Revue "Psychologie sociale et société | Sociale Psychologie et Société» publie les ouvrages socio-psychologiques les plus pertinents de nature théorique, expérimentale et pratique rédigés par des spécialistes russes et étrangers. Les principaux thèmes de la revue sont consacrés aux problèmes d'interaction et d'influence mutuelle dans le système « individu – groupe – société ». La publication s'adresse aux psychologues chercheurs, aux psychologues praticiens, aux professeurs de psychologie, ainsi qu'à tous ceux qui s'intéressent aux questions de psychologie sociale.

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• 19.00.05 – Psychologie sociale (sciences psychologiques)
• 19.00.12 – Psychologie politique (sciences psychologiques)

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• Journal de résumés et

1. Gruzdeva Maria Sergueïevna. Travail de rééducation auprès des bénéficiaires des services sociaux d'un internat psychoneurologique Il y a une revue.
Co-auteurs : Directeur scientifique: Marchenko Lyubov Andreevna, candidat en sciences pédagogiques, Département de travail social et de pédagogie sociale, Institut de pédagogie, de psychologie et d'éducation physique, Vologda Université d'État
Le texte de l'étude examine le travail de réadaptation auprès de jeunes atteints de maladies mentales dans un internat psychoneurologique, ainsi que les caractéristiques personnelles et socio-psychologiques de cette catégorie de personnes. Leur implication dans les activités menées dans l'établissement est considérée services sociaux profil psychoneurologique. Il est proposé d'organiser un événement à caractère de réadaptation sociale, à savoir un jeu de station animé par des étudiants bénévoles, pour l'identification ultérieure du potentiel de ressources des jeunes handicapés pour la réussite du processus de réadaptation et leur intégration ultérieure dans la société, ainsi que pour les pratiques sociales. L'implication dans l'événement et son impact sur les personnes souffrant de troubles mentaux est analysée à travers l'observation pendant et à la fin du jeu.

2. Bogatyreva Luiza Akhmetovna. L'influence du niveau de développement de la concentration sur la mémoire volontaire des enfants d'âge préscolaire plus âgés Il y a une revue.
Co-auteurs : Nogerova Maryam Tatuevna, candidate en sciences, Université d'État de Kabardino-Balkarie IM. SM. Berbekova
La pertinence d'étudier l'influence du niveau de développement de la concentration de l'attention sur la mémoire volontaire des enfants d'âge préscolaire plus âgés est justifiée. La littérature psychologique et pédagogique sur cette question est analysée. Le niveau de concentration et son influence sur la mémoire volontaire des enfants d'âge préscolaire plus âgés ont été établis.

3. Sinenko Youri Alekseevich. Modification de l'hypnotest de suggestibilité par V. Yevtushenko « Falling hand » Il y a une revue.
Avant de commencer le processus d’hypnothérapie, l’hypnothérapeute doit avoir une idée qualitative générale de la volonté du patient à coopérer, de sa capacité à se concentrer sur les sensations internes et leur observation. Le message traite d'une modification du test bien connu pour déterminer la suggestibilité, proposé et utilisé par le Dr V.G. Evtushenko, « Falling Hand ».

4. Shefer Anastasia Pavlovna. L'estime de soi à l'adolescence Il y a une revue. L'article a été publié dans le n° 69 (mai) 2019
Co-auteurs : Superviseur scientifique : Shelkunova T.V., maître de conférences au Département de psychologie du développement de la personnalité, Master en pédagogie
L'article discute approches théoriquesà la définition du concept d'« attitude de soi », les critères d'attitude de soi dans adolescence. Les auteurs de l'article ont identifié expérimentalement le niveau d'auto-attitude des jeunes hommes qui étudient dans les cours initiaux d'une université.

5. Smerdova Elizaveta Anatolyevna. Formation de compétences sociales chez les jeunes écoliers Il y a une revue.
Co-auteurs : Responsable scientifique : Alexandra Fedorovna Filatova, docteur en psychologie, professeur au Département de psychologie pratique
Dans cet article, le problème de la formation des compétences sociales chez les jeunes enfants est analysé. âge scolaire. Au cours de l'étude du matériel théorique sur cette question, nous avons clarifié le concept de compétence sociale, identifié les conditions psychologiques et pédagogiques pour la formation de la compétence sociale chez les collégiens, où un programme a ensuite été élaboré pour la mise en œuvre des conditions.

6. Voistinova Maria Alexandrovna. Etude de la préparation psychologique des demandeurs d'emploi dans les autorités douanières Il y a une revue. L'article a été publié dans le n° 63 (novembre) 2018
Co-auteurs : Vassilieva M.V. Candidat en sciences économiques, professeur agrégé, département " Économie mondiale et commerce international", Université d'État de Pskov
L'article donne caractéristiques générales activités des spécialistes et des agents des douanes du point de vue des facteurs influençant la productivité et l'intensité du travail. La thèse sur l'importance de préparation psychologique personnel à des conditions de travail difficiles (intensives) dans le contexte de la transition vers des usages « numériques ». Dans le cadre de l'étude, les résultats de l'évaluation de la préparation psychologique des douaniers potentiels (étudiants-diplômés de la spécialité « Douanes ») sont proposés, les problèmes de dans cette direction et des recommandations ont été élaborées pour les diplômés souhaitant rejoindre les autorités douanières

7. Baranova Elena Alexandrovna. AMBIVALENCE DU PHÉNOMÈNE DE RÉFLEXION Il y a une revue. L'article a été publié dans le n° 62 (octobre) 2018
Co-auteurs : Belanovskaya Olga Viktorovna, candidate en sciences psychologiques, professeure agrégée du Département de psychologie de l'éducation, Université pédagogique d'État de Biélorussie du nom de Maxim Tank
La réflexivité est considérée comme propriété mentale Et comment processus mental. L'article analyse les relations entre types de réflexion et attitudes irrationnelles, qui permettent d'évaluer différemment les processus réflexifs dans des groupes avec différents niveaux expressivité des attitudes envers un comportement socialement souhaitable.

8. Kotova Svetlana Sergueïevna. CARACTÉRISTIQUES PSYCHOLOGIQUES DE LA DÉPRESSION ET DE L'ANXIÉTÉ CHEZ LES ÉTUDIANTS DE DIFFÉRENTES DIRECTIONS DE FORMATION Il y a une revue.
Co-auteurs : Pesterev Arseny Olegovich, étudiant de 2e année de l'Institut d'éducation psychologique et pédagogique, établissement d'enseignement supérieur autonome de l'État fédéral « Université pédagogique professionnelle d'État de Russie »
L’article examine les problématiques de dépression et d’anxiété chez les étudiants dans le cadre de leur formation professionnelle.

9. Kotova Svetlana Sergueïevna. CARACTÉRISTIQUES PSYCHOLOGIQUES ET PÉDAGOGIQUES DE L'AUTO-ORGANISATION DES ACTIVITÉS D'APPRENTISSAGE DES ÉLÈVES SENIOR DU LYCEUM Il y a une revue.
Co-auteurs : Chernukha Natalya Sergeevna, étudiante de 2e année à l'Institut d'éducation psychologique et pédagogique de l'établissement d'enseignement supérieur autonome de l'État fédéral « Université pédagogique professionnelle d'État de Russie », direction de formation « Éducation psychologique et pédagogique ».
L'article scientifique examine les caractéristiques psychologiques et pédagogiques de l'auto-organisation Activités éducatives s'habiller à l'adolescence. L'étude examine les problèmes de développement des compétences d'auto-organisation chez les lycéens étudiant dans différents domaines de formation ; Les caractéristiques du style d'activité éducative sont révélées.

10. Maisumova Elmira Gusenbekovna. CARACTÉRISTIQUES DE LA SPHÈRE ÉMOTIONNELLE DES FEMMES MENACÉES DE LICENCIEMENT Il y a une revue. Article publié dans le n°58 (juin) 2018
Co-auteurs : Delarue Vladimir Vladimirovitch, candidat en sciences médicales, docteur en sciences sociologiques, professeur au Département de travail social et de psychologie clinique de l'Université médicale d'État de Volgograd du ministère russe de la Santé. Filimonova Maria Aleksandrovna, étudiante du Département de travail social et de psychologie clinique de l'Université médicale d'État de Volgograd
Une étude portant sur 60 femmes en gestation physiologique et menacée de fausse couche, selon la méthode Spielberger-Khanin Reactive and Personal Anxiety Scale, a montré la présence d'une anxiété personnelle chez les femmes ayant une grossesse normale, qu'il convient de prendre en compte lors de l'organisation d'un soutien psychologique pour cela. catégorie de personnes.

11. Filimonova Maria Alexandrovna. Étude des caractéristiques du comportement d'adaptation chez les personnes dépendantes à l'alcool Il y a une revue. Article publié dans le n°58 (juin) 2018
Co-auteurs : Delarue Vladimir Vladimirovitch Candidat en sciences médicales, docteur en sciences sociologiques, professeur au Département de travail social et de psychologie clinique de l'Université médicale d'État de Volgograd du ministère russe de la Santé. Maisumova Elmira Gusenbekovna, étudiante du Département de travail social et de psychologie clinique de l'Université médicale d'État de Volgograd
Une étude portant sur 42 patients alcoolodépendants utilisant la technique « Coping Strategies » de R. Lazarus a montré la prédominance des stratégies non adaptatives (« évasion », « distanciation », « maîtrise de soi »), qu'il convient de prendre en compte lors de l'organisation soutien psychologique pour cette catégorie de personnes.

12. Barabanov Rodion Evgenievich. L'utilisation de concepts transpersonnels dans l'étude de l'adaptation sociale des étudiants Il y a une revue. L'article a été publié dans le n° 57 (mai) 2018
Co-auteurs : Arabi L.S., candidat en sciences médicales, professeur, directeur de l'Institut de médecine intégrative de l'Académie internationale des technologies sociales
L'article présente les résultats d'une étude sur l'adaptation sociale des étudiants de première année basée sur l'utilisation de concepts transpersonnels.

13. Dorokhov Vladimir Vladimirovitch. Le concept de « concept de soi » dans les travaux de S.L. Rubinshteina, I.S. Kona, V. Frankl Il y a une revue. L'article a été publié dans le n°56 (avril) 2018
Co-auteurs : Cherepanova Irina Vyacheslavovna, candidate en sciences psychologiques, professeure agrégée
Dans la psychologie moderne, le « concept du Je » est considéré comme l’une des composantes de la personnalité, comme l’attitude d’un individu envers lui-même. Le concept de « concept I » exprime l'unité et l'intégrité de la personnalité avec sa dimension subjective. à l'intérieur, c'est-à-dire ce que l'individu sait de lui-même, comment il se voit, se sent et s'imagine. L'article discute des opinions de S. L. Rubinstein, I. S. Kon et V. Frankl.

14. Babikova Ioulia Veniaminovna. DÉVELOPPEMENT DE FORMES D'INTERACTION D'UN ENFANT ATTENDU DE TROUBLES DU SPECTRE AUTISME AVEC LE MONDE EN UTILISANT DIFFÉRENTES MÉTHODES ARTISTIQUES. Il y a une revue.
Co-auteurs : Sambikina Oksana Semionovna Chef. département de théorie et psychologie appliquée; Candidat en sciences psychologiques, professeur agrégé ;
L'article décrit l'expérience d'utilisation de méthodes artistiques pour développer des formes d'interaction d'un enfant atteint de troubles du spectre autistique avec le monde. Des techniques de diagnostic permettant de compiler les caractéristiques individuelles d'un enfant sont décrites. Les principales étapes d'un programme individuel destiné à un enfant atteint de troubles du spectre autistique sont mises en évidence. Cet article s'adresse aux étudiants, aux enseignants et aux psychologues.

15. Dorokhov Vladimir Vladimirovitch. LE CONCEPT DE SOI DANS LES TRAVAUX DES CHERCHEURS ÉTRANGERS Il y a une revue. L'article a été publié dans le n°54 (février) 2018
Co-auteurs : Cherepanova Irina Vyacheslavovna, professeure agrégée, candidate en sciences psychologiques
Le thème de la conscience de soi et de la perception de soi d'une personne est l'un des problèmes centraux de la psychologie, de la philosophie et de la sociologie. Le concept de soi est un système dynamique d'idées sur soi-même qui détermine la perception de l'influence facteurs externes, et définit également des normes, des règles et des scénarios de comportement. Cet article examine le concept de soi du point de vue de chercheurs étrangers.

16. Zyatkova Ekaterina Leonidovna. Correction psychologique et pédagogique des comportements agressifs chez les enfants en âge d'aller à l'école primaire Il y a une revue.
Co-auteurs : Romanenko Irina Gennadievna, maître de conférences à l'Université pédagogique d'État d'Omsk
Cet article révèle l'essence du concept de comportement agressif et identifie les caractéristiques du comportement agressif chez les enfants en âge d'aller à l'école primaire. Enseigner aux jeunes écoliers les compétences d'autorégulation, de relaxation et de comportement adéquat dans les situations de conflit contribuera à réduire la manifestation de réactions agressives.

17. Gryzunova Margarita Viktorovna. Problème de dépendance à Internet Il y a une revue.
Co-auteurs : Voloshina Tatyana Aleksandrovna, candidate en sciences pédagogiques, professeure agrégée, chef du département de technologie, beaux-arts et design
L'article examine le phénomène de la dépendance à Internet. Cet article peut intéresser les personnes qui ont rencontré ce problème ou qui ont observé des symptômes de ce problème chez des amis. Le but de l'article est d'étudier les spécificités de la dépendance à Internet et les moyens de la résoudre.

18. Zhuina Alena Igorevna. ANALYSE COMPARATIVE DES CARACTÉRISTIQUES DE LA COMMUNICATION INTERPERSONNELLE DES ADOLESCENTS UTILISATEURS ACTIFS DU RÉSEAU INTERNET Il y a une revue. L'article a été publié dans le n°52 (décembre) 2017
Co-auteurs : Zhuina Diana Valerievna, candidate en sciences psychologiques, professeure agrégée, professeure agrégée du Département de psychologie spéciale et appliquée, Institut pédagogique d'État de Mordovie du nom de M.E. Evsevieva
L'article présente une analyse des approches étrangères et nationales du problème de l'étude de la communication interpersonnelle chez les adolescents – utilisateurs actifs d'Internet. Les caractéristiques de l'impact de la communication à long terme dans le cyberespace sur la personnalité de la jeune génération sont révélées. Les résultats d'une étude empirique sur la communication interpersonnelle, niveau compétence communicative, types de réactions aux situations de communication chez les adolescents utilisateurs actifs d'Internet. Une analyse comparative des caractéristiques de la communication des adolescents a montré que les adolescents qui préfèrent communication virtuelle en réalité, ils se caractérisent par un faible niveau de sociabilité, des capacités de communication insuffisamment développées, font preuve de réactions de dépendance et de compétence agressive dans des situations de critique (juste et injuste), de conflit, de nécessité de faire une demande, d'apporter et d'accepter de la sympathie et du soutien. , et entrer en contact avec une autre personne.

19. Livshits Tatiana Alexandrovna. Formation d'un programme de conseil en organisation de formation accompagné du processus d'élaboration et de mise en œuvre d'un programme structuré de prise de rendez-vous médicaux (norme de service) Il y a une revue.
Co-auteurs : Natalia Anatolyevna Mosina, candidate en sciences psychologiques, professeure agrégée, chef du département de pédagogie et de psychologie enseignement primaire Université pédagogique d'État de Krasnoïarsk. V.P. Astafieva
L'article aborde les conditions de formation d'un programme de soutien psychologique lors de l'élaboration et de la mise en œuvre de la norme de service dans les activités des médecins.

20. Ivashkina Ksenia Anatolyevna. Cours collectifs avec enfants et consultations de groupe avec les parents comme moyen d'augmenter le niveau de bien-être émotionnel des élèves de première année Il y a une revue.
Co-auteurs : Alikin Igor Anatolyevich, candidat en sciences biologiques, professeur agrégé, Université pédagogique de Krasnoïarsk du nom de Viktor Petrovich Astafiev
L'article présente le concept de bien-être émotionnel d'un élève de première année. Les critères d'évaluation du bien-être émotionnel d'un élève de première année sont mis en évidence. L'influence a également été déterminée attitude parentale sur le bien-être émotionnel d'un élève de première année. Présenté programme de travail augmenter le niveau de bien-être émotionnel des élèves de première année, ainsi que corriger les attitudes des parents à leur égard. Les résultats des travaux sur ce programme sont présentés.

Le terme « sociologie du conflit »a été introduit pour la première fois par le philosophe et sociologue allemand G. Simmel (1858-1918), qui a donné ce nom à l'un de ses ouvrages publiés au début de notre siècle. Dans la psychologie sociale et la sociologie modernes, le concept de « conflictologie » est un concept collectif, utilisé pour désigner un domaine de recherche particulier.

Depuis le milieu des années 20 du 20e siècle, l'intérêt pour l'analyse théorique des problèmes de conflit a considérablement diminué, mais depuis le début des années 40, il a de nouveau augmenté. Une tentative de relance de la théorie des conflits est associée au nom de T. Parsons.

A l'étranger, la problématique des conflits est étudiée dans le cadre de diverses écoles scientifiques : darwinisme social, psychanalyse, psychologie Gestalt, interactionnisme, cognitivisme, modélisation mathématique, etc.

Le sujet de la conflictologiesont les schémas généraux d’apparition, de développement et de résolution des conflits. Elle s'intéresse principalement àdeux types de conflits :intrapersonnel et social. Àprincipaux types de conflitsinclure : interpersonnel, entre petits, moyens et grands groupes sociaux, international. Cependant, dans vrai vie Les conflits sous leur forme « pure » sont très rares.

Conflit - phénomène socio-psychologique multiniveau, multidimensionnel et multifonctionnel.Aux niveaux macro, moyen et micro, il représente un conflit social dans toute sa diversité, au niveau personnel il est intrapersonnel (un choc de tendances, d'aspects de la personnalité).

Définition unique conflit social n'existe pas. Dans les années 80-90, de nombreux ouvrages ont été publiés dans lesquels des psychologues proposaient diverses interprétations conflit. Cependant, malgré les différentes approches adoptées pour définir le conflit, nous pouvons distinguerses principales propriétés :

• la présence de contradictions, en tout cas de différences entre les intérêts, les valeurs, les objectifs, les motivations, les rôles des sujets ;
• opposition, confrontation entre les sujets du conflit, volonté de causer du tort à l'adversaire, de blesser le « je » ;
• les émotions et les sentiments négatifs les uns envers les autres comme caractéristiques de base de l'interaction conflictuelle.

Le plus grand nombre de définitions est disponible concernant les conflits interpersonnels. On pense qu'un conflit est une collision d'objectifs, d'intérêts, de positions, de rôles, d'opinions, de valeurs ou de points de vue opposés des participants à l'interaction.

Quant aux conflits intrapersonnels, la primauté dans le domaine de son étude appartient à la psychanalyse, à la Gestalt-thérapie et à la psychologie humaniste.

Naturellement, chaque type de conflit nécessite une approche et une définition particulières. Les conflits familiaux diffèrent des conflits au sein des unités scientifiques et militaires, notamment des conflits criminogènes, politiques et organisationnels.

La structure du conflit comprend des caractéristiques telles que :

• parties ou participants au conflit (individus, groupes sociaux ; États, coalitions d'États) ;
• nombre de participants et échelle de distribution : mondiale, régionale, locale, interpersonnelle ;
• sujet de conflit;
• images d'une situation de conflit comme images internes : les idées des participants sur eux-mêmes (leurs motivations, valeurs, capacités), sur les parties opposées ; L'idée de chaque participant sur la façon dont l'autre le perçoit, sur l'environnement dans lequel se développent des relations spécifiques.

Sur cette base, nous distinguonsquatre types de situations conflictuelles :

• une situation de conflit existe objectivement, mais elle n'est ni réalisée ni perçue par les participants. Il n'y a pas de conflit en tant que phénomène socio-psychologique ;
• une situation de conflit existe objectivement, et les parties la perçoivent comme un conflit, mais avec certains écarts importants par rapport à la réalité (cas d'une perception inadéquate du conflit) ;
• il n'y a pas de situation de conflit objective, mais néanmoins les relations des parties sont perçues à tort par elles comme conflictuelles (un cas de faux conflit) ;
• la situation de conflit existe objectivement et est plus ou moins adéquatement perçue par les participants (un cas de conflit objectif).

De plus, lorsque l'analyse du conflit doit mettre en évidence:

• sphères d'émergence et de manifestation (politique, économie, société) ;
• caractéristiques spatio-temporelles (lieu et moment des conflits) ;
• conditions et cause de la collision ;
• fréquence - le nombre d'affrontements entre les parties à un conflit sur une certaine période de temps (conflits épisodiques, chroniques, cycliques) ;
• durée - la durée écoulée entre le début et la résolution du conflit (à court et à long terme) ;
• moyens et actions utilisés par les participants pour atteindre leurs objectifs (chantage, désinformation, rumeurs, etc.) ;
• forme de manifestation, exprimée au niveau verbal et non verbal, ouvertement et cachée ;
• résultat (résultat) du conflit.

Les conflits remplissent diverses fonctions, les principaux étant destructeurs, créatifs et diagnostiques.

Fonction destructrice (destructrice)se manifeste par les conséquences négatives du conflit : hostilité, tension émotionnelle, traumatisme mental, violations de la loi, de la morale, de la discipline, affrontements militaires, conséquences pathogènes.

Fonction créative (constructive)le conflit consiste à surmonter les difficultés et les crises. Le conflit positif favorise l'établissement de normes de communication socialement positives, un environnement d'exigences mutuelles, conduit au renoncement aux actions illégales, à une augmentation du niveau d'organisation et à une amélioration du climat psychologique.

Fonction de diagnosticassocié à la compréhension des causes de la confrontation qui a surgi et des motivations de ses participants.

Le conflit en tant que phénomène socio-psychologique est un processus qui se produit au fil du temps.

La dynamique du conflit comprend les étapes suivantes :

• Une situation pré-conflit est caractérisée par une « tension » des relations, accentuée par le formalisme, une scission de la communauté en groupes, etc. Cette situation est appelée conflit potentiel ou situation pré-conflit. Lorsque cela est réalisé, une transition vers l’étape suivante du conflit se produit.
• Interaction conflictuelle, qui peut se dérouler comme suit :

1. Option 1 - sortie du conflit ;
2. 2ème option - conflit ;
3. 3ème option - se battre jusqu'au bout.

• La résolution d'un conflit est la situation après le conflit (de ce point de vue, le conflit peut être complètement, partiellement résolu et ne pas être résolu du tout).

Disponible différentes classifications de conflits. Selon les motifs, on distingue les conflits réels, faux, irrationnels, ainsi qu'intrapersonnels et sociaux.

Il existe également une typologie de conflits plus complexe. Les conflits sociaux sont divisés en conflits socio-politiques, qui reposent sur la lutte pour l'acquisition, la préservation et la conservation du pouvoir ; socio-économique, etc.

Concentré sur utilisation pratique La classification des conflits selon les domaines de leur apparition et de leur manifestation est la suivante :

• les conflits sociopolitiques, y compris ethnopolitiques ;
• conflits interethniques ;
• conflits dans le domaine de la gestion (organisationnelle et managériale) ;
• conflits familiaux et conjugaux;
• les conflits dans la production, les services et le commerce ;
• conflits dans les unités scientifiques et militaires ;
• conflits dans des conditions d'isolement (parmi les équipages des complexes spatiaux, les navires longue distance, les membres des stations antarctiques (explorateurs polaires) et parmi les condamnés).

Arrêtons-nous sur les conflits les plus typiques : interethniques, industriels, en milieu militaire et dans des conditions d'isolement.

Conséquence des tensions sociales qui ont fait surface lors de l’effondrement des régimes totalitaires, des conflits sociaux (régionaux, interethniques) ont englouti une partie importante du continent eurasien. Le paradoxe est que les régimes post-communistes, pour la plupart nationalistes, qui arrivent au pouvoir non seulement n'instaurent pas un comportement sans conflit, mais dans un certain nombre de cas, ils génèrent eux-mêmes situations de conflit ou bien ils renouvellent les anciens avec une vigueur renouvelée. Une cause importante des conflits interethniques est le désir d’homogénéité et de « pureté » de la nation, ainsi que le comportement discriminatoire des représentants d’une nationalité à l’égard des représentants d’une autre nationalité.

Les conflits interethniques sontune forme extrêmement négative de manifestation de contradictions sous-jacentes complexes dans les relations entre les communautés ethniques et les groupes de personnes, se produisant sous l'influence de nombreux facteurs socio-économiques, politiques, historiques, psychologiques nationaux et religieux. DANS forme pure les conflits interethniques n'existent pas dans la nature, à l'exception du niveau quotidien. Les conflits ethniques interpersonnels surviennent pour des raisons cognitives, des conflits de stéréotypes et d'attitudes. Le plus souvent, il s'agit de conflits ethnopolitiques et ethnoéconomiques.

Avec l'existence simultanée des facteurs les plus favorables, les contradictions entre les intérêts vitaux des différentes communautés ethniques peuvent atteindre un état critique et acquérir le caractère d'un affrontement dur sous la forme d'un affrontement ouvert, qui conduit à des excès de groupe et de masse. Les causes des conflits interethniques ne sont pas superficielles, mais profondes, systémiques et structurelles.

Conflit interethniquea plusieurs étapes de développement. Premièrement, il y a une augmentation des tensions, une augmentation de l'activité d'un groupe national, progressivement un autre groupe est entraîné dans la confrontation, l'organisation des mouvements se forme à travers la promotion de dirigeants et d'activistes, un base matérielle, la structuration est en cours selon les indications suivantes: mouvement et pouvoir nationaux ; mouvement national et représentants d'autres nationalités; les mouvements nationaux et les forces de l’ordre.

La tension sociale, qui précède les interactions interethniques conflictuelles réelles, se caractérise par la confrontation dans les relations interethniques, la formation de l'image de « l'ennemi », les associations et mouvements sociopolitiques nationalistes à tendance apparatiste, le processus de leur armement, la circulation des rumeurs, actes de protestation : rassemblements et manifestations, présence de mécontentement.

Les étapes du conflit, les actions interethniques proprement dites sont caractérisées par des excès de masse, une lutte armée contre des éléments guerre civile entre formations anticonstitutionnelles.

Les conflits interethniques diffèrent par les causes spécifiques de leur apparition, la gravité des conséquences, le nombre de participants, etc.

Les conflits du travail comprennent un large éventail de situations - des conflits interpersonnels prolongés aux situations « ponctuelles » qui passent rapidement, mais nécessitent la prise de décisions difficiles.

Les principaux modèles de développement des conflits industriels sont :

1. Conflit commercial. Le domaine de désaccord est précis et défini. Les participants croient à la possibilité de parvenir à un accord. Ils « ressentent » la situation, se rendent compte des avantages et des inconvénients des points de vue communs.
2. Formalisation des relations. Caractérisé par une expansion de la zone de mésappariement. Les participants peuvent refuser de discuter du problème qui s'est posé, en choisissant des méthodes formelles de prise de décision.
3. Antagonisme psychologique. Les participants ont parfois du mal à définir clairement ce avec quoi ils ne sont pas d'accord, mais ont tendance à exagérer les différences existantes ; L'hostilité des participants est si importante qu'elle détermine toute l'évolution de la situation.

Il existe plusieurs stratégies pour gérer les conflits :

premièrement, « sortir de la situation » ;

deuxièmement, conclure un compromis ;

troisièmement, une manifestation de conformité, un renoncement complet à ses intentions ;

quatrièmement, atteindre les objectifs à tout prix ;

cinquièmement, l'orientation vers la coopération.

Quant aux conflits entre et au sein des structures commerciales, leurs causes sont liées à la lutte pour le marché de vente, aux prix et à d'autres questions.

Les conflits conjugaux ont leurs propres spécificités. Si, dans l'activité de la vie des époux, il existe des domaines où leurs intérêts, leurs besoins, leurs intentions et leurs désirs entrent en conflit, donnant lieu à des états négatifs particulièrement forts et durables, alors ces unions conjugales sont dites conflictuelles. Cependant, l'union conjugale peut être maintenue pendant longtemps en raison d'autres facteurs.

Il existe la classification suivante des conflits conjugaux :

• conflits résultant d'un besoin non satisfait de la valeur et de la signification de son « je », violation du sentiment de dignité de la part de l'autre partenaire ;
• conflits basés sur les besoins sexuels insatisfaits de l'un ou des deux conjoints ;
• les conflits qui trouvent leur source dans l'insatisfaction à l'égard des besoins d'émotions positives de l'un ou des deux conjoints ;
• conflits dus à la dépendance de l'un des époux aux boissons alcoolisées, aux jeux de hasard ou aux drogues ;
• conflits dus à des désaccords financiers découlant des besoins exagérés de l'un des époux ;
• les conflits pour répondre aux besoins des époux en matière de nourriture, d’habillement, d’amélioration de l’habitat, ainsi que les dépenses pour les besoins personnels de l’un des époux ;
• conflits dus à l'insatisfaction du besoin d'assistance mutuelle ;
• conflits basés sur différents besoins de loisirs et de loisirs, divers passe-temps.

Bien entendu, cette classification ne couvre pas toute la variété des conflits conjugaux, mais elle permet d'en systématiser les principaux.

Au coeur conflits dans les unités militairesréside dans la déformation des rapports statutaires et la stratification dans le milieu militaire (en d’autres termes, le « bizutage »). De graves conflits surviennent à l'occasion de la réduction de l'armée et de sa réforme. raison principale conflits - déstabilisation quotidienne des officiers et de leurs familles suite au redéploiement des unités.

Les conflits dans des conditions d'isolement et, en outre, une sous-culture criminelle se démarquent.

Conflits entre condamnés- il s'agit d'une lutte entre eux à l'aide de violences mentales et physiques dans le but d'occuper une position de leader, d'extraire des revenus non gagnés, de posséder des objets interdits, de satisfaire de force des besoins, de se venger d'un écart par rapport aux traditions et normes criminelles, etc.

Objet de psychologie sociale– un individu issu d’un groupe, d’un petit, moyen ou grand groupe social, d’une interaction interpersonnelle ou intergroupe.

Tâches de psychologie sociale

Vous trouverez ci-dessous une liste des tâches principales de la psychologie sociale, mais en réalité la liste est beaucoup plus large ; chaque tâche individuelle contient un certain nombre de tâches supplémentaires :

• Étudier le phénomène de l'interaction humaine, de l'échange d'informations ;
• Phénomènes mentaux de masse ;
• Caractéristiques socio-psychologiques des groupes sociaux en tant que structures intégrales ;
• Mécanismes d'influence sociale sur une personne et son implication dans la société en tant que sujet de la vie sociale et de l'interaction sociale ;
• Création de cours théoriques et recommandations pratiques améliorer l’interaction entre les personnes et les groupes sociaux :
  • Développement ultérieur de la psychologie sociale en tant que système de connaissances à plusieurs niveaux ;
  • Recherche et résolution de problèmes en petits groupes (hiérarchie, leadership, manipulation, relations interpersonnelles, conflits, etc.) ;
  • Recherche et résolution de problèmes en grands groupes (nations, classes, syndicats, etc.) ;
  • Etude de l'activité socio-psychologique de l'individu en équipe.

Problèmes de psychologie sociale

Une courte liste des principaux problèmes de la psychologie sociale :

• Fluctuations intragroupe ;
• Étapes de développement des groupes sociaux ;
• Leadership intragroupe et intergroupe ;
• Caractéristiques psychologiques des groupes sociaux ;
• Communication et relations interpersonnelles dans groupe social;
• Relations sociales intergroupes ;
• Psychologie des grands, moyens et petits groupes sociaux et médias de masse ;
• Phénomènes socio-psychologiques de masse (humeur de masse, conscience, infection mentale, etc.) ;
• Adaptation humaine et ses caractéristiques dans les environnements sociaux ;
• Gestion des processus socio-psychologiques.

• Plus de détails dans l'article

Méthodes de psychologie sociale

La psychologie sociale utilise des méthodes Psychologie générale et sociologie :

• enquête;
• entretiens;
• conversation;
• expérience de groupe;
• étudier des documents;
• observation (incluse et non incluse).

La psychologie sociale a aussi ses propres méthodes spécifiques, par exemple la méthode sociométrie- mesurer les relations privées des personnes en groupe. La base de la sociométrie est le traitement statistique des réponses des sujets testés aux questions liées à leur désir d’interagir avec les membres d’un certain groupe. Les données obtenues grâce à la sociométrie sont appelées sociogramme(Fig. 1), qui a une symbolique spécifique (Fig. 2).

Riz. 1. Sociogramme. A l'aide de ce sociogramme, il est possible d'identifier le noyau central du groupe, c'est-à-dire les individus ayant des relations positives stables (A, B, Y, I) ; présence d'autres groupes (B-P, S-E) ; une personne qui jouit de la plus grande autorité dans un certain domaine (A) ; une personne qui n'apprécie pas la sympathie (L) ; relations mutuellement négatives (M-N); manque de liens sociaux stables (M).

Riz. 2. Symboles du sociogramme.

Histoire de la psychologie sociale

La psychologie sociale en tant que domaine distinct de la psychologie n'a pris forme qu'au milieu du XIXe siècle, mais la période d'accumulation de connaissances sur la société et sur l'homme en particulier a commencé bien avant cela. Dans les œuvres philosophiques d'Aristote et de Platon, on trouve des idées socio-psychologiques, des philosophes matérialistes français et des socialistes utopistes ont apporté des contributions significatives, et plus tard les œuvres de Hegel et Feuerbach. Jusqu'au XIXe siècle, les connaissances socio-psychologiques étaient formalisées dans le cadre de la sociologie et de la philosophie.

La première étape de la formation de la psychologie sociale en tant que domaine indépendant sciences psychologiques est considérée comme la seconde moitié du XIXe siècle, mais ce n'était qu'une science théorico-empirique, toute activité consistait à décrire les processus observés. Cette période de transition est associée à l'émergence d'une revue de linguistique et d'ethnopsychologie en 1899 en Allemagne, fondée par Lazare Moritz(Lazarus Moritz, philosophe et écrivain, Allemagne) et Heyman Steinthal(Heymann Steinthal, philosophe et philologue, Allemagne).

Les premières personnalités marquantes sur la voie du développement de la psychologie sociale empirique sont William McDougall(McDougall, psychologue, Angleterre), Gustave Le Bon(Gustave Le Bon, psychologue et sociologue, France) et Jean-Gabriel Tardé(Gabriel Tarde, criminologue et sociologue, France). Chacun de ces scientifiques a avancé ses propres théories et justifications du développement de la société par les propriétés d'une personnalité individuelle : W. McDougall a justifié comportement instinctif, G. Lebon - du point de vue, G. Tarde - .

1908 est considérée comme le point de départ de la psychologie sociale occidentale, grâce à la publication du livre " Introduction à la psychologie sociale» W. McDougall.

Dans les années 1920, grâce aux travaux publiés du chercheur V.Mède(Walther Moede, psychologue, Allemagne), qui a été le premier à utiliser méthodes mathématiques analyse, une nouvelle étape a commencé dans l'histoire de la psychologie sociale - psychologie sociale expérimentale(Expérimentelle Massenpsychologie). C'est V. Mede qui a été le premier à enregistrer une différence significative dans les capacités des personnes en groupe et seules, par exemple, tolérance à la douleur en groupe, attention soutenue, etc. La découverte de l'influence des groupes dans les sphères émotionnelles et volitives d'un la personne est également importante.

La prochaine étape importante dans le développement de la psychologie sociale a été détaillant la méthodologie d'une expérience socio-psychologique de masse un psychologue hors pair Gordon Willard-Allport(Gordon Willard Allport, États-Unis). Cette technique impliquait beaucoup travail expérimental, qui reposaient sur l'élaboration de recommandations pour le développement de la publicité, de la propagande politique, des affaires militaires et bien plus encore.

W. Allport et V. Mede ont fixé un point de non-retour dans le développement de la psychologie sociale de la théorie à la pratique. Aux États-Unis notamment, la psychologie sociale est étroitement liée au monde des affaires et constitue une science appliquée. Etudes à grande échelle sur les diagnostics professionnels, les problèmes de gestion, les relations manager-employés et bien plus encore.

Un autre événement important dans le développement du domaine méthodologique de la psychologie sociale a été le développement et la création de la méthode sociométrie Jacoba Levi Moreno(Jacob Levy Moreno, psychiatre et sociologue, USA). Selon les travaux de Moreno, le cadre de tous les groupes sociaux détermine la syntonicité (appréciation/antipathie) des membres individuels de ce groupe. Jacob Moreno a soutenu que tout problèmes sociaux peuvent être résolus avec la division et l'unification correctes des individus en microgroupes en fonction de leurs sympathies, valeurs, comportements et inclinations (si une activité satisfait une personne, elle la fait du mieux possible).

Dans tous les domaines de la psychologie sociale occidentale, l’élément de base est "cage" de la société- le microenvironnement de la société, un petit groupe, c'est-à-dire la structure moyenne du schéma standard « Société - Groupe - Personnalité ». Une personne dépend de son rôle social dans le groupe, de ses standards, exigences et normes.

En psychologie sociale occidentale, le théorie des champs Kurt Tzadek Lewin(Kurt Zadek Lewin, psychologue, Allemagne, USA), selon lequel l'individu est constamment influencé par le champ d'attraction et le champ de répulsion.

Les concepts de la psychologie sociale occidentale sont basés sur un déterminisme psychologique, sans rapport avec conditions économiques. Le comportement humain s'explique par des raisons psychologiques: agressivité, sexualité, etc. Tous les concepts de la psychologie sociale occidentale sont divisés en quatre domaines :

1. Psychanalytique;
2. Néo-comportementaliste ;
3. Cognitif;
4. Interactionniste.

Domaines de la psychologie sociale

Direction psychanalytique de la psychologie sociale basé sur le concept et les vues socio-psychologiques de Sigmund Freud, sur la base desquels les adeptes modernes ont créé plusieurs théories, dont l'une a été avancée Wilfred Ruprecht Bayon(Wilfred Ruprecht Bion, psychanalyste, Angleterre), selon lequel un groupe social est un macrotype d'un individu, c'est-à-dire les caractéristiques et les qualités des groupes, comme les individus. Besoins interpersonnels = besoins biologiques. Tout le monde a besoin d’être aimé des autres et désire rejoindre un groupe (le besoin d’appartenir). Le chef de groupe a la fonction de régulation la plus élevée.

Les néo-freudiens de la psychologie sociale cherchent des explications aux relations interpersonnelles dans le subconscient et les émotions humaines.

Direction néo-comportementaliste de la psychologie sociale est basé sur des faits d'observation, excluant les propriétés spécifiques du comportement humain, les matériaux théoriques, les domaines de valeurs et de motivations. Dans le concept de direction néo-behavioriste, le comportement dépend directement de l'apprentissage. Selon des jugements non comportementaux, l'organisme s'adapte aux conditions, mais le principe de la transformation de ces conditions par l'activité humaine est rejeté. La principale thèse néo-behavioriste : la genèse d'un individu est déterminée par les renforcements aléatoires de ses réactions. L'un des principaux représentants de la direction néo-behavioriste est Burress Frederick Skinner(Burrhus Frederic Skinner, psychologue et écrivain, USA), selon ses travaux, la composition du comportement humain dépend des conséquences de ce comportement (conditionnement opérant).

L'une des théories les plus célèbres de la direction néo-comportementaliste est la théorie de l'agression, qui repose sur l'hypothèse de « l'agression-frustration » (1930), selon laquelle un état agressif est la base du comportement de tous.

Les néo-freudiens et les néo-behavioristes ont la même interprétation du comportement humain, qui repose sur le désir de plaisir, et tous les besoins et l'environnement d'une personne ne sont pas associés à des conditions historiques.

Au coeur direction cognitiviste de la psychologie sociale(cognition) sont les caractéristiques des processus cognitifs des personnes, qui constituent la base d'un comportement socialement déterminé, c'est-à-dire que le comportement est basé sur des concepts humains (attitudes sociales, points de vue, attentes, etc.). L’attitude d’une personne envers un objet est déterminée par sa signification catégorique. La principale thèse cognitiviste : la conscience détermine le comportement.

Direction interactionniste de la psychologie sociale est basé sur le problème de l'interaction entre les personnes d'un groupe social - interaction, basé sur les rôles sociaux des membres du groupe. Le concept même de " rôle social" entré George Herbert Mead(George Herbert Mead, sociologue et philosophe, USA) dans les années 1930.

Représentants de l'interactionnisme Shibutani Tamotsu(Tamotsu Shibutani, sociologue, USA), Arnold Marshall Rose(Arnold Marshall Rose, sociologue et politologue, États-Unis), Munford Kuhn(Manford H. Kuhn, sociologue, leader de l'interactionnisme symbolique, États-Unis) et d'autres attachaient une importance primordiale à des problèmes socio-psychologiques tels que la communication, groupes de référence, communication, rôle social, les normes sociales, statut social etc. L'appareil conceptuel développé par Herbert Mead et d'autres représentants de l'interactionnisme est largement répandu dans les sciences sociales et psychologiques.

L'interactionnisme reconnaît le conditionnement social de la psyché humaine comme base de la communication. Dans un numéro recherche empirique menées par des représentants de l'interactionnisme, ont enregistré le même type de manifestations comportementales dans des situations sociales similaires. Cependant, l'interaction sociale est considérée par les interactionnistes sans précision dans le contenu du processus de cette interaction.

Le problème de la psychologie sociale de l'URSS et de la Russie

La recherche dans le domaine de la psychologie sociale dans les années 1920 reposait sur des positions biopsychologiques contraires à l'idéologie du pays. En conséquence, les travaux dans le domaine de la psychologie sociale et de nombreuses autres branches de la psychologie ont été interdits, car perçus comme une alternative au marxisme. En Russie, le développement de la psychologie sociale n’a commencé qu’à la fin des années 1950. À la suite de ce « gel » dans le développement de la psychologie sociale, une seule spécificité catégorielle ne s'est pas formée, les recherches sont menées au niveau empirique et descriptif, mais malgré ces difficultés, la psychologie sociale russe dispose de données scientifiques et les applique dans divers domaines de l’activité humaine.

Livres sur la psychologie sociale