MINISTERIUM FÜR BILDUNG UND WISSENSCHAFT RUSSLANDS

Staatliche Haushaltsbildungseinrichtung für höhere Berufsbildung

„Staatliche Universität Tscheljabinsk“

(Staatliche Haushaltsbildungseinrichtung für höhere Berufsbildung „Chemische Staatsuniversität“)

Fakultät für Psychologie und Pädagogik

Abteilung für Psychologie

PRÜFUNG

Kurs: Einführung in den Beruf

Zum Thema: Professionelle Zerstörung eines Psychologen

Durchgeführt:

Student der Gruppe PPZ-101

Baukina Yu.B.

Tscheljabinsk, 2015

Einführung

Was ist „professionelle Zerstörung“?

Arten der beruflichen Zerstörung und Ursachen ihres Auftretens

Verhinderung beruflicher Zerstörung

Abschluss

Referenzliste

Es ist seit langem bekannt, dass der Beruf die Persönlichkeit eines Menschen prägt. Wenn eine Person ihrem Beruf folgt, beginnt sie, sich unangemessen zu verhalten Alltagsleben, und am Arbeitsplatz.

Durch ihren vielfältigen Einfluss auf den Einzelnen stellt die berufliche Tätigkeit bestimmte Anforderungen an ihn und verändert dadurch die Persönlichkeit des Berufstätigen. Das Ergebnis kann nicht nur persönliche Entwicklung und berufliches Wachstum sein, sondern auch negative Folgen.

Es ist kaum möglich, einen Beruf zu finden, der für die Person, die ihn vertritt, überhaupt nicht interessant wäre negative Konsequenzen. Berufe, in denen negative Persönlichkeitsveränderungen gegenüber positiven überwiegen, führen in der Regel zur sogenannten beruflichen Zerstörung.

Psychologen waren keine Ausnahme. Aufgrund der Art ihrer Tätigkeit müssen sie sich mit vielen menschlichen Schicksalen auseinandersetzen, die Lebenssituationen anderer Menschen durchleben und nach Auswegen aus verschiedenen Lebenskonflikten suchen. Solch eine kolossale Arbeit kann nicht umhin, den Charakter des Psychologen und sein Verhalten zu prägen.

Für mich als unerfahrene Praktikerin ist dieses Thema sehr relevant, da ich begann, Veränderungen in meinem Verhalten und meiner Einstellung gegenüber den Menschen um mich herum zu bemerken. Und um traurige Folgen in Form der Unterdrückung und sogar Zerstörung einzelner Komponenten der Persönlichkeitsstruktur zu vermeiden, habe ich mich entschlossen, mich eingehender mit dem Thema beruflicher Zerstörung und den Möglichkeiten ihrer Prävention zu befassen.

Was " professionelle Zerstörung»?

Jede Tätigkeit, auch die berufliche Tätigkeit, hinterlässt Spuren im Menschen. Arbeit kann zur persönlichen Weiterentwicklung beitragen, aber auch negative Folgen für den Einzelnen haben. Wahrscheinlich nicht Kann nicht finden Professionelle Aktivität, was im Allgemeinen der Fall ist hätte nicht so negative Folgen gehabt. Probe Lema im Gleichgewicht – das Verhältnis positiver und negativer Veränderungen in der Persönlichkeit des Mitarbeiters. Diese Berufe oder so Betonarbeiten, wo das Gleichgewicht nicht zugunsten positiver Veränderungen ist und die sogenannten Fachleute verursachen Keine Zerstörungen. Professionelle Zerstörung manifestierte sich Dazu gehören eine Verschlechterung der Arbeitseffizienz, eine Verschlechterung der Beziehungen zu anderen, eine Verschlechterung des Gesundheitszustands und vor allem die Bildung negativer persönlicher Eigenschaften und sogar der Zerfall der ganzheitlichen Persönlichkeit des Arbeitnehmers.

Unter beruflicher Zerstörung versteht man Veränderungen in der bestehenden Aktivitäts- und Persönlichkeitsstruktur, die sich negativ auf die Arbeitsproduktivität und die Interaktion mit anderen Teilnehmern dieses Prozesses auswirken.

A.K. Markova identifiziert die Haupttrends in der Entwicklung der professionellen Zerstörung (zitiert nach: Zeer, 1997, S. 149-156):

Verzögerung, Verlangsamung berufliche Weiterentwicklung verglichen mit Alter und sozialen Normen;

Mangelnde Ausbildung der beruflichen Tätigkeit (der Arbeitnehmer scheint in seiner Entwicklung „steckengeblieben“ zu sein);

Zerfall der beruflichen Entwicklung, Zusammenbruch Berufsbewusstsein und als Konsequenz – unrealistische Ziele, falsche Bedeutungen der Arbeit, berufliche Konflikte;

Geringe berufliche Mobilität, Unfähigkeit, sich an neue Arbeitsbedingungen anzupassen, und Fehlanpassungen;

Inkonsistenz der einzelnen Verknüpfungen der beruflichen Weiterentwicklung, wenn ein Bereich scheinbar voranschreitet und der andere hinterherhinkt (z. B. Motivation für berufliche Arbeit vorhanden, aber fehlendes ganzheitliches Berufsbewusstsein behindert diese);

Kürzung bisher vorhandener beruflicher Daten, Reduzierung beruflicher Fähigkeiten, Schwächung des beruflichen Denkens;

Verzerrung der beruflichen Entwicklung, Entstehung bisher fehlender negativer Eigenschaften, Abweichungen von gesellschaftlichen und individuellen Normen der beruflichen Entwicklung, Veränderung des Persönlichkeitsprofils;

Das Auftreten von Persönlichkeitsdeformationen (z. B. emotionale Erschöpfung und Burnout sowie eine fehlerhafte berufliche Position – insbesondere in Berufen mit ausgeprägter Macht und Berühmtheit);

Beendigung der beruflichen Weiterentwicklung aufgrund Berufsbedingte Krankheit oder Verlust der Arbeitsfähigkeit.

Somit verletzt professionelle Zerstörung die Integrität des Einzelnen; seine Anpassungsfähigkeit und Stabilität verringern; einen negativen Einfluss auf die Produktivität haben; einen äußerst negativen Einfluss auf den Charakter des Einzelnen haben.

Alle oben genannten Trends sind charakteristisch für Psychologen. Im Kern konzentriert sich die Psychologie auf die Entwicklung eines echten Projekt der Lebensaktivität, hin zur Bildung einer ganzheitlichen, unabhängigen und verantwortlichen Persönlichkeit für das eigene Schicksal. Doch viele Psychologen beschränken sich oft nur auf die Form die Bildung individueller Eigenschaften, Qualitäten und Merkmale, die angeblich eine Persönlichkeit ausmachen (obwohl das Wesentliche persönlich ist). Wahrheit – in ihrer Integrität, in ihrer Ausrichtung auf die Suche nach dem Hauptsinn des eigenen Lebens).

Arten der beruflichen Zerstörung und Ursachen ihres Auftretens

Existieren unterschiedliche Ansätze verschiedene Arten der professionellen Zerstörung zu systematisieren. Zum Beispiel E.F. Zeer bietet die folgende Klassifizierung an.

Allgemeine berufliche Zerstörung, typisch für Arbeiter in diesem Beruf. Zum Beispiel für Ärzte - „Mitfühlende Müdigkeit“ (emotionale Gleichgültigkeit gegenüber dem Leiden der Patienten); für Strafverfolgungsbeamte – das Syndrom der „asozialen Wahrnehmung“ (wenn jeder als potenzieller Täter wahrgenommen wird); für Manager - das „Freizügigkeits“-Syndrom (Verstoß gegen berufliche und ethische Standards, der Wunsch, Untergebene zu manipulieren).

Besondere berufliche Zerstörungen, die im Spezialisierungsprozess entstehen. Beispielsweise in der Rechts- und Menschenrechtsbranche: Der Ermittler hat einen rechtlichen Verdacht; der Betriebsmitarbeiter ist tatsächlich aggressiv; ein Anwalt verfügt über beruflichen Einfallsreichtum; Der Staatsanwalt hat eine Anklage. In 3 medizinischen Berufen: Therapeuten – der Wunsch, „bedrohliche Diagnosen“ zu stellen; unter Chirurgen - Zynismus; Krankenschwestern sind gefühllos und gleichgültig.

Berufstypologische Zerstörung durch die Überlagerung individueller psychologischer Merkmale des Individuums auf die psychologische Struktur der beruflichen Tätigkeit. Dadurch entstehen beruflich und persönlich bedingte Komplexe:

Deformationen der beruflichen Orientierung des Einzelnen (Verzerrung der Handlungsmotive, Umstrukturierung der Wertorientierungen, Pessimismus, skeptische Haltung gegenüber Innovationen);

Deformationen, die sich auf der Grundlage jeglicher Fähigkeiten entwickeln – organisatorisch, kommunikativ, intellektuell usw. (Überlegenheitskomplex, hypertrophiertes Anspruchsniveau, Narzissmus);

Deformationen durch Charaktereigenschaften (Rollenerweiterung, Machtgier, „offizielles Eingreifen“, Dominanz, Gleichgültigkeit).

All dies kann sich in den unterschiedlichsten Berufen manifestieren.

Individuelle Verformungen, die durch die Merkmale von Arbeitnehmern verschiedener Berufe verursacht werden, wenn einzelne Berufstätige auftreten wichtige Eigenschaften Sowohl unerwünschte als auch unerwünschte Eigenschaften entwickeln sich übermäßig, was zur Entstehung von Superqualitäten oder Akzentuierungen führt. Zum Beispiel: Überverantwortung, Überehrlichkeit, Hyperaktivität, Arbeitsfanatismus, Berufsbegeisterung, zwanghafte Pedanterie usw. „Diese Deformationen könnte man professionellen Kretinismus nennen“, schreibt E.F. Zeer.

Einige der meisten häufige Gründe Professionelle Zerstörung ist nach Ansicht von Experten die Besonderheit der unmittelbaren Umgebung, mit der ein professioneller Spezialist kommunizieren muss, und die Besonderheit seiner Tätigkeit. Ein weiterer ebenso wichtiger Grund ist die Arbeitsteilung und die immer engere Spezialisierung der Fachkräfte, die zur Bildung von Berufsgewohnheiten und Stereotypen beiträgt und den Denk- und Kommunikationsstil bestimmt. In diesem Zusammenhang werden die Hauptgruppen von Faktoren identifiziert, die die berufliche Zerstörung bestimmen:

) objektiv, bezogen auf das sozioökonomische Umfeld (sozioökonomische Situation, Image und Art des Berufs, beruflich-räumliches Umfeld);

) subjektiv, bestimmt durch Persönlichkeitsmerkmale und die Art der beruflichen Beziehungen;

) objektiv-subjektiv, erzeugt durch das System und die Organisation des beruflichen Prozesses, die Qualität des Managements und die Professionalität der Manager.

Die zweite Gruppe von Gründen ist psychologischer Natur. Wir dürfen das nicht vergessen, egal wie schwierig berufliche oder familiäre Situationen auch sein mögen, egal wie viel Druck sie auf einen Menschen ausüben externe Faktoren Allerdings trifft er stets seine eigenen Entscheidungen und ist dafür verantwortlich. Ohne den Einfluss dieser Faktoren in Frage zu stellen, sollte man daher gleichzeitig darauf achten Besondere Aufmerksamkeit An persönliche Qualitäten Mitarbeiter und seine möglicherweise bestimmte Veranlagung zum Auftreten und zur Manifestation beruflicher Zerstörung.

Somit bestätigt die durchgeführte theoretische Analyse die gegenseitige Abhängigkeit zwischen psychologisches Phänomen- professionelle Zerstörung - und Persönlichkeitsmerkmale. Tatsächlich führt einerseits die Vertiefung verschiedener beruflicher Zerstörungen zu erheblichen, oft negativen Veränderungen im Charakter eines Individuums, und andererseits schaffen bestimmte Charakterakzentuierungen eine Veranlagung für die Entstehung dieser Zerstörungen.

Verhinderung beruflicher Zerstörung

Psychologische Prävention – Förderung der vollen sozialen und beruflichen Entwicklung des Einzelnen, Vorbeugung möglicher Krisen, persönlicher und zwischenmenschlicher Konflikte, einschließlich der Entwicklung von Empfehlungen zur Verbesserung der sozialen Lage berufliche Bedingungen Selbstverwirklichung des Einzelnen unter Berücksichtigung der sich abzeichnenden sozioökonomischen Beziehungen.

Zur psychologischen Prävention beruflich bedingter Persönlichkeitszerstörung kommen folgende persönlichkeitsorientierte Technologien zum Einsatz.

Steigerung der sozialpsychologischen Kompetenz von Fachkräften. Es wird im Rahmen von Seminaren zu den Problemen der Persönlichkeitspsychologie und ihren destruktiven Veränderungen, der beruflichen Bildung und Entwicklung sowie der Gestaltung alternativer Szenarien für das Berufsleben durchgeführt. professioneller Zerstörungspsychologe

Persönlichkeitsorientierte Diagnostik mit dem Ziel, die autopsychologische Kompetenz des Einzelnen zu steigern und beruflich verursachte Zerstörungen zu erkennen:

Um die psychologischen Voraussetzungen für die Entstehung erlernter Hilflosigkeit zu untersuchen, empfiehlt sich der Einsatz der Diagnostik „Leistungsmotivation“ und „Misserfolgsvermeidungsmotivation“.

Zur Ermittlung der psychologischen Determinanten der Entwicklung beruflicher Zerstörung empfiehlt sich der Einsatz der Diagnostik „Berufliche Fehlanpassung“, „Strategie zur Verhaltensüberwindung“;

Zur Ermittlung beruflich festgelegter Akzentuierungen können Sie den Fragebogen „Rigidität“, K. Leonhards Fragebogen, verwenden; Um berufliche Deformationen zu untersuchen, wird empfohlen, den Bass-Darkey-Fragebogen sowie die Fragebögen „Pedanterie“, „Demonstrativität“ und „Autoritarismus“ zu verwenden.

Optimierung psychologisches Klima In der Organisation. Um die emotionale Übersättigung durch Aktivitäten zu reduzieren, empfiehlt es sich, Räume zur psychischen Entlastung zu schaffen. Erforderlich Jahresurlaub Mitarbeiter. Für Mitarbeiter ist es wichtig, Techniken der emotionalen Selbstregulierung zu beherrschen.

Professionelle Karriereunterstützung in allen Phasen der beruflichen Entwicklung. Die berufliche Entwicklung eines Spezialisten wird durch eine Reihe personenorientierter Technologien umgesetzt. Dazu gehören das Setzen von Zielen, die inhaltliche Gestaltung von Lehrmaterialien, die Entwicklung diagnostischer Instrumente, der Einsatz verschiedener Entwicklungspsychotechniken, die Organisation einer lernräumlichen Umgebung und die Überwachung der beruflichen Entwicklung.

Optimierung der zwischenmenschlichen Interaktion im Team. Aufgrund der Tatsache, dass eine Person ein ganzes Rollensystem hat, d.h. Wenn jemand mehrere soziale Rollen ausübt, kann es zu Rollenspannungen und sogar zu Rollenkonflikten kommen. Es kommt auch zu einer Verschiebung sozialer Rollen, wenn andere Arten von Beziehungen und Verbindungen in den Raum der beruflichen Interaktion eingreifen möglicher Grund Auftreten beruflicher Deformationen.

Die vorgeschlagenen Handlungsfelder sollen dazu beitragen, die Entstehung beruflich bedingter Persönlichkeitszerstörungen zu verhindern.

Abschluss

Während ich diesen Aufsatz schrieb, habe ich mich mit einer großen Menge an Fachliteratur vertraut gemacht und bin zu einem sehr interessanten Ergebnis gekommen. Es stellt sich heraus, dass der größte Teil der Zerstörung in meiner beruflichen Tätigkeit vorhanden war oder immer noch vorhanden ist. Aber mein Hauptproblem ist die übermäßige „Romantik“, die Idealisierung des Berufs des Psychologen. Einerseits ist daran nichts auszusetzen, denn ohne eine solche Reinheit der Gedanken könnte ich den Menschen nicht so aufrichtig helfen, sie zu überwinden Lebensschwierigkeiten. Andererseits traumatisieren berufliche Misserfolge meine Psyche stark und lassen mich an meiner beruflichen Eignung und der Richtigkeit meiner Berufswahl zweifeln. Nachdem ich mich als Psychologe gründlich mit dem Thema der beruflichen Zerstörung beschäftigt hatte, wurde mir klar, dass ich regelmäßig ernsthafte Arbeit an mir selbst leisten, eine furchtlose moralische Selbstbeobachtung durchführen und auf der Grundlage innerer ehrlicher Schlussfolgerungen Manifestationen der Zerstörung in meinen Aktivitäten und meinem Alltag überwachen und unterdrücken muss .

Referenzliste

Bozadzhiev, V.L. Lehrer: Beruf und Persönlichkeit / V.L. Bozadzhiev. - Tscheljabinsk: Druckerei, 2011. - 424 S.:

Zeer, E.F. Psychologie der Berufe. - Jekaterinburg: Verlag der UGPPU, 2007.

Markova, A.K. Psychologie der Professionalität. - M.: Wissen, 2006.

Zeer, E.F., Symanyuk, E.E. Psychologie der beruflichen Zerstörung: Lernprogramm für Universitäten / E.F. Zeer E.E. Symanyuk. - M.: Akademisches Projekt; Jekaterinburg: Geschäftsbuch, 2005.- 240 S.

Zeer, E.F. Berufspsychologie: Lehrbuch für Universitätsstudenten / E.F. Zeer. - M.: Akademisches Projekt; Stiftung „Mir“, 2005. – 336 S.

Jede Tätigkeit, auch die berufliche Tätigkeit, hinterlässt Spuren im Menschen. Arbeit kann zur persönlichen Weiterentwicklung beitragen, aber auch negative Folgen für den Einzelnen haben. Es ist wohl unmöglich, eine berufliche Tätigkeit zu finden, die überhaupt keine derart negativen Folgen mit sich bringt. Das Problem ist das Gleichgewicht, das Verhältnis von positiven und negativen Veränderungen in der Persönlichkeit des Mitarbeiters. Diejenigen Berufe oder bestimmte Arbeiten, bei denen das Gleichgewicht nicht zugunsten positiver Veränderungen ist, führen zur sogenannten beruflichen Zerstörung. Berufliche Zerstörung ist eine Veränderung der bestehenden Aktivitäts- und Persönlichkeitsstruktur, die sich negativ auf die Arbeitsproduktivität und die Interaktion mit anderen Teilnehmern dieses Prozesses auswirkt.

Die berufliche Zerstörung äußert sich in einem Rückgang der Arbeitseffizienz, in einer Verschlechterung der Beziehungen zu anderen, in einer Verschlechterung des Gesundheitszustands und vor allem in der Bildung negativer persönlicher Qualitäten und sogar im Zerfall der ganzheitlichen Persönlichkeit des Arbeitnehmers.

A.K. Markova identifizierte die folgenden Trends in der Entwicklung der professionellen Zerstörung:

1. Rückstand, Verlangsamung der beruflichen Entwicklung. Für einen Psychologen-Arbeitsberater kann dies daran liegen, dass bei der Arbeit „alles langweilig wird“, die Motivation, neue Arbeitsweisen zu meistern, und die Lust, neue Probleme zu lösen, verloren gehen.

2. Mangelnde berufliche Aktivität. Für einen Psychologen-Berufsberater kann dies mit einem „Feststecken“ in der beruflichen und persönlichen Entwicklung verbunden sein, was bereits im vorherigen Abschnitt thematisiert wurde.

3. Zerfall der beruflichen Entwicklung, Zusammenbruch des Berufsbewusstseins und in der Folge unrealistische Ziele, falsche Bedeutungen der Arbeit und daraus resultierende berufliche Konflikte. Die Gefahr von „falschen Bedeutungen“ und „unrealistischen Zielen“ ist besonders groß in einem so „exotischen“ Beruf wie dem eines Psychologen, in dem man sich einfach „von der Realität lösen“ oder „eine andere Realität aufbauen“ möchte.

4. Geringe berufliche Mobilität, Unfähigkeit, sich an neue Arbeitsbedingungen anzupassen, was zu einer vollständigen oder teilweisen Fehlanpassung führt. Leider haben Psychologen gegenüber Vertretern anderer (weniger angesehener und weniger „exotischer“) Berufe immer noch eine gewisse berufliche Arroganz (um nicht zu sagen professionellen „Redneckismus“) entwickelt, und die Gefahr einer solchen Zerstörung ist durchaus real.

5. Inkonsistenz der einzelnen Verknüpfungen der beruflichen Arbeit, wenn ein Bereich die Nase vorn zu haben scheint, während der andere zurückbleibt. Psychologen beispielsweise stoßen oft auf Situationen, in denen bei ihrer Arbeit nur „lustige“ Arbeitsmethoden zum Einsatz kommen, mit deren Hilfe man leicht billige Popularität und „Liebe“ der Klienten erlangen kann, oder wenn Psychologiestudenten nur „interessante“ Arbeitsmethoden studieren. Kurse und „langweilige“ Kurse und Spezialkurse werden einfach ignoriert. Dadurch entsteht kein ganzheitliches Berufsbewusstsein, in dem sich verschiedene Methoden und Arbeitsformen organisch ergänzen würden, in dem alles Positive, was in verschiedenen Bereichen der Psychologie und in verschiedenen wissenschaftlichen Schulen angesammelt wurde, vereint würde.

Eine der Möglichkeiten für ein Missverhältnis (Disharmonie) in der beruflichen Entwicklung eines Psychologen kann eine übermäßige Leidenschaft für „psychologisches Wissen“ sein, der Wunsch, ein „Gelehrter“ zu werden, ohne dieses Wissen mit der Realität in Verbindung zu bringen psychologische Probleme, Unfähigkeit, die Methode vollständig anzuwenden wissenschaftliches Wissen. Wir sprechen von den sogenannten psychologischen „Jocks“, die sich mit Wissen „aufpumpen“, oft unsystematisch und bedeutungslos. Das Hauptproblem solcher „Jock-Psychologen“ (in Analogie zu „Jocks“, die ihre Muskeln bis zur Betäubung entwickeln) besteht darin, dass ihnen oft eine Idee, ein Ziel, der Sinn ihrer beruflichen Tätigkeit fehlt, um deren willen dies geschieht Wissen genutzt werden könnte. Das Ergebnis ist „Wissen um seiner selbst willen“. Selbst für banale Selbstbestätigung ist dies nicht das Beste Die beste Option, da eine Person verantwortlich ist, die ihre Fähigkeiten (zum Beispiel ihr zweifellos umfangreiches psychologisches Wissen) nicht nutzt Lebenssituationen, das ist „Dummkopf“.

6. Schwächung bisher vorhandener beruflicher Daten, Abnahme der beruflichen Fähigkeiten, Abnahme des beruflichen Denkens. Es ist bekannt, dass die übermäßige Ausbeutung einer bestimmten Qualität nicht nur zu ihrer Ausbildung und Entwicklung, sondern irgendwann auch zum Aussterben führt. Erstens bewegt sich diese Qualität oder Fähigkeit allmählich in die Stufe der Automatik, d. h. hört auf, realisiert zu werden, vollzieht sich wie von selbst und beginnt sich nach eigenen Gesetzmäßigkeiten zu entwickeln, was keiner zusätzlichen Belastung durch einen Fachpsychologen bedarf. Infolgedessen kann es sein, dass die Entwicklung einer solchen Qualität einfach aufhört. Zweitens kann es dazu führen, dass der Psychologe „sich vor sich selbst ekelt“, wenn er die gleiche Arbeit verrichtet und dabei die gleichen Qualitäten ausnutzt. Dadurch kann sich auf unbewusster Ebene sogar ein gewisser „Hass“ auf bestimmte Arten von Arbeiten bilden, die sich Tag für Tag wiederholen, und gleichzeitig „Hass“ auf bestimmte eigene Qualitäten, die in dieser Arbeit zum Einsatz kommen.

Verzerrung der beruflichen Entwicklung, Entstehung bisher fehlender negativer Eigenschaften. Beispielsweise identifizieren und analysieren Spezialisten in der Regel negative Eigenschaften, die sich bei der Arbeit bilden Schullehrer, deren Aktivitäten hinsichtlich Intensität und Nervenaufwand in vielerlei Hinsicht denen von Psychologen ähneln:

Autoritarismus (der auf „psychologischer Abwehr in Form von Rationalisierung“ sowie auf dem überhöhten Selbstwertgefühl des Lehrers und der Schematisierung von Schülertypen basiert, wenn der Lehrer nicht in der Lage ist, bestimmte Individuen in den Schülern zu erkennen); Demonstrativität (sowohl der Lehrer als auch der Psychologe haben viele Möglichkeiten zur Selbsterniedrigung und Selbstbestätigung, die auf überhöhtem Selbstwertgefühl und Egozentrismus basieren);

Didaktik (basierend auf Stereotypen beruflichen Denkens und Sprachmustern);

Dominanz (basierend auf mangelnder Empathiefähigkeit und manchmal sogar einfacher Angst vor Schülern);

Pädagogische Gleichgültigkeit (angeblich „erzwungene“ berufliche Gleichgültigkeit, die unter Bedingungen entsteht, in denen man sich fast täglich an den Problemen der Schüler beteiligen muss);

Pädagogischer Konservatismus (basierend auf Denkstereotypen, wenn man den gleichen, oft veralteten Stoff viele Male wiederholen muss, was durch die traditionelle Überlastung der Lehrer noch verschärft wird);

Pädagogische Aggression (häufig basierend auf „psychologischem Schutz“ vor möglicher „Aggression“ der Kinder selbst);

Pädagogische Erweiterung (basierend auf völliger Arbeitsüberlastung und dem Wunsch, den Kindern das „Engagement“ in der Arbeit zu vermitteln und sie zu Überanstrengung zu zwingen);

Pädagogische soziale Heuchelei (wenn man im Unterricht Dinge sagen muss, an die der Lehrer selbst schon lange nicht mehr geglaubt hat, zum Beispiel im Geschichtsunterricht an einer modernen russischen Schule während der „demokratischen Reformen“);

Pädagogischer Transfer (Äußerung von Reaktionen und Verhaltensweisen, die für den Lehrer von Bedeutung sind und für Schüler charakteristisch sind, z. B. die Übertragung einiger Aussagen „schwieriger“ Schüler, mit denen der Lehrer Kontakt aufgenommen hat, in das eigene Verhalten).

Das Auftreten von Persönlichkeitsdeformationen (emotionale Erschöpfung und „Burnout“ sowie eine fehlerhafte berufliche Stellung). Sowohl in der Arbeit eines Lehrers als auch in der Arbeit eines Psychologen sind solche Deformationen durchaus real, schon allein deshalb, weil psychohygienische Arbeitsbelastungsstandards noch sehr schwach entwickelt sind. Für einen Psychologen kann sich dies darin äußern, dass er aufgrund angesammelter Probleme (und emotionaler Müdigkeit) ständig beginnt, seine Wut an anderen Menschen, insbesondere an Klienten, die ihm vertraut haben, „auszulassen“.

Abbruch der beruflichen Weiterbildung aufgrund von Berufskrankheiten oder Leistungseinbußen. Leider gibt es auch in der Psychologie mögliche Entwicklungsfälle Geisteskrankheit, der Grund dafür ist in der Regel nervöse Erschöpfung aufgrund übermäßigen Eifers und Engagements „im Interesse und Nutzen der Kunden“, jedoch zum Nachteil der eigenen Interessen und der ihnen nahestehenden Personen. Manchmal kann die Ursache für psychische Erkrankungen bei Psychologen (und sogar einigen „beeindruckbaren“ Studenten) ein zu großer Schock durch die „Krise der Enttäuschung“ in der Psychologie und die Unfähigkeit sein, von einer enthusiastischen romantischen Ebene auf die Ebene echter Kreativität zu gelangen ...

E.F. Zeer untersuchte speziell das Problem der beruflichen Zerstörung verschiedener Fachkräfte und kam zu dem Schluss, dass der Hauptgrund die langfristige Ausübung monotoner Tätigkeiten ist, die häufig zu einer Abschwächung der beruflichen Fähigkeiten und einer mangelnden Anpassungsbereitschaft an die sich entwickelnde Produktion führt. Gleichzeitig hat E.F. Zeer verweist auf die Erfahrungen aus der Ausbildung verschiedener Fachkräfte in westdeutschen Unternehmen, die sich in Martens Forschung widerspiegeln.

Natürlich sind viele der aufgeführten Beispiele professioneller Zerstörung von Lehrern auch typisch für Psychologen. Aber Psychologen haben eine wichtiges Merkmal bei der Bildung negativer Eigenschaften. Im Kern konzentriert sich die Psychologie auf die Entwicklung eines echten Lebenssubjekts, auf die Bildung einer ganzheitlichen, unabhängigen Persönlichkeit, die für ihr eigenes Schicksal verantwortlich ist. Doch viele Psychologen beschränken sich oft nur auf die Bildung individueller Eigenschaften, Qualitäten und Merkmale, die angeblich eine Persönlichkeit ausmachen (obwohl das Wesen einer Persönlichkeit ihre Integrität, ihre Ausrichtung auf die Suche nach dem Hauptsinn des eigenen Lebens ist).

Infolgedessen führt eine solche Fragmentierung zu Situationen, in denen der Psychologe zunächst versucht, seinen beruflichen Primitivismus (der sich in der bewussten Vermeidung komplexerer Dinge ausdrückt) für sich selbst zu rechtfertigen berufliche Probleme und die Bildung einer fragmentierten Person, aber nicht einer ganzheitlichen Persönlichkeit) und verwandelt sich zweitens unweigerlich in eine fragmentierte Persönlichkeit. Wichtiges Merkmal Eine solche fragmentierte Persönlichkeit manifestiert sich darin, dass ihr die Grundidee (Sinn, Wert) des Lebens vorenthalten wird und sie nicht einmal versucht, sie für sich selbst zu finden: Sie ist bereits „gut“. Wenn eine Person keinen solchen Leitwert hat, kann sie leicht „im Ganzen“ gekauft werden – in Teilen.

Gleichzeitig rechtfertigt ein Mensch eine solche „Käuflichkeit“ leicht damit, dass er zumindest in mancher Hinsicht „gekauft“ wurde, in anderen aber „gut“ blieb. Die Fragmentierung der Persönlichkeit erlaubt es einem Menschen also nicht, das Wichtigste – die Bekräftigung seiner Würde – voll zu verwirklichen, und doch wird gerade das Selbstwertgefühl oft als führender, sinnstiftender Lebenswert hervorgehoben und sogar berücksichtigt als „Primärgut“. Da der Psychologe intuitiv das Gefühl hat, dass etwas sehr Wichtiges aufs Spiel gesetzt werden muss, versucht er, sich auf seine „Bildung“ und wahrscheinlich vorhandene intellektuelle Fähigkeiten zu verlassen, sich zu rechtfertigen (und natürlich rechtfertigt er sich selbst – er ist so „klug“ und „gebildet“!) . Aber dadurch entsteht die schrecklichste Zerstörung – die Zerstörung der raffinierten Selbsttäuschung.

Wenn wir persönliche Integrität fordern, meinen wir natürlich nicht irgendeine Art „Monolith“. Die Persönlichkeit eines Psychologen überwindet in ihrer Entwicklung auch „Krisen“ und durchläuft verschiedene Phasen von einem Zustand innerer Widersprüche (als Grundlage der Krise) bis zu einem Zustand, in dem Widersprüche beseitigt sind und ein Gefühl einiger Integrität entsteht. Auch ein Psychologe ist ein lebender Mensch, und auch er befindet sich in ständiger innerer Bewegung und widersprüchlicher Entwicklung. Das Gefühl der Integrität entsteht auf der Grundlage der Isolation (oder kreativen Suche) eines inneren „Kerns“, der zur sinnbildenden Grundlage für die Geltendmachung der eigenen Würde, gerade der eigenen Einzigartigkeit und letztlich der Geltendmachung des eigenen Rechts auf „ wirklich in dieser Welt sein“ und nicht nur jemandes „Schatten“, jemandes „Kopie“ oder „Ebenbild“ sein.

Die Hauptgefahr bei der Bildung professioneller Zerstörung besteht darin, dass sie sich recht langsam und daher unmerklich entwickelt. Dies macht es nicht nur schwierig, sie rechtzeitig zu erkennen und Gegenmaßnahmen zu ergreifen, sondern führt auch dazu, dass sich der Psychologe wieder „allmählich“ an diese negativen Entwicklungstendenzen zu gewöhnen beginnt und die Zerstörung zu einem integralen Bestandteil davon wird seine Persönlichkeit.

Wahrscheinlich, die wichtigste Bedingung Die Verhinderung beruflicher Zerstörung in der Arbeit eines Psychologen könnte die Entwicklung von Vorstellungen über die eigenen Berufs- und Lebensperspektiven sein. Wenn eine Person (einschließlich eines Psychologen) erheblichen Optimismus hat (nicht kleinlich, nicht spießbürgerlich) Lebensziel(Traum), dann treten viele Probleme in den Hintergrund. In Anbetracht der Bedingungen für die Überwindung der negativen Folgen von Stress (genauer gesagt von Stress) gibt G. Selye eine einfache und verständliche Empfehlung: „Streben Sie nach dem höchsten Ziel, das Ihnen zur Verfügung steht.“ Und streiten Sie sich nicht wegen Kleinigkeiten.“ Gleichzeitig spricht ein herausragender Psychophysiologe vom untrennbaren Zusammenhang zwischen Stress und Arbeit, wenn einerseits „die Hauptursache der Belastung Unzufriedenheit mit dem Leben, Respektlosigkeit gegenüber der eigenen beruflichen Tätigkeit“ und andererseits „die Hauptursache für Stress“ sei sind Stress und kreative Spannung in der Arbeit, die dem Leben das „Aroma“ und den Geschmack verleihen.“ Ganz im Ernst plädiert er dafür, die Langeweile in seinem Beruf zu bekämpfen, denn „zu geringe Auslastung droht extrem gefährlich zu werden.“

Der Beruf eines Psychologen bietet einem Menschen hervorragende Möglichkeiten für kreative Spannungen und für die Lösung wirklich bedeutender persönlicher und sozialer Probleme sowie für die volle Selbstentwicklung und Selbstverwirklichung eines Psychologen. Das einzige Problem besteht darin, diese Chancen zu erkennen und zu nutzen, ohne die Idee der kreativen Spannung in der Arbeit („die Wehen der Kreativität“) ad absurdum zu führen und traurig lächerlich zu machen.

Professionelle Zerstörung- nach und nach akkumulierte negative Veränderungen in der Art und Weise der Aktivität und Persönlichkeit. Zerstörungen entstehen durch jahrelanges Arbeiten mit der gleichen Arbeit und führen zu beruflich unerwünschten Eigenschaften. Ihr Auftreten und ihre Entwicklung führen zu psychischen Spannungen und Krisen.

Es gibt verschiedene Ebenen der professionellen Zerstörung

1. Allgemeine berufliche Zerstörung, typisch für Arbeitnehmer in diesem Beruf. Zum Beispiel für Ärzte - das Syndrom der „mitfühlenden Müdigkeit“ (emotionale Gleichgültigkeit gegenüber dem Leiden der Patienten); für Strafverfolgungsbeamte – das Syndrom der „asozialen Wahrnehmung“ (wenn jeder als potenzieller Täter wahrgenommen wird); für Manager - das Syndrom der „Freizügigkeit“ (Verstoß gegen berufliche und ethische Standards, der Wunsch, Untergebene zu manipulieren).

2. Besondere berufliche Zerstörungen, die im Spezialisierungsprozess entstehen. Beispielsweise in der Rechts- und Menschenrechtsbranche: Der Ermittler hat einen rechtlichen Verdacht; der Betriebsmitarbeiter ist tatsächlich aggressiv; ein Anwalt verfügt über beruflichen Einfallsreichtum; Der Staatsanwalt hat eine Anklage. In den medizinischen Berufen: Bei Therapeuten besteht der Wunsch, „bedrohliche Diagnosen“ zu stellen; unter Chirurgen - Zynismus; Krankenschwestern sind gefühllos und gleichgültig.

3. Berufstypologische Zerstörung, verursacht durch die Überlagerung individueller psychologischer Merkmale des Individuums auf die psychologische Struktur der beruflichen Tätigkeit, was zu: Deformation der beruflichen Orientierung des Individuums (Verzerrung der Handlungsmotive, Umstrukturierung der Wertorientierung, Pessimismus) führt , skeptische Einstellung gegenüber Innovationen); zu Deformationen, die sich aufgrund jeglicher Fähigkeiten entwickeln – organisatorisch, kommunikativ, intellektuell usw. (Überlegenheitskomplex, übertriebenes Anspruchsniveau, Narzissmus); zu Deformationen durch Charaktereigenschaften (Rollenerweiterung, Machtgier, „offizielles Eingreifen“, Dominanz, Gleichgültigkeit).

4. Individuelle Deformationen, die aufgrund solcher Charaktereigenschaften von Arbeitnehmern auftreten, die mit der Entstehung von Superqualitäten oder Akzentuierungen verbunden sind (Überverantwortung, Superehrlichkeit, Hyperaktivität, Arbeitsfanatismus, Berufsbegeisterung, obsessive Pedanterie – „beruflicher Kretinismus“) ")

Die gesamte Vielfalt der Faktoren, die die professionelle Zerstörung bestimmen, lässt sich in drei Gruppen einteilen:

1. Ziel, bezogen auf das sozio-professionelle Umfeld: sozioökonomische Situation, Image und Art des Berufs, beruflich-räumliches Umfeld;

2.subjektiv, bestimmt durch Persönlichkeitsmerkmale und die Art der beruflichen Beziehungen;

3.objektiv-subjektiv, erzeugt durch das System und die Organisation des beruflichen Prozesses, die Qualität des Managements und die Professionalität der Manager.

12. Professionelle Anpassung und Fehlanpassung unter normalen und extremen Arbeitsbedingungen.

Betrachten wir die Auswirkungen von beruflichem Stress auf die Anpassung. Eines der dringendsten Probleme der modernen Gesellschaft ist, wie G. Matulienė zu Recht glaubt, die Suche nach Strategien und modernen Methoden zur Stressbewältigung und Wiederherstellung der Leistungsfähigkeit. Dieses Problem wird durch die Tatsache verursacht, dass Stress zu Überanstrengung beiträgt, was zu einer Verschlechterung der Gesundheit führt. Wissenschaftler sehen einen Zusammenhang zwischen einer Verschlechterung der Gesundheit durch Überanstrengung und Anpassung.

In Organisationen kann Stress auch verursacht werden durch:

Länge der Arbeitszeit;

Wettbewerb;

Sehr schnelle Werbung;

Negative zwischenmenschliche Beziehungen zu Verwaltungsvertretern;

Work-Life-Konflikt;

Unsicherheit über die Stabilität Ihrer Position am Arbeitsplatz.

R. Ross und E. Altmaier schlugen den Begriff „beruflicher Stress“ vor. Die Reaktionen einer Person auf beruflichen Stress werden durch drei Arten von Symptomen bestimmt: 1) körperlich; 2) psychologisch (emotionale und kognitive Reaktionen: Depression, Angst, Langeweile, Enttäuschung, Einsamkeit, Empörung); 3) verhaltensbedingt (Arbeitsvermeidung, erhöhter Alkohol- oder Drogenkonsum, Aggression, zwischenmenschliche Konflikte, Fehlzeiten, verminderte Arbeitsproduktivität).

Mentale Neuanpassung ist die innere Arbeit des Einzelnen (in Form von Erfahrungen), die darauf abzielt, ein gestörtes psychisches Gleichgewicht, das unter dem Einfluss einer Extremsituation entstanden ist, zu überwinden und wiederherzustellen. Gleichzeitig kommt es zu einer Korrektur des Zustandes der geistigen Fehlanpassung, verbunden mit einem Umdenken von Werten, Lebensentwürfen etc.

Unter mentaler Neuanpassung versteht man den Prozess der Umstrukturierung von Anpassungsmechanismen, die sich unter extremen beruflichen Bedingungen entwickelt haben, die für das normale Leben ungeeignet sind. Eine Neuanpassung ist erforderlich, wenn eine Person zu einem normalen Leben zurückkehrt, das nicht mit gefährlichen, extremen Faktoren verbunden ist.

Als Maßnahmen zur Unterstützung eines Fachmanns bei der Wiederherstellung eines normalen Geisteszustandes und zur Vorbeugung akuter Formen psychischer Enttäuschung, die eine Behandlung und längere Ruhe erfordern, werden aktive Freizeitformen angeboten, die die Persönlichkeit auf andere, ruhige Formen sachlicher Tätigkeit (Hausarbeit, Angeln) umstellen , Jagd, Sport, Kunst, Musik, Fiktion, Kino und Theater, Kommunikation mit Freunden und Angehörigen).

Professionelle Zerstörung – Hierbei handelt es sich um Veränderungen in der bestehenden Aktivitäts- und Persönlichkeitsstruktur, die sich negativ auf die Arbeitsproduktivität und die Interaktion mit anderen Teilnehmern dieses Prozesses auswirken (E.F. Zeer).

E.F. Zeer unterteilt alle Faktoren, die berufliche Zerstörung verursachen, in drei Gruppen:

· objektiv, bezogen auf das sozio-professionelle Umfeld: sozioökonomische Situation, Image und Art des Berufs, beruflich-räumliches Umfeld;

· subjektiv, bestimmt durch Persönlichkeitsmerkmale und die Art der beruflichen Beziehungen;

· objektiv-subjektiv, erzeugt durch das System und die Organisation des beruflichen Prozesses, die Qualität des Managements und die Professionalität der Manager.

Dabei werden unterschieden: Psychologische Determinanten der Persönlichkeitsdeformation die durch diese Faktoren erzeugt werden. Es ist zu beachten, dass in allen drei Faktorengruppen die gleichen Determinanten auftreten.

1. Die Voraussetzungen für die Entwicklung professioneller Deformationen sind bereits gegeben Motive für die Berufswahl. Dies sind sowohl bewusste Motive: soziale Bedeutung, Image, kreativer Charakter, materieller Reichtum, als auch unbewusste: der Wunsch nach Macht, Dominanz, Selbstbestätigung.

2. Der Auslöser für die Verformung wird Zerstörung der Erwartung in der Phase des Einstiegs in ein selbstständiges Berufsleben. Die berufliche Realität unterscheidet sich stark vom Bild eines Absolventen einer professionellen Bildungseinrichtung. Die allerersten Schwierigkeiten veranlassen den unerfahrenen Spezialisten, nach „kardinalen“ Arbeitsmethoden zu suchen. Misserfolge, negative Emotionen und Enttäuschungen lösen die Entwicklung einer beruflichen Fehlanpassung des Einzelnen aus.

3. Bei der Ausübung beruflicher Tätigkeiten wiederholt ein Spezialist dieselben Aktionen und Vorgänge. Unter typischen Arbeitsbedingungen ist Bildung unvermeidlich Stereotypen Umsetzung beruflicher Funktionen, Aktionen, Operationen. Sie vereinfachen die Ausübung beruflicher Tätigkeiten, erhöhen deren Sicherheit und erleichtern die Beziehungen zu Kollegen. Stereotype verleihen dem Berufsleben Stabilität und tragen zur Erfahrungsbildung und einem individuellen Handlungsstil bei. Es kann festgestellt werden, dass berufliche Stereotypen zweifellos Vorteile für den Menschen haben und die Grundlage für die Entstehung vieler beruflicher Zerstörungen des Einzelnen sind.

Stereotype sind ein unvermeidliches Merkmal der Professionalisierung eines Spezialisten; Die Bildung automatisierter beruflicher Fähigkeiten und Fertigkeiten sowie die Bildung beruflichen Verhaltens sind ohne die Anhäufung unbewusster Erfahrungen und Einstellungen nicht möglich. Und es kommt der Moment, in dem sich das berufliche Unbewusste in Stereotypen des Denkens, Verhaltens und Handelns verwandelt.

Stereotypisierung ist also einer der Vorteile der Psyche, führt aber gleichzeitig zu großen Verzerrungen in der Reflexion der beruflichen Realität und führt zu verschiedene Typen psychologische Barrieren.

4. Zu den psychologischen Determinanten beruflicher Deformationen gehören: verschiedene Formen psychologischer Schutz . Viele Arten beruflicher Tätigkeit sind von erheblicher Unsicherheit geprägt, die oft mit psychischen Anspannungen einhergeht negative Emotionen, Zerstörung von Erwartungen. In diesen Fällen kommen die Schutzmechanismen der Psyche zum Tragen. Die folgenden Arten der psychologischen Abwehr haben den größten Einfluss auf die Entstehung beruflicher Zerstörung: Verleugnung, Rationalisierung, Verdrängung, Projektion, Identifikation, Entfremdung.

5. Trägt zur Entwicklung professioneller Deformationen bei emotionale Spannung professionelle Arbeit. Häufig wiederholtes Negativ emotionale Zustände Mit zunehmender Berufserfahrung nimmt die Frustrationstoleranz einer Fachkraft ab, was zur Entwicklung beruflicher Zerstörung führen kann.

Die emotionale Intensität der beruflichen Tätigkeit führt zu erhöhter Reizbarkeit, Übererregung, Angstzuständen und Nervenzusammenbrüchen. Dieser instabile Geisteszustand wird Syndrom genannt emotionales Burnout" Dieses Syndrom wird bei Lehrern, Ärzten, Managern, Sozialarbeiter. Die Folgen können Unzufriedenheit mit dem Beruf, Verlust der beruflichen Weiterentwicklung sowie verschiedene Arten der beruflichen Zerstörung des Einzelnen sein.

6. In den Studien von N.V. Kuzmina als Beispiel Lehrberuf Es wurde festgestellt, dass im Stadium der Professionalisierung mit der Entwicklung des individuellen Tätigkeitsstils das Niveau der beruflichen Tätigkeit des Einzelnen abnimmt und Voraussetzungen dafür entstehen Stagnation berufliche Weiterentwicklung. Die Entwicklung einer beruflichen Stagnation hängt vom Inhalt und der Art der Arbeit ab. Monotone, monotone, starr strukturierte Arbeit trägt zur beruflichen Stagnation bei. Stagnation wiederum löst die Bildung verschiedener Verformungen aus.

7. Die Entwicklung spezialisierter Deformitäten wird stark beeinflusst durch Absinken des Niveaus sein Intelligenz . Studien zur allgemeinen Intelligenz von Erwachsenen zeigen, dass diese mit zunehmender Berufserfahrung abnimmt. Natürlich gibt es welche altersbedingte Veränderungen, Aber Hauptgrund liegt in den Merkmalen normativer Berufstätigkeit. Bei vielen Arten von Arbeiten ist es nicht erforderlich, dass Arbeitnehmer berufliche Probleme lösen, den Arbeitsprozess planen oder Produktionssituationen analysieren. Nicht beanspruchte intellektuelle Fähigkeiten verschwinden allmählich. Die Intelligenz der Arbeitnehmer, die Arbeiten verrichten, deren Umsetzung mit der Lösung beruflicher Probleme verbunden ist, bleibt jedoch erhalten hohes Level für den Rest ihres Berufslebens.

8. Verformungen sind auch darauf zurückzuführen, dass jeder Mensch sie hat Grenze der Entwicklung Bildungsniveau und Professionalität. Es hängt von sozialen und beruflichen Einstellungen, individuellen psychologischen Merkmalen, emotionalen und willentlichen Merkmalen ab. Gründe für die Bildung einer Entwicklungsgrenze können die psychische Sättigung der beruflichen Tätigkeit, Unzufriedenheit mit dem Berufsbild, niedrige Löhne und fehlende moralische Anreize sein.

9. Die Faktoren, die die Entwicklung beruflicher Deformationen auslösen, sind verschiedene Charakterisierungen einer Person. Im Laufe der langjährigen Ausübung derselben Tätigkeit werden Akzentuierungen professionalisiert, in das Gefüge des individuellen Tätigkeitsstils eingewoben und in professionelle Deformationen eines Spezialisten umgewandelt.

10. Der Faktor, der die Bildung von Deformitäten auslöst, sind altersbedingte Veränderungen, die damit verbunden sind Altern. Experten auf dem Gebiet der Psychogerontologie stellen die folgenden Arten und Anzeichen des psychischen Alterns des Menschen fest:

· sozialpsychologisches Altern, das sich in einer Schwächung intellektueller Prozesse, einer Umstrukturierung der Motivation, Veränderungen im emotionalen Bereich, der Entstehung maladaptiver Verhaltensweisen, einem erhöhten Bedürfnis nach Zustimmung usw. äußert;

· moralisches und ethisches Altern, das sich in obsessivem Moralisieren, einer skeptischen Haltung gegenüber der Jugendsubkultur, der Gegenüberstellung der Gegenwart mit der Vergangenheit, der Übertreibung der Verdienste der eigenen Generation usw. äußert;

· Berufsalterung, die durch Immunität gegenüber Innovationen, die Kanonisierung individueller Erfahrungen und der Erfahrungen der eigenen Generation, Schwierigkeiten bei der Beherrschung neuer Arbeitsmittel und Produktionstechnologien, eine Verringerung des Tempos bei der Ausübung beruflicher Funktionen usw. gekennzeichnet ist.

Ein interessanter Standpunkt ist S.P. Beznosova. Seiner Meinung nach, Beziehungen zwischen einem Spezialisten und einem Patienten (Student, Klient, blau) Innerhalb von Berufen des Typs „Mensch-zu-Mensch“ kann es nur Subjekt-Objekt-Charakter haben . Bei der Ausübung einer beruflichen Tätigkeit agiert ein Fachmann nur als Subjekt, nicht aber als Person. Der Autor rezensiert das Thema der beruflichen Tätigkeit als Faktor für die Deformation des individuellen Bewusstseins. Er schlug eine neue Berufsklassifikation auf der Grundlage der Unterschiede in ihren Arbeitsthemen vor, die es ermöglichte, einen neuen Untertyp von Berufen zu identifizieren und zu analysieren – „Der Mann ist ein ungewöhnlicher Mensch.“ Beispielsweise beschäftigen sich Lehrer im Prozess ihrer beruflichen Tätigkeit damit immer noch ungeschult, unfähig, ungebildet Menschen - Schüler, Studenten, Kadetten usw. Und in dieser Hinsicht mit „abnormal“, noch nicht „kultiviert“.

Professionelle Zerstörung eines Psychologen

Prüfung

Arten der beruflichen Zerstörung und Ursachen ihres Auftretens

Es gibt unterschiedliche Ansätze zur Systematisierung verschiedener Arten professioneller Zerstörung. Zum Beispiel E.F. Zeer bietet die folgende Klassifizierung an.

1. Allgemeine berufliche Zerstörung, typisch für Arbeitnehmer in diesem Beruf. Zum Beispiel für Ärzte - „Mitfühlende Müdigkeit“ (emotionale Gleichgültigkeit gegenüber dem Leiden der Patienten); für Strafverfolgungsbeamte – das Syndrom der „asozialen Wahrnehmung“ (wenn jeder als potenzieller Täter wahrgenommen wird); für Manager - das „Freizügigkeits“-Syndrom (Verstoß gegen berufliche und ethische Standards, der Wunsch, Untergebene zu manipulieren).

2. Besondere berufliche Zerstörungen, die im Spezialisierungsprozess entstehen. Beispielsweise in der Rechts- und Menschenrechtsbranche: Der Ermittler hat einen rechtlichen Verdacht; der Betriebsmitarbeiter ist tatsächlich aggressiv; ein Anwalt verfügt über beruflichen Einfallsreichtum; Der Staatsanwalt hat eine Anklage. In 3 medizinischen Berufen: Therapeuten – der Wunsch, „bedrohliche Diagnosen“ zu stellen; unter Chirurgen - Zynismus; Krankenschwestern sind gefühllos und gleichgültig.

3. Berufstypologische Zerstörung durch die Überlagerung individueller psychologischer Merkmale des Individuums auf die psychologische Struktur der beruflichen Tätigkeit. Dadurch entstehen beruflich und persönlich bedingte Komplexe:

Deformationen der beruflichen Orientierung einer Person (Verzerrung der Handlungsmotive, Umstrukturierung der Wertorientierungen, Pessimismus, skeptische Haltung gegenüber Innovationen);

Deformationen, die sich auf der Grundlage jeglicher Fähigkeiten entwickeln – organisatorisch, kommunikativ, intellektuell usw. (Überlegenheitskomplex, hypertrophiertes Anspruchsniveau, Narzissmus);

Deformationen durch Charaktereigenschaften (Rollenerweiterung, Machtgier, „offizielles Eingreifen“, Dominanz, Gleichgültigkeit).

All dies kann sich in den unterschiedlichsten Berufen manifestieren.

4. Individuelle Deformationen durch die Eigenschaften von Arbeitnehmern in verschiedenen Berufen, wenn sich bestimmte beruflich wichtige, aber auch unerwünschte Eigenschaften übermäßig entwickeln, was zur Entstehung von Überqualitäten oder Akzentuierungen führt. Zum Beispiel: Überverantwortung, Überehrlichkeit, Hyperaktivität, Arbeitsfanatismus, Berufsbegeisterung, zwanghafte Pedanterie usw. „Diese Deformationen könnte man professionellen Kretinismus nennen“, schreibt E.F. Zeer.

Eine der häufigsten Ursachen für berufliche Zerstörung sind Experten zufolge die Besonderheiten der unmittelbaren Umgebung, mit der ein professioneller Spezialist kommunizieren muss, und die Besonderheiten seiner Tätigkeit. Ein weiterer ebenso wichtiger Grund ist die Arbeitsteilung und die immer engere Spezialisierung der Fachkräfte, die zur Bildung von Berufsgewohnheiten und Stereotypen beiträgt und den Denk- und Kommunikationsstil bestimmt. In diesem Zusammenhang werden die Hauptgruppen von Faktoren identifiziert, die die berufliche Zerstörung bestimmen:

1) objektiv, bezogen auf das sozioökonomische Umfeld (sozioökonomische Situation, Image und Art des Berufs, beruflich-räumliches Umfeld);

2) subjektiv, bestimmt durch Persönlichkeitsmerkmale und die Art der beruflichen Beziehungen;

3) objektiv-subjektiv, erzeugt durch das System und die Organisation des beruflichen Prozesses, die Qualität des Managements und die Professionalität der Manager.

Die zweite Gruppe von Gründen ist psychologischer Natur. Wir dürfen nicht vergessen, dass, egal wie schwierig berufliche oder familiäre Situationen auch sein mögen, egal wie sehr äußere Faktoren einen Menschen „unter Druck setzen“, er dennoch immer seine eigenen Entscheidungen trifft und dafür verantwortlich ist. Ohne den Einfluss dieser Faktoren in Frage zu stellen, sollte daher gleichzeitig besonderes Augenmerk auf die persönlichen Qualitäten des Arbeitnehmers und auf seine möglicherweise bestimmte Veranlagung für das Auftreten und die Manifestation beruflicher Zerstörung gelegt werden.

Somit bestätigt die durchgeführte theoretische Analyse die gegenseitige Abhängigkeit zwischen dem psychologischen Phänomen – beruflicher Zerstörung – und Persönlichkeitsmerkmalen. Tatsächlich führt einerseits die Vertiefung verschiedener beruflicher Zerstörungen zu erheblichen, oft negativen Veränderungen im Charakter eines Individuums, und andererseits schaffen bestimmte Charakterakzentuierungen eine Veranlagung für die Entstehung dieser Zerstörungen.

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