Faire une analyse syntaxique de 2 phrases. Analyse de phrases en ligne

§une. Quoi analyse quelles sont ses spécificités

Analyse est une caractéristique grammaticale complète d'une unité syntaxique :

• phrases
• phrase simple
• phrase complexe

Dans l'analyse syntaxique, il est important de pouvoir distinguer les unités de syntaxe, de se rendre compte qu'il s'agit d'unités de niveaux différents et de comprendre par quelles caractéristiques chacune d'elles se caractérise. L'analyse nécessite de ne pas confondre une phrase et une phrase simple, ainsi qu'une phrase simple et une phrase complexe, et de savoir analyser chacune d'elles.

§2. Ce que vous devez savoir et savoir faire

L'analyse syntaxique nécessite des connaissances et des compétences.

Dois savoir:

• quelle est la différence entre une expression et une phrase
• quelle est la différence entre les phrases simples et les phrases complexes
• comment la phrase est construite, et ce qu'ils sont (vue par le mot principal)
• liens syntaxiques des mots dans une phrase : accord, contrôle, adjonction
• quelles caractéristiques caractérisent la phrase: le but de l'énoncé, la complétude sémantique et intonative, la présence d'une base grammaticale
• quelles sont les phrases selon le nombre de bases grammaticales : simples, complexes
• quelles sont les phrases simples en termes de structure : en deux parties, en une partie (nominatif, définitivement personnel, indéfiniment personnel, généralisé personnel, impersonnel)
• que sont les phrases complexes : par la nature de l'enchaînement syntaxique de leurs parties : alliées, non syndiquées ; allié : subordonné composé et complexe)
• qu'est-ce que rôle syntaxique mots dans une phrase (analyse par les membres de la phrase)

Besoin de pouvoir :

• déterminer à quelles unités syntaxiques l'unité d'analyse syntaxique donnée appartient
• surligner des phrases dans une phrase
• trouver le mot principal et dépendant dans la phrase
• déterminer le type de relation syntaxique
• déterminer la base grammaticale d'une phrase
• déterminer le type de phrase par base grammaticale (deux parties - une partie) et par la nature du membre principal (pour les phrases à une partie)
• définir les membres de la phrase
• identifier les composants compliqués : membres homogènes, séparations, éléments introductifs ( mots d'introduction et phrases, constructions de plug-in), appels, discours direct et citation
• déterminer le nombre de pièces dans phrase complexe
• déterminer le type de connexion syntaxique et le type d'une phrase complexe

§3. L'ordre d'analyse des unités syntaxiques

phrase

1. Déterminez les mots principaux et dépendants, mettez en surbrillance l'élément principal, posez une question à celui qui en dépend.
2. Déterminez le type de phrase par le mot principal: nominal, verbal, adverbial.
3. Déterminer le type de connexion syntaxique : accord, contrôle, contiguïté.

Phrase simple

1. Analysez par les membres de la phrase : soulignez tous les membres de la phrase, déterminez par quoi (quelle partie du discours) ils sont exprimés.
2. Donnez une description de l'objet de la déclaration :

• récit
• interrogatif
• motivation

3. Donnez une description des émotions et de l'intonation exprimées :

• non exclamatif
• exclamatif

4. Déterminez le nombre de bases grammaticales et déterminez le type de phrase par leur nombre :

• Facile
• compliqué

5. Donnez une description de la présence des principaux membres :

• en deux parties
• monocomposant

a) une partie avec le membre principal du sujet : dénominatif
b) une partie avec le membre principal du prédicat : défini-personnel, indéfiniment-personnel, généralisé-personnel, impersonnel

6. Donnez une description de la présence des membres secondaires :

• très répandu
• rare

7. Donnez une description en termes d'exhaustivité (la présence de membres de la proposition qui sont nécessaires au sens):

• Achevée
• incomplet

8. Déterminer la présence de composants compliquant :

• simple
• compliqué:

a) membres homogènes de la proposition
b) membres distincts : définition (convenu - incohérent), ajout, circonstance
c) mots d'introduction, phrases d'introduction et constructions de plug-in
d) appel
e) constructions avec discours direct ou citation

Noter:

Lorsque vous exprimez des séparations avec des phrases participiales et adverbiales, ainsi que des constructions comparatives, caractérisez exactement ce que la séparation est exprimée

Phrase difficile

1. Comme dans une phrase simple, définissez les membres de la phrase.
2. Comme dans une phrase simple, donnez une description du but de la déclaration :

• récit
• interrogatif
• motivation

3. Comme dans une phrase simple, décrivez les émotions et l'intonation exprimées :

• non exclamatif
• exclamatif

4. Par le nombre de bases grammaticales (plus d'une), déterminez que la phrase est complexe.
5. Déterminez le type de connexion syntaxique entre les parties d'une phrase complexe :

• avec connexion alliée
• avec connexion sans union
• avec une combinaison de connexion alliée et alliée

6. Déterminez le type de phrase complexe et les moyens de communication :

• composé (: reliant, divisant, adversatif, reliant, explicatif ou graduel)
• complexe (: temporaire, causal, conditionnel, cible, conséquences, concessif, comparatif et explicatif, ainsi que des mots alliés)
• pseudarthrose (connexion dans le sens, exprimé intonativement)

7. Déterminez le type de phrase complexe (par exemple : complexe avec une clause explicative).
8. Ensuite, chaque partie de la phrase complexe est caractérisée (selon le schéma d'une phrase simple - voir le schéma d'analyse d'une phrase simple, paragraphes 5-8)
9. Faites un diagramme d'une phrase complexe, reflétant

L'ordre d'analyse d'une phrase simple

1. Analysez la phrase par membres et indiquez comment ils sont exprimés (d'abord, le sujet et le prédicat sont analysés, puis les membres secondaires qui leur sont liés).

2. Déterminez le type de phrase selon le but de l'énoncé (narratif, incitatif, interrogatif).

3. Déterminez le type d'offre en coloration émotionnelle(exclamatoire, non exclamatif).

4. Trouvez la base grammaticale de la phrase et prouvez qu'elle est simple.

5. Déterminer le type d'offre par structure :

a) en deux parties ou en une partie (définitivement personnel, indéfiniment personnel, généralisé personnel, impersonnel, nommage) ;

b) répandu ou non commun;

c) complet ou incomplet (indiquez quel membre de la phrase manque);

d) compliqué (indiquer ce qui est compliqué : membres homogènes, membres isolés, appel, mots d'introduction).

6. Faites un schéma de phrases et expliquez l'emplacement des signes de ponctuation.

Analyser des échantillons

1) Mon feu brille dans le brouillard(A. K. Tolstoï).

La phrase est narrative, non exclamative, simple, en deux parties, commune, complète, non compliquée.

Base de grammaire - le feu de joie brille ma, exprimé pronom possessif. Le prédicat fait référence à la circonstance du lieu dans le brouillard, exprimé par un nom au cas prépositionnel avec une préposition dans.

Schéma d'offre Au terme de ce phrase déclarative point est fait.

2) Fin janvier, attisées par le premier dégel, les fleurs de cerisier sentent bon. jardins (Cholokhov).

La phrase est narrative, non exclamative, simple, en deux parties, généralisée, complète, compliquée par une définition convenue séparée, exprimée par un chiffre d'affaires participatif.

Base de grammaire - l'odeur des jardins. Le sujet est exprimé par un nom au nominatif, le prédicat est un verbe simple, exprimé par le verbe sous la forme du mode indicatif. Le sujet est la définition convenue cerise exprimée par un adjectif. Le prédicat fait référence à la circonstance de temps fin janvier, exprimé par la phrase (nom + nom) dans le cas prépositionnel avec une préposition dans, et la circonstance du mode d'action Bien exprimée par un adverbe.

Plan de phrase Un point est placé à la fin de cette phrase déclarative ; des virgules dans la phrase mettent en évidence le turn-over participatif, qui, bien qu'avant le mot à définir, est isolé, puisqu'il en est séparé dans la phrase par d'autres mots.

Façons de souligner les membres d'une phrase

Lors de l'analyse d'une phrase par membres, des soulignements standard sont utilisés : une ligne pour le sujet, deux lignes pour le prédicat, une ligne pointillée pour l'objet, ligne onduléeà définir, alternant points et tirets selon les circonstances.

Dans certaines écoles, le membre principal d'une phrase en une partie est souligné avec trois caractéristiques, cependant, un tel soulignement est plus courant, dans lequel le membre principal d'une phrase dénominative est marqué comme sujet, et les membres principaux de l'autre. Les phrases en partie sont marquées comme prédicats.

En mettant l'accent sur les membres secondaires de la proposition, il est conseillé d'être guidé par les principes suivants.

Un membre séparé de la phrase est souligné comme un membre unique.

Ainsi, les membres non isolés doivent être soulignés autant que possible en fonction des questions qui leur sont posées.

Désignation de mots et de phrases qui ne font pas partie de la phrase

Comme on le sait d'après la morphologie, les parties de service du discours ne sont pas des membres d'une phrase, cependant, lors de l'analyse syntaxique, certains problèmes leur sont associés.

Les syndicats ne sont pas membres de la proposition et ne sont pas distingués lorsque des membres homogènes sont combinés, mais dans certains cas, ils peuvent faire partie de membres non uniques de la proposition.

Premièrement, x, ce sont des conjonctions comparatives dans le cadre de révolutions comparatives, par exemple : La surface de la baie était comme un miroir.

Deuxièmement, ce sont des syndicats faisant partie de membres distincts de la proposition, par exemple : S'arrêter souvent et longtemps, nous ne sommes arrivés à l'endroit que le troisième jour.

Les prépositions ne peuvent pas non plus agir comme des membres indépendants d'une phrase, mais elles sont utilisées dans le cadre d'un groupe de cas prépositionnels, exprimant une certaine signification avec la forme de cas.

Par conséquent, il est d'usage de souligner la préposition avec le nom auquel elle se réfère. Dans ce cas, il faut faire attention aux cas où la préposition et le nom sont séparés par des adjectifs ou des participes, par exemple : à la place du grand frère. Dans ce cas, ce serait une erreur de souligner la préposition avec l'adjectif comme définition; le trait de soulignement doit être : à la place du grand frère.

Les particules formatives font partie des formes verbales composées et sont soulignées avec le verbe dans les arrangements avec et sans contact, par exemple : Qu'il m'appelle!

Les particules sémantiques (non formatives) ne sont pas membres de la phrase, cependant, dans la pratique scolaire particule négative n'est généralement pas souligné comme un seul membre de la phrase avec le mot auquel il se réfère, par exemple : Ne pas fumer ici. Je ne m'attendais pas à beaucoup d'aide.

Il est permis de ne pas isoler à la fois les prépositions et toutes les particules sémantiques.

Certains professeurs enseignent à mettre en évidence les unions en les encerclant, et les prépositions par un triangle. Cette distinction n'est pas généralement acceptée.

Les mots d'introduction et les appels ne font pas partie de la phrase. Parfois, les élèves placent ces éléments entre crochets ou les soulignent avec des croix. Ceci n'est pas souhaitable, car le soulignement n'est utilisé que pour indiquer les membres d'une phrase; il est permis de marquer ces éléments de la proposition en inscrivant les mots « introduction » ou « adresse » au-dessus d'eux.

Description des membres compliquant la phrase

Lorsqu'une phrase est compliquée par un discours direct ou une phrase interstitielle, elles sont considérées et décrites comme une phrase indépendante, car le discours direct et une phrase interstitielle ont leur propre but d'énonciation et d'intonation, qui peut ne pas coïncider avec le but de l'énoncé. et l'intonation de la phrase elle-même.

Ainsi, par exemple, la proposition Il a demandé avec indignation: "Combien de temps allez-vous creuser ?!" devrait être démonté de la manière suivante: la phrase est narrative, non exclamative, simple, en deux parties, courante, complète, compliquée par le discours direct. Le discours direct est une phrase interrogative, exclamative, en deux parties, courante, complète et simple.

Le retournement participatif ne complique la phrase que s'il est isolé. En même temps, la description doit indiquer la complication non pas par le chiffre d'affaires participatif, mais par une définition distincte; entre parenthèses est possible, mais n'indique pas nécessairement qu'il est exprimé en chiffre d'affaires participatif.

Le chiffre d'affaires comparatif peut être n'importe quel membre de la phrase - un prédicat ( Ce parc est comme une forêt.), circonstance ( La pluie tombait comme un seau), complément ( Petya dessine mieux qu'Anton), définissant (Il est presque le même que son frère). Dans ce cas, le chiffre d'affaires comparatif peut être à la fois isolé et non isolé. La complication ne provoque qu'un turnover comparatif séparé et, comme dans le cas du turnover participatif, il est nécessaire d'indiquer la complication par une circonstance, un ajout ou une définition à part.

Membres homogènes, mots et phrases introductifs, les appels sont également décrits comme compliquant la structure de la phrase.

Certaines difficultés sont présentées par des phrases avec des prédicats homogènes. Dans la pratique scolaire et pré-universitaire, on considère qu'une phrase en deux parties dans laquelle le sujet est utilisé avec plusieurs prédicats est une phrase simple compliquée de prédicats homogènes. Dans une phrase à une partie, il y a autant de parties qu'il y a de prédicats, à l'exception des cas où des parties homogènes sont présentées dans la structure du prédicat.

Par exemple: J'ai été offensé et je n'ai pas voulu lui répondre- une phrase simple en deux parties avec des prédicats homogènes.

Je me suis senti gêné et je n'ai pas voulu lui répondre.- phrase difficile.

Je suis devenu triste et solitaire- une phrase simple à une partie (impersonnelle) avec des parties homogènes du prédicat.

Phrases à une partie

Lors de l'analyse de phrases à un seul composant, les élèves commettent souvent diverses erreurs.

Le premier type d'erreurs est associé à la nécessité de faire la distinction entre les phrases incomplètes en une partie et en deux parties.

Comme déjà mentionné, nous diagnostiquons une phrase personnelle définie par la forme du membre principal : le prédicat en elle est exprimé par le verbe sous la forme de 1 et 2 personnes du singulier et du pluriel de l'indicatif (au présent et au le futur), et à l'impératif; le producteur de l'action est défini et peut être appelé pronoms personnels de la 1ère et de la 2ème personne je, vous, nous, vous:

J'y vais, j'y vais, mais je ne peux pas atteindre la forêt.

La particularité des formes verbales avec un trait morphologique de la 1ère et de la 2ème personne est que chacune de ces formes peut « servir » un seul sujet : la forme avec la terminaison -y ( allez-y) - le pronom I, la forme avec la terminaison -eat / -ish ( va manger) - pronom toi, forme avec -em / -im ( va manger) - pronom nous, forme avec -et/-ite ( aller) - pronom vous. Les formes 1 et 2 de la personne de l'humeur impérative indiquent également clairement la personne qui est le producteur de l'action.

Étant donné que la caractéristique morphologique de la personne n'est présentée dans le verbe que sous les formes indiquées, les phrases de sens similaire avec un prédicat-verbe au passé de l'indicatif et du conditionnel sont considérées comme incomplètes en deux parties, par exemple:

Il a marché et marché, mais n'a jamais atteint la forêt.

Dans cette phrase, la forme du prédicat n'indique en rien le producteur de l'action.

Même s'il ressort clairement du contexte précédent que le producteur de l'action est le ou les locuteurs ou les auditeurs, des phrases ou des parties d'une phrase complexe sans sujet avec un prédicat au passé ou au conditionnel doit être caractérisé comme incomplet en deux parties, car les informations sur le producteur de l'action ne sont pas extraites de la phrase elle-même, mais du contexte précédent, qui, en fait, est un indicateur de l'incomplétude de la phrase ou d'une partie de celle-ci ; voir par exemple la deuxième partie de la phrase composée :

Je t'aiderais si je savais comment.

Dans les phrases personnelles indéfinies, comme déjà mentionné, le membre principal est exprimé par le verbe sous la forme de la 3ème personne du pluriel (présent et futur à l'indicatif et à l'impératif), la forme du passé pluriel de l'indicatif, ou une forme similaire du mode conditionnel du verbe. Le producteur de l'action dans ces phrases est inconnu ou sans importance :

Ils appellent / ont appelé / les laissent appeler / appelleraient.

De telles phrases ne sont pas indéfiniment personnelles sans sujet avec un prédicat dans les formes indiquées, dans lesquelles le producteur de l'action est connu du contexte précédent ; voir par exemple la deuxième phrase dans le contexte suivant :

Nous avons quitté la forêt et essayé de nous orienter sur le terrain. Puis nous avons suivi le chemin à droite.

De telles phrases sont également incomplètes en deux parties.

Ainsi, lors de la caractérisation d'une phrase comme un personnel défini en une partie, il est nécessaire de se souvenir des restrictions sur la forme du prédicat; lors du diagnostic d'une phrase comme indéfiniment personnelle, il est également nécessaire de prendre en compte le sens - une indication que le producteur de l'action est inconnu.

Les phrases à une partie personnelles généralisées ne comprennent pas toutes les phrases à une partie qui rapportent une action attribuable à tout le monde et à tous, mais seulement celles dans lesquelles le prédicat s'exprime sous la forme des 2 personnes du singulier de l'indicatif et de l'impératif ou du forme des penchants indicatifs à 3 personnes du pluriel :

Ils coupent la forêt - les copeaux volent.

Cependant, dans un sens personnel généralisé, des phrases personnelles définies avec le membre principal sous la forme d'une personne et des phrases impersonnelles peuvent également être utilisées : Ce que nous avons - nous ne le stockons pas, l'ayant perdu - nous le pleurons ; Avoir peur des loups - ne pas aller dans la forêt. Néanmoins, de telles propositions ne sont généralement pas qualifiées de personnelles généralisées.

Les plus grandes difficultés sont liées à l'analyse d'une phrase impersonnelle.

Une difficulté considérable est la définition de la composition des membres principaux dans des phrases comme Nous nous sommes beaucoup amusés sur ce toboggan., c'est-à-dire dans des phrases qui incluent un groupe, une partie nominale et un infinitif. Il existe deux traditions dans l'analyse de telles propositions.

Il y a une opinion que lors de la caractérisation de telles phrases comme impersonnelles ou en deux parties, ce n'est pas la séquence des composants qui est importante (l'infinitif au début de la phrase ou après le lien et la partie nominale), mais le sens de la partie nominale du prédicat.

Ainsi, si un adverbe est utilisé dans la partie nominale avec le sens de l'état vécu par le producteur de l'action (amusant, triste, chaud, froid, etc.), alors il s'agit d'une phrase impersonnelle à une partie :

C'était amusant de monter sur cette colline.
C'était amusant de monter sur cette colline.

Si dans la partie nominale un mot est utilisé avec le sens d'une appréciation positive ou négative (bon, mauvais, nocif, utile, etc.), alors on a une phrase en deux parties avec un sujet, exprimé à l'infinitif :

C'était mauvais pour lui de fumer.
Fumer était mauvais pour lui.

Selon une autre tradition linguistique, les caractéristiques d'une phrase de ce type dépendent de l'ordre des mots dans celle-ci, et non du sens du mot dans la partie nominale. Si l'infinitif vient avant le lien et la partie nominale, alors il, avec un ordre des mots relativement libre en russe, désigne le sujet du message et est le sujet :

Fumer était mauvais pour lui.

Si l'infinitif suit le lien et la partie nominale, alors on a une phrase impersonnelle :

C'était mauvais pour lui de fumer.

En ce qui concerne les phrases impersonnelles, il convient également de noter ce qui suit: non impersonnel, mais incomplet en deux parties, il est d'usage de considérer des parties d'une phrase complexe dans lesquelles la position du sujet est remplacée par un discours explicatif ou direct subordonné, par exemple:

On a entendu comment la porte grinçait un (comparer : Il a été entendu).

"Je suis perdu" - m'a traversé la tête(comparer: Ça m'est passé par la tête).

De telles phrases sans clause subordonnée ou discours direct perdent tout sens, ne sont pas utilisées, ce qui est le critère de l'incomplétude de la phrase. Ainsi, les phrases * Il a été entendu ou * Cela m'a traversé la tête ne peuvent pas être comprises et ne sont pas utilisées.

Les écoliers, les étudiants des facultés de philologie et les personnes ayant d'autres objectifs connexes sont souvent intéressés par l'analyse des constructions verbales. Aujourd'hui, nous allons parler de la façon d'analyser une phrase en ligne, des services qui peuvent la gérer. En fait, il existe de nombreux sites sur le Web qui offrent prestations similaires, mais la ressource n'est pas toujours efficace et pratique. Nous nous familiariserons avec les produits les plus populaires et les plus fonctionnels.

Sur ce site Internet il est facile d'effectuer même les tâches les plus complexes en ligne. De plus, dans le processus d'analyse, vous acquérez des connaissances supplémentaires et pouvez comprendre encore plus sur le sujet que lors de la lecture d'une théorie sèche. Pour utiliser les fonctionnalités du service, vous devrez vous inscrire. Un véritable assistant virtuel scolaire avec lequel vous pouvez démonter la 5e année facilement et rapidement. Il n'y a rien de superflu et de distrayant, il mérite donc d'être en premier lieu.

Excellent, compréhensible lit de bébé. Des schémas clairs pour l'analyse des propositions sont proposés différents niveaux complexité sous forme de tableau, d'excellents exemples sont fournis. La ressource a été créée spécifiquement pour vous aider à étudier, vous pouvez donc l'utiliser comme base non seulement pour apprendre la langue russe, mais aussi pour les mathématiques.

Il convient de noter que le site propose des essais pour les niveaux 3, 5, 6, 7 et bien plus encore.

Une autre service spécial méritant attention particulière. Ici, il est possible d'analyser la phrase en ligne, quel que soit le nombre de mots et de caractères. Travailler avec lui est facile et pratique, principalement en raison du fait que le site a été créé spécifiquement pour l'analyse.

Comme indiqué, l'outil est capable d'analyser gratuitement des structures de phrases entières de toute complexité, sans parler des mots individuels. L'algorithme d'analyse est simple :

• les formes initiales du dictionnaire sont indiquées ;
• analyse grammaticale;
• cas.

Le design est agréable et confortable à lire. De plus, sur le site, vous trouverez des sous-sections avec différentes littératures, russes et étrangères. Vous pouvez trouver des biographies de poètes et d'écrivains - ce contenu est souvent nécessaire dans le programme scolaire. L'outil vous sera certainement utile si vous en avez assez des nombreuses publicités, il n'y en a pratiquement pas ici, cela n'interférera pas. Il est facile de s'y habituer, il y a beaucoup d'informations utiles.

Parmi les inconvénients, on ne peut que souligner qu'il n'y a pas d'autres matériaux sur la langue russe, le contenu est principalement créé sur la base de la littérature, mais en même temps, vous pouvez utiliser l'analyse à tout moment.

Analyse syntaxique en ligne d'une phrase à l'aide de Seosin.ru

L'un des plus populaires ressources spéciales dans cette région. Les développeurs affirment qu'il est facilement capable d'effectuer en ligne non seulement la syntaxe, mais aussi analyse morphologique, après quoi l'utilisateur reçoit des statistiques informatives complètes sur un texte particulier.

Travailler avec un tel assistant est simple :

• aller à la page principale ;
• collez le texte copié dans un champ vide ;
• entrez le numéro de vérification situé ci-dessous ;
• cliquez sur "Analyser".

Si nécessaire, vous pouvez demander de l'aide sur des forums spécialisés, où les branches sont divisées par thème. Par exemple, beaucoup recommandent Linguoforum ou une section du site TurboText - Diplôme. Juste ouvert nouveau thème ou ajoutez une question à une question existante et attendez.

Comme vous pouvez le voir, analyser des phrases complexes en ligne n'est pas difficile. De plus, non seulement une base théorique est offerte, mais il est également possible d'analyser la structure du dictionnaire souhaitée en temps réel.

Rappelles toi:

Rédigez une offre.

Fais-le comme ça : DE haute montagnes couru voisé ruisseaux.

1. Base de l'offre :

la proposition fait référence à ruisseaux, Par conséquent, ruisseaux - est le sujet

couru, Par conséquent, couru - est un prédicat.

2. Il y a des membres mineurs dans la proposition.

Je pose une question du sujet :

ruisseaux quel genre?- voisé est une définition.

Je pose une question du prédicat:

couru où? - des montagnes est une circonstance de lieu.

des montagnes quelle? - haute est une définition.

39. Schéma d'analyse syntaxique d'une phrase (analyse syntaxique).

I. Type de phrase selon le but de la déclaration.

II. Type de phrase par intonation.

III. La base de la phrase (sujet et prédicat).

IV. Type de proposition par la présence de membres secondaires.

V. Membres secondaires de la proposition.

Rédigez une offre.

Fais-le comme ça : DE haute montagnes couru voiséruisseaux. (Récit, sans cri, circ.)

Cette offre

I. Récit.

II. Non exclamatif.

III. Base de l'offre :

la proposition fait référence à ruisseaux, Par conséquent, ruisseaux - est le sujet

on dit que les ruisseaux sont couru, Par conséquent, couru - est un prédicat.

IV. La phrase a des membres mineurs, elle est donc courante.

V. Je pose une question du sujet :

ruisseaux quel genre?- voisé est une définition.

Je pose une question du prédicat:

couru où? - des montagnes est une circonstance de lieu.

Je pose une question aux membres secondaires de la proposition :

Des montagnes quelle? - haute est une définition.

Rappelles toi:

III. Ponctuation

40. Signes de ponctuation à la fin des phrases (.?!).

Écris la phrase correctement. Trouvez la vôtre ou trouvez une phrase avec le même signe dans le manuel. Soulignez le signe de ponctuation.

Fais-le comme ça : Gloire à notre Patrie ! Gloire au travail !

41. Membres homogènes de la proposition.

Rédigez une offre. Mettez les signes à droite. Soulignez les parties homogènes de la phrase. Dessinez un plan de proposition.

Fais-le comme ça : Tours, étourneaux et alouettes fui vers des climats plus chauds. (Oh, oh et oh)

Signes de ponctuation pour les membres homogènes :

Ah oui (=et) Ah

Oh oui (= mais) Oh

et oh et oh et oh et oh

ou O, ou O, ou O, ou O

Oh et oh et oh et oh

42. Phrase compliquée.

Écris la phrase correcte. Insistez sur les bases grammaticales. Dessinez des diagrammes.

Fait comme ça:

dormant poisson sous-marin, repos Poisson-chat aux cheveux gris.

[ ], [ ].

43. Offres avec discours direct.

Écris la phrase correcte. Faites un schéma.

Fais-le comme ça :

1) Oleg a rassuré sa mère: "Tout ira bien."

2) Il a crié : "En avant, les gars !"

3) Il a demandé: "D'où viens-tu, mon garçon?"

4) "Je ne te trahirai pas", promit Ivan.

5) "Feu !" cria Tanya.

6) "Qui était-ce?" Olia a demandé.

7) "Je suis médecin", a-t-il dit, "je suis de garde aujourd'hui."

"P, - un, - p."

8) « Notre présence est nécessaire », a conclu Petrov. « Partir dans la matinée ».

"P, - a. - P."

9) "Pourquoi à cinq ?", demande le frère. "C'est très tôt."

"P ? - A. - P."

10) "Eh bien, super ! - s'exclama Anya. - Allons-y ensemble."

« P ! - a. - P. »

11) « Il est de notre groupe », a déclaré Ivan. « Asseyez-vous, Peter ! »

"P, - a. - P!"

POUR L'ENSEIGNANT ET LES PARENTS

"Mémo sur l'exécution du travail sur les erreurs dans la langue russe" se compose de trois sections: "Règles d'orthographe", "Types d'analyse", "Ponctuation".

Dans les première et troisième sections, des instructions sont données sur les opérations et dans quel ordre les élèves doivent effectuer lorsqu'ils travaillent sur des erreurs. Afin que l'étudiant puisse trouver rapidement et facilement l'orthographe requise dans le mémo, chaque règle a son propre numéro de série.

Nous proposons de travailler sur le mémo de la manière suivante. A la notation traditionnelle des erreurs dans les marges, attribuez le numéro de l'orthographe placée dans le mémo. Après le travail vérifié, sautez deux lignes et indiquez ces numéros sur les lignes suivantes.

L'étudiant, ayant reçu un cahier, doit compléter le travail sur les fautes strictement selon le mémo. L'enseignant vérifie et évalue chaque travail, tout en tenant compte de l'exactitude et de la précision de la correction.

Par exemple : il y a un fort gel à l'extérieur - dans les champs que l'élève voit | N° 20. Il ouvre un carnet de notes et lit l'algorithme de travail :

№20 Moro h– plus hs.

Ainsi, les principaux types de travail indépendant des étudiants sur les erreurs sont:

Auto-correction (vous pouvez alors proposer une auto-recherche) des erreurs ;

Écriture indépendante des mots dans lesquels une erreur est commise ;

Sélection de mots de test ;

Répétition des règles.

Considérant la nécessité d'une continuité entre les niveaux primaire et secondaire de l'enseignement, lors de la compilation de la troisième section "Types d'analyse" (morphémique, phonétique, morphologique, syntaxique), nous nous sommes appuyés sur un manuel pour la 5e année des établissements d'enseignement, les auteurs T.A. Ladyzhenskaya, M.T. Baranov, L.A. Trostentsova et autres.

"Rappel sur le travail sur les erreurs en langue russe" peut être utilisé dans le travail éducatif de n'importe quel programme de l'école primaire, à la fois dans le travail de groupe et dans le travail individuel et indépendant de l'élève en classe ou à la maison.

Littérature

1. Langue russe : 3e année : commentaires sur les leçons / S.V. Ivanov, MI. Kuznetsova.- M.: Ventana-Graf, 2011.-464 p.- ( École primaire XXIe siècle).

2. Langue russe : Théorie : Manuel pour 5 à 9 cellules. enseignement général cahier de texte institutions /V.V. Babaitseva, L.D. Chesnokova - M.: Lumières, 1994.-256 p.

3. Langue russe: manuel pour la 5e année. enseignement général institutions / T.A. Ladyzhenskaya, M.T. Baranov, L.A. Trostentsova et autres - M.: Education, 2007.-317 p.

4. Livre de référence pour les classes élémentaires. Un guide pour les élèves de la 3e à la 5e année, leurs parents et leurs enseignants. /LA TÉLÉ. Shklyarova - M.: "Lettré", 2012, 128 p.

La phrase contient des informations, pose des questions à ce sujet ou dirige vers l'action. Le plus souvent, il a une base et des membres secondaires qui le décrivent. Afin d'assimiler ou de rafraîchir la mémoire d'un sujet, il est utile d'étudier des exemples d'analyse grammaticale d'une phrase en russe.

Base grammaticale dans l'analyse d'une phrase

La base est assez logique dans l'application. Il se compose d'un sujet qui nomme directement une chose ou un phénomène, et d'un prédicat - une action effectuée ou dirigée sur un objet.

Le sujet est toujours utilisé sous la forme initiale (nominatif), mais peut être non seulement un nom. Il pourrait être:

• chiffre - pour indiquer la quantité, le jeu, le nombre (il y en avait trois en ligne; quatre était sa meilleure estimation);
• pronom personnel (il marchait tranquillement le long du couloir ; nous quittions la classe) ;
• pronom indéfini (quelqu'un était assis dans la pièce ; quelque chose me dérangeait) ;
• pronom négatif (personne ne pouvait les arrêter);
• adjectif au sens d'un nom (le responsable était nommé par la direction ; l'officier de garde gardait l'ordre).

Dans l'analyse grammaticale d'une phrase, il est d'usage de surligner le sujet par un soulignement, et le prédicat par un double soulignement.

Le prédicat est le plus souvent un verbe, mais a plusieurs types :

• verbe simple, exprimé par le verbe dans n'importe quel mode (le chien a couru dans l'allée ; l'élève se lève tôt) ;
• verbe composé, composé d'un verbe auxiliaire (mot modal) et d'un infinitif (elle a commencé à courir le matin ; je dois aller travailler) ;
• nominal composé, ayant un verbe de liaison (le plus souvent - être) et une partie nominale (un étudiant est devenu étudiant ; le pain est sa principale nourriture ; trois fois deux font six(le mot "volonté" est omis);

Complétude de l'offre

Basé sur la composition de la base, les phrases sont en deux parties, où les deux membres principaux sont présents ou l'un est implicite (incomplet) (la nuit est venue; où est-il(omis "est") ?) , et en une partie. Ces derniers sont :

• définitivement personnel, dans lequel il ressort clairement du visage du verbe de qui il s'agit (Je fais de mon mieux(JE); allons nous promener(nous));
• indéfiniment personnel, exprimé par le verbe au passé pluriel (un étage en dessous faisait du bruit ; quelque part au loin ils chantaient) ;
• généralisé-personnel, qui attribue l'action à tout le monde (souvent trouvé dans les proverbes et dictons) (si tu veux manger un poisson, il faut monter dans l'eau, tu vas admirer la vue) ;
• impersonnel, n'impliquant aucun objet (il faisait noir, il était vraiment désolé, il faisait froid dans la pièce).

Secondaire, mais non moins important

Pour donner des informations détaillées, l'objet et l'action sont pris en charge par des mots et des constructions tiers. Elles sont:

Lors de l'analyse grammaticale d'une phrase, ils doivent également être pris en compte. S'il y a des membres mineurs, la proposition est considérée comme répandue, respectivement, sans eux - non commune.

Phrases compliquées - ce n'est pas difficile du tout

Divers composants plug-in complètent l'offre en augmentant la quantité d'informations. Ils sont intégrés entre les membres principaux et secondaires, mais sont déjà définis comme une partie séparée, qui va comme un paragraphe séparé dans l'analyse grammaticale de la phrase. Ces composants peuvent être supprimés ou remplacés sans perdre le sens du texte. Parmi eux:

• les définitions distinctes applicables à un membre de l'objet (décrire une propriété, se démarquer comme une définition), sont des phrases participatives (la bouilloire, qui chauffait sur le poêle, sifflait fortement ; le chemin menait à une maison située dans la forêt) ;
• les circonstances isolées (mises en évidence comme circonstance) sont des expressions adverbiales (il courut en trébuchant sur des pierres ; l'air méfiant, le chien tendit la patte) ;
• membres homogènes d'une phrase - remplissent la même fonction et posent toujours la même question (étaient éparpillés sur le sol(Quel?) livres, cahiers, notes(sujet homogène); le week-end nous seulement(qu'est-ce qu'ils faisaient?) dormir et marcher(prédicat homogène); il a regardé(qui?) mère et soeur(addition homogène));
• adresse à quelqu'un, qui est toujours séparée par une virgule et est un membre indépendant de la phrase (mon fils, tu as bien fait; toi, Andrei, tu m'as mal compris);
• mots d'introduction (probablement, peut-être, enfin, etc.) (Je me suis probablement excité ; demain, très probablement, il fera chaud).

Comment faire une analyse grammaticale d'une phrase, en tenant compte de tous les composants ?

Pour l'analyse, un algorithme clair a été créé qui ne cause pas de difficultés si vous connaissez toutes les constructions et composants ci-dessus de la proposition. Parmi eux, les plus simples et les plus complexes se distinguent - l'ordre d'analyse est légèrement différent pour eux. Ce qui suit est une analyse grammaticale des phrases avec des exemples pour des cas individuels.

Phrase simple

Au début de l'automne, recouvertes d'un tapis doré, les ruelles de la ville scintillent fantasquement.

1. Définir les membres principaux. La base devrait être une, comme dans cet exemple : ruelles- matière, miroiter- prédicat.

2. Sélectionnez les membres mineurs : (quand ?) au début de l'automne- circonstance (quoi ?) recouvert d'un tapis doré- définition séparée, (comment ?) capricieusement- circonstance (quoi ?) Urbain- définition.

3. Définissez les parties du discours :

Au début du nom. automne nf. , recouvert de doré adj. tapis nf. , bizarrement débordement urbain adj. ruelles nf.

4. Décrivez les signes :

• le but de l'énoncé (narratif, incitatif, interrogatif);
• intonation (exclamatoire, non exclamative);
• sur la base (en deux parties, en une partie - indiquez laquelle);
• exhaustivité (complet, incomplet)
• par la présence de secondaire (commun, non commun) ;
• compliqué (si oui, alors par quoi) ou pas compliqué ;

La caractéristique de ceci est non exclamative, en deux parties, complète, répandue, compliquée par une définition distincte.

Voici à quoi ressemble une analyse grammaticale complète d'une phrase.

Phrase difficile

Puisqu'une phrase complexe comprend deux phrases simples ou plus, il est tout à fait logique de les analyser séparément, mais l'algorithme d'analyse est toujours différent. L'analyse grammaticale d'une phrase en russe est ambiguë. Les phrases composées liées aux phrases simples sont :

Un exemple d'analyse d'une phrase composée

Dans la famille, quel que soit l'âge, tout le monde était très occupé, mais le week-end, tout le monde se réunissait pour un grande table.

1. Toutes les bases sont mises en surbrillance. Il y en a plusieurs dans une phrase complexe : chaque- matière, été occupé- prédicat nominal composé ; tout- matière, allaient- prédicat.
2. Définir les parties du discours.

Dans la famille pr., nom. , outre le fait que à partir de l'âge préscolaire n. , chacun est un lieu. était ch. très peu. application occupée. , nez. le pr. week-end adj. tout endroit. allaient pour pr. grand adj. table su Sch.

1. Découvrez s'il existe une alliance. Ici - "mais". La proposition est donc alliée.
2. Il est possible de caractériser par la position des simples s'il y a union (paragraphe 2). Cet exemple - phrase complexe, les simples qu'il contient sont équivalents (c'est-à-dire que si vous le souhaitez, vous pouvez le diviser en deux indépendants). En cas de pseudarthrose, cet élément n'est pas indiqué.
3. Fais caractéristiques générales: narratif, non exclamatif, complexe, allié, composé.
4. Démonter l'intérieur simple séparément :

• dans la famille, quel que soit l'âge, tout le monde était très occupé (narratif, non exclamatif, simple, en deux parties, complet, commun, compliqué par une définition distincte de "quel que soit l'âge")a
• le week-end tout le monde se réunissait autour d'une grande table

Phrase complexe

L'algorithme sera similaire, seulement avec l'indication de l'union subordonnante. Cela fait également partie de la composition.Vous devez également mettre en évidence l'essentiel et découvrir comment les clauses subordonnées (parenthèses) y sont "attachées".

Il s'agit d'une sorte de soumission, pas d'un élément obligatoire, mais il est également souvent pris en compte.

La principale chose à retenir est que l'analyse grammaticale et syntaxique sont des synonymes. La rencontre de l'un des mots de la tâche ne doit pas faire peur, car le sujet est assez général et rapidement assimilable. Pour les étrangers, c'est difficile à cause de la grande variabilité, mais c'est ce qui fait la beauté de la langue russe.