Proiect „Terapia cu nisip pentru copiii cu dizabilități. Terapia cu nisip în corectarea dezvoltării copiilor cu dizabilități

Martynova Anna Mikhailovna Profesor-psiholog categoria I de calificare Unitate structurală „Grădinița nr. 56” GBOU scoala gimnaziala №4, o. Regiunea Syzran Samara

Joaca pe nisip este una dintre activitatile naturale ale unui copil. Prin urmare, noi, adulții, putem folosi sandbox-ul în scopuri de dezvoltare și educaționale, corecționale. Construind figuri de nisip folosind simboluri, inventând diverse povești, suntem în cel mai organic mod pentru un copil handicapat sănătate (HIA) formă ne transferăm cunoștințele lui și experienta de viata, evenimentele și legile lumii înconjurătoare.

Efect terapeutic Jocul cu nisip a fost observat pentru prima dată de psihologul și filozoful elvețian Carl Gustav Jung. Cea mai importantă proprietate psihoterapeutică a nisipului este capacitatea de a schimba intriga, evenimentele, relațiile. Deoarece jocul se desfășoară în contextul unei lumi de basm, copilului i se oferă posibilitatea de a schimba situația care este incomodă pentru el. Învață să depășească singur dificultățile. Joaca cu nisipul este o forma de activitate naturala si accesibila pentru fiecare copil. Un copil de multe ori nu își poate exprima sentimentele, temerile în cuvinte și aici îi vin în ajutor jocurile cu nisip. Jucând situațiile care l-au entuziasmat cu ajutorul figurinelor de jucărie, creând din nisip o imagine a propriei sale lumi, copilul este eliberat de tensiune. Și cel mai important, el câștigă o experiență neprețuită în rezoluția simbolică a multora situatii de viata Pentru că în acest basm totul se termină cu bine.

Procesul de a juca terapia cu nisip te ajută să treci de la a te simți dependent de situația actuală la a deveni creatorul situației. În plus, nisipul absoarbe energie negativă. Metoda de terapie cu nisip poate fi utilizată cu copiii de la vârsta de 3 ani. Corecţie sfera emoțională utilizarea acestei metode permite rezolvarea unui număr de probleme care apar la copiii cu dizabilităţi.

În special, terapia cu nisip vă permite să lucrați cu copii agresivi, nesiguri, timizi; cu copiii care se confruntă cu probleme de rușine, vinovăție, minciuni, dificultăți în a-și accepta sentimentele. În plus, terapia cu nisip combină o mulțime de exerciții care vizează relaxarea generală, eliminarea stereotipurilor motorii și mișcările convulsive. În procesul de joc cu nisip, copilul are ocazia să-și exprime cel mai profund experiențe emoționale, el este eliberat de temeri, iar experiența nu se dezvoltă în traume psihice. Sarcinile terapiei cu nisip sunt în concordanță cu dorința interioară a copilului de autoactualizare.

În sistemul lor, aceste exerciții sunt de o importanță extraordinară pentru dezvoltarea psihicului copilului. În primul rând, stabilizează starea emoțională a copiilor. În al doilea rând, alături de dezvoltarea sensibilității tactil-kinestezice și a motricității fine ale mâinilor, ele învață copilul să se asculte și să-și pronunțe sentimentele, îl ajută pe copil să se simtă protejat, într-un mediu confortabil pentru el.

Așa se pune bazele formării în continuare a abilităților de comunicare pozitive, se îmbunătățește activitatea subiect-joc, ceea ce contribuie la dezvoltarea joc de rolși abilitățile de comunicare ale unui copil cu dizabilități. Este important ca jocurile proiective pe nisip să deschidă potențialul unui copil cu dizabilități, dezvoltându-i creativitatea și imaginația.

T.D. Zinkevich-Evstigneeva oferă tipuri diferite jocuri cu nisip:

Jocuri cognitive: jocuri de cunoaștere a lumii exterioare, jocuri geografice; fantastice și istorice, tururi ale orașului.

Jocuri proiective: jocurile proiective se pot desfasura individual si in grup, cu ajutorul lor se realizeaza diagnostice psihologice, corectare si dezvoltare a copilului. Copilul alege jucării și își construiește propria lume, propriul basm.

Jocurile cu nisip într-un grup sunt în principal pentru dezvoltarea abilităților de comunicare: capacitatea de a comunica armonios și eficient între ele, de a interacționa. Grupul poate fi format din 2, 3 persoane sau mai multe, în funcție de dimensiunea cutiei de nisip.

Înainte de a începe să vă jucați cu nisip, trebuie să discutați cu copiii despre regulile de joc în cutia de nisip. Acest lucru va ajuta poezia lui T.M. Grabenko:

Nu există copii dăunători în țară -
La urma urmei, nu au loc în nisip!
Aici nu poți mușca, lupta
Și aruncați nisip în ochi!

Nu distrugeți țările străine!
Nisipul este o țară pașnică.
Poți să construiești și să te întrebi
Poți face multe:

Munți, râuri și mări,
Sa ai viata in preajma.
Copii, mă înțelegeți?
Sau ar trebui repetat?

Să vă amintiți și să fiți prieteni!

Începeți cu nisipul. Pune-ți palmele pe nisip și spune-i copilului tău cum te simți: "Sunt mulțumit. ma simt cald (răcoare) nisip. Când îmi mișc mâinile, simt niște granule mici de nisip. Ce simți? Lăsați copilul să încerce să vorbească despre cum se simte. Faceți amprente de palme, came, margini ale palmelor, creând modele (soare, floare etc.); "mers pe jos" pe nisip cu fiecare deget pe rând.

Exemple de câteva exerciții

1. „Mâini sensibile” (conform lui T.D. Zinkevich-Evstigneeva)

• Pune-ți mâinile pe nisip, închide ochii, simți cum este.
• Deschide ochii, spune-mi cum te-ai simțit (răspunsurile copiilor).
• Faceți același lucru cu palmele întoarse spre cealaltă parte. Spune-mi despre sentimentele tale.

2. Glisați pe suprafața nisipului ca un șarpe sau ca o mașină.

3. Plimbați-vă palmele ca un elefant, ca un pui de elefant, ca un iepuraș rapid.

4. Lăsați amprente de palme, came, margini ale palmelor.

5. Creați modele și desene - un soare, un fluture, litera A sau un cuvânt întreg.

6. "Mers pe jos" cu fiecare deget al mâinii drepte și stângi alternativ.

7. Cerneți nisipul printre degete sau cu un ciupit, semănați o cale din nisip cu o textură contrastantă.

8. Aranjați pietre și materiale naturale de diferite structuri și dimensiuni pe nisip într-o ordine logică specială.

9. Ghidează figurina de-a lungul potecilor labirintului de nisip.

11. Întindeți o figură geometrică cu jetoane.

12. Cerneți nisipul printr-o sită, desenați un model cu o perie sau un băț, cerneți nisipul printr-un sistem de pâlnie etc.

13. Can "a juca" pe suprafața nisipului, ca pe un pian sau pe tastatura unui computer.

14. Cutia cu nisip poate fi folosită pentru a găsi animale, obiecte, o anumită literă din plastic și îngropate printre altele în nisip (varianta de joc "Gata magica" ) .

15. Sculptați litere din nisip, greblandu-le cu marginile palmelor.

16. Întoarce literele "L" V "A" , "H" V "T" , "DESPRE" V "eu" etc.

17. Găsiți literele ascunse în nisip și faceți din ele silabe, un cuvânt.

Poți scrie cuvinte în nisip cu litere tipărite și scrise, mai întâi cu degetul, apoi cu un băț, ținându-l ca pe un pix. Nisipul vă permite să mențineți copilul să lucreze mai mult timp. Este mai ușor să remediați greșelile pe nisip decât pe hârtie. Acest lucru îi permite copilului să se simtă de succes.

18. Joc "Orașul meu" . Logopedul dă sarcina de a alege figuri ale căror nume conțin sunet datși construiește un oraș folosind aceste figurine. Apoi poți compune poveste orală despre acest oraș și despre oamenii lui.

19. „A cui este aceasta amprentă?” . Pe nisipul umed rămân cu ușurință urme ale palmei sau piciorului de la pantofii sau roțile unei mașini de jucărie. Lăsați copilul să încerce să ghicească unde este a cui amprentă?

20. Aplicare cu nisip. Aplicați lipici pe modelul de carton și stropiți cu nisip. Scuturați excesul și obțineți o imagine minunată. Nisipul poate fi vopsit cu vopsele și uscat.

21. "Arheologie" . Îngropați jucăria (copilul nu știe care dintre ele). În timpul săpăturii, copilul trebuie să ghicească din părțile de deschidere ce este ascuns. Îngropați 2-3 articole. Lasă-l să dezgroape unul dintre ele și să încerce să determine prin atingere ce este.

22. „Drumuri de nisip” . Arată-i copilului tău cum să ridice o mână de nisip uscat și să-l toarne încet, creând diferite forme, de exemplu piese (la casa unui iepuraș sau a unui pui de urs).

23. Puteți săpa și să scoateți litere, cifre, figuri geometrice- deci copilului ii va fi mai usor sa le aduca aminte.

24. Joc „Dumește sunetul” (conform lui N.V. Durova). Psihologul îi invită pe copii să sape mici gropi în nisip pentru minge. Apoi împinge mingea în gaura copilului și cheamă cuvântul, intonația evidențiind sunetul consoanei. Copilul numește sunetul evidențiat și aruncă mingea înapoi în gaura profesorului. Apoi sarcina este dată unui alt copil și așa mai departe. Cuvinte: s-s-som, su-m-m-mka, for-r-r-rya, ku-s-s-juice, stu-l-l-l, ru-ch-ch-chka, kra-n-n-n, ball-f-f-f, roof-sh-sh-shka, d-d-house.

25. Joc "Gaseste un prieten" (conform lui N.V. Durova). Psihologul scoate poze din cutie (fluture, vaca, broasca, cocos, urs)și le distribuie copiilor.

Faceți case pentru aceste animale, în curând vor veni frații lor să le viziteze. (Copiii fac.) Apoi profesorul scoate din cutie următoarele imagini. (veveriță, balenă, păun, cal, șoarece).

Cum putem afla unde, al cui frate? Pentru a face acest lucru, să pronunțăm numele animalelor și să evidențiem primul sunet din aceste cuvinte. - balena - [La"]- va merge să viziteze vaca, primul sunet din acest cuvânt [La]; [La]Și [La"]- fratilor.

Copiii îi sună pe rând pe cei care sunt afișați în imagini, evidențiază primul sunet și selectează o pereche. Concluzie: Cum diferă aceste perechi de sunete? (greu moale).

26. Exercițiu „Ploaia de nisip” (conform lui N. Kuzub) Profesorul toarnă încet și apoi rapid nisip din pumn în cutia cu nisip, apoi în palmă. Copiii repetă. Apoi copiii închid ochii pe rând, pun palma pe nisip cu degetele depărtate, adulții toarnă nisip pe orice deget, iar copilul numește acest deget.

27. Joc "Cine a fost acela?" (după R.G. Golubeva). Psihologul scoate jucării din cutie: o vacă, un tigru, o albină, un șarpe, un arici. Fiecăruia dintre ei i se atribuie un anumit sunet: o vacă - mâhâit "Mmm" , tigru - mârâie "rrrr" , albina bâzâie "zh-zh-zh" , șarpe - șuierat "sh-sh-sh" , arici - pufnește "fff" . Profesorul pronunță un sunet îndelung și îi invită pe copii să stabilească cine a fost. Cel care numește corect animalul primește această jucărie.

28. Joc "Ecou" . Profesorul pronunta silabele, iar copiii le repeta pe rand, in timp ce pentru fiecare repetare corect executata, copilul este invitat sa ia orice jucarie pentru jocul ulterior in nisip.

Ta-ka-pa - pa-ka-ta - ha-ba-da - po-bo-po - poo-boo-poo.

Cu jucăriile selectate, copiii se joacă cu nisipul de ascunselea: un copil închide ochii, iar restul își ascund jucăriile în nisip.

29. Exercițiu „Urme extraordinare” .

„Vin urșii” - copilul apasa nisipul cu pumnii si palmele cu forta.

„Iepuri săritori” - cu vârfurile degetelor, copilul lovește suprafața nisipului, mișcându-se în direcții diferite.

„Șerpii se târăsc” - copilul face suprafata nisipului ondulata cu degetele relaxate/incordate (în direcții diferite).

„Pianjenii fug” - copilul misca toate degetele, imitand miscarea insectelor (vă puteți scufunda complet mâinile în nisip, întâlnindu-vă sub nisip cu mâinile unul cu celălalt - "bugs salut" ) .

De asemenea, puteți termina de jucat cu nisipul cu versuri:

Uită-te la palmele noastre -
Au devenit mai înțelepți!
Mulțumesc, dragul nostru nisip,
Crești pentru noi toți (fii mai deștept) ajutat!

Utilizarea terapiei cu nisip dă rezultate pozitive:

• copiii au o creștere semnificativă a interesului pentru cursuri;
• copiii cu dizabilități se simt mai de succes;
• nu este loc pentru monotonie și plictiseală în clasă;
• copilul extinde gama de acțiuni subiect-joc;
• la clasă crește nivelul de orientare socială și casnică a copiilor cu dizabilități.

În terapia clasică cu nisip, "ciclu" transferuri în natură. În primul rând, realitatea interioară este transferată pe nisip. Apoi, experiența este transferată în lumea interioară, în stratul inconștient. Apoi, sub forma unor modele, este transferat în viața reală. În munca individuală, profesorul-psiholog nu aduce niciodată nimic în cutia de nisip, nu schimbă nimic. Când în procesul de analiză este necesar, cu permisiunea copilului, puteți lua un obiect, îl puteți privi, dar nu îl schimbați. „Creează” cutie cu nisip și "desaparte" propriul ei copil. În timpul lucrului Atentie speciala fii atent la ce figură a ales prima - identificarea cu sine, cu a lui "eu" .

Conditii generale de organizare a terapiei cu nisip

O cutie mare este folosită ca o cutie de nisip. Dimensiunea sa tradițională în centimetri este de 50 x 70 x 8 cm Se crede că această dimensiune a cutiei de nisip corespunde volumului câmpului perceptie vizuala.

Culoare. Cutia de nisip tradițională combină culoarea naturală a lemnului, albastru și galben. Astfel, fundul simbolizează apa, iar părțile laterale - cerul, soarele.

Pentru a organiza jocuri cu nisip este nevoie de un set mare de obiecte și jucării în miniatură, care împreună simbolizează lumea. În terapia clasică cu nisip, există următoarea clasificare a obiectelor utilizate în procesul de creare a picturilor pe nisip:

• persoane diverse ca gen, vârstă, identitate culturală și națională, profesii, epocă (de la primitiv la modern,) pozițiile ar trebui să fie atât dinamice, cât și statice;
• animale terestre (domestic, sălbatic, preistoric);
• animale zburătoare (sălbatic, domestic, preistoric);
• locuitori lumea apei (diverși pești, mamifere, moluște, crabi);
• case cu mobilier (case, palate, castele, alte clădiri, mobilier din diferite epoci, culturi și scopuri);
• treburi casnice (vase, articole de uz casnic, decorațiuni pentru masă);
• copaci și alte plante (flori, iarbă, arbuști, verdeață etc.);
• obiecte din cer (soare, luna, stele, curcubeu, nori);
• vehicule (transport terestru, naval, aerian in scopuri civile si militare, vehicule fantastice);
• obiecte de habitat uman (garduri, garduri, poduri, porti, indicatoare rutiere) ;
• obiecte ale peisajului și activității naturale a Pământului (vulcani, munți);
• accesorii (mărgele, măști, țesături, nasturi, catarame, bijuterii etc.);
• obiecte naturale naturale (cristale, pietre, scoici, bucăți de lemn, metal, semințe, pene, sticlă lustruită cu apă etc.);
• obiecte fantastice și personaje de desene animate, fantezie, figurine vârcolaci;

Formele și opțiunile terapiei cu nisip sunt determinate de caracteristicile unui anumit copil cu dizabilități, sarcini specifice și durata acestuia. Terapia cu nisip poate fi utilizată în următoarele scopuri: în scopul diagnosticării, în scopul furnizării primare ajutor psihologic; în curs psihoterapie scurtă; în cursul influenţei psihoterapeutice pe termen lung. Deci, terapia cu nisip s-a impus ca una dintre cele mai eficiente metode netradiționale în munca corecțională și de dezvoltare cu copiii cu dizabilități.

Instituție de stat de învățământ de stat din regiunea Sverdlovsk

„Kachkanar special (corecțional) şcoală cuprinzătoare»

Luat în considerare la o ședință a școlii

asociere metodică

« »____________20

Director adjunct de acord

__________________

/_______________/

aprob: ordinul nr.

« »______________20

Director:

PROGRAM DE LUCRU

« Terapia cu nisip ca mijloc de a corectarea şi dezvoltarea sferei emoţionale

la copiii cu retard mintal moderat și sever

Compilat de: Makukishina Yu.N.

psiholog educațional

NOTĂ EXPLICATIVĂ

eu. Programul de lucru se bazează pe următoarele documente normative:

GEF pentru studenții cu retard mintal;

Curriculum OU.

II . Acest program este conceput în conformitate cu programa școlară, conceput pentru elevi scoala elementara cu clasele 1-4 cu retard mintal moderat şi sever.

pentru 1 sd. curs - 34 de ore;

pentru 2 sd. curs - 34 de ore;

pentru 3 sd. curs - 34 de ore;

pentru 4 sd. curs - 34 de ore;

Durata lecțiilor este de 15-20 de minute. Cursurile se țin ținând cont de vârsta și caracteristicile individuale ale elevilor.

Programul este conceput pentru 1 an de studiu.

III . Notă explicativă.

Una dintre metodele de psihocorecție este terapia prin joc. Jocurile au un impact uriaș asupra dezvoltării personalității oricărui copil. Terapia cu nisip este una dintre varietățile terapiei prin joc. Metoda terapiei cu nisip se bazează pe teoria lui Jung conform căreia fiecare obiect lumea de afara evocă vreun simbol în adâncurile inconștientului. Psihologii folosesc acest tip de terapie pentru a corecta izolarea, lipsa de sociabilitate, fobiile, suprasolicitarea emoțională și psihotrauma.

Aspectele psihoprofilactice și de dezvoltare ale terapiei cu nisip se manifestă în producția de basme, povești în sandbox.

Pentru copii, acesta este un mod jucăuș de a vorbi despre problemele lor, de a le dezvălui temerile și de a scăpa de ele, precum și de a elibera stresul emoțional. La urma urmei, un joc pentru un copil este o activitate necesară, firească și preferată.

Jocul unui copil cu un grad moderat și sever de retard mintal este de mare importanță, deoarece. este activitatea de conducere. Jocul cu nisipul este o formă de activitate naturală și prietenoasă copiilor. Un copil cu insuficiență intelectuală, adesea nu își poate exprima sentimentele, temerile în cuvinte și este aici pentru a-l ajuta

vin jocurile cu nisip. Jucând situațiile care l-au entuziasmat cu ajutorul figurinelor de jucărie, creând din nisip o imagine a propriei sale lumi, copilul este eliberat de tensiune. Nisipul are capacitatea de a lăsa apa să treacă. In conexiune cu

Prin aceasta, experții spun că absoarbe energia mentală negativă, interacțiunea cu ea purifică energia unei persoane, stabilizează starea emoțională.

Importanța lucrului cu nisip este dezvoltarea abilităților motorii fine la copii. Forma tactilă a senzațiilor este foarte semnificativă la copiii cu dizabilități. Aceasta este una dintre formele de cunoaștere a lumii înconjurătoare.

Jocurile cu nisip sunt diverse: jocurile educaționale asigură procesul de predare a citirii, scrisului, numărării și alfabetizării; jocuri educative oferi copiilor posibilitatea de a învăța despre diversitatea lumii din jurul lor, despre istoria orașului, țării lor etc.; jocurile proiective deschid potențialul copilului, îi dezvoltă creativitatea.

Bucuria și succesul sunt necesare pentru copiii cu dizabilități într-o măsură mult mai mare decât pentru alți elevi, deoarece realizările și progresele sunt date de eforturi incomparabil mai mari și doar un sentiment de bucurie și satisfacție îi poate susține.

Terapia cu nisip este o tehnică neobișnuită în care un copil sau un grup de copii își construiesc propria lume în miniatură din nisip și figuri mici. Sunt bucuroși să folosească figuri în miniatură de oameni, animale, copaci, clădiri, mașini, poduri. În timpul jocului, copiii pot amesteca nisipul cu apa, pot forma dealuri, munți, pot crea peisaje umede. În același timp, copiii exprimă în nisip ceea ce apare spontan în mintea lor. Jocul cu nisip oferă copiilor oportunitatea de a elibera traume psihologice exteriorizând fanteziile și dezvoltând un sentiment de conexiune cu controlul asupra impulsurilor lor interioare. Stabilirea unei legături cu îndemnurile inconștiente, în special cu arhetipul sinelui, și exprimarea lor sub formă simbolică facilitează foarte mult funcționarea sănătoasă a psihicului.

Rol criticîn organizarea jocului cu nisip se dă terapia abordare individuală fiecărui jucător. Copiii cu dizabilități sunt foarte interesați de ei înșiși, de abilitățile și realizările lor, așa că este necesar să găsiți astfel de mijloace pedagogice care să vă permită să acordați atenție tuturor personal, implementând în același timp o abordare profund personală. Varietatea jocurilor cu nisip deschide calea către o abordare individuală, iar aceasta este o condiție pedagogică importantă pentru eficacitatea terapiei cu nisip.

Terapia cu nisip nu poate fi efectuată în următoarele cazuri:

Copii cu tulburare de hiperactivitate cu deficit de atenție (ADHD);

epilepsie sau schizofrenie;

Copii cu foarte nivel inalt anxietate;

Copii alergici la praf și particule mici;

Boli de pieleși tăieturi pe brațe.

IV . Principalele obiective ale programului:

Dezvoltarea sensibilității tactil-cinetice și a abilităților motorii fine ale mâinilor;

Formarea ideilor copilului despre lumea din jur;

Îndepărtarea stresului emoțional;

Reducerea agresivității și a anxietății;

Creșterea sentimentului de succes și a încrederii în sine;

Corectarea stimei de sine, depășirea complexului „artist rău”, cu ajutorul compozițiilor de nisip cu ajutorul figurilor gata făcute;

Dezvoltarea percepției vizuale, a memoriei, a atenției, a vorbirii, gândire creativă, imaginație și fantezii;

Îmbunătățirea orientării vizual-spațiale, a capacităților de vorbire;

IV . P mediu obiect-spațial.

Organizarea jocurilor cu nisip necesită o specialitatemediu obiect-spațial:

Un birou special cu nisip echipat cu un ecran cu iluminare LED din spate, un buzunar pentru nisip. Avantajul unui astfel de birou este că mai mulți copii pot studia la el deodată.

Elemente utilizate în procesul de creare a picturilor pe nisip:

Persoane diverse ca gen, vârstă, identitate culturală și națională, profesii;

Animale terestre (domestice, sălbatice, preistorice);

Animale zburătoare (sălbatice, domestice, preistorice);

Locuitorii lumii apei (diverși pești, mamifere, moluște, crabi);

Locuințe cu mobilier (case, palate, castele, alte clădiri, mobilier de diferite epoci, culturi și scopuri);

Ustensile de uz casnic (vesela, obiecte de uz casnic, decoratiuni pentru masa);

Copaci și alte plante (flori, iarbă, arbuști, verdeață etc.);

Vehicule(transport terestru, naval, aerian in scop civil si militar, fantastic;

Obiecte de habitat uman (garduri, garduri, poduri, porti, indicatoare rutiere);

Accesorii (mărgele, măști, țesături, nasturi, catarame, bijuterii etc.);

Obiecte naturale (cristale, pietre, scoici, bucăți de lemn, metal, semințe, pene, bucăți de sticlă etc.);

Articole fantezie și personaje de desene animate, figurine fantezie, vârcolaci;

Răucători (personaje malefice din desene animate, mituri, basme).

V . Eficacitatea programului

Ca urmare a muncii în sala de clasă cu nisip, elevii cu dizabilități intelectuale,ar trebui să învețe:

Simulați diverse povești, basme, folosind jucării mici;

Fii capabil să-ți controlezi impulsurile interioare;

Crede în puterea ta;

Stabiliți un contact prietenesc cu alți copii din joc;

În procesul de implementare a programului, nivelul de anxietate și agresivitate la copii ar trebui să scadă; abilitățile motorii ar trebui să se dezvolte, orizonturile și vocabularul se vor extinde.

III . Metode și instrumente de evaluare a eficacității programului.

Impactul ședințelor de terapie prin joc cu nisip efectuate asupra relației dintre școlari cu dizabilități intelectuale poate fi verificat prin cercetări sociometrice.

Urmărirea nivelului de bunăstare al relațiilor copiilor (acceptate, populare, nepopulare, respinse) în echipa clasei.

Metoda analogiei emoționale-culoare a lui A.N. Lutoshkin este concepută pentru a studia caracteristicile stării emoționale a copilului;

- Testul de culoare Luscherconceput pentru a studia trăsăturile stării emoționale;

Testul de desen de J. Book "House. Tree. Man" vă permite să identificați gradul de severitate al nesiguranței, anxietății, neîncrederii în voi înșivă, sentimentelor de inferioritate, ostilitate, conflict, dificultăți de comunicare, depresie.

IV . Bibliografie:

Psihosinteza si alte tehnici integrative de psihoterapie / Ed. A. Badkhen, V. E. Kagan. M., 1997.

Grabenko T.M., Zinkevich-Evstigneeva T.D. Jocuri corective, de dezvoltare și adaptare. - Sankt Petersburg: Detstvo-Press, 2002.

Zinkevich-Evstigneeva T.D., Grabenko T.M. Atelier de terapie creativă. - M.: Discurs, 2003.

Baryaeva L. B., Kondratieva S. Yu. Jocuri-cursuri cu nisip și apă: un ghid pentru profesori și părinți. - Sankt Petersburg: 2008.

Sakovich N.A. Tehnologia jocului cu nisip. Jocuri de pod. - Sankt Petersburg.. Rech, 2006.

VI . Analiza eficacității terapiei cu nisip în corectarea relațiilor interpersonale ale școlarilor retardați mintal.

Ca urmare a ședințelor de terapie prin joc cu nisip pentru copiii cu retard mintal moderat și sever, se constată o creștere a nivelului de bunăstare a relațiilor atât în ​​grupul de colegi, cât și în comunicarea cu adulții.

Statutul de „proscriși”, „respins” în echipa de copii până la final an scolar niciunul dintre subiecții testului nu are.

Coeficientul de reciprocitate (KB) - indicele de coeziune a grupului, exprimă natura diferită a relațiilor care există în grup. La orele în care s-au ținut ședințe de terapie prin joc cu nisip, copiii au devenit mai închegați, în ciuda faptului că în grupe sunt mai mulți conducători. Am înțeles destul de bine relații apropiateîntre membrii grupului.

Copiii au început să observe și să evidențieze cele mai bune calități umane atunci când își aleg prietenii și tovarășii: „Sunt prieten cu el pentru că este vesel, amabil, cinstit”.

Nivel îmbunătățit bunăstarea relațiilor înseamnă bunăstarea majorității copiilor grupului în sistemul relațiilor interpersonale, satisfacția lor în comunicare, recunoașterea de către semeni. Motivația alegerilor în majoritatea cazurilor este determinată de dorința copiilor de a comunica, de a avea o cauză comună, alte motive acționând ca secundar. Toate acestea sunt de mare importanță în dezvoltarea relațiilor interpersonale la copiii cu dizabilități intelectuale, care au încălcări grave ale SEV.

În lucrările ulterioare, psihologul și profesorii nu ar trebui să lase copiii nepopulari nesupravegheați. Ei trebuie să se identifice și să se dezvolte trăsături pozitive, ridică stima de sine scăzută, pentru a-și îmbunătăți poziția în sistemul relațiilor interpersonale.

CALENDAR - PLAN TEMATIC (clasa 1-4)

Data cursului

ceas

Capitol. Subiect.

Focalizare corectivă

Educațional, metodologic, material și tehnic

Securitate

Examinarea copiilor. Diagnosticare primită.

Tehnici :

Testul de culoare Luscher;

Test de desen de J. Book

"Casa. Copac. Omul"

Tema: Introducerea copilului în mediul nisipos. Familiarizarea cu nisipul, regulile de conduită în sandbox.

Scăderea stresului psihofizic.

Dezvoltarea senzațiilor tactile.

Jocul „Amprentele mâinilor noastre”

Pe o suprafață plană de nisip, copiii și psihologul fac pe rând amprente ale mâinilor: interiorul și in afara. Este important să ții mâna pe nisip, apăsând-o ușor și să-ți asculți sentimentele. Exerciții:

- „alunecă” cu palmele pe suprafața nisipului, efectuând mișcări în zig-zag și circulare,

Efectuați aceleași mișcări, așezând palma pe margine,

- „mergi” cu palmele de-a lungul urmelor așezate, lăsând urmele pe ele,

Creați tot felul de modele bizare pe suprafața nisipului cu amprentele palmelor, pumnilor, degetelor mâinilor, marginile palmelor, încercați să găsiți asemănarea modelelor cu obiectele lumii înconjurătoare (mușețel, soare, picături de ploaie, iarbă, copac, arici etc.),

- „umblați” pe suprafața nisipului separat cu fiecare deget alternativ cu mâna dreaptă și stângă, apoi în același timp (întâi doar cu degetul arătător, apoi cu degetul mijlociu, apoi cu degetul inelar, degetul mare și în final cu degetul mic).

Jocul „Magic Glade”.

Copiii construiesc o țară fictivă în nisip.

Jocul „Ce se ascunde în nisip?”

Jocul „Ghicește ghicitoarea”

Copiilor li se citesc ghicitori și li se cere să le ghicească, dar răspunsul nu este doar spus cu voce tare, ci se găsește în nisip.

Jocul „Modele în nisip”

Un joc « constructori de nisip»

Jocul „Noi creăm lumea”

Construcția în cutia de nisip a diferitelor comunități vii și nevii - un oraș, un sat, o pădure, un râu, un lac, o insulă.

Jocul „Prima lecție de magie: pădure, poiană și locuitorii lor”

Jocul „Al doilea lecție de magie: mare, râu, lac și locuitorii lor"

Un joc « A treia lecție de magie: orașul și locuitorii săi, profesiile și serviciile.

Jocul „A patra lecție de magie: satul și locuitorii săi”

Un joc " Călătorie în spațiu»

Un joc " Casa mare»

Exerciții pentru dezvoltarea motricității fine; Gimnastica cu degetele.

„Bună pixuri”.

"Viermi".

"Păianjen".

"Peşte".

"Portocale".

— La pisică.

"Soarece mic".

— Să batem din palme.

"Lucrurile mele".

„Purcei”.

"Varză".

„Maimuțe”, etc.

Înregistrare audio „Sunete ale naturii”; cutie din lemn cu nisip, colectie de figurine in miniatura.

Subiect: „Prezentarea nisipului umed”

Scăderea stresului psihofizic, oboseală. Dezvoltarea senzațiilor tactile.

Joc de proprietate cu nisip umed

Jocul „Orașul de poveste”

Joc de atac al piraților

Jocul „Călătoria pe mare”

Jocul „Pe fundul mării”

Jocul „Insula magică”

Jocul „Locuitori misterioși ai oceanelor”

Exerciții de relaxare (relaxare musculară)

Exercițiul „Icicle”
Exercițiul „Humpty Dumpty”

Studiu „Pisici”

Etude "Ce auzi?"

Etude „Este plictisitor, e plictisitor să stai așa”, etc.

Înregistrări audio „Sunetele lumii”; o cutie de lemn cu nisip, o colecție de figurine în miniatură, apă.

Tema: „Călătorie într-un basm”

Dezvoltarea imaginației, a vorbirii, dezvoltarea abilităților de comunicare, a relațiilor interpersonale.

Jocul „Ghicește ghicitoarea”

Jocul „Alege figurile potrivite”

Psihologul le citește copiilor un basm și, în cursul lecturii și apariției eroilor în basm, începe să-i bage în cutia cu nisip, apoi le cere copiilor să continue să le pună singuri în cutia cu nisip din setul propus de figuri de basm.

Joc „Desenează un basm”

Jocul „Luncă minunată”

Jocul „Anotimpuri”

Joc „Construiește un pământ magic”

Jocul „Ghici a cui amprentă”

Exerciții de corectare a vorbirii:"Spune contrariul"

„Fă cuvinte noi”

„Fă o ofertă”, etc.

cutie de lemn cu nisip, o colecție de figurine în miniatură,

Subiect: „Creativitatea noastră”

Implementări creativitate, dezvoltarea abilităților de comunicare, dezvoltarea relațiilor interpersonale în grup.

Jocul „Mici tablouri” Desenând diferite imagini în nisip.

Jocul „Țara dispoziției”

Joc „Cadou pentru tovarăși”

Un joc " Familie mare»

Jocul „Grădina Zoologică prietenoasă”

Doar creativitatea liberă a copiilor.

Cutie din lemn cu nisip, colectie de figurine in miniatura

Examinarea copiilor. Diagnosticul final.

Studiul stării psiho-emoționale a copiilor.

Tehnici :
- analogia emoțional-coloră a lui A. Lutoshkin;

Testul de culoare Luscher;

Test de desen de J. Book

"Casa. Copac. Omul"

Marina Shengelaya
Terapia cu nisip în corectarea dezvoltării copiilor cu dizabilități

Relevanța problemei

Chiar și în cele mai vechi timpuri, oamenii s-au arătat interesați de acest material. Triburi antice au desenat cercuri de protecție pe pământ și au creat diverse modele de nisip. În practica indienilor, desenele pe nisip erau folosite în ceremoniile de vindecare, exil spirite releși alte scopuri. călugării tibetani din cele mai vechi timpuri și până în zilele noastre, ei practică crearea de nisip multicolor timp de câteva săptămâni de cercuri magice pentru a obține perfecțiunea și armonia spirituală. Nisip are proprietăți meditative puternice, „întemeiază” energia negativă.

Nisip, conform psihoterapeuți, - o substanta capabila sa evoce cele mai bogate asociatii. Ceea ce o persoană a creat pe nisip este în ton cu lumea sa interioară. De foarte multe ori această lume este de neînțeles nu numai pentru alții, ci și pentru „proprietarul” însuși. O persoană, mai ales un copil, nu poate formula întotdeauna ceea ce i se întâmplă, dar nisip ajută la exprimarea a tot ce se ascunde în ea. Cu ajutorul nisipului și figurilor mici, puteți juca captivant, situatii conflictuale- acest lucru vă permite să obțineți experienta nouaîntr-un spațiu sigur, ferit de stresul intern.

Formă și dimensiune

Cutii cu nisip pot fi de mai multe tipuri. Parametri tradiționali - 50 cm (lăţime)* 70 cm (lungime)* 8 cm (adâncime). Astfel de dimensiuni corespund în mod optim dimensiunilor câmpului de percepție vizuală. Deși poți folosi cutie cu nisip pătrate și chiar rotunde (forma pătrată și rotundă provoacă dorința de a ocupa centrul). Dacă te joci cu un subgrup, va fi ideal cutie cu nisip mai mare - 140 cm * 100 cm * 8 cm.

Culoare laterală și de jos

Poate fi adăugat la excitant lecții de nisip un pic de terapie prin culoare, adică schimbă din când în când culorile scânduri: culoarea neagră provoacă impresii ambigue (frică, intriga, mister).

Verdele este culoarea vieții plantelor, prin urmare provoacă sentimente profunde, dă naștere la o franchețe deosebită;

Galben (aur) asociat cu dorința de a atinge un scop, care va da un sentiment de perspectivă de viață și lipsit de restricții interne și externe;

Roșul este culoarea activității, sexualității, impulsivității și creativității, prin urmare este util în special pentru provocarea agresiunii reprimate.

Principalele articole pe care le folosim terapia cu nisip:

oamenii sunt figurine de copii, copii, adulți, reprezentanți ai diferitelor profesii, personaje de basm;

Locuinte si case cu mobila: acest subgrup ar trebui reprezentat prin caracteristică popoare diferite o varietate de case, de la mici și modeste la mari și bogat decorate, precum și peșteri, corturi sau corturi, clădiri de spitale și închisori. Setul ar trebui să includă mobilier pentru bucătării, băi, dormitoare, sufragerie, precum și mobilier de grădină și spital.

Ustensile și produse de uz casnic: oale și tigăi, farfurii, cești, farfurioare, cuțite, furculițe, linguri, precum și diverse alimente în cantități suficiente.

Animale - pești (rechin, delfin, pește-spadă)și alte mamifere acvatice (foci cu blană, morse, balene, amfibieni, reptile, rozătoare, animale domestice și prădători, păsări, insecte (furnici, muște, gândaci, păianjeni, lăcuste, fluturi). Și asigurați-vă că aveți câțiva dinozauri de jucărie;

Vehicule: acest subgrup include tipuri diferite vehicule destinate circulației pe uscat (biciclete, mașini, camioane, rezervoare, apă (barci, barci cu pânze, nave) si aer (avioane, elicoptere, rachete, parașute).

Obiecte de habitat uman: garduri, indicatoare rutiere si echipamente; poduri, porți, portaluri etc.

plante - copaci, arbuști, flori

obiecte ale spațiului ceresc - soare, lună, stele, curcubeu, nori, fulgere;

accesorii - bucăți de țesătură, fire, nasturi, lanțuri, cuișoare mici, monede)

obiecte naturale - pietricele, oase, bucăți de metal și lemn, scoici, semințe, ghinde, castane, pene, plante uscate, cristale, sticlă lustruită.

ÎN FUNȚIE DE SARCINI SETATE ÎN LUCRĂ, PROFESORUL REALIZĂ DIFERIT ROLURI:

1. profesorul devine un spectator atent, pozitia lui este „prezență activă”, pentru cea mai mare autodezvăluire a copilului;

2. profesorul devine lider joc de nisip, timp în care copiii învață noi cunoștințe, consolidează abilitățile dobândite (pronunțare sunet, capacitatea de a clasifica obiecte, dezvoltarea fanteziei etc.. P.)

Examen diagnostic:

Până la 3 ani, jocul unui copil în nisip este informativ și caracter în curs de dezvoltare prin bebelușul de nisip "construieste" viața ta jucându-ți "Kulichiki" el își formează propria viziune asupra lumii. De la 3 ani lucreaza in sandbox este deja de natură corectivă și de dezvoltare. Exprimarea non-verbală folosind o varietate de obiecte, nisip, apă, precum și materiale constructive și plastice este cea mai naturală pentru ei, ceea ce devine deosebit de semnificativ dacă copilul are anumite tulburări.

Se poate juca cu nisip a contribui:

stabilizarea starii emotionale

dezvoltare sensibilitatea tactil-kinestezică și motilitatea mâinii

dezvoltarea percepției, atenție, memorie, abilități grafice

extinderea înțelegerii mediului și dezvoltarea vorbirii

formarea matematicii reprezentări: despre formă, mărime, cantitate, spațiu

Jocuri activate dezvoltare sensibilitatea tactil-kinestezică și motricitatea fină a mâinilor

Primim senzații tactile prin piele: „cald – rece”, „uscat – umed”, „dur – moale”, „neted – ascuțit”.

Senzaţiile kinestezice se obţin în timpul miscarile:

Alunecă-ți palmele pe suprafața nisipului, efectuând mișcări în zig-zag și circulare (cum ar fi mașini, șerpi, sănii etc.); - efectuați aceleași mișcări, așezând palma pe margine; - „mergeți” cu palmele de-a lungul urmelor așezate, lăsând urmele lor pe ele; - creați cu amprentele palmelor, pumnilor, degetelor mâinilor, cu marginile palmelor tot felul de modele bizare pe suprafața nisipului; - „mergeți separat de la dreapta și de la stânga pe fiecare mână”

Poți „juca” pe suprafața nisipului, ca un pian sau o tastatură calculator.

Puteți așeza o figură, o scrisoare pe nisip din bețe ...

Cutie cu nisip poate fi folosit pentru a găsi o anumită jucărie sau o scrisoare din plastic și îngropată în nisip, printre altele (varianta a jocului „Magic bag”).

Cunoștință cu cutie cu nisip(de la 3 ani)

Scopul este reducerea stresului psihofizic.

Invitați copilul să îi „saluteze”. nisip fă-i ce ca: mângâie, stropește, desenează pe ea; simt ceea ce este atingere: rece sau cald, aspru sau neted, plăcut-neplăcut, moale etc.

Introducere în nisipul umed

se efectuează la fel ca la uscat. Fii atent la firimiturile care nisipul s-a schimbat, nu se sfărâmă, arată ca terci, acum poți sculpta din el.

Copilului i se oferă joc gratuit. Nisip puteți amesteca cu mâinile, scoateți cu o linguriță sau matriță, faceți tobogane, peșteri, drumuri, ascundeți jucării în ea etc.

Turnarea nisipului în recipiente, turnarea (de la 3 ani)

Echipamente: 2 recipiente cu gât îngust, pâlnie.

Toarnă bebeluș nisip într-o sticlă Puteți folosi o pâlnie dacă doriți. Cu ajutorul unei pâlnii, puteți turna nisip de la o sticlă la alta.

ploaie de nisip(de la 3 ani)

Scopul este reglarea tensiunii musculare, relaxarea.

Spune-mi ce e înăuntru nisiposțara poate deveni, de asemenea, neobișnuită ploaie de nisip și sufla vânt de nisip. Arată cum să dormi încet sau repede nisip de la pumn la nisip, pe cealaltă palmă, pe palma altei persoane.

vânt de nisip(de la 3 ani)

Exercițiu de respirație.

Invitați copilul să sufle mai departe nisip printr-un pai dintr-un cocktail - în acest fel puteți face găuri și orice linii. Aici este nevoie de prudență. Asigurați-vă că tubul nu atinge nisipul și copilul nu inspiră prin el!

Concluzie:

Experiența a arătat că utilizarea terapia cu nisip dă pozitiv rezultate:

Elevii au o creștere semnificativă a interesului pentru ore; - elevii se simt mai reușiți; - nu există loc pentru monotonie și plictiseală în clasă;

Intenționat corectiv- munca pedagogică asupra dezvoltare vorbirea în sala de clasă cu nisip contribuie dezvoltare motilitatea degetelor și procesele vorbirii.

Elevii de corecție grădiniţă, se caracterizează prin excitabilitate nervoasă crescută, anxietate, agresivitate, hiperactivitate pe de o parte și pasivitate, izolare, apropiere, strângere, subdezvoltare a sferei emoționale, tulburări de comportament pe de altă parte. În plus, la copiii cu probleme în sfera intelectuală, există o încălcare a vorbirii sau absența completă a acesteia, o dezvoltare insuficientă a coordonării mișcărilor, abilitățile motorii fine ale mâinilor, lipsa simțului ritmului, memoria vorbirii afectate, atenția, percepția etc.

Prin urmare, elevii noștri au nevoie de metode speciale de corectare a sănătății psiho-emoționale. Experiența de muncă ne-a convins că una dintre cele mai productive și metode eficiente instruire, dezvoltare și organizare munca corectiva cu copiii care au probleme similare este - terapie prin joc cu nisip.

Efectul terapeutic al jocului cu nisip a fost observat pentru prima dată de psihologul și filozoful elvețian Carl Gustav Jung. S-ar părea că totul este foarte simplu - copilul construiește ceva din nisip, distruge creațiile pe care le-a creat fără regret și construiește din nou ... Dar această acțiune simplă este cea care păstrează un secret unic - nu există nimic care să fie distrus iremediabil - vechiul vine întotdeauna să îl înlocuiască pe cel nou. Trăind în mod repetat acest secret, bebelușul ajunge la o stare de echilibru, anxietatea și frica dispar. O altă proprietate psihoterapeutică importantă a nisipului este capacitatea de a schimba intriga, evenimentele, relațiile. Deoarece jocul se desfășoară în contextul unei lumi de basm, unui copil cu nevoi educaționale speciale i se oferă posibilitatea de a schimba situația care este incomodă pentru el. Învață să depășească singur dificultățile.

Joaca cu nisipul este o forma naturala si accesibila de activitate pentru un copil cu dizabilitati. Un copil de multe ori nu își poate exprima sentimentele, temerile în cuvinte și aici îi vin în ajutor jocurile cu nisip. Jucând situațiile care l-au entuziasmat cu ajutorul figurinelor de jucărie, creând din nisip o imagine a propriei sale lumi, copilul este eliberat de tensiune. Și cel mai important, câștigă o experiență neprețuită în rezolvarea simbolică a multor situații de viață, pentru că într-un basm adevărat totul se termină cu bine.

Observațiile psihologilor arată că a fost primul jocuri comune copiii din cutia de nisip pot arăta clar părinților comportamentul și dezvoltarea copiilor lor. Părinții văd că copilul devine excesiv de agresiv sau timid în relațiile cu semenii - aceasta poate fi o ocazie de a ne gândi la sistemul de învățământ.

Jocul copilului este un limbaj simbolic pentru autoexprimare. Prin manipularea jucăriilor, un copil poate arăta mai adecvat decât să exprime în cuvinte modul în care se relaționează cu el însuși, cu adulții semnificativi, cu evenimentele din viața lui, cu oamenii din jurul lui.

Jocul copiilor poate fi mai pe deplin apreciat dacă se recunoaște că este pentru ei un mijloc de comunicare. Copiii se exprimă mai deplin și mai direct în joc spontan, auto-inițiat decât în ​​cuvinte, pentru că se simt mai confortabil în joc. Pentru copii, „actuarea” experiențele și sentimentele lor este cea mai naturală activitate dinamică și de vindecare în care se pot angaja.

Jocul pe nisip oferă un mijloc de rezolvare a conflictelor și de a transmite sentimente. Jucăriile înarmează copilul prin mijloace adecvate deoarece sunt mediul în care se poate desfășura autoexprimarea copilului. În jocul liber, el poate exprima ceea ce vrea să facă. Când joacă liber, și nu la porunca cuiva, se angajează întreaga linie acţiune independentă.

Sentimentele și atitudinile pe care copilul s-ar putea să-i fie teamă să le exprime deschis pot fi proiectate, fără teamă de nimic, pe o jucărie aleasă la propria discreție. În loc să exprime sentimentele și gândurile în cuvinte, un copil poate îngropa cutare sau cutare jucărie în nisip, poate lovi, se poate îneca etc. Sentimentele unui copil sunt adesea imposibil de exprimat verbal (în cuvinte).

Jocurile cu nisip sunt necesare pentru copiii cu dizabilități, acestea:

dezvoltă sensibilitatea tactil-cinetică şi abilități motorii fine mâinile;

Eliberați tensiunea musculară

ajuta copilul sa se simta protejat, intr-un mediu confortabil pentru el;

dezvoltarea activității, extinderea experienței de viață transmise de profesor într-o formă apropiată de copil (principiul disponibilității informației);

· stabilizați stări emoționale prin absorbția energiei negative;

permite copilului să relaționeze jocurile cu viata reala să înțeleagă ceea ce se întâmplă, să găsească modalități de a rezolva situația problemă;

· depășiți complexul „artist rău” prin realizarea de compoziții artistice din nisip cu ajutorul figurilor gata făcute;

îmbunătățește orientarea vizual-spațială, capacitățile de vorbire;

contribuie la extindere vocabular;

permite să se dezvolte conștientizarea fonemicăși percepția;

contribuie la dezvoltarea unor reprezentări coerente de vorbire, lexicale și gramaticale;