Lesetechniken lernen. Moderne Probleme der Wissenschaft und Bildung

Je nach Zielsetzung wird zwischen Anschauen, Kennenlernen, Studieren und Recherchieren unterschieden. Eine ausgereifte Lesefähigkeit impliziert sowohl den Besitz aller Arten des Lesens als auch die Leichtigkeit des Übergangs von einer ihrer Arten zu einer anderen, abhängig von der Änderung des Zwecks, Informationen aus einem bestimmten Text zu erhalten.

Rezension lesen beinhaltet immer Grund Ideeüber den gelesenen Stoff. Sein Zweck besteht darin, eine möglichst allgemeine Vorstellung von dem Thema und der Bandbreite der im Text angesprochenen Themen zu erhalten. Dies ist eine fließende, selektive Lektüre, bei der der Text in Blöcken gelesen wird, um eine detailliertere Bekanntschaft mit seinen "fokussierenden" Details und Teilen zu machen. Sie findet in der Regel beim ersten Kennenlernen des Inhalts einer neuen Publikation statt, um festzustellen, ob diese für den Leser interessante Informationen enthält, und auf dieser Grundlage zu entscheiden, ob sie gelesen werden soll oder nicht. Es kann auch mit der Präsentation der Ergebnisse des Gelesenen in Form einer Botschaft oder eines Abstracts enden.

Beim Sichtlesen genügt es manchmal, sich mit dem Inhalt des ersten Absatzes und des Kernsatzes vertraut zu machen und den Text zu sichten. Die Anzahl der semantischen Stücke ist in diesem Fall viel geringer als in den Studien- und einführenden Lesearten; sie sind größer, da sich der Leser an den wesentlichen Fakten orientiert, mit größeren Abschnitten operiert. Diese Art des Lesens erfordert vom Leser eine ziemlich hohe Qualifikation als Leser und den Besitz einer beträchtlichen Menge an Sprachmaterial.

Die Vollständigkeit des Verstehens beim Sichtlesen wird durch die Fähigkeit bestimmt, die Frage zu beantworten, ob der gegebene Text für den Leser interessant ist, welche Textteile in dieser Hinsicht am aufschlussreichsten sein können und mit ihnen weiterverarbeitet und verstanden werden sollen Einbeziehung anderer Arten des Lesens.

Um das Sehlesen zu lehren, ist es notwendig, eine Reihe von thematisch verwandten Textmaterialien auszuwählen und Sehsituationen zu schaffen. Die Lesegeschwindigkeit sollte nicht unter 500 Wörtern pro Minute liegen, und die Lernaufgaben sollten darauf abzielen, Fähigkeiten und Fertigkeiten zu entwickeln, um durch die logische und semantische Struktur des Textes zu navigieren, das Ausgangstextmaterial entsprechend zu extrahieren und zu verwenden eine spezifische kommunikative Aufgabe .

Einführende Lektüre ist ein kognitives Lesen, bei dem das gesamte Sprachwerk (Buch, Artikel, Erzählung) zum Gegenstand der Aufmerksamkeit des Lesers wird, ohne dass es darauf ankommt, bestimmte Informationen zu erhalten. Dies ist ein Lesen „für sich selbst“, ohne vorherige spezielle Installation für die spätere Verwendung oder Vervielfältigung der erhaltenen Informationen.

Beim einführenden Lesen besteht die kommunikative Hauptaufgabe des Lesers darin, die darin enthaltenen grundlegenden Informationen als Ergebnis einer schnellen Lektüre des gesamten Textes zu extrahieren, dh herauszufinden, welche Fragen und wie im Text gelöst werden, was Darin wird genau zu diesen Themen usw. gesagt. Es erfordert die Fähigkeit, zwischen Haupt- und Nebeninformationen zu unterscheiden.

So lesen wir normalerweise Kunstwerke, Zeitungsartikel, populärwissenschaftliche Literatur, wenn sie nicht Gegenstand spezieller Studien sind. Die Verarbeitung von Textinformationen erfolgt sequentiell und unwillkürlich, ihr Ergebnis ist die Konstruktion komplexer Bilder des Gelesenen. Gleichzeitig wird bewusst auf die sprachlichen Bestandteile des Textes geachtet, Elemente der Analyse werden ausgeschlossen.

Um die Ziele der einführenden Lektüre zu erreichen, reicht es aus, 75 % der Aussagen des Textes zu verstehen, wenn die verbleibenden 25 % nicht die Kernaussagen des Textes enthalten, die für das Verständnis seines Inhalts wesentlich sind.

Das Tempo der einführenden Lektüre sollte nicht für Englisch und sein Französisch unter 180, für Deutsch - 150, für Russisch - 120 Wörter pro Minute.

Zur Übung dieser Art des Lesens werden relativ lange Texte verwendet, die sprachlich einfach sind und mindestens 25-30% redundante, sekundäre Informationen enthalten.

Lesen lernen sorgt für das vollständigste und genaueste Verständnis aller im Text enthaltenen Informationen und sein kritisches Verständnis. Dies ist ein nachdenkliches und gemächliches Lesen, das eine gezielte Analyse des Inhalts des gelesenen Textes beinhaltet, basierend auf den sprachlichen und logischen Zusammenhängen des Textes. Seine Aufgabe ist es auch, die Fähigkeit des Schülers zu entwickeln, Schwierigkeiten beim Verständnis eines fremden Textes selbstständig zu überwinden. Das „Studienobjekt“ bei dieser Art des Lesens ist die im Text enthaltene Information, nicht aber das Sprachmaterial.

Das Lesenlernen zeichnet sich gegenüber anderen Lesearten durch eine Vielzahl von Regressionen aus - mehrmaliges Nachlesen von Textteilen, teilweise mit deutlicher Aussprache des Textes vor sich hin oder laut, Feststellung der Bedeutung des Textes durch Analyse von Sprachformen, bewusstes Hervorheben der wichtigsten Thesen und wiederholtes lautes Aussprechen, um sich den Inhalt für späteres Nacherzählen, Diskutieren, Einsatz in der Arbeit besser zu merken. Es ist das Lernen des Lesens, das lehrt vorsichtige Haltung jemandem eine SMS schicken.

Obwohl sich das Lesenlernen gemächlich entfaltet, sollte auf die ungefähre Untergrenze hingewiesen werden, die bei 50-60 Wörtern pro Minute liegt.

Für diese Art des Lesens werden Texte ausgewählt, die einen kognitiven Wert, eine informative Bedeutung haben und sowohl inhaltlich als auch sprachlich die größten Schwierigkeiten für diese Lernphase darstellen.

Lesen suchen konzentrierte sich auf das Lesen von Zeitungen und Literatur in der Spezialität. Sie dient dem schnellen Auffinden ganz bestimmter Daten (Fakten, Merkmale, digitale Kennzahlen, Hinweise) in einem Text oder in einer Reihe von Texten. Es zielt darauf ab, bestimmte Informationen im Text zu finden. Der Leser weiß aus anderen Quellen, dass solche Informationen in diesem Buch, Artikel enthalten sind. Daher basierend auf typische Struktur Bei gegebenen Texten wendet er sich sofort bestimmten Teilen oder Abschnitten zu, die er dem Studium ohne Lesen unterzieht Detaillierte Analyse.

Beim Suchlesen erfordert die Extraktion semantischer Informationen keine diskursiven Prozesse und erfolgt automatisch. Ein solches Lesen setzt ebenso wie das Betrachten die Fähigkeit voraus, durch die logische und semantische Struktur des Textes zu navigieren, daraus die notwendigen Informationen zu einem bestimmten Problem auszuwählen und Informationen aus mehreren Texten zu einzelnen Themen auszuwählen und zu kombinieren.

Unter pädagogischen Bedingungen wirkt Suchlesen eher wie eine Übung, da die Suche nach dieser oder jener Information in der Regel auf Anweisung des Lehrers erfolgt. Daher ist es in der Regel ein begleitender Bestandteil bei der Entwicklung anderer Lesearten.

Die Beherrschung der Lesetechnologie erfolgt durch die Durchführung von Vortext-, Text- und Nachtextaufgaben.

Vortextaufgaben zielen darauf ab, Hintergrundwissen zu modellieren, das für die Rezeption eines bestimmten Textes notwendig und ausreichend ist, semantische und sprachliche Verständnisschwierigkeiten zu beseitigen und gleichzeitig Lesefähigkeiten und -fähigkeiten zu entwickeln, eine „Verständnisstrategie“ zu entwickeln. Sie berücksichtigen die lexikalisch-grammatischen, struktursemantischen, sprachstilistischen und sprachkulturellen Besonderheiten des zu lesenden Textes.

In Textaufgaben werden den Studierenden kommunikative Settings angeboten, die Hinweise auf die Art des Lesens (Lernen, Einführen, Anschauen, Suchen), die Geschwindigkeit und die Notwendigkeit, bestimmte kognitive und kommunikative Aufgaben im Leseprozess zu lösen, enthalten.

Vorfragen müssen eine Reihe von Anforderungen erfüllen:

Sie bauen auf aktiv erlernten Vokabeln und grammatikalischen Strukturen auf, die in dieser Form im Text nicht verwendet werden;

Die Antwort auf die Vorfrage sollte den Hauptinhalt des betreffenden Textteils widerspiegeln und nicht auf einen Satz aus dem Text reduziert werden;

Zusammengenommen sollen die Fragen eine angepasste Interpretation des Textes darstellen.

Darüber hinaus führen die Studierenden eine Reihe von Übungen mit dem Text durch, die die Ausbildung von Fähigkeiten und Fertigkeiten gewährleisten, die einer bestimmten Leseart entsprechen.

Post-Text-Aufgaben dienen dazu, das Leseverständnis zu testen, den Grad der Ausbildung der Lesefähigkeiten und die mögliche Verwendung der erhaltenen Informationen in zukünftigen beruflichen Aktivitäten zu kontrollieren.

Was die Reihenfolge der Lesearten betrifft, werden in der Unterrichtspraxis zwei Möglichkeiten verwendet:

a) einführend – studieren – anschauen – erkunden;

Die letzte Option erscheint uns effektiver, da sie alle anderen Arten des Lesens besser vorbereitet.

Sprache ist das wichtigste menschliche Kommunikationsmittel, ohne das es unmöglich ist, zu existieren und sich zu entwickeln. menschliche Gesellschaft. Fremdsprachen werden heute zu einem wirksamen Faktor im sozioökonomischen, wissenschaftlichen, technischen und allgemeinen kulturellen Fortschritt der Gesellschaft. Damit wird der Stellenwert des Fachs „Fremdsprache“ als allgemeinbildende Disziplin deutlich aufgewertet.

Hauptzweck Fremdsprache als Fachgebiet der Schulbildung ist die Beherrschung der Fähigkeit der Schüler, sich in der erlernten Fremdsprache zu verständigen.

Das Erlernen einer Fremdsprache beinhaltet eine anfängliche sprachliche Bildung und ein Bewusstsein für das eigene Denken, dh ein Verständnis für das Bestehende verschiedene Wege Form des Denkens.

Es gibt viele Aspekte des Erlernens einer Fremdsprache, wie z. B.: Grammatik, Sprechübungen, Hören, Schreiben und Lesen sowie Lernmethoden.

Lesen ist unabhängige Ansicht Sprachaktivität die eine schriftliche Form der Kommunikation bietet. Es nimmt einen der Hauptplätze in Bezug auf Nutzung, Bedeutung und Zugänglichkeit ein.

Das Studium der Fremdsprachen trägt zum allgemeinen bei Sprachentwicklung Studenten. Lesen ist eine der Hauptarten der Sprachaktivität. Es kann sowohl ein Ziel als auch ein Mittel des Lernens sein. Mit Hilfe des Lesens schließt sich eine Person den wissenschaftlichen und kulturellen Errungenschaften der Menschheit an, lernt die Kunst und das Leben anderer Völker kennen. Der Prozess des Lesens hat einen großen Einfluss auf die Persönlichkeitsbildung. Lesen bereichert aktiv und passiv Wortschatz Wörter bei Schülern werden grammatikalische Fähigkeiten gebildet.

Beim Lesen gibt es wie bei anderen Aspekten verschiedene Arten davon, und alle zielen darauf ab, unterschiedliche Ziele zu erreichen. Es werden vier Arten des Lesens unterschieden: Studium, Einführung, Sichtung und Suche.

studieren- darauf abzielt, den Sinn des Textes durch seine Analyse zu durchdringen, wird Vollständigkeit und Genauigkeit des Verständnisses vorausgesetzt.

Einleitend- stellt die Extraktion von Basisinformationen dar, sie zeichnet sich durch große Texte aus.

Suchmaschine Das Lesen zielt darauf ab, bestimmte Informationen zu extrahieren.

Das Suchlesen wird jeden Tag in verwendet Alltagsleben wenn sie irgendwelche Informationen aus der Zeitung, Ankündigungen, Fahrplänen erfahren möchten. Suchendes Lesen wird in beruflichen und häuslichen Lebensbereichen eingesetzt. Diese Art des Lesens ist hohes Niveau Entwicklung der Lesekompetenz. Daher ist es ratsam, in der mittleren Phase des Erlernens einer Fremdsprache mit dem Erlernen des Suchlesens zu beginnen.

Suchendes Lesen ist eng mit anderen Arten von Sprachaktivitäten verbunden – mit Schreiben, Hören, Sprechen. Im Fremdsprachenunterricht gilt es, diese Formen der Sprechaktivität gemeinsam zu berücksichtigen und zu entwickeln

Lesen suchen konzentrierte sich auf das Lesen von Zeitungen und Literatur in der Spezialität. Sie dient dem schnellen Auffinden ganz bestimmter Daten (Fakten, Merkmale, Zahlenangaben, Hinweise) in einem Text oder in einer Reihe von Texten. Der Leser weiß aus anderen Quellen, dass solche Informationen in diesem Buch, Artikel enthalten sind. Daher verweist er anhand der typischen Datenstruktur von Texten sofort auf bestimmte Teile oder Abschnitte, die er ohne detaillierte Analyse einer Suchlektüre unterzieht. Ein solches Lesen setzt die Fähigkeit voraus, sich in der logischen und semantischen Struktur des Textes zurechtzufinden, daraus die notwendigen Informationen zu einem bestimmten Problem auszuwählen und die Informationen mehrerer Texte zu kombinieren.

Unter pädagogischen Bedingungen wirkt Suchlesen eher wie eine Übung, da die Suche nach dieser oder jener Information in der Regel auf Anweisung des Lehrers erfolgt. Daher ist es in der Regel ein begleitender Bestandteil bei der Entwicklung anderer Lesearten.

Folgende Aufgaben zum Textverständnis (Suchlesen) können Sie anbieten:

lesen Sie den Text und sagen Sie, worum es geht;

finde die, die du kennst geografische Namen;

Wählen Sie eine Option, die die Bedeutung des Konzepts verdeutlicht (es wird ein Satz angegeben, zu dem mehrere Erklärungen gegeben werden; Sie müssen die richtige auswählen);

ordnen Sie die Fakten in der Reihenfolge an, in der sie im Text dargestellt werden;

Bestimmen Sie die Hauptidee des Textes, indem Sie eine der Optionen auswählen.

finden Sie im Text die Sätze, die die Bilder illustrieren;

Wählen Sie 3-4 Sätze aus dem Text aus, die die wichtigsten Ereignisse wiedergeben.

Die kommunikativen Ziele der Lesevermittlung beziehen sich auf den Einsatz im Bildungsprozess verschiedene Arten Text - verschiedene Genre- und Funktionsstile.

Um beim Lesen erfolgreich zu sein, müssen Sie:

Texte nach Altersmerkmalen, Sprache und Sprache auswählen Lebenserfahrung Studenten, ihre Interessen;

Texte sollten interessant und ansprechend gestaltet sein;

im Hinblick auf Sprachschwierigkeiten zugänglich sein;

unterscheiden sich in ihrer Relevanz vom Standpunkt universeller Werte;

Aus der Methodik des Fremdsprachenunterrichts ist bekannt, dass das Lesen in einer Fremdsprache bedeutet, eine komplexe Sprachfertigkeit zu üben, um neue Informationen zu erhalten, die in einer grafischen Quelle enthalten sind, die diese darstellt, die als Text bezeichnet wird und dem Leser durch den visuellen Kanal übermittelt wird . Lesen ist eine eigenständige Art der Sprachaktivität, die eine schriftliche Form der Kommunikation bietet. Man kann mit Sicherheit sagen, dass es in Bezug auf Nutzung, Bedeutung und Zugänglichkeit einen der Hauptplätze einnimmt.

Sie müssen darauf vorbereitet sein, dass unbekannte Wörter im Text vorkommen, und das ist gut so. Wenn Sie in dem Buch keine neuen Wörter gefunden haben, dann nehmen Sie besser ein Buch mit einem schwierigeren Niveau oder zu einem anderen Thema.

Es ist ratsam, nur solche Wörter im Wörterbuch nachzuschlagen, ohne deren Bedeutung die allgemeine Bedeutung des Satzes oder einer Textpassage nicht klar ist. Wenn Sie nach jedem unbekannten Wort im Wörterbuch suchen, wird das Lesen aus Vergnügen zur Qual. Wenn Sie ein Papierbuch mit einem einfachen Bleistift in der Hand lesen, können Sie unbekannte Wörter unterstreichen. Erst nach dem Lesen ein bestimmter Betrag Seiten, schreiben Sie sie in ein Notizbuch, Wörterbuchheft, Karten und schauen Sie sich die Werte an erklärendes Wörterbuch auf Englisch.

Abschluss

Das Lesen erfordert, wie jede andere Form der schriftlichen oder mündlichen Kommunikation, viel Übung, daher sollten die Schüler so viel wie möglich lesen. Bei selbstständiges Lesen Lernende sollten sich weitgehend auf ihre Spracherfahrung verlassen. Von besonderer Bedeutung ist eine Vermutung, die objektiv in der geistigen Aktivität einer Person vorhanden ist und in den meisten Fällen durch den Kontext - sprachlich und semantisch - gestützt wird.

Aufgabe - 1 Lies das usbekische Märchen „Drei Gefäße mit Wasser“. Was wird das Ende dieser Geschichte sein?

Usbekisches Märchen Drei Gefäße mit Wasser In alten Zeiten regierte ein gieriger und dummer Schah in einem Land. Er ruinierte sein Volk vollständig und seine Gier nahm zu. „Warum“, entschied er, „leben alte Leute in meinem Staat. Sie können nicht mehr arbeiten, aber sie bitten um Essen.“ Und trieb alle alten Leute in die Wüstenländer. Aber ein freundlicher Mann versteckte seinen Vater vor den Dienern des Schahs. In dieser Gegend herrschte eine große Dürre. Die Ernte versiegte, die Tiere verschwanden, die Vögel flogen davon. Und der Schah befahl, den Menschen zu verkünden, dass jeder, der Wasser findet, mit Gold überschüttet wird. Aber nur die alten Meister wussten danach zu suchen, und es gab keine alten Leute mehr im Staat.

Usbekisches Märchen Ein freundlicher Mann kam zu seinem verborgenen Vater. Er sagte: "Gehen Sie zum Schah und sagen Sie, dass Sie sich verpflichten, Wasser zu finden." Und hat mir beigebracht, wie man es findet. Der gute Mann fragte den Schah nach dem schnellsten Pferd, ritt hinaus auf das Feld und steuerte auf die Stelle zu, wo der Vogel flog. Der Vogel setzte sich auf einen Stein, andere Vögel landeten dort und begannen, mit ihren Schnäbeln auf diesen Stein zu hämmern. Ein freundlicher Mann kam und sagte, dass ein schneller Bach mit kühlem Wasser aus den Bergen floss, aber er liefe unterirdisch und ein großer Stein versperrte ihm den Weg hinaus. Die Leute öffneten den Weg zum Wasser und riefen eine freundliche Person zu sich. Er bot ihm Gold an, aber der gute Mann lehnte das Gold ab. Der Schah war überrascht. Zum ersten Mal sah er einen Mann, der kein Gold wollte. "Was willst du denn?" schrie der Schah. Wie endete Ihrer Meinung nach die Geschichte?

Verifikation Das Ende der Geschichte Ein guter Mann erzählte, dass er auf Anraten seines Vaters Wasser gefunden hatte, und beendete seine Geschichte mit den Worten: „Erlaube, Herr, die alten Leute, in unserem Königreich zu leben.“ Der Schah stimmte ihm zu, und seitdem leben die alten Leute in diesem Staat in Sicherheit und Ehre.

Wiederholung Was ist Text? Was sind die drei Phasen der Arbeit mit einem Buch? Welche Arten von Informationen finden sich in künstlerischer Text? Lesen wir immer gleich? Warum? Listen Sie die Arten des Lesens auf. Was sind die Zeichen des einführenden Lesens? Was sind die Anzeichen für das Erlernen des Lesens? Welche Techniken wendet der Leser an, bevor er das Buch liest? Welche Techniken werden beim Lesen des Textes verwendet?

Modell der Arbeit des Lesers mit dem Text I Vor dem Lesen Autor. Name. Epigraph. Vorhersage. II Im Laufe des Lesens Installation. Aufmerksamkeit auf das Wort. Problematische Textsituationen und versteckte Fragen. Dialog mit Text. Der Grundgedanke. Verständnis. III Nach dem Lesen Reflexion. Arten von Informationen in einem literarischen Text. Verwendung. Informationsverarbeitung. sekundäre Texte.

Arten von Informationen in einem literarischen Text

Arten und Zwecke des Lesens

Arten und Zwecke des Lesens

Lesetechniken lernen. Vor dem Lesen. Verstehen Inwieweit ist dem Autor der Titel bekannt? Vor dem Lesen externer Daten Antizipieren Sie den Inhalt des Buchtextes

Methoden des Lesenlernens Im Laufe des Lesens. Aufdecken Suchen Sie im Text nach versteckten Antworten auf Fragen, die im Text versteckt sind. Fragen Beim Lesen markieren, unterstreichen, notieren Sie das Wesentliche, Wesentliche, Unverständliche, Unbekannte

Methoden des Lesenlernens Nach dem Lesen. Formulieren Sie die Hauptidee der Informationen des Textes.

Aufgabe - 2. Lesen Sie die Geschichte "Cowardly Bunny" und drei Sprichwörter. Markieren Sie die Hauptidee in der Geschichte. Welches Sprichwort kann der Titel der Geschichte sein?

Feiges Häschen Es war im fernen Indien. Im Wald lebte ein kleiner Hase, der vor allem Angst hatte. Eines Tages hörte er etwas sehr lautes Grollen. Der Hase erschrak, schrie: "Die Erde fällt durch!" - und fing an, mit allen Beinen davonzulaufen. Und alle entgegenkommenden Tiere rannten los und riefen: "Die Erde fällt durch!" Sie liefen zu der Stelle, wo der weise alte Löwe unter dem Baum lag. "Woher hast du die Idee, dass die Erde sinkt?" - er hat gefragt. "Etwas wirklich hart getroffen!" - antwortete der Hase. Dann hob der Löwe einen großen vom Boden auf Kokosnuss und ließ es auf einen Stein fallen. Es gab ein starkes Rumpeln.

Sprichwörter "So?" - fragte der Löwe. "So!" - antwortete der Hase. Und allen wurde klar, dass der Alarm umsonst war. Alle liefen ihren Geschäften nach, und der Hase rief im Laufen: „Die Erde fällt nicht durch!“ Sparen Sie die Beine des Hasen. Angst hat große Augen. Der Hahn sagte zu der Henne, und die Henne sagte es der ganzen Straße.

Aufgabe - 3 Lesen Sie das Gedicht von D. Blynsky "The Sun". Bestimmen Sie die Hauptidee des Textes.

Sonnenschein Ich hörte: Des Igels Igel Rufte und rief nach Hause, Flüsterte ruhig und leise: - Mein glatter, Mein weicher ... Schaukelte den Käferkäfer, Schaukelte Unter dem Kirschbaum im Schatten Und sang lang und dünn: - Mein kleiner weißer Junge , Schlafen ...

Sunny Hare Bunny Wake up: - Nun, was bist du, mein Löwenjunges, schläfst du? Lass uns auf die Jagd gehen, meine Liebe, Meine Starke, Mein tapferes Baby... Und du und ich tanzen fröhlich, Wir sammeln Blumen im Wassergraben. Und ich rufe dich mit unserer Sonne Und mit unserer Freude rufe ich.

Aufgabe - 4 Ihnen wird eine solche Sprechsituation angeboten. Deine Vorschulschwester bittet dich, ihr ein Buch vorzulesen. Sie sagen: "Lass uns Krylovs Fabeln lesen." Die Schwester fragt: „Was ist eine Fabel?“

„Fabel“ im Lehrbuch Dieses Konzept wird im Lehrbuch erklärt. Eine Fabel ist eine kurze allegorische Geschichte mit lehrreichem Charakter. Die Figuren in der Fabel sind oft Tiere, Objekte, in denen sich menschliche Qualitäten manifestieren. Am häufigsten werden Fabeln in Versen geschrieben, aber es gibt auch Prosa-Fabeln. Was muss getan werden, um es einem kleinen Kind klar zu machen?

Was zu tun ist? Worte ersetzen müssen wissenschaftlicher Stil oder unverständliche Worte häufig verwendet. Eine allegorische Geschichte ist eine Geschichte, meistens aus dem Leben von Tieren, obwohl Menschen, ihre Handlungen, ihre menschlichen Eigenschaften gemeint sind. Lehrcharakter - eine Fabel lehrt immer etwas (sei nicht gierig, verschwende keine Zeit). Menschliche Qualitäten erscheinen - Löwen, Vögel, andere Tiere in der Fabel leben so, wie Menschen tatsächlich leben. Prosa-Fabeln sind Fabeln, die nicht in Versen geschrieben sind.

Wählen! Eine Fabel ist eine kleine lehrreiche Geschichte, die Gier, Dummheit, Grausamkeit, List und andere schlechte Eigenschaften von Menschen lächerlich macht. Obwohl Fabeln oft von Tieren oder Gegenständen sprechen. Eine Fabel ist ein Gedicht, das eine Geschichte über das Leben von Tieren erzählt. Denken Sie daran, wir haben einen Cartoon über eine Krähe gesehen, die von einem Fuchs getäuscht wurde. Die Krähe hatte Käse im Maul, und der Fuchs wollte ihn auch probieren. Um die Krähe dazu zu bringen, ihren Mund zu öffnen, begann der Fuchs zu sagen, wie schön die Krähe sei, und bat sie, etwas zu singen. Die Krähe lauschte und lauschte, glaubte, sie sei eine Schönheit und eine Meisterin des Singens, und krächzte aus voller Kehle. Der Käse fiel heraus, der Fuchs hob ihn auf und rannte davon. Und die Krähe blieb mit einer Nase zurück, weil sie Schmeicheleien liebte. Hier ist eine Fabel, die für Leute wie Crow geschrieben wurde, die bereit sind, jedem schmeichelhaften Wort zu glauben. Fabeln machen sich über die Unzulänglichkeiten der Menschen lustig. Welche Option in welcher Sprechsituation relevant? Warum?

Aufgabe - 5 In fast allen Fächern wird Ihnen angeboten, einen Absatz des Lehrbuchs zu lesen und darauf basierend eine Nachricht zu verfassen. Das heißt, wählen Sie die Hauptinformationen aus, bestimmen Sie die Hauptidee jedes Teils, erstellen Sie einen Plan und erzählen Sie ihn nach. Aber nicht immer tun Sie es sinnvoll. Hier ist ein Beispiel für eine solche Aufgabe.

Tu es! Lesen Sie einen Auszug aus dem Buch „Native Land“ von D. S. Likhachev. Bestimmen Sie das Thema, die Hauptidee. Schreiben Sie (ggf. in abgekürzter Form) jene Teile (Elemente) auf, die zur Vorbereitung eines Berichts zu einem der Themen: I. „Menschliche Sprache und Kultur“ notwendig sind. II. "Sprache ist dein Freund (Feind)." III. „Sprache ist das Wichtigste großer Wert Menschen." Schreiben Sie die wichtigsten semantischen Meilensteine ​​(semantische Blöcke) der zukünftigen Nachricht auf.

D. S. Likhachev Lernen Sie sprechen und schreiben. Beim Lesen einer Überschrift wie dieser werden die meisten Leser denken: „Das habe ich gemacht frühe Kindheit". Nein, Sie müssen ständig sprechen und schreiben lernen. Sprache ist das Ausdrucksvollste, was ein Mensch hat, und wenn er aufhört, auf seine Sprache zu achten, und anfängt zu denken, dass er sie bereits ausreichend beherrscht, wird er sich zurückziehen (I). Ihre Sprache – mündlich oder schriftlich – muss ständig überwacht werden. Der größte Wert eines Volkes ist seine Sprache, die Sprache, in der es schreibt, spricht und denkt. Denkt! Dies muss in der ganzen Bedeutung dieser Tatsache gründlich verstanden werden. Schließlich bedeutet dies, dass alle bewusstes Leben eine Person durchläuft ihre Muttersprache. Emotionen, Empfindungen färben nur das, woran wir denken, oder treiben den Gedanken auf irgendeine Weise voran, aber unsere Gedanken sind alle in Sprache formuliert (III). Über die russische Sprache als Volkssprache ist viel geschrieben worden. Es ist eine der perfektesten Sprachen der Welt, eine Sprache, die sich über mehr als ein Jahrtausend entwickelt hat und im 19. Jahrhundert die beste Literatur und Poesie der Welt hervorgebracht hat. Turgenjew sagte über die russische Sprache: "... man kann nicht glauben, dass eine solche Sprache nicht einem großen Volk gegeben wurde!" (III).

DS Likhachev In diesem Artikel von mir geht es nicht um die russische Sprache im Allgemeinen, sondern darum, wie diese oder jene Person diese Sprache verwendet. Der sicherste Weg, eine Person kennenzulernen, ist geistige Entwicklung, sein moralischer Charakter, sein Charakter - hören Sie zu, wie er spricht (II, I). So gibt es die Sprache des Volkes als Indikator für seine Kultur und die Sprache eines Individuums als Indikator für seine persönlichen Eigenschaften - die Eigenschaften eines Menschen, der die Sprache des Volkes verwendet (I, III).

D. S. Likhachev Wenn wir auf die Haltung eines Menschen, seinen Gang, sein Verhalten, sein Gesicht achten und einen Menschen danach beurteilen, manchmal jedoch fälschlicherweise, dann ist die Sprache eines Menschen ein viel genauerer Indikator für seine menschlichen Eigenschaften, seine Kultur (I). Es kommt aber auch vor, dass eine Person nicht spricht, sondern "Worte ausspuckt". Für jeden gängigen Begriff hat er keine gewöhnlichen Wörter, sondern umgangssprachliche Ausdrücke. Wenn so ein Mensch mit seinen „Spuck-Worten“ spricht, will er zeigen, dass ihm alles egal ist, dass er höher ist, stärker als alle Umstände, klüger als alle um ihn herum, über alles lacht, vor nichts Angst hat (ICH). Aber tatsächlich nennt er bestimmte Gegenstände, Menschen, Handlungen mit seinen zynischen Ausdrücken und spöttischen Spitznamen, weil er ein Feigling und Schüchterner ist, der sich seiner selbst nicht sicher ist.

D. S. Likhachev Schauen Sie, hören Sie, worüber ein solcher „mutiger“ und „weiser Mann“ zynisch spricht, in welchen Fällen er Wörter normalerweise durch „Spuckwörter“ ersetzt. Sie werden sofort merken, dass das alles ist, was ihn erschreckt, wovon er Ärger für sich erwartet, der nicht in seiner Macht steht ... (I, II). Die Sprache eines Menschen ist seine Weltanschauung und sein Verhalten. Während er spricht, also denkt er. Und wenn Sie ein wirklich intelligenter, gebildeter und kultivierter Mensch sein wollen, dann achten Sie auf Ihre Sprache. Sprechen Sie richtig, genau und wirtschaftlich. Zwingen Sie andere nicht, sich Ihre langen Reden anzuhören, geben Sie nicht in Ihrer Sprache an: seien Sie kein narzisstischer Redner ... (I, II).

Was zu tun ist? Sprechsituation. Ihr Lehrer hat Sie gebeten, eine Nachricht zu einem Thema vorzubereiten. Sie basieren auf diesem Artikel. Welche Teile können verwendet werden? Sie sind nummeriert. Was macht man als nächstes?

Beispielhafte Umsetzung der vorgeschlagenen Aufgabe „Menschliche Sprache und Kultur“

Lass es uns tun!

Wir machen weiter

Wir machen weiter

Fertigstellung

Kreative Aufgabe Lesen Sie das Gedicht „Die Kunst des Lesens und Schreibens“ von Leonid Martynov. Schreiben Sie einen Aufsatz zum Thema „Warum ist Lesen eine Kunst für einen Dichter?“

L. Martynov Alles, was wir fleißig im Licht der Sonne und des Mondes schreiben, im hohen oder im niedrigsten Stil, müssen wir liebevoll bewahren. Und wenn es so voll geworden ist, dann, dann das ganze neues Haus Wir müssen bauen, obwohl bekannt ist, dass es mit Arbeit verbunden ist.

L. Martynov Und in diesem beispiellosen Haus, das ihm zu Ehren errichtet wurde, soll es nur Menschen geben, die lesen können. Und wenn plötzlich ein gewisser Dieb ihnen die Kunst des Lesens stiehlt, dann sollen sie ihnen beibringen, unsere komplizierten Zeilen wieder zu lesen.

Hausaufgabe 285 (Lehrbuch von M. Razumovskaya für Klasse 8 a). 1. Bestimmen Sie die Hauptidee des Textes. 2. Machen Sie einen Plan und Thesen. 3. Bereiten Sie eine Nacherzählung des Textes vor.

Je nach Zielsetzung gibt es Einführungs-, Studien-, Besichtigungs- und Suchlektüren. Eine ausgereifte Lesefähigkeit impliziert sowohl den Besitz aller Arten des Lesens als auch die Leichtigkeit des Übergangs von einer ihrer Arten zu einer anderen, abhängig von der Änderung des Zwecks, Informationen aus einem bestimmten Text zu erhalten.

Einführende Lektüre ist ein kognitives Lesen, bei dem das gesamte Sprachwerk (Buch, Artikel, Erzählung) zum Gegenstand der Aufmerksamkeit des Lesers wird, ohne dass es darauf ankommt, bestimmte Informationen zu erhalten. Dies ist ein Lesen „für sich selbst“, ohne vorherige spezielle Installation für die spätere Verwendung oder Vervielfältigung der erhaltenen Informationen.

Während der einführenden Lektüre besteht die wichtigste kommunikative Aufgabe des Lesers darin, die darin enthaltenen grundlegenden Informationen als Ergebnis einer schnellen Lektüre des gesamten Textes zu extrahieren, dh herauszufinden, welche Probleme und wie im Text gelöst werden, was genau steht darin laut den angaben. fragen. Es erfordert die Fähigkeit, zwischen primären und sekundären Informationen zu unterscheiden.

Lesen lernen sorgt für das vollständigste und genaueste Verständnis aller im Text enthaltenen Informationen und deren kritische Reflexion. Dies ist ein nachdenkliches und gemächliches Lesen, das eine gezielte Analyse des Inhalts des gelesenen Textes beinhaltet, basierend auf den sprachlichen und logischen Zusammenhängen des Textes. Seine Aufgabe ist es auch, die Fähigkeit des Schülers zu entwickeln, Schwierigkeiten beim Verständnis einer Fremdsprache selbstständig zu überwinden. Das „Studienobjekt“ bei dieser Art des Lesens ist die im Text enthaltene Information, nicht aber das Sprachmaterial. Es ist das Studium des Lesens, das einen sorgfältigen Umgang mit dem Text lehrt.

Rezension lesen beinhaltet, sich einen allgemeinen Überblick über das gelesene Material zu verschaffen. Sein Zweck besteht darin, eine möglichst allgemeine Vorstellung von dem Thema und der Bandbreite der im Text angesprochenen Themen zu erhalten. Dies ist eine fließende, selektive Lektüre, bei der der Text in Blöcken gelesen wird, um eine detailliertere Bekanntschaft mit seinen "fokussierenden" Details und Teilen zu machen. Es kann auch mit der Präsentation der Ergebnisse des Gelesenen in Form einer Botschaft oder eines Abstracts enden.

Lesen suchen konzentrierte sich auf das Lesen von Zeitungen und Literatur in der Spezialität. Sie dient dem schnellen Auffinden ganz bestimmter Daten (Fakten, Merkmale, Zahlenangaben, Hinweise) in einem Text oder in einer Reihe von Texten. Es zielt darauf ab, bestimmte Informationen im Text zu finden. Der Leser weiß aus anderen Quellen, dass solche Informationen in diesem Buch, Artikel enthalten sind. Daher verweist er anhand der typischen Datenstruktur von Texten sofort auf bestimmte Teile oder Abschnitte, die er ohne detaillierte Analyse einer Suchlektüre unterzieht. Beim Suchlesen erfordert die Extraktion semantischer Informationen keine diskursiven Prozesse und ist automatisiert. Ein solches Lesen setzt ebenso wie das Betrachten die Fähigkeit voraus, durch die logische und semantische Struktur des Textes zu navigieren, daraus die notwendigen Informationen zu einem bestimmten Problem auszuwählen und Informationen aus mehreren Texten zu einzelnen Themen auszuwählen und zu kombinieren.

Einführende Lektüre als Kommunikativ Strategie

Das Hauptaugenmerk in der mittleren Phase der Ausbildung sollte dem einführenden Lesen gelten, da diese Art des Lesens, wie Sie wissen, durch eine Reihe von Fertigkeiten und Fähigkeiten elementarerer Art gekennzeichnet ist, spezifische Techniken, deren Gesamtheit sie ausmachen die Essenz eines bestimmten Typs. Neben spezifischen werden bei jeder Art des Lesens Techniken verwendet, die auch in den anderen Arten vorkommen. Daher ist es am ratsamsten, zuerst die Art des Lesens zu beherrschen, die dazu gehört die größte Zahl Techniken, die allen beabsichtigten Typen gemeinsam sind, bietet die günstigsten Bedingungen für ihr integriertes Funktionieren und trägt zur Übertragung relevanter Fähigkeiten und Techniken aus der Muttersprache bei. Dieser Typ ist eine Einführung Lektüre. Auch das ermöglicht es Ihnen, die technischen Fähigkeiten des Schülers zu automatisieren, was im Rahmen des Lesenlernens nicht möglich ist. Diese Art des Lesens ermöglicht es, den gesamten in der Schule gelernten Sprachstoff sehr schnell und effektiv zu wiederholen, was die Grundlage für die weitere Arbeit an der Sprache bildet und eines der akutesten Probleme löst. praktische Probleme(Klychnikova 1973: 56).

Einführendes Lesen wird als Lesen bezeichnet, um sich mit den Informationen vertraut zu machen, sich eine allgemeine Vorstellung vom Inhalt und der Bedeutung des Textes zu machen, sich darin zu orientieren und die wichtigsten Informationen zu identifizieren (Breygina, Shchepilova, 2004; 158).

Einführendes Lesen - Selbstlesen ohne spezielle Installation zur obligatorischen Weiterverwendung der extrahierten Informationen, die sozusagen berücksichtigt werden. Charakteristische Eigenschaften Diese Art des Lesens ist ein schnelles Tempo, die Anforderung, den gesamten Text zu lesen, ein genaues Verständnis des Hauptinhalts und der wichtigsten Details. Wie S. K. Folomkina schreibt, müssen die Schüler die folgenden einführenden Lesefähigkeiten entwickeln:

Fähigkeiten im Zusammenhang mit dem Umgang mit Sprachmaterial:

die Bedeutung von Wörtern auf der Grundlage einer sprachlichen Vermutung bestimmen;

ignorieren Sie unbekannte Wörter, die für das Verständnis des Hauptinhalts des Textes nicht wichtig sind;

Navigieren Sie durch die grammatikalische Struktur von Sätzen, die die Hauptinformationen enthalten.

Fähigkeiten zum Verstehen des Textinhalts:

Bestimmen Sie das Thema des Textes, basierend auf starke Positionen Text (Überschrift, Anfangs- und Schlussabsätze);

den Inhalt des Textes basierend auf den starken Positionen des Textes, thematischen Wörtern vorhersagen;

durch die Zusammensetzung des Textes navigieren, um Informationen zu extrahieren;

den Text in semantische Teile unterteilen;

die Hauptinformationen in jedem semantischen Teil hervorheben;

Schlüsselwörter im Text hervorheben;

logische Beziehungen zwischen den hervorgehobenen Fakten herstellen;

die erhaltenen Informationen auswerten (Folomkina 1987; 33).

Bedingungen, die den Erfolg der Vermittlung von Einführungslektüre bestimmen:

Durchführung im Zeitdefizitmodus (schnelles Tempo);

Als einmalige Lektüre für sich selbst organisieren;

Überprüfung des Verständnisses grundlegender Informationen;

Der Ausschluss der Übersetzung in die Muttersprache, weil „Übersetzung widerspricht der Natur der einführenden Lektüre“ (Folomkina, 1987)

Das Lernen beginnt normalerweise mit einer einführenden Lektüre. Es gilt als das einfachste, da es nicht durch besondere Verständnisaufgaben erschwert wird und für seine Umsetzung Texte verwendet werden sollten, deren Sprachmaterial keine Schwierigkeiten für die Schüler enthält. Dies schafft die günstigsten Bedingungen für die Bildung und Festigung richtige Tricks Wahrnehmungsverarbeitung von wahrgenommenem Material, d.h. Lesetechniken (Folomkina 1987; 216).

Für einen mündigen Leser ist einführende Lektüre Lektüre ohne vorherige Installation für die spätere Verwendung von Textinformationen. Die Angaben werden berücksichtigt. Wenn sich der Leser daran erinnert, dann unfreiwillig. Im Gegensatz zum Lesen zur Unterhaltung versucht der Leser herauszufinden, was zu einem ihn interessierenden Thema berichtet wird, ohne ein vollständiges und genaues Verständnis des Themas anzustreben. Das Lesen wird in diesem Fall von einer konkreten Bewertung begleitet: neu – bekannt, interessant – nicht interessant, verständlich – nicht verständlich. Um diese Art von Bewertung vorzunehmen, reicht es aus, den allgemeinen Inhalt, die Beweise und die Argumentation zu verstehen, nicht weil der Leser kein vollständiges und genaues Verständnis erreichen kann, sondern weil er es nicht braucht (Breygina, Shchepilova, 2004; 158).

Entsprechend dem Grad der Einarbeitung in den Inhalt des Textes ist die einführende Lektüre also eine Lektüre mit Verständnis des Hauptinhalts. Der Grad des Textverständnisses hängt auch für einen erfahrenen Leser von vielen Faktoren ab: von der Komplexität des sprachlichen Aspekts des Textinhalts, von der Verfassung des Lesers zum Zeitpunkt des Lesens, von vorhandenen Ablenkungen. Die einleitende Lektüre sieht jedoch keinen Aufruf zum Wörterbuch vor, zahlreiche Rückkehr zum Gelesenen, Unterbrechung des Lesens aufgrund eines Treffens mit einem unbekannten Wort, Missverständnis einiger Tatsachen, die die Vorhersage der Bereitstellung von Inhalten verletzen. Ein erfahrener Leser ignoriert all dies, bemüht sich nicht um ein tiefes Verständnis der Informationen, wenn er den Hauptinhalt versteht.

IN Schulung in der mittleren lernstufe gibt es bei dieser art des lesens deutliche unterschiede zu einem erfahrenen leser. Vor Beginn des Lesens wird die Aufgabe gestellt: den Hauptinhalt zu lesen und zu verstehen, ohne die Aufmerksamkeit auf die Details des Textes zu richten. Trotz der Einstellung, unbekannte Wörter zu „umgehen“, die das Verständnis des Hauptgedankens nicht beeinträchtigen, geht das Lesen in der Schule aufgrund von Rückkehrern aufgrund der Unterbrechung des Leseprozesses bei Begegnungen langsamer vonstatten als für einen erfahrenen Leser eine ungewohnte Einheit, über die die Schüler nachdenken und versuchen, sie zu verstehen. Daher geht dem einführenden Lesen neben der Orientierung der Schüler in der Lesestrategie in der Regel die Beseitigung einiger lexikalischer und soziokultureller Schwierigkeiten des Textes voraus. Ein weiteres Merkmal des pädagogischen Einstiegslesens ist: Im Gegensatz zum Erwachsenenlesen beschränkt sich das Schullesen nicht nur auf das Lesen des Textes. Weitere Arbeiten beziehen sich auf die Kontrolle des Verstehens. Als Kontrollübungen dienen Sprechübungen, die darauf abzielen, den Grad des Verständnisses der wichtigsten Informationen des Textes zu ermitteln. Ein wichtiger Punkt Abschluss der Arbeit an der einführenden Lektüre ist eine Diskussion der Kernpunkte des Textinhalts in kommunikativen Übungen, die Bildung der persönlichen Einstellung der Schüler zu Informationen (Klychnikova, 1973; 57).

Zur Übung dieser Art des Lesens werden relativ lange Texte verwendet, die sprachlich einfach sind und mindestens 25-30% redundante, sekundäre Informationen enthalten. In der ersten Stufe des Trainings ist es wünschenswert, zu diesem Zweck Texte auszuwählen, die kein neues Sprachmaterial enthalten, in der zweiten - um ihre Anzahl schrittweise zu erhöhen, aber die angegebene Grenze nicht zu überschreiten, in der dritten - ein beliebiges Original zu verwenden Text, dessen Gattung es zulässt. Damit die Schüler verstehen, was von ihnen bei dieser Art des Lesens verlangt wird, sollte es regelmäßig gemacht werden, bis sich die Schüler daran gewöhnt haben. Das Lesen sollte regelmäßig von Aufgaben begleitet werden, um es zu beschleunigen. Bei der einleitenden Lektüre wird der Text einmal und vollständig oder zum größten Teil sinngemäß gelesen (Folomkina, 1987: 113).