Paraphasies verbales. Paraphasie littérale : exemples et méthodes de correction

La prédominance de la paraphasie verbale dans le discours,

appartenant à des groupes conceptuels différents, à

Les paraphasies verbales reflètent des
signe de cette situation; souvent verbale
les échanges appartiennent au même groupe conceptuel 2
Les paraphasies verbales sont rares 1
Aucun À propos

Paraphasies littérales

La prédominance du littéral grossier non standard
paraphasie 3

Paraphasies littérales (standard et non standard)
cadeau), qui se caractérisent par le remplacement de certains
sons par d'autres, permutations de sons dans un mot,
sauter des sons, ajouter des sons inutiles.
Se rencontrer lors de la dénomination, de la répétition et de la spon-
discours de tannoy 2

Les mêmes signes, mais modérément exprimés 1

Aucun À propos

14. Comprendre le discours situationnel et verbal
sens

Impossibilité totale ou quasi totale de comprendre
manie du discours situationnel, commandes et gestes simples 3

Compréhension altérée du discours situationnel, principalement
sinon, par rapport à insignifiant
pour les sujets du patient et une compréhension altérée de la
des centaines de commandes simples, en particulier lors de la commutation
pour une nouvelle tâche 2

Difficulté à comprendre le discours situationnel et pro-
Les équipes libres concourent uniquement dans des conditions particulières :
avec élocution rapide, distraction du patient 1

Infractions Aucune

Attitude envers le défaut d'élocution

Inconscience des troubles de la parole - pas complètement
des erreurs d'élocution sont remarquées et la surprise est exprimée
leniya, irritation, si la parole n'est pas comprise ok-
gronder 3

Sous-estimation des troubles de la parole - pas remarqué
paraphasie, même verbale, mais le général
comprendre que la parole est maltraitée 2

Littéraux individuels parfois manquants
ou, dans une moindre mesure, des paraphasies verbales dans
propre discours 1

Attitude pleinement consciente du défaut de re-
chi, ses manifestations individuelles O

16. Lecture(à haute voix)

Il est impossible de lire des mots et du texte à haute voix. quelquefois
la lecture des idéogrammes individuels est préservée ou
plusieurs mots simples 3

Capacité à lire des mots simples
mots individuels d'une phrase. Le texte de la pratique
Le tchèque n'est pas lisible. Littéraux fréquents possibles
ou paralexie verbale 2

Enregistré opportunité limitée en train de lire
textes simples, mais en même temps il y a
paraphasies littérales et verbales spécifiques.
Le rythme de lecture est lent 1

Les violations sont pratiquement absentes O

Lire (pour soi)

Mettre des noms de gudpisey à la pré-
photos bien marquées est impossible ou à un ou deux
sur 6-10 soumis 3

Il est possible de joindre des signatures-noms-
ni à images de sujet et phrases courtes
zhenii à photos de l'intrigue autour de 50%
cas. Les devoirs écrits sont quasiment inexistants.
remplir 2

Des devoirs écrits sont effectués, bien qu'il y ait
il y a des inexactitudes dans la compréhension plus complexe
commandes et structures. Peut-être aussi partiel
compréhension de textes lus silencieusement 1

Aucune infraction

Lire des lettres

La lecture des lettres est impossible ou une ou deux sont lues
lettres écrites dans des polices simples 3

Il est possible de lire 50% des lettres présentées.
Les erreurs (substitutions) sont instables. Pratiquement non
stshshzovanno les lettres écrites et les lettres sont cachées
sur fond de bruit de masquage 2

Les erreurs sont rares, principalement
lors de la lecture des lettres représentées dans un inhabituel
police ou dans des conditions difficiles à lire

viyah (superposées les unes aux autres, sur le fond d'une

bruit natif, etc.) 1

Aucune infraction

La triche

Écrire même une simple phrase échoue,
seules les lettres individuelles sont copiées
ou syllabes, tandis que les lettres peuvent être grossièrement
déformé 3

Radié phrase courte(ou co-
régalé), mais avec des omissions, avec des erreurs grossières,
qui "déforment souvent les mots au-delà de la reconnaissance
Ponts 2

Erreurs séparées, principalement lors du sommeil
syvaniya, rare et polysyllabique
mots 1

Aucune infraction

Paraphasies verbales

Débit de parole

Prononciation sons de la parole

appellation

La dénomination est presque inexistante, les indices et le contexte sont de peu d'aide 3

Il est possible de nommer un nombre limité d'objets réels, leurs images et leurs actions. L'indice n'aide pas toujours, longues recherches de mots, distorsions, paraphasies littérales 2

La dénomination des objets et des actions est possible, la recherche des premières lettres d'un mot est notée, l'indice aide, une augmentation du temps de rappel des mots. Difficultés à nommer des objets et actions plus rarement utilisés 1

Le nom est pratiquement conservé

Manque de production sonore. L'impossibilité de pro-porter des articles isolés même conjugués 3

Distorsions articulatoires grossières dans le processus de la parole, ce qui la rend difficile à comprendre. Déformation dans la prononciation de l'article isolé 2

Déformation d'articles individuels, souvent

donner à la parole un accent "étranger" 1

Aucune infraction

9. Effort, tension dans la parole, bégaiement, désautomatisation de la parole

Tension grossière de tout l'appareil de la parole. Les mots sont prononcés lentement, avec effort. Le tonus du visage, des muscles cervicaux, de la langue et des lèvres monte au moment de la parole 3

Tension musculaire modérée. Les efforts, les bégaiements sont notés dans la parole 2

Aucune infraction

Accélération excessive de la parole, non-stop, difficile à ralentir le flux de la parole ; discours lent, pauses fréquentes et longues 3

La tendance à la verbosité dans la communication verbale, le discours du patient est difficile à limiter la portée de l'énoncé. Parole lente 2

Une tendance à l'accélération de la logorrhée (lenteur) n'est révélée qu'au cours d'une conversation détaillée 1

Aucune infraction

11. Prosodie (intonation, rythme d'énonciation, accentuation, mélodie de la parole)

Le discours est monotone, le rythme de l'énoncé et la mélodie du discours russe sont perturbés. Il est impossible de distinguer ses catégories émotionnelles individuelles (surprise, joie, tristesse, ressentiment, exigence, etc.) 3

Il y a une intonation dans le discours, mais cela ne correspond pas au sens de l'énoncé, il y a un placement incorrect de l'emphase dans les phrases 2

Les mêmes violations, mais légèrement exprimées 1

Aucune infraction

La prédominance de la paraphasie verbale dans le discours,

appartenant à des groupes conceptuels différents, à

Les paraphasies verbales reflètent une caractéristique essentielle de cette situation ; souvent les substitutions verbales appartiennent au même groupe conceptuel 2 Les paraphasies verbales sont rares 1 Absent O

La prédominance de la paraphasie littérale grossière non standard 3

Paraphasies littérales (standard et non standard), qui se caractérisent par le remplacement de certains sons par d'autres, le réarrangement des sons dans un mot, les omissions de sons, l'ajout de sons supplémentaires. Se produit lors de la dénomination, de la répétition et du discours spontané 2

Les mêmes signes, mais modérément exprimés 1

Aucun À propos

14. Comprendre le discours situationnel et les significations verbales

Incapacité complète ou presque complète à comprendre le discours situationnel, les commandes et les gestes simples 3

Violation de la compréhension du discours situationnel, principalement en relation avec des sujets peu importants pour le patient et compréhension altérée de certaines commandes simples, en particulier lors du passage à une nouvelle tâche 2

La difficulté à comprendre la parole situationnelle et les commandes simples n'apparaît que dans des conditions particulières : avec parole rapide, distraction du patient 1

Infractions Aucune

Remplacement d'un son ou d'une lettre dans un mot par d'autres qui se produit pendant l'aphasie - et se manifeste à la fois à l'oral et à l'écrit. Avec une localisation différente de la lésion, la paraphasie littérale acquiert des traits caractéristiques. Ainsi, avec l'aphasie sensorielle, le remplacement est effectué par des sons ou des lettres phonémiquement proches ("s" est remplacé par "z", "b" - par "" p ""). Avec l'aphasie motrice afférente, il existe un remplacement pour les éléments dont la prononciation est similaire ("l" - à "n", "m" - à "b"").

Dictionnaire psychologique. 2000 .

Voyez ce qu'est "Literal Paraphasia" dans d'autres dictionnaires :

paraphasie littérale- Étymologie. Vient de lat. lettre littera et grec. para proche + discours de phase. Catégorie. trouble neuropsychologique. Spécificité. Remplacer un son ou une lettre dans un mot par d'autres qui se produit pendant l'aphasie et se manifeste à la fois dans le discours oral et ... ...

paraphasie- (du grec para near, about, phasis speech) remplacement des sons (lettres) requis du discours ou des mots par d'autres; utilisation incorrecte de sons individuels (lettres) ou de mots de l'oral et l'écriture. Il existe deux types de P. : littéral et verbal. Avec les locaux ... ... Grande Encyclopédie Psychologique

Paraphasie- (du grec para "près de" et phasis "discours") - l'utilisation incorrecte de sons ou de lettres individuels dans le discours oral ou écrit, un mélange d'éléments verbaux, mots différentsà la suite d'une excitation, d'une distraction ou d'un caractère douloureux. Oui, vous êtes juste ……

paraphasie littérale- remplacer un son ou une lettre dans un mot par d'autres. Se produit avec l'aphasie et se manifeste à la fois dans le discours oral et écrit. Avec une localisation différente des lésions, la paraphasie littérale acquiert des traits caractéristiques. Ainsi, avec l'aphasie sensorielle, un remplacement se produit ... ... Grande Encyclopédie Psychologique

Paraphasie- (paire + phase grecque - parole). Distorsion d'éléments individuels du discours - remplacement de mots dans le discours oral par d'autres dont le sens ou le son sont proches (P. verbal) et omissions, substitutions, réarrangement de sons individuels dans les mots, entraînant leur distorsion (P. ... . .. Dictionnaire termes psychiatriques

- (r. litteralis; lat. litteralis literal) P., caractérisé par l'omission, le remplacement, le réarrangement ou la répétition de sons individuels dans les mots ... Grand dictionnaire médical

TROUBLES DE LA PAROLE- (troubles de la parole en anglais) l'effondrement d'un discours déjà établi (chez les adultes) ou une violation du développement normal de la parole chez les enfants causée par diverses maladies. R.r. résulter de l'action des raisons différentes: en cas de violation de la perception normale du son ... ... Grande Encyclopédie Psychologique

aphasie- (du grec une particule négative et une manifestation de phase) un trouble de la parole qui se produit avec des lésions locales du cortex de l'hémisphère gauche du cerveau (chez les droitiers) et est un trouble systémique diverses sortes activité de parole. Se présente dans... Grande Encyclopédie Psychologique

Inversion d'erreur- - erreurs de lecture et d'écriture, caractérisées par une permutation des caractères. Synonyme : paraphasie littérale... Dictionnaire encyclopédique en psychologie et pédagogie

PLANTES HÉTÉROTROPHES- (du grec heteros another et trepho I feed), plantes incapables d'utiliser le CO2 comme source de C pour la construction de matière organique et qui ont donc besoin de nutrition composés organiques. Opposé plantes autotrophes, qui… … Grande encyclopédie médicale

Envisagez des troubles de la parole associés à des lésions organiques et des changements fonctionnels dans le centre système nerveux et les troubles de la parole pathopsycholinguistiques. Violations liées aux défauts appareil d'articulation et retard développement de la parole sont décrits en détail dans la littérature orthophonique.

Troubles de la parole à la suite de dommages organiques au système nerveux

Aphasie

Aphasie: Sur la base des principaux types de discours, on distingue deux types d'aphasie:

· sensoriel(réceptif, impressionnant) - incompréhension du discours des personnes environnantes et du sien;

· moteur(expressif) - une violation de la reproduction de la parole orale active.

Les troubles de la parole, se manifestant sous la forme d'aphasie, ont été décrits pour la première fois par l'anatomiste français P. Broka en 1861 et le neurologue allemand K. Wernicke en 1874.

Ainsi, P. Broca a trouvé des lésions focales à l'arrière du gyrus frontal inférieur de l'hémisphère gauche du cerveau chez deux patients qui ont souffert au cours de leur vie d'un trouble de la parole interne. Depuis lors, cette zone du cortex est appelée zone de Broca et considérée comme le centre de la parole motrice, et les troubles de la parole avec atteinte de cette zone sont appelés aphasie motrice(du grec "a" - négation, "phasis" - discours).

Une décennie plus tard, K. Wernicke a ouvert un autre centre - le centre de perception de la parole (centre de la parole auditive), où sont stockés les modèles sonores auditifs. Ce centre est localisé en arrière du gyrus temporal supérieur. Les dommages à cette zone entraînent aphasie sensorielle.

Aphasie sensorielle acoustique-gnostique(aphasie de Wernicke), ou « surdité verbale », se caractérise par une altération de la perception de la parole due à une agnosie auditive (acoustique).

Dans le même temps, en l'absence de surdité, le patient ne distingue pas les sons similaires dans le son, les phonèmes, ce qui déforme la compréhension du sens des mots et des phrases individuels. Le patient perçoit la parole qui lui est adressée comme du bruit, ou comme une parole étrangère incompréhensible. La forme acoustique-gnostique de l'aphasie sensorielle se développe lorsque le centre de la parole sensorielle est affecté (champ de Brodmann 22 - les sections médiane et postérieure du gyrus temporal supérieur de l'hémisphère gauche). Dans le centre sensoriel de la parole (le centre gnostique de la parole), des échantillons sonores de mots sont stockés, de sorte que sa défaite conduit à une agnosie de la parole, lorsque le patient, avec une audition normale, ne reconnaît pas la parole, ne comprend pas le sens des mots. Le centre auditif n'est pas endommagé.

Très souvent, avec la défaite du centre gnostique de Wernicke, des éléments de perturbation et de langage moteur sont notés en raison du manque de contrôle auditif, c.-à-d. contrôle sur sa propre parole. En même temps, divers éléments d'un trouble secondaire de la parole expressive se développent (logorrhée, "okrochka verbale", paraphasie, persévération).

Logorrhée verbosité, incontinence de la parole, augmentation de l'activité de la parole.

"Okrochka verbale"- un flot de combinaisons sonores sans signification et inarticulées.

Paraphasie- distorsion, utilisation imprécise des mots, des lettres, des sons.

persévérance-répondre au même mot à des questions de sens différents. Même avec des troubles aphasiques partiels, les patients n'attrapent pas non plus de différences dans la répétition, l'écriture ou la lecture des syllabes, les mots proches dans la prononciation ("ba - pa", "ta - oui", "sa - za", "clôture - cathédrale - congestion », etc. .), confondez les lettres « c » et « z », « p » et « b ».

Aphasie acoustique-mnésique caractérisée par des troubles de la mémoire. Le patient oublie les noms d'objets, les noms. Avec l'aphasie acoustique-mnésique, la structure grammaticale des phrases reste correcte, mais des difficultés d'élocution sont associées à la sélection des bons mots. Le patient ne peut pas nommer l'objet, bien qu'il en définisse bien le but. Par exemple, si on montre à un patient une cuillère, il dira : « c'est ce qu'il mange ». Habituellement, le patient se souvient immédiatement bon motà l'invite de la syllabe initiale (en l'appelant uniquement «lo», le patient dira immédiatement: «cuillère»). La compréhension de la parole dans l'aphasie amnésique n'est pas altérée. La lecture à haute voix est possible, mais la langue écrite est frustrée en raison d'un défaut majeur. L'aphasie acoustique-mnésique se caractérise par la présence un grand nombre paraphasie verbale.

Paraphasies verbales- difficulté à nommer les choses. De plus, le soupçon des premières syllabes n'aide généralement pas.

L'aphasie acoustique-mnésique survient lorsque les parties médiane et postérieure de la région temporale gauche sont atteintes (37 et 21 champs de Brodmann). Une forme de cette aphasie est l'aphasie opto-mnésique. Avec ce trouble de la parole, le patient oublie les mots désignant des objets spécifiques. Cette pathologie se développe avec des dommages au cortex pariétal-occipital à la frontière avec la région temporale. Le défaut est basé sur des violations des liens associatifs entre les centres de la parole motrice et sensorielle, ainsi qu'avec l'analyseur visuel.

Avec des lésions cérébrales étendues, lorsque non seulement la région temporale (centre gnostique de Wernicke), mais également la région pariétale de l'hémisphère gauche est impliquée dans le processus pathologique, les patients développent une aphasie sémantique.

Aphasie sémantique survient lorsque les régions pariéto-occipitales de l'hémisphère dominant sont endommagées (39 et 40 champs de Brodmann).

Ses principales caractéristiques sont des difficultés à comprendre les structures logiques et grammaticales complexes, en particulier celles qui expriment des relations spatiales. Dans le même temps, les patients ont du mal à comprendre et à suivre des instructions telles que : "dessinez un point sur un cercle" ou "dessinez un cercle sur un point". Pour eux, le sens des constructions comparatives est inaccessible (par exemple, les cheveux de Tanya sont plus clairs que ceux de Lena, mais plus foncés que ceux d'Olya. Qui a les cheveux les plus clairs ?).

Dans la pratique clinique, il existe une autre forme d'aphasie sensorielle - sous-corticale, ou "surdité verbale pure", lorsque seule la compréhension de la parole orale est altérée tandis que l'écriture et la lecture sont préservées. Il existe également des cas où, avec une aphasie sensorielle, le patient conserve la capacité de répéter ce qu'il a entendu.

aphasie motrice(Aphasie de Brock, apraxie de la parole) - caractérisée par une violation de tous les composants de la parole expressive. Dans ce cas, le patient comprend la parole, mais ne peut pas parler. Il ne prononce que des mots simples ou des syllabes conservées en mémoire, en les répétant (embolie de la parole) et en les accompagnant d'expressions faciales et de gestes expressifs. Dans les cas graves, le patient est initialement complètement dépourvu de parole, puis la parole est exprimée sous la forme de combinaisons sonores sans signification («restes de la parole»). Dans les cas moins graves, les patients ne retiennent que certains des mots à partir desquels il construit phrases simples. Les propositions sont très similaires. caractéristique l'aphasie est la présence paraphasie littérale et verbale, agrammatisme.

Paraphasie littérale- distorsion des mots à la suite d'un réarrangement ou de l'omission de sons ou de lettres individuels (du mot "litera" - une lettre).

Paraphasie verbale- distorsion des mots en remplaçant un mot par un autre, similaire dans l'articulation, mais différent dans le sens.

Agrammatisme- violation de la structure grammaticale du discours (mauvaises terminaisons de mots, omissions de prépositions, etc.). La répétition souffre dans une moindre mesure. Le patient parle généralement lentement, à contrecœur et peu. L'utilisation des nombres est également brisée. Les processus de pensée sont préservés et le patient est conscient des erreurs dans son discours. L'aphasie motrice se développe lorsque le centre de la parole motrice est endommagé - le centre de Broca - (champ de Brodman 44). L'une des variétés d'aphasie motrice est l'aphasie dynamique.

aphasie dynamique. Ce type d'aphasie se caractérise par une violation, l'effondrement du discours interne. Dans le même temps, les patients sont limités à des réponses monosyllabiques, répétant souvent les mots de la question. Histoire orale ou un essai sur un sujet donné ne leur est pas disponible. Les patients ont des difficultés à construire l'idée de l'énoncé, le programme interne de la parole. Dans un certain nombre de cas, les violations du discours intérieur se traduisent par l'omission de verbes, de prépositions, de pronoms, l'utilisation de phrases modèles et l'utilisation plus fréquente de mots au nominatif.

La lésion de l'aphasie dynamique dans la région préfrontale est située un peu en avant et au-dessus de la zone de Broca - dans l'hémisphère gauche du cerveau (9, 10, 11, 46 champs de Brodmann).

Selon A. R. Luria (1969), l'aphasie motrice existe en deux versions : l'aphasie motrice afférente et l'aphasie motrice efférente.

Aphasie motrice de type afférent en raison de dommages aux parties inférieures de la zone post-centrale du cerveau ( Partie inférieure champs corticaux 1, 2, 5, 7 et partiellement 40), se caractérise par la perte de tous les types de parole orale - spontanée, automatisée, répétition de mots suggérés, dénomination d'objets affichés. L'articulation des sons est particulièrement perturbée. La lecture et l'écriture en souffrent également. Souvent, une telle aphasie est associée à une apraxie buccale (un trouble des mouvements complexes des lèvres et de la langue).

Aphasie motrice de type efférent due à une atteinte des parties inférieures de la zone prémotrice, aire de Broca (champs 44, 45) et se caractérise par un trouble du passage d'une unité de parole (son, mot) à une autre. L'articulation des sons individuels est préservée, la prononciation d'une série de sons ou d'une phrase est difficile. La parole productive est remplacée par la répétition constante de sons individuels (persévération littérale) ou de mots (persévération verbale) et, dans les cas graves, est représentée par une embolie de la parole. Une autre poinçonner la parole est de "style télégraphique": le patient compose des phrases principalement à partir de noms, il n'y a presque pas de verbes en eux. La parole automatisée, la lecture de poésie, le chant sont préservés. En règle générale, les troubles corticaux de la parole (centres de Brock et de Wernicke) s'accompagnent souvent de divers troubles de la lecture et de l'écriture et se manifestent par une alexie, une paralexie, une agraphie, des paragraphes littéraux et verbaux, une contamination et une acalculie.

Alexia - un trouble de la lecture et de la compréhension de la lecture, alors que le patient n'est pas capable de lire, parfois il a encore des difficultés, mais lit, alors qu'il ne comprend pas ce qu'il a lu, et n'est pas conscient des erreurs qu'il commet.

Paralexie- permutation des lettres dans les mots lors de la lecture avec une distorsion grossière du sens du mot.

Agraphie- perte de la capacité à écrire correctement tout en maintenant la fonction motrice du membre supérieur. Le développement isolé de l'agraphie est observé avec des lésions de la partie postérieure du gyrus frontal moyen de l'hémisphère dominant (6 aire de Brodmann). Dans les cas graves, le patient ne peut pas écrire, dans les cas moins graves, l'écriture est possible, mais des paragraphes littéraux et verbaux sont détectés.

Paragraphe littéral- omissions et permutations de lettres dans les mots lors de l'écriture.

Paragraphe verbal- omissions et permutations de mots lors de l'écriture d'une phrase.

Contamination- écrire une phrase sous dictée en un mot.

Acalculie- altération de la capacité à produire opérations arithmétiques, causée par des dommages à l'hémisphère dominant du cerveau (champ de Brodmann 39). Habituellement associé à une aphasie sémantique. Dans les cas graves, le patient ne peut pas compter; dans les poumons, il y a des difficultés ou des erreurs à opérer avec les chiffres.

Avec les lésions de l'hémisphère dominant de l'aire de Broca à l'aire de Wernicke, on rencontre souvent une aphasie totale, dans laquelle la parole réceptive et expressive est perdue dans toutes ses manifestations. Une telle pathologie peut être observée avec de grosses tumeurs, des accidents vasculaires cérébraux, des lésions crâniennes graves et de nombreuses autres lésions cérébrales étendues.

Pour la clarté du diagnostic topique dans Formes variées Dans le cas de l'aphasie, un schéma des lésions des zones corticales de la parole a été développé (tenant compte du fonctionnement des champs secondaires et tertiaires) (Fig. 15).

Les caractéristiques ci-dessus des diverses formes d'aphasie correspondent à la classification généralement acceptée des aphasies créée par A.R. Louria.

Compte tenu de la systématisation du matériel pédagogique, nous présentons cette classification:

1. Aphasie sensorielle (acoustique-gnostique).

2. Aphasie acoustique-mnésique.

3. Aphasie motrice de type afférent.

4. Aphasie motrice de type efférent.

5. Aphasie dynamique motrice.

6. Aphasie sémantique.

Il est important de noter que chaque trouble de la parole dans diverses formes d'aphasie, elle a ses propres spécificités et dépend de plusieurs facteurs, à savoir :

localisation de la lésion et sa taille;

degré de gravité et stade de la maladie;

la nature du processus pathologique (vasculaire, tumoral,

lésion cérébrale traumatique);

La qualité de vie du patient et ses traits intellectuels et caractéristiques, etc.

L'un des principaux problèmes de l'aphasiologie est la recherche de nouveaux méthodes efficaces restauration des fonctions de la parole, en tenant compte de tous les facteurs ci-dessus. À cet égard, les auteurs ont jugé nécessaire de décrire les principales étapes et directions de la restauration de la parole dans l'aphasie selon V.M. Shklovsky et T. G. Wiesel.*

* Shklovsky V.M., Wiesel T.G. Restauration de la fonction de la parole chez les patients avec différentes formes aphasie. M. 2000. S. 9-10.

Récupération de la fonction vocale avec l'aphasie est progressive. Naturellement, sur étapes préliminaires maladies, quelle que soit la forme spécifique d'aphasie, la tâche consiste à inclure principalement des niveaux involontaires et automatisés d'activité de la parole. Pendant cette période, le plus efficace est l'utilisation de séries de discours automatisées, la "verbification" de situations émotionnellement significatives, la "reprise" de stéréotypes de parole, bien établis dans la pratique de la parole précédente.

Travailler avec des patients dans stade aigu maladies, doit être strictement dosé en fonction des caractéristiques de l'état général du patient, être épargnant, de nature psychothérapeutique. En outre, des tâches spéciales sont définies pour établir un contact avec le patient, en l'impliquant dans des activités utiles. En règle générale, pour cela, la méthode de conversation est utilisée sur divers sujets proches du patient, ainsi que des méthodes consistant à relier des activités non verbales: conception la plus simple, dessin, modelage à partir de pâte à modeler, etc.

Aux stades ultérieurs de la maladie, un entraînement de réadaptation est effectué dans l'attente d'une implication de plus en plus active et consciente du patient dans le processus de récupération. Pour ce faire, des techniques de restructuration sont utilisées. Leur utilisation est impossible sans transférer l'œuvre à un niveau arbitraire et conscient. Cela ne signifie pas qu'un rejet complet du recours aux automatismes de la parole soit nécessaire, mais l'accent principal est mis sur l'assimilation consciente de certaines méthodes de compensation d'un défaut.

La restauration de la fonction de la parole dans toute forme d'aphasie nécessite approche systémique, c'est à dire. implique la normalisation de tous les niveaux de langage perturbés. Cependant, avec chacune des formes aphasiques, il existe également des tâches spécifiques associées au dépassement du défaut d'élocution primaire.

Aphasie motrice afférente : restauration des schémas d'articulation des sons individuels et, par conséquent, élimination des paraphasies littérales résultant du mélange de sons de la parole proches de l'articulation.

Aphasie motrice efférente : restauration de la capacité à effectuer des actes articulatoires en série. Une telle tâche nécessite le développement d'un passage d'un article à l'autre, d'un fragment de mot à l'autre. Ceci, à son tour, est étroitement lié à la tâche de restauration des mélodies motrices cinétiques du mot et de la phrase, ainsi que du schéma syntaxique linéaire interne de la phrase.

Aphasie sensorielle : récupération audition phonémique, c'est à dire. la capacité de différencier les phonèmes sonores proches et, sur cette base, de comprendre la parole dans son ensemble.

Aphasie dynamique :

1ère option - restauration de la fonction de programmation vocale ;

Option 2 - surmonter les troubles de structuration grammaticale.

Aphasie acoustique-mnésique : expansion de la mémoire de la parole auditive, ainsi que surmonter la faiblesse des traces de la parole perçue.

Sémantique aphasie : élimination de l'agrammatisme impressionnant, c'est-à-dire restauration de la capacité de percevoir des tournures de parole logiques et grammaticales complexes.

Le travail sur le dépassement des troubles secondaires de la compréhension de la parole, l'accumulation d'un vocabulaire actif, la normalisation du côté grammatical du discours, la lecture, l'écriture est montré dans toutes les formes d'aphasie, puisque ces côtés du discours souffrent à un degré ou à un autre dans chacun d'eux. La portée de ce travail est déterminée par la gravité d'un défaut particulier, sa part dans le total image clinique ce cas d'aphasie.

Alalia

Alalia- sous-développement systémique de la parole résultant de lésions des zones corticales de la parole avant l'âge de 2-3 ans (dans la période pré-parole), c'est-à-dire lorsque l'enfant n'a pas encore maîtrisé la parole comme moyen de communication. Alalia, comme l'aphasie, se divise en moteur et sensoriel. moteur alalia caractérisée par un sous-développement de la parole expressive. L'enfant a des difficultés à construire des phrases, déforme les mots (réarrange et saute des sons et des syllabes), le vocabulaire actif est sous-développé. Avec l'alalia motrice, il y a aussi des violations du discours écrit.

À alalia sensorielle avec la préservation de l'ouïe, la compréhension de la parole adressée est altérée, c'est-à-dire il y a une violation de la gnose auditive.

Un certain nombre d'auteurs (L.O. Badalyan et autres) notent que l'alalia motrice s'accompagne souvent d'une violation, d'un sous-développement du langage sensoriel et vice versa. A cet égard, il faut parler de mixte ou alalia totale.

Paraphasie

(du grec para - proche, autour, phasis - discours) - remplacement des sons requis (lettres) du discours ou des mots par d'autres; utilisation incorrecte de sons individuels (lettres) ou de mots du discours oral et écrit. Il existe deux types de P. : littéral et verbal. Avec des lésions locales des zones de parole du cortex de l'hémisphère gauche du cerveau (chez les droitiers), P. est une manifestation de diverses formes d'aphasie. L'orthographe littérale est exprimée comme une substitution erronée de sons individuels (ou de syllabes) dans des mots basés sur des troubles sensoriels ou moteurs de la parole. Verbal P. se caractérise par le remplacement de certains mots par d'autres dont le sens est proche (voir). Les P. littéraux et verbaux chez les enfants sont observés avec alalia et sont une manifestation du sous-développement général de la parole.

Bref dictionnaire psychologique. - Rostov-sur-le-Don : PHOENIX. L.A. Karpenko, A.V. Petrovsky, M. G. Yaroshevsky. 1998 .

Paraphasie

Violation de l'énoncé de la parole, se manifestant par le remplacement des sons requis (lettres) de la parole ou des mots par d'autres ou par l'utilisation incorrecte de sons individuels (lettres) ou de mots dans le discours oral et écrit.

Il existe deux types de paraphasie :

1 ) paraphasie littérale - un remplacement erroné de sons ou de syllabes individuels dans des mots; elle repose sur des troubles sensoriels ou moteurs de la parole ;

2 ) paraphasie verbale - le remplacement de certains mots par d'autres dont le sens est proche, dû à des troubles de la parole mnémoniques ou sémantiques; peut également se manifester comme une combinaison d'éléments individuels de différents mots en un seul ( cm. ).

Dictionnaire du psychologue pratique. - M. : AST, Récolte. S. Yu. Golovine. 1998 .

Paraphasie Étymologie.

Vient du grec. para - proche, autour + phasis - discours.

trouble clinique.

Violation de la parole orale et écrite, se manifestant par le remplacement des sons requis (lettres) de la parole ou des mots par d'autres, par l'utilisation incorrecte de sons individuels (lettres) ou de mots de la parole.

paraphasie littérale,

Paraphasie verbale.

Dictionnaire psychologique. LEUR. Kondakov. 2000 .

paraphasie

(du grec. para- près, à propos de + phase- parole) - remplacement des sons requis (lettres) discours ou des mots pour les autres; utilisation incorrecte de sons individuels (lettres) ou de mots dans le discours oral et écrit. Il existe 2 types de P. : littéral et verbal. Avec des lésions locales des zones de parole du cortex de l'hémisphère gauche (chez les droitiers), P. sont des manifestations de diverses formes aphasie. Littéral P. est exprimé comme un remplacement erroné de sons individuels (ou de syllabes) dans des mots, qui est basé sur des troubles sensoriels ou moteurs de la parole (voir. ). Verbal P. se caractérise par le remplacement de certains mots par d'autres, de sens proche (cf. ), causées par des troubles mnésiques ou sémantiques de la parole. Cette forme de P. peut également se manifester comme une combinaison d'éléments individuels de différents mots en un seul (voir. ).

P. littéral et verbal chez les enfants sont observés avec alalia et représentent une manifestation du sous-développement général de la parole. Cm. . (T.V. Akhutina.)

Grand dictionnaire psychologique. - M. : Prime-EVROZNAK. Éd. B. G. Meshcheryakova, acad. V.P. Zinchenko. 2003 .

Voyez ce qu'est la "paraphasie" dans d'autres dictionnaires :

paraphasie- paraphasie... Dictionnaire orthographique

paraphasie- [ce. Paraphasie Dictionnaire des mots étrangers de la langue russe