Laborarbeit in der Biologie. Laborarbeit in der Biologie Thema: Die Struktur der Blüten und Früchte von Asteraceae-Pflanzen

LABORARBEIT Nr. 1

Ziele:

Ausrüstung und Materialien:

Fortschritt:

LABORARBEIT Nr. 1

Thema: Vorbereitung eines temporären Mikroobjektträgers. Struktur Pflanzenzelle.

Ziele:

· lernen, selbst Mikroproben herzustellen;

· Machen Sie sich mithilfe eines Mikroskops mit dem Aufbau einer Pflanzenzelle vertraut.

Ausrüstung und Materialien:Mikroskop, Präpariernadel, Objektträger und Deckglas, Filterpapier, Wasser, Zwiebelschalen (saftig).

Fortschritt:

1. Studieren Sie die Reihenfolge der Vorbereitung eines temporären Mikroobjektträgers.
2. Nehmen Sie einen Objektträger und wischen Sie ihn mit Gaze ab.

3. Geben Sie mit einer Pipette 1-2 Tropfen Wasser auf den Objektträger.

4. Entfernen Sie vorsichtig mit einer Präpariernadel ein Stück transparente Epidermis von der Innenfläche der Zwiebelschuppe. Legen Sie es in einen Tropfen Wasser und glätten Sie es mit der Nadelspitze.

5. Decken Sie die Epidermis mit einem Deckglas ab.

6. Verwenden Sie auf der anderen Seite Filterpapier, um überschüssige Lösung abzusaugen.

7. Untersuchen Sie das vorbereitete Präparat mit einem Mikroskop und bestimmen Sie den Vergrößerungsgrad.

8. Skizzieren Sie 7-8 Zellen der Zwiebelschuppen-Epidermis. Beschriften Sie Membran, Zytoplasma, Zellkern und Vakuole mit Zahlen.

9 . Schreiben Sie Ihre Schlussfolgerung und geben Sie dabei die Funktionen der Organellen an, die Sie im Diagramm dargestellt haben. Beantworten Sie die Frage: „Befindet sich der Zellkern im Zentrum aller Zellen?“ Warum?".

Klasse: 5

Präsentation für den Unterricht

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Aufmerksamkeit! Folienvorschauen dienen nur zu Informationszwecken und stellen möglicherweise nicht alle Funktionen der Präsentation dar. Wenn Sie interessiert sind diese Arbeit Bitte laden Sie die Vollversion herunter.

Einführung

Eine wichtige Rolle im Biologiestudium in der Schule spielt die Laborarbeit, die zu einer besseren Aneignung von Wissen und Fähigkeiten der Schüler, zu einem tieferen und sinnvolleren Studium der Biologie, zur Ausbildung praktischer und forschungsbezogener Fähigkeiten sowie zur Entwicklung beiträgt des kreativen Denkens, die Herstellung von Verbindungen zwischen theoretischem Wissen und praktischen menschlichen Aktivitäten und erleichtert das Verständnis von Sachmaterial.

Ein pädagogisches Experiment birgt ein enormes Potenzial für die umfassende Entwicklung der Persönlichkeit von Schülern. Das Experiment umfasst nicht nur die Quelle des Wissens, sondern auch die Methode, es zu finden, und das Kennenlernen der grundlegenden Fähigkeiten beim Studium natürlicher Objekte. Während des Experiments erlangen die Schüler ein Verständnis dafür wissenschaftliche Methode Wissen.

Methodisches Handbuch „Laborwerkstatt. Biologie. „5. Klasse“ dient der Organisation von Forschungsaktivitäten von Schülern während des Biologieunterrichts in der 5. Klasse. Die im Methodenhandbuch dargestellte Liste der Laborarbeiten entspricht dem Inhalt des Lehrbuchs „Biologie“ für die 5. Klasse allgemeinbildender Einrichtungen (Autoren: I. N. Ponomareva, I. V. Nikolaev, O. A. Kornilova), das eine Reihe von Biologielehrbüchern für die Grundschule eröffnet Schulen und in das System „Algorithm for Success“ eingebunden. Die Absätze im Lehrbuch stimmen nicht genau mit der Anzahl der für ihr Studium vorgesehenen Stunden überein. Daher ermöglichen weniger Absätze dem Lehrer, die verbleibende Zeit zum Dirigieren zu nutzen Labor arbeit.

Bei der Durchführung von Laborarbeiten kommen gesundheitsschonende Technologien, problembasiertes Lernen und die Entwicklung von Forschungskompetenzen zum Einsatz. Im praktischen Unterricht entwickeln die Studierenden so universelle Lernaktionen wie:

• lehrreich
- durchführen Forschungstätigkeit;
• regulatorisch
– Überprüfen Sie Ihr Handeln anhand des Ziels und korrigieren Sie gegebenenfalls Fehler.
• gesprächig
– einander zuhören und zuhören, Ihre Gedanken entsprechend den Aufgaben und Bedingungen der Kommunikation ausreichend vollständig und genau ausdrücken.

In Entwicklung praktische Kurse Den Schülern wird eine problematische Frage gestellt, die geplanten Ergebnisse und die notwendige Ausrüstung werden aufgezeigt. Zu jeder Entwicklung gibt es Anweisungen zur Durchführung von Laborarbeiten. Vor der Durchführung von Laborarbeiten ist es wichtig, die Studierenden mit den Anforderungen an deren Durchführung vertraut zu machen ( Anhang 1), mit Sicherheitsregeln bei der Durchführung von Laborarbeiten ( Anlage 2), mit Regeln zum Anfertigen von Zeichnungen natürlicher Objekte ( Anhang 3).

Zur visuellen Begleitung des Praxisunterrichts ist diesem Handbuch eine elektronische Präsentation beigefügt ( Präsentation).

Laborarbeit Nr. 1 „Untersuchung des Aufbaus von Vergrößerungsgeräten“

Geplante Ergebnisse: Lernen Sie, Teile einer Lupe und eines Mikroskops zu finden und sie zu benennen; Befolgen Sie die Regeln für die Arbeit im Büro und den Umgang mit Laborgeräten. Verwenden Sie den Text und die Bilder des Lehrbuchs, um die Laborarbeit abzuschließen.

Problematische Frage: Wie haben die Menschen von der Existenz einzelliger Organismen in der Natur erfahren?

Thema: „Untersuchung des Aufbaus von Vergrößerungsgeräten.“

Ziel: Studieren Sie das Gerät und lernen Sie den Umgang mit Vergrößerungsgeräten.

Ausrüstung: Handlupe, Mikroskop, Wassermelonenfruchtgewebe, fertige Mikroprobe eines Kamelienblattes.

Fortschritt

Übung 1

1. Untersuchen Sie eine Handlupe. Finden Sie die Hauptteile (Abb. 1). Finden Sie ihren Zweck heraus.

Reis. 1. Aufbau einer Handlupe

2. Untersuchen Sie das Fruchtfleisch der Wassermelone mit bloßem Auge.

3. Untersuchen Sie Wassermelonenmarkstücke unter einer Lupe. Wie ist die Struktur des Wassermelonenmarks?

Aufgabe 2

1. Untersuchen Sie das Mikroskop. Finden Sie die Hauptteile (Abb. 2). Finden Sie ihren Zweck heraus. Machen Sie sich mit den Regeln für die Arbeit mit einem Mikroskop vertraut (S. 18 des Lehrbuchs).

Reis. 2. Aufbau des Mikroskops

2. Untersuchen Sie den fertigen Mikroobjektträger eines Kamelienblattes unter dem Mikroskop. Üben Sie die grundlegenden Schritte der Verwendung eines Mikroskops.

3. Ziehen Sie eine Schlussfolgerung über die Bedeutung von Vergrößerungsgeräten.

Aufgabe 3

1. Berechnen Sie die Gesamtvergrößerung des Mikroskops. Multiplizieren Sie dazu die Zahlen, die die Vergrößerung von Okular und Objektiv angeben.

2. Finden Sie heraus, wie oft das von Ihnen betrachtete Objekt mit einem Schulmikroskop vergrößert werden kann.

Laborarbeit Nr. 2 „Einführung in Pflanzenzellen“

Problematische Frage: „Wie ist die Zelle eines lebenden Organismus aufgebaut?“

Anleitungskarte zur Durchführung von Laborarbeiten für Studierende

Thema: „Einführung in Pflanzenzellen.“

Zweck: Untersuchung der Struktur einer Pflanzenzelle.

Ausrüstung: Mikroskop, Pipette, Objektträger und Deckglas, Pinzette, Präpariernadel, Teil einer Zwiebel, fertiger Mikroobjektträger eines Kamelienblattes.

Fortschritt

Übung 1

1. Bereiten Sie einen Mikroobjektträger aus Zwiebelschalen vor (Abb. 3). Um einen Mikroobjektträger vorzubereiten, lesen Sie die Anweisungen auf S. 23 Lehrbücher.

Reis. 3. Vorbereitung eines Mikroobjektträgers aus Zwiebelschalen

2. Untersuchen Sie das Präparat unter dem Mikroskop. Finden Sie einzelne Zellen. Schauen Sie sich die Zellen bei geringer Vergrößerung und dann bei starker Vergrößerung an.

3. Zeichnen Sie die Zellen der Zwiebelschale und geben Sie in der Zeichnung die Hauptteile der Pflanzenzelle an (Abb. 4).

1. Zellwand

2. Zytoplasma

3. Vakuolen

Reis. 4. Zwiebelschalenzellen

4. Ziehen Sie eine Schlussfolgerung über die Struktur einer Pflanzenzelle. Welche Teile der Zelle konnten Sie unter dem Mikroskop sehen?

Aufgabe 2

Vergleichen Sie Zwiebelschalenzellen und Kamelienblattzellen. Erklären Sie die Gründe für die Unterschiede in der Struktur dieser Zellen.

Laborarbeit Nr. 3 „Bestimmung der Samenzusammensetzung“

Geplante Ergebnisse: lernen, die Hauptteile einer Pflanzenzelle zu unterscheiden; Befolgen Sie die Regeln für den Umgang mit Laborgeräten. Verwenden Sie den Text und die Bilder des Lehrbuchs, um die Laborarbeit abzuschließen.

Problematische Frage: „Wie kann man herausfinden, welche Stoffe Teil einer Zelle sind?“

Anleitungskarte zur Durchführung von Laborarbeiten für Studierende

Thema: „Bestimmung der Samenzusammensetzung.“

Zweck: Untersuchung von Methoden zum Nachweis von Substanzen in Pflanzensamen und Untersuchung ihrer chemischen Zusammensetzung.

Ausrüstung: ein Glas Wasser, ein Stößel, eine Jodlösung, Gaze und Papierservietten, ein Stück Teig, Sonnenblumenkerne.

Fortschritt

Übung 1

Finden Sie heraus, welche organische Substanz werden nach folgender Anleitung in Pflanzensamen eingearbeitet (Abb. 5):

1. Legen Sie ein Stück Teig auf ein Käsetuch und formen Sie einen Beutel (A). Spülen Sie den Teig in einem Glas Wasser ab (B).

2. Öffnen Sie den Beutel mit dem ausgespülten Teig. Testen Sie den Teig durch Anfassen. Der auf der Gaze verbleibende Stoff ist Gluten oder Protein.

3. Geben Sie 2-3 Tropfen Jodlösung (B) zu der im Glas entstandenen trüben Flüssigkeit. Die Flüssigkeit wird blau. Dies beweist das Vorhandensein von Stärke darin.

4. Legen Sie Sonnenblumenkerne auf ein Papiertuch und zerdrücken Sie sie mit einem Stößel (D). Was stand auf dem Papier?

Reis. 5. Nachweis organischer Substanzen in Pflanzensamen

5. Ziehen Sie eine Schlussfolgerung darüber, welche organischen Substanzen in den Samen enthalten sind.

Aufgabe 2

Füllen Sie die Tabelle „Die Bedeutung organischer Substanzen in der Zelle“ mit dem Text „Die Rolle organischer Substanzen in der Zelle“ auf S. 1 aus. 27 Lehrbücher.

Laborarbeit Nr. 4 „Kennenlernen der äußeren Struktur einer Pflanze“

Geplante Ergebnisse: Lernen Sie, Teile einer blühenden Pflanze zu unterscheiden und zu benennen; Skizzieren Sie ein Diagramm der Struktur einer blühenden Pflanze. Befolgen Sie die Regeln für den Umgang mit Laborgeräten. Verwenden Sie den Text und die Bilder des Lehrbuchs, um die Laborarbeit abzuschließen.

Problemfrage: „Welche Organe hat eine blühende Pflanze?“

Anleitungskarte zur Durchführung von Laborarbeiten für Studierende

Thema: „Kennenlernen der äußeren Struktur einer Pflanze.“

Zweck: Untersuchung der äußeren Struktur einer Blütenpflanze.

Ausrüstung: Handlupe, Herbarium einer blühenden Pflanze.

Fortschritt

Übung 1

1. Untersuchen Sie ein Herbariumexemplar einer blühenden Pflanze (Wiesenkornblume). Finden Sie die Teile einer blühenden Pflanze: Wurzel, Stängel, Blätter, Blüten (Abb. 6).

Reis. 6. Struktur einer blühenden Pflanze

2. Zeichnen Sie ein Diagramm der Struktur einer blühenden Pflanze.

3. Ziehen Sie eine Schlussfolgerung über die Struktur einer blühenden Pflanze. Was sind die verschiedenen Teile einer blühenden Pflanze?

Aufgabe 2

Schauen Sie sich die Bilder von Schachtelhalm und Kartoffeln an (Abb. 7). Welche Organe haben diese Pflanzen? Warum wird Schachtelhalm in Betracht gezogen? Sporenpflanzen, und Kartoffeln – zum Säen?

Schachtelhalm-Kartoffel

Reis. 7. Vertreter verschiedener Pflanzengruppen

Laborarbeit Nr. 5 „Beobachtung der Tierbewegung“

Geplante Ergebnisse: Lernen, einzellige Tiere unter dem Mikroskop bei geringer Vergrößerung zu untersuchen; Befolgen Sie die Regeln für den Umgang mit Laborgeräten. Verwenden Sie den Text und die Bilder des Lehrbuchs, um die Laborarbeit abzuschließen.

Problematische Frage: „Welche Bedeutung hat die Bewegungsfähigkeit von Tieren für Tiere?“

Anleitungskarte zur Durchführung von Laborarbeiten für Studierende

Thema: „Beobachten der Bewegung von Tieren.“

Ziel: Lernen Sie die Art und Weise kennen, wie sich Tiere bewegen.

Ausrüstung: Mikroskop, Objektträger und Deckgläser, Pipette, Watte, Glas Wasser; Ciliatenkultur.

Fortschritt

Übung 1

1. Bereiten Sie einen Mikroobjektträger mit einer Ciliatenkultur vor (S. 56 des Lehrbuchs).

2. Untersuchen Sie die mikroskopische Probe unter einem Mikroskop mit geringer Vergrößerung. Finden Sie die Ciliaten (Abb. 8). Beobachten Sie ihre Bewegung. Beachten Sie die Geschwindigkeit und Richtung der Bewegung.

Reis. 8. Ciliaten

Aufgabe 2

1. Geben Sie ein paar Kristalle Speisesalz in einen Tropfen Wasser mit Ciliaten. Beobachten Sie, wie sich Ciliaten verhalten. Erklären Sie das Verhalten von Ciliaten.

2. Ziehen Sie eine Schlussfolgerung über die Bedeutung der Bewegung für Tiere.

Literatur

1. Aleksashina I.Yu. Naturwissenschaften mit Grundlagen der Ökologie: 5. Klasse: praktisch. Werke und ihre Umsetzung: Buch. für den Lehrer / I.Yu. Aleksashina, O.I. Lagutenko, N.I. Oreschtschenko. – M.: Bildung, 2005. – 174 S.: Abb. – (Labyrinth).
2. Konstantinova I. Yu. Unterrichtsentwicklungen in der Biologie. 5. Klasse. – 2. Aufl. – M.: VAKO, 2016. – 128 S. - (Um dem Schullehrer zu helfen).
3. Ponomareva I.N. Biologie: 5. Klasse: Methodenhandbuch / I.N. Ponomareva, I.V. Nikolaev, O.A. Kornilow. – M.: Ventana-Graf, 2014. – 80 S.
4. Ponomareva I.N. Biologie: 5. Klasse: ein Lehrbuch für Studierende allgemeinbildender Organisationen / I.N. Ponomareva, I.V. Nikolaev, O.A. Kornilow; bearbeitet von IN. Ponomareva. – M.: Ventana-Graf, 2013. – 128 S.: Abb.

Morozova Tatjana Wassiljewna. Biologie Lehrer

Städtische staatliche Bildungseinrichtung

Mulym-Sekundarschule.

Anmerkung

Laborübungen mit lebendem Material sollte einer der Schwerpunkte des Zoologiestudiums in der Schule sein. Sie sollten in der Regel am Anfang jeder Unterrichtsreihe stehen, die der Einführung einer neuen Tiergruppe gewidmet ist (Protozoen, Spulwürmer, Ringelwürmer, Weichtiere, niedere Krebstiere, Krebse, Insekten, Fische, Amphibien, Reptilien, Vögel, Säugetiere). .

Die Nutzung lokaler Naturstandorte ist wirksame Mittel Entwicklung kognitiver und kreativer Aktivität, Beeinflussung der Aneignung von Programm- und lokalem Geschichtswissen und der Entwicklung von Forschungsprinzipien.

Dieser Workshop umfasst 16 Laborarbeiten im Bereich „Tiere“, die während des Studiums des Grundkurses durchgeführt werden können und die meisten seiner Themen abdecken.

Die Reihenfolge der Laborarbeiten entspricht der Logik und dem Niveau der Präsentation des Lehrmaterials im Lehrbuch (Biologie. Tiere. 7. Klasse. / V.V. Latyushin, V.A. Shapkin. - M.: Bustard, 2011).

Laborarbeiten müssen nicht immer eine ganze Unterrichtsstunde umfassen, sie können auch als Teil einer Unterrichtsstunde konzipiert und als Fragment davon durchgeführt werden.

Sicherheitshinweise

Bei der Durchführung von Laborarbeiten in der Zoologie

ICH. Allgemeine Anforderungen

1. Seien Sie aufmerksam, diszipliniert, vorsichtig und befolgen Sie die Anweisungen des Lehrers genau.

2. Springen Sie nicht, springen Sie nicht, machen Sie keine plötzlichen Bewegungen.

3. Platzieren Sie Instrumente, Materialien und Geräte in der vom Lehrer festgelegten Reihenfolge am Arbeitsplatz.

4. Bewahren Sie keine Gegenstände am Arbeitsplatz auf, die nicht für die Arbeit benötigt werden.

II. Anforderungen beim Arbeiten mit lebenden Objekten.

1. Bevor Sie mit der Laborarbeit mit einem lebenden Objekt beginnen, hören Sie aufmerksam zu

Erklärungen und Aufgaben des Lehrers.

2. Lesen Sie die Aufgabe, bevor Sie das Objekt studieren. Betrachten Sie das Objekt, das sich im Container befindet.

3. Heben Sie diesen Gegenstand nicht ohne die Erlaubnis des Lehrers auf.

4. Achten Sie beim Arbeiten mit einem lebenden Objekt darauf, das lebende Objekt nicht zu quetschen oder zu verletzen.

5. Nachdem Sie ein lebendes Objekt beobachtet haben, legen Sie es zurück in den Behälter oder

Behälter, der einen lebenden Gegenstand enthielt.

6. Bringen Sie die Arbeit nach Abschluss in Ordnung. Arbeitsplatz: Anleitungskarten einsammeln und abwischen

Labortisch.

7. Waschen Sie Ihre Hände mit Seife und trocknen Sie sie mit einem Handtuch ab.

LABORARBEIT Nr. 1.

Thema: Untersuchung von Protozoenvertretern

Ziel: Berücksichtigen Sie die strukturellen Merkmale und lebenswichtigen Prozesse verschiedener

Protozoen und vergleichen sie miteinander.

Ausrüstung: Kulturpflanzen: Ciliaten - Hausschuhe, Amöben, Suvoiki, grüne Euglena,

Mikroskope, Objektträger, Wattestücke, Pipetten.

Fortschritt

AUFGABEN:

1. Bringen Sie das Mikroskop in Arbeitsposition. Platzieren Sie dazu ein Mikroskop

mit einem Ihnen zugewandten Stativ im Abstand von 5-8 cm von der Tischkante unter Verwendung eines Spiegels

Leuchten Sie das Licht in die Öffnung der Bühne.

2. Bereiten Sie einen Mikroobjektträger vor: Geben Sie ihn mit einer Pipette auf einen Objektträger

Platziere einen Tropfen Kultur; Geben Sie ein paar Wattefasern in den Tropfen,

decken Sie es mit einem Deckglas ab.

3. Platzieren Sie die Mikroprobe auf dem Tisch und glätten Sie sie mit der Schraube

Senken Sie den Tubus ab, sodass die Unterkante des Objektivs einen Abstand hat.

nah an der Droge.

4. Finden Sie einen Vertreter der Protozoen in Ihrem Blickfeld. Um dies zu tun, verwenden Sie

Schraube, stellen Sie die Position des Rohrs langsam ein, bis

ein klares Bild des Protozoen auf dem Präparat.

5. Bestimmen Sie die Form des Schuhkörpers und untersuchen Sie dessen Vorder- (stumpf) und Rückseite

(spitze) Körperenden, präorale Vertiefung.

6. Beobachten Sie die Bewegung der Protozoen und ziehen Sie eine Schlussfolgerung über die Rolle

Flagellen und Zilien bei der Bewegung von Protozoen.

7. Zeichnen Sie die Protozoen, die Sie gesehen haben, in Ihr Notizbuch und schreiben Sie detaillierter

die Teile ihres Körpers, die du gesehen hast.

Euglena-Amöben-Wimperntiere - Suvoiki Bursaria

Grüner gewöhnlicher Schuh

LABORARBEIT Nr. 2.

Typ Spulwürmer

Vertreter: frei lebende Nematoden, Rädertierchen.

Fortschritt

AUFGABEN:

1. Untersuchen Sie die Kultur ohne Vergrößerungsgeräte

freilebende Nematoden , auf Weißbrot angebaut.

Beschreiben Sie diese Würmer: ihre Anzahl, Größe, Farbe, Charakter

Bewegungen.

2. Finden Sie ein Männchen und ein Weibchen auf einem feuchten Spulwurmexemplar.

Beachten Sie, was ihr Unterschied ist, was die Ähnlichkeit mit diesen Runden ist

die Würmer, die du gerade gesehen hast.

3. Legen Sie mehrere Tiere aus der Rädertierkultur in einen Tropfen

Wasser und untersuchen Sie es bei geringer Vergrößerung mit einem Mikroskop. Beachten Sie die Gemeinsamkeiten und Unterschiede

in der äußeren Struktur des Körpers, in charakteristischen Bewegungen, Färbung.

4. Beobachten Sie die Bewegung der Rädertierchen und ziehen Sie eine Schlussfolgerung über die Rolle

Zilien während der Bewegung und Fütterung von Rädertieren.

5. Zeichnen Sie Rädertierchen (verschiedene Arten) in Ihr Notizbuch und beschriften Sie, was Sie sehen

du Teile ihres Körpers.

LABORARBEIT Nr. 3.

Fortschritt.

AUFGABE I.

1.Schauen Sie sich den Körper an Regenwurm. Bestimmen Sie Körperform, Farbe, Größe,

Segmentierung des Körpers. Finden Sie das vordere und hintere Ende des Körpers, den Gürtel.

2. Finden Sie die konvexen (dorsalen) und flachen (abdominalen) Körperteile. Sorgfältig

Führen Sie Ihren Finger von hinten entlang der Bauchseite oder Seite des Wurmkörpers

zum vorderen Ende hin (Sie werden die Berührung der Borsten spüren). Rezension mit

Lupen berühren die Borsten am Körper des Wurms.

3. Achten Sie auf die Haut des Wurms. Bestimmen Sie, ob es trocken oder nass ist?

Ziehen Sie eine Schlussfolgerung über die Bedeutung dieser Haut und Borsten für das Leben eines Wurms im Boden.

AUFGABE II.

1. Geben Sie den Blutegel in ein mit Wasser gefülltes Glasgefäß.

2. Untersuchen Sie mit einer Lupe das Aussehen des Blutegels. beachten Sie

von der Form und Farbe des Körpers, der Anzahl und Lage der Saugnäpfe. Versuchen

Messen Sie die Länge des Blutegels im ruhigen Zustand.

3. Untersuchen und beschreiben Sie die Struktur des am Glas befestigten Mauls eines Blutegels.

4. Versuchen Sie, den Blutegel mit einer weichen Bürste von der Seite des Gefäßes ins Wasser zu entfernen.

5. Beobachten Sie die Bewegung des Blutegels in einem Wassergefäß.

Beschreiben Sie die Bewegung des Blutegels.

6. Identifizieren Sie andere (neben dem Schwimmen) Bewegungsmethoden des Blutegels.

AUFGABE III.

1. Untersuchen Sie den Tubifex mit einer Lupe.

Beachten Sie Körperfarbe, Größe und Körperform. Finden Sie die Vorder- und Rückseite

Ende des Körpers. Beachten Sie das Vorhandensein von Borsten.

2. Achten Sie auf das Verhalten des Tubifex (Zusammenbleiben).

oder einzeln).Berühren Sie den Tubifex mit einer Bürste. Beachten Sie seine Reaktion.

LABORARBEIT Nr. 4.

Fortschritt

Aufgabe I.

1. Schauen Sie sich die Muschelschalen an, die Ihnen angeboten werden. Teilen Sie sie in Gruppen ein:

Schnecken und Muscheln.

2.Bei Schnecken beachten:

- Vorhandensein und Fehlen von Symmetrie_______________________________________________

Die Schale ist nach rechts oder links gedreht___________________________________________

Gibt es einen Unterschied in der Anzahl der Locken_________________________________________________________

Ausmalen _____________________________________________________________________

Maße _____________________________________________________________________

Vorhandensein von Auswüchsen (Tuberkeln, Stacheln usw.)__________________________________________

- Listen Sie die in unserer Region vorkommenden Arten auf _________________________

3. Beschreiben Sie bei Muscheln:

- äußere Schicht der Schalenventile _____________________________________

Die innere Schicht der Schale ________________________________________

Anzahl von Jahren ___________________________________________________

Form der Muscheln ___________________________________________________

Ausmalen ______________________________________________________________

Maße__________________________________________________________

4. Listen Sie die Arten lokaler Schalentiere auf.

AUFGABE II.

1.Betrachten Sie Wasserschnecken: Haspel und Teichschnecke.

Vergleichen Sie ihre Struktur und notieren Sie die Ergebnisse: Tabelle

2.Beobachten Sie die Muscheln, die auf dem Glas krabbeln.

Beschreiben Sie die Art der Bewegung_______________________________________________

Beobachten Sie, ob die Muschel an die Wasseroberfläche steigt______________________

Wenn es ansteigt, notieren Sie, wie viele Minuten später sich der Anstieg wiederholt ___________________________________________________________________________

Vorhandensein von Beinen________________________________________________________________

Vorhandensein von Tentakeln am Bein__________________________________________________________

Bereich der Sohle eines kriechenden Weichtiers________________________________________________

AUFGABE III.

Beobachtungen für Landmollusken.

1.Beobachten Sie eine nackte Nacktschnecke mit einer Lupe.

Bitte beachten Sie Folgendes:

- Vorhandensein eines Waschbeckens_____________________________________________

Das Vorhandensein einer großen Menge Schleim am Körper____________________

Körpersymmetrie _________________________________________________

Körperteile_______________________________________________________________

Wellenförmige Kontraktionen der Sohlenmuskulatur____________________

Wie viele Tentakel hat der Kopf?_____________________________________________

Vorhandensein und Art der Mundöffnung_______________________________________________

2. Kohlstücke und Tomaten zu den Schnecken legen.

Betrachten:

Reisegeschwindigkeit _________________________________________________

Welches Essen bevorzugen sie? _____________________________________________

3. Beobachten Sie die Schnecke mit einer Lupe.

Verfügbarkeit Waschbecken __________________________________________

Körpersymmetrie__________________________________________________________

Vorhandensein eines Beins mit einer Reibe _____________________________________________

Wo leben Weichtiere (auf Pflanzen, auf dem Boden, auf Glas)

Berühren Sie die Muschel mit einer weichen Bürste. Beschreiben Sie die Reaktion der Muschel.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Schlussfolgerungen zur Arbeit (zu den Anpassungen von Mollusken an das Leben in verschiedenen Umgebungen, zur Struktur, zur Bewegung) ___________________________________

LABORARBEIT Nr. 5.

Stammgliederfüßer

Vertreter: Daphnien, Zyklopen, Krebse, Garnelen.

Fortschritt

AUFGABEN:

ICH. Aussehen Krebs.

1. Welche Farbe hat der Körper eines lebenden Krebses? Vergleichen Sie (durch Berührung) die Härte der Hülle mit

Regenwurmschutz.

II. Cephalothorax.

2. Lokalisieren Sie den Cephalothorax und die Rille (Naht) zwischen Kopf und Brust. Finden Sie den Zusammenhang heraus.

Welche Organe befinden sich am Cephalothorax des Flusskrebses (Antennen, Augen, Mundwerkzeuge,

Gehbeine, ihre Anzahl und Struktur)?

3. Untersuchen Sie den Cephalothorax und die Seiten (unter den Beinen) des Krebses. Finden Sie den Schlitz, der in die Kiemen führt

III. Abdomen

4. Zählen Sie die Anzahl der Bauchsegmente. Finden Sie die Beine und zählen Sie ihre Anzahl.

Vergleichen Sie sie mit den zu Fuß gehenden. Suchen Sie die Schwanzflosse und den Anus.

Welche Schlussfolgerung können Sie über die Rolle der Gliedmaßen ziehen?

IV. Untersuchen Sie lebende Krebstiere in Reagenzgläsern mit einer Lupe.

5. Beachten Sie ihre Größe, Farbe und Bewegungsmuster im Wasser.

6. Mehrere Tiere aus der Kultur nacheinander in einen Wassertropfen legen und untersuchen

sie bei geringer Vergrößerung des Mikroskops. Beachten Sie die Ähnlichkeiten und Unterschiede im Aussehen

Körperbau, charakteristische Bewegungen, Färbung.

7.Vergleichen Sie große Krebstiere: Garnelen und Flusskrebse.

Identifizieren Sie Ähnlichkeiten und Unterschiede in der äußeren Struktur.

8. Begründen Sie die Schlussfolgerung, dass die untersuchten Krebstiere derselben Klasse angehören

Stamm der Arthropoden.

LABORARBEIT Nr. 6

Trupp Kakerlaken

Stellvertretend: Rote Kakerlake.

Fortschritt

AUFGABE I.

1. Berücksichtigen Sie die Körperbedeckung, ihre Stärke, Farbe und Größe

2. Beachten Sie, wie frei die Bewegungen ausgeführt werden können

Tierkopf.

3. Überlegen Sie, welche Sinnesorgane sich auf dem Kopf befinden:

Finden Sie segmentierte Antennen und Augen und notieren Sie deren Anzahl.

4. Legen Sie ein Stück Kürbis auf einen Glasstab und

Bringen Sie es zum Maul einer roten Kakerlake und beschreiben Sie es im Detail.

wie er sie, nachdem er sie mit den Mundstücken ertastet hat, leckt und nagt.

5. Untersuchen Sie unter einer Lupe die Beine des Insekts und ihre Beweglichkeit

Gelenke, Beine mit Saugnäpfen und Borsten. Prüfen Auf

Sie wissen selbst, dass Kakerlaken Keime auf ihren Pfoten tragen, darunter auch

und pathogen.

6. Untersuchen Sie den Hinterleib der Kakerlake und bestimmen Sie das Geschlecht des Insekts.

7. Überprüfen und markieren Sie den Typ in der Tabelle oraler Apparat.

Bestellen Sie Orthoptera

Vertreter: Feldkricket.

AUFGABE II.

1. Betrachten Sie die Merkmale der Flügel und der Flügeldecken und vergleichen Sie sie

ihre Länge und Farbe.

2. Vergleichen Sie die Länge der Vorder- und Hinterbeine und beobachten Sie

Bewegung und markieren Sie die Art der Bewegung.

3. Untersuchen Sie die Struktur des Mundapparates mit einer Lupe.

4. Schauen Sie sich die Antennen an, notieren Sie ihre Anzahl und beobachten Sie

aus ihrer Bewegung einen Rückschluss auf ihre Bedeutung ziehen.

LABORARBEIT Nr. 6

(Fortsetzung)

Truppkäfer.

Vertreter: Maikäfer.

Fortschritt

I. LARVE

AUFGABE I.

1. Berücksichtigen Sie die Larve, Körperform, Farbe und Länge.

2. Betrachten Sie den wurmartigen Körper, der in Segmente unterteilt ist.

Zählen Sie die Anzahl der Brustmuskeln und wie viele sich am Bauch befinden

(Brustsegmente mit Gliedmaßen).

3. Zählen Sie, wie viele segmentierte Beine sich auf der Brust der Larve befinden

und wie viele Paare es gibt. Schlagen Sie eine Fortbewegungsart vor (Krabbeln,

Springen, Fliegen).

4. Finden Sie ovale Atemöffnungen an den Bauchsegmenten,

Durch welche Luft gelangt die Luftröhre der Larve?

II. ERWACHSENE INSEKT

AUFGABE II.

1. Berücksichtigen Sie Körperform, Farbe, Länge und Bedeckung.

2. Untersuchen und markieren Sie auf dem Kopf die Anzahl der Augen, Fühler,

Finden Sie kraftvolle orale Anhängsel.

3. Nehmen Sie Lebensmittelstücke (Brot) und vorsichtig

Führen Sie es mit einem Stock zum Maul des Maikäfers – bestimmen Sie die Art

oraler Apparat.

4. Betrachten Sie drei Gliedmaßenpaare, welche Art von Gliedmaßen

(Schwimmen, Gehen).

LABORARBEIT Nr. 6

(Fortsetzung)

Bestellen Sie Diptera

Vertreter: Moskito-Dergun

Fortschritt

AUFGABEN:

1. Untersuchen Sie durch eine Lupe eine Mückenlarve (Mückenlarve), ihren Kopf mit Augen und Mundanhängen, ihre Brust mit einem Borstenbüschel und beobachten Sie, wie sie sich im Wasser bewegt.

2. Finden Sie einen segmentierten Bauch mit einem Atemschlauch am Ende.

3. Beachten Sie, wie die Larve schwimmt. Wenn Sie ihr beim Atmen im Wasser zusehen können,

Sehen Sie, ob es an die Wasseroberfläche steigt.

4. Markieren Sie einen gegabelten Fortsatz am Ende des Brulek. Ratet mal, wozu er in der Larve dient.

LABORARBEIT Nr. 7.

Klasse Fische

Fortschritt

AUFGABEN:

1. Betrachten Sie das Aussehen eines Fisches, der in einem Glas Wasser schwimmt, und identifizieren Sie ihn

Körperform und erklären Sie die Bedeutung dieser Form im Leben eines Fisches.

2. Untersuchen Sie die Körperhaut des Fisches. Erklären Sie die Bedeutung von Skalen

im Leben eines Fisches.

3. Bestimmen Sie die Farbe des Fisches auf der Bauch- und Rückenseite seines Körpers.

Erkläre die Bedeutung verschiedene Farben Bauch- und Rückenseite des Fischkörpers.

4. Finden Sie die Körperteile des Fisches: Kopf, Körper, Schwanz.

5. Finden Sie die Augen und Nasenlöcher am Kopf des Fisches. Bestimmen Sie, welchen Wert sie haben

haben Fische in ihrem Leben. Gibt es Augenlider? Haben Sie Hörorgane?

Klopfen Sie auf das Glas des Glases und sehen Sie, ob der Fisch hört.

6.Suchen Sie die paarigen und unpaarigen Flossen des Fisches, den Sie in Betracht ziehen.

Erklären Sie ihre Bedeutung im Leben der Fische. Beobachten Sie, wie die Flossen funktionieren

wenn sich der Fisch im Wasser bewegt.

7. Finden Sie die Seitenlinie. Schauen Sie sich das Bild und den Text aus dem Lehrbuch an

seine Struktur und Bedeutung.

8. Berücksichtigen Sie die Form des Kopfes. Wie gelangt es in den Rumpf?

9. Finden Sie die Kiemendeckel. Atembewegungen beobachten -

abwechselndes Öffnen und Schließen der Mund- und Kiemendeckel.

LABORARBEIT Nr. 8.

Fortschritt

Aufgaben:

Untersuchen Sie die hineingelegten lebenden Frösche Gläser, ihre Eigenschaften äußere Struktur und Bewegung.

1. Betrachten Sie die Form des Froschkörpers, achten Sie auf den verkürzten Körper, ohne

Schwanz, von oben nach unten abgeflachter Körper, kein Hals. Vergleichen Sie es mit der Körperform von Fischen.

Welche Gemeinsamkeiten und Unterschiede gibt es?

2.Beschreiben Sie das Aussehen jedes Gliedmaßenpaares. Vergleichen Sie diese Gliedmaßen mit

Größe und Details der Struktur. Welche Gemeinsamkeiten und Unterschiede gibt es? Mit welchen Organen

Bewegung kann mit den Gliedmaßen eines Frosches verglichen werden? Wie erkennt man einen deutlichen Unterschied?

Froschglieder aus Fischflossen?

3. Betrachten Sie die Bewegung eines Frosches an Land. Welches Gliedmaßenpaar führt aus?

Führungsrolle? Welche Rolle spielt das zweite Gliedmaßenpaar?

4. Betrachten Sie die Bewegung des Frosches im Wasser. Welches Gliedmaßenpaar führt aus?

Führungsrolle? Welche Geräte hat sie dafür?

5.Zählen Sie die Anzahl der Zehen an den Vorder- und Hinterbeinen. Vergleichen Sie sie mit

Größe. Welche Gliedmaßen haben die am weitesten entwickelte Muskulatur? Womit hängt das zusammen?

6. Untersuchen Sie die Haut des Frosches. Ist die Hautfarbe auf dem Rücken und auf dem Rücken gleich?

ventrale Seite. Was macht es aus? Achten Sie auf den Schleim

von Hautdrüsen abgesondert. Was bedeutet Schleim? Vergleichen Sie es mit Körperbedeckungen

7. Welche Anpassungen in der äußeren Struktur des Frosches tragen zu seinem Leben an Land bei?

LABORARBEIT Nr. 9.

Fortschritt

AUFGABEN:

1. Nehmen Sie die Eidechse mit der Rückseite nach oben in die Hand.

Schau dir ihren Körper an. Welche Form hat es? Erinnern Sie sich an die Körperteile eines Frosches.

Wie ist der Kopf einer Eidechse und eines Frosches mit dem Körper verbunden?

2. Finden Sie die Gliedmaßen. Wie werden sie entwickelt? Vergleichen Sie die Längen vorne und hinten

Glieder. Aus wie vielen Abteilungen bestehen sie? Wie viele Finger gibt es in Hand und Fuß?

Wie enden sie? Was haben die Strukturen der Gliedmaßen einer Eidechse und eines Frosches gemeinsam?

Was sind die Unterschiede? Wie können sie erklärt werden?

3. Untersuchen Sie mit einer Lupe die Haut des Rumpfes und der Gliedmaßen von der Rückenseite.

Achten Sie auf die Form der Schuppen. Untersuchen Sie die Bedeckung von Kopf und Bauch. Finden

Sie haben geile Schildchen. Identische Schuppen an verschiedenen Körperstellen? Erinnern

Struktur der Froschhaut.

Wie können wir die Unterschiede in der Struktur der Haut einer Eidechse und eines Frosches erklären?

4.Schauen Sie sich den Kopf an. Finde den Mund; gepaarte Nasenlöcher; hinter den Nasenlöchern an den Seiten

Köpfe – Augen. Zählen Sie die Anzahl der Augenlider (mit einer Präpariernadel). An

Suchen Sie die Gehöröffnungen am hinteren Ende des Kopfes. Finden und untersuchen Sie es mit einer Lupe (auf

Oberseite des Kopfes entlang der Mittellinie) unpaariges Scheitelauge.

5. Welche Merkmale der äußeren Struktur der Eidechse weisen auf ihre terrestrische Existenz hin?

LABORARBEIT Nr. 10.

Thema: Untersuchung von Vertretern der Vogelklasse.

Ziel: Finden Sie in der äußeren Struktur des Vogels Merkmale der Fluganpassung.

Ausrüstung: lebendes Objekt - lebender Vogel.

Vogelklasse.

Repräsentativ: jeder Vogel.

Fortschritt

AUFGABEN:

1. Betrachten Sie das Aussehen des Vogels. Bestimmen Sie, aus welchen Teilen der Körper des Vogels besteht.

beachten Eigenschaftenäußere Struktur des Vogels:

Federbedeckung, spindelförmige Körperform, Vorhandensein eines Schwanzes und von Federn.

2.Schauen Sie sich den Kopf des Vogels an. Welche Organe befinden sich darauf? Was bedeutet das

beweglicher Hals?

3. Schauen Sie sich die Vorderbeine des Vogels an? Welchen Typ haben sie? Welche Organe

Entsprechen Landwirbeltiere den Flügeln von Vögeln? Finden Sie die Abteilungen im Flügel,

charakteristisch für die Vorderbeine von Wirbeltieren.

4. Schauen Sie sich die Beine des Vogels an. Womit sind sie bedeckt? Wie viele Zehen hat Ihr Fuß?

Wie enden sie?

5. Schauen Sie sich die ausgebreiteten Flügel und den Schwanz an. Bitte beachten Sie die große

Flugfläche, Leichtigkeit und Stärke dieser Organe. Sind sie gleich?

unterschiedliche Flügel- und Schwanzfedern im Aussehen.

6. Achten Sie auf die geflieste Anordnung der Außenfedern.

Vergleichen Sie es mit der Anordnung der Schuppen am Körper eines Fisches. Welche Bedeutung hat das?

Federanordnung?

7. Gibt es einen Unterschied im Aussehen von Flugfedern, Schwanzfedern und Deckfedern?

Womit hängt das zusammen?

LABORARBEIT Nr. 11.

Thema: Untersuchung von Vertretern der Klasse Säugetiere.

Ziel: enthüllen die Merkmale der äußeren Struktur von Säugetieren.

Ausrüstung: lebende Objekte – Haustiere: Kaninchen, Katze, Hund und andere

Tiere.

Klasse Säugetiere.

Vertreter: Hauskaninchen.

Fortschritt

AUFGABEN:

1. Betrachten Sie das Aussehen des Säugetiers. Bestimmen Sie, aus welchen Teilen der Körper besteht

Achten Sie auf die charakteristischen Merkmale der äußeren Struktur des Kaninchens:

Haare, längliche Körperform, Vorhandensein eines Schwanzes.

2.Beschreiben Sie die Struktur und Bedeutung von Haaren ( lange Haare-Granne, kurz -

Unterwolle) aufgrund ihrer funktionellen Bedeutung.

Beachten Sie, wann Haarausfall auftritt und wie sich der Haaransatz verändert.

3. Finden Sie die Vibrissen. Was sind Sie? Wo befinden Sie sich? Was ist ihr

Bedeutung?

Welche Derivate der Epidermis gibt es außer Haaren bei Säugetieren?

Welche Bedeutung haben diese Formationen?

4. Zeigen Sie das Vorhandensein von Drüsen auf der Haut eines Säugetiers an und offenbaren Sie deren Bedeutung.

5.Schauen Sie sich den Kopf an. Welche Sinnesorgane befinden sich darauf und was sind ihre

Bedeutung? Finden Sie heraus, welche Rolle die Sinne bei der Orientierung des Kaninchens spielen.

6. Schauen Sie sich die Vorder- und Hinterbeine des Kaninchens an. Wie liegen die Gliedmaßen?

Bezug zum Körper? Welche Bedeutung hat dieser Ort im Leben?

Beachten Sie die Bewegungsart des Kaninchens.

LABORARBEIT Nr. 12.

Fortschritt

AUFGABEN:

1. Untersuchen Sie die Ihnen angebotenen Tiere zunächst unbewaffnet sorgfältig

mit dem Auge, dann mit einer Lupe.

Identifizieren Sie Gemeinsamkeiten und Unterschiede im Fell verschiedener Tiere.

Beachten Sie die Merkmale der Farbe, Elastizität und Beweglichkeit der Haut verschiedener Art

Tiere.

2. Legen Sie einen Regenwurm oder eine Schnecke auf ein Glas oder ein Stück Papier.

Achten Sie auf die nasse Spur, die diese Tiere bei der Bewegung hinterlassen.

schleimbedeckte Haut; Molluskenschale, ihre äußere und innere Stärke

Oberfläche, Farbe.

3. Heben Sie ein Insekt auf (am besten einen Käfer) und untersuchen Sie seine Hülle

mit bloßem Auge und mit einer Lupe.

Beachten Sie die Stärke der Chitinhülle; Merkmale der Arthropodenhülle

im Vergleich zu Würmern und Weichtieren.

4. Untersuchen Sie den mit Schuppen bedeckten Fischkörper und den Panzer einer Schildkröte.

Beachten Sie die Ähnlichkeit in der Struktur von Fischschuppen und dem Panzer einer Schildkröte;

das Vorhandensein von Wachstumsringen, die Dichte und Stärke dieser Hüllen; Unterschiede in der Deckung

Körper von Fischen und Schildkröten.

LABORARBEIT Nr. 13.

Fortschritt

AUFGABEN:

1. Schauen Sie sich die Tiere vor Ihnen an.

Beachten Sie, wie sich die Tiere bewegen. was ist die Natur ihrer Bewegungen?

Identifizieren Sie, welche Geräte, Organe und Körperteile an der Bewegung beteiligt sind

Tier; wie sich die Art der Bewegung verändert, wenn man Angst hat oder berührt wird.

Lebensraum.

2. Beobachten Sie die Tiere durch veränderte Umweltbedingungen.

Bestimmen Sie die Art der Bewegung des Tieres;

Fähigkeit, Bewegungsarten zu ändern;

Anzahl der Transportmittel für jedes Objekt.

LABORARBEIT Nr. 14.

Fortschritt

AUFGABEN:

1. Beobachten Sie die Tiere vor Ihnen.

Beachten Sie die Häufigkeit, mit der sich die Kiemendeckel des Fisches öffnen.

Wie hängen die Bewegungen der Kiemendeckel und der Mundöffnung zusammen?

Gibt es sichtbare Atembewegungen bei Amphibien (Kröten, Frösche),

Reptilien (Schildkröten, Eidechsen), Vögel und Säugetiere.

2. Bringen Sie die Tiere dazu, sich 2-3 Minuten lang intensiv zu bewegen. Wiederholen Sie die Beobachtungen.

Beachten Sie, ob sich das Intervall und die Häufigkeit der Atembewegungen geändert haben.

Hat sich das Muster der Atembewegungen verändert?

LABORARBEIT Nr. 15

Fortschritt

AUFGABEN:

1. Berühren Sie das Tier oder versuchen Sie es zu berühren. Erklären Sie die Antwort

Beachten Sie, wie der Regenwurm auf Berührung reagiert.

Wie reagiert eine Molluske, wenn man mit einem Stock leicht auf ihre Schale schlägt?

Wie verhalten sich Insekten und Krebstiere, wenn sich ihnen ein Stock nähert?

Dürfen Fische, Amphibien und Reptilien berührt werden?

Wie sich Tiere verhalten, wenn man ihnen eine Knoblauchzehe oder Zwiebel näher bringt.

2.Formulieren Sie eine Schlussfolgerung basierend auf der Untersuchung der Reaktionen von Tieren auf Reizungen:

Haben Sie passive oder aktive Reaktionen, Versuche beobachtet?

Verteidigung, Aggression?

3.Welche Bedeutung haben diese Reaktionen im Leben von Tieren?

LABORARBEIT Nr. 16.

Fortschritt

AUFGABEN:

Tisch

Laborarbeit in Biologie Klasse 7

„Tiere“ (V.V. Latyushin, V.A. Shapkin)

Laborarbeit Nr. 1

Thema: Berücksichtigung sporentragender, samentragender (Gymnospermen und Angiospermen) Pflanzen: Kuckuckslein, Farn, Waldkiefer, Hirtentäschel, Tomaten.

Ziel: Betrachten Sie die äußere Struktur von Sporen- und Samenpflanzen.

Ausrüstung: Handlupe, Pflanzenherbarium.

Sicherheitstechnik:

Verwenden Sie Werkzeuge im Zusammenhang mit Laborgeräten nur mit Genehmigung des Lehrers.

Gehen Sie vorsichtig mit dem Werkzeug um und lassen Sie es nicht fallen.

Räumen Sie nach der Arbeit Ihren Arbeitsplatz auf und übergeben Sie die Geräte dem Lehrer.

Fortschritt:

Aufgabe 1. Einführung in Sporenpflanzen

Untersuchen Sie die Pflanze und das Farnblatt

Geben Sie an, welche Zahlen Blätter, Rhizome und Sporen bezeichnen

_____________________

_____________________

_____________________

Finden Sie heraus, warum Farn eine Sporenpflanze ist.

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Reis. 1. Farn ist eine Pflanze mit höheren Sporen.

Aufgabe 2. Eine blühende Pflanze kennenlernen

Betrachten Sie eine blühende Pflanze (Hirtengeldbeutel).

Finden Sie seine Wurzel, seinen Stängel, sein Blatt, seine Blüte.

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_______________________________

_______________________________

_______________________________

Schließen Sie ab, warum Hirtentäschel, Tomate und Waldkiefer Samenpflanzen sind.

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Referenz

Pflanzen unterscheiden sich in der Herkunft (wild und kultiviert), in der Lebenserwartung (einjährig und mehrjährig), im Aussehen (Lebensformen), in der Komplexität der Körperstruktur (höher und niedriger) und in der Körpergröße. Die meisten von ihnen haben grüne Farbe. Aufgrund des Vorhandenseins von Chlorophyll sind sie alle in der Lage, organische Substanzen zu bilden und Sauerstoff an das Licht abzugeben. Alle Pflanzen sind Organismen. Samen- und Sporenpflanzen gehören zum Pflanzenreich. Als Pflanzen werden Pflanzen bezeichnet, die sich durch Sporen vermehren sporentragend. Pflanzen, die Samen produzieren, werden genannt Samen.

Samenpflanzen, die Blüten produzieren, werden Blütenpflanzen genannt.

Laborarbeit Nr. 2

Thema: Einführung in Vergrößerungsgeräte und Laborinstrumente .

Ziel: Studieren Sie den Aufbau einer Lupe und eines Mikroskops und wie man damit arbeitet.

Ausrüstung: Mikroskop, Lupe.

Fortschritt:

Aufgaben:

Betrachten Sie die Lupe und welche Teile sie enthält.

Machen Sie sich mit den Regeln für die Verwendung einer Lupe vertraut.

Untersuchen Sie das Mikroskop und finden Sie einen Tubus, ein Okular und eine Linse mit Lupen, ein Stativ mit Tisch und Spiegel sowie Schrauben. Finden Sie die Bedeutung jedes Teils heraus.

Machen Sie sich mit den Regeln für die Verwendung eines Mikroskops im Lehrbuch vertraut. Üben Sie den Handlungsablauf beim Arbeiten mit dem Mikroskop.

Nennen Sie die Bestandteile eines Mikroskops und ihre Bedeutung. Füllen Sie die Tabelle aus:

Mikroskopteil	Bedeutung
Linse
Einstellschrauben
Thementabelle

1. Wie finde ich heraus, wie oft ein Mikroskop vergrößert?

Ziehen Sie eine allgemeine Schlussfolgerung.

Laborarbeit Nr. 3

Thema: Herstellung mikroskopischer Präparate aus Zwiebelschalen a, Blattepidermis.

Ziel : Untersuchen Sie die Struktur von Zwiebelschalenzellen und Blattepidermis.

Ausrüstung: Mikroskop, Präpariernadel, Objektträger, Zwiebelschuppen, Glas Wasser, Gaze.

Aufgaben:

Bereiten Sie den Objektträger vor, indem Sie ihn mit Gaze abwischen. Geben Sie 1-2 Tropfen Wasser auf einen Objektträger.

Entfernen Sie mit einer Präpariernadel ein kleines Stück durchsichtige Haut. Legen Sie ein Stück Schale in einen Tropfen Wasser und glätten Sie es mit der Nadelspitze.

Untersuchen Sie das vorbereitete Präparat unter einem Mikroskop. Beachten Sie, welche Teile der Zelle Sie sehen.

Vorbereitung der Zubereitung von Zwiebelschalenschuppen.

Untersuchung eines Mikropräparats unter dem Mikroskop.

Beginnen Sie mit der Untersuchung des vorbereiteten Präparats bei einer 56-fachen Vergrößerung (Objektiv x8, Okular x7). Bewegen Sie den Objektträger vorsichtig über die Bühne und suchen Sie eine Stelle auf dem Objektträger, an der die Zellen am besten sichtbar sind.
Was beobachten Sie? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Untersuchen Sie die Zellen unter einem Mikroskop bei 300-facher Vergrößerung (20-faches Objektiv, 15-faches Okular). Was beobachten Sie? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Abschluss:

Während der Laborarbeit haben wir ______________________________________________________________

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Laborarbeit Nr. 4

Thema: Untersuchung des Aufbaus einer Pflanzenzelle am Beispiel eines Elodeablattes und der Blatthaut.

Ziel: Studieren Sie die Struktur der Blattzelle und Blatthaut.

Ausrüstung: Mikroskop, fertige mikroskopische Probe eines Blattes.

Aufgaben:

Untersuchen Sie das Präparat unter einem Mikroskop.

Organellen in Zellen finden (Kern, Vakuolen, Chloroplasten)

Zeichnen Sie 2-3 Blattzellen, beschriften Sie Membran, Zytoplasma, Zellkern, Vakuolen und Chloroplasten.

Abschluss:

Laborarbeit Nr. 5

Thema: Die Struktur der Samen einkeimblättriger und zweikeimblättriger Pflanzen.

Einführung in die Vielfalt der Gemüsesamen.

Ziel: Studieren Sie die Struktur von Bohnen- und Weizensamen.

Ausrüstung: trockene und gequollene Weizen- und Bohnensamen, Petrischalen.

Aufgaben:

Untersuchen Sie trockene und geschwollene Weizen- und Bohnensamen, vergleichen Sie ihre Größe und äußere Form.

Entfernen Sie die Schale vom gequollenen Bohnensamen (erklären Sie, warum die Kornschale nicht entfernt wird).

Untersuchen Sie den Embryo, finden Sie die Keimblätter, die Keimwurzel, den Stiel und die Knospe.

Zeichnen Sie einen Bohnensamen und ein Weizenkorn und beschriften Sie die Teile des Samens.

Schlussfolgerungen ziehen: Welche Gemeinsamkeiten und Unterschiede gibt es in der Struktur der Samen von Monokotyledonen und Dikotyledonen?

Betrachten Sie die Samen von Gemüsepflanzen und achten Sie auf deren Farbe, Form und Größe. Tragen Sie diese Daten in die Tabelle ein.

	Name Gemüseernte	Merkmale von Samen
Farbe
Bilden
Größe

1. Abschluss.

Laborarbeit Nr. 6

Thema: Untersuchung der äußeren Struktur von Wurzeln bei Sämlingen (Kürbiserbsen, Bohnen und Weizen).

Ziel: Studieren Sie die Struktur der Wurzeln von Bohnen und Weizen.

Ausrüstung: Weizen- und Sojasprossen, Petrischalen.

Aufgaben:

Berücksichtigen Sie die Wurzelsysteme der vorgeschlagenen Pflanzen. Wie unterscheiden sie sich?

Bestimmen Sie anhand der Struktur des Wurzelsystems, welche Pflanze zu den Monokotyledonen und welche zu den Dikotyledonen gehört.

Füllen Sie die Tabelle aus und Schlussfolgerungen ziehen.

Pflanzenname	Root-Systemtyp	Merkmale der Struktur des Wurzelsystems

Laborarbeit Nr. 7

Thema: Bestimmung der Wachstumszone (Erweiterung) an der Wurzel.

Ziel: Bestimmen Sie die Wachstumszone an den Pflanzenwurzeln.

Ausrüstung: Mikroskop, Objektträger „Wurzelkappe und Wachstumszone“.

Aufgaben:

Untersuchen Sie das Präparat unter dem Mikroskop und finden Sie die Wurzelkappe am Ende der Wurzel.

Achten Sie auf den Teil der Wurzel oberhalb der Wurzelkappe und der Teilungszone. Wie heißt dieser Teil der Wurzel?

Zeichnen Sie, was Sie unter dem Mikroskop gesehen haben, und machen Sie sich Notizen.

Welche Bedeutung hat diese Zone?

Abschluss:

Laborarbeit Nr. 8

Thema: Modifikation von Wurzeln.

Ziel: Machen Sie sich mit den Veränderungen der Wurzeln verschiedener Pflanzen vertraut.

Ausrüstung: Karotten- oder Rübenwurzeln, Dahlienwurzelknollen, Monstera-, Banyan- und Orchideendesigns.

Aufgaben:

Betrachten Sie die Wurzeln und wie sie entstanden sind.

Wie entstanden Dahlienwurzelknollen?

Skizzieren Sie das Wurzelgemüse einer Karotte oder Rübe und machen Sie Inschriften.

Welche Bedeutung haben veränderte Wurzeln?

Schlussfolgerungen ziehen.

Laborarbeit Nr. 9

Thema: Die Struktur vegetativer und floraler (generativer) Knospen.

Ziel: Studieren Sie die Struktur der Knospen verschiedener Pflanzen.

Ausrüstung: Flieder- und Pappelzweige mit geschwollenen Knospen, eine Lupe, ein Seziermesser.

Aufgaben:

Betrachten Sie die Triebe verschiedener Pflanzen.

Schneiden Sie die Knospen ab und untersuchen Sie sie unter einer Lupe. Finden Sie anhand der Zeichnung Schuppen, rudimentäre Blätter und Blüten, einen rudimentären Stängel und einen Wachstumskegel.

Zeichnen Sie einen Querschnitt der Nieren und beschriften Sie die Teile mit den Namen.

Was haben vegetative und generative Knospen gemeinsam und wie unterscheiden sie sich?

Schlussfolgerungen ziehenüber die Ähnlichkeiten und Unterschiede in der Struktur vegetativer und generativer Knospen. Erstellen Sie ein Diagramm.

Laborarbeit Nr. 10

Thema: Äußere Struktur eines Blattes. Stomata auf einem Blatt finden.

Ziel der Arbeit : Studieren Sie die äußere Struktur einfacher und komplexer Blätter

Material : Herbariumproben von Pflanzenblättern, Zeichnungen.

Fortschritt:

1. Schauen Sie sich die Pflanzen an. Finden Sie die Teile des Blattes.

2. Untersuchen Sie die Adern der Blattspreite. Vergleichen Sie sie und beachten Sie die Unterschiede

3. Finden Sie unter ihnen einfache und zusammengesetzte Blätter.

4. Füllen Sie die Tabelle aus.

5. Schlussfolgerungen ziehenüber die Gemeinsamkeiten und Unterschiede im Aufbau einfacher und komplexer Blätter.

Pflanzen mit einfachen Blättern	Pflanzen mit zusammengesetzten Blättern	Ähnlichkeiten in der Blattstruktur	Unterschiede in der Blattstruktur

Laborarbeit Nr. 11

Thema: Innere Struktur eines Blattes. Blattmodifikationen.

Ziel der Arbeit : Studie Interne Struktur Blätter, Blattmodifikationen in Betracht ziehen.

Material: Herbariumproben veränderter Pflanzenblätter.

Fortschritt :

1. Betrachten Sie die innere Struktur des Blattes gemäß der Zeichnung. Denken Sie an die Struktur und Bedeutung der Blattzellen.

2. Betrachten Sie die Stacheln von Kakteen und Berberitzen, die Ranken von Erbsen, Aloe-Blättern und Sonnentau. Welche Bedeutung haben sie für die Pflanze?

Sehr interessante Pflanze Sonnentau.

Interessant sind die Blätter insektenfressender Pflanzen, die auf Böden leben. In Torfmooren wächst eine kleine Sonnentaupflanze. Seine Blattspreiten sind mit Haaren bedeckt, die eine klebrige Flüssigkeit absondern. Die klebrigen, wie Tau glänzenden Tröpfchen locken Insekten an. Insekten, die auf dem Blatt landen, bleiben in einer klebrigen Flüssigkeit stecken. Zuerst biegen und umhüllen die Haare und dann die Blattspreite das Opfer. Wenn sich die Blattspreite und die Haare wieder entfalten, bleibt vom Insekt nur noch die Hülle übrig. Das Pflanzenblatt „verdaut“ und absorbiert alle lebenden Gewebe des Insekts.

Ziehen Sie eine allgemeine Schlussfolgerung.

Laborarbeit Nr. 12

THEMA: Berücksichtigung von Baumringen auf Querschnitt(Schnitt) eines Baumes.

Ziele. 1. Untersuchen Sie die Struktur eines Baumstamms anhand eines Querschnitts.

2. Finden Sie heraus, wie Baumringe entstehen.

Ausrüstung: Querschnitt eines Baumes, Zeichnungen.

Fortschritt.

Erwägen Sie, einen holzigen Stamm abzuschneiden. Finden Sie die Jahresringe, zählen Sie sie und bestimmen Sie das Alter dieses Stammes.

Sind die Jahresringe gleich dick? Wenn nicht, wie können Sie das erklären?

Welche Jahresringe sind älter: diejenigen, die näher an der Rinde liegen, oder diejenigen, die näher am Mark liegen? Warum?

Können Sie die Bedingungen bestimmen, unter denen der Baum wuchs?

Machen Sie eine Zeichnung des Sägeschnitts. Geben Sie die Seite an, auf der der Baum nach Norden zeigt, und die Seite, auf der der Baum nach Süden zeigt.

Abschluss:

Laborarbeit Nr. 13

Thema:« Berücksichtigung der Struktur von Rhizom, Knolle und Zwiebel »

Ziel: Machen Sie sich mit modifizierten unterirdischen Trieben vertraut.

Ausrüstung: Kartoffelknolle; Birne.

Anleitungskarte.

Untersuchen Sie die Basis und die Oberseite der Kartoffelknolle. Finden Sie heraus, welcher Teil mehr Augen hat.

Untersuchen Sie die Zwiebel und finden Sie die Blätter, Knospen und den Boden.

Skizzieren Sie sie. Beschriften Sie die Zeichnung.

Machen Sie ein allgemeines Fazit zur Arbeit:

Wie unterscheiden sich unterirdische Triebe von Wurzeln?

Welche Funktionen erfüllen unterirdische Triebe?

Birne Zwiebeln

Kartoffelknolle

Laborarbeit Nr. 14

Thema:« Betrachtung der Struktur einer Blüte »

Ziel: Studieren Sie die Struktur einer Blume.

Ausrüstung: Kirschblütenmodell, Bilder von blühenden Pflanzen.

Anleitungskarte.

Untersuchen Sie die Blüte und finden Sie Blütenstiel, Gefäß, Blütenhülle, Staubblätter und Stempel.

Bestimmen Sie, welche Blütenhülle einfach oder doppelt ist.

Betrachten Sie die Struktur des Stempels und finden Sie seine Teile.

Untersuchen Sie die Struktur des Staubblatts und finden Sie den Staubbeutel und den Staubfaden.

Zeichnen Sie die Teile der Blume und beschriften Sie sie mit Namen und Schlussfolgerungen ziehen.

Laborarbeit Nr. 15

Thema: Vergleich der Blüten von insektenbestäubten und windbestäubten Pflanzen .

Ziel: Vergleichen Sie die Eigenschaften der Blüten dieser Pflanzen.

Ausrüstung: Herbarien, Zeichnungen von Blütenpflanzen.

Aufgaben:

Füllen Sie die Tabelle aus:

Eigenschaften windbestäubter und insektenbestäubter Pflanzen.

Zeichen	Von Insekten bestäubte Pflanzen	Windgespeist
1. Groß leuchtende Blumen
2. Kleine leuchtende Blüten, gesammelt in Blütenständen
3. Verfügbarkeit von Nektar
4. Kleine, unauffällige Blüten, oft in Blütenständen gesammelt
5. Vorhandensein von Aroma
6. Pollen sind klein, leicht, trocken, große Menge
7. Großer, klebriger, rauer Pollen
8. Wachsen Sie in großen Büscheln und bilden Sie Dickichte
9. Pflanzen blühen im Frühling, bevor die Blätter blühen.

Wenn das genannte Merkmal für eine bestimmte Pflanzengruppe charakteristisch ist, wird ein „+“-Zeichen gesetzt, wenn nicht, dann „-“

Laborarbeit Nr. 16

Thema: Stecklinge Zimmerpflanzen.

Ziel: Beherrschen Sie die Methoden zur Vermehrung von Zimmerpflanzen aus Stecklingen.

Ausrüstung: ein Glas Wasser, eine Schere, ein Topf Erde.

Fortschritt:

Entfernen Sie vorsichtig einen Stängelsteckling mit 3-4 Blättern von der Coleus-Pflanze.

Zwei entfernen untere Blätter Machen Sie ein Loch in die Erde und legen Sie den Steckling so in die Erde, dass der untere Knoten von der Erde verdeckt wird.

Bestreuen Sie die Stecklinge vorsichtig mit Erde und Wasser.

Erstellen Sie ein Protokoll des Experiments, Schlussfolgerungen ziehen.

Laborarbeit Nr. 17

Thema: Mikroskopische und äußere Struktur einzelliger und mehrzelliger Algen.

Ziel: Untersuchen Sie einzellige Algen und Thallus von Fadenalgen.

Ausrüstung: Mikroskop, Mikropräparate von Volvox und Spirogyra.

Fortschritt:

Untersuchen Sie das Volvox-Präparat unter einem Mikroskop und finden Sie zwei Flagellen, eine Schale, einen Chromatophor und einen Kern.

Zeichnen Sie eine Zelle und beschriften Sie die Teile.

Betrachten Sie Spirogyra, eine Fadenalge. Suchen Sie nach Zellen, die in einer Zeile hintereinander liegen. Die Zellen haben eine rechteckige Form, eine klar definierte Hülle, einen Kern und einen Chromatophor in Form einer Spirale.

Zeichnen Sie einen Teil des Spirogyra-Filaments und beschriften Sie die Namen der Zellteile.

1. Spirogyra

2. Volvox-Zelle

Abschluss:

Laborarbeit Nr. 18

Thema: Äußere Struktur von Moosen.

Ziel: Studieren Sie die Struktur von Moos.

Ausrüstung: Herbarien von Sphagnum, Kuckuckslein.

Fortschritt:

1. Schauen Sie sich die äußere Struktur des Mooses an und finden Sie den Stamm und die Blätter.

Geben Sie Form, Lage, Größe und Farbe der Blätter an.

Finden Sie die Sporenkapsel oben am Stiel. Welche Bedeutung hat der Streit?

Vergleichen Sie die Struktur von Moos und Algen, welche Gemeinsamkeiten und Unterschiede bestehen.

Was wird durch Nr. 1,2,3,4 angezeigt?

Schlussfolgerungen ziehen:

Laborarbeit Nr. 19

Thema: Untersuchung der äußeren Struktur eines Farns.

Ziel: Kennenlernen der Struktur von Farnen und Erlernen der Identifizierung ihrer Merkmale

Ausrüstung: Herbariumfarnblätter mit Sporangien, Herbariumfarn-Rhizome und Adventivwurzeln; Farnblatt (wächst im Biologieunterricht); Lupe und Mikroskop; Mikroobjektträger „Farn Sorus“.

Fortschritt.

1. Schauen Sie sich den Farn auf einem Herbariumblatt an und notieren Sie die Merkmale seiner Blätter, seines Stängels, seines Rhizoms und seiner Wurzeln.

2. Auf der Unterseite des Farnblatts finden Sie braune Tuberkel; sie enthalten Sporangien mit Sporen.

3. Betrachten Sie den „Farnsorus“ unter einem Mikroskop

4.Beantworten Sie die Fragen:

Welche Wurzelsystem am Farn?

Wie wachsen Blätter?

Begründen Sie, dass Farne zu Pflanzen mit höheren Sporen gehören.

ABSCHLUSS:

Laborarbeit Nr. 20

Ziel: Untersuchung des Aussehens von Trieben, Zapfen und Samen von Nadelbäumen.

Ausrüstung: Kiefernsprossen, Fichtensprossen, Tannenzapfen, Fichtenzapfen.

Fortschritt

1. Betrachten Sie das Aussehen kleiner Zweige (Triebe) von Kiefern und Fichten. Geben Sie ihre Hauptunterschiede an.

2. Studieren Sie, wie die Nadeln dieser Pflanzen angeordnet sind. Finden Sie die verkürzten Seitentriebe der Kiefer, die Nadeln haben. Wie viele gibt es auf diesen Trieben?

3. Vergleichen Sie Kiefern- und Fichtennadeln, ihre Form, Farbe und Größe. Untersuchung der Struktur von Zapfen und Samen

4. Schauen Sie sich die Kiefern- und Fichtenzapfen an. Weisen Sie auf ihre Unterschiede hin.

5. Finden Sie Spuren, die Samen auf den Schuppen des Kegels hinterlassen haben.

6.Ziehen Sie eine Schlussfolgerung: Füllen Sie die Tabelle aus.

	Zeichen				Lage am Stiel

Laborarbeit Nr. 21

Thema: Untersuchung der Struktur von Zapfen und Samen Nadelgewächse.

Ziel: Untersuchung der Struktur von Zapfen und Samen von Nadelpflanzen. Ausrüstung: Lehrbuch, Tabelle „Zeichen Nadelbäume».

Fortschritt

1. Berücksichtigen Sie die Form der Nadeln und ihre Position am Stiel. Messen Sie die Länge und achten Sie auf die Farbe.

2. Bestimmen Sie anhand der Tabelle „Eigenschaften von Nadelbäumen“, zu welchem ​​Baum der Zweig gehört, den Sie in Betracht ziehen.

Anzeichen von Nadelbäumen:

Die Nadeln sind lang (bis zu 5-7 cm), scharf, auf einer Seite konvex und auf der anderen abgerundet, sie sitzen zu zweit zusammen... Waldkiefer.

Die Nadeln sind kurz, hart, scharf, tetraedrisch, sitzen einzeln und bedecken den gesamten Zweig... Fichte

Die Nadeln sind hellgrün, weich, sitzen in Büscheln wie Quasten und fallen im Winter aus... Lärche

Berücksichtigen Sie Form, Größe und Farbe der Zapfen. Füllen Sie die Tabelle aus.

Nadeln			Kegel
		Standort auf einem Ast		Schuppenform	Dichte

Schlussfolgerungen ziehen.

Laborarbeit Nr. 22

Thema: Die Struktur der Blüten und Früchte von Kreuzblütlern.

Ziel: Untersuchung der Struktur der Blüten und Früchte von Brassica-Pflanzen.

Fortschritt

1. Betrachten Sie die Struktur der Ihnen gegebenen Anlage.

Um welche Art von Wurzelsystem handelt es sich?

Was für einen Stamm hat die Pflanze?

Was für Blätter hat es?

Wie sind die Blätter am Stängel angeordnet?

Was ist die Blattader?

2. Untersuchen Sie die Blume.

Welche Blütenhülle: einfach oder gefüllt?

Zählen Sie die Anzahl der Kelchblätter.

Untersuchen Sie die Kelchblätter. Wachsen sie zusammen?

Wie heißt der Kelch dieser Blume?

Zählen Sie die Anzahl der Blütenblätter. Denken Sie an den Schneebesen. Wachsen die Blütenblätter zusammen? Wie heißt die Krone einer solchen Blume?

Zählen Sie die Anzahl der Staubblätter. Sind alle Staubblätter gleich groß?

Schreiben Sie auf, welche Zahlen die Kelchblätter, Blütenblätter, Staubblätter und den Stempel auf dem Bild bezeichnen.

3. Betrachten Sie die Struktur des Fötus.

Messen Sie die Breite und Länge der Frucht. Wenn die Länge der Frucht ihre Breite um das Dreifache oder mehr übersteigt, handelt es sich bei der Frucht um eine Schote; wenn Breite und Länge ungefähr gleich sind, handelt es sich bei der Frucht um eine Schote.

Geben Sie den Namen der Frucht dieser Pflanze an.

Schreiben Sie auf, welche Zahlen die Fruchtklappen, das Septum und den Samen im Bild bezeichnen.

Zeichnung

1. Notieren Sie die Anzahl der Merkmale, die Vertreter der Familie der Kreuzblütler besitzen.

1. Frucht – Beere.

2. Blütenstand - Pinsel.

4. Die Blütenkrone besteht aus 5 freien Blütenblättern.

5. Frucht – Bohne.

6. Die Blütenkrone besteht aus 4 freien Blütenblättern.

7. Blütenstand – Kopf.

8. Eine Blüte hat 1 Stempel und 6 Staubblätter, davon 2 kurz und 4 lang.

9. Die Frucht ist eine Schote oder Schote.

10. Eine Blume hat 1 Stempel und 10 Staubblätter.

_____________________________________________

2. Notieren Sie die Anzahl der Pflanzen, die zur Familie der Kreuzblütler gehören.

1. Gulyavnik officinalis	6. Weißer Senf
2. Walderdbeeren	7. Weißklee
3. Meerrettich	8. Gewöhnliche Kirsche
4. Erbsen	9. Feldglas
5. Kamille	10. Gewöhnliche Kresse

__________________________________________________

3. Erstellen Sie eine Tabelle „Pflanzen der Familie der Kreuzblütler“

Stachelbeere officinalis Levcoyus-Gelbsucht Gewöhnliche Kresse Feldsenf Weißer Senf GulyavnikLezelya Ikotnik grau Gewöhnlicher Hirtenbeutel Yarutka-Feld Hederich

Bei Pflanzen aus der Familie der Kreuzblütler hat die Blüte eine Blütenhülle, aus der der Kelch besteht. ...... ... freie Kelchblätter, die Krone besteht aus............ Blütenblätter, Staubblätter........., Stempel........ ....... ....Obst ………………… oder …………………...........

5. Erstellen Sie eine Tabelle und notieren Sie die Pflanzen der Familie der Kreuzblütler, die Sie kennen:

Gemüse	Ölsaaten	Dekorativ	Unkraut

Abschluss:

Laborarbeit Nr. 23

Thema: Die Struktur der Blüten und Früchte von Rosaceae-Pflanzen.

Ziel: Untersuchung der Struktur der Blüten und Früchte von Rosaceae-Pflanzen.

Fortschritt

1. Notieren Sie die Anzahl der Merkmale von Rosengewächsen.

1. Die Blüte hat einen Stempel und sechs Staubblätter.

2. Die Blütenkrone ist verwachsen und besteht aus 5 Staubblättern.

3. Es gibt viele oder einen Stempel in einer Blüte.

4. Die Blütenkrone einer Blüte besteht aus vier freien Blütenblättern.

5. Eine Blüte hat viele Staubblätter.

6. Die Blütenkrone ist einzelnblättrig und besteht aus 5 Blütenblättern gleicher Form.

7. Der Kelch einer Blüte besteht aus 4 freien Kelchblättern.

8. Der Kelch einer Blüte besteht aus 5 freien Kelchblättern.

2. Notieren Sie die Anzahl der Pflanzen in der Familie der Rosaceae.

1. Potentillagans	6. Gewöhnliche Kirsche
2. Kamille	7. Schwarzer Nachtschatten
3. Feldglas	8. Blutroter Weißdorn
4. Erbsen	9. Rowan
5. Gemeine Himbeere	10. Huflattich

3. Erstellen Sie eine Tabelle „Pflanzen der Familie Rosaceae“

Wilde Erdbeere Fingerkraut erecta Gemeinsame Manschette Gemeine Himbeere Hagebutten-Zimt Apfelbaum Mandschurischer Apfelbaum Hagebutte Kokand

4. Schreiben Sie die Sätze neu, indem Sie die fehlenden Wörter einfügen.

Bei Pflanzen der Familie Rosaceae hat die Blüte eine... Blütenhülle, der Kelch besteht aus...... freien Kelchblättern, die Blütenkrone besteht aus... .... freien Blütenblätter, Staubblätter........, Stempel........... oder............

5. Teilen Sie die Namen der Pflanzen der Familie Rosaceae in Gruppen ein: a) Lebensmittel, b) Zierpflanzen, c) Heilpflanzen.

Abschluss:

Laborarbeit Nr. 24

Thema: Die Struktur der Blüten und Früchte von Nachtschattengewächsen.

Ziel: Untersuchung der Struktur der Blüten und Früchte von Nachtschattengewächsen.

Fortschritt

1. Notieren Sie die Anzahl der Merkmale, die Vertreter der Familie der Nachtschattengewächse besitzen.

2. Die Blütenkrone hat verwachsene Blütenblätter und besteht aus 5 Blütenblättern.

3. Der Kelch einer Blüte besteht aus 4 freien Kelchblättern.

6. Die Frucht ist eine Achäne.

7. Der Kelch der Blüte ist einzelnblättrig und besteht aus 5 Kelchblättern.

2. Notieren Sie die Anzahl der Pflanzen, die zur Familie der Nachtschattengewächse gehören.

1. Datura gewöhnlich	9. Weizengras
2. Löwenzahn officinalis	10. Belladonna Belladonna
3. Schwarzes Bilsenkraut	11. Physalis vulgare
4. Wiesenkinn	12. Weißklee
5. Essbare Linsen 6. Kartoffeln 7. Einjährige Sonnenblume 8. Lupinengelb	13. Feld-Yarutka 14. Tomate 15. Gewöhnliche Manschette 16. Einjähriger Pfeffer

^

Bei Pflanzen aus der Familie der Nachtschattengewächse hat die Blüte eine...... Blütenhülle, der Kelch besteht aus......... verwachsenen Kelchblättern, die Blütenkrone besteht aus...... ... verwachsenen Blütenblätter, Staubblätter........, Stempel........... Frucht ………… oder............

^ 4. Teilen Sie die Namen der Pflanzen der Familie der Nachtschattengewächse in Gruppen ein: a) Nahrungsmittel, b) Zierpflanzen, c) Heilpflanzen.

Abschluss:

Laborarbeit Nr. 25

Thema: Der Aufbau der Blüten und Früchte von Hülsenfrüchten.

Ziel: Untersuchung der Struktur der Blüten und Früchte von Hülsenfrüchten.

Fortschritt

1. Notieren Sie die Anzahl der Merkmale, die Vertreter der Familie der Hülsenfrüchte besitzen.

1. Die Blütenkrone ist einzelnblättrig und besteht aus 5 Blütenblättern.

2. Die Blütenkrone einer Blüte besteht aus 5 Blütenblättern, von denen zwei verwachsen sind.

3. Der Kelch einer Blüte besteht aus 4 freien Kelchblättern.

4. Eine Blüte hat 1 Stempel und 5 Staubblätter.

5. Eine Blüte hat 1 Stempel und 10 Staubblätter.

7. Der Kelch einer Blüte besteht aus 5 verwachsenen Kelchblättern.

8. Frucht – Beere oder Kapsel.

9. Frucht – Bohne.

10. An den Wurzeln befinden sich Knötchen, die Stickstoff speichern.

2. Notieren Sie die Anzahl der Pflanzen, die zur Familie der Hülsenfrüchte gehören.

1. Datura gewöhnlich	9. Weizengras
2. Löwenzahn officinalis	10. Belladonna Belladonna
3. Schwarzes Bilsenkraut	11. Physalis vulgare
4. Süßer Klee	12. Weißklee
5. Essbare Linsen 6. Gelbe Akazie 7. Einjährige Sonnenblume 8. Lupinengelb	13. Feld-Yarutka 14. Erbsen 15. Rotklee 16. Einjähriger Pfeffer

3. Schreiben Sie die Sätze neu, indem Sie die fehlenden Wörter einfügen.

In Pflanzen der Familie Hülsenfruchtblüte hat......... Blütenhülle, Kelch besteht aus......... verwachsenen Kelchblättern, Krone besteht aus............ Blütenblättern, …….. davon verwachsen, Staubblätter.......... , ……… davon verwachsen, Stempel..........Frucht ………

4. Teilen Sie die Namen der Pflanzen der Familie der Hülsenfrüchte in Gruppen ein: a) Lebensmittel, b) Zierpflanzen, c) Heilpflanzen, d) Futterpflanzen.

Abschluss:

Laborarbeit Nr. 26

Thema: Die Struktur der Blüten und Früchte von Asteraceae-Pflanzen.

Ziel: Bestimmen Sie die Strukturmerkmale von Blüten und Früchten von Pflanzen der Familie Asteraceae.

Gebrauchte Lehrgeräte und Materialien: Sammlung getrockneter Körbe mit Sonnenblumen, Aster, Sammlung von Schnursamen, Löwenzahn, Sonnenblume.

Zu erledigende Aufgaben

1. Betrachten Sie die vorgeschlagenen Materialien und beschreiben Sie die Strukturmerkmale von Vertretern der Familie Asteraceae gemäß nächster Plan:

Pflanzennamen

Arten von Blättern, ihre Blattaderung und Blattanordnung,

Arten von Blütenständen

Größen der Pflanzen, ihrer Blüten und Samen

2.Zeichnen verschiedene Typen Compositae-Blüten geben die Merkmale ihrer Struktur an.

3. Beschreiben Sie die Struktur von Blumen und geben Sie ihre Formeln an

4. Bestimmen Sie die Obstsorte und fertigen Sie eine Zeichnung an.

5. Abschluss.

Laborarbeit Nr. 27

Thema: „Aufbau der Blüten und Früchte von Pflanzen der Familie der Liliengewächse“

1. Notieren Sie die Anzahl der Merkmale, die Vertreter der Familie der Liliengewächse besitzen.

1. Die Blütenkrone ist einzelnblättrig und besteht aus 5 Blütenblättern.

2. Die Blütenhülle besteht aus 6 Blättchen.

3. Der Kelch einer Blüte besteht aus 4 freien Kelchblättern.

4. Eine Blüte hat 1 Stempel und 5 Staubblätter.

5. Eine Blüte hat 1 Stempel und 6 Staubblätter.

6. Es gibt 10 Staubblätter, von denen 9 verwachsen sind.

7. Die Blütenhülle ist einfach, mit verwachsenen oder einzelnen Blütenblättern.

8. Frucht – Beere oder Kapsel.

9. Frucht – Bohne.

10. Charakteristisch ist das Zwischenwachstum des Stängels.

2. Notieren Sie die Anzahl der Pflanzen, die zur Familie der Liliengewächse gehören.

1. Datura gewöhnlich	9. Maiglöckchen
2. Löwenzahn officinalis	10. Belladonna Belladonna
3. Zwiebeln	11. Krähenauge
4. Süßer Klee	12. Weißklee
5. Essbare Linsen 6. Tulpe 8. Lupinengelb	13. Feld-Yarutka 14. Lilie lockig 15. Rotklee 16. Weizen

3. Schreiben Sie die Sätze neu, indem Sie die fehlenden Wörter einfügen.

Bei Pflanzen der Liliengewächse haben Blüten eine ……………… oder ………..… Blütenhülle, die aus ….… Blättchen besteht. In einer Blüte...... Staubblätter und... Stempel. Obst ……… oder ……..

4. Teilen Sie die Namen der Pflanzen der Hülsenfruchtfamilie in Gruppen ein: a) Lebensmittel, b) Zierpflanzen, c) Heilpflanzen.

Abschluss.

Laborarbeit Nr. 28

Thema: „Struktur der Blüte und Frucht von Pflanzen der Zwiebelgewächse“

Ziel: Untersuchung der Struktur der Blüten und Früchte von Pflanzen der Zwiebelfamilie .

Fortschritt:

1. Betrachten Sie eine Blume aus der Familie der Zwiebeln. Beantworten Sie die Fragen?

2. Skizzieren Sie es und beschriften Sie alle Teile der Blume. Schreiben Sie die Formel der Allium-Blüte auf._________________________________________________________

3. Nennen Sie die Obstart der Zwiebelfamilie.

_______________________________________________________________________

Zeichne ein Bild einer Frucht aus der Familie der Zwiebeln. Beschriften Sie alle Teile.

5.Schlussfolgerungen ziehen. Welche Bedeutung haben Pflanzen der Zwiebelgewächse?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Laborarbeit Nr. 29

Thema: „Die Struktur der Blüten und Früchte von Pflanzen der Getreidefamilie“

Ziel: Untersuchung der Struktur von Blüten und Früchten von Pflanzen der Familie Poaceae .

Fortschritt:

1. Betrachten Sie eine Blume aus der Familie der Poaceae. Beantworten Sie die Fragen?

A) Welche Blütenhülle: einfach oder gefüllt?_____________________________________________

B) Zählen Sie die Anzahl der Kelchblätter.________________________________________________

C) Untersuchen Sie die Kelchblätter. Wachsen sie zusammen?________________________

D) Zählen Sie die Anzahl der Blütenblätter. Denken Sie an den Schneebesen. Wachsen die Blütenblätter zusammen? Wie heißt die Krone einer solchen Blume?________________________________________________________________________________

Zählen Sie die Anzahl der Staubblätter. Sind alle Staubblätter gleich groß?______________________________________________________________________________

2. Skizzieren Sie es und beschriften Sie alle Teile der Blume. Schreiben Sie die Formel der Blütengetreide auf._________________________________________________________

3. Nennen Sie die Obstarten der Getreidefamilie.

4 .Füllen Sie die Tabelle aus:

Technisch		Konstruktion	Unkraut und im Alltag verwendet

5. Ziehen Sie eine Schlussfolgerung. Welche Bedeutung haben Pflanzen der Familie Poaceae?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Laborarbeit Nr. 30

Thema: Berücksichtigung des Auftretens von Bacillus subtilis.

Fortschritt:

Bereiten Sie eine mikroskopische Probe von Bacillus subtilis vor und untersuchen Sie sie unter einem Mikroskop. Beschreiben Sie die innere Struktur von Bacillus subtilis.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Skizzieren Sie die Zellen, die Sie sehen. Beschriften Sie alle Teile.

Aus der Folie, die Kefir bedeckt oder Essiggurke Nehmen Sie eine Probe mit der Spitze einer Präpariernadel und geben Sie sie in einen Tropfen Wasser mit einem Farbstoff auf einem Glasobjektträger. Mischen. Mit einem Deckglas abdecken und unter dem Mikroskop untersuchen. Stellen Sie sicher, dass die Bakterien in verschiedenen Formen vorliegen. Zeichnen Sie die Bakterien ein, die Sie unter dem Mikroskop sehen.

Ziehen Sie eine Schlussfolgerung über die Vielfalt der Arten und Formen prokaryotischer Zellen. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Beweisen Sie, dass die Zellen, die Sie sehen, prokaryotisch sind. Vergleichen Sie die Zelle eines Bakteriums und einer Blaualge. Was haben sie gemeinsam und worin unterscheiden sie sich?______________________________________________________________________________________________

Laborarbeit Nr. 31

Thema: Untersuchung von Knötchen an den Wurzeln von Hülsenfrüchten.

Fortschritt:

Graben Sie eine gut entwickelte Hülsenfruchtpflanze (Erbsen, Bohnen, Wicke, Klee usw.) aus dem Boden, waschen Sie ihre Wurzeln sorgfältig aus der Erde und Sie werden Knötchen an den Wurzeln sehen.

Skizzieren Sie das Knötchenmuster an den Wurzeln.

Bereiten Sie eine Mikropräparation stickstofffixierender Bakterien aus Hülsenfruchtknöllchen vor. Untersuchen Sie sie unter einem Mikroskop. Beschreiben Sie ihre innere Struktur, Form und Größe. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Zeichnen Sie ein Bild von stickstofffixierenden Bakterien

Ziehen Sie eine Schlussfolgerung über den Nutzen und Schaden von Bakterien.________________________________________________________________________________________________________

Laborarbeit Nr. 32

Thema: Der Aufbau der Fruchtkörper von Lamellen- und Röhrenpilzen

Fortschritt:

Betrachten Sie den Fruchtkörper eines Röhrenpilzes. Trennen Sie den Stumpf von der Kappe. Schneiden Sie den Stumpf der Länge nach mit einem Präpariermesser durch und untersuchen Sie mit einer Lupe die innere Struktur. Skizzieren Sie die Zeichnung

Betrachten wir die Unterseite der röhrenförmigen Pilzkappe mit einer Lupe. Die Löcher der Rohre sind sichtbar. In den Röhren des Hutes bilden sich spezielle Zellen, sogenannte Sporen. Skizzieren Sie die Zeichnung.

Betrachten wir die Unterseite des Pilzhutes mit einer Lupe. Auf der Unterseite der Kappe befinden sich Platten mit Sporen.

Skizzieren Sie eine Zeichnung eines Hutpilzes

Schlussfolgerungen ziehen________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Laborarbeit Nr. 33

Thema: Untersuchung des Aussehens und der mikroskopisch kleinen Pilzschleimhaut

Fortschritt:

Untersuchen Sie den Schimmel auf dem Brot mit bloßem Auge. Beschreiben Sie sein Aussehen: Beachten Sie die Farbe des Schimmels und den Geruch. Bewegen Sie mit einer Präpariernadel einen Teil der Form zur Seite. Markieren Sie die Bedingung Lebensmittelprodukt darunter. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Wir bereiten eine mikroskopische Probe des Myzels des Mucor-Pilzes vor. Untersuchen Sie die Pilzhyphen, den Fruchtkörper und die Sporen unter einem Mikroskop bei 60-facher Vergrößerung. Achten Sie auf die Farbe der Hyphen und Sporen. Skizzieren Sie die Zeichnung.

Bereiten Sie eine trockene (ohne Wasser) Mikroprobe eines Mucor-Pilzes vor. Geben Sie vor dem Betrachten einen Tropfen Wasser unter eine Kante des Deckglases. Beobachten Sie, wie die Pilzköpfe aus dem Wasser platzen und die Pilzsporen davonfliegen. Skizzieren Sie die Zeichnung.

Ziehen Sie eine Schlussfolgerung über die Struktur des Mucor-Pilzes.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Laborarbeit Nr. 34

Thema: Studium des Aussehens Fruchtkörper Zunderpilz.

Fortschritt:

1. Untersuchen Sie das Aussehen des Fruchtkörpers des Pilzes mit bloßem Auge und einer Lupe.

2. Untersuchen, skizzieren und beschriften Sie die Teile des Pilzes. Achten Sie auf die Art der sporentragenden Schicht (röhrenförmig oder lamellar).

3. Unter Berücksichtigung der Tatsache, dass auf dem Fruchtkörper des Zunderpilzes jedes Jahr eine neue Schicht wächst, bestimmen Sie dessen Alter.________________________________________________________________________________

Beschreiben Sie den Aufbau des Fruchtkörpers des Zunderpilzes.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ziehen Sie eine Schlussfolgerung über den Nutzen und Schaden des Pilzes – Zunderpilz

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Laborarbeit Nr. 35

„Der Aufbau des Thallus von zwei oder drei Flechtenvertretern.“

Ziel: Stellen Sie anhand der Untersuchung ihrer Struktur sicher, dass Flechten symbiotische Organismen sind.

Ausrüstung: Lupe, Mikroskop, Deckgläser und Objektträger, gesammelte Flechten verschiedener Arten.

Fortschritt:

Versuchen Sie, Flechten anhand ihres Aussehens in Gruppen einzuteilen.

Erklären Sie, warum Sie das getan haben?

Wie unterscheiden sie sich voneinander?

Schauen Sie sich anhand des Lehrbuchs an, in welche Gruppen die Autoren des Lehrbuchs Flechten eingeteilt haben

Bereiten Sie einen Mikroobjektträger aus einer beliebigen Flechte vor. Blick durch ein Mikroskop. Vergleichen Sie das Gesehene mit dem Bild im Lehrbuch.

Zeichnen Sie die äußere innere Struktur von Flechten.

Füllen Sie basierend auf den Ergebnissen Ihrer Arbeit die Tabelle aus:

Flechtengruppen	Skala	belaubt	buschig
Aussehen
Siedlungsorte

ANLEITUNG Nr. 2 zum Arbeitsschutz bei der Durchführung von Laborarbeiten in der Biologie

Aktionen der Studierenden vor Arbeitsbeginn

Vor Arbeitsbeginn muss sich der Studierende mit der Vorgehensweise bei der Versuchsdurchführung und den Sicherheitsmaßnahmen bei der Arbeit vertraut machen; Überprüfen Sie die Verfügbarkeit und Zuverlässigkeit der für die Durchführung von Laborarbeiten erforderlichen Geräte, Utensilien, Werkzeuge und Medikamente.

Sicherheitsmaßnahmen bei der Durchführung von Arbeiten

Bei der Verwendung von Laborgeräten aus Glas (Reagenzgläser, Bechergläser, Objektträger und Deckgläser) darf kein starker Druck auf die empfindlichen Wände der Glasgeräte ausgeübt werden. Die Objektträger sollten vorsichtig an den Kanten angefasst werden, um Verletzungen der Finger zu vermeiden. Bei der Verwendung von Nasspräparaten, Sammlungen, Herbarien, Modellen, Stofftieren, Skeletten sowie diversen Instrumenten (Dynamometer, Ergometer, Spirometer, Mikroskope, Lupen und andere) ist vorsichtig mit diesen umzugehen und sie nur bestimmungsgemäß zu verwenden.

Pulverförmige Chemikalien, die im Experiment verwendet werden, dürfen nicht mit der Hand gehandhabt werden; hierfür müssen spezielle nichtmetallische Löffel verwendet werden.

Bei der Vorbereitung von Präparaten für die Betrachtung unter dem Mikroskop ist beim Einsatz von Stech- und Schneideinstrumenten Vorsicht geboten. Es ist erlaubt, Werkzeuge nur an den Griffen zu ergreifen; Sie dürfen die spitzen Enden nicht auf sich selbst oder Ihre Nachbarn richten.

2.4 Flüssigkeiten, die nach Experimenten mit Chemikalien zurückbleiben, müssen in speziell für diesen Zweck vorbereitete Glasgefäße oder -flaschen abgefüllt werden.

Aktionen der Schüler nach Abschluss der Arbeit

Nach Abschluss der Arbeit muss der Student:

dem Lehrer oder Laborassistenten die für die Laborarbeit verwendeten Instrumente und Präparate übergeben;

Waschen Sie Ihre Hände gründlich mit Seife.

Laborarbeit in der Biologie