Le problème de la destruction professionnelle.

24.09.2019

Déformations et destructions professionnelles

Le développement professionnel est un gain et une perte, ce qui signifie que la formation d'un spécialiste, d'un professionnel n'est pas seulement une amélioration, mais aussi une destruction, une destruction (lat. destructio - destruction, violation de la structure normale de quelque chose). Une évolution défavorable du développement professionnel peut se manifester de manière externe par une diminution de la productivité du travail, de la capacité de travail, de la capacité d'une personne à travailler, ainsi que par des changements négatifs dans les qualités mentales d'une personne, dans la perte d'orientations de valeur dans le travail.

A. K. Markova, sur la base d'une généralisation des études sur les violations du développement professionnel de l'individu, a identifié les tendances suivantes destruction professionnelle:

Retard, ralentissement de l'évolution professionnelle par rapport à l'âge et les normes sociales;

Désintégration du développement professionnel, désintégration de la conscience professionnelle et, par conséquent, objectifs irréalistes, faux sens du travail, conflits professionnels ;

Faible mobilité professionnelle, incapacité à s'adapter aux nouvelles conditions de travail et inadaptation ;

L'inadéquation des liens individuels de développement professionnel, lorsqu'un domaine, pour ainsi dire, est en avance, tandis que l'autre est en retard (par exemple, il y a une motivation pour la croissance professionnelle, mais le manque d'une conscience professionnelle holistique interfère) ;

Affaiblissement des données professionnelles précédemment disponibles, des capacités professionnelles, de la pensée professionnelle ;

Développement professionnel déformé, apparition de qualités négatives auparavant absentes, déviations et normes individuelles de développement professionnel qui modifient le profil de la personnalité;

L'apparition de déformations de la personnalité (par exemple, l'épuisement émotionnel et l'épuisement professionnel, ainsi qu'une position professionnelle défectueuse);

Interruption de la formation professionnelle pour cause de maladie professionnelle ou d'invalidité.

Il existe un grand nombre de professions dans lesquelles le travail est un facteur de risque pour le développement de maladies professionnelles. divers degrés la gravité ( maladies professionnelles - Ce sont des maladies causées par des facteurs défavorables de l'environnement de travail). Il existe des maladies professionnelles aiguës et chroniques. Parallèlement à cela, il existe des professions qui ne sont pas classées comme nuisibles, mais les conditions et la nature activité professionnelle avoir un effet traumatique sur le psychisme (par exemple : travail monotone, grande responsabilité, possibilité réelle d'accident, stress mental du travail, etc.).

La destruction professionnelle dans le cas le plus général est une violation des méthodes d'activité déjà apprises, la destruction des qualités professionnelles formées, l'apparition de stéréotypes de comportement professionnel et de barrières psychologiques dans le développement de nouvelles technologies professionnelles, d'une nouvelle profession ou spécialité. La destruction professionnelle affecte négativement la productivité du travail et l'interaction avec les autres participants à ce processus (Markova, 1996).

La destruction professionnelle se produit également avec les changements liés à l'âge, l'épuisement physique et nerveux et les maladies. L'expérience de la destruction professionnelle s'accompagne de tensions mentales, de malaises psychologiques et, dans certains cas, de conflits et de phénomènes de crise. Une résolution réussie des difficultés professionnelles conduit à une amélioration supplémentaire des activités et au développement professionnel de l'individu.

Les destructions professionnelles doivent être distinguées des déformations professionnelles, qui sont une condition nécessaire à la professionnalisation de l'individu. À proprement parler, les déformations professionnelles surviennent déjà au stade de la formation professionnelle, lorsque les qualités importantes et des systèmes de ces qualités, permettant de devenir un professionnel efficace à l'avenir.

Chercheurs S.P. Beznosov, R.M. Granovskaya, L.N. Korneeva, A. K. Markova note que les déformations professionnelles se développent le plus parmi les représentants des professions socionomiques qui interagissent constamment avec les gens: médecins, enseignants, psychologues, travailleurs des services et forces de l'ordre, fonctionnaires, gestionnaires, entrepreneurs, etc.

Chez les représentants de ces professions, des déformations professionnelles peuvent se manifester sur quatre niveaux :

1. Déformations professionnelles générales typiques des travailleurs de cette profession. Ces caractéristiques invariantes de la personnalité et du comportement des professionnels peuvent être retrouvées chez la plupart des travailleurs expérimentés, bien que le niveau de gravité de ce groupe de déformations soit différent. Ainsi, les médecins se caractérisent par le syndrome de "fatigue compassionnelle", exprimé dans l'indifférence émotionnelle à la souffrance des patients. Les déformations professionnelles générales rendent les travailleurs d'une même profession reconnaissables, similaires.

2. Déformations professionnelles spéciales survenant dans le processus de spécialisation dans une profession. Toute profession combine plusieurs spécialités. Chaque spécialité a sa propre composition de déformations. Ainsi, l'enquêteur a un soupçon légal, l'opérateur a une agressivité réelle, l'avocat a une débrouillardise professionnelle, le procureur a une accusation.

3. Déformations typologiques professionnelles causées par l'imposition de caractéristiques psychologiques individuelles d'une personne - tempérament, capacités, caractère - sur la structure psychologique de l'activité. En conséquence, des complexes professionnellement et personnellement conditionnés se forment:

Déformations de l'orientation professionnelle de la personnalité : distorsion de la motivation de l'activité (« déplacement du motif vers le but »), restructuration des orientations de valeurs, pessimisme, scepticisme envers les nouveaux venus et les innovations ;

Déformations qui se développent sur la base de toutes les capacités : organisationnelles, communicatives, intellectuelles, etc. (complexe de supériorité, niveau de revendications hypertrophié, haute estime de soi, étanchéité psychologique, narcissisme, etc.) ;

Déformations causées par des traits de caractère : expansion des rôles, soif de pouvoir, domination, etc. Ce groupe de déformations se développe dans différentes professions et n'a pas d'orientation professionnelle claire.

4. Déformations individualisées dues aux caractéristiques des travailleurs de diverses professions. Au cours de nombreuses années d'activité professionnelle, fusion psychologique de la personnalité et de la profession, certaines qualités professionnellement importantes, ainsi que des qualités professionnellement indésirables, se développent de manière excessive, ce qui conduit à l'émergence de superqualités ou d'accentuations. Cela peut être une super-responsabilité, une super honnêteté, une hyperactivité, un fanatisme du travail, un enthousiasme professionnel.

Il est impossible de déterminer sans ambiguïté le signe de l'influence des déformations de trésorerie. D'une part, les déformations de la personnalité sont une condition nécessaire à l'assimilation du système de valeurs et au développement du côté opérationnel et technique de l'activité professionnelle, de l'entrée et du développement dans la profession. Les déformations professionnelles comprennent les changements dans la structure de la personnalité lors du passage d'une étape de développement professionnel à une autre. D'autre part, une déformation excessive et hypertrophiée peut entraîner une violation de la santé au travail. Et dans ce cas, nous pouvons parler de destruction professionnelle qui se produit au cours de nombreuses années d'exercice de la même activité professionnelle. Dans ce cas, le développement professionnel excessif et déformé de certaines qualités professionnellement importantes au détriment d'autres engendre des qualités professionnellement indésirables.

Ainsi, certains sauveteurs plus âgés ayant une longue expérience de travail montrent parfois une diminution de l'autocritique, de l'auto-exigence, il y a un sentiment de «légalité» de telles indulgences par rapport au service et à la discipline, qui sont inacceptables pour des collègues moins expérimentés.

Les déformations qui se produisent au cours de nombreuses années d'exercice de la même activité professionnelle, affectent négativement sa productivité, donnent lieu à des qualités professionnellement indésirables et modifient le comportement professionnel d'une personne, appelons destruction professionnelle. Ce sont aussi des changements dans la structure de la personnalité lors du passage d'une étape de développement professionnel à une autre. La destruction professionnelle se produit également avec les changements liés à l'âge, l'épuisement physique et nerveux et les maladies. L'expérience de la destruction professionnelle s'accompagne de tensions mentales, de malaises psychologiques et, dans certains cas, de conflits et de phénomènes de crise. Toute la variété des facteurs qui déterminent la destruction professionnelle peut être divisée en trois groupes :

1. objectif, lié à l'environnement socio-professionnel : la situation socio-économique, l'image et la nature de la profession, l'environnement professionnel-spatial ;

2. subjectif, en raison des caractéristiques de l'individu et de la nature des relations professionnelles ;

3. objectif-subjectif, généré par le système et l'organisation du processus professionnel, la qualité de la gestion, le professionnalisme des managers.

Considérons les déterminants psychologiques des destructions de personnalité générées par ces facteurs. Il convient de noter que les mêmes déterminants apparaissent dans les trois groupes de facteurs.

1. Les conditions préalables au développement de la destruction professionnelle sont déjà ancrées dans les motivations du choix d'un métier. Ce sont à la fois des motifs conscients : signification sociale, image, nature créatrice, richesse matérielle, et des motifs inconscients : désir de pouvoir, de domination, d'affirmation de soi.

2. La déformation des attentes au stade de l'entrée dans une vie professionnelle indépendante devient le déclencheur de la destruction. La réalité professionnelle est très différente de l'idée que se fait un diplômé d'un établissement d'enseignement professionnel. Les toutes premières difficultés poussent le spécialiste novice à rechercher des méthodes de travail "cardinales". Les échecs, les émotions négatives, les déceptions initient le développement d'une inadaptation professionnelle de la personnalité.

3. Au cours de l'exécution d'activités professionnelles, un spécialiste répète les mêmes actions et opérations. Dans des conditions de travail typiques, la formation de stéréotypes pour la mise en œuvre des fonctions, actions et opérations professionnelles devient inévitable. Ils simplifient l'exécution des activités professionnelles, augmentent sa certitude et facilitent les relations avec les collègues. Les stéréotypes donnent de la stabilité à la vie professionnelle, contribuent à la formation de l'expérience et du style d'activité individuel. On peut affirmer que, d'une part, les stéréotypes professionnels présentent des avantages indéniables pour une personne et, d'autre part, sont à la base de la formation de nombreuses destructions professionnelles d'une personne.

Mais l'activité professionnelle est pleine de situations non standard, et alors des actions erronées et des réactions inadéquates sont possibles. P.Ya. Galperin a souligné que «... avec un changement inattendu de la situation, il arrive souvent que des actions commencent à être effectuées sur des stimuli conditionnés individuels, sans tenir compte de la situation réelle dans son ensemble. Ensuite, ils disent que les automatismes agissent contre l'entendement.

4. Les déterminants psychologiques de la destruction professionnelle incluent diverses formes de défense psychologique. De nombreux types d'activités professionnelles se caractérisent par une incertitude importante, provoquant une tension mentale, souvent accompagnée de émotions négatives, destructions d'attentes. Dans ces cas, les mécanismes de protection de la psyché entrent en jeu. Parmi la grande variété des types de défense psychologique, la formation de la destruction professionnelle est influencée par le déni, la rationalisation, le refoulement, la projection, l'identification et l'aliénation.

5. Le développement de la destruction professionnelle est facilité par l'intensité émotionnelle du travail professionnel. Saturation émotionnelle de l'activité professionnelle, souvent répétée négative États émotionnels avec la croissance de l'expérience de travail conduisent à l'irritabilité, la surexcitation, l'anxiété, les dépressions nerveuses. Cet état d'esprit instable est appelé le syndrome de "l'épuisement émotionnel". Ce syndrome s'observe chez les enseignants, les médecins, les cadres, les travailleurs sociaux. Ce syndrome sera discuté plus en détail ci-dessous.

6. Dans les études de N.V. Kuzmina sur l'exemple de la profession enseignante, il a été constaté qu'au stade de la professionnalisation, à mesure que le style d'activité individuel se développe, le niveau d'activité professionnelle de l'individu diminue et les conditions se présentent pour la stagnation du développement professionnel. Évidemment, la performance à long terme de l'activité professionnelle ne peut s'accompagner constamment de son amélioration et du développement professionnel continu de l'individu. Inévitables, quoique temporaires, périodes de stabilisation. Aux premiers stades de la professionnalisation, ces périodes sont de courte durée. Aux étapes ultérieures de la professionnalisation, pour certains spécialistes, ces périodes peuvent durer assez longtemps : un an ou plus. Dans ces cas, il convient de parler d'un début de stagnation professionnelle de l'individu. Dans le même temps, les niveaux de performance des activités professionnelles peuvent varier fortement. Et même avec assez haut niveau mise en œuvre d'activités professionnelles, mises en œuvre de la même manière, de manière stéréotypée et stable, la stagnation professionnelle se manifeste. Le développement de la stagnation professionnelle dépend du contenu et de la nature du travail. Un travail monotone, monotone et rigidement structuré contribue à la stagnation professionnelle. La stagnation, à son tour, initie la formation de diverses déformations.

7. Le développement des destructions d'un spécialiste est fortement influencé par une diminution du niveau de son intelligence. Les recherches sur l'intelligence générale des adultes montrent qu'elle diminue avec l'augmentation de l'expérience de travail. Bien sûr, des changements liés à l'âge ont lieu ici, mais la raison principale réside dans les particularités de l'activité professionnelle normative. De nombreux types de travail n'exigent pas que les travailleurs résolvent des problèmes professionnels, planifient le processus de travail et analysent les situations de production. Les capacités intellectuelles non revendiquées s'estompent progressivement. Cependant, l'intelligence des travailleurs engagés dans ces types de travail, dont l'exécution est associée à la solution de problèmes professionnels, est maintenue à un niveau élevé jusqu'à la fin de leur vie professionnelle.

8. La destruction est également due au fait que chaque personne a une limite au développement du niveau d'éducation et de professionnalisme. Elle dépend des attitudes socioprofessionnelles, des caractéristiques psychologiques individuelles et des caractéristiques émotives-volontaires. Les raisons de la formation d'une limite de développement peuvent être la saturation psychologique des activités professionnelles, l'insatisfaction à l'égard de l'image de la profession, les bas salaires et le manque d'incitations morales.

9. Les facteurs déclenchant le développement des destructions professionnelles sont diverses accentuations du caractère de la personnalité. Au cours de nombreuses années d'exercice de la même activité, les accentuations sont professionnalisées, tissées dans le tissu d'un style d'activité individuel et transformées en déformations professionnelles d'un spécialiste. Chaque spécialiste accentué a son propre ensemble de déformations, et elles se manifestent clairement dans les activités et le comportement professionnel. En d'autres termes, les accentuations professionnelles sont un renforcement excessif de certains traits de caractère, ainsi que de certains traits de personnalité et qualités professionnellement déterminés.

10. Le facteur déclenchant la formation des destructions sont les changements liés à l'âge associés au vieillissement. Les spécialistes dans le domaine de la psychogérontologie notent les types et signes suivants de vieillissement psychologique d'une personne:

- le vieillissement socio-psychologique, qui se traduit par l'affaiblissement des processus intellectuels, la restructuration de la motivation, les changements sphère émotionnelle, l'émergence de comportements inadaptés, la croissance du besoin d'approbation, etc. ;

- vieillissement moral et éthique, se manifestant par une moralisation obsessionnelle, un scepticisme à l'égard de la sous-culture des jeunes, une opposition du présent au passé, une exagération des mérites de sa génération, etc. ;

- le vieillissement professionnel, qui se caractérise par une résistance aux innovations, la canonisation de l'expérience individuelle et de l'expérience de sa génération, des difficultés à maîtriser les nouveaux moyens de travail et les technologies de production, un ralentissement dans l'exercice des fonctions professionnelles, etc.

Ainsi, chez certains sauveteurs plus âgés ayant une longue expérience de travail, il y a un aiguisage Traits de personnalité, diminution des capacités d'opérations logiques, détérioration de l'attention, de la mémoire, de la vitesse et de la précision des réactions motrices. Parfois, il y a une diminution de l'autocritique, de l'auto-exigence, il y a un sentiment de «légalité» de telles indulgences en matière de service et de discipline, qui sont inacceptables pour des collègues moins expérimentés. Les sauveteurs d'âge mûr (plus de 45 ans) présentent souvent une détérioration des fonctions intellectuelles et d'opérateur masquée par l'expérience.

Les chercheurs ont noté que les destructions professionnelles se développent le plus parmi les représentants des professions dans lesquelles un certain nombre de caractéristiques spécifiques de l'activité professionnelle sont inamovibles. Ces caractéristiques caractéristiques des professions de sauveteur ou de pompier comprennent les suivantes :

Un sens constant de la nouveauté, unicité de la situation dans la mise en œuvre des activités professionnelles ;

La nécessité d'un développement personnel constant, le maintien de la forme physique, qui, d'une part, est une condition préalable au maintien du professionnalisme, d'autre part, dans les moments de fatigue, l'asthénie provoque des sentiments de violence envers soi-même, des sentiments d'irritation et de colère ;

Les contacts interpersonnels sont émotionnellement saturés en raison des spécificités de l'activité professionnelle ;

Inclusion permanente dans l'activité professionnelle des processus volitionnels ;

Haute responsabilité pour la vie et la santé des personnes. L'une des formes les plus courantes de troubles de la santé au travail est " épuisement professionnel» - un mécanisme de protection développé par une personne en réponse à des effets psycho-traumatiques dans le domaine de l'activité professionnelle.

Initialement épuisement émotionnelétait considérée comme une destruction inhérente aux professions associées à une communication intensive avec les gens : médecins, enseignants, travailleurs sociaux, etc. Rechercher ces dernières années conduit à la conclusion que la portée de la propagation de l'épuisement professionnel est beaucoup plus large. Certaines études étrangères notent la présence de burnout dans les métiers de l'ingénierie, chez les téléservices et quelques autres.

Ainsi, toute activité professionnelle, déjà au stade du développement, et plus tard dans l'exercice des fonctions professionnelles, déforme la personnalité. La mise en œuvre d'activités spécifiques ne nécessite pas toutes les qualités et capacités diverses de l'individu, beaucoup d'entre elles restent non réclamées. Au fur et à mesure de la professionnalisation, le succès d'une activité commence à être déterminé par un ensemble de qualités professionnellement importantes qui ont été « exploitées » pendant des années. Certaines d'entre elles se transforment peu à peu en qualités professionnellement indésirables. Dans le même temps, des accentuations professionnelles se développent - des qualités trop prononcées et leurs combinaisons qui nuisent à l'activité et au comportement d'un spécialiste. Certains traits de personnalité fonctionnellement neutres, en développement, peuvent se transformer en qualités professionnellement négatives. Le résultat de toutes ces métamorphoses psychologiques est la déformation du spécialiste.

Des études récentes ont révélé une relation étroite entre le niveau de santé et la fiabilité professionnelle d'une personne. Par conséquent, la première et la plus importante étape de la prévention de la destruction professionnelle est un mode de vie sain. Cependant, ce concept complexe est souvent simplifié, réduit à des recommandations diététiques, des recommandations de jogging quotidien et de loisirs. A notre avis, la notion mode de vie sain la vie se confond avec l'idée de "culture de soi", qui est un motif très ancien de la culture grecque. Le principe de base de cette approche est constant, régulier, défini, doté d'une variété de méthodes pratiques (adressées à la fois au corporel et au spirituel), l'attention à soi. Le critère de réussite d'un tel travail sur soi est la capacité d'une personne à se dominer et le sentiment de plénitude, d'harmonie et de joie de vivre. Dans le cadre de ce concept, on suppose que la capacité d'aider les autres est une conséquence et un résultat de la « culture de soi ».

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Branche de NOU HPE "Institut des relations économiques extérieures, de l'économie et du droit de Saint-Pétersbourg" à Kaliningrad

Test

dans la discipline "Psychologie industrielle"

sur le thème : Problèmes de troubles de la personnalité professionnelle

étudiant de 4ème année

Faculté des sciences humaines

Groupes 66 P

Mashkova Olga Sergueïevna

Kaliningrad

1. Le concept général de destruction professionnelle de la personnalité

2. Le problème de la destruction professionnelle. Classification

Conclusion

Liste de la littérature utilisée

Introduction

Les changements socio-économiques qui se produisent dans la société imposent de nouvelles exigences à la personnalité de l'enseignant. La capacité à être le sujet de son propre développement professionnel, dans des conditions de précarité sociale, à trouver de manière autonome des solutions à des problèmes socialement et professionnellement significatifs est mise en avant. Pendant ce temps, le manque de lignes directrices claires dans le domaine de la politique éducative augmente la charge psycho-émotionnelle des enseignants, crée un malaise psychologique et provoque une inadaptation morale des enseignants. Tout cela, en fin de compte, initie des changements personnels négatifs chez l'enseignant. De nombreux enseignants font preuve de passivité, ne veulent rien changer à leur travail et sont biaisés envers les innovations objectivement en retard. Cela est dû en grande partie aux caractéristiques personnelles des enseignants, comme la faible activité sociale et professionnelle, le conservatisme, le dogmatisme, l'indifférence, qui deviennent un obstacle à la réforme du système éducatif. Par conséquent, le problème des déformations de la personnalité professionnelle est pertinent pour la société moderne.

Partant de ce qui précède, l'objet de l'étude est la destruction professionnelle de l'enseignant.

destruction du déterminant psychologique professionnel

1. Le concept général de destruction professionnelle de la personnalité

1.1 Problèmes de l'influence de l'activité professionnelle sur la personnalité

On sait que le travail a un effet positif sur le psychisme humain. En ce qui concerne les différents types d'activités professionnelles, il est généralement admis qu'il existe un grand nombre de professions dont l'exercice entraîne des maladies professionnelles plus ou moins graves. Parallèlement à cela, il existe des types de travail qui ne sont pas classés comme nocifs, mais les conditions et la nature de l'activité professionnelle ont un effet traumatisant sur le psychisme (par exemple, travail monotone, grande responsabilité, possibilité réelle d'accident, stress mental de travail, etc.).

Les chercheurs notent également que l'exercice à long terme d'une même activité professionnelle entraîne l'apparition d'une fatigue professionnelle, l'émergence de barrières psychologiques, l'appauvrissement du répertoire des façons d'exercer les activités, la perte des compétences professionnelles et une diminution de l'efficacité. . On peut affirmer qu'au stade de la professionnalisation dans de nombreux types de professions, le développement de la destruction professionnelle a lieu.

Les destructions professionnelles sont des changements dans la structure existante de l'activité et de la personnalité qui affectent négativement la productivité du travail et l'interaction avec les autres participants à ce processus.

A. K. Markova, sur la base d'une généralisation des études sur les violations du développement professionnel de la personnalité, a identifié les tendances suivantes en matière de destruction professionnelle :

Retard, ralentissement de l'évolution professionnelle par rapport à l'âge et aux normes sociales ;

Désintégration du développement professionnel, désintégration de la conscience professionnelle et, par conséquent, objectifs irréalistes, faux sens du travail, conflits professionnels ;

Faible mobilité professionnelle, incapacité à s'adapter aux nouvelles conditions de travail et inadaptation ;

Affaiblissement des données professionnelles précédemment disponibles, des capacités professionnelles, de la pensée professionnelle ;

Développement professionnel déformé, apparition de qualités négatives auparavant absentes, écarts par rapport aux normes sociales et individuelles de développement professionnel qui modifient le profil de la personnalité;

L'apparition de déformations de la personnalité (par exemple, l'épuisement émotionnel et l'épuisement professionnel, ainsi qu'une position professionnelle défectueuse);

Interruption de la formation professionnelle pour cause de maladie professionnelle ou d'invalidité.

Ainsi, les déformations professionnelles violent l'intégrité de la personnalité, réduisent son adaptabilité, sa stabilité et affectent négativement la productivité de l'activité.

Analysant les raisons qui entravent le développement professionnel d'une personne, A.K. Markova pointe les changements liés à l'âge liés au vieillissement, aux déformations professionnelles, à la fatigue professionnelle, à la monotonie, à la tension mentale prolongée due à des conditions de travail difficiles, ainsi qu'aux crises de développement professionnel. En psychologie du travail, les problèmes de vieillissement professionnel, d'assurance de la fiabilité du travail, d'augmentation de l'efficacité, ainsi que les types d'activité professionnelle associés à des conditions de travail défavorables et extrêmes ont été étudiés en profondeur. Dans une moindre mesure, les déformations de la personnalité professionnelle ont été étudiées, malgré le fait que S.G. Gellerstein remonte dans les années 1930. écrit : « Nous devons constamment nous rappeler que l'essence travail professionnel Elle consiste non seulement dans l'exécution par le salarié d'un certain nombre d'actions actives et réactives, mais également dans l'adaptation du corps aux spécificités de la profession, contre lesquelles ces actions sont effectuées. Il y a une interaction continue des conditions extérieures et du corps du travailleur. Dans le même temps, on observe très souvent une déformation non seulement du corps, mais aussi de la psyché du travailleur. En outre, S.G. Gellershtein précise que la déformation doit être comprise comme un changement qui se produit dans le corps et acquiert un caractère persistant (courbure de la colonne vertébrale et myopie chez les employés de bureau, obséquiosité des employés, flatterie d'un serveur, etc.).

Certains aspects de ce problème sont traités dans les travaux de S.P. Beznosov, R.M. Granovskaya, L.N. Korneeva. Les chercheurs notent que les déformations se développent sous l'influence des conditions de travail et de l'âge. Les déformations déforment la configuration du profil personnel du personnel et ont un impact négatif sur la productivité du travail. Les métiers de type « homme à homme » sont les plus sensibles aux déformations professionnelles. Cela est dû, selon S.P. Beznosov, au fait que la communication avec une autre personne inclut nécessairement son effet inverse sur le sujet de ce travail. Les déformations professionnelles s'expriment différemment chez les représentants de diverses professions.

A.V. Filippov, analysant mécanismes psychologiques mise en œuvre des innovations, identifie plusieurs types de barrières psychologiques : organisationnelles-psychologiques, socio-psychologiques, cognitivo-psychologiques et psychomotrices. L'émergence de ces barrières est due à la stéréotypie des processus organisationnels, des relations interpersonnelles, des qualifications, du régime de travail. Le développement de la production, la modernisation des équipements, les nouvelles technologies nécessitent des restructurations, des changements dans la structure établie professionnellement conditionnée d'un spécialiste. Les barrières psychologiques donnent lieu à des situations conflictuelles, provoquent des tensions mentales, des insatisfactions au travail, des dirigeants. Tous ces phénomènes négatifs conduisent au développement de qualités professionnellement indésirables : conservatisme, dogmatisme, indifférence, etc.

A. M. Novikov souligne la nécessité de changer le lieu de travail, le poste et les qualifications des employés. Si une personne travaille toute sa vie sur le même lieu de travail, cela conduit, selon le chercheur, à la dégradation de la personnalité.

Ainsi, on peut affirmer que l'exécution à long terme de la même activité par des méthodes établies conduit au développement de qualités professionnellement indésirables et à une inadaptation professionnelle des spécialistes.

1.2 Déterminants psychologiques de la destruction professionnelle

Toute la variété des facteurs qui déterminent la destruction professionnelle peut être divisée en trois groupes :

Objectif, lié à l'environnement socio-professionnel : la situation socio-économique, l'image et la nature de la profession, l'environnement professionnel-spatial ;

Subjectif, en raison des caractéristiques de l'individu et de la nature des relations professionnelles ;

Objectif-subjectif, généré par le système et l'organisation du processus professionnel, la qualité du management, le professionnalisme des managers.

Considérons les déterminants psychologiques des déformations de la personnalité générées par ces facteurs. Il convient de noter que les mêmes déterminants apparaissent dans les trois groupes de facteurs.

1. Les conditions préalables au développement des déformations professionnelles sont déjà ancrées dans les motivations de choix d'un métier. Ce sont à la fois des motifs conscients : signification sociale, image, nature créatrice, richesse matérielle, et des motifs inconscients : désir de pouvoir, de domination, d'affirmation de soi.

2. La destruction des attentes au stade de l'entrée dans une vie professionnelle indépendante devient le déclencheur de la déformation. La réalité professionnelle est très différente de l'idée que se fait un diplômé d'un établissement d'enseignement professionnel. Les toutes premières difficultés poussent le spécialiste novice à rechercher des méthodes de travail "cardinales". Les échecs, les émotions négatives, les déceptions initient le développement d'une inadaptation professionnelle de la personnalité.

3. Au cours de l'exécution d'activités professionnelles, un spécialiste répète les mêmes actions et opérations. Dans des conditions de travail typiques, la formation de stéréotypes pour la mise en œuvre des fonctions, actions et opérations professionnelles devient inévitable.Ils simplifient l'exécution des activités professionnelles, augmentent sa certitude et facilitent les relations avec les collègues. Les stéréotypes donnent de la stabilité à la vie professionnelle, contribuent à la formation de l'expérience et du style d'activité individuel. On peut affirmer que les stéréotypes professionnels présentent des avantages incontestables pour une personne et sont à la base de la formation de nombreuses destructions professionnelles d'une personne.

Les stéréotypes sont un attribut inévitable de la professionnalisation d'un spécialiste ; la formation de compétences et d'habitudes professionnelles automatisées, la formation d'un comportement professionnel est impossible sans l'accumulation d'expériences et d'attitudes inconscientes. Et il arrive un moment où l'inconscient professionnel se transforme en stéréotypes de pensée, de comportement et d'activité.

Mais l'activité professionnelle regorge de situations non standard, puis des actions erronées et des réactions inadéquates sont possibles. P. Ya. Galperin a souligné que «... avec un changement inattendu de la situation, il arrive souvent que des actions commencent à être effectuées sur des stimuli conditionnels individuels, sans tenir compte de la situation réelle dans son ensemble. Ensuite, ils disent que les automatismes agissent contre l'entendement. En d'autres termes, le stéréotype est une des vertus du psychisme, mais en même temps il introduit de grandes distorsions dans le reflet de la réalité professionnelle et crée divers types de barrières psychologiques.

4. Les déterminants psychologiques des déformations professionnelles incluent diverses formes de défense psychologique. De nombreux types d'activités professionnelles se caractérisent par une incertitude importante, provoquant une tension mentale, souvent accompagnée d'émotions négatives, de destruction des attentes. Dans ces cas, les mécanismes de protection de la psyché entrent en jeu. Parmi la grande variété de types de défense psychologique, la formation de la destruction professionnelle est influencée par le déni, la rationalisation, la répression, la projection, l'identification, l'aliénation.

5. L'intensité émotionnelle du travail professionnel contribue au développement des déformations professionnelles. Les états émotionnels négatifs fréquemment récurrents avec une augmentation de l'expérience de travail réduisent la tolérance à la frustration d'un spécialiste, ce qui peut conduire au développement d'une destruction professionnelle.

La saturation émotionnelle de l'activité professionnelle entraîne une augmentation de l'irritabilité, de la surexcitation, de l'anxiété et des dépressions nerveuses. Cet état d'esprit instable est appelé le syndrome de "l'épuisement émotionnel". Ce syndrome est observé chez les enseignants, les médecins, les cadres, les travailleurs sociaux. Sa conséquence peut être l'insatisfaction à l'égard de la profession, la perte de perspectives d'évolution professionnelle, ainsi que divers types de destruction professionnelle de la personnalité.

6. Dans les études de N.V. Kuzmina, sur l'exemple de la profession enseignante, il a été établi qu'au stade de la professionnalisation, à mesure que le style d'activité individuel se développe, le niveau d'activité professionnelle de l'individu diminue, les conditions se présentent pour la stagnation de développement professionnel. Le développement de la stagnation professionnelle dépend du contenu et de la nature du travail. Un travail monotone, monotone et rigidement structuré contribue à la stagnation professionnelle. La stagnation, à son tour, initie la formation de diverses déformations.

7. Le développement des déformations d'un spécialiste est fortement influencé par une diminution du niveau de son intelligence. Les recherches sur l'intelligence générale des adultes montrent qu'elle diminue avec l'augmentation de l'expérience de travail. Bien sûr, des changements liés à l'âge ont lieu ici, mais la raison principale réside dans les particularités de l'activité professionnelle normative. De nombreux types de travail n'exigent pas que les travailleurs résolvent des problèmes professionnels, planifient le processus de travail et analysent les situations de production. Les capacités intellectuelles non revendiquées s'estompent progressivement. Cependant, l'intelligence des travailleurs engagés dans ces types de travail, dont l'exécution est associée à la solution de problèmes professionnels, est maintenue à un niveau élevé jusqu'à la fin de leur vie professionnelle.

8. Les déformations sont également dues au fait que chaque personne a une limite au développement du niveau d'éducation et de professionnalisme. Cela dépend des attitudes sociales et professionnelles, des caractéristiques psychologiques individuelles, des caractéristiques émotionnelles et volitives. Les raisons de la formation d'une limite de développement peuvent être la saturation psychologique des activités professionnelles, l'insatisfaction à l'égard de l'image de la profession, les bas salaires et le manque d'incitations morales.

9. Les facteurs déclenchant le développement des déformations professionnelles sont diverses accentuations du caractère de la personnalité. Au cours de nombreuses années d'exercice de la même activité, les accentuations sont professionnalisées, tissées dans le tissu d'un style d'activité individuel et transformées en déformations professionnelles d'un spécialiste. Chaque spécialiste accentué a son propre ensemble de déformations, et elles se manifestent clairement dans les activités et le comportement professionnel. En d'autres termes, les accentuations professionnelles sont un renforcement excessif de certains traits de caractère, ainsi que des traits de personnalité et des qualités individuels conditionnés professionnellement.

10. Le facteur déclenchant la formation de déformations sont les changements liés à l'âge associés au vieillissement. Les spécialistes dans le domaine de la psychogérontologie notent les types et signes suivants de vieillissement psychologique d'une personne:

Le vieillissement socio-psychologique, qui se traduit par un affaiblissement des processus intellectuels, une restructuration de la motivation, des modifications de la sphère émotionnelle, l'émergence de comportements inadaptés, une augmentation du besoin d'approbation, etc. ;

Vieillissement moral et éthique, se manifestant par une moralisation obsessionnelle, un scepticisme à l'égard de la sous-culture des jeunes, une opposition du présent au passé, une exagération des mérites de sa génération, etc. ;

Le vieillissement professionnel, qui se caractérise par une résistance aux innovations, une canonisation de l'expérience individuelle et de l'expérience de sa génération, des difficultés à maîtriser les nouveaux moyens de travail et les technologies de production, un ralentissement dans l'exercice des fonctions professionnelles, etc.

Les chercheurs du phénomène de la vieillesse soulignent, et les exemples sont nombreux, qu'il n'y a pas de fatalité du vieillissement professionnel. Ça l'est vraiment. Mais l'évidence ne peut être niée : le vieillissement physique et psychologique déforme le profil professionnel d'une personne et affecte négativement l'atteinte de l'excellence professionnelle.

Ainsi, nous avons identifié les principaux déterminants de la destruction professionnelle d'un spécialiste. Ce sont des stéréotypes de pensée et d'activité, des stéréotypes sociaux de comportement, des formes distinctes de défense psychologique : rationalisation, projection, aliénation, substitution, identification. La formation de la destruction est initiée par la stagnation professionnelle d'un spécialiste, ainsi que par l'accentuation des traits de caractère. Mais le facteur principal, le déterminant clé du développement de la destruction est l'activité professionnelle elle-même. Chaque profession a son propre ensemble de déformations professionnelles.

1.3 Positions conceptuelles du développement des destructions de la personnalité professionnelle

Sur la base de l'analyse de la littérature, nous formulons les dispositions conceptuelles suivantes pour le développement des destructions de la personnalité professionnelle :

1. Le développement professionnel s'accompagne de changements de personnalité ontogénétiques multidirectionnels. Le développement professionnel concerne les gains et les pertes, ce qui signifie que la formation d'un spécialiste, d'un professionnel n'est pas seulement une amélioration, mais aussi une destruction, une destruction.

2. La destruction professionnelle dans le cas le plus général est une violation des méthodes d'activité déjà apprises, la destruction des qualités professionnelles formées, l'apparition de stéréotypes de comportement professionnel et de barrières psychologiques dans le développement de nouvelles technologies professionnelles, d'une nouvelle profession ou spécialité. Ce sont aussi des changements dans la structure de la personnalité lors du passage d'une étape de développement professionnel à une autre. La destruction professionnelle se produit également avec les changements liés à l'âge, l'épuisement physique et nerveux et les maladies.

3. L'expérience de la destruction professionnelle s'accompagne de tensions mentales, de malaises psychologiques et, dans certains cas, de conflits et de phénomènes de crise. Une résolution réussie des difficultés professionnelles conduit à une amélioration supplémentaire des activités et au développement professionnel de l'individu.

4. Les destructions qui se produisent dans le processus d'exécution à long terme de la même activité professionnelle, affectent négativement sa productivité, donnent lieu à des qualités professionnellement indésirables et modifient le comportement professionnel d'une personne, nous appellerons déformations professionnelles.

5. Toute activité professionnelle déjà au stade de son développement, et plus tard lorsqu'elle est exercée, déforme la personnalité. La mise en œuvre d'activités spécifiques ne nécessite pas toutes les qualités et capacités diverses de l'individu, beaucoup d'entre elles restent non réclamées. Au fur et à mesure de la professionnalisation, le succès d'une activité commence à être déterminé par un ensemble de qualités professionnellement importantes qui ont été « exploitées » pendant des années. Certaines d'entre elles se transforment peu à peu en qualités professionnellement indésirables. Dans le même temps, des accentuations professionnelles se développent progressivement - des qualités trop prononcées et leurs combinaisons qui nuisent à l'activité et au comportement d'un spécialiste. Certains traits de personnalité fonctionnellement neutres, en développement, peuvent se transformer en qualités professionnellement négatives. Le résultat de toutes ces métamorphoses psychologiques est la déformation de la personnalité du spécialiste.

6. Évidemment, l'exercice à long terme de l'activité professionnelle ne peut s'accompagner constamment de son amélioration et du développement professionnel continu de l'individu. Inévitables, quoique temporaires, périodes de stabilisation. Aux premiers stades de la professionnalisation, ces périodes sont de courte durée. Aux étapes ultérieures de la professionnalisation, pour certains spécialistes, la période de stabilisation peut durer assez longtemps : un an ou plus. Dans ces cas, il convient de parler d'un début de stagnation professionnelle de l'individu. Dans le même temps, les niveaux de performance des activités professionnelles peuvent varier fortement. Et même avec un niveau suffisamment élevé d'activité professionnelle exercée de la même manière, stéréotypée et stable, la stagnation professionnelle se manifeste.

7. Les périodes sensibles de la formation des déformations professionnelles sont des crises du développement professionnel de l'individu. Une sortie improductive de la crise déforme l'orientation professionnelle, initie l'émergence d'une position professionnelle négative et réduit l'activité professionnelle. Ces changements activent le processus de formation des déformations professionnelles.

2. Le problème de la professiondestructions de lin. Classification

Les chercheurs notent également que l'exercice à long terme d'une même activité professionnelle entraîne l'apparition d'une fatigue professionnelle, l'apparition de barrières psychologiques, un appauvrissement du répertoire et des modes d'exercice des activités, la perte des compétences professionnelles et une diminution de l'efficacité. On peut affirmer qu'au stade de la professionnalisation dans de nombreux types de professions, il y a un développement de la destruction professionnelle.

Les tendances:

un retard, un ralentissement de l'évolution professionnelle par rapport à l'âge et aux normes sociales ;

· Désintégration du développement professionnel, désintégration de la conscience professionnelle et, par conséquent, objectifs non réalisés, fausses significations du travail, conflits professionnels ;

· Faible mobilité professionnelle, incapacité à s'adapter aux nouvelles conditions de travail et inadaptation ;

· Inadéquation des liens individuels de développement professionnel, lorsqu'un domaine, pour ainsi dire, est en avance, tandis que l'autre est en retard (par exemple, il y a une motivation pour la croissance professionnelle, mais le manque d'une conscience professionnelle holistique interfère) ;

· Affaiblissement du professionnel existant précédemment - données, capacités, réflexion ;

L'apparition de déformations de la personnalité (par exemple, l'épuisement émotionnel et l'épuisement professionnel, ainsi qu'une position professionnelle défectueuse);

· Interruption du développement professionnel pour cause de maladie professionnelle ou d'invalidité.

Ainsi, les déformations professionnelles violent l'intégrité de la personnalité, réduisent sa capacité d'adaptation et affectent négativement la productivité de l'activité.

Dispositions conceptuelles pour le développement des destructions de la personnalité professionnelle :

1. Le développement professionnel s'accompagne de changements de personnalité ontogénétiques multidirectionnels. Le développement professionnel est des gains et des pertes, ce qui signifie que la formation d'un spécialiste, d'un professionnel n'est pas seulement une amélioration, mais aussi une destruction, une destruction.

2. La destruction professionnelle dans le cas le plus général est une violation des méthodes d'activité déjà apprises, la destruction des qualités professionnelles formées, l'apparition de stéréotypes de comportement professionnel et de barrières psychologiques dans le développement de nouvelles technologies, une nouvelle spécialité. Ce sont aussi des changements dans la structure de la personnalité lors du passage d'une étape de développement professionnel à une autre. La destruction survient avec les changements liés à l'âge, l'épuisement physique et nerveux, les maladies.

3. L'expérience de la destruction professionnelle s'accompagne de tensions mentales, d'inconfort et, dans certains cas, de phénomènes de conflit et de crise. Une résolution réussie des difficultés professionnelles conduit à une amélioration supplémentaire des activités et au développement professionnel de l'individu.

Conclusion

Dans la société, dans ses structures éducatives, l'attitude envers les connaissances psychologiques en général évolue, et envers psychologie appliquée surtout. La connaissance des schémas psychologiques de base, des fondements psychologiques de l'activité professionnelle est considérée aujourd'hui comme composant requis culture générale de la personnalité d'un spécialiste de tout profil. De ce fait, les disciplines psychologiques, et en particulier la psychologie du travail, sont de plus en plus répandues dans la structure du processus éducatif des facultés, non seulement psychologiques, mais aussi d'autres profils.

Tous les changements socio-économiques qui s'opèrent aujourd'hui convergent vers une seule et même chose : la nécessité de l'utilisation la plus complète et la plus profonde des connaissances sur la psychologie de l'activité et son objet, dont la base est la psychologie du travail ; ces mutations remettent simultanément en cause la très classique psychologie du travail, la réorientent vers d'autres métiers nouveaux, vers d'autres problématiques, orientations et domaines d'étude ; Sans annuler l'ancienne psychologie classique du travail, la nouvelle psychologie de l'activité professionnelle doit répondre à ce défi. C'est une tâche stratégique pour le développement de la psychologie du travail, et elle n'a pas encore été résolue.

DEliste de la littérature utilisée

1. Bodrov VA Fondements psychologiques des études professionnelles. Psychologie. Manuel pour les universités humanitaires. / Sous la direction générale. V. N. Druzhinina. - Saint-Pétersbourg, 2001. - 354 p.

2. Budassi S.A. Mécanismes protecteurs de la personnalité - M. : 1998.

3. Zeigarnik B.V. Psychologie de la personnalité : norme et pathologie. Éd. M. Ginzburg - M. 1998.

4. Zeer E. F. Psychologie des professions: manuel pour les étudiants universitaires. - M. : Projet Académique ; 2003 - 336 p.

5. Klimov E. A. Introduction à la psychologie du travail : manuel pour les universités. M., 1998 - 437 p.

6. Soutien psychologique pour le choix des professions. Éd. L. M. Mitina. M., 1998, - 352 p.

7. Psychologie de la formation et du développement de la personnalité / éd. Antsyferova L.I. - M., 1981.

8. Psychologie du travail: Manuel pour les étudiants des établissements d'enseignement supérieur / Edité par le prof. UN V. Karpov. - M. : Maison d'édition VLADOS-PRESS, 2003 - 352 p.

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Toute activité, y compris professionnelle, laisse sa marque sur une personne. Le travail peut contribuer au développement personnel, mais il peut aussi avoir des conséquences négatives pour l'individu. Il est probablement impossible de trouver une activité professionnelle qui n'aurait pas un tel conséquences négatives. Le problème est dans l'équilibre - le rapport des changements positifs et négatifs dans la personnalité de l'employé. Ces professions, ou celle travaux concrets, où la balance n'est pas en faveur de changements positifs, et provoquer la soi-disant destruction professionnelle. La destruction professionnelle se manifeste par une diminution de l'efficacité du travail, par la détérioration des relations avec les autres, par la détérioration de la santé et, surtout, par la formation de qualités personnelles négatives et même par la désintégration de la personnalité intégrale du travailleur.

Considérant la destruction professionnelle en termes généraux, E.F. Zeer note : "... l'exercice à long terme d'une même activité professionnelle entraîne l'apparition d'une fatigue professionnelle, un appauvrissement du répertoire des manières d'exercer les activités, une perte de compétences professionnelles, une efficacité réduite... l'étape secondaire de la professionnalisation dans de nombreux types de professions telles que "homme - technologie", "homme - nature", est remplacée par la déprofessionnalisation ... au stade de la professionnalisation, les destructions professionnelles se développent. Les destructions professionnelles s'accumulent progressivement dans les changements de la structure existante de l'activité et de la personnalité qui affecter négativement la productivité du travail et l'interaction avec les autres participants à ce processus, ainsi que le développement de la personnalité elle-même "(Zeer , 1997, p. 149).

A. K. Markova a identifié les tendances suivantes dans le développement de la destruction professionnelle (Markova, 1996. - P. 150-151):

Retard, ralentissement de l'évolution professionnelle par rapport à l'âge et aux normes sociales ;

Activité professionnelle non formée (l'employé, pour ainsi dire, "se coince" dans son développement);

Désintégration du développement professionnel, désintégration de la conscience professionnelle et, par conséquent, objectifs irréalistes, faux sens du travail, conflits professionnels ;

Faible mobilité professionnelle, incapacité à s'adapter aux nouvelles conditions de travail et inadaptation ;

L'inadéquation des liens individuels de développement professionnel, lorsqu'un domaine, pour ainsi dire, est en avance, tandis que l'autre est en retard (par exemple, il y a une motivation pour le travail professionnel, mais le manque d'une conscience professionnelle holistique interfère);

Réduction des données professionnelles précédemment disponibles, diminution des capacités professionnelles, affaiblissement de la pensée professionnelle ;

Distorsion du développement professionnel, apparition de qualités négatives auparavant absentes, écarts par rapport aux normes sociales et individuelles de développement professionnel qui modifient le profil de la personnalité;

L'apparition de déformations de la personnalité (par exemple, l'épuisement émotionnel et l'épuisement professionnel, ainsi qu'une position professionnelle défectueuse - en particulier dans les professions au pouvoir et à la renommée prononcés);

Interruption de la formation professionnelle pour cause de maladie professionnelle ou d'invalidité.

Les principales dispositions conceptuelles importantes pour l'analyse de l'évolution des destructions professionnelles (Zeer, 1997, pp. 152-153) :

1. Le développement professionnel est à la fois des acquisitions et des pertes (amélioration et destruction).

2. Destruction professionnelle dans la plupart des cas vue générale- est: une violation des modes d'activité déjà appris; mais ce sont aussi des changements associés au passage aux étapes ultérieures du développement professionnel ; et les changements liés à changements liés à l'âge, épuisement physique et nerveux.

3. Le dépassement de la destruction professionnelle s'accompagne de tensions mentales, de malaises psychologiques, et parfois de phénomènes de crise (sans effort et souffrance intérieure, il n'y a pas d'épanouissement personnel et professionnel).

4. Les destructions causées par de nombreuses années d'exercice de la même activité professionnelle engendrent des qualités professionnellement indésirables, modifient le comportement professionnel d'une personne - ce sont des "déformations professionnelles": c'est comme une maladie qui n'a pas pu être détectée à temps et qui s'est transformée à négliger ; le pire est que la personne elle-même se résigne insensiblement à cette destruction.

5. Toute activité professionnelle est déjà au stade de développement et, à l'avenir, lorsqu'elle est exercée, elle déforme la personnalité ... de nombreuses qualités d'une personne restent non réclamées ... Au fur et à mesure que la professionnalisation progresse, le succès d'une activité commence à être déterminée par un ensemble de qualités professionnellement importantes qui sont "exploitées" pendant des années. Certaines d'entre elles se transforment peu à peu en qualités professionnellement indésirables ; dans le même temps, des accentuations professionnelles se développent progressivement - des qualités trop prononcées et leurs combinaisons qui nuisent à l'activité et au comportement d'un spécialiste.

6. La performance à long terme de l'activité professionnelle ne peut s'accompagner constamment de son amélioration... Des périodes de stabilisation, même temporaires, sont inévitables. Aux premiers stades de la professionnalisation, ces périodes sont de courte durée. Aux stades ultérieurs, la période de stabilisation de certains spécialistes peut durer assez longtemps. Dans ces cas, il convient de parler d'un début de stagnation professionnelle de l'individu.

7. Les périodes sensibles de la formation des déformations professionnelles sont des crises du développement professionnel de l'individu. Une sortie improductive de la crise déforme l'orientation professionnelle, contribue à l'émergence d'une position professionnelle négative et réduit l'activité professionnelle.

Niveaux de destruction professionnelle (voir Zeer, 1997, pp. 158-159) :

1. Destruction professionnelle générale typique des travailleurs de cette profession. Par exemple : pour les médecins - le syndrome de « fatigue compassionnelle » (indifférence émotionnelle à la souffrance des patients) ; pour les forces de l'ordre - le syndrome de "perception asociale" (lorsque tout le monde est perçu comme un contrevenant potentiel); pour les managers - le syndrome de "la permissivité" (violation des normes professionnelles et éthiques, le désir de manipuler les subordonnés).

2. Destructions professionnelles spéciales survenant dans le processus de spécialisation. Par exemple, dans les professions juridiques et des droits de l'homme : l'enquêteur a des soupçons juridiques ; un travailleur opératif a une réelle agressivité ; pour un avocat - ingéniosité professionnelle, pour un procureur - accusation. Dans les professions médicales : chez les thérapeutes - le désir de poser des "diagnostics menaçants ; chez les chirurgiens - le cynisme ; chez les infirmières - l'insensibilité et l'indifférence.

3. Destruction typologique professionnelle causée par l'imposition de caractéristiques psychologiques individuelles de l'individu sur la structure psychologique de l'activité professionnelle. En conséquence, des complexes professionnellement et personnellement conditionnés se forment: 1) déformations de l'orientation professionnelle de la personnalité (distorsion des motifs d'activité, restructuration des orientations de valeur, pessimisme, scepticisme envers les innovations); 2) déformations qui se développent sur la base de toutes les capacités : organisationnelles, communicatives, intellectuelles, etc. (complexe de supériorité, niveau de revendications hypertrophié, narcissisme…) ; 3) des déformations causées par des traits de caractère (élargissement du rôle, soif de pouvoir, "intervention officielle", dominance, indifférence...). Tout cela peut se manifester dans une variété de professions.

4. Déformations individuelles dues aux caractéristiques des travailleurs de diverses professions, lorsque certaines qualités professionnellement importantes, ainsi que des qualités indésirables, se développent de manière excessive, ce qui conduit à l'émergence de super qualités ou d'accentuations. Par exemple : super-responsabilité, super-honnêteté, hyperactivité, fanatisme du travail, enthousiasme professionnel, pédantisme obsessionnel, etc. « Ces déformations pourraient s'appeler crétinisme professionnel », écrit E.F. Zeer (Ibid., p. 159).

Exemples de destructions professionnelles d'enseignants (Zeer, 1997, pp. 159-169). Il convient de noter que dans la littérature psychologique, il n'y a presque pas d'exemples de telles destructions d'un psychologue, mais comme les activités d'un enseignant et d'un psychologue praticien sont proches à bien des égards, les exemples suivants de destructions professionnelles peuvent être instructifs en eux-mêmes. voie pour de nombreux domaines de la pratique psychologique :

1. Agressivité pédagogique. Raisons possibles : caractéristiques individuelles, défense psychologique-projection, intolérance à la frustration, c'est-à-dire intolérance causée par tout petit écart par rapport aux règles de conduite.

3. Démonstratif. Raisons : protection-identification, estime de soi gonflée de « l'image-moi », égocentrisme.

4. Didactique. Raisons : stéréotypes de pensée, modèles de discours, accentuation professionnelle.

5. Dogmatisme pédagogique. Raisons : stéréotypes de la pensée, inertie intellectuelle liée à l'âge.

6. Dominance. Causes : incongruité de l'empathie, c'est-à-dire inadéquation, incohérence de la situation, incapacité à faire preuve d'empathie, intolérance aux lacunes des élèves ; accentuation des caractères.

7. Indifférence pédagogique. Motifs : protection-aliénation, syndrome de « burnout émotionnel », généralisation du vécu pédagogique personnel négatif.

8. Conservatisme pédagogique. Motifs : protection-rationalisation, stéréotypes d'activité, barrières sociales, surcharge chronique d'activité pédagogique.

9. Expansionnisme de rôle. Raisons : stéréotypes de comportement, immersion totale dans l'activité pédagogique, travail professionnel désintéressé, rigidité.

10. Hypocrisie sociale. Motifs : protection-projection, stéréotypes du comportement moral, idéalisation de l'âge expérience de la vie, les attentes sociales, c'est-à-dire expérience infructueuse d'adaptation à la situation socioprofessionnelle. Une telle destruction est particulièrement visible chez les professeurs d'histoire, qui, pour ne pas décevoir leurs élèves, qui devront réussir les examens pertinents, sont obligés de présenter le matériel conformément aux nouvelles (prochaines) "modes" politiques opportunistes. Il convient de noter que certains anciens hauts fonctionnaires du ministère de l'Éducation de la Fédération de Russie ont déclaré publiquement que « par-dessus tout, au cours de leurs nombreuses années de travail au ministère de l'Éducation, ils étaient précisément fiers du fait qu'ils avaient changé le contenu du cours « Histoire de la Russie », c'est-à-dire « adapté » le cours aux idéaux de la « démocratie »…

11. Transfert comportemental. Causes : protection-projection, tendance empathique à rejoindre, c'est-à-dire manifestation de réactions caractéristiques des élèves. Par exemple, l'utilisation d'expressions et de comportements que certains élèves présentent, ce qui rend souvent un tel enseignant contre nature même aux yeux de ces élèves.

Naturellement, bon nombre des exemples répertoriés de destruction professionnelle des enseignants sont également caractéristiques des psychologues. Mais les psychologues en ont un caractéristique importante dans la formation des qualités négatives. Essentiellement, la psychologie se concentre sur le développement d'un véritable sujet de vie, sur la formation d'une personnalité holistique, indépendante et responsable. Mais de nombreux psychologues se limitent souvent à la formation de propriétés, qualités et caractéristiques individuelles, qui sont censées constituer une personnalité (bien que l'essence d'une personnalité réside dans son intégrité, dans une orientation vers la recherche du sens principal de sa vie) .

En conséquence, une telle fragmentation donne lieu à des situations où le psychologue, premièrement, essaie de justifier pour lui-même son primitivisme professionnel (exprimé dans un évitement conscient de problèmes professionnels plus complexes et la formation d'une personne fragmentée, mais pas d'une personnalité entière) et , deuxièmement, se transforme inévitablement en une personne fragmentée. Caractéristique importante Une personnalité aussi fragmentée se manifeste par le fait qu'elle est privée de l'idée principale (sens, valeur) de sa vie et n'essaie même pas de la trouver par elle-même - elle va déjà «bien» de toute façon.

La profession de psychologue offre à un individu d'excellentes opportunités de tension créative, de résolution de problèmes personnels et sociaux vraiment importants, ainsi que de développement personnel et d'épanouissement à part entière d'un psychologue. Le seul problème est de voir ces opportunités et d'en profiter, sans amener l'idée de tension créative dans le travail ("les affres de la créativité") jusqu'à l'absurdité et le triste ridicule.

E.F. Zeer indique également des voies possibles de réinsertion professionnelle qui permettent dans une certaine mesure de réduire les conséquences négatives d'une telle destruction (Zeer, 1997, pp. 168-169) :

Améliorer la compétence socio-psychologique et l'auto-compétence;

Diagnostic des déformations professionnelles et développement de stratégies individuelles pour les surmonter ;

Passage de formations pour la croissance personnelle et professionnelle. En même temps, des formations sérieuses et approfondies pour des salariés spécifiques sont souhaitables pour avoir lieu non pas dans de vrais collectifs de travail, mais dans d'autres lieux ;

Réflexion sur la biographie professionnelle et développement de scénarios alternatifs pour une croissance personnelle et professionnelle ultérieure ;

Prévention de l'inadaptation professionnelle d'un spécialiste novice;

Maîtriser les techniques, les méthodes d'autorégulation de la sphère émotionnelle-volontaire et d'autocorrection des déformations professionnelles ;

Perfectionnement et transition vers une nouvelle catégorie de qualification ou un nouveau poste (responsabilité accrue et nouveauté du travail).

MINISTERE DE L'EDUCATION ET DES SCIENCES DE LA RUSSIE

Établissement d'enseignement supérieur budgétaire de l'État fédéral

"Université d'État de Tcheliabinsk"

(FGBOU VPO "ChelGU")

Faculté de psychologie et de pédagogie

Département de psychologie

TEST

Cours : Introduction au métier

Sur le sujet : Destruction professionnelle d'un psychologue

Réalisé :

Étudiant du groupe PPZ-101

Baukina Yu.B.

Tcheliabinsk, 2015

Introduction

Qu'est-ce que la « destruction professionnelle » ?

Types de destructions professionnelles et leurs causes

Prévention de la destruction professionnelle

Conclusion

Bibliographie

On sait depuis longtemps que la profession laisse sa marque sur la personnalité d'une personne. Suivant l'exemple de sa profession, une personne commence à se comporter de manière inappropriée, comme dans Vie courante ainsi que sur le lieu de travail.

Influençant de multiples facettes la personnalité, l'activité professionnelle lui impose certaines exigences, transformant ainsi la personnalité d'un professionnel. Le résultat peut être non seulement un développement personnel, une croissance professionnelle, mais des conséquences négatives sont également possibles.

Il n'est guère possible de trouver une profession qui n'aurait pas du tout de conséquences négatives pour la personne qui la représente. Les professions où les changements négatifs de la personnalité l'emportent sur les positifs, en règle générale, provoquent la soi-disant destruction professionnelle.

Les psychologues ne font pas exception. De par la nature de leurs activités, ils doivent affronter de nombreux destins humains, passer par eux-mêmes situation de vie d'autres personnes, pour chercher des moyens de sortir de divers conflits de la vie. Un travail aussi colossal ne peut que laisser une empreinte sur le caractère du psychologue et son comportement.

Pour moi, en tant que praticienne novice, ce sujet est très pertinent, car j'ai commencé à remarquer des changements dans mon comportement et par rapport aux gens qui m'entourent. Et, afin d'éviter de tristes conséquences, sous forme de suppression et même de destruction de composants individuels de la structure de la personnalité, j'ai décidé d'étudier plus en détail le sujet de la destruction professionnelle et les possibilités de leur prévention.

Qu'est-ce que la « destruction professionnelle » ?

Toute activité, y compris professionnelle, laisse sa marque sur une personne. Le travail peut contribuer au développement personnel, mais il peut aussi avoir des conséquences négatives pour l'individu. Probablement pas afin de trouver une activité professionnelle qui n'aurait pas eu des conséquences aussi négatives. Goûter Lema dans la balance - le rapport des changements positifs et négatifs dans la personnalité de l'employé. Ces professions, ou ce travail spécifique, où la balance n'est pas en faveur de changements positifs, et provoquent le soi-disant professionnel non la destruction. Destructions professionnelles Ils conduisent à une diminution de l'efficacité du travail, à une détérioration des relations avec les autres, à une détérioration de la santé et, surtout, à la formation de qualités personnelles négatives et même à la désintégration de la personnalité intégrale du travailleur.

La destruction professionnelle est un changement dans la structure existante de l'activité et de la personnalité qui affecte négativement la productivité du travail en interaction avec d'autres participants à ce processus.

A. K. Markova identifie les grandes tendances du développement des destructions professionnelles (cité dans : Zeer, 1997, pp. 149-156) :

Retard, ralentissement de l'évolution professionnelle par rapport à l'âge et aux normes sociales ;

Activité professionnelle non formée (l'employé, pour ainsi dire, "se coince" dans son développement);

Désintégration du développement professionnel, désintégration de la conscience professionnelle et, par conséquent, objectifs irréalistes, faux sens du travail, conflits professionnels ;

Faible mobilité professionnelle, incapacité à s'adapter aux nouvelles conditions de travail et inadaptation ;

L'inadéquation des liens individuels de développement professionnel, lorsqu'un domaine, pour ainsi dire, est en avance, tandis que l'autre est en retard (par exemple, il y a une motivation pour le travail professionnel, mais le manque d'une conscience professionnelle holistique interfère);

Réduction des données professionnelles précédemment disponibles, diminution des capacités professionnelles, affaiblissement de la pensée professionnelle ;

Interruption de la formation professionnelle pour cause de maladie professionnelle ou d'invalidité.

Ainsi, la destruction professionnelle porte atteinte à l'intégrité de l'individu ; réduire son adaptabilité, sa stabilité; avoir un impact négatif sur les performances ; impact extrêmement négatif sur le caractère de l'individu.

Toutes les tendances ci-dessus sont typiques des psychologues. Essentiellement, la psychologie est axée sur le développement d'un véritable sujet projet d'activité de vie, sur la formation d'une personnalité holistique indépendante et responsable de son propre destin. Mais de nombreux psychologues se limitent souvent à la forme la formation de propriétés, qualités et caractéristiques individuelles, dont la personnalité est censée être composée (bien que l'essence de la personnalité sti - dans son intégrité, dans l'orientation vers la recherche du sens principal de sa vie).

Types de destructions professionnelles et leurs causes

Il existe différentes approches pour organiser différents types destruction professionnelle. Par exemple, E.F. Zeer propose la classification suivante.

Destructions professionnelles générales typiques pour les travailleurs de cette profession. Par exemple, pour les médecins - le syndrome de "fatigue compassionnelle" (indifférence émotionnelle à la souffrance des patients); pour les forces de l'ordre - le syndrome de "perception asociale" (lorsque tout le monde est perçu comme un contrevenant potentiel); pour les managers - le syndrome de "la permissivité" (violation des normes professionnelles et éthiques, le désir de manipuler les subordonnés).

Destructions professionnelles spéciales survenant dans le processus de spécialisation. Par exemple, dans les professions juridiques et des droits de l'homme : l'enquêteur a des soupçons juridiques ; un travailleur opératif a une réelle agressivité ; l'avocat a de l'ingéniosité professionnelle; le procureur a un acte d'accusation. Dans 3 professions médicales : chez les thérapeutes - le désir de faire des "diagnostics menaçants" ; les chirurgiens ont du cynisme ; les infirmières sont insensibles et indifférentes.

Destruction typologique professionnelle causée par l'imposition de caractéristiques psychologiques individuelles de l'individu sur la structure psychologique de l'activité professionnelle. En conséquence, des complexes conditionnés professionnellement et personnellement se forment:

déformation de l'orientation professionnelle de l'individu (distorsion des motivations d'activité, restructuration des orientations de valeurs, pessimisme, scepticisme à l'égard des innovations) ;

déformations qui se développent sur la base de toutes les capacités - organisationnelles, communicatives, intellectuelles, etc. (complexe de supériorité, niveau de revendications hypertrophié, narcissisme);

déformations causées par des traits de caractère (élargissement du rôle, soif de pouvoir, « intervention officielle », dominance, indifférence).

Tout cela peut se manifester dans une variété de professions.

Déformations individuelles dues aux caractéristiques des travailleurs de diverses professions, lorsque certaines qualités professionnellement importantes, ainsi que indésirables, se développent de manière excessive, ce qui conduit à l'émergence de superqualités, ou accentuations. Par exemple : super-responsabilité, super honnêteté, hyperactivité, fanatisme du travail, enthousiasme professionnel, pédantisme obsessionnel, etc. « Ces déformations pourraient s'appeler crétinisme professionnel », écrit E.F. Zeer.

L'une des causes les plus courantes de destruction professionnelle, selon les experts, est la spécificité de l'environnement immédiat avec lequel un spécialiste professionnel est obligé de communiquer et la spécificité de ses activités. Une autre raison tout aussi importante est la division du travail et la spécialisation de plus en plus étroite des professionnels, qui contribuent à la formation d'habitudes professionnelles, de stéréotypes et déterminent le style de pensée et de communication. À cet égard, les principaux groupes de facteurs qui déterminent la destruction professionnelle sont distingués:

) objectif, lié à l'environnement socio-professionnel (situation socio-économique, image et nature de la profession, environnement professionnel-spatial) ;

) subjectif, en raison des caractéristiques de l'individu et de la nature des relations professionnelles ;

) objectif-subjectif, généré par le système et l'organisation du processus professionnel, la qualité du management, le professionnalisme des managers.

Le deuxième groupe de raisons est psychologique. Il ne faut pas oublier que peu importe la difficulté des situations professionnelles ou familiales, peu importe la «pression» des facteurs externes sur une personne, néanmoins, il prend toujours lui-même les décisions et en assume la responsabilité. Par conséquent, sans remettre en cause l'influence de ces facteurs, il convient en même temps d'accorder une attention particulière aux qualités personnelles du salarié et à son éventuelle prédisposition certaine à l'émergence et aux manifestations de destruction professionnelle.

Ainsi, l'analyse théorique effectuée confirme l'interdépendance entre le phénomène psychologique - la destruction professionnelle - et les traits de personnalité. En effet, d'une part, l'approfondissement de diverses destructions professionnelles introduit des changements importants, souvent négatifs, dans le caractère de l'individu, et d'autre part, certaines accentuations de caractère créent une prédisposition à la formation de ces destructions.

Prévention de la destruction professionnelle

Prévention psychologique - promotion du plein épanouissement social et professionnel de l'individu, prévention d'éventuelles crises, conflits personnels et interpersonnels, y compris l'élaboration de recommandations pour l'amélioration sociale - conditions professionnelles réalisation de soi de l'individu, compte tenu des relations socio-économiques émergentes.

Aux fins de la prévention psychologique des destructions de personnalité professionnellement conditionnées, les technologies suivantes axées sur la personnalité sont utilisées.

Améliorer la compétence socio-psychologique des spécialistes. Il est réalisé lors de séminaires sur les problèmes de la psychologie de la personnalité et ses changements destructeurs, le développement professionnel et la croissance, en concevant des scénarios alternatifs pour la vie professionnelle. psychologue professionnel de la destruction

Diagnostics axés sur la personnalité visant à augmenter la compétence autopsychologique de l'individu et à déterminer les destructions professionnellement conditionnées :

pour étudier les conditions psychologiques préalables à la formation de l'impuissance acquise, il est recommandé d'utiliser les diagnostics «Motivation de réussite» et «Motivation pour éviter les échecs»;

pour déterminer les déterminants psychologiques du développement de la destruction professionnelle, il convient d'utiliser les diagnostics "Inadaptation professionnelle", "Stratégie de dépassement des comportements" ;

pour déterminer les accentuations professionnellement conditionnées, vous pouvez utiliser le questionnaire "Rigidité", questionnaire de K. Leonhard ; pour étudier les déformations professionnelles, il est recommandé d'utiliser le questionnaire Bass-Darky, les questionnaires "Pédanterie", "Démonstration", "Autoritarisme".

Optimisation climat psychologique Dans l'organisation. Afin de réduire la sursaturation émotionnelle des activités, il est conseillé de créer des salles d'apaisement psychologique. Les salariés sont tenus de prendre un congé annuel. Il est important que les employés maîtrisent les techniques d'autorégulation émotionnelle.

Accompagnement de carrière professionnelle à toutes les étapes du développement professionnel. Le développement professionnel d'un spécialiste est réalisé grâce à un ensemble de technologies axées sur la personnalité. Celles-ci comprennent l'établissement d'objectifs, la conception du contenu du matériel pédagogique, le développement d'outils de diagnostic, l'utilisation d'une variété de psychotechniques en développement, l'organisation d'un environnement éducatif et spatial et le suivi du développement professionnel.

Optimisation des interactions interpersonnelles dans une équipe. En raison du fait qu'une personne a tout un système de rôles, c'est-à-dire joue plusieurs rôles sociaux, des tensions de rôle et même des conflits de rôle peuvent survenir. Un déplacement des rôles sociaux, lorsque d'autres types de relations et de connexions interfèrent dans l'espace d'interaction professionnelle, est également une cause possible de déformations professionnelles.

Les domaines d'activité proposés empêcheront le développement de destructions de personnalité professionnellement conditionnées.

Conclusion

Au cours de la rédaction de cet essai, je me suis familiarisé avec un grand nombre de littérature spécialisée et suis parvenu à une conclusion très intéressante. Il s'avère que la plupart des destructions étaient présentes ou sont encore présentes dans mes activités professionnelles. Mais mon principal problème est le "romantisme" excessif, l'idéalisation du métier de psychologue. D'une part, il n'y a rien de mal à cela, car sans une telle pureté de pensées, je ne serais pas en mesure d'aider les gens si sincèrement à surmonter leurs difficultés de la vie. D'autre part, les échecs professionnels nuisent grandement à mon psychisme, me font douter de mon aptitude professionnelle et de la justesse de mon choix de profession. Après avoir étudié de manière approfondie le sujet des destructions professionnelles d'un psychologue, je me suis rendu compte que je devrais régulièrement effectuer un travail sérieux sur moi-même, mener une introspection morale sans peur et, sur la base de conclusions internes honnêtes, surveiller et arrêter les manifestations de destructions dans mes activités. et la vie de tous les jours.

Bibliographie

Bozadzhiev, V.L. Enseignant : métier et personnalité / V.L. Bozadzhiev.- Tcheliabinsk: Imprimerie, 2011. - 424 p.:

Zeer, E. F. Psychologie des métiers. - Ekaterinbourg : Maison d'édition UGPPU, 2007.

Markova, AK Psychologie du professionnalisme. - M. : Connaissances, 2006.

Zeer, E.F., Symanyuk, E.E. Psychologie des destructions professionnelles : Manuel pour les universités / E.F. Zeer E.E. Symanyuk. - M. : Projet académique ; Ekaterinbourg : Business Book, 2005.- 240p.

Zeer, E. F. Psychologie des professions : Manuel pour étudiants universitaires / E.F. Zeer. - M. : Projet académique ; Fonds "Mir", 2005. - 336 p.

La personnalité se transforme dans le processus de l'activité professionnelle. La transformation s'effectue dans deux directions opposées. D'une part, la profession façonne et développe la personnalité. D'autre part, le processus de travail détruit une personne physiquement et psychologiquement. Gestion efficace le développement professionnel implique un renforcement conscient de la première tendance et une minimisation de la seconde.

destruction professionnelle- changement négatif progressivement accumulé dans le mode d'activité et la personnalité. Les destructions sont générées par l'exécution à long terme du même travail et provoquent des qualités professionnellement indésirables. Leur apparition et leur développement engendrent des tensions psychologiques et des crises.

Signes de destruction :

Motifs de choix malheureux- une personne fait consciemment ou inconsciemment un choix qui n'est pas lié à la réalité ou un choix délibérément négatif.
Recherche de méthodes de travail "cardinales" - survient le plus souvent au stade de l'entrée dans la profession.
Renforcement des stéréotypes dans le comportement professionnel, manque de créativité, problèmes de réponse adéquate dans une situation non standard.
tensions émotionnelles,états émotionnels négatifs récurrents.
Baisse du niveau d’activité professionnelle, intérêt pour la profession, stagnation du développement professionnel.
Gain Formes variées protection psychologique(rationalisation, déni, projection, identification, aliénation), qui entravent la réponse adéquate en temps opportun à la situation et réduisent la flexibilité du comportement de travail.
Diminution du niveau d'intelligence avec une augmentation de l'expérience de travail, ce qui est largement dû au manque de demande pour une partie des capacités intellectuelles dans une activité particulière. Les capacités non revendiquées disparaissent.
Augmentation de l'insatisfaction au travail.
Accentuations de caractères professionnelles- renforcement excessif des traits de caractère individuels, des propriétés et des qualités d'une personne, en raison des caractéristiques du travail. (Violation des normes professionnelles et éthiques, désir de manipulation, autoritarisme, hypercontrôle, complexe de permissivité, complexe de supériorité, niveau de revendications hypertrophié, élargissement des rôles, soif de pouvoir, "intervention officielle", dominance excessive, fanatisme ouvrier, pédantisme obsessionnel, etc. .).
Vieillissement socio-psychologique - restructuration de la motivation, augmentation du besoin d'approbation.
Vieillissement moral et éthique- moralisme obsessionnel, scepticisme envers tout ce qui est nouveau, exagération des mérites de sa génération, scepticisme envers les jeunes.
Vieillissement professionnel- immunité aux innovations, difficultés d'adaptation aux conditions changeantes, ralentissement du rythme de travail.

Chaque enseignant doit connaître les risques spécifiques de sa profession. Qu'est-ce que l'apprentissage fait à l'enseignant?
Des changements professionnels sont possibles pour les enseignants: non seulement croissance, amélioration, mais aussi destruction, déformation de la structure de la personnalité dans le processus de travail pédagogique. La destruction engendre une tension mentale, aggrave le bien-être.
Le livre d'E.P. Ilyin, Psychology for Teachers, décrit la destruction professionnelle d'un enseignant selon E.E. Symanyuk :
* impuissance apprise;
* marginalisme professionnel ;
* stagnation professionnelle.
L'impuissance apprise est l'habitude de vivre sans résistance, sans accepter de responsabilité. En l'absence d'un lien réel entre les actions de l'enseignant par rapport aux élèves, avec le travail lui-même et ses résultats, il est à plusieurs reprises convaincu de l'inutilité de ses propres actions et actions. Il contribue également style autoritaire direction de l'établissement d'enseignement.
Les symptômes sont la passivité, la tristesse, l'anxiété, l'hostilité, des déficits cognitifs, une diminution de l'appétit, une diminution de l'immunité, une diminution de l'estime de soi, des processus neurochimiques altérés.
marginalisme professionnel.
D'après E.P. Ermolaeva, le marginalisme professionnel est une position personnelle de non-implication et d'inappartenance mentale à la morale professionnelle socialement acceptable pour une profession donnée. Le marginal ne prend pas la responsabilité de ce qui se passe à l'école, ne partage pas les valeurs humanistes. Les signes comportementaux caractéristiques du marginalisme sont : la proximité de l'enseignant dans les relations avec ses collègues, l'agressivité, le mensonge comme déformation inconsciente des faits, l'exagération de ses mérites, le cynisme.
La stagnation professionnelle, selon N.V. Kuzmina, est une diminution du niveau d'activité professionnelle ou son arrêt complet. La stagnation est facilitée par le fait que l'enseignant enseigne annuellement certains matériels pédagogiques selon un programme relativement stable, utilise les mêmes technologies d'enseignement.
La déformation professionnelle de la personnalité dans l'activité pédagogique se manifeste sous la forme d'un désir de manipuler les gens, de la soif de pouvoir, de l'autoritarisme, de la rigidité, de l'absence de critique, parfois même dans le contexte de hautes compétences professionnelles, ce qui affecte négativement les activités professionnelles d'un enseignant ( Nozhenkina OS, 2009).
Pour dépasser les stéréotypes de sa propre pensée, l'enseignant doit connaître les aléas spécifiques de son métier. Le sociologue américain W. Waller en a décrit quelques-uns dans son ouvrage « What Teaching Dos to the Teacher ». L'habitude de simplifier des choses complexes pour les rendre accessibles aux enfants contribue au développement d'une pensée directe, développe une tendance à voir le monde dans une version simplifiée "noir et blanc", et l'habitude de se contrôler constamment rend difficile s'exprimer émotionnellement. Dauksha L.M., 2007.p.291.
E.N. Smolenskaya (1992) nomme péremptoire, conservatisme, proximité dans la communication, jugements évaluatifs, qui, en règle générale, se transforment en traits de caractère, comme principaux indicateurs de déformation des enseignants. En conséquence, non seulement les enseignants ne contribuent pas à développement créatif enfants, mais eux-mêmes deviennent insensibles aux nouvelles expériences, ne contribuent pas à la création, solution non standard situations problématiques.
V.M. Byzova et M.N. Zaostrovtseva (2005) ont révélé que plus l'enseignant est âgé, plus il y a souvent parmi eux des personnes ayant une faible tolérance communicative, qui sont catégoriques dans les évaluations des autres et s'efforcent de rééduquer les autres.
N.V. Panova (2009) note également des signes de déformation professionnelle des enseignants tels que le cynisme, le vide spirituel, l'agressivité, l'engagement dans des influences pédagogiques "punitives", les exigences d'obéissance inconditionnelle à l'enseignant, la démonstration, le besoin d'approbation des autres, ce qui réduit le potentiel créatif de l'enseignant, en le remplaçant par l'affirmation de soi.
S.V. Kondratyeva (1980) et A.V. Osnitsky (2001) indiquent qu'avec la croissance de l'expérience de travail, certains enseignants développent une généralisation excessive dans la perception des étudiants, leur dépersonnalisation. Le monologue, la structure rigide et la formalisation des processus de communication réduisent l'autocritique des enseignants, forment un sentiment compensatoire de supériorité sur les autres. Ils développent la méfiance et la pédanterie, il y a une diminution de la vivacité, de l'émotivité et de la maîtrise de soi, l'intensité de la maîtrise de soi augmente.
G. A. Vinogradova (2001) note que la plupart des enseignants ont une manière de parler instructive et didactique, qui se manifeste également dans le domaine des relations personnelles. Les enseignants deviennent excessivement autoritaires et catégoriques, et autoritaires avec une didacticité excessive contribuent à la suppression du sens de l'humour. Ils ont une approche simpliste des problèmes. Dans la vie personnelle, cela conduit à la rigidité et à la simplicité de la pensée (Granovskaya R.M., 1984; Rogov E.N., 1998).
La déformation professionnelle peut s'exprimer de différentes manières, selon type psychologique comprennent les enseignants.
Ainsi, les "communicateurs" peuvent apparaître sociabilité excessive, bavardage, réduction de la distance avec un partenaire, s'adressant à lui comme plus jeune, inexpérimenté (zézaiement), s'efforçant d'aborder des sujets intimes, etc.
L'enseignant « organisateur » peut devenir trop actif, intervenant dans la vie personnelle des autres, cherchant à leur apprendre à « bien vivre ». Il essaie souvent de subjuguer les autres, s'efforce de commander. organiser leurs activités, quel que soit leur contenu,
Un enseignant "intellectuel" ("éclaireur") peut formuler en lui-même un penchant pour philosopher, philosopher, et, selon les conditions, peut devenir un "moralisateur" qui ne voit que le mal autour de lui, louant l'ancien temps et grondant la jeunesse pour l'immoralité et, grâce à l'amour de l'introspection, rentrer en soi, contempler le monde qui l'entoure et réfléchir sur son imperfection.
Les déformations sont dues aux spécificités de la matière enseignée. Même selon signes extérieurs il est facile de déterminer quelle matière enseigne un professeur donné : dessin ou éducation physique, mathématiques ou russe.
O.I. Efremova (2007) note que la déformation des enseignants concerne également l'évaluation pédagogique. Il y a une falsification de l'évaluation pour surestimer les indicateurs de performance et créer en soi et chez les autres l'illusion de méthodes de manipulation de l'évaluation : « Suivi et évaluation plus fréquents des élèves forts, éviter le contrôle des élèves faibles, évaluer les élèves à faible capacité d'apprentissage aux paramètres procéduraux ou externes de l'activité (essayé, ne s'est pas distrait, a écrit soigneusement , a levé la main plusieurs fois, etc.), imitation du résultat - une solution préliminaire des tâches du contrôle coupé avec les élèves, incitant, créant conditions pour tricher, sauter ou corriger des erreurs, et travail de contrôleétudiants et la surestimation correspondante des notes ; réduction de la difficulté questions de contrôle et la connaissance, à partir de la sélection de sections bien apprises du programme, l'évitement des tâches difficiles.
Les signes de stagnation ne sont généralement pas pris en compte par les enseignants et sont perçus comme une expérience positive. Ainsi, dans les appels au dépassement, se fait entendre un empiètement sur cette expérience, en substance, d'une part de soi, une menace pour l'intégrité de la personnalité, une image positive de soi, ce qui provoque la résistance des enseignants et déclenche les mécanismes de défenses psychologiques (Mitina L.M., 2008).

Le problème de la destruction professionnelle.

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