TRIZ – Theorie zur Lösung erfinderischer Probleme

Eine der modernen und interessantesten Lehrmethoden bleibt die TRIZ-Technologie – die Theorie der Lösung erfinderischer Probleme.

Es wurde von Genrikh Saulovich Altshuller erfunden, einem Erfinder und Science-Fiction-Autor, der ursprünglich aus Baku stammt. G. Altschuller glaubte, dass jedem Menschen kreative Aktivitäten beigebracht werden können. Sie müssen ihn nur in die Techniken einführen kreative Fantasie und lehren, wie man erfinderische Probleme löst.

Die TRIZ-Pädagogik als wissenschaftliche und pädagogische Richtung wurde in unserem Land Ende der 80er Jahre gegründet. Ihr Ziel ist es, starkes Denken zu entwickeln und eine kreative Persönlichkeit zu entwickeln, die bereit ist, komplexe Probleme in verschiedenen Tätigkeitsbereichen zu lösen.

IN Kindergarten Das TRIZ-Programm entstand 1987 durch Zufall. Teilnehmer eines der Seminare baten darum, eine Lektion zum TRIZ-Programm mit Kindern zu zeigen Schulalter, aber aus Versehen wurden die Zuhörer in den Kindergarten gebracht Vorbereitungsgruppe. Dieses Missverständnis ermöglichte es den Trizoviten, die Fähigkeiten von Vorschulkindern zu „entdecken“ und ein neues Zeitalter für ein Kind einzuläuten, in dem es sich an der Lösung erfinderischer Probleme beteiligen kann. Derzeit werden TRIZ-Techniken und -Methoden erfolgreich in Kindergärten eingesetzt, um den Einfallsreichtum, die Erfindungsgabe, die kreative Vorstellungskraft und das dialektische Denken von Vorschulkindern zu fördern. Zu Kindergärten dieses Programm unter dem Codenamen „Umka“ eingetragen.

Das wichtigste Mittel der Arbeit mit Kindern ist die pädagogische Suche. Der Lehrer sollte ihnen nicht vorgefertigtes Wissen vermitteln, sondern ihnen die Wahrheit offenbaren, er sollte ihnen beibringen, sie zu finden. Wenn ein Kind eine Frage stellt, ist es nicht nötig, sofort eine fertige Antwort zu geben. Im Gegenteil, Sie müssen ihn fragen, was er selbst darüber denkt. Laden Sie ihn zum Nachdenken ein. Und mit Leitfragen bringen Sie das Kind dazu, die Antwort selbst zu finden. Wenn er keine Frage stellt, muss der Lehrer auf den Widerspruch hinweisen. Dadurch versetzt er das Kind in eine Situation, in der es die Antwort finden muss

Die TRIZ-Technologie hilft uns, die Vorstellungskraft von Kindern zu entwickeln, logisches Denken zu entwickeln und die Fähigkeit zu entwickeln, ein Problem zu stellen und zu lösen. Es gibt viele Methoden für diese Technologie -

TRIZ-Methoden und -Techniken.

Eine der Methoden zur Aktivierung des Denkens ist die Methode der Fokusobjekte (MFO).

" Es wurde 1926 vorgeschlagen Deutscher Professor F. Kunze,

Der Kern der Methode ist wie folgt. Vor uns liegt wie im Fokus ein Objekt, das verbessert werden muss. Durch zufälliges Auswählen mehrerer anderer Objekte, beispielsweise durch Öffnen Wörterbuch Auf jeder Seite der russischen Sprache benennen wir Wörter nach dem Zufallsprinzip, wohin das Auge fällt (vorzugsweise Substantive). Anschließend „wenden“ wir diese Wörter auf ein bestimmtes Objekt an. Unerwartete Kombinationen führen zu interessanten Ergebnissen.

Die Methode befreit das Denken und führt zu unerwarteten Kombinationen

Die Arbeit an M.F.O kann um 2 Uhr beginnen jüngere Gruppe. In diesem Fall werden folgende Aufgaben gelöst:

1. Erfinden Sie etwas Neues, indem Sie ein reales Objekt modifizieren oder verbessern.
2. Machen Sie Kinder mit einem neuen Objekt vertraut.
3. Erstellen Sie anhand der gefundenen Definitionen eine Geschichte oder Erzählung über das betreffende Objekt.
4. Analysieren Sie ein Kunstwerk.

Schauen wir uns das anhand eines Beispiels an.

Um Objekte oder Teile mit der Fokusobjektmethode zu verbessern, müssen Sie die folgenden Regeln beachten:

1. Wenn wir ein Objekt in Betracht ziehen oder ändern, zum Beispiel einen Apfel, wählen wir zufällig ein anderes Objekt aus, das nichts mit dem Apfel zu tun hat. Die Anzahl der ausgewählten Elemente kann unbegrenzt sein, aus Gründen der Arbeitserleichterung ist es jedoch besser, 2–3 Objekte auszuwählen.

2. Wie wähle ich einen anderen Artikel aus? Dies kann ein beliebiges Wort aus einem beliebigen Buch sein (Kinder, die lesen können, können es auswählen). Sie können Karten mit Bildern anbieten, Bilder auslegen, Sie können Spielzeuge oder helle Gegenstände arrangieren und sie bitten, sie schnell zu benennen.

3. Artikel gefunden. Wir laden die Kinder ein, es zu beschreiben, indem sie 5-10 Definitionen auswählen. Um Kindern zu helfen, können Sie sie fragen: „Wie ist er (es, sie, sie)?“ Beispielsweise wird das Wort „Pinguin“ ausgewählt. Wir schreiben die ausgewählten Definitionen an die Tafel (oder kennzeichnen sie mit einem Bild, einem Symbol, einem Spielzeug): Springen, Laufen, Fliegen (im Sprung), Schwimmen, Lachen, Fürsorge.

4. Wir ersetzen die ausgewählten Definitionen durch das Wort im Fokus und berücksichtigen dabei die resultierenden Phrasen: springender Apfel, fliegender Apfel, lachender Apfel, laufender Apfel, schwebender Apfel, fürsorglicher Apfel. Sie können alle Sätze besprechen oder den interessantesten auswählen.

5. Nachdem der gewünschte (oder interessante) Satz gefunden wurde, müssen Sie den Apfel abgeben notwendige Eigenschaften. Dazu ist es notwendig, die für es nicht charakteristischen Elemente „einzuführen“, die das von den Kindern betrachtete Objekt verändern.

„Fliegender Apfel“ – man braucht Flügel, die man wie einen Ballon aufblasen und binden kann

Schnur; Der Apfel im Inneren ist leer, nur die Schale bleibt übrig – sie ist hell.

„Laufender Apfel“ – dem Apfel sind Beine gewachsen.

„Laughing Apple“ – er sollte einen Mund und Augen haben.

Und auf einem Baum wachsen „fliegende“ und „lachende“ und „laufende“ Äpfel. Sie müssen eingesammelt werden. Wie? Sobald Sie den „lachenden Apfel“ berühren, wird er so heftig lachen, dass er vor Lachen ausbrechen könnte. Er muss ihm zuerst etwas Trauriges erzählen und es dann abzocken. Oder der „Pflück“ soll dunkel sein: Der Apfel entscheidet, dass die Nacht gekommen ist und schläft ein. Bei „fliegenden“ und „springenden“ Äpfeln ist es schwieriger. Sie möchten es pflücken, aber es springt zu einem anderen Ast oder fliegt davon. Was soll ich machen? Fassen Sie den Schwanz (Griff), werfen Sie ein Netz aus, binden Sie vorher einen dünnen Faden zusammen und halten Sie ihn fest ...

Der Fantasie der Kinder sind beim Erfinden solcher Geschichten in der Regel keine Grenzen gesetzt.

In Kindern Vorschulalter Mit dieser Methode können Sie nicht nur Vorstellungskraft, Sprache und Fantasie entwickeln, sondern auch Ihr Denken kontrollieren. Zunächst reicht nur eine lexikalische Erklärung der resultierenden Wortkombinationen, und zur Festigung und Verallgemeinerung können Sie Kinder einladen, zu zeichnen, was als Ergebnis kollektiver Fantasie passiert ist.

Im Sprechunterricht kognitive Entwicklung Kinder im Vorschulalter können mit Interesse das Spiel „Erfinder“ spielen, bei dem sie Möbelstücke, Geschirr, Tiere, Gemüse und Obst erfinden. Süßwaren, Weihnachtsschmuck. Um andere Objekte auszuwählen, verwenden Sie Motivbilder Jeweils 7-8 Stück. Dies schafft eine geheimnisvolle Atmosphäre, weckt das Interesse der Kinder und konzentriert ihre Aufmerksamkeit.

Mit der MFO-Methode können Sie sich ein fantastisches Tier ausdenken, einen Namen dafür finden, wer seine Eltern sind, wo es leben und was es fressen wird, oder Bilder von „lustigen Tieren“, „Piktogrammen“ anbieten. Benennen Sie sie und machen Sie eine Präsentation.

Zum Beispiel „Linker Affe“. Seine Eltern sind ein Löwe und ein Affe. Lebt in heißen Ländern. Läuft sehr schnell über den Boden und klettert geschickt auf Bäume. Kann schnell vor Feinden davonlaufen und Früchte davon holen großer Baum. . .

Während des Unterrichts werden die Kinder entspannter und haben keine Angst, ihre Gedanken und Ideen auszudrücken.

Morphologische Analyse

Morphologische Analyse – Beispiel systematischer Ansatz auf dem Gebiet der Erfindung. Die Methode wurde vom berühmten Schweizer Astronomen F. Zwicky entwickelt. Dank dieser Methode gelang es ihm, in kurzer Zeit eine beträchtliche Anzahl origineller technischer Lösungen in der Raketenwissenschaft zu erhalten. Normalerweise für Morphologische Analyse Erstellen Sie eine morphologische Box, also eine mehrdimensionale Tabelle. Die Hauptmerkmale des betrachteten Objekts werden als Achsen betrachtet und ihre möglichen Optionen entlang jeder Achse aufgezeichnet.

Wir müssen uns zum Beispiel etwas einfallen lassen neues Spiel mit einem Ball. Dies kann mithilfe einer morphologischen Box erfolgen. Definieren wir zunächst die Hauptmerkmale der Komponenten und ihre möglichen Optionen:

A – Welcher Körperteil kann mit dem Ball spielen?

1A - von Hand

2A - Kopf

3A – Fuß

4A - Körper

IN - was der Ball sein kann

1B – Gummi

2B – Kunststoff

3B – Holz

4B - Ballon

MIT – Womit kann man den Ball schlagen?

1C - mit einem Stock

2C - Stock

3C - Schläger

4C – Teil des Körpers

Dann müssen Sie eine morphologische Box erstellen:

1A, 2A, 3A, 4A

1B, 2B, 3B, 4B

1C, 2C, 3C, 4C

Kombinationen von Elementen werden aus der konstruierten Box extrahiert.

Zum Beispiel: 1A, 1B, 1C;

1A, 1B, 2C;

1A, 1B, 3C usw.

IN Vorschuleinrichtung Es ist auch praktisch, einen Flanellgraphen für die Arbeit mit einem morphologischen Kasten zu verwenden. Bei der Entwicklung der kreativen Vorstellungskraft von Vorschulkindern nutzen sie beispielsweise das Spiel „Fantastisches Tier“, das auf dem Prinzip der Arbeit mit einer morphologischen Box basiert. Ein Tisch wird konstruiert, bei dem Körperteile eines Tieres vertikal angeordnet sind (Kopf, Rumpf, Gliedmaßen, Schwanz) und gleichnamige Körperteile horizontal angeordnet sind verschiedene Vögel, Fische und Tiere. Zum Beispiel: Auf der ersten horizontalen Linie befindet sich der Kopf eines Papageis, Pferdes, Fisches oder Affen. Auf dem zweiten - der Körper eines Papageis, Pferdes, Fisches, Affen. Auf der dritten Seite befinden sich die Gliedmaßen aller 15 dieser Tiere. Und am vierten - ihre Schwänze. Körperteile werden nicht gezeichnet, sondern vorgefertigte werden in einer vorgegebenen Reihenfolge auf einem großen Flanellgraphen dargestellt. Die Kinder werden gebeten, zuerst den Kopf eines Tieres auszuwählen, dann den Körper ... (Sie können nicht zwei Körperteile von einem Tier nehmen).

Das „fantastische“ Tier ist auf einem separaten kleinen Flanellgraphen aufgereiht. Nachdem das Tier „gebaut“ ist, müssen Sie ihm einen Namen geben, darüber nachdenken, wie sein Lebensraum aussehen wird, wie es fressen, sich bewegen, Kinder großziehen usw. wird. Nach Abschluss der Lektion zur Sprachentwicklung können Sie die Kinder einladen, dieses Tier zu zeichnen, es zu formen und damit zu spielen.

Hier sind einige mögliche Tiere: Tullekhryushka, Vogelkatze, Elefantenhüpfer usw.

„Ringe der Ruhe“

Optional können Sie neben Tabellen und „morphologischen Boxen“ auch sogenannte „Lullian Circles“ (Lullsche Ringe) verwenden. Diese Methode Wird in der Arbeit mit Vorschulkindern eingesetzt und ist sehr effektiv.

Der Begründer dieser Methode war Raymond Lull (1235-1315) – Dichter, Philosoph, Missionar;

Diese Kreise lassen sich ganz einfach selbst herstellen. Aus Pappe oder dickem Papier werden mehrere Kreise unterschiedlichen Durchmessers, zum Beispiel vier, ausgeschnitten. Alle Kreise sind in 6 Sektoren unterteilt (die Anzahl der Sektoren kann variieren, ihre Anzahl muss jedoch auf allen Kreisen gleich sein). Entsprechend der Aufgabenstellung, beispielsweise neue Jackentypen zu entwickeln, werden Sektoren in jedem Kreis gefüllt. Auf dem größten Kreis repräsentiert jeder Sektor bestimmte Farbe: weiß, schwarz, grün, rosa, blau, gelb. Im zweiten, kleineren Kreis ist auch der Verwendungszweck der Jacke nach Sektoren angegeben: Arbeit, Sport, zum Spazierengehen, Wochenende, Mädchen, Jungen. Auf dem dritten, noch kleineren Kreis ist in jedem Sektor die Größe, Größe und Form der Jacke angegeben: breit, lang, schmal, kurz, dünn, dick. Der vierte Kreis, der kleinste, gibt das Material an, aus dem die Jacke hergestellt werden kann: Baumwolle, Pelz, Bologna, Wachstuch, Plane, Nylon. Die Kreise werden an einer Stange (Stift, Nagel) aufgereiht. Zur Vereinfachung der Verwendung ist ein Pfeilzeiger fest an derselben Achse angebracht. Die Kreise drehen sich abwechselnd um eine Achse, beginnend entweder mit dem größten oder dem kleinsten. Der Pfeil zeigt mögliche Optionen an.

„Rings of Lull“ kann in jeder Organisation verwendet werden Gemeinsame Aktivitäten Lehrer mit Kindern, Integration in andere Bereiche.

Zum Beispiel: Bildungsbereich„Kommunikation“ – Kreise werden verwendet, um Geräusche und Objekte mit denselben Geräuschen darzustellen (am Ende, in der Mitte, am Anfang von Wörtern).

Bereich „Kognition“ – Kreise für Spiele mit Umweltinhalten (Tier und sein Zuhause, Tiere und ihre Jungen, Vögel und ihre Schwänze, Bäume und ihre Blätter, Früchte usw.) sowie Kreise mit Bildern von Objekten verschiedene Größen(mehr - weniger usw.), mit Zahlen (Zusammensetzung einer Zahl).

Lesebereich Fiktion» - Kreise mit einem Bild Märchenhelden und ihre Wohnungen oder Gegenstände.

Es gibt viele Kombinationen, Sie müssen nur Ihrer Fantasie freien Lauf lassen.

Es ist unmöglich, die Vielseitigkeit des „Rings of Lull“-Handbuchs nicht zu übersehen; mit nur wenigen Ringen können Sie beides bekommen verschiedene Varianten Spiele oder Add-ons zum verwendeten Spiel.

Die Wirkung des Spiels ist enorm – Kenntnis der Sprache und der Welt in ihrer Beziehung, Entwicklung kreatives Denken und Fantasie, Bereicherung Wortschatz, und vieles mehr.

Der Spielmethode Lernen trägt zur Schaffung einer interessierten, entspannten Atmosphäre bei, baut psychische und physische Belastungen ab und sorgt für die Wahrnehmung neuer Inhalte.

TRIAL-AND-ERROR-METHODE.

„Was wäre, wenn…“ – diesen Satz hören Kinder sehr oft, wenn sie etwas lösen wollen, also nach Lösungsmöglichkeiten gesucht wird – manche Möglichkeiten sind erfolgreicher, andere weniger. Manchmal kann man mit ihrer Hilfe sogar das Problem lösen. Dies ist die Trial-and-Error-Methode. (MP&E).

Im Unterricht verstehen die Kinder, dass sie alle, auch die unvorstellbarsten Annahmen treffen können. Die Jungs beginnen mit aller Kraft zu fantasieren. Gleichzeitig vermeiden sie in ihren Annahmen häufig das Problem selbst. Aber für Kinder ist das kein Hindernis. Mit M&E können Sie zu gehen Kompromissmöglichkeit Lösung des Problems.

Bei der Kommunikation mit Kindern muss man ständig experimentieren: Wenn es nicht klappt, probieren wir etwas anderes. Und oft begleitet uns der Satz „Was wäre, wenn...“ wie ein treuer Helfer.

M&E gibt es schon sehr lange, es ist älter als die Menschheit. Sogar die Natur nutzt es schon seit langem für ihre Entwicklung. Mit dieser Methode wurden viele Entdeckungen gemacht, aber es wurde viel Geld und Zeit dafür aufgewendet.

SYSTEMBETREIBER.

ZWECK DER METHODE: Entwicklung des Systemdenkens.

Die Methode der Systemanalyse hilft, ein umfassendes Verständnis eines Themas oder Phänomens zu erlangen. Sie können damit den Entstehungsverlauf eines Artikels einsehen, den Artikel in Details aufschlüsseln und sogar in die Zukunft des Artikels blicken. Der Einsatz des Systemoperators kann ab der 2. Jugendgruppe beim Kennenlernen von Alltagsgegenständen, der unmittelbaren Umgebung und bei der Beschreibung von Spielzeugen beginnen. Das System wird durch den RVS-Betreiber charakterisiert (Größe, Zeit, Kosten). Durch Ändern eines dieser Operatoren können Sie die Eigenschaften und Qualitäten eines Artikels ändern. Wenn wir beispielsweise das Problem der Rettung von Kolobok lösen, ändern wir den Operator „Größe“ und vergrößern den Kolobok, damit der Fuchs ihn nicht verschlucken kann. Im Märchen von Aschenputtel ändert sich der „Kosten“-Operator.

Der Systembetreiber gibt an:

1. Das umfassendste Verständnis der betrachteten Themen.

2. Entwickelt Vorstellungskraft und Vorstellungskraft.

3. Ermöglicht die Lösung kreativer Probleme, macht die Lösung abwechslungsreich und interessant.

Modellieren durch kleine Leute.

ZWECK DER METHODE: Bekanntschaft mit Interne Struktur Substanzen

Es ist TRIZ, das Kindern hilft zu verstehen, was in der Welt der unbelebten Natur passiert: warum Stein fest und Wasser flüssig ist, warum Schnee bei Wärme schmilzt und Wasser beim Erhitzen in Dampf verwandelt. Es gibt noch eine weitere Methode in der TRIZ-Technologie – dies ist die Methode der SIMULATION DURCH KLEINE MENSCHEN. Kleine Menschen sind im Verständnis von uns Erwachsenen Moleküle (das wissen Sie natürlich alle aus Ihrem Chemiekurs in der Schule). Denken Sie daran, dass alles um uns herum aus Molekülen besteht – winzige Partikel, die in gewisser Weise miteinander verbunden sind, lässt sich Kindern leicht erklären, warum Stoffe fest, flüssig, gasförmig sind;

Das Erlernen der TRIZ ermöglicht es Kindern zu verstehen, dass jeder lernen kannkreativ denken, finden optimale Lösungendie schwierigsten Probleme und sogar werdenaktiver Erfinder.Dies erfordert geistige Qualitäten wie Beobachtung, die Fähigkeit zu vergleichen und zu analysieren, zu kombinieren, Zusammenhänge, Abhängigkeiten, Muster usw. zu finden. - alles, was zusammen schöpferische Fähigkeiten ausmacht.

• Es gibt so etwas wie TRIZ – Theorie des erfinderischen Problemlösens. Ich habe ziemlich viel über sie geschrieben. Es wurde bereits Mitte des letzten Jahrhunderts vom sowjetischen Erfinder Heinrich Altschuller erfunden. Er hat es aus gutem Grund entwickelt, nämlich um einen einheitlichen Algorithmus zur Lösung technischer Probleme zu schaffen.
  
  Dazu musste er den Patentfonds der UdSSR erkunden und allgemeine Muster in Urheberrechtszertifikaten identifizieren. Wir können sagen, dass Genrikh Samuilovich versucht hat, eine Vorlage zu schaffen, nach der Ideen erfunden werden könnten. Gehen Sie nicht im Raum hin und her, sondern nehmen Sie eine Art Tisch mit, an dem Sie die Richtung für die Suche nach einer Idee finden können. Ich möchte Sie jedoch warnen, dass TRIZ ursprünglich zur Lösung technischer Probleme entwickelt wurde. Erst später versuchten die Anhänger, Gesetze, Techniken und Standards für andere Bereiche anzupassen: soziale, humanitäre usw.
  
  Natürlich war Altschuller ein Idealist und romantischer Träumer. Nur solche Personen schreiben Science-Fiction-Geschichten, gründen TRIZ-Schulen und sitzen in Camps für ihre Ideen. Es scheint mir, dass er wie jeder idealistische Mensch motiviert war, die Gesellschaft und die Menschheit ein wenig besser zu machen, und so widmete er mehr als 50 Jahre dem Studium und der Verbreitung seiner Ideen und seiner Theorie unter den Massen.
  
  Für mich und andere junge Menschen ist es ziemlich schwer, sich vorzustellen, wie es ist, den größten Teil seines Lebens für einen Traum aufzugeben – um einen Erfindungsalgorithmus zu entwickeln! In unserer Zeit des Merkantilismus, des Hedonismus und der ständigen Versuchungen ist es fast unmöglich, sein Leben etwas zu widmen.
  
  Das ist es also, worüber ich spreche. Nachdem ich sein Buch gelesen und die Materialien zu TRIZ studiert hatte, war ich begeistert: Wie cool, alles wurde bereits für uns ausgedacht, wir müssen nur die Situation in die Formel einsetzen und schon können wir eine Idee finden. Ich habe Artikel geschrieben und versucht, den methodischen Apparat der TRIZ an angewandtes Design anzupassen. Es ist nicht besonders gut gelaufen. Aber ich verzweifelte nicht und versuchte es noch einmal. Die Anpassung blieb auf dem Papier, aber in meiner Arbeit wusste ich nicht, wie ich sie anwenden sollte.
  
  Und ich habe es erneut versucht. Aber wie schön es ist, sehen Sie selbst.
  Alle technische Systeme entwickeln:
  1. in Richtung einer Erhöhung des Idealitätsgrades
  2. Erhöhung des Dynamisierungsgrads
  3. bis zu einer bestimmten Grenze, ab der das System als einer seiner Teile in das Supersystem einbezogen wird
  4. in Brechrichtung
  5. in Richtung zunehmender Kontrollierbarkeit
  
  Es scheint schwierig zu sein, zu schreiben. Aber eigentlich ist alles ganz einfach. Technische Systeme entwickeln sich nach dialektischen Gesetzen. Diese Muster sind erkennbar, sie können genutzt werden, um alte Systeme bewusst zu verbessern und neue zu schaffen. Das. Wenn ein Ingenieur die Gesetze der Systementwicklung kennt, kann er sich vorstellen, wie das System, das er ändert, aussehen sollte und was dafür getan werden muss.
  
  All dieser Reichtum wird benötigt, um Systeme zu verbessern. Ein Mensch muss immer etwas verbessern.
  
  Aber meine Hauptbeschwerde über TRIZ ist Mr. Captain Obvious. Und ohne TRIZ erkannten die Menschen, dass sie die Dynamisierung nutzen mussten, um beispielsweise die Außenspiegel in Autos zu verbessern, wenn diese faltbar und nicht feststehend wurden, wie es noch vor Kurzem der Fall war. Es gibt viele Beispiele, die angeführt werden können. Solche Gesetze und Techniken schmälern meines Erachtens nur die Effektivität der Ideensuche. Die Menschheit kann nicht ohne Experimente und Forschung auskommen.
  
  Das Einzige, was ich mir selbst überlasse, ist die Idee der Idealität des Objekts. Wieder einmal langweilen mich die Terminologie und die scheinbare Komplexität der Silbe. Aber auch hier ist es einfach. Die Idealität eines Objekts liegt dann vor, wenn es kein Objekt gibt, seine Funktion jedoch erfüllt ist. Sobald Sie dies verstanden haben, wird Ihr Gehirn nicht mehr wie zuvor funktionieren können. Wenn Sie sich jeden Artikel ansehen, werden Sie ihn verbessern wollen, das kann ich Ihnen mit Sicherheit sagen. Und verbessern Sie es so, dass Sie etwas daraus herauswerfen können, ohne seine Bedeutung und Funktionalität zu verlieren. Das ist cool.
  
  Das beste Beispiel für die Idealität eines Objekts ist für mich Ford Tankklappe
  
  
  
  « Es scheint, dass wir alle daran gewöhnt sind, den Tankdeckel abzuschrauben und zu verschrauben – daher führt Ford bei seinen Modellen nach und nach einen Einfüllstutzen ohne separaten Deckel ein. Es schließt mit der Luke selbst. Sie müssen sich also nicht darum kümmern, wo Sie es ablegen sollen, und es besteht keine Gefahr, dass Sie es verlieren oder vergessen.».
  
  Zum Selbststudium:
  1.
  2. TRIZ für den Designer: Gesetze und Techniken, zweite Version
  3. Diskussion mit Mike Lisyansky
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• Schreiben - [email protected]

Der Begründer der Theorie des erfinderischen Problemlösens (TRIZ), Genrikh Saulovich Altshuller, hatte einen Traum. Er träumte davon, die Rechte und Möglichkeiten aller Menschen für kreative Arbeit im Bereich Wissenschaft und Technologie anzugleichen. Ein edler Traum...
Und es war einen Versuch wert: Colt gleichte mit seinem Revolver die Chancen der Starken und der Schwachen aus ... Zwar ist der Adel seiner Sache sehr zweifelhaft, aber der Erfolg seines Unterfangens ist eindeutig unbestreitbar.
Der große Mentor professioneller Erfinder war ein Mann der Tat. Gedacht – geplant – fertig! Dies war kein Träumer wie die berühmten Helden von Dostojewski, Gogol oder Turgenjew. Nun mussten wir eine bewusste Wegwahl treffen. Hätte gewählt werden könnenDer Weg des Sesselwissenschaftlers.Denken Sie über das Konzept nach, erweitern Sie es und schreiben Sie es dann in allen Details auf. Schreiben Sie eine solide wissenschaftliche Monographie.
Bieten Sie es der wissenschaftlichen Gemeinschaft an und warten Sie geduldig auf die Anerkennung auf der Grundlage der Ergebnisse eines entscheidenden Experiments, das Sie nicht selbst durchführen müssen ...
Hätte gewählt werden können der Weg des Kämpfers , Schöpfer der Masse soziale Bewegung. Das heißt, sich zuerst auf den Kampf einzulassen und dann zu sehen, was dabei herauskommt. Auch Napoleon traf konkrete Entscheidungen direkt auf dem Schlachtfeld... Aber er hinterließ uns keine ernsthaften wissenschaftlichen Arbeiten zur Kriegskunst, ähnlich den Werken Moltkes. Aber meistens hat er die Schlachten trotzdem gewonnen...
Ehrlich gesagt ist die Wahl unter bestimmten Bedingungen für eine bestimmte Person vorbestimmt. Er hat keine Wahl! Der Weg eines Sesselwissenschaftlers verhieß für den Gründer von TRIZ nichts Gutes. Er war ein Naturtalent Bewegungsführer . Und Erfahrung wissenschaftliche Arbeit er hatte überhaupt keins... So entwickelte sich seine Biografie im Zeitalter des Totalitarismus, als das Schicksal von Millionen Menschen wie Streichhölzer zerbrochen war.
Aber um sich auf einen Kampf einzulassen oder einen Streit anzuzetteln, muss man immer noch etwas in den Händen und Armen haben... In den Händen muss man etwas haben, das für viele attraktiv ist Bewegungsbanner , und in Ihren Händen - zumindest eine Skizze eines Konzepts, das Menschen unter diesem Banner anziehen kann. Und alles andere findet sich im Kampf.
Konzeptskizze wurde vor 60 Jahren in der Zeitschrift Questions of Psychology zusammengestellt und veröffentlicht. Ein enger Kreis von Gleichgesinnten des Gründers von TRIZ, der damals noch ein Gleicher unter Gleichen war, beteiligte sich aktiv an seiner Entwicklung. Den Gründertitel erlangte er viel später... Unter Gleichen ist ein Mitarbeiter wie Shapiro besonders hervorzuheben. Jetzt ist es schwierig, das Gewicht des kreativen Beitrags jedes seiner Mitarbeiter bei der Gründung und Entwicklung von TRIZ zu bestimmen. Sie sagten zu Altschullers Lebzeiten unterschiedliche Dinge, und nach seinem Tod begannen diejenigen, die zuvor völlig geschwiegen hatten, das Wort zu ergreifen ... Lassen Sie Wissenschaftshistoriker darüber urteilen! Hier und jetzt möchte ich dieses heikle Thema nicht ansprechen.
Über die Entstehung der TRIZ habe ich in meiner Trilogie „Die unsichtbaren Welten des Universums des Wissens“ geschrieben.
(http://www.sura.ru/pekc2/) in dem Umfang, der zur Lösung der dieser Trilogie zugewiesenen Aufgaben erforderlich ist. Dafür wurde ich oft gescholten. Einige wegen der fehlenden Vergoldung des Denkmals für den Gründer von TRIZ und seine Ideen, andere wegen des Mangels an Schmutz auf diesem Denkmal ...
Später habe ich auf meiner Seite im Samizdat-Magazin in der Moshkov-Bibliothek (http://www.zhurnal.lib.ru) etwas zu meinem Verständnis der Errungenschaften von TRIZ (zum Zeitpunkt des Jahrestages der ersten Veröffentlichung von TRIZ) hinzugefügt /w/wullo_l_i/) . Ich betone, nur im Hinblick auf die Lösung des Problems des Jubiläumsverständnisses und nicht im Hinblick auf Vergoldung oder Schmutz! Lass das andere machen...
Sie haben mich beschimpft GründlichkeitMeine Trilogie schafft esvöllig unzugänglichfür eine bereits etablierte TRIZ-Partys , gewohnt, nur populärwissenschaftliche und Kinderbücher über TRIZ zu lesen und zu schreiben, die angesichts des Zusammenbruchs des Buchmarktes sehr gefragt sind modernes Russland. Ich bereue meine spirituellen Bedürfnisse TRIZ - Partys Ich habe vorher nicht nachgedacht, und ich werde auch jetzt nicht nachdenken ... Der Gründer von TRIZ träumte von einer besseren Zukunft für seine Idee als von der Zukunftpseudowissenschaftliche Partei. Es stimmt, er selbst hat diese Party ins Leben gerufen!Aber während der Herrschaft des Totalitarismus war es unmöglich, vor der Partei Wissenschaft zu schaffen.Die Partei spielte die Rolle eines gut vorbereiteten Bodens für die zukünftige Wahrnehmung der TRIZ als Wissenschaft, nachdem sie in ferner Zukunft von völlig anderen Menschen geschaffen wurde. Ein solcher Boden kann nicht ohne Gülle auskommen, es ist jedoch äußerst wünschenswert, dass er nicht nur Gülle enthält. Wir brauchen auch Getreide helle Ideen, fähig, auf diesem Boden zu keimen und die gewünschten Früchte zu tragen...
Doch schon zu Lebzeiten des TRIZ-Gründers traten diesbezüglich Probleme auf. Er trennte sich vom klügsten Shapiro und schloss oft die besten TRIZ-Entwickler aus. Diese klugen Kerle schlugen nicht nur sehr nützliche Dinge vor, sondern stellten auch Fragen, die damals überhaupt nicht notwendig waren und auf die es damals keine Antwort gab... Möchtest du es? Besonders in einer Kriegssituation um das grundlegende Überleben ist TRIZ!
Um fair zu sein, einige dieser klugen Fragen wurden beantwortet. Und der Gründer von TRIZ wusste sehr gut, was diese Antworten waren!Aber öffentliche AnkündigungDiese offensichtlichen Antworten könnten den Interessen der Bewegung, die damals alles andere als wissenschaftlich war, irreparablen Schaden zufügen. Gibt es heute überhaupt wissenschaftliche Bewegungen? Dies geschieht noch im vorwissenschaftlichen Stadium. Es gibt auch eine Bewegung von Ufologen... Aber dann passt alles zusammen.Und dann suchen die Partygänger, die keine Berufung haben, im Bereich der Wissenschaft zu arbeiten und darüber hinaus noch nie dort gearbeitet haben, nach einem neuen Feld für ihre endlosen (und für die Gesellschaft oft nutzlosen) Spiele.. .Gott sei mit ihnen, lass sie abhängen. Auch Touristen hängen ab. Für sie ist es sogar nützlich.
Das Schlimme ist, dass ernsthafte Menschen sich versehentlich darin wiederfinden TRIZ - Party Da sie glauben, dass sie dort ernsthafte wissenschaftliche Forschung betreiben, werden sie dort ihre kostbare Zeit verschwenden.
Darüber hinaus werden sie zu dem falschen Schluss kommen, dass TRIZüberhaupt nur ein pseudowissenschaftliches Treffen. Aber das ist nicht mehr der Fall!Aber dafür musste ich zehn Jahre lang „Die unsichtbaren Welten des Universums des Wissens“ schreiben und nicht rumhängen …
Und Scharen enttäuschter Menschen werden in die Arme eines gewissen Herrn Moroz strömen, der ihnen gegen eine beträchtliche Belohnung eine schnelle Bereicherung auf Kosten seines wissenschaftlich klugen Verstandes verspricht... Unser humanes Strafgesetzbuch verbietet sie noch nicht ihn davon abhalten, dies zu tun. Zwar verbot er niemandem, die Kunst der Auferstehung der Toten zu lehren. Vorerst, vorerst...
Es ist nun klar, dass die Funktionen klar hätten getrennt werden müssen Anführer der TRIZ-Bewegung und seiner wissenschaftlicher Betreuer. Im Allgemeinen werden diese Funktionen selten von derselben Person ausgeführt. Der Gründer von TRIZ war ein ausgezeichneter Anführer der Bewegung, aber auch ein Schwacher wissenschaftlicher Betreuer. Dies sollte jetzt erkannt werden. Davon werden alle profitieren. Was konnte er mit den klugen Kerlen anfangen, die Fragen stellten, die seinem Geschäft schadeten?
Und was hat der Ihnen bekannte Führer der proletarischen Revolution mit den Philosophen und Denkern Russlands gemacht, die ihm ebenfalls Fragen stellten, die seiner Sache schadeten? Erinnern Sie sich an das philosophische Schiff ...
Darwin hatte Glück, dass er keine klugen Schüler hatte! Wenn sie damals nur angefangen hätten, ihm ihre Fragen zu stellen, und wir hätten nicht immer noch den Darwinismus ... Und Gleb Zheglov, den Sie kennen, hat uns auch geraten, die Killerfragen aufzuschieben.
Jede Bewegung braucht bissige Slogans. Ob sie wissenschaftlich oder pseudowissenschaftlich sind, spielt keine Rolle. Wichtig ist nur, dass sie die Wählerschaft anziehen. Die TRIZ-Wählerschaft des letzten Jahrhunderts bestand aus Proletariern und Ingenieuren, die sich in Bezug auf Bildung, Intelligenz und Kultur nicht wesentlich von Proletariern unterschieden. Den Wählern wurde versprochen, dass er durch die Erfindung der Kreativität nach gewagten Formeln irgendwann die Akademiker übertreffen würde ... Fühlen Sie sich durch ein solches Versprechen beleidigt? Ich auch... Hat Sie das Versprechen des Kommunismus im Jahr 1980 nicht erschaudern lassen?
Der Bison schätzte Erfindungen echte Chancen Die technische Version von TRIZ aus dieser Zeit ist sehr nüchtern. Sie sagten: „Das ist sehr nützlich für diejenigen, die dünner sind (als wir)…“. Das Zitat ist wörtlich, wobei alle seine Attribute erhalten bleiben.
Es war die reine Wahrheit! Aber die Wahrheit war, dass es viele gab, die „dünner als sie“ waren.Und diese mittelmäßige Mehrheit hat auch genauso geschickt gearbeitet...Das heißt, mittelmäßig und extrem Analphabeten! Unzählige Verluste für die Gesellschaft mit sich bringen...Sogar die damalige TRIZ brachte solche „Schöpfer“ auf ein akzeptables Niveau.
Für die damaligen Fehleinschätzungen müssen wir auch heute noch die Rechnungen bezahlen. Intellektuelle organisch nicht akzeptiert Slogans TRIZ, konzipiert für die proletarische Wählerschaft des letzten Jahrhunderts. Meine Trilogie hätte ihnen erklären sollen, dass dies nur Slogans waren ... Und die moderne Version der TRIZ für Physiker wurde bereits von ihnen befreit! Nun handelt es sich hierbei um eine durchaus seriöse Wissenschaft, die nichts mit der TRIZ-Partei jener Jahre und auch heute noch gemein hat TRIZ - Party auch... Es war auch notwendig, die Gehirne einiger Proletarier zu begradigen, die über die listigen Parolen erzürnt waren. Das heißt, um zu erklären, dass sie auch nach der Beherrschung der TRIZ nicht zusätzlich das erhalten, was für Kreativität notwendig ist Berufung . Berufung und Talent sind Geschenke des Schöpfers! Das muss auch verstanden werden...
Was also tun mit dem Traum des TRIZ-Gründers? Aber auf keinen Fall... Träumen ist nicht schädlich. Wenn Sie möchten, träumen Sie einzeln, oder wenn Sie möchten, träumen Sie in ganzen Gruppen.Auf der TRIZ-Party!In dieser Welt ist es gerechtein Wunschtraum.Aber vielleicht wirst du in der nächsten Welt entsprechend deinem Glauben belohnt ...

Vullo Leonid Iosifovich

TRIZ – Theorie zur Lösung erfinderischer Probleme erklärt von seinem Autor G.S. Altshuller als Alternative zu zahlreichen und ineffektiven Methoden zur Aktivierung der Aufzählung von Optionen, die es ermöglichen, „den Prozess der Lösung erfinderischer Probleme in eine exakte Wissenschaft umzuwandeln“. Was genau ist TRIZ? Was sind seine wirklichen Fähigkeiten und Perspektiven?

Kurze Informationen zur klassischen TRIZ

Die Theorie zur Lösung erfinderischer Probleme entstand in den 60er Jahren in der UdSSR.

Der Begründer der Theorie war G.S. Altshuller (15.10.1926 – 24.09.1998) Science-Fiction-Autor, Ingenieur, Erfinder.

TRIZ ist eine Reihe von Methoden, die durch eine gemeinsame Theorie vereint sind. TRIZ hilft dabei, das Denken des Erfinders bei der Suche nach einer Idee für eine Erfindung zu organisieren, macht diese Suche gezielter und produktiver und hilft, eine Idee auf einem höheren erfinderischen Niveau zu finden.

In der TRIZ wurde erstmals das Studium und die Nutzung der Entwicklungsgesetze technischer Systeme in der Erfindung zur Hauptrichtung.

Das Hauptwerkzeug von TRIZ war Algorithmus zur Lösung erfinderischer Probleme (ARIZ). ARIZ stellt eine Reihe aufeinanderfolgender logischer Schritte dar, deren Zweck darin besteht, Widersprüche zu identifizieren und aufzulösen, die im technischen System vorhanden sind und dessen Verbesserung behindern. Im Laufe seiner Entwicklung nahm ARIZ eine Reihe von Modifikationen vor. Die Modifikationen ARIZ-77 und ARIZ-85V hatten praktische Anwendung.

TRIZ nutzt eine Reihe von Werkzeugen zur Lösung von Problemen. Diese beinhalten:

• Tabelle zur Lösung technischer Widersprüche, in dem Widersprüche durch zwei widersprüchliche Parameter dargestellt werden. Diese Parameter werden aus einer Liste ausgewählt. Für jede Parameterkombination wird vorgeschlagen, mehrere Methoden zur Lösung des Widerspruchs zu verwenden. Insgesamt 40 Techniken. Die Techniken werden basierend darauf formuliert und klassifiziert statistische Forschung Erfindungen.


• Problemlösungsstandards. Standardproblemsituationen werden formuliert. Um diese Situationen zu lösen, werden Standardlösungen vorgeschlagen.


• Vepolny(Materiefeld-)Analyse. Mögliche Verbindungsmöglichkeiten zwischen Komponenten technischer Systeme werden identifiziert und klassifiziert. Es wurden Gesetzmäßigkeiten identifiziert und Prinzipien ihrer Transformation zur Lösung des Problems formuliert. Basierend auf der Su-Feldanalyse wurden die Standards zur Problemlösung erweitert.


• Index der physikalischen Wirkungen. Beschrieben werden die häufigsten physikalischen Auswirkungen einer Erfindung und die Möglichkeiten ihrer Nutzung zur Lösung erfinderischer Probleme.


• Methoden zur Entwicklung kreativer Vorstellungskraft. Um die Trägheit des Denkens bei der Lösung kreativer Probleme zu überwinden, werden eine Reihe von Techniken und Methoden eingesetzt. Beispiele für solche Methoden sind die Little Men-Methode und der RVS-Operator.

Beteiligt an der Entwicklung und Popularisierung von TRIZ große Nummer talentierte Spezialisten. Unter ihnen ist Shuvalov Valentin Nikolaevich.

Mitte der 80er Jahre des letzten Jahrhunderts begann man im Rahmen der dort eingeführten Methode der Funktionalkostenanalyse (FCA) mit der Vermittlung von Theorien zur Lösung erfinderischer Probleme an Fachkräfte aus Unternehmen der Elektrotechnikindustrie. Allerdings aufgrund der Krise industrielle Produktion In Russland wurde der Einsatz von FSA in Industrieunternehmen nach den Reformen Anfang der 90er Jahre vollständig eingestellt. Es stellte sich auch heraus, dass TRIZ nicht beansprucht wurde.

TRIZ: Realität und Illusionen

Bei der TRIZ wurde über das „Wie“ nachgedacht exakte Wissenschaft„Was genau ist TRIZ?

Der unbestrittene Vorteil der TRIZ bestand darin, dass sie versuchte, dialektische Ansätze zur Identifizierung und Lösung von Widersprüchen zur Lösung erfinderischer Probleme zu nutzen. Zu diesem Zweck hat TRIZ einen speziellen Algorithmus (ARIZ) entwickelt, der eine Abfolge logischer Verfahren darstellt, die darauf abzielen, das zu lösende erfinderische Problem in Form von Widersprüchen und einer Reihe von Empfehlungen zu deren Lösung darzustellen. Darüber hinaus wird in Büchern über TRIZ eine große Zahl zitiert interessante Beispiele und Aufgaben, die für sich genommen einen hohen pädagogischen Wert hatten.

Die Theorie zur Lösung erfinderischer Probleme wies jedoch eine Reihe erheblicher Mängel auf, die offensichtlich zu einer Stagnation ihrer Entwicklung nach dem Tod des Autors sowie zu erheblichen Schwierigkeiten bei ihrer praktischen Anwendung führten. Was waren diese Mängel?

1. In der TRIZ wurde versucht, die Entwicklungsgesetze technischer Systeme zu formulieren, die die Grundlage der TRIZ und die Grundlage einer allgemeinen Methodik zur Lösung von Problemen bilden sollten. Die meisten der formulierten Gesetze sind jedoch nicht so. Sie sollten eher als Muster der Technologieentwicklung bezeichnet werden und sind alles andere als vollständig. Aus diesem Grund ist keine kohärente Methodik zur Lösung von Problemen auf der Grundlage der Entwicklungsgesetze erschienen. Und die formulierten Gesetze wurden hauptsächlich als methodische Begründung für die angegebenen Beispiele von Erfindungen verwendet.


2. Der dialektische Ansatz (Widerspruchsanalyse), der im Hauptwerkzeug zur Problemlösung, ARIZ, verankert war, wurde durch die Einführung neuer Konzepte (technische und physikalische Widersprüche) verzerrt. Diese neuen Konzepte verzerrten das Wesen des in der dialektischen Logik formulierten dialektischen Widerspruchs, was zu Schwierigkeiten bei der Identifizierung des Widerspruchs führte, wenn versucht wurde, echte erfinderische Probleme mithilfe von ARIZ zu lösen.


3. Die Verbesserung von ARIZ (die Schaffung neuer Modifikationen von ARIZ-77 zu ARIZ-85V) ging nicht auf den Weg, Ungenauigkeiten in den Verfahren zur Identifizierung von Widersprüchen zu beseitigen, sondern auf den Weg, den Algorithmus zu komplizieren. Infolgedessen ist die neueste offizielle Modifikation des ARIZ-85V-Algorithmus äußerst umständlich und ungeeignet geworden praktischer Nutzen Design.


4. In der TRIZ wurden keine klaren Mechanismen für den Übergang von einem formulierten Widerspruch zu seiner praktischen Lösung gefunden. Dies führte zu ernsthaften Schwierigkeiten bei der Lösung realer Probleme mithilfe von ARIZ.


5. TRIZ erklärte eine Ablehnung der Methodik zur Aktivierung der Aufzählung von Optionen, aber der Großteil der sogenannten TRIZ-Tools waren genau solche Methoden (die Methode der kleinen Männer, der RVS-Operator, die Su-Feld-Analyse).


6. Die Su-Feldanalyse wurde in TRIZ vorgestellt wissenschaftliche Herangehensweise, das auf einer Analyse der Muster der strukturellen Entwicklung technischer Objekte basiert. Die Annahme der Verwendung nicht vorhandener physikalischer Felder in Su-Feldern sowie die Möglichkeit einer mehrdeutigen Interpretation von Su-Feld-Strukturen und den Regeln zu ihrer Transformation erlauben jedoch eher eine Einordnung der Su-Feld-Analyse als Methode zur Aktivierung der Aufzählung von Optionen, jedoch nicht als wissenschaftliche Analyse.


7. Der Idee, das Verfahren zur Lösung erfinderischer Probleme zu formalisieren, kam die Schaffung einer Tabelle und Methoden zur Lösung technischer Widersprüche in TRIZ am nächsten. Dieser Ansatz basierte auf statistische Analyse Beschreibungen der damals existierenden Erfindungen. Trotz der bestehenden Aussichten erhielt er jedoch keine TRIZ weitere Entwicklung Aufgrund einer Reihe bestehender Mängel und veralteter statistischer Schlussfolgerungen verlor es seine Relevanz für die praktische Anwendung.


8. Es herrscht eine weit verbreitete Illusion über die Möglichkeit, TRIZ in die reale Produktion einzuführen. Im Kern handelt es sich bei TRIZ um eine Denkmethode, die auf die Lösung erfinderischer Probleme abzielt. Die Möglichkeit ihrer Anwendung hängt weitgehend von den Fähigkeiten einer bestimmten Person zu einem solchen Denken ab. Aus diesem Grund ist es unmöglich, TRIZ in einen bestimmten Produktionsprozess einzubinden. IN Best-Case-Szenario Ein Unternehmen kann für seine Mitarbeiter eine TRIZ-Schulung organisieren, um deren kreative Fähigkeiten zu steigern.

Während der Zeit seiner aktiven Entwicklung (80er Jahre des letzten Jahrhunderts) wurden diese Mängel und Fehler durch die Begeisterung der TRIZ-Anhänger erfolgreich ausgeglichen. Allerdings führten die bestehenden Mängel der TRIZ und die Abkehr von der TRIZ infolge der Produktionskrise ihrer Hauptentwickler, die diese Mängel erkennen konnten, zu einer Stagnation in der Entwicklung der Theorie. Dies ist unserer Meinung nach der Hauptgrund dafür in letzter Zeit In TRIZ ist nichts Neues aufgetaucht, das ernsthafter Aufmerksamkeit würdig wäre.

Gleichzeitig ist es notwendig, die Bedeutung der TRIZ für die Entwicklung der Idee einer gerichteten Suchmethodik hervorzuheben, die auf der Analyse von Widersprüchen im Denken basiert. Die Relevanz dieser Richtung wird dadurch begründet, dass alles, was vom Menschen geschaffen wurde und werden wird, das Ergebnis der Auflösung solcher Widersprüche ist.

Theorie zur Lösung erfinderischer Probleme

TRIZ – Theorie zur Lösung erfinderischer Probleme- ein Wissensgebiet, das die Mechanismen der Entwicklung technischer Systeme untersucht, um praktische Methoden zur Lösung erfinderischer Probleme zu schaffen. " Der Zweck von TRIZ: Basierend auf der Untersuchung objektiver Entwicklungsmuster technischer Systeme, Regeln für die Organisation des Denkens nach einem Multi-Screen-Schema zu geben. » Autor von TRIZ – Genrikh Saulovich Altshuller.

Die Arbeit an TRIZ wurde 1946 von G. S. Altshuller und seinen Kollegen begonnen. Technology of Creativity wurde erstmals 1956 veröffentlicht und basiert auf der Idee, dass „Erfinderische Kreativität ist mit Veränderungen in der Technologie verbunden und entwickelt sich nach bestimmten Gesetzen.“ Na und „Die Schaffung neuer Arbeitsmittel muss, unabhängig von der subjektiven Einstellung dazu, objektiven Gesetzen unterliegen.“ Die Entstehung von TRIZ wurde durch die Notwendigkeit verursacht, den erfinderischen Prozess zu beschleunigen und Zufallselemente daraus zu eliminieren: plötzliche und unvorhersehbare Einsichten, blindes Suchen und Verwerfen von Optionen, Abhängigkeit von der Stimmung usw. Darüber hinaus besteht das Ziel von TRIZ darin, Verbessern Sie die Qualität und erhöhen Sie das Niveau der Erfindungen, indem Sie die psychologische Trägheit beseitigen und die kreative Vorstellungskraft steigern.

Hauptfunktionen und Anwendungsgebiete der TRIZ:

1. Lösung erfinderischer Probleme jeglicher Komplexität und Ausrichtung;
2. Prognose der Entwicklung technischer Systeme;
3. Erweckung, Schulung und kompetenter Einsatz der natürlichen Fähigkeiten des Menschen in der erfinderischen Tätigkeit (hauptsächlich fantasievolle Vorstellungskraft und systemisches Denken);
4. Verbesserung von Teams (auch kreativen) in Richtung ihres Ideals (wenn Aufgaben erledigt sind, aber keine Kosten anfallen).

Geschichte

G. S. Altshuller begann schon in jungen Jahren zu erfinden. Im Alter von 17 Jahren erhielt er sein erstes Urheberrechtszertifikat (9. November) und 1950 überstieg die Zahl der Erfindungen zehn. Es wird allgemein angenommen, dass Erfindungen unerwartet und mit Einsicht kommen, aber Altshuller, ein Wissenschaftler und Ingenieur, machte sich daran, aufzudecken, wie Erfindungen gemacht werden und ob Kreativität ihre eigenen Muster hat. Zu diesem Zweck untersuchte er im Zeitraum von 1946 bis 1971 über 40.000 Patente und Urheberrechtszertifikate, klassifizierte Lösungen in fünf Ebenen des Einfallsreichtums und identifizierte 40 von Erfindern verwendete Standardtechniken. In Kombination mit dem Algorithmus zur Lösung erfinderischer Probleme (ARIZ) wurde dies zum Kern der TRIZ.

Ursprünglich wurde die „Methode der Erfindung“ als eine Reihe von Regeln betrachtet, etwa „Ein Problem zu lösen bedeutet, einen technischen Widerspruch zu finden und zu überwinden.“

Anschließend entwickelte Altschuller die TRIZ weiter und ergänzte sie durch die Theorie der Entwicklung technischer Systeme (TRTS), wobei er die Hauptgesetze der Entwicklung technischer Systeme explizit formulierte. Dank der Bemühungen von Altshuller, seinen Schülern und Anhängern wurde die TRIZ-TRTS-Wissensbasis im Laufe von über 60 Jahren der Entwicklung ständig durch neue Techniken und physikalische Effekte ergänzt und ARIZ erfuhr mehrere Verbesserungen. Ergänzt wurde die allgemeine Theorie durch die Erfahrung bei der Einführung von Erfindungen, konzentriert in seiner Lebensstrategie einer kreativen Persönlichkeit (ZHSL). Anschließend erhielt diese einheitliche Theorie den Namen allgemeine Theorie starkes Denken (TSM).

Struktur und Funktionen der TRIZ

TRIZ-Grundlagen

Erfindersituation und Erfindungsaufgabe

Wenn sich einem Erfinder zum ersten Mal ein technisches Problem stellt, ist es meist vage formuliert und bietet keine Anleitung zur Lösung. In der TRIZ heißt diese Form der Aussage erfinderische Situation. Der größte Nachteil besteht darin, dass der Ingenieur mit zu vielen Lösungen und Methoden konfrontiert wird. Sie alle durchzugehen ist zeitaufwändig und teuer, und die zufällige Auswahl von Pfaden führt zu einer ineffektiven Versuch-und-Irrtum-Methode.

Daher besteht der erste Schritt auf dem Weg zur Erfindung darin, die Situation so umzuformulieren, dass die Formulierung selbst aussichtslose und ineffektive Lösungen abschneidet. Dies wirft die Frage auf, welche Lösungen wirksam sind und welche nicht.

G. Altshuller schlug vor, dass die effektivste Lösung eines Problems eine ist, die „aus eigener Kraft“ und nur unter Verwendung vorhandener Ressourcen erreicht wird. So gelangte er zur Formulierung des idealen Endergebnisses (IFR): „Ein bestimmtes Element (X-Element) des Systems bzw Umfeld ich selbst beseitigt schädliche Wirkungen und behält gleichzeitig die Fähigkeit, positive Wirkungen zu entfalten.“

In der Praxis ist das ideale Endergebnis selten vollständig erreichbar, es dient jedoch als Leitfaden für erfinderisches Denken. Je näher die Lösung am IFR liegt, desto besser ist sie.

Nachdem Sie ein Werkzeug zum Abschneiden unwirksamer Lösungen erhalten haben, können Sie die erfinderische Situation in eine Standardsituation umformulieren Miniaufgabe: „Laut IKR sollte alles so bleiben, wie es war, aber entweder sollte die schädliche, unnötige Qualität verschwinden oder eine neue entstehen, nützliche Qualität» . Der Hauptgedanke der Mini-Challenge besteht darin, große (und teure) Änderungen zu vermeiden und zunächst die einfachsten Lösungen in Betracht zu ziehen.

Die Formulierung einer Miniaufgabe trägt zu einer genaueren Beschreibung der Aufgabe bei:

• Aus welchen Teilen besteht das System und wie interagieren sie?
• Welche Verbindungen sind schädlich, störend, welche neutral und welche förderlich?
• Welche Teile und Verbindungen können verändert werden und welche nicht?
• Welche Veränderungen führen zu einer Verbesserung des Systems, welche zu einer Verschlechterung?

Kontroversen

Nachdem das Miniproblem formuliert und das System analysiert wurde, stellt man normalerweise schnell fest, dass Änderungsversuche zur Verbesserung einiger Parameter des Systems zu einer Verschlechterung anderer Parameter führen. Beispielsweise kann die Erhöhung der Festigkeit eines Flugzeugflügels zu einer Gewichtszunahme führen, und umgekehrt – eine Gewichtsreduzierung des Flügels führt zu einer Verringerung seiner Festigkeit. Es entsteht ein Konflikt im System Widerspruch.

TRIZ identifiziert 3 Arten von Widersprüchen (in der Reihenfolge zunehmender Komplexität der Lösung):

• Verwaltungswiderspruch: „Das System muss verbessert werden, aber ich weiß nicht, wie (ich weiß nicht wie, ich habe nicht das Recht), es zu tun.“. Dieser Widerspruch ist der schwächste und kann entweder durch Studium beseitigt werden zusätzliche Materialien oder Annahme/Aufhebung von Verwaltungsentscheidungen.

• technischer Widerspruch: „Die Verbesserung eines Systemparameters führt zur Verschlechterung eines anderen Parameters“. Technischer Widerspruch – das ist die Produktion erfinderisches Problem. Der Übergang von einem administrativen Widerspruch zu einem technischen Widerspruch reduziert die Dimension des Problems stark, verengt den Bereich der Lösungssuche und ermöglicht den Übergang von der Trial-and-Error-Methode zu einem Algorithmus zur Lösung eines erfinderischen Problems, der entweder die Verwendung vorschlägt eine oder mehrere technische Standardtechniken oder (im Fall von komplexe Aufgaben) weist auf einen oder mehrere physikalische Widersprüche hin.

• physikalischer Widerspruch: „Um das System zu verbessern, muss sich ein Teil davon gleichzeitig in unterschiedlichen physikalischen Zuständen befinden, was unmöglich ist.“ Der physikalische Widerspruch ist der grundlegendste, da der Erfinder mit den Beschränkungen konfrontiert ist, die ihm die physikalischen Naturgesetze auferlegen. Um das Problem zu lösen, muss der Erfinder ein Nachschlagewerk physikalischer Effekte und eine Tabelle ihrer Anwendung verwenden.

Informationsfonds

Es besteht aus:

• Techniken zur Beseitigung von Widersprüchen Und Tabellen ihrer Anwendung;
• Normensysteme zur Lösung erfinderischer Probleme(Standardlösungen für eine bestimmte Klasse von Problemen);
• technologische Effekte(physikalische, chemische, biologische, mathematische, insbesondere die derzeit am weitesten entwickelte - geometrische) und Tabellen zu ihrer Verwendung;
• Ressourcen Natur und Technik und Möglichkeiten, sie zu nutzen.

System der Techniken

Eine Analyse vieler Tausend Erfindungen ergab, dass trotz der Vielfalt technischer Widersprüche die meisten davon durch 40 Grundtechniken gelöst werden.

Die Arbeit an der Zusammenstellung einer Liste solcher Techniken wurde von G. S. Altshuller in den frühen Stadien der Entstehung der Theorie zur Lösung erfinderischer Probleme begonnen. Um sie zu identifizieren, war eine Analyse von mehr als 40.000 Urheberrechtszertifikaten und Patenten erforderlich. Diese Techniken stellen für Erfinder immer noch einen großen heuristischen Wert dar. Wenn man sie kennt, ist es viel einfacher, die Antwort zu finden.

Diese Techniken zeigen jedoch nur die Richtung und den Bereich auf, in dem starke Lösungen gefunden werden können. Sie bieten keine konkrete Lösung. Diese Arbeit bleibt bei der Person.

Das in der TRIZ verwendete System der Techniken umfasst: einfach Und gepaart (Rezeption-Antirezeption).

Einfache Tricks ermöglichen es Ihnen, technische Widersprüche aufzulösen. Unter einfache Techniken am beliebtesten 40 Grundtechniken.

Materiefeldanalyse (SU-Feld).

Hauptartikel: Su-Feldanalyse

Wepol(Materie + Feld) – ein Modell der Interaktion in einem Minimalsystem, das charakteristische Symbolik verwendet.

G. S. Altshuller entwickelte Methoden zur Ressourcenanalyse. Mehrere der von ihm entdeckten Prinzipien werden berücksichtigt verschiedene Substanzen und Felder zur Lösung von Widersprüchen und zur Steigerung der Idealität technischer Systeme. Beispielsweise nutzt das Teletextsystem das Fernsehsignal zur Übertragung von Daten und füllt so kleine Zeitlücken zwischen Fernsehbildern im Signal.

Eine weitere Technik, die von Erfindern häufig verwendet wird, ist die Analyse von Substanzen, Feldern und anderen Ressourcen, die nicht genutzt werden und sich im oder in der Nähe des Systems befinden.

ARIZ - Algorithmus zur Lösung erfinderischer Probleme

Algorithmus zur Lösung erfinderischer Probleme (ARIZ)- ein Schritt-für-Schritt-Programm (Handlungsfolge) zum Erkennen und Auflösen von Widersprüchen, also zum Lösen erfinderischer Probleme (ca. 85 Schritte).

• das Programm selbst,
• Informationsunterstützung aus dem Informationsfonds
• Managementmethoden psychologische Faktoren die enthalten sind Bestandteil in Methoden zur Entwicklung kreativer Vorstellungskraft (RTI).

Alternative Ansätze

Es gibt andere Ansätze, die dem Erfinder helfen, sein eigenes zu offenbaren kreatives Potenzial. Die meisten dieser Methoden sind heuristisch. Sie alle basierten auf Psychologie und Logik, und keine von ihnen erhebt den Anspruch, eine wissenschaftliche Theorie zu sein.

1. Fokusobjektmethode
2. Testfragemethode

Kritik an TRIZ

Nach dem Tod von G.S. Altshuller erlebte TRIZ eine Stagnation in der Entwicklung. Kritikern zufolge sind folgende Probleme dafür sowie für die Komplexität der praktischen Anwendung der Theorie verantwortlich:

• Es gibt keine Methodik zur Lösung von Problemen, obwohl versucht wird, eine solche auf der Grundlage bestimmter Muster der Technologieentwicklung zu entwickeln.
• Verzerrung des dialektischen Ansatzes durch die Einführung einiger neuer Konzepte.
• Das Aufkommen neuer Modifikationen von ARIZ verkomplizierte den Algorithmus, anstatt die Ungenauigkeiten zu beseitigen.
• Es wurden keine Mechanismen für Übergänge von einem formulierten Widerspruch zu seiner Lösung gefunden, die für reale Probleme geeignet sind.
• Viele TRIZ-Tools stellten eine Suche nach Optionen dar, obwohl sie aufgegeben wurden.
• Verwendung in der Su-Feldanalyse physikalischer Felder, deren Existenz nicht nachgewiesen wurde.
• Unmöglichkeit der Einführung von TRIZ in die Produktion aufgrund der starken Abhängigkeit von der persönlichen Entscheidung einer Person.

Moderne TRIZ

Zur modernen TRIZ gehören mehrere Schulen, die die klassische TRIZ weiterentwickeln und neue Abschnitte hinzufügen, die in den Klassikern nicht zu finden sind. Der tief entwickelte technische Kern der TRIZ (Techniken, ARIZ, Su-Feldanalyse) bleibt praktisch unverändert, und die Aktivitäten moderner Schulen zielen hauptsächlich auf das Umdenken, die Umstrukturierung und die Förderung der TRIZ ab, das heißt, sie ist eher philosophischer und werblicher als technischer Natur Natur. Deswegen moderne Schulen TRIZ wird oft (sowohl von außen als auch gegenseitig) Sterilität und leeres Gerede vorgeworfen. TRIZ wird aktiv in den Bereichen Werbung, Wirtschaft, Kunst, frühe Entwicklung Kinder usw., obwohl es ursprünglich für technische Kreativität konzipiert war.

Classic TRIZ ist eine allgemeine technische Version. Für den praktischen Einsatz in der Technik sind viele spezialisierte Versionen der TRIZ erforderlich, die sich in der Nomenklatur und dem Inhalt der Informationsfonds unterscheiden. Manche Große Unternehmen wenden TRIZ-Elemente angepasst an ihre Tätigkeitsbereiche an.

Derzeit gibt es keine spezialisierten Versionen von TRIZ, um Entdeckungen im Bereich der Wissenschaft (Physik, Chemie, Biologie usw.) anzuregen.

Das Haupthindernis bei der Entwicklung von TRIZ ist das Fehlen einer Methodik zur Analyse der anfänglichen Problemsituation, zur Diagnose und Prognose von Problemen als Quelle für die Festlegung von Zielen für Verbesserungen in soziotechnischen Systemen. Die Entwicklung zielt darauf ab, diesen Nachteil zu überwinden. moderne Methodik futurodesign – „Zukunftsgerechte Lösungen entwerfen.“

Einer der Trends technischer Fortschritt ist die Verschärfung des Kampfes um das Urheberrecht der Produktentwickler. Daher ist die Nachfrage nach innovative Tätigkeit Personal und dementsprechend auf methodische und Software diese Werke. Unter diesem Gesichtspunkt ist es notwendig, die Datenbank um ein vollständiges Spektrum zu erweitern theoretische Ansätze. Unterdessen lehnen Altschullers Erben jegliche Abweichungen von der Position in der Originalquelle ab. Sie haben das Recht, auf ihrer Interpretation des Namens „TRIZ“ zu bestehen und gleichzeitig im humanitären Umfeld zu agieren, von der Pädagogik mit der Kunst bis hin zu Memoiren. Die Alternative ist die Loyalität gegenüber neuen Ansätzen, die TRIZ als Marke theoretischer Entwicklungen am Leben halten. Neue Aspekte der Modellierung des Innovationsprozesses können, um unnötige Streitigkeiten zu vermeiden, einen neuen Namen erhalten, zumal TRIZ aus Wörtern besteht, die vor der Geburt von G. S. Altshuller bekannt waren.

siehe auch

TRIZ/ARIZ:

Entwicklung technischer Systeme:

Entwicklung einer kreativen Persönlichkeit:

• Psychologische Trägheit (Trägheit des Denkens) und Methoden zu ihrer Beseitigung:
  • RVS-Operator – Größen-Zeit-Kosten-Operator (RVS),
  • Modellierungsmethode für kleine Leute (LMM),

Thesaurus

Informationsfonds:

• Liste der Standardtechniken
• Register für Science-Fiction-Ideen
• Tabellen zur Anwendung von Techniken und physikalischen Effekten

Hauptsächlich Herstellungsprozess(GPP):

• Produkt
• Arbeitskörper (WB), Werkzeug
• Paar im Konflikt
• Betriebszeit
• Betriebszone
• X-Element

Organisationen

Bibliographien

• Eine kurze kommentierte Liste von Büchern. N. N. Khomenko, D. Kucheryavyi

Anmerkungen

1. Altschuller, G. S. (1991). FINDEN SIE EINE IDEE. Einführung in die Theorie der Lösung erfinderischer Probleme. - 2. Aufl., hinzufügen. - Nowosibirsk: Wissenschaft. ISBN 5-02-029265-6; - C. 58-59
2. Alshuller G.S., Shapiro R.B. Zur Psychologie des erfinderischen Schaffens // Fragen der Psychologie. - 1956, Nr. 6. - S. 37-49.
3. Altschuller G. S. Kreativität als exakte Wissenschaft. 2. Aufl., zusätzlich- Petrosawodsk: Skandinavien, 2004. - S.208
4. http://www.trizland.ru/trizba/pdf-books/zrts-01-history.pdf
5. Struktur und Funktionen der TRIZ
6. Artikelserie „Gesetze der Systementwicklung“, § 6, Vladimir Petrov
7. Buch „Grundkurs TRIZ“. Petrow
8. Strukturelle Materiefeldanalyse | TRIZ, Training, Problem, Kreativität, Idee, Aufgabe, kreativer Erfolg, Methodik und Denken
9. Algorithmus zur Lösung erfinderischer Probleme | TRIZ, Training, Problem, Kreativität, Idee, Aufgabe, kreativer Erfolg, Methodik und Denken
10. Techniken | TRIZ | Werke | Offizielle Gründung von G. S. Altshuller (Autor von TRIZ-RTV-TRTL) | www.altshuller.ru
11. Entwicklung | gepaarte Techniken
12. TRIZ-CHANCE TRIZ-CHANCE Kennen wir Geometrie?
13. TRIZ – Theorie zur Lösung erfinderischer Probleme
14. TRIZ im Geschäft. Semenovas Geschäftswürfel.
15. Die einfachsten Erfindungstechniken
16. Gepaarte Techniken
17. Erweitertes Normensystem
18. Verallgemeinerte Modelle zur Lösung erfinderischer Probleme

Die Geschichte von TRIZ ist die Biographie seines Gründers.

Genrikh Saulovich Altschuller, Schöpfer der Theorie des erfinderischen Problemlösens (TRIZ), geboren am 15. Oktober 1926 in Taschkent. Die Eltern kamen aus Baku. Mein Vater arbeitete in der Redaktion der Zeitung „Zarya Vostoka“. Als der Junge 5 Jahre alt war, kehrten seine Eltern nach Baku zurück. Er lebte fast sein ganzes Leben in dieser Stadt.

Er ging schon sehr früh in die Bibliothek und las eifrig Science-Fiction. Glück mit den Lehrern. Ich habe davon geträumt, Seemann zu werden. In der 8. Klasse besuchte er eine Marine-Sonderschule. Als der Krieg begann, wurde die gesamte Absolventenklasse an die Front gebracht. Er war ein Jahr jünger als alle anderen, also verließen sie ihn. Ich musste wieder zur Regelschule gehen.

In diesen Jahren, nur ein Junge, G.S. Altschuller entwarf ein Boot mit einem Chemiemotor. Er studierte in zwei Kreisen: Marine und Chemie. Und in beiden Fällen war es notwendig, am Ende des Jahres eine Abschlussarbeit zu leisten. Als Ergebnis der Arbeitskombination entstand ein Boot mit Chemiemotor. Die Idee des Motors war einfach: Wenn man Wasser in das Karbid gießt, beginnt eine heftige Reaktion, bei der Gas freigesetzt wird. Wenn Sie das Gas anzünden, funktioniert es Düsentriebwerk. Er verwirklichte seine Idee: Er baute ein Boot, das einen Menschen tragen konnte. Und hier sind die Tests. Sie gossen Wasser in den Motor, mehrere Sekunden lang passierte nichts, plötzlich warf ein heftiger Stoß den Tester über Bord, wie sich glücklicherweise herausstellte, denn nach ein paar weiteren Sekunden flog das Boot über den gesamten Teich, sprang an Land und explodierte.

Er wollte auch eine Nautilus oder einfach eine Art Gerät bauen, das es ihm ermöglichen würde, unter Wasser zu schwimmen. Die Tauchausrüstung war noch nicht erfunden, und woher bekam man einen Kompressor, um Luft zu komprimieren? Flüssige Luft würde auch funktionieren, aber natürlich Kältemaschine Der Junge konnte es auch nicht haben. Ist es möglich, flüssige Luft ohne Verflüssigung zu gewinnen? Theoretisch unmöglich... Und doch gelang es ihm, das Verbot zu umgehen. Er entschied sich für eine Flüssigkeit mit viel Sauerstoff – Wasserstoffperoxid H 2 O 2. Um Sauerstoff freizusetzen, reicht es aus, ihn zu erhitzen. Und es stellte sich heraus, dass es einfach war, Wasserstoffperoxid zu bekommen – es wird in Apotheken verkauft. Der Apparat wurde gebaut. Immer noch in der Schule G.S. Altschuller erhielt für seine erste Erfindung eine Urheberurkunde.

Nach der Schule wurde er zur Armee eingezogen. Er landete in einem Reserve-Schützenregiment, von dem er auf eine Flugschule geschickt wurde. Das Ende der Schule fiel mit dem Ende des Krieges zusammen G.S. Altschuller bat darum, nach Baku zur Marineflottille geschickt zu werden.

Bei der Marine arbeitete er schließlich in der Patentabteilung. Ich musste viel selbst erfinden und es anderen beibringen. Er hatte eine seltsame Situation: Menschen, die doppelt und manchmal dreimal so alt waren wie er, baten um Hilfe beim Erfinden. Wie kann ich ihnen helfen? Er eilte in Bibliotheken, durchstöberte eine große Anzahl von Büchern auf der Suche nach Ratschlägen und Regeln zum Erfinden, fand aber nichts. Es stellte sich heraus, dass es nichts zu lehren gab. Es bestand die Notwendigkeit, selbst Erfindungstechniken zu studieren oder zu entwickeln. Er erkannte nicht sofort, dass er ein großes Ziel erreicht hatte, das für die gesamte Menschheit äußerst wichtig war – eine Methode zu schaffen, die es jedem ermöglichen würde, zu lernen, kreative Probleme in verschiedenen Bereichen menschlichen Handelns zu erfinden und zu lösen. Und für den Rest meines Lebens G. S. Altschuller der Erreichung dieses Ziels untergeordnet. Im Gegensatz zu Psychologen, die die Person untersucht haben, die Erfindungen macht, Altschuller begann, die Erfindungen selbst zu studieren, d.h. Vom Menschen geschaffene technische Systeme. Er begann nach den Unterschieden zwischen starken und schwachen Erfindungen zu suchen. Ich habe den Widerspruch als Kriterium verwendet. Der gesamte Bestand an Urheberrechtszertifikaten und Patenten wurde analysiert und Standardmethoden zur Lösung technischer Widersprüche identifiziert.

Als 1948 die ersten Ergebnisse vorlagen, G.S. Altschuller Zusammen mit einem Kameraden, den er für die Arbeit am Ziel rekrutierte, schrieben sie einen Brief an Stalin. Es war umfangreich – mehrere Dutzend Seiten – und enthielt eine Analyse des äußerst beklagenswerten Stands der Erfindungswesen im Land. Es dauerte sechs Monate, es zu schreiben. In dem Brief wurden Maßnahmen zur Verbesserung der Erfindung vorgeschlagen, vor allem durch die Vermittlung neuer erfinderischer Techniken an Erfinder. Der Brief war sachlich, trocken, ohne die für die damalige Zeit obligatorischen Zusicherungen persönlicher Liebe und Hingabe; er wirkte wie ein Vorwurf an den Vorsitzenden des Ministerrats, der nach Aussage der Verfasser seine Pflichten schlecht erfüllte. Am Ende des Briefes wurde berichtet, dass eine Technik entwickelt worden sei, mit der erfinderische Probleme gelöst werden könnten. Diese Technik musste erlernt werden.

Viele fragten später Genrikh Saulovich über diesen Brief – verstand er wirklich nicht, was darin drohte? Ich habe verstanden. Aber ich konnte nicht gleichgültig gegenüber der schrecklichen Verwüstung bleiben, die unser Land in den Nachkriegsjahren erlebte, gegenüber der Gefahr eines Atomkrieges. Er war zuversichtlich, dass er die Möglichkeit hatte, zum Wiederaufbau des Landes beizutragen, und konnte nicht anders, als es zu versuchen. Doch die Antwort auf den Brief war Verhaftung, absurde Anschuldigungen, Folter und eine Haftstrafe von 25 Jahren im Lager.

Die Arbeit an TRIZ hörte im Lager nicht auf, trotz Hungersnot, menschenunwürdigen Lebensbedingungen und darüber hinaus einer der spöttischsten Entbehrungen – dem Notizverbot – musste alles im Auge behalten werden. Und doch Altschuller glaubt das genau TRIZ half ihm zu überleben: Die ersten, die starben, waren diejenigen, die zusammenbrachen, sich mit der Hoffnungslosigkeit abfanden und ihren Sinn, den Sinn des Lebens, verloren.

Zum Beispiel, Genrikh Saulovich erzählte eine solche Episode. Während der Zeit der sogenannten „Ermittlungen“ machten sich die Gefängniswärter geschickt über die Angeklagten lustig. Eines dieser Mobbing-Maßnahmen waren ihre Handlungen. Der Gefangene wurde nachts zum Verhör gerufen. In der hell erleuchteten Zelle, in der das Verhör stattfinden sollte, saß der Gefangene mit dem Gesicht auf dem einzigen Stuhl in der Zelle eiserne Tür, das ein Sichtfenster hatte. Er wurde allein gelassen. Der Gefangene musste viele Stunden am Stück auf diesem Stuhl sitzen und durfte nicht schlafen. Der draußen befindliche Wachmann blickte regelmäßig durch das Beobachtungsfenster und stürmte, wenn er sah, dass der Gefangene die Augen geschlossen hatte, sofort in die Zelle und begann, ihn mit einem Gummiknüppel zu schlagen. Einem Menschen den Schlaf zu entziehen ist eine sehr schreckliche Folter.

In dieser Situation sein, Genrikh Saulovich formulierte für sich einen Widerspruch: Er muss die Augen schließen, um schlafen zu können, und darf die Augen nicht schließen, um den Wachen keinen Grund zu geben, ihn zu schlagen. Er löste diesen Widerspruch auf die folgende Weise: Ich habe kleine längliche Papierstücke ausgeschnitten und mit Kohle die dunklen Pupillen der Augen darauf gezeichnet. Als er erneut zur Vernehmung vorgeladen wurde, nahm er diese Zettel mit. Allein auf einem Stuhl in der Folterkammer gelassen und auf einen Moment wartend, in dem er nicht beobachtet wurde, schloss er die Augen und klebte Zettel mit Speichel auf seine Augenlider. Der Aufseher blickte in die Zelle – die Augen des Gefangenen waren geöffnet. Aber tatsächlich schlief er.

Im Lager angekommen, G.S. Altschuller Mir wurde schnell klar, dass man nicht lange durchhalten wird, wenn man so arbeitet, wie es die Wärter von den Gefangenen verlangten. Zwar hatten diejenigen, die zur Arbeit gingen, Anspruch auf eine wesentlich höhere Ration als diejenigen, die nicht mehr zur Arbeit gehen konnten, doch die Bedingungen und die Arbeitsbelastung waren so, dass diese Ration unmöglich ausreichen konnte, um wieder zu Kräften zu kommen. „Ein großes Lot ruiniert“, wurde mir klar Genrikh Saulovich und gab es freiwillig auf, ging nicht mehr zur Arbeit und wurde in die Kategorie der „Rentner“ verschoben – sterbende Menschen, die alle aufgegeben haben.

Davon gab es viele in den Kasernen. Jeden Tag starben Menschen. Unter den „Machern“ befanden sich viele Vertreter der technischen Intelligenz: Spezialisten verschiedener Technologiebereiche, Professoren und außerordentliche Professoren technischer Universitäten. Bei allen handelte es sich um ältere Menschen, die sehr geschwächt waren und sich im Stadium des langsamen Sterbens befanden.

Und dann Genrikh Saulovich eröffnete in der Kaserne eine „Ein-Studenten-Universität“. Jeden Tag hörte er nach einem bestimmten Zeitplan Vorträge von einem seiner Leidensgenossen. Die Menschen wurden lebendig. Sie hatten ein Ziel: ihr Wissen weiterzugeben junger Mann. Und die Menschen in den Kasernen hörten auf zu sterben!

1953 verweigerte die Mutter ihrem Sohn erneut die Begnadigung Altschuller Selbstmord begangen. Mein Vater ist noch früher gestorben. Und im Jahr 1954 G.S. Altschuller wurde komplett saniert.

1956 in der Zeitschrift „Fragen der Psychologie“ Der erste Artikel mit den Grundlagen wurde veröffentlicht TRIZ. Die Grundidee ist, dass sich Technologie nach objektiven Gesetzen entwickelt, die untersucht werden müssen. Jede erfinderische Aufgabe ist Identifizierung und Lösung von Widersprüchen.

Zwei Jahre lang beschäftigten sich Experten mit dem Problem, einen Gas-Hitzeschutzanzug für Bergretter zu entwickeln. Das Problem bestand darin, dass das Gewicht des Anzugs einschließlich Atemschutzgerät und Kühlsystem 20 Kilogramm nicht überschreiten sollte, während nur das Atemschutzgerät 16 Kilogramm und das Kühlsystem etwas weniger wog. Ein gewerkschaftsübergreifender Wettbewerb wurde ausgeschrieben. Und die ersten drei Plätze darin belegten drei Varianten des entwickelten Raumanzugs G.S. Altschuller zusammen mit einem Freund. Sie fanden eine schöne Lösung für das Problem: die Kombination von Kühl- und Atmungssystemen. Erstens wird flüssiger Sauerstoff zum Kühlen und verdampfter Sauerstoff zum Atmen verwendet; Natürlich war der Weg von der Idee zum Entwurf nicht kurz; auf dem Weg dorthin mussten die Freunde noch einige weitere Erfindungen machen, bevor die Projekte fertig waren.

Nach der Rückkehr von der Zwangsarbeit Altschuller bekam einen Job in einer Fabrik Stahlseile, arbeitete in der Redaktion der Zeitung „Baku Worker“, dann im Bauministerium Aserbaidschans. Habe die Universität abgeschlossen.

Aber die Haltung gegenüber ehemaligen „Häftlingen“ in unserem Land war ziemlich negativ. Sie versuchten, ihn nicht einzustellen, und wenn doch, versuchten sie, ihn bei der ersten Gelegenheit loszuwerden. Es war jedoch notwendig, den Lebensunterhalt zu verdienen. Altschuller Ich habe für mich noch einmal einen Widerspruch formuliert: Du musst arbeiten, um Geld zu verdienen, aber du kannst nicht arbeiten, weil sie dich nicht einstellen. Eine Lösung für diesen Widerspruch fand er in der literarischen Arbeit.

Seit Ende der 50er Jahre Altschuller- Science-Fiction-Autor. Er schrieb Belletristik unter einem Pseudonym Genrikh Altov.

Doch nach und nach ersetzte die Arbeit an der Theorie des erfinderischen Problemlösens (TRIZ) die Science-Fiction und nahm mein ganzes Leben in Anspruch.

Die Umsetzung der Technik war schwierig. Zehn Jahre lang, von 1958 bis 1967, wurde Korrespondenz mit dem VOIR-Zentralkomitee geführt. Altschuller bat darum, ihm zuzuhören und erhielt zehn Jahre lang Absagen.

1970 beschloss der Zentralrat von VOIR die Gründung Öffentliches Labor für Erfindungsmethodik (OLMI) , und 1971 wurde es eröffnet Aserbaidschanisches öffentliches Institut für erfinderische Kreativität (AzPOIIT) . Es entstand aus der ersten Jugend-Erfinderschule des Landes.

Riesiger Aufwand G.S. Altschuller hat zur Organisation beigetragen Forschungsarbeit. Die OLMI-Mitarbeiter arbeiteten nach dem Prinzip des Staffellaufs. Diejenigen, die es nicht ertragen konnten und gingen, übergaben die Materialien an andere Entwickler. Altschuller hat es geschafft, ein gutes kreatives Team von Theorieentwicklern zusammenzustellen.

Überall im Land entstanden Schulen, die Unterricht gaben TRIZ.

1974 wurde das VOIR Central Center geschlossen OLMI, als G.S. Altschuller hat auf Ersuchen des VOIR-Zentralkomitees nicht aufgehört, im ganzen Land Schulen zu errichten. Der Prozess der Schulgründung wurde für das VOIR-Zentralkomitee unkontrollierbar. Nach der Schließung von OLMI G.S. Altschuller links AzOIIT. Andere Lehrer gingen mit ihm. OLMI bestand weitere 10 Jahre ehrenamtlich.

Die Zeit der Anerkennung begann in den 90er Jahren TRIZ im Ausland, in größten Länder Frieden. Dies wurde durch die Erstellung erleichtert intellektuelles Programm Für persönliche Computer„Die Erfindungsmaschine.“

Altschullers literarisches Erbe ist enorm: Dutzende Bücher, Hunderte Artikel. Viele davon wurden übersetzt Fremdsprachen und im Ausland veröffentlicht. Mittlerweile hat die Massenimplementierung begonnen TRIZ in der Pädagogik und anderen Bereichen menschlichen Handelns.

Sehr viel G.S. Altschuller für die Organisation getan TRIZ-Bewegungen, die alle vereint, die TRIZ nutzen. 1989 wurde es gegründet Unionsübergreifender TRIZ-Verband. Wurde zum Präsidenten des Vereins gewählt G.S. Altschuller.

1998 wurde die International TRIZ Association mit Sitz in St. Petersburg gegründet. TRIZ-Bewegung entwickelt sich in Tiefe und Breite. In Hunderten von Städten in unserem Land und im Ausland gibt es Schulen, öffentliche Universitäten und Zentren für den Erfindungsunterricht für Erwachsene und Kinder, in denen der Unterricht von ausgebildeten Fachkräften erteilt wird G. S. Altschuller Schüler und Schüler seiner Schüler.

Während des Ausbildungsprozesses beginnen die Studierenden, ihre Produktionsprobleme zu lösen. Studiengruppen TRIZ Arbeit in Fabriken, Forschungsinstituten, Kultur- und Technologiepalästen, Häusern der wissenschaftlichen und technischen Propaganda, Zentren wissenschaftlicher und technischer Kreativität, Universitäten, Instituten zur Fortbildung von Ingenieuren, Genossenschaften und Handelsunternehmen.

TRIZ Es wird nicht nur von Ingenieuren studiert, sondern auch von Ärzten, Lehrern, Soziologen, Biologen, Journalisten, Unternehmern – allen, die bei ihrer Arbeit kreative Probleme lösen müssen. Viele Menschen sind dankbar G.S. Altschuller dafür, dass er sie dazu bewegte, an einer Wissenschaft zu arbeiten, vielleicht der wichtigsten, die in unserer Zeit geschaffen wurde – der Wissenschaft von der Entwicklung einer kreativen Persönlichkeit.