Lecție de științe sociale „nevoile umane”. Rezumatul lecției „Nevoile umane

Subiectul lecției este „nevoile familiei”

Scopul lecției: Să explice școlarilor esența nevoilor, să-i familiarizeze cu diversitatea lor.

Obiectivele lecției:

Aflați ce nevoi pot avea oamenii, înțelegeți care sunt nevoile umane

Fiți capabil să vă analizați nevoile și să construiți modalități competente de a le satisface

Să cultive o atitudine respectuoasă față de muncă, să formeze o dorință pentru nevoi rezonabile

În timpul orelor:

1. Partea organizatorica

2 Actualizare (bifați teme pentru acasă, sondaj frontal al școlarilor)

3 Comunicarea de material nou, prezentare de diapozitive.

Nevoile familiei

Tipuri de nevoi ale familiei

Reguli de bază pentru cumpărături

4. Consolidarea materialului declarat. Partea practică.

5. Briefing final (notare, explicarea temei)

partea organizatorica.

Salutari. Verificarea gradului de pregătire a elevilor pentru lecție (atenție la modul în care se respectă măsurile de siguranță: dacă părul este adunat, dacă pungile sunt la locul lor, dacă mestecă gumă). Apoi îi notez pe cei prezenți la lecție.

Actualizare (verificarea temelor, sondaj frontal al școlarilor)

Postarea de material nou

Subiectul lecției de astăzi este „nevoile umane”. În ultima lecție, am atins deja puțin acest subiect, astăzi îl vom continua. Să vorbim despre nevoi, despre tipurile lor. Și la sfârșitul lecției, vom face puțin muncă independentă.

O persoană trăiește în lume. Are totul. Totul i se potrivește, nu visează la nimic, nu se străduiește la nimic. Doar trăiește și nu face nimic. Această situație pare aproape fantastică. De ce?

(copiii raspund la intrebare)

Rezumând răspunsurile băieți: Situația este fantastică, pentru că o persoană lucrează toată viața pentru a-și satisface nevoile.

Astăzi, în lecție, vom învăța ce sunt nevoile, ce sunt nevoile, fără de care nevoi o persoană poate trăi și fără de care nu poate exista.

După cum vă amintiți din ultima lecție, care sunt nevoile? (răspunde elevul)

Profesor: Să aflăm care sunt nevoile.

Există o astfel de știință – psihologie, care distinge între două concepte: „nevoie” și „nevoie”.

Ce este nevoie? Corpul uman are nevoie în mod constant de oxigen, care intră în sânge prin respirație. Dar această nevoie devine o nevoie doar atunci când, atunci când nu este suficient oxigen (organele respiratorii se îmbolnăvesc), atunci persoana ia unele măsuri pentru a o elimina, se bucură când poate respira adânc. Și atunci nevoia devine nevoie.

O nevoie este ceva de care o persoană are nevoie, dar nu se gândește la asta, iar o nevoie este ceva ce o persoană realizează și experimentează.

Nevoie-nevoie de ceva care trebuie satisfăcut

Aceasta este o anumită formă de comunicare între organismele vii și lumea de afara necesare existenței și dezvoltării individului, personalității umane, grup social, societatea în ansamblu.

Nevoile umane nu pot fi mereu aceleași, ele se schimbă în timp. Nevoile depind de condițiile în care trăiesc oamenii, de nivelul de dezvoltare al economiei.

Starea de nevoie de ceva provoacă disconfort, un sentiment psihologic de nemulțumire. Această tensiune determină o persoană să fie activă. Nevoile sunt satisfăcute în procesul activității umane atunci când se utilizează orice resurse - echipamente, tehnologie, resurse financiare, materiale, oameni etc.

Resursele sunt rezerve, fonduri deținute de stat, societate, întreprindere, individ sau familie.

Nevoie de Satisfacție- procesul de readucere a corpului la o stare de echilibru.

Nevoia devine scopul activității umane și îl îndeamnă la acțiune. Acțiunea are ca scop satisfacerea unei nevoi.

Primul care a înțeles structura nevoilor, pentru a le identifica rolul și semnificația, a fost psihologul american Abraham Maslow. Învățătura lui se numește teoria nevoilor ierarhice. A. Maslow a aranjat nevoile în ordine crescătoare, de la cel mai de jos biologic până la cel mai înalt spiritual.

Animalele au și nevoi biologice. Cum crezi că diferă de nevoile umane? (după ascultarea răspunsurilor) Ele diferă în modul în care aceste nevoi sunt satisfăcute: o persoană poate produce ea însăși produse pentru a-și satisface nevoile (este angajat în agricultură, coase haine etc.)

Nevoile biologice, sociale și spirituale sunt interdependente. Practic, nevoile biologice la oameni, spre deosebire de animale, devin sociale. Pentru majoritatea oamenilor, nevoile sociale domină asupra celor ideale: nevoia de cunoaștere acționează adesea ca un mijloc de a dobândi o profesie, de a ocupa o poziție demnă în societate.

Nevoi rezonabile- acestea sunt nevoile care ajută la dezvoltarea la om a calităților sale cu adevărat umane: dorința de adevăr, frumos, cunoaștere, dorința de a aduce bine oamenilor etc.

Satisfacerea nevoilor false aduce doar rău. Acestea sunt nevoile de fumat, droguri, alcool, consumul excesiv de dulciuri etc.

Să ne uităm la clasificarea pe baza nevoii raționale:

· Urgent și necesar: lucruri care ar trebui cumparate imediat (lipsa de necesitati pentru viata sau nevoia brusca).

· Obligatoriu: lucruri care asigură o viață normală familiei și fiecăruia dintre membrii acesteia.

· De dorit: lucruri de calitate imbunatatita, confort sporit.

· Prestigioasa: lucruri calitate superioară si confort.

Nevoile sunt asociate cu orientările valorice.

Orientări valorice- linii directoare de viață care sunt deosebit de importante, semnificative, preferabile pentru o persoană în viața înconjurătoare și comportamentul altor persoane. Orientările valorice sunt regulatorii comportamentului uman.

Dacă dobândirea lucrurilor este deosebit de importantă pentru o persoană, atunci în el predomină nevoile materiale. Dacă consideră că este de preferat pentru el însuși să se angajeze în activități creative, atunci își dezvoltă diverse nevoi spirituale.

Nevoile sunt sursa activității umane. Procesul de satisfacere a nevoilor este o activitate cu scop.

Consolidarea materialului declarat

Conversație cu clasa.

Întrebare : În orice moment o persoană visează. La ce poate visa o persoană modernă? Poate obține tot ce visează?

Nevoile trebuie să se potrivească cu oportunitățile.

Profesor: Nicio nevoie umană nu poate fi satisfăcută o dată pentru totdeauna. Apare din nou, se dezvoltă, forțând o persoană să creeze noi obiecte necesare pentru a o satisface, o persoană trebuie să lucreze

Întrebare: Este munca o nevoie sau o necesitate?

Pentru mulți oameni, munca este doar o necesitate și lucrează fără prea multă dorință. Dar există și alți oameni pentru care munca este o bucurie, o modalitate de a-și dezvălui capacitățile, pentru astfel de oameni este o nevoie.

Munca oferă mai multe oportunități de a răspunde nevoilor.

Profesor: o persoană are uneori nevoi false.

Ce rău le pot face oamenilor? (răspund băieții).

Rezumarea răspunsurilor elevilor profesor:

Obiceiuri proaste dăuna unei persoane - dăunează sănătății, puterii, poziției sale în societate. Aceste și alte obiceiuri împiedică dezvoltarea personalității, opresc o persoană la jumătatea drumului și poate avea probleme.

Întrebare: Nevoile umane influențează dezvoltarea societății?

(răspund băieții):

Profesorul rezumă : societatea generează anumite nevoi umane, care, la rândul lor, influenţează dezvoltarea societăţii însăşi.

Deci, am aflat, 1) că o persoană are multe nevoi: acestea sunt nevoi fără de care o persoană nu poate trăi. Ce? (Băieții răspund: aer, apă, mâncare, un acoperiș deasupra capului)

2) Fără ce nevoi se poate trăi, dar este greu?

(băieții răspund: televizor, computer, Aparate, vase, mobilier etc.)

3) Fără ce poate trăi o persoană? (Băieții răspund: alcool, droguri, fumat

Stabiliți o potrivire.

nevoile sociale sunt...

A) nevoia de hrană, adăpost, îmbrăcăminte. Ele sunt baza pentru toate celelalte nevoi.

B) nevoia de iubire, prietenie, comunicare cu oameni care au aceleași interese

C) nevoia de cultură, comunicare, activități, art.

10. Potriviți tipurile de nevoi cu caracteristicile lor:

Tipuri de nevoi

unsprezece . Nevoile unei persoane, datorită naturii sale biologice, includ nevoia de:

a) autoconservare; b) autorealizarea; c) autocunoaștere; d) autoeducatie.

12. Care este cea mai importantă nevoie socială a unei persoane în cauză:

Schimbul între oameni a anumitor rezultate ale activității lor mentale: informații învățate, gânduri, judecăți, aprecieri, sentimente.

13. Meci:

Tipuri de nevoi umane

Tema lecției: Nevoile și abilitățile umane.

Scopul lecției: introducerea elevilor în conceptul de „motive”, „nevoi”, „abilități”; să promoveze înțelegerea legăturii activității umane cu motivele, nevoile.

Echipament:
Bord.

În timpul orelor:

Verificarea temelor
Pentru a deveni un cunoscător al științelor sociale,
Terminologie pe care trebuie să o înveți să „cinci”.

Sarcina numărul 1. Defini:
Scrie pe tabla:
1 elev - societate, sfera socială
2 student - relații publice, sfera spirituală.

Lucrare orală cu clasa:
Om, individ, individualitate, personalitate, activitate, comunicare.

Sarcina numărul 2. Desenați pe tablă o diagramă a elementelor care compun activitatea și explicați.

Sarcina numărul 3. Explicați cum înțelegeți afirmația și răspundeți la întrebare:
Declarația lui S.L. Rubinshtein: „Nimic nu dezvăluie cel mai intim comportament ca la o persoană în condiții de alegere”.

Întrebare:
- cum este declarația Rubinshtein S.L. cu conceptele de „activitate”, „comunicare”, „comportament”?

Explicarea noului material.

Planul lecției:
Nevoie - motiv - comportament.
Capabilități.

Explicația primei întrebări a planului.

Explicația profesorului:
În lecțiile anterioare, ne-am familiarizat cu conceptul de „om”, cu rolul pe care îl joacă activitatea în viața unei persoane. Astăzi va trebui să analizăm subiectul, unde vom vorbi despre ceea ce motivează o persoană să tipuri variate Activități.

Scrieți în dicționar:
O nevoie este o nevoie experimentată de o persoană pentru ceva de care are nevoie în viață.

O încercare de a calcula nevoile s-a dovedit a fi neproductivă, deoarece acestea sunt inepuizabile pentru o persoană și, în plus, dezvoltarea societății, științei, tehnologiei, educației etc. multiplica nevoile. Dar dacă este imposibil să se calculeze nevoile, atunci principala (baza) poate fi distinsă în ele. Și când oamenii de știință au determinat ce constituie baza (baza) nevoilor noastre, s-a dovedit că toate nevoile noastre pot fi împărțite în trei grupuri mari: nevoi biologice, sociale și spirituale.

Lucrează într-un caiet:
Sarcina este să deseneze un tabel într-un caiet în care vor introduce în mod independent nevoile scrise pe tablă, repartizându-le în coloane în funcție de grupul din care cred că aparțin.

nevoile umane

Biologic
Social
Spiritual

Nevoi de hrană, apă, somn, procreare, evitarea durerii, atașament. Aceste nevoi sunt înnăscute, împlinite rol importantîn salvarea vieții umane.
Are nevoie, necesar unei persoane pentru comunicare și activități comune cu alti oameni. Acestea includ: nevoia de a fi oameni, de a ocupa un loc demn printre ei, de a te bucura de afecțiunea și respectul celorlalți.
Nevoia de cunoaștere a lumii înconjurătoare și a persoanei însuși. Este vital, deoarece fără cunoașterea proprietăților obiectelor și fenomenelor, a legilor prin care acestea sunt conectate, activitatea umană ar fi imposibilă, viața s-ar opri.

Pentru a face teoria accesibilă,
Exemplu este timpul

Nevoia de hrană, foamea poate duce la:
A) ridică-te de pe scaun, mergi la bucătărie, deschide frigiderul și mănâncă un sandviș
B) mergeți la bucătărie, faceți cumpărături și coaceți o plăcintă
C) încercați să atrageți atenția către altceva, de exemplu, începeți să citiți o carte
D) fura o plăcintă într-o brutărie etc.

Intrebare pentru clasa:

Ce a motivat persoana să ia măsuri. În fiecare caz concret?
Prin ce este diferit motivul de comportament?

Nevoia devine scopul activității umane, care vizează completarea celor dispăruți, satisfacerea cererii care a apărut. Pe lângă faptul că nevoia devine scopul activității, ea determină și motivul activității, determină și motivul activității, adică. ceea ce determină acțiune. Motivul sau impulsul către acțiune este determinat nu numai de nevoi, ci și de emoții, instincte și idealuri.

Scrieți în dicționar:
Motivul este impulsul de a acționa.

Sarcina numărul 1. Explicați diagrama de pe tablă

Nevoie - motiv - comportament

După ce ascultăm răspunsurile elevilor, consolidați-vă încă o dată: dacă o nevoie este o nevoie care a apărut în ceva, atunci un motiv este ceea ce determină acțiunea, iar comportamentul este acțiunea în sine, adică. modul în care această acțiune va fi implementată într-o situație reală.

Explicația celei de-a doua întrebări a planului.

Scrieți în dicționar:
Abilitățile sunt trăsături individuale de personalitate care sunt condițiile pentru implementarea cu succes a diferitelor activități.

Întrebare pentru clasă
Cum sunt legate nevoile, motivele, comportamentul și abilitățile?
Psihologii spun:

Abilitatea în psihologie este considerată o proprietate specială a psihologiei sistem functional exprimată într-un anumit nivel al productivităţii sale. Parametrii cantitativi ai productivității sistemului sunt acuratețea, fiabilitatea (stabilitatea), viteza de funcționare. Abilitatea se măsoară prin rezolvarea unor probleme cu un anumit nivel de dificultate, rezolvarea situațiilor etc.
Nivelul abilităților este determinat de gradul de rezolvare a contradicțiilor dintre proprietățile individului și relația individului. Cea mai bună opțiune, când există abilități pentru orice domeniu de activitate și interes pentru a o face.
Abilitățile sunt împărțite în generale și speciale. Abilitățile generale pot predetermina o tendință la o gamă destul de largă de activități, ele fiind formate prin dezvoltarea inteligenței și a trăsăturilor de personalitate. Abilitățile generale includ:
disponibilitatea de a lucra, nevoia de a lucra, sârguință și eficiență ridicată;
trăsături de caracter - atenție, calm, intenție, observație;
dezvoltare gândire creativă, flexibilitatea minții, capacitatea de a naviga în situații dificile, adaptabilitate, productivitate ridicată a activității mentale.
Abilitatea generală acționează ca un social - baza psihologica dezvoltarea abilităților speciale pentru un anumit tip de activitate: muzicală, de cercetare, de predare etc.

Consolidarea materialului acoperit

Sarcina numărul 1. Scrieți un mini-eseu despre această afirmație
I. Goethe: „Comportamentul este o oglindă în care fiecare își arată înfățișarea”.

Tema pentru acasă: mini eseu, paragraful 5.

Fișiere atașate

Această lecție este inclusă în secțiunea „Omul în dimensiunea socială”. Studierea temei presupune un apel la experiența socială a elevilor. Foarte aspect important această lecție – formarea unei atitudini tolerante față de copiii cu handicapat.

Lecția folosește diverse forme și metode de lucru, cum ar fi lucrul în grup, sarcini individuale, lucrul cu text.

Elevii își dezvoltă abilitățile de lucru cu material suplimentar, capacitatea de a extrage informații de bază din text și de a trage concluzii.

Caracteristicile principalelor activități ale elevului

• Caracterizați și ilustrați cu exemple nevoile umane de bază; arata personalitatea lor
• Descrieți nevoile speciale ale persoanelor cu dizabilități.
• Investigați situații practice simple legate de manifestări de atitudini negative față de copiii cu dizabilități

Planificați învățarea materialelor noi

1. Nevoile umane - biologice, sociale, spirituale.
2. Persoane cu dizabilități și nevoi speciale.
3. Formarea unei atitudini tolerante față de copiii cu dizabilități.

Varianta de organizare a muncii educaționale

Se oferă o lecție cu care să „descopere” noi cunoștințe diferite forme munca: lucru individual, lucru în perechi, lucru în grup.

Suport metodologic

1. Convenția Națiunilor Unite cu privire la drepturile copilului
2. Convenția Națiunilor Unite cu privire la drepturile persoanelor cu dizabilități
3. Constituția Federației Ruse
4. legea federală„Despre educația în Federația Rusă”.
5. Stiinte Sociale. Programe de lucru. Linia de subiecte a manualelor editate de LN Bogolyubov. 5-9 clase. – M.: Iluminismul, 2014.
6. Stiinte Sociale. Clasa a VI-a: manual pentru instituții de învățământ / ed. L.N. Bogolyubov, L.F. Ivanova. – M.: Iluminismul, 2015.
7. Sorokina E.N. Stiinte Sociale. Dezvoltarea lecției. clasa a 6-a. – M.: Iluminismul, 2015.
8. Ivanova L.F., Khoteenkova Ya.V. Stiinte Sociale. Caiet de lucru. clasa a 6-a. – M.: Iluminismul, 2015.
9. Pisarevskaya M.A. Formarea unei atitudini tolerante față de copiii cu dizabilități în condiții de educație incluzivă. Trusa de instrumente. - Novorossiysk, 2013.
10. http://en.wikipedia.org
11. http://www.unicef.org

În timpul orelor

I. Moment organizatoric.

II. Actualizarea cunoștințelor de bază.

Scop: a se conecta material nou cu cineva pe care îl cunoști deja.

Conduceți o discuție introductivă cu clasa asupra următoarelor întrebări:

• Ce este o activitate?
• Ce sunt trăsături distinctive activitati umane?

Temă pentru studenți.

O persoană trăiește în lume. Are totul. Totul i se potrivește, nu visează la nimic, nu se străduiește la nimic. Doar trăiește și nu face nimic. Această situație pare aproape fantastică. De ce?

Formularea temei și a obiectivelor lecției.

III. Studiul ideilor și conceptelor principale ale temei.

Introducem concepte noi.

Nevoie- aceasta este starea unei ființe vii, exprimându-și dependența față de ceea ce constituie condițiile existenței sale.

Întrebare pentru clasă.

Cum diferă nevoile animalelor de nevoile umane?

Sau nu diferă deloc?

Sau animalele nu au nevoie?

În timpul discuției, începem să completăm tabelul.

Tipuri de nevoi

Munca individuala. Finalizarea sarcinii 5 într-un caiet tipărit la pagina 20

Completați casetele din piramida nevoilor umane cu propriile exemple.

Întrebare pentru clasă.

Ați auzit vreodată expresii precum „copii cu nevoi speciale” sau „copii speciali”?

Ce înseamnă?

Pe parcursul discuții aflăm că aceștia sunt copii cu dizabilități, copii cu dizabilități.

Este greu pentru astfel de copii să trăiască și să studieze? De ce?

Cum tratează societatea astfel de copii?

Clasa a primit o sarcină avansată. Sarcina din manualul de la pagina 40.

Găsiți informații pe Internet despre semnificația expresiei „educație incluzivă”.

Elevii dau definiții „educației incluzive”, completându-se reciproc. Profesorul rezumă.

Inclusiv(franceză inclusivf - inclusiv, din latină include - concluzionez, includ) sau educație inclusă este un termen folosit pentru a descrie procesul de predare a copiilor cu nevoi speciale în școlile de învățământ general. (DIAPOSITIVA 2 Prezentare)

Principiile educației incluzive(DIAPOSITIVI 3, 4)

1. Valoarea unei persoane nu depinde de abilitățile și realizările sale.
2. Fiecare om este capabil să simtă și să gândească.
3. Orice persoană are dreptul de a comunica și de a fi auzită.
4. Toți oamenii au nevoie unul de altul.
5. Educația autentică poate avea loc doar în contextul unor relații reale.
6. Toți oamenii au nevoie de sprijinul și prietenia semenilor lor.
7. Pentru toți cursanții, progresul poate fi mai mult despre ceea ce pot face decât ceea ce nu pot face.
8. Diversitatea sporește toate aspectele vieții umane.

Lucru de grup.

Citiți textul și îndepliniți sarcina.

Evidențiați ideea principală a textului.

Te-ai întâlnit atitudine negativă pentru copiii cu handicap?

Cum îi poți ajuta pe acești copii?

Ce ar trebui făcut pentru ca copiii cu dizabilități să nu se simtă atât de singuri?

Performanța de grup.(DIAPOZIUNILE 5-8)

Profesor. Acum împărțiți-vă în grupuri de interese. Fiecare grupă este o echipă. Trebuie să alegeți un comandant care va conduce munca echipei.

Jocul „Orașul Maeștrilor”. Copiii sunt împărțiți în echipe de cinci sau șase persoane. Fiecare echipă primește un constructor și trebuie să-și construiască propriul oraș. Echipa care nu numai că a finalizat rapid munca, dar a lucrat și mai armonios, unde nimeni nu s-a certat în echipă, toată lumea s-a înțeles și s-a ajutat, câștigă.

Discuție generală pe tema lecției:

• Ai învățat să-i simți pe alții lângă tine?
• Ți-a plăcut să faci parte din echipă?

Sarcina de etichetă: Ce vei face dacă ai un copil în echipa ta ale cărui mâini tremură constant din cauza bolii și, prin urmare, nu va putea să facă treaba rapid și cu îndemânare, așa cum faci tu:

• fii supărat pe el;
• nu intra în joc;
• ia-l în joc și ajută-l;
• îl vei înveseli.

IV. Rezumatul lecției.

Profesor. Acum să conchidem : „Toți suntem diferiți, cu abilități diferite, dar fiecare este bun în felul său. Pentru a trăi în armonie, pentru a lucra în aceeași echipă, trebuie să fiți capabili să vă înțelegeți și să vă respectați, să vă ajutați reciproc.” Profesorul îi invită pe toți să dea mâna și să zâmbească.

V. Tema pentru acasă.

§4, finalizați sarcinile de după paragraful. Găsiți în mass-media exemple de activități ale organizațiilor publice regionale de sprijinire a copiilor cu dizabilități și a copiilor cu dizabilități.

Adnotare la rezumatul ședinței de lecție într-un club de afaceri pe tema: « nevoile umane» .

Un model convenabil pentru sistematizarea unei varietăți de nevoi umane a fost propus de celebrul sociolog american A. Maslow. Ea reprezintă "piramida nevoilor" (vezi atasamentul)

La baza acestei piramide se află nevoi fiziologice, a cărui satisfacție este, desigur, extrem de importantă. Pe aceasta "stai" alte. Nevoile de bunuri economice se deosebesc de toate celelalte prin faptul că sunt satisfăcute de bunuri achiziționate sau de serviciile plătite ale producătorilor.

Lucrând pe această temă, desigur, merită să vorbim cu copiii nu numai despre nevoile materiale, ci și despre nevoile sociale ale fiecărei persoane, despre drepturile sale de a-și satisface nevoile și despre modalitățile de satisfacere a acestora, acceptate în societate. . Împreună cu aceasta, este necesar să se acorde atenție nevoilor altor ființe vii - locuitorii comunităților naturale.

Una dintre cele mai puternice nevoi umane este nevoia de a comunica, de a avea relații prietenoase cu ceilalți, nevoia de a avea prieteni apropiați.

În același timp, formarea personalității fiecărui copil necesită nu numai dezvoltare intelectuală, ci și emoțională și socială. Copiii trebuie să învețe să fie conștienți de atitudinea lor față de oameni, să-și evalueze atitudinea față de ei înșiși, să participe munca în comun cu semenii lor. Datorită acestui fapt, în special, ei se vor putea bucura mai mult de procesul de învățare și, astfel, va merge cu mai mult succes.

Dyakova Svetlana Vitalievna MBOU „Kizemskaya mijloc şcoală cuprinzătoare» SP d/s "Soare" educator

Formular: rezumatul lecției

Subiect: întâlnire într-un club de afaceri pe tema: „Nevoi umane” .

Scop: Formarea la copii a ideilor despre nevoile sociale ale unei persoane (nevoia de comunicare, respect, nevoia de realizare a intereselor, de a extinde ideile copiilor despre sistemul de măsuri de protecție a sănătății și nevoia de siguranță).

Sarcini:

Educational:

1. Pentru a îmbunătăți capacitatea copiilor de a analiza situația, de a pune o problemă și de a evalua corectitudinea soluției acesteia.
2. Dezvăluie importanța nevoilor vitale în viața umană (nevoie de hrană, aer, apă, adăpost, îmbrăcăminte.)
3. Întăriți conceptul la copii „nevoi umane” prin raționament, prin momente problematice de joc.

În curs de dezvoltare:

1. Dezvoltați imaginația, independența, gândirea, vorbirea coerentă. Activați activitatea mentală.

Educational:

1. A obișnui copilul cu acuratețe, responsabilitate, cumpătare, cumpătare.

Domenii educaționale prioritare:

• dezvoltare cognitiva
• Dezvoltarea vorbirii
• Dezvoltarea socio-comunicativă

Echipament:

Jucărie moale - gnom economie, ilustrații de siguranță, semafor, potecă, 2 telefoane, ciocolată, mănuși, galoșuri, cărți, di , un pachet cu bare, o scrisoare de la Regina Economiei.

Progresul lecției:

1. Situația de joc (profesorul citește un fragment din opera lui Chukovsky "Telefon" , dramatizat de copii).

Mi-a sunat telefonul

Cine vorbește?

De ce ai nevoie?

ciocolată.

Și apoi a sunat crocodilul

Și cu lacrimi a întrebat:

• Draga mea, bine

Trimite-mi galoșuri

Și eu, și soția mea și Totosha.

Și apoi iepurașii au strigat:

Poți trimite mănuși?

Și apoi maimuțele au strigat:

Vă rugăm să trimiteți cărți! … (Copiii întreabă, profesorul primește: ciocolată, mănuși etc.)

Băieți, ce v-ați dori? (răspunsurile copiilor)

Concluzie: Cum poți numi într-un cuvânt toate dorințele pe care le-ai exprimat eroii din basm și tu? Așa este - acestea sunt nevoi.

Despre ce crezi că vom vorbi astăzi? Așa e, vom vorbi din nou despre nevoile umane și vom încerca să-l ajutăm pe prietenul nostru piticul Economie. Ne invită din nou în clubul său de afaceri.

(Copiii trec și stau pe scaune)

Băieți, gnomul nostru Economie este întristat de ceva. Ce crezi că s-a întâmplat cu el? Așa e, a avut un fel de problemă, hai să aflăm ce s-a întâmplat?

Toate clare. Menajera noastră a primit un pachet care conținea o scrisoare, ascultă, o să ți-o citesc acum (vezi atasamentul).

De câteva ori, piticul Econom a încercat să construiască o piramidă și să o ajute pe regina, dar de fiecare dată s-a despărțit de el. De ce crezi? Cum să-l ajuți? presupunerile tale. (Scoate bețele și încearcă să te descurci singur). Cine este de acord să ne ajute prietenul? Apoi începem să îndeplinim ordinul reginei.

Ce crezi, ce bar vom lua primul? (Cea mai lungă). Și de ce? (Astfel încât piramida să fie stabilă și să nu se destrame.)

Cum să verificăm dacă am finalizat sarcina corect? Queen Economics în scrisoarea ei spune că există un indiciu pe fiecare bară. (Lucrul cu schema - vezi piramida nevoilor aplicației).

Ce înseamnă această schemă, ce crezi? (Despre nevoile umane). Cine o poate citi?

O persoană are nevoie de mâncare, dacă nu mănâncă, va muri.

Omul are nevoie de apă. Fără apă, el nu poate trăi mai mult de două zile.

Cine altcineva are nevoie de apă pentru a supraviețui? (animale, plante)

Omul nu poate trăi fără aer. Să facem un experiment, cât timp putem rămâne fără aer. (strângerea nasului)

Pentru a ne ajuta să respirăm mai bine, să ne exersăm respirația.

Omul are nevoie de haine.

Pentru ce sunt hainele? (Ea protejează o persoană de frig, de căldură)

Și cum sunt hainele? (toamna, iarna etc.). Animalele au nevoie de haine? Și ce îi protejează de frig, de căldură? (Lână, piele, blană.)

O altă persoană are nevoie de locuință, în casă o persoană se poate ascunde de vreme rea, de străini. Casa este o vatră de familie unde se adună întreaga familie. Mai avem o poză. Despre ce nevoi vorbesc? (nevoie de educație).

La ce vârstă merg copiii la școală? Și aveți nevoie de antrenament, pentru că mulți dintre voi sunt deja șase, iar unii sunt șapte.

Omul are nevoie de îngrijire medicală. Cum să-l înțelegi? (Dacă o persoană este bolnavă, are nevoie de tratament).

Multumesc, m-ai ajutat foarte mult. Dwarf Economy este de acord cu noi, înțelege totul și este foarte mulțumit de răspunsurile tale.

Concluzie: Fără cele mai necesare - apă, hrană, aer, locuință, o persoană nu poate exista. Pe aceste nevoi "stai" toate celelalte nevoi. Ele pot fi rezumate într-un singur cuvânt - nevoi fiziologice. (Fizminutka)

Un joc „Când pleci într-o călătorie lungă, nu uita să iei cu tine” (copiii aleg carduri - vezi atasament).

Cum să determinăm care va fi a doua bară din piramida noastră? (vezi indiciu). Despre ce nevoie vorbim? (Nevoia umană de securitate).

Cum înțelegi ce este securitatea? (Acesta este atunci când nimic nu amenință o persoană în spațiul înconjurător). Explicați cum înțelegeți această frază: "Casa mea este castelul meu"

Cum ar trebui să te comporți acasă pentru a-ți asigura siguranța?

Nu poți deschide ușa unei persoane pe care nu o cunoști, adică unui străin; nu porniți aparatele electrice; nu lua chibrituri.

Grădinița este a doua ta casă. Deci in grădiniţă, ar trebui să vă simțiți în siguranță, pentru aceasta trebuie să respectați regulile. Care sunt aceste reguli? (in d/s nu poti merge pe balustrada scarilor, nu te poti bate, sari din suprafețe înalte) . Și cum poate fi rezolvat un conflict fără luptă și ceartă?

Concluzie: Dacă respectăm aceste reguli, atunci ne vom proteja de necazuri.

Ascultă acum ghicitoarea:

Pe drum, ca într-un basm, o pasăre cu trei ochi trăiește pe un stâlp.

Totul clipește și clipește, nu adoarme nicio clipă. (Semafor)

Să vorbim despre cum să evităm situatii periculoase pe drum.

Economia pitică ne-a pregătit ilustrații ca să ne amintim mai bine de aceste reguli. (vizionarea ilustrațiilor): nu poți traversa drumul în fața transportului, te joci pe carosabil, traversând drumul, trebuie să te uiți mai întâi la stânga și apoi la dreapta. (Pentru a consolida aceste reguli, se joacă un joc "Semafor" )

Acum trebuie să ieși din pachet, acea bară pe care indiciu vorbește despre nevoia de comunicare a persoanei. Fiecare persoană are nevoie de comunicare și respect. (Citind o poezie „Mă doare, băieți” ) .

De ce se amintește atât de mult rana provocată de cuvânt? (Nu poți să jignești o persoană doar fizic, dar poți și răni cu un cuvânt)

Pentru ce sunt prietenii? Cunoașteți cuvintele care fac comunicarea politicoasă? Acum va veni piticul Economiei la tine, iar tu vei pune cuvinte de salut, cereri, recunoştinţă în palmă.

Concluzie: Respectul între oameni apare în tratarea culturală reciprocă. Puteți comunica nu numai prin cuvinte, ci și prin gesturi și expresii faciale. Acum vom juca un joc „Trenuri care se apropie” unde trebuie să vă salutați cu expresii faciale sau cu gesturi atunci când vă întâlniți.

Concluzie: ați văzut acum cât de important este să ne înțelegem.

Ce crezi că spune ultima bară?

Probabil că acum puteți citi singur diagrama de pe ea. Ce spune această diagramă de indicii? (El spune că toți oamenii au nevoie să-și arate interesele). Fiecare persoană are nevoie să facă ceea ce iubește.

Crezi că printre voi sunt copii talentați? Ce fel de oameni se numesc talentați? Să încercăm să ne arătăm talentele și abilitățile astăzi. (Copiii își arată talentele: Nastya L. - cântă un cântec despre prietenie; Daniil - recită o poezie "Prieteni" ; Egor arată concentrare).

Să vedem ce avem? (Piramidă). Cum se poate numi? Aceasta este piramida nevoilor umane. Am reușit să-l ajutăm pe piticul nostru Econom? (piramida s-a dovedit a fi stabilă și nu se destramă, ceea ce înseamnă că am îndeplinit corect toate sarcinile Reginei Economiei). Ce ne-a ajutat să facem față tuturor sarcinilor? (cunoștințe, capacitatea de a lucra împreună, ingeniozitate)

Mai este ceva în cutie. (Cadou de la regina economiei). Iar piticul Economie vrea să se joace cu tine și să afle răspunsurile la întrebările sale.

Reflecţie. Copiii stau în cerc. Profesorul ține gnomul Econom și aruncă mingea tuturor pe rând și cere să continue propoziția gnomului:

Am fost surprins…; Am aflat azi (A)…; Imi place…; Am reușit…; Îmi va fi de folos...; am invatat azi (sya)...

Întâlnirea din clubul nostru de afaceri s-a încheiat. Dacă a fost interesant, informativ și incitant pentru tine, atunci dă-i Menajerului nostru un zâmbet vesel, iar celor cărora le-a fost greu, nu foarte interesant, oferă-i Menajerului un zâmbet trist.

Literatură: Klarina L.M. „Economie și ecologie în școala primară”

Aplicație

Scrisoare de la regina economiei:

„Bună ziua, piticul economiei! Vă trimit blocuri magice din regatul meu economic, din care trebuie să construiți o piramidă. Fii atent, există indicii pentru fiecare bloc. Dar amintiți-vă, dacă nu sunt stivuite corect, piramida se va prăbuși și regatul meu va fi în dezordine.

Regina economiei.

Gnome Economy cu o piramidă a nevoilor umane

Scop: clarificarea cunoștințelor copiilor despre nevoile umane de bază

Scopul jocului: de a antrena capacitatea de a alege elementele necesare în condiții specifice