Am Morgen brachte die Katze den ersten Schnee auf ihre Pfoten. Zusammenfassung der Lektion zum literarischen Lesen I

Natalia Manakova

Integration Bildungsbereiche: "Kommunikation", "Lektüre Fiktion» , "Künstlerische Kreativität".

Ziel: wecken Interesse und Liebe für Belletristik.

Aufgaben:

Lehrreich: Bringen Sie Kindern bei, sich Gedichte anhand von Bildern zu merken. Lernen Sie, die charakteristischen Zeichen des Winters in einer Zeichnung zu vermitteln.

Lehrreich: Entwickeln Sie das Gedächtnis, die Vorstellungskraft und die Ausdruckskraft der Sprache bei Kindern.

Lehrreich: Interesse an Literatur und ästhetischen Gefühlen fördern.

Rede: Verbessern Sie die klare Aussprache und bereichern Sie den Wortschatz der Kinder: Gehweg, Nickerchen machen, Schlitten.

Arten von Kinderaktivitäten: kommunikativ, Wahrnehmung von Fiktion, produktiv.

Materialien und Ausrüstung: Bilder zum Inhalt des Gedichts, Illustrationen zum Thema "Winter", Blätter mit einer vorgezeichneten Landschaft (für jedes Kind, weiße Gouache, Pinsel, Wattestäbchen.

Methodische Techniken: Konversation-Dialog, Bilder anschauen, Rätsel, ein Gedicht lesen "Erster Schnee", ein Spiel „Fehler finden und beheben“, Sportunterricht Minute „Winterspaziergang“, ein Gedicht mit Mnemonik erzählen (basierend auf Bildern, produktiver Aktivität, Analyse, Zusammenfassung).

GCD-Umzug

Erzieher: Heute lernen wir ein sehr schönes Gedicht, aber worum es darin geht, erfahren Sie nur, indem Sie das Rätsel erraten.

Geheimnis:

fiel auf den Boden

Bettdecke

Sommer ist da-

Die Decke löste sich.

(Schnee)

Erzieher: Gut gemacht, Leute, ihr habt das Rätsel erraten. Schnee ist wirklich wie eine warme Decke, die die Erde vor Frost wärmt. Sowohl Gras als auch Baumwurzeln überwintern unter dem Schnee.

Hören Sie sich das Gedicht an, das Jakow Lasarewitsch Akim geschrieben hat "Erster Schnee". (Der Lehrer liest den Kindern ein Gedicht vor).

Sehr schönes Gedicht, hat es dir gefallen?

(Kinder antworten).

Erzieher: Heute werden wir es ihm beibringen, aber zuerst spielen wir ein Spiel „Fehler finden und beheben“.

Ein Spiel:

Der Winter ist die heißeste Zeit des Jahres...

Im Winter blühen Blumen und Bäume...

Im Winter scheint die Sonne hell und wärmt heiß...

Im Winter gibt es im Wald viele Pilze und Beeren...

Erzieher: Gut gemacht, Sie haben die Aufgabe erledigt und alle Fehler gefunden. Nun ruhen wir uns ein wenig aus und machen einen Spaziergang auf den Winterwegen.

Minute des Sportunterrichts.

Schneeflocken fallen vom Himmel

Wie in einem Märchenbild

Wir werden sie mit unseren Händen fangen

Und wir zeigen es Mama zu Hause

(Heben Sie Ihre Arme hoch und führen Sie Greifbewegungen aus)

Und es gibt Schneeverwehungen

Schnee bedeckte die Straßen

(strecken, Arme zur Seite)

Bleiben Sie nicht auf dem Feld stecken

Heben Sie Ihre Beine höher

(auf der Stelle gehen, die Knie hochheben)

Hier springt ein kleiner Hase über das Feld

Wie ein weicher, weißer Ball

(auf der Stelle springen)

Nun, lass uns gehen, lass uns gehen

Und wir kommen zu unserem Haus

(auf der Stelle gehen, sich hinsetzen)

Erzieher: Damit Sie sich das Gedicht leichter merken können, habe ich Bilder vorbereitet, die Ihnen helfen sollen. (Der Lehrer liest die Arbeit und zeigt den Kindern ein Bild, das eine passende Bedeutung hat.)

Gedicht:

Am Morgen brachte es die Katze auf ihren Pfoten

Erster Schnee, erster Schnee

Es hat Geschmack und Geruch

Erster Schnee, erster Schnee

Es dreht sich, leicht, neu

Über den Köpfen der Jungs hinweg

Er schaffte es, einen Daunenschal zu tragen

Auf dem Bürgersteig verteilen

Er wird am Zaun entlang weiß,

Machen Sie ein Nickerchen auf der Laterne

So bald, sehr bald

Der Schlitten fliegt die Rutschen hinunter

Es wird also wieder möglich sein

Baue eine Festung im Hof

Erzieher: Und jetzt lesen wir das Gedicht noch einmal anhand von Bildaufforderungen.

(Kinder rezitieren selbstständig ein Gedicht anhand von Bildern)

Im letzten Teil der Unterrichtsstunde lädt der Lehrer die Kinder ein, die Zeichnung einer Winterlandschaft (auf einer zuvor vorbereiteten Komposition) fertigzustellen.

Kinder malen ein Winterbild (Schneefall, Schnee auf Bäumen und Dächern usw.)

Als Ergebnis wird eine Ausstellung mit Werken für Kinder organisiert, bei der die Kinder beim Betrachten der Zeichnungen gemeinsam mit der Lehrerin ein Gedicht lesen.

Ergebnisse produktiver Aktivitäten (Werkausstellung):

Veröffentlichungen zum Thema:

Zusammenfassung einer Lektion zum Zusammenstellen einer zusammenhängenden Geschichte über den Herbst für Kinder der Mittelgruppe unter Verwendung von Elementen der Mnemonik Aufgaben: 1. Kohärente Sprache: Üben Sie die Kinder darin, eine Geschichte über eine bestimmte Jahreszeit zu verfassen und dabei Sätze unterschiedlicher grammatikalischer Art frei zu bilden.

Jeder kennt den Ausdruck: „Der Winter kam unerwartet.“ Jeder hat verschiedene Gründe sozusagen, aber sehr oft haben diese Worte die direkteste Bedeutung.

Zusammenfassung der integrierten Bildungsaktivität „Auswendiglernen des Gedichts von E. Blaginina „Der Mantel“ Programminhalte. Die Fähigkeit entwickeln, einem Gedicht aufmerksam zuzuhören, es auswendig zu lernen und ausdrucksvoll zu lesen, um Kinder an die Poesie heranzuführen.

Zusammenfassung des GCD für Kinder der zweiten Jugendgruppe „Auswendiglernen des Gedichts von D. Kharms „Boot“ anhand von Bildern“ Ziel: Bedingungen für das Auswendiglernen und Reproduzieren eines Gedichts mithilfe von Mnemoniken schaffen. Ziele: Kindern mit Hilfe helfen.

Zusammenfassung des GCD in der Seniorengruppe „Auswendiglernen des Gedichts von S. Yesenin „White Birch“ unter Verwendung von Gedächtnistabellen“ Ziel: 1) die Fähigkeit zu entwickeln, sich Gedichte mithilfe von Gedächtnistabellen zu merken. 2) die Fähigkeit der Kinder zu entwickeln, ein Gedicht emotional wahrzunehmen;

Zusammenfassung der Bildungsaktivitäten zur Entwicklung der Liedkreativität für Kinder im Alter von 4 bis 5 Jahren „Erster Schnee“ Ziel: Entwicklung der Liedkreativität bei jüngeren Kindern Vorschulalter Programmziele: 1. Vertiefung des Konzepts eines Themas durch Einführung eines neuen.

Zusammenfassung der Lektion zum Thema literarische Lektüre

Thema: Y. Akim „Morgens die Katze...“, F. I. Tyutchev „Die Zauberin im Winter“

Aufgaben:

Lehrreich

Machen Sie die Schüler weiterhin mit Werken über den Winter der russischen Dichter Y. Akim „In the Morning Cat...“, F. I. Tyutchev „Zauberin im Winter“ bekannt.

Entwicklung

Entwickeln Sie Denken, Gedächtnis, Sprache, kreative Fantasie, kognitives Interesse

Lehrreich

Die Liebe zum poetischen Wort, den ästhetischen Geschmack und die Liebe zur Natur kultivieren.

Lehrerausrüstung:

Lehrbuch „Literarische Lektüre“, Präsentation, Dichterporträts, Kreuzworträtsel, Audioaufnahme (Musik von Tschaikowsky „Die Jahreszeiten“)

Ausstattung für Studierende:

Lehrbuch „Literarisches Lesen“, Notizbuch.

Während des Unterrichts:

1.Org. Moment:

U. Hallo Leute!

Die erste Reihe sitzt ruhig

Die zweite Reihe sitzt ruhig

Die dritte Reihe sitzt ruhig.

U. Mein Name ist Snezhana Mikhailovna. Heute werde ich Ihnen eine literarische Lesestunde erteilen.

2. Minutenlesung:

3. Arbeiten mit Zungenbrechern:

Prasseln

Weißer Schnee. Weiße Kreide.

weißer Zucker auch weiß

Aber das Eichhörnchen ist nicht weiß

Es war nicht einmal weiß.

U. Wir lesen uns den Zungenbrecher vor.

U. Wir lesen den Zungenbrecher im Refrain.

U. Wer liest den Zungenbrecher laut vor?

4. Überprüfen Hausaufgaben:

U. Welches Gehalt haben Sie zu Hause erhalten?

U. Wer liest mir das erste Gedicht vor?

U. Wer wird das zweite Gedicht ausdrucksvoll lesen?

5. Neues Material lernen:

U. Welche Jahreszeit ist jetzt?

O. Winter

U. Welche Zeichen verbinden Sie mit dieser Jahreszeit?

A. Schnee, es ist schon kalt, Frost, alles ist eiskalt….

U. Wie denkst du über den ersten Schnee?

U. Welchen Abschnitt studieren Sie?

O. Ich liebe die russische Natur (Winter)

U. Welche Dichter hast du schon getroffen?

O. I. Bunin „Erster Schnee“, K. Balmont „Leichte, flauschige weiße Schneeflocke ...“.

U. Heute werden wir weiterhin die Autoren neuer Gedichte über den ersten Schnee kennenlernen.

Rätsel:

Unter unserem Dach hängt ein weißer Nagel. Die Sonne wird aufgehen und der Nagel wird fallen.

(Eiszapfen)

Sie fallen im Winter vom Himmel und kreisen über der Erde. Leichter Flausch, weiß...

(Schneeflocken)

Nicht stachelig, hellblau, im Gebüsch aufgehängt...

(Frost)

Ich habe keine Räder. Ich bin geflügelt und leicht. Ich pfeife lauter als alle Wachen ohne Pfiff. Im Handumdrehen, im Handumdrehen, im Handumdrehen werde ich die ganze Stadt fegen ...

(Schneesturm)

U. Bilden Sie ein Wort aus den markierten Buchstaben. Welches Wort hast du bekommen?

O. Schnee.

U. Du hast richtig geraten. Wir werden weiterhin Werke über den ersten Schnee lesen.

U. Der erste Schnee... wie ist er? Merken Sie sich die Werke, die Sie gelesen haben, und wählen Sie Adjektive für das Wort „Schnee“.

O. Der Schnee ist flauschig, weiß, leicht, funkelnd ...

W. Wir werden später auf die Beschreibung des Schnees zurückkommen. Und das Gedicht von Yakov Akim „Am Morgen brachte es die Katze auf ihre Pfoten...“ wird uns dabei helfen.

U. Öffnen Sie das Lehrbuch auf Seite 192

U. Yakov Akim wurde am 15. Dezember geboren. 1923 in der Stadt Galich. Als Schüler interessierte sich Yakov Akim für Literatur, Musik ... Mein erstes Gedicht habe ich geschrieben, als ich in der 2. Klasse war. Er begann nach dem Krieg, als seine Tochter geboren wurde, Gedichte zu schreiben. Ihr ist das Gedicht „Erster Schnee“ gewidmet.

U. Sie schließen Ihre Augen, und ich werde Ihnen dieses Gedicht vorlesen, und Sie werden versuchen, sich die Bilder vorzustellen, die der Autor dargestellt hat.

U. Welche Naturbilder haben Sie sich vorgestellt?

U. Von welcher Stimmung ist dieses Gedicht durchdrungen?

U. In welcher Stimmung bist du?

Wortschatzarbeit

U. Lesen Sie sich dieses Gedicht vor. Welche Wörter verstehst du nicht?

O. Habe ein Nickerchen gemacht

U. Er machte ein Nickerchen, lehnte sich an ihn und legte sich hin.

U. Wer wird das Gedicht vollständig lesen?

U. Snow verhält sich wie ein Lebewesen. Beweise es.

6. Körperliche Bewegung

7. Weitere Bekanntschaft mit neues Thema:

U. Und jetzt lernen wir ein weiteres Gedicht von F. Tyutchev „Die Zauberin im Winter...“ kennen.

Dies ist ein Gedicht über einen Winterwald.

U. Öffnen Sie Ihr Lehrbuch auf Seite 194.

U. F. I. Tyutchev wurde 1803 geboren. Er war ein hochbegabtes Kind mit frühe Kindheit. Sein erstes Gedicht veröffentlichte er im Alter von 14 Jahren. Tyutchev hat viele Gedichte über die Natur. Eines der besten Gedichte wird Ihnen präsentiert. Hören Sie, wie der Dichter den Winterwald beschreibt.

U. Ich lese, und Sie schließen die Augen und stellen sich vor, was Sie gehört haben.

U. Welches Bild hast du dir vorgestellt?

U. Wolltest du in diesen Wald?

U. Warum?

A. Er ist geheimnisvoll und sogar fabelhaft.

Wer hat ihn so gemacht?

O. Winter.

U. Was hat Sie beeindruckt?

U. Lesen Sie sich dieses Gedicht vor.

U. Welche Wörter verstehen Sie nicht?

Wortschatzarbeit:

Zauberin – Zauberin, Hexe;

Sie werfen, werfen, werfen, werfen.

U. Wer wird das Gedicht lesen?

U. Warum wird der Winter als Zauberin bezeichnet?

U. Welche Gefühle hat dieses Gedicht in Ihnen hervorgerufen?

8. Zusammenfassung der Lektion:

U. Welche Gedichte haben wir heute kennengelernt?

U. Wie ähneln sich diese Gedichte?

9. Reflexion:

U. Sie haben Sonnen und Wolken auf Ihren Tischen. Wenn Ihnen die Lektion gefallen hat, heben Sie die Sonne auf, wenn nicht, heben Sie die Wolke auf.

10. Hausaufgaben:

Methodisches Thema Schulen: " Bildung einer funktionalen Alphabetisierung der Studierenden als Voraussetzung

Verbesserung der Bildungsqualität im Rahmen der Aktualisierung der Inhalte.“

Methodisches Thema des Lehrers: « Entwicklung mündlicher und Schreiben Studenten zur Beförderung

Grad der Wachsamkeit bei der Rechtschreibung“

Unterrichtsinformationskarte

Datum : 05.12.2016 Thema: Literarische Lektüre

Klasse: 2 „A“ Litvinova T.A.

Unterrichtsthema: Y. Akim

Ziel:

lehrreich:Führen Sie die Schüler in die Biografie von Ya.L. ein. Akima. Lernen Sie, mit Basic zu arbeiten

Literarische Begriffe im Studium der Poesie. Mit kreativen und

spielerischer Natur, um bei Schülern eine aktive Schülerposition zu schaffen;

Entwicklung: Entwicklung fördern Kreativität Und kreatives Denken Studenten;

Arbeiten Sie weiterhin an der literarischen Analyse des Gedichts. Entwickeln

Ausdruckskraft, Genauigkeit und Farbigkeit der mündlichen Rede.

erziehen:Durch die Schaffung einer angenehmen Umgebung wird den Schülern die Liebe zur Schönheit vermittelt

künstlerischer Ausdruck, erziehen vorsichtige Haltung zur Natur.

Unterrichtsart: kombiniert.

Unterrichtsart: Vortrag mit Präsentationselementen

Technologie: VIEL

Methoden: teilweise suchend, visuell

Ausrüstung: Text des Gedichts, Präsentation, Illustrationen

Wissensanwendung: Sozialisation (Anwendung auf das Leben)

Routenführung Lektion

ICH . Org. Moment der Zielsetzung.

II . Emotionale Stimmung.

Ich freue mich, jeden von euch zu sehen.

Und lassen Sie den Winter durch das Fenster Kühle einatmen.

Bei uns wird es gemütlich und warm sein

Schließlich fühlen und hören wir einander.

III . Überprüfung der Aufgabe:

In der letzten Lektion haben wir die Arbeit von A. Puschkin kennengelernt: „Hier ist der Norden, die Wolken holen auf“

Erinnern wir uns daran, was wir über den Autor dieser Arbeit erfahren haben.

- Gut gemacht, jetzt lesen wir es auswendig.

Zu welcher Literaturgattung gehört es? (Gedicht)

Beweisen (Reim, Rhythmus, Intonation )

Dies ist ein lyrisches Gedicht, weil... Durch Landschaftsbilder drückt der Dichter seine Stimmung, Gedanken und Gefühle aus.

IV . Einführung in das Thema:

Heute werden wir das Gespräch über Gedichte fortsetzen und viel Neues und Interessantes erfahren, und die Märchenheldin, die uns besucht hat, wird uns dabei helfen. Rate wer es ist?

In einer Eiskutsche rast

Das Mädchen ist schön

Der Wind schlägt mit den Flügeln

Zu verschlafenen Häusern.

Plätze und Parks blühen

Schneeweiß

Und der Frost errichtet Bögen

Oberhalb des Waldweges.

Gut gemacht, es ist Winter – Winter. Wie hat sie alles verändert, was sie mitgebracht hat?

Natürlich gibt es Schnee, Schneestürme, Schneestürme, Frost, Spaß, Eislaufen und Rodeln. Und vieles mehr

fabelhaft und lustig.

Unser Gast brachte Umschläge mit Aufgaben mit. Öffnen wir 1 Umschlag.

V . Einführung zum Autor.

Yakov Lazarevich Akim wurde am 15. Dezember 1923 geboren. Seine Kindheit verbrachte er am Ufer eines ruhigen Sees in der alten russischen Stadt Galich. Im Jahr 1941 schloss Jakow die 9. Klasse ab und ging bereits 1942 an die Front, um sein Heimatland zu verteidigen, damals war er erst 19 Jahre alt. Er erlebte den gesamten Krieg und als er von der Front zurückkehrte, beschloss er, lustige und fröhliche Gedichte für Kinder zu schreiben. Yakov Akim lebte lange und interessantes Leben. Er starb erst vor drei Jahren im Alter von 90 Jahren in Moskau.

VI . Kennenlernen der Arbeit und Überprüfung der ersten Wahrnehmung.

№2 Gedicht von Y. Akim „Erster Schnee“

Der Dichter widmete das Gedicht, das ich Ihnen vorstellen werde, seiner Tochter Tanya. Wirst du ihm zuhören und mir sagen, wie du ihn nennen würdest und warum?

1.Lehrer lesen

Am Morgen brachte es die Katze auf ihren Pfoten
Erster Schnee!
Erster Schnee!
Es hat Geschmack und Geruch,
Erster Schnee!
Erster Schnee!

Er dreht sich, leicht, neu,
Über den Köpfen der Jungs hinweg
Er schaffte es, einen Daunenschal zu tragen
Auf dem Bürgersteig ausgebreitet,
Es wird weiß entlang der Zäune,
Ich habe auf der Laterne ein Nickerchen gemacht.

So bald, sehr bald
Der Schlitten wird die Rutschen hinunterfliegen,
Es wird also wieder möglich sein
Baue eine Festung im Hof!

Hat Ihnen das Gedicht gefallen und warum? (fröhlich, fröhlich)

Wie heißt es Ihrer Meinung nach? Warum?

Ja, gut gemacht „First Snow“, denn... Fast jede Zeile spricht von Schnee.

2. Vokabelarbeit

Schaut mal, Leute, in diesem Gedicht gibt es Wörter, die für uns neu sind.

Machen Sie ein Nickerchen – lehnen Sie sich an etwas, legen Sie sich hin.

Ein Schlitten ist ein kleiner Handschlitten.

Lassen Sie uns Synonyme für sie finden – das wird uns helfen, das Bild von Schnee besser zu sehen.

Was sind Synonyme?

Machen Sie ein Nickerchen – setzen Sie sich, legen Sie sich hin, ruhen Sie sich aus;

Schlitten - Schlitten.

3. Selbstständiges Lesen des Gedichts durch Kinder.

Jetzt werden Sie dieses Gedicht selbst lesen und versuchen, welches zu sagen literarische Geräte vom Dichter verwendet.

VII .Lesen und Analysieren.

Lesen Sie das Gedicht in Teilen laut vor.

Lassen Sie uns literarische Mittel finden, die hier zu finden sind.

Personifikation - Darstellung unbelebter Objekte als belebt, in denen sie

ausgestattet mit den Eigenschaften von Lebewesen.

Beweisen Sie es mit Text (er hat es geschafft, ihn zu verbreiten, er wird weiß, macht ein Nickerchen auf der Laterne)

Vergleich - Dies ist ein Vergleich zweier Objekte auf der Grundlage ihrer Ähnlichkeit.

Beweisen Sie es mit Text (Daunenschal).

Gut gemacht, sie haben es richtig gemacht, aber worauf achtet der Dichter, wenn er den Schnee „leicht, neu“ nennt?

Also, wie ist er? (sehr sauber, sehr weiß).

Diese Wörter werden in der Literatur Epitheta genannt.

Beinamen – Dies sind Worte, die der Autor verwendet, um das Hauptthema anschaulicher darzustellen.

VIII . Zusammenstellen eines Filmstreifens.

№ 3 Illustrieren Sie das Gedicht.

Leute, bitte beachtet, dass unser Gedicht kein einziges Bild enthält. Und Zimushka, Winter, liebt es, alles zu malen und es sehr schön zu machen. Hier in ihrem dritten Umschlag steht genau die Aufgabe: „Vielleicht Illustrationen für einen zukünftigen Cartoon machen.“ Dafür werden wir aber in Gruppen arbeiten.

IX . Gruppenarbeit

Teilen Sie die Klasse reihenweise in Gruppen ein.

Zeile 1 wählt Wörter im Gedicht aus, die einen Gegenstand bezeichnen und sich auf Schnee beziehen

(Geschmack, Geruch, Schal)

In Zeile 2 werden Wörter aus dem Gedicht ausgewählt, die ein Merkmal eines Objekts bezeichnen und sich auch auf Schnee beziehen

(zuerst, leicht, neu, flaumig)

Zeile 3 wählt Wörter im Gedicht aus, die die Aktion eines Objekts bezeichnen und sich auch darauf beziehen

Schnee (hat, dreht, verwaltet, breitet sich aus, wird weiß, schläft).

Ein Vertreter der Gruppe wird diese Worte vorlesen.

Welche Wörter hast du mehr verstanden?

Worauf weisen sie hin? (auf die Wirkung des Artikels).

Gut gemacht, das sind die Worte, die uns helfen zu erkennen, was auf dem Bild der Winternatur passiert.

X . Wortzeichnung

Beim verbalen Zeichnen erstellen die Kinder mit Hilfe der Leitfragen des Lehrers ein Bild

auf dem ein elektronisches Bild erscheint.

Also, 1 Abbildung

Wer hat den ersten Schnee ins Haus gebracht? (Der Kater)

Wie hat er das gemacht? (auf Pfoten)

Zu welcher Tageszeit? Warum? (morgens, da der erste Schnee meist nachts fällt)

Woran erkennt man, dass Schnee Geschmack und Geruch hat?

(Die Katze sollte außerdem Schnee auf den Schnurrhaaren und auf der Nase haben und ihr Gesicht sieht sehr zufrieden aus.)

Hier ist unser 1. Rahmen.

2 Abbildung

Was sehen wir? Was sollen wir darstellen?

(Kinder stehen im Hof, ihre Köpfe sind erhoben. Jemand fängt Schneeflocken mit seinen Händen oder Handflächen.

alle haben Spaß).

Gut gemacht, wir haben 2 Frames bekommen.

3 Abbildung

Was sollen wir darstellen? (Der Bürgersteig ist mit weißem, flauschigem Schnee bedeckt).

Hier ist Bild 3.

- Können wir sagen, dass die Abbildungen 3 und 4 ähnlich sind, nur dass die Handlung an unterschiedlichen Orten stattfindet?

Beachten Sie, wie der Schnee auf der Laterne liegt. Hat er es vollständig abgedeckt oder nur ein wenig?

gepudert?

Natürlich habe ich ein wenig darüber gestreut, denn der Dichter sagt: „… habe auf der Laterne ein Nickerchen gemacht.“

Hier ist der 4. Frame.

- Nun, ist es uns gelungen, dieses Gedicht zu illustrieren?

Welche Kenntnisse und Fähigkeiten haben uns dabei geholfen? (Fähigkeit, ausdrucksstark zu lesen und zu finden

literarische Mittel).

XI . Zusammenfassung der Lektion.

Welchen Dichter haben wir heute getroffen?

Wie heißt das Gedicht, das Sie gelesen haben?

Wie verändert der Winter die Natur?

Können wir sagen, dass der Winter die schönste Zeit des Jahres ist?

XII . Betrachtung

XIII . D/z

Leute, ihr müsst für dieses Gedicht nur 5 Illustrationen zeichnen. Tun Sie dies auf einem Albumblatt. Sie können Farben oder Bleistifte verwenden. Und die Hauptsache ist, das Gedicht ausdrucksvoll zu lesen oder auswendig zu lernen.