Von der Geburt bis zum Tod gesunder Mann hört verschiedene Geräusche, die als Informationsquelle über die Welt um ihn herum dienen. Doch was ist Klang und was erklärt die Vielfalt der Geräusche in der Natur?

Was ist Klang?

Jedes vibrierende (zitternde) Objekt überträgt seine Vibration auf die Luft um es herum und unsichtbare Wellen beginnen sich darin auszubreiten. Auf die gleiche Weise erzeugt ein Segelschiff Wellen auf der Wasseroberfläche. Diese Wellen (sie werden Schall genannt) werden vom Trommelfell aufgefangen, das Signal von dort wird an das Gehirn weitergeleitet und die Person hört den Schall.

Was ist Tonhöhe und Lautstärke?

Eine einfache Erklärung dessen, was Geräusche sind, hilft dabei, die in der Natur vorhandene Vielfalt an Geräuschen zu erklären. Tatsächlich bestehen sowohl eine Musikmelodie als auch der Lärm eines arbeitenden Traktors aus Geräuschen. Wir hören das Rascheln der Blätter und das Brüllen Düsenflugzeug, aber es stellt sich heraus, dass wir überhaupt nicht viele Geräusche hören.

Tatsache ist, dass jedes klingende Objekt, zum Beispiel Teile eines laufenden Motors, unsere Stimmbänder oder eine Gitarrensaite, vibriert eine bestimmte Menge von Schwingungen pro Sekunde. Sie werden auch Schwingungsfrequenz der Schallwelle genannt. Das Trommelfell unseres Ohrs ist also nur in der Lage, Schallwellen einzufangen, die von einem Objekt erzeugt werden, das mit einer Frequenz von 20 bis 20.000 Schwingungen pro Sekunde vibriert.

Der Schall, der von einem sehr langsam schwingenden Objekt (weniger als 20 Schwingungen pro Sekunde) erzeugt wird, wird Infraschall genannt, der von einem schnell schwingenden Objekt (mehr als 20.000 Schwingungen pro Sekunde) erzeugte Schall wird Ultraschall genannt. Wir hören beides nicht, aber sie existieren.

Hohe Töne (z. B. das Quietschen oder Pfeifen einer Maus) erzeugen Objekte mit einer schnellen Vibrationsfrequenz, tiefe Töne (z. B. das Rumpeln eines Motors) erzeugen eine langsame.

Was ist die Lautstärke und wovon hängt sie ab? Die Lautstärke eines Tons hängt vom Druck ab, den die Schallwelle auf unser Trommelfell ausübt, und der Druck wiederum hängt von der Vibrationskraft des klingenden Objekts ab. Das heißt, je schwächer ein klingendes Objekt vibriert, desto leiser klingt es.

Seit prähistorischen Zeiten versuchten die Menschen, die Natur des Klangs zu verstehen, doch erst Mitte des letzten Jahrtausends konnten Wissenschaftler endgültig erklären, was Klang ist.

Geräusche umgeben uns ständig. Das ist Stadtlärm und tropfendes Wasser aus dem Wasserhahn und unsere Rede. Alle Geräusche unterscheiden sich voneinander. Geräusche Reden sind spezifisch. Indem wir sie im Sprachfluss unterscheiden, können wir Wörter und Sätze identifizieren. So findet menschliche Kommunikation statt. Kinder beherrschen im Laufe ihrer Entwicklung ihre Muttersprache, es kommt jedoch häufig vor, dass Laute falsch erworben werden. Ergebend Sprachentwicklung könnte den falschen Weg einschlagen.

Du wirst brauchen

• - Spiegel;
• - Bilder mit Darstellungen von Gegenständen (didaktisches Material);
• - Logopädie-Lotto.

Anweisungen

Sprechen Sie öfter mit Ihrem Kind und achten Sie auf Ihre eigene Aussprache. Geräusche muss klar sein. Lesen scherzen kurze Gedichte und Geschichten. Sprechen Sie langsam und bitten Sie Ihr Kind, die Wörter Silbe für Silbe zu wiederholen. Wenn Sie bemerken, dass Ihr Baby (Kinder ab 4 Jahren) keine Sprachlaute ausspricht oder diese falsch sagt, dann wenden Sie sich an einen Logopäden. Möglicherweise liegt der Grund darin, dass das Kind Sprachlaute nicht anhand des Gehörs unterscheiden kann (phonemische Bewusstseinsstörung).

Um zu lernen, die Laute Ihrer Muttersprache zu unterscheiden, kaufen Sie Sprachtherapie-Lotto und didaktisches Material (Bilder). Nehmen Sie zunächst Geräusche mit unterschiedlichen Eigenschaften, zum Beispiel die Geräusche C und B. Wählen Sie Bilder aus, deren Namen mit diesen Geräuschen beginnen (Elefant, Käse, Wels, Hund, Tamburin, Biber, Balalaika). Zeigen scherzen Beschreiben Sie jedes Bild und bitten Sie sie, die darauf abgebildeten Objekte zu benennen. Wenn das Baby nicht weiß, was es ist, benennen Sie es selbst. Erklären Sie die Bedingungen des Spiels: Sie zeigen ein Bild, und das Kind benennt einen Gegenstand und wählt nur Bilder aus, die mit dem Ton C beginnen. Sie können mit verschiedenen Bildern und verschiedenen Tönen spielen.

Wenn das Kind bereits gelernt hat, Geräusche zu erkennen, spielen Sie mit ihm Logopädie-Lotto. Geben Sie dazu scherzen eine Karte mit einem bestimmten Ton, zum Beispiel С und Сь. Erklären Sie, dass Sie in Worten nach genau diesen beiden Lauten suchen und nur solche Bilder auswählen werden. Zeigen scherzen verschiedene Bilder mit Objekten für verschiedene Geräusche. Das Kind muss nur die notwendigen Bilder auswählen. Machen Sie die Aufgabe schwieriger und bitten Sie sie, die Position des Lautes in einem Wort zu bestimmen (am Anfang, in der Mitte oder am Ende). Zum Beispiel ist „Hund“ der Laut „C“ am Anfang des Wortes, „Rad“ der Laut in der Mitte und „Bus“ der Laut am Ende.

Wenn Ihr Kind einen Laut nicht aussprechen kann, versuchen Sie, ihm vor einem Spiegel die Artikulation zu erklären. Versuchen Sie gemeinsam mit Ihrem Kind, die richtige Aussprache zu erreichen. Erklären Sie zum Beispiel, dass der Ton C der Gesang einer Mücke ist; sie pfeift. Die Lippen lächeln, die Zunge liegt hinter den unteren Zähnen und der Luftstrom ist kalt und bläst nach unten. Es gibt eine Besonderheit Artikulationsgymnastik, das Ihnen hilft, die korrekte Aussprache von Lauten zu beherrschen.

Hilfreicher Rat

Beginnen Sie den Unterricht von Geburt an, sprechen Sie mit Ihrem Kind, lesen Sie Bücher, spielen Sie vor dem Spiegel (Artikulationsgymnastik).

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Schwierige Konsonanten: b;p | w;w | z;s | g;k | s;ts | v;f | r;l | p;l | r;p;l | z;s;c | h;f;sh;sch;ts;x |

Online-Übungen () sind auch die Grundlage für erfolgreiches Lernen in der Schule. Artikel und Übungen auf der Website helfen Ihnen zu verstehen, ob Ihr Kind richtig spricht. Korrekturarbeiten muss umfassend und systematisch sein. Je öfter Sie mit Ihrem Kind arbeiten, desto größer werden die Fortschritte sein. Normalerweise verfügen sich entwickelnde Kinder über die Fähigkeit, sich Sprache anzueignen. Seien Sie geduldig, wenn Sie mit Kindern arbeiten. Sprache ist ein wichtiges Kommunikationsmittel zwischen einem Kind und der Welt um es herum. Sie können das gesamte auf der Website bereitgestellte Logopädie-Material als Hilfsmittel für die Logopädie verwenden!

Klänge für Kinder im Vorschulalter

In der Welt der Klänge. In der Vorbereitungsphase sollten Sie einen Spiegel und Tiermasken vorbereiten.

Die erste Stufe des Unterrichts ist Psychogymnastik. Der Erwachsene lädt das Kind ein, den freundlichen Carlson, die böse Schlange Gorynych, Prinzessin Nesmeyana und den fröhlichen Winnie the Pooh darzustellen und dabei zu beobachten, wie sich das Spiegelbild verändert.

Nach der Psychogymnastik wird dem Baby erklärt, dass es auf eine spannende Reise in die Welt der Geräusche geht, wo es lernen wird, sie zu hören, zu erkennen und auszusprechen.

Entwicklung der auditiven Aufmerksamkeit. Der Erwachsene verbindet dem Baby die Augen und sagt:

• Eins zwei drei,
• An Ort und Stelle einfrieren.
• Es gibt viele Geräusche um uns herum,
• Du wirst sie jetzt kennen.

Dann lädt der Erwachsene das Kind ein, das Spiel „Stille“ zu spielen. Sie lauschen gemeinsam eine Minute lang unwillkürlichen Geräuschen und teilen dann ihre Eindrücke darüber mit, wer was gehört hat, zum Beispiel das Geräusch einer Uhr, ein Geräusch hinter der Wand, das Bellen eines Hundes im Hof ​​usw.

„Was und wie klingt es?“

Das Baby wird eingeladen, dem Rascheln von Papier, dem Klatschen auf den Tisch und dem Händeklatschen zu lauschen. Der Erwachsene löst die Augen des Kindes und raschelt abwechselnd mit dem Papier, klopft auf den Tisch und klatscht in die Hände. Dann verbindet er dem Baby erneut die Augen und führt die oben genannten Schritte in einer anderen Reihenfolge aus. Die Aufgabe des Kindes besteht darin, Geräusche zu unterscheiden.

Nach Abschluss der Lektion sagt der Erwachsene zum Kind: „Jetzt hast du verschiedene Geräusche gehört und erraten, woher sie kommen.“ Und du hast mit deinen Ohren zugehört. Menschen müssen auf ihr Gehör achten und es schützen. Um immer gut zu hören, sollte man nicht laut schreien, wenn man in der Nähe einer Person ist, und wenn es kalt ist, muss man eine Mütze tragen, damit einem die Ohren nicht zufrieren.“

Danach wird das Kind aufgefordert, sich das Gedicht anzuhören und dabei zu wiederholen, wie jemand Geräusche macht:

Wie miauen Katzen?

Miau-miau, miau-miau.

Wie kämpfen Hunde?

Wuff, wuff, rr, wuff.

Und die Hühner gackern so:

Wo, wo, wo, wo.

Wie muht eine Kuh im Stall?

Muh-Muh, Muh-Muh.

Grummelt das Schwein über das Schwein?

Oink, oink, oink.

Wie raschelt der Wind durch die Blätter?

Pssst, pssst,

Und die Schlange zischt leise:

Nachdem das Gedicht vorgelesen wurde, sollte der Erwachsene dem Kind erklären: „Sie haben noch nicht alle Laute richtig wiederholt, aber nach unserem Unterricht werden Sie bestimmt lernen, wie das geht.“ Denken Sie daran: Menschen reden, Tiere und Gegenstände machen Geräusche. Du und ich sind Menschen und wir können einzelne Silben aussprechen, wir können sie verbinden und wir bilden Wörter.“

Lass uns gehen nächste Stufe Klassen. Das Kind soll sich vorstellen, dass es sich in einem dichten Märchenwald befindet, es keinen Weg gibt und dichtes Gras wächst. Um durchzukommen, müssen Sie Ihre Knie hochheben. Danach ändert der Erwachsene die Aufgabe und bittet ihn, sich vorzustellen, dass auf dem Weg ein großer Graben aufgetaucht ist und er darüber springen muss. Als nächstes sagt der Erwachsene zum Kind: „Du und ich sind jetzt in einem Märchenwald, schau, wie schön es dort ist.“ Das Kind stellt sich einen Zauberwald vor, und der Erwachsene fährt fort: „Lasst uns unsere Bewunderung für den Klang zum Ausdruck bringen und „a-a-a, oo-o-o“ sagen. Und die Blätter rascheln überall, wie sie Lärm machen (das Kind sagt zusammen mit dem Erwachsenen „sch-sch-sch“). Jetzt weht ein starker Wind, wie weht er? (Ein Kind und ein Erwachsener ahmen den Wind nach.) Das war's, der Wind lässt allmählich nach, lasst uns nach Hause zurückkehren.“

Aussprache einzelner Laute. Es empfiehlt sich, diese Etappe mit einem Märchen zu beginnen: „An einem schönen, hellen Tag trafen sich im Dickicht des Waldes ein grauer Wolf, ein tollpatschiger Bär, eine kleine Fuchsschwester, ein Eichhörnchen und ein feiger Hase.“ Als sie alle ihre Waldangelegenheiten besprachen, alle Märchen nacherzählten, alle Spiele spielten und darüber nachdachten, was sie als nächstes tun sollten. Und dann kam die kleine Fuchsschwester auf die Idee: „Lasst uns doch jeder seinen eigenen Sound wählen und ihn laut sagen, laut, wer am lautesten ist, wird gewinnen.“ Der graue Wolf heulte: „U-u-u“, der Bär murmelte: „E-e-e“, das Eichhörnchen quiekte: „E-e-e“, der Fuchs kreischte: „E-e-e“, und der feige Hase schrie: „Ah-ah.“ Alle haben die Aufgabe gut gemeistert, beraten und entschieden – die Freundschaft hat gewonnen.

Nach dem Märchen wird das Kind gebeten, eine nach der anderen Tiermasken aufzusetzen und zu zeigen, wie sie schreien. Wenn das Kind Schwierigkeiten hat, kann ein Erwachsener ihm helfen, ohne den Unterricht zu unterbrechen.

Am Ende sprechen Erwachsener und Kind gemeinsam Buchstabenpaare aus, laut: „g-g-g, k-k-k“, leiser: „p-p-p, b-b-b“, noch leiser: „w-w-“ und ganz ohne Stimme: „sh-sh-sh.“ "

Organe Artikulationsapparat . Die Lektion sollte damit beginnen, dass ein Erwachsener fragt: „Weißt du, wie jemand spricht?“ (Antwortvorschlag: „Mit Hilfe der Sprache.“) Wenn das Kind Schwierigkeiten hat, stellt der Erwachsene folgende Frage: „Wovon redest du?“ (Die erwartete Antwort: „Mit dem Mund.“) Danach erklärt der Erwachsene: „Gut gemacht, das stimmt, der Mund ist ein Haus der Worte.“ Hören Sie sich das Gedicht hier an:

In einem Haus namens ROT,

Viel verschiedene Wörter Leben: -

Wir reden, wir reden

Sehr selten schweigen wir,

Und du musst schweigen

Wir werden dich sofort vermissen.

Nachdem der Erwachsene das Gedicht gelesen hat, erklärt er dem Kind, dass das Haus namens MUND zwei Türen hat – die erste sind die Lippen und die zweite sind die Zähne.

Als nächstes sollten Sie einen reibungslosen Übergang zur Konsolidierung des behandelten Materials in der Praxis schaffen. Das Kind wird aufgefordert, den Laut „p-p-p“ auszusprechen. Der Erwachsene erklärt, dass dieser Laut mit Hilfe der Lippen ausgesprochen wird, woraufhin der Laut „l-l-l“ ausgesprochen wird, die Aufmerksamkeit des Kindes wird auf die Tatsache gelenkt, dass die Zungenspitze die Decke des Hauses – den Gaumen – berührt.

Dann wird der Laut „d-d-d“ ausgesprochen und das Baby wird gebeten, seine Hand auf seinen Hals zu legen. Die Vibration im Hals beim Aussprechen eines Lautes erklärt sich aus der Tatsache, dass der Mund das Haus der Worte und der Hals das Haus der Laute ist.

Am Ende der Lektion werden Fragen gestellt, um den Stoff zu vertiefen. Empfohlene Fragen:

Wie erzeugen wir Geräusche? (Zunge, Lippen, Zähne).

Wie sollten Sie Ihr Worthaus pflegen? (Putzen Sie Ihre Zähne regelmäßig).

Einführung in das Wort

Lektion 1.

Vorbereitende Materialien:

• Themenbilder (Bäume, Blumen, Tiere, Früchte);
• Geschichtenbilder(Bild Arbeitstätigkeit);
• ein Modell eines Hauses mit Fenstern in den Farben Rot, Blau und Grün; " Teddybär.

Zu Beginn der Lektion sollten Sie das Spiel „Frosch“ spielen, das auf die Entwicklung des Sprachhörens abzielt. Das Kind liest mit einem Erwachsenen ein Gedicht: Kleiner Frosch, kleiner Frosch, Unruhiges Kind, Er sah eine Mücke, Er sprang ihm schnell nach. In den ersten beiden Zeilen stellt das Kind einen Frosch dar, der an einer Stelle springt, dann beginnt die Psychogymnastik. In den letzten Zeilen stellt das Kind einen Frosch dar, der eine Mücke jagt. Zuerst versteckt sich der kleine Frosch und erstarrt, dann springt er aktiv auf und fängt eine Mücke.

Die nächste Stufe der Lektion zielt darauf ab, zuvor behandeltes Material zu festigen. Dazu benötigen Sie ein Hausmodell mit Fenstern in Rot, Blau und Grün. Der Erwachsene holt einen Teddybären heraus und erzählt dem Kind: „Mischutka kam uns besuchen und erzählte mir eine Geschichte. Einmal lud ihn ein alter Mann aus Boletus ein, ein erstaunliches Haus zu besuchen, das im undurchdringlichsten Dickicht des Waldes steht und man nur mit Hilfe einer Zauberglocke dorthin gelangen kann, und in diesem Haus leben verschiedene Geräusche. Und so läutete der alte Steinpilz seine Zauberglocke und er und Mischutka landeten dabei tolles Haus, verborgen vor den Augen von Menschen und Waldtieren. Schauen Sie sich die Fenster des Märchenhauses an, welche Farbe haben sie? Dieses Fenster (zeigt auf das Layout) ist rot, dieses grün und dieses blau.

Mischka beschloss, durch die Fenster zu schauen. Es interessierte ihn sehr, wer dort wohnte! Er ging zum roten Fenster und ein Geräusch war zu hören: „Ah-ah.“ Er schaute aus dem zweiten Fenster und hörte: „Oh-oh-oh“, aus dem dritten Fenster sang: „I-I-I.“ Mischutka bekam Angst und trat beiseite, und der kleine alte Mann sagte: „Sind Sie sicher, dass Sie alle Bewohner dieses Hauses gehört haben? Hab keine Angst, sie sind nett! Kommen Sie noch einmal an die Fenster und hören Sie zu, wie sie singen.“ Mischutka näherte sich dem roten Fenster und man hörte ein Geräusch: „Zh-zh-zh.“ Ich schaute aus dem zweiten Fenster und hörte: „Sh-sh-sh“, aus dem dritten Fenster sang: „M-mm-mm.“

Mischutka ging wieder weg und kam wieder zurück. Aus dem ersten Fenster war zu hören: „D-d-d“, aus dem zweiten: „T-t-t“ und aus dem dritten: „P-p-p“.

Nun lasst uns gemeinsam mit Mischutka die Geräusche wiederholen, die die Fenster machten.“

Der Erwachsene erklärt dem Kind, dass das gleiche Fenster unterschiedliche Geräusche erzeugt, weil es viele Geräusche gibt und sie alle unterschiedlich sind.

Nach Abschluss der Aufgabe sollten Sie mit der zweiten Unterrichtsstufe fortfahren. Um den Begriff „Wort“ bei einem Kind aus einer vertrauten Perspektive zu festigen, wird einem Erwachsenen empfohlen, die Geschichte über Mischutka fortzusetzen. So geht die Geschichte des Teddybären weiter: „Der alte Borowitschka reiste gern mit Mischutka und lud ihn ein, seinen magischen Garten zu besuchen.“

Ein Dialog zwischen einem Erwachsenen und einem Kind beginnt: „Was hat unsere Mischutka im Steinpilzgarten gesehen?“ (Vorgeschlagene Antwort: Bäume, Blumen.) Welche Bäume hat Mischka gesehen? (Vorgeschlagene Antwort: Apfelbäume, Birnbäume, Kirschen.) Welche Blumen wachsen dort? (Vorgeschlagene Antwort: Rosen, Pfingstrosen, Tulpen.) Das ist richtig, und alles, was Sie gesehen haben, nennt man „Wörter“.

Dann liest der Erwachsene das Gedicht:

Alles auf der Welt hat einen Namen -

Bäume und Blumen,

Und mit diesem Verständnis

Du solltest stolz sein.

Vom Rand und darüber hinaus,

Auf allen Wegen der Erde,

Wir nennen alles ein Wort -

(Es wird ein Bild gezeigt, das einen Wald und Waldbewohner zeigt.)

Ein Erwachsener stellt einem Kind eine Frage: „Erzähl mir, was dir im Wald aufgefallen ist?“ (Vorgeschlagene Antwort: Bäume, Gras, Beeren, Pilze, Blumen, Tiere, Vögel.)

Anschließend stellt der Erwachsene Fragen, die darauf abzielen, den behandelten Stoff zu festigen. Vorgeschlagene Frage: „Sie haben viele verschiedene Wörter genannt, aber unsere Mischutka interessiert sich dafür, wie die Wörter klingen? (Vorgeschlagene Antwort: „Sie werden mit Lauten ausgesprochen.“)

Nachdem das Kind die richtige Antwort gegeben hat, wird ihm ein weiteres Spiel angeboten. Die Regeln sind einfach und Kinder befolgen sie normalerweise mit Leichtigkeit und Interesse. Der Erwachsene spricht den Namen des Vogels oder Tieres aus und das Baby muss ihn mit Bewegungen, Gesten und Mimik darstellen.

Danach werden das Wissen und die emotionale Wahrnehmung des Kindes über die unbelebte Natur gefestigt. Der Erwachsene fordert das Kind auf, Blätter auf die Bäume zu zeichnen, die sich im Wind wiegen. Der Wind ist zunächst ruhig und die Blätter bewegen sich kaum. In diesem Fall stellt das Kind Blätter dar und der Erwachsene den Wind. Der Erwachsene imitiert eine Brise – sie weht auf das Kind, und das Baby bewegt leicht seine Finger und ahmt das leichte Schwanken der Blätter nach. Der Wind wird stärker, der Erwachsene bläst immer stärker und die Blätter schwanken, je nachdem, wie der Wind weht. Der Wind kann im Laufe des Spiels allmählich nachlassen und wieder stärker werden.

Dann liest der Erwachsene dem Kind ein Gedicht vor:

Alle Blätter an den Bäumen

Sie leben glücklich

Sie tanzen mit dem Wind

Es werden Lieder gesungen:

Eiche: „Ah-ah“

Ahorn: „Oh-oh-oh“

Aspen: „Oooh“

Birch: „Y-y-y.“

Das Kind wiederholt zunächst zusammen mit einem Erwachsenen und dann selbstständig die Geräusche, die die Lieder des Laubs symbolisieren.

Ziel: Geben Sie Kindern eine Vorstellung vom Klang, wie physikalisches Phänomen; Identifizieren Sie Merkmale der Schallübertragung über eine Entfernung, die Ursachen für die Entstehung hoher und tiefer Töne sowie unterschiedliche Wahrnehmungen von Geräuschen durch Mensch und Tier.

Material: 4 Plastik-Tennisbälle, Seil, Schnur, Plastikkämme mit unterschiedlichen Frequenzen und Zahngrößen, eine Schüssel mit Wasser, Kieselsteine, sehr dünnes Papier und sehr dickes Papier.

Fortschritt der Lektion:

Jungs! Magst du es Musik zu hören? Sie haben wahrscheinlich Ihre Lieblingslieder und -melodien! Und vielleicht hast du ein paar Musikinstrumente gespielt? Wie großartig sie klingen! Haben Sie sich jemals gefragt, wie Menschen Geräusche hören können? Was ist Ton? Wie erzeugen Instrumente Töne, wie können sie so laut und so schön klingen? Lasst uns herausfinden, was was ist.

Sie wissen, dass wir von Luft umgeben sind. Dasselbe, das wir atmen. Und die Luft selbst besteht aus vielen kleinen Partikeln, die „Moleküle“ genannt werden. Jede Luftbewegung ist die Bewegung von Millionen von Molekülen. Die Luft ist durchsichtig, daher sehen wir ihre Bewegung nicht, aber wir können sie hören, weil die Kollision von Millionen Molekülen Geräusche erzeugt!

Lassen Sie uns mit Ihnen ein Experiment durchführen.

Nehmen wir 3 Plastik-Tennisbälle und richten sie in einer geraden Linie auf dem Tisch aus. Nehmen Sie den 4. Ball und schieben Sie ihn so, dass er den letzten Ball in der Reihe trifft. Was ist passiert? Der von uns geworfene Ball kollidierte mit dem äußersten Ball und blieb stehen. Doch der Ball, der am anderen Ende der Reihe stand, rollte davon. In einem Experiment prallen Luftmoleküle wie Kugeln aufeinander. Energie wird entlang der Kette von einem Molekül auf ein anderes übertragen. So entsteht eine Schallwelle.

Warum hören wir Geräusche? Mal sehen, wie die gespannte Saite zittert. Es vibriert in der Luft, das heißt, es drückt seine Moleküle in verschiedene Richtungen. Jedes Molekül stößt wiederum seine „Nachbarn“ an, die wiederum ihre Nachbarn anstoßen, und so weiter. Indem sie sich gegenseitig antreiben, „erreichen“ die Moleküle Ihre Ohren und beginnen, an sie zu klopfen. Tief im menschlichen Ohr befindet sich das Trommelfell, eine dünne Membran, die so empfindlich ist, dass sie das Auftreffen winziger Moleküle spüren kann. Wenn Luftmoleküle auf das Trommelfell treffen, hören wir Geräusche!

Wie breitet sich Schall aus? Lass uns einen Kieselstein ins Wasser werfen. Was sehen wir? Wellen liefen in alle Richtungen. Wenn eine Saite einer Gitarre vibriert, breitet sich der Klang genauso aus wie Wellen, die sich ausbreiten, wenn ein Stein ins Wasser fällt. Wenn es um die Ausbreitung von Schall geht, wird daher der Begriff „Schallwelle“ verwendet. Geräusche sind laut und leise, hoch und tief. Es hängt von der Größe der Schallwelle ab.

Habt ihr schon einmal darüber nachgedacht, warum eine Mücke quietscht und eine Hummel summt? Machen wir ein weiteres Experiment: Führen Sie eine Plastikplatte über die Zähne verschiedener Kämme. Hören wir das gleiche Geräusch? Wovon hängt die Schallfrequenz ab?

(Kinder achten auf die Häufigkeit der Zähne und die Größe der Kämme. Kämme mit großen und spärlichen Zähnen haben einen tiefen, rauen, lauten Klang; Kämme mit häufig spärlichen Zähnen haben einen dünnen, hohen Klang)

Schauen Sie sich die Abbildungen einer Mücke und einer Hummel an und bestimmen Sie deren Größe. Zeigen Sie, wie eine Mücke quietscht: Eine Mücke hat einen dünnen, hohen Ton, der wie „z-z-z“ klingt. Und die Hummel hat einen tiefen, rauen Ton – „zh-zh-zh“, warum glauben Sie, dass wir so unterschiedliche Geräusche hören? Die Mücke schlägt sehr schnell und oft mit ihren kleinen Flügeln, sodass der Ton hoch ist. Die Hummel schlägt langsam mit den Flügeln und fliegt schwer, daher ist das Geräusch leise.

Erinnern wir uns an „The Tale of“. dumme Maus„“, eine seiner Passagen: „Der Hecht fing an, der Maus zu singen, aber er hörte keinen Ton. Der Hecht öffnet sein Maul, aber man hört nicht, was er singt.“ Warum hörte die Maus den Hecht nicht? Welcher Teil des Ohrs hilft Ihnen beim Hören von Geräuschen? Das Trommelfell, das sich im Ohr befindet. Bei verschiedenen Lebewesen ist das Trommelfell unterschiedlich aufgebaut. Die Dicke kann wie Papier variieren.

(Mit speziellen Aktionen finden Kinder heraus, welche Dicke der Membran sich leichter zum Vibrieren bringen lässt: Indem sie unterschiedlich dicke Papierstücke an den Mund führen, „summen“ sie und stellen fest, dass dünnes Papier stärker zittert. Das bedeutet, dass eine dünne Membran Schallschwingungen schneller aufnimmt)

Töne können sehr hoch und sehr tief sein, was das menschliche Ohr jedoch nicht hören kann verschiedene Typen Tiere hören sie. Beispielsweise hört eine Katze eine Maus und erkennt die Schritte ihres Besitzers; Vor einem Erdbeben spüren Tiere die Schwingungen der Erde vor Menschen.

So viel Interessantes haben wir heute über Klang gelernt. Bei Fragen können wir auch Experimente durchführen und populärwissenschaftliche Literatur lesen.

Irina Minakova
Forschungstätigkeit„Was ist Schall, sag es mir?“

Richtung: Forschungstätigkeit.

Thema:

"Was das ist der Klang, Erzählen?»

1. Altersgruppe: Vorbereitungsalter für die Schule.

2. Teilnehmer: Kinder, Lehrer, Eltern der Schüler.

3. Dauer Forschungstätigkeit: ein Monat.

4. Relevanz:

IN Alltagsleben wir sind umzingelt Klänge und Geräusche. Sie helfen uns, alles zu verstehen, was um uns herum passiert. Geräusche kann von jedem Gegenstand, natürlichen Gegenstand oder jeder Person erzeugt werden. Wenn Sie Ihre Hand auf Ihren Hals legen und etwas sagen, spüren Sie, wie die Stimmbänder vibrieren.

Eine unendlich vielfältige Welt Geräusche weckt bei Kindern großes Interesse, Neugier und viele Fragen. Wie nehmen wir wahr Geräusche? Was wird für die Verteilung benötigt? Klang? Wo versteckt er sich? Klang? Diese und andere Fragen zum Thema Geräusche und diente als Anlass für eine umfassendere Untersuchung dieses Themas. Experimentieren mit Geräusche für Kinder der Vorbereitungsgruppe.

Viele Experimente, Forschung, das einfach zu Hause und im Innenbereich installiert werden kann Kindergarten Entdecken Sie die Geheimnisse der Herkunft Geräusche.

5. Neuheit:

Dank der Experimente lernten Kinder, wie wir hören Geräusche. Wir haben uns mit der Struktur des Ohrs vertraut gemacht. Die Ohrmuschelführungen Schallwellen im Ohr. Geräusche durch einen Schlauch namens Gehörgang zum Trommelfell gelangen.

Geräusche bringt das Trommelfell und den Hammer im Mittelohr zum Schwingen. Hammer, Amboss und Steigbügel verstärken diese Schwingungen und Leitungen klingt für die Schnecke, Wo Nervenzellen wandeln Schwingungen in Botschaften um, die an das Gehirn gesendet werden. Und das Gehirn erkennt bereits, was genau wir hören.

6. Beschreibung des Praktikums Bedeutung:

Ist unser Forschung hilft uns, das herauszufinden, Was Klang man kann nicht nur hören, sondern auch sehen und fühlen. Am Ende des Projekts haben wir die Kinder gefragt Frage: „Werden ihnen die Geheimnisse der Herkunft nützlich sein? Geräusche?» Die Antworten der Kinder waren definitiv: Ja. Schließlich ist es sehr wichtig, Verschiedenes zu hören und zu unterscheiden Geräusche den Gesang der Vögel, das Rascheln der Blätter, das Rauschen des Wassers zu hören und auch zu lernen: richtig lesen und schreiben. Wir haben auch erfahren, warum Männer eine dicke, raue Stimme haben, Frauen hingegen eine dünne, sanfte Stimme.

Na und das ist der Klang?

Mehrheitlich Geräusche Die Geräusche, die wir hören, sind in Wirklichkeit Luftbewegungen. Jeden Klang kommt von der Schwingung von etwas. Diese Vibrationen bringen die Luft zum Vibrieren und die Vibration der Luft trägt Klang.

7. Das Ziel des Kindes (oder Kinder): Wir wollen wissen: Woher kommt das Klang?

8. Der Zweck von Pädagogen: Entwicklung der kognitiven Aktivität von Kindern dabei Forschungsaktivitäten verschiedener Klänge.

9. Aufgaben für das Kind:

Erlauben Sie dem Kind, sich auf der Grundlage seiner eigenen Beobachtungen und Erfahrungen ein Bild von der Welt zu machen.

Wecken Sie das Interesse der Kinder an der Welt um sie herum und entwickeln Sie ihre Denkfähigkeiten Aktivität

Stimulieren Sie die kognitive Aktivität und Neugier des Kindes sowie die Fähigkeit, Beziehungen zwischen verschiedenen Phänomenen herzustellen.

10. Aufgaben für Pädagogen:

Stärken Sie das Verständnis der Kinder für das Konzept « Klang» .

Machen Sie sich ein Bild von den Eigenschaften Lautstärke, Klangfarbe, Dauer.

Entwickeln Sie die Fähigkeit, verschiedene Dinge zu vergleichen Geräusche, bestimmen Sie ihre Quellen, die Abhängigkeit klingender Objekte von ihrer Größe.

Führen Sie zum Verständnis der Ursachen Geräusche – Ausbreitung von Schallwellen.

Identifizieren Sie die Gründe für die zunehmende Schwächung Klang

Entwickeln Sie auditive Aufmerksamkeit und phonemisches Hören.

11. Problem: als sie ein Gedicht darüber lehrten Klang, Kinder haben sich entwickelt Fragen: "Was das ist der Klang? Woher kommt das? Klang?»

Was das ist der Klang? Erzählen!

Klopfen und rascheln

Schreien und rufen

Klang, versuchen, aufholen!

Auch wenn du kommst

Sehr vorsichtig,

Du wirst es nicht sehen, du wirst es nicht finden,

Aber man kann es hören.

11. Umsetzung:

Ist unser Studie erfolgte in drei Etappen.

I. Bestimmung des Niveaus der Ideenbildung Kinder: Ö Klang,

Verwendung Geräusche, über das Gehör und Möglichkeiten, es zu bewahren.

Durchführung grundlegender Experimente;

Ich versuche herauszufinden, welcher Artikel produziert Klang und woraus er besteht;

Herkunftsbestimmung Klang und der Unterschied zwischen Musik und Lärm

Geräusche;

Erkennung Geräusche der umgebenden Welt.

II. Durchführung von Experimenten mit Musikinstrumenten.

Die Höhen und Tiefen kennenlernen Geräusche;

Bestimmung der Abhängigkeit klingender Objekte von ihrer Größe;

Einführung in die Merkmale Lautstärke, Klangfarbe, Dauer.

III. Ursache des Auftretens Schall – Ausbreitung von Schallwellen,

Stärkung und Schwächung Klang.

Im Laufe eines Monats führten wir verschiedene Experimente, Experimente, recherchieren und sicherstellen, Was Klang Man kann nicht nur hören, sondern auch sehen und fühlen. Die Eltern beteiligten sich aktiv im Kindergarten und zu Hause, brachten verschiedene Literatur mit Experimenten mit und ergänzten unsere mit neuem Material Forschungstätigkeit.

12. Hypothese: Klang weder sichtbar noch spürbar.

Jeder hat das Sprichwort gehört: „Besser einmal sehen als hundertmal hören“. Doch was sollen Kinder tun, die etwas lernen wollen, was man weder sehen noch anfassen kann? Um diese Fragen zu beantworten, haben wir mehrere interessante Experimente durchgeführt und erfahren, wie sie entstehen und durch die Luft übertragen werden. Geräusche.

Studie Nr. 1

"Sehen Klang»

Natürlich ist es unmöglich zu sehen Klang wenn es sich in der Luft ausbreitet. Aber dieses Experiment wird es ermöglichen, die vorhandenen Schwingungen zu sehen Klang.

Material: Arbeitsfläche, Ball, Schere, Glas, Klebeband, Zucker oder Salz.

Schneiden Sie den Hals der Kugel vorsichtig ab und entsorgen Sie ihn.

Decken Sie die Oberseite des Glases mit der Kugel ab. Dehnen Sie es wie eine straffe Haut auf einer Trommel.

Kleben Sie die Kugel so auf das Glas, dass sich die Kanten nicht bewegen.

Stellen Sie das Glas auf den Tisch und streuen Sie ein paar Salzkörner darüber (Sahara) am Ball.

Lehnen Sie sich lautstark zum Glas, so dass es 10 cm von Ihrem Gesicht entfernt ist sagen: „Mmmmm!“. Versuchen Sie, es mit leiser und hoher Stimme zu sagen.

Abschluss: Schall besteht aus Schallwellen – Schwingungen die durch die Luft fliegen. Vibrationen breiten sich von der Luftquelle in alle Richtungen aus. Wenn Vibrationen in der Luft auf ein Hindernis treffen, versetzen sie dieses ebenfalls in Schwingung. Wann Klang Wellen aus unserem Mund erreichen den gespannten Ball und bringen ihn zum Vibrieren. Dies lässt sich daran erkennen, wie Zucker- oder Salzkörner aufprallen.

Studie Nr. 2

"Musikbox".

Gitarre und Violine sind Streichinstrumente. Mit diesem Experiment können wir verstehen, wie Saiten entstehen Geräusche.

Material: Arbeitsfläche, Schuhkarton mit Deckel, Schere, große Gummibänder, dicker Stift, 2 gleich dicke Bleistifte.

Schneiden Sie ein rundes Loch mit 15 cm Durchmesser in Richtung eines Endes des Schachteldeckels. Decken Sie die Box mit einem Deckel ab.

Ziehen Sie mehrere Gummibänder über die gesamte Länge der Box, sodass sie durch die Mitte des Lochs im Deckel verlaufen.

Legen Sie Bleistifte unter Gummibänder auf jeder Seite der Schachtel. Die Stifte sollten die Gummibänder knapp über das Loch im Deckel heben.

Ziehen Sie an den elastischen Schnüren, um dies zu erreichen Klang. Behandeln Sie sie mit Gewalt der Ton wurde lauter, und damit etwas sanfter das Geräusch war leiser.

Abschluss: Gummibänder wirken wie Saiten einer Gitarre. Wenn man sie berührt, beginnen sie zu vibrieren. Dadurch wird die Luft um die Saiten herum in Schwingungen versetzt, und wir nehmen diese Schwingungen als wahr Geräusche. Je mehr wir die Saiten zupfen, desto stärker sind die Vibrationen. Stärkere Vibrationen erzeugen stärker Schallwellen, die lauter klingen. Die Box hilft dabei der ton ist lauter, als Klang, das in die Box eintritt, wird von deren Wänden reflektiert und kommt verstärkt wieder heraus.

Studie Nr. 3

"Fühlen Klang» .

Klarinette, Trompete, Flöte sind dabei Blasinstrumente, den man blasen muss, um ihn zu bekommen Klang. Mit diesem Experiment können wir spüre den Klang.

Material: Blatt Papier.

Rollen Sie ein Blatt Papier zu einer Röhre.

Sag es laut Klang: „Ah-ah-ah“, Dann Sprechen Sie den Ton leiser aus.

Abschluss: Je stärker die Luftbewegung im Rohr und desto lauter Klang, desto stärker spüren wir die Vibration des Papiers in unseren Händen. Schallwellen , breiten sich von der Luftquelle in alle Richtungen aus und bringen beim Auftreffen auf ein Hindernis die Wände des Rohrs zum Zittern.

Studie Nr. 4

„Ein bisschen mehr Musik“

Dieses Experiment wird Ihnen helfen zu verstehen, wie Blasinstrumente funktionieren. Na und Geräusche es gibt hoch und niedrig.

Material: Arbeitsfläche, Stück Pappe 10*10 cm, doppelseitiges Klebeband, 20 Cocktailstrohhalme, Schere.

Kleben Sie zwei Streifen doppelseitiges Klebeband auf gegenüberliegenden Seiten auf ein Stück Pappe.

Drücken Sie die Strohhalme nebeneinander an das Band. Die Enden der Strohhalme sollten an den Kanten des Kartons ausgerichtet sein.

Schneiden Sie die Basis der Strohhalme diagonal ab. Schneiden Sie sie so ab, dass der erste Strohhalm 10 cm lang ist und der letzte intakt bleibt.

Bringen Sie das resultierende Instrument an Ihre Lippen. Zur Herstellung in Strohhalme blasen Klang.

Abschluss: Kurze Strohhalme ergeben höhere Geräusche als lange. Strohhalme funktionieren wie Pfeifen. Wenn Sie durch die Oberseite blasen, erzeugt die bewegte Luft Vibrationen, die sich im Stroh auf und ab ausbreiten. Kurze Strohhalme erzeugen höhere Töne, da die Vibrationsgeschwindigkeit von der Länge der Pfeife abhängt – je kürzer die Pfeife, desto schneller die Vibration.

13. Ergebnis: Wir haben dafür gesorgt Klang Man kann nicht nur hören, sondern auch sehen und fühlen. Definierte Eigenschaften Klang: Lautstärke, Klangfarbe, Dauer; Gründe für das Auftreten Geräusche und ihre Quellen.

Literarische Quellen:

1. Die Umwelt. Das erste Lehrbuch Ihres Babys / G. P. Shalaeva. - M.: Philologische Gesellschaft WORT: Eksmo Publishing House, 2003.-174 S., Abb.

2. Wissenschaftliche Experimente für Kinder / Übers. aus dem Englischen A. O. Kovaleva. -M.: Eksmo, 2015.-96 S.