Comment faire une analyse son-lettre d'un mot. Analyse des lettres sonores

L'analyse phonétique est l'analyse sonore d'un mot. Pour effectuer correctement une analyse phonétique, vous devez faire la distinction entre les sons et les lettres de notre discours.

Le son est la plus petite unité sonore d'une syllabe.
Les lettres sont des signes qui représentent des sons par écrit.

Le son est ce que nous entendons et prononçons.
La lettre est ce que nous voyons et écrivons.

Lors de l'écriture d'un mot, il peut ne pas y avoir de relation quantitative entre les sons et les lettres (la fosse est de trois lettres et les sons sont de quatre y-a-m-a). Dans certains mots, on ne prononce pas tous les sons qui sont indiqués par les lettres correspondantes lors de l'écriture (dans le mot honnête, le son indiqué par la lettre T ne se prononce pas) ou on prononce un autre son (dans le mot demande, on prononce le son [Z], mais écrivez C), etc. Ces incohérences sont déterminées par les règles d'orthographe et d'orthoépie.

Voyelles en analyse phonétique

Les voyelles sont appelées sons, dans la formation desquels la voix est la plus impliquée, et l'air expiré lors de leur formation, sans rencontrer d'obstacles, sort facilement par la bouche.

Il y a six voyelles - [a, o, u, euh, s, et], mais sur la lettre, ils sont indiqués par dix lettres - un, o, u, euh, s, je, e, yo, yu je. Les quatre dernières lettres sont appelées voyelles composées, car elles représentent deux sons en même temps : e-[ye], yo-[yo], yu-[yu], i-[ya]. Exemples : go - chapeau, hérisson - zhik, yula - la, pit-ma. En russe, les mots russes natifs ne commencent pas par la lettre й. La lettre y est appelée non-syllabe, ou semi-voyelle, dans la transcription, elle est désignée par (dans école primaire la désignation comme [th] est acceptable).

A, O, U, S, E sont des lettres qui donnent à la consonne précédente une commande: "Lisez fermement!", Mais les sons [h '], [u '] sont toujours doux:
sommeil [sommeil], fumée [fumée], fourré [h'ashch'a], heures [heures].

I, Yo, Yu, I, E sont les lettres qui donnent l'ordre à la consonne précédente : "Lisez doucement !" (indiquer la douceur de la consonne précédente), mais les sons [zh], [w], [c] restent toujours solides : menthe [m'ata], râpe [t'orka], muesli [m'usl'i] , craie [m 'el], forêt [l'es], graisse [zhyr], étendue [shyr'], chiffre [nombre].

Lettres I, Yo, Yu, E - iotées. Ils peuvent émettre un ou deux sons, selon la position dans le mot.
I, Yo, Yu, E se tiennent après les consonnes, puis ils indiquent la douceur de la consonne précédente (sauf pour toujours dur [g], [w], [c]) et donnent une voyelle: i - [a], e - [o], yu - [y], e - [e] : Boule [m'ach], tour [t'orn], tulle [t'ul'], écume [p'ena].

I, Yo, Yu, E donnent deux sons : la consonne [y'] et la voyelle correspondante, si elles se tiennent
au début du mot : fosse [y’ama], arbre [y’olka], toupie [y’u la], épicéa [y’e l’] ;
après les voyelles : phare [may'ak], chante [pay'ot], chante [pay'ut], ate [pay'el] ;
après la division des signes b et b : arbres [d'ir'ev'y'a], volume [aby'om], blizzard [vy'uga], congrès [sy'est].

Dans la transcription, les lettres I, Yo, Yu, E ne sont pas utilisées. Les sons [e], [e], [yu], [i] n'existent pas.
La lettre Et après b dénote deux sons : dont [h’y’i], fox [fox’y’i]
[y ’] - consonne, toujours exprimée, son toujours doux.

Noter:

Lettres I, Yo, Yu, E - iotées. Si ces lettres sont après des consonnes, alors elles donnent un son :

I - [a], Yo - [o], Yu - [y], E - [e] : Lyon - [l'on] - 3 lettres, 3 sons.

Si ces lettres sont en début de mot, après les voyelles et les signes séparateurs b et b, alors elles donnent 2 sons :

I - [y'a], Yo - [y'o], Yu - [y'y], E - [y'e] : Arbre - [y 'o l k a] - 4 lettres, 5 sons. Chante [pay'o t] - 4 lettres, 5 sons.

La lettre Et après b dénote deux sons : dont [ch’y’i], fox [fox’y’i] ;
après les consonnes F, W, C donne le son [s] : clamp [clamp], tires [shy ny s], circus [cirque] ;
la voyelle O sous accentuation donne le son [o], et sans accentuation [a]: chat - [kot 'et k], étourneaux - [s kvartsy];
la voyelle E accentuée donne le son [e], et sans accent [et] : forêt [l'es], forêtA [l'isA] (voir renard [l'isA]), printemps [v'isna] ;
dans certains mots étrangers, devant la voyelle E, la consonne se prononce fermement : cafe [café], coupe [coupe], pull [pull], hôtel [atel'] ;
la voyelle I, sous accent, donne le son [a], et sans accent [e], [et] : boule - [m'ach'], sorbier - [r'eb'ina], tache - [p' non].

Sons consonantiques dans l'analyse phonétique

Les consonnes sont des sons formés avec la participation de la voix et du bruit ou d'un seul bruit. L'air sortant des poumons rencontre divers obstacles dans la cavité buccale. Il n'y a que des lettres de consonnes 20. Selon la participation de la voix à leur formation, elles sont divisées en voix et sourdes. Le russe a 10 consonnes vocales et 10 consonnes sans voix.

Voix - b, c, d, d, f, s, r, l, n, m
Sourd - p, f, k, t, w, s, x, c, h, u

Afin de déterminer si une consonne est exprimée ou non, l'enfant se couvre les oreilles avec ses paumes et prononce ce son. Si l'enfant entend une voix lors de la prononciation, il s'agit d'une consonne vocale. S'il n'entend pas une voix, mais un bruit, alors cette consonne est sourde.

Les six premières consonnes exprimées et sourdes sont appariées, car elles sont formées avec la même articulation. Avec des positions connues de ces consonnes appariées dans un mot, elles sont facilement remplacées les unes par les autres. Par exemple, à la fin des mots, au lieu d'une voix, une consonne sans voix est prononcée, associée à une voix.

On prononce : [assis], [pain], [bruine], et on écrit : jardin, pain, gelée. Avant les sons vocaux, au lieu d'une consonne sans voix, une consonne vocale est prononcée. On dit [chèvres "ba], mais on écrit tonte.

Les consonnes appariées sont faciles à retenir, sachant que les consonnes vocales sont les premières consonnes de l'alphabet - b, c, d, e, g, z.

Autre 4 exprimé - p, l, n, m et 4 sourds - x, c, h, u ne sont pas appariés consonnes et ne sont pas remplacées les unes par les autres.

Parmi les consonnes se détachent 4 sifflements - w, h, w, w.

Toutes les consonnes, à l'exception du sifflement et du q, peuvent être à la fois dures et douces.

Solide : [b], [c], [g], [d], [g], [h], [k], [l], [m], [n], [p], [p], [s], [t], [f], [x], [c], [w].
Doux: [b '], [c '], [g '], [d '], [h '], [d '], [k '], [l '], [m '], [n ' ], [n'], [p'], [s'], [t'], [f'], [x'], [h'], [u'].

En analyse phonétique, les sons doux sont indiqués par le signe [‘].

Était, balle - les consonnes b, l dans ces mots sont solides. Bili - les consonnes b, l dans ce mot sont prononcées doucement.

Habituellement, la douceur du son de la consonne se distingue facilement à l'oreille.

La douceur de la consonne est créée par une articulation supplémentaire - la montée de la partie médiane de la langue vers le palais dur. À la fin des mots, la douceur des consonnes s'entend encore plus clairement, car elle sert souvent de moyen de distinguer le sens du mot: acier - acier, était - histoire vraie, devenir - stan, frire - chaleur.

La consonne ts et les consonnes sifflant zh, sh en russe sont toujours dures, sifflant h, u sont toujours douces.

Après c signe doux n'est jamais écrit (doigt, bien, concombre), et après avoir sifflé w, w, ainsi que h, u, un signe doux est parfois mis, mais pas pour indiquer la douceur de la consonne précédente, mais pour indiquer diverses formes grammaticales de mots - genre, nombre, désignation parties du discours (nuit, souris, coupe, nuages).

La douceur des consonnes (à l'exception des sifflements) à l'écriture est indiquée de deux manières :

1) placer ü après une consonne à la fin d'un mot ou au milieu de celui-ci entre deux consonnes - acier, jour, histoire vraie, dictionnaire, colombe, patins, chanvre, argent, rural, lettre ;
2) mise après les lettres de consonnes et, e, e, u, i; avant ces lettres, toutes les consonnes (à l'exception du sifflement et du "c") sont prononcées doucement, bien que leur douceur ne soit pas entendue aussi clairement qu'avant un signe doux - battement, bureau, oncle, moins souvent, gris.

Dans certains mots à deux consonnes, si la première d'entre elles est prononcée doucement, elle est écrite après - très, demande, battage, mariage, etc.
En d'autres termes, bien que la douceur de la première consonne soit entendue, b (signe doux) n'est pas écrit - tôt, maçon, pointe.
En plus d'adoucir les consonnes, un signe doux est également utilisé pour séparer les sons lorsqu'il se trouve entre une consonne et une voyelle (famille, blizzard, battement)

b-p, v-f, g-k, d-t, w-w, s-s - paires de consonnes pour la surdité vocale.
l, m, n, p, d - consonnes vocales non appariées.
x, c, h, u - consonnes sourdes non appariées.
h, u, d sont toujours des consonnes douces.
w, w, c sont toujours des consonnes pleines.
f, w, h, u - sifflement.

Noter:

les consonnes appariées pour la surdité / la voix à la fin d'un mot, avant qu'une consonne sourde ne soit prononcée sourdement (étourdie): champignon - [gr 'et p], boutique - [l a f k a];

Y, H, W - [th '], [h '], [u '] - toujours doux;
W, W, C - [g], [w], [c] - toujours solide ;

S'il y a plusieurs consonnes à proximité dans un mot, alors dans certains mots les sons [v], [d], [l], [t] ne sont pas prononcés (consonnes imprononçables), mais lettres c, d, l, t s'écrivent : sentiment [h'Ustva], soleil [sontse], cœur [s'ertse], joyeux [joyeux '].

La combinaison de STN se prononce comme [sn], ZDN - [zn] : étoilé - [z in 'o z n y y '], échelle - [l' es 'n'i ts a].

Parfois, à la place de la lettre G, devant une consonne sourde, on prononce les sons [k], [x]: griffes - [k o k t 'et], doux - [m 'ah 'k' et y '];

parfois la lettre C au début d'un mot avant une consonne voisée est voisée : did - [z 'd' e la a l].

Entre la racine et le suffixe, devant les consonnes douces, les consonnes peuvent sonner douces : parapluie - [z o n 't' et k] ;
parfois la lettre H désigne une consonne douce devant les consonnes H, U: un verre - [s ta k a n ’ h ’ et k], changeur - [sm’e n ’ u ’ et k];

Les consonnes doublées sont situées
après une voyelle accentuée, ils donnent un son long : groupe [groupe : a], van Anna [van : a] ;
devant une voyelle accentuée, alors une consonne ordinaire se forme : million [m'il'ion], chord [acOrt], alley [al'Hey'a] ;
les combinaisons TSYA, TSYA (pour les verbes) se prononcent comme un [c] long : raser - [br ’its : a] ;
parfois la combinaison de CHN, TH se prononce comme [sh] : bien sûr - [kan ' eshna], ennuyeux - [ennuyeux], que - [sh t o], de sorte que - [shtoby] ;
la lettre Щ et les combinaisons de lettres СЧ, ЗЧ, ZhЧ désignent le son [u '] : sorrel [u 'av 'el'], happy [ u 'slivy'], cocher [izvosch 'ik], transfuge [p 'ir 'ib' Esch 'ik] ;
dans les terminaisons des adjectifs OGO, ITS consonne G se prononce comme [c] : blanc - [b 'E l a en a].

Signes doux et durs en analyse phonétique

b et b ne désignent pas des sons, mais affectent la prononciation du mot, et donc la transcription.

signe doux

• sert à indiquer la douceur des consonnes : taupe [dire '], seulement [seulement] ;
• agit comme un signe séparateur (comme le signe plein b) après les consonnes avant les lettres e, e, u, i, et, suggérant l'apparition du son [y'] : blizzard [v'y'uga], hare [zay 'ach'y 'et] ;
• indique la forme grammaticale du mot sans affecter la prononciation : calme [t'ish], seulement [l'ish], sauf [b'er'ech '].

Le signe plein Ъ ne désigne pas les sons, il divise les préfixes en une consonne devant les lettres E, Yo, Yu, I, libérant le son [y'] : detour [aby'est', rise [fall'om].

Syllabe en analyse phonétique

Une syllabe est une partie d'un mot qui est prononcée avec une poussée d'air expiré des poumons et dans laquelle il n'y a qu'une seule voyelle, par exemple : I.

Combien de voyelles dans un mot, autant de syllabes.

Pour déterminer le nombre de syllabes dans un mot, vous devez placer votre paume ouverte sous votre menton et prononcer clairement le mot. Sur les voyelles, le menton touchera la paume. Comptez le nombre de ces traits et découvrez le nombre de syllabes.

Un mot peut avoir une syllabe ou plusieurs. Il n'y a toujours qu'une seule voyelle dans chaque syllabe, mais il peut n'y avoir aucune consonne (my-ya - la deuxième syllabe n'a pas de consonne), il peut y en avoir plusieurs. Les consonnes sont adjacentes aux voyelles pour la commodité de leur prononciation.

stresser

L'accent est la prononciation d'une des syllabes d'un mot avec une plus grande force. C'est un accent sonore. Habituellement, il y a un accent sonore dans un mot, mais dans les mots composés, il peut y en avoir deux (café-restaurant, commercial et industriel).

L'accent en russe peut être sur n'importe quelle syllabe, sur la première, sur la seconde, sur la troisième, etc. Par conséquent, on l'appelle libre (livre "ha, papier" ha, devant "lka").

Le stress peut être à la fois mobile et permanent. Un accent constant est toujours placé sur la même syllabe (angoisse, nostalgie, nostalgie). L'accent mobile passe d'une syllabe à l'autre (tête, tête, tête).

Le stress en russe remplit non seulement une fonction de prononciation (c'est-à-dire indique comment prononcer le mot correctement), mais peut simultanément indiquer une signification sémantique différente du mot (déjà et déjà, s'endormir et s'endormir, à la maison et à la maison).

Analyse phonétique du mot

L'analyse phonétique du mot s'effectue selon le plan suivant :

1. Écrivez le mot.
2. Notez la transcription.
3. Mettre l'accent.
4. Divisez le mot en syllabes. Comptez et notez leur nombre.
5. Écrivez toutes les lettres de ce mot dans une colonne les unes sous les autres. Comptez et notez leur nombre.
6. Écrivez à droite de chaque lettre, entre crochets, le son qu'elle représente.
7. Décrire les sons : Voyelle, accentuée ou non accentuée Consonne, sourde ou voisée, appariée ou non appariée ; dur ou mou, apparié ou non apparié.
8. Comptez et notez le nombre de sons.
9. Parfois, il est nécessaire d'expliquer les caractéristiques de l'orthographe (règles d'orthographe).

Exemple d'analyse phonétique :

son [e "i-vo] - 2 syllabes
e- [th "] consonne, exprimée non appariée, douce non appariée
[et] voyelle, atone
g- [c] consonne, double sonore, double solide
o- [o] voyelle, accentuée
3 lettres 4 sons

rossignol [sa | la | dans "ya] -3 syllabes
c [s] - consonne, double sourd, double dur
o [a] - voyelle, atone
l [l] - consonne, exprimée non appariée, solide appariée
o [a] - voyelle, atone
in [in '] - consonne, double exprimé, double doux
b[-]
[y '] - consonne, exprimée non appariée, douce non appariée
je
[а́] - voyelle, accentuée.
7 lettres, 7 sons.

vacance; [pra|z'n'ik] - 2 syllabes
n [n] - consonne, double sourd, double solide
p [p] - consonne, voix non appariée, paire dure
a [а́] - voyelle, accentuée
z [h ’] - consonne, double exprimé, double doux
ré[-]
n [n '] - consonne, exprimée non appariée, douce appariée
et [et] - voyelle, non accentuée
à [k] - d'accord th, double sourd, double solide
8 lettres, 7 sons

En analyse phonétique, ils montrent la correspondance des lettres et des sons, reliant les lettres aux sons qu'ils désignent (à l'exception de la désignation de dureté / douceur d'une consonne avec une voyelle suivante). Par conséquent, il faut faire attention aux lettres désignant deux sons, et aux sons indiqués par deux lettres. Attention particulière il est nécessaire de donner un signe doux, qui dans certains cas indique la douceur de la consonne appariée précédente (et dans ce cas, elle, comme la consonne qui la précède, est combinée avec un son de consonne), et dans d'autres cas ne porte pas de charge phonétique, remplissant une fonction grammaticale. Rappelez-vous que b, b, E, E, Yu, I sont des lettres et qu'elles ne peuvent pas être en transcription.

Les étudiants doivent être capables de faire non seulement une analyse phonétique complète (présentée ci-dessus), mais aussi une analyse phonétique partielle, qui est généralement effectuée en "arrière-plan", tâche supplémentaire à la dictée de vocabulaire, analyse offres, etc...

La principale difficulté est la transcription correcte du mot. Fermez les yeux et dites le mot comme vous le feriez normalement dans votre conversation, mais lentement. Ce sera la transcription. Mettez en surbrillance les sons qui sont prononcés doucement, trouvez les sons qui ne correspondent pas aux lettres. Déterminez les lettres qui correspondent à 2 sons. Et puis, avec un peu d'expérience, il vous deviendra facile d'enregistrer la transcription de n'importe quel hibou.

Tâches pour renforcer le sujet

Les types d'exercices suivants peuvent être suggérés :
trouver des mots qui :
- le nombre de lettres est supérieur au nombre de sons ;
- le nombre de lettres est inférieur à celui des sons ;
- tous les sons consonantiques sont voisés (sourd, dur, doux) ;
- il y a un son [b "] (ou tout autre dont la détection nécessite l'utilisation de certaines compétences et capacités);
- dont le côté sonore est en quelque sorte en corrélation avec leur sémantique (par exemple : bruissement, chuchotement, cri, rugissement, tonnerre, tambour, etc.).

Avant de procéder à une analyse phonétique avec des exemples, nous attirons votre attention sur le fait que les lettres et les sons dans les mots ne sont pas toujours la même chose.

Des lettres- ce sont des lettres, des symboles graphiques, à l'aide desquels le contenu du texte est transmis ou la conversation est décrite. Les lettres sont utilisées pour transmettre visuellement du sens, nous les percevrons avec nos yeux. Les lettres peuvent être lues. Lorsque vous lisez des lettres à haute voix, vous formez des sons - des syllabes - des mots.

Une liste de toutes les lettres n'est qu'un alphabet

Presque tous les élèves savent combien de lettres il y a dans l'alphabet russe. C'est vrai, il y en a 33. L'alphabet russe s'appelle le cyrillique. Les lettres de l'alphabet sont disposées dans un certain ordre :

Alphabet russe:

Au total, l'alphabet russe utilise :

• 21 lettres pour les consonnes ;
• 10 lettres - voyelles;
• et deux: ü (signe doux) et ú (signe dur), qui indiquent des propriétés, mais ne déterminent pas en eux-mêmes d'unités sonores.

Vous prononcez souvent les sons dans des phrases différemment de la façon dont vous les écrivez par écrit. De plus, plus de lettres que de sons peuvent être utilisées dans un mot. Par exemple, "enfants" - les lettres "T" et "C" fusionnent en un seul phonème [ts]. À l'inverse, le nombre de sons dans le mot "noircir" est plus grand, puisque la lettre "Yu" dans ce cas se prononce comme [yu].

Qu'est-ce que l'analyse phonétique ?

Nous percevons la parole sonore à l'oreille. Sous l'analyse phonétique du mot, on entend la caractéristique de la composition sonore. Dans le programme scolaire, une telle analyse est plus souvent appelée analyse de la « lettre sonore ». Ainsi, dans l'analyse phonétique, vous décrivez simplement les propriétés des sons, leurs caractéristiques en fonction de l'environnement et la structure syllabique d'une phrase unie par une accentuation de mot commune.

Transcription phonétique

Pour l'analyse des lettres sonores, une transcription spéciale entre crochets est utilisée. Par exemple, l'orthographe correcte est :

• noir -> [h"orny"]
• pomme -> [yablaka]
• ancre -> [yakar"]
• arbre -> [yolka]
• soleil -> [sontse]

Le schéma d'analyse phonétique utilise des caractères spéciaux. Grâce à cela, il est possible de désigner et de distinguer correctement l'enregistrement des lettres (orthographe) et la définition sonore des lettres (phonèmes).

• le mot analysé phonétiquement est mis entre crochets - ;
• une consonne douce est indiquée par un signe de transcription ['] - une apostrophe ;
• choc [´] - avec un accent;
• dans les formes de mots complexes de plusieurs racines, un signe d'accentuation secondaire [`] est utilisé - grave (non pratiqué dans le programme scolaire);
• les lettres de l'alphabet Yu, Ya, E, Yo, b et b ne sont JAMAIS utilisées dans la transcription (dans le programme);
• pour les consonnes doubles, [:] est utilisé - un signe de la longitude de la prononciation du son.

Les suivants sont règles détaillées pour orthoépique, alphabétique et phonétique et analyse de mots avec exemples en ligne, conformément aux normes scolaires générales de la langue russe moderne. Pour les linguistes professionnels, la transcription des caractéristiques phonétiques se distingue par des accents et d'autres symboles avec des caractéristiques acoustiques supplémentaires de voyelles et de consonnes.

Comment faire une analyse phonétique d'un mot?

Le schéma suivant vous aidera à effectuer une analyse de lettre :

• vous écrivez mot nécessaire et dites-le à haute voix plusieurs fois.
• Comptez le nombre de voyelles et de consonnes qu'il contient.
• Marquez la syllabe accentuée. (Le stress à l'aide de l'intensité (énergie) distingue un certain phonème dans la parole d'un certain nombre d'unités sonores homogènes.)
• Divisez le mot phonétique en syllabes et indiquez leur nombre total. N'oubliez pas que la division des syllabes diffère des règles de césure. Le nombre total de syllabes correspond toujours au nombre de voyelles.
• En transcription, démontez le mot par les sons.
• Écrivez les lettres de la phrase dans une colonne.
• En face de chaque lettre, entre crochets, indiquez sa définition sonore (comment on l'entend). Rappelez-vous que les sons dans les mots ne sont pas toujours identiques aux lettres. Les lettres "ь" et "ъ" ne représentent aucun son. Les lettres "e", "e", "yu", "I", "et" peuvent signifier 2 sons à la fois.
• Analysez chaque phonème séparément et marquez ses propriétés par une virgule :
  • pour une voyelle, on indique dans la caractéristique : le son est une voyelle ; choc ou non stressé;
  • dans les caractéristiques des consonnes nous indiquons : le son est consonne ; dur ou doux, voisé ou sourd, sonore, apparié/non apparié en dureté-douceur et sonorité-surdité.
• À la fin de l'analyse phonétique du mot, tracez une ligne et comptez le nombre total de lettres et de sons.

Ce schéma est pratiqué dans le cursus scolaire.

Un exemple d'analyse phonétique d'un mot

Voici un exemple d'analyse phonétique par composition pour le mot "phénomène" → [yivl'e′n'iye]. À cet exemple 4 voyelles et 3 consonnes. Il n'y a que 4 syllabes : I-vle′-ni-e. L'accent est mis sur le second.

Caractéristique sonore des lettres :

i [th] - selon, doux non apparié, non apparié, sonore [et] - voyelle, non accentuée en [c] - selon, solide apparié, son apparié [l '] - selon, doux apparié, non apparié . son, sonore [e ′] - voyelle, percussion [n '] - consonne, appariée douce, non appariée. son, sonore et [et] - voyelle, atone [th] - acc., non apparié. doux, non apparié son, sonorant [e] - voyelle, atone ____________________ Au total, le phénomène dans le mot est de 7 lettres, 9 sons. La première lettre "I" et le dernier "E" représentent deux sons.

Vous savez maintenant comment faire vous-même l'analyse des lettres sonores. Ce qui suit est une classification des unités sonores de la langue russe, leurs relations et les règles de transcription pour le son analyse littérale.

Phonétique et sons en russe

Quels sont les sons ?

Toutes les unités sonores sont divisées en voyelles et consonnes. Les voyelles, à leur tour, sont accentuées et non accentuées. Un son de consonne dans les mots russes peut être: dur - doux, exprimé - sourd, sifflant, sonore.

Combien de sons y a-t-il dans le discours russe en direct ?

La bonne réponse est 42.

En faisant une analyse phonétique en ligne, vous constaterez que 36 consonnes et 6 voyelles sont impliquées dans la formation des mots. Beaucoup ont une question raisonnable, pourquoi y a-t-il une si étrange incohérence ? Pourquoi le nombre total de sons et de lettres diffère-t-il pour les voyelles et les consonnes ?

Tout cela s'explique facilement. Un certain nombre de lettres, lorsqu'elles participent à la formation de mots, peuvent désigner 2 sons à la fois. Par exemple, les couples douceur-dureté :

• [b] - énergique et [b '] - écureuil;
• ou [d] - [d ’]: maison - faire.

Et certains n'ont pas de paire, par exemple [h'] sera toujours soft. En cas de doute, essayez de le dire fermement et assurez-vous que cela est impossible : ruisseau, paquet, cuillère, noir, Chegevara, garçon, lapin, cerisier des oiseaux, abeilles. Grâce à ça solution pratique notre alphabet n'a pas atteint une échelle sans dimension et les unités sonores se complètent de manière optimale, fusionnant les unes avec les autres.

Voyelles dans les mots de la langue russe

Voyelles contrairement aux consonnes mélodiques, elles s'écoulent librement, comme d'une voix chantante, du larynx, sans barrières ni tension des ligaments. Plus vous essayez de prononcer la voyelle fort, plus vous devrez ouvrir la bouche. Et vice versa, plus vous vous efforcerez de prononcer la consonne plus fort, plus vous fermerez énergiquement cavité buccale. C'est la différence articulatoire la plus frappante entre ces classes de phonèmes.

L'accent dans n'importe quelle forme de mot ne peut tomber que sur un son de voyelle, mais il existe également des voyelles non accentuées.

Combien y a-t-il de voyelles dans la phonétique russe ?

Le discours russe utilise moins de phonèmes voyelles que de lettres. Il n'y a que six sons percussifs : [a], [i], [o], [e], [y], [s]. Et, rappelez-vous, il y a dix lettres : a, e, e, et, o, y, s, e, i, u. Les voyelles E, Yo, Yu, I ne sont pas des sons "purs" en transcription ne sont pas utilisés. Souvent, lors de l'analyse alphabétique des mots, les lettres répertoriées sont accentuées.

Phonétique : caractéristiques des voyelles accentuées

La principale caractéristique phonémique du discours russe est la prononciation claire des phonèmes voyelles dans les syllabes accentuées. Les syllabes accentuées en phonétique russe se distinguent par la force de l'expiration, l'augmentation de la durée du son et sont prononcées sans distorsion. Puisqu'ils sont prononcés distinctement et expressivement, l'analyse sonore des syllabes avec des phonèmes voyelles accentués est beaucoup plus facile à effectuer. La position dans laquelle le son ne subit pas de changements et conserve la forme principale est appelée positionnement fort. Seuls un son accentué et une syllabe peuvent occuper une telle position. Les phonèmes et les syllabes non accentués restent dans position de faiblesse.

• La voyelle de la syllabe accentuée est toujours en position forte, c'est-à-dire qu'elle se prononce plus clairement, avec la plus grande force et durée.
• Une voyelle en position non accentuée est en position faible, c'est-à-dire qu'elle est prononcée avec moins de force et moins clairement.

En russe, un seul phonème « U » conserve des propriétés phonétiques immuables : kuruza, plank, u chus, u catch - dans toutes les positions il se prononce distinctement comme [u]. Cela signifie que la voyelle "U" n'est pas sujette à réduction qualitative. Attention : à l’écrit, le phonème [y] peut aussi être indiqué par une autre lettre « Yu » : muesli [m’u ´sl’i], tonalité [kl’u ´h’], etc.

Analyse des sons des voyelles accentuées

Le phonème vocalique [o] n'apparaît qu'en position forte (sous contrainte). Dans de tels cas, "O" n'est pas sujet à réduction : chat [ko´ t'ik], cloche [kalako´ l'ch'yk], lait [malako´], huit [vo´ s'im'], recherche [paisko´ vaya], dialecte [go´ var], automne [o´ s'in'].

Une exception à la règle d'une position forte pour "O", lorsque le [o] non accentué est également prononcé clairement, ne sont que quelques mots étrangers: cacao [kaka "o], patio [pa" tio], radio [ra" dio] , boa [bo a "] et un certain nombre d'unités de service, par exemple, union no. Le son [o] en écriture peut être reflété par une autre lettre « e » - [o] : tourner [t’o´ rn], tirer [kas’t’o´ r]. L'analyse des sons des quatre voyelles restantes dans la position accentuée ne sera pas non plus difficile.

Voyelles et sons non accentués dans les mots russes

Il est possible de faire l'analyse sonore correcte et de déterminer avec précision les caractéristiques de la voyelle uniquement après avoir placé l'accent dans le mot. N'oublions pas non plus l'existence de l'homonymie dans notre langue : pour "mok - zamok" et le changement des qualités phonétiques selon le contexte (cas, nombre) :

• Je suis à la maison [ya to "ma".
• Nouvelles maisons [mais "vye da ma"].

À position non stressée la voyelle est modifiée, c'est-à-dire qu'elle se prononce différemment de ce qu'elle s'écrit :

• montagnes - montagne = [go "ry] - [ga ra"] ;
• il - en ligne = [o "n] - [a nla" yn]
• témoin = [sv'id'e "t'i l'n'itsa].

Des changements de voyelle similaires dans les syllabes non accentuées sont appelés réduction. Quantitatif, lorsque la durée du son change. Et une réduction qualitative, lorsque la caractéristique du son d'origine change.

Une même voyelle non accentuée peut changer de caractéristique phonétique en fonction de sa position :

• principalement par rapport à la syllabe accentuée ;
• au début ou à la fin absolue d'un mot ;
• en syllabes ouvertes (composées d'une seule voyelle);
• sous l'influence de signes voisins (b, b) et d'une consonne.

Oui, différent 1er degré de réduction. Elle est soumise à :

• voyelles dans la première syllabe préaccentuée ;
• syllabe ouverte au tout début;
• voyelles répétées.

Remarque : Pour faire une analyse son-lettre, la première syllabe pré-accentuée est déterminée non pas à partir de la « tête » du mot phonétique, mais par rapport à la syllabe accentuée : la première à gauche de celle-ci. En principe, il peut s'agir du seul pré-choc : pas-ici [n'iz'd'e´shn'y].

(syllabe nue) + (2-3 syllabes pré-accentuées) + 1ère syllabe pré-accentuée ← syllabe accentuée → syllabe accentuée (+2/3 syllabe accentuée)

• avant-re -di [fp'ir'i d'i´] ;
• e-ste-ve-nno [yi s't'e´s't'v'in: a];

Toutes les autres syllabes pré-accentuées et toutes les syllabes post-accentuées avec analyse sonore appartiennent à la réduction du 2ème degré. On l'appelle aussi "position faible du second degré".

• baiser [pa-tsy-la-va´t '] ;
• modèle [ma-dy-l'i´-ra-vat'] ;
• avaler [la´-cent-ch'ka] ;
• kérosène [k'i-ra-s'i'-na-vy].

La réduction des voyelles en position faible diffère également par étapes : la deuxième, la troisième (après les consonnes dures et douces, - c'est en dehors du programme) : étude [uch'i´ts : a], engourdi [atsyp'in'e ´t '], espoir [nad'e´zhda]. Dans une analyse de lettre, la réduction d'une voyelle en position faible dans une syllabe finale ouverte (= à la fin absolue d'un mot) apparaîtra très légèrement :

• Coupe;
• déesse;
• avec des chansons ;
• tour.

Analyse des lettres sonores : sons iotisés

Phonétiquement, les lettres E - [ye], Yo - [yo], Yu - [yu], I - [ya] désignent souvent deux sons à la fois. Avez-vous remarqué que dans tous les cas indiqués, le phonème supplémentaire est « Y » ? C'est pourquoi ces voyelles sont dites iotées. La signification des lettres E, E, Yu, I est déterminée par leur position.

Lors de l'analyse phonétique, les voyelles e, e, u, i forment 2 sons :

◊ Yo - [yo], Yu - [yu], E - [ye], I - [ya] dans les cas où il y a :

• Au début du mot "Yo" et "Yu" toujours :
  • - grincer des dents [yo´ zhyts : a], arbre de Noël [yo´ lach’ny], hérisson [yo´ zhyk], capacité [yo´ mkast’] ;
  • - bijoutier [yuv ’il’i´r], yule [yu la´], jupe [yu´ pka], Jupiter [yu p’i´t’ir], vivacité [yu ´rkas’t’] ;
• au début du mot "E" et "I" uniquement sous accent * :
  • - épicéa [ye´ l '], je vais [ye´ f: y], chasseur [ye´ g'ir '], eunuque [ye´ vnuh];
  • - yacht [ya´ hta], ancre [ya´ kar’], yaki [ya´ ki], pomme [ya´ blaka] ;
  • (*pour effectuer une analyse des lettres sonores des voyelles non accentuées "E" et "I", une transcription phonétique différente est utilisée, voir ci-dessous) ;
• dans la position immédiatement après la voyelle "Yo" et "Yu" toujours. Mais "E" et "I" en syllabes accentuées et non accentuées, sauf lorsque les lettres indiquées sont situées derrière la voyelle dans la 1ère syllabe pré-accentuée ou dans la 1ère, 2ème syllabe accentuée au milieu des mots. Analyse phonétique en ligne et exemples pour des cas particuliers :
  • - réception mnik [pr'iyo´mn'ik], chanter t [payo´t], kluyo t [kl'uyo ´t] ;
  • -ay rveda [ayu r'v'e´da], chanter t [payu ´t], fondre [ta´yu t], cabane [kayu ´ta],
• après le signe solide "b" séparateur "Yo" et "Yu" - toujours, et "E" et "I" uniquement sous accent ou à la fin absolue du mot : - volume [ab yo´m], tir [syo ´mka], adjudant [adyu "ta´nt]
• après le signe doux "b" divisant "Yo" et "Yu" - toujours, et "E" et "I" sous accent ou à la fin absolue du mot : - interview [intyrv'yu´], arbres [d' ir'e´ v'ya], amis [druz'ya´], frères [bra´t'ya], singe [ab'iz'ya´ na], blizzard [v'yu´ ha], famille [s' em'ya' ]

Comme vous pouvez le voir, dans le système phonémique de la langue russe, les accents ont crucial. Les voyelles dans les syllabes non accentuées subissent la plus grande réduction. Continuons l'analyse littérale des sons iotés restants et voyons comment ils peuvent encore changer leurs caractéristiques en fonction de l'environnement dans les mots.

◊ Voyelles non accentuées"E" et "I" désignent deux sons et en transcription phonétique et s'écrivent [YI] :

• au tout début d'un mot :
  • - unité [yi d'in'e´n'i'ye], épicéa [yilo´vy], mûre [yizhiv'i´ka], son [yivo´], egoza [yigaza´], Yenisei [yin'is 'e´y], Égypte [yig'i´p'it] ;
  • - Janvier [yi nva´rsky], noyau [yidro´], piqûre [yiz'v'i´t'], étiquette [yirly´k], Japon [yipo´n'iya], agneau [yign'o´nak ] ;
  • (Les seules exceptions sont les formes de mots et les noms étrangers rares : Caucasoid [ye wrap'io´idnaya], Eugene [ye] vge´niy, European [ye wrap'e´yits], diocèse [ye] pa´rchia, etc. ).
• immédiatement après une voyelle dans la 1ère syllabe pré-accentuée ou dans la 1ère, 2ème syllabe accentuée, à l'exception de l'emplacement à la fin absolue du mot.
  • en temps opportun [piles vr'e´m'ina], trains [payi zda´], mangeons [payi d'i´m], rencontrons [nayi zh: a´t '], belge [b'il 'g'i´ yi c], étudiants [uch'a´shch'iyi s'a], phrases [pr'idlazhe´n'iyi m'i], vanité [suyi ta´],
  • écorce [la´yi t '], pendule [ma´yi tn'ik], lièvre [za´yi ts], ceinture [po´yi s], déclare [zai v'i´t '], je manifesterai [ prier en 'l'u']
• après un signe "b" dur ou "b" doux séparateur : - enivre [p'yi n'i´t], exprime [izyi v'i´t'], annonce [abyi vl'e´n'iye], comestible [sii do´bny].

Remarque : L'école phonologique de Saint-Pétersbourg se caractérise par "ekanye", tandis que l'école de Moscou a des "hoquets". Auparavant, le "Yo" jotter se prononçait avec un "ye" plus accentué. Avec le changement de capitales, effectuant une analyse des lettres sonores, ils adhèrent aux normes de Moscou en orthoépie.

Certaines personnes parlant couramment prononcent la voyelle "je" de la même manière dans les syllabes avec une position forte et faible. Cette prononciation est considérée comme un dialecte et n'est pas littéraire. Souvenez-vous que la voyelle « je » sous accent et sans accent se prononce différemment : juste [ya ´marka], mais œuf [yi ytso´].

Important:

La lettre "I" après le signe doux "b" représente également 2 sons - [YI] dans l'analyse des lettres sonores. (Cette règle est pertinente pour les syllabes en positions fortes et faibles). Faisons un échantillon de lettre sonore analyse en ligne: - rossignols [salav'yi´], sur cuisses de poulet [on ku´r'yi' x "no´shkah], lapin [cro´l'ich'yi], pas de famille [s'im'yi´], juges [su´d'yi], dessine [n'ich'yi´], ruisseaux [ruch'yi´], renards [li´s'yi] Mais : La voyelle "O" après le signe doux "b" est transcrit comme apostrophe de douceur ['] de la consonne précédente et [O], bien que lors de la prononciation du phonème, l'iotisation puisse être entendue: bouillon [bul'o´n], pavillo n [pav'il'o´n], de même : facteur n, champignon n, shinho n, compagnon n, médaillon n, bataillon n, guillotine, carmagno la, minion n et autres.

Analyse phonétique des mots, lorsque les voyelles "Yu" "E" "Yo" "I" forment 1 son

Selon les règles de phonétique de la langue russe, à une certaine position dans les mots, les lettres indiquées donnent un son lorsque :

• les unités sonores "Yo" "Yu" "E" sont accentuées après une consonne non appariée en dureté : w, w, c. Ils désignent alors des phonèmes :
  • yo - [o],
  • e - [e],
  • yu - [y].
  Exemples d'analyse en ligne par sons : jaune [jaune], soie [sho´ lx], entier [tse´ ly], recette [r'ice´ Fri], perles [zhe´ mch'uk], six [she´ st ' ], frelon [she´ rshen'], parachute [parashu´ t] ;
• Les lettres "I" "Yu" "E" "Yo" et "I" dénotent la douceur de la consonne précédente [']. Exception uniquement pour : [w], [w], [c]. Dans ces cas en position de frappe ils forment une seule voyelle :
  • ё - [o] : bon [put'o´ fka], lumière [l'o´ hk'y], miel agaric [ap'o´ nak], acteur [act'o´ r], enfant [r'ib ' o´ nak] ;
  • e - [e] : sceau [t'ul'e´ n '], miroir [z'e´ rkala], plus intelligent [smart'e´ ye], convoyeur [kanv'e´ yir] ;
  • i - [a] : chatons [kat'a´ ta], doucement [m'a´ hka], serment [kl'a´ tva], pris [vz'a´ l], matelas [t'u f'a ´ k], cygne [l'ib'a´ zhy] ;
  • yu - [y] : bec [kl'u´ f], peuple [l'u´ d'am], passerelle [shl'u´ s], tulle [t'u´ l'], costume [kas't 'dérange].
  • Remarque : dans les mots empruntés à d'autres langues, la voyelle accentuée "E" ne signale pas toujours la douceur de la consonne précédente. Cet adoucissement positionnel n'a cessé d'être une norme obligatoire en phonétique russe qu'au XXe siècle. Dans de tels cas, lorsque vous faites une analyse phonétique par composition, un tel son de voyelle est transcrit comme [e] sans l'apostrophe de douceur précédente : hôtel [ate´ l '], strap [br'ite´ l'ka], test [te ´ st] , tennis [te´ n: is], cafe [cafe´], purée [p'ure´], ambre [ambre´], delta [de´ l'ta], tendre [te´ nder], chef-d'œuvre [shede´ vr], tablette [tablette´ t].
• Attention! Après les consonnes douces en syllabes préaccentuées les voyelles "E" et "I" subissent une réduction qualitative et sont transformées en son [i] (sauf pour [c], [g], [w]). Exemples d'analyse phonétique de mots avec des phonèmes similaires : - grain [z'i rno´], terre [z'i ml'a´], joyeux [v'i s'o´ly], sonnerie [z'v 'et n'i´t], forêt [l'and snowy], blizzard [m'i t'e´l'itsa], plume [n'i ro´], apporté [pr' in'i sla´], tricot [v'i za´t'], allongez [l'i ga´t'], cinq râpes [n'i t'o´rka]

Analyse phonétique : sons consonantiques de la langue russe

Il y a une majorité absolue de consonnes en russe. Lors de la prononciation d'une consonne, le flux d'air rencontre des obstacles. Ils sont formés par des organes d'articulation : dents, langue, palais, vibrations des cordes vocales, lèvres. Pour cette raison, du bruit, des sifflements, des sifflements ou des sonorités se produisent dans la voix.

Combien y a-t-il de consonnes dans le discours russe ?

Dans l'alphabet pour leur désignation est utilisé 21 lettres. Cependant, en effectuant une analyse des lettres sonores, vous constaterez qu'en phonétique russe les consonnes plus, à savoir - 36.

Analyse son-lettre : que sont les sons consonantiques ?

Dans notre langue, les consonnes sont :

• dur doux et former les paires correspondantes :
  • [b] - [b ’] : b anan - b arbre,
  • [en] - [en ’] : en hauteur - en juin,
  • [g] - [g ’] : ville - duc,
  • [d] - [d ']: datcha - d elfe,
  • [h] - [h ’] : z gagné - z éther,
  • [k] - [k ’] : to onfeta - to engur,
  • [l] - [l ’] : l odka - l lux,
  • [m] - [m ’] : magie - rêves,
  • [n] - [n ’] : nouveau - n ectar,
  • [n] - [n ’] : n alma-p yosik,
  • [p] - [p ’] : r camomille - r poison,
  • [s] - [s ’] : avec uvenir - avec une surprise,
  • [t] - [t ’] : t uchka - t tulipe,
  • [f] - [f ’] : drapeau drapeau - février,
  • [x] - [x ’] : x orek - x chasseur.
• Certaines consonnes n'ont pas de couple dureté-douceur. Les éléments non appariés incluent :
  • sons [g], [c], [w] - toujours solides (vie, cycle, souris);
  • [h ’], [u’] et [y ’] sont toujours doux (fille, plus souvent, la vôtre).
• Les sons [w], [h ’], [w], [u’] dans notre langue sont appelés sifflements.

Une consonne peut être exprimée - sourde, ainsi que sonore et bruyant.

Vous pouvez déterminer la sonorité-surdité ou la sonorité d'une consonne par le degré de bruit-voix. Ces caractéristiques varieront en fonction du mode de formation et de participation des organes d'articulation.

• Les sonorants (l, m, n, p, d) sont les phonèmes les plus sonores, ils entendent un maximum de voix et un peu de bruit : lion, paradis, zéro.
• Si, lors de la prononciation d'un mot, une voix et un bruit se forment lors de l'analyse sonore, alors vous avez une consonne sonore (g, b, s, etc.): usine, b personnes, vie de n.
• Lors de la prononciation de consonnes sourdes (p, s, t et autres), les cordes vocales ne se tendent pas, seul du bruit est émis: pile a, puce a, k ost yum, cirque, coudre.

Remarque : En phonétique, les unités sonores consonantiques ont également une division selon la nature de la formation : un arc (b, p, d, t) - un espace (g, w, h, s) et le mode d'articulation : labial- labiale (b, p, m) , labio-dentaire (f, c), linguale antérieure (t, d, h, s, c, f, w, u, h, n, l, r), linguale moyenne (d ), lingual postérieur (k, d, x) . Les noms sont donnés en fonction des organes d'articulation impliqués dans la production sonore.

Astuce : Si vous commencez tout juste à pratiquer l'analyse phonétique, essayez de placer vos mains sur vos oreilles et de prononcer le phonème. Si vous avez réussi à entendre une voix, alors le son étudié est une consonne vocale, mais si du bruit est entendu, alors il est sourd.

Astuce : pour la communication associative, rappelez-vous les phrases : "Oh, nous n'avons pas oublié un ami." - cette phrase contient absolument tout l'ensemble des consonnes voisées (hors paires douceur-dureté). « Styopka, veux-tu manger de la soupe aux choux ? - Fi! - de même, ces répliques contiennent un ensemble de toutes les consonnes sans voix.

Changements de position des consonnes en russe

Le son de la consonne, comme la voyelle, subit des changements. Une même lettre peut désigner phonétiquement un son différent, selon la position qu'elle occupe. Dans le flux de la parole, le son d'une consonne est assimilé à l'articulation d'une consonne voisine. Cet effet facilite la prononciation et est appelé assimilation en phonétique.

Étourdissement/voix positionnel

Dans une certaine position des consonnes, la loi phonétique d'assimilation par surdité-voix opère. La double consonne voisée est remplacée par une sans voix :

• à la fin absolue du mot phonétique : but [no´sh], snow [s’n’e´k], garden [agaro´t], club [club´p] ;
• devant les consonnes sourdes : myosotis a [n'izabu´t ka], hug [aph wat'i´t'], Tuesday [ft o´rn'ik], tube a [cadavre a].
• en faisant l'analyse des lettres sonores en ligne, vous remarquerez qu'une double consonne sans voix se tient devant une voix (sauf pour [d'], [v] - [v'], [l] - [l'], [m] - [ m'] , [n] - [n '], [r] - [r ']) est également voisé, c'est-à-dire qu'il est remplacé par sa paire voisée : abandon [zda´ch'a], tonte [kaz' ba´], battage [malad 'ba´], requête [pro´z'ba], deviner [adgada´t'].

En phonétique russe, une consonne bruyante sourde ne se combine pas avec une consonne bruyante sonore ultérieure, à l'exception des sons [v] - [v'] : crème fouettée. Dans ce cas, la transcription des phonèmes [h] et [s] est également acceptable.

Lors de l'analyse par les sons des mots: total, aujourd'hui, aujourd'hui, etc., la lettre "G" est remplacée par le phonème [v].

Selon les règles d'analyse des lettres sonores, dans les terminaisons des noms "-th", "-his" des adjectifs, participes et pronoms, la consonne "G" est transcrite en son [v] : rouge [kra´ snava], bleu [s'i´n'iva], blanc [b'e'lava], pointu, plein, ancien, cela, ceci, qui. Si, après assimilation, deux consonnes de même type se forment, elles se confondent. Dans le programme scolaire de phonétique, ce processus est appelé contraction des consonnes : séparer [ad : 'il'i´t'] → les lettres « T » et « D » sont réduites aux sons [d'd'], silencieux intelligent [b'ish: y 'beaucoup]. Lors de l'analyse par composition, un certain nombre de mots dans l'analyse des lettres sonores montrent une dissimilation - le processus est à l'opposé de l'assimilation. Dans ce cas, ça change caractéristique commune pour deux consonnes adjacentes : la combinaison « GK » sonne comme [hk] (au lieu du [kk] standard) : léger [l'o'h'k'y], doux [m'a'h'k'y] .

Consonnes douces en russe

Dans le schéma d'analyse phonétique, l'apostrophe ['] est utilisée pour indiquer la douceur des consonnes.

• L'adoucissement des consonnes dures appariées se produit avant "b";
• la douceur du son de la consonne dans la syllabe de la lettre aidera à déterminer la voyelle qui la suit (e, e, i, u, i);
• [u'], [h'] et [th] ne sont que doux par défaut ;
• le son [n] s'adoucit toujours devant les consonnes douces « Z », « S », « D », « T » : revendication [pr'iten'z 'iya], revue [r'icen'z 'iya], pension [pen 's' iya], ve [n'z '] épicéa, face [n'z '] iya, ka [n'd '] idat, ba [n'd '] um, et [n'd ' ] ivid , blo[n'd'] in, stipe[n'd'] ia, ba[n't'] ik, wi[n't'] ik, zo[n'd'] ik, ve[ n' t '] il, un [n't '] personnel, co[n't '] texte, remo[n't '] à modifier ;
• les lettres "N", "K", "R" lors de l'analyse phonétique de la composition peuvent s'adoucir devant les sons doux [h '], [u '] : verre ik [staka′n'ch'ik], changeur ik [sm 'e ′n'shch'ik], beignet ik [po′n'ch'ik], maçon ik [kam'e′n'sh'ik], boulevard ina [bul'var'r'shch'ina], bortsch [ bortsch '];
• souvent les sons [h], [s], [r], [n] devant une consonne douce subissent une assimilation en termes de dureté-douceur : mur [s't'e'nka], vie [zhyz'n' ], ici [ z'd'es'] ;
• afin d'effectuer correctement l'analyse son-littéral, considérez les mots d'exception lorsque la consonne [r] devant les dents et les lèvres molles, ainsi qu'avant [h '], [u'] est prononcée fermement: artel, feed, cornet, samovar;

Remarque : la lettre "b" après une consonne non appariée en dureté/douceur dans certaines formes de mots ne remplit qu'une fonction grammaticale et n'impose pas de charge phonétique : étude, nuit, souris, seigle, etc. Dans de tels termes, lors de l'analyse littérale, un tiret [-] est placé entre crochets en face de la lettre "b".

Changements de position dans les paires de consonnes vocales-voix avant les consonnes sifflantes et leur transcription dans l'analyse des lettres sonores

Pour déterminer le nombre de sons dans un mot, il est nécessaire de prendre en compte leurs changements de position. Voix-voix jumelée : [d-t] ou [s-s] avant le sifflement (w, w, u, h) sont remplacés phonétiquement par une consonne sifflante.

• Analyse de lettres et exemples de mots sifflés : visiteur [pr'iye´zhzh y], ascension [votre e´stv'iye], izzhelta [i´zhzh elta], pitié [zhzh a´l'its : a] .

Le phénomène lorsque deux différentes lettres prononcé comme un, est appelé assimilation complète à tous égards. Lors de l'analyse des lettres sonores d'un mot, vous devez désigner l'un des sons répétés dans la transcription avec le symbole de longitude [:].

• Les combinaisons de lettres avec sifflement "szh" - "zzh", se prononcent comme une double consonne solide [zh:], et "ssh" - "zsh" - comme [w:] : pressé, cousu, sans pneu, grimpé.
• Les combinaisons "zh", "zhzh" à l'intérieur de la racine lors de l'analyse des lettres sonores sont enregistrées dans la transcription sous la forme d'une longue consonne [zh:] : je conduis, crie, plus tard, rênes, levure, brûlé.
• Les combinaisons « sch », « sch » à la jonction de la racine et du suffixe/préfixe se prononcent comme un long soft [u' :] : compte [u' : o´t], scribe, client.
• A la jonction de la préposition avec le mot suivant en place « sch », « zch » est transcrit en [sch'h'] : sans nombre [b'esch' h' isla´], avec quelque chose [sch'ch' em mta] .
• Avec une analyse son-lettre, les combinaisons « tch », « dch » à la jonction des morphèmes sont définies comme double soft [h' :] : pilot [l'o´ch' : ik], young man ik [little´ h ': ik], rapport ot [ah': o´t].

Aide-mémoire pour assimiler les consonnes au lieu de formation

• mi → [u' :] : bonheur [u' : a´s't'ye], grès [n'isch' : a´n'ik], colporteur [razno´sh' : ik], pavé, calculs, échappement, clair;
• zch → [u’ :] : sculpteur [r’e´shch’ : hic], chargeur [gru´shch’ : hic], conteur [raska´shch’ : hic] ;
• ZhCh → [u’ :] : transfuge [p’ir’ibe’ u’ : ik], man [mush’ : i´na] ;
• chut → [u' :] : taché de rousseur [v'isnu′shch' : commun] ;
• stch → [u':] : plus dur [zho´shch' : e], fouet, gréeur ;
• zdch → [u’ :] : traverser [abye´shch’ : ik], sillonné [baro´shch’ : whit] ;
• ss → [u’ :] : fendu [rasch’ : ip’i′t ’], généreux [rasch’ : e′dr’ils’a] ;
• van → [h'sh'] : séparer [ach'sh' ip'i′t'], casser [ach'sh' o'lk'ivat'], en vain [h'sh' etna], soigneusement [h' sh'at'el'na] ;
• tch → [h ':] : rapport [ah ': o't], patrie [ah ': izna], cilié [r'is'n'i'ch ': i'ty];
• dh → [h’:] : souligné [patch’ : o’rk’ivat’], belle-fille [pach’ : ir’itsa] ;
• szh → [zh:] : compresse [zh: a´t '] ;
• zzh → [zh:] : se débarrasser de [izh : y´t '], allumage [ro´zh : yk], laisser [uyizh : a´t '] ;
• ssh → [sh:] : apportant [pr'in'o′sh : th], brodé [rash : y´ty] ;
• zsh → [w:] : inférieur [n'ish : y'y]
• th → [pcs], sous forme de mots avec "quoi" et ses dérivés, en faisant une analyse son-littérale, nous écrivons [pcs] : pour que [pcs about′by], ​​​​pas pour rien [n'e′ zasht a], n'importe quoi [sht o n'ibut'], quelque chose ;
• thu → [h't] dans d'autres cas d'analyse littérale : rêveur [m'ich't a´t'il'], mail [po´ch't a], préférence [pr'itpach't 'e´n ' c'est-à-dire] et ainsi de suite ;
• ch → [shn] dans des mots d'exception : bien sûr [kan'e´shn a′], ennuyeux [sku´shn a′], boulangerie, blanchisserie, œufs brouillés, insignifiant, volière, enterrement de vie de jeune fille, plâtre à la moutarde, chiffon, et également dans les patronymes féminins se terminant par "-ichna": Ilyinichna, Nikitichna, Kuzminichna, etc.;
• ch → [ch'n] - analyse littérale pour toutes les autres options : fabuleux [conte de fées'n], pays [oui'ch'n], fraise [z'im'l'in'i´ch'n th], réveil haut, nuageux, ensoleillé, etc. ;
• !zhd → à la place de la combinaison de lettres « zhd », une double prononciation et transcription [u ’] ou [pcs ’] dans le mot pluie et dans les formes verbales formées à partir de celui-ci : pluvieux, pluvieux.

Consonnes imprononçables dans les mots de la langue russe

Lors de la prononciation d'un mot phonétique entier avec une chaîne de nombreuses lettres de consonnes différentes, l'un ou l'autre son peut être perdu. En conséquence, dans les orthogrammes des mots, il y a des lettres dépourvues de sens sonore, les soi-disant consonnes imprononçables. Pour effectuer correctement l'analyse phonétique en ligne, la consonne imprononçable n'est pas affichée dans la transcription. Le nombre de sons dans ces mots phonétiques sera inférieur à celui des lettres.

En phonétique russe, les consonnes imprononçables comprennent :

• "T" - en combinaisons :
  • stn → [sn] : local [m'e´sny], roseau [tras'n 'i´k]. Par analogie, vous pouvez effectuer une analyse phonétique des mots échelle, honnête, célèbre, joyeux, triste, participant, messager, pluvieux, furieux et autres ;
  • stl → [sl] : heureux [w' : asl 'and'vy "], heureux ivchik, consciencieux, vantard (mots d'exception : osseux et étalé, la lettre « T » y est prononcée) ;
  • ntsk → [nsk] : gigantesque [g’iga´nsk ’y], agence, présidentiel ;
  • sts → [s:] : six de [shes : o´t], je mange [vzye´s : a], je jure [kl'a´s : a] ;
  • ms → [s:] : signal touristique [tur'i´s: k'iy], signal maximaliste [max'imal'i´s: k'iy], signal raciste [ras'i´s: k'iy] , best-seller, propagande, expressionniste, hindou, carriériste ;
  • ntg → [ng] : roentgen en [r'eng 'e´n] ;
  • "-tsya", "-tsya" → [c:] dans les terminaisons verbales : sourire [smile´ts : a], laver [we´ts : a], regarder, s'adapter, s'incliner, se raser, s'adapter ;
  • ts → [ts] pour les adjectifs en combinaisons à la jonction de la racine et du suffixe : children's [d'e'ts k'y], fraternal [brother's] ;
  • ts → [ts:] / [tss] : athlète hommes [sparts : m’e´n], envoie [acs yla´t ’] ;
  • ts → [ts:] à la jonction des morphèmes lors de l'analyse phonétique en ligne s'écrit comme un long « ts » : bratts a [bra´ts : a], ottsepit [atz : yp'i´t'], to father u [ katz : y'] ;
• "D" - lors de l'analyse des sons dans les combinaisons de lettres suivantes :
  • zdn → [zn] : tardif [po´z'n' y], étoilé [z'v'o´zn y], festif [pra′z'n 'ik], gratuit [b'izvazm' e′zn y ] ;
  • ndsh → [nsh] : mundsh tuk [munsh tu´k], landsh à l'arrière [lansh à l'arrière] ;
  • ndsk → [nsk] : néerlandais [gala´nsk ’y], thaï [taila´nsk ’y], normand y [narm´nsk ’y] ;
  • zdts → [sts] : sous les brides [sts pad s´] ;
  • nds → [nc] : s néerlandais [gala´nts s] ;
  • rdts → [rc] : cœur [s’e´rts e], cœur d’evina [s’irts yv’i´na] ;
  • rdch → [rch "] : cœur-ishko [s'erch 'i´shka] ;
  • dts → [ts:] à la jonction des morphèmes, moins souvent dans les racines, sont prononcés et lors de l'analyse du mot, il est écrit comme un double [ts]: ramasser [pats: yp'i´t '], vingt [deux ´ts: yt '] ;
  • ds → [ts] : usine [zavats ko´y], parenté [tvo´ rationnel], signifie [sr’e´ts tva], Kislovods à [k’islavo´ts k] ;
• "L" - en combinaisons :
  • soleil → [nc] : soleil e [so´nts e], état du soleil ;
• "B" - en combinaisons :
  • vstv → [stv] analyse littérale des mots : bonjour [hello uyt'e], sentiments à propos de [h'u´stva], sensualité [h'u´stv 'inas't'], se faire dorloter à propos de [dorloter o´], vierge [d'e´st 'in: y].

Remarque : Dans certains mots de la langue russe, avec l'accumulation de consonnes « stk », « ntk », « zdk », « ndk », le phonème [t] n'est pas autorisé : voyage [paye´stka], fille- beau-frère, dactylographe, agenda, laborantin, étudiant, patient, encombrant, irlandais, écossais.

• Deux lettres identiques immédiatement après la voyelle accentuée sont transcrites en un seul son et un caractère de longitude [:] en analyse littérale : classe, bain, masse, groupe, programme.
• Les consonnes doublées en syllabes pré-accentuées sont indiquées dans la transcription et prononcées comme un seul son : tunnel [tane´l '], terrasse, appareil.

Si vous trouvez difficile d'effectuer une analyse phonétique d'un mot en ligne selon les règles indiquées ou si vous avez une analyse ambiguë du mot à l'étude, utilisez l'aide d'un dictionnaire de référence. Les normes littéraires de l'orthoépie sont réglementées par la publication: «Prononciation littéraire russe et accentuation. Dictionnaire - livre de référence. M. 1959

Références:

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• Rosenthal D.E., Dzhandzhakova E.V., Kabanova N.P. Un guide d'orthographe, de prononciation, d'édition littéraire. Prononciation littéraire russe - M.: CheRo, 1999

Vous savez maintenant comment analyser un mot en sons, faire une analyse des lettres sonores de chaque syllabe et déterminer leur nombre. Les règles décrites expliquent les lois de la phonétique sous la forme d'un programme scolaire. Ils vous aideront à caractériser phonétiquement n'importe quelle lettre.

Éducateur: Ilyinskaya Diana Vitalievna MADOU "DS n° 48" RÉGION DE SEVERSK TOMSK

Buts et objectifs : développement de l'analyse des lettres sonores et de la synthèse des mots ; apprendre à associer le son aux lettres et aux symboles.

Apprendre aux enfants à lire et à écrire Jardin d'enfants réalisée par la méthode analytique-synthétique. Cela signifie que les enfants sont d'abord initiés aux sons de leur langue maternelle, puis aux lettres. école moderne, selon la norme éducative de l'État fédéral, exige des enfants entrant en première année non pas tant de connaissances et de compétences, mais la capacité d'agir mentalement, qui se forme lors du processus d'assimilation d'un système de connaissances dans un domaine particulier de réalité.

Par conséquent, déjà à l'âge préscolaire, il est nécessaire d'aider les enfants à maîtriser certain système connaissances, qui deviendront la base de l'étude future du sujet. L'analyse sonore est la détermination, premièrement, de l'ordre des sons dans un mot, deuxièmement, la sélection des sons individuels, et troisièmement, la distinction des sons en fonction de leurs caractéristiques qualitatives. La langue russe se caractérise par l'opposition des voyelles et des consonnes, des consonnes dures et douces.

La capacité d'entendre et de mettre en évidence tous les sons dans l'ordre empêche l'omission de lettres à l'avenir lors de l'écriture.

Les enfants de cinq ans après les cours de groupe intermédiaire préparés à maîtriser l'analyse sonore : ils sont capables de mettre en évidence l'intonation du son et de déterminer le premier son des mots.

Mais pour qu'un enfant puisse analyser un mot, sa composition sonore doit être matérialisée. Le mot parlé s'échappe et il est très difficile pour un enfant d'en distinguer certaines parties, certains éléments à l'oreille. Il doit être montré aux enfants d'âge préscolaire de manière subjective, en présentant la structure sonore comme un modèle.

À cette fin, un schéma d'image de la composition sonore des mots est utilisé. Il représente un objet dont l'enfant analyse le nom du mot et place une rangée de puces sous l'image en fonction du nombre de sons dans le mot.

Le dessin aide à voir l'objet, dont le nom est analysé, tout le temps. Le schéma permet de déterminer le nombre de sons dans un mot et de contrôler l'exactitude de son remplissage avec des puces.

Le principal type d'exercice qui développe les capacités phonétiques des élèves est l'analyse phonétique.

La connaissance du programme montre que l'analyse phonétique est comprise comme une analyse des lettres sonores. Cependant, dans la méthodologie, la véritable phonétique (ou son, et phonétique-graphique (ou son-lettre)) analyse. Le premier a pour but de caractériser la structure sonore d'un mot sans recourir aux lettres, le second n'inclut l'analyse phonétique proprement dite que comme étape initiale, puisque sa tâche principale est de clarifier la relation entre la structure sonore d'un mot et sa lettre de désignation.

En fait, les enfants effectuent une analyse sonore dans la période préparatoire à l'apprentissage de la lecture et de l'écriture. Avec le passage à l'étude des lettres, l'analyse sonore est injustement presque complètement exclue de l'utilisation.

Cependant, notant l'importance de l'analyse phonétique proprement dite, on ne peut s'empêcher de reconnaître qu'il est naturel que le principal type d'exercices à partir du moment où les enfants se familiarisent avec les lettres soit l'analyse son-lettre dans ses deux variétés.

Si l'on veut s'assurer que l'enfant opère effectivement avec des sons, c'est-à-dire que son audition phonétique se développe, il est conseillé de procéder à une analyse sonore dans cette séquence.

1. Dire et écouter le mot
2. Trouver la syllabe accentuée
3. Prononcer le mot en syllabes
4. Atteindre (souligné dans la voix) le premier son d'un mot complet, nommez-le et décrivez-le
5. Marquez le son sélectionné avec une icône conditionnelle
6. Faites-le jusqu'à la fin du mot
7. Dites tous les sons nommés à la suite. Écoutez, est-ce que le mot est sorti.

Commentons chaque point de ce plan.

1. Dites et écoutez le mot. Cette étape du travail sur la parole est extrêmement importante pour le développement audition phonémique l'enfant à qui est présenté l'objet de l'analyse à venir. Le mot sonore existe un instant. Puis disparaît. Il est invisible, intangible. Dans le même temps, il est nécessaire de s'assurer que les élèves prononcent les mots conformément aux normes de prononciation littéraire russe. Ainsi, la première étape de travail avec un mot dans l'analyse sonore devient également un moyen d'éduquer les élèves à la culture de la parole orale.
2. Trouvez la syllabe accentuée. Avant d'isoler des sons individuels dans un mot, il est nécessaire de trouver la syllabe accentuée, car la signification lexicale du mot en dépend parfois. Par exemple: [bloquer], [bloquer]. En même temps, les enfants doivent savoir que la syllabe accentuée n'est que dans le mot complet.
3. Dites le mot en syllabes. L'élève doit dire le mot deux fois. La première fois, il la prononce en entier avec une intonation interrogative ou vocative, ce qui permet de retrouver facilement la syllabe accentuée. La deuxième fois, le mot est prononcé syllabe par syllabe.
4. Atteindre (souligné dans la voix) le premier son d'un mot complet, nommez-le et décrivez-le. C'est en fait le début de l'analyse sonore du mot. Il faut apprendre aux enfants à étirer le son, à l'allonger artificiellement ou à le désigner d'une autre manière. Par exemple, si le son est explosif ([à], [e]…) , il peut être répété [kkot] ou prononcer avec un effort sur l'expiration. Cela vous aidera à mieux entendre le son. En isolant un son dans un mot complet, l'enfant contrôle si le mot est déformé, car entre sens lexical et le son du mot y est un lien inextricable. La distorsion d'un des éléments de cette liaison intégrale la détruit.
5. Marquez le son sélectionné avec une icône conditionnelle. Au stade de l'analyse sonore du mot, son enregistrement avec les signes conventionnels de chaque son ne doit pas être associé à des symboles alphabétiques. Au fil du temps, les enfants, dirigés par l'enseignant, mettront en corrélation ces icônes conditionnelles avec des icônes de transcription et écriront le mot comme ceci : [p'is'mo]. Au début, les mots qui n'ont pas d'orthogrammes sont utilisés pour une analyse sonore.

L'analyse des lettres sonores est l'un des types de travail les plus importants, qui contribue à la formation de la vigilance orthographique à l'avenir, au développement de l'audition phonémique; le développement de compétences pour isoler les sons dans un mot, les nommer correctement et les caractériser ; la possibilité de corréler un mot avec son schéma sonore et bien plus encore.

J'effectue le travail d'analyse son-lettre du mot de la manière suivante:

I. Je distribue des cartes :

II. je découvre :

1. Qu'est-ce qui est montré sur l'image ?
2. Diviser le mot en syllabes (tracer une ligne avec un crayon de couleur), Mettre l'accent (crayon de couleur).
3. Compter les cellules avec des lettres ?
4. Compter les cellules vides ?
5. Quelles cellules sont plus (ou moins)?
6. Découvrons pourquoi il y a plus de cellules vides (moins, pareil)? La lettre Yu fait deux sons. [e] et [y], et dans le mot arbres - b - ne signifie pas un son, mais la lettre i - donnera deux sons [e] et [un] rush - ne donne pas de son).
7. On prononce le mot, on s'écoute : on découvre que la lettre Yu donne deux sons.
8. Nous imprimons des sons dans des cellules vides.
9. Nous découvrons si tous les sons sont prononcés de la même manière qu'ils sont écrits (imprimé), c'est-à-dire que nous comparons l'orthographe du mot avec le schéma sonore. (Par exemple, dans le mot lion, la lettre c donnera un son [F]; dans le mot arbres - b - ne signifie pas un son, mais la lettre i - donnera deux sons [e] et [un], fruit - la lettre d- donnera un son [t]) .
10. Décrivez les sons (voyelle - accentuée, non accentuée, consonne - dure. douce, exprimée. sourde) colorier les carrés avec des crayons de couleur (vert, bleu. rouge), ou disposer des carrés de couleur (vert, rouge, bleu) selon les caractéristiques sonores.

Dans leur travail, ils se sont appuyés sur les recherches de : A. M. Borodich, G. S. Shvaiko, A. I. Maksakova, A. N. Gvozdeva, E. V. Kolesnikova, G. G. Golubeva, G. A. Tumakova, V V. Gerbova, T. A. Tkachenko, A. K. Bondarenko, E. A. Strebeleva, T. B. Filicheva, N. V. Novotortseva et autres, à l'aide de tableaux :

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8. Koulikovskaïa T.A. "Les meilleurs jeux et exercices d'orthophonie pour le développement de la parole" SARL maison d'édition ASTREL M. : 2009

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10. Maksakova A.I. "Développement discours correct enfant dans la famille - M. : Mosaïque - Synthèse, 2005.

L'analyse phonétique ou sonore des mots montre parfaitement les connaissances de l'enfant dans la pratique. Ce type d'analyse en russe contient de nombreux sujets : en commençant par les notes inférieures et en terminant par lycée. Pour l'exécuter correctement, vous devez faire plusieurs analyses avec l'enfant, remarquer les sujets qu'il ne connaît pas très bien et les répéter plusieurs fois. Soyez prudent lorsque vous faites cette analyse, car il y a beaucoup de mots qui ont la même orthographe, mais des accents différents : ces mots sont analysés différemment, vous devez en tenir compte. Apprenez à prêter attention aux détails étape par étape.

Par où commencer l'analyse son-lettre du mot

Pour faciliter la suite du processus d'analyse, faites une transcription du mot. Cette étape est également prévue par les règles de la langue russe: quelle que soit la différence d'analyse dans les différents manuels, la transcription est effectuée sans faute à chaque fois.

Écrire correctement des sons en transcription est assez simple : prononcez le mot comme vous le prononcez dans un langage normal. discours familier. Ne faites pas attention aux lettres qui sont écrites dans le mot lui-même, car les sons sont très différents de cela en fonction de l'accentuation. En règle générale, les voyelles non accentuées en russe ont également un son différent, seule la voyelle accentuée sonne clairement et est difficile à confondre.

Voici quelques exemples de mots simples avec transcription :

• Chêne - [d à n]
• Famille - [s' e m' y a]
• Pluie - [d environ st ']
• Soleil - [s o n t e]

La notation suivante est utilisée dans la transcription :

• Le symbole "'" désigne la douceur d'un son consonantique, il peut provenir soit d'un signe doux, soit de sons vocaliques.
• Le symbole d'accentuation est placé au-dessus de la voyelle accentuée.
• Parfois, les syllabes sont interrompues par un trait d'union "-" afin que l'enfant puisse mieux les supporter et comprendre la structure du mot.

Comment faire une analyse son-lettre d'un mot - consonnes et voyelles

Après avoir effectué la transcription, vous devez écrire les lettres dans une colonne - chacune sur sa propre ligne. A côté, entre crochets, le son de chaque lettre est enregistré. Le son du signe doux est simplement supprimé et les voyelles iotisées sont divisées en deux sons.

Quelles sont les consonnes

Pour les consonnes, les caractéristiques suivantes sont enregistrées :

• Voix ou sourd. Il suffit de le prononcer pour le déterminer. Il sera très utile de connaître l'appariement des consonnes, comme « d - t », « v - f », « g - k », « s - s ». L'un des sons de cette paire est sourd et l'autre ne l'est pas. La surdité et la sonorité ne dépendent pas du mot dans son ensemble, elles restent inchangées pour chaque son séparément.
• Dur ou mou. Vous le déterminez au stade de la transcription. Si vous mettez le signe « ‘ », alors le son est définitivement doux.
• Son jumelé ou non jumelé. Toutes les paires sont décrites ci-dessus et il est préférable de les mémoriser.

Ces caractéristiques sont écrites à droite de chaque son sur une ligne, séparées par une virgule.

Quelles sont les voyelles

Avec les voyelles, tout est plus simple :

• Ils sont choqués et non stressés. En règle générale, il n'y a qu'une seule voyelle accentuée dans un mot.
• Ioté. Des lettres telles que "i, e, u" peuvent être divisées en deux sons, par exemple, comme dans le mot "famille".

Comme vous pouvez le voir, l'essentiel est de prononcer correctement le mot à haute voix.

Comment terminer l'analyse des lettres sonores d'un mot

Après avoir analysé chaque son séparément, vous devez tracer une ligne sous la colonne et écrire le nombre total de sons et de lettres. Ces valeurs peuvent être identiques ou très différentes - c'est normal. Il suffit de compter les sons selon la transcription et les lettres selon le mot lui-même.

Lors de l'analyse phonétique, il est important de porter une attention particulière à la prononciation. En plaçant correctement l'accent, vous pouvez facilement entendre tous les sons dans mot donné.

Dans le processus scolarité Les étudiants en langue russe se familiarisent avec différents types analyse. Il s'agit à la fois d'une analyse lexicale d'un mot, et d'une analyse de la composition et des méthodes de formation. Les enfants apprennent à analyser une phrase par membres, à identifier ses caractéristiques syntaxiques et de ponctuation. Et aussi pour effectuer de nombreuses autres opérations linguistiques.

Justification du sujet

Après avoir répété la matière abordée à l'école élémentaire, les élèves de 5e année passent à la première grande section de linguistique - phonétique. L'achèvement de son étude est l'analyse du mot par les sons. Pourquoi une connaissance sérieuse et profonde de la langue maternelle commence-t-elle par la phonétique ? La réponse est simple. Le texte est composé de phrases, les phrases sont composées de mots et les mots sont composés de sons, qui sont les éléments constitutifs Matériau de construction, le principe fondamental de la langue, et pas seulement le russe, mais n'importe lequel. C'est pourquoi l'analyse d'un mot par les sons est le début de la formation des compétences pratiques et des capacités des écoliers en travail linguistique.

Le concept d'analyse phonétique

Que comprend-il exactement et que doivent savoir les élèves pour réussir les tâches phonétiques ? Premièrement, il est bon de naviguer dans l'articulation syllabique. Deuxièmement, l'analyse d'un mot par les sons ne peut se faire sans une distinction claire entre les phonèmes, appariés et non appariés, les positions faibles et fortes. Troisièmement, s'il (un mot) comprend des éléments iotisés, doux ou durs, des lettres doublées, l'étudiant doit également être capable de naviguer quelle lettre est utilisée pour désigner un son particulier dans une lettre. Et même des processus aussi complexes que l'accommodation ou l'assimilation (similarité) et la dissimilation (dissimilarité) devraient également être bien étudiés par eux (bien que ces termes ne soient pas mentionnés dans les manuels, néanmoins, les enfants se familiarisent avec ces concepts). Naturellement, l'analyse d'un mot par les sons ne peut se faire si l'enfant ne sait pas transcrire, ne connaît pas les règles élémentaires de transcription. Par conséquent, l'enseignant doit aborder avec sérieux et responsabilité l'enseignement de la section phonétique.

Qu'est-ce qu'un schéma d'analyse de mots pour les sons ? Quelles étapes comprend-il ? Examinons cela en détail. Pour commencer, le lexème est écrit à partir du texte, un tiret est mis, après quoi il est écrit à nouveau, seulement déjà divisé en syllabes. L'accent est mis. Ensuite, les crochets sont ouverts et l'élève doit transcrire le mot - l'écrire tel qu'il est entendu, c'est-à-dire révéler sa coquille sonore, indiquer la douceur des phonèmes, le cas échéant, etc. Ensuite, vous devez sauter la ligne sous le option de transcription, faites glisser la ligne verticale vers le bas. Avant, toutes les lettres du mot sont écrites dans une colonne, après - dans les sons et leur caractéristique complète. À la fin de l'analyse, une petite ligne horizontale est tracée et, en guise de résumé, le nombre de lettres et de sons dans le mot est noté.

Exemple un

À quoi tout cela ressemble-t-il dans la pratique, c'est-à-dire dans un cahier d'école? Tout d'abord, faisons un essai d'analyse du mot par les sons. Des exemples d'analyse permettront de comprendre de nombreuses nuances. Nous écrivons: une couverture. Nous divisons en syllabes : in-kry-va´-lo. Nous transcrivons : [couvrant la]. Nous analysons :

• p - [p] - c'est un son de consonne, il est sourd, apparié, paire - [b], solide;

• o - [a] - c'est un son de voyelle, non accentué;

• k - [k] - son acc., c'est sourd, mec, [paire - g], solide;

• p - [p] - le son est donc non apparié en sonorité, solide;

• s - [s] - c'est une voyelle, non accentuée dans cette position ;

• dans - [c] - ce son selon, est exprimé, sa paire est [f], solide;

• a - [a´] - un son de voyelle, dans une position accentuée ;

• l - [l] - c'est un son selon, fait référence aux sonorants, donc non apparié, solide;

• o - [a] - consonne, atone.

Total : 9 lettres dans un mot et 9 sons ; leur nombre est exactement le même.

Exemple deux

Voyons comment analyser le mot "amis" par des sons. Nous travaillons selon le schéma déjà prévu. Nous le divisons en syllabes, mettons l'accent: amis. Maintenant, nous l'écrivons sous forme transcrite : [druz "th" a´]. Et nous analysons :

• d - [d] - consonne, il est exprimé et est apparié, paire - [t], solide;

• p - [p] - selon, exprimé, sonore, non apparié, solide ;

• y - [y] - voyelle, atone ;

• s - [s "] - selon, est exprimé, a une paire sourde - [s], doux et également jumelé: [s];

• b - ne signifie pas un son;

• i - [th "] - semi-voyelle, toujours exprimée, donc non appariée, toujours douce;

• [а´] - voyelle, accentuée.

Ce mot a 6 lettres et 6 sons. Leur nombre est le même, car b ne signifie pas un son et la lettre I après un signe doux signifie deux sons.

Exemple trois

Nous montrons comment analyser le mot "langue" par des sons. L'algorithme vous est familier. Écrivez-le et divisez-le en syllabes : I-langage. Transcrire : [y "izy´k]. Analyser phonétiquement :

• i - [th "] - semi-voyelle, exprimée, toujours non appariée, seulement douce;

• [a] - ceci et non stressé ;

• s - [s] - selon, exprimé, apparié, paire - [s], solide ;

• s - [y´] - voyelle, choc ;

• k - [k] - consonne, sourd, double, [g], solide.

Le mot est composé de 4 lettres et de 5 sons. Leur nombre ne correspond pas car la lettre I se situe au début absolu et désigne 2 sons.

Exemple 4

Voyons à quoi ressemble l'analyse du mot "écureuil" par les sons. Après l'avoir extrait, effectuez la division syllabique : protéine. Transcrivez maintenant : [b "e'lka]. Et produisez :

• b - [b "] - selon, exprimé, apparié, [n], doux;

• e - [e´] - voyelle, choc ;

• l - [l] - selon, sonore, non apparié, dans ce cas solide ;

• à - [k] - acc., sourd., double, [g], solide ;

• a - [a] - voyelle, atone.

Ce mot a le même nombre de lettres et de sons - chacun 5. Comme vous pouvez le voir, il est assez simple de faire une analyse phonétique de ce mot. Il est seulement important de prêter attention aux nuances de sa prononciation.

Exemple cinq

Maintenant, analysons le mot "épicéa" par des sons. Les élèves de CM2 devraient s'y intéresser. Cela aidera à répéter et à consolider les caractéristiques phonétiques des voyelles iotisées. Le mot se compose d'une syllabe, ce qui est également inhabituel pour les étudiants. Il se transcrit ainsi : [ye´l "]. Analysons maintenant :

• e - [th "] - semi-voyelle, exprimée, non appariée, douce;

• [e´] - voyelle, choc ;

• l - [l´] - consonne, sonore, donc non appariée, douce dans ce mot ;

• b - n'indique pas un son.

Ainsi, dans le mot "épicéa", il y a 3 lettres et 3 sons. La lettre E représente 2 sons, car elle se trouve au début d'un mot, et le signe doux ne désigne pas les sons.

Tirer des conclusions

Nous avons donné des exemples d'analyse phonétique de mots composés d'un nombre différent de syllabes et de sons. L'enseignant, expliquant le sujet, enseignant à ses élèves, devrait essayer de les remplir vocabulaire la terminologie pertinente. En parlant des sons "H", "R", "L", "M", il faut les appeler sonores, indiquant au passage qu'ils sont toujours exprimés et n'ont donc pas de paire de surdité. [Y] n'est pas sonore, mais aussi uniquement voisé, et dans ce paramètre il jouxte les 4 précédents. De plus, on croyait auparavant que ce son faisait référence à des consonnes, mais il est juste de l'appeler une semi-voyelle, car il est très proche du son [et]. Quelle est la meilleure façon de les mémoriser ? Ecrivez une phrase avec les enfants: "Nous n'avons pas vu d'ami." Il comprend tous les sonorants.

Cas particuliers d'analyse syntaxique

Afin de déterminer correctement la structure phonétique d'un mot, il est important de pouvoir l'écouter. Par exemple, la forme de mot «chevaux» ressemblera à ceci dans la transcription: [lashyd "e´y"], "pluie" - [do´sh"]. Il est assez difficile pour les élèves de cinquième année de faire face à de tels et similaires cas par eux-mêmes. Par conséquent, l'enseignant doit essayer d'analyser exemples intéressants et attirer l'attention des élèves sur certaines subtilités linguistiques. Cela s'applique également à des mots tels que "vacances", "levure", c'est-à-dire contenant des consonnes doublées ou imprononçables. En pratique, cela ressemble à ceci : vacances, [pra´z "n" ik] ; levure, [tremblement]. Une ligne doit être tracée sur le "g", indiquant la durée du son. Le rôle de la lettre I est également non standard ici. Ici, il désigne le son Y.

À propos du rôle de la transcription

Pourquoi le mot doit-il être transcrit ? L'analyse phonétique permet de voir l'aspect graphique du lexème. C'est-à-dire pour montrer clairement à quoi ressemble le mot dans sa coquille sonore. A quoi sert une telle analyse ? Il ne consiste pas seulement en comparaison (lettres et sons, leur nombre). L'analyse phonétique permet de tracer dans quelles positions la même lettre désigne des sons différents. Ainsi, on croit traditionnellement qu'en russe la voyelle «ё» se tient toujours dans une position fortement accentuée. Cependant, dans les mots d'origine étrangère, cette règle ne fonctionne pas. Il en va de même pour les lexèmes complexes constitués de deux racines ou plus. Par exemple, l'adjectif à trois cœurs. Sa transcription est la suivante : [tr "ioh" a´d "irny"]. Comme vous pouvez le voir, le son percussif ici est [a].

A la question de la division des syllabes

La division syllabique est également une question assez difficile pour les élèves de cinquième année. Habituellement, l'enseignant oriente les enfants sur une telle règle: combien de voyelles sont dans le mot, autant de syllabes. Re-ka : 2 syllabes ; douche-ka : 3 syllabes. Ce sont les cas dits simples, lorsque les voyelles sont entourées de consonnes. La situation est un peu plus difficile pour les enfants. Par exemple, dans le mot "bleu", il y a une confluence de voyelles. Les écoliers ont du mal à diviser ces options en syllabes. Il faut leur expliquer qu'ici la règle reste inchangée : b-nya-ya (3 syllabes).

Ce sont les caractéristiques observées dans l'analyse phonétique.