Rezumatul unei lecții de subgrup privind dezvoltarea percepției vizuale (grup pregătitor) „Sunt o persoană. Parti ale corpului"

Prietenii noștri din pădure
Planificarea activității educaționale cu copiii din grupa mijlocie
Ciclul de activități și activități propus îi va ajuta pe copii să învețe o mulțime de lucruri interesante despre viața de toamnă a animalelor sălbatice: cum pregătesc hrana pentru iarnă, își izolează casele, hibernează, își schimbă părul și culoarea acestuia.

Kareva Kristina, profesoară
MOU internatul „Casa noastră”,
Lyubertsy

Integrarea domeniilor educaționale: Cultură fizică, sănătate, siguranță, socializare, muncă, cunoaștere, comunicare, citire ficțiune, creativitate artistică, muzică.

luni

Dimineaţă. Exerciții de dimineață „Pădurile de animale”. Ghicitori despre animale care se aprovizionează pentru iarnă. Conversație pe tema: „Prietenii noștri de pădure”. Examinând albume cu animale sălbatice. O conversație situațională despre motivul pentru care oamenii și animalele se spală.
Ziua (plimbare). Observarea comportamentului păsărilor în vremea toamnei. Jocuri în aer liber: „Bufniță și animale”, „Lupul în șanț”, „Vizonele veveriță”. Joc didactic „Ajutând animalele să se aprovizioneze pentru iarnă”. Lucrați la colectarea crenguțelor cu conținutul complotului (pentru un castor).
Seară. Ghicirea și memorarea ghicitori despre locuitorii pădurii. Vorbiți despre rolul animalelor în viața oamenilor. Jocuri în aer liber: „Capcane”, „Vânători și iepuri”.

Dimineaţă. Colectarea deșeurilor pentru jocul de rol „Locuitorii pădurii” (ghinde, frunze, ace).
Ziua (plimbare). Joc de rol„Locuitorii pădurii” Jocuri didactice: „Identificați animalul după descriere”, „Hrana animalelor din pădure”.
Seară. Experimentează „Solul ca habitat pentru organismele vii” (formarea de idei despre condițiile de viață ale organismelor vii din sol - respirație, nutriție, mișcare, creștere și reproducere).

Exerciții de dimineață „Păduri de animale”.
Vrabie. Poziție în picioare, picioarele ușor depărtate. Agitați-vă brațele încet în sus și în jos. Apoi mișcările se accelerează puțin.
Vrabie a zburat: fluturăm mâinile și încercăm să ne ridicăm pe degete.
Vrabia se scaldă într-o băltoacă: scutură mâinile pe rând, apoi picioarele.

Bufniţă: bufniță înțeleaptă poate intoarce capul. Copilul este invitat să întoarcă capul cu ea. Stând în turcă, facem înclinări lente ale capului înainte și înapoi, stânga și dreapta.

Șarpe: exercițiul se efectuează în poziție șezând în limba turcă. Salutăm șarpele întinzând gâtul înainte și trăgându-l înapoi.
Șarpele s-a târât: întinde-te pe burtă și târăște-te ca o plastuna, încercând să nu rupă pelvisul de pe podea și nu îngenunchind. Încercați să arătați copilului dumneavoastră că brațele și picioarele lucrează împreună.

Omida: exercițiul se efectuează în poziție șezând pe podea, picioarele sunt drepte. Tragem fesele la picioare, apoi îndreptăm din nou picioarele. Mâinile ajută și la mișcare. Omida se târăște înainte și înapoi.

Fluture: exercițiul se execută în poziție în picioare pe podea, cu picioarele ușor depărtate. Facem mișcări circulare cu mâinile înainte și înapoi. Începem încet, crescând treptat ritmul. Aici trebuie să vă uitați la capacitățile individuale ale copilului. Nu viteza contează, ci intervalul. Fluturele s-a ghemuit și și-a închis aripile: ne ghemuim, strângându-ne capul în mâini.

Ghicitori despre animale care se aprovizionează pentru iarnă.
***
Care sare cu pricepere pe copaci
Și zboară până la stejari?
Cine ascunde nuci într-o scobitură,
Ciuperci uscate pentru iarnă?
Raspuns: Veverita
***
Am văzut odată în pădure
Frumusețe roșu închis.
A sărit pe crengi
Se pare că ea căuta denivelări acolo.
Raspuns: Veverita
***
Asa sunt animalele!
Vizuinile nu sapă
Dar se construiesc baraje.
Toți sunt îmbrăcați în haine de blană,
Instrumentul nu este ferăstraie - dinți.
Răspuns: Castori
***
Are spatele în dungi,
Coada este ușoară ca o pană.
Toate stocurile, ca într-un cufăr,
Ascunzându-se în goluri
Răspuns: Chipmunk
***
Mereu mă numesc orb
Dar aceasta nu este deloc o problemă.
Am construit o casă în subteran
Toate cămările sunt pline în ea.
Răspuns: Aluniță
***
În groapă doarme în iarna lungă,
Dar de îndată ce soarele începe să se încălzească,
Pe drum după miere și zmeură
Indreptandu-ma
Răspuns: Ursul
***
Se plimbă prin pădure fără geantă
Găsește mere, ciuperci
Ace pe spate.
Cine este la copac?
Răspuns: arici

Conversație pe tema: „Prietenii noștri de pădure”.
etc. conţinut. Cultivați respectul pentru natură. Să realizeze educația pentru mediu prin: citirea expresivă a poeziei, privirea ilustrațiilor, ascultarea muzicii, desenul, rezolvarea ghicitorilor. Pentru a consolida cunoștințele despre importanța pădurilor pentru viața umană.
Muncă preliminară.
Citind lucrarea lui Prishvin „De unde a venit masa?”, S. Marshak „Festivalul pădurii”, J. Rodari „A ce miros meșteșugurile?”. considerare arbori diferiți la orele de desen și aplicații.
Progresul lecției
- Băieți, imaginați-vă că noi doi suntem în pădure. Ascultă sunetele pădurii (pornesc coloana sonoră). Auzi foșnetul frunzelor, cântecul păsărilor. Îți place să fii în pădure? (Răspunsurile copiilor. Da.)
Ce nume de copac știi?
(Răspunsuri pentru copii - artar, mesteacăn, stejar, frasin de munte.)
Și cine dintre voi știe poezii despre copaci?
(copiii citesc fragmente din poezii)
- Fiind în pădure, îi admirăm frumusețea, respirăm curat, aer proaspat. Pădurea ne dă sănătate. Medicamentele se fac din muguri de mesteacăn și tei, din ierburi de pădure, din coajă de stejar. Seva de mesteacăn este foarte utilă. Pădurea găzduiește și animale sălbatice și păsări. Pădurea nu numai că ne vindecă, ci ne oferă și diverse daruri, dar ghici ce? Este o surpriză de pădure! (profesorul arată coșul)
Din ce este făcut coșul? (răspunsurile copiilor) Așa e, este țesut din crengi. Și în coș, băieți, sunt ghicitori pentru voi.
"ÎN casa de lemn
gnomi trăiesc
atat de amabil,
oferind lumini tuturor”
Ce este asta? (Răspunsurile copiilor sunt potriviri.)
Nu ridica chibrituri
nu face singur focul
ar putea avea loc un incendiu
meciurile sunt periculoase pentru copii!
Amintiți-vă de asta băieți! Și iată a doua ghicitoare pentru voi, băieți.
„Inteligenta Ivashka
camasa rosie
Unde își băga nasul
Trage linie acolo"
Ce este asta? (răspunsurile copiilor sunt un creion)
Profesorul ia din coș și arată un creion.
„Iată-l pe micuțul Ivashka
cămașă de lemn
Unde va trece, se va atinge -
A rămas o urmă.”
Iată o mică sarcină pentru tine deocamdată -
Îți dau două creioane
care este mai rapid la muzică
desenezi un copac mai devreme?
Cine vrea să deseneze un copac? Se aude melodia populară rusă „În pădurea întunecată”, doi copii desenează un copac pe un șevalet (puneți șevaletele unul lângă celălalt). Jocul se numește „Cine va desena copacul mai repede”.
Educator. Bravo baieti! Cine a desenat copacul mai repede? Apropo, această hârtie pe care ați desenat este și făcută din lemn printr-o prelucrare complexă. Ei scriu și desenează pe hârtie. Ce am face dacă nu ar exista hârtie, caiete, cărți pe care ne place să le citim? Dar mai am o sală de tăiere scandura de lemn. Puteți tăia orice pe el: legume în salată, și într-o vinegretă și în borș la prânz. Dar iată din nou ghicitoarea - ghiciți băieții!
„Aproape de diferite prietene
Nu seamănă
Toți stau unul lângă altul
Și întotdeauna o jucărie!”
(Răspunsurile copiilor sunt o păpușă de cuib) Educatoare - corect! Matryoshkas din lemn pictat - obraji roz.
Educator. Iată un alt truc, băieți!
„Nu mănânc eu, dar hrănesc oamenii!” (Răspunsurile copiilor sunt o lingură)
Educator. Și ce avem frumos în grup este din lemn? (Răspunsurile copiilor) Corect! Meșterii sunt cei care fac atâta frumusețe din lemn.
Educator. Pentru a face hârtie, mobilier, creioane și jucării, pentru a construi case din lemn, podurile trebuie să petreacă multă muncă și timp și, cel mai important, să crească copaci. Cum ar trebui tratați copacii? Cum să le protejezi și să le protejezi? (Răspunsurile copiilor - nu le rupeți, nu aprindeți focuri, nu culegeți frunze, nu tăiați coaja copacilor.) Așa este! Trebuie să avem grijă de pădure. Și băieți, atitudinea atentă față de copaci este, de asemenea, o atitudine atentă față de obiecte din lemn care ne inconjoara. Nu le strica, nu le sparge, tu și cu mine trebuie să fim ecologisti, ceea ce înseamnă că viitorul copacilor noștri, viața noastră depinde de noi.
Și acum desenați obiecte care sunt făcute din lemn. Cine vrea ce. (Copiii iau hârtie și încep să deseneze).
Analiza lectiei. Luați-vă desenele și arătați ce ați desenat. Ce vedem? Și case, și jucării din lemn și mobilier, instrumente muzicaleși chiar schiuri de lemn. Bine făcut! Care buna treaba ai inteles! Lecția noastră s-a terminat. Mulțumesc baieti.

O conversație situațională despre motivul pentru care oamenii și animalele se spală.
Conținutul programului:
Zona educațională"Sănătate":
Cultivați obiceiul de a vă spăla singur, spălați-vă mâinile cu săpun înainte de a mânca, deoarece se murdăresc, după ce ați folosit toaleta.
Extindeți ideile despre importanța unei zile de sănătate, proceduri de igienă. Fii mereu frumos, curat, îngrijit. Ridicați nevoia de a fi sănătos.
Zona educațională „Cogniție:
Vorbiți despre proprietățile apei, despre schimbările sezoniere ale acesteia, precum și despre utilizarea ei în viața umană.
Domeniul educațional „Comunicare”:
Ascultați copiii, clarificați-le răspunsurile, ajutați-vă la exprimarea judecăților în mod logic și clar, exprimați-și punctul de vedere.
Muncă preliminară:
Recitirea basmelor lui Chukovsky „Aibolit”, „Moydodyr”, ghicitori, versuri.
Progresul lecției:
Educator: Cât de curat, ordonat, ordonat ești. Și starea ta de spirit este bună, veselă. Pentru că te-ai trezit dimineața, te-ai întins, ai zâmbit. Și cine îmi va spune ce faci atunci?
Copii: Ne spalam, ne spalam pe dinti, facem exercitii.
Profesor: Ghici ghicitoare:
Sunt ud, iarna îngheț
Primăvara murmur, vara curg,
Și toamna picură.
Profesorul: Așa este, apă. Sunteți prieten cu apa?
Sau poate știi poezii despre apă?
Copii: Da.
Profesor: Cine vrea să spună?
Copii: (spune)
Vodicka, vodcă
imi spal fata
Pentru a-ți face ochii să sclipească
Pentru a face obrajii să roșească
Să râzi gura
Da, mușcă dinții.
Educator: Și, de asemenea, ce știi?
Copii:
Ok, bine, bine
Nu ne este frică de apă
Spălăm curat
Îi zâmbim mamei.
Educator: Băieți, spuneți-mi, de ce au oamenii nevoie de apă?
Copii: Să bea, să udă, să gătească și să se spele.
Educatoare: Văd că sunteți cu toții curați și sănătoși. Probabil prieteni cu apa, iubesc să se spele.
Băieți, amintiți-vă ce basm spune că tuturor le place să se spele pe față.
Așa e, povestea se numește „Moydodyr”. Știi cine a scris-o?
Copii: K.I. Chukovsky
Educatoare: Să ne amintim cine și cum în acest basm se spală?
Dimineața devreme în zori
Micii soareci se spala singuri
Și pisoi și rătuci
Și insecte și păianjeni.
Educator: Toate animalele, insectele iubesc să se scalde, să se spele.
Băieți, a văzut vreunul dintre voi cum se spală pe față?
Cum se spală o pisică?
Copii: labele și limba.
(Profesorul invită copiii să arate cum se spală animalele. Copiii efectuează mișcări imitative.)
Educatoare: Cine știe cum se spală un elefant?
Copii: Trunchi.
Educator: Da, un elefant face duș cu trunchiul său.
Hamsterul își spală labele.
Papagalul curăță pene cu ciocul.
Educator: Băieți, de ce se spală o persoană?
Copii: Să fie curat, ordonat, să miros bine.
Educator: Și, de asemenea, să nu se îmbolnăvească. Avem o mulțime de microbi pe corp, nu-i vedem. Prin urmare, trebuie să te speli, să ai grijă de tine, chiar dacă nu foarte murdar.
Educator: O persoană își spală tot corpul când este în baie, la duș și poate se spală separat picioarele, fața, mâinile. Toată lumea adoră să înoate: oameni, animale și insecte. Și chiar și jucăriilor le place să fie curate.
Spălați-vă fața dimineața și seara. Spălați-vă fața, gâtul, urechile.
Spălați-vă mâinile cu săpun înainte de a mânca, după ce ați jucat, mers și folosit toaleta.
Înainte de a mânca legume și fructe, trebuie să le spălați cu apă de la robinet.
Fac un dus.
Educatoare: Îți amintești sfatul?
(Copiii repetă sfatul)
Educator: Ei bine, bravo, acum îmi cunoști sfaturile și le vei urma mereu.
Educatoare: Ei bine, băieți, ne-am amintit că, pentru a fi sănătoși, trebuie să fiți mereu curați, iar apa și săpunul ne ajută în acest sens.

Jocul mobil „Lupul în șanț”
Pe site sunt marcate limitele „peluzei”, pe care „caprele” se vor distra și vor sări. Un „șanț” lat de aproximativ un metru este desenat în mijloc - două linii paralele. Şanţul străbate toată gazonul. Un participant este pus în șanț - el joacă rolul unui „lup”. Restul devin „capre”. Înainte de începerea jocului, ei stau în afara „peluzei”. Gazda poruncește: „Caprele sunt pe câmp! Lupul în șanț! „Caprele” sar în luminiș, se distrează, încearcă să sară peste șanț. „Lupul” în acest moment ar trebui să încerce să doboare unul dintre participanți. Un „capră” este considerat un învins dacă a fost atins de un „lup” sau dacă nu a putut sări peste șanț fără să lovească liniile. Învinsul este în afara jocului. La comanda gazdei „Capre, du-te acasă!”, „Caprele” ar trebui să se întoarcă la pozitia de pornire. Învinșii devin din nou „capre” și intră în joc. Lupul este înlocuit la fiecare 2-3 liniuțe. Jocul pentru mobil Wolf in the Moat are o serie de modificări. În loc de „capre”, jucătorii pot reprezenta „iepuri de câmp”. Șanțul poate fi făcut nu drept, ci în zig-zag, de diferite lățimi în zone diferite. „Iepurii pătați” se pot transforma în „lupi” și ajută la prinderea restului „iepurilor de câmp”. Dacă sunt mulți jucători și dimensiunea site-ului vă permite să faceți un șanț lung, inițial pot fi 2 sau 3 „lupi”, dar în acest caz „iepurii” nu se mai întorc, ci pur și simplu părăsesc jocul. „Lupii” pot atinge doar „iepuri” în șanț. „Iepurii” ar trebui să sară peste, nu să alerge peste șanț. Jucătorul care încalcă regulile este considerat învins. ...
Jocul mobil „Capcane”
Jocul mobil „Capcane” este ideal pentru a juca în rândul copiilor de școală primară și de vârstă preșcolară. Obiectivele principale ale jocului de dezvoltat: viteza de reacție, dexteritate și îndemânare. Între timp, jocul învață să joci în echipă, respectând regulile jocului. Jocul va necesita panglici care se potrivesc ca număr cu numărul de participanți la joc. Numărul de jucători nu trebuie să fie mai mic de 5 persoane. Înainte de a începe jocul, este recomandabil să alegeți un site. Dacă este foarte mare, atunci limitele sale trebuie marcate cu linii sau împrejmuite cu ace sau cuburi. Copiii ar trebui să stea în cerc pe locul de joacă. Profesorul stă în centrul cercului și, cu ajutorul acelor care se rotesc pe podea, alege liderul. Puteți folosi un contor în aceste scopuri. Restul participanților la joc primesc panglici de satin, pe care le atașează de banda elastică a pantalonilor scurți din spate. La comanda profesorului sau la fluier, copiii încep să alerge la întâmplare prin locul de joacă. Și șoferul încearcă să-i ajungă din urmă, în timp ce rupe banda. Conform comenzii sonore a profesorului: „Stai în cerc!”, copiii sunt din nou construiți într-un cerc, iar „Capcana” numără numărul de panglici pe care le-ar putea scoate de la jucători. Jocul se repetă din nou, începând cu alegerea unui nou șofer. Câștigătorul este cel care, conform rezultatelor mai multor runde, a reușit să tragă cele mai multe panglici. În timpul jocului, nu poți ține panglica cu mâinile. Participantul care a rămas fără panglică trebuie să stea puțin pe o bancă sau să se lase deoparte, la fel ca în jocul în aer liber „Gâște-gâște”....

Joc mobil „Vânători și iepuri de câmp”
Scopul jocului: învățarea alergării într-un mod jucăuș, dezvoltarea dexterității și coordonarea mișcărilor.
Dintre copiii care se joacă, se aleg doi: un „vânător” și un „iepure fără adăpost”. Restul copiilor - „iepuri” desenează loc de joaca căni - „case” cu un diametru de până la 50 cm.
Fiecare iepure ocupă propria „casă” - un cerc. Profesorul dă un semnal prin care vânătorul începe să urmărească iepurele „fără adăpost”. Fugând de vânător, „ieepurele” vânt între case și apoi brusc poate sări în orice casă și să stea în spatele „iepurilor” care locuiește acolo. În același moment, acest „iepure” se transformă într-un „bărbat”, trebuie să părăsească „casa” și să fugă de vânătorul care îl urmărește acum.
De îndată ce vânătorul a prins iepurele și l-a atins cu mâna, ei își schimbă locul: iepurele devine vânător, iar vânătorul devine iepurele.
Varianta jocului: numărul total de iepuri scade, iar în loc de cercuri, „case” pentru „iepuri” sunt copii, 3-4 ținându-se de mână.

Ei deschid „ușile” (ridică mâinile) în fața „iepurelui fără adăpost”, lăsându-l să intre în casă și îl închid în fața „vânătorului”. În același timp, iepurele care se afla în el iese din casă prin alte „uși”. Restul jocului urmează aceleași reguli.

Joc didactic:
„Identificați animalul după descriere”
Educator: Identificați animalul conform descrierii:
Iarna, alb - nu se vede în zăpadă. Vara - maro, doar burta este albă. (Iepure iepure.)
Speciile sălbatice ale acestui animal s-au păstrat doar în Mongolia, în cele mai îndepărtate colțuri ale deșerturilor stufoase. Iernile la munte: scapă de vânturile reci. Se hrănește cu tufișuri spinoase, lăstari tineri de saxaul. Nu se poate mânca sau bea mult timp. Mâncarea și apa sunt stocate sub formă de grăsime „pentru viitor” în cocoașe. (Cămilă.)
Deși este un prădător, ea nu refuză fructele și fructele de pădure, iar într-un an înfometat - carouri. Un participant celebru la majoritatea basmelor pentru copii. (Vulpe.)

Experiență „Solul ca habitat pentru organismele vii”
Obiectivele lecției:
Educativ: formarea cunoștințelor elevilor despre solul ca habitat pentru organismele vii; aflați caracteristicile adaptării organismelor la mediul solului.
Dezvoltare: pentru a forma abilitatea elevilor de a îndeplini sarcini practice simple.
Educațional: educație pentru respectul față de animale, plante.
Progresul lecției
I. Moment organizatoric.
II. Stabilirea obiectivelor.
Astăzi, obiectul studiului nostru va fi solul ca habitat pentru organismele vii.
Ce ar trebui să știm despre sol?

Întrebarea lecției: poate solul să fie un habitat?
III. Explorarea unui subiect nou.
Pentru a răspunde la întrebarea: Ce este solul? Trebuie să luăm în considerare compoziția solului.
Ce substanțe sunt în sol? (răspunsurile copiilor).
Grupa 1: experiența 1. Solul calcinat este amestecat cu apă - apa devine tulbure. După ceva timp, se formează 2 straturi - argilă și nisip.
Concluzie: Compoziția solului include argilă și nisip.
Grupa 2: experimentul 2. O bucată de pământ este coborâtă într-un pahar cu apă. Încep să apară bule de aer. Acest aer este deplasat din sol de apă. Pătrunderea între particulele de sol.
Concluzie: Există aer în sol.
Completeaza tabelul:

Formarea solului a început odată cu apariția bacteriilor pe Pământ. Acest lucru s-a întâmplat cu milioane de ani în urmă. Bacteriile ar putea trăi în roci zdrobite. Mureau și putrezeau în mod constant. Particulele minerale de humus lipesc nisip și argilă. Plantele ar putea trăi pe stratul subțire format de sol. De atunci, procesul de formare a solului a mers mai rapid. Plantele au crescut și au murit. Cu ajutorul bacteriilor de descompunere, acestea s-au transformat în substanțe organice și apoi în saruri minerale. De-a lungul timpului, solul a fost locuit de diverse plante.
Concluzie: Solul este stratul fertil al Pământului pe care cresc plantele. Principala proprietate a solului este fertilitatea.
În sol trăiesc un număr mare de organisme diverse: bacterii, ciuperci unicelulare, animale. De asemenea, în sol se află rădăcinile plantelor și miceliul ciupercilor multicelulare.
Nevertebratele trăiesc în sol - furnici, larve de muște și gândaci, râme, urs; mamifere vertebrate - alunițe.
Locuitorii mediului sol au următoarele caracteristici:
1. Prezența dispozitivelor de săpat gropi, pasaje etc.
2. Ochi mici sau lipsa de organe de vedere.
3. Prezența dispozitivelor de reducere a forței de frecare la deplasarea în sol: prezența mucusului pe corp (râme); lana este scurtă și groasă (aluniță); forma corpului raționalizată.
Plantele care trăiesc în deșert au o rădăcină lungă; stocul se depune in bulbi, tuberculi nutrienți; cactușii stochează apă în tulpinile lor.

13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415

marţi
Activități comune ale educatorului și copiilor
Dimineaţă. Citirea unui basm: G. Snegirev. Cum se pregătesc animalele și păsările pentru iarnă. Joc muzical-dinamic „Ursii cântând”. Conversație situațională despre beneficiile alimentelor pentru corpul uman și pentru corpul animal.

Ziua (plimbare). Plimbare țintă în jurul site-ului unui internat: revizuire și comparație copaci de foioase. Conversație „De ce trăiesc veverițele în copaci scobitori?” Jocuri în aer liber: „Ștafeta cu mingea”, „Ursi și albine”. Jocul didactic „Ce s-a schimbat?” O conversație situațională despre faptul că este dificil pentru animalele din pădure să trăiască toamna târziu, iarna.

Seară. Pregătire pentru prezentarea basmului „Lupul și cei șapte copii” (dramatizare). Observarea vremii, compararea situației de dimineață și de seară. Jocul mobil „Huncă cerbul”.

Organizarea unui mediu de dezvoltare pentru activități independente ale copiilor

Dimineaţă. Muncă de creație: desenarea animalelor din pădure. Jocuri independente pentru copii cu figurine de animale din pădure.

Ziua (plimbare). Îmbogățirea cu materiale de joc: „Circ”, „Veterinar”.

Seară. Jocuri de rol: „Circ”, „Veterinar”.

Citirea unui basm: G. Snegirev. Cum se pregătesc animalele și păsările pentru iarnă.

Toamna in padure. Nu se aud cântece de păsări. Sturzii de câmp se adună în stoluri și se hrănesc înainte de a se muta în clime mai calde.

Crake a fost primul care a pornit, pentru că fie zboară spre sud, fie merge pe jos.

Jay îngroapă ghinde în rezervă. Îi alege pe cei mai copți, dar adesea uită de ei, iar primăvara cresc stejari tineri din aceste ghinde.

În timp ce pământul nu a fost încă înghețat, cocoșii se hrănesc în mlaștină. Cocoșul își lansează ciocul în pământ - scoate viermii și larvele.

Cocoșul de munte înghite pietricele pe malul râului. Iarna ciugulește ace, merișoare înghețate și pietricele, ca niște pietre de moară, macină mâncarea în gușă de cocoș de munte.

Bursucii s-au saturat pe timpul verii, au acumulat grăsime și nu merg departe de groapă.

Ariciul a găsit o gaură într-un ciot putrezit, a târât frunze acolo - aceasta este locuința pentru iarnă.

Veverița va deveni în curând gri, se va îmbrăca cu o haină de iarnă, dar deocamdată depozitează nuci și ghinde. Le pliază într-un gol. Și atârnă ciupercile pe noduri înțepătoare - să se usuce.

Ursa a săpat un bârlog sub rădăcinile unui molid bătrân, l-a acoperit cu ramuri, a târât mușchi. Iarna, puii vor apărea în bârlogul ei.

Vulpea se furișează în tăcere prin pădurea de toamnă. Frunzele din Pădure sunt roșii, iar blana vulpii este roșie. Este ușor pentru o vulpe să se furișeze pe pradă neobservată.

Iepuri căzuți s-au ascuns. Nu sar, nu lasă urme. Și atunci vulpea le va găsi și le va mânca. Un iepure va alerga pe lângă el, îl va hrăni cu lapte și apoi va sări în pădurea de aspen.

Stoluri de macarale se întindeau sus pe cer. Cu strigăte triste își iau rămas bun de la patria lor. Macaralele vor ierna în Africa caldă. Dar de îndată ce pâraiele răsună primăvara, iarba devine verde pe dealuri, macaralele se întorc acasă în patria lor.

Primii fulgi de zăpadă s-au învârtit în aer, iar stolurile de gâște au zburat și ele spre sud.

Joc în aer liber: „Ștafeta cu mingea”

Inventar: Fiecare echipă are 1 minge de volei.
Pregătirea pentru ștafetă: echipele își aleg căpitanii. Pe teren sunt trasate două linii paralele la o distanță de 3 m: echipele se aliniază în spatele uneia, căpitanii stau în spatele celuilalt, fiecare în fața echipei sale. Căpitanii au o minge de volei în mână.
Descrierea ștafetei: la semnalul arbitrului, căpitanii aruncă simultan mingile jucătorilor în fața echipelor lor. După ce a prins mingea, jucătorul aruncă înapoi căpitanului, iar el însuși ia un loc la capătul coloanei. Apoi căpitanul aruncă mingea celui de-al doilea jucător, iar după ce o primește înapoi - celui de-al treilea etc. în ordine. Aruncând mingea căpitanului, fiecare jucător aleargă până la capătul coloanei.
Poți arunca mingea în orice fel (cu mâna dreaptă sau stângă de pe umăr, cu ambele mâini de pe piept etc.), dar fără a atinge podeaua.
Cursa de ștafetă se termină când jucătorul care a prins primul mingea aruncată de căpitan se află la linia de start (vezi Fig. 1).

Orez. 1. Stafeta cu o minge de volei

Erori posibile: dacă mingea este pierdută, aceasta trebuie ridicată de persoana căreia i-a fost aruncată (căpitanul sau jucătorul echipei), apoi se întoarce la locul său și trece mingea.

Joc mobil: „Ursi și albine”

Jucătorii sunt împărțiți în două grupe: o treime dintre ei sunt urși, restul sunt albine. Un turn este amenajat în centrul sitului - acesta este un stup. Pe o parte a turnului, la o distanță de 3-5 m, se conturează un loc pentru bârlog, pe cealaltă, la o distanță de 5-7 m, un loc pentru o poiană. Albinele sunt așezate pe un turn sau un zid de gimnastică. La semnalul conducătorului, albinele coboară din turn, zboară spre luncă după miere și bâzâit. Urșii urcă în turnul gol al stupului și se sărbătoresc cu miere. La semnalul "Ursi!" toate albinele zboară în stup, iar urșii coboară din turn și fug în bârlog. Cei care nu au avut timp să evadeze în bârlog sunt înțepați de albine (atinge cu mâna). Apoi albinele se întorc în turn și jocul se reia. Un urs înțepat nu iese după miere, ci rămâne în bârlog.

Regulile jocului. Albinele nu prind urși, ci îi ating cu mâinile. Fiecare acțiune nouă începe la un semnal. Nu poți sări de pe turn, trebuie să cobori.

Jocul didactic „Ce s-a schimbat?”

Scop: consolidarea cunoștințelor despre aranjarea mesei.

Progresul lecției:
1 opțiune. Copiii stau în jurul mesei puse. Amintiți-vă ce, unde și cum se află. La semnalul profesorului, copiii închid ochii. Elementele de pe masă sunt schimbate sau eliminate cu totul. Copiii trebuie să restaureze sau să corecteze aranjarea obiectelor, dispozitivelor.
Opțiunea 2. Este selectat un copil care iese pe ușă sau închide ochii. Anterior, el este invitat să-și amintească de așezarea mesei. Elementele de pe masă sunt schimbate sau eliminate cu totul. După aceea, copilul este chemat, este invitat să restaureze sau să corecteze aranjarea obiectelor, dispozitivelor.

Observarea vremii, compararea situației de dimineață și de seară.

0°
+2°
+4°
+2°
Apusul soarelui 16:58

noros
noros
noros
noros
Durata zilei 09:32

757 mm
757 mm
757 mm
757 mm
Faza lunii în creștere

70%
67%
80%
79%

5 m/s
5 m/s
5 m/s
4 m/s

Joc de rol „Circ”

Scop: Continuarea dezvoltării la copii a capacității de a dezvolta creativ intriga jocului. Dezvoltați capacitatea de a atribui roluri. Pentru a consolida ideile copiilor despre artiști de circ: gimnaste, clovni, antrenori, magicieni, animatori. Cultivați relații amicale în joc, emoții pozitive.

Jucând roluri:

artiști: gimnaste, clovni, dresori de animale

artiști animale: cai, câini

magician (profesor)

animator

servitoare

Progresul jocului:

Profesorul îi invită pe copii să se joace la circ. Pentru a face acest lucru, trebuie să pregătiți un grup. Copiii, împreună cu profesorul, pregătesc un grup: fac o arenă din materiale de construcție, determină un loc pentru spectatori, un loc pentru bufet. Copiii își împart rolurile între ei.

Rolurile sunt distribuite.

Copiii spectatori se apropie de casa de bilete și cumpără bilete. Copii-artişti merg să se pregătească pentru spectacol.

Profesorul își asumă rolul de animator și magician.

Se aud 3 inele. Sunete muzicale. Publicul aplaudă. Animatorul anunță prestația gimnastei. Luminile se sting în jumătate din grup.

Gimnasta intră în arenă

1. I. p .: Mâinile de-a lungul trunchiului. Picioarele împreună. Ridică alternativ o mână (ușor, apoi coboară. Ridică cealaltă mână (lini). Efectuează de 2 ori cu fiecare mână. Revine la I. p.

2. I. p.: Brațele întinse înainte. Picioarele sunt ușor depărtate. Ridică alternativ picioarele, întinde un picior la mâna opusă.

Se execută de 2 ori cu fiecare picior. Revine la I. p.

3. I. p.: Mâinile pe centură. Picioarele împreună. Se aplecă înainte, încercând să-și atingă călcâiele cu mâinile. de 2 ori.

4. I. p.: Mâinile pe centură. Picioarele încrucișate. Efectuează genuflexiuni, încercând să stea cât mai jos posibil. de 2 ori.

5. Efectuează exercițiul „split”.

Performanța gimnastei s-a încheiat. Publicul aplaudă. Animatorul anunță prestația dresorului cu câini. Apare un dresor cu 2 caini (copii). Sunete muzicale.

Dresorul dă comenzi câinilor:

1. Stai pe un scaun.

2. Sari peste frânghie.

3. Stați pe picioarele din spate.

4. Arca.

Performanța antrenorului s-a încheiat. Publicul aplaudă. Animatorul anunță spectacolul clovnilor.

Sunete muzicale. Clovnii apar în arenă:

1. Ieși afară, jucându-te cu degetele lângă nas.

2. Așează-te pe podea, cu picioarele depărtate, rostogolește mingea unul spre celălalt.

3. Unul îl invită pe celălalt să se așeze și pune pe scaun o jucărie care scârțâie. Altul se așează, jucăria scârțâie.

4. Al doilea clovn îl tratează pe primul cu bomboane. Primul clovn îl ia, îl desfășoară, e gol. Se supără.

Sunete de aplauze.

Animatorul anunță o pauză și informează publicul că după pauză îi așteaptă o reprezentație de cai dresați și un magician. Lumina este aprinsa.

Copiii-spectatorii merg la bufet, cumpără „prăjituri” și „vată de zahăr”.

Se aud 3 inele. Fiecare își ia locul.

Animatorul anunță performanța cailor dresați.

Un antrenor și 2 cai (copii) intră în arenă. Sunete muzicale.

1. Galopează în jurul arenei.

2. Mergi frumos cu o ridicare mare a genunchiului.

3. Pune-te în genunchi. Efectuați înclinări ale capului. Se înclină.

Publicul aplaudă.

Se anunță spectacolul magicianului. Apare un magician cu o cutie magică. Afișează trucuri:

1. Concentrează-te cu degetele.

2. Concentrare „Ieși din spatele urechii”.

3. Truc cutie magică.

Când executați trucuri, vraja este rostită. Publicul aplaudă.

Maestrul de ceremonii anunță încheierea spectacolului.

După ce jocul se termină, profesorul îi încurajează pe copii să vorbească despre ultimul jocîn timp ce nota comportamentul de rol participanții individuali la joc, interacțiunea și relațiile lor în joc, precum și utilizarea mijloacelor de înlocuire a jocului.

Joc de rol „Veterinar”

Joc de rol însoțitor: Pet Shop.

1. Dezvoltarea capacității de a-ți echipa propriul joc în felul tău.

2. Creșterea dragostei pentru animale și a dorinței de a avea grijă de ele.

3. Creșterea respectului pentru profesia de medic veterinar.

Lucrare preliminară: Citirea ficțiunii cu discuție K. Chukovsky „Aibolit”, Shalaeva G.P. „Marea carte a profesiilor” articol „Veterinar”, poezia Ilkh I. „Dinka a fost cu pisica”, Oster G. „Cum să tratezi un boa constrictor "; luarea în considerare a ilustrațiilor cu discuție; Conversații „Animalul meu de companie”, „Cum am grijă de animalul meu de companie”.

Activare vocabular: medic veterinar, clinică veterinară, prevenire.

Roluri: medic veterinar, proprietar de animale de companie, funcționar magazin de animale de companie.

Progresul jocului.

1. Crearea unei situații problematice.

Profesorul aduce o pisică de pluș în grup în brațe.

Profesor: Băieți, uite. S-a așezat la ușa grupului nostru și a plâns. Am încercat să-l invit în grup, dar nu vrea să se ridice, minte, geme și este atât de trist. Copiii trebuie să facă ceva.

Copii: Trebuie să-l ajutăm, trebuie să-l vindecăm.

Profesor: Nu pot, nu?

Copii: Nu. Trebuie dus la veterinar. Medic veterinar.

Educator: Și unde avem o clinică veterinară și un medic veterinar? Pisica are nevoie de ajutor.

Copii: Și aici vom avea în apropiere o clinică veterinară și un magazin de animale de companie.

2. Joc de rol „Veterinar”.

Copiii stabilesc un loc pentru o clinică veterinară și pregătesc un birou (aranjați mobilierul, pregătiți ghișeele pentru un magazin de animale de companie; atribuiți roluri).

Medicul veterinar iese din birou pe hol.

Medicul veterinar: Buna ziua. Prima trecere te rog.

Se așează la masă și începe să ia notițe.

Medicul veterinar: Ce sa întâmplat cu tine?

Vizitator: Pisica este bolnavă. Nu vrea să mănânce sau să bea, nu aleargă, minte, geme, este trist.

Medicul veterinar: Cum îl cheamă?

Vizitator: Numele lui este Murzik.

Medic veterinar: Așezați Murzik cu grijă pe masa de examinare. Ei bine, ce ești, Murzik - nefericit, acum te voi examina și voi decide ce să fac cu tine. De cat timp este asa?

Medicul veterinar examinează pisica.

Vizitator: Nu știu, l-am luat așa.

Medicul veterinar: Ah, asta este.

Vizitator: Ce?

Veterinar: O căpușă uriașă înfiptă în axila lui Murzik. Chiar uriaș. Murzik a băut mult sânge de la tine. Acum o voi scoate cu penseta. Odată și nu există.

Vizitator: Mulțumesc doctor.

Medicul veterinar: Nimic. Acum sunt o mulțime de căpușe vara, așa că sunt înverșunate. Îți voi scrie numele injecțiilor, acestea ar trebui făcute pe rând timp de trei zile. Și vreau să vă sfătuiesc și picături bune din căpușe și purici. Picurați pe greabăn, el va avea suficient pentru câteva săptămâni. Uită-te la doza de pe ambalaj. Nu iti recomand zgarda, doar deranjeaza pisicile. Stai, totul e scris aici. Te aștept pe tine și pe Murzik peste patru zile. Cu siguranță te vei face mai bine.

Vizitator: La revedere.

Medicul veterinar: La revedere.

3. Joc de rol „Pet Shop”.

Vizitatorul care părăsea clinica veterinară a mers la magazinul de animale de companie.

Vizitator: Salut. Ai aceste medicamente.

Vanzator: Buna ziua. Acum să vedem ce avem. Iată injecții pentru injecții, seringi, picături de la purici și căpușe. Avem o varietate de vitamine pentru pisici, precum și diverse lucruri utile. Te interesează ceva?

Vizitator: Da. Aș dori să cumpăr o casă pentru Murzik și niște jucării.

Vânzător: Aici avem case pentru pisici. Alege.

Vizitator: Eu, poate, voi duce acel porumbel acolo. Și din jucării - un șoarece și o minge.

Agent de vânzări: Poftim. Două mii trei sute de ruble de la tine

Vânzător: La revedere.

În a patra zi, vizitatoarea a venit cu pisica ei la veterinar.

Vizitator: Salut doctor.

Medicul veterinar: Buna ziua. Murzik, mă uit, a prins viață și nu poți spune că a fost rău.

Vizitator: Da doctor. Deja în a treia zi am mâncat corespunzător și am început să mă joc.

Medicul veterinar: Foarte bine. Nu uitați să picurați picături la timp și căpușele nu se vor teme de el.

Vizitator: Mulțumesc. La revedere.

Medicul veterinar: La revedere.

Acest joc s-a terminat, dar la cererea copiilor se poate continua.

Activități comune ale educatorului și copiilor

Dimineaţă. Povestea copiilor despre un animal sălbatic care le provoacă simpatie, imaginea obiceiurilor sale cu mișcări, selecția de ilustrații sau fotografii cu imaginea lui. Pantomima „Limba animalelor”.

Ziua (plimbare). Conversație despre pericolele pădurii (întâlnire cu animale sălbatice). Jocuri în aer liber: „Cerbul”, „Ștafeta atingerilor”. Joc de construcție „Casele locuitorilor pădurii”.

Seară. Inventarea și povestirea: „O poveste despre un urs, veverițe și arici”. Ascultarea lucrărilor muzicale: „Lupul” de G. Galynin. „Ursul” G. Galynin; Veverițe (muzică de Z. Levina, versuri de L. Nekrasova); „Vulpea” din ciclul „Pe cine s-a întâlnit cocul” de G. Levkodimov; „Ariciul” din opera „Teremok” de M. Krasev. Conversație situațională despre comportamentul în pădure. Examinarea și distingerea urmelor de animale (în imagini, schițe).

Organizarea unui mediu de dezvoltare pentru activități independente ale copiilor

Dimineaţă. Muncă de creație: reprezentarea de basme și povești inventate cu jucării de către locuitorii pădurii. Joc de rol „Călătorie în pădure
degajare”. Realizarea măștilor de animale pentru jocuri.

Ziua (plimbare). Examinarea imaginii iepurilor de câmp cu haine gri și albe. Povestea profesorului despre colorarea de camuflaj a animalelor. Jocuri: „Cine este cel mai atent?”, „Găsiți un obiect în plus”, „Ce s-a schimbat?”.

Seară. Privind imagini cu animale domestice și sălbatice. Dramatizarea basmului „Lupul și cei șapte copii”.

Examinarea și distingerea urmelor de animale (în imagini, schițe).

13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415

Joc de rol „Călătorie în pădure
degajare”.

„Ștergeți caracteristicile aleatorii și veți vedea - lumea este frumoasă...”
Natura este plină de minuni extraordinare. Ea nu se repetă niciodată. Și suntem cu toții undeva grăbiți, grăbește-te
Dacă îi înveți pe copii, iar aceasta este sarcina principală, să-i înveți să admire culori deschise natura: cerul la apus și răsărit, întinderea câmpurilor, forma complicată a fulgilor de nea, zborul unei rânduni etc. Copilul își va dezvolta un gust artistic, va putea cunoaște mai profund lumea, se vor strădui să creeze frumusețe cu propriile mâini. La urma urmei, credințele umane se formează încă din copilărie.
La copii, percepția naturii este mai clară decât la un adult, deoarece intră în contact cu ea pentru prima dată. Sprijinind și dezvoltând acest interes, adulții (profesori și părinți) pot educa copiii în multe feluri. trăsături pozitive personalități, cunoașteți fenomene naturale explică cauzele și relațiile lor.
Scop: de a oferi copiilor bucurie și plăcere prin jocuri, dezvoltând orientarea. Menține interesul pentru activitatea intelectuală, consolidează cunoștințele copiilor dobândite anterior. Cultivați dragostea și respectul pentru natură.
Progresul cursului.
Copiii pe muzica „vocii păsărilor” merg la poienă (imitarea unei poieni în grup). Ei stau pe butuci, se aude o bătaie, iar Masha și ursul vin să viziteze copiii.
- „Bună, băieți”, spune Masha.
- „Ne-am hotărât să mergem la plimbare cu ursul în poiană. Dar mai intai ce perioada a anului este???? Ursul și eu nu știu"
- „Primăvara” – răspund copiii.
Educator:
- „Hai să-i spunem lui Masha și ursului despre primăvară. Știți lunile de primăvară?
- „Martie, aprilie, mai” – răspunsul copiilor.
Educator:
- „Acum avem aprilie. Aprilie mai este numită și Vărsător, omul de zăpadă. De ce crezi?
- „Care sunt semnele primăverii, mai știi?”
- „Zăpada se topește; curg cursuri; soarele strălucitor, bun și blând strălucește”, răspund copiii.
Masha întreabă:
- „Ce schimbări au loc în regnul animal?”
- „Se trezește un bursuc, un urs, un arici”, răspund copiii.
Ursul întreabă:
- "Și ce animale își schimbă blana?"
- „Vveriță, iepure” – răspund copiii.
Masha:
- „Ce păsări vin din țările calde?”
- „Cruci, lacuze, privighetoare, rațe și gâște”, răspund copiii.
Profesorul spune:
- „Toată natura prinde viață, în copaci apar muguri și frunze. Și pe pământ iarbă și flori.
- „Să ne reînviam luminișul. Să spunem cuvintele magice: „Întoarce-te în jurul tău și regăsește-te într-o poiană magică”.
Masha spune:
- „Uuuu, ce poiana plictisitoare. Ai spus că florile apar primăvara. Unde sunt?
Educator:
„Primăvara se încălzește, zăpada se topește, primele flori își ridică capul. Să arătăm florile din pajiște.
Educație fizică:
Florile noastre de primăvară
deschide petalele
Vântul respiră puțin
Petalele se leagănă.

Florile noastre de primăvară
Închideți petalele.
Dormit liniștit
Ei dau din cap.

După odihnă, copiilor li se oferă să se uite la poze cu flori de primăvară: coltsfoot, lungwort, crin, păpădie.
Masha face o ghicitoare:

- „Primul care a ieșit de sub zăpadă, pe un petec dezghețat.
Nu se teme de îngheț, deși este mic.
Copiii raspund:
- „Coltsfoot. Un decoct din această plantă este un medicament pentru tuse.
Ursul spune:
„O, ce floare frumoasă. Acum o voi smulge. Casa mea va fi și frumoasă.”
Educator:
- „Ursule, oprește-te!”
- „Băieți, este posibil să culegeți flori?”
Copiii raspund:
- „Nu, floarea este vie, se va ofili repede și va muri dacă este smulsă”.
Masha spune:
- „A devenit mai distractiv în poiiana noastră. Să facem luminița noastră și mai interesantă. Lasă o altă floare să înflorească”.
Educație fizică:

Masha întreabă:
- „Și ce floare s-a deschis acum?”.
Profesorul spune:
- "Ghici!! Această floare înflorește primăvara și are un nume dulce. Iar pe tulpină florile sunt roz și roșii și albastre.
Ursul arată o floare, dar nu aceeași.
Copiii ajută și arată spre pulmonar.
- „Această plantă nu este doar frumoasă, ci și medicinală”.
Profesorul spune:
- „Copii, să ne amintim de versurile despre plămâni”.
Copiii citesc poezie
Această poreclă nu este lipsită de motiv
La o floare frumoasa.
O picătură de nectar suculent
Și parfumat și dulce.
Scapa de o raceala
Pulmonarul vă va ajuta.
Profesorul spune:
- „Vrei să înflorească o altă floare?”
Susținut din nou joc cu degetele"Floare".
Profesorul ia soneria și sună.
- „Ce floare cheamă așa?”.
Un crin de vale s-a născut într-o zi de mai,
Și pădurea o păstrează.
Cred că e în spatele lui
Sună încet.
Profesorul sună din nou la sonerie.
- „Găsește un crin și plantează-l într-o poiană”.
- "Spune-mi unde crește floarea asta?"
Copiii raspund:
- "În pădure".
Educator:
- "Dreapta. Este foarte frumos și îi este frică să nu fie furat. Se ascunde în pădure sub copaci.
Masha spune:
- „Nu voi rup niciodată o floare atât de frumoasă – las-o să crească.”
Profesorul spune:
- „Ce luminiș frumos se dovedește. O altă floare a uitat, ghici care?
Are o minunată culoare aurie.
El este un soare mare
Mic portret.
Copiii raspund:
- „Păpădie”.
Educator:
- "Dreapta. De ce se spune așa: „este un soare mare, un portret mic”?
Masha spune:
- „Pot să răspund?”
- „Seamănă foarte mult cu soarele, iar petalele sunt ca razele”.
Educator:
- „Băieți, cum puteți să numiți coltsfoot, crin de vale, lungwort și păpădie într-un singur cuvânt?”
Copii:
- Primroze. Ei apar primii.”
Educator:
- "Dreapta. Aceste flori iubesc lumina, înfloresc când nu există încă frunze pe copaci și iarbă înaltă.
- „Ce luminiș frumos a ieșit. Nu sunt destui fluturi în lunca noastră. Luați loc la mese. Aveți șabloane cu fluturi pe mese. Pe o aripă aplicăm mișcări multicolore, pliate în jumătate. S-a dovedit un model minunat pe aripile unui fluture. Cine a făcut față sarcinii, ne scoatem fluturele și reînviam luminișul.
Sunete de muzică calmă - vocile pădurii de primăvară.
Educator:
- "Acum băieți, să ne întoarcem la grup."
- „Întoarce-te în jurul tău - și regăsește-te într-un grup !!”

Podbal

Lungwort
lăcrămioare

Păpădie

Examinarea imaginii iepurilor de câmp cu haine gri și albe.

O poveste despre colorarea de camuflaj a animalelor.

Vedem camuflajul sau colorarea protectoare a animalelor la fiecare pas. Omizile fluturi, de regulă, au aceeași culoare cu frunzele pe care se dezvoltă. Lăcustele verzi folosesc camuflaj verde pentru a se potrivi cu iarba care le oferă adăpost. Păsările care trăiesc în iarbă sau printre ramuri au, de asemenea, o culoare verde (verzi, ciocănitori, ciocănitoare verzi.). În pădurile din țările fierbinți cu copaci veșnic verzi predomină animalele de culori verzi sau multicolore, pictate pentru a se potrivi cu culoarea vegetației din jur. Papagali verzi, șopârle verzi, șerpi, broaște și alte animale pot fi găsite acolo din abundență.

Suprafața inferioară a aripilor fluturilor de stup și a multor altora este asemănătoare ca culoare cu frunzele bătrâne ofilite. Când acești fluturi se așează și își pliază aripile, devin aproape invizibili pe fundalul maro al frunzelor și al scoarței.

Păianjenii și gândacii mici sunt perfect mascați pe scoarța copacilor. Sunt greu de observat chiar și la distanță apropiată.

Omida fluturelui cu coada rândunicii este verde cu puncte negre, bine camuflata sub inflorescențele plantelor umbrelă.

Animalele care se ascund printre iarba, frunzele, tulpinile de anul trecut au o culoare galben-brun în dungi (becaina și becașul, cocoșul de pădure și cocoșul negru). În caz de pericol, astfel de păsări îngheață pe loc, iau o poziție și aspect corespunzătoare obiectelor neînsuflețite și devin și mai puțin vizibile. Borcanele de noapte, a căror culoare seamănă cu culoarea scoarței unui copac, se cuibăresc de ramurile orizontale și se contopesc cu acestea; Avdotki (păsările de stepă) se întind pe pământ și, întinzându-și gâtul, iau forma unor pietre sau bucăți de lut; bitterii se întind la înălțimea lor completă și nu pot fi distinși de stuf. Verticek perfect camuflat. Stând în iarbă, își întoarce rapid capul mic și rotund și este mai probabil să fie confundat cu un șarpe decât cu o pasăre.

Animalele deșerților și stepelor (antilope, cămile, lei) sunt dominate de culorile gri și maro de diverse nuanțe, care le camuflează bine printre nisipuri și stânci.

Tigrii, cu dungile lor verticale, croindu-și drum în stuf între lăstarii tineri de un verde strălucitor și lăstarii bătrâni galbeni, folosesc perfect anumite condiții de iluminare, jocul de lumini și umbre pentru mascare. Panterele pete sunt, de asemenea, potrivite pentru reflexiile rotunde ale luminii din desișul pădurii. Culoarea mozaică a nitonului îl face invizibil printre strălucirea strălucitoare a soarelui din pădurile din Insulele Malay.

Iepurele alb, vulpea arctică, nevăstuica, care trăiesc în zona temperată, își schimbă blana de două ori pe an prin naparlire; urs polar, locuitor gheață polară, poartă constant aceeași haină din piele de oaie.

Ptarmiganul se imbraca si dupa anotimp: vara este maro-rosu, iarna este alb. O bufniță de zăpadă care cuibărește în tundra este întotdeauna în aceeași ținută.

Animalele acvatice salpa și meduzele nu au nicio culoare protectoare, dar sunt mascate de faptul că corpul lor este transparent, ca apa, deci sunt literalmente invizibile.

joi

Dimineaţă. Examinarea ilustrațiilor de basme, care înfățișează locuitorii pădurii. Joc didactic „În căutarea animalelor”. O conversație despre schimbarea „hainei” animalelor (schimbarea blănii în mai groasă și mai lungă, schimbarea culorii blănii), despre pregătirea locuințelor animalelor pentru iarnă, despre hibernare animalelor.

Ziua (plimbare). Jocuri în aer liber: „Vverițe pe copac, băieți pe pământ”, „Sărit de animale”.

Seară. Conversații situaționale cu copiii despre pericolele și beneficiile animalelor sălbatice, cum își îngrijesc bebelușii, cum se comportă cu inamicii.

Organizarea unui mediu de dezvoltare pentru activități independente ale copiilor

Dimineaţă. Jocul „Animale atât de diferite”: copilul imită obiceiurile, mersul unui anumit animal sălbatic; restul copiilor repeta miscarile dupa el.

Ziua (plimbare). Jocuri de poveste alegerea copiilor. Construcția de figurine de animale din material natural (cerb, dihor, gopher etc.)

Seară. Activitate productivă: realizați portrete ale locuitorilor pădurii din frunze de mesteacăn (la alegerea copiilor).

Activități comune ale profesorului și copiilor

Dimineaţă. O conversație despre schimbarea „hainei” animalelor (schimbarea blănii în mai groasă și mai lungă, schimbarea culorii blănii), despre pregătirea locuințelor animalelor pentru iarnă, despre hibernarea animalelor.

Ziua (plimbare). Observarea arbuștilor tăiați (explicați copiilor de ce se face acest lucru). Jocuri în aer liber: „Broaște și stârci”, „Urs orb” (jocul osetic), „Zmeu și găină”.

Seară. Jocuri educative și de logică: „Unde a zburat albina?” (un ciclu de 4 jocuri cu complicatie).

Organizarea unui mediu de dezvoltare pentru activități independente ale copiilor

Dimineaţă. Aplicare din frunzele bârlogului ursului.

Ziua (plimbare). Activitate independentă a copiilor la plimbare, jocuri la alegere. Muncă manuală din ramurile copacilor pentru a construi o locuință pentru animale.

Seară. Activitatea independentă a copiilor. Joc de masă „Loto zoologic”.

Jocuri educative și de logică: „Unde a zburat albina?” (un ciclu de 4 jocuri cu complicatie).

Pentru acest joc veți avea nevoie de o cameră pentru păpuși și de mobilier pentru păpuși: masa rotunda, scaun, fotoliu, canapea, pat, dulap. Elementele lipsă sunt destul de înlocuibile cu altele: este important doar să nu existe mai mult de șase dintre ele pentru început. Dacă nu există mobilier gata făcut, fă-l singur din cutii de chibrituri. O cutie fără capac cu o fereastră și o ușă tăiată în pereți poate servi drept cameră.

Aranjați mobilierul în cameră și desenați un plan împreună cu copilul: marcați locația ferestrei cu liniuțe, traversați ușa și folosiți cercuri, pătrate și dreptunghiuri pentru a reprezenta piese de mobilier pentru păpuși. Iată cum ar arăta un astfel de plan:

Planul arată:

2. scaun înalt

5. pat

Desigur, aici vă prezentăm doar plan brut aranjamentul dvs. de mobilier poate fi diferit.

În viitor, numărul de articole din joc poate fi mărit prin introducerea acelorași articole. Jocul este după cum urmează. Pe planul desenat, un cerc mare marchează obiectul sub care „a zburat albina”. Copilul trebuie să urmeze această instrucțiune pentru a o găsi în camera de jucării. Jocul poate fi repetat de mai multe ori: de fiecare dată albina va zbura sub diferite obiecte.
corpuri de fixare

Ce s-a întâmplat?

Condiții de existență

Organisme vii

Sens

Proprietăți

Nisip, lut

Compoziția solului

Minerale
V

materie organica (humus)

Figura 1Figura 1 1. Stafeta cu o minge de volei.Determinarea vechimii urmelor lasate si citirea urmei.Figura 1.Determinarea varstei urmelor ramase si citirea urmei