Kunsttherapie für Kinder und Eltern. Meisterkurs „Einsatz von Elementen der Kunsttherapie in der Arbeit von Doe“

Kunsttherapeutische Methoden in der Arbeit mit Familien.

Einführung

Abschluss

Referenzliste

Einführung

Der Begriff „Kunsttherapie“ (Kunsttherapie) wurde erstmals 1938 von A. Hill verwendet, als er Kunstkurse mit Tuberkulosepatienten in Sanatorien beschrieb. Der Begriff wurde dann auf alle Arten therapeutischer Kunstaktivitäten angewendet. Als Sondertyp Professionelle Aktivität Die Kunsttherapie begann sich nach dem Zweiten Weltkrieg in Großbritannien in enger Verbindung mit der Psychotherapie zu entwickeln. Die Therapie durch bewusste Selbstoffenbarung in der Kreativität entstand aus der Psychoanalyse von 3. Freud, Analytische Psychologie K. Jung, vom Psychodrama von Moreno und von der dynamischen Theorie der therapeutischen Hilfe bis zur anschaulichen Selbstdarstellung des amerikanischen Lehrers M. Naumburg.

Kunsttherapie ist laut A. Kopytin ein interdisziplinäres Wissensgebiet, das verschiedene Disziplinen vereint – Psychologie, Medizin, Pädagogik, Kulturwissenschaften und andere. Ihre Grundlage ist die künstlerische Praxis, da die Klienten während der Kunsttherapiesitzungen an visuellen Aktivitäten beteiligt sind.

Kunsttherapie ist eine Sonderform der Kunstpsychotherapie, zu der auch Theatertherapie, Musiktherapie und Tanzbewegungstherapie gehören. Basierend auf einer Verallgemeinerung der in verschiedenen in- und ausländischen Quellen enthaltenen Definitionen der Kunsttherapie schlägt A. Kopytin vor, Kunsttherapie als eine „Reihe von“ zu betrachten psychologische Methoden Einflüsse, die im Rahmen der visuellen Tätigkeit und der psychotherapeutischen Beziehungen des Klienten vorgenommen und zum Zweck der Behandlung, Psychokorrektur, Psychoprophylaxe, Rehabilitation und Ausbildung von Menschen mit unterschiedlichen körperlichen Behinderungen, emotionalen und psychischen Störungen sowie Vertretern von Risikogruppen eingesetzt werden.“

Kunsttherapeutische Techniken ermöglichen einen relativ schmerzfreien Zugang zu tiefenpsychologischem Material, regen die Verarbeitung unbewusster Erfahrungen an, geben zusätzliche Sicherheit und verringern den Widerstand gegen Veränderungen.

Familienkunsttherapie kombiniert Kunsttherapie und Familienpsychotherapie. Sie nutzt visuelle Mittel in der Arbeit mit Familien und greift gleichzeitig auf die theoretischen und methodischen Entwicklungen der Familienpsychotherapie zurück.

Wie Familienpsychotherapie Die Familienkunsttherapie befasst sich mit der Diagnose und Psychotherapie familiärer Probleme, nutzt aber gleichzeitig visuell-plastische Mittel als führendes Instrument für die Interaktion mit Familienmitgliedern. Es ist die visuelle Aktivität von Familienmitgliedern im Prozess der Familienkunsttherapie, die das Hauptmaterial für das Studium und die Lösung familiärer Probleme liefert.

Die Entwicklung der Familienkunsttherapie erfolgte parallel zur Entwicklung der Familienpsychotherapie. Gleichzeitig begannen mehrere Spezialisten in den USA (Hannah Kwiatkowska, Judith Rubin, Harriet Weidson und andere), diesen Ansatz zu entwickeln und sich dabei vor allem auf die angewandten, empirischen Aspekte der Arbeit zu konzentrieren. Die Pioniere der Familienkunsttherapie wurden von der Möglichkeit angezogen, Aspekte der Familienfunktion zu untersuchen, die mit anderen Mitteln (z. B. einer Umfrage) schwer zu beurteilen sind. Aufgrund ihrer nonverbalen Natur ermöglicht der visuelle Ausdruck den Familienmitgliedern auch, ihre Beziehungen und ihren Gebrauch neu zu strukturieren alternative Wege Interaktionen. Der Einsatz solcher Mittel macht viele bisher unbewusste oder verleugnete Aspekte der Funktionsweise des Familiensystems für Familienmitglieder sichtbarer und verständlicher. Darüber hinaus „gleicht“ der Einsatz nonverbaler Mittel zur Selbstdarstellung die Fähigkeiten von Kindern und Erwachsenen aus, ermöglicht es Kindern, sich während der Sitzungen aktiver auszudrücken und hilft Familienmitgliedern, neue Erfahrungen im Umgang miteinander zu sammeln.

1.Aufgaben der Familienkunsttherapie

Therapie visuell Kwiatkowska verbal

Die Familienkunsttherapie konzentriert sich auf die Lösung der folgenden diagnostischen und korrigierenden (rekonstruktiven) Probleme (Landgarten H., 2001):

Studie Kindheitserfahrung im Zusammenhang mit Beziehungen zu Eltern und Geschwistern;

Untersuchung des elterlichen Einflusses;

Studieren der vergangenen und aktuellen Erfahrungen der Familie;

Ausdruck und Wahrnehmung der unbewussten Erfahrungen von Familienmitgliedern;

Bewusstsein für Ursache-Wirkungs-Zusammenhänge in den Beziehungen und Reaktionen von Familienmitgliedern;

Definition von Transaktionskonfigurationen;

Identifizierung und Korrektur dysfunktionaler Varianten familiärer Interaktion;

Diagnose aktueller familiärer Konflikte;

Korrektur des elterlichen Verhaltens;

Bereicherung der Erfahrungen im Zusammenhang mit der erfolgreichen Lösung familiärer Probleme;

Entwicklung der Fähigkeit der Familienmitglieder, unabhängig zu funktionieren.

Die Diagnose in der Familienkunsttherapie basiert auf der Ausführung verschiedener Aufgaben durch Familienmitglieder, hauptsächlich visueller Natur. Diese Aufgaben können auch durch spielerische und darstellerische Aktivitäten, gemeinsames Musizieren sowie Techniken aus narrativen und visuell-narrativen Ansätzen zur Erstellung und Wahrnehmung mündlicher und schriftlicher Erzählungen ergänzt werden. Diagnose und Beurteilung erfolgen typischerweise während der ersten Familien-Kunsttherapiesitzung. Beispiele für diagnostische Techniken der Familienkunsttherapie sind:

Zeichnen eines Familienwappens;

Darstellung von Szenen aus dem Familienleben;

Gemeinsames Zeichnen, Skulpturen oder Fotocollagen zu einem freien Thema;

Erstellen von Kritzeleien mit anschließender Diskussion und Zeichnen von Bildern;

Zeichnen eines „Familienporträts“ in Form eines realistischen oder metaphorischen Bildes von Familienmitgliedern (bei einem metaphorischen Bild werden die Kursteilnehmer gebeten, ihre Familienmitglieder in Bildern von Tieren oder Gegenständen darzustellen, Familienmitglieder symbolisch mit verschiedenen Farben zu kennzeichnen oder Wählen Sie Illustrationen aus Zeitschriften aus, die sich auf verschiedene Familienmitglieder beziehen.

Ein Bild eines Hauses, in dem Familienangehörige Geschäfte machen;

Darstellung bedeutender Familienereignisse – angenehm oder unangenehm (Familienurlaub, gemeinsamer Urlaub usw.);

Darstellung problematischer Situationen (Familienkonflikt, Erkrankung eines Familienmitglieds etc.);

Eine Darstellung dessen, was im Leben einer Familie am wichtigsten erscheint;

Veranschaulichung verschiedener Familiensituationen (angenehm oder unangenehm) im Verlauf ihrer Entwicklung durch Erstellung einer Zeichnungsserie;

Darstellung der gewünschten Zukunft und Ziele der Familie;

Darstellung des „Lebensweges“ einer Familie, wenn Familienmitglieder gebeten werden, die wichtigsten Meilensteine ​​der Familienentwicklung, die wichtigsten Ereignisse im Familienleben, zu zeichnen;

Darstellung von Lieblingsbeschäftigungen und Hobbys;

Erstellen von Kompositionen in der Sandbox zu einem freien oder vorgegebenen Thema.

Bei einigen dieser Techniken erstellen Familienmitglieder einzelne Werke, bei anderen werden sie gemeinsam angefertigt. In diesem Fall die Bedingungen Gemeinsame Aktivitäten kann variieren: In einigen Fällen werden Familienmitglieder gebeten, zunächst zu besprechen, wie sie sich das Thema des Bildes vorstellen (z. B. was sie denken). Familienproblem) Und mögliche Wege seine Übertragung in der Abbildung. Durch die Beobachtung des Diskussionsprozesses können wertvolle Informationen über die Rollen von Familienmitgliedern und ihre Interaktionen gewonnen werden. Manchmal werden Familienmitglieder gebeten, sofort mit dem Zeichnen zu beginnen und das Reden zu unterlassen, was durchaus möglich ist zusätzlicher Faktor, was zu einer lebendigeren Manifestation der Merkmale der Interaktion zwischen Familienmitgliedern und der Umstrukturierung ihrer Beziehungen beiträgt. Im Prozess der Familienkunsttherapie werden sowohl schwache (Problem) als auch starke (Ressourcen) Aspekte der Familienerfahrung aufgedeckt und bewertet.

Die Psychokorrektur in der Familienkunsttherapie basiert auf folgenden Faktoren:

Zur Sensibilisierung für dysfunktionale Möglichkeiten familiärer Interaktion,

Über das Reagieren und Akzeptieren von Gefühlen,

Auf das Sammeln neuer Erfahrungen gemeinsamer Aktivitäten und Empathie,

Zur Entwicklung und Umsetzung neuer Positionen und Interaktionsmethoden,

Über das Erlernen angemessener und konstruktiver Wege, Gefühle auszudrücken und Konflikte zu lösen (insbesondere durch das Finden von Kompromissen, das Koordinieren von Handlungen, das Ausdrücken von Interessen und Erwartungen usw.).

Zu den Korrekturtechniken können gehören:

Zu zweit zeichnen oder zu zweit auftreten kreative Projekte(im Zusammenhang mit der Erstellung von Erzählungen, Fotografien usw.), die darauf abzielen, Triangulationen zu durchbrechen,

Erstellung einzelner Zeichnungen oder Fotos mit anschließender Integration in eine Gesamtzeichnung oder ein Fotoalbum (Fotobelichtung),

Gemeinsame Ausarbeitung und Umsetzung von Fotoprojekten auf Basis der vorläufigen Rollen- und Funktionsverteilung,

Beratung (Unterweisung) der Eltern,

Festlegung von Verhaltensregeln,

Gefühle im Zusammenhang mit Familienbeziehungen durch Zeichnen und andere Formen des kreativen Ausdrucks ausdrücken,

Bild Konfliktsituationen und Wege, sie zu überwinden,

Positive Verstärkung bei der Teamarbeit,

Techniken, die sich auf die Aktualisierung und das Bewusstsein für Familienressourcen konzentrieren (z. B. die Schaffung von Familienwappen, Talismane, Objektkompositionen – Zusammenstellungen von Objekten, die mit Familienressourcen verbunden sind: Familienwerte, Traditionen, Überzeugungen, Erfahrung gemeinsamer Aktivitäten usw.) .

Eine wertvolle Informationsquelle über die Familie und ein Mittel zur Umstrukturierung und Entwicklung familiärer Beziehungen kann sein verschiedene Wege die Verwendung von Fotografien – Techniken der Familienfototherapie und Fotokunsttherapie.

2.1 Familienfeststellungsverfahren von Hannah Kwiatkowska

H. Kwiatkowska wird oft als Begründer der Familienkunsttherapie angesehen. Ihre Karriere als Kunsttherapeutin begann, als sie eine Stelle am National Institute annahm Psychische Gesundheit USA. Dort begann sie erstmals, bildende Kunst in der Arbeit mit Familien einzusetzen. Sie entwickelte ein spezielles Beurteilungsverfahren und wendete es bei Familien von Erwachsenen oder Jugendlichen mit psychischen Störungen an. H. Kwiatkowska selbst (Kwiatkowska H., 1978) stellt fest, dass „Familienkunsttherapie als Hauptmethode der therapeutischen und korrigierenden Einflussnahme auf die Familie mit dem Einsatz innovativer visueller Techniken bei ganzen Familien verbunden ist.“ Dazu bedarf es neben der Spezialisierung auf Kunsttherapie auch einer umfassenden psychotherapeutischen Ausbildung.“

1. Kostenloses Zeichnen:Jedes Familienmitglied zeichnet, was ihm in den Sinn kommt.

2. Zeichnung einer Familie:Jedes Familienmitglied muss seine Familie einschließlich aller ihrer Mitglieder, einschließlich sich selbst, zeichnen. Die Figuren der Familienmitglieder sollten möglichst vollständig abgebildet werden.

3. Abstraktes Familienporträt.Diese Aufgabe ist am schwierigsten zu erklären. Zunächst bittet der Spezialist die Familienmitglieder, ein abstraktes Porträt der gesamten Familie zu zeichnen, und wartet dann auf mögliche Fragen derjenigen Mitglieder, die die Anweisungen nicht verstehen.

4. Zeichnen basierend auf Kritzeleien:Familienmitglieder sind jeweils eingeladen, Kritzeleien zu zeichnen und daraus dann ein Bild zu erstellen. Familienmitglieder können das Blatt um eine Achse drehen, den Kritzeleien neue visuelle Elemente hinzufügen oder die Originalzeichnung unverändert lassen.

5. Gemeinsame Doodle-Erstellung.Diese Aufgabe setzt denselben Anfang wie die vorherige Aufgabe voraus. Nach der Erstellung individueller Kritzeleien müssen die Familienmitglieder dann jedoch ein Design auswählen und gemeinsam ein darauf basierendes Bild erstellen. Mit dieser Aufgabe können Sie sehen, wie Familienmitglieder miteinander interagieren, wie sie eng an einem Blatt Papier zusammenarbeiten können und wie sich ihre persönlichen Grenzen manifestieren. Nach Abschluss der Aufgabe vergleicht der Kunsttherapeut einzelne Kritzeleien mit der gemeinsam erstellten Zeichnung.

6. Kostenloses Zeichnen.Die zweite freie Zeichnung gilt als die wichtigste aller Aufgaben, da sie die Stressresistenz der Familienmitglieder aufzeigt, ihre Fähigkeit zur Aufrechterhaltung der inneren Stabilität bestimmt und Veränderungen beim Übergang von der ersten zur letzten Aufgabe erlebt.

2.2 Familienporträts und Wandgemälde von Judith Rubin

D. Rubin führt seit 1963 Familienkunsttherapie durch. Dabei stützte sie sich auf ein breites Spektrum unterschiedlicher Methoden theoretische Ansätze in der Familienpsychotherapie sowie zu psychodynamischen Konzepten und Bindungstheorie. Sie bot ihren Kunden verschiedene Aufgaben rund um die bildende Kunst an – sowohl individuelle als auch gemeinsame. Zu den Techniken, die sie verwendet, gehören die folgenden.

1. Kritzeleien zeichnen.Diese Technik wurde von ihr typischerweise zu Beginn einer Sitzung angewendet, da sie als sicher galt, aber wertvolle Informationen lieferte. Dies ist sogar für Kinder möglich, denen es schwerfällt, ein formelles Bild zu schaffen. Es ermöglicht Ihnen, mit dem Kunden in Kontakt zu treten und ihn zu ermutigen, über sich selbst zu sprechen.

2. Familienporträt:D. Rubin verwendete verschiedene Versionen der Technik des Zeichnens eines Familienporträts, einschließlich realistischer und symbolischer Porträts, Optionen, die mit der Verwendung von zwei- und dreidimensionalen Bildmaterialien verbunden sind. Ihrer Meinung nach trug die Tatsache, dass der Kundin eine große Auswahl an visuellen Materialien zur Verfügung stand, sowie die Möglichkeit, ein Blatt Papier auf einen Tisch oder eine Staffelei zu legen, dazu bei, Spannungen abzubauen.

3. Familienwandbild.Bei dieser Technik wird ein großes Blatt Papier an der Wand befestigt und die Familienmitglieder zeichnen gemeinsam eine beliebige Komposition ihrer Wahl darauf. Zunächst müssen sie sich darauf einigen, was sie zeichnen werden. Neben reichhaltigem diagnostischem Material zu familiären Beziehungen hilft diese Technik oft dabei, eine engere Kommunikation zwischen Familienmitgliedern herzustellen.

4. Kostenloses Zeichnen.Diese Art von Arbeit wurde meist dann angeboten, wenn Familienmitglieder andere Tätigkeiten bewältigen konnten. Beim Erstellen einer freien Zeichnung könnten Familienmitglieder jedes visuelle Mittel nutzen.

2.3 Helen Landgartens verbale und nonverbale Familienaufgaben

H. Landgarten begann ihre kunsttherapeutische Karriere 1967 in einem ambulanten psychiatrischen Zentrum in Los Angeles (Kalifornien). Zu dieser Zeit war das Zentrum einer der Vorreiter in der Entwicklung der Familienpsychotherapie. Schon bald entdeckte die Kunsttherapie ihre unbestreitbaren Vorteile in der Arbeit mit Familien. Beobachtungen der gemeinsamen visuellen Arbeit von Familienmitgliedern ermöglichten es H. Landgarten zu erhalten wichtige Informationenüber Familiendynamik. Für die meisten Familien scheinen Aufgaben, die den Einsatz visueller Medien erfordern, sicher zu sein. Als Grundlage für die Entwicklung eines Interventionsplans dienen häufig die mit visuellen Hilfsmitteln gewonnenen Daten bei Erstgesprächen mit Familienangehörigen.

Eine der Errungenschaften von H. Landgarten ist die Entwicklung eines originellen Diagnoseverfahrens, das oberflächlich einem Spiel ähnelt, aber eine umfassende Einschätzung der Beziehungen und des Verhaltens von Familienmitgliedern ermöglicht. Seine Verwendung erfordert die Anwesenheit von visuellen Hilfsmitteln wie Filzstiften, weißem und farbigem Papier, Kleber und erfordert, dass Familienmitglieder die folgenden drei Aufgaben ausführen.

1. Erstellung gemeinsamer visueller Arbeiten von Untergruppen ohne verbalen Kontakt.

Zuerst müssen die Familienmitglieder zwei Untergruppen bilden, und dann erstellt jeder von ihnen eine Zeichnung auf einem separaten Blatt Papier. Jedes Familienmitglied muss einen Buntstift auswählen eine bestimmte Farbe, die er während des gesamten Arbeitsprozesses verwendet. Niemand sonst kann diese Kreide verwenden. Im Prozess der Zusammenarbeit können Familienmitglieder nicht sprechen, aber durch Gesten und Zeichen kommunizieren. Wenn die Untergruppen das Gefühl haben, dass die Zeichnung erstellt wurde, müssen sie ein Signal geben. Anschließend präsentieren sie ihre Zeichnung und teilen ihre Eindrücke. Darüber hinaus muss jede Untergruppe dem Werk einen Titel geben.

2. Gemeinsame visuelle Arbeit mit der ganzen Familie ohne verbalen Kontakt schaffen.

Diese Aufgabe ähnelt der vorherigen, unterscheidet sich jedoch dadurch, dass die gemeinsame Zeichnung erstellt wirdein Blatt Papier für alle Familienmitglieder. DanachSobald die Zeichnung erstellt ist, können die Familienmitglieder fortfahrenseine Diskussion und die Wahl des Namens dafür.

3. Schaffung einer gemeinsamen visuellen Arbeit mit der ganzen Familie mit der Möglichkeit des verbalen Kontakts.

Familienmitglieder können miteinander reden undWählen Sie frei alle visuellen Materialien. Gemeinsam müssen sie eine Zeichnung oder plastische Komposition erstellen. In diesem Fall verwendet jeder einen Filzstift oder Plastilin derselben Farbe, die andere nicht verwenden können.

Dieses diagnostische Verfahren ermöglicht es uns, Familienbündnisse (Koalitionen) und den Beitrag jedes Familienmitglieds zur Schaffung eines gemeinsamen Bildes zu erkennen und zu bewerten. H. Landgarten identifizierte 17 Zeichen, anhand derer die familiäre Interaktion beurteilt wird und die mit den Antworten des Spezialisten auf die folgenden Fragen verbunden sind:

1. Wer hat als Erster gezeichnet, was ging dem voraus?

2. In welcher Reihenfolge arbeitete der Rest der Familie?

3. Wessen Ideen wurden unterstützt und wessen nicht?

4. Wie hoch war der Grad der beruflichen Beteiligung verschiedener Familienmitglieder?

5. Wer arbeitete in einem begrenzten Raum der allgemeinen Zeichnung, also hauptsächlich auf seinem eigenen Territorium, und wer drang in die Territorien anderer ein und zeichnete im gesamten Raum?

6. Wer hat versucht, andere zu „verdrängen“, indem er beispielsweise deren Zeichnungen übermalte?

7. Wer versuchte, anderen zu helfen, ergriff die Initiative, um Zusammenarbeit und Interaktion aufzubauen, und wer vermied den Kontakt und arbeitete getrennt?

8. Haben Familienmitglieder abwechselnd oder gleichzeitig gearbeitet, haben sie Untergruppen gebildet?

9. Wenn sich während der Arbeit Änderungen ergeben haben allgemein Bilder, mit wessen Initiativen war das dann verbunden?

10. Wo befinden sich die von verschiedenen Familienmitgliedern erstellten Bilder (in der Mitte, in den Ecken, im gesamten Raum usw.)?

11. Wie viel Platz nehmen Bilder ein, die von verschiedenen Familienmitgliedern erstellt wurden?

12. Welche symbolische Bedeutung haben die Bilder, die von verschiedenen Familienmitgliedern erstellt wurden?

13. Wer zeigte Unabhängigkeit und wer war von anderen abhängig?

14. Wer hat die Initiative ergriffen? Wer folgte der Initiative anderer?

15. Gab es während des Arbeitsprozesses Konflikte und wie wurden diese gelöst?

16. Welche Emotionen wurden während der Arbeit gezeigt?

17. War die Interaktion der Familienmitglieder während des Arbeitsprozesses chaotisch oder organisiert? Inwieweit gab es eine Tendenz zum Individualismus?

Während der Sitzungen sollte der Kunsttherapeut auch auf die positiven Aspekte familiärer Beziehungen eingehen, nämlich:

Wunsch nach Zusammenarbeit,

Respekt vor der Position des anderen

Angemessene Ausprägung von Führungstendenzen,

Mit wirksamen Strategien schwierige Situationen meistern,

Sinn für Humor zeigen

Aufmerksamkeit füreinander

Empathie.

H. Landgarten bezeichnete ihre theoretischen Positionen in der Arbeit mit Familien und Paaren als eng mit der strukturellen Familienpsychotherapie verbunden. Sie betrachtete ihren Ansatz in erster Linie als direktiv und glaubte, dass er zu ihren individuellen psychologischen Eigenschaften passte, den Klienten ein Gefühl der Sicherheit gab und zur Entwicklung von Vertrauen in der psychotherapeutischen Beziehung beitrug.

2.4 Techniken der Familienkunsttherapie Meksin Junge

M. Junge studierte Kunsttherapie bei H. Landgarten und auf ihre Einladung im Jahr 1974. begann zu unterrichten. Etwas später interessierte sie sich für Familienpsychotherapie und entwickelte einen eigenen Ansatz, den sie als systemorientiert charakterisierte. Bis heute bietet sie Beratungen zur Familienkunsttherapie an. Darüber hinaus entwickelte sie eine eigene Bewertungsmethodik für die Arbeit mit Familien, basierend auf den Entwicklungen von H. Landgarten. Ihr erstes Treffen mit der Familie findet ausschließlich in Form eines Interviews statt, das zweite Treffen ist mit dem Einsatz visueller Mittel verbunden.

Der Aufbau dieser Sitzung ist wie folgt.

1. „Aufwärmen“ aller Familienmitglieder.Sie werden ermutigt, ein Bild ihrer Initialen auf ein Blatt Papier zu malen und es dann nach Belieben zu dekorieren.

Anschließend sollten die Familienmitglieder die Zeichnungen in die Hand nehmen und sie einander zeigen. In diesem Fall können Fragen an den Autor der Zeichnung gestellt werden. Diese Art von Arbeit dauert 10 Minuten.

2. Familiengemeinschaftszeichnung,erstellt auf einem großen Blatt Papier, das an der Wand hängt. Familienmitglieder sind eingeladen, gemeinsam eine Zeichnung jeglicher Art zu erstellen. Bei der Arbeit müssen drei Regeln beachtet werden: a) Jeder wählt einen Filzstift derselben Farbe und arbeitet während des gesamten Prozesses der Erstellung einer Familienzeichnung damit;

b) Familienmitglieder ziehen abwechselnd; c) Du kannst nicht reden. Wenn die Zeichnung erstellt wird, teilen Familienmitglieder ihre Eindrücke miteinander und wählen aus

Bildname. Die Bearbeitungszeit dieser Aufgabe variiert zwischen 10 und 20 Minuten. Wenn Zeit bleibt, kann der Familie eine dritte Aufgabe angeboten werden, die Erfahrung zeigt jedoch, dass dies sehr selten vorkommt.

2.5 Familienlandschaften von Doris Arrington

D. Arrington ist seit mehr als 30 Jahren in der kunsttherapeutischen Praxis und Lehre tätig. Sie versuchte, einige Daten in ihrer Arbeit mit Familien zu nutzen psychologische Theorie Bindungen und Neuropsychologie. Eine der von ihr entwickelten Techniken ist die Familienlandschaftstechnik, die es einem ermöglicht, die Grenzen der Familie und ihrer Mitglieder zu erkunden. Beim Erstellen einer Familienlandschaft werden Familienmitglieder dazu ermutigt, Materialien wie Buntstifte zu verwenden. Aquarellfarben und Stifte mit schwarzer Tinte. Ihnen werden folgende Aufgaben übertragen.

1. Erinnern Sie sich an ein Ereignis, das sich in ihrem Leben im Alter von 3 bis 12 Jahren zugetragen hat, stellen Sie sich die Atmosphäre und den Raum vor, in dem es passiert ist, und fühlen Sie es (fühlte sich dieser Raum zum Beispiel angenehm oder unbequem, frei oder eng usw.). D.).

2. Zeichnen Sie eine symbolische Landschaft, die die psychologische Atmosphäre dieses Ereignisses widerspiegelt, einschließlich symbolischer Bilder der zu diesem Zeitpunkt anwesenden Familienmitglieder, und versuchen Sie, den Grad ihrer psychologischen Nähe zum Autor der Zeichnung zu vermitteln.

3. Zeichnen Sie das System Symbole für Familienmitglieder, indem Sie es als Legende in die Familienkarte aufnehmen.

4. Erinnern Sie sich an ein Ereignis, das im Alter von 3 bis 12 Jahren mehr oder weniger bedeutende Veränderungen im Leben der Familie mit sich brachte (Tod, Scheidung, Wiederverheiratung oder Heirat eines Elternteils, Adoption). Besondere Aufmerksamkeit Achten Sie auf seine emotionale Atmosphäre. Für dieses Ereignis müssen Sie außerdem eine Karte erstellen und eine Legende dafür erstellen.

5. Der letzte Schritt bei der Durchführung dieser Technik besteht darin, eine Karte zu erstellen, die die Wahrnehmung dieses Ereignisses durch das Familienmitglied widerspiegelt, zu dem die Person die geringste emotionale Nähe empfindet.

D. Arrington glaubt, dass die letzte Phase der Arbeit zu einem Umdenken über die Vergangenheit führt. Die Technik als Ganzes trägt zur Untersuchung des Familienraums, der Abwehrmechanismen, der Grenzen und des Grades der Nähe von Verwandten innerhalb des Familiensystems bei.

Gruppendyadische Kind-Eltern-Kunsttherapie von Lucille Prolks Von großem Interesse ist das vom kanadischen Kunsttherapeuten L. Prolks vorgeschlagene Modell der gruppendyadischen Kind-Eltern-Kunsttherapie (Prolks L., 2006).

Dieses Modell ist für konzipiert zusammen arbeiten Eltern und Kinder ab einem Alter von eineinhalb Jahren. L. Prolks zeigt die Möglichkeit auf, in diesem Stadium Kunsttherapiesitzungen mit Kindern durchzuführen geistige Entwicklung wenn ihre visuellen Fähigkeiten noch schlecht entwickelt sind.

Gleichzeitig glaubt L. Prolks, dass die kreative Interaktion zwischen Kind und Eltern am besten verwirklicht werden kann verschiedene Formen, Gewährleistung der Stärkung und Korrektur der Eltern-Kind-Beziehungen.

Das dyadische Kunsttherapieprogramm zwischen Kind und Eltern umfasst eine Reihe von Gruppensitzungen, an denen nicht mehr als zehn Personen teilnehmen. In diesem Fall werden fünf Eltern-Kind-Dyaden gebildet. Jede Lektion dauert eineinhalb Stunden und hat charakteristische Struktur, einschließlich:

1. Begrüßungs- und Kunsttherapiesitzungen am Tisch;

2. freies Spiel für Kinder bei gleichzeitiger Besprechung des Ablaufs und der Ergebnisse der kunsttherapeutischen Sitzung mit den Eltern;

3. Singen, Bücher lesen, motorische Übungen;

4. Essen teilen, Lektion abschließen.

Das Programm fördert die Korrektur und Stärkung der emotionalen Bindungen zwischen Eltern und Kindern und schafft vielfältige Möglichkeiten für die Entwicklung einer Reihe von Fähigkeiten sowohl bei Kindern als auch bei Eltern. Es geht um eine schrittweise Entwicklung verschiedene Aktionen mit Objekten und visuellen Materialien, und ihre Verwendung im Unterricht steht in engem Zusammenhang mit kommunikativen Prozessen verschiedene Level(in Kind-Eltern-Dyaden und in der Gruppe als Ganzes) und ist den Aufgaben der Interaktion von Kindern mit Gleichaltrigen und Erwachsenen untergeordnet. Von großer Bedeutung für die erfolgreiche Umsetzung des Programms ist die Anleitung der Eltern, die ihnen bei der Verwirklichung des Ziels helfen soll Bedeutung der Freiheit des kreativen Ausdrucks und der Unabhängigkeit des Kindes.

2.6 Techniken der Familienkunsttherapie Janis Hoshino

IN letzten Jahren Der amerikanische Kunsttherapeut Y. Hoshino, der an der Antioch University in Seattle (Washington) arbeitet, hat eine Reihe von Techniken der Familienpsychotherapie an die Bedingungen kunsttherapeutischer Arbeit angepasst. Eine solche Technik istGenogrammbild.Y. Hoshino (Hoshino J., 2008) schlägt vor, Genogramme mit verschiedenen visuellen Mitteln und Objekten (Objekten von Familienmitgliedern, Fotos usw.) zu erstellen.

In manchen Fällen kann die Grundlage für die Erstellung eines Genogramms das eine oder andere symbolische Bild sein (zum Beispiel ein Baum). Werden dreidimensionale Objekte und Materialien (natürliche und künstliche) verwendet, kann das Genogramm eine Art Installation oder Objektskulptur (Assemblage) sein. In manchen Fällen kann die Aufgabe, einen Stammbaum zu erstellen, auch zu Hause erledigt werden.

Y. Hoshino (Hoshino J., 2008) verwendete ebenfalls das OriginalOption zur Untersuchung von Familienrollen im Prozess der Kunsttherapie:Sie forderte die Klienten auf, sich an sich selbst im Alter von sechs Jahren und die Ängste zu erinnern, die sie damals erlebten. Anschließend bittet sie sie, eine Puppenpuppe zu erschaffen, um ihre Ängste darzustellen, und mit der Puppe über Familienrollen und Ängste zu sprechen. Diese Technik ermöglicht es uns, die frühen Ursachen emotionaler Störungen im Zusammenhang mit familiären Beziehungen und Rollen zu erforschen.

Technik zur Erstellung von Familienmasken der Kindheitist ebenfalls eine Entwicklung von Y. Hoshino (Hoshino J., 2008) und zielt darauf ab, zu untersuchen, wie sich die Familie in der Gesellschaft präsentiert, sowie Familiengrenzen und die Unterschiede zwischen der äußeren und inneren Wahrnehmungsebene des Familiensystems. Diese Technik bietet auch ein erhebliches Potenzial für die Untersuchung der kulturellen Identität von Familienmitgliedern und des Prozesses ihrer Bildung.

Abschluss

Ursprünglich wurde die Notwendigkeit des Zeichnens mit den Ideen der Psychoanalyse begründet, wonach jedes Endprodukt der Kreativität des Patienten als Indikator für die unbewussten Prozesse seiner Psyche (Ängste, Konflikte, Fantasien, Kindheitserinnerungen) angesehen wurde. In einem künstlich geschaffenen therapeutischen Raum entstand ein visuelles künstlerisches Bild. Die Entstehung des Gemäldes, seine Form und Struktur waren Projektionen der inneren Welt des Kunden. Wie im Traum kommt es auch beim Zeichnen zu einer Verschiebung und Verdichtung von Bildern. Dies beseitigt die Zensurbarriere des Über-Ichs und öffnet durch Kreativität den Weg zum Ausdruck unbewusster Ideen in symbolischer Form. Dadurch wurde diese Welt zunächst sichtbar und dann mit Hilfe der Interpretation dem Bewusstsein zugänglich. Somit fungierte visuelle Kreativität als ein Prozess der mentalen Strukturierung und Selbstorganisation, der dem Klienten dabei half, seine verärgerte oder zerstörte Persönlichkeit wiederherzustellen (Furth G. M., 1988).

Hatte großen Einfluss auf die Entwicklung der Kunsttherapie Humanistische Psychologie, wonach die Schaffung von Kunstwerken Aktivität, Experimentierfreude und persönliches Wachstum anregt und ihre Perspektiven offenbart. Als Hauptsache galt die innere Suche nach einer Möglichkeit des Selbstausdrucks und nicht die Betonung von Problemen, die aktualisiert und gelöst werden müssen (Hodnett M. L., 1972).

Durch die Einbeziehung von Zeichnungen in die Familienberatung und Psychotherapie konnten Fachärzte wichtige diagnostische Informationen über die Verbindungen zwischen Familienmitgliedern, ihren Status, ihre Rollen und Kommunikationsmethoden gewinnen. Damit waren die Voraussetzungen für die Definition von Zielen und Vorgaben geschaffen psychologische Auswirkungen, Beurteilung der Familiendynamik. Das individuelle und gemeinsame Zeichnen ermöglichte es den Angehörigen, ihre Gefühle ohne Angst auszudrücken, und hatte eine positive Wirkung therapeutische Wirkung und gestärkt Familienbeziehungen(Kwiatkowska H. Y., 1978; Eidemiller E. G., 1996).

Mithilfe künstlerischer Methoden vermittelt der Spezialist den Forschungsprozess des Kunden eigene Wege Konfliktlösung. Die Zeichnung ist manchmal so figurativ, dass es den Blick in sich selbst erleichtert. Dies ist besonders hilfreich, wenn man mit Menschen arbeitet, die verbal eingeschränkt, wütend oder widerspenstig sind; es fällt ihnen leichter, sich durch Kunst auszudrücken. Es ist sehr wichtig, sich die Geschichte des Kunden über das, was er gezeichnet hat, anzuhören. Dies ist in der Regel ein Anstoß für eine Diskussion und fördert die Konversation über das Thema. Zeichnungen sind für die Interpretation von unschätzbarem Wert, weil sie „objektiv“, dauerhaft und nicht leicht zu widerlegen sind. In manchen Fällen ist ein Vergleich mit früheren kreativen Produkten sinnvoll, um die Dynamik von Interaktion und Veränderung einzuschätzen.

Referenzliste

1. Kopytin A.I., Svistovskaya E.E. Leitfaden zur Kunsttherapie für Kinder, Jugendliche und Familien. - M.: Cogito Center, 2006. - 250 S.

2. Landgarten H. Familienkunstpsychotherapie // Spielfamilienpsychotherapie / Ed. C. Schaeffer und L. Carey. - St. Petersburg: Peter, 2001. - S. 276–292.

3. Prolks L. Gruppenkunsttherapie mit kleinen Kindern und ihren Eltern // Kunsttherapie – neue Horizonte / Ed. K.I. Kopytina. - M.: Cogito-Center, 2006. - S. 87--104.

4. Eidemiller E.G. Psychiatrie und Psychotherapie im modernen kulturellen Kontext Russlands und der Welt // Kinderpsychiatrie: Lehrbuch / Ed. Z.B. Eidemiller. - St. Petersburg: Peter, 2005. - S. 15--28.

Die Mission der Kunst Menschenleben- Gedanken, Seele und Fleisch verbinden. Kunst ist ein Vermittler zwischen Menschen, der ihnen hilft, einander und ihr eigenes Leben zu verstehen und uns einander und der Natur näher bringt. Kunst ist der Ausdruck von Gefühlen und die Übermittlung einer individuellen Sicht auf betrachtete Dinge durch bildende Kunst, Sprache und/oder Musik. Kunst ist vielfältig, sie kann Kampfsport und Phyto, Kunst und Sport sein. Kunst in Architektur, Bildhauerei, Musik, Poesie, Literatur, Malerei, Kinematographie, Fotografie... Zu Hause, bei der Arbeit, auf der Straße... - überall. Die Kraft der Kunst liegt in ihrer Wirkung auf die Menschen.

Seit der Mitte des 20. Jahrhunderts beschäftigen sich Psychologen und Psychotherapeuten intensiv mit dem Heilpotenzial der Kunsttherapie. Theater, Tanzbewegung, Musik, Kunst, Farbe, Lachen, Naturtherapie. Alle diese Kunstaktivitäten vereint ein Begriff – Kunsttherapie.

Wie behandelt man mit Kunsttherapie oder was sollte man von praktizierenden Kunsttherapeuten beachten?

Wenn Kunsttherapie von Psychologen (Kunsttherapeuten) eingesetzt wird, erfolgt die Wirkung auf das Gehirn auf drei Ebenen: spirituell, schwingungsmäßig und emotional. Psychotherapeuten, die Kunsttherapie praktizieren, gehen unterschiedlich auf den Patienten zu und vertreten unterschiedliche Standpunkte zur Heilung mit Kunst:

1) Mit Hilfe der Kunsttherapie stellen sie einen engeren Kontakt zum Klienten her und erhalten Zugang zu seinen Erfahrungen;

2) Die Wirkung der Kreativität wird genutzt, um die Gedanken des Patienten vom schmerzhaften Problem abzulenken und eine positive Stimmung in ihm zu erzeugen.

3) Sie glauben, dass die Kunsttherapie selbst einem Menschen hilft, Gefühle zu sublimieren, destruktiven Emotionen freien Lauf zu lassen und Veränderungen herbeizuführen emotionaler Zustand.

Was ist eine Emotion? Das Wort „Emotion“ entstand im 17. Jahrhundert Französisches Wort„mouvior“, was „in Bewegung setzen“ bedeutet. Und das lateinische Wort „emovere“ bedeutet „zögern“, „winken“. Somit wird der semantische Zusammenhang zwischen den Wörtern „Emotion“ und „Bewegung“ sichtbar. Der Wissenschaftler D. Stewart hat angerufen positive Gefühle„Energiequelle des Lebens“ und negative – „Kriseneffekte“, die zum Überleben notwendig sind und durch das Spiel in positive umgewandelt werden. Emotionen basieren auf dem emotionalen Ton von Empfindungen, die Eindrücke begleiten (z. B. Geschmack, Temperatur, Schmerz und andere), einschließlich der emotionalen Reaktion auf Kunstwerke.

Es ist das Prinzip der Beeinflussung des Tonus von Empfindungen, das der Wissenschaft der Kunsttherapie zugrunde liegt. In unserer modernen Kultur und unserem modernen Leben behandeln wir Emotionen, Gefühle und den Körper als etwas Unbewusstes. Das soziale Umfeld zwingt einen Menschen dazu, seine Emotionen zu unterdrücken oder zu maskieren, und dann beginnen sie, sich in psychosomatischen Erkrankungen auszudrücken (ps. - das Ergebnis emotionaler Zustände wie Wut, Angst, Depression, Schuldgefühle). Wie ein Wissenschaftler über Emotionen sagte, hat jede von ihnen ihren eigenen Wert für das Überleben, aber dieselbe Emotion, die unterdrückt wird, kann den Körper verzerren.

Wann ist die Zeit für Kunsttherapie? Wenn ein schwieriger Moment im Leben kommt, sei es angesammelte Müdigkeit oder Stress, beginnt ein Mensch, nach etwas zu suchen, das seine Gedanken vom Negativen ablenken kann. Menschen wenden sich wegen positiver Emotionen oft der Kunst oder dem Sport zu, sogar Extremsportarten. Fallschirmspringen in depressiven Situationen ist beispielsweise ein guter Helfer, da die durch diese Aktion hervorgerufenen Gefühle – Angst, Bewunderung – viel stärker sind als die vorhandene Negativität und größere Gefühle (Emotionen) kleinere absorbieren. Aber das heilt das Gehirn und den Geisteszustand nicht, sondern verursacht große Traumata – tötet Nervenzellen, unterdrückt.

Kunsttherapie ist eine Methode der Entspannung, Ablenkung von einer künstlich geschaffenen Realität, Unterstützung beim Selbstausdruck, bei der Lösung bestehender Probleme, bei der Konzentration auf wichtige Aufgaben.

In Stresssituationen und hysterischen Zuständen lohnt es sich, sich an sie zu wenden. (Wenn der Zustand jedoch sehr kritisch ist, ist es besser, dies nicht selbst zu tun, sondern sich an Spezialisten zu wenden – Ärzte und Psychologen.)

Wo im Leben findet man künstlerischen Einfluss? Um sich zu beruhigen, mentalen Stress abzubauen und sich zu konzentrieren, nehmen Sie unbewusst (oft beim Telefonieren) einen Stift und beginnen mit dem Zeichnen oder Schattieren auf einem Blatt Papier. geometrische Figuren. Eine Mutter wiegt ihr Baby mit einem Schlaflied in den Schlaf. Wissenschaftler vergleichen dies in seiner Wirkung mit einer Schlaftablette, die gleichzeitig heilend wirkt. In Kurorten, im Unterricht Physiotherapie Der Unterricht wird mit musikalischer Begleitung durchgeführt – so können Sie die Wirkung des Eingriffs verstärken. In der geburtshilflichen Praxis wird in bestimmten Phasen der geburtshilflichen Betreuung Musik eingesetzt – dies entspannt die gebärende Frau und wirkt sich positiv auf den Fötus aus.

Warum sollten Eltern Kunsttherapietechniken erlernen? Natürlich ist es unmöglich, die Kunsttherapie durch das Lesen eines Artikels professionell zu meistern, aber Eltern sollten einige ihrer Techniken anwenden. Der erste Besuch im Kindergarten, der erste Schulbesuch, die Prüfungszeit – all das sind Stresssituationen für den fragilen Körper eines Kindes. Um einem Kind Widerstandsfähigkeit gegen Stresssituationen, die Liebe zur Schönheit und zur Arbeit zu vermitteln und auch das Gehirn zu entwickeln (da die Arbeit mit den Fingern die geistigen Fähigkeiten entwickelt), können Sie zuvor die folgenden kunsttherapeutischen Techniken anwenden stressige Situation und danach:

Märchentherapie und Spieltherapie: a) ein Märchen erfinden; b) den Anfang eines unbekannten Märchens lesen, sich ein Ende ausdenken; Lesen Sie das Märchen zu Ende; diskutieren.

Bildende Kunsttherapie:

a) Nehmen Sie viele bunte Filzstifte und zeichnen Sie ohne nachzudenken alles, was Sie wollen. Ähnlichkeiten mit Objekten und Objekten finden;

b) Zeichnen Sie Ihr Porträt; Zeichnen Sie dann, was Ihnen einfällt.

Naturtherapie:

a) Vögel beobachten und ihnen zuhören; fantasiere, was sie sagen wollen; Zeichne zu Hause die Vögel, die du siehst.

b) Beschreiben Sie, wie oder wer die Wolken aussehen;

c) Sprechen Sie nach einem Picknick in der Natur vor dem Schlafengehen mit Ihrem Kind darüber, was ihm gefallen hat.

Während einer Kunsttherapiesitzung ist es wichtig:

1) Bevor Sie mit der gemeinsamen Kreativität beginnen, schließen Sie die Augen und entspannen Sie sich;

2) zusammenarbeiten, aber jeder in seinem eigenen Geschäft;

3) oft in die Augen schauen;

4) Hilfe;

5) Lassen Sie sich nicht von der Arbeit ablenken;

6) immer ruhig bleiben;

7) Schaffen Sie eine angenehme Atmosphäre (es ist gut, leise Musik oder die Stimmen der Natur als farbigen Hintergrund für Ihre Kreativität einzubeziehen);

8) Besprechen Sie den Prozess (die Sitzung) am Ende.

Wie wählt man die richtige Kunst für die „Behandlung“ aus? Um herauszufinden, welche Art von Kunsttherapie die größte Wirkung hat, beantworten Sie die folgenden Fragen:

1. Für welche Art von Kunst haben Sie eine Vorliebe?

2. Was macht dir mehr Freude?

3. Gähnt die Person während einer Sitzung (auch zu Hause)?

4. Ist er bereit, das von Ihnen geplante „Spiel“ zu beginnen?

Die „Genesung“ des Einzelnen hängt von der richtig gewählten Kunstart ab und der willentliche und emotionale Hintergrund wird gestärkt. Im Prozess der Kreativität wird die Ausdrucksfähigkeit trainiert, es kommt zur Selbstbestätigung, Freude am erzielten Ergebnis entsteht positive Gefühle. Eine größere Anzahl positiver Emotionen pro Tag sorgt für eine optimistische Lebenseinstellung. Wie viel mehr Nutzen bringt Kunst? Eltern, die mit dem Kind arbeiten (z. B. mit ihm zeichnen), psychischen Stress abbauen, loswerden negative Emotionen, enge Kontakte knüpfen, familiäre Bindungen stärken. Mit Hilfe der Kunsttherapie werden Gefühle (Emotionen) aufgefrischt, die im Alter abgeschwächt und gröber geworden sind. Man kann Kunstwerke nicht nur bewundern, sondern auch bei ihrer Entstehung miterleben!

Kunsttherapie (Kunsttherapie) ist eine Methode der Psychokorrektur, die erstmals 1938 von A. Hill in der Psychotherapie eingesetzt wurde. Durch einfache Übungen, die eher an Kinderstreiche erinnern, können Sie nicht nur den psychischen Zustand eines Menschen (sowohl Erwachsener als auch Kinder) diagnostizieren, sondern auch viele Nervenstörungen erfolgreich bekämpfen.

Kunsttherapie – Übungen für Kinder – ist:

• Lernen Sie Ihr Inneres kennen;
• Bildung einer Vorstellung von sich selbst als Person;
• Schaffung einer positiven Selbstwahrnehmung;
• lernen, Ihre Gefühle und Emotionen auszudrücken;
• Linderung von psycho-emotionalem Stress;
• , Kommunikationsfähigkeiten und Fähigkeiten für verschiedene Arten kreativer Aktivitäten.

Wenn Sie also etwas erschaffen und sich etwas vorstellen, können Sie Ihre emotionalen Erfahrungen verstehen und sich selbst und Ihre Gefühle verstehen Innere, oder Sie können Ihrem Kleinen helfen, seine Schüchternheit zu überwinden, kontaktfreudiger und offener für die Kommunikation mit Menschen zu werden.

Alles, was Sie für den Unterricht brauchen

Die Auswahl an Verbrauchsmaterialien ist nur durch die Grenzen Ihrer Vorstellungskraft begrenzt

Die Auswahl der Verbrauchsmaterialien erfolgt durch den Psychotherapeuten je nachdem, welche Probleme die Kunsttherapie im Einzelfall lösen soll. Bei der Auswahl der Übungen sehr sehr wichtig Das Alter der Patienten sowie ihr geistiger und körperlicher Zustand (Verletzungen, genetische Erkrankungen usw.) werden berücksichtigt.

• Wenn Sie während einer Kunsttherapiesitzung zeichnen möchten, decken Sie sich mit Papier unterschiedlicher Größe oder Pappe ein. Buntstifte, Filzstifte, Buntstifte, Farben, Kohle – all das hilft Ihnen, Ihre Erlebnisse auf Leinwand auszudrücken.
• Um eine Collage zu erstellen, benötigen Sie die gleichen Dinge sowie eine Schere, Kleber und Ausschnitte aus Zeitschriften und Zeitungen.
• Wenn Sie Bildhauerei betreiben, helfen Ihnen Plastilin oder Ton.
• Und wenn Sie sich entscheiden, Musik zu spielen, sollten Sie sich nicht auf Klassik beschränken Musikinstrumente. Schließlich kann alles klingen.

Die Auswahl der Materialien für Übungen mit Elementen der Kunsttherapie sind nur durch Ihre Vorstellungskraft begrenzt. Verwenden Sie, was Sie für richtig halten. Das können Fotografien, Naturmaterialien, Stoffe, Accessoires, Cerealien und vieles mehr sein.

Für Sitzungen eignet sich ein heller, gemütlicher Raum mit großen, komfortablen Arbeitsflächen. Ruhige klassische Musik wird nicht überflüssig sein. Es wird Ihnen helfen, sich zu entspannen, sich zu öffnen und sich auf die Kreativität einzustimmen.

Während der Übungen sollte der Psychotherapeut als Berater hinsichtlich des kreativen Prozesses, der Materialien und Techniken fungieren, jedoch in keinem Fall Einfluss auf die Entstehung der Arbeit und deren Interpretation nehmen.

Alles, was Sie für die Übung „Wolken“ brauchen

Zeichnen mit Vorschulkindern

Kunsttherapie hilft Kindern im Alter von 3 bis 4 Jahren, die Welt zu erkunden, die Eigenschaften von Objekten und Substanzen zu studieren und ihre Feinmotorik zu entwickeln.

Kunsttherapeutische Übung „Fingerabdrücke“

Drucke

Und für diese Übung benötigen Sie Aquarellfarben. Tauchen Sie die Finger Ihres Babys nacheinander ein verschiedene Farben, und lass ihn damit Abdrücke auf Papier machen.

Es stellt sich heraus, dass man mit nur einem Kinderfinger so viele Dinge zeichnen kann.

Einem Vorschul- oder Grundschüler können Sie vorschlagen, die Drucke nach dem Trocknen der Farbe mit einem Bleistift fertigzustellen. Welche Bilder können Sie daraus erstellen?

Ratet mal, in welcher Stimmung der kleine Künstler ist

Selbstporträt

Mit etwa 3 Jahren beginnt das Kind, sich selbst als eigenständige Person zu erkennen. Bereits in diesem Alter können Sie versuchen, seinen emotionalen Zustand mithilfe eines Selbstporträts zu analysieren.

Bitten Sie Ihr Kleines, sich so zu zeichnen, wie es sich selbst sieht. Entwickeln Sie das Thema weiter und lassen Sie das Kind Mitglieder seiner Familie darstellen. Aus einer solchen Zeichnung kann man viel darüber lernen, welchen Platz die Verwandten eines Kindes im Leben eines Kindes einnehmen und wie es mit jedem von ihnen umgeht.

Übung „Selbstporträt“

Mit Kindern, die am Down-Syndrom leiden

Kunsttherapeutische Übungen haben sich in der Arbeit mit Kindern mit Down-Syndrom sehr gut bewährt.

„Sunny“-Babys nutzen in den ersten Phasen der Entwicklung der Feinmotorik Schulter- und Unterarmbewegungen. Die folgenden Übungen können verwendet werden, um ihnen dabei zu helfen, den Handflächen-, Kneif- und Zangengriff zu entwickeln.

Hühnerkörner

Zeigen Sie Ihrem Kind, wie es mit einem Filzstift oder Bleistift eine Punktmarkierung auf einem horizontalen Blatt Papier hinterlässt. Es ist, als würde man Körner verstreuen. Lassen Sie Ihr Baby versuchen, Ihre Manipulationen zu wiederholen und dabei den Stift richtig zu halten.

Es regnet

Lassen Sie das Baby lernen, vertikale Linien auf einer horizontalen Fläche zu zeichnen.

Sonnenstrahlen

Machen wir die Aufgabe komplizierter. Wir zeichnen Linien in verschiedene Richtungen.

Kunsttherapie hilft Kindern mit Down-Syndrom, den richtigen Halt zu entwickeln

Hase springt auf das Gras

Das Kind zeichnet Linien auf einer vertikalen Fläche von oben nach unten und von unten nach oben.

Winnie the Pooh kommt zu Besuch

Zeichnen Sie horizontale Pfade für Winnie the Pooh auf einer vertikal positionierten Leinwand.

Brei für die Tiere kochen

Mit kreisenden Bewegungen des Pinsels zeichnen wir Kritzeleien auf das Papier (auf horizontalen und vertikalen Flächen), als würden wir Brei umrühren.

Fußspuren im Schnee

Wir erlernen das Malen mit dem Pinsel im Tauchverfahren. Der Pinsel wird flach aufgelegt.

Feuerwerk

Zum Zeichnen verwenden wir die Touch-Methode, indem wir den Pinsel vertikal platzieren.

Der Pinzettengriff entsteht durch Modellier- und Applikationsarbeiten. Und auch beim Auffädeln kleiner Perlen auf einen Faden und beim Herausziehen dünner Fäden aus Stoff.

Bei älteren Kindern können Sie komplexere Übungen durchführen, mit denen Sie ihren psycho-emotionalen Zustand diagnostizieren und korrigieren können

Mit Teenagern

Vorstellungskraft entwickeln und Kreativität und um Spannungen abzubauen und innere Konflikte bei Jugendlichen zu lösen, können bereits komplexere Übungen eingesetzt werden.

Blume

Bitten Sie Ihr Kind, die Augen zu schließen und sich eine wunderschöne Blume vorzustellen. Welche Farbe hat sie, welche Größe hat sie, wie riecht sie, wo wächst sie und was umgibt sie, wie ist die Stimmung der Blume und was sind ihre Probleme? Warum nicht eine Geschichte über diese Blume schreiben?

Wenn ein Teenager eine traurige Geschichte verfasst hat, ist es sehr wichtig, Wege zu finden, die Blume aufzuheitern und seine Welt bunter und glücklicher zu machen. Natürlich werden die Bilder, die in der Fantasie des Kindes entstehen, auf der Leinwand in Formen gebracht.

Übung „Maske“

Maske

Nehmen wir an, in der Schule findet bald ein Maskenball statt. Und alle werden mit Masken dorthin kommen müssen. Warum machen Sie Ihrem Kind nicht selbst eine Maske?

Und dann kann man auf dem Ball die Geschichte nachspielen, die mit dieser Maske passieren könnte.

Geschichte eines Helden

Was braucht es, um ein Märchen zu schreiben? Nur ein Stift, ja Leeres Blatt Papier. Wo soll ich anfangen? Jedes Märchen muss einen Helden oder eine Heldin haben. Dann ist es logisch, einen Grund zu finden.

Dann sollte die Situation entwickelt werden. Lassen Sie den Helden Hindernisse überwinden, das Böse bekämpfen, Drachen besiegen, neue Freunde finden, sich verlieben, retten, heilen und am Ende alles erreichen, wonach er strebte.

Nachdem Sie ein Märchen geschrieben haben, können Sie versuchen, Ähnlichkeiten zwischen seinem Helden und dem Autor der Geschichte zu finden und eine Parallele zwischen ihnen zu ziehen.

Übung „Mit kreativem Abfall arbeiten“

Mit den Eltern

In Gruppen arbeiten. Individuelle Zeichnung

In Gruppen

Kunsttherapie kann in beiden Bereichen praktiziert werden individuell, und in Gruppen. Gruppenübungen ermöglichen es Ihnen, ein Problem aus verschiedenen Blickwinkeln zu betrachten und zu finden Beste Option ihre Entscheidungen.

Der Mensch ist ein soziales Wesen. Und alle Facetten seines Wesens kommen am besten in der Kommunikation mit seinesgleichen zum Vorschein.

Diese Übung eignet sich perfekt für den Beginn des Unterrichts in einer neu erstellten Gruppe. Jeder Teilnehmer versucht dabei mit Papier und Buntstiften (Farben, Kreide, Ton, Kohle) seinen momentanen Zustand symbolisch auf Leinwand darzustellen.

Es ist überhaupt nicht notwendig, dass ein Kind Künstler ist. Zeichnen Sie farbige Linien und Formen, Kritzeleien und Flecken, Formen und Bilder. Am Ende der Arbeit teilen die Gruppenmitglieder ihre Eindrücke zu jeder Zeichnung, ohne diese in irgendeiner Weise zu bewerten.

Zeichnen mit einem Partner

Nun offenbart die Feinheiten. Die Gruppenmitglieder werden in Paare aufgeteilt. Zwischen den Partnern wird ein großes Blatt Papier auf den Tisch gelegt, und jeder beginnt, nachdem er seinem Partner aufmerksam in die Augen geschaut hat, zu zeichnen – spontan, ohne nachzudenken.

Kommunizieren Sie mit Farben, Linien und Formen. Versuchen Sie, etwas über Ihren Partner herauszufinden, teilen Sie alle Assoziationen und Emotionen mit, die die Zeichnung Ihres Partners in Ihnen hervorruft.

Wenn Sie mit dem Zeichnen fertig sind, können Sie Ihre Eindrücke von der Sitzung austauschen, das Geschehen und Ihre Gefühle während der gemeinsamen Kreativität analysieren.

Der Vorteil besteht darin, dass alle Gruppenmitglieder gleichzeitig daran teilnehmen können. Beginnen Sie, auf einem Blatt Papier (das jedes Gruppenmitglied sowie Buntstifte erhält) etwas zu zeichnen, das Ihnen sehr wichtig ist.

Geben Sie auf Zeichen des Psychotherapeuten Ihr Blatt dem Teilnehmer zu Ihrer Linken, und Sie selbst erhalten vom Teilnehmer zu Ihrer Rechten seine begonnene Zeichnung und arbeiten daran weiter. Ich bringe einige meiner eigenen Details und Ergänzungen ein.

Geben Sie auf Zeichen des Gruppenleiters diese Zeichnung dem Nachbarn links und Sie selbst erhalten die nächste Zeichnung vom Nachbarn rechts. Und so weiter – bis Sie Ihre eigene Zeichnung zurückerhalten, die in den Händen aller Gruppenmitglieder liegt und von jedem von ihnen entsprechend seinem Verständnis und Gefühl ergänzt wird.

Versuchen Sie, Ihre Gefühle zu verstehen, wenn Sie diese kollektive Schöpfung sehen. Teilen Sie sie mit anderen Gruppenmitgliedern.

Kunsttherapie ist in erster Linie eine Erleichterung des Selbstausdrucks, eine Gelegenheit, in die eigene innere Welt zu blicken und sie heller, lustiger und bunter zu machen.

Es gibt eine große Vielfalt an kunsttherapeutischen Techniken und Übungen. Sie geben dem Kind die Möglichkeit, seine innere Welt zu materialisieren und von außen zu betrachten. Entwickeln Sie motorische Fähigkeiten, Vorstellungskraft und Kreativität.

Wählen Sie die Übungen unter Berücksichtigung des Alters und der psychischen Verfassung des Kindes aus. Versuchen Sie nicht, das Ergebnis zu beeinflussen. Und Sie werden bald sehen, dass Kunsttherapie viel im Leben Ihres geliebten Kindes und damit auch bei Ihnen verändern kann...

Video „Psychologie auf Leinwand. Wie es funktioniert?"

Kinder mit seltenen genetischen Immunstörungen verbringen oft lange Zeit im Krankenhaus. IN gemeinnützige Stiftung„Sunflower“ ist davon überzeugt, dass es nicht ausreicht, eine Diagnose zu stellen, auch wenn sie selten ist. Man muss einer Person beibringen, mit dieser Diagnose zu leben. Deshalb hat die Stiftung ein Schulungsprogramm in Kinderkliniken eröffnet. Helle Welt“, das darauf abzielt, Krankenhäuser nicht zu Orten erzwungener Einsperrung, sondern zu Bereichen rascher Entwicklung zu machen. Ein Mangel an Immunität sollte nicht zu mangelndem Selbstvertrauen und Problemen bei der kreativen Verwirklichung des Kindes führen, sagt einer der Programmspezialisten, der Kunsttherapeut Alexander Runov, und Eltern können ihm dabei helfen.

— Wie ist der psychische Zustand eines Elternteils, dessen Kind an einer seltenen Krankheit leidet und der oft gezwungen ist, mit ihm ins Krankenhaus zu gehen?

Psychischer Zustand, wie bei allen Menschen, in andere Zeit kann unterschiedlich sein. Es gibt allgemeine Tendenzen, die mit der Krankheit eines Kindes verbunden sind, und es gibt absolut situative Dinge, die mit dem Krankenhausaufenthalt verbunden sind. Es kommt vor, dass Eltern in einem schwierigen und ähnlichen Zustand zum Unterricht kommen. Allmählich wird klar, dass es sich um allgemeine Wut oder Wut oder Anspannung oder Angst handelt. Diese Erkrankungen breiten sich schnell in einer Krankenstation aus, in der sich viele Menschen aufhalten und es schwierig ist, sie zu isolieren. Ein nervöser, besorgter Elternteil kann viele Menschen herunterziehen. Es kommt vor, dass in der Abteilung statt große Menge Bei getrennten Eltern erscheint ein gemeinsamer Elternteil, groß, manchmal wütend, manchmal kontrollierend. Eine meiner Aufgaben besteht darin, die Menschen aus dieser gemeinsamen Elternschaft herauszuholen und sie wieder zu erwachsenen Männern und Frauen zu machen, nicht nur zu Eltern.

— Wie beginnt die Arbeit und woraus besteht sie?

Zunächst versuchen wir lediglich, Kinder und Eltern räumlich zu trennen: Sie verbringen bereits die meiste Zeit zusammen im selben Raum. Mit großer Mühe wurden die Kinder im Flur zurückgelassen, wir setzten uns. Wir fangen an, etwas mit unseren Händen zu tun, indem wir einfach etwas nebeneinander tun. Eltern haben viel Erfahrung damit, über den Zustand ihrer Kinder zu sprechen. Wir versuchen zu formen, um das Gespräch auszuschalten, um unseren Kopf zur Ruhe zu bringen, das tun wir einfache Formen. Weiches Kinderknete hilft: Jemand schmiert es auf das Laken, jemand rollt Kugeln und Würmer, aber jeder ist mit etwas Eigenem beschäftigt.

„Trotz der Tatsache, dass sich ab und zu die Tür öffnet und Kinder herbeistürmen...

Ja, es ist eine ungewöhnliche Situation für Kinder, wenn jemand seine Eltern mitnimmt, nicht zum Arzt, um nicht über ihren Zustand zu sprechen. Sie kichern: Was zeichnen eure Eltern? Ha ha! Für Kinder gibt es eigene, separate Gruppenklassen, es gibt auch gemeinsame Familienklassen, aber jetzt reden wir nur noch von separaten Gruppen für Erwachsene. Es kommt auch vor, dass ein Elternteil eine schwierige Zeit im Unterricht hat und das Kind unter dem Deckmantel „Er kann nicht ohne mich leben“ hereinlässt. Der Unterricht wird unterbrochen, Sie können mit dem Kind gehen, Sie können bleiben, aber auf jeden Fall ohne das Kind. Es kommt vor, dass sie gehen, aber selten, denn schließlich reicht dieser Aufenthalt ohne Kinder im Krankenhaus, eine solche separate „Erwachsenenzeit“, nicht aus.

— Haben Eltern eine besondere Einstellung gegenüber einem kranken Kind? Verstehen Kinder das?

Für jede einzelne Familie ist alles sehr individuell. Aber stellen Sie sich eine Situation vor, in der ein Elternteil gerade erst von der Diagnose erfährt und erkennt, dass es sich um eine lebenslange Diagnose handelt, dass er ins Krankenhaus muss, dass er eine ständige ärztliche Überwachung braucht und dass sich viele Dinge im Leben ändern müssen. Stressiger Zustand. Und es gibt eine Million verschiedener Szenarien, aber ich muss mich oft mit einer Situation auseinandersetzen, in der ein Kind das Unbehagen der Eltern erkennt und sich schuldig fühlt wegen seiner Krankheit, wegen seiner Besonderheit.

Der Elternteil wiederum versucht möglicherweise, das Kind für alles zu entschädigen, was ihm seiner Meinung nach jetzt entzogen wird, und beginnt möglicherweise, es selbst zu etwas Besonderem zu machen. Versuchen Sie zum Beispiel, das Leben eines Kindes sicherer oder besser zu machen als das aller anderen. Manchmal bedeutet dies, dass die Kommunikation mit Gleichaltrigen, die Schule und das Gehen ohne Maske verboten sind. Obwohl es für all dies möglicherweise keine medizinischen Indikationen gibt. Das Kind gewöhnt sich an diesen Sonderstatus und lernt, so zu leben. Dies ist jedoch nur eines der möglichen Szenarios.

Generell muss man sagen, dass Kinder sich grundsätzlich besser an alles anpassen als Erwachsene und sich oft viel weniger unglücklich fühlen, als Erwachsene denken. Ich habe mit eigenen Augen „Salochki“ mit einer Pipette in der Hand und einer Maske gesehen, mit der man diskret die Zunge herausstrecken kann. Für sie ist es viel einfacher, mit dem Verständnis umzugehen, dass es bei „Feature“ nicht um „schlechter“ oder „besser“ geht. Dies ist übrigens eine sehr wichtige und große Ebene – die Einstellung gegenüber Kindern mit seltenen Krankheiten in unserer Kultur und Gesellschaft. Oft ist die Krankenhausabteilung der einzige Ort für eine vollständige Kommunikation zwischen Kindern und Eltern, wo jeder alles versteht, wo man keine Angst vor Verurteilung haben muss und wo alles stabil ist.

Das Bewusstsein der Menschen für seltene Krankheiten ist gering, es gibt viele Vorurteile und nicht jeder hat den Wunsch zu verstehen, warum ein Kind eine Maske trägt. Und das ist ein gegenseitiger Prozess. Ein Kind möchte seinen Mitmenschen möglicherweise nichts erklären, und ein Elternteil möchte seinen Mitmenschen möglicherweise nichts erklären. Er möchte vielleicht besondere Behandlung und Verständnis, aber den ersten Schritt zu tun und über die Notwendigkeit dieser besonderen Beziehung zu sprechen, kann schwierig sein. Es gibt Familien, die jedes Mal gerne ins Krankenhaus gehen, weil es eine Chance ist, in der Gesellschaft zu sein. Dazu gehört auch eine durchaus materielle Geschichte, wenn der Aufenthalt in einem guten, modernen Krankenhaus physisch bequemer und sicherer ist als zu Hause, da der Staat diesen Menschen nicht immer das bietet, was ihnen gesetzlich zusteht. Das Krankenhaus wird begehrenswerter als das Zuhause, aber manchmal fehlt die Kraft für etwas anderes. Und wir versuchen, den Eltern diese Kraft zurückzugeben, um herauszufinden, warum es besser sein kann, außerhalb des Krankenhauses zu sein oder wie man es besser macht.

- Was sollen wir dagegen tun? Wir werden das Krankenhaus nicht noch schlimmer machen, oder?

Eine Person, auch während des Unterrichts, muss verstehen, wie sie ihr Leben außerhalb des Krankenhauses so angenehm, angenehm und bequem wie möglich gestalten kann, beispielsweise wo sie kommunizieren kann. Es ist notwendig zu verstehen, was wirklich mit der Krankheit, der Behandlung und der Notwendigkeit zusammenhängt und was eher ein Stereotyp, ein bequemes Verhaltensmodell ist. Es gibt Menschen mit kranken Kindern, die ein erfülltes Leben führen, die einfach leben und ihren Kindern dies beibringen.

— Welches Verhaltensmodell vermitteln Eltern folglich an ihre Kinder?

Das ist eine sehr wichtige Frage. Welches Vorbild wollen die Eltern eines kranken Kindes geben. Wie man lebt? Kind ist krank. Deine ganze Energie in die Krankheit stecken und die Krankheit leben oder das Leben leben? Das Kind orientiert sich größtenteils an seinen Eltern, aber es kann sich als cool und unabhängig erweisen: Es wird sich von den Eltern trennen und anfangen, mit der Vorstellung zu kämpfen, dass es irgendwie etwas Besonderes ist, mit der Einstellung dieser Eltern, dass es sich um ein Kind mit einer seltenen Krankheit handelt sollte ein seltenes Leben führen, nicht wie alle anderen. Es gibt nur wenige solcher Fälle, aber es gibt sie. Mein Ziel ist es, dafür zu sorgen, dass es mehr dieser Geschichten gibt.

— Wie denken Kinder darüber, dass ihre Eltern sie zu etwas Besonderem machen?

Es ist interessant, dass neben einer solchen Kontrolle über das Leben eines Kindes auch eine völlige Missachtung des eigenen Lebens bestehen kann. Die Besonderheit der Krankheiten, mit denen die Sunflower Foundation arbeitet, besteht darin, dass Sie jederzeit auf unbestimmte Zeit ins Krankenhaus gehen können und sich im Allgemeinen alles am Zustand des Kindes ändern kann. Es ist schwierig, Pläne zu schmieden, es ist schwierig, Pläne zu schmieden. Und manche Eltern beginnen einfach mit dem Strom zu schwimmen, zeigen keine Initiative und haben eine sehr vage Vorstellung von der Zukunft des Kindes nach dem Erwachsenenalter. Es ist schlimm, wenn das gleiche Modell von einem Kind wahrgenommen wird, weil es überhaupt keine Perspektive hat. Aber die Kontinuität ist glücklicherweise nicht 100 %ig. Wir haben ein Mädchen, das, obwohl ihre Mutter keine Lebenspläne für ihre Tochter hat und skeptisch gegenüber ihrer zukünftigen Tätigkeit ist, bereits viel für sie geplant hat interessantes Leben. Sie hat ein großes Verständnis dafür, was sie erreichen kann, wer sie werden kann, was sie lernen und was sie tun kann.

— Wie macht man ein Kind nicht zu etwas Besonderem?

Für den Fall, dass Ihnen plötzlich klar wird, dass statt Ihres persönlichen Lebens plötzlich Ihr gemeinsames Leben mit Ihrem Kind stattgefunden hat und nach und nach nur noch sie übrig geblieben ist, wenn Sie beginnen, das Wort „wir“ immer häufiger anstelle von „ich und mein Kind“ zu verwenden, du musst vorsichtig sein. Die Verformung tritt dort auf, wo eine Trennung zwischen Erwachsenem und Kind erfolgen sollte. Denken Sie daran, wer Sie vor der Geburt des Kindes waren, vor der Diagnose, und bringen Sie Ihre Ziele und Wünsche mit dem in Beziehung, was Sie jetzt haben. Ziele und Wünsche können sich geändert haben, das ist völlig normal. Überlegen Sie, inwieweit dies daran liegt, dass das Kind krank ist und inwieweit nicht. Sollten sie alle mit dem Kind verwandt sein?

Die Erkrankung eines Kindes kann mit psychischen Schwierigkeiten des Elternteils einhergehen. Der Mensch ist nicht in der Lage, es sofort zu ertragen und zu bewältigen. Scheuen Sie sich nicht, einen Spezialisten zu kontaktieren. Sie müssen diese Situation nicht selbst bewältigen. Möglicherweise ist Unterstützung erforderlich. Die Eltern selbst machen sich Sorgen und es fällt ihnen schwer. Dies kann und sollte erkannt und bearbeitet werden, ohne sich ausschließlich darauf zu konzentrieren, dass es dem Kind gut geht. Schon allein deshalb, weil der Zustand der Eltern das Kind ernsthaft beeinträchtigt.

— Helfen Kurse im Rahmen des „Bright World“-Programms den Menschen? Wird ihre Welt so lebendig wie die der Kinder?

Unsere Kurse können den Eltern etwas Stress abnehmen und ihnen die Kraft geben, selbst etwas zu unternehmen. Man erhält eine Außenperspektive von Menschen, die eine ähnliche Situation durchgemacht haben, und kann einem sagen, wie die Zukunft aussieht – auch das gibt viel. Oft kann man Kinder von außen betrachten. Sie können viel alleine machen. In Familiensitzungen versuchen wir genau darauf zu achten. Die Eltern gehen nach Hause und berichten dann selbst, was sie gelernt haben. Jemand hat sich und seinem Kind etwas mehr Freiheit gegeben. Jemand hat gelernt, Pläne zu schmieden, auch kleine, und sie umzusetzen. Jemand begann, eine halbe Stunde am Tag, eine Stunde in der Woche, einen Tag im Monat damit zu verbringen, das zu tun, was ihn interessierte. Für einige wurde daraus Kreativität als Fortsetzung dessen, was im Klassenzimmer passierte. Jemand hat selbst herausgefunden, dass dies ein Fitnessstudio ist, ein Spaziergang. Sie selbst lernen, Kraft und Unterstützung zu finden, und sie sagen, dass es danach einfacher wird. All dies wird dann in die Kommunikation mit dem Kind übertragen. Weniger Kontrollwille, mehr persönliche Freiheit, Verständnis für die eigenen Grenzen und die der Kinder. Es sieht aus wie ein ruhiges Leben nebeneinander, das ohne seltene genetische Krankheiten gut ist.

<\>Code für eine Website oder einen Blog

Julia Gradinova
Elternberatung „Wunder der Kunsttherapie!“

Die Wunder der Kunsttherapie!

Beratung für Eltern.

Die heilende Kraft der Kunst ist seit jeher bekannt. Der Zauber der Kunst manifestiert sich in allen alten Riten und Ritualen. Und in gewissem Sinne wird sakrale Kunst oft verwendet therapeutischer Zweck und ist ein Prototyp Kunsttherapie.

Erstes Semester « Kunsttherapie» 1938 vom Künstler Adrian Hill eingeführt.

Konzept « Kunsttherapie» , hängt zunächst einmal mit der Bedeutung des Wortes zusammen "Kunst", der aus dem Westen kam (lateinisch – ars, englisch und französisch – art, italienisch – arte, was ins Russische übersetzt wird als "Kunst". Allerdings gibt es in der ausländischen Literatur die Verwendung dieses Wortes Verschiedene Optionen, zum Beispiel in Großbritannien "Kunst" bezeichnet bildende Kunst – Malerei, Bildhauerei, Grafik usw., während es in den meisten anderen Ländern auch Musik, Theater, Tanz und Literatur umfasst.

Jeder Mensch verfügt, wie die herausragenden Psychologen A. Maslow, R. May und K. Rogers argumentieren, über eine Reihe unmanifestierter Fähigkeiten und verborgener Potenziale, die freigesetzt und mobilisiert werden können, um die persönliche Selbstverwirklichung zu erleichtern. Und die Aufgabe Sie sahen Kunsttherapie falsch alle Menschen zu Künstlern oder Bildhauern zu machen und Aktivitäten zu wecken, die auf die Verwirklichung des menschlichen kreativen Potenzials abzielen. Diese Position war darauf zurückzuführen, dass kreativer Vorgang reduziert Nervöse Spannung, hilft bei der Bewältigung interne Konflikte, ermöglicht es Ihnen, neue Wachstumschancen zu erkennen und trägt zur Gesamtharmonisierung des Einzelnen bei.

Kunsttherapie basierend auf dem Sublimationsmechanismus. Sublimation ist das Unterbewusstsein mentaler Prozess, das 1900 von S. Freud entdeckt wurde. Es besteht darin, die mentale Energie von einer traumatischen Erfahrung auf ein sozial akzeptables Ventil, meist Kreativität, umzuleiten.

Identifizieren Sie die Hauptrichtungen Kunsttherapie.

Isotherapie

therapeutische Wirkung, Korrektur durch visuelle Aktivität. Die Zeichentherapie ermöglicht es Ihnen, sich selbst zu verstehen und zu fühlen und zu lernen, Ihre Gedanken und Gefühle frei auszudrücken. Die Technik hilft sanft, die Last der Vergangenheit loszuwerden, entwickelt die sensorisch-motorische Koordination

Musiktherapie

Sicht Kunsttherapie, wo Musik zu therapeutischen oder korrigierenden Zwecken eingesetzt wird. Musik fördert die Entwicklung von Kreativität und Vorstellungskraft. Die Melodie ist besonders wirksam für unsere hyperaktiven Kinder, steigert das Interesse an der Welt um sie herum und trägt zur Entwicklung der kindlichen Kultur bei. Musiktherapie ist eine Methode zur psychokorrektiven Beeinflussung einer Person, die auf der Fähigkeit der Musik basiert, die emotionale, willentliche, intellektuelle und persönliche Entwicklung zu beeinflussen.

Spieltherapie

Korrekturmethode durch Spiel. Durch das Spiel werden enge Beziehungen zwischen den Teilnehmern aufgebaut, Spannungen werden abgebaut und das Selbstwertgefühl gesteigert. Das Kind wird selbstbewusster verschiedene Situationen Kommunikation. Spieltherapie kann als die auf Spielzeug und andere Gegenstände projizierten Gefühle, Gedanken und Wünsche einer Person charakterisiert werden. Dies ist eine einzigartige Möglichkeit, vergangene Erfahrungen zu erkunden und gleichzeitig einen sicheren Abstand zur Realität zu wahren.

Märchentherapie

Ein Leseerlebnis, das positive Emotionen hervorruft (Märchen lesen). Märchen können nicht nur bei Kindern, sondern auch bei Erwachsenen emotionale Resonanz hervorrufen. Sie helfen, die Welt als ganzheitliches Phänomen wahrzunehmen, bieten die Möglichkeit zum Träumen und erweitern dadurch das Bewusstsein, wodurch die Interaktion mit der umgebenden Realität verbessert wird. Diese Technik aktiviert kreatives Potenzial und erlaubt "durchkommen" an jeden Teilnehmer.

Sandtherapie

Eine Kombination nonverbaler Formen der Psychokorrektur, bei der der Schwerpunkt auf dem kreativen Selbstausdruck des Kindes liegt (Figurenkompositionen) und verbal (Geschichte über das fertige Werk). Das Hauptziel besteht darin, den Effekt der Selbstheilung durch spontanen kreativen Selbstausdruck zu erreichen. Diese Methode hilft, das innere mentale Chaos zu rationalisieren, traumatische Situationen auf symbolischer Ebene zu verarbeiten und die Einstellung des Kindes zu sich selbst, seiner Vergangenheit, Gegenwart und Zukunft zu ändern.

Wie es funktioniert?

Ein Kind hat zum Beispiel Angst vor der Dunkelheit. Ihm kommt es so vor, als würden sich Monster unter seinem Bett verstecken und ihn an den Beinen packen wollen (meine persönliche Kindheitsangst). Du erklärst, dass es keine Monster gibt, und selbst wenn, dann gäbe es definitiv keine zu Hause. Ihr macht das Licht an und kriecht gemeinsam unter das Bett. Aber nichts hilft – es ist immer noch beängstigend!

Und dieses Monster vor Ihnen auf dem Papier ist wahrscheinlich wirklich, wirklich gruselig! Jetzt Kunsttherapie funktioniert umgekehrt Seite: Sie schlagen vor, dieses Monster so zu verändern, dass es freundlich und lustig wird. Kreative Energie verwandelt innere Angst in eine neue Einstellung gegenüber der Dunkelheit. Zum Beispiel beschließt das Baby, es freundlich und flauschig zu machen – jetzt soll es es nachts beschützen und nicht erschrecken.

Anlagevermögen Kunsttherapie

Einfacher Bleistift (oder Stift) und Papier

Radiergummi (Radiergummi, Radiergummi)

Buntstifte und Marker

Aquarell und Gouache

Plastilin

Pastell- oder Wachsmalstifte

Zusätzliche Mittel Kunsttherapie

Tafel mit Markern oder Buntstiften

Aquarellstifte

Fingerfarbe

Fluoreszierende Farben (Leuchten im Dunkeln)

Knete (Wasser + Mehl + Salz)

Toffee (PVA-Kleber + flüssige Stärke + Lebensmittelfarbe)

Buntes Papier

Alle verfügbaren Materialien, aus denen Sie etwas bauen können

Meine Stimmung

Anleitung zur Übung „Meine Stimmung“: Zeichnen Sie Ihre Stimmung so ein, wie sie gerade ist. Vielleicht sieht es aus wie das Wetter oder eine Landschaft, oder es wird eine abstrakte Zeichnung sein. Zeichnen Sie das Bild bis zum Ende, damit es Ihren Zustand vollständig widerspiegelt.

Beschreiben Sie Ihre Stimmung in Worten – wie ist sie? Traurig oder glücklich? Warum ist das? Ist es eine Erwartung an etwas oder an vergangene Ereignisse? Welche Stimmung möchtest du?

Ändern Sie nun diese Zeichnung so, dass sie die Stimmung darstellt, die Sie sich wünschen. Es ist diese Zeichnung, die geändert werden muss, es ist nicht erforderlich, eine neue zu zeichnen. Sie können neue Details hinzufügen oder es komplett skizzieren, das Blatt drehen und ein anderes Bild aus einem neuen Blickwinkel betrachten. Sie können die Teile in einer anderen Reihenfolge ausschneiden und wieder zusammenkleben und so Ihre Stimmung in irgendeiner Weise ändern! Hauptsache, man bekommt am Ende genau die Stimmung, die man gerne lange behalten möchte (zum Beispiel ruhig oder fröhlich, zärtlich oder verliebt.)

Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!