Jocuri didactice „Ghici, vom ghici”, „Al treilea extra” (plante). Jocul didactic „Cine are cine
Citeste si
Joc mobil „Macara și broaște”.
Rusă joc popular„Albine și rândunica”.
Joc distractiv „Buff neobișnuit al orbului”.
Scop: dezvoltarea observației.
Progresul jocului: Doi jucători sunt legați la ochi, restul copiilor vin la ei pe rând. Jucătorii legați la ochi se întrec pentru a vedea cine cunoaște cei mai mulți prieteni.
În acest caz, este permisă folosirea doar a două metode de identificare: prin strângerea mâinii, prin șoaptă, prin tuse; prin atingerea părului, urechilor, nasului.
Cel care recunoaște corect un tovarăș primește un punct. Câștigă cel cu cele mai multe puncte.
Plimbarea 8: Privire la randunica
Obiective: generalizarea ideii de păsări, structura lor; să se familiarizeze cu varietatea păsărilor, cu păsările din mediul apropiat.
Observați comportamentul și zborul rândunelelor. Aceste păsări sunt ușor de recunoscut după penaj: spatele este întunecat, iar gâtul și sânul sunt albe, coada seamănă cu o furculiță. La început, stăteau în stoluri pe fire sau antene, ciripind veseli. Apoi încep să zboare și să prindă insecte în aer. Rândunelele au un zbor rapid foarte particular. De ce apar rândunelele la sfârșitul primăverii? (Rândunelele sunt păsări insectivore și ajung atunci când insectele ies din ascunzările lor.) Comparați zborul rândunelelor cu zborul porumbeilor sau al vrăbiilor. Ce este diferit? (Rândunilele zboară repede, prădând insectele în zbor, iar vrăbiile zboară pur și simplu dintr-un loc în altul.)
Semne: rândunelele zboară sus - spre vreme senină; rândunelele zboară zgomotos - la vreme senină.
Zicători și proverbe: prima rândunica nu face primăvară; unde rândunica nu zboară, dar până la primăvară va sosi din nou.
Poem.
MARTIN
Iarba este verde, soarele strălucește;
O rândunică cu primăvară în baldachin zboară spre noi.
Cu ea, soarele este mai frumos și primăvara mai dulce...
Ciripit de la drum salută-ne în curând! ..
A. Pleșceev
Ghici ce fel de pasăre: o micuță întunecată,
Albă din burtă, coada despărțită în două cozi?
(Martin.)
Pasărea de deasupra ferestrei mele este un cuib pentru copii,
Fie trage paie în picioare, apoi poartă puf în nas.
(Martin.)
Joc didactic„Ce este această pasăre (fiară, pește, insectă)?”.
Jocul mobil „Vrăbii”.
Muncă pe șantier: udarea răsadurilor, afânarea.
Plimbare 9. OBSERVAREA GĂDÂNDULUI
Obiective: extinderea ideilor despre insecte; continuă să se familiarizeze cu diversitatea lor; dezvoltarea interesului pentru viața insectelor, capacitatea de observare; cultiva curiozitatea.
Când primele frunze înfloresc pe copaci, apar gândacii de mai, care se hrănesc cu ele. Descrieți aspectul gândacului. (Scurte, groase, cu aripi dure.) Cum se târăște un gândac pe pământ? (Aruncă picioarele ei subțiri.) Cum zboară? (Ridică tare și întinde aripi moi transparente.) Cum bâzâit în timp ce zbori?
Semne: un număr mare de gândaci de mai - până la secetă; Sunt o mulțime de țânțari - mâine va ploua.
Proverbe și proverbe: Martie cu apa, aprilie cu iarba si mai cu flori; primăvara este roșie ziua.
Poem.
CHAFER
Toți băieții și fetele cunosc acest gândac de mult timp - În mai, copiilor le place să-l prindă din urmă cu o plasă.
Îi place să se hrănească cu primele frunze ale lunii mai,
Gândacul își depune ouăle într-o nurcă caldă sub pământ.
El este maro
Și mai mare decât alți gândaci.
Deci despre ce este această ghicitoare?
Ghici cine este?
Puzzle-uri.
Două coarne, nu un taur, Zburând - urlete,
Șase picioare fără copite. Se așează și sapă pământul. (Gândac.)
Joc didactic „Gata minunata”.
Scop: consolidarea ideii de plante (plante).
Progresul jocului: Copiilor li se dau diferite sarcini: să atingă o ghindă cu și fără pălărie; cel mai mare, cel mai mic, două de aceeași mărime, unul mare și două mici. Sarcina jocului: găsiți copacul care a dat aceste fructe uimitoare. După joc, mulțumiți stejarului: mângâiați-l cu mâinile, apăsați-vă obrazul, încercați să-l înfășurați cu brațele, spuneți-i „mulțumesc”.
Joc didactic „Ghici, vom ghici”.
Jocul mobil „Beetles”.
Plimbarea 10: Privirea pisicii
Obiective: introducerea în continuare a animalelor de companie, a comportamentului acestora; să-i învețe să-și admire frumusețea, dexteritatea și flexibilitatea, să-și împărtășească impresiile de comunicare cu natura; dezvolta limbajul vorbit.
Ce știi despre pisici? Povestește despre ei.
Semne: pisica se agață de baterie - de frig; Câtă ploaie în mai, atâția ani va fi o recoltă.
Proverbe și proverbe: o pasăre mică este o privighetoare, dar știe mai; primăvara este roșie cu flori, iar toamna cu snopi.
Poem.
PISOIUL NOSTRU Blana pisoiului este netedă Și probabil că este dulce,
Pentru că Vaska este roșcat.De multe ori, des, își linge blana.
R. Selyanin
Această ghicitoare, mijind dulce,
Îi place să spună povești
Mergeți lângă cărucior
Coada pufoasă - șnur,
Asculti un basm? Moore. (Pisică.)Joc didactic „Cuvinte amabile”.
©2015-2019 site
Toate drepturile aparțin autorilor lor. Acest site nu pretinde autor, dar oferă o utilizare gratuită.
Data creării paginii: 20-04-2017
Jocuri verbale și didactice pe tema „Introducere în plantele de apartament cu fructe exotice”. I. "Ce am numit?" Scopul jocului: Să-i învețe pe copii să identifice o plantă printr-un cuvânt-descriere, conform semnelor enumerate. Echipament: Pe masă sunt o portocală, o lămâie, un palmier de curmal, o rodie, un ananas.Desfăşurarea jocului: Profesorul descrie una dintre plante în detaliu, sugerează să ghicească despre ce plantă se discută. II. — Ce s-a dus? Scopul jocului: Numiți plantele din memorie, dezvoltați atenția. Echipament: plante fructifere: lamaie, portocala, curmal, rodie, ananas. Progresul jocului: Există mai multe plante în apropiere. Copiii închid ochii, profesorul scoate unul dintre ei, copiii cu ochii deschiși ghicesc ce plantă a fost îndepărtată. III. „Ghici - vom ghici” Scopul jocului: Identificați și numiți trăsăturile caracteristice ale unei plante, descrieți și găsiți într-un mod coerent conform descrierii. Utilaj: Plante fructifere: lamaie, portocala, curmal, rodie, ananas. Desfăşurarea jocului: 1. Profesorul spune: „Din plantele care sunt pe masă, alege una. Voi întreba ce este, iar tu vei răspunde, doar nu spune numele plantei. Și noi, împreună cu copiii, vom încerca să ghicim ce plantă ai ghicit. Profesorul pune întrebări copilului, el răspunde, copiii ghicesc. 2. Copilul iese pe usa. El este liderul. Profesorul și copiii se pun de acord asupra plantei și despre ce vor vorbi. Copiii descriu instalația de conducere, ghicește el. IV. "Presupun că!" Scopul jocului: De a dezvolta capacitatea de a descrie o plantă fără a o privi, de a găsi caracteristici esențiale în ea, de a o recunoaște după descriere. Echipament: Plantele stau în locurile obișnuite din grup. Progresul jocului: Profesorul se oferă să aleagă o plantă, să o descrie astfel încât copiii să ghicească ce fel de plantă este. Amintește succesiunea descrierii: există un trunchi și ramuri, ce sunt acestea pentru a descrie frunza, forma frunzei, suprafața, culoarea fructului. V. „Cumpărături într-o florărie” Scopul jocului: Exercițiu în alegerea plantelor prin eliminarea semnelor numite; dezvoltarea observației; învață să folosești propoziții complexe în vorbire. Echipament: Pomii fructiferi sunt așezați pe masă plante de apartament. Sunt clar vizibile. Progresul jocului: „Cumpărătorii” (copii) vin la „magazin”, descriu planta care le place, fără a o numi. „Vânzătorul” (îngrijitorul sau copilul) trebuie să-l recunoască și să-l numească, apoi să emită o „cumpărare”. VI. „Găsiți planta după fructe” Scopul jocului: găsiți întregul după parte. Extindeți vocabularul copiilor: acru, dulce, amar, dulce și acru etc. Echipament: Pe masa pe o tava sunt intregi: rodie, curmal, lamaie, portocala, ananas. În spatele ecranului pe farfurii - aceleași fructe (tăiate). Progresul jocului: Profesorul se oferă să trateze copilul cu o bucată de fruct, iar copilul trebuie să afle ce fruct a încercat și să numească gustul. VII. „Poștașul a adus pachetul” (recunoaștere după miros) Scopul jocului: Să înveți să descrii obiecte, să le recunoști după miros. Selectați definiții ale senzațiilor gustative și mirosurilor: dulce și acru, dulce, ascuțit, amar etc. Echipament: Colet. Contine pungi de celofan cu bucati de fructe. Progresul jocului: Poștașul Pechkin aduce coletul grupului. Profesorul spune: „Astăzi poștașul Pechkin ne-a adus un pachet ciudat. Există pungi de plastic în el și putem afla ce este în ele dacă îl mirosim. Le dă câtorva copii o pungă și le roagă să miroasă ce este în ei. „Și acum, fără a numi ce este acolo, spune-ne ce ai primit în pachet, dar ca să poată ghici toată lumea.” Copiii numesc fructele: lamaie, ananas, cafea, portocala, fructele ghicite se pun pe o tava. La sfârșitul jocului, aceștia îi tratează pe toți copiii, cerându-le să numească exact senzațiile gustative.
Institutie de invatamant prescolar bugetar municipal centru de dezvoltare a copilului - grădiniţă Nr. 61 "Semitsvetik"
Sfaturi pentru parinti
Utilizarea jocurilor didactice în mediu
educatie prescolara
Educator:
Agarkova I.N.
Jocul didactic este un fenomen complex și cu mai multe fațete. Aceasta este atât o metodă de predare, cât și o formă de predare, și independentă activitate de joacă, și un mijloc de educație cuprinzătoare a individului. Jocul conține o sarcină didactică strâns legată de sarcini de jocși acțiuni de joc, interes în care predetermina succesul soluției sale.
Valoarea jocului didactic este foarte importantă în educația pentru mediu.
copii. Cunoștințele despre obiectele naturale și relațiile cauză-efect dintre ele, care se formează la preșcolari, servesc ca bază pentru dezvoltarea înțelegerii lor asupra lumii în ansamblu și a atitudinii lor față de aceasta.
Despre extinderea și aprofundarea acestor cunoștințe, dezvoltarea deprinderilor și abilităților
se construiește interacțiunea cu natura și educația pentru mediu și creșterea copiilor preșcolari.
Copiilor le place să se joace.
Jocul este un proces de învățare. Pentru a-i crește eficacitatea, sunt utilizate diverse forme și metode de lucru.
Una dintre metode este jocurile ecologice.
Jocurile ecologice sunt:
- joc de rol;
- didactic;
- imitaţie;
- competitiv;
- jocurile sunt călătorii.
Jocurile de rol se bazează pe modelarea conținutului social al realității de mediu, de exemplu, jocul „Construcția unei fabrici”.
Scopul jocului: de a forma ideea că construcția poate fi realizată numai dacă sunt respectate standardele și regulile de mediu.
Jocurile competitive stimulează activitatea participanților lor în dobândirea și demonstrarea cunoștințelor, abilităților și abilităților de mediu.
Acestea includ concursuri, KVN, chestionare și altele.
Jocurile sunt utilizate pe scară largă în practica instituțiilor preșcolare - excursii în care copiii merg în Africa, la polul Nordși așa mai departe.
Lucrul cu preșcolarii mare importanță au jocuri didactice:
„Cu ce nu poți merge în pădure?” (despre regulile de comportament în pădure),
„Ce mai întâi, ce apoi” (despre creșterea și dezvoltarea organismelor vii),
„Zboară, aleargă, sare”, „Cine locuiește unde” (despre adaptarea animalelor și păsărilor la mediul lor) și altele.
Fiecare profesor alege acele tipuri de jocuri care sunt cele mai potrivite pentru el.
Criterii de selecție - programul pe care funcționează, oportunități preşcolar, nivelul de pregătire al copiilor preșcolari.
Cu cât conținutul acțiunilor de joc este mai variat, cu atât tehnicile de joc sunt mai interesante și mai eficiente.
Tehnicile de joc vizează soluții sarcini didactice si legat de organizarea jocului in activități educaționale. Jocul este oferit de profesor
și asta îl deosebește de jocul liber. Profesorul se joacă cu copiii, îi învață cum să se joace și să urmeze regulile jocului ca lider și participant. În joacă, un copil învață jucându-se.
În jocurile ecologice, este recomandabil să folosiți material vizual cu design luminos, să veniți cu momente de joc interesante, acțiuni și să angajați toți copiii în rezolvarea unei singure probleme.
În munca mea, folosesc jocuri didactice precum:
- Pentru copii grupa mijlocie(4-5 ani)
A făcut / jocul „Imagini pereche”
Scopul jocului: pentru a consolida cunoștințele animalelor domestice, capacitatea de a le distinge și de a le numi.
Acțiune de joc:
Echipament: un set de imagini pereche care înfățișează animale domestice (vacă, capră, câine, pisică, porc, cal, oaie).
Progresul jocului:
Profesorul distribuie copiilor imagini cu animale de companie. „Animalele s-au pierdut și îți cer să-și găsești perechea”. Perechi de aceste animale sunt așezate pe mese. Copiii își găsesc pereche pentru animalul lor. Profesorul îi întreabă pe copii pe cine au găsit, îndemnându-i să numească animalul.
A făcut / jocul „Gata minunată”
Scopul jocului: afla subiectul cu ajutorul unuia dintre analizoare.
Acțiune de joc: căutarea unui obiect ascuns.
Reguli: Nu te poți uita în geantă. Mai întâi trebuie să determinați ce este în mână și apoi să arătați elementul tuturor celorlalți.
Echipament: Husa mica (opaca); măr, pere, banane, portocale, castraveți, roșii.
Progresul jocului:
Profesorul pune în pungă un măr, peră, banană, portocală, roșie, castraveți și cere să observe ce va face. Apoi îi oferă unuia dintre băieți: „Găsește prin atingere, fără să te uiți în geantă, ceea ce vrei. Acum spune-mi ce ai primit.” Sau poți întreba: „Găsiți ce voi chema”. Toți copiii fac sarcina pe rând.
La sfârșitul jocului, profesorul spală fructele și legumele și le oferă copiilor, încurajându-i să numească ceea ce mănâncă.
A făcut / jocul „Găsește-ți casa”
Scopul jocului: găsiți întregul obiect cu parte.
acțiune de joc: caută o „casă” pe o anumită bază.
Reguli: poți fugi la „casa” ta doar la un semnal. Frunza din mână și frunzele de pe copac ar trebui să fie aceleași.
Echipament: Pe cărți sunt desenate frunze. arbori diferiți(mesteacan, stejar, frasin de munte, artar, brad, pin); dispunerea acestor arbori (volumerice sau plane).
Progresul jocului:
Copiii sunt „iepurași”. Pentru ca „iepurașii” să nu se piardă în pădure, „mama iepure” le dă frunze din crengile din care le este făcută casa. Toată lumea sare, aleargă în jurul poianei și la semnalul „Toți sunt acasă - lupul este aproape!” - aleargă la casa lor - sub un anumit copac. Jocul poate fi continuat dacă copiii schimbă cărțile - „mută-te într-o casă nouă”.
A făcut / jocul „Găsește pe cine voi numi”
Scopul jocului: găsiți un articol după nume.
Acțiune de joc: căutați pui de animale după numele cuvântului.
Echipament: un set de jucării sau poze cu pui de animale domestice (pui, capră, vițel, cățeluș, pisoi, mânz, răță).
Progresul jocului:
Profesorul îi oferă copilului să găsească un vițel. Copilul vine la masă, găsește o poză sau o jucărie a unui vițel și le arată tuturor copiilor și profesorului. Profesorul îi încurajează pe copii să numească puiul (Cine este?). Un alt copil este chemat și jocul continuă.
A făcut / jocul „Imagini pereche”
Scopul jocului: pentru a consolida cunoștințele despre insecte, capacitatea de a le distinge și de a le numi.
Acțiune de joc: găsește o poză cu insecta dorită, comparând-o cu poza ta primită de la profesor.
Echipament: un set de imagini pereche care înfățișează insecte (lăcustă, gărgăriță, fluture, muscă, țânțar, bondar).
Progresul jocului:
Profesorul distribuie copiilor imagini cu o insectă. „Insectele s-au pierdut și îți cer să le găsești perechea”. Perechi de aceste insecte sunt așezate pe mese. Copiii își găsesc pereche pentru insecta lor. Profesorul îi întreabă pe copii pe cine au găsit, îndemnându-i să dea nume insectei.
Pozele sunt colectate, jocul începe din nou.
A / jocul "Ghici cine este?"
Scopul jocului: găsiți un animal după descriere.
Acțiune de joc: caută un animal sălbatic.
Regulă: Puteți arăta un animal recunoscut doar la semnalul educatorului, după ascultarea descrierii acestuia.
Echipament: animalele sălbatice (vulpe, lup, urs, veveriță, arici, iepure de câmp) sunt așezate pe o scândură sau șevalet.
Progresul jocului:
Profesorul vorbește despre un animal sălbatic, îl descrie caracteristiciși obiceiuri și apoi îl invită pe copil să găsească acest animal. Jocul se repetă cu fiecare dintre animalele de pe tablă.
A făcut / jocul „Găsiți despre ce vă voi spune”
Scopul jocului: găsiți o floare conform caracteristicilor enumerate.
Acțiune de joc: Ghicirea unei floare dintr-o descriere.
Reguli: Puteți numi aceste flori doar la cererea profesorului.
Echipament: poze cu imagini cu flori (ghiocel, clopotel, ciuperca, musetel, papadie, trandafir, floarea soarelui).
Progresul jocului:
Profesorul descrie în detaliu una dintre flori, în ce perioadă a anului. Apoi profesorul îi sugerează unuia dintre băieți: „Arată și apoi numește ceea ce am spus”. Dacă copilul a făcut față sarcinii, profesorul descrie o altă floare, iar un alt copil îndeplinește sarcina. Jocul continuă până când toți copiii au ghicit floarea conform descrierii.
Scopul jocului: descrie obiecte și găsește-le prin descriere.
Acțiune de joc: ghicind și ghicind ghicitori despre plantele de interior.
Reguli: descrie planta fără a o numi.
Progresul jocului:
A făcut / jocul „Ghici ce ai mâncat”
Scopul jocului: afla subiectul cu ajutorul unuia dintre analizoare.
Acțiune de joc: ghicirea gustului.
Reguli: Nu te poți uita la ce ți se pune în gură. trebuie mestecat cu cu ochii inchisi si apoi spune ce este.
Echipament: ridica legume și fructe, diferite după gust (măr, pere, morcov, castraveți, banane, portocale, roșii). Spălați-le, curățați-le, apoi tăiați-le în bucăți mici. Aceleași legume și fructe sunt așezate pe masă în fața copiilor pentru control și comparație.
Progresul jocului:
După ce a pregătit legumele și fructele (tăiându-le în bucăți), profesorul le aduce în sala de grupă și îl tratează pe unul dintre copii, după ce i-a cerut să închidă ochii, apoi îi spune: „Metecă bine, acum spune-mi ce ai mâncat, găsește. la fel pe masă” .
După ce toți copiii termină sarcina, profesorul îi tratează pe toți copiii cu fructe și legume.
A făcut / jocul „Găsește un cuplu”
Scopul jocului: Găsiți un articol după asemănare.
Acțiune de joc: caut un articol similar.
Reguli: căutați o pereche doar pe un semnal. Perechea este formată din copii care au aceleași frunze.
Echipament: frunze de la 3 - 4 copaci in functie de numarul de copii.
Progresul jocului:
Profesorul le împarte copiilor o frunză și le spune: „Vântul a suflat, toate frunzele au zburat”. Auzind aceste cuvinte, copiii încep să alerge prin locul de joacă cu frunze în mână. Apoi profesorul dă comanda: „Unul, doi, trei - găsiți un cuplu!” Toată lumea ar trebui să stea lângă cel care are aceeași cearșaf în mâini.
A făcut / jocul „Imagini pereche”
Scopul jocului: pentru a consolida cunoștințele despre animale și puii lor, capacitatea de a le numi.
Acțiune de joc: găsește o poză cu animalul dorit, comparând-o cu poza ta primită de la profesor.
Echipament: un set de imagini pereche care înfățișează animale domestice (vacă, capră, câine, pisică, porc, cal, oaie) și puii lor.
Progresul jocului:
Profesorul distribuie copiilor imagini cu pui de animale de companie. „Puii sunt pierduți și vă cer să le găsiți mamele”. Pe mese sunt animale adulte. Copiii își găsesc pereche pentru animalul lor. Profesorul îi întreabă pe copii pe cine au în imagine și pe cine au găsit, îndemnându-i să numească animalul și puiul său.
Pozele sunt colectate, jocul începe din nou.
A făcut / jocul „Ghici, vom ghici”
Scopul jocului: Descrieți articolele și găsiți-le după descriere.
acțiune de joc: ghicirea și ghicirea ghicitorilor despre plantele de interior.
Reguli: trebuie să descrii planta fără a o numi.
Progresul jocului:
Un copil iese pe usa. El este liderul. Copiii sunt de acord asupra plantei și despre ce vor vorbi. Șoferul se întoarce, iar copiii îi descriu planurile lor. După ce a ascultat cu atenție copiii, șoferul trebuie să numească și să arate planta.
A doua opțiune: Profesorul invită unul dintre copii să descrie o plantă care stă pe masă. Restul ar trebui să recunoască planta din poveste și să o numească.
- Pentru copii grup de seniori(5-6 ani)
Jocul „Cu ce nu poți merge în pădure?”
Ţintă: clarificarea şi consolidarea regulilor de comportament în pădure.
Regulile jocului: Profesorul pune pe masă obiecte sau ilustrații care înfățișează un pistol, un topor, o plasă, un magnetofon, chibrituri, o bicicletă... Copiii explică de ce aceste obiecte nu pot fi duse în pădure.
Jocul „Ce luăm în coș?”
Făcut. sarcină: să consolideze la copii cunoștințele despre ce fel de cultură se recoltează pe câmp, în grădină, în grădină, în pădure; să învețe să deosebească fructele după locul de cultivare; pentru a-și face o idee despre rolul oamenilor în conservarea naturii.
Materiale: Medalioane înfățișând legume, fructe, cereale, tărtăcuțe, ciuperci, fructe de pădure, precum și coșuri.
Progresul jocului. Unii copii au medalioane care înfățișează diverse daruri ale naturii. Alții au medalioane sub formă de coșuri.
Copii - fructele se împrăștie prin încăpere pe muzică veselă, cu mișcări și expresii faciale înfățișează un pepene galben, căpșuni fragede, o ciupercă ascunsă în iarbă etc.
Copii - coșurile ar trebui să ridice fructele cu ambele mâini. Stare necesară: fiecare copil sa aduca fructe care cresc intr-un singur loc (legume din gradina etc.). Cel care îndeplinește această condiție câștigă.
Jocul „Tops - Roots”
Făcut. sarcină:învață copiii cum să facă un întreg din părți.
Materiale: două cercuri, poze cu legume.
Progresul jocului. Opțiunea 1. Se iau două cercuri: roșu, albastru. Așezați-le astfel încât cercurile să se intersecteze. În cercul roșu, trebuie să puneți legume care au rădăcini pentru mâncare și în cercul de culoare albastră- cele care folosesc topuri.
Copilul vine la masă, alege o legumă, o arată copiilor și o pune în cercul potrivit, explicând de ce a pus legumele exact aici (în zona în care cercurile se intersectează să fie legume care să folosească atât blaturi, cât și rădăcini: ceapă, pătrunjel etc.) d.
Joc cu mingea „Aer, pământ, apă”
Făcut. sarcină: pentru a consolida cunoștințele copiilor despre obiectele naturii. Dezvoltați atenția auditivă, gândirea, ingeniozitatea.
materiale: minge.
Progresul jocului: Opțiunea 1. Profesorul îi aruncă mingea copilului și numește obiectul naturii, de exemplu, „câc”. Copilul trebuie să răspundă „aer” și să arunce mingea înapoi. La cuvântul „delfin” copilul răspunde „apă”, la cuvântul „lup” – „pământ”, etc.
Opțiunea 2. Profesorul numește cuvântul „aer” copilul care a prins mingea ar trebui să numească pasărea. Pe cuvântul „pământ” - un animal care trăiește pe pământ; la cuvântul „apă” - un locuitor al râurilor, mărilor, lacurilor și oceanelor.
Jocul „Natura și Omul”
Făcut. sarcină: să consolideze și să sistematizeze cunoștințele copiilor despre ceea ce a creat o persoană și ce dă natura unei persoane.
materiale: minge.
Progresul jocului: profesorul conduce o conversație cu copiii, în timpul căreia le clarifică cunoștințele că obiectele din jurul nostru fie sunt făcute de mâinile oamenilor, fie există în natură, iar oamenii le folosesc; de exemplu, lemnul, cărbunele, petrolul, gazul există în natură, iar omul creează case și fabrici.
„Ce este făcut de om”? întreabă profesorul și aruncă mingea.
„Ce este creat de natură”? întreabă profesorul și aruncă mingea.
Copiii prind mingea și răspund la întrebare. Cei care nu-și amintesc își pierd rândul.
Jocul „Alege-l pe cel potrivit”
Făcut. sarcină: pentru a consolida cunoștințele despre natură. Dezvoltați gândirea, activitatea cognitivă.
Materiale: imaginile subiectului.
Progresul jocului: imaginile subiectului sunt împrăștiate pe masă. Profesorul denumește o proprietate sau o caracteristică, iar copiii trebuie să aleagă cât mai multe articole care au această proprietate.
De exemplu: „verde” - acestea pot fi imagini cu o frunză, castraveți, varză lăcustă. Sau: „umed” - apă, rouă, nor, ceață, brumă etc.
Jocul „Unde sunt fulgii de nea?”
Făcut. sarcină: pentru a consolida cunoștințele despre diferitele stări ale apei. Dezvoltați memoria, activitatea cognitivă.
materiale: carduri care înfățișează diverse condiții de apă: cascadă, râu, băltoacă, gheață, ninsoare, nor, ploaie, abur, fulg de nea etc.
Progresul jocului:
Opțiunea 1. Copiii merg într-un dans rotund în jurul cărților așezate în cerc. Cărțile descriu diferite stări ale apei: cascadă, râu, băltoacă, gheață, ninsoare, nor, ploaie, abur, fulg de nea etc.
În timp ce se deplasează în cerc, cuvintele sunt pronunțate:
Iată că vine vara.
Soarele strălucea mai puternic.
A devenit mai fierbinte la copt
Unde putem găsi un fulg de nea?
Cu ultimul cuvânt, toată lumea se oprește. Cei în fața cărora se află imaginile necesare ar trebui să le ridice și să-și explice alegerea. Mișcarea continuă cu cuvintele:
In sfarsit a venit iarna:
Frig, viscol, frig.
Ieși la o plimbare.
Unde putem găsi un fulg de nea?
Reselectați imaginile dorite, iar alegerea este explicată.
Jocul „Din ce ramură sunt copiii?”
Făcut. sarcină: să consolideze cunoștințele copiilor despre frunzele și fructele copacilor și arbuștilor, să-i învețe să le aleagă în funcție de apartenența lor la aceeași plantă.
materiale: frunze și fructe de copaci și arbuști.
Progresul jocului: Copiii examinează frunzele copacilor și arbuștilor, numiți-le. La sugestia educatoarei: „Copii, găsiți-vă crengile” - băieții ridică fructul corespunzător pentru fiecare frunză.
Jocul „Au sosit păsările”
Făcut. sarcină: clarifică ideea de păsări.
Progresul jocului: profesorul cheamă doar păsări, dar dacă greșește brusc, atunci copiii ar trebui să calce sau să bată din palme.
De exemplu. Au sosit păsările: porumbei, țâțe, muște și ioniși.
Copiii calcă -
Ce s-a întâmplat? (muste)
Și cine sunt muștele? (insecte)
Au sosit păsări: porumbei, țâțe, berze, corbi, copaci, paste.
Copiii calcă.
Au zburat păsări: porumbei, jder...
Copiii calcă. Jocul continuă.
Au sosit păsările:
sânii de porumbei,
Jackdaws și swingers,
Aripile, ionișii,
berze, cuci,
Chiar și bufnițele sunt splyushki,
Lebede, grauri.
Toți sunteți grozavi.
Concluzie: profesorul, împreună cu copiii, precizează păsările migratoare și iernante.
Jocul „Când se întâmplă?”
Făcut. sarcină: să-i învețe pe copii să distingă semnele anotimpurilor. Cu ajutorul unui cuvânt poetic, arată frumusețea diferitelor anotimpuri, diversitatea fenomene sezoniereși ocupațiile oamenilor.
Materiale: pentru fiecare copil poze cu peisaje de primavara, vara, toamna si iarna.
Progresul jocului: profesorul citește o poezie, iar copiii arată o imagine a anotimpului la care se referă poezia.
Arc.
În poiană, lângă potecă, fire de iarbă își croiesc drum.
Un pârâu curge din deal și zăpadă se află sub copac.
Vară.
Și luminos și lat este râul nostru liniștit.
Hai să înotăm, să ne stropim cu pește...
Toamnă.
Se ofilește și se îngălbenește, iarba în pajiști,
Doar iarna se înverzește pe câmpuri.
Un nor acoperă cerul, soarele nu strălucește,
Vântul urlă pe câmp
Ploaia burniță.
Iarnă.
Sub cerul albastru
covoare superbe,
Strălucind în soare, zăpada zace;
Pădurea transparentă devine singură,
Și molidul devine verde prin îngheț,
Și râul de sub gheață strălucește.
Jocul „Animale, păsări, pești”
Făcut. sarcină: pentru a consolida deprinderea, clasifica animale, păsări, pești.
materiale: minge.
Progresul jocului: Copiii stau în cerc. Unul dintre jucători ridică un obiect și îl dă vecinului din dreapta, spunând: „Iată o pasăre. Ce fel de pasăre? Vecinul acceptă elementul și răspunde rapid (numele oricărei păsări). Apoi îi transmite lucrul altui copil, cu aceeași întrebare. Obiectul este trecut în cerc până când stocul de cunoștințe al participanților la joc este epuizat. Se joacă, de asemenea, numind pești, animale. (este imposibil să numim aceeași pasăre, pește, fiară).
Jocul „Ghici ce crește unde”
Făcut. sarcină: să clarifice cunoștințele copiilor despre numele și locurile de creștere ale plantelor; dezvolta atentia, inteligenta, memoria.
materiale: minge.
Progresul jocului: Copiii stau pe scaune sau stau în cerc. Profesorul sau copilul aruncă o minge unuia dintre copii, în timp ce numește locul unde planta data: grădină, grădină, poienă, câmp, pădure.
Joc „Primăvara, vara, toamna”
Făcut. sarcină: clarificați cunoștințele copiilor despre perioada de înflorire a plantelor individuale (de exemplu, narcisa, lalea - primăvara; minge de aur, asteri - toamna etc.); să învețe să clasifice pe această bază, să-și dezvolte memoria, ingeniozitatea.
materiale: minge.
Progresul jocului: Copiii stau în cerc. Profesorul sau copilul aruncă mingea, în timp ce denumește anotimpul în care crește planta: primăvară, vară, toamnă. Copilul dă nume plantei.
Joc „Îndoiți animalul”
Făcut. sarcină: consolidarea cunoștințelor copiilor despre animalele de companie. Învață să descrii după cele mai tipice semne.
Materiale: imagini care înfățișează diferite animale (fiecare în două exemplare).
Progresul jocului: o copie a imaginilor este întreagă, iar a doua este tăiată în patru părți. Copiii se uită la imagini întregi, apoi trebuie să alcătuiască o imagine a unui animal din părțile tăiate, dar fără eșantion.
Jocul „Ce este făcut din ce?”
Făcut. sarcină: învață copiii să identifice materialul din care este realizat un obiect.
Materiale: cub de lemn, bol de aluminiu, borcan de sticlă, clopot metalic, cheie etc.
Progresul jocului: copiii scot din geantă articole diverseși denumit, indicând din ce este făcut fiecare articol.
Jocul „Guess - ka”
Făcut. sarcină: dezvolta capacitatea copiilor de a ghici ghicitori, corela imaginea verbală cu imaginea din imagine; clarificați cunoștințele copiilor despre fructe de pădure.
materiale: poze pentru fiecare copil cu imaginea fructelor de pădure. Cartea de ghicitori.
Progresul jocului: pe masa în fața fiecărui copil sunt imagini cu răspunsul. Profesorul face o ghicitoare, copiii caută și ridică o imagine ghicitoare.
1. Joc didactic „Găsește greșeala”
Obiective:
Progresul jocului: Profesorul arată o jucărie și numește o acțiune deliberat greșită pe care se presupune că o efectuează acest animal. Copiii trebuie să răspundă dacă acest lucru este corect sau nu și apoi să enumere acțiunile pe care acest animal le poate efectua efectiv. De exemplu: „Câinele citește. Poate un câine să citească? Copiii răspund: „Nu”. Ce poate face un câine? Lista copiilor. Apoi alte animale sunt numite.
2. Joc didactic „Spune cuvântul”
Obiective:învață să pronunțe clar cuvintele polisilabice cu voce tare, dezvoltă atenția auditivă.
Progresul jocului: Profesorul spune fraza, dar nu termină silaba în ultimul cuvant. Copiii trebuie să completeze acest cuvânt.
Ra-ra-ra - jocul începe....
Ry-ry-ry - băiatul are o șa...
Ro-ro-ro - avem un nou w...
Ru-ru-ru - continuăm să jucăm ..
Re-re-re - există o casă pe...
Ri-ri-ri - zăpadă pe ramuri ...
Ar-ar-ar - sinele nostru fierbe...
Ry-ry-ry - are mulți copii...
3. Joc didactic „Se întâmplă sau nu”
Obiective: să învețe să sesizeze inconsecvența în judecăți, să dezvolte gândirea logică.
Progresul jocului: Profesorul explică regulile jocului:
· Voi spune o poveste în care trebuie să observi ce nu se întâmplă.
„Vara, când soarele strălucea puternic, eu și băieții ne-am plimbat. Am făcut un om de zăpadă din zăpadă și am început să mergem cu sania.” "A venit primavara. Toate păsările au zburat în clime mai calde. Ursul s-a urcat în vizuina lui și a decis să doarmă toată primăvara...”.
4. Joc didactic „În ce perioadă a anului?”
Obiective: să învețe să coreleze descrierea naturii în poezie sau proză cu un anumit anotimp; dezvolta atentia auditiva, viteza de gandire.
Progresul jocului: Copiii stau pe bancă. Profesorul pune întrebarea „Când se întâmplă asta?” și citește un text sau o ghicitoare despre diferite anotimpuri.
5. Joc didactic „Unde pot să fac ce?”
Obiective: activarea în vorbire a verbelor folosite într-o anumită situație.
Progresul jocului: Profesorul pune întrebări, copiii le răspund.
Ce poți face în pădure? ( Mers pe jos; culege fructe de pădure, ciuperci; vânătoare; asculta cântecul păsărilor; odihnă).
Ce poți face pe râu? Ce fac ei la spital?
6. Joc didactic „Ce, ce, ce?”
Obiective:învață să alegi definiții care se potrivesc acest exemplu, fenomen; activați cuvintele învățate anterior.
Progresul jocului: Profesorul strigă un cuvânt, iar jucătorii apelează pe rând cât mai multe caracteristici care corespund acestui subiect. veverita - roșcat, agil, mare, mic, frumos.....
Palton - cald, iarna, nou, vechi... ..
Mamă - amabil, afectuos, blând, iubit, drag...
Casa - lemn, piatra, nou, panou...
7. Joc didactic „Terminați propoziția”
Obiective:învață să completezi propoziții cu un cuvânt cu sens opus, să dezvolți atenția.
Progresul jocului: Profesorul începe propoziţia, iar copiii o termină, spun doar cuvinte cu sens invers.
Zaharul este dulce. iar ardeiul este... (amar).
Vara, frunzele sunt verzi, iar toamna .... (galben).
Drumul este lat, iar poteca.... (îngustă).
8. Jocul didactic „Aflați a cui fișă”
Obiective:învățați să recunoașteți o plantă după frunză (numiți o plantă după o frunză și găsiți-o în natură), dezvoltați atenția.
Progresul jocului: La plimbare, adunați frunzele căzute din copaci, arbuști. Arătați copiilor, oferiți-vă să aflați din ce copac și găsiți asemănări cu frunzele necăzute.
9. Joc didactic „Ghici ce fel de plantă”
Obiective:învață să descrii un obiect și să-l recunoști prin descriere, să dezvolți memoria, atenția.
Progresul jocului: Profesorul invită un copil să descrie o plantă sau să facă o ghicitoare despre ea. Alți copii trebuie să ghicească ce fel de plantă este.
10. Joc didactic „Cine sunt eu?”
Obiective:învață să numești o plantă, să dezvolți memoria, atenția.
Progresul jocului: Profesorul arată rapid către plantă. Cel care denumește prima plantă și forma ei (copac, arbust, planta erbacee) primește un jeton.
11. Jocul didactic „Cine are cine”
Obiective: consolidarea cunoștințelor despre animale, dezvoltarea atenției, memoriei.
Progresul jocului: Profesorul cheamă animalul, iar copiii cheamă puiul la singular și plural. Copilul care numește corect puiul primește un jeton.
12. Joc didactic „Cine (ce) zboară?”
Obiective: consolidarea cunoștințelor despre animale, insecte, păsări, dezvoltarea atenției, memoriei.
Progresul jocului: Copiii stau în cerc. Copilul selectat numește un obiect sau un animal și își ridică ambele mâini și spune: „Muște”.
Când un obiect care zboară este numit, toți copiii ridică ambele mâini și spun „Muște”, dacă nu, nu ridică mâinile. Dacă unul dintre copii greșește, părăsește jocul.
13. Joc didactic „Ce fel de insectă?”
Obiective: clarificați și extindeți ideile despre viața insectelor în toamnă, învățați să descrieți insectele în funcție de trăsăturile caracteristice, cultivați o atitudine grijulie față de toate ființele vii și dezvoltați atenția.
Progresul jocului: Copiii sunt împărțiți în 2 subgrupe. Un subgrup descrie insecta, iar celălalt trebuie să ghicească cine este. Puteți folosi ghicitori. Apoi un alt subgrup își pune întrebările.
14. Joc didactic „Ascunună și caută”
Obiective:învață să găsești un arbore conform descrierii, consolidează capacitatea de a folosi prepoziții în vorbire: în spate, despre, în fața, lângă, din cauza, între, pe; dezvolta atentia auditiva.
Progresul jocului: La instrucțiunile profesorului, unii dintre copii se ascund în spatele copacilor și tufișurilor. Liderul, conform instrucțiunilor educatorului, caută (găsește cine se ascunde în spate copac inalt, scăzut, gros, subțire).
15. Joc didactic „Cine va numi mai multe acțiuni?”
Obiective:învață să selectezi verbe care denotă acțiuni, dezvoltă memoria, atenția.
Progresul jocului: Profesorul pune întrebări, copiii răspund cu verbe. Pentru fiecare răspuns corect, copiii primesc un jeton.
Ce se poate face cu florile? (lacrima, adulmeca, ceas, uda, da, planteaza)
Ce face un portar? (mătură, curăță, udă, curăță potecile de zăpadă)
Ce poate face vântul?
16. Joc didactic „Ce se întâmplă?”
Obiective:învață să clasifice obiectele după culoare, formă, calitate, material, compara, contrastează, selectează cât mai multe articole care se potrivesc acestei definiții; dezvolta atentia.
Progresul jocului: Spune ce se întâmplă:
verde - castravete, crocodil, frunză, măr, rochie, copac….
lat - râu, drum, bandă, stradă...
Cel cu cele mai multe cuvinte câștigă.
17. Joc didactic „Ce fel de pasăre este aceasta?”
Obiective: clarificați și extindeți ideile despre viața păsărilor în toamnă, învățați să descrieți păsările în funcție de trăsăturile lor caracteristice; dezvoltarea memoriei; cultivați o atitudine grijulie față de păsări.
Progresul jocului: Copiii sunt împărțiți în 2 subgrupe. Copiii dintr-un subgrup descriu pasărea, iar celălalt trebuie să ghicească ce fel de pasăre este. Puteți folosi ghicitori. Apoi un alt subgrup își pune întrebările.
18. Joc didactic „Ghici, vom ghici”
Obiective: să consolideze cunoștințele despre plantele grădinii și grădinii de legume; capacitatea de a le numi semnele, de a le descrie și de a le găsi conform descrierii, de a dezvolta atenția.
Progresul jocului: Copiii descriu orice plantă în următoarea comandă 6 formă, culoare, gust. Șoferul din descriere ar trebui să recunoască planta.
19. Joc didactic „Se întâmplă – nu se întâmplă” (cu o minge)
Obiective: dezvolta memoria, atentia, gandirea, viteza de reactie.
Progresul jocului: Profesorul pronunță fraze și aruncă mingea, iar copiii trebuie să răspundă rapid.
Zăpadă iarna ... (apare) Îngheț vara ... (nu se întâmplă)
Bruma vara ... (nu se întâmplă) scade vara ... (nu se întâmplă)
20. Joc didactic „Al treilea extra” (plante)
Obiective: consolidarea cunoștințelor copiilor despre diversitatea plantelor, dezvoltarea memoriei, viteza de reacție.
Progresul jocului: Profesorul numește 3 plante (copaci și arbuști), dintre care una este „extra”. De exemplu, arțar, tei, liliac. Copiii trebuie să stabilească care dintre ei este „în plus” și să bată din palme.
(Arțar, tei - copaci, liliac - arbust)
21. Joc didactic „Joc ghicitori”
Obiective: extinde stocul de substantive din dicționarul activ.
Progresul jocului: Copiii stau pe bancă. Profesorul face ghicitori. Copilul care ghiceste ghicitoarea iese și ghiceste el însuși. Pentru că a ghicit ghicitoarea, el primește un jet. Cel cu cele mai multe jetoane câștigă.
22. Joc didactic „Știi...”
Obiective:îmbogăţi lexicon copiii cu nume de animale, consolidează cunoștințele modelelor, dezvoltă memoria, atenția.
Progresul jocului: Trebuie să pregătiți chipsuri în avans. Profesorul așează în primul rând - imagini cu animale, în al doilea - păsări, în al treilea - pești, în al patrulea - insecte. Jucătorii cheamă alternativ mai întâi animalele, apoi păsările etc. Și așează cipurile într-un rând cu răspunsul corect. Cel cu cele mai multe jetoane câștigă.
23. Joc didactic „Când se întâmplă?”
Obiective: consolidarea cunoștințelor copiilor despre părțile zilei, dezvoltarea vorbirii, a memoriei.
Progresul jocului: Profesorul prezintă imagini care înfățișează viața copiilor la grădiniță: exerciții de dimineață, mic dejun, cursuri etc. Copiii aleg ei înșiși orice poză, uită-te la ea. Pe cuvântul „dimineață”, toți copiii ridică o imagine asociată cu dimineața și explică alegerea lor. Apoi zi, seara, noapte. Pentru fiecare răspuns corect, copiii primesc un jeton.
24. Joc didactic „Și apoi ce?”
Obiective: pentru a consolida cunoștințele copiilor despre părțile zilei, despre activitățile copiilor în timp diferit zile; dezvolta vorbirea, memoria.
Progresul jocului: Copiii stau într-un semicerc. Profesorul explică regulile jocului:
· Îți amintești, am vorbit despre ceea ce facem la grădiniță pe parcursul întregii zile? Și acum hai să ne jucăm și să aflăm dacă îți amintești totul. Vom vorbi despre asta în ordine. Ce facem dimineața la grădiniță. Cine greșește se va așeza pe ultimul scaun, iar toți ceilalți se vor mișca.
Puteți introduce un astfel de moment de joc: profesorul cântă melodia „Am o pietricică. Cui să-i dea? Cui să-i dea? El va răspunde”.
Învățătoarea începe: „Am venit la grădiniță. Jucat pe teren. Ce sa întâmplat mai departe? Transmite o pietricică unuia dintre jucători. El răspunde: „Am făcut gimnastică” - „Și apoi?” Transmite pietricica altui copil.
Jocul continuă până când copiii îl numesc pe ultimul - mergând acasă.
Notă. Este indicat să folosiți o pietricică sau alt obiect, deoarece nu este cel care vrea să răspundă, ci cel care îl primește. Acest lucru îi obligă pe toți copiii să fie atenți și gata să răspundă.
25. Joc didactic „Când o faci?”
Ţintă: să consolideze abilitățile și cunoștințele culturale și igienice ale părților zilei, să dezvolte atenția, memoria, vorbirea.
Progresul jocului: Profesorul numește un copil. Apoi imită o anumită acțiune, de exemplu, spălarea mâinilor, spălarea dinților, spălarea pantofilor, pieptănarea părului etc. și întreabă: „Când faci asta?” daca copilul raspunde ca se spala dimineata pe dinti, copiii corecteaza: „Dimineata si seara”. Unul dintre copii poate fi lider.
26. Joc didactic „Selectează cuvântul”
Obiective: să-i învețe pe copii să pronunțe clar cuvintele polisilabice cu voce tare, să dezvolte atenția auditivă.
Progresul jocului: Profesorul pronunță cuvintele și îi invită pe copii să bată din palme când aud cuvinte care au sunetul „z” (cântec țânțar). (Iepuraș, șoarece, pisică, castel, capră, mașină, carte, apel)
Profesorul ar trebui să pronunțe cuvintele încet, să facă o pauză după fiecare cuvânt, astfel încât copiii să poată gândi.
27. Joc didactic „Copac, arbust, floare”
Obiective: consolidarea cunoștințelor despre plante, extinderea orizontului copiilor, dezvoltarea vorbirii, a memoriei.
Progresul jocului: Gazda pronunță cuvintele „Copac, arbust, floare...” și se plimbă în jurul copiilor. Oprându-se, arată spre copil și numără până la trei, copilul trebuie să numească rapid la ce s-a oprit liderul. Dacă copilul nu a avut timp sau a sunat incorect, este în afara jocului. Jocul continuă până când rămâne un jucător.
28. Joc didactic „Unde ce crește?”
Obiective:învață să înțeleagă procesele care au loc în natură; dați o idee despre scopul plantelor; arătați dependența întregii vieți de pe pământ de starea stratului de vegetație; dezvolta vorbirea.
Progresul jocului: Profesorul numește diferite plante și arbuști, iar copiii le aleg doar pe cele care cresc împreună cu noi. Daca copiii cresc, bat din palme sau sar intr-un singur loc (puteti alege orice miscare), daca nu, tac.
Măr, par, zmeură, mimoză, molid, saxaul, cătină, mesteacăn, cireș, cireș dulce, lămâie, portocală, tei, arțar, baobab, mandarină.
Dacă copiii s-au descurcat bine, puteți enumera copacii mai repede:
prune, aspen, castan, cafea. Rowan, platano. Stejar, chiparos \. cireș prun, plop, pin.
La sfârșitul jocului, se rezumă un rezultat cine cunoaște cel mai mult copacii.
29. Joc didactic „Cine va fi cine (ce)?”
Ţintă: dezvolta activitatea de vorbire, gândire.
Progresul jocului: Copiii răspund la întrebarea unui adult: „Cine va fi (sau ce va fi) ... un ou, un pui, un băiat, o ghindă, o sămânță, un ou, o omidă, făină, fier, cărămidă, țesătură , etc.?”. Dacă copiii vin cu mai multe opțiuni, de exemplu, dintr-un ou - un pui, o rățușă, un pui, un crocodil. Apoi primesc pierderi suplimentare.
Sau profesorul întreabă: „Cine era puiul (oul), pâinea (făina), mașina (metalul) înainte.
30. Joc didactic „Vara sau toamna”
Ţintă: consolidarea cunoștințelor despre semnele toamnei, diferențierea acestora de semnele verii; dezvoltarea memoriei, a vorbirii; educație de dexteritate.
Progresul jocului:
Profesorul și copiii stau în cerc.
îngrijitor. Dacă frunzele se îngălbenesc, acesta este ... (și aruncă mingea unuia dintre copii. Copilul prinde mingea și spune, aruncându-o înapoi profesorului: „Toamna”).
Educator. Dacă păsările zboară - acesta este ... .. Etc.
31. Joc didactic „Fii atent”
Ţintă: diferențierea hainelor de iarnă și de vară; dezvoltarea atenției auditive, a auzului vorbirii; creșterea vocabularului.
Ascultă cu atenție versetele despre haine, pentru ca mai târziu să poți enumera toate numele care se vor găsi în aceste versete. Nume mai întâi vara. Și apoi iarna.
32. Joc didactic „Ia – nu lua”
Ţintă: diferențierea fructelor de pădure și grădină; creșterea vocabularului pe tema „Bace”; dezvolta atentia auditiva.
Progresul jocului: Copiii stau în cerc. Profesorul explică că va pronunța numele de fructe de pădure și de grădină. Dacă copiii aud numele unei fructe de pădure sălbatice, ar trebui să se așeze, iar dacă aud numele unei fructe de pădure, să se întindă, ridicând mâinile în sus.
Căpșuni, mure, agrișe, afine, coacăze roșii, căpșuni, coacăze negre, afine, zmeură.
33. Joc didactic „Ce se plantează în grădină/gradină?”
Ţintă: să învețe să clasifice obiectele după anumite caracteristici (după locul creșterii lor, după aplicarea lor); dezvolta viteza de gandire,
atentia auditiva.
Progresul jocului: Copii, știți ce plantează în grădină? Să jucăm acest joc: voi numi diferite obiecte, iar tu asculți cu atenție. Dacă numesc ceea ce este plantat în grădină, vei răspunde „Da”, dar dacă ceea ce nu crește în grădină, vei spune „Nu”. Cine greșește este în afara jocului.
Morcovi (da), castraveți (da), prune (nu), sfeclă (da) etc.
Cireșe (da), agrișe (da), cartofi (nu) etc.
34. Joc didactic „Cine va colecta mai devreme?”
Ţintă:învață copiii să grupeze legume și fructe; să cultive viteza de reacție la cuvintele educatorului, rezistența și disciplina.
Progresul jocului: Copiii sunt împărțiți în două echipe: „Grădinari” și „Grădinari”. Pe pământ sunt manechine de legume și fructe și două coșuri. La comanda educatoarei, echipele încep să strângă legume și fructe, fiecare în coșul său. Cine a colectat primul ridică coșul și este considerat câștigător.
35. Joc didactic „Cine are nevoie de ce?”
Ţintă: exercițiu în clasificarea obiectelor, capacitatea de a numi lucruri, oamenii au nevoie anumite profesii; dezvolta atentia.
Educator: - Să ne amintim de ce trebuie să lucreze oamenii de diferite profesii. Voi numi profesia, iar tu vei spune ce are nevoie pentru muncă.
Profesorul denumește profesia, copiii spun ce este necesar pentru muncă. Și apoi în a doua parte a jocului, profesorul denumește subiectul, iar copiii spun pentru ce profesie poate fi de folos.
36. Joc didactic „Nu greși”
Ţintă: consolidarea cunoștințelor copiilor despre tipuri diferite sport, dezvolta inventivitatea, ingeniozitatea, atenția; cultivați dorința de a practica sport.
Progresul jocului: Profesorul așează imaginile tăiate cu imaginea diferite feluri sporturi: fotbal, hochei, volei, gimnastică, canotaj. În mijlocul imaginii este un atlet, trebuie să ridici tot ce are nevoie pentru joc.
Conform acestui principiu, puteți face un joc în care copiii vor selecta instrumente pentru diverse profesii. Pe parcursul anului, copiii sunt introduși în profesii: bucătar, portar, poștaș, constructor, vânzător, medic, profesor, tractorist, mecanic etc. Sunt selectate imagini ale obiectelor muncii lor pentru lor.
37. Joc didactic „Ghicește!”
Ţintă: a învăța să descrie un obiect fără a-l privi, să evidențieze trăsături esențiale în el, să recunoască un obiect din descriere; dezvoltarea memoriei, a vorbirii.
Progresul jocului: La semnalul profesorului, copilul care a primit cipul se ridică și face o descriere a oricărui obiect din memorie, iar apoi îi transmite cipul celui care va ghici. După ce a ghicit, copilul își descrie obiectul, trece cipul următorului etc.
38. Joc didactic „Termină propoziţia”
Ţintă:
Progresul jocului
Zahărul este dulce, iar ardeiul este... (amar)
(galben)
îngust)
Gheața este subțire, iar trunchiul este ... ( gros)
39. Joc didactic „Unde este ce minte?”
Ţintă: a învăța să evidențieze cuvintele cu un sunet dat dintr-un grup de cuvinte, dintr-un flux de vorbire; fixați pronunția corectă a anumitor sunete în cuvinte; dezvolta atentia.
Progresul jocului: Profesorul denumește elementul și îi invită pe copii să răspundă unde poate fi pus. De exemplu:
- „Mama a adus pâine și a pus-o în... (cutie de pâine).
· Masha a turnat zahăr... Unde? ( În vasul de zahăr)
· Vova s-a spălat pe mâini și a pus săpunul...Unde? ( În vasul de săpun)
40. Joc didactic „Prin din urmă cu umbra ta”
Ţintă: introducerea conceptului de lumină și umbră; dezvolta vorbirea.
Progresul jocului: Educator: Cine va ghici ghicitoarea?
Eu merg - ea pleacă
Eu stau - ea stă,
Fugi, ea fuge. Umbră
Într-o zi însorită, dacă stai cu fața, cu spatele sau lateral la soare, atunci va apărea o pată întunecată pe pământ, aceasta este reflectarea ta, se numește umbră. Soarele își trimite razele către pământ, acestea se răspândesc în toate direcțiile. Stând în lumină, blochezi calea razelor soarelui, ele te luminează, dar umbra ta cade pe pământ. Unde mai este o umbră? Cu ce seamănă? Ia umbra. Dansează cu umbra.
41. Joc didactic „Termină propoziţia”
Ţintă:învață să completezi propoziții cu un cuvânt de sens opus; dezvoltarea memoriei, a vorbirii.
Progresul jocului: Profesorul începe propoziţia, iar copiii o termină, spun doar cuvinte cu sens opus.
Zahărul este dulce, iar ardeiul este... (amar)
Frunzele sunt verzi vara și verzi toamna... (galben)
Drumul este larg, iar poteca... ( îngust)
42. Joc didactic „Cine are ce culoare?”
Ţintă: să-i învețe pe copii să recunoască culorile, să consolideze capacitatea de a identifica obiectele după culoare, să dezvolte vorbirea, atenția.
Progresul jocului: Profesorul arată, de exemplu, un pătrat verde de hârtie. Copiii nu numesc o culoare, ci un obiect de aceeași culoare: iarbă, pulover, pălărie etc.
43. Joc didactic „Ce subiect”
Ţintă: să învețe să clasifice obiectele după un anumit atribut (mărime, culoare, formă), să consolideze cunoștințele copiilor despre dimensiunea obiectelor; dezvolta viteza de gandire.
Progresul jocului: Copiii stau în cerc. Profesorul spune:
· În clasă și la plimbări, am văzut multe obiecte de diferite dimensiuni. Acum voi numi un cuvânt și veți enumera ce obiecte pot fi numite un cuvânt.
Lung, - spune profesorul și îi dă vecinului piatra.
· O rochie, o sfoară, o zi, o haină de blană, - își amintesc copiii.
Lat, - profesorul oferă următorul cuvânt.
Copiii sună: drum, stradă, râu, bandă etc.
Jocul se desfășoară și cu scopul de a îmbunătăți capacitatea copiilor de a clasifica obiectele după culoare, formă. Profesorul spune:
· Roșu.
Copiii răspund pe rând: o boabă, o minge, un steag, un asterisc, o mașină etc.
rotund ( minge, soare, măr, roată etc.).
44. Joc didactic „Ce pot face animalele?”
Ţintă:învață să creezi o mare varietate de combinații de cuvinte; extinde în minte conținutul semantic al cuvântului; dezvolta memoria.
Progresul jocului: Copiii se transformă în „fiare”. Fiecare ar trebui să spună ce poate face, ce mănâncă, cum se mișcă. Cel care a spus corect primește o poză cu imaginea unui animal.
· eu veverita rosie. Sar din ramură în ramură. Fac provizii pentru iarnă: adun nuci, ciuperci uscate.
- Sunt câine, pisică, urs, pește etc.
45. Joc didactic „Gândește-te la un alt cuvânt”
Ţintă: Extindeți cunoștințele cuvintelor; dezvolta atentia.
Progresul jocului: Profesorul spune „Vino cu un alt cuvânt asemănător dintr-un cuvânt. Poți spune: o sticlă de lapte, dar poți spune o sticlă de lapte. Kissel din merisoare (jeleu de afine); supa de legume ( supa de legume ); piure de cartofi ( piure de cartofi).
46. Joc didactic „Ridică cuvinte similare”
Ţintă:învață-i pe copii să pronunțe clar cuvintele polisilabice cu voce tare; dezvolta atenția memoriei.
Progresul jocului: Profesorul pronunță cuvinte similare ca sunet: o lingură este o pisică, urechile sunt pistoale. Apoi pronunță un cuvânt și îi invită pe copii să aleagă altele care îi sunt apropiate ca sunet: lingură ( pisică, picior, fereastră), un pistol ( zbura, uscarea, cucul), iepuraș ( băiat, deget) etc.
47. Joc didactic „Cine își va aminti mai mult?”
Ţintă:îmbogățiți vocabularul copiilor cu verbe care denotă acțiunile obiectelor; dezvoltarea memoriei, a vorbirii.
Progresul jocului: Carlson cere să se uite la imagini și să spună ce fac, ce altceva pot face.
viscol - mătură, vyuzhit, purzhit.
ploaie - se toarnă, stropește, picură, picură, începe, țâșnește,…
Cioară- zboară, croacă, stă, mănâncă, se așează, bea, viet, etc.
48. Joc didactic „Despre ce mai vorbesc?”
Ţintă: consolidarea și clarificarea sensului cuvintelor polisemantice; să cultive o atitudine sensibilă la compatibilitatea cuvintelor în sens, să dezvolte vorbirea.
Progresul jocului: Spune-i lui Carlson ce altceva se mai poate spune astfel:
Plouă: plouă zăpadă, iarnă, băiat, câine, fum.
joc - fată, radio, …
amar - piper, medicament, .. etc.
49. Joc didactic „Gândește-te la tine”
Ţintă: să învețe să vadă în diferite obiecte posibili înlocuitori pentru alte obiecte potrivite pentru un anumit joc; să formeze capacitatea de a folosi același obiect ca înlocuitor pentru alte obiecte și invers; dezvolta vorbirea, imaginația.
Progresul jocului: Profesorul sugerează fiecărui copil să aleagă un obiect (un cub, un con, o frunză, o pietricică, o fâșie de hârtie, un capac) și să viseze: „Cum mă pot juca cu aceste obiecte?” Fiecare copil numește un obiect, cum arată și cum te poți juca cu el.
50. Joc didactic „Cine aude ce?”
Ţintă: să-i învețe pe copii să desemneze și să numească sunete cu un cuvânt (țigăit, foșnet, joacă, trosnitură etc.); cultivați atenția auditivă; dezvolta ingeniozitatea, rezistenta.
Progresul jocului: Pe masa profesorului sunt diverse articole, sub acțiunea căruia se scoate un sunet: sună un clopoțel; foșnetul unei cărți răsfoit; cântă o pipă, sună un pian, o harpă etc., adică tot ce sună într-un grup poate fi folosit în joc.
Un copil este invitat în spatele ecranului, care se joacă acolo, de exemplu, pe o pipă. Copiii, după ce au auzit sunetul, ghiciți, iar cel care a jucat iese din spatele paravanului cu o țeavă în mâini. Băieții sunt convinși că nu se înșală. Un alt copil, ales de primul participant la joc, se va juca cu un alt instrument. De exemplu, răsfoiește o carte. Copiii ghicesc. Dacă este dificil să răspunzi imediat, profesorul cere să repete acțiunea și să asculte cu mai multă atenție toți jucătorii. „Cartea răsfoiește, frunzele foșnesc”, ghicesc copiii. Jucătorul iese din spatele ecranului și arată cum a procedat.
Acest joc poate fi jucat și în timpul mersului. Profesorul atrage atenția copiilor asupra sunetelor: tractorul funcționează, păsările cântă, mașina claxonează, frunzele foșnesc etc.
Descarca:
Previzualizare:
Pentru a utiliza previzualizarea prezentărilor, creați un cont Google (cont) și conectați-vă:
dragoste colosală
Fișă de cărți de jocuri „Jocuri didactice pentru vârstnici pentru dezvoltare operatii mentale la copii"
Jocuri și exerciții pentru evidențierea trăsăturilor obiectelor
„Recunoașteți pasărea după descriere”
„Ghici, vom ghici”
"Afla cine sunt"
"Presupun că"
Echipamente. Articole, jucării, chipsuri.
„Recunoașteți pasărea după descriere”
Ţintă. Clarificați și consolidați cunoștințele copiilor despre aspect păsări iernante şi din viaţă. Cultivați o atitudine grijulie față de păsări, o dorință de a le ajuta iarna.
Sarcini de joc. 1. Copilul descrie pasărea conform descrierii și aduce o poză cu imaginea ei. 2. Ghicirea și ghicirea ghicitorilor despre păsări.
Echipamente. Cărți cu imaginea păsărilor (bunfich, goldfinch, fulgi de ovăz, vrabie, cioară, ciocănitoare, bufniță, cocoș de munte, martin pescar, ghicitori despre păsări, jetoane pentru recompensă.
„Ghici, vom ghici”
Ţintă. În joc, clarificați cunoștințele copiilor despre plantele grădinii și grădinii de legume, denumiți-le semnele, descrieți și găsiți-le conform descrierii.
Sarcini de joc. Copiii descriu orice plantă în următoarea ordine: formă, culoare, gust, miros. Șoferul din descriere ar trebui să recunoască planta.
Echipamente. Legume, fructe, fructe de pădure, frunze (în natură sau în imaginea din imagini, chipsuri pentru recompensă.
"Afla cine sunt"
Ţintă. În joc, consolidați cunoștințele despre animalele de companie, recunoașteți animalele după descriere. Pentru a cultiva dorința și capacitatea de a avea grijă de animalele de companie mici.
Sarcini de joc. 1. Profesorul (copilul) descrie un animal de companie, iar copiii ghicesc și aduc o poză cu imaginea lui.
2. Ghicirea și ghicirea ghicitorilor despre animale.
Echipamente. Imagini cu imaginea animalelor de companie, chips-uri.
"Presupun că"
Ţintă. Descrie subiectul fără a-l privi, evidențiază principalele trăsături ale acestuia; recunoașteți un articol dintr-o descriere.
Sarcini de joc. La semnalul profesorului, copilul care a primit cipul se ridică și dă o descriere a oricărui obiect din memorie, apoi îi transmite cipul celui care va ghici. După ce a ghicit, copilul își descrie obiectul, trece cipul următorului etc.
Trebuie să numiți caracteristicile esențiale ale obiectului: vorbiți doar despre acele obiecte care se află în cameră (în țară, pe site).
Echipamente. Articole, jucării, chipsuri
sarcina didactică. Să-i învețe pe copii să compare obiecte, să observe semne de asemănare în culoare, formă, mărime, material; dezvolta observația, gândirea, vorbirea.
Regulile jocului. Gasit in mediu inconjurator două obiecte, să poată demonstra asemănarea lor. Persoana indicată de săgeată răspunde.
Acțiune de joc. Căutați articole similare.
Progresul jocului. Diverse articole sunt pregătite în prealabil și așezate discret în cameră.
Profesorul le reamintește copiilor că sunt înconjurați de multe obiecte, diferite și aceleași, asemănătoare și complet diferite.
Cel mai adesea, copiii găsesc obiecte similare după culoare, dimensiune. calitate ascunsă sunt greu de detectat. Acest joc îi ajută pe copii să rezolve problema. De exemplu, luând o linguriță și o autobasculantă, copilul își explică alegerea spunând că se aseamănă pentru că sunt din metal. La început, o astfel de combinație de obiecte provoacă râsul copiilor.
- Cum se aseamănă o lingură și un autobasculant? - copiii sunt perplexi si rad. Bineînțeles că nu seamănă. Dar copilul care le-a numit asemănător dovedește corectitudinea selecției sale.
În timp ce se joacă, copiii învață să găsească semne de asemănare în obiecte, ceea ce este mult mai dificil decât să observe semne ale diferenței lor.
sarcina didactică. Să-i învețe pe copii să compare obiecte, să găsească semne de diferențe, asemănări în ele, să recunoască obiectele după descriere.
Regulile jocului. Pentru a compara obiecte prin prezentare, luați doar două obiecte; evidențiază atât asemănările, cât și diferențele.
Acțiuni de joc. Ghicirea, trecerea unui pietricic unuia dintre jucători care trebuie să numească două obiecte, ghicindu-le după descrierea unui prieten.
Progresul jocului. Cel care a primit pietricica ghiceste o ghicitoare, de exemplu, aceasta: „Două flori, una cu petale albe și un centru galben, cealaltă roz, cu petale frumoase parfumate, cu spini. Un câmp, celălalt crește într-un pat de flori. Ghicitorul, după o scurtă pauză, dă pietricica oricăruia dintre jucători. Trebuie să răspundă repede și să-și ghicească ghicitoria. Dacă ghicitorul greșește, plătește o fantomă, care este răscumpărată la sfârșitul jocului.
Exemple de ghicitori inventate de copii.
Galya. Doi gândaci s-au târât. Unul este mic, roșu, cu puncte negre, iar celălalt este mare, maro. Unul nu bâzâie deloc, iar celălalt bâzâie mult. ( Buburuzăși gândacul de mai.)
Ira. Ambele animale sunt agile. unu culoarea gri, celălalt este roșu. Ei trăiesc în pădure, unul într-o groapă, iar celălalt pur și simplu aleargă așa. Unul iubește cocorii, iar celălalt atacă turma. (Vulpe și lup.)
Seryozha. Două mașini. Unul ara pământul, celălalt duce mărfuri. Unul trosnește tare, iar celălalt pleacă în liniște. (Tractor și camion.)
„Al patrulea în plus”
Acesta este un joc de logică. Puneți 4 poze cu obiecte în fața copilului, dintre care 3 se referă la același concept general. După ce a determinat imaginea „în plus”, adică nepotrivită pentru alții, copilul va primi un cip. Seturile de poze pot fi foarte diverse: o masă, un scaun, un pat și un ceainic; cal, pisică, câine și știucă; brad, mesteacăn, stejar și căpșun; castraveți, napi, morcovi și iepuri de câmp etc. Dacă copilul are dificultăți în a-și explica verbal acțiunile, nu insistați asupra lor. Numiți singuri cuvintele generalizate, ajutați copilul să navigheze în lumea conceptelor logice.
3. Jocuri pentru evidențierea caracteristicilor esențiale
"Răspunde repede"
sarcina didactică. Să consolideze capacitatea copiilor de a clasifica obiectele (după culoare, formă, calitate); învață-i să gândească și să răspundă rapid.
Regulile jocului. Selectați numai acele cuvinte care pot fi numite un cuvânt generalizator; nu poți arunca mingea înapoi decât după ce ai spus cuvântul potrivit.
Acțiuni de joc. Aruncarea și prinderea mingii.
Progresul jocului. Profesorul, ținând mingea în mâini, devine cu copiii în cerc și explică regulile jocului:
- Acum voi numi o culoare și voi arunca o minge unuia dintre voi. Cel care prinde mingea trebuie să numească un obiect de această culoare. Culoarea se poate repeta de mai multe ori, deoarece sunt multe obiecte de aceeasi culoare.
Caracteristica principală pentru clasificare poate să nu fie culoarea, ci calitatea obiectului.
„Rădăcini de vârf”
sarcina didactică. Exersați copiii în clasificarea legumelor (după principiul: ce este comestibil pentru ei - rădăcina sau fructul de pe tulpină).
Regulile jocului. Poți răspunde doar cu două cuvinte: vârfuri și rădăcini. Cine a greșit, plătește un fan.
Acțiune de joc. Jucând cu fantome.
Progresul jocului. Profesorul lămurește cu copiii cum vor numi rădăcini și fructe comestibile pe tulpină – vârfuri. Profesorul numește o legumă, iar copiii răspund rapid ce este comestibil în ea: vârfuri sau rădăcini. Cel care greșește plătește un forfeit, care este răscumpărat la sfârșitul jocului.
Profesorul poate sugera o altă opțiune; el spune: „Bărfuri”, iar copiii își amintesc de legumele care au blaturi comestibile.
„Natura și Omul”
sarcina didactică. Pentru a consolida, sistematiza cunoștințele copiilor despre ceea ce este creat de om și ceea ce natura îi dă omului.
Regulile jocului. Puteți răspunde numai după ce ați prins mingea. Cel care a numit obiectul aruncă mingea unui alt participant.
Acțiuni de joc. Aruncarea și prinderea mingii. Cine nu-și amintește, își sare rândul, lovește mingea pe podea, o prinde și apoi o aruncă șoferului.
Progresul jocului. Profesorul conduce o conversație cu copiii, în timpul căreia le clarifică cunoștințele că obiectele din jurul nostru sunt realizate de mâinile oamenilor, sau există în natură, iar o persoană le folosește; de exemplu, lemnul, cărbunele, petrolul, gazele există în natură, dar casele, fabricile, transportul sunt create de om.
„Ce este făcut de om?” - profesorul întreabă și trece un obiect unuia dintre jucători (sau aruncă mingea). După mai multe răspunsuri de la copii, el pune o nouă întrebare: „Ce este creat de natură?”.
„Cine va numi mai multe articole?”
sarcina didactică. Învățați copiii să clasifice obiectele în funcție de locul lor de producție.
Regulile jocului și acțiunile jocului sunt aceleași ca în jocul anterior.
Progresul jocului. După o conversație preliminară despre faptul că obiectele din jurul nostru sunt realizate de oameni în fabrici, plante sau cultivate în ferme de stat și ferme colective, profesorul oferă jocul „Cine va numi mai mult obiectele?”.
"Ce s-a făcut la fabrică (la fabrică?" - întreabă profesorul și aruncă mingea unuia dintre jucători. "Mașini", - răspunde și aruncă mingea următorului. Copiii monitorizează corectitudinea răspunsurilor. , pentru ca cele spuse să nu se repete.
„Ce se cultivă la ferma colectivă (la ferma de stat?” - întreabă profesorul. Numele copiilor: in, cartofi, secară, grâu.
În acest joc, cunoștințele copiilor sunt clarificate. De exemplu, copiii învață că fermierii colectivi cultivă cereale, iar pâinea este coaptă de muncitorii din brutării și brutării.
„De ce are nevoie cineva?”
sarcina didactică. Exercitați copiii în clasificarea obiectelor, abilitatea de a numi obiectele necesare persoanelor cu o anumită profesie. Cultivați respectul pentru oamenii care lucrează.
Sarcini de joc. Gazda (profesor, copil) numește profesia unei persoane, iar copiii spun ce are nevoie pentru muncă. Câștigătorul este cel care numește mai repede și mai multe articole.
Echipamente. Carduri cu imaginea oamenilor de diferite profesii, jetoane pentru imagine.
4. Jocuri pentru combinarea caracteristicilor esențiale într-o clasă și denumirea unui cuvânt
„Hunter” (joc popular)
sarcina didactică.
Exersați copiii în capacitatea de a clasifica și numi animale, pești, păsări etc.
Regulile jocului. Poți trece la următoarea celulă numai după ce numești fiara. Câștigătorul, un bun vânător, va fi cel care ajunge în pădure, numind atâtea animale câte celule sunt în drumul spre pădure.
Acțiuni de joc. Treceți peste linie, numiți, fără a repeta, animale sălbatice. Cine nu-și amintește, se întoarce.
Progresul jocului. Undeva într-un loc liber la un capăt al curții sau al locului de joacă este un grup de jucători. Aceasta este o casă. La o distanță de câțiva pași de casă - cu cât mai departe, cu atât mai bine - se pune un fel de marcaj și se trage o linie. Aceasta este o pădure în care se găsesc diferite animale. Vânătorul, unul dintre jucători, merge în această pădure. Stând pe loc, rostește aceste cuvinte: „Mă duc în pădure să vânez, o să vânez. ". Iată că face un pas înainte și spune: „. iepure de câmp"; face al doilea pas: urs”;, face al treilea pas: „. lup"; al patrulea pas: vulpe"; a cincea: ". bursuc. ". La fiecare pas, vânătorul numește un animal. Nu poți numi același animal de două ori. Nici nu poți numi păsări, dar dacă te joci la vânătoarea păsărilor, trebuie să numiți doar păsările.
Câștigătorul este cel care a ajuns în pădure, numind la fiecare pas câte o fiară nouă. Cel care nu a putut face asta se întoarce acasă, iar următorul pleacă la vânătoare. Un vânător nereușit poate fi lăsat să meargă din nou la vânătoare. Poate că de data aceasta vânătoarea va avea succes.
Notă. Conform principiului acestui joc, puteți juca jocul „Pescuitul”. Pescarul spune: „Mă duc la pescuit și îl prind. stiuca, pedeapsa, biban”.
"Recolta"
sarcina didactică. Să dezvolte abilitățile de a citi cuvinte, să-i aducă pe copii la generalizare și clasificare.
Sarcini de joc. Pe masă sunt așezate cărți cu nume de legume, fructe, fructe de pădure. Un copil primește sarcina de a strânge legume într-un coș (citește numele lor pe cărți, celălalt - fructe, al treilea - fructe de pădure, câștigă cel care își adună cărțile mai devreme.
Echipamente. Imagini cu legume, fructe, fructe de pădure, coșuri.
"Florarie"
sarcina didactică. Clarificați și consolidați cunoștințele despre denumirile de grădină, câmp, luncă, pădure, flori de interior. Acordați atenție importanței florilor în viața oamenilor: florile decorează și încântă. Multe flori sunt medicinale; unele dintre ele sunt folosite în industria parfumurilor.
Echipamente. Cărți poștale sau cărți cu imaginea florilor, cărți cu text de poezii și ghicitori, atribute pentru jocul „Magazin”, jetoane, cărți.
Sarcini de joc. 1. Vânzătorul magazinului emite flori (cartonașe cu imaginea lor) conform descrierii. 2. Faceți un buchet (doar dintr-un singur tip de flori: fie câmp, fie pajiște etc.) și denumește-l. Pentru fiecare răspuns corect, poveste, ghicitoare, copilul primește un jeton (flori). Cine are mai multe jetoane (flori) câștigă.