Que signifie l'analyse sonore littérale du mot. Comment faire une analyse son-lettre d'un mot

L'analyse phonétique est analyse sonore les mots. Pour effectuer correctement une analyse phonétique, vous devez faire la distinction entre les sons et les lettres de notre discours.

Le son est la plus petite unité sonore d'une syllabe.
Les lettres sont des signes qui représentent des sons par écrit.

Le son est ce que nous entendons et prononçons.
La lettre est ce que nous voyons et écrivons.

Lors de l'écriture d'un mot, il peut ne pas y avoir de relation quantitative entre les sons et les lettres (la fosse est de trois lettres et les sons sont de quatre y-a-m-a). Dans certains mots, on ne prononce pas tous les sons qui sont indiqués par les lettres correspondantes lors de l'écriture (dans le mot honnête, le son indiqué par la lettre T ne se prononce pas) ou on prononce un son différent (dans le mot demande, on prononcez le son [Z], mais écrivez C), etc. Ces incohérences sont déterminées par les règles d'orthographe et d'orthoépie.

Voyelles en analyse phonétique

Les voyelles sont appelées sons, dans la formation desquels la voix est la plus impliquée, et l'air expiré lors de leur formation, sans rencontrer d'obstacles, sort facilement par la bouche.

Il y a six voyelles - [a, o, u, euh, s, et], mais sur la lettre, ils sont indiqués par dix lettres - un, o, u, euh, s, je, e, yo, yu je. Les quatre dernières lettres sont appelées voyelles composées, car elles représentent deux sons en même temps : e-[ye], yo-[yo], yu-[yu], i-[ya]. Exemples : go - chapeau, hérisson - zhik, yula - la, pit-ma. En russe, les mots russes natifs ne commencent pas par la lettre й. La lettre y est appelée non-syllabe, ou semi-voyelle, dans la transcription, elle est désignée par (dans école primaire la désignation comme [th] est acceptable).

A, O, U, S, E sont des lettres qui donnent à la consonne précédente une commande: "Lisez fermement!", Mais les sons [h '], [u '] sont toujours doux:
sommeil [sommeil], fumée [fumée], fourré [h'ashch'a], heures [heures].

I, Yo, Yu, I, E sont les lettres qui donnent l'ordre à la consonne précédente : "Lisez doucement !" (indiquer la douceur de la consonne précédente), mais les sons [zh], [w], [c] restent toujours solides : menthe [m'ata], râpe [t'orka], muesli [m'usl'i] , craie [m 'el], forêt [l'es], graisse [zhyr], étendue [shyr'], chiffre [nombre].

Lettres I, Yo, Yu, E - iotées. Ils peuvent émettre un ou deux sons, selon la position dans le mot.
I, Yo, Yu, E se tiennent après les consonnes, puis ils indiquent la douceur de la consonne précédente (sauf pour toujours dur [g], [w], [c]) et donnent une voyelle: i - [a], e - [o], yu - [y], e - [e] : Boule [m'ach], tour [t'orn], tulle [t'ul'], écume [p'ena].

I, Yo, Yu, E donnent deux sons : la consonne [y'] et la voyelle correspondante, si elles se tiennent
au début du mot : fosse [y’ama], arbre [y’olka], toupie [y’u la], épicéa [y’e l’] ;
après les voyelles : phare [may'ak], chante [pay'ot], chante [pay'ut], ate [pay'el] ;
après la division des signes b et b : arbres [d'ir'ev'y'a], volume [aby'om], blizzard [vy'uga], congrès [sy'est].

Dans la transcription, les lettres I, Yo, Yu, E ne sont pas utilisées. Les sons [e], [e], [yu], [i] n'existent pas.
La lettre Et après b dénote deux sons : dont [h’y’i], fox [fox’y’i]
[y ’] - consonne, toujours exprimée, son toujours doux.

Noter:

Lettres I, Yo, Yu, E - iotées. Si ces lettres sont après des consonnes, alors elles donnent un son :

I - [a], Yo - [o], Yu - [y], E - [e] : Lyon - [l'on] - 3 lettres, 3 sons.

Si ces lettres sont en début de mot, après les voyelles et les signes séparateurs b et b, alors elles donnent 2 sons :

I - [y'a], Yo - [y'o], Yu - [y'y], E - [y'e] : Arbre - [y 'o l k a] - 4 lettres, 5 sons. Chante [pay'o t] - 4 lettres, 5 sons.

La lettre Et après b dénote deux sons : dont [ch’y’i], fox [fox’y’i] ;
après les consonnes F, W, C donne le son [s] : clamp [clamp], tires [shy ny s], circus [cirque] ;
la voyelle O sous accentuation donne le son [o], et sans accentuation [a]: chat - [kot 'et k], étourneaux - [s kvartsy];
la voyelle E accentuée donne le son [e], et sans accent [et] : forêt [l'es], forêtA [l'isA] (voir renard [l'isA]), printemps [v'isna] ;
dans certains mots étrangers, devant la voyelle E, la consonne se prononce fermement : cafe [café], coupe [coupe], pull [pull], hôtel [atel'] ;
la voyelle I, sous accent, donne le son [a], et sans accent [e], [et] : boule - [m'ach'], sorbier - [r'eb'ina], tache - [p' non].

Sons consonantiques dans l'analyse phonétique

Les consonnes sont des sons formés avec la participation de la voix et du bruit ou d'un seul bruit. L'air sortant des poumons rencontre divers obstacles dans la cavité buccale. Il n'y a que des lettres de consonnes 20. Selon la participation de la voix à leur formation, elles sont divisées en voix et sourdes. Le russe a 10 consonnes vocales et 10 consonnes sans voix.

Voix - b, c, d, d, f, s, r, l, n, m
Sourd - p, f, k, t, w, s, x, c, h, u

Afin de déterminer si une consonne est exprimée ou non, l'enfant se couvre les oreilles avec ses paumes et prononce ce son. Si l'enfant entend une voix lors de la prononciation, il s'agit d'une consonne vocale. S'il n'entend pas une voix, mais un bruit, alors cette consonne est sourde.

Les six premières consonnes exprimées et sourdes sont appariées, car elles sont formées avec la même articulation. Avec des positions connues de ces consonnes appariées dans un mot, elles sont facilement remplacées les unes par les autres. Par exemple, à la fin des mots, au lieu d'une voix, une consonne sans voix est prononcée, associée à une voix.

On prononce : [assis], [pain], [bruine], et on écrit : jardin, pain, gelée. Avant les sons vocaux, au lieu d'une consonne sans voix, une consonne vocale est prononcée. On dit [chèvres "ba], mais on écrit tonte.

Les consonnes appariées sont faciles à retenir, sachant que les consonnes vocales sont les premières consonnes de l'alphabet - b, c, d, e, g, s.

Autre 4 exprimé - p, l, n, m et 4 sourds - x, c, h, u ne sont pas appariés consonnes et ne sont pas remplacées les unes par les autres.

Parmi les consonnes se détachent 4 sifflements - w, h, w, w.

Toutes les consonnes, à l'exception du sifflement et du q, peuvent être à la fois dures et douces.

Solide : [b], [c], [g], [d], [g], [h], [k], [l], [m], [n], [p], [p], [s], [t], [f], [x], [c], [w].
Doux: [b '], [c '], [g '], [d '], [h '], [d '], [k '], [l '], [m '], [n ' ], [n'], [p'], [s'], [t'], [f'], [x'], [h'], [u'].

En analyse phonétique, les sons doux sont indiqués par le signe [‘].

Était, balle - les consonnes b, l dans ces mots sont solides. Bili - les consonnes b, l dans ce mot sont prononcées doucement.

Habituellement, la douceur du son de la consonne se distingue facilement à l'oreille.

La douceur de la consonne est créée par une articulation supplémentaire - la montée de la partie médiane de la langue vers le palais dur. À la fin des mots, la douceur des consonnes se fait entendre encore plus clairement, car elle sert souvent aussi de moyen de distinguer le sens du mot : acier - acier, était - histoire vraie, devenir - stan, frire - chaleur.

La consonne ts et les consonnes sifflant zh, sh en russe sont toujours dures, sifflant h, u sont toujours douces.

Après q, un signe doux n'est jamais écrit (doigt, puits, concombre), et après avoir sifflé w, w, ainsi que h, u, un signe doux est parfois mis, mais pas pour indiquer la douceur de la consonne précédente, mais pour indiquer diverses formes grammaticales de mots - genre , nombres, désignations de parties de discours (nuit, souris, coupe, nuages).

La douceur des consonnes (à l'exception des sifflements) à l'écriture est indiquée de deux manières :

1) placer ü après une consonne à la fin d'un mot ou au milieu de celui-ci entre deux consonnes - acier, jour, histoire vraie, dictionnaire, colombe, patins, chanvre, argent, rural, lettre ;
2) mise après les lettres de consonnes et, e, e, u, i; avant ces lettres, toutes les consonnes (à l'exception du sifflement et du "c") sont prononcées doucement, bien que leur douceur ne soit pas entendue aussi clairement qu'avant un signe doux - battement, bureau, oncle, moins souvent, gris.

Dans certains mots à deux consonnes, si la première d'entre elles est prononcée doucement, elle est écrite après - très, demande, battage, mariage, etc.
En d'autres termes, bien que la douceur de la première consonne soit entendue, b (signe doux) n'est pas écrit - tôt, maçon, pointe.
En plus d'adoucir les consonnes, un signe doux est également utilisé pour séparer les sons lorsqu'il se trouve entre une consonne et une voyelle (famille, blizzard, battement)

b-p, v-f, g-k, d-t, w-w, s-s - paires de consonnes pour la surdité vocale.
l, m, n, p, d - consonnes vocales non appariées.
x, c, h, u - consonnes sourdes non appariées.
h, u, d sont toujours des consonnes douces.
w, w, c sont toujours des consonnes pleines.
f, w, h, u - sifflement.

Noter:

les consonnes appariées pour la surdité / la voix à la fin d'un mot, avant qu'une consonne sourde ne soit prononcée sourdement (étourdie): champignon - [gr 'et p], boutique - [l a f k a];

Y, H, W - [th '], [h '], [u '] - toujours doux;
W, W, C - [g], [w], [c] - toujours solide ;

S'il y a plusieurs consonnes à proximité dans un mot, alors dans certains mots les sons [v], [d], [l], [t] ne sont pas prononcés (consonnes imprononçables), mais lettres c, d, l, t s'écrivent : sentiment [h'Ustva], soleil [sontse], cœur [s'ertse], joyeux [joyeux '].

La combinaison de STN se prononce comme [sn], ZDN - [zn] : étoilé - [z in 'o z n y y '], échelle - [l' es 'n'i ts a].

Parfois, à la place de la lettre G, devant une consonne sourde, on prononce les sons [k], [x]: griffes - [k o k t 'et], doux - [m 'ah 'k' et y '];

parfois la lettre C au début d'un mot avant une consonne voisée est voisée : did - [z 'd' e la a l].

Entre la racine et le suffixe, devant les consonnes douces, les consonnes peuvent sonner douces : parapluie - [z o n 't' et k] ;
parfois la lettre H désigne une consonne douce devant les consonnes H, U: un verre - [s ta k a n ’ h ’ et k], changeur - [sm’e n ’ u ’ et k];

Les consonnes doublées sont situées
après une voyelle accentuée, ils donnent un son long : groupe [groupe : a], van Anna [van : a] ;
devant une voyelle accentuée, alors une consonne ordinaire se forme : million [m'il'ion], chord [acOrt], alley [al'Hey'a] ;
les combinaisons TSYA, TSYA (pour les verbes) se prononcent comme un [c] long : raser - [br ’its : a] ;
parfois la combinaison de CHN, TH se prononce comme [sh] : bien sûr - [kan ' eshna], ennuyeux - [ennuyeux], que - [sh t o], de sorte que - [shtoby] ;
la lettre Щ et les combinaisons de lettres СЧ, ЗЧ, ZhЧ désignent le son [u '] : sorrel [u 'av 'el'], happy [ u 'slivy'], cocher [izvosch 'ik], transfuge [p 'ir 'ib' Esch 'ik] ;
dans les terminaisons des adjectifs OGO, ITS consonne G se prononce comme [c] : blanc - [b 'E l a en a].

Signes doux et durs en analyse phonétique

b et b ne désignent pas des sons, mais affectent la prononciation du mot, et donc la transcription.

signe doux

• sert à indiquer la douceur des consonnes : taupe [dire '], seulement [seulement] ;
• agit comme un signe séparateur (comme le signe plein b) après les consonnes avant les lettres e, e, u, i, et, suggérant l'apparition du son [y'] : blizzard [v'y'uga], hare [zay 'ach'y 'et] ;
• indique la forme grammaticale du mot sans affecter la prononciation : calme [t'ish], seulement [l'ish], sauf [b'er'ech '].

Le signe plein Ъ ne désigne pas les sons, il divise les préfixes en une consonne devant les lettres E, Yo, Yu, I, libérant le son [y'] : detour [aby'est', rise [fall'om].

Syllabe en analyse phonétique

Une syllabe est une partie d'un mot qui est prononcée avec une poussée d'air expiré des poumons et dans laquelle il n'y a qu'une seule voyelle, par exemple : I.

Combien de voyelles dans un mot, autant de syllabes.

Pour déterminer le nombre de syllabes dans un mot, vous devez placer votre paume ouverte sous votre menton et prononcer clairement le mot. Sur les voyelles, le menton touchera la paume. Comptez le nombre de ces traits et découvrez le nombre de syllabes.

Un mot peut avoir une syllabe ou plusieurs. Il n'y a toujours qu'une seule voyelle dans chaque syllabe, mais il peut n'y avoir aucune consonne (my-ya - la deuxième syllabe n'a pas de consonne), il peut y en avoir plusieurs. Les consonnes sont adjacentes aux voyelles pour la commodité de leur prononciation.

stresser

L'accent est la prononciation d'une des syllabes d'un mot avec une plus grande force. C'est un accent sonore. Habituellement, il y a une accentuation sonore dans un mot, mais dans mots composés il peut y en avoir deux (café-restaurant, commercial et industriel).

L'accent en russe peut être sur n'importe quelle syllabe, sur la première, sur la seconde, sur la troisième, etc. Par conséquent, on l'appelle libre (livre "ha, papier" ha, devant "lka").

Le stress peut être à la fois mobile et permanent. Un accent constant est toujours placé sur la même syllabe (angoisse, nostalgie, nostalgie). L'accent mobile passe d'une syllabe à l'autre (tête, tête, tête).

Le stress en russe remplit non seulement une fonction de prononciation (c'est-à-dire indique comment prononcer le mot correctement), mais peut simultanément indiquer une signification sémantique différente du mot (déjà et déjà, s'endormir et s'endormir, à la maison et à la maison).

Analyse phonétique du mot

L'analyse phonétique du mot s'effectue selon le plan suivant :

1. Écrivez le mot.
2. Notez la transcription.
3. Mettre l'accent.
4. Divisez le mot en syllabes. Comptez et notez leur nombre.
5. Écrivez toutes les lettres de ce mot dans une colonne les unes sous les autres. Comptez et notez leur nombre.
6. Écrivez à droite de chaque lettre, entre crochets, le son qu'elle représente.
7. Décrire les sons : Voyelle, accentuée ou non accentuée Consonne, sourde ou voisée, appariée ou non appariée ; dur ou mou, apparié ou non apparié.
8. Comptez et notez le nombre de sons.
9. Parfois, il est nécessaire d'expliquer les caractéristiques de l'orthographe (règles d'orthographe).

Exemple d'analyse phonétique :

son [e "i-vo] - 2 syllabes
e- [th "] consonne, exprimée non appariée, douce non appariée
[et] voyelle, atone
g- [c] consonne, double sonore, double solide
o- [o] voyelle, accentuée
3 lettres 4 sons

rossignol [sa | la | dans "ya] -3 syllabes
c [s] - consonne, double sourd, double dur
o [a] - voyelle, atone
l [l] - consonne, exprimée non appariée, solide appariée
o [a] - voyelle, atone
in [in '] - consonne, double exprimé, double doux
b[-]
[y '] - consonne, exprimée non appariée, douce non appariée
je
[а́] - voyelle, accentuée.
7 lettres, 7 sons.

vacance; [pra|z'n'ik] - 2 syllabes
n [n] - consonne, double sourd, double plein
p [p] - consonne, voix non appariée, paire dure
a [а́] - voyelle, accentuée
z [h ’] - consonne, double exprimé, double doux
ré[-]
n [n '] - consonne, exprimée non appariée, douce appariée
et [et] - voyelle, non accentuée
à [k] - d'accord th, double sourd, double solide
8 lettres, 7 sons

En analyse phonétique, ils montrent la correspondance des lettres et des sons, reliant les lettres aux sons qu'ils désignent (à l'exception de la désignation de dureté / douceur d'une consonne avec une voyelle suivante). Par conséquent, il faut faire attention aux lettres désignant deux sons, et aux sons indiqués par deux lettres. Attention particulière il est nécessaire de donner un signe doux, qui dans certains cas indique la douceur de la consonne appariée précédente (et dans ce cas, elle, comme la consonne qui la précède, est combinée avec un son de consonne), et dans d'autres cas ne porte pas une charge phonétique, remplissant une fonction grammaticale. Rappelez-vous que b, b, E, E, Yu, I sont des lettres et qu'elles ne peuvent pas être en transcription.

Les étudiants doivent être capables de faire non seulement une analyse phonétique complète (présentée ci-dessus), mais aussi une analyse phonétique partielle, qui est généralement effectuée en "arrière-plan", tâche supplémentaire à la dictée de vocabulaire, analyse offres, etc...

La principale difficulté est la transcription correcte du mot. Fermez les yeux et dites le mot comme vous le feriez normalement dans votre conversation, mais lentement. Ce sera la transcription. Mettez en surbrillance les sons qui sont prononcés doucement, trouvez les sons qui ne correspondent pas aux lettres. Déterminez les lettres qui correspondent à 2 sons. Et puis, avec un peu d'expérience, il vous deviendra facile d'enregistrer la transcription de n'importe quel hibou.

Tâches pour renforcer le sujet

Les types d'exercices suivants peuvent être suggérés :
trouver des mots qui :
- le nombre de lettres est supérieur au nombre de sons ;
- le nombre de lettres est inférieur à celui des sons ;
- tous les sons consonantiques sont voisés (sourd, dur, doux) ;
- il y a un son [b "] (ou tout autre dont la détection nécessite l'utilisation de certaines compétences et capacités);
- dont le côté sonore est en quelque sorte en corrélation avec leur sémantique (par exemple : bruissement, chuchotement, cri, rugissement, tonnerre, tambour, etc.).

Dans cet article, nous parlerons du son analyse de lettres les mots. Pour ce faire, considérons les principales composantes de cette analyse.

Pour bien faire les choses analyse des lettres sonores mots, vous devez connaître certaines sections de la langue russe moderne, telles que la phonétique et l'orthoépie, ainsi que comprendre la transcription et la relation entre les sons et les lettres.

Phonétique

La phonétique (du grec Phone - sound) est une branche de la science du langage qui étudie les sons et les lettres de la parole.

Du son

Le sujet principal de l'étude de la phonétique sont les sons - les plus petites unités du flux de la parole, dont les mots sont composés dans la langue.

Les sons de la parole par écrit sont indiqués comme suit : [a], [s], [d "], [g], [i], [m], [n].

Les sons individuels, contrairement aux mots et aux phrases, n'ont pas de sens ([o], [y], [n], [s], [d], [i], [k], [m]), mais les mots et leurs parties significatives en découlent.

Les mots sont divisés selon le nombre de sons à partir desquels ils sont créés, l'ensemble de ces sons et leur séquence.

Le système sonore de la langue russe compte 43 sons : 37 d'entre eux sont des consonnes et seulement 6 sont des voyelles.

Comment le son est produit

Selon la méthode de création, les sons et les lettres russes sont divisés en voyelles et consonnes.

Les voyelles sont des sons produits par la voix. Lors de la prononciation des voyelles, un courant d'air, sortant des poumons et traversant le larynx, provoque la vibration des cordes vocales fermées et tendues.

Les consonnes sont des sons qui surviennent à l'aide de la voix et du bruit ou uniquement du bruit. Lorsqu'un son consonantique est prononcé, les cordes vocales peuvent être en tension et vibrer sous la pression du courant d'air, formant une tonalité musicale (voix), ou elles peuvent être détendues et laisser passer librement l'air expiré.

Tous les mots sont divisés en syllabes. Une syllabe est la plus petite unité parlée. Une syllabe peut être formée d'un ou plusieurs sons, dont l'un doit être une voyelle. Les voyelles agissent comme formant des syllabes (composants) et forment le haut de la syllabe. Le nombre de voyelles dans un mot détermine le nombre de syllabes qu'il contient. Les consonnes ne sont pas syllabiques.

Orthoépie

Orthoepy (du latin Orthos - droit, correct, pair et Epos - mot, parole) est un domaine de la science du langage qui étudie les normes de prononciation et les règles d'accentuation.

Pour que l'analyse des lettres sonores d'un mot soit effectuée correctement, vous devez connaître certaines caractéristiques de la prononciation des sons.

Prononciation des voyelles

Les voyelles russes dans les positions accentuées sonnent clairement et distinctement.

Les voyelles [s], [i], [y] dans les syllabes non accentuées sont prononcées tout aussi clairement et clairement.

Non accentué [e] lorsque la prononciation approche [s] ( [sh] arrête), ainsi que des approches non contraintes [e] [et].

Le son non accentué [o], comme celui de la percussion, est également prononcé fort, se transformant en [a] : gare - en [a] kzal.

Prononciation des consonnes

Dans les formes verbales du singulier et pluriel La combinaison de lettres au présent à la 3e personne [tsya] se prononce comme [ts"] : approche - approche [c "] i.

Les consonnes vocales [b], [d], [c], [g], [g], [h] avant les voyelles conservent généralement leur voix.

Les consonnes vocales au milieu d'un mot devant les sourds et à la fin du mot sont étourdies: liège - pro[p]ka, ennemi-vra[k].

Dans certains mots, le son [g] se prononce comme [x] : doux - signal doux [x].

Si la consonne sifflante [s] est devant le sifflement [w] et [h], elle se prononce comme un sifflement sourd [u] : bonheur - [n]astye.

Les combinaisons de consonnes [tch], [dh] et [tts], [dts], correspondent à des sifflements [h "], [ts] : pilote - le[h "]ik.

Les consonnes sonores [l], [m], [n], [p], [th], qui n'ont pas de correspondance sourde, se prononcent généralement de la même manière qu'elles sont écrites.

Pour que l'analyse phonétique d'un mot soit correcte, il est nécessaire de connaître les règles de base de l'enregistrement de la transcription phonétique.

Transcription phonétique

La transcription (du lat. Transcriptio - réécriture) est une manière particulière d'enregistrer des sons en pleine conformité avec leur son.

L'alphabet phonétique est un système de lettres et de signes supplémentaires avec lequel une langue vivante est écrite.

Règles de base pour l'enregistrement des transcriptions phonétiques :

• signe doux et dur, ainsi que des lettres je, tu, e, yo non utilisé dans la transcription ;
• chaque son correspond à une lettre de transcription distincte (parfois accompagnée de désignations auxiliaires) ;
• dans chaque mot, qui est écrit sous la forme d'une transcription phonétique, s'il a plus d'une syllabe, un accent est mis;
• les majuscules ne sont pas utilisées dans la transcription, tous les mots sont écrits avec une lettre minuscule.

Rapport entre les lettres et des sons

La plupart des lettres correspondent à un son. Cependant, une lettre peut aussi véhiculer 2 sons, par exemple :
1. La lettre u transmet une combinaison de 2 sons [w] + [h].
2. La lettre ё signifie toujours deux sons [th] et [o].
3. Lettres je, tu, e peut transmettre un son à la fois - [a], [y], [e], lorsqu'il est utilisé pour indiquer la douceur des consonnes, ainsi que deux sons lorsqu'ils parlent :
- au début d'un mot
- au début d'une syllabe après une voyelle ;
- pour les signes durs et mous.

La douceur des consonnes est transmise à l'aide de lettres b, je, e.

La dureté des consonnes n'est pas reflétée dans la lettre et un signe solide est utilisé pour une prononciation séparée.

Un schéma spécial est utilisé pour analyser le mot.

Analyse de mots par lettres sonores

L'utilisation de l'analyse de mots aide à le révéler structure interne et organisation.

Le schéma d'analyse est le suivant :

1. Écrit les mots.
2. Indiquez le nombre de lettres qu'il contient, nommez chaque lettre.
3. Divisez le mot en syllabes, décrivez chaque syllabe.
4. Écrivez le mot en transcription phonétique, indiquez combien de sons il contient, nommez chaque son. Si le nombre de sons et de lettres ne correspond pas, expliquez pourquoi.
5. Effectuez une analyse phonétique en écrivant chaque son dans l'ordre et en lui donnant une description.
6. Analyser le mot en termes de changements phonétiques : indiquer la possibilité d'alternance ou de simplification de groupes de consonnes.

Faisons une analyse phonétique du mot :

Magie - [ma g et ya] - 3 syllabes, 5 lettres, 6 sons ;
m [m] - le son est exprimé, solide, non apparié, consonne;
a [a] - son de choc, voyelle;
g [g] - son exprimé, doux, consonne;
et [et] - son non accentué, voyelle;
i représente deux sons :

- [th] - le son est exprimé, doux, consonne;
- [a] - son non accentué, voyelle.

Analyse des lettres sonores appelé phonétique . Il consiste à diviser le mot donné en syllabes, à mettre l'accent correct, à écrire les sons correspondant aux lettres du mot telles qu'elles sont entendues lors de la prononciation, puis à caractériser chacun d'eux séparément selon le schéma établi. De plus, il peut y avoir plus de sons que de lettres, et peut-être moins. Dans le même temps, dans différentes régions du pays, les résultats de l'analyse du même mot seront différents, car la prononciation des habitants différentes régions parfois significativement différents.

Nécessaire:

- carnet;
- crayon et stylo.

Instruction:

• Avant de comprendre comment faire une analyse des lettres sonores, rappelons-nous règles d'analyse . Donc, premièrement, il est produit orthographe d'un mot . Ensuite, il est divisé en syllabes, l'accent est mis. Le troisième point est le placement des transferts. Ensuite, écrivez la transcription phonétique du mot dans une colonne, caractérisez chaque son. Après cela, nous résumons le nombre de sons et de lettres et notons les moments où ils ne correspondent pas.
• Étant donné que l'analyse des lettres sonores est basée sur analyse des caractéristiques des sons Rappelons-nous quelques les points importants. Premièrement, il y a les voyelles et les consonnes. Il y a 10 voyelles en russe : " un», « sur», « à», « s», « euh», « je», « toi», « Yu», « et», « e». voyelles sont les sons : un», « sur», « à», « s», « euh», « et". Ils sont choqués et non stressés. Des lettres " je», « toi», « Yu" et " e" ont un son double s'ils sont devant le mot, après un signe doux ou dur et après un son de voyelle. C'est pourquoi le reste des lettres et des sons sont des consonnes. Les consonnes Il y a des voix et des sourds, des durs et des doux. Alors, " e», « je», « m», « n», « R" - toujours voisé, un " X», « c», « h», « sch" - toujours sourd. Des sons " et», « w», « c» sont toujours solides, et « e», « h», « sch» sont toujours doux. De plus, les consonnes forment six paires de consonnes sonores et sans voix : b-p», « vf», « M.», « dt», « f-w», « s-s».
• A titre d'exemple, prenons une analyse phonétique du mot " copains”, ce qui montrera clairement quand la quantité plus de sons que le nombre de lettres :

  Division par syllabes : pri-i-te-si(le mot a quatre syllabes, l'accent tombe sur la deuxième syllabe)

  Transférer: avec-je-là-si

  n [n]
  p[p]
  et et]- voyelle, atone.
  je [e]- consonne, exprimée, douce, non appariée.
  -[un]- voyelle, percussion.
  t [t]
  son]- voyelle, atone.
  ll]- consonne, exprimée, douce, non appariée.
  et et]- voyelle, atone.

  Dans le mot 8 lettres et 9 sons. Décalages : la lettre " je» est indiqué par deux phonèmes : « e" et " un».

• L'analyse du mot "fraction" est un excellent exemple cas où, au contraire, le nombre moins de sons que le nombre de lettres :

  Fraction (le mot a une voyelle, et donc il a une syllabe, et le mot ne peut pas être transféré) ré [ré]- consonne, exprimée, solide, appariée.
  p[p]- consonne, exprimée, solide, non appariée.
  oh [oh]- voyelle, percussion.
  b [n]- consonne, sourd, doux, apparié.
  b- pas un son En un mot 5 lettres et 4 sons. Décalages : la lettre " b" sonne comme " P", et la lettre " b' n'a pas de son.

• Et enfin, l'analyse phonétique du mot " le potage prouvera qu'il existe aussi une complète Correspondance de quantité lettres et sons :

  Le potage. Division par syllabes : le potage(le mot a trois syllabes, l'accent tombe sur la deuxième syllabe) Transfert : le potagen [n]- consonne, sourd, solide, double.
  o[un]- voyelle, atone.
  x [x]- consonne, sourd, dur, non apparié.
  ll]- consonne, exprimée, douce, non appariée.
  yo [o]- voyelle, percussion.
  b [n]- consonne, sourd, solide, double.
  à [k]- consonne, sourd, solide, double.
  un [un]- voyelle, inaccentuée. Dans le mot 8 lettres et 8 sons. Décalages : la lettre " sur" représente le son " un", lettre " toi"a un son" sur", et la lettre " b» — « P».

• Les exemples donnés montrent comment faire l'analyse des lettres sonores adoptée dans les établissements d'enseignement secondaire. Comme vous pouvez le voir, il n'y a rien de difficile dans ce processus, l'essentiel est une expérience, connaissance des règles et attention. Dans tous les cas, vous pouvez toujours demander de l'aide Guides de langue russe . En particulier, il peut s'agir de sources Internet de référence, par exemple,

Il y a beaucoup à apprendre au petit homme de école primaire. Je ne voudrais rien manquer. Elle a introduit des rythmes hebdomadaires dans son système de travail, c'est-à-dire Je passe 5 à 7 minutes en classe à pratiquer une certaine compétence. Par exemple, dans les cours de russe :

Lundi: orthographe, tâches de grammaire.

Mardi: analyse son-lettre des mots (analyse phonétique).

Mercredi: travailler avec des mots du dictionnaire. Analyse morphologique (dans le cadre du discours).

Jeudi: travail de proposition. Analyse de la phrase par membres et par parties du discours.

Vendredi: analyse des mots par composition (analyse morphémique).

Chaque quatrième semaine du mois, un test est effectué.

1 classe

Je sélectionne des mots pour l'analyse phonétique selon le principe du simple au complexe.

1. Mots composés de sons en positions fortes :

maison, ferraille, lui-même, fils, poisson-chat, dormir, coquelicot, cheval, journée, bourdon, souche, épicéa, sacs, tulipe, tuyau, arc, tuyau, montagnes, poisson, blessures, traîneau, traîneau, roses, chèvres, wapiti, livre, table, lapin, T-shirt, ombre, chaise, roi, sel, cube, perles, boisson, creuser, film, Yasha, trou.

2. Mots composés de sons en positions fortes et faibles, coïncidant pratiquement dans leurs caractéristiques acoustiques avec des positions fortes des mêmes phonèmes :

herbe, soupe, arc, fraise, rail, Yasha, fosse, maman, papa, arc-en-ciel, canapé, étagère, chèvre, oiseau, chambre, ligne, rein, doigt, garçon, lapin, T-shirt, coucou, amorce, pilote, oie, perche, chat, écrevisse, saule, sac, pêcheur, toupie, pastèques, champignon, aboiement, ailes, banquise, tir, peinture, sonnerie.

3. Mots qui contiennent des sons en positions fortes, ces derniers différant par le son de positions fortes phonèmes :

hérisson	coin	Luc	joie	pliez
gelé	enfants	un morceau de craie	neiger	couverture
les bois	mordu d'aveugle	entrée	Cours	broche
mur	glacial	demande	champignon	nautique
Caille	élèves	Pars	œil	verre
soirée	patins	monter	dent	brochet
jambe	Le printemps	ruisseaux	une cuillère	framboise
coureur	heureux	santé	pilier	baie
endroit	tarte	Confiture	carotte	Chargement en cours
verrouiller	Balle	tempête hivernale	jambe	Piste
attraper	en marchant	mastic	chien	fleur
bouleau	des arbres	attraper	cinq	sud

L'analyse sonore se déroule dans l'ordre suivant :

1. Dites un mot avec des normes de prononciation et écoutez-vous.

2. Trouvez la syllabe accentuée et prononcez le mot syllabe par syllabe.

4. Ecrivez, mettez en surbrillance le phonème (lettre).

6. Vérifiez si le mot est sorti.

Il est rappelé aux étudiants :

N° 1. Analyse phonétique (Fig. N° 1).

ANALYSE PHONÉTIQUE

Voyelles [a], [o], [y], [s], [et], [e].

Voyelles i, e, e, u, debout :

un) au début d'un mot (par exemple: Yacha, Yula);

b) après une voyelle (par exemple: phare);

dans) après la séparation signe doux (par exemple: arbres, blizzard) produisent deux sons.

Voyelles : un, o, u, euh, s- montrer que la consonne est lue fermement.

Voyelles : je, e, e, yu et- montrer que la consonne est lue doucement.

b est l'indicateur de douceur.

Des sons [nn ’, rr’ , ll’ , mm ’, th]- exprimé non apparié ou sonore.

[e] ou [f]- acc., son. nep., doux nep.

Des sons [bb', vv', zz ' , f, yy ' , jj ']- paires vocales.

Des sons [pp ’ , ff ’ , ss ’ , w, kk ’ , tt ’ ]- couples sourds.

Des sons [ xx ’, u, h, c]- sourd non apparié.

Des sons [w, w, c]- solide non apparié.

Des sons [l, h, j]- doux non apparié.

signes b, b - n'indiquent pas de son

’ - douceur.

N ° 2. Algorithme d'analyse (Fig. N ° 2).

N° 3. Bande de lettres (Fig. N° 3).

Chaque jour aux cours de lecture, d'écriture, j'enseigne les caractéristiques du son en accord avec l'étude d'une nouvelle lettre et de nouveaux sons. Je prends des mots pour l'analyse de l'« ABC » ou du « cahier ». Devant les yeux est toujours un ruban de lettres.

Mots pour l'analyse phonétique en 1ère année (ABC russe. V.G. Goretsky. Moscou. «Lumières». 2000.).

aster	chaise	clous	berger	forêt
pastèque	volant	deux	bergers	wapiti
mérous	clôture	pommes	toupie	coquelicot
des légumes	Porte	pommier	forgeron	coquelicots
aiguille	gardien de but	champignons	écho	Trois
des balles	attraper	cercles	brème	cinq
canard	a mangé	Balle	écharpe	loger
tambouriner	vu	un stylo	écharpe	Sept
cheval	un charpentier	oies	feuilles	appel
serpent	zèbre	oie	pigeons	armoire
crayon	mordu d'aveugle	Hérisson	tram

2e année

Travail hebdomadaire avec une bande de lettres, puis les types de travail suivants :

1. un). Les sons de la nature, mémorisez-les et reproduisez-les avec votre voix.

Les arbres bruissent de feuilles : sh-sh-sh-sh...

Les oiseaux chantent : … ? Chien qui aboie: …? Il pleut: ...? Tonnerre: …? La neige crisse sous les pieds : … ? Un bruit de pas se fait entendre : ... ?

b). Livre 1.

2. un).

Comment la bouilloire siffle-t-elle ? Comment une poêle chaude grésille-t-elle ? Comment l'alarme sonne-t-elle ? Comment ça grince vieille porte? Comment l'eau du robinet goutte-t-elle ?

b). Discours 1.

3. un). Des sons dans la maison, reproduisez-les avec votre voix.

Comment le garçon joue-t-il du tambour ? Comment papa travaille-t-il avec une perceuse? Comment bourdonnement Machine à laver? À quoi ressemble un moteur en marche ? Comment l'horloge tourne-t-elle ? Comment maman frappe machine à coudre? Etc.

b). Du coup 1.

4. un). Travailler avec une bande de lettres.

Nommez les voyelles qui indiquent la dureté du son de la consonne.

Nommez les voyelles qui indiquent la douceur du son de la consonne.

Nommez les consonnes non appariées exprimées, les consonnes non appariées sourdes, les consonnes appariées exprimées et sourdes.

Pourquoi s'appellent-ils ainsi ?

Les consonnes sont toujours douces.

Les consonnes sont toujours dures.

Que savez-vous à propos de Kommersant et b panneaux?

b). Champignon 1– analyse de contrôle.

5. un). Supprimez un phonème.

Retirez un phonème de chaque mot. Faites cela pour que les phonèmes restants forment un nouveau mot.

Comme ça: une poignée est un invité.

Régiment, goût, peinture, pente, écran, trouble, chaleur.

b). Skier 1.

6. un). Ajoutez un phonème.

Ajoutez un phonème à chaque mot pour créer un nouveau mot.

Comme ça: balle - écharpe.

Coupe, cadeau, table, trésor, patte, moustache, morsure.

b). Thé 1.

7. un). Changez de phonème.

Dans les mots suggérés, remplacez un phonème consonantique par un autre pour former un nouveau mot.

Comme ça: gâteau - morse.

Ongles, chignon, patte, dents, chatte, sable, choucas, aigle, vison, coin, mélancolie, lumière, bûche, charpente.

b). Poignée 1.

8. un). Décrivez le son dans le mot que je vais indiquer.

Vent - 2 étoiles, 3 étoiles, 5 étoiles.

b). Cirque 1– analyse de contrôle.

9. un). Insérez une lettre.

Ajouter une lettre au début ou à la fin d'un mot faire un nouveau mot.

Quels sons sont représentés par ces lettres ?

rose g

loup

guêpe k

la rougeole je

un parc

canard sh

b). Yacha 1.

10. un). Ajouter une lettre(tâche similaire de la 9e semaine).

oreille m

robinet e

pilier

cent g

lunettes t

ennemi à propos

b). Point 1.

11. un). Phonèmes coquins.

Vous savez quoi rôle important les phonèmes jouent. Il suffit de changer un phonème dans un mot ou de le supprimer, la confusion s'installe, cela devient ridicule.

Voici une histoire amusante qui s'est passée dans une famille.

Une fille de première année dit à son grand-père :
Grand-père, regarde ce que j'ai dessiné !
Et qui est-ce ?
Toi, grand-père, et une mallette avec des manuels. Pourquoi ris-tu?
Vos signatures sont très amusantes, Mashenka. Vous avez dû vous précipiter et gâcher quelque chose.
(Selon A. Shivaev).

Signature sous la 1ère photo : portfolio avec élèves.

Signature sous la 2ème photo : fille.

b). épicéa 1.

12. a). Travailler avec une bande de lettres.

Que signifie b un signe à la fin et au milieu d'un mot ?

Pourquoi les lettres sont-elles intéressantes ? Je, E, Yo, Yu?

Quand ont-ils deux sons ?

Nommez les mots qui ont du son [O].

Et nonchalamment m'a jeté un serpent:

"Chacun a son destin !"

Mais je - je savais que c'était impossible -

Vivre en se tordant et en glissant.

b). Lettre 1.

13. a). Absurdités.

Écoutez le poème de Novella Matveeva, c'est une conversation entre deux amis. Pourquoi ont-ils du mal à se comprendre ? Trouvez et corrigez les absurdités du poème. Quel rôle les sons (phonèmes) y ont-ils joué ?

Confusion.

Un pain est cuit au four,
Et un bourgeon est mis dans la boutonnière,
Un python rampe sur l'herbe
Le lait coule dans une boîte
Et il y a du béton sur le chantier.

Répétez et vous êtes en accord avec moi :
Où est le bourgeon
Où est la banane
Où est la boîte
Où est le python
Eh bien, où est le béton.

Un deux trois quatre cinq.
Je commence à répéter :
Un bourgeon est cuit au four,
Et un pain est mis dans la boutonnière,
Une canette rampe sur l'herbe,
Le lait coule dans le béton
Et il y a un python sur le chantier.

Non pas comme ça !
Non pas comme ça !
- Alors, comme ça :
Une boîte est cuite au four,
Et un python est mis à la boutonnière,
Béton rampant sur l'herbe
Le lait coule dans un pain
Et il y a un bourgeon sur le chantier.

Non pas comme ça !
Non pas comme ça !
Dites-vous : comment ?
Décidez-le par vous-même
Où est le bourgeon, et où est le pain,
Où est la boîte, et où est le python.
Eh bien, où est le béton.
(N. Matveeva)

b). Analyse de contrôle.

Rein 1 - 1 po
Tusk1 - 2 po

14.a). Miracles.

Écoutez un poème humoristique. Pourquoi de tels miracles se sont-ils produits ? Faites attention aux mots dans le texte - peut-être qu'ils vous diront la réponse.

Fumée
Les tartes sont cuites dans la rivière.
Debout dans la rue
Les pêcheurs sont assis près du poêle.
Loger
Le voyageur est allé à la ville
Des tuyaux ça cogne.
sac.
Une cuillère est montée dans le grenier
As-tu entendu parler de ça?
Le chat est tombé de la table.
Qui ne croit pas aux miracles
Un jour de printemps à la porte
Vous pouvez vous assurer vous-même.
A commencé à fondre
Mon chéri.
(A.Sanin)

b). Glace 1.

15.a). Transformons le loup en chèvre.

Cette jeu de mots inventé par le mathématicien anglais Lewis Carroll, auteur du conte de fées "Alice au pays des merveilles". Le sens du jeu est qu'une série de mots est compilée, dont chacune diffère de la précédente par une seule lettre. Dans ce cas, les règles suivantes doivent être respectées :

1) une seule lettre peut être changée dans un mot ;

2) vous ne pouvez pas réorganiser les lettres, allonger et raccourcir le mot ;

3) les chaînes initiale et finale doivent avoir une connexion logique.

b). "Loup-chèvre"

Loup - régiment, sexe, temps, écorce, chèvre.

b). ponts 1.

16.a). Transformons la "nuit" en "jour".

Nuit - zéro, sel, solo, village, foin, réseau, enfants, jour.

b). famille 1.

17.a). Travailler avec une bande de lettres.

Quel son entendez-vous après une consonne en syllabes : moi - moi - moi - mu -

Nommez les voyelles qui indiquent la douceur du son de la consonne.

Quelle lettre écrivons-nous et quel son entendons-nous ?

E - [E] Yo - [O] I - [A] Yu - [U]

b). Terre 1– analyse de contrôle.

18. a). Aide les sons.

Aide les voyelles et les consonnes à être ensemble. Connectez-les pour former des mots.

b). Classe 1.

19. a). Remplacer un son par un autre.

Il ne me faudra pas longtemps pour changer: de "s" - je suis un poisson, de "f" - je suis un oiseau. (carpe - faisan)

b). Croix 1.

20. a). L'énigme est un métagramme.

I avec "y" - une planète lointaine,

Et avec "et" - je suis un pays d'Asie.

(Uranus - Iran)

b). Cylindre 1 - analyse de contrôle.

21.a). Rappelez-vous des mots sur l'hiver avec le son[un].

(hiver, toboggan, glaçon, traîneau, mitaines).

Donnez une description du 2e son du mot « colline », du 5e son du mot « glaçon », du 5e son du mot « mitaines ».

b). Secouant 1.

22.a). Curieux.

Pour toute question de l'enseignant, nommez uniquement les mots qui commencent par le son [a].

Quel est ton nom? (André).

Et le nom de famille ? (Azboukine).

D'où viens-tu? (D'Anapa).

Qu'est-ce qui y pousse ? (Pastèques).

Quoi d'autre? (abricots).

Quels oiseaux y trouve-t-on ? (Cigognes).

Sur quoi reviens-tu ? (En bus).

Quel cadeau allez-vous apporter à maman et papa ? (Asters et album).

b). Hérisson 1.

23.a). Parlez, écoutez, ne répétez pas.

Je montre la lettre, les enfants "le long de la chaîne" nomment le mot pour cette lettre.

b). Ancre 1.

24.a). Comment bêle un bélier ?(être-e-e...).

"Chaîne" de mots avec des sons [b, b, ].

Quel est votre son dans le mot (selon, son, sourd, mec, tv, soft, mec).

b). Zoya 1 - 1 po

- analyse de contrôle.

Fosse 1 - 2 po

25.a). Modèles divertissants.

1. _ _ _ b (cheval, wapiti).
2. _ _ _ b _ _ (manteau, lettre, patins).

Que savez-vous de la lettre b ?

b). cheval 1.

26. a). Terminer le mot(avec B).

Hêtre ... (-var), tet ... (-rad), slo ... (-var), miel ... (-après tout), Jan ... (-var), Feb ... (-ral).

Que signifie b à la fin d'un mot ; au milieu entre les consonnes; au milieu après la consonne avant les voyelles I, E, E, I ?

b). Jour 1.

27.a). Comment vérifier une voyelle non accentuée ? Pourquoi nécessite-t-il une vérification ?

Nommez le même son avec des mots : maison, notes, parapluie, manteau, guêpes, jambes.

Quel est ce son ? (voyelle, accent).

b). Fenêtre 1.

28. a). terminer phrases en mots commençant par la lettre O.

Il faisait très chaud et ma mère a tout ouvert... (fenêtres). Grand-mère faisait de la confiture et le mal ... (des guêpes) est entré par la fenêtre ouverte. J'aime beaucoup le pin... (noix). Rien ne laissait présager la pluie, un aérien ... (nuage) flottait dans le ciel.

b). - analyse de contrôle.

Lac 1 – 1 po

Prise 1 - 2 pouces

29. a). Qui est le plus important ?

Selon vous, qu'est-ce qui est le plus important - les voyelles ou les consonnes ? Faisons une expérience phonétique. Prenez trois mots. Nous en supprimerons toutes les consonnes. Que pouvons-nous faire?

_ _ O _ _ _ I _ _ A _ A _ _ A _ _ O _ A _ U _ _ _ A.

Pouvez-vous deviner quels sont ces mots? Bien sûr que non. Prenons maintenant les mêmes mots, mais ne leur laissons que les consonnes :

SHK _ LINGE _ K K _ R _ ND _ W P _ W _ L _ YST _

Et maintenant devinez ? Avec certitude. Alors qui est le plus important - les voyelles ou les consonnes ? Réfléchissez et expliquez pourquoi vous pensez cela ?

b). Champignon 1.

30. a). Essayez de déchiffrer ces abréviations :

Mrshk, Mrk TVn, Mhlkv, Chkvsky, Shlhv, Blk, Lrmntv, Nkrsv, Hydr, Krlv.

b). Oeil 1.

De même, le travail est construit en 3-4 classes. À la fin quatrième année tous les élèves ont un excellent résultat en phonétique (analyse son-lettre).

Littérature

1. V. Volina. On apprend en jouant. " Nouvelle école". Moscou. 1994.
2. I. Kalmykova. Le monde mystérieux des sons. Iaroslavl. "Académie du développement", "Académie, Co." 1998.
3. Revue "Murzilka". 1999-2002

L'analyse phonétique d'un mot est de plus en plus difficile, bien que de telles tâches soient déjà effectuées à l'école primaire. L'essentiel de l'analyse entendre et mettre sur papier le son d'un mot. Pour la plupart des enfants, la tâche est difficile et incompréhensible. Essayons d'aider les gars à analyser le mot, à répondre à la question principale, combien de sons sont dans le mot.

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Caractéristiques de la phonétique

La science du langage a sa propre classification. L'une de ses sections est la phonétique. Elle apprend la composition sonore de la langue. Le rapport sonore dans la parole humaine est intéressant :

• vous pouvez prononcer plusieurs centaines de sons ;
• utilisé pour transmettre des pensées de plus de 50 ans ;
• dans l'écriture il n'y a que 33 images de sons.

Pour comprendre la phonétique, il faut souligner les sons et les lettres, les distinguer clairement.

• les lettres sont une image symbolique de ce qui est entendu, elles sont écrites et vues ;
• les sons sont une unité parlée de la parole, ils sont prononcés et entendus.

L'orthographe et la prononciation d'un même mot ne correspondent le plus souvent pas. Les caractères (lettres) peuvent être moins ou plus de sons. Une variante est possible lorsqu'un son est prononcé et que l'image de la lettre de l'autre est fixée sur la lettre. Ces incohérences s'expliquent par l'orthographe et les règles orthoépiques. La phonétique ne réserve que les normes de prononciation. Quels concepts se trouvent dans la section "phonétique":

• du son;
• syllabe;

Chaque concept a ses propres caractéristiques, le nombre de termes. C'est ainsi que se crée toute une science. Qu'est-ce que l'analyse phonétique d'un mot ? ce caractéristique de sa composition sonore du mot.

Phonétique - schéma

Principes et règles

Les principales difficultés qui apparaissent lors de l'analyse phonétique sont le décalage fréquent entre une lettre et sa prononciation. Il est difficile de percevoir le mot non pas comme écrit, mais comme audible. Le principe de l'analyse phonétique - se concentrer sur la prononciation correcte. Quelques conseils pour une bonne analyse des mots :

1. Déterminez les caractéristiques du son.
2. Notez la transcription de chaque lettre.
3. N'ajustez pas les sons aux lettres, par exemple, son zhi ou shi [zhi], [timide].
4. Faites des ajustements en prononçant clairement chaque unité minimale de discours.

L'analyse phonétique d'un mot est effectuée dans une certaine séquence. Certaines données devront être mémorisées, d'autres informations pourront être préparées sous forme de mémo. Des sections spéciales de phonétique doivent être comprises. Processus phonétiques considérés comme fondamentaux dans l'enseignement scolaire :

1. Superbe et vocalisant. Les positions auxquelles les consonnes deviennent sourdes sont la fin du mot. Chêne [dup].
2. Adoucir les consonnes en position avant les douces. Plus souvent, ils deviennent mous: s, s, d, t, n. Ici - [z'd'es'].
3. De superbes consonnes vocales avant les sourdes. Dents - [zupk'i].
4. La voix du sourd avant la voix. Faire - [zd'elat '], tondre - [kaz'ba].

Dans les établissements d'enseignement supérieur, les processus phonétiques étudiés par les étudiants en philologie sont plus nombreux :

• logement,
• dissimilation,
• réduction.

De tels processus donnent une compréhension plus profonde de la phonétique et transformations des normes de parole. Ils aident les futurs enseignants à voir où les enfants peuvent se tromper, comment expliquer des sujets complexes.

L'analyse phonétique d'un mot en est un exemple.

Caractéristiques des voyelles et des consonnes

Lors de la division d'un mot en sons, la science du langage reconnaît la distribution en deux grands groupes :

• les consonnes;
• voyelles.

La principale différence réside dans la formation anatomique. Voyelles - prononcées d'une voix sans obstacles avec la participation le larynx et les organes buccaux. L'air quitte les poumons sans interférence. Les consonnes dans la formation rencontrent des obstacles. Ceux-ci peuvent être divers organes ou une combinaison de ceux-ci : langue, lèvres, dents.

Voyelles

Il n'y en a que 6 dans la langue : a, o, y, s, e, et, et 10 caractères alphabétiques sont nécessaires pour la transmission par écrit. Est dans semi-voyelle. Dans le cursus scolaire, elle est considérée comme agréable - c'est "y". Cela aide à entendre lettres i, e, e, u. Dans ce cas, deux sons seront entendus :

• ya—je ;
• vous - e;
• yu - yu;
• yo - yo.

La scission apparaît sous certaines conditions :

1. Au début du mot : Yura, Yasha, Elena.
2. Après les voyelles : calme, bleu, bleu.
3. Après des signes durs et mous : blizzard, congrès.

Dans d'autres positions, après les consonnes, ils adoucir, mais ne pas créer un double son.

Les voyelles peuvent être divisées en deux groupes.

1. Pointez sur la consonne solide précédente : a, o, y, s, e.
2. Ils avertissent qu'il y a une consonne douce devant : I, e, e, i, e.

La principale caractéristique requise pour effectuer l'analyse des mots par les sons à l'école concerne le stress. Les voyelles peuvent être de 2 types : choc et sans stress.

Construction phonétique, le nombre de sons dans un mot ne devient clair qu'après l'avoir analysé et présenté sous forme de diagramme.

Sons de la parole

Les consonnes

En langue russe seulement vingt consonnes. Ils peuvent être répartis selon les caractéristiques qui seront requises pour l'analyse :

Jumelé par voix et sourd ont la même articulation, c'est pourquoi ils peuvent se remplacer lors de la prononciation. Exprimé dans certaines positions devient sourd.

Attention! Pour mémoriser les élèves jumelés, on peut demander aux élèves de se souvenir des premières consonnes de l'alphabet.

mot modèle

Pour la perception figurative et la compréhension de la structure d'une unité vocale, un modèle sonore du mot. Qu'est-ce qu'une telle dissection de mots? En mots simples- il s'agit d'un dessin d'un schéma sous forme de fiches couleurs différentes formes: carré et rectangle. Différenciation des couleurs :

• consonnes dures - carré bleu;
• consonnes douces - carré vert;
• voyelles - carré rouge;
• une syllabe où une consonne pleine avec une voyelle est un rectangle divisé en diagonale, bleu et rouge (deux triangles) ;
• une syllabe où une consonne douce avec une voyelle est un rectangle divisé en deux parties en diagonale, vert avec du rouge.

Le modèle sonore d'un mot est constitué de cartes colorées disposées dans un certain ordre. Le modèle est utilisé dans établissements préscolaires et les classes primaires. Elle est aide les enfants à apprendre à lire. Avec une explication correcte, l'enseignant crée des conditions pour la fusion d'unités de discours en un seul tout. La formation est basée sur des images simple et facile. De plus, le modèle d'analyse des mots en sons et en lettres est un moyen d'entendre la différence de prononciation des consonnes et des voyelles.

Table d'analyse son-lettre d'un mot.

Algorithme d'analyse

Considérez comment l'analyse sonore du mot est effectuée. Le mot est analysé par écrit. Le processus peut être comparé à la transcription, à laquelle nous sommes habitués lorsque nous étudions langues étrangères. Ordre d'analyse :

1. Enregistrement de l'orthographe du concept analysé.
2. Division en parties syllabiques, en une éventuelle division en syllabes (césure).
3. réglage des accents, emplacement correct sa place.
4. Répartition dans l'ordre de leur son.
5. Caractéristique.
6. Compter le nombre de lettres et de sons.

Pour simplifier la tâche, le mot écrit dans une colonne par des lettres individuelles, puis à côté de chaque lettre est décomposée en sons avec une description de leurs caractéristiques.

Exemple. Analyse phonétique du mot "tout"

Tout - 1 syllabe

en- [f] - selon. dur, sourd et double ;

s - [s '] - selon, doux, sourd et double;

e - [o] - voyelle et accent tonique.

Analyse phonétique du mot yula.

Analyse phonétique du mot "laser", un exemple

Lazer - 2 syllabes

l - [l] - selon, solide, exprimé et non apparié ;

a - [a] - voyelle et accent tonique ;

s - [h ’] - selon, doux, exprimé et apparié ;

e - [e] - voyelle et atone;

p - [p] - selon, solide, exprimé et non apparié.

Toutes les étapes de l'analyse se développent la conscience phonémique. Il est nécessaire non seulement pour les futurs musiciens.

L'ouïe aide à apprendre art oratoire , maîtrisant l'orthographe russe, il est activement utilisé par les polyglottes.

Syllabation

Le schéma sonore d'un mot commence par le diviser en syllabes. La plus petite unité de structure de la parole orale est une syllabe. L'indice pour l'enfant est le nombre de voyelles: combien y en a-t-il, combien de syllabes. En russe, la division syllabique en parties significatives est soumise à certaines exigences. Règles de phonétique ne correspondent pas toujours avec division des mots en parties pour le transfert.

Types de syllabes :

• ouvert - fin dans une voyelle;
• fermé - dans une consonne;
• couvert - découvert, qui commence par une consonne.

L'analyse d'un mot en syllabes est construite selon les règles :

1. Une syllabe contient nécessairement une voyelle, une consonne (même partie importante, par exemple, un préfixe) ne peut pas être une syllabe : s-de-la-t - faux, do - lat - droit.
2. Une syllabe commence le plus souvent par une consonne, si elle est suivie d'une voyelle, elle ne peut pas rester une partie séparée : ko-ro-va - juste, kor - ova - faux.
3. Les signes, durs et mous, sont inclus dans le précédent : cheval - ki, conduire - conduire.
4. Les lettres qui forment un son unique ne sont pas divisées en parties : selon - zhe [zhe], apprendre - tsya [ca].

À attention! L'ordre d'analyse change avec le temps.

Les parents trouvent souvent qu'on leur a enseigné différemment. Dans la division des syllabes, de nouvelles règles sont également apparues.

1. Auparavant, les consonnes doublées au milieu d'un mot étaient réparties le long Différents composants. Maintenant ils sont introduits dans la syllabe qu'ils commencent : kla - ssny, ka - ss, ma-ss.
2. Les consonnes sans voix vont à la syllabe suivante, les consonnes à voix vont à la précédente : bul-ka, puis - chka.

Analyse phonétique des mots

Cours de russe. Sons et lettres

Conclusion

Vous savez maintenant comment une analyse sonore d'un mot est effectuée et un schéma est créé qui transmet son son dans un discours en direct. L'analyse aide développer la conscience phonétique, renforce la mémoire, clarifie certaines règles d'orthographe. Connaître l'algorithme d'analyse vous permettra de tout faire rapidement et avec compétence.