L'originalité du jeu didactique type de jeux didactiques. Consultation Jeux didactiques

JEUX DIDACTIQUES pour les enfants d'âge préscolaire

Jeux didactiques- un des moyens d'élever et d'éduquer les enfants âge préscolaire. Le jeu didactique contient de grandes opportunités dans processus éducatif. Il peut être utilisé avec succès à la fois comme forme d'éducation et comme activité de jeu indépendante, et comme moyen d'éduquer divers aspects de la personnalité d'un enfant.
Jeux didactiques- il s'agit d'une sorte de jeux avec des règles, spécialement créés par la pédagogie dans le but d'enseigner et d'éduquer les enfants. Ils visent à résoudre des problèmes d'apprentissage spécifiques, mais en même temps, ils montrent l'influence éducative et développementale des activités de jeu.
L'utilisation de jeux didactiques augmente l'efficacité du processus pédagogique, en plus, ils contribuent au développement de la mémoire, de la pensée chez les enfants, ayant un impact énorme sur le développement mental de l'enfant. Lorsque l'on enseigne aux jeunes enfants le processus de jeu, il est nécessaire de s'efforcer de faire en sorte que la joie de jouer se transforme en joie d'apprendre.
Les principaux types et structure du jeu didactique
Dans la théorie et la pratique de l'éducation préscolaire, il existe la classification suivante des types de jeux didactiques:
avec des jouets et des objets ; bureau imprimé; verbal.
Dans les jeux avec des objets des jouets et des objets réels sont utilisés. En jouant avec eux, les enfants apprennent à comparer, à établir des similitudes et des différences entre les objets. La valeur de ces jeux est qu'avec leur aide, les enfants se familiarisent avec les propriétés des objets et leurs caractéristiques : couleur, taille, forme, qualité. Dans les jeux, les tâches sont résolues à des fins de comparaison, de classification et d'établissement d'une séquence de résolution de problèmes. Au fur et à mesure que les enfants acquièrent de nouvelles connaissances sur l'environnement du sujet, les tâches dans les jeux deviennent plus compliquées, ce qui est très important pour le développement d'une pensée abstraite et logique.
Jeux de société- une activité intéressante pour les enfants. Ils sont de types divers : images jumelées, loto, dominos. Les tâches de développement qui sont résolues lors de leur utilisation sont également différentes.
Les jeux de mots sont construits sur les mots et les actions des joueurs. Dans de tels jeux, les enfants apprennent, sur la base de leurs idées existantes sur les objets, à approfondir leurs connaissances à leur sujet, car dans ces jeux, il est nécessaire d'utiliser les connaissances précédemment acquises dans de nouvelles connexions, dans de nouvelles circonstances. Les enfants résolvent indépendamment diverses tâches mentales; décrire des objets en mettant en évidence leurs caractéristiques; devinez par description; trouver des signes de similitudes et de différences ; regrouper les éléments selon diverses propriétés, En vedette; trouver des alogismes dans les jugements, etc.
Types de jeux didactiques
Les enseignants distinguent les types de jeux didactiques : jeux de voyage, jeux d'affectation, jeux de devinettes, jeux d'énigmes, jeux de conversation.
Le jeu didactique a une certaine structure. Structure - ce sont les principaux éléments qui caractérisent le jeu en tant que forme d'apprentissage et d'activité de jeu en même temps.
Chaque jeu didactique comprend plusieurs éléments, à savoir : tâche didactique, tâche de jeu, règles du jeu, actions du jeu, résultat (résumé).
Gestion de jeux didactiques varie selon l'âge des enfants. Chez les enfants jeune âge l'excitation l'emporte sur l'inhibition, la visualisation est plus forte que la parole, il est donc plus opportun de combiner l'explication des règles avec la démonstration de l'action du jeu. Si le jeu a plusieurs règles, vous ne devez pas les signaler immédiatement. Les jeux doivent être réalisés de manière à créer une ambiance joyeuse et joyeuse chez les enfants, leur apprendre à jouer sans se gêner les uns les autres, les conduire progressivement à la capacité de jouer en petits groupes et se rendre compte qu'il est plus intéressant de jouer ensemble.
Les enfants d'âge préscolaire moyen ont une certaine expérience des jeux communs, mais même ici, l'enseignant participe à des jeux didactiques. Il est enseignant et participant au jeu, enseigne aux enfants et joue avec eux, cherche à impliquer tous les enfants, les amène progressivement à la capacité de suivre les actions et les paroles de leurs camarades, c'est-à-dire qu'il s'intéresse au processus de tout le jeu. Sélectionne de tels jeux au cours desquels les enfants doivent mémoriser et consolider le vocabulaire de la maison. Ici, des jeux avec une poupée et des ensembles de tous les articles ménagers peuvent être utilisés. Les articles doivent être différents en couleur, forme, taille. À cet âge, il est recommandé d'utiliser largement les jeux didactiques musicaux "Allez, devinez", "Reconnaître par la voix", "Ce que fait la poupée" et autres afin d'apprendre aux enfants la capacité d'écouter le son des mots , sons trouvés dans les mots. La tâche des jeux didactiques est de rationaliser, de généraliser, de regrouper les impressions, de clarifier les idées, de distinguer et d'assimiler les noms des formes, des couleurs, des tailles, des relations spatiales, des sons.
Les enfants d'âge préscolaire supérieur ont une expérience de jeu significative et donc pensée avancée qu'ils perçoivent facilement les explications purement verbales du jeu. Ce n'est que dans certains cas qu'une démonstration visuelle est requise. Avec des enfants de cet âge, des jeux didactiques sont organisés avec tout le groupe, par petits groupes. En règle générale, ils développent des relations collectives sur la base de jeux communs. Par conséquent, avec des groupes plus anciens, les éléments de compétition peuvent déjà être utilisés dans le jeu.
Dans les jeux didactiques des enfants plus âgés, des phénomènes de la vie plus complexes dans leur contenu (vie et travail des gens, technologie en ville et à la campagne) sont reflétés. Les enfants classent les objets en fonction du matériau, du but (par exemple, le jeu "Où est ce qui est caché").
Les jeux de mots sont largement utilisés à cet âge, nécessitant un grand stress mental.
Les enfants d'âge préscolaire plus âgés dans les jeux didactiques montrent plus d'attention volontaire, d'indépendance dans la résolution de la tâche, le respect des règles.
Pour consolider et clarifier l'orientation spatiale, le jeu "Où allez-vous, ce que vous trouvez" est organisé. L'enseignant dispose à l'avance les jouets ou tout autre objet dans le groupe. L'action du jeu dans ce cas est de trouver un jouet ou un objet.
Il peut y avoir plusieurs tâches didactiques : choisir et nommer la direction dans laquelle l'enfant ira chercher un jouet ; indiquer l'emplacement du jouet trouvé; nommer le jouet dire de quoi il est fait. Menant ce jeu, l'enseignant propose d'abord aux enfants deux directions (avant - arrière, droite - gauche), cache un petit nombre d'objets (jouets). Ensuite, lorsque les enfants maîtrisent les règles et le déroulement du jeu, le jeu didactique peut se compliquer. L'enseignant peut donner plusieurs directions spatiales (4-5) et augmenter le nombre de jouets cachés.
Chez les enfants du groupe préparatoire à l'école, l'activité de jeu est plus consciente et vise à obtenir des résultats. La gestion doit être telle que le jeu contribue Développement intellectuel et en même temps rester un jeu. Il est également nécessaire à cet âge de préserver l'humeur émotionnelle des enfants, l'expérience de la joie de la progression du jeu et la satisfaction du résultat, c'est-à-dire la solution d'un problème.
Menant des jeux dits imprimés, l'éducateur développe chez l'enfant la capacité de discernement, de reconnaissance et de rappel. Basé sur l'excitation et l'inhibition système nerveux, exerce l'attention des enfants, car les images se remplacent rapidement de manière inattendue et de nouvelles images visuelles évoquent en elles des images auditives et verbales. Les enfants exercent dans la rapidité, la précision et la force de la mémorisation, dans la préservation de la reproduction de ces images.
Dans le groupe préparatoire à l'école Jardin d'enfants les enfants lisent beaucoup, racontent des histoires, ils jouent à des jeux didactiques et autres, mais la pratique pédagogique montre que la quantité de connaissances ne parle pas encore de hautes qualités activité mentale. La raison en est que dans certains jardins d'enfants, les enfants reçoivent le stock de connaissances nécessaire, mais peu d'attention est accordée au développement de leur pensée, de leur éducation, de leur capacité à utiliser pratiquement les connaissances disponibles, à obéir aux règles existantes.

La valeur des jeux didactiques dans processus pédagogique

Un jeu didactique est une telle activité, dont le sens et le but sont de donner aux enfants certaines connaissances et compétences, le développement des capacités mentales. Les jeux didactiques sont des jeux conçus pour apprendre.

Les jeux didactiques dans le processus pédagogique jouent un double rôle : premièrement, ils sont une méthode d'enseignement, et deuxièmement, ce sont des activités de jeu indépendantes. En tant que premiers, ils sont largement utilisés dans les classes pour familiariser les enfants avec l'environnement, avec la faune, pour la formation de concepts mathématiques élémentaires, le développement de la parole afin d'enseigner aux enfants certains modes d'actions mentales, la systématisation, la clarification et la consolidation des connaissances . En même temps, le contenu du jeu et ses règles sont subordonnés aux tâches éducatives proposées par les exigences spécifiques du programme d'un type particulier d'activité. L'initiative du choix et de la conduite du jeu appartient dans ce cas à l'éducateur. En tant qu'activité de jeu indépendante, elles sont réalisées pendant le temps extrascolaire.

Dans les deux cas, l'enseignant anime des jeux didactiques, mais le rôle est différent. Si, en classe, il apprend aux enfants à jouer, présente les règles et les actions du jeu, il participe alors à des jeux indépendants d'élèves en tant que partenaire ou arbitre, surveille leur relation, évalue le comportement.

Gestion de jeux didactiques

Dans la gestion des jeux, il convient de distinguer trois étapes : préparation, déroulement, analyse des résultats.

1. La préparation du jeu comprend les éléments suivants : la sélection du jeu en fonction des tâches d'éducation et d'enseignement d'un groupe d'âge spécifique, en tenant compte du temps (pendant les heures de classe ou en dehors des heures de classe), du lieu (dans un groupe salle, sur le chantier, en promenade, etc.) ; détermination du nombre de participants (groupe entier, sous-groupe, un enfant).

La préparation du jeu comprend également la sélection du matériel didactique nécessaire (manuels, jouets, images, matériel naturel).

L'enseignante choisit un jeu, invite les enfants à jouer, se lance et invite les enfants.

jeune âge: une explication visuelle de tout le déroulement du jeu au passage jeu commun avec un adulte.

Âge moyen: explication de 1-2 règles, les privées sont données pendant le jeu en activités conjointes avec un adulte, vous pouvez utiliser un cours d'essai du jeu, où l'enseignant clarifie les règles.

âge avancé: une explication verbale des règles avant le jeu, une explication du sens des règles, si complexe, puis un spectacle et un coup d'essai sont utilisés.

2. Si l'enseignant prépare soigneusement le jeu, sa conduite même ne causera pas de difficultés. Dans tout jeu didactique, il devrait y avoir à la fois Regles du jeu et actions de jeu. Si l'une de ces conditions manque, cela se transforme en exercice didactique.

L'enseignant contrôle le déroulement du jeu, renforce la capacité à jouer, surveille l'application des règles, à l'aide d'un rappel, d'explications complémentaires, d'une évaluation, de questions, de conseils.

jeune âge: l'éducateur joue le rôle d'un leader, pendant le jeu il relie les actions du jeu aux règles.

Âge moyen: l'éducateur agit à travers la règle et ne suggère pas directement des actions de jeu.

âge avancé: les règles sont expliquées avant le jeu, les enfants participent à l'explication de leur contenu.

3. La synthèse des résultats du jeu est un moment crucial dans sa gestion. L'enseignant note ceux qui ont bien suivi les règles, ont aidé leurs camarades, ont été actifs, honnêtes. L'analyse du jeu doit viser à identifier techniques efficaces sa mise en œuvre, ainsi que les erreurs commises (ce qui n'a pas fonctionné et pourquoi).

Éléments structurels du jeu

La structure du jeu didactique comprend : tâche, action, règle, résultat, conclusion du jeu.

Une tâche. Chaque jeu didactique a une tâche clairement définie, qui est subordonnée à l'objectif didactique réel. Les enfants se voient proposer de telles tâches, dont la solution nécessite une certaine tension intellectuelle, un travail mental. En effectuant une tâche dans le jeu, l'enfant active sa réflexion, exerce sa mémoire, son observation.

Les tâches des jeux didactiques sont réduites à plusieurs types :

1. Comparer et sélectionner des objets selon des caractéristiques identiques, différentes ou similaires (la tâche se complique en fonction de l'âge des enfants).
2. Classer et distribuer des objets ou des images. Les enfants classent les images ou les objets selon le type ou le matériau à partir duquel ils sont fabriqués.
3. Identifiez un objet par plusieurs ou un seul attribut. Les enfants devinent des objets descriptif simple ou l'un d'eux décrit la chose, et les autres devinent.
4. Faites preuve d'attention et de mémoire. Les enfants doivent se souvenir d'un fait ou d'une certaine composition d'objets, d'un groupe de joueurs, etc., et déterminer le changement qui s'est produit en leur absence.

Action. Dans chaque jeu didactique, la tâche est réalisée par une action qui détermine et organise le comportement de chaque enfant et réunit les enfants en une seule équipe. Il attire directement l'intérêt des enfants et détermine leur attitude émotionnelle face au jeu.

L'action dans le jeu doit répondre à deux conditions principales :

a) assurez-vous d'obéir à la tâche et d'atteindre l'objectif éducatif du jeu ;

b) être divertissant et excitant jusqu'à la fin de la partie.

Dans un jeu didactique bien conçu, les enfants ne doivent pas se douter qu'ils apprennent quoi que ce soit. Ici, l'activité doit plus ou moins occulter la finalité pédagogique, didactique du jeu.

régner: l'activité dans le jeu didactique est strictement liée aux règles. Ils déterminent comment l'enfant doit se comporter pendant le jeu, ce qu'il peut et ce qu'il ne doit pas faire. Il est important que les règles correspondent aux caractéristiques d'âge et soient compensées par des activités divertissantes. Par conséquent, il devrait être intéressant que l'enfant obéisse volontairement aux règles.

Résultat, conclusion du jeu: le résultat du jeu est la solution du problème et l'accomplissement des règles.

Le résultat est évalué de deux points de vue : du point de vue des enfants et du point de vue de l'éducateur. En évaluant le résultat du point de vue des enfants, nous tenons compte de la satisfaction morale et spirituelle que le jeu a apportée aux enfants. En effectuant des tâches didactiques, les enfants font preuve d'ingéniosité, de débrouillardise, d'attention, de mémoire. Tout cela donne aux enfants une satisfaction morale, augmente la foi en leur propre force, les remplit d'un sentiment de joie.

Il est important pour l'éducateur de savoir si la tâche a été accomplie, si les actions prescrites ont été effectuées, si elle a apporté certains résultats de ce côté. À la fin de certains jeux didactiques, vous devez récompenser ses participants, féliciter les enfants ou leur confier des rôles principaux dans le jeu.

Types de jeux didactiques

Les jeux didactiques diffèrent par leur contenu éducatif, activité cognitive enfants, actions et règles du jeu, organisation et relations des enfants, selon le rôle de l'éducateur.

Dans la pédagogie préscolaire, tous les jeux didactiques peuvent être divisés en 3 types principaux : les jeux avec des objets, les jeux imprimés et les jeux de mots.

Jeux avec des objets: pour eux, il est nécessaire de sélectionner des objets qui diffèrent par leurs propriétés : couleur, forme, taille, but, utilisation, etc.

Jeux de société- c'est très une activité passionnante pour les enfants. Le plus souvent, des jeux didactiques avec des images appariées, des images fractionnées et des cubes sont utilisés. Dans le même temps, pour les enfants d'âge moyen, un ou plusieurs objets doivent être représentés: jouets, arbres, vêtements ou ustensiles. Les enfants peuvent les différencier indépendamment Caractéristiques: taille, couleur, forme, but. Pour travailler avec des images fractionnées, les enfants d'âge préscolaire plus âgés peuvent se voir proposer de plier indépendamment l'image entière de ses parties sans d'abord examiner l'image entière.

jeux de mots construit sur une combinaison de mots et d'actions des joueurs. Dans de tels jeux, il est nécessaire d'utiliser les connaissances acquises précédemment dans de nouvelles relations, dans de nouvelles circonstances. Par conséquent, dans les groupes plus jeunes et moyens, les jeux avec le mot s'adressent principalement aux développement de la parole, éducation à la prononciation correcte du son, clarification, consolidation et activation du dictionnaire, développement de l'orientation correcte dans l'espace, formation du discours dialogique et monologue.

Dans la pédagogie préscolaire, tous les jeux didactiques peuvent être divisés en trois types principaux : les jeux avec des objets (jouets, matériel naturel), les jeux imprimés et les jeux de mots.

Jeux avec des objets

Les jeux d'objets utilisent des jouets et des objets réels. En jouant avec eux, les enfants apprennent à comparer, à établir des similitudes et des différences entre les objets. La valeur de ces jeux est qu'avec leur aide, les enfants se familiarisent avec les propriétés des objets et leurs caractéristiques : couleur, taille, forme, qualité. Dans les jeux, les tâches sont résolues à des fins de comparaison, de classification et d'établissement d'une séquence de résolution de problèmes. Au fur et à mesure que les enfants acquièrent de nouvelles connaissances sur l'environnement du sujet, les tâches dans les jeux deviennent plus compliquées : les enfants s'exercent à identifier un objet par une qualité quelconque, combinent des objets en fonction de cette caractéristique (couleur, forme, qualité, but, etc.), qui est très important pour le développement d'une pensée abstraite et logique.

Les enfants du groupe plus jeune reçoivent des objets dont les propriétés diffèrent fortement les unes des autres, car les bébés ne peuvent toujours pas trouver de différences subtiles entre les objets.

À groupe intermédiaire le jeu utilise de tels objets dans lesquels la différence entre eux devient moins perceptible. Dans les jeux avec des objets, les enfants effectuent des tâches qui nécessitent une mémorisation consciente du nombre et de l'emplacement des objets, et la recherche de l'objet manquant. En jouant, les enfants acquièrent la capacité de constituer un tout à partir de pièces, d'objets en ficelle (boules, perles), de disposer des motifs de différentes formes.

En jouant avec des poupées, les enfants développent des compétences culturelles et hygiéniques et des qualités morales, par exemple une attitude bienveillante envers un partenaire dans le jeu - une poupée, qui est ensuite transférée à leurs pairs, les enfants plus âgés.

Une variété de jouets est largement utilisée dans les jeux didactiques. Ils sont clairement exprimés dans la couleur, la forme, le but, la taille, le matériau à partir duquel ils sont fabriqués. Cela permet à l'éducateur d'exercer les enfants à résoudre certaines tâches didactiques, par exemple, sélectionner tous les jouets en bois (métal, plastique, céramique), ou les jouets nécessaires à divers jeux créatifs : pour jouer en famille, constructeurs, agriculteurs collectifs, hôpital etc. Dans les jeux, connaissance du matériau à partir duquel les jouets sont fabriqués, des objets, Les gens ont besoin dans divers types leurs activités, que les enfants reflètent dans leurs jeux. À l'aide de jeux didactiques au contenu similaire, l'enseignant parvient à éveiller l'intérêt des enfants pour le jeu indépendant, à leur suggérer l'idée du jeu à l'aide de jouets sélectionnés.

Jeux avec du matériel naturel(graines de plantes, feuilles, fleurs diverses, cailloux, coquillages) que l'enseignant utilise lors de la réalisation de jeux didactiques tels que "A qui sont ces enfants ?", "De quel arbre provient la feuille ?", "Qui préfère tracer un modèle de différents feuilles ?", "Qui préfère faire un motif de galets ?", "Rassemblez un bouquet de feuilles d'automne"," Disposez les feuilles par ordre décroissant. L'enseignant les organise lors d'une promenade, directement au contact de la nature : arbres, arbustes, fleurs, graines, feuilles. Dans de tels jeux, les connaissances des enfants sur l'environnement naturel qui les entoure sont consolidées, des processus de pensée sont formés (analyse, synthèse, classification) et l'amour de la nature est évoqué, son respect.

Jeux de société

Les jeux de société sont une activité amusante pour les enfants. Ils sont de types divers : images jumelées, loto, dominos. Les tâches de développement qui sont résolues lors de leur utilisation sont également différentes.

Images assorties par paires. La tâche la plus simple dans un tel jeu est d'en trouver deux complètement identiques parmi différentes images : deux chapeaux qui sont de la même couleur et du même style, ou deux poupées qui ne diffèrent pas en apparence. Ensuite, la tâche devient plus compliquée : l'enfant combine des images non seulement selon signes extérieurs, mais aussi de sens : par exemple, trouver deux avions, deux pommes parmi toutes les images. Les avions et les pommes montrés sur l'image peuvent être de forme et de couleur différentes, mais ils sont unis, ce qui les fait ressembler au même type d'objets.

Sélection de photos par un terrain d'entente (classification). Ici une généralisation s'impose, l'établissement d'une connexion entre les objets. Par exemple, dans le jeu "Qu'est-ce qui pousse dans le jardin (dans la forêt, dans le jardin) ?" les enfants sélectionnent des images avec les images correspondantes de plantes, les corrèlent avec leur lieu de croissance et combinent des images en fonction de cette caractéristique. Ou le jeu "Que s'est-il passé ensuite?": les enfants sélectionnent des illustrations pour un conte de fées, en tenant compte de la séquence de développement des actions de l'intrigue.

Mémorisation de la composition, du nombre et de l'emplacement des images. Les jeux se jouent de la même manière qu'avec des objets. Par exemple, dans le jeu "Devinez quelle image ils ont cachée", les enfants doivent se souvenir du contenu des images, puis déterminer laquelle a été renversée par l'image. Ce jeu vise à développer la mémoire, la mémorisation et le rappel.

Les tâches didactiques du jeu de ce type de jeux consistent également à consolider les connaissances des enfants sur le comptage quantitatif et ordinal, sur la disposition spatiale des images sur la table (droite, gauche, haut, bas, côté, devant, etc.), la capacité de parler de manière cohérente des changements qui se sont produits avec les images, de leur contenu.

Compilation d'images et de cubes fractionnés. La tâche de ce type de jeu est d'enseigner aux enfants la pensée logique, de développer leur capacité à composer un objet entier à partir de parties séparées. La complication de ces jeux peut être une augmentation du nombre de pièces, ainsi que la complication du contenu, l'intrigue des images. Si dans groupes juniors ah les images sont coupées en 2 à 4 parties, puis dans les groupes moyens et supérieurs, l'ensemble est divisé en 8 à 10 parties. Dans le même temps, pour les jeux du groupe des plus jeunes, l'image montre un objet: un jouet, une plante, des vêtements, etc. Pour les enfants plus âgés, l'image montre déjà une intrigue de contes de fées familiers aux enfants, œuvres d'art. La principale exigence est que les objets dans les images soient familiers aux enfants. La présence de l'ensemble de l'image facilite la résolution du problème. Par conséquent, pour les groupes plus jeunes, il est nécessaire de donner aux enfants une image complète à regarder avant que la tâche ne soit confiée - pour additionner l'image complète à partir de ses parties.

Description, histoire de l'image montrant des actions, des mouvements. Dans de tels jeux, l'enseignant définit une tâche d'apprentissage: développer non seulement le discours des enfants, mais aussi l'imagination, la créativité. Souvent, un enfant, pour que les joueurs devinent ce qui est dessiné dans l'image, recourt à l'imitation des mouvements, disons, d'un ouvrier, ou à l'imitation des mouvements d'un animal, sa voix. Par exemple, dans le jeu "Devinez qui c'est?" l'enfant, qui a pris la carte au conducteur, l'examine attentivement, puis décrit le son et les mouvements (chats, chiens, coqs, grenouilles, etc.). Une telle tâche est donnée dans le jeu avec les enfants du groupe plus jeune.

Dans les groupes plus âgés, des tâches plus difficiles sont résolues: certains enfants décrivent une action dessinée sur une image, d'autres devinent qui est dessiné sur une image, ce que les gens y font, par exemple, des pionniers marchent, des pompiers éteignent un incendie, des marins naviguent sur la mer, des constructeurs construisent une maison, un orchestre joue de différents instruments.

Dans ces jeux, des qualités aussi précieuses de la personnalité de l'enfant que la capacité à se réincarner, à la recherche créative dans la création de l'image nécessaire sont formées.

jeux de mots

Les jeux de mots sont construits sur les mots et les actions des joueurs. Dans de tels jeux, les enfants apprennent, sur la base de leurs idées existantes sur les objets, à approfondir leurs connaissances à leur sujet, car dans ces jeux, il est nécessaire d'utiliser les connaissances précédemment acquises dans de nouvelles connexions, dans de nouvelles circonstances. Les enfants résolvent indépendamment diverses tâches mentales; décrire des objets en mettant en évidence leurs caractéristiques; devinez par description; trouver des signes de similitudes et de différences ; grouper des objets selon diverses propriétés, caractéristiques ; trouver des alogismes dans les jugements, etc.

Dans les groupes plus jeunes et moyens, les jeux avec le mot visent principalement à développer la parole, à éduquer la prononciation correcte du son, à clarifier, consolider et activer le vocabulaire et à développer la bonne orientation dans l'espace.

À l'âge préscolaire plus avancé, lorsque la pensée logique commence à se former activement chez les enfants, les jeux de mots sont plus souvent utilisés pour former une activité mentale, une indépendance dans la résolution de problèmes. Ces jeux didactiques sont organisés dans tous les groupes d'âge, mais ils sont particulièrement importants pour l'éducation et l'éducation des enfants d'âge préscolaire, car ils aident à préparer les enfants à l'école: ils développent la capacité d'écouter attentivement l'enseignant, de trouver rapidement le bon répondre à la question posée, et formuler avec précision et clarté leurs pensées, appliquer les connaissances conformément à la tâche.

En utilisant jeux de mots Les enfants sont encouragés à s'engager dans un travail intellectuel. Dans le jeu, le processus même de la pensée se déroule plus activement, l'enfant surmonte facilement les difficultés du travail mental, sans remarquer qu'on lui enseigne.

Comment sélectionner un jeu de mots pour résoudre un problème particulier ?

Pour la commodité d'utiliser des jeux de mots dans le processus pédagogique, ils peuvent être combinés conditionnellement en quatre groupes principaux. Le premier d'entre eux comprend des jeux à l'aide desquels ils forment la capacité de mettre en évidence les caractéristiques essentielles (principales) des objets, des phénomènes: "Devinez", "Magasin", "Radio", "Où était Petya?", "Oui - non », etc. Le deuxième groupe est constitué de jeux utilisés pour développer chez les enfants la capacité de comparer, de comparer, de remarquer des alogismes, de tirer des conclusions correctes : « On dirait que ça ne ressemble pas », « Qui remarquera le plus les fables ? et etc.

Les jeux permettant de développer la capacité à généraliser et à classer les objets selon différents critères sont regroupés dans le troisième groupe : « Qui a besoin de quoi ? », « Nommez trois objets », « Nommez-le en un mot », etc.

Dans un quatrième groupe spécial, des jeux sont attribués pour le développement de l'attention, de l'esprit vif, de la réflexion rapide, de l'endurance, du sens de l'humour: "Téléphone gâté", "Peintures", "Flies - Doesn't Fly", "Don' t Nommez Blanc et Noir », etc.

Les jeux didactiques sont un type de sessions de formation organisées sous forme de jeux éducatifs qui mettent en œuvre un certain nombre de principes du jeu, apprentissage actif et caractérisée par la présence de règles, une structure fixe d'activités de jeu et un système d'évaluation. Les jeux didactiques sont spécialement créés par des enseignants pour enseigner aux enfants. C'est l'une des méthodes d'apprentissage actif pour les enfants d'âge préscolaire et les étudiants. école primaire, et ce n'est pas un hasard. L'enfant ne s'assiéra pas et n'écoutera pas une conférence ou un rapport ennuyeux, il ne se souviendra de rien, car il n'est pas intéressé. L'enfant aime jouer. Dès lors, la pédagogie a allié l'agréable à l'utile, en jouant à des jeux didactiques, l'enfant apprend sans s'en douter. Il est interessé. Il se souvient. Nous proposons de nombreux jeux didactiques sur des sujets complètement différents aux éducateurs et enseignants du primaire, ainsi qu'aux parents sur le site 7guru.

• Triez les cadeaux dans des boîtes. Jeu didactique

  Un jeu didactique pour les enfants d'âge préscolaire dans lequel vous devez mettre des cadeaux dans des boîtes en fonction des silhouettes sur les emballages.

• Nous allons nous promener, habillez-vous selon la saison. Jeu didactique

  Pour ne pas attraper froid et ne pas surchauffer, vous devez vous habiller correctement. Habillez-vous en fonction de la météo. Bien sûr, lorsque vous habillez votre bébé pour une promenade, vous dites quelle saison il fait dehors, quel temps il fait et quoi porter. Et pour consolider ces connaissances, vous pouvez jouer à ce jeu.

• Nettoyage de la chambre : à disposer sur les étagères. Jeu didactique

  En fait, il s'agit du même jeu didactique "Nommez-le en un mot", mais dans une version un peu plus compliquée. L'enfant est tenu non seulement de nommer un groupe d'objets similaires (principalement pour leur destination), mais de rassembler des objets dispersés dans un groupe à partir des images et de les disposer sur les bonnes étagères.

• Objectif : Différenciation et automatisation des sons dans les mots.

  Matériel : image de parcelle, sur laquelle 2 hérissons sont dessinés tenant des poignées de parapluie (sans dessus) ; top des parapluies d'images aux sons différentiables.

  Déroulement du jeu : l'enfant est invité : un hérisson à sélectionner des parapluies avec un son, et l'autre - avec un autre (les parapluies sont mélangés sur la table).

• Lire par les premières lettres - un jeu très amusant et divertissant, tout en développant les compétences en lecture pour les enfants de 5 à 6 ans. Ce sont les puzzles les plus simples. Il y a des rangées d'images. Nous nommons chaque image, sélectionnons la lettre par laquelle le nom commence et recueillons un mot à partir de ces lettres, en les classant de gauche à droite.

• Il, elle, ça jeu pour enfants

  Le jeu "IL - ELLE - IL" est un exemple utile de jeux didactiques pour le développement de la parole, contribuant à l'amélioration de la culture sonore de la parole, au développement dextérité mains, ainsi que le développement de la pensée logique et la capacité d'expliquer leur choix. Les règles du jeu consistent en la sélection correcte par les participants de cartes avec des images de personnages et d'objets, dont le nom et les noms doivent être ordonnés selon les genres masculin, féminin et moyen. Les cartes sont placées sur un champ spécial, séparé pour chaque type. Après avoir trié les cartes par naissance, les enfants doivent expliquer leur choix.

• Le jeu aidera à développer la mémoire visuelle des enfants. Imprimez des cartes, dont chacune a plusieurs contours d'objets différents. Invitez l'enfant à tracer les contours avec ses yeux et à déterminer quels objets sont représentés sur l'image.

• Loto pour les enfants "Cuisiniers joyeux"

  Le loto pour enfants sur le thème de la cuisine est parfait comme jeu éducatif pour les enfants d'âge préscolaire. Nous jouons comme un loto ordinaire, et l'enfant à ce moment, sans s'en douter, développe son attention et apprend de nouvelles connaissances sur les noms de certains ingrédients, plats. Ou peut-être que votre enfant sera intéressé par la façon de cuisiner de tels plats et de devenir un grand chef à l'avenir :)

• L'éducation ouvrière est un processus d'organisation et de stimulation activité de travail enfants, en développant leurs compétences et capacités de travail, en cultivant une attitude consciencieuse envers leur travail, en stimulant la créativité, l'initiative et en s'efforçant d'obtenir de meilleurs résultats. L'éducation au travail d'un enfant commence par la formation dans la famille et à la maternelle d'idées élémentaires sur les devoirs de travail. Et nous commençons à former ces idées chez l'enfant, bien sûr, à travers le jeu. Ce sont ces jeux didactiques que nous vous présentons sur cette page.

• Jeu didactique pour les enfants "Qui voit-on aux fenêtres"

  En jouant, l'enfant apprend non seulement le monde, mais apprend également à parler correctement. Et un adulte peut vous aider à l'apprendre. But du jeu : Différenciation et automatisation des sons dans les mots Matériel : bâtiment à plusieurs étages en carton avec fenêtres découpées ; cartes en carton de la taille d'une fenêtre avec des images de sujet d'un côté et peintes en bleu de l'autre.

• Jeu "Que manque-t-il?" (cartes)

  En entrant à l'école, le psychologue confiera certainement à l'enfant une telle tâche - trouver l'élément manquant sur l'image et l'identifier dans une cellule vide, c'est-à-dire trouver ce qui manque dans cette cellule vide. La tâche est simple, encore plus facile que le jeu "Trouvez l'extra", dans lequel vous devez connaître les noms généraux des groupes d'objets (noms communs), si vous comprenez la logique. Dans chaque ligne ou colonne, une certaine séquence d'images doit être tracée. Le dessin suivant est placé conformément à cette séquence. Mais les cartes les plus simples pour le jeu "Que manque-t-il?" fait sur le principe que dans chaque rangée il y a un certain ensemble de choses, et dans la dernière il en manque une. Jouons avec les enfants?

• Racontez une histoire avec des images. Mnémotables pour les enfants d'âge préscolaire

  Il est important de porter une attention opportune au développement du discours de l'enfant, en particulier pour lui apprendre à parler de quelque chose, c'est-à-dire à composer une histoire cohérente. Il est préférable de commencer par quelque chose de familier, par exemple des contes de fées que les parents ont lus plus d'une fois à l'enfant et, peut-être, le bébé les connaît même par cœur. Nous portons à votre attention des cartes avec des illustrations de contes de fées populaires pour enfants, selon lesquelles vous pouvez jouer avec votre enfant. A 3 ans, l'enfant peut imprimer ces cartes ou simplement les montrer à l'écran. Pas besoin de couper. Racontez une histoire, assurez-vous de souligner tous les événements sur les images avec votre doigt.

• A propos des animaux sauvages pour les enfants + cartes mémorisables qui vit où et ce qu'il mange

  Que devrait savoir un enfant d'âge préscolaire sur les animaux? C'est d'abord un animal sauvage ou un animal domestique, un animal de la forêt, du nord ou de l'Afrique, c'est-à-dire un habitat. Deuxièmement, dans quelle "maison" vit l'animal, s'il est sauvage : ce peut être un trou, une tanière, un creux, ou l'animal ne se fait pas du tout de maison. Troisièmement, que mange cet animal. Une histoire engageante est exactement ce dont vous avez besoin. Et assurez-vous d'accompagner cette histoire d'animaux avec des images, car nous savons que la mémoire visuelle aide beaucoup à enseigner à un enfant d'âge préscolaire. Nous parlerons avec l'enfant des animaux sauvages et montrerons les cartes, afin que les enfants s'intéressent mieux au sujet et se souviennent de tous les détails.

• Le jeu "Le quatrième extra. Bientôt à l'école"

  Enfants dans groupe de personnes âgées Les élèves de maternelle sont déjà bien conscients de ce qu'est une école et qu'ils doivent y apprendre à écrire et à lire. Mais, malheureusement, toutes les fournitures scolaires ne sont pas familières aux enfants. Le jeu du quatrième supplément aidera non seulement à initier les enfants à diverses fournitures scolaires, mais également à développer la pensée logique et l'attention. Pour jouer, vous devez imprimer les images. Découpez chaque feuille en 4 cartes. Nous demandons à l'enfant: "Qu'y a-t-il de plus dans la rangée? Pourquoi? Et à quoi servent les autres éléments? Comment s'appellent-ils?" Nous espérons que vous trouverez le jeu utile.

• Jeu "Mon, mon, mon, mon"

  C'est drôle d'entendre des enfants dire "mon papa" ou "ma balle" par des enfants, mais ça cesse d'être drôle à l'âge de quatre ou cinq ans, quand l'enfant doit trouver quels mots utiliser les miens et lesquels les miens. Un jeu didactique aidera à enseigner cet enfant d'âge préscolaire. Vous devez imprimer des cartes. Séparer les images, respectivement, couper. L'enfant prendra des carrés avec des objets et les placera sur la carte correspondante dans une boîte carrée blanche. Assurez-vous de prononcer, par exemple: "mon poisson".

• Pour que l'enfant grandisse attentif et pour que les violations liées à l'attention et à la capacité de concentration ne se retrouvent pas à l'école, il est nécessaire de s'occuper de l'enfant dès son plus jeune âge et de ne pas attendre qu'il ait 3 ans. 5 ans. Dès un an, vous pouvez proposer à votre enfant un tel jeu : retrouver tous les oiseaux ou tous les lapins sur les photos. Le jeu améliore la concentration du joueur, car il est nécessaire non seulement de trouver tous les objets nécessaires, mais aussi de se souvenir de ceux que l'enfant a déjà montrés et de ceux qui n'ont pas encore été montrés.

• Le but de ces jeux didactiques est d'aider les adultes - parents ou éducateurs - à préparer le bébé à scolarité, pour développer sa mémoire, son attention, sa réflexion. Sur chaque page, le bébé est invité à compléter la tâche, les tâches sont conçues pour les enfants de 4,5,6 ans (enfants d'âge préscolaire). Nous espérons que ces casse-tête divertissants aideront votre tout-petit à devenir plus attentif et plus vif d'esprit.

• Qu'est-ce que l'artiste s'est trompé ? Jeu didactique pour les enfants

  L'une des compétences importantes d'une personne, traversant toute sa vie et aidant dans de nombreux situation de vie- la capacité de penser logiquement et de tirer des conclusions. C'est la compétence, ainsi que l'observation et la parole, que nous développerons chez un enfant d'âge préscolaire dans le jeu "Qu'est-ce que l'artiste a mélangé?". En s'engageant, l'enfant développera perception visuelle, mémoire, discours cohérent. Le jeu se compose de cartes avec des images - fables.

• Tout d'abord, dites à votre enfant ce qu'est une ombre et quand cela se produit. Lorsqu'un objet non transparent se trouve sous une source de lumière, il projette une ombre. Montrez par exemple: allumez la lampe et placez n'importe quel jouet en dessous. Pourquoi cela arrive-t-il? L'objet bloque la lumière et donc il fait noir derrière lui, c'est l'ombre. Ensuite, imprimez et découpez les cartes pour jouer avec votre enfant. Pour chaque image couleur, vous devez choisir sa paire - une ombre avec la même silhouette.

• Si le parent lui-même ne dit pas à temps à l'enfant de quoi ceci et cela est fait, l'enfant commencera tôt ou tard à lui poser cette question. C'est parfaitement ! Il y a lieu de discuter de ce qui est fait de quoi. Il y a tellement de substances et une telle variété de matériaux autour de nous qu'un adulte peut immédiatement s'embrouiller dans les explications. Nous allons vous aider.

• Tous les adultes ne sont pas versés dans le sport et connaissent bien toutes sortes de sports, peuvent nommer les sports olympiques, connaissent les noms d'athlètes célèbres. Et que dire des enfants. Corrigeons ce malheureux malentendu. Nous vous proposons des photos de différents types sports, ces cartes sont une combinaison d'un personnage de dessin animé et d'une photo de la façon dont tout se passe dans la vie. Les images sont lumineuses et belles, l'enfant ne doit pas s'ennuyer avec elles.

• Les enfants sont invités à jouer au jeu didactique "chaînes logiques". Besoin de faire des cartes séquence correcte Actions. Les cartes sont coupées, elles doivent être téléchargées, imprimées, coupées le long de la ligne pointillée et jouées avec l'enfant. Vous pouvez jouer en ligne avec des enfants de 2 à 3 ans, puis l'enfant pointera simplement son doigt sur l'écran et vous expliquerez pourquoi cette image est la première, la seconde après, etc.

• Jeu "Rechercher des objets dans l'image" pour les enfants. Nous développons la mémoire

  Nous continuons à développer la mémoire de nos enfants dans le jeu. Cette fois, nous présentons à votre attention un jeu pour rechercher des objets. Vous êtes invités à imprimer et découper les cartes. Dans un grand dessin, l'enfant recherchera les objets représentés sur de petites cartes et les mettra en place, comme dans un loto. S'il n'est pas possible d'imprimer, vous pouvez jouer à ce jeu en ligne, l'enfant trouvera simplement les éléments nécessaires et vous les montrera à l'écran avec son doigt.

• Jeu "Trouvez les différences" pour les plus petits, en images

  La pleine conscience, parfois, fait échouer de nombreux enfants et même des adultes, vous devez donc la développer avec petite enfance. Déjà à 2 ans, le bébé doit être conscient des concepts DIFFÉRENT et MÊME, être capable de trouver des différences dans les images et de les nommer. Bien sûr, l'enfant ne trouvera pas 10 petites différences, et il ne devrait pas ! Une grande différence suffit. Apprendre les concepts de différents - les mêmes dans les images, ils sont conçus spécifiquement pour les enfants et ne contiennent qu'une seule différence, que l'enfant doit remarquer au moins pendant 10 secondes. Et puis ce sera encore plus rapide, vous verrez comment le bébé pointe joyeusement du doigt l'image immédiatement après votre demande pour trouver les différences.

• Cartes éducatives pour enfants "Où sont les enfants de qui ?" (apprendre les noms des bébés animaux)

  Même les choses les plus simples que le bébé doit apprendre, beaucoup doivent être comprises et mémorisées, et les parents et les soignants sont obligés d'aider l'enfant dans ce processus difficile, en lui enseignant de manière ludique. Le sujet du jeu d'aujourd'hui est : "Où sont les enfants de qui ?". Vous devez imprimer des cartes avec l'image d'animaux, de mères et de leurs bébés. Les cartes sont coupées le long des lignes pointillées. Le but du jeu est de faire correspondre l'image à l'animal adulte de son bébé et de ses enfants. L'enfant décroche et l'adulte prononce le nom de l'animal et de son bébé.

• Dans la vie, tout a son contraire : l'été se transforme en hiver, la chaleur se transforme en gelée, le jour se transforme en nuit, la joie se transforme en tristesse et vice versa. Pour permettre à l'enfant d'exprimer plus facilement avec des mots ce qu'il pense, ce qu'il voit et ce qu'il ressent, nous allons l'aider à comprendre ces contraires. Les cartes illustrées nous y aideront. Ils peuvent être téléchargés, imprimés et affichés sur un support ou joués avec pour rendre l'apprentissage amusant et sans tracas.

• Dans l'éducation préscolaire, les cartes illustrées sont très souvent utilisées et les mathématiques ne font pas exception. En règle générale, la figure sur eux est accompagnée d'images d'objets dans la même quantité. Il est donc plus facile pour l'enfant de se souvenir du numéro lui-même - il comptera les images et y associera leur numéro. Sur cette page, vous pouvez télécharger et imprimer de belles cartes avec des chiffres et des chiffres de 0 à 10.

• Plus tôt vous commencerez à jouer à des jeux intelligents avec votre enfant, plus sa formation dans le pieu sera réussie, plus ses horizons et sa compréhension de toutes choses et événements seront larges. On dirait pourquoi petit enfant apprendre les noms des personnages? Et puis, qu'ils nous entourent presque partout. Regardez la maison - elle est carrée et le toit est un triangle. Le soleil rond et la lune ronde sont nos fidèles compagnons au quotidien. La pyramide ressemble à un triangle et l'œuf du petit-déjeuner ressemble un peu à un ovale. Apprendre des formes avec un bébé élargit ses horizons. Et pour aider maman et éducatrice - notre matériel didactique, cartes, images.

• Apprendre les couleurs : jeux éducatifs pour les plus petits

  L'enfant perçoit Couleurs différentes, ayant ouvert les yeux pour la première fois, et voit le monde en couleurs. Mais comment s'appellent toutes ces couleurs ? Il y en a tellement et il semble que vous ne vous souveniez pas de tous les noms ... Comment apprendre à un enfant à distinguer les couleurs et à apprendre leurs noms? Plus d'informations à ce sujet dans notre article.

• L'une des tâches qui est assez difficile à première vue pour un enfant de quatre ou cinq ans est la tâche de trouver la figure manquante dans un modèle. Mais si vous pratiquez un peu, l'enfant pourra facilement identifier le motif et, par conséquent, il trouvera facilement la figure manquante. Un enfant de six ans devrait faire face à une telle tâche en quelques secondes.

• Il est très important pour la réussite de l'éducation de l'enfant de lui donner très tôt des concepts généralisants, c'est-à-dire "comment nommer un groupe d'objets en un seul mot". Ce n'est pas tellement important pour l'enfant lui-même - il comprendra ces concepts avec expérience de la vie combien pour son admission à l'école - cette connaissance est soigneusement vérifiée par un psychologue et les enseignants jugent le développement de votre enfant par sa présence ou son absence. Alors ne perdons pas la face et apprenons tous ces concepts.

• Tangram à faire soi-même (schémas de jeu, figures)

  

  Tangram - un ancien puzzle oriental de figures obtenu en découpant un carré en 7 parties d'une manière spéciale : 2 grands triangles, un moyen, 2 petits triangles, un carré et un parallélogramme. En pliant ces pièces les unes avec les autres, on obtient des figures plates dont les contours ressemblent à toutes sortes d'objets, allant des humains aux animaux et se terminant par des outils et des articles ménagers. Ces types de puzzles sont souvent appelés «jeux de construction géométriques», «puzzles en carton» ou «puzzles découpés».

  Pour toutes les maladies, ne diagnostiquez pas et ne traitez pas vous-même, vous devez toujours consulter un médecin spécialiste.
  Les images des couvertures de la littérature éducative sont données sur les pages du site uniquement à titre illustratif (article 1274, paragraphe 1 de la quatrième partie du Code civil de la Fédération de Russie)
  

Salybaeva Angela Ramazanovna,

éducateur,

MBDOU TsRR d/s "Tanyusha"

District de Sourgout Village Fedorovsky

L'activité principale des enfants d'âge préscolaire est l'activité ludique. Le jeu didactique est un phénomène verbeux, complexe, pédagogique : il est aussi méthode de jeu l'éducation des enfants d'âge préscolaire et la forme d'éducation des enfants, et Avec une activité de jeu indépendante et un moyen d'éducation complète de l'enfant.
Les jeux didactiques contribuent:
- développement des capacités cognitives et mentales: acquérir de nouvelles connaissances, les généraliser et les consolider, élargir leurs idées sur les objets et les phénomènes naturels, les plantes, les animaux ; développement de la mémoire, de l'attention, de l'observation ; développement de la capacité d'exprimer leurs jugements, de tirer des conclusions.
- développement du discours des enfants : réapprovisionnement et activation du dictionnaire.
- développement social et moral d'un enfant d'âge préscolaire: dans un tel jeu, la connaissance de la relation entre enfants, adultes, objets de nature animée et inanimée a lieu, l'enfant y montre une attitude sensible envers ses pairs, apprend à être juste, cède si nécessaire, apprend à sympathiser, etc.
La structure du jeu didactique forment les composants principaux et supplémentaires. À composants principaux inclure : tâche didactique, actions du jeu, règles du jeu, résultat et matériel didactique. À composants supplémentaires : intrigue et rôle.
La réalisation de jeux didactiques comprend : 1. Familiarisation des enfants avec le contenu du jeu, utilisation de matériel didactique (montrant des objets, des images, une courte conversation au cours de laquelle les connaissances et les idées des enfants sont clarifiées). 2. Explication du déroulement et des règles du jeu, avec une mise en œuvre claire de ces règles. 3. Affichage des actions du jeu. 4. Détermination du rôle d'un adulte dans le jeu, sa participation en tant que joueur, fan ou arbitre (l'enseignant oriente les actions des joueurs avec un conseil, une question, un rappel). 5. La synthèse des résultats du jeu est un moment crucial dans sa gestion. Sur la base des résultats du jeu, on peut juger de son efficacité, s'il sera utilisé par les enfants dans des activités de jeu indépendantes. L'analyse du jeu vous permet d'identifier les capacités individuelles dans le comportement et le caractère des enfants. Et cela passe par une bonne organisation du travail individuel avec eux.

L'éducation sous forme de jeu didactique est basée sur le désir de l'enfant d'entrer dans une situation imaginaire et d'agir selon ses lois, c'est-à-dire qu'elle répond aux caractéristiques d'âge d'un enfant d'âge préscolaire.

Types de jeux didactiques :

1. Jeux avec des objets (jouets).

2. Jeux imprimés sur ordinateur.

3. Jeux de mots.

Jeux didactiques - diffèrent par le contenu éducatif, l'activité cognitive des enfants, les actions et les règles du jeu, l'organisation et les relations des enfants, le rôle de l'éducateur.

Jeux avec des objets - reposent sur la perception directe des enfants, correspondent au désir de l'enfant d'agir avec des objets et ainsi de se familiariser avec eux. À jeux avec des objets, les enfants apprennent à comparer, établir des similitudes et des différences entre les objets. La valeur de ces jeux est qu'avec leur aide, les enfants se familiarisent avec les propriétés des objets, leur taille, leur couleur. Lorsque j'initie les enfants à la nature dans de tels jeux, j'utilise du matériel naturel (graines de plantes, feuilles, cailloux, fleurs diverses, cônes, brindilles, légumes, fruits, etc. - ce qui suscite un vif intérêt chez les enfants et une envie active de jouer. Exemples de tels jeux : "Ne vous trompez pas", "Décrivez ce sujet", "Qu'est-ce que c'est ?", "Quoi d'abord, quoi ensuite", etc.
Jeux de société - imprimés -c'est une leçon intéressante pour les enfants lorsqu'ils se familiarisent avec le monde extérieur, le monde des animaux et des plantes, les phénomènes de la nature animée et inanimée. Ils sont de types variés: "loto", "dominos", images appariées "Avec l'aide de jeux imprimés sur plateau, vous pouvez développer avec succès les compétences d'élocution, les capacités mathématiques, la logique, l'attention, apprendre à modéliser régimes de vie et prendre des décisions, développer des compétences de maîtrise de soi.

jeux de mots - c'est méthode efficaceéducation à l'indépendance de la pensée et développement de la parole chez les enfants. Elles sont construits sur les mots et les actions des joueurs, les enfants résolvent de manière autonome diverses tâches mentales: décrire des objets, mettre en évidence leurs caractéristiques, les deviner selon la description, trouver des similitudes et des différences entre ces objets et des phénomènes naturels.

À Au cours des jeux, les enfants clarifient, consolident, élargissent leurs idées sur les objets de la nature et ses changements saisonniers.

Les jeux didactiques - les voyages sont l'un des moyens efficaces d'améliorer l'activité cognitive des enfants.

Jeu didactique dans les activités expérimentales - contribue à la formation de l'intérêt cognitif des enfants pour l'environnement, développe les bases processus mentaux, observation, réflexion.

Les activités conjointes des parents et des enseignants - conseils individuels aux parents, stands d'information, dépliants pour le déménagement, expositions thématiques avec le matériel proposé - donnent un résultat plus efficace dans le travail avec les enfants.
Pour le développement des connaissances des enfants sur le monde qui les entoure, leur systématisation, l'éducation d'une attitude humaine envers la nature, j'utilise les jeux didactiques suivants:

Matériaux utilisés:

Jeux avec des objets
"Ce que c'est?"
Objectif: clarifier les idées des enfants sur les objets de nature inanimée.
Matériau : naturel - sable, pierres, terre, eau, neige.
Progression du jeu. Les enfants se voient proposer des images et, selon ce qui est dessiné dessus, il faut décomposer le matériau naturel en conséquence, répondre de quoi s'agit-il? Et c'est quoi? (Gros, lourd, léger, petit, sec, humide, lâche). Que peut-on faire avec ?
« Qui mange quoi ?
Cible. Consolider les idées des enfants sur les aliments pour animaux.
Progression du jeu. Les enfants sortent du sac : carottes, choux, framboises, cônes, céréales, avoine, etc. Ils l'appellent et se souviennent quel animal mange cette nourriture.
"Enfants sur une branche"
Cible . Consolider les connaissances des enfants sur les feuilles et les fruits des arbres et arbustes, leur apprendre à les sélectionner en fonction de leur appartenance à une même plante.
Progression du jeu. Les enfants examinent les feuilles des arbres et des arbustes, nommez-les. À la suggestion de l'enseignant: "Les enfants, trouvez vos branches" - les gars ramassent le fruit approprié pour chaque feuille. Ce jeu peut être joué avec des feuilles et des fruits séchés tout au long de l'année. Les enfants eux-mêmes peuvent préparer le matériel pour le jeu.
"Trouvez quelque chose à montrer"
Tâche didactique. Rechercher un article par similarité.
Équipement. Sur deux plateaux, disposez les mêmes ensembles de légumes et de fruits. Couvrez-en un (pour le professeur) avec une serviette.
Progression du jeu. L'institutrice montre un court instant un des objets cachés sous la serviette et l'enlève à nouveau, puis invite les enfants : "Retrouvez le même sur un autre plateau et rappelez-vous comment il s'appelle." Les enfants font la tâche à tour de rôle jusqu'à ce que tous les fruits et légumes cachés sous la serviette aient été nommés.
"Quoi d'abord - quoi ensuite?"
Cible. Consolider les connaissances des enfants sur le développement et la croissance des animaux.
Progression du jeu. Des objets sont présentés aux enfants : un œuf, une poule, un modèle de poule ; chaton, chat; chiot. Les enfants doivent ranger ces objets dans le bon ordre.
Jeux de société
« C'est quand ?
Cible. Clarifiez les idées des enfants sur les phénomènes saisonniers dans la nature.
Progression du jeu. Chacun des enfants a images de sujet avec l'image des chutes de neige, de la pluie, des journées ensoleillées, du temps nuageux, de la grêle qui arrive, du vent qui souffle, des glaçons qui pendent, etc. et photos de l'intrigue avec des images de différentes saisons. Les enfants doivent décomposer correctement les images qu'ils ont.
"Train Magique"
Cible. Consolider et systématiser les idées des enfants sur les arbres, les arbustes.
Matériel. Deux trains découpés dans du carton (chaque train a 4 voitures avec 5 fenêtres) ; deux séries de cartes avec l'image des plantes.
Progression du jeu : Sur la table devant les enfants se trouve un "train" et des cartes à l'image d'animaux. Éducateur. Devant vous se trouve un train et des passagers. Ils doivent être placés sur les voitures (dans le premier - buissons, dans le second - fleurs, etc.) afin qu'un passager soit visible dans chaque fenêtre. Le premier à placer correctement les animaux sur les wagons sera le gagnant.
De même, ce jeu peut être joué pour consolider les idées sur divers groupes de plantes (forêts, jardins, prairies, vergers).
"Quatre images"
Cible. Renforcez les idées des enfants sur la nature, développer l'attention et l'observation.
Progression du jeu. Le jeu se compose de 24 images représentant des oiseaux, des papillons, des animaux. L'animateur mélange les cartes et les distribue équitablement aux participants du jeu (de 3 à 6 personnes). Chaque joueur doit ramasser 4 cartes du même contenu. Le débutant du jeu, après avoir considéré ses cartes, en passe une à la personne assise à gauche. Celui-ci, s'il a besoin d'une carte, la garde pour lui, et passe aussi toute carte inutile à un voisin de gauche, etc. Après avoir ramassé les cartes, chaque joueur les replie face cachée devant lui. Lorsque tous les ensembles possibles ont été ramassés, le jeu se termine. Les participants au jeu retournent les cartes collectées, les disposent quatre à la fois pour que tout le monde puisse les voir. Celui qui a les cartes les plus correctement assorties gagne.
jeux de mots
"Quand est-ce que cela arrive?"
Cible. Clarifier et approfondir les connaissances des enfants sur les saisons.
Progression du jeu.
L'enseignant lit entrecoupés de courts textes en vers ou en prose sur les saisons, et les enfants devinent.
"Trouvez quelque chose à discuter"
tâche didactique. Trouvez les articles en fonction des signes répertoriés.
Équipement. Légumes et fruits sont disposés le long du bord de la table afin que tous les enfants puissent bien voir les particularités des objets.
Progression du jeu. L'enseignant décrit en détail l'un des objets posés sur la table, c'est-à-dire qu'il nomme la forme des légumes et des fruits, leur couleur et leur goût. Ensuite, le professeur propose à l'un des gars: "Montrez sur la table, puis nommez ce que j'ai dit." Si l'enfant a fait face à la tâche, l'enseignant décrit un autre sujet et un autre enfant exécute la tâche. Le jeu continue jusqu'à ce que tous les enfants aient deviné l'objet selon la description.

"Devine qui c'est?"
Cible. Consolider les idées des enfants sur les caractéristiques des animaux sauvages et domestiques.
Progression du jeu. L'enseignant décrit l'animal (ses apparence, habitudes, habitat...) les enfants doivent deviner de qui ils parlent.
"Quand est-ce que cela arrive?"
Cible. Clarifiez les idées des enfants sur les phénomènes saisonniers.
Progression du jeu. Les enfants se voient offrir des feuilles de différentes plantes aux couleurs différentes, des cônes, un herbier de plantes à fleurs, etc. selon la période de l'année. Les enfants doivent nommer la période de l'année où il y a de telles feuilles, branches, fleurs.
Jeux de plein air
"On prend quoi dans le panier"
Objectif: consolider chez les enfants les connaissances sur le type de culture récoltée dans le champ, dans le jardin, dans le jardin, dans la forêt.
Apprenez à distinguer les fruits selon leur lieu de culture.
Se faire une idée du rôle des personnes dans la conservation de la nature.
Matériaux : Médaillons à l'effigie de légumes, fruits, céréales, melons, champignons, baies, ainsi que des paniers.
Progression du jeu. Certains enfants ont des médaillons représentant divers dons de la nature. D'autres ont des médaillons en forme de paniers.
Enfants - les fruits se dispersent dans la pièce sur une musique joyeuse, avec des mouvements et des expressions faciales représentant une pastèque maladroite, des fraises tendres, un champignon caché dans l'herbe, etc.
Enfants - les paniers doivent ramasser les fruits à deux mains. Condition nécessaire: chaque enfant doit apporter des fruits qui poussent au même endroit (légumes du jardin, etc.). Celui qui remplit cette condition gagne.
Sommets - racines
A fait. Objectif : Apprendre aux enfants à faire un tout avec des parties.
Matériel : deux cerceaux, des images de légumes.
Progression du jeu : option 1. Deux cerceaux sont tirés : rouge, bleu. Disposez-les de manière à ce que les cerceaux se croisent. Dans le cerceau rouge, vous devez mettre des légumes qui ont des racines pour se nourrir, et dans le cerceau de couleur bleue- ceux qui utilisent des toupies.
L'enfant vient à table, choisit un légume, le montre aux enfants et le place dans le bon cercle en expliquant pourquoi il y a mis le légume. (dans la zone où les cerceaux se croisent, il devrait y avoir des légumes qui utilisent à la fois les fanes et les racines : oignons, persil, etc.
Option 2. Sommets et racines des plantes - les légumes sont sur la table. Les enfants sont divisés en deux groupes: les sommets et les racines. Les enfants du premier groupe prennent des sommets, le second - des racines. Au signal, tout le monde court dans tous les sens. Au signal "Un, deux, trois - trouvez votre paire!"
Jeu de balle "Air, terre, eau"
A fait. tâche: consolider les connaissances des enfants sur les objets de la nature. Développer l'attention auditive, la pensée, l'ingéniosité.
Matériaux : ballon.
Progression du jeu: Option 1. L'enseignant lance la balle à l'enfant et appelle l'objet de la nature, par exemple "pie". L'enfant doit répondre "air" et relancer la balle. Au mot "dauphin", l'enfant répond "eau", au mot "loup" - "terre", etc.
Option 2. L'enseignant appelle le mot "air", l'enfant qui a attrapé la balle doit nommer l'oiseau. Sur le mot "terre" - un animal qui vit sur terre; au mot "eau" - un habitant des rivières, des mers, des lacs et des océans.
La nature et l'homme.
A fait. tâche: consolider et systématiser les connaissances des enfants sur ce qu'une personne a créé et ce que la nature donne à une personne.
Matériaux : ballon.
Progression du jeu: l'enseignant mène une conversation avec les enfants, au cours de laquelle il clarifie leur connaissance du fait que les objets qui nous entourent sont soit fabriqués par les mains des gens, soit existent dans la nature, et que les gens les utilisent; par exemple, le bois, le charbon, le pétrole, le gaz existent dans la nature, et l'homme crée des maisons et des usines.
« Qu'est-ce que l'homme a fait » ? le professeur demande et lance la balle.
« Qu'est-ce qui est créé par la nature » ? le professeur demande et lance la balle.
Les enfants attrapent la balle et répondent à la question. Ceux qui ne se souviennent pas ratent leur tour.
Choisissez le bon.
A fait. tâche : consolider les connaissances sur la nature. Développer la pensée, l'activité cognitive.
Matériel : images du sujet.
Progression du jeu : les images des sujets sont éparpillées sur la table. L'enseignant nomme une propriété ou une caractéristique, et les enfants doivent choisir autant d'éléments que possible qui ont cette propriété.
Par exemple: "vert" - il peut s'agir d'images d'une feuille, d'un concombre, d'un chou sauterelle. Ou : "humide" - eau, rosée, nuage, brouillard, givre, etc.
Où sont les flocons de neige ?
A fait. mission : consolider les connaissances sur les différents états de l'eau. Développer la mémoire, l'activité cognitive.
Matériel : cartes illustrant diverses conditions de l'eau : chute d'eau, rivière, flaque d'eau, glace, chute de neige, nuage, pluie, vapeur, flocon de neige, etc.
Progression du jeu : option 1 . Les enfants marchent en danse ronde autour des cartes disposées en cercle. Les cartes représentent différents états de l'eau : cascade, rivière, flaque, glace, chute de neige, nuage, pluie, vapeur, flocon de neige, etc.
En se déplaçant en cercle, les mots sont prononcés:
Voici venir l'été. Le soleil brillait plus fort.
Il est devenu plus chaud pour cuire, Où devrions-nous chercher un flocon de neige ?
Au dernier mot, tout le monde s'arrête. Ceux devant qui se trouvent les images nécessaires doivent les soulever et expliquer leur choix. Le mouvement continue avec les mots :
Enfin, l'hiver est venu : Froid, blizzard, froid.
Sortez vous promener. Où peut-on trouver un flocon de neige ?
Sélectionnez à nouveau les images souhaitées et expliquez le choix.
Option 2 . Il y a 4 cerceaux représentant les quatre saisons. Les enfants doivent placer leurs cartes dans des cerceaux en expliquant leur choix. Certaines cartes peuvent correspondre à plusieurs saisons.
La conclusion est tirée des réponses aux questions :
- À quelle période de l'année, l'eau dans la nature peut-elle être à l'état solide ? (Hiver, début du printemps, fin de l'automne).
Les oiseaux sont arrivés.
A fait. tâche: clarifier l'idée d'oiseaux.
Progression du jeu: l'enseignant n'appelle que les oiseaux, mais s'il fait soudainement une erreur, les enfants doivent piétiner ou applaudir. Par exemple. Les oiseaux sont arrivés : pigeons, mésanges, mouches et martinets.
Les enfants piétinent - .Qu'est-ce qui ne va pas? (mouches)
- Qui sont les mouches ? (insectes)
- Les oiseaux sont arrivés : pigeons, mésanges, cigognes, corbeaux, choucas, pâtes.
Les enfants piétinent. - des oiseaux envolés : pigeons, martres...
Les enfants piétinent. Le jeu continue.
Oiseaux envolés : Pigeons, Mésange,
Choucas et martinets, Vanneaux, martinets,
Les cigognes, les coucous, même les chouettes sont des scops,
Cygnes, étourneaux. Vous êtes tous formidables.
Conclusion : l'enseignant, avec les enfants, précise les oiseaux migrateurs et hivernants.
Quand est-ce que cela arrive?
A fait. tâche : apprendre aux enfants à distinguer les signes des saisons. A l'aide d'un mot poétique, montrer la beauté des différentes saisons, la diversité phénomènes saisonniers et les occupations des personnes.
Matériel : pour chaque enfant, des images avec des paysages de printemps, d'été, d'automne et d'hiver.
Déroulement du jeu : l'enseignant lit un poème et les enfants montrent une image représentant la saison à laquelle le poème fait référence.
Le printemps. Dans la clairière, au bord du sentier, des brins d'herbe se frayent un chemin.
Un ruisseau coule de la butte et la neige se trouve sous l'arbre.
Été. Et léger et large
Notre rivière tranquille. Allons nager, patauger avec des poissons...
L'automne. Se fane et jaunit, l'herbe dans les prés,
Seul l'hiver verdit dans les champs. Un nuage couvre le ciel, le soleil ne brille pas,
Le vent hurle dans le champ, la pluie bruine.
L'hiver. En dessous de ciels bleus
Tapis magnifiques, Brillant au soleil, la neige ment ;
Seule la forêt transparente devient noire, Et l'épicéa devient vert à travers le givre,
Et la rivière sous la glace scintille.
A fait. tâche: clarifier les connaissances des enfants sur la période de floraison de plantes individuelles (par exemple, narcisse, tulipe - au printemps); boule d'or, asters - en automne, etc.; apprendre à classer sur cette base, développer leur mémoire, leur ingéniosité.
Matériaux : ballon.
Déroulement du jeu : les enfants se tiennent en cercle. L'enseignant ou l'enfant lance la balle en nommant la saison de croissance de la plante : printemps, été, automne. L'enfant nomme la plante.
De quoi est fait quoi ?
A fait. tâche: apprendre aux enfants à déterminer le matériau à partir duquel l'objet est fabriqué.
Matériaux : cube en bois, bol en aluminium, bocal en verre, cloche en métal, clé, etc.
Déroulement du jeu : les enfants sortent du sac Objets divers et nommé, indiquant de quoi chaque article est fait.
Devine quoi.
A fait. tâche: développer la capacité des enfants à deviner des énigmes, à corréler l'image verbale avec l'image dans l'image; clarifier les connaissances des enfants sur les baies.
Matériel: images pour chaque enfant avec l'image des baies. Livre d'énigmes.

Déroulement du jeu : sur la table devant chaque enfant se trouvent des images de la réponse. L'enseignant fait une énigme, les enfants cherchent et soulèvent une image de devinette.
Comestible - non comestible.
A fait. tâche : consolider les connaissances sur les produits comestibles et champignons non comestibles.
Matériaux : panier, images de sujet avec l'image de comestibles et champignons non comestibles.
Déroulement du jeu : sur la table devant chaque enfant se trouvent des images de la réponse. L'enseignant fait une énigme sur les champignons, les enfants cherchent et mettent une image de devinette champignon comestible dans des paniers.
Disposez les planètes correctement.
A fait. tâche : consolider les connaissances sur les principales planètes.
Matériaux : ceinture à rayons cousus - rubans de différentes longueurs (9 pièces). Chapeaux de planète.
Il fait si chaud sur cette planète
C'est dangereux d'être là, mes amis.

Quelle est notre planète la plus chaude, où se trouve-t-elle ? (Mercure, car il est le plus proche du soleil).
Et cette planète était liée par un froid terrible,
La chaleur du soleil ne l'a pas atteinte.
-Quelle est cette planète ? (Pluton, car elle est la plus éloignée du soleil et la plus petite de toutes les planètes).
L'enfant au chapeau Pluton prend le plus long ruban numéro 9.
Et cette planète nous est chère à tous.
La planète nous a donné la vie... (tous : Terre)
Sur quelle orbite tourne la planète Terre ? Où est notre planète du soleil? (Le 3).
Un enfant dans une casquette "Terre" prend le ruban n ° 3.
Deux planètes sont proches de la planète Terre.
Mon ami, nomme-les bientôt. (Vénus et Mars).
Les enfants portant les chapeaux de Vénus et de Mars occupent respectivement les 2e et 4e orbites.
Et cette planète est fière d'elle
Parce qu'il est considéré comme le plus grand.
-Quelle est cette planète ? Sur quelle orbite se trouve-t-il ? (Jupiter, orbite #5).
L'enfant au chapeau de Jupiter prend la place numéro 5.
La planète est entourée d'anneaux
Et cela la rendait différente de tout le monde. (Saturne)
Enfant - "Saturne" occupe l'orbite numéro 6.
Que sont les planètes vertes ? (Uranus)
Un enfant portant un chapeau Neptune assorti occupe l'orbite #8.
Tous les enfants prirent place et commencèrent à tourner autour du "Soleil".
La ronde des planètes tourne. Chacun a sa taille et sa couleur.
Pour chaque chemin est défini. Mais il n'y a que sur Terre que le monde est habité par la vie.
Utile - pas utile.
A fait. tâche : consolider les notions d'utile et produits nocifs.
Matériel : fiches produits.
Déroulement du jeu : placez ce qui est utile sur une table, ce qui ne l'est pas sur l'autre.
Utile : hercule, kéfir, oignons, carottes, pommes, choux, huile de tournesol, poires, etc.
Mauvais pour la santé : frites, viandes grasses, bonbons au chocolat, gâteaux, fanta, etc.

Livres d'occasion :

I.A. Jeu didactique Sorokin en maternelle.

A. K. Bondarenko "Jeux didactiques à la maternelle".

"Certificat de publication dans les médias" Série A n° 0002253, code barre (numéro de récépissé) 62502669050070 Date d'envoi 12 décembre 2013

Nous invitons les enseignants l'éducation préscolaire Région de Tyumen, YNAO et Khanty-Mansi Autonomous Okrug-Yugra publient votre matériel méthodique:
- Expérience pédagogique, programmes d'auteurs, aides à l'enseignement, présentations pour classes, jeux électroniques;
- Notes et scripts conçus personnellement Activités éducatives, projets, master classes (y compris vidéo), formes de travail avec les familles et les enseignants.

Pourquoi est-il rentable de publier avec nous ?