Le nom du coin discours à la maternelle. Jeux de doigts pour le coin de la parole

SVETLANA ZAMOTAEVA
Coins de parole en groupes

L'une des tâches d'une institution préscolaire est de préparer les enfants à l'école.

Il a déjà été prouvé que le développement d'un enfant d'âge préscolaire est fortement influencé par l'espace qui l'entoure, son occupation, il faut donc accorder une grande attention aux équipements dans groupes de coins spéciaux de correction de la parole. Tel les coins de parole doivent être en groupes, ils doivent attirer l'attention des enfants, l'envie de jouer, dans cet espace imparti. Comme déjà testé par la pratique dans l'organisation de ce coin ce qui suit doit être observé conditions:

1. Attribut obligatoire coin discours est un miroir, jeu, didactique, matériel visuel.

2. L'équipement didactique doit correspondre à la structure troubles de la parole enfants, leurs caractéristiques individuelles et d'âge.

3. La base du remplissage coin il est souhaitable de tenir compte de la planification thématique pour sujets lexicaux.

3. Matériel visuel et didactique coin discours change chaque semaine, selon le thème lexical.

4. Coin discours il est souhaitable de placer à côté de la librairie coin.

5. Décoration coin doit être esthétique, attrayant pour les enfants et susciter le désir de activité indépendante.

6. Le matériel de jeu doit être accessible à l'enfant.

7. Ne surchargez pas coin équipement.

8. Un attribut intégral coin discours il devrait y avoir un jouet - un «personnage animé», qui aide à résoudre des tâches correctionnelles aussi importantes que surmonter l'incertitude, la timidité, la réalisation stabilité émotionnelle, autorégulation, cause chez les enfants intérêt pour la parole, encourager à activité de parole.

9. Puisque nos enfants ont des déficiences visuelles, les parole le matériel doit tenir compte des exigences dont vous avez parlé lors de la précédente consultation avec les défectologues.

10. Créer un environnement de développement groupes, il est très important que l'environnement entourant les enfants soit confortable et esthétique. La beauté façonne l'enfant. Il faut donc porter une grande attention à l'esthétique de la correction coin. Son design doit être attrayant pour les enfants et susciter en eux le désir d'une activité indépendante. En même temps, il est nécessaire d'apprendre aux enfants à maintenir l'ordre dans coin et éduquer attitude prudente aux jouets.

Organiser le correctif coin il est conseillé dans un endroit bien éclairé et un peu éloigné de l'aire de jeu. La proximité de l'aire de jeu gênera les cours en coin et distraire l'enfant de l'accomplissement des tâches.

Cela créera plus conditions confortables s'y exercer. Accès à le coin doit être confortable afin que les enfants eux-mêmes puissent s'approcher de lui et s'entraîner. En cas d'éclairage insuffisant, il est nécessaire de prévoir un complément.

Le travail d'un enseignant en orthophonie groupes principalement subordonnée à l'élimination des défauts d'élocution et au développement qualités générales et les traits de personnalité de l'enfant.

Pour créer ce coin vous pouvez utiliser un tableau multifonctionnel lumineux - "Gosha's House - Talkers"

Décorez les bords du toit avec des lettres multicolores de l'alphabet, découpées le long du contour.

La fenêtre du grenier peut être utilisée comme endroit pour placer une image de parcelle (selon le thème lexical). Tirez une ligne de pêche sur tout le toit, sur laquelle vous pouvez attacher des images à l'aide de clips.

Montez un miroir dans la fenêtre de la maison, qui est fermée par un rideau.

Placez trois planches avec des poches au-dessus de la fenêtre pour les photos. Ces planches peuvent utilisation:

- pour placer le sujet, tracer des images lors de la compilation d'une histoire basée sur une série de peintures.

- lors de la classification des images lors de l'élaboration de sujets lexicaux, lors de la différenciation des sons

- lors d'exercices pour déterminer la place du son dans un mot (placez les images sur le premier tableau où le son est au début du mot, sur le second - où le son est au milieu, sur le troisième - où le son est à la fin).

Animez des tranches de bûches avec des cercles jaune vif avec des poches, où vous pouvez également placer des images, des cartes. ("Types d'exercices de gymnastique d'articulation, "Massage facial", "Gymnastique des doigts", images de sujet pour activer le dictionnaire sur un sujet lexical donné, images avec un certain son).

Le tuyau est une boîte à crayons collée sur laquelle vous pouvez placer le manuel "Breeze"

À droite et à gauche de la fenêtre, à l'aide d'un clou de meuble, deux tasses sont fixées, où sont également placés des sultans, toutes sortes de jouets à souffler, des drapeaux de signalisation. (voyelle-consonne, voix-sourde, dur-doux).

Pour la fabrication de drapeaux, des tubes à jus sont utilisés, les drapeaux eux-mêmes sont en papier autocollant coloré et sont fixés aux deux extrémités tubules: voyelle - consonne respectivement rouge, bleu, vert.

A droite et à gauche de la maison, le mur est recouvert d'une pénéplaine imitant une palissade. Où, respectivement, vous pouvez placer un tableau magnétique.

Utilisant diverses propriétés ces objets, vous pouvez fixer l'image visuelle de la lettre chez les enfants, entraîner leur motricité, développer des relations optiques-spatiales et susciter l'intérêt pour l'écriture.

Tout attributs nécessaires : lettres magnétiques, pelotes de fils de laine, à partir desquelles les enfants construisent des lettres, ciseaux, crayons, crayons se trouvent ici dans des boîtes à thé, également collées avec du papier autocollant de couleur et fixées au mur avec du ruban adhésif double face.

Devant la maison sur le perchoir se trouve un perroquet jouet Gosh - Talker.

C'est un "ami", "partenaire" des enfants. Sa capacité à se déplacer (avec l'aide d'un adulte ou d'un enfant, poser des questions, faire des énigmes, représenter la prononciation correcte et incorrecte des sons suscite un vif intérêt, encourage activité de parole. Devant, sur le ventre du perroquet, il y a une poche où l'enseignant ou l'orthophoniste insère la prochaine lettre à étudier, attirant ainsi discrètement l'attention des enfants sur son image et contribuant ainsi à sa mémorisation.

À l'arrière-plan de la maison, vous pouvez placer le soleil, qui non seulement anime l'image, mais a également une fonction corrective. Le soleil a sept rayons-nattes, et sur chaque natte il y a un arc. Les arcs ont couleur spécifique spectre. L'enseignant peut exercer l'enfant à nommer les couleurs primaires.

Ou peut-être juste pour placer un coin discours, qui sera un espace spécialement équipé pour les jeux un par un ou en petit groupes ainsi que pour le travail individuel. Dans son équipement sont inclus: racks situés sur différents niveaux, table, chaise, grand miroir ou plusieurs petits miroirs, jeu, matériel didactique et visuel qui stimule activité de la parole et communication de la parole des enfants.

La sélection du matériel de jeu et didactique est effectuée conjointement par un orthophoniste et un éducateur, ce qui rend leur interaction non formelle, mais très étroite et fructueuse.

Les jeux doivent être sélectionnés par ordre de complexité croissante, visant le développement et la correction de la parole et non verbal processus mentaux qui constituent la base psychologique de la parole.

Un matériel intéressant pour le correctionnel coin pourrait être une allocation de jeu" cube de parole",

L'avantage représente les cubes Différentes tailles fabriqué à partir de matériaux légers (carton, plastique, mousse, tissu, polystyrène). De chaque côté du cube se trouvent des poches transparentes conçues pour être interchangeables matériel de discours . Ce matériel est utilisé lors de l'exécution d'exercices d'articulation, pour le développement de la motricité générale et fine, de la structure lexicale et grammaticale et d'un discours cohérent chez les enfants. Il est modifié par un enseignant orthophoniste et des éducateurs au fur et à mesure que les enfants apprennent différents sujets.

Profession en orthophonie coin l'enseignant passe l'après-midi sur les instructions de l'orthophoniste. Avec les enfants, l'articulation des sons, l'automatisation des mots dans les images du sujet sont élaborées. Des phrases et des nouvelles sont faites avec ces mots.

DE groupe les enfants peuvent organiser un jeu pour différencier les sons définis ou élargir vocabulaire.

Les enfants eux-mêmes vont en orthophonie coin: faire de la gymnastique pour la langue, faire des jeux de souffle pour développer un courant d'air, prendre des coups, des laçages, des mosaïques, des puzzles, nommer des images dans des albums sonores, jouer à un orthophoniste.

L'une des principales conditions de la qualité de l'enseignement correctionnel parole les impacts sont l'intérêt sincère de l'enseignant pour ses résultats, le désir d'aider l'enfant, la disponibilité constante à lui apporter l'aide et le soutien nécessaires en cas de difficulté. Si l'adulte le veut, l'enfant le voudra aussi.

Remplissage du correctionnel coin doit être effectué selon sections: respiration de la parole, la conscience phonémique, motricité articulatoire, prononciation sonore, préparation à l'apprentissage de la lecture et de l'écriture, vocabulaire et grammaire, discours cohérent et motricité fine.

Pour les plus jeunes: miroirs, images avec descriptions d'exercices art. gymnastique, manuels pour razv. respiration, jet d'air, motricité fine (ex. balles de massage, matériel sur les onomatopées, jeux et manuels pour automatiser les sons, jeux sur le vocabulaire, la grammaire, photos de l'intrigue (selon l'âge).

Matériel didactique en coin discours orthophonie sénior et préparatoire groupe

Objectifs Aides didactiques Jeux didactiques

1. Fixer le droit parole expiration et formation de la capacité de contrôler la force et la durée du jet d'air Plateaux tournants, tuyaux, ballons à gonfler, bulles, jeux de jet d'air, etc.;

"Poisson"; "Insectes"; "Le transport"; "Feuilles"; "Papillons"; « Les peluches magiques »; "Faire glisser"; labyrinthes; "Prairie colorée"; boules colorées; les sultans ; flocons de neige en papier; platines - crayons; cloches en aluminium sur une ficelle Tempête dans une tasse de thé » ; "Dont le bateau ira plus vite"; "Envoyer le ballon dans le but" et etc.

2. Formation de la perception phonémique et de l'audition Instruments de bruit ; caisses de résonance; comédie musicale pour enfants outils: piano, harmonica, batterie, pipe, tambourin, hochet, cloches, hochets ; matière, photos de l'intrigue pour faire des sons et leur automatisation; jeux de cartes jumelés (des sons: R, L; C, 3, C; W, W, W); sons des voyelles et des consonnes (maisons pour les sons durs et doux, images "pierre", "laine de coton"); aides individuelles pour l'analyse des lettres sonores ; schémas de mots ; pistes sonores, échelle sonore; albums par structure syllabique des mots "Récupérer un bouquet"; "Dans le monde des animaux et des oiseaux"; "Diviser les mots en syllabes"; "Phonématique"; "Trouvez-vous un compagnon"; "Trouvez ce qui sonne"; "Son Domino"; "Devinez d'où vient le son"; "Diffusion des images"; "Répétez - ne vous trompez pas"; "Silencieux - Fort"; "Son général"; « Trouvez des mots avec du son »; "Téléphone cassé"; "Vendeur et Acheteur"; "Symboles sonores" et etc.

3. Développement de la motricité articulatoire Objet images-supports ; modes d'articulation du schéma ; gymnastique d'articulation dans des albums pour un certain son ; schéma des caractéristiques d'articulation des sons; gymnastique d'articulation en vers et en images; formes de gymnastique articulatoire pour les lèvres et la langue dans les symboles ; albums de gymnastique d'articulation (auteurs T.A. Kulikovskaya, E.A. Pozhilenko); circuit pour caractériser le son; cotons-tiges, tampons de coton

4. Consolidation des compétences de la prononciation correcte des sons délivrés (isolément, en syllabes, en mots, en phrases, en discours cohérent) "Loto de l'orthophonie", "Domino d'orthophonie", "Locomotive", "Choisissez et nommez" etc.);

petits jouets; images de sujet ; images d'intrigue; divers types de théâtres; albums pour chaque son ; albums d'orthophonie pour automatiser divers sons (auteurs O. I. Lazarenko, L. A. Komarova); virelangues, poèmes, comptines, virelangues; diagramme des caractéristiques sonores ; schéma de mots ; miroirs dans l'assortiment de Lotto pour les sons С, 3 ; W, W; R, L; "Parlez juste"; "Loto orthophonie"; "Gymnastique amusante"; "Sons, je te distingue (R, L)»

5. Consolidation des compétences acquises en cours d'alphabétisation Schémas de mots, phrases, Jeux: "Choisissez un mot pour le schéma", "Faire une proposition selon le schéma", "Mettre le mot", mots croisés, puzzles.

tableau magnétique; jeux de lettres magnétiques; caisses enregistreuses de lettres et de syllabes; cubes "ABC en images", "Apprendre à lire", "Cubes intelligents", "Cubes syllabiques" etc. ; "Carrousel" (apprendre les lettres); cartes de lecture; album "Apprentissage des lettres"; allocation "Alphabet parlé"; maison magique "Apprendre à lire"; "Apprêt" N. S. Joukova, « alphabet vivant» , "Lecture par syllabes", "Nature indigène"; "Voyage avec des lettres"; "Lire avec des indices"; "Textes à queue"; "Blanc comme neige"- lire avec des conseils; livres pour bébés, etc. Nommer, lire, vérifier » ; "Apprendre à lire"; "J'apprends les lettres"; "Trouver une lettre"; "Es tu prêt pour l'école?"; "Loto syllabique"; "Tresse magique"; "Trouvez la place du son dans le mot"; "Lire par les premiers sons"; "Tirelire syllabique" et etc. ; série « Jeux intelligents» , énigmes

6. Activation du dictionnaire, généralisation des concepts et des catégories lexicales et grammaticales Images reflétant le sujet lexical étudié (intrigue et sujet); énigmes éducatives, Jeux: loto, "Choisissez une paire", "Qui nommera plus", « La partie et le tout », "Grand et petit"

Jeux « A qui la queue ?, "Un est multiple", "Appelez-le gentiment", « Qu'est-ce qui manque ? » et etc. ;

"De quoi est fait quoi"; "Prévisions météorologiques"; " Habille la poupée "; "Dans le monde animal"; "Ordinateur pour enfants" et etc

7. Développement d'un discours cohérent Images d'histoire, "Devinez la description", "Quand est-ce que cela arrive?", "Jouer dans le métier" et etc. ;

Série de photos de parcelles "Histoires en images"; différents types théâtre; virelangues, poèmes, comptines, virelangues; bibliothèque de livres pour enfants, etc.

Pistes mnémoniques, tableaux mnémoniques, pictogrammes, etc. Jeux faits maison "Faire une histoire avec des images" ("Faucon et Poulet", "Deux chèvres" et etc.)

8. Développement de la motricité fine Toupies, piscine sèche, laçage, mosaïque, puzzles, pochoirs à hachures, traits internes et externes, crayons,

rouleaux de massage, balles, pinces à linge, pochoirs; jeux de doigts (schémas-rappels sur des thèmes lexicaux); "Le monde de votre fantaisie" (matériel divers dresser des lettres: pois, fil couleur différente, pâte à modeler, etc. e.) jeux d'éclosion ; "On dessine par cellules"; mosaïques; jeux de laçage, etc.

Donc l'utilisation coin discours vous permet d'étendre environnement de parole dans le groupe, créer chez les enfants une réactivité émotionnelle et un désir de participer à parole communiquer avec des adultes et de manière indépendante, en train de jouer, développer et améliorer facilement et naturellement leur compétences d'élocution.

De l'expérience de travail enseignant préscolaire. Parler - centre développement de la parole dans groupe préparatoire

Auteur: Kichigina Natalya Anatolyevna, enseignante de MADOU n ° 18 "Jardin d'enfants "Ladushki", Gai, région d'Orenbourg.
La description. Cet article est destiné aux enseignants établissements préscolaires qui travaillent avec des enfants de ce groupe d'âge et des parents. L'article aidera les enseignants à organiser un environnement de développement de sujets dans un groupe qui contribuera au développement de la parole des enfants.

L'une des tâches principales que les établissements d'enseignement préscolaire résolvent est le développement de la parole des enfants.
La parole en tant que principal moyen de communication accompagne toutes les activités de l'enfant. De la qualité de la parole, la possibilité de l'utiliser dans le jeu, pendant activités conjointes un enseignant et un enfant, lors de la planification et de la discussion d'un dessin, lors de l'observation d'une promenade, lors de la discussion d'un spectacle, etc. dépend du succès de l'enfant, de son acceptation par ses pairs, de son autorité et de son statut dans la communauté des enfants.
Selon les normes éducatives de l'État fédéral, le contenu domaine de l'éducation Le "développement de la parole" vise à atteindre les objectifs de formation discours oral et compétences de communication verbale avec les autres sur la base de la possession langue littéraire son peuple
Formation discours correct enfants est l'une des tâches principales de l'éducation préscolaire.
Plus le discours d'un enfant est riche et correct, plus il lui est facile d'exprimer ses pensées, plus ses possibilités de connaître la réalité environnante sont grandes, plus ses relations avec ses pairs et les adultes sont significatives et à part entière, plus son développement mental. Par conséquent, il est nécessaire de veiller à la formation opportune du discours des enfants, à sa pureté et à son exactitude. L'une des conditions du développement cognitif et de la parole à part entière des enfants implique la mise à disposition d'un environnement sujet-spatial en développement dans un établissement d'enseignement préscolaire.
Dans notre groupe, pour le développement à part entière de la parole des enfants, un centre de créativité de la parole a été mis en place, ce qui permet à nos élèves d'agir individuellement.

Nous avons accumulé et systématisé une variété de matériel pratique pour organiser des jeux de parole: manuels d'exercices d'articulation, matériel de narration, une variété de jeux didactiques, de plateau et imprimés, jeux pour le développement de la motricité fine des mains. Nous croyons que l'environnement de développement de la parole est un environnement spécialement organisé qui influence le plus efficacement le développement des différents aspects de la parole de chaque enfant.

Pour le développement de la respiration vocale et de la motricité fine des doigts dans notre coin, il existe différents simulateurs :
- bulle;
- des ballons;
- sultans et simulateurs respiratoires ;

- bougies;
- boules de massage;

- tubules à jus avec verres;
- un seau magique avec des céréales et des objets ;
- boules différentes;

- crayons et stylos;
- des ensembles de graines diverses pour la mise en page d'images;

- petits miroirs pour le travail individuel des enfants ;
- manuel didactique"Cube multifonctionnel" ;

Une place particulière dans notre centre est occupée par la littérature méthodologique qui, dans le cadre de la mise en œuvre de la norme fédérale d'enseignement de l'État, est sélectionnée par nous selon le principe du bloc - planification thématique.

Un index de cartes pour le développement d'un discours cohérent contient divers groupes de jeux didactiques visant à développer le discours des enfants: jeux pour le développement d'un dictionnaire, jeux pour la formation de la structure grammaticale du discours, jeux pour les processus de parole, etc. . Ce fichier nous aide à effectuer un travail systématique avec les enfants sur le développement de la parole.

Le développement des capacités cognitives et de la parole chez les enfants est l'une des principales tâches de l'éducation préscolaire. L'un des plus importants les processus cognitifs mec ce discours. La solution de ces problèmes est impossible sans la création d'un environnement moderne de développement du sujet. C'est pourquoi nous avons organisé un coin de la parole, qui a élargi l'environnement de la parole dans le groupe, créé chez les enfants une réactivité émotionnelle et un désir de participer à la communication verbale avec des adultes et de manière indépendante, en train de jouer, de développer et d'améliorer facilement et naturellement leur discours. compétences.

Orientation combinée groupe senior "A"

Éducateurs :

Anna Nikitichna Sergunina

Elena Yurievna Drozhzhina

Dans notre groupe, nous accordons une grande attention au développement de la parole de l'enfant. Nos cours de développement de la parole sont conçus pour enrichir et développer de manière globale la parole d'un enfant d'âge préscolaire sous tous ses aspects (c'est l'enrichissement du dictionnaire, et le développement d'une culture sonore de la parole, et d'un discours cohérent, etc.)

Afin de prévenir autant que possible le développement de troubles de la parole à l'âge préscolaire, nous avons organisé un environnement de développement sujet-espace d'une salle de groupe, à partir d'un plus jeune âge.

Dans notre groupe, un coin pour le développement de la parole a été créé. L'équipement de notre coin discours: étagères, étagères, pour placer du matériel de jeu, didactique et visuel.

L'équipement du coin de la parole comprend les jeux et exercices suivants que nous effectuons pour corriger le développement de la parole des enfants :

1. Jeux et exercices pour le développement de la respiration vocale :

"Tirez le crayon"

"Envoyer le ballon dans le but"

"Souffler sur un pissenlit"

"Pompe" (Fichier carte exercices de respiration).

2. Jeux et exercices pour le développement d'un travail clair et coordonné de tous parties de l'appareil articulatoire (travail de la diction) :

"Gymnastique des articulations"

"Le conte de la langue joyeuse"

Virelangues,

virelangues,

énigmes,

Mirilki,

comptines,

Proverbes et dictons.

3. Jeux pour le développement d'un discours cohérent, la structure grammaticale du discours, prononciation sonore :

"Faire une phrase" - exercice d'utilisation de phrases simples, complexes et complexes.

"Quoi depuis le début, quoi ensuite" - pour développer la capacité de composer une histoire à partir d'images avec une action en développement constant.

"Joyeux petit train" - pour apprendre aux enfants à diviser les mots en syllabes.

"Faire un mot" - apprendre à déterminer la place du son dans un mot (début, milieu, fin).

"Antonymes" - exercer les enfants dans la sélection des antonymes.

"Le quatrième extra" - développez l'audition phonémique, apprenez à déterminer la place du son dans un mot.

"Escargots drôles" - développez l'audition phonémique, apprenez à déterminer la place du son dans un mot.

"Qu'est-ce que c'est" - expansion du dictionnaire, enrichissement du discours par des noms, des adjectifs.

"Mauvais-bien" - enrichissez le discours avec des adjectifs caractérisant les émotions, les sentiments, les expériences.

"Qu'est-ce qui est où?" - apprenez aux enfants à utiliser correctement les prépositions.

« Qui habite où ? - élargir le vocabulaire, clarifier les connaissances sur l'environnement, s'exercer à faire des phrases, à former des mots à racine unique (ours, ours, petit).

"Qui déménage ?" - apprendre aux enfants à coordonner les créatures. avec des verbes, faites des phrases.

"Quoi pour quoi?" - élargir le vocabulaire des enfants, apprendre à parler du sujet.

"De quoi à partir de quoi?" - élargissez le vocabulaire des enfants, apprenez-leur à parler du sujet.

4. Pour apprendre aux enfants à composer des histoires selon un plan ou un modèle, on utilise des tableaux mnémoniques :

« L'hiver",

"Animaux domestiques"

"Animaux sauvages","Saisons",

"Humeur humaine"

"Héros de contes de fées", etc.

A travers des jeux et des exercices Jardin d'enfants en classe et dans les activités libres, nous encourageons les parents à poursuivre ce travail en famille. Pour améliorer la respiration de la parole, nous suggérons aux parents, avec leurs enfants, de prononcer de petits virelangues, des énigmes, des proverbes et de courtes comptines sur une expiration. Pour une mémorisation réussie des poèmes par les enfants, nous recommandons d'utiliser la mémorisation ligne par ligne sous la forme du jeu "Dis la ligne", lorsque la mère et l'enfant prononcent à tour de rôle un poème ligne par ligne, puis changent l'ordre des lignes .

Conseils aux éducateurs :

"Organisation d'un coin parole dans groupe préscolaire»

Le problème du développement de la parole est particulièrement aigu à l'heure actuelle. Les adultes doivent faire beaucoup d'efforts pour que le discours de l'enfant se développe correctement et en temps opportun. En moderne l'éducation préscolaire La parole est considérée comme l'un des fondements de l'éducation et de l'éducation des enfants, car le niveau de maîtrise d'un discours cohérent dépend du succès de l'enseignement aux enfants à l'école, de la capacité à communiquer avec les gens et des Développement intellectuel. Développement de la parole et communication - la communication vocale est réalisée dans tous les types d'activités pour enfants, en différentes formes. L'environnement de développement est un facteur important déterminant le développement de la parole. L'essence principale du développement de la parole des enfants réside dans la relation étroite et la complémentarité des quatre composantes:

1. Le discours de l'éducateur occupe une place centrale. Avec son discours, l'enseignant enseigne à l'enfant la langue maternelle, communiquant tout au long de la journée. Le discours de l'éducateur est la principale source du développement de la parole des enfants à la maternelle, et il doit maîtriser les compétences de parole qu'il transmet aux enfants (prononciation sonore, articulation, formation de compétences lexicales et grammaticales, etc.). Le discours de l'enseignant doit être compétent, beau.

2. Cours systématiques sur le développement de la parole. Et pas seulement directement Activités éducatives, mais aussi dans les moments de régime, dans tous les types d'activités pour enfants.

3. Conversations, jeux et exercices de jeu visant à enrichir et activer la parole de l'enfant, qui sont menées avec tous les enfants, une partie des enfants et de manière individuelle. Ils peuvent être de courte durée et plus longs (10-15 minutes) ; peuvent être planifiées à l'avance, ou elles peuvent survenir spontanément - l'enseignant doit avoir un flair pour le « moment ». C'est la différence entre un enseignant "préscolaire" et un enseignant "écolier". Il est toujours prêt à répondre à toute question. L'enseignant dans ce cas est comparable à une encyclopédie (que les enseignants me pardonnent une telle comparaison).

4. Création par les enseignants de certaines conditions - un lieu spécial, isolé de aires de jeux où se déroule le travail individuel et en sous-groupe sur le développement de la parole - un coin de la parole. L'environnement objet-spatial en développement est un environnement confortable, mobile, dynamique, confortable, organisé rationnellement, saturé d'une variété de stimulations sensorielles et matériel de jeu.

Les coins discours contribuent à la communication significative des enfants avec les adultes et les pairs. Avec leur aide, les conditions sont créées pour le développement des enfants, la stimulation activité de parole et la communication verbale. Critères d'équipement pour le choix du matériel didactique :

Remplissage du coin;

Variété de matériel;

Approprié pour l'âge;

Disponibilité;

Cohérence;

Esthétique du design;

Jouet principal ("maître" du coin de la parole).

Le contenu ne doit pas être déterminé par hasard, mais en stricte conformité avec le programme, les caractéristiques physiologiques, psychologiques et pédagogiques de la formation de la parole. Le matériel contenu dans le coin discours a un caractère multifonctionnel. Les jeux doivent être sélectionnés par ordre de complexité croissante, visant le développement (correction) de la parole. Le matériel de jeu et didactique est remplacé ou réapprovisionné dans le coin tous les mois. Il est nécessaire de diversifier les activités des enfants dans le coin de la parole. L'équipement didactique doit répondre aux besoins du développement actuel et immédiat de l'enfant et de son développement personnel. Dans le même temps, vous ne devez pas surcharger le coin avec de l'équipement, car cela rend le choix difficile. L'enseignant du groupe règle lui-même l'occupation. Parfois, un jouet (jeu) caché dans le temps apparaît de manière inattendue avec un nouveau sous-texte. Elle semble résoudre les problèmes. Lors de la création d'un environnement de développement pour un groupe, il est très important que l'environnement entourant les enfants soit confortable et esthétique. Le design doit être attrayant pour les enfants et susciter en eux le désir d'une activité indépendante. En même temps, il est nécessaire d'apprendre aux enfants à maintenir l'ordre dans le coin et à cultiver une attitude prudente envers les jouets.

1. Fiche d'exercices d'articulation.

2. Jeu de miroirs (avec poignée).

3. Index des fiches d'exercices respiratoires.

4. Fichier de cartes de jeux de doigts.

5. Fichier fiche des pauses santé avec texte poétique (dynamique).

6. Articles à souffler.

7. Jeux didactiques pour l'enrichissement du vocabulaire.

8. Jeux didactiques pour le développement de GSR.

9. Jeux didactiques pour le développement de SR.

10. Fiche de jeux didactiques verbaux dans toutes les sections.

11. Jeux didactiques pour améliorer ZKR.

12. Fichier de cartes de jeux pour le développement de la perception phonémique.

13. Articles pour le développement de la motricité fine (laçage, attaches, etc.)

14. Balles de massage et un fichier d'exercices avec eux.

Le travail sur le développement de l'enrichissement du vocabulaire des enfants devrait être inclus dans toute forme d'activités de culture physique et de loisirs, en tenant compte des caractéristiques d'âge, de santé, Développement physique enfants d'âge préscolaire. Toute activité physique ne sera pas la plus intéressante pour l'enfant sans l'utilisation de Exercices matinaux, dans les cours d'éducation physique, dans les jeux de plein air, dans l'activité motrice autonome ; lors de l'exécution de compteurs de durcissement; jeux de mots; sans jeu mobile avec un texte poétique. Le développement des mouvements subtils des doigts est particulièrement étroitement lié à la formation de la parole. Les mouvements des mains, en particulier les exercices des doigts, sont bonne incitation non seulement pour l'apparition opportune (au cours de la 2e année de la vie d'un enfant) de la parole, mais aussi pour son amélioration ultérieure. L'activité motrice augmente le vocabulaire, contribue à leur utilisation significative. Selon célèbre philosophe Kant, "la main est le cerveau humain en saillie". Par conséquent, le niveau de développement de la parole d'un enfant dépend directement du degré de formation de mouvements subtils des doigts d'une personne. Les moyens moteurs de la parole présentent un intérêt particulier pour les enseignants. Ils sont souvent utilisés dans les classes avec une pause dynamique, avec l'automatisation des sons, avec le développement de compétences pour coordonner les mouvements avec la parole. Les poèmes sont choisis de manière à corréler le rythme de la ligne poétique avec les mouvements des bras, des jambes et du torse. La longueur de la ligne doit être moyenne afin de capter le mouvement approprié. Il est particulièrement efficace de combiner la gymnastique respiratoire et vocale avec des exercices sur balles, en utilisant leurs propriétés de relaxation vibratoire, ainsi que l'utilisation de la musique et du chant.

Si un adulte le veut, un enfant le voudra aussi. L'essentiel est de doter les éducateurs de moyens simples et des moyens efficaces pour l'organisation de coins de parole, qui sont chargés d'une énorme réserve développement créatif enfant. En conclusion, je voudrais rappeler que l'une des principales conditions de la qualité de l'influence corrective et de la parole est l'intérêt sincère de l'enseignant pour ses résultats, le désir d'aider l'enfant, la volonté constante de lui fournir l'assistance nécessaire et un soutien en cas de difficulté.

Oksana Petukhova

coin doit être esthétique et attrayant pour les enfants, placé à côté de la librairie. Du matériel de jeu est disponible, le matériel didactique doit être adapté à l'âge.

Un attribut intégral coin, est une poupée. Qui définit d'abord le nom coin, style général, décor. Mais aussi avec héros de conte de fées, les enfants d'âge préscolaire décideront tâches vocales.

Pour le développement de la motricité articulatoire, la gymnastique articulatoire est placée dans des vers et des images.

Pour le développement de la respiration - balles multicolores, jeux de société (à partir de mousse).

Pour le développement de la motricité fine le coin devrait être: pochoirs, laçage, gymnastique des doigts.

Pour automatiser les sons et les différencier, une fiche d'images d'intrigues, virelangues, virelangues.

Matériel de lecture - tableau magnétique, jeux de lettres magnétiques. Matériau d'imitation sonore - instruments de musique, analyse sonore et syllabique du mot. Dont le but est le développement de toutes les composantes de la parole orale, l'attention auditive. Outre la capacité à déterminer l'accentuation des mots, la présence son préréglé et sa place dans le mot.

À coin peut être: loto, dominos, jeux de jeux didactiques et jeux de société, tracer des images ; pour le développement d'un discours cohérent. Bien sûr des livres, des portraits de poètes, d'écrivains, des reproductions de tableaux, des illustrations. Différentes sortes théâtres, costumes et masques.

Ouvrages associés :

Analyse de la conception et du contenu de la zone d'activité artistique et de la parole. Coin lecture dans le groupe senior J'ai analysé le design et le contenu du coin lecture en groupe de personnes âgées. Le coin livre est situé de manière à ce que les gars puissent tendre la main.

Bonne journée à tous les visiteurs de mon blog. J'attire votre attention sur des fragments de photos de la mise en œuvre du projet de développement de la respiration vocale.

Synopsis de la culture physique et du divertissement de la parole dans le groupe d'orthophonie senior "Young Cosmonauts" Objectif: favoriser le désir des enfants de surmonter les troubles de la parole et de développer l'intérêt pour les mouvements et le besoin d'activité physique.

Résumé de la leçon dans le domaine éducatif "Développement de la parole et culture de la communication vocale" dans le groupe senior "Ma famille" Tâches du programme: -PCP - pour consolider la capacité de composer une histoire selon le schéma, utilisez une explication dans la parole (le jeu "Bon - mauvais"); du son.

J'approuve : Responsable du MDOU "maternelle" Kid"s. Agapovka ___G. H. Ismailova Ordonnance n° 58 du 3 novembre 2016 POSITION.

Organisation de l'environnement sujet-espace pour le développement de la parole des enfants d'âge préscolaire primaireÉTABLISSEMENT ÉDUCATIF PRÉSCOLAIRE AUTONOME MUNICIPAL MATERNELLE № 33 "GNOM" DE DÉVELOPPEMENT GÉNÉRAL Méthodologique.