Scénarios de contes de fées. Activités théâtrales en maternelle

30.09.2019

Représentations théâtrales de marionnettes pour les enfants de la maternelle - connaissance des enfants d'âge préscolaire avec le théâtre

Le théâtre de marionnettes est la première introduction des enfants d'âge préscolaire au monde de l'art et de l'improvisation. En prévision du spectacle de marionnettes, des étincelles s'allument dans les yeux des élèves, des rires joyeux se font entendre, le cœur des enfants se remplit de joie en prévision d'un miracle. Après tout, la poupée, "prise de vie" entre les mains d'un adulte, est chargée d'un peu de magie, elle assistant indispensable dans l'éducation et l'éducation des enfants d'âge préscolaire. Si un adulte communique avec un enfant à l'aide d'une poupée, le bébé, comme une éponge, absorbe chaque mot.

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La spécificité de l'activité théâtrale des enfants d'âge préscolaire est qu'elle a toujours un caractère libre, même lorsqu'elle joue une certaine intrigue. Dans un jeu théâtral, un enfant d'âge préscolaire joue différents rôles : un artiste, un spectateur, un décorateur, un fabricant de marionnettes. Il montre son attitude face à l'image transmise, ses sentiments, s'efforce de le faire pour que son entourage le croie. Pas étonnant que K.S. Stanislavsky a conseillé aux acteurs d'apprendre aux enfants la capacité de se réincarner, selon lui, leur jeu se distingue par la «foi» et la «vérité».

Nous maîtrisons les moyens les plus simples de posséder un jouet théâtral à l'aide du théâtre de tasses (élèves du groupe plus jeune et éducateur M.E. Levinson) Afin de créer les conditions pour le développement de jeux théâtraux, les enseignants des organisations éducatives préscolaires utilisent différentes méthodes et formes de travail avec les élèves.

Un exemple opération efficiente dans ce sens était un projet créatif pour enfants et adultes sur les activités théâtrales à la maternelle " monde magique théâtre" (ci-après - le projet), mis en œuvre sur la base de l'établissement d'enseignement budgétaire de l'État "Jardin d'enfants de type compensatoire n ° 1701", Moscou. Des activités organisées avec la participation d'élèves de tous âges n'ont laissé indifférents ni les membres du personnel préscolaire, ni les parents, ni les enfants.

La particularité du projet visant à soutenir l'initiative des enfants est qu'il ne réglemente pas les activités des élèves, mais leur offre la possibilité de choisir le type de jeu théâtral, l'intrigue, le rôle, les partenaires, les jouets, encourage l'improvisation dans le jeu, fournit une occasion unique de former les compétences clés des enfants d'âge préscolaire - santé, social, informationnel, activité, communication.

Buts et objectifs de l'organisation de spectacles pour les enfants de la maternelle

Les principaux objectifs du projet sur les activités théâtrales à l'école maternelle sont le développement la créativité, intellectuelle et qualités personnelles enfants, la formation de valeurs culturelles au moyen de l'art théâtral.

Conformément aux objectifs, les tâches suivantes ont été définies :

éduquer les enfants d'âge préscolaire d'un intérêt durable pour les activités théâtrales;
développement pas à pas par les enfants diverses sortes théâtre, en tenant compte de leurs caractéristiques d'âge;
familiarité avec les règles de la marionnette, développement de la capacité à corréler les mouvements de la marionnette et les mots;
amélioration des compétences d'interprétation dans la création d'une image artistique à l'aide d'improvisations de jeux, de chansons et de danses;
développement du discours monologue et dialogique, amélioration de l'expressivité intonative, activation et enrichissement du dictionnaire;
développement des compétences de communication communicative et d'interaction de jeu dans les jeux théâtraux.

Lors de la mise en œuvre du projet, l'importance psychologique et pédagogique des jeux théâtraux a également été prise en compte, au cours desquels les enfants apprennent à exprimer des émotions et à les reproduire adéquatement au moment de la réincarnation chez les animaux ou héros de conte de fées. Ils ont la possibilité de former certaines actions pour exprimer des émotions d'intérêt, de joie, de surprise, de chagrin, de peur, de colère, de honte, de culpabilité.

Le potentiel de développement du jeu théâtral est d'une grande importance pour la formation de la personnalité d'un enfant d'âge préscolaire, stimule le développement processus mentaux: intégrité de la perception, facilité d'imagination et foi dans la transformation, susceptibilité émotionnelle, pensée figurative et logique, activité motrice. Dans ce type de jeu, les origines de la créativité sont posées, il attire les enfants par sa richesse émotionnelle.

Le jeu théâtral est un moyen d'assurer le bien-être émotionnel des enfants d'âge préscolaire, développe la capacité d'empathie, de sympathiser avec les personnages, les actions, les actions, favorise l'assimilation d'un texte littéraire, l'accumulation de connaissances sur la réalité environnante et la connaissance du monde social et naturel.

Ces jeux sont intégrés à d'autres types d'activités pour enfants : visuelles, artistiques et verbales, musicales et motrices.

Les enfants d'âge préscolaire transmettent les images de héros dans la modélisation, l'application, les dessins, la conception, comprennent les bases du jeu d'acteur à l'aide des expressions faciales, de la pantomime, de l'intonation, du timbre, du rythme, de la diction et des mouvements.

Dans le processus de l'activité théâtrale, qui a un caractère éducatif, l'enfant d'âge préscolaire est conscient des règles et normes morales.

Exigences pour l'organisation de spectacles pour les enfants de la maternelle

Les principales exigences pour l'organisation de jeux théâtraux, auxquelles les enseignants ont adhéré lors de la mise en œuvre du projet:

motivation pour inclure les enfants dans les activités théâtrales, activité à tous les stades de la préparation;
l'accessibilité, le contenu et la variété des jeux théâtraux ;
l'utilisation de matériel littéraire familier dans les jeux de dramatisation;
interaction partenaire d'un adulte avec des enfants à toutes les étapes du projet;
création d'un environnement de développement des matières en groupes en fonction de l'âge des élèves;
séquence, complication des sujets et des intrigues conformément aux compétences acquises;
offrir un soutien individuel aux enfants dans le cadre du développement des compétences de jeu avec une poupée et de mise en scène de l'incarnation d'images.

Le projet a utilisé deux groupes principaux de jeux théâtraux : les jeux de mise en scène et de dramatisation (selon L.V. Artemova). En dirigeant des jeux, les enseignants ont appris aux enfants à diriger un personnage jouet, à agir pour lui, à le représenter à l'aide d'expressions faciales, d'intonation, de gestes et à créer des scènes. Attention particulière prêté attention à la parole, à l'expressivité intonative et à la diction.

Théâtres planaires, doigts, cuillères, poupées bibabo, tasses, théâtres sur mitaines et chaussettes, sur disques, avec une main «vivante», à partir de pompons, Dymkovo, des jouets en forme d'intrigue étaient largement utilisés pour organiser des jeux de mise en scène.

Dans des jeux de dramatisation basés sur les propres actions de l'interprète, les élèves reproduisaient le contenu d'œuvres littéraires à l'aide de marionnettes ou de personnages de contes de fées mis sur les doigts ou les mains, théâtre de cône. Dans ces jeux, ils ont agi de manière indépendante, en recourant à des moyens d'expression de l'image tels que l'intonation, les expressions faciales et la pantomime. La norme d'imitation, bien sûr, était l'enseignant, car sa capacité à lire de manière expressive, à transmettre l'intonation, les expressions faciales caractéristiques, les gestes dépend de la mesure dans laquelle l'enfant maîtrise les moyens d'expression.

À groupes juniors les jeux les plus simples ont eu lieu: improvisations «Chat et chatons», «Poule et poulets», comptines et chansons folkloriques, poèmes d'A. Barto, contes populaires russes «Navet», «Kolobok» ont été utilisés. Avec la participation directe de l'éducateur, les enfants d'âge préscolaire ont reproduit les intrigues les plus simples des contes de fées à l'aide du théâtre de tasses et du théâtre de cuillères. Dans de courtes études, ils ont appris les manières les plus simples de posséder un jouet théâtral, de le mener autour de la table, de changer de direction. Ces jeux contribuent au développement de la parole, de l'attention, de l'imagination, de la mémoire, de la coordination et des expressions faciales.

Dans les groupes intermédiaires, les élèves se sont vu proposer des exercices d'entraînement qui combinaient, au moment de l'incarnation de l'image fabuleuse du mouvement et des mots, la dramatisation des contes de fées les plus simples.

Des exercices spéciaux pour la prononciation de mots, de phrases et de phrases avec l'expression de surprise, de question, de joie, de tristesse, de peur ou d'appréhension ont aidé les enfants d'âge préscolaire plus âgés à maîtriser les moyens d'expressivité intonative. Les enfants, à l'aide de gestes, ont appris à transmettre des sensations "chaud", "froid", "blessé", ainsi que diverses activités: tricote, lave la vaisselle, roule une boule de neige, chauffe le poêle.

Des jeux d'imitation d'images de divers animaux et personnes ont été organisés, des dialogues de jeu de rôle ont été créés, des discours et des mouvements sur scène ont été pratiqués. Les études d'études ont facilité la préparation des jeux de dramatisation.

Travailler avec des enfants plus âgés âge préscolaire visait également à leur donner une idée du théâtre en tant qu'art, à les familiariser avec les différents théâtres de la capitale. Visualisation de matériel vidéo, d'encyclopédies, de magazines illustrés, de cartes postales de théâtre élargies vocabulaireélèves, ils ont appris le sens de mots tels que « affiche », « décoration », « coulisses », « première », « maquillage ». Avec leurs parents, les élèves ont regardé des spectacles dans les théâtres de Moscou - le Théâtre musical pour enfants. N. Sats, Théâtre de marionnettes. S. Obraztsov, ainsi qu'un théâtre de marionnettes à la maternelle.

Dans le processus de création d'un environnement objectif, les organisateurs du projet ont choisi des jeux et des jouets théâtraux en fonction des intérêts des enfants, ce qui leur a permis de s'engager dans une interaction de jeu avec des pairs et des adultes, d'agir individuellement, dans une activité indépendante libre.

Une attention particulière a été accordée à la production de divers types de théâtre par des enseignants, des spécialistes, du personnel des jardins d'enfants et des élèves.

Participation active à l'enrichissement la diversité des espèces les jeux théâtraux étaient acceptés par les parents, tandis que la participation volontaire des enfants à des activités productives communes était encouragée et la possibilité de communiquer et de se déplacer librement était offerte. Lors de la fabrication de jouets théâtraux, les élèves ont utilisé les méthodes de construction en papier qui leur étaient familières: plier une feuille rectangulaire en deux, technique de l'origami, tordre un demi-cercle en cône, un rectangle en cylindre. La motivation du jeu a été formée en tenant compte des préférences des enfants, ils ont été directement impliqués dans le choix des contes de fées familiers, sélectionnés matériel nécessaire, d'accord sur action conjointe, évalués et corrigés, appris à travailler en équipe.

Le critère d'évaluation de l'efficacité du projet était la participation du personnel enseignant et des élèves de maternelle à la Semaine des théâtres préscolaires, organisée par le Centre méthodologique du district sud-ouest, qui s'est déroulée conformément au plan (annexe 1).

Organisation de spectacles pour les enfants en maternelle dans le cadre de la Semaine des Théâtres Préscolaires

Les objectifs de la Semaine des théâtres préscolaires : l'éducation spirituelle et morale des enfants préscolaires au moyen d'activités théâtrales, la formation de leurs valeurs culturelles, le développement des qualités intellectuelles et personnelles.

Tâches de la Semaine des théâtres préscolaires :

l'introduction de systèmes éducatifs qui créent les conditions de la participation des enfants à un projet créatif activités conjointes, leur éducation morale et esthétique, leur développement sphère émotionnelle, la formation de la confiance en soi;
créer une atmosphère créative à la maternelle, un environnement de bonne volonté, une interaction significative entre les enfants, les enseignants et les parents;
organisation des conditions pour les jeux théâtraux dans les établissements d'enseignement préscolaire;
soutien à l'organisation de loisirs significatifs en famille, intérêt pour le théâtre et les activités théâtrales, événements de la vie culturelle de la ville.

Chaque journée de la Semaine des théâtres préscolaires avait un objectif particulier (annexe 2).

L'atelier créatif des enfants pour la production de jeux et de jouets "Théâtre de leurs propres mains" a fonctionné en groupe. Les enfants d'âge préscolaire plus âgés ont fait preuve de créativité et d'imagination dans la fabrication de personnages de contes de fées familiers, ont utilisé les compétences constructives et visuelles acquises, ont donné aux enfants des personnages de contes de fées créés par leurs propres mains.

De plus, les élèves des groupes supérieurs se sont familiarisés avec les métiers des ouvriers du théâtre - metteur en scène, marionnettiste, maquilleur, ont essayé le rôle de graphistes, ont appris les secrets des coulisses théâtrales, ont participé à la fabrication de décors, d'attributs et des accessoires pour les contes de fées.

Les élèves de la maternelle ont réagi avec une responsabilité accrue à la préparation des représentations des spectacles pour enfants "Les enfants vont au théâtre" et "Rétrospective du théâtre pour enfants". Cet événement s'est déroulé avec solennité et joie. Il est important que les enfants aient eu l'opportunité de présenter leurs résultats dans un environnement significatif pour eux, ils ont pu parler à leurs pairs et aux adultes.

Le plaisir émotionnel des représentations à la maternelle a été reçu par les enfants, qui ont suivi le développement de la représentation théâtrale, se souciant sincèrement des personnages. Les intrigues sélectionnées de contes de fées familiers étaient faciles à comprendre et les motifs d'action sont disponibles pour transmettre les images des personnages.

Les petits artistes ont participé avec plaisir à la dramatisation du conte "Qui a dit "Miaou ?" V. Suteeva, « Contes de stupide petite souris"S. Marshak, le conte folklorique russe "Comment une chèvre a construit une hutte", le conte de fées "Naughty Bunny", a tenté de transmettre de manière figurative et expressive les personnages et l'humeur des personnages. Le jeu théâtral a aidé les enfants à surmonter le sentiment d'insécurité, à acquérir de précieuses compétences de communication et d'interaction dans le jeu et à apprécier l'importance d'un résultat commun.

Les enseignants et les spécialistes de la maternelle ne se sont pas écartés, ils ont préparé la pièce «Lazy Masha» pour les enfants, qui a été accueillie avec enthousiasme par les élèves. Le conte était de nature éducative, aidait à évaluer les actions des personnages, à comprendre ce qui est bien et ce qui est mal.

Présenté sur la scène régionale de la Semaine des théâtres pour enfants, le spectacle basé sur le conte folklorique russe "La jeune fille des neiges" avec la participation d'élèves du supérieur, de groupes préparatoires et d'enseignants a été très apprécié par le jury compétent, la communauté pédagogique générale et parents, et est devenu l'un des meilleurs spectacles pour enfants du district sud-ouest de Moscou.

Les enfants étaient motivés à participer à ce spectacle, étaient impliqués dans la répartition des rôles, dans temps libre répété indépendamment, joué diverses intrigues avec intérêt, et jeux folkloriques, danses rondes et chants utilisés dans les activités libres. Ils étaient favorables au fait que des doublures étaient sélectionnées pour les rôles principaux, ce qui offrait un élément de «compétition». L'enregistrement vidéo de l'avant-première de la performance a aidé les élèves à évaluer leurs capacités d'interprétation, à voir ce qu'ils devaient faire pour transformer et transmettre l'expressivité de l'image présentée et diverses actions de conte de fées.

Montrer la performance a contribué à l'éducation de l'intérêt et de l'amour des enfants pour le théâtre, a formé la capacité de se sentir libre dans le rôle, a aidé à rejoindre l'art théâtral à un degré accessible.

À la suite de la Semaine des théâtres préscolaires, une exposition créative de jouets théâtraux et de divers types de théâtres, accessoires, décors, personnages de contes de fées familiers a été organisée à la maternelle. Les élèves, les employés de l'établissement d'enseignement préscolaire, les enseignants, les spécialistes et les parents ont participé activement à la préparation de l'exposition.

Le but de l'exposition est d'accroître l'intérêt des enfants d'âge préscolaire pour le théâtre et les activités théâtrales, le développement la créativité des enfantsà la maternelle, améliorer les partenariats entre adultes et enfants. La présentation de l'exposition a été organisée pour les parents et les collègues d'autres organisations éducatives préscolaires.

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La participation du personnel enseignant au projet a contribué à accroître l'importance du jeu des enfants dans le développement des enfants d'âge préscolaire, à déterminer la place optimale du jeu théâtral dans la routine quotidienne et à soutenir la libre réalisation créative des enfants. Une coopération étroite avec les familles des élèves a eu un impact positif sur l'augmentation de la compétence des enseignants et des parents dans l'organisation du jeu des enfants et la compréhension de son rôle dans la formation de la personnalité d'un enfant d'âge préscolaire.

Fichiers joints

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Scénarios de contes de fées-altérations par rôles d'une manière nouvelle pour activités récréativesà l'école, à la maternelle, à une fête d'entreprise, à un autre jour férié.

Nous portons à votre attention des dramatisations russes amusantes pour les enfants et des scénarios de contes de fées comiques pour adultes d'une manière nouvelle, avec des rôles comiques.

Sur cette page vous trouverez :

1.) contes de fées pour enfants d'une nouvelle manière pour le Nouvel An;
2.) altérations des contes de fées par rôles pour adultes ( compagnie ivre).

Nos contes de fées gentils et drôles sont pertinents à tout moment de l'année ! Nous vous recommandons de mettre cette page en signet!

Scénarios de contes de fées pour les enfants du Nouvel An

Contes de fées-altérations pour une compagnie ivre par rôles

Dans cette collection, nous avons rassemblé des scénarios amusants de contes de fées du Nouvel An pour une compagnie ivre adulte qui peuvent être interprétés par des rôles.

Et ces contes de fées retravaillés peuvent être utilisés pour les anniversaires et les anniversaires, les fêtes d'entreprise du Nouvel An, parce que. ils sont écrits d'une manière nouvelle, ils ont des rôles pour les invités ou le héros de l'occasion.

Un exemple de conte de fées pour adultes par rôles sur manière moderne: "Poule Ryaba"

L'animateur demande à 4 personnes de monter sur scène. Ils joueront les rôles : Grands-mères, Grands-pères, Poules Ryaba et Souris.

Une intrigue approximative d'un jeu de conte de fées:

Là vivaient un grand-père et une grand-mère. Le soir, grand-père regardait le football et grand-mère aimait Dom-2, à cause de cela, ils se disputaient constamment.
Ils avaient leur petite entreprise- ferme avicole domestique. Certes, il n'y avait qu'assez d'argent pour 1 poulet - et même alors, il était grêlé.
Le poulet a docilement rempli ses fonctions Description de l'emploi, exactement à 6 heures du matin, elle a enlevé un testicule.
Grand-père et grand-mère menaient une vie saine, faisaient de l'exercice, ne mangeaient que des aliments sains, sans OGM, par exemple des œufs frais. Et ils burent de la teinture d'aubépine.
Dans leur appartement vivait également un locataire-invité, un immigrant clandestin qui se cachait secrètement dans leur cuisine, dans le placard. C'était une souris.
La nuit, la souris est allée travailler, à la recherche de nourriture. Habituellement, elle était nourrie avec du fromage, qui était mis dans une souricière.
Un jour, les grands-parents ont oublié de mettre du fromage dans une souricière et la souris n'a rien eu à manger.
La souris est montée sur la table, a bu l'aubépine dans une tasse et a voulu manger un œuf.
Mais elle a été chassée de l'alcool et elle a laissé tomber l'œuf par terre. Effrayée, elle se cacha dans le placard.
Le matin, grand-père est allé dans la cuisine pour manger un œuf, mais il était cassé par terre.
Le grand-père a appelé la grand-mère, ils se sont assis par terre et ont commencé à sangloter.
Une poule est arrivée en courant, a demandé à ne pas s'énerver et a promis d'utiliser les nanotechnologies pour produire de nouveaux œufs. À savoir, l'or pur.
Grand-père et grand-mère étaient ravis de devenir riches. Et ils l'ont marqué d'une aubépine.
La poule a commencé à pondre des œufs d'or et les grands-parents les ont emmenés dans un prêteur sur gages.

L'histoire est finie !
Bravo Ryaba !

Des scénarios modernes sous forme de petits contes de fées raviront le public lors de toutes les vacances!

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DÉPLACEMENT : Clairière forestière, sapins de Noël. Un grand-père est allongé sous le sapin de Noël, un veau « broute » autour de lui. Animateur : Une fois, dans une clairière, grand-père s'occupait d'un veau. Le vieil homme s'allongea sous l'arbre, regarda, regarda dans ciel bleu, et sa somnolence le gagna. Grand-père s'est endormi et à ce moment-là, un loup maléfique affamé errait dans la forêt ....

Objectif : 1. Clarifier et élargir les connaissances des enfants sur manière saine la vie; apprendre à utiliser des proverbes et des dictons sur la santé; fixer avec les enfants les règles d'utilisation des articles d'hygiène : brosse à dents, dentifrice. Susciter l'intérêt pour les activités théâtrales et...

Tatyana Petrovna Kucherova

Celui qui dit ça théâtre mort - ne comprends rien. Après tout théâtre- c'est l'essence de la société humaine, et si les gens sont vivants - vivants et théâtre.

Enfance chacun de nous est une variété de jeux, y compris jeux de rôle qui aident l'enfant à apprendre les règles et les lois des adultes. Les jeux pour enfants peuvent être considérés comme improvisés représentations théâtrales dans lequel la poupée ou l'enfant lui-même a ses propres objets, jouets, meubles, vêtements, etc. L'enfant a la possibilité de jouer le rôle d'acteur, de réalisateur, de décorateur, d'accessoires, de musicien. Chaque enfant joue à sa manière, mais ils copient tous les adultes dans leurs jeux. À partir des jeux et de la façon dont les enfants y jouent, vous pouvez imaginer notre société future. Les enfants apprennent à remarquer le monde qui les entoure des idées intéressantes , les incarnent, créent leur propre image artistique du personnage, ils développent imagination créatrice, la pensée associative, la capacité de voir des moments inhabituels dans l'ordinaire.

De plus, le collectif activité théâtrale, en tant que type de pédagogie correctionnelle, vise un impact holistique sur la personnalité de l'enfant, son émancipation, son implication dans l'action, tout en activant toutes les possibilités qui s'offrent à lui ; pour la créativité indépendante ; développement de tous les principaux processus mentaux; favorise la connaissance de soi, l'expression de soi de l'individu avec suffisamment haut degré liberté; crée les conditions de la socialisation de l'enfant, tout en renforçant ses capacités d'adaptation, corrige les déviations de la communication; aide à réaliser le sentiment de satisfaction, de joie, de signification découlant de la découverte de talents et de potentialités cachés.

Chers membres MAAM, je voudrais porter à votre attention scénario de pièce de théâtre, qui se trouvait dans ma tirelire pédagogique, en russe conte populaire « TEREMOK D'UNE NOUVELLE FAÇON» . Ce spectacle implique les enfants de mon groupe d'orthophonie. Pour les enfants avec ce diagnostic, la participation à représentations théâtrales très important. Merci d'avance pour votre attention.

NARRATEUR. Un conte de fées, toi, mon ami, Ecoutez:

A propos du chat, à propos de la cuillère

A propos du renard et du taureau,

À propos du coq tordu

À propos des oies cygnes

À propos des animaux intelligents... (pause)

En plein champ terémok, terémok

Il n'est pas bas, il n'est pas haut, il n'est pas haut

Il y avait une grenouille du marais ...

Les grenouilles ont dansé sur une vieille baignoire

Oreilles vertes, yeux sur le dessus

Je suis une grosse fille verte, tout le monde m'appelle grenouille HA, HA...

Comme ça terem- teremok

Il n'est ni bas, ni haut.

Qui, qui dans Teremochka vit?

Qui, qui vit dans le bas ? (entre dans terémok)

Kwa, kwa... Silence...

À teremochka je suis seul.

Bien que l'environnement ne soit pas très humide,

Et un bel appartement !

Qua-qua ! Kwa, kwa, kwa.

Il y a un poêle et du bois de chauffage,

Et un chaudron et une poêle

Quelle trouvaille, quelle trouvaille !

Avant le dîner, pour l'instant, je vais congeler le ver.

NARRATEUR.

Seule la lumière était éclairée par une grenouille,

Entend une chanson à l'extérieur de la fenêtre.

Le soleil se déverse dans la clairière, le soleil cuit brillant.

Dans la clairière, la pirogue à joues rouges pousse.

J'appellerai ma copine, on prendra une tasse de baies.

Aie! (Se cogner contre terémok)

Qu'est-ce que c'est terémok, terémok?

Il n'est ni bas, ni haut, ni haut.

Qui, qui dans Teremochka vit?

Qui, qui vit dans le bas ?

je suis une grenouille. (Je suis une drôle de wah)

Et je suis une souris. Laissez-moi entrer dans la maison.

Nous vivrons ensemble avec vous.

Nous aurons des grains mûrs,

Nous ferons des crêpes avec vous.

En tant que! Je suis heureux, Norushka.

Je serai ta petite amie.

Nous sommes maintenant qua, qua ensemble

Nous danserons, nous chanterons

NARRATEUR.

CONFIGURATION DE LA SOURIS AVEC FROG

AVEC UNE AMIE AUX YEUX DE COQUELICOT.

LE FOUR EST ARRÊTÉ, LE GRAIN EST ÉCRASÉ

Oui, les crêpes sont cuites au four.

Et ils dansent et chantent ensemble !

SOURIS (chante et danse avec une grenouille)

Je n'ai pas dormi aujourd'hui, je me suis levé tôt le matin.

La pâte a été rapidement pétrie et roulée en boules.

NARRATEUR.

Soudain, à l'aube, un coq à grande gueule - Petya - frappe.

je suis un coq ! Personne ne me compare.

J'ai un peigne en or.

Tout le monde envient ma barbe. J'ai deux ailes larges. (surpris)

C'est quoi terémok? Il n'est ni bas, ni haut.

Hé, ouvre le coq ! Ko, ko, ko, corbeau !

Qui, qui, qui dans Teremochka vit?

Qui, qui, qui vit dans le bas ?

je suis une souris.

Je suis un drôle de farceur. Et qui êtes-vous?

Et je suis un coq, une coquille Saint-Jacques dorée,

Tête de beurre, barbe de soie.

Permettez-moi de vivre ici.

Je te servirai fidèlement.

Je dormirai dans la cour. Je chanterai à l'aube. Kukaré - ku !

(une souris et une grenouille sortent de la maison)

Ainsi soit-il, peut-être dans la maison. C'est plus sympa de vivre ensemble.

COCKER. (chante)

Je ne passerai pas tranquillement devant les fenêtres de Milka,

Soit je frappe, soit je laisse échapper, soit je chante une chanson.

DÉVELOPPEUR.

Ici, ils vivent - une grenouille, un coq et une souris d'agneau.

Vous ne pouvez pas les renverser avec de l'eau. Soudain, un hérisson gris frappe.

HÉRISSON. (bourdonnement)

Chêne vert dans le pré. Étendu vers le ciel.

Il a généreusement suspendu des glands sur les branches au milieu de la forêt.

Et les champignons poussent en dessous, il y en a tellement maintenant !

Ne soyez pas paresseux et ne soyez pas timide pour que les champignons se penchent.

Nous recherchons des champignons ci-dessous et creusons avec diligence dans l'herbe.

Une fois un champignon et deux champignons, je vais les mettre dans un récipient. (voit la tour)

Ouah, terémok!

Qui, qui dans Teremochka vit?

Qui, qui vit dans le bas ?

GRENOUILLE. Je suis une grenouille grenouille.

SOURIS. je suis une souris.

COCKER. Je suis un coq à crête dorée. Et qui êtes-vous?

HÉRISSON. Je suis un hérisson gris, sans tête ni jambes,

Bosse en arrière, herse sur le dos.

Sera garde la tour. Permettez-moi de vivre ici.

Mieux que nous hérissons il n'y a pas de gardiens.

GRENOUILLE. Ainsi soit-il dans la maison. Nous vivrons jeudi.

NARRATEUR. Ici, ils vivent - une grenouille, un hérisson, un coq et une souris.

La souris-norushka écrase la farine d'avoine et la grenouille fait des tartes.

Et le coq sur le rebord de la fenêtre leur joue de l'harmonica.

Le hérisson gris se roula en boule.

Il ne dort pas - gardes terémok.

Un lapin aux longues oreilles a sauté de la forêt.

Lapin gris - fugue

Je courais le long du sapin, je tremblais du bruissement,

J'ai perdu mon chemin vers mon vison avec une frayeur.

Et qui est ici ? Quelles personnes dans Teremochka vit? (convient à teremka)

je vais frapper à la porte. (cognement)

A qui, dis-moi, est-ce la tour?

SOURIS (regarde). La souris vit ici Norushka.

HÉRISSON. Le hérisson n'a ni tête ni pattes.

Eh bien, qui es-tu ? Réponse. Pouvons-nous verrouiller la porte ?

LIÈVRE. Que faites-vous? Pas! Je ne suis qu'un lapin, un Cheerful Runaway.

(tout le monde quitte la maison)

SOURIS. Alors viens vivre avec nous. Soyons amis ensemble.

LIÈVRE. Je suis ravi! Sauter et sauter

Skok - sauter - oui dans terémok.

/musique Le jeu "Lièvre, sors"./ Tous les héros vont à terémok)

NARRATEUR. Ils ont commencé à vivre et à vivre, à chanter et à danser des chansons.

Le renard est sorti de la forêt.

Je suis un beau renard ! Je ne peux pas dormir dans la forêt la nuit.

C'est humide et sombre, et je n'ai pas mangé depuis longtemps.

Je veux que mes oreilles dorment sur un oreiller duveteux.

Pour laisser ma queue dormir lit.

Dans un berceau doux et chaud. (pas en avant)

Un renard roux se promène dans les buissons, à travers les forêts.

Il cherche un vison quelque part, pour s'abriter et dormir...

Quel miracle terémok seul en plein champ ?

je vais m'approcher... (écoute)

Des rires joyeux se font entendre dans la maison.

je vais frapper- avec une patte dans la porte... (cognement)

Dont, dis-le la tour?

SOURIS (regarde). La souris vit ici Norushka.

GRENOUILLE. Et la grenouille avec elle, Wah.

COQ. Coq doré pétoncle.

HÉRISSON. Le hérisson n'a ni tête ni pattes.

REFRAIN. À terémochka nous cinq vivons heureux ensemble.

SOURIS. Eh bien, quel genre d'animal êtes-vous? Allez, lapin, regarde ça !

(le lièvre regarde).

RENARD. Je suis un renard roux, je serai pour vous tous, comme une petite soeur.

SOURIS. Alors viens vivre avec nous, puisque tu sais être amis.

(le renard entre terémok)

NARRATEUR. Ils ont commencé à vivre et à vivre, à chanter des chansons et à danser.

Une toupie est sortie de la forêt pour réchauffer un tonneau au soleil.

LOUP. Je cherche un ami, un ami. Sans lui, je suis serré, serré.

Avec un ami, je peux jouer, chanter et danser.

Courez, nagez et baignez-vous, ne soyez pas offensé par lui !

Je trouverai un ami, un ami. Ce ne sera pas difficile, ce ne sera pas difficile.

Je retrouverai mes amis, ce sera plus amusant avec eux !

Mieux vaut être gentil que méchant. (voit terémok)

Et qu'est ce que c'est terémok?

De la fumée sort de la cheminée.

On dirait que le dîner est en train d'être préparé. Y a-t-il des animaux ici ou pas ?

Qui, qui dans Teremochka vit? Qui, qui vit dans le bas ?

(le loup écoute : dans la tour entend une chanson)

(tout le monde part teremka, chanter):

Terem, la tour, terémok Il n'est pas bas, il n'est pas haut.

En glorieux sa tour ensemble nous vivons heureux.

À terémochka notre merveilleux nous chantons, dansons, dansons.

A qui, dis-moi, est-ce la tour?

SOURIS (regarde). La souris vit ici Norushka.

GRENOUILLE. Et la grenouille avec elle, Wah.

COQ. Coq doré pétoncle.

HÉRISSON. Le hérisson n'a ni tête ni pattes.

LIÈVRE. Eh bien, avec eux un lapin, un joyeux fugueur.

RENARD. Et un renard. Nous aimons chanter et nous amuser.

SOURIS. Eh bien, quel genre d'animal êtes-vous? Eh bien, renard, regarde ça !

(le renard regarde).

LOUP. Je suis un Grey Top, une queue et un canon gris.

Puis-je vivre avec toi ? Je n'ai personne avec qui être ami dans la forêt.

RENARD. Vous pouvez, d'accord, faire de la place ! je serai poli renard:

je vais manquer dans tour du loup, verrouillez la porte.

(entrer dans terémok) .

NARRATEUR.

Ici, du fourré au bord se faufile ours:

Il décida de regarder l'oreille de l'ours au bord.

OURS. Les buissons craquent sous la patte

Sous la patte poilue.

Je vais, errant le long de la forêt d'épicéas. Sur le bois mort croustillant...

Je suis monté dans la ruche pour le miel - comment j'ai travaillé, comment j'ai grimpé !

Des abeilles en colère se mordaient le nez, les oreilles et les yeux.

je ne trouverai pas la paix: le nez brûle avec le feu comme ça.

Teremochek! Quoi? À teremochka qui vit?

(De les animaux sortent)

ORCHESTRE. (entrer dans terémok)

OURS. Entendu dans plaisir terrible…(cognement)

Vous organisez une pendaison de crémaillère ici ?

SOURIS. Qui est là?

GRENOUILLE. Qui?

OURS. Oui, je suis Ours. La porte doit être déverrouillée.

... à un - eh bien, au moins crier, c'est ennuyeux, quoi que vous disiez!

je serai ton bon voisin: J'apporterai du miel pour le dîner...

SOURIS. Toi, ours, tu es une énorme bête, tu ne passeras pas cette porte !

OURS. C'est pas grave, pas fier Misha, j'habiterai sur ton toit.

SOURIS. Eh bien, que faire de vous ? Aller!

(tout le monde quitte la maison)

LIÈVRE. Qui entendrait, qui voudrait vu:

À teremochka en huit, dans bondé mais pas fou

On s'amuse beaucoup.

Et d'ici à la forêt il fait froid. Il est hors de question que nous partions.

TOUT: aujourd'hui, nous avons de joyeuses vacances

Dansez sur l'harmonica dans la cour.

GRENOUILLE. (sort le coq) Allez, petya, va danser, tes bottes sont bonnes.

HÉRISSON. (va au coq)

Coq, coq, montre-moi ta peau.

La boîte est en feu. Combien de plumes a-t-il ?

OURS. Un deux trois quatre cinq. Impossible de compter.

LOUP. (sort le renard)

Allez, Fox, danse, montre toute la beauté.

Il n'y a pas de manteau de fourrure rouge dans la forêt, il n'y a pas de bête rusée dans la forêt.

SOURIS (sort une grenouille):

Hé, grenouille, danse avec un coq, chevauche un hérisson !

HÉRISSON. Non, ne me monte pas.

J'ai une herse sur le dos.

TOUT: Aujourd'hui, nous avons de joyeuses vacances

Dansez sur l'harmonica dans la cour.

OURS. Hé les gars, amusez-vous. Pendaison de crémaillère chez les animaux.

Atteignez les gens, la danse m'emporte !

Tirez, frappez, frappez ! Sous le pied d'un moineau.

Sous une autre oie grise,

Je danse - je n'ai pas peur !

DANSE AVEC LES CUILLÈRES,

HÉRISSON. C'est quoi, frères - assez de danse.

On dansera encore demain matin.

COCKER. Nous danserons encore dans la cour.

Je vous réveillerai tous à l'aube.

SOURIS. Je moudrai les grains en farine pour vous. Je vais te faire des tartes...

NARRATEUR. En attendant teremok sur le château.

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