Jeu de rôle "Métiers". Métiers - jeu de rôle dans le deuxième groupe junior

Annotation. Cet article révèle le thème de l'orientation professionnelle précoce pour les enfants plus âgés. âge préscolaire par le jeu de rôle. Les caractéristiques de ce type de jeu, qui affectent directement la formation d'idées sur les professions des adultes chez les enfants d'âge préscolaire plus âgés, sont examinées en détail. L'accent est mis sur le fait que le jeu de rôle est un trait d'union entre les grands préscolaires et le monde des métiers.
Mots clés: orientation professionnelle, autodétermination préprofessionnelle, enfants d'âge préscolaire, profession, jeu de rôle.

À âge moderne essor politique, économique, social et culturel de la société, il existe toutes sortes de métiers intéressants et passionnants. Dans le système enseignement général de nouvelles institutions sont créées - lycées, gymnases, écoles diversifiées, dont la tâche est l'orientation professionnelle de la jeune génération.

Et où se déroule exactement la formation des idées initiales des enfants sur les professions?

L'orientation professionnelle précoce d'un enfant, selon de nombreux enseignants, devrait avoir lieu dans les murs d'une institution préscolaire. C'est dans les programmes éducatifs des établissements d'enseignement préscolaire que la tâche de familiariser les enfants avec le travail des adultes est précisée, dans le cadre de laquelle les enfants sont initiés aux professions. Et à quoi sert l'orientation en début de carrière, demandez-vous ?

L'objectif principal de l'orientation professionnelle précoce des enfants est de développer l'attitude émotionnelle de l'enfant vis-à-vis du monde professionnel, de lui donner la possibilité de montrer ses forces et ses capacités dans diverses activités et professions.

En obtenant de telles connaissances, l'enfant développe d'abord la compétence du travail, développe une attitude respectueuse envers le travail des adultes de diverses professions; deuxièmement, ses horizons s'élargissent et enfin, cela contribue à la manifestation précoce des intérêts et des inclinations de l'enfant pour une profession particulière.

Par conséquent, la tâche d'initier les enfants aux professions implique de préparer l'enfant afin qu'il puisse, en temps voulu, entrer avec audace dans une vie indépendante et choisir spécifiquement sa propre voie. activité professionnelle, c'est-à-dire qu'il s'agit d'une question d'autodétermination professionnelle.

Dans une institution pour enfants, l'autodétermination préprofessionnelle de l'enfant a lieu directement, car elle n'est pas liée au choix et au développement d'une profession, mais y prépare et y conduit. Ainsi, l'objectif principal est la formation progressive chez l'enfant de la volonté de planifier, d'analyser et de mettre en œuvre de manière indépendante son propre chemin. développement professionnel.

L'autodétermination préprofessionnelle de l'enfant se produit dans le groupe des seniors. D'après A.N. Leontiev, ce sont les enfants d'âge préscolaire plus âgés qui développent la capacité d'évaluer les activités d'une autre personne, de se comparer aux autres. A cet âge, on s'intéresse directement au monde des adultes et à divers types leurs activités. Si à l'âge préscolaire plus jeune, une simple imitation, l'imitation des actions de travail des adultes est effectuée, alors déjà à l'âge préscolaire plus avancé, les enfants ont des connaissances sur les professions individuelles et tout ce qui s'y rapporte.

En pratique établissements préscolaires un certain ensemble de méthodes a été accumulé qui contribue à la formation chez les enfants d'idées sur les professions des adultes. Cela comprend une excursion, une conversation, la lecture d'une crèche fiction, observation d'actions de travail spécifiques de personnes de différentes professions, expérimentation de différents matériaux et, bien sûr, le jeu.

Le jeu est l'activité principale d'un enfant d'âge préscolaire. Un grand nombre de les enfants passent leur temps à jouer. Par conséquent, le jeu est un moyen clé pour former chez les enfants d'âge préscolaire des idées sur les professions des adultes. Le principal type de jeu, où les enfants se familiarisent directement avec les métiers des adultes, est un jeu de rôle. C'est dans le groupe senior d'un établissement d'enseignement préscolaire que se déroule un véritable jeu de rôle significatif et riche.

Dans le jeu de rôle, les enfants reproduisent le monde des adultes. Ici, ils créent une situation imaginaire, se réincarnent dans les images des adultes qui l'entourent, assument leurs rôles et l'exécutent dans l'environnement de jeu qu'ils ont créé. Par exemple, jouant à l'hôpital, ils mettent en scène un médecin qui reçoit des patients dans son cabinet.

La principale caractéristique du jeu de rôle est l'indépendance des enfants. Ils choisissent le thème du jeu, déterminent les intrigues, assument des rôles, décident où déployer le jeu, etc. En même temps, les enfants sont libres de choisir les moyens de créer leur image. Par exemple, en ramassant n'importe quel livre et un bâton «pointeur», il peut devenir enseignant à l'école. Un tel jeu de fantaisie et de liberté dans la réalisation de l'idée du jeu permet à l'enfant de se sentir comme une partie du monde des adultes, de s'habituer à n'importe quelle profession qui vrai vie il ne sera pas disponible bientôt. Et le contenu du jeu lui-même aide à comprendre les principaux motifs et objectifs de l'activité professionnelle des adultes.

Une autre caractéristique du jeu de rôle est qu'il est créatif. Compétences créatives les enfants se manifestent déjà dans le fait qu'ils créent un plan et déroulent l'intrigue du jeu. La créativité dans ce type de jeu s'exprime également par le fait que les enfants décrivent les professions des adultes de leur propre point de vue, c'est-à-dire comme ils le voient, mais en même temps, il est limité par les règles du jeu.

Le jeu de rôle est jeu collectif, au cours de laquelle les enfants établissent eux-mêmes Regles du jeu suivre leur mise en œuvre, réguler les relations. Il est également important que les enfants échangent des informations entre eux, ce qui contribue à l'enrichissement de leurs connaissances sur les métiers des adultes.

Au cours du jeu, les enfants changent de rôle, ce qui contribue directement à accroître leur intérêt pour divers aspects du métier dans lequel ils exercent. Autrement dit, l'enseignant doit s'assurer que les enfants ne représentent pas dans le processus activité de jeu un seul rôle, et il y a eu un changement de rôles. Le changement constant de la composition des joueurs est également une priorité pendant le jeu, car cela contribue à l'influence mutuelle des enfants les uns sur les autres et à l'expansion de la quantité d'informations acquises pendant le jeu.

Il est également important de noter qu'en jouant une certaine situation, l'enfant incarne ainsi son point de vue et montre son attitude à son égard.

Dans les jeux de rôle des enfants d'âge préscolaire, le désir de montrer le travail de certaines institutions - un magasin, un hôpital, un coiffeur, une pharmacie, etc., se manifeste le plus. . Des jeux sont mis en place visant à jouer l'intrigue d'un métier particulier (médecin, marin, chauffeur, policier). De plus, les enfants d'âge préscolaire plus âgés se caractérisent par le fait de jouer les professions de leurs parents. Il est courant que les enfants d'âge préscolaire plus âgés combinent leurs impressions de vie avec les connaissances acquises à partir d'histoires, de conversations, d'observations et de livres pendant le jeu.

Il convient également de noter que dans le processus d'un jeu de rôle, les enfants non seulement élargissent leurs connaissances sur les personnes de différentes professions, mais enrichissent également leurs connaissances dans d'autres domaines. Par exemple, les enfants ont décidé de jouer au jeu "Police". L'intrigue du jeu est qu'un bus avec des enfants voyage Jardin d'enfants, et ils sont arrêtés par un agent de la circulation et rappelés au code de la route.

L'éducateur joue également un rôle important dans l'organisation du jeu de rôle. Il stimule les enfants : il introduit de nouveaux attributs (outils, équipements) dans le jeu, les rôles de nouvelles spécialités, et ajoute de nouvelles intrigues. Tout cela contribue directement à la formation des idées des enfants sur les professions des adultes.

Je voudrais noter une telle caractéristique du jeu de rôle qu'il nécessite une préparation préalable. Ici ça se voit connexion la plus proche ce type de jeu avec les méthodes ci-dessus de familiariser les enfants avec les professions des adultes. Il y a beaucoup de professions dans notre monde, et si un enfant d'âge préscolaire plus âgé, par exemple, ne sait pas qui est un astronome, comment peut-il alors jouer son rôle ?!

L'avantage d'un jeu de rôle réside dans le fait qu'il est émotionnellement saturé. Et si l'activité de jeu donne de la joie et de la satisfaction à l'enfant, c'est une incitation positive à apprendre quelque chose de nouveau ou à consolider les connaissances acquises précédemment sur les professions.

Ainsi, le jeu de rôle est un guide pour les enfants d'âge préscolaire vers le métier d'adulte. Étant donné que ce type de jeu contribue à l'expérience pratique de la réalité environnante, les enfants élargissent leurs connaissances et leurs impressions, apprennent quelque chose de nouveau. Le jeu de rôle permet de réaliser avec joie que l'enfant est devenu un adulte, qu'il a un métier et qu'il cherche à accomplir toutes les actions professionnelles, même dans le cadre du jeu.

Littérature

1. Boychenko, N.A. etc. Jeux d'intrigue et jeux de rôle pour les enfants d'âge préscolaire. / SUR LE. Boychenko, G.I. Grigorenko, E.I. Kovalenko, E.I. Shcherbakova - K.: Rad.shkola, 1982. - 112 p.
2. Kondrashev, V.P. Initiation des enfants d'âge préscolaire au monde des métiers : Aide pédagogique / V.P. Kondrashev. - Balachov : éd. "Nikolaev", 2004. - 52 p.
3. Mikhailenko, N.Ya., Korotkova N.A. Organisme jeu d'histoireà la maternelle: Un guide pour l'enseignant. 2e éd., rév. / N.Ya. Mikhailenko, N.A. Korotkova - M. : Éd. « Gnoi et D », 2000. - 96 p.
4. Pasechnikova, T.V. Travail d'orientation professionnelle dans un organisme d'éducation préscolaire : Boîte à outils/LA TÉLÉ. Pasechnikova - Samara : éd. TsPO, 2013. - 45 p.

Sujet:"Voyage au pays des maîtres"

Cible: Initier les enfants aux métiers des adultes par des activités ludiques.

Tâches:

• Consolider les connaissances des enfants sur les métiers.
• Capacité à généraliser et à classer les concepts.
• Augmenter l'intérêt motivationnel pour les professions à travers le jeu.
• Développer la fonction communicative de la parole, développer l'intérêt cognitif.
• Développer la coordination motrice chez les enfants.
• Attribuez les outils aux professions appropriées. Susciter l'intérêt et le respect pour le travail des adultes.

Dictionnaire:
Gouvernement, députés, garde forestier, contrôleur de la circulation, créateur de mode, gardes-frontières, travailleurs du pétrole.

Équipement: Photos de métiers, costumes, loto, musique, fleur, album photo, maisons avec attributs, soleils, arbre généalogique, matriochka.

Travaux préliminaires : Lecture de poèmes, devinettes, proverbes, dictons. Conversations sur les métiers. Excursion à la maternelle, excursion au travail avec les parents. Photos du travail des parents. Confection de costumes dans le coin de l'intrigue-jeux de rôles. Exposition de dessins sur le thème "Métier"

Jeu de rôle sur le thème "Métiers"
"Voyage au pays des maîtres"

Temps d'organisation :
— Aujourd'hui, nous accueillons tous ceux qui sont venus nous rendre visite
Nous voyagerons à travers le pays de tous les maîtres
Nous donnons aux gens des sourires comme des étincelles de gentillesse
Et nous voulons vous souhaiter de toujours sourire.

Fée magique :- Les gars, aujourd'hui nous n'aurons pas un voyage ordinaire.
Nous allons au "Terre des Maîtres". Et nous voyagerons avec une fleur magique. Ce pays n'est pas simple, tout le monde y fait quelque chose. Et donc notre fleur nous aidera en cela.
- Nous jouerons avec vous au Pays des Maîtres.
(Les enfants se tiennent en demi-cercle, tous vêtus des costumes de leur profession)

Et donc vous devez dire des mots magiques et notre fleur nous dira à quel maître nous arriverons. Et les mots magiques sont :
«La fleur magique nous aide, nous amène à la maison du maître. (Les enfants répètent les mots magiques). (La fleur tourne et il y a une énigme sur le pétale)
- Les gars, la fleur nous dit qu'il faut résoudre l'énigme

Devinette : Cette sorcière,
Cet artiste
Pas de pinceaux et de peintures
Un peigne et des ciseaux.
Elle possède
Pouvoir mystérieux :
Qui touchera
Il deviendra beau.
(Le coiffeur.)

Les gars, voici une sorte d'enveloppe. Lisons ce que le maître nous a écrit.
(V.F ouvre l'enveloppe et lit la tâche du jeu)

Guys Master nous demande de jouer au jeu "Nommez le métier"
(Des photos avec des professions sont accrochées au mur, les enfants arrivent un par un et nomment la profession)

VF- Les gars, connaissez-vous des proverbes et des dictons sur le travail.
(Les enfants lisent des dictons et des proverbes sur le travail)
(Après le jeu, les enfants s'assoient sur les chaises)

VF Vous êtes si petits, mais vous en savez tellement.
Et ainsi notre voyage continue. Disons ensemble les mots magiques à la fleur. (Les enfants disent des mots magiques, la fleur tourne)
(Il y a une énigme sur le pétale):
Dis-moi qui est si délicieux
Prépare la soupe aux choux
boulettes de viande malodorantes,
salades, vinaigrettes,
Tous les petits déjeuners, déjeuners ? (Cuisiner)
(Les enfants devinent et trouvent la maison du maître)
« Les gars du maître de cette maison, ils veulent qu'on parle de l'Arbre des Métiers.
- Qui le dira ? (Un enfant sort et parle des professions de ses parents et amis)

VF- Des gars, qui se souvenaient du métier de sa grand-mère ou de son grand-père. (Appel des enfants)
— Il est très remarquable que vous connaissiez les professions de vos parents et amis.

Enfant:- "Fleur magique aidez-nous, amenez-nous à la maison du maître" (la fleur tourne)

VF- Devinez l'énigme
Devinette : Qui apprend aux enfants à lire et à écrire,
Vous aimez la nature, respectez les personnes âgées ?
(Prof)
« Et alors, où est la maison de ce Maître………
Le professeur veut que nous jouions au jeu « Qui fait quoi ? (Les enfants répondent par une réponse complète), et maintenant dites-moi les gars du métier qui nous aident à protéger la nature, à créer des lois, etc. (Les enfants nomment les professions modernes)

V.F :- Les enfants, avez-vous fait attention à la fleur. Qu'est-ce qu'il s'amuse avec nous - il sourit, il aime probablement s'amuser. Et amusons-nous aussi. Le jeu s'appelle 1,2,3,4, (les enfants se tiennent en cercle et exécutent des mouvements rythmiques sur la musique)

VF : — La fleur sourit, les jeux continuent.

Enfant: Fée magique, et vers quel maître allons-nous maintenant ?

V.F :- Cela devrait être appris de notre fleur. Vous (nom de l'enfant) m'aidez à dire les mots magiques et nous le découvrirons. (Une fleur tourne, les enfants devinent une énigme)
Devinette : Qui est le plus utile les jours de maladie
Et nous guérit de toutes les maladies ? (Docteur)
Les gars, le Docteur se demande si vous connaissez "Les Attributs et les Outils des Maîtres !?" Maintenant, nous allons jouer au loto "Prenez un outil".
Nous aurons deux équipes : une équipe de filles et une équipe de garçons. Chaque équipe a deux professions, vous devez récupérer les outils et les attributs liés à leur profession pour eux. (Les enfants à table récupèrent le loto, puis chaque équipe nomme ses métiers et ce qu'elle a ramassé pour elle)

VF: - Vous grandissez tous des années
Il y aura dix-sept
Où travaillez-vous alors et que faites-vous.
Que voulez-vous devenir les enfants, répondez-nous au plus vite : une fleur magique vous aidera à le dire. (Les enfants se passent une fleur, disent qui ils rêvent de devenir et lisent des poèmes sur ce métier)
Tous les enfants prononcent des mots magiques à une fleur
Devinette : Il faut combattre le feu,
Nous sommes partenaires de l'eau.
Nous sommes très nécessaires à tous,
Répondez vite, qui sommes-nous ?
(Sapeurs pompiers)

VF: Les gars, voici une poupée gigogne magique, et elle veut que nous jouions avec elle. Matriochka de jeu mobile. (Les enfants se tiennent en cercle et disent les mots: "Tu cours, cours poupée gigogne, à droite, à droite dans une danse ronde, celui qui a une poupée gigogne dans ses mains appellera le mouvement"

VF: Le voyage continue : "La fleur magique nous aide à la maison du maître"
Devinette : Juste la bonne taille
Il vous confectionnera un costume.
Tout sera fait selon la science, et promène tes mains en pantalon (tailleur)
Ce Maître a un poème :
AVC quel genre de maison, combien de pièces lumineuses y a-t-il
Ours, lapins, poupées gigognes, poupées, boules, balles
Vous ne trouverez pas de meilleure maison, cette maison est très bien.
Nous aimons tous notre jardin d'enfants, tout le monde autour le sait.
Que Bobek est le meilleur ami de tout le monde !
Les gars, disons qui et qui travaille dans notre jardin d'enfants.
(Des photos de tous les employés ont été prises, et à partir de la photo, ils nomment la profession et le nom, patronyme)

VF.- Nous avons appris de nombreux métiers, les uns plus intéressants les uns que les autres. Nous avons appris qu'il n'est pas facile de devenir un maître de son métier. Pour ce faire, vous devez savoir et être capable de faire beaucoup. Et vous devez aussi aimer votre travail et travailler dur. travail utile beaucoup dans le monde. L'essentiel est de choisir ce que vous aimez. Et rappelez-vous les gars "La terre est peinte par le soleil, et le travail de l'homme."

Et je veux vous offrir les gars, donner à nos invités
"Soleils", de sorte que dans leur profession, c'était toujours léger, chaleureux et confortable.
(Les enfants donnent des soleils aux invités)

VF.: - C'était amusant pour nous tous et la fleur a joué.
Mais il est temps pour vous de revenir et de profiter de la surprise.
Au revoir les gars.
(Les enfants vont au groupe avec une friandise)

"Jeux de rôle des enfants modernes"

Réalisé :

Blokhina N.V.

professeur principal de groupe

vous souhaite la bienvenue groupe de personnes âgées "GOUTTE"

Espace pédagogique"SOCIALISATION" Développement des activités de jeux ; Introduction aux normes et règles généralement acceptées des relations avec les pairs et les adultes ; Formation du genre, de la famille, de la citoyenneté, d'un sentiment d'appartenance à la communauté mondiale.

Jeux de rôle

Améliorer et élargir les idées de jeu et les compétences ;

Développer sa capacité à coordonner ses actions

avec les actions des partenaires ;

Contribuer au renforcement d'associations de jeux d'enfants durables ;

Apprenez à développer l'intrigue du jeu en fonction des connaissances ;

Développer des compétences pour coordonner le thème du jeu, répartir les rôles, préparer les conditions nécessaires, s'accorder sur

séquence d'actions communes.

« Dans notre salon de beauté, des stylistes vous feront les coiffures les plus en vogue »

Jeu de rôle

"Salon"

Développe les connaissances

les enfants sur le métier

coiffeur,

styliste, éduque

bienveillant

attitude

l'un à l'autre

"Si le capitaine prend l'affaire en charge, alors l'affaire est débattue"

Jeu de rôle

"Service automobile"

Initier les enfants au métier

mécanicien automobile, suscite le respect

au travail masculin, au désir

finir ce que tu as commencé

"Nous vivons heureux ensemble, toute adversité n'est rien!"

Jeu de rôle

"Filles-mères", "Maison", "Famille"

Se fait une idée du contenu

comprendre les rôles sociaux des hommes et

femmes, aide à réaliser le sens

nie le travail des parents à la maison,

acquérir des compétences en affaires

travail

"Si un policier est debout, rappelez-vous que le chemin est fermé"

Jeu de rôle

"Post DPS"

Renforce les connaissances des enfants sur

les règles de circulation,

panneaux de signalisation, signaux

feu de circulation, les enfants font connaissance

avec le travail des employés

garde route

prestations de service

« Nous avons tous un médecin glorieux, volera - juste la classe!

Jeu de rôle

"Hôpital"

Clarifie les idées des enfants sur le travail

médecin, ses fonctions, équipement

nécessaire au travail, éduque

respect pour les gens de cette profession

« Capitaine, capitaine sourire, car un sourire est l'ami d'un navire !

Jeu de rôle

"Nous sommes des marins"

Développe les connaissances des enfants sur

professions masculines : capitaine,

marin, garçon de cabine, éduque

courage, courage,

la responsabilité d'attribuer

une entreprise

« Dans notre hypermarché, derrière le comptoir, enfin, Où que vous alliez, vous rencontre le vendeur!

Jeu de rôle

"Supermarché"

Se forme des idées sur

activités professionnelles du vendeur,

développe les compétences de communication

acheteurs, éduque

respect du travail des adultes

"Le travail du maître a peur!"

Jeu de rôle

"Atelier de menuiserie"

Présente les enfants au mâle

métier menuiserie, divers

outils de menuiserie,

incite au travail acharné

attitude responsable

aux devoirs masculins

"Au centre du Jeune Lecteur" la joie et le rêve vous attendent : lignes magiques de l'alphabet, merveilleuse beauté des contes de fées !

Jeu de rôle "Bibliothèque"

Contribue à l'établissement d'interactions de rôle et à l'assimilation des relations de rôle : bibliothécaire-lecteur, suscite le respect du travail de bibliothécaire, fait prendre conscience de l'importance de ce métier

"La locomotive se précipite le long des rails ..."

Jeu de rôle

"Chauffeur"

sur le métier de conducteur. Développe

qualités morales et volitives,

typique pour les garçons

forme un sexe adéquat

modèle de comportement

"J'aime mon jardin d'enfants, en elle plein de mecs"

Jeu de rôle

"Jardin d'enfants"

Développe les idées des enfants

sur les métiers de l'enseignement

personnel de la maternelle. Présente

avec les conditions de travail et la main-d'œuvre

devoirs, éduque gentiment

relation affectueuse les uns avec les autres

"Notre avion vole comme un oiseau, et n'a pas peur des obstacles !

Jeu de rôle

"Nous sommes des pilotes"

Initier les enfants au métier

pilote, instruit

respect du peuple

métiers, développe

masculinité,

courage et responsabilité

Ainsi, un jeu de rôle créatif à long terme offre d'énormes opportunités pour le développement de la pensée des enfants. Dans de tels jeux, l'enfant montre plus d'indépendance, d'imagination et de créativité dans le choix des actions dans la répartition des rôles et l'utilisation d'objets de substitution. Et la participation active des enfants à la répartition des rôles contribue à la formation de sentiments collectivistes. Les enfants apprennent à respecter l'opinion pairs, compte tenu des possibilités et les désirs de chacun.

MERCI POUR L'ATTENTION

Objectif : Consolider les connaissances sur le métier de médecin, vendeur, coiffeur.

Tâches:

1. Pour aider à créer un environnement de jeu, pour établir une interaction entre ceux qui ont choisi certains rôles.
2. Former chez les enfants la capacité de jouer selon leur propre plan, stimuler l'activité créative des enfants dans le jeu.
3. Former des relations amicales dans le jeu, l'activité, la responsabilité, la convivialité.

progression du jeu :

Les enfants entrent dans le groupe, se placent autour de l'enseignant.

Éducateur : Pour toi, pour tout le monde, les années grandissent, il y en aura dix-sept.

Où travaillez-vous alors, que faites-vous ?

Éducateur: Enfants, parlons avec vous des professions que vous connaissez

Enfants : médecin, vendeur...

Éducateur: Mais pour travailler en tant que médecin, coiffeur, vendeur, vous devez d'abord grandir, terminer vos études, obtenir une spécialité. Mais combien de temps attendre. Et donc je veux maintenant devenir adulte et travailler. Vérité?

Éducateur : Et partons en voyage dans une ville magique. On l'appelle "Cité des maîtres" . Tous les enfants, en y arrivant, deviennent immédiatement des adultes et peuvent choisir eux-mêmes un métier. Veux-tu y aller?

Éducateur : Et nous y irons dans ce bus. (Il y a des chaises dans une rangée de trois dans un groupe). Vous serez les passagers et je serai le conducteur.

Kachu, je vole à toute vitesse.
Je suis le conducteur et le moteur lui-même !
J'appuie sur la pédale et la voiture fonce au loin.
Et donc, allons-y !

Enseignant : Tout le monde est là ! Sortez, s'il vous plaît. Voici notre ville magique "Cité des maîtres" . Vous vous regardez. Tout le monde a grandi. Cela fonctionnerait, non? Et où vous pouvez travailler, je vais vous montrer maintenant.

Ici nous avons "Salon"

C'est lumineux et intéressant ici.
Miroirs, parfums et fauteuils, un grand hall,
Mais apparemment, même
Mieux que votre treillis.

Nous sommes maintenant dans le magasin - Tous les produits exposés :
Thé, bonbons, saucisses - Les yeux s'écarquillent.
Venez acheter
Donnez de l'argent au caissier.

Regardez, nous avons ici "Hôpital"

Toujours attentif, aimant, notre médecin vous soigne.
Quand Il améliore votre santé - Il est le plus heureux !

Éducateur : Vous voyez maintenant combien de choses intéressantes il y a dans notre ville. Vous pouvez travailler où bon vous semble.

Pendant le jeu, l'éducateur aide à créer un environnement de jeu, à établir des relations entre ceux qui ont choisi certains rôles ; aide à réaliser dans le jeu les impressions reçues par les enfants plus tôt.

Éducateur : Le soir est venu dans notre ville, la journée de travail est terminée, l'hôpital et le magasin ferment. Tout le monde monte dans le bus et retourne au jardin d'enfants.

Et si vous avez aimé la ville, vous et moi y irons tous les jours.

Établissement d'enseignement professionnel budgétaire de l'État

Région d'Irkoutsk

Collège pédagogique Cheremkhovo

L.Zh.Sharafutdinova

Jeux de rôle sur les métiers

à l'école maternelle

Projet

2016

Table des matières

1. Note explicative…………………………………………………3

1.1.Informations générales sur le projet…………………………………………3

1.2.Pertinence du problème………………………………………………………3

1.3.Dispositions générales du projet…………………………………………4

2. Liste des références………………………………………………………10

3. Projets de jeux de rôle "Cosmos", "Cafe",

"Boutique", "Correspondant"………………………………………….11

1. Note explicative

1.1.Informations générales sur le projet

Thème : Jeux professionnels pour enfants d'âge préscolaire

Le but du projet: Étudier le problème de la formation d'une idée principale du monde des professions et de l'intérêt pour les professionnels activité de travailà l'âge préscolaire par l'organisation d'activités ludiques, notamment de jeux de rôles.

Tâches:

Explorer base théorique activité de jeu des enfants d'âge préscolaire supérieur;

Analyser les tâches de développement d'activités de jeu et la formation d'idées primaires sur le travail des adultes, son rôle dans la société et dans la vie de chaque personne dans le programme l'éducation préscolaire;

Sélectionner des projets de jeux de rôle pour les enfants d'âge préscolaire.

Objet d'étude: le processus de formation d'une idée principale du monde des professions et de l'intérêt pour les activités professionnelles et de travail à l'âge préscolaire.

Sujet de recherche : les jeux de rôle comme moyen de se forger une première idée du monde des métiers à l'âge préscolaire.

1.2.Pertinence du problème

L'autodétermination sociale et professionnelle des citoyens est l'un des mécanismes centraux du développement socio-économique et est un processus continu. Dans le même temps, il est réalisé sous la forme d'une construction progressive par une personne d'un ensemble individuel de compétences générales et professionnelles, en fonction de ses capacités et de ses besoins personnels.

L'autodétermination professionnelle est la définition qu'une personne se fait d'elle-même par rapport aux critères de professionnalisme développés dans la société. Une personne considère que le critère de professionnalisme est simplement d'appartenir à une profession ou d'obtenir éducation spéciale, respectivement, et s'évalue à partir de ces positions. Une autre personne considère que le critère du professionnalisme est un apport créatif individuel à son métier, l'enrichissement de sa personnalité par le biais du métier ;

L'autodétermination est comprise comme un choix, une identification et une affirmation conscients de la position d'une personne dans des situations problématiques. Actuellement, il existe différentes approches pour comprendre l'essence autodétermination professionnelle.

L'autodétermination professionnelle est un processus qui couvre toute la période d'activité professionnelle d'une personne : de l'émergence des intentions professionnelles à la sortie du travail.

L'émergence de l'autodétermination professionnelle englobe les seniors âge scolaire, mais il est précédé par l'âge préscolaire. C'est à l'âge préscolaire que se forment les premières idées sur le monde des métiers et que l'intérêt pour les activités professionnelles et de travail se manifeste à travers l'organisation de jeux de rôles.

Les jeux de rôle permettent de répondre aux besoins fondamentaux de l'enfant : connaissance du monde, mouvements actifs, communication, désir d'indépendance, participation active à la vie des adultes. Dans le jeu, l'enfant s'enrichit, son expérience subjective se transforme en source importante de son propre développement. C'est le jeu qui crée la zone de développement proximal et agit lui-même comme source de développement. Il développe la capacité d'imaginer, une régulation arbitraire des actions et des sentiments, une expérience d'interaction et de compréhension mutuelle est acquise. Le jeu de rôle et d'intrigue donne à l'enfant un sentiment de liberté, de subordination des choses, des actions, des relations et lui permet de se réaliser pleinement, d'atteindre un état de confort émotionnel complet.

1.3 Dispositions générales du projet

Les caractéristiques du jeu de rôle sont révélées dans les travaux des psychologues L.S. Vygotsky, D.B. Elkonin, A.V. Zaporozhets, ainsi que des enseignants R.I. Zhukovsky, D.V. Mendzheritskaya, A.P.Y. Mikhailenko.

D. B. Elkonin a noté que l'activité principale chez les enfants d'âge préscolaire est un jeu de rôle. Sa valeur réside dans le fait qu'il influence le processus de formation des fonctions mentales individuelles, telles que : la pensée, la mémoire, la parole, l'imagination, l'attention.

Il est prouvé que le jeu est de nature sociale, et l'un des premiers à le noter était K.D.Ushinsky. Il a défini le jeu comme un moyen pour un enfant d'entrer dans toute la complexité du monde adulte qui l'entoure. Les jeux d'enfants reflètent l'environnement social environnant, qui fournit "... un matériel beaucoup plus diversifié et réel que celui proposé par un magasin de jouets".

Les études de A.N. Leontiev, D.B. Elkonin, R.I. Zhukovskaya montrent que le développement du jeu à l'âge préscolaire va du jeu d'objets, recréant les actions des adultes, au jeu de rôle, recréant les relations entre les personnes.

Au fur et à mesure que le jeu se développe, l'enfant maîtrise les composantes inhérentes à toute activité : il apprend à se fixer un objectif, à planifier et à obtenir des résultats. Puis il transfère ces compétences à d'autres types d'activités, en premier lieu au travail. À un moment donné, A.S. Makarenko a exprimé l'idée que bon jeu semblable à Bon travail: ils sont liés par la responsabilité d'atteindre l'objectif, l'effort de pensée, la joie de la créativité, la culture de l'activité. De plus, selon A.S. Makarenko, le jeu prépare les enfants aux coûts neuropsychiques que nécessite le travail. Cela signifie que l'arbitraire du comportement est développé dans le jeu. En raison de la nécessité de suivre les règles, les enfants deviennent plus organisés, apprennent à s'évaluer et à évaluer leurs capacités, acquièrent de la dextérité, de la dextérité, ce qui facilite la formation de solides compétences de travail.

Les enfants du groupe plus âgé reproduisent dans le jeu non seulement les actions de travail des adultes, mais aussi la relation des personnes au travail. Parallèlement aux jeux des enfants précédents, reflétant la vie de la famille, la maternelle, le travail des personnes de certaines professions, les enfants de cet âge jouent volontiers à des jeux plus complexes, reflétant la nature du travail des représentants de différentes professions, leurs relations. Pour élargir et approfondir les idées des enfants d'âge préscolaire sur diverses professions, évoquez les intérêts des enfants plus âgés. Mais peu importe la variété de l'ensemble de jouets prêts à l'emploi, vous devez toujours faire quelque chose avec vos mains pour jouer. Si les enfants ont des idées claires sur un type de travail particulier, ils peuvent faire beaucoup de choses de leurs propres mains.

À groupe préparatoire la familiarisation avec le travail des adultes est beaucoup plus compliquée et nécessite le recours à des techniques méthodologiques. Tout d'abord, il est nécessaire d'établir le niveau de connaissance des enfants sur les activités de leurs parents: dans quelle entreprise ils travaillent, quel est le nom de leur poste et quelles sont leurs responsabilités professionnelles, quel type de produit l'entreprise fabrique ou quel type de services ils fournissent.

En s'intéressant activement à l'activité professionnelle des adultes, il convient de prêter attention aux idées des enfants sur le côté moral du travail: quels avantages les parents apportent-ils avec leur travail? Pourquoi tout le monde travaille-t-il ? Pourquoi les cuisiniers essaient-ils de cuisiner des plats délicieux et les couturières fabriquent-elles de beaux vêtements ?

La tâche de l'enseignant est de susciter chez les enfants le désir d'en apprendre le plus possible sur le métier qui les intéresse. Les jeux indiquent à l'enseignant quelles excursions doivent être organisées afin d'enrichir l'expérience des enfants. L'intérêt pour le jeu peut être étayé par les récits de spécialistes (père-menuisier, mère-peintre). Ces histoires, convenues avec l'éducateur, peuvent être accompagnées d'une démonstration d'outils et d'actions avec eux. En règle générale, les enfants utilisent immédiatement les connaissances acquises dans le jeu.

Peu à peu, les enfants sont imprégnés de la conscience que les personnes travaillant dans une entreprise Travaux divers participer à la cause commune.

sur la préparation et la planification des jeux de rôle et la complication de leurs intrigues.

1. L'utilisation de moments surprises (réception d'une lettre, d'un colis, d'un télégramme, arrivée et rencontre d'un invité, etc.) afin de maintenir l'intérêt des enfants pour le jeu.

2. Envoi d'une lettre, d'un colis avec un message, avec une demande.

3. Lire des livres sur le thème du jeu, discuter de l'intrigue, des actions des personnages.

4. Visionnage d'une pellicule, dessin animé sur le thème du jeu.

5. Mener une excursion sur le thème du jeu.

6. Observation du travail des adultes dans l'environnement immédiat de l'enfant (médecin, infirmière, cuisinière, couturière, etc.).

7. Mener des conversations sur diverses professions, accompagnées de l'examen d'illustrations pertinentes.

8. Introduction à un jeu déjà familier aux enfants nouveau rôle clarification des responsabilités.

9. Aider les enfants à organiser un environnement de jeu.

10. Jeu commun avec les enfants.

11. Introduction de nouveaux attributs, clarification de leur signification, options d'application.

12. Énoncé des tâches du jeu problématique.

13. Visiter un autre groupe, regarder un jeu similaire, en discuter.

14. L'histoire de l'enseignant sur les jeux des enfants d'un autre groupe.

15. Demander aux enfants de parler avec leurs parents du sujet du jeu (ce qui est intéressant dans telle ou telle profession), après quoi les enfants partagent entre eux ce qu'ils ont appris.

16. Une instruction aux parents de visiter le théâtre, le zoo, les magasins, etc. avec leurs enfants ; échanger des expériences.

17. Rédiger des histoires pour enfants sur les sujets «Comment nous avons joué», «Comment vous pouvez jouer encore plus intéressant», «Comment nous nous sommes entraidés», etc.

18. Compilation d'histoires basées sur des jouets en forme d'intrigue.

19. Elaboration d'un album avec les enfants sur le thème du jeu.

20. Discussion avec les enfants du plan de jeu du jeu de rôle.

21. Discussion sur le déroulement et les résultats du jeu (but : aider les enfants à réaliser leurs actions et faits dans un jeu de rôle).

22. Utilisation de croquis faciaux, éléments de psycho-gymnastique.

23. Impliquer les enfants dans la fabrication et la conception des attributs.

Le rôle de l'éducateur dans le jeu peut être différent : il peut être un participant direct au jeu, un conseiller, un assistant, etc. Mais dans tous les cas, l'éducateur, attentif aux idées et aux aspirations des enfants, sans supprimer leur initiative et leur indépendance, influence le contenu des jeux, crée les conditions de leur déploiement, du développement de l'ingéniosité, de la créativité des enfants. Il aide les enfants à établir des relations d'amitié et d'entraide. Dans les jeux, l'enseignant étudie chaque enfant, ses intérêts, ses capacités individuelles, surveille ses expériences afin de trouver les bonnes voies et moyens de développer sa personnalité, ce qui peut être la première étape de l'orientation professionnelle d'un enfant d'âge préscolaire.

Grande importance a le début du jeu, le moment de son apparition. Afin d'intéresser les enfants au futur jeu, j'utilise les techniques suivantes :

1) discussion avec les enfants sur quoi et où ils veulent jouer ;

2) présentation "surprise" d'un attribut intéressant du jeu proposé (un colis d'extraterrestres dans le jeu "Cosmonautes", recherche d'un dessin au trésor, etc.);

3) participation au jeu de l'éducateur (discret, plein de tact, dans le rôle non pas d'un mentor, mais d'un participant : "Bonjour ! Et je suis médecin, je suis venu savoir comment se sent votre fille");

4) motivation indirecte pour le jeu (« J'ai besoin d'acheter un réfrigérateur. Mais comment le livrer à la maison ? Peut-être que Dima acceptera de devenir chauffeur routier ? .. »).

Il est également important de terminer le jeu correctement, ce qui signifie non seulement l'achèvement de son intrigue, mais également un résumé. Cela est nécessaire pour maintenir l'intérêt des enfants pour le jeu en général, pour leur donner la capacité et l'habitude d'analyser leurs actions et celles de leurs camarades. La discussion du déroulement du jeu permet également à l'éducateur d'identifier ses propres lacunes dans sa préparation.

Méthodes de mise en scène de jeux de rôles pour enfants.

Méthodes d'organisation et de gestion des activités de jeu visant à développer l'équipe des enfants

1. Créer des perspectives pour les enfants dans une activité intéressante et passionnante.

2. Exécution par l'éducateur d'un rôle de premier plan et montrant en situation de jeu comment il est possible de réguler la relation entre les joueurs.

3. Aider à reproduire et à divulguer les normes et les règles des relations lors de l'exécution à long terme du rôle.

4. Faites de l'exercice avec les enfants organisation indépendante jeux et le développement de la capacité de coordonner l'intrigue du jeu à travers des explications, des approbations, des éloges, de la confiance, des conseils sur la sélection possible de matériel pour le jeu, une conversation sur la suite du jeu, un résumé, une évaluation positive des propositions des enfants, fabrication d'attributs et de produits maison.

5. Enseigner à la distribution indépendante des rôles, en tenant compte des capacités, des intérêts, des désirs de chaque enfant en étudiant et en révélant aux enfants ce qu'il y a de mieux, côtés positifs. Reproduction et divulgation des actions, habitudes, mœurs et coutumes de certains personnages du jeu, donnant des conseils sur la répartition des rôles, des tâches individuelles et des missions pour développement personnel rôle et le mener à son terme.

6. Explication des concepts de "bon", "mauvais", "bien", "mal" dans les situations de jeu liées à la mise en œuvre du contenu du jeu, à la mise en œuvre du rôle et des règles du jeu.

7. Établissement de traditions de jeu.

Méthodes de développement de contenu jeux créatifs et les relations des enfants basées sur la relation entre l'apprentissage et le jeu.

1. Conduite d'excursions (primaires, répétées, finales).

2. Organisation de rencontres avec des personnes de différentes professions.

3. Lecture émotionnellement expressive de la fiction, reflétant l'orientation sociale du travail des adultes.

4. Conversations, histoires de l'éducateur à l'aide de matériel illustratif sur le travail des adultes et leurs relations dans son processus.

5. Histoires de l'éducateur basées sur des photographies spécialement sélectionnées liées aux professions des parents, des reproductions de peintures, sur les événements actuels qui se déroulent dans le pays.

6. Rédaction d'histoires pour enfants sur certains sujets liés aux observations du travail des adultes.

7. Conversations individuelles avec les enfants, clarification des connaissances, idées sur l'actualité, sur ce qui est bien et ce qui est mal.

8. Dramatisation d'œuvres littéraires individuelles à l'aide de jouets et avec la participation d'enfants.

9. L'utilisation de personnages de théâtre de marionnettes pour mener des conversations éthiques, pour dramatiser des œuvres littéraires avec les idées d'amitié et de camaraderie.

Méthodes de développement du contenu du jeu basées sur la relation du jeu avec le travail.

1. Enseigner aux enfants les compétences et les capacités de conception à partir de matériaux de construction.

2. Aide au développement de la créativité dans les jeux et les activités productives.

3. Apprendre à travailler en équipe et en binôme.

4. Apprendre aux enfants à sélectionner indépendamment des jouets, des attributs pour organiser des jeux créatifs.

Ainsi, le jeu de rôle est le principal type d'activité pour les enfants, dans lequel ils reflètent les connaissances acquises sur les métiers, c'est le premier moyen d'éduquer les traits de caractère nécessaires au travail: la sociabilité, le désir de réaliser leurs projets avec d'autres enfants , la capacité de vivre et de travailler ensemble. Le contenu des jeux et l'accomplissement d'un rôle dans celui-ci, l'obéissance aux règles de comportement et le développement du jeu et des relations réelles, la coordination des actions avec d'autres joueurs et l'entraide - tout cela contribue à la formation de qualités morales chez les enfants, des relations amicales, si nécessaires à la poursuite de l'activité professionnelle d'une personne. .

Projets de jeux de rôle

Le projet du jeu de rôle "Cosmos"

(pour les seniors)

Cible: pour former la capacité de déployer indépendamment le jeu, de combiner diverses intrigues thématiques en une seule intrigue de jeu.

Tâches : apprendre à construire délibérément l'intrigue du jeu à partir de 4-5 épisodes sémantiques, à effectuer des actions de jeu séquentielles ; développer la capacité de diversifier les actions imaginaires; apprendre à résoudre situations conflictuelles pour favoriser la manifestation de bons sentiments et de bonnes relations.

Résultats attendus

1. Manifestation dans activité indépendante actions de jeu de rôle spécifiques et discours de jeu de rôle.

2. Interaction de rôle avec les pairs (2-3 personnes).

3. Communication de rôle, dialogue.

Étapes de l'activité de jeu

Traiter

Activité de l'enseignant

Préparatoire

Identification du problème

Décrire le fil de l'histoire

Etude de littérature

Je connais le monde (rubrique "Espace" 2000

Leçon avec des enfants d'âge préscolaire sur le thème: Conquête de l'espace. Skorolupova O.A. (M., 2002)

Klushantsev P. (M., 1980).

Ce que le télescope a dit

Créativité collective des enfants (M., 1998).

Obraztsova T.N. Jeux de rôle pour les enfants (M., 2005).

Travail d'organisation

Lecture de fiction :

Bulychev K. "Le secret de la troisième planète", Medvedev V. "Starship Brunka", Kashchenko V. "Trouver les constellations", Borozdin V. "Le premier dans l'espace", Klushantsev P. "Ce que le télescope a dit", Leonov A. "Pas sur la planète"

Activités productives

Production d'attributs pour le jeu. Décor de panneau " Espace»

Conversations avec les enfants

"La Terre est notre maison dans l'Univers", "Voyage vers la Lune", "Les étoiles - que sont-elles?", "Qu'est-ce que système solaire?»

Jeux didactiques

"Star Trek", "Trouvez les extras", "Scouts", "Ce qui a changé", chantier "Cosmodrome".

Cours

Connaissance du monde environnant "La Terre est notre maison dans l'Univers"

Le développement du discours "La fusée vole vers les étoiles",

Développement de concepts mathématiques élémentaires 2Big voyage dans l'espace»

Conception "Notre vaisseau spatial»

Dessin. "Le chemin des étoiles 2"

Application. "Collage de l'espace".

Travailler avec les parents

Brochure d'information sur les cours sur le thème "Conquête de l'espace"

De base

Systématisation des informations

Assumer un rôle.

Discussion sur le contenu du jeu.

Organisation de l'espace de jeu.

Assurer le leadership

Répartition des rôles. Assumer un rôle secondaire. Discussion sur le contenu du jeu - questions. Gestion de l'organisation de l'espace de jeux.

Activités ludiques pour enfants

Le jeu.

Le respect des règles, l'accomplissement des rôles assumés.

Relation avec un partenaire (constructeur-constructeur).

Changer l'action du jeu de rôle pendant le jeu.

Agit en tant que créateur de situations de jeu-problème.

Final

Résultat

Participez à la discussion du jeu.

Évaluer la capacité à jouer ensemble.

Résumé du jeu. Diagnostic des compétences de jeu.

Minimum de vocabulaire

Partie d'un dictionnaire

Groupe seniors

groupe préscolaire

Les professions

Concepteur, cosmonaute, formateur, ingénieur de vol, biotechnicien

Concepteur général, Centre des sciences et de l'espace, Responsable des vols de recherche, Simulateurs sportifs

Outils

Panneau de commande, catapulte, parachute, équipement radio, vidéo, caisson hyperbare, communications satellites.

actions syndicales

Construire, photographier, concevoir, voir, rencontrer, gérer, voler, observer.

Gérer, coordonner, réparer, former, rechercher.

Qualités de travail

Qualitativement, poliment, attentivement, avec succès, de manière responsable.

De grande qualité, consciencieux, organisé, clair.

Le projet du jeu de rôle "Cafe"

Cible: former un désir d'organiser un jeu de rôle "Cafe".

Tâches: développer et enrichir l'intrigue du jeu, conduire à la création indépendante d'idées de jeu; apprendre à effectuer des actions de jeu conformément au plan de jeu général ; apprenez à choisir vos propres attributs pour le jeu ; continuer à former la capacité de coordonner leurs actions avec les actions des partenaires, d'observer les interactions de jeu de rôle et les relations dans le jeu.

Résultat attendu:

1. Améliorer les connaissances sur le travail dans un café.

2. Formation des compétences de communication.

3. Manifestation de la capacité d'écouter les partenaires, de combiner leurs idées avec les leurs.

Étapes de l'activité de jeu

Traiter

Travail en équipe professeur et enfants

Activité de l'enseignant

Préparatoire

Identification du problème

Diagnostic des compétences de jeu, environnement de jeu

Diagnostic selon la méthode de G.Ya.Kudrina

Décrire le fil de l'histoire

Etude de littérature

V. Abramekov "L'éducation par le jeu" (M., 2011).

Jeux didactiques avec les enfants