Jocuri și exerciții pentru formarea deprinderii de formare a formelor diminutive ale cuvintelor, substantivelor la plural în cazul genitiv. Consultație privind dezvoltarea vorbirii (grup) pe tema: Consultarea „Formarea deprinderii preșcolarilor

trăsătură caracteristică Limba rusă este prezența un numar mare cuvinte diminutive. Forma diminutivului în rusă se formează cel mai adesea cu ajutorul sufixelor speciale. După cum probabil știți deja, sistemul de sufixe este extrem de bine dezvoltat în limba rusă, ca în nimeni altul. Cu ajutorul diverselor sufixe, putem exprima emoții și aprecieri. Cu ajutorul lor, putem transmite afecțiune, tandrețe, admirație, tandrețe, neglijare, ură etc. Dar în acest articol ne vor interesa în principal modalitățile de a transmite afecțiune, tandrețe și tandrețe.

Când vorbim cu copii sau rude apropiate, folosim constant o formă diminutivă: în loc de cuvânt neutru„fiu”, preferăm să folosim „fiu” sau „fiu”, în loc de cuvântul sec „fiică”, vom spune „fiică”, „fiică”, pentru „mamă” vom spune „mami” sau „mami” , pentru „bunica” - „bunica” sau „bunica”.
Transmiterea bunătății, frumuseții și afecțiunii în vorbire este la fel de necesară ca și faptele bune bune desfășurate în viață.

Forma diminutiv este asociată cu forma diminutiv, adică un cuvânt sau o formă de cuvinte care transmit semnificația subiectiv-evaluativă a dimensiunii mici, volumului și așa mai departe. Cu toate acestea, diminutivul are atât o formă diminutivă și afectuoasă (pisică, casă, cheie), cât și o formă diminutivă și peiorativă sau o formă peiorativă (oameni mici, regi, oameni), dar în acest articol vom dezvălui doar diminutivul și afectuosul. formă de cuvinte.
Formarea formelor diminutive cu ajutorul sufixelor servește pentru o evaluare subiectivă și este tipică pentru vorbirea colocvială, colorată expresiv. Formele diminutive, așa cum am menționat mai sus, sunt adesea folosite pentru a transmite relații apropiate, în special atunci când comunică cu copiii mici.

Deci, care sunt diminutivele sufixe pentru animale de companie, care ne ajută să ne adresăm politicos și afectuos altora sau să descriem ceva sau pe cineva.

Sufix - ek
Se folosește atunci când, la schimbarea unui cuvânt cu caz, un sunet vocal cade din el.
De exemplu: nuca ek- nucă (cuvânt de verificare). În cuvântul de testare, vedem căderea vocalei e.
Fiule ek- fiu (cuvânt de încercare). Din nou, observăm căderea vocalei e în cuvântul de testare.
Alte exemple: bucată ek- bucată, coroană ek- coroană, omule ek- omule, floare ek- floare.

Sufix - ik
Se folosește atunci când, la schimbarea unui cuvânt cu caz, o vocală nu cade din el.
De exemplu: masa ik- masa ik a (cuvânt de verificare), hipopotam ik- hipopotam ik a, nu ik- nu ik ah, pacat ik- divagare ik uh, soldat ik- soldat ik o casa ik- casa ik A.

Sufixe - echk, -enk
Aceste sufixe sunt folosite după consoane moi și după sibilante, precum și după vocale.
De exemplu: bol echk o fiică enk a, ruch enk a, ma echk a, pentru echk ah, nou enk uh, carte echk A.
Aceste sufixe sunt adesea folosite pentru a forma forme diminutive ale numelor personale.
De exemplu: Yul echk un bronz echk a, Sen echk a, Ol echk a, Sasha echk a, dormi echk A.

Sufixe - puncte, -onc
Aceste sufixe sunt folosite în toate celelalte cazuri.
De exemplu: poveste puncte a, ochi onc i, tetradă puncte a, abur puncte a, măr onc A.
Aceste sufixe sunt, de asemenea, folosite pentru a forma forme diminutive ale numelor personale.
De exemplu: Dim puncte ah, rom puncte a, Tim puncte A.

Sufix - Sf
Acest sufix este adesea folosit pentru a forma o formă diminutivă a numelor personale și a numelor de rudenie.
De exemplu: lapat Sf Eu sunt Dim Sf eu fiule Sf eu mama Sf eu, bunico Sf eu bunicul Sf eu, Mash Sf Eu, Sasha Sf eu.

Trebuie reținut și acordat atenție faptului că sufixele diminutive nu sunt niciodată accentuate. Sunt întotdeauna imbatabile.
De exemplu: ochiul onc eu, dom ik, masa ik, bol echk A. majusculă exemplele arată o vocală accentuată.
După cum am observat, diminutivele sunt adesea folosite în vorbirea limbii ruse. Acest lucru ne ajută să ne exprimăm bunătatea, grija, dragostea și afecțiunea pentru lumea din jurul nostru și pentru oameni. Din aproape orice cuvânt în rusă, puteți forma o formă diminutivă cu ajutorul sufixului dorit.

Inapoi inainte

Atenţie! Previzualizarea slide-ului are doar scop informativ și este posibil să nu reprezinte întreaga amploare a prezentării. Dacă sunteți interesat acest lucru vă rugăm să descărcați versiunea completă.

Obiective:

• pentru a prezenta elevilor una dintre modalitățile de a forma substantive cu sens diminutiv folosind sufixe, Cu promovarea asimilarii cunostintelor pe tema;
• contribuie la dezvoltarea vigilenței ortografice, auzul fonemic, oral și scris, memorie;
• educați capacitatea de a lucra în echipă, nevoi de comunicare.

Echipament: calculator, proiector, ecran, tabele cu sufixe, foi pentru lucru individual.

În timpul orelor

1. Moment de organizare.

2. Introducere în subiect.

Astăzi vom pleca într-o călătorie printr-o țară mică, bună și afectuoasă. Acolo trăiesc personaje de basm. (Diapozitivul 2).

3. Comunicarea temei și a scopului lecției.

Ghizii din călătoria noastră vor fi eroii romanului - basmele lui Nosov. Prima sarcină ne oferă Znayka.

Pentru a intra în lume eroi de basm trebuie să răspundem la câteva întrebări.

Ce parte a discursului ați studiat în lecțiile anterioare? (substantiv)

Ce părți ale unui cuvânt sunt folosite pentru a forma cuvinte noi? (Folosind un prefix și un sufix)

- Sugestie de la Znayka « Cu ajutorul acestei părți a cuvântului pot fi efectuate transformări. În cuvânt, se află în dreapta rădăcinii. Uneori, un cuvânt poate avea două sau chiar trei astfel de părți.

- Deci, ce parte a cuvântului va fi discutat la lectie? ( Despre sufix). Despre ce fel de transformări ne-a spus Znayka cu ajutorul acestei părți a cuvântului? (Se pot forma cuvinte noi)

Cine a ghicit care este subiectul lecției de astăzi? (Formarea cuvintelor cu ajutorul sufixelor. Slide 4.

- Ce crezi că vom învăța?

Așadar, am primit un permis la Orașul Florilor. Ești grozav, ai făcut-o. Să mergem într-o țară mică. Vântul ne va ajuta să ajungem acolo. Ce crezi că bate vântul acolo?

Vânt - adiere; vântul este vânt.

Care sunt sufixele acestor cuvinte? Ce sens dau ele cuvintelor?

4. Observarea.

Navigare, barca cu vele
Spre vest, spre est.
Funii - pânze de păianjen.
Și vela petală.

Ce substantive se referă cu afecțiune la lucruri? (Navă, pânze de păianjen)(Petal-ok este o frunză din corola unei flori, aici sufixul -ok- are un alt sens).

Și ce alte sufixe pot da cuvintelor semnificații diminutive? (Problemă)

Suntem printre eroii lui Nikolai Nosov. Și cine sunt ei?

(Scurtată).

Dreapta. Erau numiți shorties pentru că erau foarte mici. Și când eram mici, mamele te chemau cu afecțiune, se legănau pe brațe și cântau cântece de leagăn. Guslya vă invită să vă amintiți unul dintre cântecele de leagăn. Vă rugăm să citiți textul

Mesteacăn scârțâit, scârțâit,
Copilul meu doarme, doarme...
Fiica mea va adormi -
Somnul ei o va lua
Du-o în grădină
Sub tufa de zmeura.
Și va cădea zmeura
Fiica îi va intra în gură.
Zmeura dulce
Dormi, fiică mică.
Mesteacăn scârțâit, scârțâit,
Și fiica mea doarme, doarme...

Ce substantive numesc oameni, obiecte cu afecțiune, blândețe?

Priviți eșantionul dat în manual la exercițiul 265 de la p. 39

(Analizam proba)

Pe tablă: Cuvântul „grădină” - din ce bază s-a format? (Din cuvântul grădină). „Bush” - un tufiș. Identificați tulpina, rădăcina și sufixul în cuvinte.

Restul cuvintelor le scrii singur. (Diapozitivul 10)

Ce ai observat în timp ce făceai acest exercițiu? (Formarea substantivelor cu sens diminutiv.)

Din ce bază de vorbire se formează aceste cuvinte noi? (Din tulpinile substantivelor)

Cu ce ​​sufixe? (Copiii suna) Foaia 1 cu sufixe. (-onk-, -enk-, -ok-, -ik-, -puncte-, -k-.)

5. Lucrul cu textul din cadrul de la p.39.

Citiți rezultatul din casetă.

Ce sufixe nu ne-au trecut prin cap în cântecul de leagăn?

Foaia 2 cu sufixe. (-onk-, -ek-, -ushk-, -yushk-, -yshk-, -chik-.)

6. Partea practică

Următoarea sarcină vă este oferită de Vintik și Shpuntik. Le place să construiască și să colecteze lucruri. Ele vă oferă să formați cu ajutorul sufixelor: -ushk-, -yushk-, -yshk-, -chik-, -yonk-, -onk- cuvinte noi din bazele substantivelor:

Iarbă - iarbă; clopot - clopot

Câmpul este un câmp; colibă ​​- colibă

Sticla - sticla; mana este o mana.

- Când folosim cuvinte cu astfel de sufixe în vorbire?

7. Minutul fizic.

Dr. Pilyulkin ne sună pentru un minut fizic.

Munte - deal; pădure – pădure

Câmpul este un câmp; somn - somn

Nepot - nepoata; oraș-oraș

Minge - minge; cuvântul este un cuvânt.

Dacă arăt spre un cuvânt care nu are sufix, sari. Dacă cuvântul are un sufix, bate din palme.

Care cuvânt cu sufix are un înțeles diferit față de toate? (Somishche) Ce? (Valoare de mărire) Care este sufixul acestui cuvânt? (- căutare-). Și ce sufix vă va ajuta să numiți cuvântul cu afecțiune? (–ok - somn)

8. Sarcină de la locuitorii Orașului Florilor.

Fiecare birou are foi de hârtie cu coloane de substantive scrise pe ele.

Lucrezi in perechi. În 2 minute, trebuie să formați cuvinte afectuoase din bazele acestor substantive folosind sufixe diminutiv - afectuos.

Citiți cuvintele în lanț, dar nu vă repetați.

Verificăm slide-urile 15, 16, 17 (nu îndepărtați slide-ul 17)

9. Formarea formelor diminutive ale numelor masculine și feminine.

Prietenii lui Dunno au nume amabile și afectuoase: Syrupchik, Vintik, Shpuntik, Tsvetik, Button, Daisy, Snowflake, Checkmark, Kubyshka, Hare.

Să folosim sufixele -ok-, -ek-, -points-, -echk-, -enk_ pentru a forma forme diminutive ale numelor de oameni:

Rustam, Dasha, Vitya.

Spuneam că cu ajutorul sufixului -k - se formează substantive cu sens diminutiv. De exemplu: pește-pește, mână - stilou.

Să urmărim semnificația numelor de persoane cu sufixul -k-. (Marinka, Seryozhka, Verka, Irka) (sufixul -k- introduce o atingere de neglijare)

Este o formă diminutivă a numelor? (Nu). Când vă adresați prietenilor, colegilor de clasă, încercați să nu folosiți sufixul -k- în numele lor.

10. Reflecție.

Să apelăm la colegul nostru de birou, să-i zâmbim și să-l sunăm cu afecțiune.

Ce sufix ai folosit pentru a te adresa colegului tău de clasă?

Ce semnificație dau aceste sufixe cuvintelor?

Temele sunt scrise pe tablă. Încercați să o faceți corect și frumos.

Eroii basmului de Nikolai Nosov sunt foarte bucuroși că sunteți oameni atât de grozavi. Ai învățat multe la lecție, ai răspuns bine.

Foaia 1

Yushk-,
-yshk-,
-chik-

Foaia 2

Literatură.

1. Buneev R.N., Buneeva E.V., Pronina O.V. limba rusa.clasa a 3-a.
2. Buneeva E.V. Instrucțiuni pentru profesor. Limba rusă 3 celule.

Festivalul întreg rusesc al creativității pedagogice
(anul universitar 2015/2016)

Numire:

Idei pedagogiceşi tehnologie: învăţământul secundar

Denumirea funcției:

Lecție de limba rusă pe tema „Formarea substantivelor cu sens diminutiv”

Adyakina Valentina Alekseevna, profesor de limba și literatura rusă, MBOU „Shigalinskaya OOSh” districtul Urmarsky al Republicii Ciuvaș

Loc de munca:

MBOU „Shigalinskaya OOSh” districtul Urmarsky al Republicii Ciuvaș

Lecție de rusă pe tema „Formarea substantivelor

cu sens diminutiv"

Obiectivele lecției: să continue cunoașterea modului sufixal de formare a substantivelor; introduceți formarea și ortografia substantivelor cu sens diminutiv;

dezvoltarea abilităților intelectuale: analiza, sistematizarea, tragerea de concluzii; educați atenția, bunăvoința.

Echipament: manuale, dicționarul lui Ozhegov, dicționar rus-civaș, produse de libunie (pantofi de liban, suveniruri - pantofi de liban)

TSO: computer, proiector, prezentare, film cântec popular rusesc „Oh, nochka”, tablă.

În timpul orelor

1. Organizarea timpului. Ce vreme minunată azi. Într-adevăr, natura noastră este frumoasă în orice moment al anului. Mă duc la școală și observ cât de minunat este în jur, ca într-un basm. Se pare că vulpea este pe cale să sară din basm și să-și conducă cu mine discursul afectuos. Și aici este vulpea. În ce scop a venit ea la noi? Să o ascultăm.

(Am venit pentru că am decis să vă mulțumesc pe dumneavoastră și pe oaspeții noștri cu prezența mea. La urma urmei, în curând Anul Nou, preferatul nostru, vacanta fabuloasa. (Oferă cărți poștale). Aceste cărți poștale sunt de producție internă, produse în clasa a VI-a a școlii noastre.

2. Verificarea temelor, ex. 401

Ce exercițiu ți-a făcut acasă?

(Ni s-a dat exercițiul 401 acasă: citiți un fragment dintr-un basm în roluri, amintiți-vă din ce basm este acest pasaj.

Și aici este lupul.

(Montarea unui episod dintr-un basm)

Ce cuvinte folosesc personajele din poveste în conversație? (sora, peste ..)

3. Configurați pentru a prezice subiectul lecției.

1) Determinați cum se formează următoarele cuvinte (pe ecran):

Pești La iar bătrânul Bine Pix jug zăpadă inc o casa ik tei oncși vorbire enkși munții puncte o pasare echk A

Doom ochiși feluri de mâncare c e

Să numim sufixele: -k- -ok-, -yok-, -ink-, -in-, -points-, -echk-, -ushk-, -yushk-, yshk-, -ishk-, -ts- , - onk-, -enk-, -ik, -ek-

2) Ce semnificație dau aceste sufixe cuvintelor? (Diminutiv)

3) Ai ghicit despre ce vom vorbi în lecție? Cine va formula tema lecției?

Definirea temei și a obiectivelor lecției.

Așadar, astăzi vom continua cunoașterea cu formarea substantivelor, și anume: ne vom familiariza cu formarea substantivelor cu sens diminutiv, vom învăța cum să scriem corect cuvinte cu astfel de sufixe.

Lucrul cu manualul. Să citim cătrenele lui S. Marshak în exercițiu. 402 manuale, conțin cuvinte cu sens diminutiv? Ce sufixe sunt folosite pentru a le forma?

1. Vrăbii prin sârmă

Sar și râd.

Așa e, rânduri de telegrame

Le gâdilă picioarele.

2. Șoarecele i-a spus șoarecelui: - Cât de mult îmi plac cărțile.

Nu le pot citi

Dar le pot mânca.

Vă citesc șoarecii cărțile? Iti place sa citesti carti? Ce carti ai citit in clasa a VI-a?

Deși anul literaturii se apropie de sfârșit, lectura fictiune trebuie să continue.

3) Să terminăm prima sarcină: ce alternanță de consoane are loc în formarea cuvintelor cărți, linii, picioare? Care este sensul sufixului -k-?

Puteți găsi adesea utilizarea sufixului -k- în numele: Kolka, Sasha, Yulka. Trebuie amintit că -k- în nume are o semnificație disprețuitoare, deși se pare că numim cu afecțiune: Pashka, Pebble. Și ce sufix dă cu adevărat numelor un sens diminutiv? (Pașenka, Galenka, Yulechka).

Cum vă numesc cu afecțiune mamele voastre?

Există astfel de sufixe în civaș? (Veruk, Annezem, Cheppemzim)

Slide. Formează cuvinte noi cu sufixe diminutive:

Mitten - (manușă), pasăre - (păsăre), bucată de hârtie (hârtie), apă (apă)

Ce sufixe sunt folosite pentru a forma aceste substantive? ( -echk- , -ichk-).

Să formulăm singuri regula când se scrie -echk-, când -ichk-

Răspunsurile elevilor.

Verificați până diapozitiv.

În sufixe -echk- , -IC- trebuie să poți alege vocala potrivită:

Sufix -IC- scris în substantive Femeie format din cuvinte cu sufixul -este- arcuriichc a (se înclinăitz A). În alte cazuri, sufixul este scris -echk- bukashechk a (bukashLa A)

Profesorul face o masă pe tablă.Să scriem în dicționar sub forma unui tabel

1. Stabiliți cu ce sufixe se formează următoarele substantive:

pui de lup

om

pad

rau mic

2. Ce caracteristică se vede în formarea cuvintelor? (alternanță, sufixul din fiecare cuvânt vine după șuierat)

3. De ce substantivele sunt atât de distribuite în coloane? (1 coloană -ok-, a doua -ek-)

4. Ce determină alegerea unei vocale într-un sufix? (din accent)

5. Ce concluzie rezultă din aceasta? Puteți formula o regulă de ortografie pentru sufixele -ok-, -ek-?

Concluzie: După șuierat sub accent în sufixul substantivelor, se scrie litera o, fără accent - litera e.

Să reparăm regula. Să terminăm sarcinile în cărți. (Munca individuala)

Cerc ... k, punct ... chka, capch ... nka, bucată ... k, râpă ... k, vierme ... k, cățea ... k, tort ... k, câine . .. nka, baltă ... k, cârlig ... k, urs ... bat, rook ... nok, iepuraș ... nok

Verificare reciprocă pe diapozitiv, caiete schimbate, corectate cu roșu, evaluare.

Aceeași regulă este urmată de sufixe, cu ajutorul cărora se formează numele puilor.

Cerc, punct, pălărie, bucată, râpă, vierme, nod, plăcintă, câine, luncă, cârlig, pui de urs, turbă, iepure de câmp
Scriem în tabel și această regulă

Lucru la tablă.

Pe birou:

Fiule ek, nas ik, vasilech ek, cărămidă ik, clopot ek

1. Desemnați sufixe.

2. Ce regulă trebuie folosită pentru a scrie corect vocalele în sufixele -ik-, -ek-?

Această regulă o vom găsi în manualul (B.) de la p. 100. Folosind regula și raționamentul, fă exercițiu. 251 (B.) (pe film)

Examinare. Citind cu justificare de ce ai ales e sau Și. scriem sonny -ek-, pentru că la schimbare vocala scade: sonny, ball - scriem -ik-, pentru că atunci când se schimbă cuvântul, vocala nu cade: ball. Completați tabelul de pe tablă și în dicționar.

Ex. 404(A)

1. Citiți proverbe introducând literele lipsă.

2. - Cum înțelegi „Un proverb este o floare, un proverb este o boabă”?

(Un proverb împodobește vorbirea, iar un proverb nu numai că împodobește vorbirea, ci și învață să trăiești, educă.)

Dați exemple despre ceea ce învață sau aduc în discuție aceste proverbe.

"Alege o boabe - vei alege o cutie."

Ce înseamnă cuvântul caroserie? Determinați sensul cuvântului conform dicționarului S.I. Ozhegov.

1. munca de vocabular.

Plow - plug

Corp – corp.1. Cutie din liban sau scoarță de mesteacăn.

Bast-bast de tei tânăr, salcie,

Bast - 1. Țesutul fibros al plantelor de-a lungul căruia se mișcă materie organică(special) 2. Plast, o bucată de scoarță de tei, ulm și altele copaci de foioaseîmpreună cu interiorul fibros.3. Țesutul fibros al plantelor folosit pentru îmbrăcarea firelor

2. Caroseria vehiculului, vagonului, echipajului

Pe vremuri, strămoșii noștri harnici foloseau pe scară largă produse lubok: bast servit material de construcții, a înlocuit tabla; pantofii naturali au fost fabricați din lubok. (Arată pantofi din liban).În prezent, astfel de pantofi sunt considerați un suvenir valoros pentru turiști.

3. Şterge: prima opţiune 1-3, a doua opţiune 4-6. (Munca individuala)

Examinare.

Ex. 405

1. Lectură expresivă

2. Finalizarea sarcinilor după exercițiu.

Acest cântec popular rusesc este interpretat și astăzi. Să ascultăm melodia și să vedem videoclipul. Și acordați atenție frumuseții naturii. Natura este frumoasă în toate anotimpurile. Hai să ne odihnim.

Se potrivește melodia cu conținutul melodiei? (Melodia, ca și cuvintele cântecului, este tristă). Și de ce cuvintele sunt ușor diferite de textul din manual? (Acesta este un cântec popular, iar în cântece populare, ca în rusă povesti din folclor, există opțiuni.

Ce cuvânt cu sens diminutiv a sunat la începutul cântecului?

Ne vom familiariza cu ortografia acestor sufixe din manualul de la p. 153.

Slide. Cunoașterea sufixelor -ONK- -ENK-.

Citiți regula, completați tabelul

Muncă independentă

Ce alte sufixe sunt folosite pentru a forma substantive cu sens UL, citiți la p. 152. Atenție la terminația substantivelor.

Faceți o diagramă de selecție finală.

Ex. neutru

masculin neînsufleţit O

substantiv Femeie

substantiv animat masculin A

Ex. 409. (lucrare in perechi)

Oral: un elev citește cuvântul, celălalt formează cuvinte cu sufixul UL, evidențiind clar finalul.

Vecin - vecin, cereale - cereale...

Slide. Să facem cunoștință cu sufixele în care sunt scrise literele eȘi Și:

În m.r. -EC- (highlander)

Miercuri. r. înainte de stres (degetul) E

J. r. (frumos)

mier r. după stres (fotoliu) ȘI

Acum să consolidăm ceea ce am învățat în această lecție și, de asemenea, să repetăm ​​ceea ce am învățat în lecțiile anterioare pe simulatorul de fraze.

Consolidare. Lucrați la simulatorul electronic „Fraza”.
Dictarea creativă. Formează substantive din aceste cuvinte cu un sens diminutiv.

Cuțit, gaură, fereastră, porumbel, carcasă, canapea, oglindă, deget, câmp, împărțire, Borya, frate, cocoș, râu, fiu, peră,

Examinare.

Cuțit, nurcă, fereastră, dragă, mică afacere, canapea, oglindă, deget, stâlp, dolyushka, Boryushka, frate, cocoș, râu, râu, fiu, fiu, para

Teme pentru acasă. 413, finalizați toate sarcinile după text. Pregătește un costum de Anul Nou.

Punerea semnelor.

Harta tehnologică a lecției:

Tema lecției: formarea substantivelor cu sens diminutiv - afectuos.

Tip de lecție: o lecție de a învăța cunoștințe noi

Scopul lecției: Observarea formării substantivelor cu ajutorul sufixelor.

Obiectivele de învățare care vizează atingerea rezultatelor personale ale învățării:

1. Crearea condițiilor pentru dezvoltarea interesului pentru tema studiată;

2. Dezvoltarea independenței, atitudinii prietenoase, receptivității emoționale.

3. Formarea capacității de a asculta și de a auzi interlocutorul.

4. Să-și formeze capacitatea de a coopera cu profesorul și colegii în rezolvarea problemelor educaționale, de a-și asuma responsabilitatea pentru rezultatele acțiunilor lor.

Obiectivele de învățare care vizează obținerea rezultatelor meta-subiectelor:

1. Dezvoltarea actiunilor mentale: analiza si sinteza, compararea;

2. Să formeze capacitatea de a accepta și menține scopul și obiectivele de învățare.

3. Planificați-vă propriile activități în conformitate cu sarcina și condițiile pentru implementarea acesteia, anticipați lucrările viitoare.

4. Să învețe să-și controleze și să-și evalueze acțiunile, să facă ajustări la implementarea lor pe baza evaluării și ținând cont de natura greșelilor, să manifeste inițiativă și independență în învățare.

5. Dezvoltați abilitățile educaționale de limbaj și vorbire, învățați să modelați și să utilizați corect în Viata de zi cu zi structurile vorbirii.

Obiectivele de învățare care vizează obținerea rezultatelor disciplinei:

1. Actualizați cunoștințele despre sufixele diminutive.

2. Extindeți ideea rolului sufixelor diminutive în vorbirea noastră.

3. Acordați atenție importanței diminutivului - sufixul afectuos în formarea formelor afectuoase ale substantivelor.

4. Continuarea lucrărilor de formare a acțiunilor de fond care vizează dezvoltarea culturii vorbirii.

În timpul orelor:

Etapa lecției

Activitatea profesorului

Activitatea elevilor

S-a format UUD

Org.moment.

Motivația.

Actualizare de cunoștințe.

Stabilirea scopurilor, formularea temei și scopul lecției. (lucrare in perechi)

Minutul fizic

Consolidare.

Rezumatul lecției.

Reflecţie

Teme pentru acasă

Determină disponibilitatea elevilor de a lucra.

„Învățarea este lumină, iar ignoranța este întuneric”. Cum înțelegi aceste cuvinte? slide 1.

Verificarea temelor în perechi (tastaslide 2 )

- Ridicați mâna cei care au terminat totul fără erori.

Ce cunoștințe v-au ajutat să îndepliniți această sarcină?

Citiți cântecul de leagăn pe ecran și în manualul de la pagina 43 ex. 265.

Scrieți numele entităților. care cheamă oamenii și obiectele cu afecțiune, blândețe, după model.

Cum se formează aceste substantive?

- ce semnificație aduc aceste sufixe numelor de entități?

- De ce există doar cuvinte amabile în acest text?

- trage o concluzie. Compară concluzia ta cu cea a autorului din manualul de la pagina 44

- Formulați subiectul lecției?

Care va fi scopul lecției?

Lucrați în grupuri (sarcină pe ecran):

1 gr. - acesta este 1 rând. Pagină 44 ex. 266.

2 gr. - acesta este al 2-lea rând. Sarcină pe card (evidențiați suf. Scrieți un cuvânt din care imagine. conform modelului)

3 gr. - acesta este al 3-lea rând. p.44, ex. 267.

Fiecare grup se verifică singur.

Ai reusit? Care au fost dificultățile? - te evaluezi?

Sarcini elective:

soră, un măr din aceste cuvinte, formează cuvinte cu înțeles diminutiv și completează sarcina la alegere.

Alcătuiește o frază cu cuvinte noi

Alcătuiește propoziții cu cuvinte noi. - Citiți propozițiile și frazele pe care le aveți.

Enumerați sufixele diminutive. Ce sens dau ele cuvintelor?

Care a fost scopul lecției noastre?

Am atins acest obiectiv?

Cum am reușit?

Unde pot fi aplicate cunoștințele dobândite?

Răspunsurile copiilor.

Răspunsurile copiilor

Cunoașterea algoritmului pentru analizarea unui cuvânt după compoziție, analizarea numelui unui substantiv ca parte a vorbirii.

Descarcat. (cuvinte pe ecran)

Datele de pescuit s-au format cu ajutorul suf.

Un sens diminutiv.

Acesta este un cântec de leagăn. Transmite dragostea unei mame pentru copilul ei.

formarea substantivelor cu sens diminutiv – afectuos.

A executa.

Verifica cu o cheie.

Doi elevi lucrează la tablă

Răspunsurile copiilor. Afectuos, diminutiv.

Învață să formezi substantive. cu sens diminutiv

substantive formate. cu mai putina mangaiere. adică s-au distins sufixele.

Alegeți un card și lipiți-l pe tablă

de reglementare:

Vizarea elevilor pentru succes.

Personal:

Arată dorința de a încerca ceva nou. - disponibilitatea pentru cooperare, asistență, repartizarea rolurilor;

Comunicativ:

Dezvoltarea capacității de a asculta și de a auzi.

de reglementare:

punerea în scenă sarcina de invatare pe baza corelației dintre ceea ce este deja cunoscut și învățat de către elevi și ceea ce nu este încă cunoscut;

Cognitiv:

Enunțarea și soluționarea problemei;

Personal:

Dezvoltarea intereselor cognitive ale motivelor educaționale;

Comunicativ:

Capacitatea de a-și exprima clar și clar opinia, de a construi construcții de vorbire.

Cognitiv:

Alegerea celor mai multe moduri eficiente rezolvarea problemelor in functie de conditii specifice;

Personal:

Exprimă o atitudine pozitivă față de procesul de cunoaștere; arata atentie, dorinta de a invata mai multe.

de reglementare:

Evaluează (compara cu standardul) rezultatele activităților lor.

Jocuri si exercitii pt formarea deprinderii de educare a formelor diminutive de cuvinte, substantive în pluralîn cazul genitiv.

Logoped: Gayane Yurievna Sargsyan

În timpul normalului dezvoltarea vorbirii dintre toate sufixele din limbă, copilul învață în primul rând sufixele diminutive. Potrivit lui A.N. Gvozdev, primele cazuri de utilizare a formelor cu aceste sufixe sunt notate în vorbirea copiilor aproximativ la vârsta de 1 an.2m.22 zile. În perioada de la 1g.8m. până la 2l.2m. cele mai frecvent utilizate sufixe sunt -k-, -ok-, -ochk-, -echk-.

Acest lucru poate fi explicat prin două motive. Prima dintre ele este că de foarte multe ori aude cuvinte cu aceste sufixe de la adulți: este întrebat da un pix, spala-te pe dinti, spala-te pe fata, du-te la culcare etc. Prin urmare, copilul își amintește cu ușurință doar astfel de forme de cuvinte.

Al doilea motiv este că adăugarea la cuvinte

sufixele diminutive modifică cel mai puțin sensul semantic al cuvintelor. De exemplu, pat de copil deci ramane pat adică un obiect pentru dormit, și doar, parcă, scade în dimensiune. . Adăugarea altor sufixe la cuvinte, de obicei, le schimbă dramatic sensul semantic.
Cu toate acestea, cu toată ușurința relativă de asimilare a sensului semantic general al sufixelor diminutive, copiii, în același timp, nu pot să asimileze imediat aceste numeroase sufixe și să învețe cum să le folosească corect. Acest lucru duce la faptul că în stadiile incipiente ale dezvoltării vorbirii ele înlocuiesc sufixe mai rare cu altele mai comune. Deci, după ce a învățat sensul semantic al sufixului diminutiv -hic-, prin analogie cu cuvântul masa ei spun cal în loc de cal, cocos în loc de cocoș, lampă în loc de bec și așa mai departe.
Toate cele de mai sus arată că este foarte important Pentru fiecare la copil vârsta preșcolară face oportun ajută la asimilarea mai rapidă și mai ușoară de către el atât a diminutivului, cât și a tuturor celorlalte sufixe.

Iată câteva jocuri și exerciții care vă vor ajuta să dezvoltați utilizarea corectă a cuvintelor cu sufixe diminutive la copii.

1.Jocul „Cine este cel mai atent?”.

Profesorul distribuie copiilor cartonașe - simboluri care înfățișează cercuri de mari și mărime micăși dă sarcina: „Când vorbesc despre obiecte mari, arată un cartonaș cu un cerc mare. Și când despre cele mici - un card cu un cerc mic. În continuare, profesorul pronunță un număr de substantive în forma inițială și forma diminutiv. Copiii disting aceste forme după ureche și ridică cartonașul corect. Cuvintele se pronunță cu aceeași intonație, astfel încât la diferențierea copiilor, acestea se ghidează doar după compoziția morfemică a cuvântului.

2. Pauză dinamică. Joc cu mingea „Spune invers”.

Profesorul îi invită pe copii să joace jocul „Spune invers”. El explică regulile: „Voi vorbi despre obiecte mari, iar tu despre cele mici” și aruncă mingea pe rând tuturor copiilor. Apoi logopedul vorbește despre obiectele mici, iar copiii despre cele mari.

3. Jocul „Mama și fiica”.

Un adult arată imagini cu mama și fiica și spune: „Mama își învață fiica și face acțiuni cu obiecte mari. Asculta. Mama leagă o eșarfă. Fiica face același lucru cu obiectele mici. Spune-mi, ce face fiica ta? Copiii răspund: „Fiica mea leagă o eșarfă”. În acest fel, se schimbă și alte fraze propuse de logoped.

4. Jocul „Schimbători”.

Ne vom juca cu mingea, vom schimba propunerile. Voi numi fiecăruia dintre voi o propunere și voi arunca o minge. Schimbați propoziția astfel încât să apară cuvinte afectuoase în ea și aruncați mingea înapoi.

- Câinele urmărește iepurele. (Câinele urmărește iepurașul.)

Mama tricotează un ciorap. (Mami tricotează un ciorap.)

Veverița roade un cucui. (Veverița roade o umflătură.)

Tata citește o carte. (Tata citește o carte.)

Lena își pune o fustă. (Helen își pune o fustă.)

5. Jocul „De la ce?”

Eroul poveștii „Dunno” Siropchik îi place să gătească și să-și trateze prietenii cu gem. Să numim fructele de pădure pe care le-am cules pentru tratarea noastră (zmeură, lingonberries, cireșe etc.)

6. Joc „Dulciuri pentru gogoși”

Știați băieți cine este? Așa e, dulcele nostru, Donut, astăzi este ziua lui și așteaptă cu mare nerăbdare cadouri dulci. Să-l tratăm pe prietenul nostru cu dulciuri.

7. Jocul „Cadouri pentru Mashenka și Vanechka”

Țintă: - Formarea și utilizarea substantivelor cu sufixe diminutive;

8. Jocul „Al patrulea extra”.

Pe tablă sunt așezate patru imagini: trei imagini cu obiecte mari și o imagine cu un obiect mic. De exemplu, un nas, o eșarfă, o casă, un tufiș. Copiii sunt invitați să numească imaginile, să le evidențieze pe cea ciudată și să explice de ce nu se potrivește. Astfel, se elaborează cinci până la șase rânduri.

9. Jocul „Cine are pe cine?”. In timpul jocului poze cu

imagini cu animale și puii lor.

În primul rând, profesorul le întreabă copiilor o ghicitoare despre animal. De exemplu: „Coada este un arc pufos. Cunoști un astfel de animal? Cu dinți ascuțiți, cu ochi întunecați, se poate cățăra în copaci, își construiește casa într-o scobitură pentru a trăi cald iarna. Cine este aceasta?" (Veveriţă).

„Cum se numește un pui de veveriță? (veveriţă)".

„Acum vom juca jocul „Cine are pe cine?” Pentru a face acest lucru, trebuie să vă amintiți animalele tinere.

Profesorul numește animalele și arată imagini. Copiii își amintesc numele puiilor de animale (vulpe, pisoi etc.)

10. Fixarea sufixelor diminutive în poezii și versuri de copii.

1.) Zmeura coaptă

Strângeți într-un coș

Și poza ta

Pune-l în mașină.

rowan zvelt,

Și cu o cenușă de munte lângă -

Frumos măgar.

2.) Chanterelle-sora

A băut toată apa

În vizită la pițigoi.

La o pasăre mică.

3) Mult timp am ascultat privighetoarea,

Până obosește capul.
O lebădă înoată lin, o macara zboară în depărtare.

11.Gramatica în povești și basme.

Tema: „Legume”

Ţintă:- Formarea și utilizarea substantivelor cu sufixe diminutive;

Adjectivele sunt de acord cu substantivele ca număr și gen.

Disputa în grădină.

Odată ajunse în grădină, legumele au început o dispută - care dintre ele este cea mai bună.

Sunt un morcov, atât de frumos și util - sunt cel mai bun!

Nu, sunt eu, castravetele, cel mai bun: sunt atât de verde, lungă, crocantă și delicioasă!

Ce spui, noi, roșiile, suntem cei mai buni! Uită-te la noi: suntem atât de roșii, rotunzi - ei bine, doar o sărbătoare pentru ochi!

Nu, eu, ceapa, cel mai bun - cel mai bun! Am pene atât de lungi, subțiri și verzi ca niciunul dintre voi!

Orice ai spune, nu poți găsi pe nimeni mai bun decât mărarul în toată grădina! Sunt atât de parfumată și verde!

Așa că legumele s-au certat toată ziua - care dintre ele este cea mai bună, nimeni nu a vrut să cedeze. Și seara, bunica a venit în grădină și a pus într-un coș și morcovi, și roșii, și castraveți, și ceapă și mărar, apoi a făcut o salată din ei. Bunica și bunicul au mâncat această salată și au spus: „Salata de legume noastre este cea mai bună și cea mai delicioasă!”