Predarea alfabetizării „Sunete - și litera „M”. Rezumatul unei lecții despre predarea alfabetizării în grupa pregătitoare „Sunetul și litera M”

Data de:

Clasă:

Subiect:— Sunetul și litera M.

consolidarea pronunției clare a sunetelor și literelor [m], [m‘], literelor „M”, „m”;

Corecțional și de dezvoltare

Corecțional și educațional :

Echipament:

În timpul orelor

1. Organizarea timpului.

Ea locuiește într-o gaură
Sub pământ, într-un dulap.
Bebeluş cenuşiu
Cine este aceasta? (mouse)

Spune acest cuvânt de mai multe ori. Ce sunet se aude la începutul unui cuvânt?

- (Sunet [m])

Ce fel de vocală sau consoană este?

-(Consoana, atunci când se pronunță se formează o barieră din buze)

Cu voce sau fără voce?

Numiți cuvinte care au sunetul [m]

-(Mașină, lapte, bebeluș, magnetofon, martie, mai)

Ai primit litera M? - Da!

3. Partea principală.

Prezentarea sunetului [M].

Foame - muguri,

plin - mestecă,

Oferă lapte tuturor copiilor. ( Vacă)

Aerul iese prin nas;

Gâtul „funcționează”.

Exercițiu fonetic.

Vaca moos: MMMMMMMMMMM... (in urma adultului, pronunta sunetul [M] mult timp).

Exercițiu didactic"Bate din palme."

m, a, y, m, m și; am, ar, sau, om, ma, mu, ka, sa, we; mac, Olya, musca, casa, supa, faina;

Adultul îl invită pe copil să asculte cu atenție și să repete silabele, în timp ce copilul ar trebui să simtă buzele închizându-se atunci când pronunță sunetul [M]:

ma, mo, mu, we; sunt, om, minte, sunt.

Repetați secvența de silabe:

ma-mo, ma-we, moo-ma, moo-we; um-om, um-im, um-am, om-im.

Model: Mama a spălat-o pe Mila cu săpun.- Spune răsucitorul de limbi cu diferite intonații (surpriză; bucurie; tristețe).

Jocul „Prin din urmă”(Lucrul continuă până când pronunția copiilor atinge ritmul șubitorului de limbi)

4. Gimnastica cu degetele

Acest deget vrea să doarmă
Acest deget s-a culcat
Acest deget a tras un pui de somn,
Acest deget a adormit deja,
Acest deget doarme profund
Nimeni nu mai face zgomot.
- Luați palma copilului în mână și îndoiți-vă degetele unul câte unul, începând cu degetul mic.

Joc „Complet silabe cu cuvinte”

ma- (mașină, zmeură, matrioșcă, prăji)

mo- (mare, morsa, chiuveta, pod, muschi)

mu – (gunoi, muscă, furnică)

noi – (șoarece, șoarece, gânduri)

mi – (urs, castron, minut, lume)

eu – (lună, metru, mobilă, blană, cretă)

Citirea silabelor și a frazelor.

Ma-ma-ma - Eu sunt acasă.
Mu-mu-mu - lapte pentru oricine?
Mo-mo-mo - mâncăm popsicle.

Mi-mi-mi - cântă nota E. (Diapozitivul 17).

Litera M într-un caiet.

5.Rezultatul lecției.

vorbit în clasă?

Ce sunet este acesta?

Ce culoare folosim?

Data de:

Clasă:

Subiect:— Sunetul și litera M.

Educațional corecțional: Introduceți-i copiilor sunete noi [m], [m‘], literele „M”, „m”; invata sa compari sunete, sa distinga literele; .

Corecțional și de dezvoltare să dezvolte abilitățile de citire conștientă, corectă, silabică, fluentă; împărțiți cuvintele în silabe; dezvoltarea capacității de a analiza cuvintele, interesele și abilitățile cognitive; dezvoltarea vorbirii, atenției, memoriei; îmbogăţi lexicon;

Corecțional și educațional : dezvoltă atenția și autocontrolul; dezvoltarea abilităților de comunicare și vorbire.

Echipament: oglinzi individuale, creioane, minge,

În timpul orelor

1. Moment organizatoric.

Jocul „Amintiți-vă – repetați”
Gnome – album – casă – com 3 – 4 opțiuni de lanț
- Ce au cuvintele în comun?
Fly – săpun – zmeură – fulgi 3 – 4 opțiuni de lanț
- Ce au cuvintele în comun?
Mila - piramidă - mitralieră
- Ce au cuvintele în comun?

Cum arată litera M? De ce iti aminteste? Ieși afară și ține-te de mână.

Ai primit litera M? - Da!

Să spunem împreună acest sunet tare, liniștit, în șoaptă, fără sunet.

Astăzi, în lecție, nu numai că vom repeta ceea ce am studiat mai devreme, dar ne vom familiariza cu o nouă scrisoare.

2. Gimnastica de articulare:

3. Partea principală.

Prezentarea sunetului [M].

Adultul îi cere copilului să ghicească ghicitoarea și să răspundă la întrebare:

Foame - muguri,

plin - mestecă,

Oferă lapte tuturor copiilor. ( Vacă)

„Cum muge o vacă?” - "MMM..."

Un adult arată copilul în fața oglinzii și explică articularea sunetului [M]: când pronunțăm sunetul [M]:

Buzele sunt închise fără tensiune;

Aerul iese prin nas;

Gâtul „funcționează”.

Sunetul [M] nu poate fi cântat, deoarece bureții creează o barieră în aer. Acest sunet este o consoană, tare, voce (gâtul „funcționează”), deci notăm sunetul [M] cu un cerc albastru cu un clopot. În acest fel, copilul învață caracteristica sunetului [M].

Exercițiu didactic „Spune cuvântul, numește primul sunet din cuvânt.”

În subteran, în dulap

Ea locuiește într-o gaură

Bebeluş cenuşiu.

Cine este aceasta?., ( mouse)

Toată iarna a dormit într-o haină de blană,

Am sut o labă maro,

Și când s-a trezit, a început să urle.

Acesta este un animal de pădure... ( urs)

Ghici ghicitori, numește primul sunet din răspuns:

Iarna doarme

Vara - el stârnește stupii. ( Urs)

Fără brațe, fără picioare,

Și poate desena. ( Congelare)

Fata stă la închisoare,

Și împletitura este pe stradă. ( Morcov)

Zbor toată ziua

Toată lumea se plictisește

Va veni noaptea

Apoi se va opri. ( A zbura)

4. Gimnastica cu degetele„ciocane”.

O.S. – picioarele – depărtate la lățimea umerilor, brațele în jos. Degetele strânse într-un pumn.

- Au bătut pumn peste pumn - clinchet și clinchet. Ciocanele ciocă-ci-cioc. Cioc-cic-cioc pe unghii. Ciocanele ciocăn-ciocă, ciocăn-ciocă pe cuie. Ciocanele ciocă-ci-cioc. Cioc-cic-cioc pe unghii. (Repetați - de 2 ori muzica, copiii efectuează mișcările corespunzătoare

Sună M – M în propoziții
Următoarea sarcină ne-a fost pregătită.
Propozițiile lui octombrie sunt împrăștiate și trebuie să-l ajutăm să le pună cap la cap, adăugați cuvinte care încep cu litera M
Olya bea...
Pe drum mănâncă...
Dormit într-un bârlog....
O boabe creste in gradina.....

Litera M într-un caiet.

5.Rezultatul lecției.

Băieți, amintiți-vă despre ce sunet vorbim astăzi vorbit în clasă?

Ce sunet este acesta?

Ce culoare folosim?

Ce ti-a placut cel mai mult?

Învață cuvinte pure:

Ma-ma-ma - Eu sunt acasă.

Mu-mu-mu - lapte pentru oricine?

Mo-mo-mo - mâncăm popsicle.

Noi-noi-noi - citim cartea.

Mi-mi-mi - cântă nota E.

Eu-me-me - dă-mi iarbă.

Adultul spune câteva cuvinte și îi cere copilului să determine care este primul sunet în aceste cuvinte, apoi alcătuiește o propoziție cu fiecare cuvânt:

şoarece - urs; săpun - Mila; mic - mototolit.

Exercițiu19. Exercițiu pentru degete și dezvoltarea coordonării vorbirii cu mișcările:

Am scris, am scris, Strângeți-vă degetele ritmic

Și acum toți s-au ridicat împreună. în pumnii tăi.

Au călcat cu picioarele, Efectuați cele corespunzătoare

Mâinile bătute. miscarile.

Am scris, am scris, Strângeți-vă degetele ritmic

Degetele noastre sunt obosite. în pumnii tăi.

Ne vom odihni puțin...

Să începem să scriem din nou.

Exercițiu20. Prezentarea literei M.

Litera M cu două cocoașe,

Ca o cămilă - vezi singur!

O. Hoffman

Cum arată litera M? Litera M de la degete: închideți vârfurile degetele aratatoare, coboară-le în jos împreună cu degetele mijlocii și strânge-le pe restul într-un pumn.

Jocuri cu litere.

Exercițiu21. Analiza silabelor: AM, MA. Întocmirea diagramelor din cercuri. (Un sunet de consoană este un cerc albastru cu un clopot, un sunet de vocală este un cerc roșu.)

Alcătuirea silabelor AM, MA din literele alfabetului împărțit. Citirea, copierea, scrierea cu majuscule din dictare.

Note pentru lecția de alfabetizare

“Sună M-M. Litera M” în grupa pregătitoare

Subiect: Sunete M-M. Litera M.

Obiective:

Educațional corecțional : învață copiii să caracterizeze sunetele M și Мь pe baza tipuri diferite Control,citește atât silabe înainte cât și înapoi;

Corecțional și de dezvoltare : dezvoltarea conștientizării fonemice, atenției, memoriei, gândirii, abilităților grafice;

Dezvoltați generale, mici și abilități motorii articulatorii;

Extindeți și clarificați vocabularul.

Corecțional și educațional :

Dezvoltați autocontrolul asupra vorbirii la copii.

Material: oglinzi după numărul de copii, simboluri ale sunetelor, imagini cu sunetele M, M, plicuri - 2 buc., jetoane albastre și verzi după numărul de copii, minge

Progresul lecției

Parte introductivă

- Băieți, astăzi ne-a adus poștașul grădiniţă 2 litere. Și de la cine sunt, vei afla dacă îmi ghici ghicitorii.Ascultă prima ghicitoare:

Iubește brânza și firimiturile.
Este o pisica? Nu, nu o pisică.
A lovit un testicul cu coada ei.
Aceasta este o pasăre? Nu, nu o pasăre.
Creionul mestecă și cărți.
Ai ghicit? Acest …(mouse)

Și acum a doua ghicitoare:

Iubește zmeura, iubește mierea,
Iarna, el doar suge laba.
Până la primăvară vrea să slăbească.
Dormit în bârlogul lui...(urs). Bine făcut!

- Bine făcut! Ai ghicit rapid cine ne-a trimis scrisorile. Vom afla ceva mai târziu ce ne-au scris Mouse and Bear.

Parte principală

– Ce sunete auzim mai întâi în cuvintele Mouse and Bear?

Așa e, astăzi în clasă vom lucra cu sunetele M, M.

Caracteristicile sunetului după caracteristicile articulatorii și acustice. Lucrul cu oglinzile.

- Uită-te în oglindă și rostește sunetul M. Buzele sunt apăsate împreună, nu lasă aerul să intre. Dar a găsit o cale: aerul trece prin Nas. Când spunem sunetul M, nasul se enervează, „bâzâie”, iar buzele „bâzâie”. O poți simți dacă le atingi cu degetele.

- Care este sunetul lui M? (consoană, tare, voce) cum este indicată? (cip de culoare albastră) cum sunt pozitionate buzele? (închideți strâns) - așezați simbolurile pe tablă.

Sunetul M are un frate, sunetul M. Să spunem.

Care este sunetul lui M? (consoană, voce, moale) cum este indicată? (cip verde) in ce pozitie sunt buzele? (buzele se închid într-un zâmbet) - așezați simbolurile pe tablă.

Dezvoltare auzul fonemic. Jocul „Semnaliști”

Logopedul pronunță sunete, silabe și cuvinte cu sunetele M, M. Copiii trebuie să stabilească dacă sunetul este dur sau moale și să arate un chip albastru sau verde.

Analiza sonoră a silabelor WE și MI

- Numiți primul sunet din cuvântul NOI. Numiți al doilea sunet (cuvântul MI este analizat în același mod). Bine făcut!

Bine făcut! Acum te invit să te joci cu mingea. Vino la mine și stai pe covor.

Diferențierea sunetelor dure și moale în silabe. Joc didactic cu mingea „Dimpotrivă”.

Logopedul aruncă mingea copilului și spune silaba MA, de exemplu, iar copilul aruncă mingea înapoi și spune MEA.

MA - ... (m i) AM - ... (am) Lu - ... (m e) OM - ... (om)

M u - ... (mu) UM - ... (um) Noi - ... (mi) YM - ... (ym)

Eu -... (eu) EM -... (um). – Să jucăm jocul: „Spune cuvântul”: MA – zmeură, mașină, ……, MO – lapte, molie, ……. etc.

Astăzi este ziua prietenilor noștri Masha și Misha, haideți să-i felicităm și să le oferim cadouri (imagini).

Prezentarea literei „M”

- Să ne amintim cum diferă literele de sunete? Tu și cu mine știm că fiecare sunet are propriul său semn prin care este desemnat. Să facem cunoștință cu litera „M”: -Un băț și un băț, cu o căpușă între ele. Și este clar pentru toată lumea imediat că litera M iese.

“„Ținându-ne de mână, ne-am ridicat și arătam ca M” (doi copii înfățișează litera M), iar restul o întinde folosind bețișoare de numărat, apoi o înfățișează cu mâinile lor.

Să mutăm acum litera M în casă și să citim rândurile de silabe: MA, MO, MU, WE, MI.

A face cunoștință sloganuri:

A) deserviciu– un serviciu care aduce rău sau pacoste în loc de ajutor;

b) renunta - nu mai fi atent la ceva, nu mai face ceva cu cineva;

c) înnebunește apele - încurcă în mod deliberat unele lucruri, creează confuzie.

Acum să vedem ce ne-au trimis Mouse and Bear?

Mouse (labirint) Sarcină: treceți prin labirint și obțineți brânză.

Ursul, folosind creioane colorate, face o analiză sonoră a cuvintelor: MIERE, ZMEURE.

Rezultate

Bine făcut! Voi ați făcut o treabă grozavă astăzi.

Ce sunete am studiat? - Care a fost cel mai interesant lucru din lecție? - Care a fost cel mai greu?

Rezumatul GCD în grupul senior
direcția de compensare.
Subiect: Sunete „m, m”, litera M.

Întocmit de un profesor logoped la MBDOU Nr.41
cea mai înaltă categorie de calificare

Subiect: Sună „m”, „m”. Litera M.

Sarcini educaționale corecționale:

Întăriți pronunția sunetelor vocale, conceptul de „sunet consonantic”. - Învață-i pe copii să pronunțe și să distingă corect sunetele „m” și „m”, pentru a evidenția sunetul consonantic dorit în silabe și cuvinte. - Învață să faci distincția între sunetele consoane dure și cele moi. - Învață să identifici primul și ultimul sunet dintr-un cuvânt, sunetul vocal din mijlocul unui cuvânt. - Introduceți litera M. - Consolidați abilitățile analiza sunetului, întocmind o diagramă sonoră a unei silabe inverse, citind silabe inverse. - Dezvoltați capacitatea copiilor de a împărți cuvintele în silabe. - Exersează utilizarea cazurilor acuzativ și instrumental ale substantivelor, formând adjective relative, concordând numerale cu substantive.

Sarcini de corectare și dezvoltare:

Dezvoltați atenția auditivă și vizuală, gândirea logică, conștientizarea fonetică, motricitatea fină, coerența afirmațiilor, imaginația creativă.

Sarcini corecționale și educaționale:

Cultiva interesul pentru activitate cognitivă, inițiativă, independență, capacitatea de a interacționa unul cu celălalt.

Echipament: jucării - șoarece și șoareci, pui de urs, maimuță; imaginile subiectului cu imaginea unei case, nori, soare, vacă și vițel într-o poiană; simboluri ale sunetelor (cipuri), case pentru sunete, pentru a determina sunetul dintr-un cuvânt; articole: lapte, smantana, unt, miere; card cu imaginea literei M.

Progresul lecției

I. Moment organizatoric. Copiii stau în centrul sălii.

Genele cad

Ochii se închid,

Să adormim într-un somn magic

Zburăm în țara basmelor.

1, 2, 3, 4, 5 —

Să privim din nou cu ochii noștri.

Logoped: Există o casă într-o poiană. Acum, băieți, veți afla cine locuiește aici. Ascultă ghicitoarea și găsește imaginea răspunsului printre imagini.

Acești copii mici

Chiar și un pesmet este binevenit. (Șoareci)

Cine locuiește în casă? (Răspunsurile copiilor) Logopedul scoate jucării - o mamă șoarece și pui de șoareci.

II. Psiho-gimnastică.

Logoped: În fiecare dimineață, șoarecele mici se trezeau devreme, se uitau pe fereastră și salutau soarele. Și astăzi s-a ascuns în spatele norilor, iar șoarecele mici s-au întristat. Arătați, băieți, cât de triști au fost șoarecele (Acțiunile copiilor).

Dar în curând soarele s-a uitat din spatele norilor, micuții șoareci i-au zâmbit și au fost fericiți. Arată cât de fericiți au fost șoarecele mici (Acțiunile copiilor).

III. Gimnastica articulației, dezvoltarea vocii.

Copiii au zâmbit și au cântat cântecele: u - a - i; u - a - o;

Repetați cântecele șoricelului (copiii cântă combinații de sunete);

Ce sunete au cântat șoarecele? (Răspunsurile copiilor)

Ce sunete sunt acestea? (Răspunsurile copiilor)

De ce se numesc vocale? (Răspunsurile copiilor)

În ce casă trăiesc sunetele vocale? (Răspunsurile copiilor)

IV. Introducerea sunetului „m”.

1. Ghicirea ghicitoarei.

Dimineața devreme, după ce și-au cântat cântecele, șoarecii au fugit în poiană să strângă boabe (pregăteau provizii pentru iarnă) și au văzut... un animal uriaș (șoarecii nu-l văzuseră niciodată). Cine este acesta, băieți, ajutați-i pe șoareci, ghiciți ghicitoarea.

Cel flămând moșește, cel bine hrănit mestecă,

El dă lapte tuturor copiilor.

Cine este aceasta? (Răspunsurile copiilor)

Așa e, băieți, ea este vaca Martha.

Ce faci, vacă, coarne lungi,

"Mmm!" - Martha, vaca muşcă, „Pasc în pajişte”.

2. Pronunţarea sunetului, caracteristicile, dezvoltarea vocii.

Cum a mugit vaca? (Copiii răspund în cor)

Cu ce ​​sunet ne vom familiariza astăzi? (Răspunsurile copiilor)

Când pronunțăm sunetul „m”, buzele se închid, aerul nu poate trece prin gură, buzele ies în cale. Aerul a găsit o altă cale - prin nas. „M” este un sunet nazal.

Băieți, să fredonăm ca Martha. (Copii: „M-mm-mm-mm...”)

Ai primit melodia? (Raspunsuri)

Deci, care este sunetul lui „m”? (Raspunsuri)

De ce „m” este un sunet de consoană? (Raspunsuri)

- Dacă gâtul tremură, atunci se aude un zgomot.

- » Mmmm, murmură vaca,

Ea o căuta juninca Milka.

Și puiul i-a răspuns: „Mmm-mm-mm”.

Vaca mugea aspru: mm-mm-mm; iar juninca răspunse tandru, afectuos: m-m-m-m.

Cum a mooit Martha? (Copiii răspund) Cum a răspuns Milka? (Raspunsuri)

Sunetul „m” este o consoană, voce, tare, nazală, notat cu o cip albastru cu un clopot, trăiește într-o casă albastră (cip-ul este plasat în casa albastră).

Sunetul „m” este o consoană, vocală, moale, nazală, notat cu o cip verde cu un clopot, trăiește într-o casă verde (cip-ul este plasat într-o casă verde).

V. Dezvoltarea auzului fonemic.

Jocul „Cine moogește?”

Micii șoareci se așează în iarbă și ascultă cine muguiește, Marta sau Milka. Să-i ajutăm, băieți: dacă Martha fredonează, ridicăm simbolul pentru sunetul „m”, dacă Milka - simbolul pentru sunetul „m”.

1. Izolarea unui sunet dintr-un număr de sunete consoane:

v, m, n, m, v, m, f, m, w, m, n, m...

2. Dintr-o serie de silabe: am, ap, mi, va, pe, mu, mya, ma, fo, shi, we, mi...

VI. Dezvoltarea respirației vorbirii, a memoriei vorbirii, a vocii.

Logoped: Ascultăm, ne amintim și repetăm ​​clar spusele.

Ma - ma - ma - afară e iarnă,

Ma - ma - ma - iarna rece,

Noi - noi - noi - nu ne este frică de iarnă,

Meh - meh - meh - ne bucurăm de iarnă.

VII. Gimnastica pentru degete

1. Jocul „Numără” (potrivire numerele 1 - 5 cu substantive)

Micii șoareci au adunat semințe în pajiște și au fugit acasă, mama lor i-a lăudat: „Va fi o rezervă de hrană pentru iarnă”. Să-i ajutăm pe șoareci mici să numere semințele.

Copiii au semințe în farfurii, își numără și își exprimă acțiunile.

2. Joc „Șoarecii își spală labele”

Logoped: Am pregătit mâncare pentru iarnă, acum nu este înfricoșător. Trebuie să spălăm labele șoarecilor, prietenii vor veni în curând. Să-i ajutăm, băieți.

Șoarecii și-au spălat labele cu săpun,

Fiecare deget în ordine:

Aici au săpunat una mare,

Stropind-o cu apă.

Nu uitați de indicator

Spălați atât murdăria, cât și vopseaua.

Cel din mijloc a fost spălat cu sârguință,

Probabil era foarte murdar.

Cel fără nume a fost frecat cu pastă -

Imediat pielea a devenit roșie.

Și degetul mic a fost spălat repede

Îi era foarte frică de săpun.

VIII. Determinarea poziției sunetelor „m”, „m” în cuvinte.

1. Utilizarea cazului acuzativ al substantivelor.

Prietenii au venit să viziteze șoarecii. Pe cine vedem vizitând șoarecii mici?

(Răspunsurile copiilor)

Care este primul sunet pe care îl auzim în cuvântul „maimuță”? (Răspuns)

Și în cuvântul „urs”? (Răspuns)

Jocul "Cine a adus ce?"

Prietenii au adus jucării pentru șoareci. Logopedul îi pune pe masă.

Să încercăm să ghicim cine a adus ce?

(Raspunsuri: Maimuța a adus o păpușă matrioșcă și o mașină de scris.

Ursul a adus o piramidă și o minge.)

2. Utilizarea cazului instrumental al substantivelor.

Cu ce ​​și-au tratat șoarecii mici prietenii? Pe masă sunt obiecte (produse - lapte, unt, smântână, miere). Copiii răspund cu sugestii.

(Raspunsuri: Șoarecii și-au tratat prietenii cu lapte.)

3. Formarea adjectivelor relative

Mama Mouse a pregătit un răsfăț pentru oaspeți:

Ea a făcut terci din lapte (ce fel?)... (lactat),

Am copt o prăjitură din miere (ce fel?) ... (miere),

Am facut crema pentru tort din unt (ce fel?)... (ulei)

IX. Dezvoltarea auzului fonemic.

1. Jocul „Care silabă este în plus”

Maimuța și-a invitat prietenii să joace un joc, iar noi ne vom juca cu ei. Logopedul pronunță un număr de silabe, copiii o scot în evidență pe cea suplimentară:

Ma-ma-pa mu-mu-well

Mi - mi - pi mo - mo - dar

2. Joc „Ce vocală se ascunde în cuvânt?”

Mishka ne invită să ne jucăm cu cuvintele care conțin sunete vocale. Care? Asculta și spune. (După imagini individuale: mac, pod, gâscă, balenă, pisică, coadă, abur).

3. Joc „Ce sunet a alergat până la sfârșitul cuvântului?” (pe baza imaginilor subiectului)

Logopedul pronunță cuvântul, copiii numesc ultimul sunet.

4. Jocul „Walking Words”

Copiii împart cuvintele în silabe și prezintă modele de silabe.

Fizminutka

Micii șoareci își invită prietenii să se miște, iar noi băieții suntem alături de ei.

Unu, doi - toată lumea se ridică,

Trei, patru - ghemuit,

Cinci, șase - întoarce-te,

Șapte, opt - aplecă-te,

Virați la stânga și la dreapta

Și zâmbiți unul altuia.

X. Analiza sonoră a silabelor înapoi și înainte.

(se aude zgomot în afara ușii)

Logoped: Băieți, cineva se zgârie în spatele ușii, auziți?

Grupul include pisica Murzik.

Murzik: Mă pot spăla adesea nu cu apă, ci cu limba.

Și mmm visez adesea la o farfurie cu lapte cald și smmmetan, și există și mirosul de șoricel.

Logoped: Cine este acesta? (Răspuns) Pisica Murzik este un huligan și un fars. Te-am recunoscut.

Murzik: Câți băieți sărbătorești?

Logoped: Băieți, ce facem? (Răspunsurile copiilor) Te plimbi pe străzi, iar copiii studiază și se pricep foarte bine să distingă sunetele. Tu, Mmmurzik, știi care este primul sunet în numele tău?

Murzik: Nu, nu știu. Care?

Logoped: Băieții îți vor spune acum (răspund copiii).

Ai venit să ne vizitezi?

Murzik: Mmmmice aici - mmmy delicatesa preferată, ummm - ummm, atât de gustos.

Logoped (în șoaptă): Băieți, să terminăm rapid sarcinile și atunci pisica va deveni blândă, fabuloasă și nu se va atinge de micuții noștri șoareci.

Analiza sunetului silabelor din spate:

Câte sunete a scos Murzik: aaammm (răspuns),

Ce sunet auzim - („a” este o vocală),

Care a doua - („m” - consoană, voce, tare),

Spune-o. Ce s-a întâmplat (aaaammm)

Copiii transformă silabele: am - um - im - om.

Ce am facut? (Răspunsurile copiilor)

Noi... (auzim, pronunțăm) sunete. Sunetele trăiesc în litere.

XI. Prezentarea literei M.

Este afișată un card cu o imagine a literei M.

Logoped: Vedem scrisoarea și o citim.

1. Copiii scriu scrisoarea în aer, trasează conturul literei pe tablă și o pliază din bețe.

2. Joc „Hai să desenăm o scrisoare”

Ne-am ridicat repede în perechi

Arata ca litera M.- Copiii desenează litera în perechi.

3. Jocul „Windows”

Băieții se joacă cu manualul „Windows”, potrivesc sunetele „a, u, i, o, m” și literele lor și citesc silabele.

Murzik îi laudă pe băieți.

Murzik: Băieți, scuzați-mă, nu o să mai jignesc șoarecii și vreau să fiu la fel de amabil ca voi.

Copii: Bravo, Murzik!

Logoped: Ce putem trata pisica, băieți?

(Smântână. Iată un castron cu smântână pentru tine, păsărică)

Pisica: Smmmetana delicioasă. Băieți, sunteți atât de buni, știți multe, știți multe. Vreau și eu să învăț și nu voi mai vâna șoareci. Acum te voi trata.

Murzik îi tratează pe băieți cu bomboane și frunze Puss in Boots.

Ți-a plăcut în țara zânelor? Ce sunet ne-am întâlnit astăzi? (Răspunsurile copiilor)

Și acum este timpul să ne întoarcem din basm:

Unu doi trei patru cinci,

Întoarce-te în jurul tău

Întoarcerea din basm.

Bravo baieti. Ai încercat foarte mult și ai făcut o treabă bună.

Sinopsis din frontal sesiune de logopedie privind pregătirea pentru alfabetizare a copiilor grup de seniori cu ONR.

Subiect: SUNET ȘI LITERA „M”

SARCINI:

Educațional corecțional:

• învață să determine primul sunet consonantic, duritate - moliciune, sonoritate - surditate, poziția sunetului într-un cuvânt (început, sfârșit);
• consolidarea abilităților de pronunție clară a sunetului M, conceptul de „silabă”;
• exersați analiza sunetului și sinteza silabelor, împărțirea cuvintelor în silabe;
• activați-vă dicționarul de verbe.

Corecțional și de dezvoltare: dezvolta atentia auditiva, perceptia fonemica, abilitatile articulatorii si motorii generale, coordonarea vizual-motorie, memoria, gandirea.

Corecțional și educațional: cultivați o atitudine pozitivă față de cursuri; capacitatea de a controla propriul discurs; dezvolta abilitatea de a coopera, abilitatea de a asculta interlocutorul; cultivați respectul unul față de celălalt.

ECHIPAMENTE: poze: fata Masha, pisica Murka, flori - margarete, maci, lalele, asteri, clopote; grişși lapte, imagini cu și fără sunet M, literă mare M, mozaic, jetoane roșii și albastre, coloană sonoră.

PROGRESUL CLASEI:

1. Parcurgeți piesele audio, denumind fiecare literă vocală.

Astăzi vreau să vă spun una poveste uimitoare despre o fată uimitoare Masha. Și este uimitoare pentru că în fiecare zi a inventat pentru ea însăși joc nou. Așa că astăzi Masha s-a trezit, s-a spălat pe față, a făcut exerciții și nu și-a uitat buzele și limba.

2. Gimnastica de articulare.

a) Broaștele zâmbesc - își trag buzele drept la urechi („Zâmbește” cu
buze închise);
b) Imit un elefant - îmi trag buzele cu un „trunchi”;
c) Limba este largă, netedă - se dovedește a fi o „scapula”

Astăzi, Masha s-a gândit: „Acesta este primul sunet pe care îl voi auzi și voi fi prieten cu el toată ziua.”
Deodată, pisica Murka a venit în fugă și a început să vorbească cu Masha: „Mu-u-u-r-r...”
Masha a zâmbit - asta înseamnă că astăzi mă joc și mă împrietenesc cu sunetul... (care, băieți?) cu sunetul M.

3. Articulația și caracteristicile sunetului M

Buzele sunt închise, dinții sunt ușor deschiși, limba este calmă
se află mai jos. Consoană (există o barieră - buze), tare, sonoră.

Masha s-a dus la bucătărie. Mama pregătea micul dejun acolo. Ce fel de terci a gătit mama ta, crezi: hrișcă, gris sau orez? De ce?
Masha a mers în grădina unde cresc florile și a cântat cântece pe drum:

4. Reproducerea serii de silabe: we-ma-mo, mo-we-mu, we-mo-ma...(toată lumea o ajută pe Masha să cânte o melodie)

În grădină creșteau multe flori (imagini pe podea), dar Masha a ales flori doar cu sunetul M. ( asteri, margarete, clopote, maci, lalele).

Ce flori ar trebui să culeg? De ce? (răspunsurile copiilor)
Cum se numește un buchet de maci dacă un buchet de lalele se numește buchet de lalele? De la maci? ( mac), de la margarete? ( muşeţel). Masha s-a întors în bucătărie cu flori. Și era deja pe masă griş terci și lapte. Ce era pe masă? (terci de gris și lapte). Masha a râs: „Mami, ce tip grozav ești, mă ajuți în jocul meu.”
- De ce a spus Masha asta?
Masha a mâncat totul și a spus mulțumesc.
Acum îi vom arăta lui Masha cum ne putem juca cu sunete.

5. Analiza sunetului și sinteza silabelor.

Marcați silabele cu jetoane: ma, om, mu.

Jocul „Sunete live”

Masha a luat cartea și a început să caute imagini cu sunetul „m”. Avem și poze, luați-le sub scaune.

6. D/i „Găsiți o imagine cu sunetul „m”.

Stabiliți unde se află sunetul M la începutul sau la sfârșitul cuvântului. Cel cu pozele cu sunetul M la sfarsit, la inceput vor iesi pozele fara sunetul M.

Să împărțim cuvintele pe care le-ați ales în silabe:

7. D/i „Împărțiți cuvintele în silabe” (alegerea copiilor).

a zbura- aplauda,
mașină- călcăm,
mu-ho-mai mult- hai sa sarim.

Când tata s-a întors de la serviciu, Masha a vorbit despre imagini cu sunetul „m” pe care le căutase toată ziua. Ea a dat și peste poze - a zbura, mașină, mouse. Tata a întrebat ce fac aceste obiecte?

8. D/i „Alegeți un cuvânt de acțiune”

A zbura- zboară, bâzâie, deranjează, se așează, se târăște...
Mașină- conduce, oprește, conduce, intră, pleacă...
Mouse- scârțâie, face zgomot, roade, foșnește, aleargă, sare...

9. Prezentarea scrisorii.

Băieți, ne amintim că auzim și pronunțăm sunete, dar vedem, citim și scriem scrisori. Deci sunetul „m” are propria sa litera „M”.

Lipiți și lipiți,
Există o căpuşă între ei.
Și acum este clar pentru toată lumea
Rezultatul este litera „M”.
Copiii așează o scrisoare din mozaic.

10. Rezumatul lecției.

Ce sunet a fost în clasă azi? Este o vocală sau o consoană? Cu voce sau fără voce? Tare sau moale?

PHYSMINUTE(la mijlocul clasei)
Ne folosim mâinile - clap-clap-clap (de 6 ori),
Lovim - stomp, stomp, stomp (de 6 ori).
Hai să batem cu pumnii (de 6 ori),
Să ne întoarcem și să tăcem (acoperă gura cu mâna).

Anzhero - cartierul urban Sudzhensky
Instituție de învățământ preșcolar bugetar municipal
grădiniţa combinată nr 42
Autorul materialului este un profesor logoped:

Note pentru lecția de alfabetizare

în grupa şcolii pregătitoare

„Sunet și litera M”

Obiective: 1. Educativ: Învățați copiii să identifice primul sunet consoanei dintr-un cuvânt; introduceți litera M; consolidarea abilităților de analiză a sunetului, întocmind diagrama sonoră a unui cuvânt; consolida capacitatea de a restabili o propoziție deformată.

2. Dezvoltare: Dezvoltarea auzului fonemic și a memoriei auditiv-verbală; dezvoltarea gândirii logice, a atenției, a memoriei.

3. Educativ: cultivați o atitudine prietenoasă și respectuoasă față de membrii familiei dvs.

Dotare: tablouri „Casa”, poze: minge, șoarece, zmeură, făină, urs, fum, mașină; case de sunet; literele M, alfabet divizat; cercuri albastre și roșii pentru a indica sunete; cartonașe cu silabe și cuvinte: am, om, um, ma, mo, mu, mom.

I. Moment organizatoric.

Buna dimineata. Uite câți invitați au venit la noi, salută-i.

Acum stați într-un cerc. Am o minge magică în mâini, oferă un cadou tuturor celor care o țin în mâini bună dispoziție. Ne vom da peste cap și ne vom dori reciproc bună dimineața.

II. Raportați subiectul lecției. Î: Băieți, astăzi ne vom continua călătoria prin tărâmul magic al sunetelor și literelor, ne vom familiariza cu noi sunete și litere. Spune-mi, care este diferența dintre o literă și un sunet?

Auzim și pronunțăm sunete, dar nu le vedem, ci vedem, scriem și citim litere.

Î: Ne-am familiarizat deja cu unele sunete și litere. Numiți-le.

A, O, U, I.

Î: Ce sunt ele?

Vocalele.

Î: Cum se pronunță? +Gratuit, ușor, cu voce.

Î: Uită-te la diagrama acestui cuvânt. Din ce sunete constă? + Din vocale.

Î: Câți sunt? + Doi.

Î: Alegeți cuvinte scurte pentru această diagramă. Aw! Wow! Eeyore!

Î: Cum se numesc sunetele atunci când ceva interferează cu noi când le pronunțăm? + consoane.

Ce este asta? (este expus tabloul „Acasă”)

Care a fost ultimul sunet pe care l-ai auzit în acest cuvânt?

Astăzi vom studia sunetul și litera „M”

Da, avem nevoie de o literă care să reprezinte aceste sunete. Iat-o.

Un băț și un băț, cu o căpușă între ele.

Și este clar pentru toată lumea imediat: rezultatul este litera M.

Ținându-ne de mână ne-am ridicat

Și au început să semene cu M. Băieții arată ca litera M?

Î: Privește-o cu atenție. Cum arată ea? Î: Câte elemente are? Î: Acum să scriem această scrisoare în aer.

III. Caracteristicile sunetului după caracteristicile articulatorii și acustice. Când se pronunță sunetul [m], buzele sunt închise, există un obstacol în calea fluxului de aer, fluxul de aer pare să rupă buzele.

Ce sunet este acesta? (consoană)

Și vreau să joc jocuri de cuvinte cu tine. Numiți legumele cu sunetul M (morcov, roșie).

Numiți fructele și fructele de pădure cu acest sunet (coacăze, mandarine, zmeură, lămâie).

Acum numiți lunile de primăvară cu sunetul M (martie, mai).

Î: Știu un alt joc, se numește „Unde sunet live? »

Î: Trebuie să stabiliți locul sunetului în cuvânt, la mijloc, la sfârșit sau la început.

B: Mască, gnom, somn, agaric muscă, lămâie, meduză. (arata poze).

Moment de educație fizică.

Analiza sunet-scrisoare.

Î: Băieți, spuneți-mi, care credeți că este cuvântul preferat pentru toți copiii din lume?

MAMĂ

Î: Să analizăm acest cuvânt și să facem o diagramă a lui, apoi să-l citim.

(întocmirea unei diagrame de cuvinte).

ÎN: - Ce nume afectuos își pun copiii mamei? (Mami, mami, mami, iubit, dragă)

IV. Dezvoltarea auzului fonemic.

Acum vom juca jocul „Cine este atent?

- (numele fetei, inventat de copii) învață să spună cuvinte, dar îi dor de sunete. Să o ajutăm: .alina, .ukha, .edved, dy., .ashina, do..

Copiii determină locația sunetului m

Vorbind în cor, în subgrupe, individual

VI. Minut de educație fizică.

VII. Dezvoltarea atenției vizuale și a memoriei.

Maya și Mitya le place să joace jocul „Ce lipsește?” Vom juca și tu și cu mine.

Sunt expuse jucării: o mașină, un mozaic, o piramidă, o păpușă de cuib.

Amintiți-vă unde sunt jucăriile. Inchide ochii.

Jucăriile sunt rearanjate.

Acum deschide ochii. Ce sa schimbat? (Jucăriile au fost rearanjate. Anterior, păpușa de cuib stătea între mașină și piramidă, dar acum stă în picioare...).

VIII. Dezvoltarea reprezentărilor fonemice.

Toată familia pleacă în vacanță la mare. Ce vor conduce? (Cu mașina). Vor zbura? (cu avionul). Care este primul sunet din cuvântul „mașină”? Unde ai auzit sunetul [m] din cuvântul „avion”?

Ce au luat cu ei? Numiți numai acele obiecte ale căror nume conțin sunetele [m].

IX. Refacerea propozițiilor deformate.

Mama ia sugerat lui Mitya să facă propoziții. Ascultă ce a făcut:

„Mamă, spală-l pe Mitya.”

„În apropierea casei înfloresc maci.”

„Dima se spală pe mâini cu săpun.”

Să o ajutăm pe Mitya să compună aceste propoziții corect.

Găsirea literei M în caseta cu litere

Găsiți litera care reprezintă sunetele [m]. Pictează-l peste.

XI. Rezumatul lecției.

Ce sunete ai întâlnit astăzi?

Ce altceva ai învățat în timpul lecției?

Ce a fost dificil pentru tine la lecție?

Mulțumesc tuturor pentru munca voastră.