoare diferita sau degetele mâinii drepte și stângi.
Lucrați cu tabele de scrisori asupra distribuției atenției.
Exercițiu de joc „Gemeni”.
De exemplu, având în vedere un tabel, există litere A pe el într-un font diferit, fiecare literă în două copii este „gemeni”. Sarcină: găsiți două litere identice și închideți-le cu degetele din stânga și mana dreapta. Lucrul începe de pe rândul de sus și merge linie cu linie de la stânga la dreapta.

Exercițiu de joc „Pixuri inteligente” sau „Pix cu pâslă Obediant”.
Am luat ca bază „Musca electronică”, dar în acest exercițiu nu se bazează pe cușcă, copiii fac treaba pe o placă curată.
Instalarea este dată: „Pixul îmi va îndeplini toate comenzile și să vedem ce ne va scrie”. În prealabil, le explic copiilor că pixul face „pași” și pășește doar în direcția pe care o chem eu (sus, dreapta, jos, stânga). Copiii trebuie să urmeze întocmai instrucțiunile, să-și compare scrisoarea cu eșantionul. Câștigă cel a cărui literă se potrivește cu modelul.
De exemplu, sus, sus, dreapta, jos, jos P
dreapta, jos, stânga, sus, sus, dreapta B
exercițiu de joc" pătrat magic» - găsirea literelor în forme geometrice.
, U, X, M, P U, W, E, S

Exerciții de construcție și reconstrucție a scrisorii.
Alcătuirea literelor din chibrituri, frânghii, dintr-un „constructor de litere” (arc - un semicerc, dungi scurte și lungi).

Exercițiu de joc „Transformarea literelor”.
Echipament: „constructor de litere” pentru fiecare copil.
De exemplu, faceți litera "O" - O, transformați litera "O" în "E" - E, "I" - I, în "P" - P

Exercițiu de joc „Lanțuri logice”.
X l N? P; J K F? R

Copiilor le place foarte mult jocul „Scrisori vii”.
„Marea se îngrijorează o dată, marea se îngrijorează două, marea se îngrijorează trei – scrisoarea ta preferată îngheață pe loc!”
Copiii înfățișează litere, iar profesorul sau copilul - liderul „citește”.
Lucrați cu texte tipărite în funcție de tipul testului de corectare.
Lucrați la nivel de silabă.
În corectarea dislexiei, dezvoltarea abilităților silabelor este de o importanță capitală. Citirea silabelor cu litere deja învățate vă permite să automatizați citirea silabelor și să simplificați conexiunile sunet-litere. Scrisoarea transmisă este imediat introdusă în silabe. Compus din silabe directe și inverse. La citirea silabelor mâna stângă stă pe masă și este necesar să ne concentrăm constant pe ceea ce citim de la stânga la dreapta.
La etapa inițială, pentru a compune silabe, folosesc exercițiile jocului Mușețel și Fluturi. Copiilor le place Fluturele mai mult pentru că ei înșiși pot manipula imagini - litere, pot face silabe și pot citi.
După ce au trecut 10-12 yuuk, este introdus un exercițiu precum citirea tabelelor silabice.
Lucrul cu mesele se desfășoară sub forma jocului „Loto” și se numește „Închide fereastra”. Logopedul cheamă silaba, copiii găsesc această silabă pe mesele lor și o închid („fereastra”) cu un cip. Lucrarea începe cu tabelele SG-GS, ele conțin silabe directe și inverse din aceeași compoziție de litere (TO - OT, MA - AM).
Astfel de exerciții dau un efect bun cu utilizarea regulată, complicații (GHS, SSGS, SGSS) și schimbarea frecventă a tabelelor.
Cu tabele, puteți desfășura exercițiul „Piața păsărilor”, invitând copiii să-și citească cardul într-un ton subton. Când citești silabe, ghicitul este imposibil; atunci când îndeplinește o sarcină, copilul este forțat să se bazeze numai pe abilitățile silabelor.
Inventarea cuvintelor pentru o anumită silabă.
Exercițiu de joc „Gata minunată”. Copilul este invitat să obțină o silabă, să o citească și să vină cu un cuvânt care începe cu această silabă.

Exercițiu de joc „Limba corbului”, „Cuvintele șoarecelui”.
În țara limbii ruse, chiar și șoarecii pot vorbi, dar pot spune doar cuvinte care pot fi „scârțâite” - PI (acele cuvinte care încep cu silaba PI-), silaba este afișată pe tablă. Care sunt aceste cuvinte? Pian, pijamale, tort, scrisoare etc.
Ce cuvinte poate spune o cioară? Cartofi, buzunar, card etc. silabele MU, GA, KO, KVA sunt jucate similar.

Exercițiu de joc „Minune - copac” sau „copac și frunze”.
Pe ramuri sunt scrise silabele. Copiii vin cu cuvinte și fixează frunzele pe ramurile corespunzătoare.
Folosind carduri silabice, lucrăm la sinteza - construim cuvinte. Pentru a compune cuvinte din silabe date, jocurile lui Voskobovich „Chitayka”, „Nakhlobushki” sunt folosite în mod activ în clasă; joc cerc.

Exercițiu de joc „Cuvântul s-a prăbușit”.
Se desfășoară conform principiului unei imagini împărțite, pe o parte a cardului există silabe, pe cealaltă - părți ale subiectului. Dacă cuvântul este corect, cărțile cu silabe sunt răsturnate și reversul obține un obiect corespunzător cuvântului citit.
Exercițiu de joc „Pescuitul”.
Copiii prind silabe pe o momeală, le citesc. Când „acvariul” este gol, copiii sunt invitați să facă cuvinte din silabele lor și să le explice sensul.

lanț de cuvinte
Scop: exersarea copiilor în determinarea primului și ultimului sunet din cuvinte.
Echipament: cartonașe cu imagini ale subiectului.
Progresul jocului: 4-6 copii se joacă. Fiecare copil are 6 cărți. Logopedul începe să întindă lanțul. Următoarea imagine este pusă de un copil al cărui nume obiectului reprezentat începe cu sunetul cu care se termină cuvântul - numele primului obiect. Câștigătorul este cel care își întinde primul toate cărțile.

Găsiți locul sunetului în cuvânt
Scop: Să-i exersăm pe copii în găsirea locului sunetului într-un cuvânt.
Echipament: carduri cu diagrame ale locației locului sunetului în cuvinte.
Progresul jocului: fiecare copil primește un cartonaș. Logopedul arată imagini și numește cuvinte. Dacă sunetul dat se aude la începutul cuvântului, trebuie să puneți un cip în prima celulă. Dacă sunetul se aude în mijlocul cuvântului, cipul trebuie plasat în a doua celulă. Dacă sunetul este la sfârșitul cuvântului, cipul este plasat în a treia celulă. Câștigătorul este cel care nu a greșit.

Alegeți un cuvânt pentru diagramă.
Țintă: La fel.
Echipament: carduri cu aranjamente sonore în cuvinte.
Progresul jocului: după ce a primit un card, copilul selectează 3 imagini/cuvinte din sunet dat, concentrându-se pe pătratul umplut.

Găsiți un cuplu
Scop: exersarea copiilor în alegerea cuvintelor care diferă unul de celălalt într-un singur sunet. Dezvoltați conștientizarea fonematică.
Echipament: ceas sonor, un set de imagini subiect, cuvinte - paronime.
Progresul jocului: logopedul plasează 6 imagini pe ceas. De exemplu: scuipat - scuipat, com - casa, mac - cancer. Copiii sunt invitați să găsească imagini cu obiecte ale căror nume sună similar și diferă doar într-un singur sunet. Ce? Copilul care a găsit primul aceste cuvinte mută săgețile spre imagini. Copiii găsesc toate cele trei perechi de cuvinte. Jocul se poate repeta prin inlocuirea pozelor cu perechi noi / butoi - rinichi, roaba - cabana, tricou - pescăruș..../

Porniți televizorul
Scop: să-i exerseze pe copii în determinarea primului sau ultimului sunet din cuvinte, în alcătuirea cuvintelor din sunete selectate, să-și exerseze citirea cuvintelor (ca variantă complicată).
Echipament: Manualul „TV”, imagini cu subiect și cartonașe cu litere, imagini pentru ecranul televizorului.
Progresul jocului: logopedul le explică copiilor: „Pentru a porni televizorul nostru și a vedea imaginea pe ecranul său, trebuie să determinați primul sunet din cuvinte - numele obiectelor plasate în buzunarul de sus. Aceste sunete vor forma un cuvânt nou. Dacă cuvântul este scris corect, elementul corespunzător va apărea pe ecran. De exemplu: matrioșca, barză, pisică - MAC. Pe ecran apare imaginea cu mac. Sunetul selectat poate fi marcat cu litera corespunzătoare și citit.

Aprinde semaforul

Echipament: poze cu subiect, semafoare pentru fiecare copil sau cercuri roșii, galbene, verzi.
Progresul jocului: logopedul arată o imagine, un copil numește obiectul înfățișat pe ea. Copiii repetă cuvântul, găsesc locul sunetului studiat în cuvânt și ridică semnalul corespunzător - aprinde un semafor - un cerc roșu este începutul unui cuvânt, galben este un sunet în mijlocul unui cuvânt, verde este un sunet la sfârșitul unui cuvânt.

case
Scop: dezvoltarea capacității de a diferenția sunete similare, de a găsi locul sunetului într-un cuvânt.
Echipament: un set de imagini ale subiectului, ale căror nume încep cu sunete de opoziție, 2 case, fiecare casă are 3 buzunare (început, mijloc, sfârșit de cuvânt).
Derularea jocului: copilul face o poză, o numește, determină prezența unui sunet (de exemplu: H sau Щ), locul acestuia în cuvânt, introduce imaginea în buzunarul corespunzător. Se acordă puncte pentru o sarcină îndeplinită corect.
pescar
Scop: dezvoltarea capacității de a stabili locul sunetului într-un cuvânt.
Echipament: poze mici subiect cu o clemă metalică, o undiță, cartonașe - scheme „început, mijloc, sfârșit de cuvânt” pentru fiecare copil.
Progresul jocului: „Prindă” cuvântul, determină locul sunetului în cuvânt și plasează imaginea în caseta corespunzătoare. Copiii fac lucruri pe rând.

Dana pe o barcă

Echipament: un panou înfățișând dane în vocale, o barcă (desen) cu un căpitan și o consoană.
Progresul jocului: astăzi vom acosta pe o barcă în diferite porturi. De exemplu: pe barca „L” spre debarcaderul „A” căpitanul dă un semnal: sufla LLLAAA! Atunci debarcaderul va ști că barca „L” se apropie de debarcaderul „A” și se va pregăti pentru întâlnire. Și ce vom încărca pe acest dig? LAMPĂ (poți să o desenezi imediat sau să pui o poză). Dar mai avem nevoie de un LUSTRAR și o SCĂRĂ pentru a atârna candelabru. La ce dane trebuie să navighezi pentru aceste lucruri?

Flori și fluturi
Scop: exersarea citirii silabelor.
Echipament: un panou infatisand 10 flori, fiecare floare are o vocala. Fluturi, fiecare cu o literă consoanică pe aripă.
Progresul jocului: fluturele „M” a zburat peste flori și s-a așezat pe floarea „U”. logopedul plasează fluturele în dreapta literei. Ce melodie ai primit? MU. Și acum fluturele a trecut de cealaltă parte a florii, ce s-a întâmplat? MINTE. În continuare, copiii înșiși

1 rundă - „Silabe”

Profesor logoped:
Să ne familiarizăm cu regulile jocului.
Regulile jocului: Fiecare echipă are hârtii anumită culoare. Acesta este semnul distinctiv al echipei tale. Veți scrie răspunsurile pe ele. Din 3 variante, trebuie să alegi răspunsul corect și să notezi numărul corespunzător pe o foaie de hârtie, să-l dai curierului care aduce foaia cu răspunsul juriului.
Asistenții mei, Natasha și Nastya, mă vor ajuta.
1 intrebare: Alegeți o pasăre al cărei nume are 2 silabe (fișierul imagine se numește „ris2”)
1. Turnul
2. Ciocănitoare
3. Vrabie

Referinţă: Știați că lungimea limbii unei ciocănitoare ajunge la 15 centimetri.
2 intrebare: Alegeți un animal al cărui nume are 1 silabă (fișierul imagine se numește „ris3”)
1. Elan
2. Vulpea
3. Veverita

Referinţă: Iarna, timp de 1 zi, un elan roade scoarța a aproximativ 100 (o sută) de copaci și arbuști.
(Juriul însumează rezultatele, în timpul jocului curierii adună foile de răspuns, distribuie jetoanele)

Runda 2 - „Vocale”

Profesor logoped:
Știți că în rusă există 6 vocale: a, o, u, s, i, e.
1 intrebare: În ce imagine pronunță fata sunetul vocal [și] (fișierul imagine se numește „ris4”)

2 intrebare: Ce culoare reprezentăm sunetele vocale?
1. albastru
2. verde
3. roșu

3 intrebare: Alegeți o floare care se termină cu o vocală (fișierul imagine se numește „ris6”)
1. mac
2. Trandafir
3. lalea

Referinţă: Cel mai mic mugure de trandafir are dimensiunea unui bob de orez un logoped demonstrează un bob de orez).
(Rezumatul juriului)

Runda 3 - „Sunete și litere consoane”

Profesor logoped:
Când pronunțăm consoanele, curentul de aer întâlnește un obstacol (dinți, buze, limbă)
1 intrebare: În fața ta sunt 3 litere, una dintre ele denotă un sunet consoanic. Sub ce număr se află? (fișierul imagine se numește „ris7”)
1. s
2. m
3. y

2 intrebare: Ce culoare reprezentăm consoanele moi? (fișierul imagine se numește „ris5”)
1. albastru
2. verde
3. roșu
3 intrebare: Alegeți o imagine în numele căreia prima consoană este moale (fișierul imagine se numește „ris8”)
1. matrioșca
2. minge
3. papusa

(Rezumatul juriului)

Runda 4 - „Schimbare”

Profesor logoped:
Echipa este construită într-o coloană în spatele căpitanului. La un semnal, fiecare jucător al echipei aleargă la șevalet, înconjoară obiectul, în numele căruia se aude sunetul [a]. Prima echipă care finalizează sarcina și încercuiește corect toate imaginile cu sunetul dat câștigă. (fișierul imagine se numește „ris9”)

(În timpul competiției sună compoziția „Litera A”)

Runda 5 - „Sunete și litere”

1 intrebare: Determinați numărul de sunete din cuvântul casă? (fișierul imagine se numește „ris10”)

(Rezumatul juriului)

Runda 6 „Educație fizică – salut”

Profesor logoped:
Știi că literele pot fi modelate, așezate din diverse articole, iar acum suntem cu ajutorul lui părți diferiteîi vom înfățișa corpul.
Sarcină: Gândește-te, desenează ca o echipă litera M. Câștigă echipa care desenează această literă mai precis, mai divers și într-un mod original. Echipa câștigătoare primește un jeton. (În timpul competiției, sună compoziția „ABC”)
(Rezumatul juriului)

Runda 7 „Minge magică”

Profesor logoped:
Astăzi, o vocală este ascunsă în Mingea Magică. În rusă, niciun obiect nu poate fi numit pentru acest sunet vocal. Scrie această vocală. raspuns: litera Y (Rezumatul juriului)

Runda 8 „Sarcina specială”

Profesor logoped:
Acum îi invităm pe mentorii noștri, părinții tăi, să participe. Există o sarcină și pentru tine, răspunzând corect, vei aduce un token suplimentar echipei tale.
Exercițiu: Sunt 3 obiecte în fața ta, alege-l pe cel în numele căruia sunt exprimate toate sunetele consoane (fișierul imagine se numește „ris11”)
1. pepene verde
2. pară
3. mandarin

(În timpul competiției sună compoziția „Adulți și copii”)
(Rezumatul juriului)

Runda 9 „Întrebare de completare”

Profesor logoped:
Fiecare echipă numără numărul de jetoane, fiecare jeton este egal cu 10 secunde. Echipa finalizează ultima sarcină pentru timpul câștigat în timpul jocului. Echipa care finalizează prima sarcină câștigă. (în timpul competiției, juriul ține evidența timpului)
Exercițiu: Ghiciți proverbul scriind 1 literă în titlul fiecărei imagini
(fișierul imagine se numește „ris12”)

Jocul didactic „Găsește scrisoarea”
Ţintă:
Echipament: cărți perforate, pe care sunt descrise obiecte în stânga, și litere în dreapta, în mijloc - o bandă pentru scris, pixuri.
Progresul jocului. Copiii leagă fiecare imagine cu o linie cu litera cu care începe numele ei.

Jocul didactic „Găsește imaginea”
Ţintă:îmbunătățirea abilităților de analiză sunet-litere.
Echipament: cărți perforate, pe care sunt afișate litere în stânga, și obiecte în dreapta, în mijloc - o bandă pentru scris, pixuri.
Progresul jocului. Copiii leagă fiecare literă cu o linie cu un obiect al cărui nume începe cu această literă.

Joc didactic „Hard-soft”
Ţintă: Dezvoltarea percepției fonemice (diferențierea sunetelor [b] - [b])
Echipament: cărți perforate, care înfățișează o literă și imagini, ale căror nume încep cu un sunet de consoană dur sau moale.
Progresul jocului. Copiii determină cu ce sunet începe numele obiectului. Dacă primul sunet este o consoană solidă, imaginea este încercuită cu un creion albastru. Dacă primul sunet este o consoană moale, imaginea este încercuită cu un creion verde.

Diferențierea sunetelor [l] - [l]

Joc didactic „Alege o schemă de sunet”
Ţintă:îmbunătățirea abilităților analiza sunetului.
Echipament: cărți perforate, pe care sunt descrise obiecte în stânga, și scheme pentru analiza sunetului cuvintelor în dreapta, în mijloc - o bandă pentru scris, pixuri.
Progresul jocului. Copiii conectează fiecare imagine cu un model sonor care se potrivește cu numele articolului din imagine cu o linie.

Joc didactic „Găsiți locul sunetului în cuvânt”
Ţintă:îmbunătățirea abilităților de analiză a sunetului (determinarea locului sunetului într-un cuvânt).
Echipament: cărți perforate, pe care sunt afișate obiecte în stânga, iar în dreapta - diagrame ale locației locului sunetului în cuvinte, în mijloc - o bandă pentru înregistrare, pixuri.
Progresul jocului. Copiii determină locul sunetului [p] în cuvânt (început, mijloc, sfârșit) și îl conectează cu o linie la schema corespunzătoare.

Copiii determină locul sunetului [s] într-un cuvânt (început, mijloc, sfârșit) și îl conectează cu o linie la schema corespunzătoare.

Jocul didactic „Numără silabele”
Ţintă: perfecţionarea abilităţilor de analiză silabică.
Opțiunea 1.
Echipament: cărți perforate, pe care sunt descrise obiecte în stânga, și numere în dreapta, în mijloc - o bandă pentru scris, pixuri.
Progresul jocului. Copiii împart numele obiectelor în silabe și le conectează cu o linie cu un număr care indică numărul de silabe din cuvânt.

Opțiunea 2.
Echipament: cărți perforate, pe care sunt descrise obiecte în stânga, și scheme silabice în dreapta, în mijloc - o bandă pentru scris, pixuri.
Progresul jocului. Copiii împart numele obiectelor în silabe și le conectează cu o linie cu o schemă silabică, care indică numărul de silabe dintr-un cuvânt.

Joc didactic „Alege o imagine după silabă”
Ţintă:îmbunătățirea abilităților de analiză silabică, citire silabe.
Echipament: cărți perforate, pe care sunt înfățișate obiecte în stânga, iar silabele sunt imprimate în dreapta, în mijloc - o bandă pentru scris, pixuri.
Progresul jocului. Copiii se uită la imagini și leagă fiecare imagine cu o linie cu silaba cu care începe numele.

Joc didactic „Alege o silabă la imagine”
Ţintă:îmbunătățirea abilităților de analiză silabică, citire silabe
Echipament: cărți perforate, pe care sunt imprimate silabe în stânga, iar obiectele sunt reprezentate în dreapta, în mijloc - o bandă pentru scris, pixuri.
Progresul jocului. Copiii citesc silabele și leagă fiecare silabă cu o linie cu un obiect al cărui nume începe cu această silabă.

Joc didactic „Ghicește cuvântul”
Ţintă:îmbunătățirea abilităților de citire a cuvintelor.
Echipament: cărți perforate, pe care sunt imprimate cuvintele cu o literă lipsă în stânga, iar obiectele în dreapta, în mijloc - o bandă pentru scris, pixuri.
Progresul jocului. Copiii adaugă litera care lipsește (L) la începutul sau la sfârșitul cuvântului, o citesc și o conectează cu o linie la imaginea corespunzătoare.

Joc didactic „Cuvântul s-a prăbușit”
Ţintă:îmbunătățirea abilităților de compunere și citire a cuvintelor.
Echipament: cărți perforate, pe care sunt imprimate litere din cuvinte în stânga, iar obiecte în dreapta, în mijloc - o bandă pentru scris, pixuri.
Progresul jocului. Copiii alcătuiesc cuvinte din litere, le imprimă în celule și le conectează cu o linie cu imaginea corespunzătoare.

Joc didactic „Găsiți o schemă de propoziție”
Ţintă:
Echipament: cărți perforate, pe care sunt imprimate propoziții deasupra, iar schemele de propoziții sunt afișate mai jos, în mijloc - o bandă pentru scris, pixuri.
Progresul jocului. Copiii citesc propoziția și leagă linia cu diagrama corespunzătoare.

Joc didactic „Numără cuvintele dintr-o propoziție”
Ţintă:îmbunătățirea abilităților de analiză și citire a unei propoziții.
Echipament: cărți perforate, pe care sunt imprimate propoziții deasupra, iar numerele sunt afișate mai jos, în mijloc - o bandă pentru scris, pixuri.
Progresul jocului. Copiii citesc propoziția și se leagă cu o linie cu un număr care indică numărul de cuvinte din propoziție.