KAPITEL 18. Neue Formulierung allgemeine Theorie Beschäftigung IWir haben jetzt das Stadium erreicht, in dem wir die Fäden unserer Argumentation zusammenfügen können. Zunächst kann es hilfreich sein, herauszufinden, welche Elemente darin enthalten sind Wirtschaftssystem Normalerweise akzeptieren wir als Daten, was sind

2. Die richtige Strategie zur Kundenbindung Bei Vorstellungsgesprächen werde ich manchmal gebeten, die Essenz eines bestimmten Vertriebsgebiets in einem Satz zu formulieren, doch meist lässt sich das nicht in wenigen Worten rüberbringen. Ein Journalist sagt zum Beispiel: „Wir haben 30.“ Noch Sekunden bis wir

Formulierung des Konflikts Der Konflikt der Unterstützungsmethoden, angezeigt durch das Blitzzeichen, lautet wie folgt:? „Einerseits benötigen Sie (SUPPORTMETHODE 1) und andererseits – (SUPPORTMETHODE

Formulierung anfänglicher Annahmen Fehlerhafte anfängliche Annahmen über logische Zusammenhänge sind die Quelle von Konflikten, die mithilfe von DRC identifiziert werden. Unsere Aufgabe ist es, alle wesentlichen Annahmen aufzulisten und darunter die falschen zu identifizieren, die für die entstandene Situation verantwortlich sind.

Richtige Vorbereitung Brainstorming Viele denken, dass Brainstorming spontan ablaufen sollte, aber tatsächlich entfaltet es nur dann einen Effekt, wenn ihm eine ziemlich intensive Vorarbeit vorausgeht. Das Hauptmerkmal von Brainstorming ist, dass es das nicht kann

4.3. Die Formulierung des Problemfeldes SWOT-Analyse zeigt die Schlüsselbereiche für die Aufmerksamkeit des Managementpersonals auf, die sich auf den erfolgreichen Betrieb des Unternehmens auswirken. Es ist insbesondere klar, dass die größten Bedrohungen von den Handlungen der Wettbewerber ausgehen, da das Unternehmen neu auf dem Markt ist

7.3.1. Richtige Interpretation der Koeffizienten Komplementarität (Komplementarität). Die Koeffizienten messen das minimale (PR) und maximale (OR) Niveau des erwarteten Wettbewerbs im Verhältnis zu ein bestimmter Betrag Lose und Teilnehmer. Tatsächliches Wettbewerbsniveau

30. Richtige Reaktionen fördern das Überleben. Alles, was Ihr Verständnis der Welt um Sie herum verbessern, Ihre Reaktionen und Ihr Gleichgewicht beschleunigen kann internes System(damit Sie eventuelle Über- oder Unterreaktionen vermeiden), wird dies gewährleistet

1. Falsche Formulierung des Problems Sie haben sich vielleicht schon gefragt, warum Probleme oft ungelöst bleiben oder die gefundenen Lösungen nicht die erwarteten Ergebnisse bringen, obwohl Sie sich alle Mühe geben. In vielen Fällen ist dies auf die Tatsache zurückzuführen, dass dies der Fall war

Die Frage, ob ein Problem existiert, ist von größter Bedeutung, da der Einsatz enormer Anstrengungen zur Lösung nicht existierender Probleme keine Ausnahme, sondern ein sehr häufiger Fall ist. Gekünstelte Probleme verschleiern die Dringlichkeit des Problems. Gleichzeitig kann eine erfolgreiche Formulierung eines Problems gleichbedeutend mit der Hälfte seiner Lösung sein.

Das Problem ist die Grundlage aller Arbeit. Daher ist es notwendig, das Problem klar, klar und richtig zu formulieren. Es kann in Form einer Problemsituation, eines ungelösten Problems, einer theoretischen oder praktischen Aufgabe usw. wahrgenommen werden.

Ein Problem ist eine Art Grenze zwischen Wissen und Unwissenheit. Es entsteht, wenn das bisherige Wissen nicht mehr ausreicht und neues Wissen noch keine ausgereifte Form angenommen hat.

Wenn das Problem identifiziert und in Form einer Idee, eines Konzepts formuliert wird, bedeutet dies, dass Sie beginnen können, ein Problem zu formulieren, um es zu lösen.

Problemstellung wissenschaftliche Forschung- Dies ist im Wesentlichen die Kristallisation eines Plans wissenschaftliche Arbeit. Daher ist die richtige Formulierung des Problems der Schlüssel zum Erfolg. Um das Problem richtig zu erkennen, ist es notwendig zu verstehen, was in dem gewählten Thema bereits entwickelt wurde, was schlecht entwickelt wurde und was überhaupt nicht angesprochen wurde, und dies ist nur auf der Grundlage des Studiums möglich verfügbare Literatur.

Jede wissenschaftliche Forschung wird durchgeführt, um bestimmte Schwierigkeiten beim Verständnis neuer Phänomene zu überwinden und sie zuvor zu erklären unbekannte Tatsachen oder um die Unvollständigkeit alter Erklärungsweisen aufzudecken bekannte Tatsachen. Am deutlichsten zeigen sich diese Schwierigkeiten in sogenannten Problemsituationen, wenn sich die vorhandenen wissenschaftlichen Erkenntnisse als unzureichend erweisen, um neue Erkenntnisprobleme zu lösen. Das Problem entsteht immer dann, wenn das alte Wissen seine Widersprüchlichkeit bereits offenbart hat und das neue Wissen noch keine ausgereifte Form angenommen hat. Ein Problem in der Wissenschaft ist also eine widersprüchliche Situation, die ihrer Lösung bedarf. Diese Situation entsteht am häufigsten durch die Entdeckung neuer Tatsachen, die eindeutig nicht in den Rahmen bisheriger theoretischer Konzepte passen, d.h. wenn keine der Theorien neu entdeckte Tatsachen erklären kann. Die richtige und klare Formulierung neuer Probleme ist oft nicht weniger wichtig als die Lösung selbst. Im Wesentlichen bestimmt die Wahl der Probleme, wenn nicht vollständig, so doch zu einem sehr großen Teil die Forschungsstrategie im Allgemeinen und die Richtung der wissenschaftlichen Forschung im Besonderen. Es ist kein Zufall, dass allgemein anerkannt ist, dass die Formulierung eines wissenschaftlichen Problems den Nachweis der Fähigkeit bedeutet, das Wesentliche vom Nebensächlichen zu trennen, herauszufinden, was der Wissenschaft über den Forschungsgegenstand bereits bekannt ist und was noch nicht.

Im Gegensatz zu alltäglichen Problemen wird ein wissenschaftliches Problem im Hinblick auf ein bestimmtes wissenschaftliches Gebiet formuliert. Es muss operationalisiert werden. „Warum scheint die Sonne?“ ist eine Frage, aber kein Problem, da der Bereich der Abhilfemaßnahmen und Lösungswege hier nicht angegeben sind. „Sind Unterschiede in der Aggressivität ein Persönlichkeitsmerkmal von Menschen, ein genetisch determiniertes Merkmal oder hängen sie von den Einflüssen der familiären Erziehung ab?“ ist ein entwicklungspsychologisch formuliertes Problem, das mit bestimmten Methoden gelöst werden kann.

Das Problem ist laut Yu.K. Babansky, es gibt eine Problemcharakteristik, d.h. widersprüchliche Situation – die Diskrepanz zwischen der Theorie über das Thema der sozialen Praxis und dieser Praxis – die der Forscher in dem von ihm untersuchten Material entdeckt. Die Vision eines bestimmten Wissenschaftlers von einem bestimmten Problem ist erstens auf die Begrenzungen der persönlichen Erfahrung zurückzuführen – auf die Tatsache, dass sie unmittelbar ist persönliche Erfahrung Ein Wissenschaftler beschäftigt sich immer nur mit dem einen oder anderen Teil der objektiven Realität und zweitens mit seinen Vorstellungen von dieser Realität, die sich als Ergebnis seiner gesamten wissenschaftlichen Ausbildung entwickelt haben. Es ist klar, dass jeder Forscher unterschiedliche Probleme sieht und möglicherweise unterschiedliche Ansichten darüber hat, welches davon das eigentliche Problem ist. Diese. Auch der Zweck wissenschaftlicher Forschung wird unterschiedlich definiert, was laut Yu.K. Babansky, es gibt ein Ergebnis der Lösung eines Problems in idealer Form. Das Ziel kann im Allgemeinen sein äußere Notwendigkeit für den Forscher. Es gibt zum Beispiel eine gesellschaftliche oder staatliche Anordnung, die einen Teil davon ausmacht objektive Realität sich in einem unbefriedigenden Zustand befindet, daher ist es notwendig, die Gründe dafür zu verstehen, die Muster zwischen den externen Verbindungen des Systems (Teil der objektiven Realität) und seinen internen Verbindungen zu identifizieren und Maßnahmen festzulegen, um das System in den gewünschten Zustand zu bringen, zufriedenstellend für den Besteller. Es gibt eine Vielzahl von Problemen und Zielen

In der Wissenschaft ist die Problemformulierung die Entdeckung eines „Defizits“, eines Mangels an Informationen zur Beschreibung oder Erklärung der Realität. Fähigkeit zu erkennen „ Weißer Fleck„Das Wissen über die Welt ist eine der wichtigsten Manifestationen des Talents des Forschers.“ Wir können also die folgenden Phasen der Problemgenerierung unterscheiden (Abb. 5).

Reis. 5 – Phasen der Problemgenerierung

Betrachten wir die Gültigkeit der 5 in Abbildung gezeigten Phasen.

Die erste Stufe ist mit einem Mangel an Informationen zur Beschreibung oder Erklärung der Realität verbunden. Die zweite Stufe ist notwendig, da der Übergang auf das Niveau der gewöhnlichen Sprache den Übergang von einem solchen ermöglicht Wissenschaftlicher Bereich(mit seiner eigenen spezifischen Terminologie) zu einem anderen. Die dritte Stufe hängt von der Menge an objektivem Wissen ab, das eine bestimmte Wissenschaft angesammelt hat.

Eine gute Problemstellung beschreibt präzise und konkret, was die Daten offenbaren.

Die Kriterien für die Formulierung eines wissenschaftlichen Problems können durch die folgenden Punkte dargestellt werden (Abb. 6).

Reis. 6 - Kriterien für die Formulierung eines wissenschaftlichen Problems

Welche Möglichkeiten gibt es, Probleme richtig zu stellen? Es gibt viele davon. Dazu gehört die Legalisierung der obligatorischen Zuweisung vorab geplanter Studien zu jedem Thema und die jährliche wissenschaftliche Zertifizierung aller abgeschlossenen Forschungsprojekte unter Beteiligung der Russischen Akademie der Wissenschaften und ihrer Institute sowie eine wettbewerbsfähige Form der Themenverteilung und Finanzierung nicht für Teams, sondern für wirklich problematische Arbeit.

Zunächst erhalten sie eine Antwort auf die Frage: Gibt es ein Problem?

Anschließend werden die Entwicklung des Problems (in Vergangenheit und Zukunft), seine äußeren Zusammenhänge mit anderen Problemen betrachtet und die Frage nach der grundsätzlichen Lösbarkeit des Problems aufgeworfen.

Wann entstehen wissenschaftliche Probleme?

Ein wissenschaftliches Problem entsteht in einer problematischen Situation, wenn ein Widerspruch zwischen dem Wissen über die Bedürfnisse von Menschen im Rahmen ihrer Tätigkeit und der Unwissenheit über die Mittel, Wege und Methoden zur Befriedigung (Verwirklichung) dieser Bedürfnisse entsteht und verwirklicht wird, der letztlich auf Unwissenheit beruht bestimmter Gesetze der objektiven Welt.

Eine problematische Situation entsteht auch als Widerspruch zwischen bestehenden Theorien und neuen Tatsachen, die eine andere theoretische Interpretation erfordern, oder als Klärung der inneren logischen Inkonsistenz bestehender Theorien usw. Ein Widerspruch ist ein Indikator dafür, dass das in allgemein anerkannten Vorschriften festgehaltene Wissen zu allgemein, unspezifisch und einseitig ist.

Praxis ist die Grundlage für die Entstehung einer Problemsituation. Im Prozess der praktischen Interaktion zwischen einem Menschen und den Gegenständen seiner Tätigkeit wird ein Widerspruch zwischen den sich qualitativ schnell ändernden und quantitativ schnell wachsenden Bedürfnissen der Gesellschaft und den Mitteln (Möglichkeiten), die der Gesellschaft zu ihrer Befriedigung zur Verfügung stehen, geschaffen und immer wieder neu geschaffen. Die Notwendigkeit, die Gesetzmäßigkeiten neuer, unbekannter Tätigkeitsbereiche aufzudecken, liegt dem Problem zugrunde.

Jede wissenschaftliche Forschung ist ihrem Wesen nach immer problematisch und stellt eine Kette aufeinanderfolgender Probleme dar, die ständig gelöst werden und unter unterschiedlichen Bedingungen, in qualitativ neuen Stadien der Wissensentwicklung, wieder auftauchen.

Welches Problem sollten Sie lösen?

Die Wissenschaft orientiert sich bei der Auswahl von Problemen zur Lösung an zwei untrennbar miteinander verbundenen Prinzipien (Abb. 7).

Reis. 7 – Grundsätze für die Auswahl wissenschaftlicher Probleme zur Lösung

Darüber hinaus ist es wichtig, den Mechanismus zu kennen, durch den Probleme und Aufgaben in der Wissenschaft entstehen, und die Handlungen, die zur Formulierung von Problemen und Aufgaben führen, richtig zu bestimmen.

Damit ein Problem seinen Zweck erfüllt, muss es korrekt formuliert werden. Um dies zu erreichen, muss ein Spezialist auf dem neuesten Stand der Wissenschaft sein und ein klares Verständnis davon haben, was genau der Menschheit bereits bekannt ist und was wirklich unbekannt ist und was noch erforscht werden muss. Um ein wissenschaftliches Problem richtig zu formulieren, braucht man einen weiten Blick. Nicht ohne Grund argumentieren Wissenschaftler, dass ein richtig gestelltes Problem bereits ein halb gelöstes Problem sei.

Eine kompetente Formulierung des Problems beinhaltet die Durchführung der folgenden Aktionsgruppen (Abb. 8.).

Reis. 8 - Grundlegende Aktionsgruppen bei der richtigen Problemstellung

Schauen wir uns die in Abb. gezeigten an. die wesentlichen Handlungsfelder für eine kompetente Problemstellung näher erläutert.

1. Formulierung des Problems, bestehend aus Befragung (Vorbringen der zentralen Frage des Problems), Widerspruch (Fixierung des Widerspruchs, der dem Problem zugrunde lag), Finitisierung (vermutliche Beschreibung des erwarteten Ergebnisses);

2. Konstruktion des Problems, dargestellt durch die Operationen der Schichtung („Aufteilen“ des Problems in Unterfragen, ohne Antworten, auf die es unmöglich ist, eine Antwort auf die Hauptproblemfrage zu erhalten), Komposition (Gruppierung und Bestimmung der Reihenfolge von Lösungen für Teilfragen, die das Problem ausmachen), Lokalisierung (Begrenzung des Studiengebiets entsprechend den Bedürfnissen der Forschung und den Fähigkeiten des Forschers, Begrenzung des Bekannten vom Unbekannten in dem für die Untersuchung gewählten Bereich), Variation (Entwicklung einer Einstellung gegenüber der Möglichkeit, jede Frage des Problems durch eine andere zu ersetzen und nach Alternativen für alle Elemente des Problems zu suchen);

3. Bewertung des Problems, gekennzeichnet durch fachspezifische Maßnahmen wie Kondensation (Identifizierung aller zur Lösung des Problems erforderlichen Bedingungen, einschließlich Methoden, Mittel, Techniken usw.), Inventarisierung (Überprüfung verfügbarer Fähigkeiten und Voraussetzungen), Erkenntnis (Bestimmung des Grades). des Problems, d. h. die Beziehung zwischen dem Bekannten und dem Unbekannten in den Informationen, die zur Lösung des Problems verwendet werden müssen), Assimilation (Finden unter bereits gelösten Problemen, die dem zu lösenden ähneln), Qualifizierung (Zuordnen des Problems zu einem bestimmten Problem). Typ);

4. Rechtfertigung, die eine konsequente Umsetzung der Verfahren der Exposition (Feststellung des Wertes, des Inhalts und der genetischen Verbindungen eines bestimmten Problems mit anderen Problemen), der Aktualisierung (Argumentation für die Realität des Problems, seiner Formulierung und Lösung) und des Kompromisses darstellt (Treib es voran große Zahl Einwände gegen das Problem), Demonstration (objektive Synthese der in der Aktualisierungs- und Kompromissphase erzielten Ergebnisse);

5. Benennung, bestehend aus Explikation (Klärung) von Konzepten, Umkodierung (Übersetzung des Problems in eine andere wissenschaftliche oder alltägliche Sprache), Intimisierung von Konzepten (verbale Nuance – subtiler Übergang – Ausdruck des Problems und Auswahl von Konzepten, die das Problem am genauesten erfassen Bedeutung des Problems).

Abhängig von der Art der Studie und der Erfahrung des Forschers kann die Reihenfolge der Verfahren und Operationen geändert werden. Einige von ihnen können parallel zu anderen durchgeführt werden (z. B. Schichtung (Trennung) mit Variation (Ersetzen einer Frage durch eine andere)), andere – während sich alle Verfahren und Operationen des Problems entfalten (z. B. Erklärung (Klärung) von Konzepte oder Assimilation). Alle Verfahren können in Form eines Netzwerks dargestellt werden, das uns, wenn es einem unbekannten (oder teilweise unbekannten) Bereich überlagert wird, es uns ermöglicht, unsere Vorstellungen über diesen Bereich, seine Grenzen, Methoden und Mittel zu seinem Verständnis usw. zu organisieren.

Die Untersuchung des Problems anhand des Materials verschiedener Wissenschaften zeigt, dass drei Ebenen der Formulierung eines wissenschaftlichen Problems unterschieden werden können:

Eine häufig anzutreffende Situation besteht darin, dass man sich nach der Identifizierung des zentralen Problems kaum um die weitere Entwicklung des Problems kümmert. Dies ist sozusagen die niedrigste intuitive Form der Problemstellung.

Darstellung des Problems gemäß den beschriebenen Regeln, jedoch ohne volles Bewusstsein über deren Bedeutung und die Notwendigkeit der Einhaltung. Es ist zu betonen, dass nicht immer alle Operationen vollständig von einem Spezialisten durchgeführt werden. Aber jeder von ihnen ist auf die eine oder andere Weise in einigen der wirklichen Probleme der Wissenschaft vertreten. Dies war die Grundlage für die Erstellung einer Verfahrensrecherche.

Bewusster Einsatz aller darin enthaltenen Verfahren und Operationen.

Welchen Vorteil hat die Durchführung der oben genannten Aktionen?

Erstens sind Wissenschaftler durch die Befolgung der Regeln gezwungen, das Problem aus Blickwinkeln zu betrachten, die in einer intuitiven Formulierung meist nicht erörtert werden. Dadurch wird das Verständnis des Problems bereichert, neue Lösungsansätze identifiziert und neue Sichtweisen auf die Mittel und Bedingungen seiner Lösung entstehen.

Zweitens wird die Forschung in einer Reihe von Fällen abgebrochen, wenn sich herausstellt, dass das vom Forscher gestellte Problem in der Realität keines ist oder wenn die Lücke zwischen der Fähigkeit, das Problem zu lösen, und den darin gesetzten Zielen zu groß ist.

Drittens wird durch die Einhaltung der Anforderungen der Problemstellung eine qualitativ hochwertige Planung der wissenschaftlichen Forschung sichergestellt. Denn die Einhaltung der Regeln bedeutet, dass alles im Voraus geplant ist Vorarbeit Erledigt. Mit einem solchen Plan ist dies sichergestellt effiziente Organisation die Arbeit von Forschern.

Viertens, wenn Maßnahmen umgesetzt werden psychologische Bereitschaft Spezialist für kognitive Aktivität fällt viel höher aus, sowohl aufgrund der klaren Fokussierung als auch aufgrund des Vertrauens, das auf der Grundlage eines klaren Verständnisses des Wesens des Problems, der darin enthaltenen Chancen und der zu überwindenden Schwierigkeiten entsteht. Wie Sie wissen, ist Vertrauen größtenteils eine Folge von Wissen. Die Kenntnis des Problems ist in dieser Hinsicht keine Ausnahme. Generell wird die „Qualität“ des Problems deutlich verbessert und der Übergang von der Idee zur Lösung deutlich beschleunigt.

Ein wichtiges Thema für die Organisation der Wissenschaft ist die Frage sogenannter imaginärer Probleme. Unter Letzteren werden problemartige Strukturen verstanden, die keine Probleme sind, sondern entweder fälschlicherweise für solche gehalten oder als solche ausgegeben werden.

Je nach Art ihres Auftretens lassen sich alle imaginären Probleme in zwei Klassen einteilen:

Außerwissenschaftliche imaginäre Probleme, deren Ursachen außerhalb der Wissenschaft liegen. Ihr Ursprung beruht auf ideologischen, methodischen, ideologischen und anderen Missverständnissen.

Innerwissenschaftliche Probleme, deren Ursachen im Wissen selbst, in seinen Errungenschaften und Schwierigkeiten liegen.

Aus praktischer Sicht ist die Aufgabe, Kriterien zur Unterscheidung realer und imaginärer Probleme sowie Methoden zu deren Erkennung zu entwickeln, von wesentlicher Bedeutung. Der dialektische Ansatz ermöglicht es uns zu formulieren ganze Zeile Kriterien (Existenz, Angemessenheit, Notwendigkeit, Voraussetzungen, Kontinuität, Lösbarkeit, Überprüfbarkeit, Wahrheit usw.), die es ermöglichen, wirklich wissenschaftliche Probleme mit hinreichender Zuverlässigkeit von imaginären zu trennen. Der Mangel an Systemdenken führt auch zur Entstehung falscher Probleme.

In unserer Zeit hat die Erforschung von Rahmenbedingungen, die eine Verringerung der Fehlerquote von Fachkräften bei der Arbeit mit problematischem Wissen gewährleisten, eine grundlegende Bedeutung erlangt. Durch die Problemanalyse können Sie das Problem, für das das System erstellt wird, richtig und klar formulieren. In einer Reihe von Fällen kommen sie zu einem negativen Ergebnis, d. h. dass das Problem nicht existiert und das System nicht benötigt wird, was sich auch als durchaus nützlich erweist. In anderen Fällen führt eine solche Forschung zu dem Schluss, dass das Problem ursprünglich falsch formuliert wurde, dass es woanders liegt und daher die Funktionen und Struktur des konzipierten Systems anders sein sollten.

Der kombinierte Einsatz von Systemanalyse und intuitiven Einschätzungen der relativen Bedeutung von Problemen und Einschätzungen ihrer Wirksamkeit liefert bereits sehr greifbare Ergebnisse praktische Ergebnisse, zumindest besser als traditionelle Methoden Berechnung Wirtschaftlichkeit oder umständliche Operations-Research-Methoden.

Ein charakteristisches Merkmal der Moderne weiterführende Schule ist das Studium von Problemen, aber es ist sehr wichtig, auf zwei Widersprüche zu achten, die von der klassischen Wissenschaft, die nur konsistentes Denken untersucht, nicht erkannt werden. Im Fachwissen ist es unmöglich zu akzeptieren optimale Lösung- das wichtigste Merkmal einer Person. Es gibt viele Gründe. Einer davon ist der Mangel an ausreichenden Informationen. Ein Spezialist muss etwa 40 % der Informationen aus verwandten und manchmal sogar entfernten Wissensgebieten beziehen. Im Zeitalter der wissenschaftlichen Spezialisierung haben viele selbst große Wissenschaftler auf ihrem Gebiet kein allgemeines wissenschaftliches Bild der Welt, was sich negativ auf ihre Arbeit auswirkt. Bei der Erstellung einer neuen wissenschaftlichen Theorie wird ein Spezialist im Wesentlichen zum Philosophen, da er gezwungen ist, die Art seiner Tätigkeit und die Grenzen der Anwendbarkeit der verwendeten wissenschaftlichen Konzepte zu analysieren und neue Wege vorzuschlagen, wie eine Person die Interaktion mit der Außenwelt verstehen kann .

Typische Probleme von Texten, die zur Analyse des Einheitlichen Staatsexamens vorgeschlagen werden, lassen sich in mehrere Blöcke einteilen:

Mensch und Gesellschaft

Das Problem der Ungerechtigkeit in der sozialen Struktur der Gesellschaft.

Was ist der Sinn des menschlichen Lebens?

Das Problem der Bildung.

Was beeinflusst die Persönlichkeitsbildung? Das Problem der Bildung einer spirituell entwickelten Persönlichkeit.

Das Problem des Lernens. Was ist wahres Ziel Ausbildung? Was soll es sein guter Lehrer(Student)?

Die Bedeutung der Arbeit im menschlichen Leben.

Welchen Einfluss hat die Persönlichkeit auf den Verlauf der Geschichte?

Das Problem der individuellen Freiheit und der menschlichen Verantwortung gegenüber der Gesellschaft. Was ist Freiheit? Welche Art von Person kann als frei bezeichnet werden?

Das Problem des Patriotismus. Was ist wahrer und eingebildeter Patriotismus? Das Problem der Berufswahl.

Mensch und Natur

Das Problem der gedankenlosen, grausamen Haltung des Menschen gegenüber der Natur. Wie kann man die Welt vor einer Umweltkatastrophe retten? Das Problem der Grausamkeit und des Humanismus gegenüber Tieren.

Der Einfluss der Natur auf den Menschen. Warum nimmt nicht jeder Mensch die Schönheit der Natur wahr?

Mann und Mann

Das Problem der Komplexität der Beziehungen zwischen Menschen (humane Haltung gegenüber den Menschen um sie herum, Gleichgültigkeit gegenüber dem Schicksal einer anderen Person, moralische Verantwortung einer Person gegenüber anderen).

Das Problem der Beziehungen zwischen „Vätern“ und „Kindern“. Ist es möglich, Generationenkonflikte zu vermeiden? Was ist die wahre Liebe der Eltern zu ihren Kindern (Kinder zu Eltern)?

Das Problem von Liebe/Eifersucht, Freundschaft/Verrat. Das Problem der Teenagerbeziehungen.

Mensch und Kultur/Kunst

Das Problem der Kunstwahrnehmung. Das Problem der Wahrnehmung von Schönheit.

Was ist wahre Schönheit? Was hilft, den ästhetischen Geschmack einer Person zu kultivieren?

Das Problem der Spiritualität in der Kunst.

Das Problem der Kulturökologie. Warum sollten Kulturdenkmäler geschützt werden? Was ist Massenkultur? Wie beeinflusst Massenkultur einen Menschen? Welchen Einfluss hat Fernsehen auf einen Menschen? Welche Rolle spielen Bücher im Leben eines Menschen? Das Problem, Bücher zum Lesen auszuwählen. Warum lesen junge Menschen weniger? Kann das Internet Bücher ersetzen? Ist Schnelllesen immer sinnvoll?

Mensch und Sprache/Rede

Das Problem der Entwicklung und Erhaltung der russischen Sprache. Was gut gesprochen? Wie bewahrt man die Reinheit der Sprache? Das Problem, die Sprache durch Slang und Lehnwörter zu verstopfen. Das Büroproblem.

Was ist die Gefahr von Klischees in unserer Rede?

Mensch und moralische Werte

Das Problem wahrer und imaginärer Werte.

Welche Rolle spielt Freundlichkeit (Barmherzigkeit, Reaktionsfähigkeit, Mitgefühl) im Leben eines Menschen?

Was ist Adel? Welche Handlungen können als edel bezeichnet werden?

Was ist Ehre, Gewissen? Welche Rolle spielen diese Konzepte im Leben? moderner Mann? Wie bewahrt man die moralische Würde?

Was ist Intelligenz? Was für ein Mensch kann man als intelligent bezeichnen?

Standardkonstruktionen können Ihnen helfen, Formulierungen korrekt in den Text Ihres Aufsatzes einzubinden. :

Text von D.S. Likhacheva brachte mich dazu, über das Problem nachzudenken ...

Das Problem, das uns alle betrifft... wird vom Schriftsteller D. Granin angesprochen.

Das von V. Soloukhin angesprochene Problem ist...

Das Problem... kann den modernen Menschen nur beunruhigen. Auch V. Tendryakov dachte darüber nach.

Was…? (Was ist...? Welche Rolle spielt... im Leben eines Menschen?) Der Autor wirft dieses wichtige Problem auf.

Sie sollten diese Art von „Hausaufgaben“ mit Vorsicht verwenden, da ein Aufsatz manchmal zu einer Reihe von Musterphrasen wird, die lose miteinander verbunden sind und nichts über den Inhalt des Textes aussagen.

Fehler bei der Identifizierung des Problems können mit einem falschen Verständnis des Textes verbunden sein, wenn der Schüler die Haupt- und Nebengedanken des Autors nicht erkennen kann, subtextuelle Informationen nicht sieht, die Metaphern des Autors falsch interpretiert, Ironie nicht bemerkt usw.

Beispielsweise versuchen Schüler häufig, ein Problem nur auf der Grundlage des ersten Absatzes (oder sogar des ersten Satzes) zu formulieren, der einleitende Informationen enthält, die kaum etwas mit dem Hauptproblem zu tun haben. Der Text erfordert eine sorgfältige Lektüre und die Hervorhebung der darin enthaltenen semantischen Teile, die sich normalerweise in der Absatzunterteilung widerspiegeln.

Wie die Erfahrung bei der Vorbereitung eines Aufsatzes zum Einheitlichen Staatsexamen zeigt, ist es für Studierende oft einfacher, die Position des Autors zu erkennen, als das Problem des Textes zu formulieren. Deshalb Beim Identifizieren eines Problems können Sie die folgende Technik verwenden:

2. Überlegen Sie, welche Frage dieser Satz beantwortet.

3. Schreiben Sie diese Frage auf, die die Problemstellung darstellt.

Davon überzeugt uns beispielsweise der Autor des Textes Geschichtskenntnisse helfen einem Menschen, moderne Ereignisse besser zu verstehen. Das bedeutet, dass das entsprechende Problem wie folgt formuliert werden kann: Was gibt einem Menschen Geschichtswissen? oder Warum

Muss man Geschichte kennen?

Lassen Sie uns einige analysieren typische Fehler bezogen auf die Formulierung des Problems des Textes:

• . Der Autor hat ein Problem, das ihn sehr beunruhigt. Das ist das Problem des Sinns des Lebens.(Es ist wichtig, zwischen dem Problem, über das der Autor des Textes nachdenkt, und den Problemen, die in seinem eigenen Leben auftreten, zu unterscheiden. Wir schreiben zuerst)
• . Der Autor dieses Textes ist besorgt über das Problem der menschlichen Gleichgültigkeit ...(Wir haben einen sehr häufigen grammatikalischen Fehler vor uns – Kontrollstörung: Substantiv Problem erfordert ein abhängiges Wort Genitiv: das Problem der menschlichen Gleichgültigkeit.)
• . Das Hauptproblem dieses Textes ist die Fähigkeit, „auf das Unglück eines anderen zu reagieren“.(Schlechte Formulierung mit Zitat.

• . Das Problem, das der Autor aufwirft, ist sozialer Natur...(Umständlicher, oft verwendeter Satz. Besser: ...der Autor spricht ein wichtiges Thema an soziales Problem… )
• . Eines der Probleme dieses Textes besteht darin, dass Sie mutig sein müssen und keinen Deal mit Ihrem Gewissen eingehen dürfen.(Anstelle des Problems wird die Position des Autors formuliert.)
• . In dem von mir gelesenen Text bringt der Autor das Problem des nachlassenden Interesses der Menschen am Lesen zum Ausdruck. Dieses Thema ist heute sehr aktuell.(Die Kompatibilität von „ein Problem zum Ausdruck bringen“ ist gebrochen; es kommt zu einer Substitution von Konzepten: Das Thema und das Problem sind nicht dasselbe.)
• . Der Autor berührt das Problem der Moral, das in mehrere Teile gegliedert ist und aus Problemen der Ehre, Güte und Anstand besteht.(Äußerst unglückliche Formulierung. Man kann über verschiedene Aspekte des Problems sprechen, aber nicht über seine „Teile“.)

Logisch-struktureller Ansatz und seine Anwendung zur Analyse und Planung von Aktivitäten Sergey Valerievich Gotin

Wie formuliert man ein Problem richtig?

Diese Frage ist sehr wichtig, da schlecht formulierte Probleme zu sehr allgemeinen oder offensichtlichen Schlussfolgerungen führen können. Eine Analyse auf der Grundlage solcher Formulierungen wird nicht möglich sein.

Wie sollte also die Problemstellung lauten?

1. Das Problem muss bestehen– nicht diejenige, „die wir vermutlich nach dem Durchlaufen der Stufe X haben werden“, sondern die, die bereits jetzt existiert. An nächste Stufe Arbeit wird das vorgeschlagene Problem in ein hypothetisches Ziel umformuliert, dessen Erreichungsbedingungen derzeit fehlen, und äußere Bedingungen können sich ändern, und die auf diese Weise geplante Arbeit wird unnötig sein.

Erinnern wir uns zur Veranschaulichung an ein Kindergedicht über einen Fischer, der beim Angeln versuchte, alle Komplikationen vorherzusehen, die beim Angeln auftreten könnten, und viele unnötige Dinge mitnahm (ein Bett, einen Samowar). und außerdem ein Hund,

„damit sie alles beschützt.“ Daraufhin kenterte das Boot und Kollegen, die eine Woche lang Dinge aus dem Fluss gefischt hatten, erklärten dem unglücklichen Projektorganisator: „Hör zu, Exzentriker, du bist alles andere als ein Fischer. Denn um ein guter Fischer zu sein, braucht man nur eine Angelrute und einen Fluss!“

2. Die Formulierung muss konkret und realistisch sein: Vermeiden Sie besser gebräuchliche Worte und versuchen Sie den Stakeholdern klar zu machen, warum die aktuelle Situation nicht zu Ihnen passt und was Sie ändern wollen (und tatsächlich können).

Beispielsweise ist die Formulierung „geringer Lebensstandard der Zielgruppe“ nicht die beste Formulierung des Problems. Wenn man auf nationaler Ebene agiert und Haushaltsmittel so verteilt, dass genau dieser Lebensstandard in jeder Hinsicht steigt, dann ist das einfach wunderbar! Und wenn Ihre Aufgabe darin besteht, „auf freiwilliger Basis“ ein Kartoffelfeld anzubauen und die Ernte an einkommensschwache Familien in Ihrer Nähe zu verteilen, dann lautet in einer solchen Situation die Formulierung „Vertreter der Zielgruppe sind schlecht mit Lebensmitteln versorgt“. klingt natürlich bescheidener, entspricht aber den tatsächlichen Lösungsmöglichkeiten des Problems. Es ist auch falsch, das Problem „Die Zielgruppe hungert“ zu formulieren: In dieser Form handelt es sich um eine einfache Tatsachenfeststellung. Darüber hinaus ist nicht ganz klar, wie die Ursache des Hungers beseitigt werden soll.

– Formulierungen wie „es gibt nichts“ oder „das Fehlen von etwas“ sollten Sie nicht verwenden; damit machen Sie deutlich, dass es Ihnen nicht um die Lösung des Problems, sondern um die Erlangung materieller Werte geht.

Die Wörter „nein“ und „Abwesenheit“ selbst sind nicht verboten; es ist lediglich unangemessen, sie im Zusammenhang mit „kein Instrument“ zu verwenden. Wenn die Diskussionsteilnehmer versuchen, das Wort „Nein“ durch die Worte „nicht genug von etwas (Werkzeug)“, „Mangel an etwas“ zu ersetzen, muss der Leiter diese Versuche stoppen.

Formulierungen wie „kein Geld“, „kein Computer“, „kein Transport“ sind falsch. Der Ausdruck „Zeitmangel“ ist jedoch durchaus akzeptabel, da Zeit kein Werkzeug ist, um ein Ziel zu erreichen. Auch hier ist „kein Essen“ eine akzeptable Formulierung, im Gegensatz zu „kein Auto“.

Wenn das Vorhandensein eines Werkzeugs wirklich ist notwendige Bedingung Um ein Problem zu lösen, muss der Moderator das Publikum dazu ermutigen, das Problem neu zu formulieren. Eine Leitfrage könnte sein: „Welches Problem wird dieses Tool lösen?“

3. Vermeiden Sie es, zu allgemein zu sein globale Probleme(„Mangel an Spiritualität der Gesellschaft“, „globale Erwärmung“ usw.).

4. Es sollte nur ein Problem in der Formulierung geben. Dass die Formulierung mehrere Probleme enthält, erkennen Sie an den Worten „weil...“ bzw. „um…“.

Beispiel: „Kinder wollen nicht im Hof ​​spielen, weil es dort keinen Spielplatz gibt“ sollte in zwei Probleme unterteilt werden: „Kinder wollen nicht im Hof ​​spielen“ und „Es gibt keinen Spielplatz im Hof.“

5. Vermeiden Sie übermäßige Details. Es ist nicht nötig, die Probleme jedes einzelnen der zahlreichen Mitglieder der Zielgruppe aufzuschreiben – unser Projekt ist gewissermaßen universell (auf die gesamte Gruppe ausgerichtet) und langfristig angelegt.

6. Probleme sollten nicht dupliziert werden. Wenn zwei Probleme eine ähnliche Bedeutung haben, sollten sie zusammengefasst werden oder, wenn sich die Diskussionsteilnehmer nicht einig sind, die Formulierung so lange geklärt werden, bis der Unterschied zwischen den Problemen deutlich wird. Es liegt in der Verantwortung des Vortragenden, dafür zu sorgen, dass es keine „Duplikate“ gibt.

Beispiel: Zwei Probleme: „Kinder sind im Sommer sich selbst überlassen“ und „Niemand kümmert sich im Sommer um die Kinder.“ Wenn die Teilnehmer nicht damit einverstanden sind, das Problem zu einem einzigen Problem zusammenzufassen, lohnt es sich, eine Umformulierung in „Gleichgültigkeit der Passanten und Bewohner des Hauses gegenüber dem Geschehen auf dem Hof“ und „Eltern zahlen nicht“ vorzuschlagen gebührende Aufmerksamkeit für das Kind in der Familie.“

Antworten auf die folgenden Fragen helfen Ihnen, die Phase der Problemformulierung qualitativ durchzuführen:

Was ist aus Sicht der Zielgruppe das Problem?

Warum ist es notwendig, die geplante Aktivität aus Sicht der Zielgruppe umzusetzen?

Was sind aus Sicht der einzelnen Stakeholder die Ursachen des Problems?

Welche Konsequenzen könnte das Problem aus Sicht aller Beteiligten haben?

Warum kann die Task Force das Problem nicht alleine lösen? Was hindert Sie daran? Warum wird Hilfe benötigt? Wie soll es sein?

Welche Organisationen haben sich bereits mit diesem Problem befasst?

Die Rolle des Führers. Nicht nur hier, sondern auch in anderen Phasen der Analyse muss der Leiter die Teilnehmergruppe regelmäßig an den Zweck erinnern, zu dem sie zusammengekommen sind: „Wir sind die Menschen, die das Hauptproblem am besten kennen, also können wir es tun.“ Alles zusammen, durch die Bemühungen der gesamten Gruppe. Beschreiben Sie es. Ist dies nicht der Fall, haben wir bei der Stakeholder-Analyse einen Fehler gemacht und die erstellte Liste muss dringend überarbeitet werden.

Wenn sich während der Diskussion herausstellt, dass ein oder mehrere „vergessene“ Stakeholder hinzugefügt werden müssen, tun Sie dies sofort: Dies wird sich nur positiv auf den Fortschritt der Analyse auswirken.

Sie sollten jedoch versuchen, eine Situation zu vermeiden, in der die meisten Anwesenden das Hauptproblem nur vage verstehen (aber es ist schön, mit ihnen zu sprechen) und Sie langsam aber sicher verstehen, dass der Großteil der Interessentenliste ersetzt werden muss .

Oft bleiben die Diskussionsteilnehmer bei einem der Probleme „hängen“ und argumentieren, dass dessen Lösung unmöglich sei, oder umgekehrt, anstatt eine Formulierung des Problems vorzuschlagen (z. B. „fehlende Spielbedingungen für Kinder“) Bieten Sie in der einen oder anderen Form Optionen für seine Lösung an („Es gibt keinen Spielplatz“, „Wir müssen einen Spielplatz installieren“). Der Moderator sollte die Teilnehmer dazu ermutigen, diese Aussagen neu zu formulieren, indem er Fragen stellt wie „Welches Problem wird dadurch gelöst?“ oder im schlimmsten Fall solche Aussagen separat aufzeichnen, um später darauf zurückzukommen und noch einmal zu versuchen, sie umzuformulieren oder sie zur Identifizierung anderer Probleme zu verwenden.

Wenn zu wenige Probleme geäußert werden, müssen Sie den Weg der Detaillierung der Probleme einschlagen (natürlich innerhalb angemessener Grenzen).

Kommen wir nun zurück zu den Diskussionsteilnehmern. Sie beschreiben die Probleme, mit denen sie konfrontiert sind und die die geplante Aktivität lösen oder umgekehrt verschlimmern kann. Jetzt müssen die Teilnehmer nur noch ihre eigenen Interessen oder die Interessen der von ihnen vertretenen Parteien berücksichtigen. Wir möchten Sie daran erinnern, dass alle Probleme auf Karten niedergeschrieben werden (ein Problem pro Karte) und im Stakeholder-Analysediagramm den relevanten Stakeholdern oder Verbindungen zugeordnet werden. Dabei werden die formulierten Probleme besprochen, ggf. angepasst und ähnliche Probleme gruppiert.

Anschließend werden die Karten entnommen und auf die vorbereitete Fläche gelegt – an die Wand, den Boden oder ein großes Blatt Papier.

In unserem Beispiel könnte die Liste der Probleme wie folgt aussehen:

Kinder dürfen nicht im Hof ​​des Hauses spielen.

Eltern müssen mit ihren Kindern weite Wege zurücklegen.

Kinder gehen weit weg von zu Hause.

Kinder sind schwer zu kontrollieren.

Im Hof ​​gibt es keinen Platz zum Spielen.

Auf dem Hof ​​parken viele Autos.

Auf dem Hof ​​fahren viele Autos.

Für Kinder ist es gefährlich, im Garten zu spielen.

Verschmutzte Luft.

Der Hof ist mit Bau- und Hausmüll verschmutzt.

Es gibt keine Grünflächen.

Der Spielplatz verfiel schnell.

Das Spielen auf dem Platz ist gefährlich.

Der Hof ist schmutzig.

Es gibt viele Beschwerden beim Wohnungsamt, dass Kinder keinen Platz zum Spielen haben.

Teenager versammeln sich auf den Fluren.

Teenager verstreuen sich auf den Fluren.

Der Hof ist voller Hunde.

Der Hof ist durch Alkoholiker verschmutzt.

Die Flure sind dunkel.

Teenager zerschlagen Glühbirnen.

Jemand schraubt die Glühbirnen in den Fluren heraus.

Es ist beängstigend, in einen dunklen Eingang zu gehen.

Beim Bezirkspolizisten gehen zahlreiche Beschwerden über Jugendliche ein.

Und so sehen die Karten mit Problemstellungen aus, gruppiert nach dem Stakeholder-Analyseschema (Abbildung 3) in Bezug auf jede der Interessengruppen:

Abbildung 4. Beispiel für die Platzierung von Problemen in einem Stakeholder-Analysediagramm

Nachdem nun alle Probleme formuliert sind, können wir mit der Analysephase fortfahren – dem Aufbau von Ursache-Wirkungs-Beziehungen und einem „Problembaum“.

Outsourcing und Offshoring: Die falsche Antwort auf das falsche Problem Wir glauben, dass ein schlanker Ansatz zu besseren Ergebnissen führen kann. Anstatt die Arbeit anhand der Kosten für die Behebung desselben wiederkehrenden Fehlers zu beurteilen, bevorzugen Lean-Befürworter