Joc de rol „Profesiile”. Profesii - joc de rol în grupa a doua de juniori

Adnotare. Acest articol dezvăluie subiectul orientării timpurii în carieră pentru copiii mai mari. vârsta preșcolară prin jocul de rol. Caracteristicile acestui tip de joc, care afectează direct formarea ideilor despre profesiile adulților la preșcolarii mai mari, sunt luate în considerare în detaliu. Se pune accent pe faptul că jocul de rol este o legătură între preșcolarii mai mari și lumea profesiilor.
Cuvinte cheie: orientare în carieră, autodeterminare pre-profesională, copii de vârstă preșcolară senior, profesie, joc de rol.

ÎN epoca modernă ascensiunea politică, economică, socială și culturală a societății, există tot felul de profesii interesante și interesante. În sistem educatie generala se creează noi instituții - licee, gimnazii, școli diversificate, a căror sarcină este orientarea profesională a tinerei generații.

Și unde anume are loc formarea ideilor inițiale ale copiilor despre profesii?

Îndrumarea timpurie în carieră a unui copil, potrivit multor profesori, ar trebui să aibă loc între zidurile unei instituții preșcolare. În programele educaționale ale instituțiilor de învățământ preșcolar este precizată sarcina de a familiariza copiii cu munca adulților, în cadrul căreia copiii sunt introduși în profesii. Și care este scopul orientării timpurii în carieră, vă întrebați?

Scopul principal al orientării timpurii în carieră pentru copii este de a dezvolta atitudinea emoțională a copilului față de lumea profesională, de a oferi posibilitatea de a-și arăta punctele forte și capacitățile în diverse activități și profesii.

Obținând astfel de cunoștințe, copilul, în primul rând, dezvoltă abilitățile de muncă, dezvoltă o atitudine respectuoasă față de munca adulților de diferite profesii; în al doilea rând, orizonturile sale se extind și, în sfârșit, contribuie la manifestarea timpurie a intereselor și înclinațiilor copilului pentru o anumită profesie.

În consecință, sarcina de a introduce copiii în profesii presupune pregătirea copilului astfel încât, în timp util, să poată intra cu îndrăzneală într-o viață independentă și să-și aleagă în mod specific propriul drum. activitate profesională, adică este o chestiune de autodeterminare profesională.

Într-o instituție pentru copii, autodeterminarea preprofesională a copilului are loc direct, deoarece nu este legată de alegerea și dezvoltarea unei profesii, ci pregătește și conduce la aceasta. Astfel, scopul principal este formarea treptată la copil a pregătirii de a planifica, analiza și implementa în mod independent propria cale. dezvoltare profesională.

Autodeterminarea preprofesională a copilului are loc în grupul senior. Potrivit lui A.N. Leontiev, copiii de vârstă preșcolară mai mare își dezvoltă capacitatea de a evalua activitățile unei alte persoane, de a se compara cu ceilalți. La această vârstă, există un interes direct pentru lumea adulților și în tipuri variate activitățile lor. Dacă la vârsta preșcolară mai tânără se realizează o simplă imitație, imitație a acțiunilor de muncă ale adulților, atunci deja la vârsta preșcolară mai mare, copiii au cunoștințe despre profesiile individuale și despre tot ce este legat de acestea.

In practica instituții preșcolare s-a acumulat un anumit set de metode care contribuie la formarea la copii a ideilor despre profesiile adulţilor. Aceasta include o excursie, o conversație, lectură la creșă fictiune, observarea actiunilor specifice muncii ale persoanelor de diferite profesii, experimentarea cu materiale diferiteși, bineînțeles, jocul.

Jocul este activitatea principală a unui copil preșcolar. Un numar mare de copiii își petrec timpul jucându-se. În consecință, jocul este un mijloc cheie de formare la copiii de vârstă preșcolară în vârstă de idei despre profesiile adulților. Principalul tip de joc, în care copiii sunt familiarizați direct cu profesiile adulților, este un joc de rol. În grupa de seniori a unei instituții de învățământ preșcolar se desfășoară un joc de rol real, semnificativ și bogat.

În jocul de rol, copiii reproduc lumea adulților. Aici ei creează o situație imaginară, se reîncarnează în imaginile adulților din jurul lui, asumându-și rolurile și o interpretează în mediul de joacă creat de ei. De exemplu, jucându-se în spital, ei înfățișează un medic care primește pacienți în cabinetul său.

Caracteristica principală a jocului de rol este independența copiilor. Ei aleg tema jocului, determină liniile intrigii, preiau roluri, decid unde să implementeze jocul și așa mai departe. În același timp, copiii sunt liberi să aleagă mijloacele de a-și crea imaginea. De exemplu, luând orice carte și un bețișor „indicator”, el poate deveni profesor la școală. Un astfel de joc de fantezie și libertate în realizarea ideii de joc îi permite copilului să se simtă parte din lumea adulților, să se obișnuiască cu orice profesie care viata reala el nu va fi disponibil în curând. Și conținutul jocului în sine ajută la înțelegerea principalelor motive și obiective ale activității profesionale a adulților.

O altă caracteristică a jocului de rol este că este creativ. Abilități creative copiii se manifestă deja prin faptul că își creează un plan și desfășoară intriga jocului. Creativitatea în acest tip de joc se exprimă și prin faptul că copiii înfățișează profesiile adulților din propriul punct de vedere, adică așa cum o văd ei, dar în același timp este limitată de regulile jocului.

Jocul de rol este joc colectiv, timp în care copiii înșiși se stabilesc regulile jocului monitorizează implementarea lor, reglementează relațiile. De asemenea, este important ca copiii să facă schimb de informații între ei, ceea ce contribuie la îmbogățirea cunoștințelor lor despre profesiile adulților.

În timpul jocului, copiii își schimbă rolurile, ceea ce contribuie direct la creșterea interesului lor față de diverse aspecte ale profesiei în care joacă. Adică, profesorul trebuie să se asigure că copiii nu înfățișează în proces activitate de joc un singur rol și a avut loc o schimbare a rolurilor. De asemenea, o prioritate în timpul jocului este schimbarea constantă a compoziției jucătorilor, deoarece aceasta contribuie la influența reciprocă a copiilor unul asupra celuilalt și la extinderea cantității de informații care este dobândită în timpul jocului.

De asemenea, important este faptul că, jucând o anumită situație, copilul își întruchipează astfel viziunea și își arată atitudinea față de el.

În jocurile de rol ale copiilor de vârstă preșcolară superioară, se manifestă cel mai mult dorința de a arăta munca anumitor instituții - un magazin, un spital, un coafor, o farmacie etc. . Jocurile sunt implementate pentru a juca intriga unei anumite profesii (medic, marinar, șofer, ofițer de poliție). De asemenea, preșcolarii mai mari se caracterizează prin a juca profesiile părinților. Este obișnuit ca preșcolarii mai mari să combine impresiile lor de viață cu cunoștințele dobândite din povești, conversații, observații și cărți în timpul jocului.

De asemenea, trebuie remarcat faptul că, în procesul unui joc de rol, copiii nu numai că își extind cunoștințele despre oameni cu diferite profesii, ci își îmbogățesc și cunoștințele în alte domenii. De exemplu, copiii au decis să joace jocul „Poliția”. Intriga jocului este că un autobuz cu copii călătorește grădiniţă, și sunt opriți de un polițist rutier și li se amintește de regulile de circulație.

Un rol important în organizarea jocului de rol îl joacă și educatorul. Stimulează copiii: introduce noi atribute (instrumente, echipamente) în joc, rolurile de noi specialități și adaugă noi intrigi. Toate acestea contribuie direct la formarea ideilor copiilor despre profesiile adulților.

Aș dori să remarc o astfel de caracteristică a jocului de rol, încât necesită o pregătire preliminară. Aici se vede cea mai apropiată conexiune acest tip de joc cu metodele de mai sus de familiarizare a copiilor cu meseriile adulților. Există o mulțime de profesii în lumea noastră, iar dacă un preșcolar mai în vârstă, de exemplu, nu știe cine este un astronom, atunci cum își poate juca rolul?!

Beneficiul unui joc de rol constă în faptul că este saturat emoțional. Și dacă activitatea de joc îi dă bucurie și satisfacție copilului, atunci acesta este un stimulent pozitiv pentru a învăța ceva nou sau pentru a consolida cunoștințele dobândite anterior despre profesii.

Astfel, jocul de rol este un ghid pentru copiii de vârstă preșcolară senior în profesia de adulți. Deoarece acest tip de joc contribuie la experiența practică a realității înconjurătoare, copiii își extind cunoștințele și impresiile, învață ceva nou. Jocul de rol oferă o conștientizare fericită că copilul a devenit adult, are o profesie și caută să realizeze orice acțiune profesională, chiar și în cadrul jocului.

Literatură

1. Boycenko, N.A. etc. Jocuri complot și de rol pentru preșcolari. / PE. Boycenko, G.I. Grigorenko, E.I. Kovalenko, E.I. Shcherbakova - K .: Rad.shkola, 1982. - 112 p.
2. Kondrashev, V.P. Introducerea preșcolarilor în lumea profesiilor: Ajutor didactic / V.P. Kondrashev. - Balașov: Ed. „Nikolaev”, 2004. - 52 p.
3. Mihailenko, N.Ya., Korotkova N.A. Organizare joc de poveste la grădiniță: Un ghid pentru profesor. Ed. a II-a, rev. / N.Ya. Mihailenko, N.A. Korotkova - M.: Ed. „Gnoi și D”, 2000. - 96 p.
4. Pasechnikova, T.V. Activitate de orientare în carieră într-o organizație educațională preșcolară: Trusa de instrumente/TELEVIZOR. Pasechnikova - Samara: Ed. TsPO, 2013. - 45 p.

Subiect:„Călătorie prin țara maeștrilor”

Ţintă: Introduceți copiii în profesiile de adulți prin activități de joacă.

Sarcini:

• Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre profesii.
• Capacitate de generalizare și clasificare a conceptelor.
• Creșteți interesul motivațional pentru profesii prin joc.
• Dezvoltați funcția comunicativă a vorbirii, dezvoltați interesul cognitiv.
• Dezvoltarea coordonării motorii la copii.
• Atribuiți instrumente profesiilor corespunzătoare. Creșteți interesul și respectul pentru munca adulților.

Dicţionar:
Guvern, deputați, ranger, controlor de trafic, designer de modă, polițiști de frontieră, lucrători petrolier.

Echipamente: Poze cu profesii, costume, loto, muzică, floare, album foto, case cu atribute, sori, arbore genealogic, matrioșca.

Muncă preliminară: Citirea poezii, ghicitori, proverbe, zicători. Conversații despre profesii. Excursie la gradinita, excursie la munca cu parintii. Fotografii din munca părinților. Croitorie de costume în colțul jocurilor de rol. Expoziție de desene pe tema „Meserie”

Joc de rol pe tema „Profesii”
„Călătorie prin țara maeștrilor”

Timp de organizare:
— Astăzi îi urăm bun venit tuturor celor care au venit să ne viziteze
Vom călători prin țara tuturor maeștrilor
Oferim oamenilor zâmbete ca niște scântei de bunătate
Și vrem să-ți dorim să zâmbești mereu.

Zână magică:- Băieți, astăzi nu vom avea o călătorie obișnuită.
Mergem în „Țara Maeștrilor”. Și vom călători cu o floare magică. Țara asta nu este băieți simpli, toți cei din ea fac ceva. Și așa floarea noastră ne va ajuta în asta.
- Ne vom juca cu tine în Țara Maeștrilor.
(Copiii stau în semicerc, toți îmbrăcați în costumele profesiei lor)

Și deci trebuie să spui cuvinte magice și floarea noastră ne va spune la ce maestru vom ajunge. Și cuvintele magice sunt:
„Floare magică ajută-ne, adu-ne la casa stăpânului. (Copiii repetă cuvintele magice). (Floarea se învârte și există o ghicitoare pe petală)
- Băieți, floarea ne spune că trebuie să rezolvăm ghicitoarea

Ghicitoare: Această vrăjitoare,
Acest artist
Nu pensule și vopsele
Un pieptene și o foarfecă.
Ea posedă
Putere misterioasă:
Cine se va atinge
Va deveni frumos.
(Coafeză.)

Băieți, iată un fel de plic. Să citim ce ne-a scris maestrul.
(V.F deschide plicul și citește sarcina jocului)

Guys Master ne cere să jucăm jocul „Numiți profesia”
(Imagini cu profesii atârnă pe perete, copiii vin unul câte unul și numesc profesia)

V.F- Băieți, cunoașteți niște proverbe și vorbe despre muncă.
(Copiii citesc zicale și proverbe despre muncă)
(După joc, copiii se așează pe scaune)

V.F Sunteți atât de mici, dar știți atât de multe.
Și astfel călătoria noastră continuă. Să spunem împreună cuvintele magice florii. (Copiii spun cuvinte magice, floarea se învârte)
(Există o ghicitoare pe petală):
Spune-mi cine e atât de delicios
Pregătește supă de varză
chiftele mirositoare,
salate, vinegrete,
Toate micul dejun, prânzul? (Bucătar)
(Copiii ghicesc și găsesc casa stăpânului)
„Băieți ai stăpânului acestei case, vor să vorbim despre Arborele Profesiilor.
- Cine va spune? (Un copil iese și vorbește despre profesiile rudelor și prietenilor săi)

V.F- Băieți, care și-au amintit de profesia bunicii sau a bunicului său. (Copiii suna)
— Este foarte remarcabil că cunoști profesiile rudelor și prietenilor tăi.

Copil:- „Floarea magică ajută-ne, adu-ne în casa stăpânului” (floarea se învârte)

V.F- Ghici ghicitoare
Ghicitoare: Cine îi învață pe copii să citească și să scrie,
Iubești natura, respecti bătrânii?
(Profesor)
„Și așa, unde este casa acestui Maestru……
Profesorul vrea să jucăm jocul „Cine face ce?” (Copiii răspund cu un răspuns complet), iar acum spune-mi băieții profesiei care ne ajută să protejăm natura, să creăm legi etc. (Copiii numesc profesii moderne)

V.F:- Copii, ați fost atenți la floare. Ce distractiv este cu noi - zâmbește, probabil îi place să se distreze. Și hai să ne distrăm puțin. Jocul se numește 1,2,3,4 (Copiii stau în cerc și efectuează mișcări ritmice pe muzică)

VF: — Floarea zâmbește, jocurile continuă.

Copil: Zână magică și la ce maestru mergem acum?

V.F:- Acest lucru ar trebui să fie învățat din floarea noastră. Tu (Numele copilului) mă ajuți să spun cuvintele magice și vom afla. (O floare se învârte, copiii ghicesc o ghicitoare)
Ghicitoare: Cine este cel mai util în zilele de boală
Și ne vindecă de toate bolile? (Doctor)
Băieți, doctorul se întreabă dacă știți „Atributele și instrumentele maeștrilor!?” Acum vom juca la loto „Pick up a tool”.
Vom avea două echipe: o echipă de fete și băieți. Fiecare echipă are două profesii, trebuie să ridici instrumente și atribute legate de profesia lor pentru ei. (Copiii de la masă colectează loto, apoi fiecare echipă își numește profesiile și ce a luat pentru ei)

V.F: - Cu toții creșteți ani
Vor fi șaptesprezece
Unde lucrezi atunci și ce faci.
Ce vreți să deveniți voi copii, răspundeți-ne cât mai curând: o floare magică vă va ajuta să spuneți. (Copiii își dau o floare unul altuia, spun cine visează să devină și citesc poezii despre acea profesie)
Toți copiii pronunță cuvinte magice pentru o floare
Ghicitoare: Trebuie să luptăm cu focul,
Suntem parteneri cu apa.
Suntem foarte nevoie de toți oamenii,
Răspunde repede, cine suntem?
(Pompieri)

V.F: Băieți, aici este o păpușă magică și vrea să ne jucăm cu ea. Joc mobil matrioșca. (Copiii stau în cerc și spun cuvintele: „Aleargă, alergi păpușă de cuib, corect, chiar într-un dans rotund, cine are o păpușă de cuib în mâini va chema mișcarea”

V.F: Călătoria continuă: „Floarea magică ajută-ne la casa stăpânului”
Ghicitoare: Mărimea potrivită
Îți va face un costum.
Totul se va face conform științei și ți se va plimba mâinile în pantaloni (croitor)
Acest maestru are o poezie:
Alternează ce fel de casă, câte camere luminoase sunt în ea
Urși, iepurași, păpuși de cuib, păpuși, mingi, mingi
Nu vei găsi o casă mai bună, această casă este foarte bună.
Cu toții ne iubim grădinița, toată lumea din jur o știe.
Că Bobek este cel mai bun prieten al tuturor!
Băieți, să spunem cine și cine lucrează la grădinița noastră.
(Au fost făcute fotografii tuturor angajaților, iar din fotografie ei denumesc profesia și numele, patronimic)

V.F.- Am învățat multe meserii, una mai interesantă decât alta. Am învățat că nu este ușor să devii un maestru al meșteșugului tău. Pentru a face acest lucru, trebuie să știți și să puteți face multe. Și, de asemenea, trebuie să-ți iubești meseria și să muncești din greu. muncă utilă multe în lume. Principalul lucru este să alegi ceea ce îți place. Și amintiți-vă de băieți „Pământul este pictat de soare și opera omului”.

Și vreau să vă ofer, băieți, să le ofer oaspeților noștri
„Sorii”, astfel încât în ​​meseria lor să fie mereu lumină, caldă și confortabilă.
(Copiii oferă oaspeților soare)

V.F.: - A fost distractiv pentru noi toți și floarea a jucat.
Dar este timpul să te întorci și să te bucuri de surpriză.
La revedere băieți.
(Copiii merg la grup cu un răsfăț)

„Jocuri de rol ale copiilor moderni”

Efectuat:

Blokhina N.V.

profesor de grup superior

Vă urează bun venit grup de seniori "CĂDERE BRUSCA"

Zona educațională"SOCIALIZARE" Dezvoltarea activităților de jocuri de noroc; Introducere în normele și regulile general acceptate ale relațiilor cu semenii și adulții; Formarea de gen, familie, cetățenie, un sentiment de apartenență la comunitatea globală.

Jocuri de rol

Îmbunătățiți și extindeți ideile și abilitățile de joc;

Dezvoltați capacitatea de a-și coordona acțiunile

cu acțiunile partenerilor;

Contribuie la consolidarea asociațiilor durabile de joacă pentru copii;

Învață să dezvolți intriga jocului pe baza cunoștințelor;

Dezvoltați abilitățile de a coordona tema jocului, de a distribui roluri, de a se pregăti conditiile necesare, sunt de acord cu privire la

succesiunea acțiunilor comune.

„În salonul nostru de înfrumusețare, stiliștii îți vor face cele mai la modă coafuri”

Joc de rol

"Salon"

Extinde cunoștințele

copiii despre profesie

coafeză,

stilist, educă

binevoitor

atitudine

unul altuia

„Dacă comandantul preia cazul, atunci chestiunea este discutată”

Joc de rol

„Serviciul auto”

Introduce copiii în profesie

mecanic auto, aduce în discuție respectul

la munca masculina, dorinta

termina ceea ce ai inceput

„Trăim fericiți împreună, orice adversitate este nimic!”

Joc de rol

„Fiice-mame”, „Casa”, „Familie”

Formează o idee despre conținut

înţelegerea rolurilor sociale ale bărbaţilor şi

femeile, ajută la realizarea sensului

nici munca părinților acasă,

învață abilități de afaceri

muncă

„Dacă un polițist stă în picioare, amintiți-vă că calea este închisă”

Joc de rol

„Postează DPS”

Întărește cunoștințele copiilor despre

Reguli de trafic,

indicatoare rutiere, semnale

semafor, copiii se cunosc

cu munca angajatilor

gardian rutier

Servicii

„Toți avem un doctor glorios, va zbura - doar clasă!

Joc de rol

"Spital"

Clarifică ideile copiilor despre muncă

doctor, îndatoririle lui, echipamentul

necesar pentru muncă, educă

respect pentru oamenii acestei profesii

„Căpitane, căpitane zâmbește, pentru că un zâmbet este prietenul unei nave!”

Joc de rol

„Suntem marinari”

Extinde cunoștințele copiilor despre

profesii masculine: căpitan,

marinar, caban, educă

curaj, curaj,

responsabilitatea pentru atribuit

caz

„În supermagazinul nostru, în spatele tejghelei, în sfârșit, Oriunde ai merge, tu se intalneste cu vanzatorul!

Joc de rol

"Supermarket"

Formează idei despre

activitățile de muncă ale vânzătorului,

dezvoltă abilități de comunicare

cumpărători, educă

respect pentru munca adulților

— Lucrarea maestrului este frică!

Joc de rol

„Atelier de tâmplărie”

Prezintă copiilor bărbaților

profesie de tâmplar, diverse

unelte de tâmplărie,

insufla munca grea

atitudine responsabilă

la îndatoririle masculine

„În centrul tânărului cititor” bucurie și vis te așteaptă: linii magice ale alfabetului, frumusețea minunată a basmelor!

Joc de rol "Bibliotecă"

Contribuie la stabilirea interacțiunii de rol și asimilarea relațiilor de rol: bibliotecar-cititor, aduce în evidență respectul pentru munca unui bibliotecar, formează o conștientizare a importanței acestei profesii

"Locomotiva se repezi de-a lungul șinelor..."

Joc de rol

"Conducător auto"

despre meseria de șofer. Se dezvoltă

calități morale și volitive,

tipic pentru băieți

formează un sex adecvat

model de comportament

„Îmi place grădinița, în ea plin de baieti"

Joc de rol

"Grădiniţă"

Extinde ideile copiilor

despre profesiile didactice

personalul grădiniței. Prezintă

cu conditii de munca si munca

îndatoriri, educă cu amabilitate

relație afectuoasă unul cu celălalt

„Avionul nostru zboară ca o pasăre, și nu se teme de obstacole!

Joc de rol

„Suntem piloți”

Introduce copiii în profesie

pilot, educă

respect pentru oameni

profesii, se dezvoltă

masculinitate,

curaj și responsabilitate

Astfel, un joc de rol creativ pe termen lung este plin de oportunități extraordinare pentru dezvoltarea gândirii copiilor. În astfel de jocuri, copilul dă dovadă de mai multă independență, imaginație și creativitate în alegerea acțiunilor în repartizarea rolurilor și folosirea obiectelor substitutive. Iar participarea activă a copiilor la distribuirea rolurilor contribuie la formarea sentimentelor colectiviste. Copiii învață să respecte opinia colegii, ținând cont de posibilități și dorințele celuilalt.

MULȚUMESC PENTRU ATENȚIE

Scop: Consolidarea cunoștințelor despre profesia de medic, vânzător, coafor.

Sarcini:

1. Pentru a ajuta la crearea unui mediu de joc, pentru a stabili interacțiunea între cei care și-au ales anumite roluri.
2. Să formeze copiilor capacitatea de a se juca după propriul plan, să stimuleze activitatea creativă a copiilor în joc.
3. Să formeze relații de prietenie în joc, activitate, responsabilitate, prietenie.

progresul jocului:

Copiii intră în grup, stau în jurul profesorului.

Educator: Pentru tine, pentru toată lumea, anii cresc, vor fi șaptesprezece.

Unde lucrezi atunci, ce faci?

Educatoare: Copii, haideți să vorbim cu voi despre ce profesii cunoașteți

Copii: doctor, vânzător...

Educator: Dar pentru a lucra ca medic, frizer, vânzător, trebuie mai întâi să crești, să termini școala, să obții o specialitate. Dar cât să aștepți. Și așa vreau acum să devin adult și să lucrez. Este adevarat?

Educator: Și să mergem într-o excursie într-un oraș magic. Se numeste „Orașul stăpânilor” . Toți copiii, ajungând acolo, devin imediat adulți și își pot alege singuri o profesie. Vrei sa mergi acolo?

Educator: Și vom merge acolo cu acest autobuz. (Sunt scaune într-un rând de trei într-un grup). Voi veți fi pasagerii, iar eu voi fi șoferul.

Kachu, zbor cu viteză maximă.
Eu sunt șoferul și motorul în sine!
Apas pedala si masina se repezi in departare.
Și așa, hai să mergem!

Profesor: Toată lumea este aici! Ieși, te rog. Aici este orașul nostru magic „Orașul stăpânilor” . Vă uitați unul la altul. Toată lumea a crescut. Ar merge, nu? Și unde poți lucra, îți voi arăta acum.

Aici avem "Salon"

Este luminos și interesant aici.
Oglinzi, parfumuri și fotolii, o sală mare,
Dar aparent, chiar
Mai bine decât spalierul tău.

Acum suntem în magazin - Toate produsele expuse:
Ceai, dulciuri, cârnați - Cu ochii mari.
Hai cumpără
Dă bani casieriei.

Uite, aici avem "Spital"

Întotdeauna atent, iubitor. Doctorul nostru vă tratează.
Când El îți îmbunătățește sănătatea - El este cel mai fericit!

Educatoare: Acum vezi câte lucruri interesante sunt în orașul nostru. Puteți lucra oriunde doriți.

În timpul jocului, educatorul ajută la crearea unui mediu de joc, la stabilirea de relații între cei care și-au ales anumite roluri; ajută la realizarea în joc a impresiilor primite de copii mai devreme.

Educatoare: A venit seara în orașul nostru, ziua de lucru s-a terminat, spitalul și magazinul se închid. Toată lumea se urcă în autobuz și se întoarce la grădiniță.

Și dacă v-a plăcut orașul, voi și cu mine vom merge acolo în fiecare zi.

Instituție de învățământ profesional bugetară de stat

Regiunea Irkutsk

Colegiul Pedagogic Cheremkhovo

L.Zh.Sharafutdinova

Jocuri de rol despre profesii

la grădiniță

Proiect

2016

Cuprins

1. Notă explicativă……………………………………………………………3

1.1.Informații generale despre proiect……………………………………………………3

1.2.Relevanța problemei…………………………………………………………3

1.3.Dispoziții generale ale proiectului……………………………………………………4

2. Lista referințelor…………………………………………………………………10

3. Proiecte de jocuri de rol „Cosmos”, „Cafe”,

„Magazin”, „Corespondent”……………………………………………………….11

1. Notă explicativă

1.1.Informații generale despre proiect

Tema: Jocuri profesionale pentru preșcolari

Scopul proiectului: Studierea problemei formării unei idei primare despre lumea profesiilor și interesul pentru activitatea muncii la vârsta preșcolară prin organizarea de activități de joc, în special, jocuri de rol.

Sarcini:

Explora baza teoretica activitatea de joc a copiilor de vârstă preșcolară senior;

Să analizeze sarcinile de dezvoltare a activităților de joc și formarea de idei primare despre munca adulților, rolul acesteia în societate și în viața fiecărei persoane din program educatie prescolara;

Pentru a selecta proiecte de jocuri de rol pentru copiii de vârstă preșcolară senior.

Obiectul de studiu: procesul de formare a unei idei primare a lumii profesiilor și interes pentru activitățile profesionale și de muncă la vârsta preșcolară.

Obiectul cercetării: jocurile de rol ca mijloc de formare a unei idei primare despre lumea profesiilor la vârsta preșcolară.

1.2.Relevanța problemei

Autodeterminarea socială și profesională a cetățenilor este unul dintre mecanismele centrale ale dezvoltării socio-economice și este un proces continuu. În același timp, se realizează sub forma unei clădiri în faze de către o persoană a unui set individual de competențe generale și profesionale, bazate pe capacitățile și nevoile sale personale.

Autodeterminarea profesională este definirea unei persoane despre sine în raport cu criteriile de profesionalism dezvoltate în societate. O persoană consideră că criteriul profesionalismului este pur și simplu apartenența la o profesie sau obținerea educatie speciala, respectiv, și se autoevaluează din aceste poziții. O altă persoană consideră că criteriul profesionalismului este o contribuție creativă individuală la propria profesie, îmbogățirea personalității prin intermediul profesiei;

Autodeterminarea este înțeleasă ca o alegere conștientă, identificare și afirmare a poziției unei persoane în situații problematice. În prezent, există diferite abordări pentru înțelegerea esenței autodeterminare profesională.

Autodeterminarea profesională este un proces care acoperă întreaga perioadă a activității profesionale a unei persoane: de la apariția intențiilor profesionale până la ieșirea din muncă.

Apariția autodeterminării profesionale îmbrățișează seniorii varsta scolara, dar este precedat de vârsta preșcolară. La vârsta preșcolară se formează ideile primare despre lumea profesiilor și se manifestă interes pentru activitățile profesionale și de muncă prin organizarea de jocuri de rol.

Jocurile de rol vă permit să satisfaceți nevoile de bază ale copilului: cunoașterea lumii, mișcări active, comunicare, dorință de independență, participare activă la viața adulților. În joc, copilul este îmbogățit, experiența sa subiectivă este transformată ca sursă importantă a propriei dezvoltări. Este jocul care creează zona de dezvoltare proximă și el însuși acționează ca o sursă de dezvoltare. Ea dezvoltă capacitatea de a imagina, reglarea arbitrară a acțiunilor și sentimentelor, se dobândește experiență de interacțiune și înțelegere reciprocă. Jocul intriga-rol oferă copilului un sentiment de libertate, subordonare a lucrurilor, acțiunilor, relațiilor și îi permite să se realizeze pe deplin, să atingă o stare de confort emoțional complet.

1.3.Prevederi generale ale proiectului

Caracteristicile jocului de rol sunt dezvăluite în lucrările psihologilor L.S. Vygotsky, D.B. Elkonin, A.V. Zaporozhets, precum și profesorii R.I. Jukovsky, D.V. Mendzheritskaya, A.P. Y. Mikhailenko.

D. B. Elkonin a remarcat că activitatea de conducere la copiii preșcolari este un joc de rol. Valoarea sa constă în faptul că influențează procesul de formare a funcțiilor mentale individuale, precum: gândirea, memoria, vorbirea, imaginația, atenția.

Este dovedit că jocul este de natură socială, iar unul dintre primii care a remarcat acest lucru a fost K.D.Ushinsky. El a definit jocul ca o modalitate prin care un copil poate intra în întreaga complexitate a lumii adulților din jurul său. Jocurile pentru copii reflectă mediul social înconjurător, care oferă „...material, mult mai divers și mai real decât cel oferit de un magazin de jucării”.

Studiile lui A.N. Leontiev, D.B. Elkonin, R.I. Zhukovskaya arată că dezvoltarea jocului în timpul vârstei preșcolare decurge în direcția de la jocul obiect, recreând acțiunile adulților, până la jocul de rol, recreând relațiile dintre oameni.

Pe măsură ce jocul se dezvoltă, copilul stăpânește componentele inerente oricărei activități: el învață să stabilească un scop, să planifice și să obțină rezultate. Apoi transferă aceste aptitudini către alte tipuri de activitate, în primul rând la muncă. La un moment dat, A.S. Makarenko a exprimat ideea că bun joc similar cu Buna treaba: sunt legate de responsabilitatea atingerii scopului, efortul gândirii, bucuria creativității, cultura activității. În plus, potrivit lui A.S. Makarenko, jocul pregătește copiii pentru acele costuri neuropsihice pe care le necesită munca. Aceasta înseamnă că arbitraritatea comportamentului este dezvoltată în joc. Datorită necesității de a respecta regulile, copiii devin mai organizați, învață să se evalueze pe ei înșiși și capacitățile lor, dobândesc dexteritate, dexteritate, ceea ce facilitează formarea unor abilități puternice de muncă.

Copiii din grupul mai în vârstă reproduc în joc nu numai acțiunile de muncă ale adulților, ci și relația oamenilor la locul de muncă. Alături de jocurile copiilor anteriori, care reflectă viața familiei, grădinița, munca oamenilor cu anumite profesii, copiii de această vârstă joacă de bunăvoie jocuri mai complexe, reflectând natura muncii reprezentanților diferitelor profesii, relațiile lor. Pentru a extinde și a aprofunda ideile preșcolarilor despre diverse profesii, evocați interesele copiilor mai mari. Dar oricât de variat este setul de jucării gata făcute, întotdeauna trebuie să faci ceva cu mâinile pentru a te juca. Dacă copiii au idei clare despre un anumit tip de travaliu, ei pot face multe cu propriile mâini.

ÎN grupa pregatitoare familiarizarea cu munca adulților este mult mai complicată și necesită utilizarea unor mai diverse tehnici metodologice. În primul rând, este necesar să se stabilească nivelul de cunoștințe al copiilor despre activitățile părinților lor: în ce întreprindere lucrează, care este numele postului lor și care sunt responsabilitățile lor de serviciu, ce tip de produs produce întreprinderea sau ce tip de servicii oferă.

Formând un interes activ în activitatea de muncă a adulților, ar trebui să acordați atenție ideilor copiilor despre latura morală a muncii: ce beneficii aduc părinții cu munca lor? De ce lucrează toți oamenii? De ce bucătarii încearcă să gătească mâncăruri delicioase, iar croitoresele fac haine frumoase?

Sarcina profesorului este de a trezi copiilor dorinta de a invata cat mai multe despre profesia care ii intereseaza. Jocurile indică profesorul ce excursii trebuie organizate pentru a îmbogăți experiența copiilor. Interesul pentru joc poate fi susținut de poveștile specialiștilor (tată-dulgher, mamă-pictor). Aceste povești, convenite cu educatorul, pot fi însoțite de o demonstrație de instrumente și acțiuni cu acestea. De regulă, copiii folosesc imediat cunoștințele dobândite în joc.

Treptat, copiii sunt impregnați de conștiința că oamenii care fac parte dintr-o singură întreprindere lucrari diverse participa la cauza comună.

privind pregătirea și planificarea jocurilor de rol și complicarea intrigilor acestora.

1. Folosirea momentelor surpriză (primirea unei scrisori, colet, telegramă, sosirea și întâlnirea unui oaspete etc.) pentru a menține interesul copiilor pentru joc.

2. Trimiterea unei scrisori, a unui colet cu un mesaj, cu o cerere.

3. Citirea cărților pe tema jocului, discutarea intriga, acțiunile personajelor.

4. Vizualizarea unei benzi de film, desene animate pe tema jocului.

5. Realizarea unei excursii pe tema jocului.

6. Observarea muncii adulților în mediul imediat al copilului (medic, asistent medical, bucătar, croitoreasă etc.).

7. Desfășurarea conversațiilor despre diverse profesii, însoțite de examinarea ilustrațiilor relevante.

8. Introducere într-un joc deja familiar copiilor nou rol clarificarea responsabilităţilor.

9. Asistarea copiilor în organizarea unui mediu de joacă.

10. Joc comun cu copiii.

11. Introducerea de noi atribute, clarificarea semnificației acestora, opțiuni de aplicare.

12. Enunțarea sarcinilor jocului cu probleme.

13. Vizitarea unui alt grup, vizionarea unui joc similar, discutarea lui.

14. Povestea profesorului despre jocurile copiilor din altă grupă.

15. Instruiți copiii să vorbească cu părinții lor despre tema jocului (ce este interesant la cutare sau cutare profesie), după care copiii împărtășesc între ei ceea ce au învățat.

16. O instrucțiune pentru părinți să viziteze teatrul, grădina zoologică, magazinele etc. împreună cu copiii lor; schimb de experiențe.

17. Întocmirea poveștilor pentru copii pe temele „Cum ne-am jucat”, „Cum te poți juca și mai interesant”, „Cum ne-am ajutat” etc.

18. Compilare de povești bazate pe jucării în formă de complot.

19. Întocmirea unui album cu copiii pe tema jocului.

20. Discuție cu copiii a planului jocului de rol.

21. Discuție despre cursul și rezultatele jocului (scop: de a ajuta copiii să-și realizeze acțiunile și faptele într-un joc de rol).

22. Utilizarea schițelor faciale, elemente de psihogimnastică.

23. Implicarea copiilor în fabricarea și proiectarea atributelor.

Rolul educatorului în joc poate fi diferit: el poate fi un participant direct la joc, un consilier, un asistent etc. Dar în toate cazurile, educatoarea, atentă la ideile și aspirațiile copiilor, fără a le suprima inițiativa și independența, influențează conținutul jocurilor, creează condiții pentru desfășurarea acestora, pentru dezvoltarea ingeniozității, creativității copiilor. Ajută copiii să stabilească relații de prietenie și asistență reciprocă. În jocuri, profesorul studiază fiecare copil, interesele lui, abilitățile individuale, îi monitorizează experiențele pentru a găsi căile și mijloacele potrivite de dezvoltare a personalității sale, care poate fi primul pas în orientarea în carieră a unui copil preșcolar.

Mare importanță are începutul jocului, momentul apariției acestuia. Pentru a-i interesa pe copii în viitorul joc, folosesc următoarele tehnici:

1) discuție cu copiii despre ce și unde vor să se joace;

2) prezentarea „surpriză” a unui atribut interesant al jocului propus (un pachet de la extratereștri în jocul „Cosmonauți”, căutarea unui desen de comori etc.);

3) participarea la jocul educatoarei ( discretă, cu tact, în rolul nu de mentor, ci de participant: „Bună ziua! Și eu sunt medic, am venit să aflu cum se simte fiica ta”);

4) motivație indirectă pentru joc („Trebuie să-mi cumpăr un frigider. Dar cum să-l livrez acasă? Poate că Dima va fi de acord să devină șofer de camion? ..”).

De asemenea, este important să terminați corect jocul, ceea ce înseamnă nu numai finalizarea intrigii sale, ci și o rezumare. Acest lucru este necesar pentru a menține interesul copiilor pentru joc în general, pentru a forma în ei capacitatea și obiceiul de a analiza acțiunile proprii și ale camarazilor. Discuția despre cursul jocului permite, de asemenea, educatorului să-și identifice propriile neajunsuri în pregătirea acestuia.

Metode de regie a jocurilor de rol pentru copii.

Metode de organizare și conducere a activităților de joc care vizează dezvoltarea echipei de copii

1. Stabilirea de perspective pentru copii într-o activitate interesantă, interesantă.

2. Realizarea de către educator a unui rol principal și arătarea într-o situație de joc cum este posibilă reglarea relației dintre jucători.

3. Acordarea de asistență în reproducerea și dezvăluirea normelor și regulilor de relații în timpul îndeplinirii pe termen lung a rolului.

4.Exersați copiii în organizatie independenta jocuri și dezvoltarea capacității de a coordona intriga jocului prin explicații, aprobări, laude, încredere, sfaturi cu privire la posibila selecție a materialului pentru joc, o conversație despre cursul următor al jocului, rezumat, o evaluare pozitivă a propunerilor copiilor, confectionari atribute si produse de casa.

5. Învățarea distribuției independente a rolurilor, ținând cont de capacitățile, interesele, dorințele fiecărui copil, studiind și dezvăluind copiilor tot ce este mai bun, aspecte pozitive. Reproducerea și dezvăluirea acțiunilor, obiceiurilor, obiceiurilor și obiceiurilor anumitor personaje din joc, oferind sfaturi privind distribuirea rolurilor, sarcinilor individuale și sarcinilor pentru dezvoltare de sine rol și să-l ducă la bun sfârșit.

6. Explicarea conceptelor de „bine”, „rău”, „bine”, „rău” în situații de joc legate de implementarea conținutului jocului, implementarea rolului și a regulilor jocului.

7. Stabilirea tradițiilor de joc.

Metode de dezvoltare a conținutului jocuri creativeși relațiile copiilor bazate pe relația de învățare și joc.

1. Realizarea de excursii (primare, repetate, finale).

2. Organizarea de întâlniri cu persoane de diferite profesii.

3. Lectură expresivă emoțional a ficțiunii, reflectând orientarea socială a muncii adulților.

4. Conversații, povești ale educatorului folosind material ilustrativ despre munca adulților și relațiile lor în procesul ei.

5. Povești ale educatoarei bazate pe fotografii special selectate legate de meseriile părinților, reproduceri din tablouri, despre evenimente de actualitate care au loc în țară.

6. Întocmirea de povești pentru copii pe anumite teme legate de observațiile muncii adulților.

7. Conversații individuale cu copiii, clarificarea cunoștințelor, idei despre evenimente actuale, despre ce este bine și ce este rău.

8. Dramatizarea operelor literare individuale folosind jucării și cu participarea copiilor.

9. Utilizarea personajelor de teatru de păpuși pentru a conduce conversații etice, pentru a dramatiza opere literare cu idei de prietenie și camaraderie.

Metode de dezvoltare a conținutului jocului bazate pe relația jocului cu munca.

1. Învățarea copiilor abilitățile și abilitățile de proiectare din material de construcție.

2. Asistență în dezvoltarea creativității în jocuri și activități productive.

3. Invatarea sa lucreze in echipa si in perechi.

4. Învățarea copiilor să aleagă în mod independent jucăriile, atribute pentru organizarea de jocuri creative.

Deci, jocul de rol este principalul tip de activitate pentru copii, în care reflectă cunoștințele dobândite despre profesii, acesta este mijlocul principal de educare a trăsăturilor de caracter necesare muncii: sociabilitatea, dorința de a-și îndeplini planurile cu alți copii. , capacitatea de a trăi și de a lucra împreună. Conținutul jocurilor și îndeplinirea unui rol în el, respectarea regulilor de comportament și dezvoltarea jocurilor și a relațiilor reale, coordonarea acțiunilor cu alți jucători și ajutorul reciproc - toate acestea contribuie la formarea calităților morale la copii, relații de prietenie, ceea ce este atât de necesar în continuarea activității profesionale a unei persoane.

Proiecte de jocuri de rol

Proiectul jocului de rol „Cosmos”

(pentru seniori)

Ţintă: pentru a forma capacitatea de a implementa independent jocul, de a combina diferite intrigi tematice într-o singură intriga de joc.

Sarcini : să înveți să construiești în mod deliberat intriga jocului din 4-5 episoade semantice, să realizezi acțiuni de joc secvențiale; dezvoltarea capacității de a diversifica acțiunile imaginare; invata sa rezolvi situatii conflictuale să promoveze manifestarea unor sentimente și relații bune.

Rezultate asteptate

1. Manifestarea în activitate independentă acțiuni specifice de joc de rol și discurs de joc de rol.

2. Interacțiunea rolului cu colegii (2-3 persoane).

3. Comunicare de rol, dialog.

Etapele activității de joc

Proces

Activitatea profesorului

pregătitoare

Identificarea problemei

Conturând povestea

Studiu de literatură

Cunosc lumea (secțiunea „Spațiu” 2000

Lecție cu copiii de vârstă preșcolară senior pe tema: Cucerirea spațiului. Skorolupova O.A. (M., 2002)

Klushantsev P. (M., 1980).

Ce a spus telescopul

Creativitatea colectivă a copiilor (M., 1998).

Obraztsova T.N. Jocuri de rol pentru copii (M., 2005).

Munca organizatorica

Citirea ficțiunii:

Bulychev K. „Secretul celei de-a treia planete”, Medvedev V. „Nava Brunka”, Kashchenko V. „Găsiți constelațiile”, Borozdin V. „Primul în spațiu”, Klushantsev P. „Ce a spus telescopul”, Leonov A. „Pași peste planetă”

Activitati productive

Producerea de atribute pentru joc. decor panou" Spaţiu»

Convorbiri cu copiii

„Pământul este casa noastră în Univers”, „Călătorie pe Lună”, „Stele - ce sunt?”, „Ce este sistem solar?»

Jocuri didactice

„Star Trek”, „Găsiți extra”, „Cercetași”, „Ce s-a schimbat”, construcție „Cosmodrom”.

Clase

Cunoașterea lumii înconjurătoare „Pământul este casa noastră în Univers”

Dezvoltarea discursului „Racheta zboară spre stele”,

Dezvoltarea conceptelor matematice elementare 2Big călătorie în spațiu»

Design „A noastră nava spatiala»

Desen. „Calea către stele 2”

Aplicație. „Colaj spațial”.

Lucrul cu părinții

Pliant informativ despre cursurile pe tema „Cucerirea spațiului”

De bază

Sistematizarea informațiilor

Asumarea unui rol.

Discuție despre conținutul jocului.

Organizarea spațiului de joc.

Oferirea de conducere

Repartizarea rolurilor. Preluarea unui rol secundar. Discuție despre conținutul jocului - întrebări. Managementul organizării spațiului de joacă.

Activități de joacă pentru copii

Un joc.

Respectarea regulilor, îndeplinirea rolurilor asumate.

Relația cu un partener (constructor-constructor).

Schimbarea acțiunii jocului de rol în timpul jocului.

Acționează ca un creator de situații de joc cu probleme.

Final

Rezultat

Ia parte la discuția jocului.

Evaluați capacitatea de a juca împreună.

Rezumând jocul. Diagnosticarea abilităților de joc.

Vocabular minim

Parte dintr-un dicționar

Grup de seniori

grupa preșcolară

Profesii

Designer, cosmonaut, antrenor, inginer de zbor, biotehnist

Designer general, Centrul de Știință și Spațiu, Șef Cercetare Zboruri, Simulatoare sportive

Instrumente

Panou de control, catapultă, parașută, echipamente radio, video, cameră hiperbară, comunicații prin satelit.

actiuni de munca

Construiți, fotografiați, proiectați, dezvăluiți, întâlniți, gestionați, zburați, observați.

Gestionați, coordonați, reparați, instruiți, cercetați.

Calitatile muncii

Calitativ, politicos, atent, cu succes, responsabil.

Înaltă calitate, conștiincios, organizat, clar.

Proiectul jocului de rol „Cafe”

Ţintă: pentru a-și forma dorința de a organiza un joc de rol „Cafenea”.

Sarcini: dezvolta și îmbogăți intriga jocului, duc la crearea independentă de idei de joc; să învețe să efectueze acțiuni de joc în conformitate cu planul general de joc; învață cum să-ți alegi propriile atribute pentru joc; continuă să-și formeze capacitatea de a-și coordona acțiunile cu acțiunile partenerilor, de a observa interacțiunile și relațiile de joc de rol în joc.

Rezultat asteptat:

1. Îmbunătățirea cunoștințelor despre munca într-o cafenea.

2. Formarea deprinderilor de comunicare.

3. Manifestarea capacității de a asculta partenerii, de a-și combina ideile cu ale lor.

Etapele activității de joc

Proces

Activitate de cooperare profesor si copii

Activitatea profesorului

pregătitoare

Identificarea problemei

Diagnosticarea abilităților de joc, mediul de joc

Diagnosticare conform metodei lui G.Ya.Kudrina

Conturând povestea

Studiu de literatură

V. Abramenkov „Educația prin joc.” (M., 2011).

Jocuri didactice cu copiii