Cel mai bun design al colțului de vorbire la grădiniță. Centrul de dezvoltare a vorbirii „Do-it-yourself” în grupul pregătitor

Sfaturi pentru educatori:

„Organizarea unui colț de vorbire în grupa preșcolară»

Problema dezvoltării vorbirii este deosebit de acută în prezent. Adulții trebuie să depună multe eforturi pentru ca vorbirea copilului să se dezvolte corect și în timp util. În modern educatie prescolara Discursul este considerat unul dintre fundamentele educației și educației copiilor, deoarece nivelul de stăpânire a vorbirii coerente depinde de succesul predării copiilor la școală, de capacitatea de a comunica cu oamenii și, în general, dezvoltare intelectuala. Dezvoltarea și comunicarea vorbirii - comunicarea vorbirii se realizează în toate tipurile de activități ale copiilor, în diferite forme. Mediul de dezvoltare este un factor important care determină dezvoltarea vorbirii. Esența principală dezvoltarea vorbirii copiii constă în relația strânsă și complementaritatea celor patru componente:

1. Discursul educatorului ocupă un loc central. Cu discursul său, profesorul îl învață pe copil limba maternă, comunicând pe tot parcursul zilei. Discursul educatorului este principala sursă de dezvoltare a vorbirii copiilor în grădiniţă, și trebuie să fie fluent în acele abilități de vorbire pe care le transmite copiilor (pronunțarea sunetului, articularea, formarea abilităților lexicale și gramaticale etc.). Discursul profesorului ar trebui să fie competent, frumos.

2. Cursuri sistematice despre dezvoltarea vorbirii. Și nu numai direct activități educaționale, dar și în momentele de regim, în toate tipurile de activități ale copiilor.

3. Conversații, jocuri și exerciții de joc care vizează îmbogățirea și activarea vorbirii copilului, care se desfășoară cu toți copiii, o parte dintre copii și pe bază individuală. Pot fi pe termen scurt și mai lung (10-15 minute); pot fi planificate în avans sau pot apărea spontan - profesorul trebuie să aibă un fler pentru „moment”. Aceasta este diferența dintre un profesor „preșcolar” și un profesor „școlar”. El este întotdeauna gata să răspundă la orice întrebare. Profesorul în acest caz este comparabil cu o enciclopedie (fie ca profesorii să mă ierte pentru o asemenea comparație).

4. Crearea de către profesori a unor condiții – un loc aparte, izolat de spatii de joaca unde se desfășoară lucrul individual și subgrup privind dezvoltarea vorbirii – un colț de vorbire. Mediul obiect-spațial în curs de dezvoltare este un mediu confortabil, mobil, dinamic, confortabil, organizat rațional, saturat cu o varietate de stimuli senzorialiși materiale de joacă.

Colțurile de vorbire contribuie la comunicarea semnificativă a copiilor cu adulții și semenii. Cu ajutorul lor se creează condiții pentru dezvoltarea copiilor, stimulare activitate de vorbireși comunicare verbală. Criterii de echipare pentru selectarea materialului didactic:

Umplerea colțului;

Varietate de materiale;

corespunzator varstei;

Disponibilitate;

Consecvență;

Estetica designului;

Jucărie de conducere („stăpânul” colțului vorbirii).

Conținutul nu trebuie determinat întâmplător, ci în strictă conformitate cu programul, caracteristicile fiziologice, psihologice și pedagogice ale formării vorbirii. Materialul conținut în colțul de vorbire are un caracter multifuncțional. Jocurile trebuie selectate în ordinea complexității crescânde, având ca scop dezvoltarea (corecția) vorbirii. Materialul de joc și didactic este înlocuit sau completat în colț în fiecare lună. Este necesară diversificarea activităților copiilor în colțul vorbirii. Echipamentul didactic trebuie să răspundă nevoilor dezvoltării curente, imediate, a copilului și autodezvoltării acestuia. În același timp, nu ar trebui să supraîncărcați colțul cu echipamente, deoarece acest lucru îngreunează alegerea. Însuși profesorul din grup reglementează ocuparea. Uneori, o jucărie (joc) ascunsă în timp apare pe neașteptate cu un nou subtext. Ea pare să rezolve problemele. Atunci când se creează un mediu de dezvoltare pentru un grup, este foarte important ca mediul din jurul copiilor să fie confortabil și estetic. Designul ar trebui să fie atractiv pentru copii și să-i facă să-și dorească activitate independentă. În același timp, este necesar să-i învățăm pe copii să mențină ordinea în colț și să educe atitudine atentă la jucării.

1. Dosar card exerciții de articulare.

2. Set oglinzi (cu maner).

3. Dosar card exerciții de respirație.

4. Dosar card jocuri cu degetele.

5. Fișă card de pauze de sănătate cu text poetic (dinamic).

6. Articole pentru suflare.

7. Jocuri didactice pentru a îmbogăți vocabularul.

8. Jocuri didactice pentru dezvoltarea GSR.

9. Jocuri didactice pentru dezvoltarea SR.

10. Fișă de jocuri didactice verbale la toate secțiunile.

11. Jocuri didactice pentru îmbunătățirea ZKR.

12. Fișier de cărți de jocuri pentru dezvoltarea percepției fonemice.

13. Articole pentru dezvoltarea abilităților motorii fine (șireturi, elemente de fixare etc.)

14. Mingi de masaj și un dosar de exerciții cu ele.

Lucrări de dezvoltare de îmbogățire vocabular includeți copiii în orice formă de cultură fizică și activități recreative, ținând cont de caracteristicile de vârstă, sănătate, dezvoltarea fizică prescolari. Orice activitate fizică nu va fi cea mai interesantă pentru copil fără utilizarea exerciții de dimineață, la orele de educație fizică, la jocuri în aer liber, la activitate motrică independentă; la efectuarea contoarelor de călire; jocuri de cuvinte; fără un joc mobil cu un text poetic. Dezvoltarea mișcărilor subtile ale degetelor este strâns legată în special de formarea vorbirii. Mișcările mâinii, în special exercițiile pentru degete, sunt bun stimulent nu numai pentru apariția în timp util (în al 2-lea an de viață al unui copil) a vorbirii, ci și pentru îmbunătățirea ei în continuare. Activitatea motrică mărește vocabularul, contribuie la utilizarea lor semnificativă. Conform filosof celebru Kant, „mâna este creierul uman proeminent”. Prin urmare, nivelul de dezvoltare a vorbirii unui copil depinde direct de gradul de formare a mișcărilor subtile ale degetelor unei persoane. De interes deosebit pentru profesori sunt mijloacele motorii de vorbire. Ele sunt adesea folosite în clasele cu o pauză dinamică, cu automatizarea sunetelor, cu dezvoltarea abilităților de coordonare a mișcărilor cu vorbirea. Poeziile sunt selectate în așa fel încât să coreleze ritmul liniei poetice cu mișcările brațelor, picioarelor și trunchiului. Lungimea liniei ar trebui să fie medie pentru a prelua mișcarea corespunzătoare. Este deosebit de eficient să combinați respirația și gimnastica sonor-vorbire cu exerciții pe mingi, folosind proprietățile lor de relaxare vibrațională, precum și folosind muzica și cântatul.

Dacă o dorește un adult, atunci o va dori și un copil. Principalul lucru este să echipați educatorii cu simple și mijloace eficiente pentru organizarea colțurilor de vorbire, care sunt pline de o uriașă rezervă dezvoltare creativă copil. În concluzie, aș dori să reamintesc că una dintre principalele condiții pentru calitatea influenței corective și a vorbirii este interesul sincer al profesorului pentru rezultatele sale, dorința de a ajuta copilul, disponibilitatea constantă de a-i oferi asistența necesară. și sprijin în cazuri de dificultate.

Iana Alexandrovna Hasanova

În învățământul preșcolar modern, vorbirea este considerată unul dintre fundamentele creșterii și educației copiilor, deoarece succesul predării copiilor la școală, capacitatea de a comunica cu oamenii și dezvoltarea intelectuală generală depind de nivelul de stăpânire a vorbirii coerente. Dezvoltarea vorbirii și a comunicării vorbirii se realizează în toate tipurile de activități ale copiilor, sub diverse forme. Mediul de dezvoltare și comunicarea sunt factori care determină dezvoltarea vorbirii.

Mediul de dezvoltare a subiectului este important pentru dezvoltarea copiilor mici care nu au citit încă, mai ales în activitățile lor independente. Se dezvoltă un mediu de vorbire favorabil acolo unde există un mare interes pentru o carte, pentru lectură, unde nevoile intelectuale apar și sunt satisfăcute.

Centrul pentru Dezvoltarea Vorbirii a fost creat cu scopul dezvoltării cuprinzătoare a vorbirii elevilor noștri.

Centrul include și ajută la rezolvarea următoarelor sarcini:

Dezvoltarea abilităților motorii articulatorii: imagini-suporturi subiect; scheme de articulare; gimnastica de articulareîn albume pentru un anumit sunet; gimnastica de articulare în versuri și imagini.

Dezvoltarea respirației vorbirii: Consolidarea expirării corecte a vorbirii și formarea capacității de a controla puterea și durata fluxului de aer.

Fișier de jocuri, un set de exerciții de respirație, exemple de jocuri: „Suflați fulgul de nea de pe mănuși”, „Ceai fierbinte”, „Fluture, zboară!”, „A cui pasăre va zbura mai departe”.

Dezvoltarea abilităților motorii fine: Gimnastica cu degetele folosind poezii, cântece, versuri de copii; Masaj cu frecarea degetelor și masaj de mână; Jocuri populare cu palmele; Jocuri cu material natural; Jocuri cu articole de uz casnic; Corzi; agrafe de rufe; margele, sireturi...

Bun pentru multe jocuri tematice loc de joaca servește cutie senzorială.Se dezvoltă motricitatea fină, senzațiile tactile, vorbirea coerentă, imaginația, fantezia. Băieților le place să-și bată poveștile cu nisip într-o astfel de „cutie”.

Lucrați asupra structurii gramaticale a vorbirii: educaţie căi diferite formarea cuvintelor, formarea vorbirii corecte din punct de vedere gramatical.

Extinderea vocabularului: Activarea dicționarului, generalizarea conceptelor și a categoriilor lexicale și gramaticale. imaginile subiectului pe subiecte lexicale; „Mare și mic” (utilizare într-o formă diminutivă) „Ce este făcut din ce”; "Prognoza meteo"; "Transport"; „În lumea animalelor”, etc.

Colțul de vorbire este situat lângă colțul cărții: Munca în acest domeniu contribuie la dezvoltarea tuturor aspectelor sistemului de vorbire: este îmbogățirea vocabularului, capacitatea de a construi corect un enunț, de a repovesti textul, de a compune povestiri descriptive și creative.

Jucăm teatruÎn scopul dezvoltării vorbirii, dezvoltării sfera emoțională preșcolarii din grupă au creat un colț de teatru cu tipuri diferite teatru. În punerea în scenă a basmelor, copiii învață să construiască corect propoziții, să se transforme în diferite personaje, schimbându-și în același timp intonația și vocea.

Recunoașterea sunetelor care nu sunt vorbite: Jocuri: „Tăcere”, „Ghicește ce joc”, „Recunoaște după sunet”, „Pocuri de zgomot”, „Silențios-tare” și altele. Ele contribuie la dezvoltarea memoriei auditive și a atenției auditive, fără de care este imposibil să înveți un copil să asculte vorbirea altora și să diferențieze fonemele. În acest moment, auzul fizic funcționează.

Vă doresc tuturor succes în activitatea dumneavoastră profesională!

Publicații conexe:

În această vară, plecând în vacanță, am început să caut o jucărie vorbitoare potrivită pentru tricotat. La urma urmei, este necesar să completați grupul cu atribute. Am găsit această minune.

„Crearea unui mediu de dezvoltare a subiectelor într-o instituție de învățământ preșcolar. Colțul de vorbire „Govorush” Scopul colțului de vorbire „Govorush” grupa mijlocie- asigura.

Consultație pentru profesori „Colțul vorbirii” Instituție de învățământ preșcolar bugetar municipal Grădinița Nr. 365, Ekaterinburg Consultare pentru cadrele didactice Tema: „Discurs.

Colțul muzical este un loc în care copiii învață muzica, frumusețea și limbajul ei. Le oferă copiilor posibilitatea de a experimenta și exersa liber.

Piese de decor pentru grădiniță rol importantîn dezvoltarea copilului, datorită unui mediu educațional pregătit corespunzător, are loc învățarea.

Conținutul colțului de vorbire în grupe de juniori instituție de învățământ preșcolar

În instituțiile de învățământ preșcolar se lucrează mult pentru dezvoltarea și corectarea vorbirii copiilor. Cu toate acestea, până de curând, activitățile profesorilor grădinițelor de masă folosind metode tradiționale nu au dat rezultatul dorit. Multe dintre ele sunt dezvoltate pe baza normei de vorbire (în timp ce numărul de copii cu diverse abateri de vorbire și patologii crește de la an la an), ei iau în considerare caracteristicile de dezvoltare a vorbirii legate de vârstă și nu țin cont de manifestările individuale. și defecte în dezvoltarea vorbirii a fiecărui copil.

În materie de prevenire tulburări de vorbire ajută la lucrul cu preșcolarii în colțul vorbirii. Este un spațiu special amenajat pentru a juca singur sau în grupuri mici.

În colțul de vorbire se selectează materialul necesar pentru lucrul cu copiii de o anumită vârstă într-o anumită perioadă de timp, ajutând educatorul în munca corectivă.

Echipamentul său include rafturi amplasate pe diferite niveluri, oglindă, joc, material didactic și vizual. Cu ajutorul lor, profesorii creează condiții pentru corectarea abaterilor în dezvoltarea copiilor, stimulând activitatea de vorbire și comunicarea vorbirii. La selectarea materialului didactic, este necesar să se țină cont de:

Umplerea colțului;

Varietate de materiale;

corespunzator varstei;

Disponibilitate;

Consecvență;

Estetica designului;

Jucărie de conducere („gazdă” colțului de corectare).

Jocurile trebuie selectate în ordinea complexității crescânde, având ca scop dezvoltarea (corecția) proceselor și funcțiilor mentale ale vorbirii și extravorbirii care alcătuiesc baza psihologică a vorbirii. Materialul de joc și didactic se înlocuiește sau se completează în colțul corecțional săptămânal, în funcție de tema lexicală. În același timp, există material pe două teme: fix și studiat.

Grupa I de juniori

1. Poze pe subiecte lexicale.

2.Catalog de jocuri:

d) gimnastica cu degetele.

6. Imaginile subiectului.

7. Diverse tipuri de teatre.

8. Imagini:

a) reprezentarea fenomenelor naturale;

c) principalele părți ale transportului (cabină, volan, geamuri, uși, roți);

d) reprezentarea muncii adulților (bucătarul gătește, bona face curățenie, mama coase);

e) înfățișarea mărimii, culorii, calității obiectelor (roșu etc., curat - murdar, dulce - amar, mare - mic etc.);

grupa a 2-a de juniori

1. Poze pe subiecte lexicale (albume).

2. Catalog de jocuri:

a) despre cultura sonoră a vorbirii;

b) exerciţii de gimnastică articulatorie;

c) exercitii de respiratie;

d) gimnastica cu degetele.

3. Lucrări artistice conform programului etc.

4. Jocuri didactice de cuvinte.

5. Limbi curate, poezii, versuri, propoziții, propoziții.

6. Subiect și complot imagini a scrie povestiri descriptive.

7. Diverse tipuri de teatre.

8. Imagini:

a) cu o poză trasaturi caracteristice anotimpuri;

b) obiecte de uz casnic;

c) detalii despre obiecte;

d) înfățișarea muncii adulților (bucătarul gătește, bona face curățenie, mama coase);

e) cu o imagine de dimensiunea, culoarea, calitatea obiectelor;

f) înfățișarea acțiunilor (a merge la culcare, a așeza, a se îmbrăca, a merge, a mătura, a spăla, a călca etc.).

Consolidarea expirării corecte a vorbirii și formarea capacității de a controla puterea și durata fluxului de aer Formarea percepției fonemice și a auzului Dezvoltarea abilităților motorii articulatorii Consolidarea abilităților de pronunție corectă a sunetului sunetelor setate (izolat, în silabe, în propoziții, în vorbire coerentă) Consolidarea deprinderilor dobândite la orele de alfabetizare Activarea vocabularului, generalizarea conceptelor și lexico-gramatical categorii Dezvoltarea vorbirii coerente Dezvoltarea motricitatii fine Sarcini

La selectarea componentelor colțului de vorbire s-a ținut cont de umplerea colțului; Varietate de materiale; Vârsta și caracteristicile individuale ale copiilor, structura tulburărilor de vorbire; Disponibilitate; Consecvență; Design estetic; Jucărie de conducere (gazda colțului).

Lista beneficiilor Gimnastica de articulație 1. Imagini vizuale 2. Scheme 3. Oglinzi Exerciții pentru dezvoltarea respirației 4. „Bezeu ascultător” 5. „Fluturi” 6. „Fotbal” 7. „Vizon pentru șoarece” 8. „Carusel” 9. „Pene 10. Sticle 11 Bărci Jocuri lexicale și gramaticale 12. Micuță gospodină 13. Adună o familie 14. Contraste 15. 2 Animale 16. Șah urs 17. De ce dispar animalele? 18. „Prepoziții” 19. „Ghici cine este? (semne, acțiuni, diferențiere) 20. „Tren logic” 21. „Găsiți o pereche” (asocieri) 21. „Semne” 22. Amintiți-vă și găsiți „23. „De la verbe la propoziții” 24. „Pătrate distractive” (din părți întregi) „Cui să-i dea ceva (din întreaga parte) 26. „Numiți puii” 27. „Găsiți plusul” Jocuri pentru dezvoltarea foneticii, foneticii, analizei sunetului și sintezei cuvintelor 28. „Colectați cuvântul” 29. „ABC-loto” 30. „Leagă imagini și cuvinte” 31. „Covor colorat” 32. „Material didactic (nave, denivelări) 33 „Colectează cuvântul” 34. „Material didactic (diagrame de cărți) 35. „Inteligent cuburi” (silabe) 36. „Găsiți imaginea „(dif. R-L) 37. „Unde este sunetul?” 38. „Definiți primul sunet” 39. „Material didactic” (plicuri perforate) 40. „ Ghicitori - rebușuri) 41. „Repararea sunetului r. 42. „Ac și ață” 43. „Silabe (cărți cu imagini) 44. „Cine locuiește în casă?” 45. „Sunete l, f, s, x,) 46.” Analiza sunetului cuvintele „47. „Alcătuirea propozițiilor” 48 „Spune corect” 49. „Domino” (mare-mică) p 50. „Ridică o pereche” (rime) Automatizarea sunetelor 51. „Spune-i unui răsucitor de limbi” 52. „ Loto de terapie logopedică" 53. " Bucătar "(sunet r)

Lista beneficiilor 1.1(a). Îmbrăcăminte 2. Jucării 3.3(a). Anotimpuri 4. Profesii 5. Păsări migratoare 6. Păsări iernante 7. Animale sălbatice 8. Animale de companie 9. Legume 10. Fructe 11.11(a). Mobilier 12.Unelte 13.Electrocasnice 14.Anul Nou 15.Insecte 16.Flori 17.Aparatori ai patriei 18.copaci 19.Baie 20.Incaltaminte 21.Transport 22.Peste 23.Oameni 225.Produse 226.Produse Ciuperci 27 .Animale din ţările fierbinţi.

Oksana Petukhova

colţ ar trebui să fie estetic și atractiv pentru copii, amplasat lângă librărie. Materialul de joc este disponibil; echipamentul didactic trebuie să fie adecvat vârstei.

Un atribut integral colţ, este o păpuşă. Care stabilește mai întâi numele colţ, stilul general, decor. Dar și cu erou de basm, preșcolarii vor decide important sarcini de vorbire.

Pentru dezvoltarea abilităților motorii articulatorii, gimnastica articulatorie este plasată în versuri și imagini.

Pentru dezvoltarea respirației - bile colorate, Jocuri de masă (din spuma).

Pentru dezvoltarea abilităților motorii fine colțul ar trebui să fie: șabloane, dantelă, gimnastică cu degetele.

Pentru a automatiza sunetele și a le diferenția, un index de card de imagini ale intrigii, răsucitori de limbi, răsucitori de limbi.

Material de citire - tablă magnetică, seturi de litere magnetice. Material de imitație a sunetului - instrumente muzicale, analiza sonoră și silabică a cuvântului. Scopul căruia este dezvoltarea tuturor componentelor vorbire orală, atenția auditivă. Precum și capacitatea de a determina stresul în cuvinte, prezența sunet prestabilitși locul lui în cuvânt.

ÎN colțul poate fi: loto, domino, seturi de didactice și jocuri de masă, imagini de complot; pentru dezvoltarea vorbirii coerente. Desigur cărți, portrete de poeți, scriitori, reproduceri de picturi, ilustrații. Tipuri diferite teatre, costume și măști.

Publicații conexe:

Analiza designului și conținutului zonei de activitate artistică și de vorbire. Colț de cărți în grupa seniori Am analizat designul și conținutul colțului de cărți în grup de seniori. Colțul cărților este amplasat astfel încât băieții să poată întinde mâinile.

O zi buna tuturor vizitatorilor blogului meu. Vă aduc în atenție fragmente foto din implementarea proiectului de dezvoltare a respirației vorbirii.

Rezumat al culturii fizice și al divertismentului de vorbire în grupul senior de terapie logopedică „Young Cosmonauts” Scop: promovarea dorinței copiilor de a depăși tulburările de vorbire și de a dezvolta interesul pentru mișcări și nevoia de activitate fizică.

Rezumat al lecției din domeniul educațional „Dezvoltarea vorbirii și a culturii comunicării vorbirii” la grupa de seniori „Familia mea” Sarcini de program: -PCP - pentru a consolida capacitatea de a compune o poveste conform schemei, folosiți o explicație în vorbire (jocul „Bine – rău”); sunet.

Aprob: șef al MDOU „grădiniță” Kid „s. Agapovka ___G. Ordinul H. Ismailova nr.58 din 3 noiembrie 2016 POZIŢIE.

Organizarea mediului subiect-spațial pentru dezvoltarea vorbirii copiilor de vârstă preșcolară primară INSTITUȚIE DE ÎNVĂȚĂMÂNT PREȘCOLAR AUTONOM MUNICIPAL Grădinița № 33 „GNOM” DE DEZVOLTARE GENERALĂ Metodologică.