MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI ȘTIINȚEI AL RUSIEI

Instituția de învățământ de învățământ profesional superior bugetar de stat federal

„Universitatea de Stat Chelyabinsk”

(FGBOU VPO „ChelGU”)

Facultatea de Psihologie și Pedagogie

Catedra de Psihologie

TEST

Curs: Introducere în profesie

Pe tema: Distrugerea profesională a unui psiholog

Efectuat:

Student din grupa PPZ-101

Baukina Yu.B.

Chelyabinsk, 2015

Introducere

Ce este „distrugerea profesională”?

Tipuri de distrugeri profesionale și cauzele acestora

Prevenirea distrugerii ocupaționale

Concluzie

Bibliografie

S-a remarcat de mult timp că profesia își lasă amprenta asupra personalității unei persoane. Urmând conducerea profesiei sale, o persoană începe să se comporte inadecvat, ca în Viata de zi cu zi cât şi la locul de muncă.

Influențând cu mai multe fațete personalitatea, activitatea profesională îi impune anumite cerințe, transformând astfel personalitatea unui profesionist. Rezultatul poate fi nu numai dezvoltarea personală, creșterea profesională, dar sunt posibile și consecințe negative.

Cu greu se poate găsi vreo profesie care să nu aibă deloc pentru persoana care o reprezintă consecințe negative. Acele profesii în care schimbările negative ale personalității prevalează asupra celor pozitive, de regulă, provoacă așa-numita distrugere profesională.

Psihologii nu fac excepție. Prin natura activităților lor, ei trebuie să înfrunte multe destine umane, să treacă prin ei înșiși situațiile de viață ale altor oameni, să caute căi de ieșire din diferite ciocniri de viață. O astfel de muncă colosală nu poate decât să lase o amprentă asupra caracterului psihologului și comportamentului său.

Pentru mine, ca practicant începător, acest subiect este foarte relevant, deoarece am început să observ schimbări în comportamentul meu și în relația cu oamenii din jurul meu. Și, pentru a evita consecințele triste, sub forma suprimării și chiar distrugerii componentelor individuale ale structurii personalității, am decis să studiez mai detaliat subiectul distrugerii profesionale și posibilitățile de prevenire a acestora.

Ce s-a întâmplat " distrugere profesională»?

Orice activitate, inclusiv cea profesională, își lasă amprenta asupra unei persoane. Munca poate contribui la dezvoltarea personală, dar poate avea și consecințe negative pentru individ. Probabil ca nu a găsi activitate profesională, care nu ar fi avut consecințe atât de negative. Probă Lema în balanță - raportul dintre schimbările pozitive și negative ale personalității angajatului. Acele profesii, sau altele munca concreta, în cazul în care balanța nu este în favoarea schimbărilor pozitive, și provoacă așa-numitul profesional nye distrugere. Distrugeri profesionale Acestea duc la o scădere a eficienței muncii, o deteriorare a relațiilor cu ceilalți, o deteriorare a sănătății și, cel mai important, la formarea calităților personale negative și chiar la dezintegrarea personalității integrale a lucrătorului.

Distrugerea profesională este o schimbare a structurii existente de activitate și personalitate care afectează negativ productivitatea muncii în interacțiunea cu ceilalți participanți la acest proces.

A.K. Markova identifică principalele tendințe în dezvoltarea distrugerilor profesionale (citat în: Zeer, 1997, pp. 149-156):

întârziat, încetinind dezvoltare profesionalăîn comparație cu vârsta și normele sociale;

Activitate profesională neformată (angajatul, parcă, „se blochează” în dezvoltarea sa);

Dezintegrarea dezvoltării profesionale, dezintegrarea conștiință profesionalăși ca urmare - scopuri nerealiste, semnificații false ale muncii, conflicte profesionale;

Mobilitate profesională scăzută, incapacitate de adaptare la noile condiții de muncă și inadaptare;

Nepotrivirea legăturilor individuale de dezvoltare profesională, când un domeniu, parcă, merge înainte, în timp ce celălalt rămâne în urmă (de exemplu, există o motivație pentru munca profesională, dar intervine lipsa unei conștiințe profesionale holistice);

Reducerea datelor profesionale disponibile anterior, o scădere a abilităților profesionale, o slăbire a gândirii profesionale;

Denaturarea dezvoltării profesionale, apariția unor calități negative absente anterior, abateri de la normele sociale și individuale de dezvoltare profesională care modifică profilul personalității;

Apariția deformărilor de personalitate (de exemplu, epuizare emoțională și epuizare, precum și o poziție profesională defectuoasă - mai ales în profesii cu putere și faimă pronunțate);

Încetarea dezvoltării profesionale din cauza boli profesionale sau handicap.

Astfel, distrugerea profesională încalcă integritatea individului; reduce adaptabilitatea, stabilitatea acestuia; au un impact negativ asupra performanței; impact extrem de negativ asupra caracterului individului.

Toate tendințele de mai sus sunt tipice pentru psihologi. În esență, psihologia se concentrează pe dezvoltarea unui subiect autentic proiect de activitate de viață, privind formarea unei personalități holistice independente și responsabile de propriul destin. Dar mulți psihologi se limitează adesea la formă formarea proprietăților, calităților și caracteristicilor individuale, din care se presupune că este compusă personalitatea (deși esența personalității sti - în integritatea ei, în orientarea către căutarea sensului principal al vieţii).

Tipuri de distrugeri profesionale și cauzele acestora

Exista abordări diferite la sistematizarea diferitelor tipuri de distrugere profesională. De exemplu, E.F. Zeer propune următoarea clasificare.

Distrugeri profesionale generale tipice pentru lucrătorii din această profesie. De exemplu, pentru medici - sindromul „oboselii compasive” (indiferența emoțională față de suferința pacienților); pentru oamenii legii - sindromul „percepției asociale” (când toată lumea este percepută ca un potențial contravenient); pentru manageri - sindromul „permisivității” (încălcarea standardelor profesionale și etice, dorința de a manipula subordonați).

Distrugeri profesionale speciale apărute în procesul de specializare. De exemplu, în profesiile juridice și ale drepturilor omului: anchetatorul are suspiciuni juridice; lucrătorul operator are agresivitate reală; avocatul are inventivitate profesională; procurorul are rechizitoriu. În 3 profesii medicale: la terapeuți - dorința de a face „diagnostice amenințătoare”; chirurgii au cinism; asistentele au insensibilitate și indiferență.

Distrugerea profesional-tipologică cauzată de impunerea unor caracteristici psihologice individuale ale individului asupra structurii psihologice a activității profesionale. Ca urmare, se formează complexe condiționate profesional și personal:

deformarea orientării profesionale a individului (denaturarea motivelor de activitate, restructurarea orientărilor valorice, pesimism, scepticism față de inovații);

deformări care se dezvoltă pe baza oricăror abilități - organizaționale, comunicative, intelectuale etc. (complex de superioritate, nivel hipertrofiat al revendicărilor, narcisism);

deformări cauzate de trăsăturile de caracter (extinderea rolului, pofta de putere, „intervenție oficială”, dominație, indiferență).

Toate acestea se pot manifesta într-o varietate de profesii.

Deformări individuale datorate caracteristicilor lucrătorilor de diverse profesii, atunci când anume profesional calitati importante, precum și cele nedorite, se dezvoltă excesiv, ceea ce duce la apariția unor super calități, sau accentuări. De exemplu: super-responsabilitate, super onestitate, hiperactivitate, fanatism de muncă, entuziasm profesional, pedanteria obsesivă etc. „Aceste deformări ar putea fi numite cretinism profesional”, scrie E.F. Zeer.

Una dintre cele mai cauze comune distrugerea profesională, conform experților, este specificul mediului imediat cu care un specialist profesionist este obligat să comunice, și specificul activităților sale. Un alt motiv la fel de important este diviziunea muncii și specializarea din ce în ce mai îngustă a profesioniștilor, care contribuie la formarea obiceiurilor profesionale, a stereotipurilor și determină stilul de gândire și comunicare. În acest sens, se disting principalele grupuri de factori care determină distrugerea profesională:

) obiectiv, legat de mediul socio-profesional (situația socio-economică, imaginea și natura profesiei, mediul profesional-spațial);

) subiective, datorită caracteristicilor individului și naturii relațiilor profesionale;

) obiectiv-subiectiv, generat de sistemul și organizarea procesului profesional, calitatea managementului, profesionalismul managerilor.

Al doilea grup de motive este psihologic. Nu trebuie să uităm că oricât de dificile sunt situațiile profesionale sau familiale, oricât de „apasate” pe o persoană factori externi Cu toate acestea, el ia întotdeauna propriile decizii și poartă responsabilitatea pentru ele. Prin urmare, fără a pune la îndoială influența acestor factori, în același timp, ar trebui să se acorde atenție Atentie speciala pe calitati personale angajat și posibila lui predispoziție certă la apariția și manifestările distrugerii profesionale.

Astfel, analiza teoretică efectuată confirmă interdependenţa dintre fenomen psihologic- distrugerea profesională - și trăsăturile de personalitate. Într-adevăr, pe de o parte, adâncirea diferitelor distrugeri profesionale introduce schimbări semnificative, adesea negative, în caracterul individului, iar pe de altă parte, anumite accentuări de caracter creează o predispoziție la formarea acestor distrugeri.

Prevenirea distrugerii ocupaționale

Prevenirea psihologică - promovarea dezvoltării sociale și profesionale depline a individului, prevenirea eventualelor crize, conflicte personale și interpersonale, inclusiv elaborarea de recomandări pentru îmbunătățirea socială - conditii profesionale autorealizarea individului, ținând cont de relațiile socio-economice emergente.

În scopul prevenirii psihologice a distrugerilor de personalitate condiționate profesional, sunt utilizate următoarele tehnologii orientate spre personalitate.

Îmbunătățirea competenței socio-psihologice a specialiștilor. Se desfășoară în cadrul unor seminarii privind problemele psihologiei personalității și schimbările ei distructive, dezvoltarea și creșterea profesională, proiectând scenarii alternative pentru viața profesională. psiholog profesional de distrugere

Diagnosticul orientat spre personalitate care vizează creșterea competenței autopsihologice a individului și determinarea distrugerilor condiționate profesional:

pentru a studia premisele psihologice pentru formarea neputinței învățate, se recomandă utilizarea diagnosticelor „Motivația de realizare” și „Motivația pentru evitarea eșecurilor”;

pentru a determina determinanții psihologici ai dezvoltării distrugerii profesionale, se recomandă utilizarea diagnosticelor „Inadaptare profesională”, „Strategia de depășire a comportamentului”;

pentru determinarea accentuărilor condiționate profesional, puteți folosi chestionarul „Rigiditate”, chestionarul lui K. Leonhard; pentru studiul deformărilor profesionale se recomandă folosirea chestionarului Bass-Darky, a chestionarelor „Pedantarie”, „Demonstrativitate”, „Autoritarism”.

Optimizare climatul psihologic In organizatie. Pentru a reduce suprasaturarea emoțională a activităților, este indicat să se creeze camere pentru ameliorarea psihologică. Obligatoriu concediul de odihnă anual angajati. Este important ca angajații să stăpânească tehnicile de autoreglare emoțională.

Sprijin în carieră profesională în toate etapele dezvoltării profesionale. Dezvoltarea profesională a unui specialist se realizează printr-un set de tehnologii orientate spre personalitate. Acestea includ stabilirea de obiective, proiectarea conținutului materialului educațional, dezvoltarea instrumentelor de diagnosticare, utilizarea unei varietăți de psihotehnice în curs de dezvoltare, organizarea unui mediu educațional-spațial și monitorizarea dezvoltării profesionale.

Optimizarea interactiunii interpersonale intr-o echipa. Datorită faptului că o persoană are un întreg sistem de roluri, i.e. îndeplinește mai multe roluri sociale, pot apărea tensiuni de rol și chiar conflicte de rol. Schimbarea rolurilor sociale, atunci când alte tipuri de relații și conexiuni interferează în spațiul interacțiunii profesionale, este, de asemenea, cauza posibila apariţia deformărilor profesionale.

Domeniile de activitate propuse vor preveni dezvoltarea distrugerilor de personalitate conditionate profesional.

Concluzie

În procesul scrierii acestui eseu, m-am familiarizat cu un număr mare de literatură de specialitate și am ajuns la o concluzie foarte interesantă. Se dovedește că majoritatea distrugerilor au fost prezente sau sunt încă prezente în activitățile mele profesionale. Dar principala mea problemă este „romantismul” excesiv, idealizarea profesiei de psiholog. Pe de o parte, nu este nimic în neregulă în asta, pentru că dacă nu ar fi atâta puritate a gândurilor, nu aș fi în stare să ajut oamenii atât de sincer să le depășească. dificultăți de viață. Pe de altă parte, eșecurile profesionale îmi rănesc foarte mult psihicul, mă fac să mă îndoiesc de adecvarea mea profesională și de corectitudinea alegerii mele profesiei. După ce am studiat temeinic subiectul distrugerilor profesionale ale unui psiholog, mi-am dat seama că va trebui să efectuez în mod regulat o muncă serioasă asupra mea, să conduc o introspecție morală fără teamă și, pe baza concluziilor interne oneste, să monitorizez și să opresc manifestările distrugerilor în activitățile mele și viața de zi cu zi.

Bibliografie

Bozadzhiev, V.L. Profesor: profesie și personalitate / V.L. Bozadzhiev.- Chelyabinsk: Tipografia, 2011. - 424 p.:

Zeer, E.F. Psihologia profesiilor. - Ekaterinburg: Editura UGPPU, 2007.

Markova, A.K. Psihologia profesionalismului. - M.: Cunoașterea, 2006.

Zeer, E.F., Symanyuk, E.E. Psihologia distrugerilor profesionale: Tutorial pentru universități / E.F. Zeer E.E. Symanyuk. - M.: Proiect academic; Ekaterinburg: Business Book, 2005.- 240p.

Zeer, E.F. Psihologia profesiilor: Manual pentru studenți / E.F. Zeer. - M.: Proiect academic; Fond „Mir”, 2005. - 336 p.

Orice activitate, inclusiv cea profesională, își lasă amprenta asupra unei persoane. Munca poate contribui la dezvoltarea personală, dar poate avea și consecințe negative pentru individ. Probabil că este imposibil să găsești o activitate profesională care să nu aibă deloc consecințe atât de negative. Problema este în echilibru, raportul dintre schimbările pozitive și negative ale personalității angajatului. Acele profesii sau acel loc de muncă anume, în care balanța nu este în favoarea schimbărilor pozitive și provoacă așa-numita distrugere profesională. Distrugerile profesionale sunt modificări ale structurii existente de activitate și personalitate care afectează negativ productivitatea muncii și interacțiunea cu ceilalți participanți la acest proces.

Distrugerea profesională se manifestă prin scăderea eficienței muncii, în deteriorarea relațiilor cu ceilalți, în deteriorarea sănătății și, cel mai important, în formarea calităților personale negative și chiar în dezintegrarea personalității integrale a lucrătorului.

A.K. Markova a identificat următoarele tendințe în dezvoltarea distrugerii profesionale:

1. Întârziere, încetinirea dezvoltării profesionale. Pentru un psiholog-consultant profesionist, acest lucru se poate datora faptului că „totul devine plictisitor” în muncă, motivul pentru a stăpâni noi moduri de lucru, dorința de a rezolva noi probleme se pierd.

2. Activitate profesională neformată. Pentru un psiholog-consultant profesionist, acest lucru se poate datora „blocului” în dezvoltarea profesională și personală, care a fost deja menționat în secțiunea anterioară.

3. Dezintegrarea dezvoltării profesionale, dezintegrarea conștiinței profesionale și, ca urmare, obiective nerealiste, semnificații false ale muncii și conflicte profesionale care decurg pe această bază. Pericolul „înțelesurilor false” și „obiectivelor nerealiste” este deosebit de mare într-o profesie atât de „exotică” ca psiholog, în care cineva dorește cu adevărat să „se desprindă de realitate” sau să „construiască o realitate diferită”.

4. Mobilitate profesională scăzută, incapacitate de adaptare la noile condiții de muncă, având ca rezultat inadaptarea totală sau parțială. Din nefericire, psihologii au dezvoltat încă o oarecare aroganță profesională (dacă să nu spunem, „roșcat”) profesională în raport cu reprezentanții altor profesii (mai puțin prestigioase și mai puțin „exotice”), iar pericolul unei astfel de distrugeri este destul de real.

5. Inconsecvența legăturilor individuale ale muncii profesionale, când un domeniu, parcă, merge înainte, în timp ce celălalt rămâne în urmă. Psihologii, de exemplu, întâmpină adesea situații în care în munca lor sunt folosite doar metode de lucru „distractive”, cu ajutorul cărora este ușor să câștigi popularitate ieftină și „dragostea” clienților, sau când studenții la psihologie studiază doar cursuri „interesante” și pur și simplu ignoră cursurile „plictisitoare” și cursurile speciale. Ca urmare, nu se formează o conștiință profesională holistică, în care diferite metode și forme de lucru s-ar completa organic una pe cealaltă, unde s-ar combina tot pozitivul care s-a acumulat în diferite domenii ale psihologiei și în diferite școli științifice.

Una dintre opțiunile pentru nepotrivirea (disarmonia) dezvoltării profesionale a unui psiholog poate fi o pasiune excesivă pentru „cunoașterea psihologică”, dorința de a deveni un „erudit” fără a corela aceste cunoștințe cu realitatea. probleme psihologice, incapacitatea de a aplica pe deplin metoda cunoștințe științifice. Vorbim despre așa-numitele „pompări” psihologice care se „pompează” cu cunoștințe, adesea nesistematice și lipsite de sens. Principala problemă a unor astfel de „psihologi musculari” (prin analogie cu „psihologii musculari” care își dezvoltă mușchii până la stupefiere) este că le lipsește adesea o idee, un scop, un sens pentru activitatea lor profesională, pentru care aceste cunoștințe ar putea fi folosite. Rezultatul este „cunoașterea de dragul cunoașterii în sine”. Chiar și pentru autoafirmarea banală, aceasta nu este cea mai mare cea mai bună opțiune, deoarece o persoană care nu își folosește abilitățile (de exemplu, cunoștințele sale psihologice extinse, fără îndoială) în situatii de viata, acesta este „prostul”.

6. Slăbirea datelor profesionale disponibile anterior, scăderea abilităților profesionale, scăderea gândirii profesionale. Se știe că exploatarea excesivă a unei anumite calități duce nu numai la formarea și dezvoltarea acesteia, ci de la un moment dat la dispariția ei. În primul rând, această calitate sau abilitate trece treptat la stadiul de automatism, adică. încetează să se realizeze, se desfășoară ca de la sine și începe să se dezvolte conform propriilor legi, ceea ce nu necesită stres suplimentar din partea unui psiholog de specialitate. Ca rezultat, o astfel de calitate se poate opri pur și simplu în dezvoltarea sa. În al doilea rând, efectuarea aceleiași lucrări în timp ce exploatează aceleași calități poate duce la faptul că psihologul devine „dezgustat de el însuși”. Ca urmare, o oarecare „ura” pentru anumite tipuri de muncă care se repetă în fiecare zi se poate forma chiar și la nivel inconștient și, în același timp, „ura” pentru unele dintre calitățile sale folosite în această lucrare.

Denaturarea dezvoltării profesionale, apariția unor calități negative anterior absente. De exemplu, de obicei, specialiștii identifică și analizează calitățile negative care se formează în muncă. profesori de școală, ale căror activități din punct de vedere al intensității și costurilor nervoase sunt în multe privințe apropiate de psihologi:

Autoritarismul (care se bazează pe „protecția psihologică sub formă de raționalizare”, precum și pe stima de sine supraestimată a profesorului și schematizarea tipurilor de elevi, atunci când profesorul nu este capabil să vadă personalități specifice la elevi); demonstrativitatea (atât profesorul, cât și psihologul au multe oportunități de auto-înfrumusețare și autoafirmare, care se bazează pe stima de sine umflată și egocentrism);

Didacticitate (pe baza stereotipurilor de gândire profesională și modele de vorbire);

Dominanță (bazată pe incapacitatea de a empatiza și, uneori, frica obișnuită a elevilor);

Indiferența pedagogică (presupuse indiferență profesională „forțată”, care se formează în condițiile în care trebuie să participi aproape zilnic la problemele elevilor);

Conservatorismul pedagogic (bazat pe stereotipuri de gândire, când trebuie să repeți de multe ori același material, adesea deja depășit, care este exacerbat de supraîncărcarea tradițională a profesorilor);

Agresiunea pedagogică (deseori bazată pe „protecția psihologică” față de eventuala „agresiune” a copiilor înșiși);

Expansiunea pedagogică (bazată pe suprasolicitarea totală a muncii și dorința de a transmite copiilor „abnegația” în muncă, forțându-i să se suprasoliciteze);

Ipocrizie socială pedagogică (când trebuie să spui lucruri în clasă în care profesorul însuși nu mai crede, de exemplu, la lecțiile de istorie dintr-o școală rusă modernă în timpul „transformărilor democratice”);

Transferul pedagogic (manifestarea reacțiilor și comportamentului caracteristic elevilor semnificative pentru profesor, de exemplu, transferarea în comportamentul acestora a unor afirmații ale elevilor „dificili” cu care profesorul a stabilit contact).

Apariția deformărilor de personalitate (epuizare emoțională și „epuizare”, precum și o poziție profesională defectuoasă). Atât în ​​munca unui profesor, cât și în cea a psihologului, astfel de deformări sunt, de asemenea, destul de reale, fie și numai pentru că standardele de încărcare psihoigienică sunt încă foarte slab dezvoltate. Pentru un psiholog, acest lucru se poate manifesta prin faptul că, din cauza problemelor acumulate (și a oboselii emoționale), el începe constant să-și „elimine răul” asupra altor persoane, în special, asupra clienților care au avut încredere în el.

Încetarea dezvoltării profesionale din cauza bolilor profesionale sau a handicapului. Din păcate, în psihologie există cazuri de dezvoltare boală mintală, care de obicei este cauzată de epuizarea nervoasă din cauza zelului și dăruirii excesive „pentru interesele și binele clienților”, dar în detrimentul intereselor proprii și ale celor apropiați. Uneori, motivul bolii psihice a psihologilor (și chiar a unor studenți „impresionanți”) poate fi prea mult șoc din „criza dezamăgirii” din psihologie și incapacitatea de a trece de la un nivel entuziast-romantic la un nivel de creativitate reală...

E.F. Zeer a investigat în mod specific problema distrugerii profesionale a diverșilor specialiști și a ajuns la concluzia că motivul principal este efectuarea pe termen lung a activităților monotone, care duce adesea la tocirea abilităților profesionale și la refuzul de a se adapta la dezvoltarea producției. Totodată, E.F. Seer se referă la experiența formării diverșilor specialiști în firmele din Germania de Vest, reflectată în cercetările lui Martens.

Desigur, multe dintre exemplele enumerate de distrugere profesională a profesorilor sunt, de asemenea, caracteristice psihologilor. Dar psihologii au unul caracteristică importantăîn formarea calităţilor negative. În esență, psihologia este axată pe dezvoltarea unui adevărat subiect de viață, pe formarea unei personalități holistice, independente și responsabile. Dar mulți psihologi se limitează adesea doar la formarea proprietăților, calităților și caracteristicilor individuale, care se presupune că alcătuiesc o personalitate (deși esența unei personalități este în integritatea ei, într-o orientare către căutarea sensului principal al vieții cuiva).

Ca urmare, o astfel de fragmentare dă naștere la situații în care psihologul, în primul rând, încearcă să-și justifice el însuși primitivismul său profesional (exprimat într-o evitare conștientă a unor aspecte mai complexe). probleme profesionaleși formarea unei persoane fragmentate, dar nu a unei personalități holistice) și, în al doilea rând, se transformă inevitabil într-o personalitate fragmentată. Caracteristică importantă O astfel de personalitate fragmentată se manifestă prin faptul că este lipsită de ideea principală (sens, valoare) a vieții și nici măcar nu încearcă să o găsească pentru ea însăși: este deja „bună” pentru ea. Atunci când o persoană nu are o astfel de valoare de conducere, poate fi ușor „cumpărată cu mărunțiș” - în părți.

În același timp, o persoană își justifică cu ușurință „coruptibilitatea” prin faptul că cel puțin într-un fel a fost „cumpărat”, dar în altul a rămas „bun”. Astfel, fragmentarea personalității nu permite unei persoane să realizeze pe deplin cel mai important lucru - să-și afirme demnitatea și, de fapt, stima de sine este adesea evidențiată ca o valoare a vieții conducătoare, care formează sens și chiar este considerată un „bun primar”. Simțind intuitiv că în ceva cel mai important trebuie să facă compromisuri, psihologul, bazându-se pe „educația” sa și probabil pe abilitățile sale intelectuale, încearcă să se justifice (și bineînțeles se justifică - este atât de „deștept” și „educat”!). Dar aceasta dă naștere la cea mai teribilă distrugere - distrugerea auto-înșelăciunii sofisticate.

Desigur, făcând apel la integritatea individului, nu ne referim la un fel de „monolit”. În dezvoltarea ei, personalitatea psihologului depășește și „crizele” și trece prin diferite etape de la starea de contradicție internă (ca bază a crizei) până la starea în care contradicțiile sunt înlăturate și apare un sentiment de oarecare integritate. Psihologul este, de asemenea, o persoană vie, și el, de asemenea, se află într-o continuă mișcare internă și într-o dezvoltare contradictorie. Un sentiment de integritate se formează pe baza alocării (sau a căutării creative) a unui fel de „nucleu” intern, care poate deveni o bază semantică pentru afirmarea exactă a demnității cuiva, și anume unicitatea cuiva și, ca urmare, afirmarea dreptului cuiva de a „a fi cu adevărat în această lume”, și nu doar de a fi „umbra” cuiva sau „copia” cuiva sau „asemănarea” cuiva.

Principalul pericol al formării distrugerii profesionale este că se dezvoltă destul de lent și, prin urmare, imperceptibil. Acest lucru nu numai că îngreunează recunoașterea lor în timp util și luarea unor contramăsuri, dar creează și o situație în care psihologul, din nou „treptat”, începe să se obișnuiască cu aceste tendințe negative de dezvoltare, iar distrugerea devine o parte integrantă a personalității sale.

Probabil, conditie esentiala Prevenirea distrugerii profesionale în munca unui psiholog ar putea fi dezvoltarea de idei despre perspectivele lor profesionale și de viață. Când o persoană (inclusiv un psiholog) are un optimist semnificativ (nu mic, nu filistin) țelul vieții(vis), apoi multe probleme par să dispară în fundal. Având în vedere condițiile de depășire a consecințelor negative ale stresului (mai precis, suferința), G. Selye dă o recomandare simplă și de înțeles: „Străduiește-te pentru cel mai înalt dintre obiectivele care îți stau la dispoziție. Și nu te certa pentru fleacuri.” În același timp, remarcabilul psihofiziolog vorbește despre legătura inseparabilă dintre stres și muncă, când, pe de o parte, „principala sursă de suferință este în nemulțumirea față de viață, în lipsa de respect pentru activitățile profesionale”, iar pe de altă parte, stresul și tensiunea creativă în muncă sunt cele care dau „savoarea și gustul vieții”. El îndeamnă cu toată seriozitatea să lupte cu plictiseala în profesia sa, căci „volumul de muncă insuficient amenință să devină extrem de periculos”.

Profesia de psiholog oferă individului oportunități excelente de tensiune creativă și de rezolvare a unor probleme personale și sociale cu adevărat semnificative, precum și pentru autodezvoltarea și autorealizarea cu drepturi depline a unui psiholog. Singura problemă este să vedeți aceste oportunități și să profitați de ele, fără a aduce ideea de tensiune creativă în muncă („dozele creativității”) până la absurd și batjocură tristă.

distrugere profesională- schimbarea negativă acumulată treptat în modul de activitate și personalitate. Distrugerile sunt generate de efectuarea pe termen lung a aceleiași lucrări și provoacă calități nedorite din punct de vedere profesional. Apariția și dezvoltarea lor dă naștere la stres psihologic și crize.

Nivelurile profesionale diferă: distrugere

1. Distrugerea profesională generală tipică pentru lucrătorii din această profesie. De exemplu, pentru medici - sindromul „oboselii compasive” (indiferența emoțională față de suferința pacienților); pentru oamenii legii - sindromul „percepției asociale” (când toată lumea este percepută ca un potențial contravenient); pentru lideri - sindromul „permisivității” (încălcarea standardelor profesionale și etice, dorința de a manipula subordonați).

2. Distrugeri profesionale speciale apărute în procesul de specializare. De exemplu, în profesiile juridice și ale drepturilor omului: anchetatorul are suspiciuni juridice; lucrătorul operator are agresivitate reală; un avocat are inventivitate profesională; procurorul are rechizitoriu. În profesiile medicale: la terapeuți, dorința de a face „diagnostice amenințătoare”; chirurgii au cinism; asistentele au insensibilitate și indiferență.

3. Distrugerea profesional-tipologică cauzată de impunerea unor caracteristici psihologice individuale ale personalității asupra structurii psihologice a activității profesionale, conducând la: deformarea orientării profesionale a personalității (denaturarea motivelor activității, restructurarea orientării valorice, pesimism, scepticism față de inovații); la deformări care se dezvoltă pe baza oricăror abilități - organizatorice, comunicative, intelectuale etc. (complex de superioritate, nivel hipertrofiat al revendicărilor, narcisism); la deformare datorată trăsăturilor de caracter (extinderea rolului, pofta de putere, dominația „intervenției oficiale”, indiferența).

4. Deformații individuale care apar datorită unor astfel de trăsături de caracter ale angajaților care sunt asociate cu apariția unor super-calități, sau accentuări (super-responsabilitate, super onestitate, hiperactivitate, fanatism de muncă, entuziasm profesional, pedanteria obsesivă – „cretinism profesional”)

Întreaga varietate de factori care determină distrugerea profesională poate fi împărțită în trei grupuri:

1.obiectiv, raportat la mediul socio-profesional: situația socio-economică, imaginea și natura profesiei, mediul profesional-spațial;

2.subiectivă, datorită caracteristicilor individului și naturii relațiilor profesionale;

3.obiectiv-subiectiv, generat de sistemul si organizarea procesului profesional, calitatea managementului, profesionalismul managerilor.

12. Adaptarea si dezadaptarea profesionala in conditii normale si extreme de munca.

Luați în considerare impactul stresului profesional asupra adaptării. Una dintre problemele urgente ale societății moderne, așa cum crede pe bună dreptate G. Matulienė, este căutarea strategiilor și metodelor moderne de a scăpa de stres și de a restabili capacitatea de muncă. Această problemă este cauzată de faptul că stresul contribuie la suprasolicitare, ceea ce provoacă sănătatea precară. Între deteriorarea sănătății cauzată de efort excesiv și adaptare, oamenii de știință văd o legătură.

În organizații, stresul poate fi cauzat și de:

Ore de lucru;

Competiție;

Promovare foarte rapida;

Relații interpersonale negative cu reprezentanții administrației;

Conflict între muncă și viața personală;

Incertitudine cu privire la stabilitatea poziției lor la locul de muncă.

R. Ross și E. Altmayer au propus termenul de „stres profesional”. Reacțiile din partea unei persoane în caz de stres profesional sunt determinate de simptome de trei tipuri: 1) fizice; 2) psihologice (reacții emoționale și cognitive: depresie, anxietate, plictiseală, frustrare, singurătate, indignare); 3) comportamentale (evitarea muncii, consum crescut de alcool sau droguri, agresivitate, conflicte interpersonale, absenteism, productivitate redusă).

Readaptarea mentală este munca interioară a unei persoane (sub formă de experiențe), care are ca scop depășirea, restabilirea echilibrului mental perturbat care a apărut sub influența unei situații extreme. Totodată, se corectează starea de inadaptare psihică, asociată cu o regândire a valorilor, planurilor de viață etc.

Readaptarea psihică este procesul de restructurare a mecanismelor adaptative care s-au dezvoltat în condiții profesionale extreme care sunt inadecvate pentru viața obișnuită. Readaptarea este necesară atunci când o persoană revine la viața normală, care nu este asociată cu factori periculoși, extremi.

Ca masuri de ajutorare a unui profesionist in refacerea unei stari normale de spirit si prevenirea formelor acute de decapitare psihica care necesita tratament si odihna indelungata, se ofera activitati active de petrecere a timpului liber care trec o persoana la alte forme de activitate obiectiva, linistita (treburile casnice, pescuit, vanatoare, sport, arte, muzica etc.). fictiune, cinema și teatru, comunicare cu prietenii, rudele).

Distrugerea profesională - acestea sunt schimbări în structura existentă de activitate și personalitate care afectează negativ productivitatea muncii și interacțiunea cu ceilalți participanți la acest proces. (E.F. Zeer).

E.F. Zeer împarte toți factorii care provoacă distrugerea profesională în trei grupuri:

· obiectiv, legat de mediul socio-profesional: situația socio-economică, imaginea și natura profesiei, mediul profesional-spațial;

Subiectiv, datorită caracteristicilor individului și naturii relațiilor profesionale;

· obiectiv-subiectiv, generat de sistemul si organizarea procesului profesional, calitatea managementului, profesionalismul managerilor.

Există următoarele determinanţi psihologici ai deformării personalităţii generate de aceşti factori. Trebuie remarcat faptul că aceiași determinanți apar în toate cele trei grupuri de factori.

1. Precondițiile pentru dezvoltarea deformărilor profesionale sunt deja înrădăcinate motive pentru alegerea unei profesii. Acestea sunt ambele motive conștiente: semnificația socială, imaginea, natura creativă, bogăția materială și motive inconștiente: dorința de putere, dominație, autoafirmare.

2. Mecanismul de declanșare pentru deformare este distrugerea așteptărilor în stadiul de intrare într-o viaţă profesională independentă. Realitatea profesională este foarte diferită de reprezentarea formată de un absolvent al unei instituții de învățământ profesional. Primele dificultăți îl determină pe specialistul începător să caute metode de lucru „cardinale”. Eșecurile, emoțiile negative, dezamăgirile inițiază dezvoltarea inadaptarii profesionale a personalității.

3. În procesul de desfășurare a activităților profesionale, un specialist repetă aceleași acțiuni și operațiuni. În condiții tipice de muncă, educația devine inevitabilă stereotipuri implementarea funcțiilor profesionale, acțiuni, operațiuni. Ele simplifică desfășurarea activităților profesionale, sporesc certitudinea acesteia și facilitează relațiile cu colegii. Stereotipurile dau stabilitate vieții profesionale, contribuie la formarea experienței și a stilului individual de activitate. Se poate afirma că stereotipurile profesionale au avantaje neîndoielnice pentru o persoană și stau la baza formării multor distrugeri de personalitate profesională.

Stereotipurile sunt un atribut inevitabil al profesionalizării unui specialist; formarea deprinderilor și obiceiurilor profesionale automatizate, formarea comportamentului profesional este imposibilă fără acumularea de experiență și atitudini inconștiente. Și vine un moment în care inconștientul profesional se transformă în stereotipuri de gândire, comportament și activitate.

Deci, stereotipul este una dintre virtuțile psihicului, dar în același timp introduce mari distorsiuni în reflectarea realității profesionale și generează tip diferit bariere psihologice.

4. Determinanţii psihologici ai deformărilor profesionale includ forme diferite protectie psihologica . Multe tipuri de activitate profesională sunt caracterizate de incertitudine semnificativă, care provoacă tensiune psihică, adesea însoțită de emoții negative, distrugeri de așteptări. În aceste cazuri, intră în acțiune mecanismele de protecție ale psihicului. Următoarele tipuri de apărare psihologică influențează cel mai mult formarea distrugerilor profesionale: negare, raționalizare, reprimare, proiecție, identificare, înstrăinare.

5. Dezvoltarea deformărilor profesionale contribuie tensiune emoțională munca profesionala. Negativ repetat frecvent stări emoționale odată cu creșterea experienței de muncă, toleranța la frustrare a unui specialist este redusă, ceea ce poate duce la dezvoltarea distrugerii profesionale.

Saturația emoțională a activității profesionale duce la o iritabilitate crescută, supraexcitare, anxietate și căderi nervoase. Această stare de spirit instabilă se numește sindrom epuizare emoțională". Acest sindrom este observat la profesori, medici, manageri, muncitori sociali. Consecința acesteia poate fi nemulțumirea față de profesie, pierderea perspectivelor de creștere profesională, precum și diferite tipuri de distrugere profesională a personalității.

6. În studiile lui N.V. Kuzmina pe un exemplu profesie didactică S-a stabilit că în stadiul de profesionalizare, pe măsură ce se dezvoltă stilul individual de activitate, nivelul de activitate profesională a individului scade, iar condițiile pentru stagnare dezvoltare profesională. Dezvoltarea stagnării profesionale depinde de conținutul și natura muncii. Munca monotonă, monotonă, rigid structurată contribuie la stagnarea profesională. Stagnarea, la rândul său, inițiază formarea diferitelor deformații.

7. Dezvoltarea deformaţiilor unui specialist este foarte influenţată de reducerea nivelului a lui intelect . Cercetările privind inteligența generală a adulților arată că aceasta scade odată cu creșterea experienței de muncă. Desigur, există modificări legate de vârstă, Dar Motivul principal rezidă în trăsăturile activităţii profesionale normative. Multe tipuri de muncă nu necesită lucrătorilor să rezolve probleme profesionale, să planifice procesul de muncă și să analizeze situațiile de producție. Abilitățile intelectuale nerevendicate dispar treptat. Cu toate acestea, intelectul lucrătorilor angajați în acele tipuri de muncă, a căror performanță este asociată cu soluționarea problemelor profesionale, este susținut de nivel inalt până la sfârșitul vieții lor profesionale.

8. Deformările se datorează și faptului că fiecare persoană are limita de dezvoltare nivelul de educație și profesionalism. Depinde de atitudinile sociale și profesionale, de caracteristicile psihologice individuale, de caracteristicile emoționale și volitive. Motivele formării unei limite de dezvoltare pot fi saturația psihologică a activității profesionale, nemulțumirea față de imaginea profesiei, salariile mici și lipsa stimulentelor morale.

9. Factorii care iniţiază dezvoltarea deformărilor profesionale sunt diverse accentuări ale caracterului personalităţii. În procesul multor ani de desfășurare a aceleiași activități, accentuările sunt profesionalizate, țesute în țesătura unui stil individual de activitate și transformate în deformări profesionale ale unui specialist.

10. Factorul care inițiază formarea deformărilor este modificările legate de vârstă asociate cu îmbătrânire. Specialiștii în domeniul psihogerontologiei notează următoarele tipuri și semne de îmbătrânire psihologică a unei persoane:

îmbătrânirea socio-psihologică, care se exprimă prin slăbirea proceselor intelectuale, restructurarea motivației, schimbări în sfera emoțională, apariția unor forme de comportament dezadaptative, creșterea nevoii de aprobare etc.;

îmbătrânirea morală și etică, manifestată prin moralizare obsesivă, scepticism față de subcultura tineretului, opoziția prezentului față de trecut, exagerarea meritelor generației proprii etc.;

îmbătrânirea profesională, care se caracterizează prin rezistență la inovații, canonizarea experienței individuale și a experienței propriei generații, dificultăți în stăpânirea noilor mijloace de muncă și tehnologii de producție, încetinirea îndeplinirii funcțiilor profesionale etc.

Punctul de vedere al S.P. Beznosov. În opinia lui, relatii între un specialist și un pacient (student, client, albastru) în cadrul profesiilor de tip „om-om”, ele nu pot avea decât caracter subiect-obiect . În procesul de desfășurare a oricărei activități profesionale, un specialist acționează doar ca subiect, dar nu și ca persoană. Autorul consideră subiectul activităţii profesionale ca factor de deformare a conştiinţei individului. El a propus o nouă clasificare a profesiilor în funcție de diferențele dintre obiectele lor de muncă, care a făcut posibilă identificarea și analiza unui nou subtip de profesii - „Omul este un om anormal”. De exemplu, cadrele didactice aflate în curs de activitate profesională se ocupă încă nu instruit, necapabil, needucat oameni - școlari, elevi, cadeți etc. Și în acest sens, cu „anormal”, încă „cultivat”.

Distrugerea profesională a unui psiholog

Test

Tipuri de distrugeri profesionale și cauzele acestora

Există diferite abordări ale sistematizării diferitelor tipuri de distrugere profesională. De exemplu, E.F. Zeer propune următoarea clasificare.

1. Distrugerea profesională generală, tipică pentru lucrătorii din această profesie. De exemplu, pentru medici - sindromul „oboselii compasive” (indiferența emoțională față de suferința pacienților); pentru oamenii legii - sindromul „percepției asociale” (când toată lumea este percepută ca un potențial contravenient); pentru manageri - sindromul „permisivității” (încălcarea standardelor profesionale și etice, dorința de a manipula subordonați).

2. Distrugeri profesionale speciale apărute în procesul de specializare. De exemplu, în profesiile juridice și ale drepturilor omului: anchetatorul are suspiciuni juridice; lucrătorul operator are agresivitate reală; avocatul are inventivitate profesională; procurorul are rechizitoriu. În 3 profesii medicale: la terapeuți - dorința de a face „diagnostice amenințătoare”; chirurgii au cinism; asistentele au insensibilitate și indiferență.

3. Distrugerea profesional-tipologică cauzată de impunerea unor caracteristici psihologice individuale ale individului asupra structurii psihologice a activității profesionale. Ca urmare, se formează complexe condiționate profesional și personal:

Deformări ale orientării profesionale a personalității (denaturarea motivelor de activitate, restructurarea orientărilor valorice, pesimism, scepticism față de inovații);

Deformări care se dezvoltă pe baza oricăror abilități – organizaționale, comunicative, intelectuale etc. (complex de superioritate, nivel hipertrofiat al pretențiilor, narcisism);

Deformări cauzate de trăsăturile de caracter (extinderea rolului, pofta de putere, „intervenția oficială”, dominație, indiferență).

Toate acestea se pot manifesta într-o varietate de profesii.

4. Deformări individuale datorate particularităților lucrătorilor de diverse profesii, atunci când anumite calități importante din punct de vedere profesional, precum și cele nedorite, se dezvoltă excesiv, ceea ce duce la apariția unor supercalități, sau accentuări. De exemplu: super-responsabilitate, super onestitate, hiperactivitate, fanatism de muncă, entuziasm profesional, pedanteria obsesivă etc. „Aceste deformări ar putea fi numite cretinism profesional”, scrie E.F. Zeer.

Una dintre cele mai frecvente cauze ale distrugerii profesionale, conform experților, este specificul mediului imediat cu care un specialist profesionist este obligat să comunice, precum și specificul activităților sale. Un alt motiv la fel de important este diviziunea muncii și specializarea din ce în ce mai îngustă a profesioniștilor, care contribuie la formarea obiceiurilor profesionale, a stereotipurilor și determină stilul de gândire și comunicare. În acest sens, se disting principalele grupuri de factori care determină distrugerea profesională:

1) obiectiv, legat de mediul socio-profesional (situația socio-economică, imaginea și natura profesiei, mediul profesional-spațial);

2) subiective, datorită caracteristicilor individului și naturii relațiilor profesionale;

3) obiectiv-subiectiv, generat de sistemul și organizarea procesului profesional, calitatea managementului, profesionalismul managerilor.

Al doilea grup de motive este psihologic. Nu trebuie să uităm că oricât de dificile sunt situațiile profesionale sau familiale, oricât de „presiunea” factorilor externi asupra unei persoane, cu toate acestea, el ia întotdeauna deciziile el însuși și poartă responsabilitatea pentru ele. Prin urmare, fără a pune la îndoială influența acestor factori, în același timp, trebuie acordată o atenție deosebită calităților personale ale angajatului și posibilei sale anumite predispoziții la apariția și manifestările de distrugere profesională.

Astfel, analiza teoretică efectuată confirmă interdependenţa dintre fenomenul psihologic - distrugerea profesională - şi trăsăturile de personalitate. Într-adevăr, pe de o parte, adâncirea diferitelor distrugeri profesionale introduce schimbări semnificative, adesea negative, în caracterul individului, iar pe de altă parte, anumite accentuări de caracter creează o predispoziție la formarea acestor distrugeri.

Conflictul unei familii tinere în perioada de adaptare primară

O analiză a literaturii științifice arată că practic nu există familii fără conflicte, în special pentru familiile tinere. Omul este într-un conflict constant chiar și cu el însuși...

Conflicte în curs comunicare de afaceri

Peste 80% dintre conflicte apar pe lângă dorința participanților. Acest lucru se întâmplă din cauza particularităților psihicului nostru și a faptului că majoritatea oamenilor fie nu știu despre ele, fie nu le acordă importanță ...

Conflicte de tip profesor-elev și modalități de rezolvare a acestora

conflict pedagogic student profesor Unul dintre motive este situația economică și socio-politică nefavorabilă din țară și regiune...

Caracteristici ale prevenirii inadaptarii școlare a elevilor mai mici

La împărțirea inadaptarii pe tipuri, S.A. Belicheva ia în considerare manifestările externe sau mixte ale unui defect în interacțiunea unui individ cu societatea, mediul și cu sine: a) patogen: este definit ca o consecință a tulburărilor sistemului nervos ...

Caracteristici de dezvoltare sfera cognitivă copii cu retard mintal

întârziere psihică şi dezvoltarea vorbirii este o tulburare psihică asociată cu o întârziere a emoţională şi dezvoltare intelectuala copil. Această tulburare este mai ușoară decât, de exemplu, oligofrenia și este tratabilă...

Caracteristicile dezvoltării unui copil cu autism timpuriu

Căutarea cauzelor acestei tulburări de dezvoltare psihică a mers în mai multe direcții. Primele examinări ale copiilor cu autism nu au dat dovadă de patologia sistemului lor nervos...

Una dintre cele mai frecvente cauze ale deformării profesionale, conform experților, este specificul mediului imediat cu care un specialist profesionist este obligat să comunice, precum și specificul activităților sale...

Conceptul de deformare profesională a personalității

Există mai multe clasificări ale tipurilor de deformare a personalității profesionale. E.I. Rogov identifică următoarele deformații. 1. Deformări profesionale generale care sunt tipice pentru majoritatea persoanelor implicate în această profesie...

Cauzele și funcțiile conflictelor

Conflictul este „cea mai importantă latură a interacțiunii oamenilor în societate, un fel de celulă a vieții sociale”, este o formă de relație între subiecții potențiali sau actuali ai acțiunii sociale...

Distrugerea profesională a unui psiholog

Prevenirea psihologică - promovarea dezvoltării sociale și profesionale cu drepturi depline a individului, prevenirea eventualelor crize, conflicte personale și interpersonale...

Fundamente psihologice manipularea personalității

Cele mai frecvente manipulări profesionale ale personalității în prezent includ cerșetoria, piramidele financiare. Să ne oprim asupra lor mai detaliat. Cerșetoria și cerșetoria pot fi atribuite celor „cele mai vechi profesii”...

Psihologia muncii

Se știe că munca are un efect pozitiv asupra psihicului uman. În ce privește tipuri diferite activitate profesională, este general acceptat că există un grup mare de profesii...

Forme și cauze ale anxietății

Cauzele care provoacă anxietate și afectează schimbarea nivelului acesteia sunt diverse și pot sta în toate sferele vieții umane. În mod convențional, ele sunt împărțite în motive subiective și obiective...

Caracteristicile conflictelor din colectivele militare și modalitățile de soluționare a acestora

Conflictul, conform psihologilor, este o ciocnire de tendințe incompatibile, direcționate opus, în relațiile interpersonale sau intergrup. Conflicte în colectivele militare, de regulă...

Centrarea pe sine și depășirea resentimentelor

Egocentrismul este unul dintre conceptele principale în caracteristici psihologice personalitatea unei persoane și include din punct de vedere gramatical două cuvinte care denotă „eu” - din latinescul ego și „centru, concentrare” - din centru...