Logoritmice pentru copii. Logoritmia lui Zheleznova

Medicii au vorbit în mod repetat despre relația dintre mișcare și sănătate: studiile de la mijlocul secolului trecut au confirmat că mișcările regulate într-un anumit ritm îmbunătățesc starea de bine, măresc starea de spirit și pot chiar depăși o varietate de boli. Așa a apărut logoritmul - o tehnică de logopedie specializată care ajută la dezvoltarea vorbirii copiilor.

Avantajele logoritmiei

După cum știți, vorbirea este un proces complex în care sunt implicate mai multe „elemente”: respirația, munca cavitatea bucală, interacțiune sistem nervosși organele de percepție. Și defecțiunea a cel puțin uneia dintre aceste componente, de regulă, provoacă probleme în funcționarea întregului mecanism. Datorită logoritmiei, este posibil să se restabilească integritatea sistemului și să se stabilească funcționarea acestuia.

Printre avantajele pe care le oferă logaritmica, este de remarcat faptul că antrenează memoria, atenția și percepția (în special auditivă) și are un efect extrem de pozitiv asupra stării fizice a copilului, ajutându-l să învețe abilitățile motorii corecte.

Cursurile de logoritmică dezvoltă, de asemenea, abilitățile motorii (brute și fine), respirația vorbirii și se normalizează tonusului muscular. În plus, este un excelent „regulator” al stării psiho-emoționale a copiilor: îi calmează pe copiii ușor excitabili și, dimpotrivă, îi activează pe cei lente.

Când este nevoie de logaritmică?

Există mai multe situații în care logoritmiile vor fi deosebit de eficiente. Acestea includ cazurile în care:

• copilul are o bâlbâială sau o predispoziție ereditară la aceasta;
• copilul are vorbire excesiv de rapidă/lentă sau intermitentă;
• copilul are abilități motorii și coordonarea mișcărilor insuficient dezvoltate;
• Cel mic se îmbolnăvește des;
• Copilul se caracterizează prin disartrie, întârzierea dezvoltării vorbirii și pronunțarea deficitară a anumitor sunete;
• pentru copiii care se află într-o perioadă de formare intensivă a vorbirii (de obicei cu vârste cuprinse între 2,5 și 4 ani).

Cum să studiezi: singur sau în grup?

Un avantaj suplimentar al logoritmiei este formatul flexibil al metodei: poți să studiezi cu copilul acasă sau să-ți trimiți copilul la unul dintre grupurile care funcționează la clinicile și centrele medicale pentru copii. Alegerea depinde de tine și copilul tău.

Desigur, se va distra mult mai mult printre semenii săi și există mult mai multe opțiuni pentru jocurile în aer liber. Dar nici cel mai atent profesor nu va putea acorda bebelușului tău atât de multă grijă ca tine însuți: atunci când lucrezi cu micuțul tău acasă, vei acționa întotdeauna conform programului tău individual. Dar nu uitați de un alt pericol ascuns: fiind într-un mediu familiar, copilul se poate relaxa și pur și simplu refuza să vă îndeplinească sarcinile - iar „cuvântul greu” al mamei va fi perceput la nivelul unui joc obișnuit, dar nu un exercițiu serios. .

O opțiune eficientă ar fi dacă îi prezentați copilului dvs. logoritmică acasă: el poate stăpâni mișcările de bază, poate învăța să înțeleagă muzica și să audă ritmul. Și apoi, după ce v-ați pregătit puțin, vă puteți trimite copilul la specialiști.

Reade setează Go!

Principala caracteristică a logoritmiei este simplitatea sa. Toate sarcinile sunt atât de simple și clare încât nu necesită abilități speciale sau pregătire pentru a le îndeplini. Cu toate acestea sunt mai multe reguli generale, care va fi util pentru părinți să studieze înainte de a începe cursurile obișnuite.

Principalele reguli ale logoritmiei:

1. Toate exercițiile se bazează pe imitație: adultul arată și copilul repetă. În acest caz, nu trebuie să memorați în mod specific materialul de vorbire: doar repetați textul de la lecție la lecție, lăsați totul să-și urmeze cursul.La început, unul dintre părinți citește sarcina, mai târziu, când copilul poate repeta toate frazele în ritm corect și fără greșeli, poate prelua rolul „conducător”.

2. Încercați să vă conformați program specific- Este mai bine să exersați logoritmia de două ori pe săptămână, după-amiaza. Dacă bebelușul se bâlbâie, sarcina trebuie mărită la 3-4 ori pe săptămână. Nu vă așteptați la rezultate instantanee: primele schimbări vor fi vizibile în cel puțin șase luni sau un an.

3. Arată-ți imaginația - trebuie să interesezi copilul cât mai mult posibil, astfel încât să nu se plictisească sau să nu se distragă. Folosește imagini, jucării, haine strălucitoare și costume de carnaval în cursurile tale - sau orice alte articole care îl vor face pe micuțul tău fericit!

4. Nu vă grăbiți să acoperiți cât mai multe sarcini posibil - fiecare exercițiu trebuie repetat de mai multe ori (de la lecție la lecție) și numai atunci când este finalizat „perfect”, treceți la următorul. Dacă o sarcină categoric „nu funcționează”, lăsați-o deoparte, dar asigurați-vă că reveniți la ea după un timp.

5. Asistentul tău este muzica. Schimbați compozițiile la fiecare etapă de practică. Puteți folosi atât melodii clasice (valsurile sunt potrivite pentru partea lentă, marșuri pentru partea mai activă), cât și melodii pentru copii din desenele tale preferate și înregistrările de sunete ale naturii.

6. Nu vă fie teamă să schimbați lucrurile și să experimentați. Dacă sarcina se dovedește a fi prea dificilă pentru copilul dvs., simplificați-o sau împărțiți-o în blocuri scurte. Dacă observați dificultăți într-o anumită sarcină, adăugați numărul de exerciții pentru a exersa abilitățile necesare. Regula principală este menținerea unității muzicii, mișcării și vorbirii.

7. Ai răbdare: copilul tău simte toate emoțiile tale și, chiar dacă nu îți exprimi nemulțumirea în mod deschis, el se poate retrage în sine. Poate că copilul tău are nevoie doar de puțin mai mult timp pentru a stăpâni sarcina aleasă. Fii tu însuți un exemplu: dacă începi să studiezi cu un bebeluș, du-te până la capăt, susținându-ți și motivându-ți copilul.

De la 0 la 2,5 ani

Logoritmia este potrivită și pentru cei mici, așa că puteți exersa din leagăn! Doar că până la vârsta de doi ani, toate exercițiile vor fi de natură pasivă. Rime și cântece vor veni în ajutor: în timp ce citiți textul sau fredonați o melodie, bateți simultan ritmul cu palmele. Apoi transmiteți-i copilului mișcarea: ajutați-l să ridice și să coboare mâinile când aude anumite cuvinte sau să bată din palme în ritmul poeziei sau muzicii.

De la 2,5 la 4 ani

Ca logoped, în munca mea aud adesea de la părinți îngrijorați: „Copilul meu nu numai că vorbește prost, dar nici nu vrea să învețe acasă!”, „Copilul meu este complet incapabil să facă exerciții cu obiecte mici!” , „Problemă cu vorbirea.” nu a fost rezolvată de mai mult de un an!” și așa mai departe.

Într-adevăr, în În ultima vreme problema dezvoltării, educației și creșterii copiilor vârsta preșcolară devine deosebit de semnificativă. Orașul Zelenogorsk nu face excepție. Potrivit statisticilor, doar aproximativ 15% dintre nou-născuții din orașul nostru se nasc absolut sănătoși. Copiii rămași au diverse leziuni microorganice sau patologie severă. Numărul copiilor cu diverse tulburări de vorbire a crescut semnificativ. Fără a aprofunda cauzele problemei, trebuie remarcat faptul că tulburările de vorbire, în diferite grade, afectează formarea personalității copiilor și afectează dezvoltarea fizică și psihică a acestora.
Psihologii și lingviștii cred că în copilăria timpurie rata de dezvoltare a vorbirii este mult mai mare decât în ​​ultimii ani de viață. Dacă până la sfârșitul primului an de viață, vocabularul unui copil este în mod normal de 8-10 cuvinte, atunci până la vârsta de trei ani este de până la 1 mie de cuvinte.

În al treilea an de viață al unui copil, vorbirea devine linia dominantă de dezvoltare. Vocabularul este complet completat rapid, capacitatea de a construi propoziții este îmbunătățită calitativ și aspectul sonor al vorbirii este îmbunătățit. Vorbirea servește ca mijloc de comunicare și de autoreglare a comportamentului.

Dezvoltarea cu succes a vorbirii la vârsta preșcolară are crucial, iar adaptarea copilului la școală depinde de asta. Se știe că copiii cu dizabilități vorbire orală La intrarea în școală, ei întâmpină anumite dificultăți în a stăpâni scrisul și cititul. Acești copii ar trebui să primească ajutor în timp util pentru a corecta defectele de pronunție înainte de începerea școlii.

Lucrând cu copii cu deficiențe de vorbire, am folosit diverse metode și tehnici. Astăzi, pe lângă orele tradiționale de logopedie pentru a corecta pronunția sunetului, a corecta încălcările în designul lexico-gramatical al enunțurilor de vorbire etc., folosesc o metodă atât de eficientă de a depăși tulburările de vorbire precum Ritmul logopediei.

Aceasta este o formă de terapie activă al cărui scop este depășirea tulburărilor de vorbire prin dezvoltarea sferei motorii a copilului în combinație cu cuvintele și muzica.

Am început implementarea acestei forme de terapie activă, logoritmica, pentru prima dată în anul universitar 2007-2008. Mi-am început munca studiind recomandări metodologiceși material practic extins de la mulți autori implicați în logoritmică (M.Yu. Kartushina, A.E. Voronova, N.V. Miklyaeva, O.A. Polozova, G.V. Dedyukhina etc.)

De ce - LOGORITMICA? Totul în jurul nostru trăiește conform legilor ritmului. Schimbarea anotimpurilor, zi și noapte, bătăile inimiiși multe altele sunt supuse unui anumit ritm. Orice mișcare ritmică activează creierul uman. Prin urmare, încă din copilărie se recomandă dezvoltarea simțului ritmului într-o formă accesibilă preșcolarilor - exerciții și jocuri ritmice.

Sistemul de educație ritmică s-a răspândit în țările europene la începutul secolului al XX-lea. Ritmica logopedică ocupă un loc special în sistemul metodei complexe munca corecțională cu preșcolari și are scopul de a normaliza funcțiile motorii și vorbirea, inclusiv respirația, vocea, ritmul, tempo și aspectele de intonație melodică ale vorbirii.

Activitățile logoritmice sunt o tehnică bazată pe legătura dintre cuvinte, muzică și mișcare și includ jocuri cu degetul, vorbirea, muzical-motorii și jocurile comunicative. Relațiile dintre aceste componente pot fi variate, unul dintre ele fiind predominant.

Respectat la clasa principiile pedagogice de bază– consecvența, complicarea treptată și repetarea materialului, se elaborează structura ritmică a cuvântului și pronunția clară a sunetelor adecvate vârstei, vocabularul copiilor este îmbogățit.

În sistemul de lucru logoritmic cu copiii preșcolari se pot distinge două direcții: impact asupra non-vorbireși pe procesele de vorbire.

Principalele obiective ale influenței logoritmice sunt:

• dezvoltarea atenției auditive și a auzului fonemic;
• dezvoltarea muzicală, a sunetului, a timbrului, a auzului dinamic, a simțului ritmului, a amplitudinii de cântare a vocii;
• dezvoltarea abilităților motorii generale și fine, senzațiile kinestezice, expresiile faciale, pantomima, organizarea spațială a mișcărilor;
• cultivarea capacității de transformare, expresivitatea și grația mișcărilor, capacitatea de a determina natura muzicii, de a o coordona cu mișcările;
• promovarea comutabilității de la un domeniu de activitate la altul;
• dezvoltarea abilităților motorii vorbirii pentru formarea unei baze articulatorii de sunete, respirație fiziologică și fonativă;
• formarea şi consolidarea deprinderii de utilizare corectă a sunetelor în diferite formeși tipuri de vorbire, în toate situațiile de comunicare, întreținând legătura dintre sunet și imaginea sa muzicală, desemnarea literei;
• formarea, dezvoltarea si corectarea coordonarii auditiv-vizual-motorie;

Desfășurarea unei lecții logoritmice, ca oricare alta, necesită anumite cerințe.

• Cursurile de logoritmică sunt conduse de un logoped împreună cu director muzical O dată pe săptămână (de preferință în a doua jumătate a zilei).
• Este indicat să se desfășoare cursurile frontal, cu o durată de la 20 la 35 de minute, în funcție de vârsta copiilor.
• Lecțiile de logoritmică se bazează pe subiecte lexicale.
• Conținutul materialului motric și de vorbire variază în funcție de nivelul de dezvoltare a abilităților motorii și de vorbire.
• Fiecare lecție reprezintă o integritate tematică și de joc.
• Intriga orelor folosește povești și basme ale scriitorilor ruși și străini, basme populare rusești, care sunt selectate în funcție de vârsta copiilor și le permit să rezolve problemele corecționale într-un mod ludic.

Activitatea logoritmică include ca urmare a elemente:

Nu includ întotdeauna toate elementele enumerate în structura lecției. Secvența lucrărilor corecționale variază în funcție de natura tulburărilor de vorbire, de caracteristicile individuale și de vârstă ale copiilor.

Exercițiile de gimnastică logopedică sunt recomandate a fi efectuate în șezut: această poziție asigură o postură dreaptă și relaxare generală a mușchilor corpului. În gimnastica articulatorie includ exerciții statice și dinamice pentru limbă și buze. Determin dozarea repetărilor acelorași exerciții ținând cont de natura și gravitatea tulburării de vorbire. Pentru copiii care nu sunt capabili să stăpânească abilitățile de articulare, ofer asistență individuală direcționată.

Muzica are o mare importanță în orele de logoritm, deci este importantă în această lucrare legătură strânsă cu directorul muzical. Copiii efectuează mișcări cu acompaniament muzical cu un ritm clar definit, iar din partea noastră monitorizăm în mod constant acuratețea execuției lor. Amplitudinea și tempo-ul exercițiilor sunt în concordanță cu dinamica muzicii.

În timpul orelor de logoritmică, desfășurăm, de asemenea, jocuri cu degetele și exerciții de motorizare a vorbirii împreună cu directorul muzical sub acompaniament muzical. Sarcina principală a acestora

jocuri este o interpretare ritmică a unui text poetic, coordonată cu mișcări.

Învățăm exercițiile pe etape: mai întâi mișcările, apoi textul, apoi toate împreună. Stăpânirea motricității, învățarea poeziei și cântecelor cu mișcări, jocurile cu degetele ar trebui să se desfășoare fără o didactică excesivă, discret, într-un mod ludic.

Când lucrez la respirație, acord o atenție deosebită dezvoltării unei expirații lungi și uniforme la copii. Cântarea dezvoltă bine durata expirației și partea de intonație melodică a vorbirii. Și aici am nevoie și de ajutorul unui director muzical. Selectăm melodii expresive din punct de vedere emoțional, imaginative, cu versuri accesibile, ale căror fraze ar trebui să fie scurte.

Eu includ întotdeauna jocuri comunicative și dans în orele mele de logoritmică. Învățarea mișcărilor de dans are loc și ea în etape. Cele mai multe dintre ele sunt construite pe gesturi și mișcări care exprimă prietenie, o atitudine deschisă a oamenilor unul față de celălalt, care oferă copiilor emoții pozitive și vesele. Contactul tactil realizat în dans contribuie în continuare la dezvoltarea relațiilor de prietenie între copii și, prin urmare, la normalizarea climatului social în grupul de copii. Jocurile cu alegerea unui participant sau o invitație vă permit să implicați copii inactivi. Atunci când selectez jocuri, țin întotdeauna cont de faptul că regulile lor sunt accesibile și de înțeles copiilor. În dansurile și jocurile comunicative, nu evaluez calitatea mișcărilor, ceea ce permite copilului să se relaxeze și dă sens însuși procesului de participare la jocul de dans.

Cred că cel mai important lucru este munca coordonată a tuturor acestor componente. Numai atunci vorbirea va fi frumoasă, sonoră și expresivă. Așadar, la orele de logoritmică, exersez nu doar tehnicile de respirație, voce, tempo, ci și relația lor, coerența lor. În cursuri, legătura vorbirii cu muzica și mișcarea, pe lângă dezvoltarea sistemului muscular și a datelor vocale ale copilului, permite dezvoltarea emoțiilor copiilor și crește interesul copilului pentru cursuri, îi trezește gândurile și imaginația. Un alt avantaj al orelor de logoritmică este că sunt clase de grup. Acest lucru îl ajută pe copil să învețe să lucreze într-un grup de copii, să găsească un limbaj comun cu ei și să învețe să interacționeze activ cu ei.

Unul dintre conditiile necesare Pentru a obține rezultate bune - interacțiunea tuturor profesorilor și părinților. Repertoriul de cântece și dans se învață la orele de muzică. Educatorii, logopezii și psihologii pot folosi limbi curate, jocuri cu degetele și pauze dinamice în cursurile lor. Aceleași exerciții și jocuri le ofer părinților ca recomandări de întărire acasă.

Ținând cont de principiile sistematicității și consecvenței, am dezvoltat un promițător și planificare tematică luând în considerare vârsta și tulburările de vorbire ale copiilor. Planul pe termen lung pe care l-am întocmit presupune o complicare consistentă a subiectelor și sarcinilor lecțiilor, al cărei rezultat final este ca copiii să finalizeze exercițiile în întregime, într-un ritm dat și în acord cu muzica, adică. formarea nivelului necesar de coordonare auditiv-vizual-motorie.

ÎN munca practica Toți logopezii din grădinița noastră s-au implicat în utilizarea logoritmiei. Cu munca comună a unui grup creativ de logopezi și a unui director muzical în dezvoltarea planificării tematice, au fost alese temele lecțiilor. Conținutul orelor s-a schimbat pe măsură ce materialul de vorbire și jocurile ritmice au devenit treptat mai complexe.

Când întocmesc un plan tematic, evidențiez următoarele direcții lucrări:

• dezvoltarea simțului ritmului - exerciții, muzicale - didactice, jocuri ritmice, jocuri de vorbire cu mișcări care vizează dezvoltarea simțului ritmului și a percepției fonemice;
• formare respiratie corecta -
exerciții care vizează formarea, dezvoltarea și exersarea corectă a respirației fiziologice și a vorbirii
• dezvoltarea abilităților motorii articulatorii și faciale -
exerciţii care vizează dezvoltarea praxisului articulator şi a muşchilor faciali
• dezvoltarea abilităților motorii generale -
jocuri și exerciții dinamice care vizează dezvoltarea și corectarea funcțiilor motorii generale și de coordonare
• dezvoltarea abilităților motorii fine -
jocuri cu degeteleși exerciții cu acompaniament sau utilizare a vorbirii diverse articole care vizează dezvoltarea și corectarea abilităților motorii ale degetelor fine

Când dezvolt orice exercițiu logoritmic, țin cont de principiul principal al obținerii eficienței în muncă - abordare individuală fiecărui copil, ținând cont de vârsta, capacitatea psihofiziologică și de vorbire. Și, de asemenea, pentru un antrenament mai reușit, performez psihologic

condiții pedagogice: crearea unei atmosfere psihologice favorabile, atragerea constantă a atenției copiilor și trezirea interesului acestora pentru efectuarea de exerciții. Este important să organizați corect comunicarea cu copiii. O atitudine prietenoasă, atentă față de fiecare copil este cheia muncii de succes.

Consider că ritmurile de logopedie sunt utile pentru toți copiii care au probleme în dezvoltarea funcției vorbirii, inclusiv întârzierea dezvoltării vorbirii, pronunțarea sunetului afectată, bâlbâiala etc. Ritmurile logopediei sunt foarte importante pentru copiii cu așa-numitul negativism de vorbire, deoarece orele creează o starea emoțională pozitivă față de vorbire, motivația de a efectua exerciții de logopedie etc. Ca urmare a utilizării logoritmice spre final an scolar La copii se observă dinamica pozitivă a dezvoltării vorbirii. Practica a arătat că cursurile obișnuite de logoritmică ajută la normalizarea vorbirii unui copil, indiferent de tipul de tulburare de vorbire, formează o dispoziție emoțională pozitivă, învață comunicarea cu colegii și multe altele.

De aceea LOGORITMICĂ devine o sărbătoare a discursului frumos pentru copii!

Rezumatul lecției logoritmice

Cu toții știm de mult timp că mișcările pot înlocui parțial efectele psihoterapeutice. Oboseală, tensiune nervoasa, pierderea forței poate și trebuie „tratată” cu mișcări. Iar dacă mișcărilor se adaugă muzică, cântat și cuvinte, efectul de vindecare se înmulțește. Logoritmia combină ritmul, sunete (cuvinte) și mișcări.

Ce înseamnă logoritmică? Caracteristici și caracteristici

Pentru multi preșcolarii moderni este diagnosticată o întârziere simultană atât a vorbirii, cât și a abilităților motorii - două componente care sunt strâns legate între ele. Logoritmia, sau ritmica logopedică, este una dintre metodele de eliminare a tulburărilor de vorbire, combinând mișcările, cuvintele și ritmul muzical.

O poți exersa încă de la naștere, pentru că a te plimba prin cameră cu un bebeluș în brațe în timp ce citești o versuriță sau îți asculți mama cântând un cântec de leagăn nu este altceva decât logaritmică. Frumoasa, vorbire corectă- rezultatul coordonării fine a sistemelor respirator și nervos, a articulației și a organelor auditive. Dacă cel puțin una dintre aceste componente eșuează, nu veți mai obține un rezultat impresionant.

Sarcina principală a gimnasticii logoritmice – stimularea componentelor întârziate și stabilirea activității lor coordonate.

Cine beneficiază de exerciții logoritmice:

• Copii cu subdezvoltare generală a vorbirii.
• Copii a căror vorbire se dezvoltă intens (2,5-4 ani).
• Copii slăbiți, adesea bolnavi.
• Pentru disartrie și dislalie (tulburări de pronunție a sunetului).
• Copii cu predispoziție la bâlbâială și copii care se bâlbâie.
• Pentru ezitări în vorbire, precum și pentru copiii cu tahilalie și bradilalie (cu vorbire prea rapidă sau prea lentă).

Logoritmia dezvoltă nu numai vorbirea, ci și procesele mentale, stimulează dezvoltarea fizică. Jocurile formative ajută la dezvoltarea vorbirii auzul fonemic, vorbire respirație, articulare, ritm. De cele mai multe ori, aceleași exerciții ating mai multe obiective în același timp.

Caracteristica principală a exercițiilor logoritmice este că aproape toate sunt însoțite de muzică sau cânt. Muzica are un impact emoțional puternic asupra psihicului copilului, adaugă o aromă specială și ajută la variarea exercițiilor.

Ritmul terapiei logopedice este:

1. Diverse tipuri de mers cu complicații.
2. Gimnastica de respirație și articulație.
3. Exerciții de dezvoltare a vorbirii fără muzică.
4. Exerciții care dezvoltă abilitățile motorii fine.
5. Cântând.
6. Exerciții pentru concentrarea atenției și reglarea tonusului muscular.

Cum afectează logaritmul dezvoltarea unui copil de 3-4 ani?

Copiii care practică logoritmia sunt mai grațioși, mai ritmați și mai capabili să se miște expresiv, să cânte și să vorbească. Dacă se respectă unitatea tuturor componentelor, schimbările pozitive nu vor întârzia să apară.

Influența orelor de curs asupra dezvoltării copiilor:

• Copilul învață să facă o expirație corectă a vorbirii.
• Se dezvoltă urechea pentru muzică.
• Copiii devin mai abili, abilitățile motorii mari și fine se îmbunătățesc.
• Copiii prea activi se calmează, devin mai harnici, iar copiii lenți devin veseli și activi.
• Abilitățile motorii articulatorii se dezvoltă, iar pronunția sunetelor devine mai clară.
• Se formează forța, agilitatea și rezistența, copiii dobândesc o postură frumoasă.

Aceste clase sunt deosebit de importante în perioada de dezvoltare a vorbirii, când orice întârziere în dezvoltarea vorbirii atrage după sine consecințe greu de eliminat.

Cum se desfășoară cursurile de logoritmică cu copiii de 3-4 ani?

Toate exercițiile logoritmice pentru copiii de 3-4 ani sunt foarte simple și interesante; nu este necesară o pregătire specială pentru a le efectua. Adultul arată și copilul repetă după el. Copiilor nu li se cere să memoreze și să memoreze materialul; totul se întâmplă spontan. La început, este necesar puțin ajutor de la un adult, dar după câteva lecții copiii pot repeta în mod independent și precis materialul de vorbire.

În videoclipul de prezentare a cântecului - dramatizarea unui profesor celebru dezvoltare timpurie Zheleznova E.S.:

Pentru un efect vizibil, trebuie să exersați cel puțin 6-12 luni, susținând în mod regulat 2 cursuri pe săptămână. Este mai bine să faceți acest lucru după un pui de somn, deși totul depinde de caracteristicile individuale ale copilului. Copiii cu bâlbâială și ezitare ar trebui să practice logoritmia de cel puțin 3-4 ori pe săptămână.

Înainte de a conduce cursurile este necesar putina pregatire– pentru fiecare etapă a lecției trebuie să selectați coloana sonoră corespunzătoare. Ar putea fi clasice, cântece pentru copii, muzică de relaxare, sunete ale naturii.

Este imposibil să folosiți un program de lecție strict definit; toate lecțiile sunt adaptate unui anumit copil. Dacă există probleme cu abilitățile motorii - proporția exercițiilor corespunzătoare crește, pronunția sunetului suferă cel mai mult - ar trebui să se aloce mai mult timp gimnasticii cu degetele și articulația.

În niciun caz nu trebuie certat un copil pentru eșecuri, astfel încât să nu-și piardă interesul pentru cursuri. Este mai bine să abandonați un exercițiu nestăpânit pentru un timp, dar apoi trebuie să vă întoarceți la el.

Jocuri si exercitii logoritmice pentru copii 3-4 ani

Pentru lecții individuale Puteți alege singur materialul sau utilizați programe gata făcute. Principalul lucru este că structura lecției include componentele necesare și, dacă este necesar, exercițiile sunt însoțite de muzică.

Jocuri logoritmice:

• Exerciții de respirație

Suflam vată din palme, suflăm fulgi de zăpadă pe hârtie, suflăm o bucată de hârtie lipită de vârful nasului, suflăm pe bărci de hârtie într-un lighean, suflăm bule de săpun.

• Cântați vocale

Tragem din pumn sfoara de culoare strălucitoare și cântăm sunetul vocal atâta timp cât se întinde.

• Joc „Pământ, apă, aer”

Când un adult spune cuvântul „pământ” ne călcăm din picioare, când auzim cuvântul „apă” imităm înotul, când auzim cuvântul „aer” fluturăm cu brațele deasupra capului.

• Jocul „Ridicăm mâinile”

Ridicăm mâinile, coborâm mâinile, clătinăm din cap.
Batem cu picioarele, batem din palme, le dăm mamei,
Și hai să alergăm!

• „Papagali amuzanți”

Invitați copiii să atingă ritmul seriei de silabe sugerate de adulți cu marginea palmei: ta-ta-ta, ta-ta, ta-ta, ta-ta-ta, ca papagalii care repetă fiecare cuvânt.

• Simularea cântării la instrumente muzicale

„Am venit și ne-am așezat, cântând la trompetă - Tu-tu-tu! Doo-doo-doo!” În continuare, imităm cântatul la tobă, zdrăngănele, balalaica etc. Puteți folosi instrumente de jucărie pentru copii.

Video - complotul unei lecții despre logoritmică cu copii de 4-5 ani:

Activitățile distractive și variate nu vor plictisi copilul, iar adulții își vor putea atinge obiectivele într-un mod relaxat. obiectiv important– dezvoltarea unui discurs corect, bogat și frumos al copiilor.

Ca formă de corectare a vorbirii pentru copiii preșcolari cu întârziere în dezvoltarea vorbirii.

În a noastră grădiniţă Există un grup de asistență timpurie pentru copiii cu întârzieri de vorbire. Grupul include copii cu vârsta cuprinsă între 2 și 3 ani. Lucrarea se desfășoară conform programului lui Piskunova L.N., Sidorenko E.G. „Speakers”.

Scopul lucrării:

Furnizați psihologic-pedagogic sprijin pentru copiii mici cu tulburări de vorbire, care include un complex de diagnostic, corecție, dezvoltare și organizare activități metodologice, care vizează crearea condițiilor optime pentru dezvoltarea psihofizică și socială a unui copil mic cu patologie a vorbirii, stimulându-i potențialul în procesul de interacțiune special organizată a copilului cu părinții săi și cu lumea exterioară.

Obiectivele postului:

Identificarea în timp util a unui set de cauze care duc la tulburări și întârzieri în vorbirea copilului;

Avertizare posibile complicațiiși tulburări secundare ale dezvoltării psiho-vorbirii copilului;

Crearea condițiilor pentru asigurarea unei activități corective și de dezvoltare cuprinzătoare bazate pe rezultatele medicale, sociale, psihologice și pedagogice;

Recent, problema dezvoltării întârziate a vorbirii la copii vârstă mai tânără devine deosebit de relevant. Un numar mare de Copiii deja la naștere au diverse leziuni microorganice sau patologie pronunțată, care, la rândul lor, afectează dezvoltarea vorbirii copilului.

În al treilea an de viață, vorbirea copilului devine linia dominantă de dezvoltare. În mod normal, vocabularul se extinde rapid, capacitatea de a construi propoziții se îmbunătățește calitativ, iar aspectul sonor al vorbirii se îmbunătățește. Copii mici cu dizabilități vocabular ies destul de clar printre semenii lor. De regulă, aceștia sunt copii din „Grupul de risc” pentru patologie a vorbirii, care constă din:

• Copii cu leziuni organice ale sistemului nervos central de orice etiologie,

• Bebelușii prematuri și cu greutate mică la naștere cu greutatea la naștere mai mică de 1,5 kg.

• Copii cu asfixie la naștere

• Copii în secția de terapie intensivă

• Copii cu defecte anatomice și fiziologice ale aparatului de vorbire

Principala caracteristică a vorbirii acestor copii este o deficiență pronunțată a vocabularului expresiv și întârzierea asociată în dezvoltarea vorbirii.

Când lucrez cu astfel de copii, folosesc diverse metode și tehnici. De exemplu asta metoda eficienta depăşirea tulburărilor de vorbire ca logoritmice.

Ce este logoritmia?

Aceasta este o formă de terapie activă în care depășirea tulburărilor de vorbire are loc prin dezvoltarea sferei motorii a copilului în combinație cu cuvintele și muzica.

Dezvoltarea vorbirii este strâns legată de activitatea motrică a copilului. Relația dintre abilitățile motorii generale și de vorbire a fost studiată și confirmată de cercetătorii I.P. Pavlova, A.A. Leontyeva, A.R. Luria. Efectuarea precisă, dinamică a exercițiilor pentru picioare, trunchi, brațe, cap se pregătește pentru îmbunătățirea mișcărilor organelor articulare: buze, limbă, maxilarul inferior etc.

Logoritmice influențează tonusul general, abilitățile motorii, starea de spirit, promovează antrenamentul mobilității centrilor nervoși ai sistemului nervos central și activarea cortexului cerebral (V.A. Gilyarovsky); dezvoltă atenția, concentrarea acesteia, volumul, stabilitatea, distribuția și memoria, vizual, auditiv, motor (E.V. Chayanova, E.V. Konorova); ritmul are un efect benefic asupra diferitelor abateri din sfera psihofizică a copiilor cu tulburări de vorbire (V.A. Griner, N.S. Samoilenko, N.A. Vlasova, Yu.A. Florenskaya).

Scopul logoritmiei:

Depășirea tulburărilor de vorbire prin dezvoltarea și corectarea sferei motorii

Probleme de logoritmic:

Să dezvolte mișcări coordonate ale brațelor și picioarelor la copii în timp ce merg și aleargă;
formă postura corecta, capacitatea de a naviga în spațiu, mișcări de imitație;
eliminați tensiunea, constrângerea, cultivați libertatea de acțiune;
dezvoltarea vorbirii și a atenției auditive;
învață să schimbi atenția, inclusiv schimbarea mișcărilor;
continuă să înveți ascultarea muzicii, distingerea tempo-urilor melodiilor, cântând în funcție de sunetul muzicii (liniștit, tare);
dezvoltarea respirației fiziologice;
dezvolta aparatul articulator;
dezvolta puterea vocii și expresivitatea vorbirii și a cântului;
dezvoltarea abilităților motorii fine și precizia mișcărilor;
dezvoltarea expresiilor faciale;
formă articulare corectă sunet.

Cea mai importantă sarcină care determină semnificația specială ritmuri de logopedie ca una dintre componentele muncii de logopedie corecțională, este formarea și dezvoltarea abilităților de vorbire, senzoriale și motrice la copiii cu subdezvoltare sistemică.

În activitatea logoritmică a copiilor mici cu întârzierea dezvoltării vorbirii, se pot distinge două legături:

1. Dezvoltarea și corectarea proceselor non-vorbirii: atenția auditivă, memoria auditivă, reprezentările optic-spațiale, orientarea vizuală către interlocutor, coordonarea mișcărilor, simțul ritmului și tempo în mișcare.

2. Dezvoltarea vorbirii și corectarea tulburărilor de vorbire: crearea unui motiv pentru a activitate de vorbire, stimularea activității de vorbire, extinderea și activarea vocabularului impresionant, dezvoltarea tempo-ului și a ritmului (întâi fără vorbire, iar apoi cu vorbire), dezvoltarea praxisului oral, prozodiei, auzului fonemic.

Principiul de bază al construcției tuturor tipurilor de lucrări enumerate este legătura strânsă a mișcării cu muzica. În plus, utilizarea mijloacelor logoritmice necesită includerea obligatorie a materialului de vorbire.

Fiecare activitate logoritmică este structurată cu respectarea principiului tematic al planificării, subordonată unei singure parcele cu includerea obligatorie a diferitelor jocuri (degetul, expresia facială, vorbirea, mișcarea, deoarece numai în joc pot fi toate funcțiile mentale (inclusiv vorbirea) format într-un copil mic.Viu, emoțional, într-o atmosferă festivă, copiii învață multe lucruri interesante.

În joc este posibil să se creeze o situație care stimulează vorbirea copilului, activează vocabularul vorbirii și îmbogățește experiența senzorială.

Exercițiile de joc sunt efectuate prin imitație. Material de vorbire neînvățat dinainte. Acest lucru se datorează caracteristicilor copiilor mici: șansele de a obține răspunsul unui copil în cadrul materialului cunoscut de el sunt destul de mari.

În timpul activității logoritmice, copiii stau în cerc sau stau într-un semicerc. Avantajul acestui aranjament este că toată lumea poate vedea pe toată lumea, de exemplu. este posibil să se vadă articulația unui adult și, în același timp, să se audă vorbirea, efectuând acțiuni (mișcări) după sau împreună cu profesorul.

Logoritmiile sunt conduse de mine o dată pe săptămână împreună cu directorul muzical și profesorul de grup. Este posibil să utilizați înregistrări muzicale pe medii digitale.

Când planific activități logoritmice pentru copiii mici cu retard mintal, evidențiez următoarele: domenii de lucru:

• formarea respiratiei corecte - exercitii care vizeaza formarea, dezvoltarea si practicarea corecta a respiratiei fiziologice si a vorbirii. (Jocul „Salyutiki”).

• dezvoltarea simțului ritmului - exerciții, muzicale - didactice, jocuri ritmice, jocuri de vorbire cu mișcări care vizează dezvoltarea simțului ritmului și a percepției fonemice, puterea vocii (Jocuri: „Sunete amuzante”, „Avioane”, „Corbi”).

• dezvoltarea abilităților motrice generale – jocuri dinamice și exerciții care vizează dezvoltarea și corectarea funcțiilor motorii generale și de coordonare. (Jocul „Fulgi de zăpadă”).

• dezvoltarea abilităților motorii articulatorii și faciale – exerciții care vizează dezvoltarea praxisului articulator și a mușchilor faciali. (gimnastica de articulație).

• dezvoltarea abilităților motorii fine - jocuri cu degetele și exerciții cu acompaniament de vorbire sau folosirea diferitelor obiecte care vizează dezvoltarea și corectarea abilităților motorii fine ale degetelor (Jocul „Familia mea”).

Atunci când dezvolt orice activitate logoritmică, țin cont de principiul principal al obținerii eficienței în muncă - o abordare individuală a fiecărui copil, ținând cont de vârsta, capacitățile psihofiziologice și de vorbire ale acestuia. Și, de asemenea, pentru implementarea cu succes a logoritmicii, îndeplinesc condiții psihologice și pedagogice: crearea unei atmosfere psihologice favorabile, atragerea constantă a atenției copiilor și trezirea interesului acestora pentru efectuarea exercițiilor. Este important să organizați corect comunicarea cu copiii. O atitudine prietenoasă, atentă față de fiecare copil este cheia muncii de succes.

Una dintre condițiile necesare pentru obținerea unor rezultate bune este. Jocurile de vorbire, jocurile cu degetele, pauzele dinamice pot fi folosite de profesor și psiholog în general. activități educaționale. Aceleași exerciții și jocuri le ofer părinților ca recomandări de întărire acasă.

Totul în jurul nostru trăiește conform legilor ritmului. Schimbarea anotimpurilor, ziua și noaptea, ritmul cardiac și multe altele sunt supuse unui anumit ritm. Orice mișcare ritmică activează creierul uman.

Ca urmare a utilizării logoritmicii, până la sfârșitul anului școlar, copiii pot vedea o dinamică pozitivă în dezvoltarea vorbirii. Practica a arătat că activitatea logoritmică regulată contribuie la dezvoltarea vorbirii la copiii mici. Ei formează o atitudine emoțională pozitivă, învață comunicarea cu colegii și multe altele.

Prin urmare, LOGORITMICA devine o sărbătoare a vorbirii pentru copii!

Borovaia Elena Vladimirovna,
profesor logoped

Literatura folosita.

Astăzi, mulți copii au probleme cu dezvoltarea vorbirii sau cu miscare. Prin urmare, este necesar să se dea cursuri de ritmuri de logopedie. Datorită lor, copiii vor învăța să se miște activ, să vorbească, iar abilitățile lor motorii brute și fine se vor dezvolta mai repede.

Conceptul de ritmuri logopedice

Fiecare copil trebuie să-și dezvolte abilitățile de vorbire și motricitate. Prin urmare, psihologii și profesorii recomandă efectuarea de cursuri și exerciții de specialitate. Logoritmia este cea mai potrivită pentru copii.

Ea te va ajuta să corectezi tulburări de vorbire, formulați corect cuvintele, ascultați muzică și înțelegeți ritmul și intonația acesteia.

Logoritmia pentru copii este un set de exerciții care include anumite sunete, cuvinte, muzică, ritm și mișcări. Prin utilizarea complex de divertisment Copiii vor învăța să vorbească mai repede, își vor dezvolta mai bine nu numai abilitățile motorii fine, ci și cele mari.

Ritmica logopedică va preda:

• Când mergeți, navigați în spațiu.
• Faceți exerciții utile pentru respirație, voce, articulare.
• Concentrați-vă pe ritmul muzicii.
• Ascultați intonația și repetați după profesor.

Copiii au adesea o articulație slabă. Prin urmare, profesorii sfătuiesc să studieze în această direcție cât mai des posibil.

Logoritmic conform metodei lui Ekaterina Zheleznova

Mulți copii nu le place să studieze și să facă exerciții plictisitoare de memorare. Logoritmul lui Zheleznova va interesa copiii. Vor fi bucuroși să cânte și să danseze. Inițial, aceste cursuri au vizat auzul copilului. Ulterior, s-a observat că copiii repetă toate sunetele cu plăcere și încep să vorbească mai bine. Prin urmare, tehnica Ekaterinei Zheleznova a fost îmbunătățită.

Există o mulțime de cântece scurte pentru copii. Toate acestea au ca scop dezvoltarea firimiturii. Copiii pot fi antrenați conform metodei lui Zheleznova de la opt luni. În fiecare cântec, cuvintele și sunetele sunt cântate clar, înțeles și lizibil. Prin urmare, va fi ușor pentru copii să repete mai întâi cuvintele și apoi acțiunile.

Logorhythmics Zheleznova oferă cursuri nu numai cu un copil, ci și cu un grup de copii. Ele pot fi efectuate în grupuri de terapie logopedică, centre medicale, clinici. Cu cât mai mulți copii participă la activități, cu atât va fi mai interesant.

Logoritmică: exerciții

Fiecare lecție are ca scop dezvoltarea copiilor.Copilul își îmbunătățește vorbirea și învață să navigheze în spațiu. Logoritmia pentru copii este clase cuprinzătoare, care include muzică, mișcare și ritm. Înainte de a practica această metodă, trebuie să studiați tipurile de exerciții:

1. Intonația și corectarea pronunției.
2. Percepția fonetică (auditivă).
3. Exercițiu de articulare.
4. Cântece fără acompaniament muzical.
5. Jocuri pe un instrument muzical.
6. Ajustarea tonusului muscular.
7. Exerciții care formează un reper în spațiu.

Regulile de consecvență sunt respectate în toate clasele. În primul rând, sunt studiate cuvintele sau rimele. Apoi activitatea devine treptat mai dificilă. După ce copiii au stăpânit bine materialul, este necesar să-l consolideze. Pentru a face acest lucru, ar trebui să acordați atenție logaritmicii în fiecare zi, începând de la 10 minute. În fiecare zi timpul crește ușor.

Jocuri logoritmice

Există multe tehnici distractive și educaționale pentru copii. Am aflat că mai există una - logaritmică pentru copii. Conform acestei metode, este necesar să se exerseze exclusiv într-un mod ludic.

Vă invităm să vă familiarizați cu mai multe jocuri mici pentru cei mici:

1. Vântul bate foarte, foarte puternic(fluturăm palmele spre noi înșine).

Copacul se legăna(ne-am ridicat mâinile în sus și le-am fluturat, ajutându-ne cu tot corpul).

Vântul bate din ce în ce mai puțin(coborâm încet mâinile).

Copacul crește din ce în ce mai mult(ridicați brațele și întindeți-vă pe degetele de la picioare).

2. Cioc cioc(au bătut cu pumnul în masă).

Cine e acolo?(bat din palme).

Pot să te vizitez?(deschizi ușile pentru distracție).

Intră, primim oaspeții(Bad din palme de trei ori).

3. Am condus și am condus(prefă-te că călare pe un cal).

Am venit să vă vizităm(bata in usa de parca ar fi ceva).

Suntem obositi(s-a asezat pe un scaun).

Acum ne vom odihni și ne vom plimba din nou(au defilat veseli).

Învață mai întâi toate aceste poezii și multe altele fără acompaniament muzical. Numai când copiii le cunosc bine, încercați să cântați la instrumente. Amintiți-vă, mai întâi trebuie să interesați copilul și abia apoi să predați. La urma urmei, dacă îl forțezi, el va refuza categoric să studieze.

Cursurile de logoritmică sunt foarte importante pentru fiecare copil. Este distractiv și interesant. Este necesar să începi cu un cântec mai energic, apoi bebelușul va dori rapid să joace un nou joc cu tine.