Exercices de développement de la parole chez un enfant de 2 ans. Le petit oiseau chantait : Jusqu'à ce que je le fasse

Même si votre bébé est encore trop jeune pour prononcer son premier mot, vous ne devez pas retarder les activités de développement de la parole. Après tout, vous pouvez apprendre à parler à un enfant dès les premiers mois de sa vie.

1. Massages

Le massage des paumes et des doigts peut être effectué dès la naissance du bébé. Commencez par de légers mouvements dans la direction allant du poignet au bout des doigts. Mouvement circulaire de votre l'index travailler le centre de la paume. Tous les mouvements doivent être fluides mais visibles. Connectez ensuite en frottant chaque doigt séparément, en faisant attention Attention particulière tampons. N'oubliez pas que cette zone est responsable de l'intelligence et de la parole de l'enfant. Utilisez des balles spéciales avec des villosités et des bosses pour le massage - différentes textures et matériaux (plastique, caoutchouc, bois) donnent différentes sensations tactiles, ce qui affecte également le développement des capacités mentales.

2.Communications

Même le plus petit enfant aime communiquer. Et cela ne se limite pas au simple contact tactile. Parler à votre bébé est tout aussi important que de l'embrasser ou de le caresser. Après tout, les enfants copient les adultes en tout. Par conséquent, prenez pour règle de parler beaucoup et correctement. Il ne faut pas déformer les mots et essayer de s’adapter au langage de l’enfant. Pas de hululement. Appelez un chat un chat : c'est une colombe, pas un « gulya », il y a un bébé dans la poussette, pas un « lala », « av » n'est pas un chien, « av » est la façon dont parle un chien. Ne soyez pas paresseux pour expliquer cent fois des choses simples à votre enfant : répétez, lisez des poèmes et des chansons, racontez des contes de fées. Cela jouera un rôle important dans l'amélioration de la parole, de la mémoire et de l'imagination des enfants.

3. Jeux de doigts

On sait depuis longtemps que l'articulation est directement liée à la motricité fine des mains. Il est donc difficile de surestimer les avantages des jeux de doigts. Au cours de telles activités, le bébé utilise activement ses mains, stimulant différents points et les terminaisons nerveuses des paumes et des doigts. Souvenez-vous de « La Pie à flancs blancs », « Ladushki-Ladushki » ou « Nous avons écrit, nous avons écrit, nos doigts étaient fatigués » de l'enfance. Nos mères avaient beaucoup plus de poèmes de ce type dans leur arsenal.

4. Modélisation

Rien ne développe mieux la motricité fine que la sculpture. Pendant le cours, tous les doigts et la paume de l'enfant sont utilisés. Le petit effectue de nombreux mouvements différents : pétrir, frotter, rouler, presser, applaudir. Mais le plus important est que cela affecte les pointes du bout des doigts. Diversifiez le modelage simple en pâte à modeler avec de nouveaux éléments : utilisez des céréales, des légumineuses, des pâtes façonnées, des pommes de pin, des glands et des boutons.

5. Jeux éducatifs

Faites attention aux divertissements qui utilisent des ingrédients en vrac et de petits objets différentes formes. Fabriquer des figurines à partir de sable cinétique, mettez des perles sur des fils, triez des haricots colorés - en général, utilisez tous les matériaux disponibles avec lesquels le bébé voudra jouer. Parlez de chaque étape du métier : la couleur des matériaux, leur forme, leur fonction, la séquence d'actions. N'oubliez pas les précautions de sécurité : ne laissez pas votre enfant sans surveillance afin qu'il ne puisse pas s'étouffer ou avaler un petit objet.

6. Comptines

Apprendre la poésie est un excellent moyen d'entraîner votre mémoire et de développer vos capacités d'élocution. Les comptines pour les plus petits sont écrites en tenant compte des caractéristiques d'âge des enfants et se composent de petites phrases rimées avec des syllabes ou des mots répétés. De plus, ces activités doivent être accompagnées d'activités actions physiques enfant : applaudir, sauter, marcher, s'accroupir. Voici un exemple :

Lapin

Le lapin marchait, marchait, marchait,
J'ai trouvé du chou, je me suis assis, je l'ai mangé et je suis parti.
Le lapin marchait, marchait, marchait,
J'ai trouvé une carotte, je me suis assis, je l'ai mangée et je suis reparti.

(Tout en apprenant une comptine, la mère et le bébé imitent tous les mouvements du lapin).

7. Gymnastique d'articulation

Cette « charge » vise à pratiquer certaines positions des organes de l'appareil articulatoire. En termes simples, il s'agit d'une série d'exercices qui aident un enfant à apprendre à prononcer correctement les sons de sa langue maternelle. En voici quelques-uns (effectuez chaque exercice 10 à 15 fois).

"Sourire-pipe"
Tout d'abord, le bébé sourit largement pour que les incisives soient exposées, puis il étend ses lèvres dans un tube. Où mâchoire inférieure reste immobile. Seules les lèvres fonctionnent.

"Porte ouverte-fermée"
L'enfant sourit largement pour que les incisives soient visibles, les dents soient fermées (la porte est fermée). Ensuite, il faut ouvrir les dents de 2 cm, mais toujours sourire de la même manière (la porte est ouverte).

"Marcheurs"
Les lèvres sourient, les dents sont espacées de 2 cm, les incisives sont exposées. Ensuite, toujours en souriant, vous devez tirer la langue et toucher d'abord le coin droit, puis le coin gauche de votre bouche. La mâchoire est immobile, seule la langue fonctionne.

"Spatule aiguille"
Les lèvres sourient, les dents sont ouvertes, les incisives sont exposées. Il est nécessaire de poser une langue détendue et plate sur la lèvre inférieure en position « omoplate ». Puis, toujours la bouche ouverte, tirez la langue le plus loin possible, tendez-la et étirez-la en « aiguille ».

"Balançoire"
La bouche est dans un large sourire, les dents sont exposées. Vous devez tirer la langue et toucher alternativement le centre des lèvres supérieures et inférieures, puis cacher votre langue derrière vos dents et effectuer les mêmes mouvements à l'intérieur de la bouche.

"Confiture"
Bouche dans un large sourire. Dents exposées. Le bébé tire la langue et lèche une goutte imaginaire de confiture sur sa lèvre supérieure.

8. Jeux d’attention sonore

"Des sons"
Un exercice efficace pour développer la capacité de votre bébé à distinguer les sons est le jeu « Sons ». Convenez avec votre enfant qu'il fera un certain mouvement lorsqu'il entendra le son souhaité : tapez fort dans ses mains, levez les deux bras ou accroupissez-vous. Commencez par un son, en l'alternant avec d'autres. Compliquez progressivement la tâche : introduisez un deuxième son et un nouveau mouvement.

"Balle Sonique"
Lancez le ballon au bébé en accompagnant le lancer d'un certain son. La tâche de l’enfant est de répéter le son plus fort que vous. Puis changez de rôle.

9. Images parlantes

Il ne suffit pas d’apprendre à parler, il faut savoir s’exprimer. Les exercices avec des images d'intrigue sont un jeu amusant et intéressant. Vous pouvez créer vous-même de telles cartes. L’essentiel est que l’enfant puisse décrire l’image et inventer une histoire basée sur celle-ci, même s’il ne s’agit que de quelques phrases. Au début, la mère doit aider le bébé : poser des questions suggestives, commencer une phrase pour que l'enfant puisse continuer et deviner. Sois patient. C'est compliqué, mais très étape importante, après quoi l'enfant exprimera facilement ses pensées et racontera des contes de fées de sa propre composition.

Le développement de la parole chez un jeune enfant (1-3 ans) est une étape très importante dans la maîtrise de sa langue maternelle. Le langage du bébé ne se développe pas seulement rapidement, il se forme. Par conséquent, il est particulièrement important d’aider un enfant à développer la parole pendant cette période. Une communication vocale et des cours d'expression bien organisés stimulent non seulement le développement de la parole de l'enfant, mais aident également à compenser d'éventuelles violations, par exemple des retards dans le développement de la parole.

Comment déterminer le niveau de développement de la parole d'un bébé ?

Majorité parents modernes réalisez l’importance de développer le discours d’un enfant et surveillez jalousement la façon dont son bébé parle. Cela se manifeste principalement en comparant le niveau de développement de la parole de l’enfant avec la façon dont parlent ses pairs. C'est formidable si le bébé parle volontiers et de manière tout à fait intelligible. Mais si un enfant parle très peu, est si inintelligible qu'il est impossible de le comprendre, ou est complètement silencieux, cela inquiète sérieusement ses proches.

Cependant, pour déterminer le niveau de développement de la parole d’un enfant, il ne suffit pas de comparer sa parole avec la façon de parler de ses pairs. Pour déterminer si la parole d'un enfant correspond aux normes d'âge, des tableaux de la dynamique du développement de la parole sont utilisés. Ce type d'informations est accessible au public et fournit idée générale sur les étapes de formation de la parole chez un enfant - pendant quelles périodes les bourdonnements, les babillages, les premiers mots et phrases apparaissent, comment son vocabulaire passif (ce que l'enfant comprend, mais ne parle pas encore) et actif (ce que l'enfant comprend et utilise à la fois ) se développe progressivement dans votre propre discours). En testant soigneusement la parole de votre enfant, vous pouvez identifier les lacunes dans son développement.

Créer un environnement de développement

Pour que la parole d’un enfant se développe, il est nécessaire de créer des conditions favorables. Le plus important est de parler à l'enfant autant que possible, car la parole est basée sur l'imitation - répéter des mots et des phrases après un adulte. La parole doit constamment entourer le bébé ; il doit « se baigner » dans la parole. Pour ce faire, l’adulte commente toutes les situations du quotidien, les moments de routine et autres événements de la vie du bébé.

Par exemple, se laver : « Allons nous laver. Ouvrons le robinet. Non, pas par là, comme ça. Où est le savon, prends le savon et mets-toi les mains dans le porte-savon. .Laissez-moi vous aider. Trois mains, d'accord. Maintenant, lavons-nous les mains sous l'eau - comme ça. Maintenant, lavons-vous le visage avec de l'eau. ça. Où est la serviette ? et tes mains. Bravo ! Regardez comme elles sont devenues propres.

Peut-être qu'une conversation aussi constante avec le bébé posera au début des difficultés aux adultes et nécessitera un changement de style de communication et de comportement. Mais comme le montre l'expérience, c'est une question de formation : s'il y a une envie et suffisamment de persévérance, alors un adulte peut, au fil du temps, apprendre à communiquer avec le bébé de manière plus constructive du point de vue du développement de la parole de l'enfant. En même temps, avec l'expérience vient un « sens de l'équilibre » : il faut parler constamment, mais sans en faire trop et ne pas être trop verbeux, parler avec un volume normal, des phrases simples et aller droit au but.

Cours de développement de la parole

Prise poste actif Concernant le développement de la parole de leur bébé, les parents, en plus d’une communication verbale riche, devraient organiser des cours réguliers sur le développement de la parole de l’enfant. Bien entendu, cela nécessitera une formation spéciale et de nouvelles connaissances.

Dans le développement de la parole d’un enfant, on peut distinguer deux directions principales : le développement de la compréhension de la parole et le développement de la parole active de l’enfant. De plus, il est nécessaire d'accorder suffisamment d'attention à des domaines de travail supplémentaires tels que le développement de la respiration et de l'audition, l'imitation et la motricité fine.

Veuillez noter que les cours sur le développement de la parole sont non seulement utiles, mais nécessaires pour tous les enfants - à la fois en développement normal (dans ce cas, ces cours stimuleront tous les aspects du développement du bébé) et pour les enfants qui ont un retard dans le développement de la parole (dans ce cas (dans ce cas, il est possible de compenser avec succès le retard avant que l'enfant atteigne l'âge de quatre ans), ainsi que pour les enfants ayant des problèmes d'orthophonie de nature systémique - sous-développement général de la parole, etc. (dans ce cas, à un âge précoce , vous pouvez étudier selon le système décrit ici, et organiser plus tard cours spéciaux avec un orthophoniste).

Développement de la compréhension de la parole

Examinons de plus près les travaux sur le développement de la compréhension de la parole. Tout d'abord, ce travail implique l'accumulation d'un vocabulaire passif, comprenant différentes parties du discours - noms, verbes, adjectifs et adverbes. Dans le même temps, le travail s'effectue non seulement sur les mots, mais aussi sur les phrases. Pour que ce dont nous parlons soit plus clair, nous proposons un dictionnaire approximatif de mots recommandés pour la mémorisation par sujet. Attention : pour la mémorisation, le bébé se voit proposer uniquement les mots qui désignent des objets, des actions, des phénomènes et des conditions familiers qu'il rencontre constamment dans la vie. Vie courante ce qu'il peut observer, avec quoi il peut agir, ce qu'il ressent.

Dictionnaire thématique : jouets (« balle », « cube », « voiture », etc.), parties du corps (« jambes », « bras », « tête », « yeux », etc.), vêtements et chaussures (« chapeau ", "écharpe", "veste", etc.), maison et appartement ("maison", "porte", "château", "escaliers", "chambre", etc.), meubles ("table", "chaise" ", "canapé", "lit", etc.), les légumes et fruits ("chou", "pomme de terre", "carotte", "orange", "banane", "pomme" ", etc.), les animaux domestiques et leurs petits (« vache/veau », « cheval/poulain », « cochon/cochon », etc.), les animaux sauvages (« loup », « renard », « lièvre », etc.), etc.

Dictionnaire des verbes : les propres actions de l'enfant (« marche », « s'assoit », « se tient debout », « court », « saute », etc.), les noms des actions réalisées par les personnes proches de l'enfant (« lit », « écrit, " "efface", etc.) etc.

Adjectifs, adverbes : noms de couleurs ("jaune", "rouge", "bleu", "vert", etc.), noms de certaines sensations et états ("sucré", "salé", "froid", "chaud" , « douloureux », « savoureux », etc.), noms de certains concepts (« grand », « petit » ; « beaucoup », « petit », etc.).

Le dictionnaire proposé n’est pas une recommandation stricte, cependant, il donne une idée générale des directions dans lesquelles travailler pour développer la compréhension de la parole d’un enfant. Il s’agit plutôt d’une fondation sur laquelle de nouveaux mots et de nouveaux groupes de mots seront constamment construits.

Parallèlement, travailler sur un dictionnaire implique à la fois de clarifier le sens de mots déjà familiers à l'enfant et d'introduire de nouveaux mots. Le travail sur le dictionnaire s'effectue aussi bien dans la communication quotidienne que dans des jeux spécialement organisés, par exemple « Montrez la bonne image ! », « Écoutez l'énigme, montrez la réponse ! », « Trouvez un objet par couleur », etc.

Lorsqu'on travaille sur un dictionnaire, il est nécessaire de stimuler le développement du discours phrasé. Pour ce faire, nous proposons à l'enfant d'utiliser des exemples de phrases simples constituées de mots (y compris des versions allégées de mots) déjà bien connus de l'enfant. Ces premières phrases remplissent différentes fonctions - une proposition, une incitation, une question, un énoncé de fait, par exemple : « Sur la carotte », « Donne-moi à boire », « Masha bye-bye », « Danya kup-kup » , « Ours en peluche top-top », « Où est maman ? », « Qui est là ? », « Ici grande maison", " Qu'est-ce que c'est ? ", " C'est une voiture rouge ", " Ceci est un gros cube ", etc. N'oubliez pas que le développement du discours à phrases est la direction la plus importante dans le développement du discours d'un enfant : le discours à phrases n'est pas aide seulement à la communication, mais fait également avancer le développement de l'enfant.

Développement de la parole active

Bien entendu, tous les parents souhaitent que leur enfant parle le plus rapidement possible, afin que son discours soit clair et correct. En développant la parole active d’un enfant, on stimule tout d’abord son imitation de la parole.

L'imitation de la parole est la reproduction après le locuteur des sons, des mots et des phrases qu'il prononce. Imitation de la parole petit enfant Au début, cela ressemble à un écho : l'adulte parle et l'enfant répète aussitôt. Au fil du temps, la possibilité d'une répétition différée apparaît. Pour que l’imitation par un enfant du discours d’un adulte soit significative, le discours doit être étroitement lié à activités pratiques enfant. Selon les physiologistes, l'imitation chez l'homme est un réflexe inconditionné, c'est-à-dire une compétence innée. Le bébé, sans s'en rendre compte, adopte le discours qu'il entend de la bouche des autres.

Si la parole d'un enfant se développe avec un retard, il est nécessaire d'effectuer un travail spécial pour activer le besoin d'imiter les paroles d'un adulte. Dans le même temps, les tentatives de parole de l’enfant sont acceptées sous quelque forme que ce soit, même s’il parle de manière incompréhensible et déformée.

Il est préférable de développer l'imitation de la parole dans jeux intéressants. Par exemple, nous courons dans la pièce avec nos bras écartés sur les côtés - nous sommes des « avions », nous volons et bourdonnons « Oooh ! » ; ou nous nous promenons dans la pièce et « tournons le volant » - nous sommes des « voitures », nous conduisons et signalons « Bip ! » ; Nous faisons semblant de jouer de la flûte - « Doo-doo-doo ! » ; ou nous endormons la poupée et lui chantons la chanson « Bay-bye ! »

La technique consistant à finir les mots dans des comptines et des poèmes familiers est particulièrement efficace pour le développement de la parole. Pour ce faire, nous faisons une pause en demandant à l'enfant de terminer le dernier mot dans un vers de poésie ou dans un vers entier. Par exemple:

Oiseau... (oiseau),
Voici... (eau) !
Voilà... (miettes)
Sur ma... (paume) !

Coq, coq...
(Peigne doré)
Regarde par la fenêtre...
(Je vais te donner des petits pois !)

De plus, il est nécessaire d'effectuer un travail particulier sur le développement du dictionnaire verbal de l'enfant, en tenant compte du schéma suivant : plus il y a de mots - noms d'actions dans le discours de l'enfant, plus le niveau de développement de son discours est élevé ! Lors du développement du vocabulaire verbal d'un enfant, utilisez d'abord des versions plus légères des mots : « top-top » - va, « kach-kach » - se balance sur une balançoire, « am-am » - mange, « kup-kup » - se baigne, " boum" - est tombé et etc. Pour rendre l'étude de l'enfant plus intéressante, vous pouvez sélectionner des photographies de l'enfant lui-même et des membres de sa famille, dans lesquelles ils effectuent des actions simples et reconnaissables.

Bien entendu, il est préférable de travailler sur le développement de la parole active à l'aide d'aides visuelles - objets, jouets et images.

Comment déterminer la dynamique du développement de la parole d’un bébé ?

Il est nécessaire de prévenir que les résultats du travail de parole avec un enfant n'apparaissent pas toujours rapidement. Ne vous inquiétez pas et soyez patient - le bébé a souvent besoin d'une période d'accumulation de nouvelles connaissances et compétences avant de commencer à les utiliser activement. Mais afin de toujours voir la dynamique du développement de la parole de l'enfant, vous pouvez tenir un « Journal de développement de la parole », dans lequel vous saisissez non seulement les nouveaux mots et expressions qui apparaissent dans le discours du bébé, mais également les dates de leur apparition. Après avoir parcouru les dossiers pendant plusieurs mois, vous pouvez clairement voir les résultats de votre travail commun avec votre bébé.

Bonne chance dans le développement de la parole de votre bébé !

Elena Ianouchko spécialiste du développement précoce

Discussion

L'essentiel est de parler souvent avec votre enfant et de parler correctement (ne zozotez pas et ne déformez pas les mots), et vous pouvez également inclure des leçons vidéo éducatives (par exemple, nous regardons constamment la vidéo Logoskola Doma)

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Groupe de DÉVELOPPEMENT MUSICAL PRÉCOCE pour enfants à partir de 2 ans. GBOU DO CDT "Strogino" Composé de l'Ensemble Guslyarov Vesyoly Perezvon (Lauréat de l'International Informations complémentaires et inscription aux cours par téléphone 8-916-435-26-02 Anastasia Andreevna Kubareva.

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Si l'enfant a 3 ans et que son développement est de 1 an et demi, comment le gérer ? J’ai téléchargé sur Internet le développement d’un enfant de notre âge et des plus jeunes et j’ai comparé ce qu’il pouvait faire et ce qu’il ne pouvait pas faire. Eh bien, trouvez un orthophoniste pour accompagner vos cours et consultations.

Discussion

Elle était tout aussi inquiète. J’ai téléchargé sur Internet le développement d’un enfant de notre âge et des plus jeunes et j’ai comparé ce qu’il pouvait faire et ce qu’il ne pouvait pas faire. Disons : dès l’âge de 4 ans, un enfant peut : Dire son prénom, son nom, son âge, la ville où il habite, etc. Et vous verrez à quel âge se développe l'enfant. À la maison, seul, avec avec l'aide de spéciaux rattraper son retard chez nous, à l'âge de 3,9 ans. c'était clairement 3 ans, alors que cela aurait dû être 4 ans de plus.

À la maison, décidez vous-même ce que l'enfant comprend, à quelles activités de développement il est prêt, avec quoi il joue et comment. Si vous êtes en République Dominicaine, demandez au personnel. Des cordes, des gros cubes, une balle, et puis à vous de comprendre, réussite !

Enfant de 1 à 3 ans. Élever un enfant de un à trois ans : endurcissement et développement, alimentation et maladie, routine quotidienne et développement des compétences ménagères. Pour plusieurs raisons, nous souhaitons étudier à la maison avec la participation d'amis du site, mais nos idées dureront au mieux deux semaines.

Discussion

Pendant deux semaines?
A ton âge, deux cours par semaine suffisent. 40 minutes. Pas plus. Dans tous les centres de développement, les cours se déroulent de la même manière pendant un mois et demi. Les enfants ne comprennent pas immédiatement comment et quoi faire. Au moment où ils maîtriseront et consolideront la compétence, vous découvrirez déjà de nombreuses autres activités.
Vous pouvez vous rendre à tour de rôle en reconnaissance pour des cours d'essai et partager votre expérience pendant un mois.
Moi-même, je n’aimais vraiment pas l’École des Sept Nains. Les enfants maîtrisent mieux les mêmes connaissances dans la pratique que dans les images. Par exemple : vous pouvez montrer à l'infini des pommes, des poires, des concombres en images, mais les essayer et les toucher est beaucoup plus instructif.
À cet égard, la méthode Montessori est plus intéressante. [link-1] vous pouvez le lire ici. Les jouets peuvent être créés à partir de matériaux de récupération.

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Une personne qui parle clairement et correctement a confiance en elle, n'a pas peur des nouvelles connaissances et est ouverte aux autres. Le discours flou provoque des complexes et complique le processus de communication. DANS âge préscolaire un discours correct est un indicateur de la préparation d’un enfant à l’école. Les parents devraient se préoccuper de ce problème dès la naissance de leur bébé.

Étapes du développement de la parole

Les experts ont identifié les étapes du développement de la parole chez les enfants d'âge préscolaire :

• 3-4 ans. L'enfant nomme la forme, la couleur de l'objet, la taille et donne des caractéristiques qualitatives. Des mots généralisants sont utilisés : légumes, vêtements, meubles. L’enfant donne des réponses monosyllabiques aux questions des adultes, compose des phrases courtes à partir d’images et raconte ses contes de fées préférés.
• 4-5 ans. Les enfants utilisent des adjectifs dans leur discours pour désigner les propriétés des objets ; les verbes et les noms sont utilisés pour caractériser les actions. Le bébé s'oriente selon l'heure de la journée, l'emplacement des objets et décrit l'humeur des gens. Les compétences en communication sont améliorées grâce au dialogue. L'enfant répond et pose des questions, raconte des histoires courtes et compose histoires courtesà partir des photos.
• 5-6 ans. Toutes les parties du discours sont utilisées sous la forme correcte. L'enfant raconte de courtes œuvres littéraires dans le bon ordre et compose des histoires. Événement communication informelle avec des adultes.
• 6-7 ans. Les enfants ont un vocabulaire riche ; des synonymes et des antonymes sont utilisés dans le discours. Une culture de la communication se développe. L'enfant compose facilement des histoires et transmet de manière autonome le contenu de l'œuvre qu'il a entendue.

Les étapes décrites sont moyennées. Tenez compte des caractéristiques individuelles de l'enfant. Et si le bébé a des problèmes de formation de la parole, des moyens spéciaux seront nécessaires pour développer la parole des enfants d'âge préscolaire.

Jeux pour le développement de la parole

Pour un enfant la meilleure option– le développement de la parole par le jeu. Et un parent aimant disposera d’au moins 15 minutes par jour pour de courtes activités avec son enfant. Les experts recommandent d'utiliser des jeux qui enrichissent le vocabulaire, développent la logique et aident à maîtriser des compétences vocales cohérentes. Découvrez certains de ces jeux et incluez-les dans votre collection éducative.

"Devinez à quoi ça ressemble"

Le jeu convient aux enfants de 2 à 3 ans. Vous aurez besoin d'un écran, d'un tambour, d'un marteau et d'une cloche. Montrez à votre enfant instruments de musique, nommez et demandez à répéter. Lorsque le bébé se souvient de tous les noms, laissez-le entendre comment ils sonnent. Il est préférable que l'enfant frappe avec un marteau, batte le tambour et sonne la cloche. Placez ensuite un paravent et derrière celui-ci utilisez chaque outil tour à tour. En même temps, l'enfant devine exactement à quoi cela ressemble. Assurez-vous que votre bébé prononce les noms clairement.

"Sac magique"

Le jeu convient aux plus petits, mais sera également intéressant pour les enfants de moins de 4 ans.

Matériel requis : n'importe quel sac, des bébés animaux, par exemple un caneton, une grenouille, un oison, un porcelet, un bébé tigre.

Placez les jouets dans un sac et invitez l'enfant à en sortir un et à le nommer à haute voix. Le but est de faire en sorte que l'enfant nomme clairement et clairement tous les animaux.

"Qui fait quoi"

Jeu pour les enfants de 4 à 6 ans. Cela vous aidera à enrichir votre vocabulaire avec les verbes. Pour jouer, vous avez besoin de cartes thématiques avec des images d'objets. Il y a ici une réelle marge d’imagination. Vous pouvez tout montrer à votre enfant : des choses et des objets qui sont utilisés dans la vie quotidienne.

Exercices de développement de la parole

Utilisez diverses méthodes pour développer le discours de votre enfant d’âge préscolaire. Les exercices réalisables aussi bien à la maison qu'en classe ont fait leurs preuves.

"Conversation en images"

L'exercice convient aux enfants âgés de 3 à 6 ans. Toute image avec une intrigue sera utile. Vous pouvez vous entraîner en lisant un livre ou en assemblant un puzzle. L'essentiel est que l'enfant n'ait pas le sentiment qu'une leçon se déroule.

Demandez à votre enfant diverses questions pour le faire parler. Utilisez des expressions : « Qu’en pensez-vous ? », « Avez-vous déjà rencontré quelque chose comme ça ? » Si vous rencontrez des difficultés, aidez votre enfant à formuler une phrase, montrez clairement quel genre d'histoire peut être créée à partir de l'image.

"Grande petite"

Exercice pour les enfants de 2,5 à 5 ans. Utilisez des livres d’images ou des jouets. Regardez les illustrations avec votre enfant et demandez-lui ce qu'il voit :

- Regardez qui c'est ?

- Un garçon et une fille.

- Quel garçon?

- Petit.

- Oui, le garçon est plus jeune que la fille, et elle est sa sœur aînée. La fille est grande et le garçon est plus petit qu'elle. Quel genre de queue de cochon la fille a-t-elle ?

Le matériel est destiné aux enseignants des jeunes groupes d'âge.

Développement de la parole chez les jeunes enfants.

« Le mot natif est la base de tout mental

développement et un trésor de toutes les connaissances. C'est pourquoi c'est si important

veillez au développement opportun du discours des enfants, faites attention à sa pureté et à son exactitude.

K.D. Ouchinski.

À l'âge de 2 à 3 ans, un bond significatif se produit dans le développement de la parole et de l'attention.

Les enfants qui n'ont pas reçu un développement approprié de la parole dès leur plus jeune âge sont sensiblement en retard dans leur développement. développement général, puisque la parole est un indicateur de réussite. À l'aide de la parole, l'enfant montre sa connaissance ou son ignorance, sa compétence ou son incapacité, son accord ou son déni de ce qui se passe, exprime son attitude face à ce qui se passe.

Un enseignant d'un jeune âge doit mener un travail systématique et ciblé sur le développement du discours des élèves. C'est le plus jeune âge qui est le plus propice pour poser les bases d'un discours compétent, clair et beau, pour éveiller l'intérêt pour tout ce qui nous entoure. Par conséquent, la tâche d'enrichir le vocabulaire et d'activer la parole des enfants doit être résolue chaque minute, chaque seconde, constamment entendue dans les conversations avec les parents et imprégner tous les moments de routine.

Après avoir étudié la littérature méthodologique, j'ai réalisé que pour développer le discours d'un enfant de plusieurs manières, une approche intégrée est nécessaire. J'utilise donc tout l'arsenal de techniques de jeu, de visualisation, d'actions avec les doigts, gymnastique articulatoire etc.

1. Exercices de respiration et gymnastique d'articulation.

Cible: développer des compétences de prononciation sonore correcte; entraînement des organes d'articulation.

Exercices de respiration.

Cible: développement de la respiration vocale, de la force de la voix, entraînement des muscles des lèvres.

1. « Soufflons sur un flocon de neige. »

Découpez un flocon de neige fin et léger dans une serviette. Placez-le sur la paume de l'enfant. L'enfant souffle pour faire voler le flocon de neige de sa paume.

2. "Le papillon vole."

Avec votre enfant, réalisez un papillon avec du papier fin (emballage de bonbon, serviette, etc.). Attachez un fil. L'enfant tient la ficelle et souffle sur le papillon.

3. "Le bateau navigue, navigue."

Versez de l'eau dans une bassine ou une baignoire, placez le bateau et invitez l'enfant à souffler sur le bateau.

Gymnastique d'articulation.

Cible: développement de l'appareil articulatoire.

Exercice "Clôture".

Nous fermons nos dents uniformément

Et nous obtenons une clôture,

Maintenant, écartons nos lèvres -

Comptons nos dents.

Exercice « Trompe de bébé éléphant ».

j'imite un éléphant

Je tire mes lèvres avec ma trompe...

Même si je suis fatigué

Je n'arrêterai pas de les tirer.

Je vais le garder comme ça pendant longtemps,

Renforcez vos lèvres.

2. Jeux pour développer la motricité globale.

Les exercices moteurs et les jeux associés à des textes poétiques constituent un puissant moyen d’éducation. discours correct. Plus l'activité motrice est élevée, plus sa parole se développe.

On tourne en rond, regarde

Et nous marchons ensemble : un, deux, trois.

Nous sautons le long du chemin en changeant souvent de jambe.

Galopons, galopons : hop, hop, hop,

Et puis, alors que les cigognes se levaient, il y eut un silence.

3. Jeux de plein air avec accompagnement vocal.

Les jeunes enfants adorent jouer à de courts jeux actifs avec des poèmes amusants qui stimulent activement le développement de leur discours. Plus l'accompagnement vocal est amusant et intéressant, plus plus de jeux Les enfants l'aiment et plus l'effet sur le développement de la parole est grand.

Par exemple, les jeux de plein air « Oies-oies », « Près de l'ours dans la forêt », « Chien Shaggy », « Vaska le chat ».

4. Jeux logorythmiques avec auto-massage.

Lors de jeux avec auto-massage, l'enseignant lit un poème en accompagnant les mots de mouvements.

"Grenouilles"

Les petites grenouilles se levaient, s'étiraient et se souriaient.

Les dossiers sont cambrés, les dossiers sont en roseaux

Ils tapaient du pied, battaient des mains,

Frappons un peu les bras avec nos paumes,

Et puis, et puis on va battre un peu la poitrine.

Clap-clap ici et là et un peu sur les côtés,

Les paumes frappent déjà sur nos jambes.

Nous avons caressé les paumes, les bras et les jambes.

Les petites grenouilles diront : « Kwa ! C'est amusant de sauter, mes amis."

5. Jeux - imitation avec accompagnement vocal.

Cible: entraîner les enfants à la prononciation distincte de sons, de mots ou de phrases individuels.

"Cour à volailles"

Nos canards du matin - « Coin-coin-coin ! », « Coin-coin-coin ! »,

Nos oies au bord de l'étang - "Ga-ha-ha!", "Ga-ha-ha!",

Nos petites filles au sommet - "Goo-gu-gu!", "Goo-gu-gu!"

Nos poules par la fenêtre - "Ko-ko-ko!", "Ko-ko-ko!",

Et notre Petya le Coq tôt le matin

Il nous chantera « Ku-ka-re-ku !

"Prononciation des voyelles"

A-a-a (un cri d'enfant, le chanteur chante, se pique le doigt,

fille berçant une poupée).

Oh-oh-oh (mal de dents, surprise).

Oooh (sifflet de train).

Et-et-et (le poulain hennit).

Les sons sont prononcés lorsque vous expirez.

6. Jeux de doigts.

Il s'agit d'un moyen unique pour le développement de la parole : ils stimulent le développement de la parole, améliorent motricité articulatoire, prépare la main à l'écriture et augmente les performances du cortex cérébral.

"Verrouillage"

Il y a une serrure sur la porte.

Qui pourrait l'ouvrir ?

Ils se tordirent, frappèrent, tirèrent... et ouvrirent.

7. Jeux avec divers objets et matériaux.

Vous pouvez utiliser divers objets ronds qui roulent bien entre vos paumes.

"Testicule"

(nous conduisons Noyer ou n'importe quelle balle entre les paumes).

Un petit oiseau a apporté un œuf,

Nous jouerons avec l'œuf,

Nous allons rouler un œuf

Nous le monterons, nous ne le mangerons pas, nous le donnerons à l'oiseau.

"Tordre le crayon"

(le crayon doit être nervuré).

Faire rouler un crayon d'avant en arrière sur la table

pour empêcher le crayon de rouler.

D’abord d’une main, puis de l’autre.

Il est donc très important de travailler sur le développement de la parole chez les enfants, mais il faut aussi accorder une grande attention à la capacité des jeunes enfants à contacter leur entourage, à apprendre à communiquer et à négocier.

Enfin Je tiens à dire ce qui suit, nos étudiants sont les plus jeunes de Jardin d'enfants. Ils savent encore peu de choses, ne comprennent pas tout et ne peuvent pas faire grand-chose.

Le jeune âge, comme le reconnaissent les experts du monde entier, est une période unique dans la vie d’une personne. Les psychologues l’appellent « l’ère des réserves inexploitées ». Notre tâche est de faire en sorte que l'enfant vive cette période de la vie le plus pleinement possible.

L'essentiel est qu'un enfant n'ait pas besoin des soins, de l'attention et de l'amour des adultes, y compris de nous.

Je vous exhorte à aimer vos élèves et ils grandiront alors gentils et intelligents.