Un développement sensoriel à part entière est réalisé lorsque les enfants forment délibérément des idées de référence sur la couleur, la forme, la taille, les signes et les propriétés. Divers articles et les matériaux, leur position dans l'espace, etc. L'une des propriétés importantes des objets du monde environnant est la couleur. En savoir plus sur ce que les parents doivent savoir sur le processus d'apprentissage de la couleur à un enfant...

Que sont les sons ? - Il y a une tempête de neige devant la fenêtre,

Que sont les sons ? - En dehors de la fenêtre tombe.

Ce sont les cordes de la douche, c'est le premier tonnerre.

Des sons, des sons, des sons - oui, ils sont partout !

Le monde infiniment diversifié des sons suscite un vif intérêt pour le bébé et de nombreuses questions. Comment perçoit-on les sons ? Que faut-il pour la propagation du son ? Où se cache le son ?

Le bébé apprendra tout cela si vous commencez à l'expérimenter.

Comment naît le son ?

Pour commencer, expliquez à votre bébé comment le son naît pendant la vibration.

Vous aurez besoin : d'une règle en plastique, en bois ou en métal, d'une table.

Demandez au bébé d'appuyer d'une main sur le bout de la règle contre le bord de la table, de l'abaisser de l'autre main et de relâcher l'extrémité libre. La ligne commence à trembler. Essayez d'allonger l'extrémité libre de la règle, puis de la raccourcir. Tirez l'extrémité libre avec différentes forces et écoutez comment le son change !

C'est la chose la plus importante qu'un bébé doit savoir lorsqu'il apprend le son. Le son est une vibration.

« Boule sonore »

Passez avec le bébé, une expérience de plus sur les vibrations.

Mettez une pièce de monnaie ou une noix dans une boule transparente. Gonflez le ballon, attachez l'extrémité et demandez à votre enfant de faire bouger l'écrou à l'intérieur du ballon. Il est très clairement visible, plus précisément audible, que plus l'écrou est gros et lourd, plus le son de sa rotation est faible. Plus l'écrou est tourné lentement, plus le son est faible.

Comment entend-on le son ?

Demandez à votre enfant de fermer les yeux et de deviner ce qu'il entend. (Verser de l'eau, déchirer du papier, allumer la sonnerie du téléphone). Le bébé répondra sûrement correctement, malgré le fait qu'il n'a pas vu tous ces objets. Demandez à l'enfant ce qu'il a entendu et imaginé. Dites-nous que les sons nous disent ce qui se passe autour de nous, même s'ils ne peuvent pas être vus.

Dites à votre enfant comment nous entendons les sons. Si l'enfant est petit, vous pouvez immédiatement procéder à l'expérience, et si le bébé a 6-7 ans, vous pouvez expliquer plus en détail la structure de l'oreille humaine, puis expérimenter une onde sonore.

Pour l'expérience, vous aurez besoin de:

casserole profonde,

Pois sec et gros galet.

Les vibrations sonores sont transmises de la source à l'oreille par l'air (ou un autre support). Demandez à votre enfant de remplir une plaque à pâtisserie avec de l'eau et, lorsque l'eau se calme, jetez un petit pois sec dans le coin. Regardez les cercles sur l'eau avec votre enfant. Ils sont comme des vagues de son doux.

Lorsque l'eau est lisse, demandez à votre enfant de lancer un gros caillou de la même hauteur. Les cercles sont devenus plus grands - maintenant ils ressemblent à un son plus fort.

Remplissez un bol d'eau et demandez à votre enfant de jeter une pierre ou un objet lourd dans l'eau. Que peut-on voir ? Comme si les vagues sur l'eau s'écartaient des cercles. La même chose se produit avec le son : seulement dans l'air onde sonore comme l'air est invisible.

Mais vous pouvez toujours "voir" le son.

Comment "voir" le son ?

Pour l'expérience, vous aurez besoin de:

Pot,

Cuillère en bois.

Étirez le film sur le goulot du pot.

Saupoudrer un peu de sucre sur le dessus du film.

Apportez le fond de la casserole au pot et demandez au bébé de frapper le fond avec une cuillère en bois. Regardez ce qui arrive aux grains de sucre?

Il s'avère que les vibrations sonores se propagent dans l'air et sont transmises au film, le font vibrer, et donc déplacent les grains de sucre.

Comment rendre le son plus fort ?

Dites au bébé que les vibrations sonores ne se propagent pas vers ses oreilles, mais dans toutes les directions (comme des cercles sur l'eau) et s'estompent progressivement. Finalement, ils deviennent très faibles et la personne cesse d'entendre le son. Mais les vibrations sonores peuvent être "collectées" ensemble et envoyées à l'oreille.

"Cuillère chantante"

Pour l'expérience, vous aurez besoin d'une longue ficelle, d'une cuillère et d'une fourchette.

Demandez à votre enfant de tapoter la fourchette sur la cuillère. Écoutez et mémorisez ce son ensemble.

Attachez maintenant une cuillère au milieu de la ficelle. Attachez les extrémités de la dentelle aux index de l'enfant. Invitez le bébé à se pencher un peu en avant et à boucher ses oreilles avec ses doigts. Touchez la cuillère qui pend avec la fourchette. Le son que le bébé entendra sera semblable au son d'une cloche.

"Grandes oreilles"

Si les oreilles grossissent, l'ouïe du bébé s'améliorera-t-elle ?

Pour l'expérience, vous aurez besoin de:

Ciseaux,

Magnétophone ou centre de musique.

Invitez votre enfant à découper de grandes nouvelles « oreilles » dans du carton.

Conseils. Façonnez les "oreilles" de manière à ce qu'elles puissent être pressées contre la tête derrière les vraies oreilles (de préférence ovales).

Si vous allumez une musique douce et demandez à l'enfant de se tourner vers sa source, le bébé dira immédiatement que le son est devenu plus fort !

CONSEILS VIDÉO

Sokolova Maria Vladimirovna, méthodologiste du Centre des jeux et jouets, candidate sciences psychologiques parle de ce qu'il faut rechercher pour les parents lors du choix Véhicule. Combien de voitures un enfant devrait avoir, ce qu'elles devraient être, voir notre tutoriel vidéo.

Elena Olegovna Smirnova, fondatrice et directrice du Centre "Jeux et jouets" de l'Université pédagogique d'État de Moscou, professeure, docteur en psychologie, parle des jouets dont un enfant a besoin au cours de la troisième année de sa vie. Pendant cette période, les jouets restent pertinents même dans la deuxième année de vie, mais ils se compliquent et de nouveaux apparaissent pour le développement de l'expérimentation des enfants et l'émergence d'un jeu.

Elena Olegovna Smirnova, fondatrice et directrice du Centre "Jeux et jouets" de l'Université pédagogique d'État de Moscou, professeure, docteur en psychologie, parle des jouets dont un enfant de 6 à 12 mois a besoin en termes d'effet sur le développement.

Elena Olegovna Smirnova, fondatrice et directrice du Centre "Jeux et jouets" de l'Université pédagogique d'État de Moscou, professeure, docteur en psychologie, parle des autres jouets dont un enfant a besoin au cours de la deuxième année de vie: caractéristiques des inserts, pyramides, le début de l'activité objective et de l'expérimentation

Rappel pour les parents

Comment apprendre à un enfant à entendre des sons

et déterminer la place du son dans un mot "

La capacité de se concentrer sur le son est très caractéristique importante la personne. Sans elle, on ne peut pas apprendre à écouter et à comprendre la parole. Il est également important de distinguer, d'analyser et de différencier par l'oreille les phonèmes (les sons qui composent notre discours). Cette compétence est appelée audition phonémique.

Petit enfant ne sait pas contrôler son audition, ne peut pas comparer les sons, mais on peut lui apprendre cela. Il faut surtout développer la conscience phonémique enfants ayant des problèmes d'élocution. Parfois, un enfant ne remarque tout simplement pas qu'il prononce des sons incorrects.

Les parents peuvent aider leur enfant à faire les premiers pas dans la compréhension de la structure sonore des mots.

Lors du démarrage de jeux sur la formation d'une analyse sonore, il faut bien comprendre la séquence de travail et ne pas sauter par-dessus les étapes.

Règles générales travailler sur la formation de solides compétences d'analyse:

- suivre une séquence stricte dans la présentation des formulaires d'analyse sonore :

extraire un son d'un mot, c'est-à-dire déterminer la présence d'un son donné dans un mot (il y a un tel son ou pas);

définition du premier son, du dernier son,

établir la place du son (début, milieu, fin d'un mot),

analyse sonore complète ;

- observer l'ordre de formation des actions mentales: basé sur des moyens matériels, dans le plan du discours, selon la présentation;
- suivre la séquence de présentation des mots destinés à l'analyse.

Il est nécessaire de respecter une certaine séquence de formation d'actions mentales pendant l'entraînement analyse sonore:

1. Nous prononçons le mot en soulignant le son souhaité avec notre voix. Par exemple, nous mettons en évidence le son m dans le mot MAK - MMMMMak avec notre voix. L'enfant lève un symbole conditionnel ou tape dans ses mains lorsqu'il entend un mot avec un son donné.

2. L'enfant distingue un son exagérément prononcé et l'appelle isolément, en dehors du mot.

3. Ensuite, l'action mentale passe dans le plan de la parole - l'enfant lui-même prononce le mot et en distingue le son donné; déterminer la place du son dans le mot, où il se situe (début, milieu, fin).
4. Une action se déroule selon l'idée, mentalement, lorsque le mot n'est pas prononcé, et l'enfant remet les images avec son donné ou inventer des mots.

Cet ordre d'actions mentales est utilisé aux stades de la formation des formes élémentaires d'analyse sonore.

Lorsqu'un enfant maîtrise l'analyse séquentielle d'un mot, il devra d'abord s'appuyer sur des aides supplémentaires : le schéma sonore du mot et des puces.

Nous portons à votre attentionJeux , ce qui contribuera au développement de la perception phonémique et de la compétence d'analyse son-syllabique.

"Mettre le mot en surbrillance"

Invitez l'enfant à taper dans ses mains (tapez du pied, frappez ses genoux, levez la main...) lorsqu'il entend des mots avec un son donné.

Quel son est dans tous les mots ?

Un adulte prononce trois à quatre mots, dont chacun a le même son (par exemple : sol, duvet, tomate), et demande à l'enfant quel son est dans tous ces mots, ou par quel son commencent tous ces mots ?

"Chansons sonores"

Un adulte propose à l'enfant de composer des chansons sonores comme : AU - les enfants crient dans la forêt, IA - c'est comme ça que l'âne crie, UA - c'est comme ça que l'enfant pleure. Comment sommes-nous surpris? OOO ! (Etc.) D'abord, l'enfant détermine le premier son de la chanson, en le chantant d'une voix traînante, puis le second.

"Nommez le mot supplémentaire"

Parmi les quatre mots clairement prononcés par un adulte, l'enfant doit nommer celui qui est différent des autres.

Par quel son le mot commence-t-il ?

Vous lancez la balle au bébé et prononcez un mot qui commence par n'importe quelle voyelle. Par exemple: cigogne, guêpes, canard, écho, givre, mieux - en mettant l'accent sur la première voyelle, il sera alors plus facile pour l'enfant de l'identifier. En entendant le mot et en attrapant la balle, le bébé réfléchira pendant un moment, quel est le premier son ? Laissez-le répéter le mot lui-même plusieurs fois et, en vous imitant, mettez en surbrillance la voyelle initiale. Ensuite, il le prononcera clairement et vous rendra la balle.

« Quel est le son caché au milieu du mot ? »

Le jeu est similaire au précédent, mais la voyelle est déjà au milieu du mot : hall, beetle, house, sir, cheese, world, etc. Attention! Prenez des mots avec une seule syllabe. N'incluez pas de mots tels que forêt, glace, trappe dans le jeu. Une voyelle est entendue en eux, mais la lettre est écrite de manière très différente. La différence entre les concepts de "son" et de "lettre" est encore inconnue de l'enfant.

Quel est le son à la fin d'un mot ?

Les règles sont les mêmes, seul le son vocalique doit être recherché à la fin des mots : bucket, leg, tables, take, karaté, etc. L'accent tombe à nouveau sur le son désiré.

Les consonnes peuvent être distinguées de la même manière. Les conditions de choix des mots sont les mêmes : le son doit être clair, non assourdi et ne pas disparaître lorsqu'il est prononcé. Les mots peuvent être : coquelicot, chaise, bébé, taupe, réservoir, loup, maison, but, etc.

"Dites un mot"

Un adulte demande à un enfant de choisir un mot en rimes :

J'ai laissé tomber ma mallette de mes mains - si grosse sur une branche ... (coccinelle).

Un ours agile se promenait dans la forêt, lui est tombé dessus... (bosse).

Un soir, deux souris ont enlevé à Petya... (des livres).

Vlad ne montera pas sur l'épicéa : il a entre les mains... (mallette).

Maintenant en arrière, puis en avant peut nager ... (bateau à vapeur).

"Chaîne"

De mot donné former une chaîne de mots de telle sorte que chaque mot suivant commence par le dernier son du précédent : maison - coquelicot - chat - hache - main.

Les jeux pour le développement de l'audition phonémique sont recommandés pour les enfants après trois ans. Une bonne audition phonémique est nécessaire pour qu'un enfant maîtrise le système sonore de la langue, pour des compétences orales et l'écriture. Commencez simple et passez progressivement aux plus complexes. Ne surchargez pas l'enfant et terminez le jeu à temps. Et puis, en plus du développement de l'audition phonémique, vous aiderez le bébé à développer son attention, sa mémoire, son imagination, son initiative et sa diligence.

Afin de développer l'audition phonémique chez un enfant, vous devrez travailler dur. Plus tôt vous commencez à étudier, plus il est probable que votre enfant n'aura pas de problèmes à l'école.

Professeur - orthophoniste : Tsivileva O.Yu.

Des sons nous entourent tout le temps. C'est le bruit de la ville, et l'eau qui coule d'un robinet, et notre discours. Tous les sons sont différents. Des sons les discours sont précis. En les distinguant dans le flux de la parole, nous pouvons définir des mots, des phrases. C'est ainsi que se fait la communication humaine. Les enfants en cours de développement maîtrisent leur langue maternelle, mais il arrive souvent que les sons soient mal acquis. En conséquence, le développement de la parole peut emprunter la mauvaise voie.

Tu auras besoin de

• - miroir;
• - images représentant des objets (matériel didactique);
• - loto logopédique.

Instruction

Parlez plus souvent à votre enfant, surveillez votre propre prononciation. Des sons doit être clair. Lis enfant poèmes courts et histoires. Parlez lentement et demandez à votre enfant de répéter les mots syllabe par syllabe. Si vous remarquez que votre bébé (enfants après 4 ans) ne prononce aucun son de la parole ou ne le prononce pas correctement, contactez un orthophoniste pour obtenir des conseils. Il est possible que la raison en soit que l'enfant ne distingue pas les sons de la parole à l'oreille (violation de la perception phonémique).

Pour apprendre à distinguer les sons de votre langue maternelle, achetez un loto d'orthophonie et du matériel didactique (images). Pour commencer, prenez des sons qui ont des caractéristiques différentes, par exemple, le son C et B. Choisissez des images dont les noms commencent par ces sons (éléphant, fromage, poisson-chat, chien, tambourin, castor, balalaïka). Spectacle enfant chaque image et demandez-leur de nommer les objets qui y sont représentés. Si le bébé ne sait pas ce que c'est, nommez-le vous-même. Expliquez la condition du jeu : vous montrez une image, et l'enfant nomme l'objet et ne choisit que des images qui commencent par le son C. Vous pouvez jouer avec différentes images et différents sons.

Lorsque l'enfant a déjà appris à identifier les sons, jouez au loto orthophonique avec lui. Pour cela, donnez enfant une carte avec un son spécifique, tel que C et C. Expliquez que vous chercherez ces deux sons dans les mots et ne sélectionnerez que ces images. Afficher enfant différentes images avec des objets pour différents sons. L'enfant doit choisir uniquement les bonnes images. Complétez la tâche et demandez-leur de déterminer la position du son dans le mot (au début, au milieu ou à la fin). Par exemple, un chien est un son C au début d'un mot, une roue est un son au milieu, un bus est un son à la fin.

Si l'enfant est incapable de prononcer un son, essayez de lui expliquer son articulation devant le miroir. Avec votre enfant, essayez d'obtenir la prononciation correcte. Par exemple, expliquez que le son C est un chant de moustique, il siffle. Les lèvres sont dans un sourire, la langue est derrière les dents inférieures et le flux d'air est froid et souffle. Il existe une gymnastique d'articulation spéciale qui vous aidera à maîtriser la prononciation correcte du son.

Conseil utile

Commencez les cours dès la naissance, parlez à votre enfant, lisez des livres, jouez devant un miroir (gymnastique articulatoire).

Comment apprendre à un enfant à parler correctement le son avec et d'autres sifflements: gymnastique articulatoire, production sonore avec, vidéo - une démonstration de simples et moyens disponibles mettre en scène le son avec, les chansons avec le son avec.

De nombreux enfants prononcent par erreur le son C, ce qui est difficile pour eux, et d'autres sifflements (par exemple z, z, c). Ils peuvent sauter ce son ou le remplacer par d'autres sons.
Bien développement de la paroleà l'âge de cinq ans, les enfants prononcent correctement tous les sons de leur langue maternelle a (à l'exception, peut-être, du son p, qui peut apparaître un peu plus tard - à 5,5 ans). Mais maintenant, peu d'enfants atteignent cette norme. Quelle est la raison?
1. Auparavant, dans chaque jardin d'enfants, de l'âge de trois ans jusqu'à l'obtention du diplôme de la maternelle, la gymnastique d'articulation était régulièrement organisée avec tous les enfants avant le petit-déjeuner et le soir - exercices individuels avec des enfants qui ont du mal à prononcer le son. Et cela n'a pas été fait par un orthophoniste, mais par l'éducateur formé le plus ordinaire! Et ce n'étaient pas des complexes, des exercices et des jeux isolés, mais un système strictement justifié d'enseignement de la parole et de la prononciation des sons. Parce que les problèmes ne peuvent être résolus sans système. Maintenant, c'est déjà de l'histoire ancienne, et il est rare de trouver un système aussi clair et cohérent pour le travail d'un enseignant sur la prononciation sonore avec les enfants. C'est peut-être pour cette raison que les enfants modernes ont plus de problèmes d'élocution.
2. Maintenant beaucoup moins d'attention Les parents encouragent les enfants à parler. Souvent, l'enfant n'est tenu de montrer que quelque chose: «Où est Saturne? Où est Jupiter ? Où est l'Ermitage ? » plutôt que la capacité d'exprimer VOS pensées, VOS sentiments. Très souvent j'entends : « Qu'importe ce qu'il dit. L'essentiel est que vous puissiez le comprendre, et c'est tout ! Mais la parole est un moyen d'expression de soi, de communication, de connaissance. Et le succès de tout type d'activité humaine dépend de son développement.

L'enfant prononce incorrectement le son avec et d'autres sifflements. Que faire?

Comment aider un enfant s'il prononce mal le son avec et d'autres sifflements? Les parents peuvent-ils aider un enfant ?
Comme il se doit, les parents attendent l'âge de 5 ans et emmènent ensuite le bébé chez un orthophoniste. Bien que parfois une seule poussée suffise, ce qui provoquera le son correct chez l'enfant et aidera à le fixer dans la parole, sans attendre l'âge de cinq ans. Et cette "poussée" ne devrait pas être faite à 5-6 ans, alors qu'il était déjà tard, mais bien plus tôt - à l'âge de 4 ans. Et surtout, pour donner une telle impulsion, vous n'avez pas du tout besoin d'être un spécialiste expert ! Vous avez juste besoin de connaître la technologie exacte apprentissage des sons pour les enfants et ses nuances.
Pour former la prononciation correcte de tous les sons de la langue maternelle chez les enfants des jardins d'enfants, cours spéciaux sur la prononciation sonore pour tous les enfants (Remarque - pas même dans les jardins d'enfants d'orthophonie, mais dans les jardins d'enfants les plus ordinaires, des cours de prononciation sonore doivent être organisés régulièrement). Si, pour une raison quelconque, il n'y a pas de telles classes, vous pouvez aider le bébé à la maison.
Je connais beaucoup de mères et de grands-mères qui, vivant loin d'un orthophoniste, ont elles-mêmes fait face au problème des sons difficiles et ont aidé leurs bébés. Et je connais de nombreux éducateurs qui peuvent prévenir les troubles de la parole et aider l'enfant à parler correctement et à apprendre à prononcer tous les sons de sa langue maternelle. Nous sommes tous capables d'aider le bébé et de lui dire le bon chemin !
Mais je tiens à vous avertir :
Si l'enfant n'a pas de troubles complexes de la parole, les techniques dont je parlerai dans cet article suffiront. Et il vous plaira à vous et à lui-même avec le son correct apparaissant soudainement dans son discours avec ou z. Et il y a beaucoup de tels enfants! La seule tâche qui reste est de rendre automatique la prononciation correcte du son, c'est-à-dire. automatiser la prononciation correcte d'un son donné.
Mais si tous les sons sont perturbés chez un enfant, qu'il fait beaucoup de fautes de grammaire, que son élocution est brouillée, qu'il parle avec difficulté, alors un orthophoniste est indispensable. Et plus tôt vous contacterez un spécialiste, meilleurs seront les résultats.
Tout exercices d'articulation utile non seulement pour les enfants dont la prononciation sonore est altérée, mais pour tous les enfants d'âge préscolaire, car ils développent l'appareil articulatoire, le rendent plus mobile, plus souple, leur apprennent à le contrôler consciemment.

Scènes sonores.

Travailler sur un nouveau son que l'enfant prononce mal comprend plusieurs étapes :
1. Clarification des mouvements des organes de l'appareil articulatoire nécessaire pour prononcer ce son, entraînant les mouvements de l'appareil articulatoire - gymnastique articulatoire,
2. L'apparition du son- réglage du son
3. prise de son- fixer la prononciation correcte du son dans le discours de l'enfant (isolément, en syllabes, en mots, en phrases et en textes - poèmes, histoires, jeux, comptines). Je vais parler de toutes ces étapes plus en détail.

Première étape. Gymnastique d'articulation pour sifflements (s, s, s, s, c)

En règle générale, chez un enfant qui ne prononce pas le son c ou le prononce de manière incorrecte, la prononciation sonore d'autres sons de sifflement est également altérée (les sons de sifflement incluent les sons s, s, ts et une version douce des sons - s, s). L'une des raisons de la prononciation incorrecte du son est le manque de mobilité des organes de l'appareil articulatoire. Par conséquent, pour une prononciation correcte, un «exercice régulier» spécial est nécessaire - la gymnastique articulatoire.
À complexe gymnastique articulatoire des exercices sont combinés qui préparent des mouvements strictement définis de l'appareil articulatoire et les positions de la langue, des lèvres, nécessaires pour un groupe de sons donné, développent le flux d'air correct. Par conséquent, je ne recommande vraiment pas aux mamans, papas, grands-parents de créer leurs propres complexes de gymnastique d'articulation à partir de différents livres et d'Internet. Après tout, tous les complexes de la gymnastique articulatoire ne sont en aucun cas compilés au hasard! Il est impossible de former des mouvements opposés les uns aux autres en même temps, par conséquent, dans le complexe de la gymnastique d'articulation, tous les exercices se complètent et visent un seul objectif - un groupe de sons!
La gymnastique articulaire doit être pratiquée quotidiennement sans interruption. Le moment le plus pratique est avant le petit déjeuner le matin. Cela ne prend que 3 à 5 minutes de votre temps pour effectuer une telle gymnastique.
A chaque fois la gymnastique d'articulation est réalisée de manière ludique.- sous forme de conte ou d'histoire, accompagné d'exercices. C'est là que votre imagination est la bienvenue - vous pouvez créer n'importe quelle intrigue dans laquelle vous incluez ces exercices et modifier l'intrigue et les personnages en fonction des intérêts de votre bébé !

Conseils pour effectuer une gymnastique d'articulation - il est important de connaître et d'effectuer:

Habituellement, 2-3 exercices sont effectués à la fois. Chaque exercice est effectué plusieurs fois.
Si vous ajoutez au complexe nouvel exercice, alors ce n'est qu'un, et tous les autres exercices doivent être familiers à l'enfant à ce moment-là.
Si l'enfant a du mal à faire d'anciens exercices familiers, alors un nouvel exercice n'est pas introduit, mais les anciens sont corrigés. Mais la consolidation a lieu sous une nouvelle forme pour l'enfant - dans une nouvelle intrigue, avec de nouveaux personnages.
Les exercices d'articulation doivent être effectués assis devant un miroir.- Vous vous asseyez à côté de l'enfant face au miroir et montrez tous les mouvements, l'enfant peut voir clairement votre visage.
Assurez-vous de surveiller la symétrie du visage lors de l'exécution de mouvements de gymnastique(les mouvements de l'enfant doivent être symétriques aux moitiés gauche et droite du visage). Ceci est clairement visible pour l'enfant dans le miroir et il peut savoir s'il exécute correctement le mouvement.
Il est nécessaire de surveiller pendant la gymnastique articulatoire la précision, la fluidité des mouvements, de donner à l'enfant des critères clairs pour l'exactitude et l'inexactitude de l'exercice, de corriger ses erreurs, de surveiller l'absence de mouvements latéraux inutiles, un bon rythme de gymnastique et la capacité de passer d'un mouvement à l'autre. Si vous ne faites que formellement les exercices, alors leur conduite est inutile ou de peu d'utilité ! Après tout, la gymnastique articulatoire ne s'appelle pas ainsi pour rien. C'est vraiment de la "gymnastique", dans laquelle la justesse des mouvements est importante, et pas seulement jouer avec la langue! Par analogie : si vous vous tordez simplement les bras paresseusement, alors ce ne sera pas de l'éducation physique ou du fitness et n'aura pas un bon résultat pour votre santé ! Il en est de même en gymnastique articulatoire. Pour le résultat, la qualité des mouvements est importante, et non n'importe quel mouvement en soi.
Les exercices de gymnastique articulaire, s'ils sont effectués correctement et avec précision, ne sont pas faciles pour la plupart des enfants. Par conséquent, en aucun cas ne grondez l'enfant, ne vous plaignez pas qu'il ne réussisse pas la première fois. Tout est à apprendre ! Et il y a une loi de vie - tout ce qui est développé, se développe ! Par conséquent, tout est encore devant vous! Félicitez le bébé pour ce qu'il fait déjà - vous pouvez déjà élargir votre langue, votre langue a déjà commencé à bouger rapidement, etc.

Complexe préparatoire de gymnastique d'articulation comprend des exercices nécessaires pour prononcer tous les sons. C'est avec un tel complexe préparatoire qu'il est préférable de commencer à faire de la gymnastique d'articulation à la maternelle ou à la maison. La version de base d'un tel complexe, que vous pouvez commencer à faire à la maison :
Le sourire et gardez vos lèvres dans un sourire. En même temps, les dents de devant sont exposées et clairement visibles.
Tube. Tirer les lèvres vers l'avant avec un tube. Avec ce mouvement, seules les lèvres bougent !
Anglaise. Lèvres en forme d'anneau.
Alternance: sourire - anneau - tube.
Ouverture et fermeture de la bouche calmes, les lèvres dans un sourire. Il ne devrait pas y avoir d'autres mouvements inutiles !
La langue est large.
La langue est étroite.
Alternance: langue large - langue étroite.
Élévation de la langue pour les dents supérieures.
Alternance de mouvements langue de haut en bas.
Alternance de mouvements langue avec le bout de la langue abaissé: déplacez la langue profondément dans la bouche - rapprochez-la des dents.

Si ces mouvements sont faciles pour l'enfant, vous pouvez immédiatement passer au complexe des sifflements. S'il y a des difficultés, vous devez entraîner les mouvements de base du complexe préparatoire. Si l'enfant ne peut pas faire l'exercice avec l'alternance «sourire - anneau - tube», alors je vous conseille fortement de consulter un orthophoniste.

Complexe d'exercices d'articulation pour les sifflements p. h, c (conçu par Fomicheva M.V.).

Astuces utiles:

• Dans chaque exercice que je donne description des mouvements et erreurs fréquentes (Voir "Ce qu'il faut surveiller"). Après la description, vous trouverez vidéo tous les exercices.
• Tout d'abord, faites vous-même tous ces exercices devant un miroir, en prêtant attention à toutes les nuances, maîtrisez-les, puis apprenez-les avec vos enfants.
• Ne réprimandez jamais un enfant pour une erreur, montrez-le encore vous-même choix correct effectuer l'exercice, en se concentrant sur la nuance nécessaire, décrire à l'enfant avec des mots comment effectuer les mouvements, ce qu'il faut suivre. Les enfants sont assez calmes face aux «erreurs d'une langue joyeuse» et sont heureux de «lui apprendre» à faire les mouvements correctement.

Exercice 1. Enfoncez le ballon dans le but.

Notre tâche : dans cet exercice, l'enfant apprendra à diriger un long courant d'air dirigé.
Réalisation de l'exercice :
Mettez deux cubes sur la table - c'est la porte. Et à côté de la porte sur la table devant l'enfant, placez une boule de coton. L'enfant tend ses lèvres vers l'avant avec un tube, souffle sur la balle et essaie de l'enfoncer dans la porte des cubes.

Ne gonflez pas vos joues ! L'enfant peut les tenir avec ses mains pour se contrôler.
Le flux d'air doit être long et sans interruption - une longue expiration.

Exercice 2. Punir la langue coquine.

Notre tâche : apprendre à l'enfant à garder la langue large et détendue. Et continuer à produire un jet d'air dirigé.
Réalisation de l'exercice :
L'enfant, ouvrant la bouche, pose sa langue sur sa lèvre inférieure et, en tapant sur ses lèvres, prononce cinq-cinq-cinq. Il ouvre alors la bouche et garde sa langue détendue, large et posée sur sa lèvre inférieure.
Je n'aime pas "punir" la langue avec les enfants, qui font déjà de leur mieux pour le faire, alors je fais cet exercice avec les enfants dans une histoire différente - la langue se repose et chante la chanson pi-pi-py . Ou je propose à l'enfant de se masser la langue : pya-pya-pya. Vous pouvez également créer votre propre histoire.
Ce à quoi vous devez faire attention :
Les bords de la langue touchent les coins de la bouche - la langue est vraiment très large.
Nous tapotons plusieurs fois la langue avec nos lèvres lors d'une expiration, tandis que le flux d'air passe doucement, sans interruption, sans retenir le souffle.
L'enfant peut vérifier l'exactitude de l'exercice comme suit - portez un coton à sa bouche et il déviera. Les enfants aiment toujours ce genre d'auto-examen.

Exercice 3. Langue large - crêpe.

Notre tâche : nous apprendrons à l'enfant à garder la langue dans un état calme et détendu.
Réalisation de l'exercice :
Vous devez sourire, placer le large bord avant de la langue sur la lèvre inférieure et le maintenir dans cet état de un à cinq à dix. Essayez-le vous-même d'abord!
Ce à quoi vous devez faire attention lorsque vous suivez l'exercice dans le miroir :
Les lèvres ne doivent pas être dans un sourire tendu - une grimace, elles doivent être détendues dans un sourire.
La lèvre inférieure ne doit pas rentrer.
La langue ne doit pas "s'enfuir" loin - elle recouvre juste la lèvre inférieure.
Les bords latéraux de la langue touchent les coins de la bouche - elle est détendue.
Si l'exercice ne fonctionne pas, vous devez continuer à faire le précédent - «punir la langue». Et revenez à cet exercice plus tard.

Exercice 5. Qui poussera la balle plus loin ?

Notre tâche- nous déterminerons le bon flux d'air - l'air passe au milieu de la langue, le flux d'air est lisse, long, continu.
Réalisation de l'exercice :
Vous aurez besoin d'une toison, que nous essaierons de chasser. La laine de coton est notre "boule". Vous devez sourire, placez le large bord avant de la langue sur la lèvre inférieure. Prononcez ensuite le son f longuement. Et soufflez le coton sur le bord opposé de la table.
Ce à quoi vous devez faire attention :
La lèvre inférieure ne doit pas s'étendre sur les dents inférieures.
Ne gonflez pas vos joues !
Il faut prononcer le son f, pas x - c'est avec le son f que le flux d'air est étroit, comme nous en avons besoin.

Exercice 6. Brossez-vous les dents.

Notre tâche : nous apprendrons à l'enfant à tenir le bout de la langue derrière les dents inférieures - cela est nécessaire pour la prononciation des sifflements.
Réalisation de l'exercice :
Souriez, ouvrez la bouche. Brossez-vous les dents du bas avec le bout de votre langue. Déplacez d'abord la langue d'un côté à l'autre, puis de bas en haut.
Ce à quoi vous devez faire attention :
Des lèvres souriantes et immobiles tout au long de l'exercice.
Lorsque vous vous déplacez d'un côté à l'autre, la langue est au niveau des gencives et non au bord supérieur des dents.
Lorsque vous vous déplacez de bas en haut, le bout de la langue doit être large et se déplacer de la racine des dents vers le haut.

Parfois, la gymnastique articulatoire semble ennuyeuse et sans intérêt pour les adultes. Mais pas pour les enfants ! Je sais de ma propre expérience que les enfants aiment vraiment se regarder dans le miroir, "apprendre la langue coquine" et améliorer la technique de l'exercice. Et à tous les enfants ! Et si l'intrigue des exercices est modifiée, l'intérêt pour eux reste toujours très grand et il y a une sorte d'intrigue - qu'y aura-t-il de nouveau cette fois? Après tout, l'enfant lui-même voit clairement ses résultats, voit qu'à chaque fois qu'il bouge, il devient de mieux en mieux, de plus en plus précis. Et de cette façon, le bébé explore lui-même, la structure de son corps, qui captive également les enfants d'âge préscolaire.

Combien de temps faudra-t-il pour travail préparatoire, c'est tout simplement impossible à dire. Pour un enfant, trois fois suffisent, pour un autre - une semaine, pour le troisième - un mois. Mais plus les organes de l'appareil articulatoire sont développés, plus vite le bébé apprendra à prononcer correctement tous les sons. Par conséquent, cela ne vaut pas la peine d'être « réparé » pour cette fois et de se précipiter !

Vous pouvez voir les exercices du complexe de gymnastique d'articulation pour les sifflements dans la vidéo ci-dessous.

Vidéo. Gymnastique d'articulation pour sifflements (s, h, c)

Seconde phase. Réglage du son.

Au deuxième stade, les enfants qui prononcent correctement le son c, affinent son articulation et sa prononciation et renforcent leurs compétences. Les mêmes enfants qui ne savaient pas comment le prononcer, apprennent à prononcer ce son - "sifflet".
Il est très important que l'enfant soit conscient de l'articulation correcte du son et puisse vérifier lui-même. C'est possible depuis l'âge de 4 ans. Et dans les cours de développement de la parole, tous les enfants apprennent cela (du moins, ils devraient être enseignés même dans le jardin d'enfants le plus ordinaire).
Pourquoi les enfants ayant une bonne prononciation sonore ont-ils besoin de ces connaissances et compétences ? Développer leur capacité à contrôler consciemment les organes de l'appareil articulatoire, à clarifier et à consolider la prononciation correcte, pour un travail plus clair et plus rapide des organes de l'articulation, pour une bonne mobilité des organes de l'appareil articulatoire. Toutes ces compétences se développent progressivement et nécessitent une formation.

A 4 ans l'enfant apprend le fonctionnement des dents, des lèvres et de la langue lorsqu'il prononce des sons sous la forme d'un conte de fées - le jeu "Contes de la langue joyeuse".

A partir de 5 ans peut expliquer aux enfants articulation correcte sonnez déjà sous la forme qui nous est familière (sans conte de fées) et posez des questions au bébé: «Comment fonctionne la bouche? Que fait la langue, etc. À l'âge préscolaire, il est déjà important non seulement de faire un mouvement et de pouvoir parler de l'exécution correcte de l'exercice, mais également de surveiller la fluidité et la précision des mouvements, pour passer rapidement à un nouveau mouvement, pour faciliter mouvement.

La gymnastique d'articulation avec des enfants de tout âge peut être complétée par un exercice ou un jeu avec onomatopée avec ce son, que vous trouverez ci-dessous.

Lors de la mise en scène d'un son, le bébé apprend également l'articulation correcte du son.

Articulation correcte du son.

Avec la prononciation correcte du son avec :
La bouche sourit (les coins de la bouche sont légèrement tirés en arrière),
les dents sont fermées,
La pointe de la langue repose sur les incisives inférieures (c'est-à-dire qu'elle est en bas, pas en haut),
La partie antérieure du dos de la langue est proche des alvéoles et forme un interstice avec celles-ci (les enfants connaissent les alvéoles comme des "tubercules" dans le ciel, en haut de la bouche),
Au milieu de la langue, lors de la prononciation d'un son, une rainure se forme le long de laquelle l'air circule.
Contrairement aux sifflements lors de la prononciation des sifflements flux d'air froid! Afin de déterminer quel flux d'air provient de la bouche, vous devez porter votre main à votre bouche avec la paume vers le bas. Dites vous-même le son Sh dans cette position, puis le son C, et vous verrez la différence. Vous pouvez montrer cette différence au bébé en soufflant sur sa main tout en prononçant ces deux sons. Et puis il expérimentera lui-même le plaisir, comment il le fait - un courant d'air froid ou non.

Pour les enfants de quatre ans, vous pouvez mettre en place le son C sous forme de jeu. Invitez votre enfant à faire du vélo. Pour ce faire, nous devons gonfler les pneus avec de l'air, qui se dégonfle un peu. Nous allons fonctionner comme une pompe et gonfler les pneus avec de l'air : ssss. Montrez-vous comment la "pompe fonctionne" - sss (montrez l'articulation de ce son pour que l'enfant puisse clairement voir votre visage). Demandez à l'enfant : quelle est la position des lèvres lorsque la pompe siffle ? (Dans un sourire). Les dents sont-elles visibles ? (Oui). Où est le bout de la langue ? (En bas, caché derrière les dents inférieures). Quel air va - frais ou chaud? (Froid) - Apportez le dos de votre main à votre bouche. Comparez avec le son X - quand l'air est-il plus chaud au son X ou au son de la pompe C ?
Invitez l'enfant à «prendre la pompe» (la pantomime est une action imaginaire) et à «gonfler les pneus avec la pompe» - sifflez ssss.
Très souvent, même un tel raffinement de la prononciation correcte du son C dans le jeu "Pump" suffit à un enfant de quatre ans pour commencer à prononcer correctement le son!

Il arrive que "jouer de la pompe" ne suffise pas et qu'il faille clarifier l'articulation du son individuellement, devant un miroir. Lors de la mise en scène du son par imitation vous pouvez proposer au bébé de souffler sur une langue large légèrement saillante, en vous imitant. Après cela, vous devez traduire la langue derrière les dents inférieures. « Regarde où est ma langue. Vous voyez des dents ? Faire de même. Souriez pour montrer vos dents. Appuyez la langue large sur les dents de devant en haut. Bien fait! Couvrez-vous la bouche et soufflons. Apportez votre main à votre menton - pouvez-vous sentir l'air entrer ? Placez le coton sur le menton de l'enfant afin qu'un courant d'air le frappe. Si l'enfant souffle faiblement, demandez-lui de souffler plus fort, mais ne gonflez pas ses joues. Ainsi, par imitation, l'enfant obtiendra le son correct s. Répétez ce son 5 à 6 fois avec des pauses.

Il ne faut pas s'attendre à ce que le son C qui est apparu par imitation apparaisse immédiatement dans le discours de l'enfant. Pour un enfant, ce n'est que le bruit d'une pompe dans le jeu ! Même le lendemain, le bébé peut déjà tout oublier et vous devrez à nouveau montrer l'exercice de production sonore. Et demandez-lui de siffler comme une pompe, de faire du bruit comme un aspirateur, de souffler et de siffler comme le vent, etc. Pour que le son d'entre dans le discours de l'enfant, des jeux et exercices de jeu pour son automatisation, dont je parlerai dans le prochain article. Après tout, se contenter de répéter des mots et des phrases avec du son n'est pas du tout intéressant pour un bébé ! Et encore besoin apprendre à l'enfant à distinguer les sons proches des sons similaires, afin de ne pas les confondre dans la parole. Nous en parlerons également dans la suite de cet article.

Et à la fin je veux t'offrir deux vidéos sur la fabrication de sifflements avec une démonstration de techniques simples et abordables.

Comment apprendre à un enfant de 3-4 ans à prononcer correctement les sifflements C et Z ? Vidéo

Si un enfant est doué pour les mouvements de gymnastique articulatoire, alors, en règle générale, quelques astuces simples lui permettent d'apprendre presque immédiatement à prononcer correctement les sifflements de et vers. Vous apprendrez à apprendre à un enfant à la maison à prononcer correctement le son et à corriger sa prononciation à partir de la vidéo d'Irina Denisova. Elle partage quelques secrets d'orthophonie professionnelle avec ses parents.

Si vous avez réussi à appeler le son avec succès, il ne reste plus qu'à automatiser sa prononciation correcte en syllabes, mots et phrases. Vous pouvez découvrir des jeux et des exercices pour automatiser les sons C et C dans le discours d'un enfant dans l'article.

Si la prononciation de nombreux sons est perturbée chez un enfant, les exercices d'articulation sont très difficiles pour lui et il n'est pas possible d'appeler le son «correct», alors vous devez absolument contacter un orthophoniste dans une clinique pour enfants ou en orthophonie Jardin d'enfants. Vous pouvez toujours trouver les adresses de toutes les institutions où vous pouvez obtenir gratuitement l'aide d'un orthophoniste auprès du département de l'éducation du district ou de la ville.

Et à la fin de l'article - quelques chansons pour les cours de parole avec des enfants selon le son s.

Chansons avec son C. Vidéo pour les cours de parole avec les enfants.

Chanson sur le sable- une chanson pour prononcer un son isolé sssss - onomatopée : comment le sable se déverse ssss. À l'avenir, il pourra être utilisé pour automatiser la prononciation de ce son dans des phrases.

Chanson sur la lettre S. Mots avec le son C. Comment mouler la lettre C à partir de la lettre O ?

À bientôt!

En savoir plus sur la formation de la prononciation correcte du son chez les enfants âge préscolaire Tu peux lire:

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"Développement de la parole de 0 à 7 ans : ce qu'il est important de savoir et quoi faire. Aide-mémoire pour les parents"

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À un certain stade du développement de l'enfant, les parents peuvent remarquer que leur enfant n'obéit pas ou ne veut pas répondre aux demandes. La raison en est peut-être une mauvaise audition, mais le plus souvent, on retrouve une mémoire auditive peu développée. La mémoire auditive est composant requis développement de l'enfant, car sans son aide, il sera très difficile pour l'enfant d'acquérir de nouvelles connaissances. Notre cerveau reconnaît d'abord l'information que nous entendons, détermine sa source et essaie de la stocker. Si un enfant a des problèmes de mémoire auditive, il sera difficile pour son cerveau de le faire, il ne pourra donc pas reconnaître tous les sons qu'il entend et les garder dans sa tête. Ces enfants sont souvent inattentifs, il leur est difficile de se concentrer sur quelque chose de spécifique, ils sont souvent distraits. Comment expliquer les sons à un enfant ?

Ne perdez pas de temps à vous inquiéter, car vous-même pouvez tout réparer en accordant plus de temps et d'attention à votre bébé et en travaillant sur le développement de sa mémoire auditive.

Que conseillent les experts dans ce cas?

1. Chaque soir, lorsque vous mettez votre bébé au lit, parlez-lui de ce qui s'est passé aujourd'hui. Laissez-le raconter tout ce dont il se souvient et vous verrez s'il nomme les événements de la journée dans le bon ordre.
2. Jouez les rythmes. Tapez-les avec n'importe quel objet ou frappez-les, et laissez l'enfant répéter un rythme simple. Demandez à l'enfant de créer une sorte de combinaison pour que vous répétiez après lui.
3. Dès l'enfance, lisez des livres à votre enfant : contes, contes, initiez-le à la poésie. Vous devez lire clairement et distinctement pour que l'enfant entende différents sons. Quand il sera grand, tu pourras lui lire de la poésie pour qu'il finisse les vers.
4. Écoutez de la musique et essayez de retenir les paroles. Entraînez-vous sur de nouvelles chansons que l'enfant n'a pas encore entendues. Après plusieurs écoutes (pas en une journée !) l'enfant pourra chanter en chœur et reproduire les paroles de la chanson.
5. Écoutez des livres audio. De nos jours, développé haute technologie ce ne sera pas difficile. Après tout, la plupart des auteurs distribuent désormais leurs livres au format audio. Et vous pouvez écouter depuis votre téléphone, tablette, lecteur, ordinateur, etc. La chose la plus importante n'est pas seulement d'écouter passivement, mais de discuter du développement de l'intrigue et de poser des questions sur le sens, car la mémoire auditive n'est activée que si elle est utilisée.
6. Apprenez la rime de mémoire. Vous devez apprendre de petites rimes et seulement celles que l'enfant a déjà lues et qu'il les a aimées. Composez un petit répertoire pour l'enfant, laissez-le vous les réciter, parents et invités à un moment spécialement prévu à cet effet. Assurez-vous d'organiser des situations dans lesquelles tous les participants de la soirée lisent de la poésie sur un pied d'égalité - ne singularisez pas l'enfant pour ne pas l'embarrasser.
7. Et comment sans jeux ! Les jeux devraient occuper une place de choix dans le développement de la mémoire auditive. Les jeux peuvent avoir un contenu très différent, l'essentiel est que l'enfant l'aime.

Nous en présentons à votre attention quelques-uns :

• "Et après?"

Vous devez allouer une pièce de la maison pour le jeu. Donnez à votre enfant des instructions sur ce qu'il faut faire. Par exemple : "Allez dans la pièce, prenez une cuillère et cachez-la sous la table." Lorsque l'enfant a terminé la tâche, changez de place et laissez-le vous donner exactement la même instruction.

• "Je suis allé au magasin et j'ai acheté..."

Ce jeu peut être joué par toute la famille, même à table. L'essence du jeu est qu'une personne commence à dire : "Je suis allé au magasin et j'y ai acheté une pomme." Le suivant doit répéter la phrase précédente et ajouter un produit de lui-même. Par exemple : "Je suis allé au magasin et j'ai acheté une pomme et une banane." De cette façon, des phrases longues sont créées, difficiles à retenir, mais elles développent très bien l'attention et la mémoire auditive.

• "Devine qui?"

Ce jeu peut également être joué avec de très jeunes enfants. Lorsque vous remarquez qu'un enfant a un problème avec un ou plusieurs sons, vous devez vous concentrer sur eux. Vous pouvez choisir quelques mots qui ont ces sons, et quelques autres qui n'en ont pas. Ensuite, vous devez les lire clairement au bébé et celui-ci, à son tour, doit taper dans ses mains lorsqu'il entend le son souhaité.

• "Roulement de tambour"

Ce jeu est conçu pour déterminer l'intensité du son. Il est similaire au jeu "Froid-chaud". L'enfant doit trouver le jouet. Lorsqu'il est loin d'elle, le tambour sonnera calme et calme, lorsqu'il s'approchera d'elle, le tambour sonnera plus intense.

• "Simon dit"

Le jeu le plus populaire de pays étrangers qui nous est parvenu. Ce jeu développe non seulement la mémoire auditive, mais aussi la pleine conscience et la condition physique du bébé. L'hôte, qui est également Simon, doit donner des instructions au bébé, tout en ajoutant "Simon dit" au début. Par exemple, « Simon dit de se lever et de toucher le bout de son nez ». L'enfant doit suivre les instructions. Si l'hôte donne la commande «Sauter et s'asseoir», l'enfant ne doit pas suivre la commande, car «Simon dit» n'a pas sonné.

Cet exercice peut être complété sur le site Web d'IQsha. Il aide à enseigner les sons de l'enfant. Devant lui, l'enfant verra plusieurs images et entendra un son. Il doit faire correspondre le son et l'image.

Si vous faites attention au développement de l'attention auditive dans le temps et organisez régulièrement de telles activités et jeux pour l'étude des sons avec votre enfant, cela l'aidera à bien maîtriser les informations à l'avenir et, bien sûr, à bien étudier.